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小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《白楊》說課稿
作為一名教師,時(shí)常需要編寫說課稿,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《白楊》說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《白楊》說課稿1
教材簡析:
《白楊》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)第一單元的課文,這是一篇精讀課文。文章由樹及人,從孩子關(guān)于白楊的爭論開始,引出了爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹,托物言志,借物喻人;然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向,并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的,一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法,聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子;二是體會(huì)課文是怎借物喻人,贊頌邊疆建設(shè)者的;三是進(jìn)一步加深對(duì)西部的了解。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3、抓住重點(diǎn)語句,聯(lián)系上下文,體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
4、體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟內(nèi)在品質(zhì)。
難點(diǎn):體會(huì)寫法,感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。
教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有活力的課堂。再教學(xué)活動(dòng)中,通過教師的組織引導(dǎo),幫助學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作、交流,完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立提出問題、分析問題、解決問題,在注重實(shí)踐過程中探究新知,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,再小組討論中與他人學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)過程:
一、交流資料 鋪墊教學(xué)
1、我給大家?guī)硪皇赘瑁蠹蚁氩幌肼牥?好,看哪位同學(xué)聽明白了歌中唱的是什么?要表達(dá)什么? 播放歌曲閻維文的《小白楊》
2、“白楊”是一種樹的名字,又叫大葉楊,哪位同學(xué)知道白楊的有關(guān)知識(shí),你能介紹一下嗎?
3、同學(xué)們講得好。白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛,因?yàn)樗鼧淠竟P直,生命力強(qiáng),而且還可以防風(fēng)固沙。因此,人們都很喜歡它。
[學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲的導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《白楊》這一課的積極性,由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白楊樹的情景中。]
二、課題質(zhì)疑,激趣讀文
1、看到《白楊》這個(gè)課題,你想作者會(huì)介紹什么呢?
2、總結(jié)歸納學(xué)生可能會(huì)提出的幾個(gè)問題:①白楊樹的外在特點(diǎn);②白楊樹的品格……
3、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,讀懂了什么。
[課標(biāo)指出,再對(duì)學(xué)生思想培育時(shí)要注重質(zhì)疑、解疑能力地培養(yǎng)。愛因斯坦也說過:提出問題比解決問題更重要。]
三、探究體驗(yàn)
1、合作,交流。同學(xué)們剛才已讀懂了一部分的內(nèi)容了,但了解的是否全面呢?請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流。
2、小組組織匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
[新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。學(xué)生先通過讀文自主探究,但學(xué)生獨(dú)自的見解往往比較片面,于是便引導(dǎo)學(xué)生合作探究,從合作中學(xué)生得知白楊樹的外在特點(diǎn)是高大挺秀,內(nèi)在品質(zhì)是不擇環(huán)境,不懼災(zāi)害,適應(yīng)力強(qiáng),生命力強(qiáng)。]
四、品味語言,語感訓(xùn)練,體驗(yàn)情感
1、輔助填空:從兄妹倆的一番爭辯,我們仿佛看到了()白楊。
2、男、女同學(xué)分角色朗讀兄妹的對(duì)話。(省去提示語,請(qǐng)用你的朗讀體現(xiàn)它的意思。)
3、創(chuàng)設(shè)情境:火車窗外是茫茫的大戈壁,沒有山,沒有水,也沒有人煙,而白楊卻是這么直,這么高大……你想用什么樣的語言來形容它呢?多么()的白楊樹啊!
4、組織交流:
△ 多么(有生命力)的白楊啊!哪兒需要它,它很快就在哪兒生根,發(fā)芽,長出茁壯的枝干。
(1)指導(dǎo)朗讀體會(huì):讀這句話的時(shí)候,你腦海中浮現(xiàn)的是什么地方?能換上它讀讀嗎?(在不同的地方,它的作用不同,朗讀時(shí)的語氣、語調(diào)也就不同。)
(2)選擇自己喜歡的一處地方填上去讀一讀,讀出自己的感受。(個(gè)別讀→評(píng)讀→品讀→齊讀)
(3)小結(jié):城市需要它,它就默默無聞地舒展風(fēng)姿,供人們欣賞;邊疆需要它,這就心甘情愿地挽起臂膀,筑成防風(fēng)墻;如今,戈壁灘需要它,它就在這兒生根了。
△ 多么(堅(jiān)強(qiáng)不屈)的白楊啊!不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遭到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng)。
(1)指導(dǎo)朗讀體會(huì):你能選用其中的一種天氣情況來說嗎?想象當(dāng)時(shí)的情景,把你的感受讀出來。
(2)分小組讀、齊讀。
△ 多么(挺拔)的白楊啊!它從來就是這么直,這么高大。
(1)引導(dǎo)體會(huì)“從來”的意思。
① 結(jié)合課文內(nèi)容填空:
( ),白楊是這么直,這么高大;
( ),它也是這么直,這么高大;
( ),它還是這么直,這么高大。
、凇〗M織交流。(引導(dǎo)從時(shí)間、地域、氣候三方面體會(huì)。) (2)指導(dǎo)朗讀。
6、小結(jié):不管何時(shí),不論何地,無論遇到多么惡劣的.氣候,哪里需要,白楊就在哪里生根,發(fā)芽,它上擎青天,下踩大地,總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖,這就是白楊的品格。你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎?
[語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上加以指導(dǎo)而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境表達(dá)出思想感情;要培養(yǎng)學(xué)生理解語言運(yùn)用語言的能力,經(jīng)過有實(shí)效的切實(shí)訓(xùn)練,更能體現(xiàn)語文課程的基本特點(diǎn):工具性與人文性的統(tǒng)一。]
三、引導(dǎo)探究 ,感悟?qū)懛,拓展延伸?/p>
1、(引讀):爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?(生接讀):不是的,他也在表白著自己的心,而這孩子們現(xiàn)在還不能理解。
2、學(xué)生讀句質(zhì)疑:爸爸僅在介紹白楊樹嗎?他在表白自己什么心跡?/你從課文的哪些自然段感悟到;作者的寫作手法跟我們學(xué)過的哪篇文章很相似,說說你的見解。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《落花生》明白這也是采用托物言志的寫法)
3、爸爸的這番話含蓄深沉,讓我們?cè)贊M懷深情地來讀一讀。
4、爸爸的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?請(qǐng)找出課文中的句子,用朗讀來回答。
5、指導(dǎo)朗讀課文最后一句。
6、小結(jié):爸爸看到了這,高興地笑了。這是一個(gè)邊疆建設(shè)者看到祖國的邊疆建設(shè)事業(yè)后繼有人時(shí)的一種欣慰的笑。讓我們衷心祝愿戈壁灘上的白楊樹越栽越多、越長越高、越來越美!
7、此時(shí)此刻,你想對(duì)白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建設(shè)者說些什么?
[語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)往往是多元的。因此,應(yīng)重視語文的熏陶感染作用。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。]
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《白楊》說課稿2
一、說教材
《白楊》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第一組課文中的一篇講讀課!栋讞睢肥且黄栉镉魅说氖闱樯⑽模恼潞钅裏,寓意深刻,作者借大戈壁上的白楊來贊美在新疆扎根落戶的建設(shè)者,熱情歌頌他們不但把自己奉獻(xiàn)給新疆,還為邊疆培育下一代建設(shè)者的精神。50年代,數(shù)以萬計(jì)的各式人才涌向新疆,甚至把自己的子女帶到新疆,扎根新疆,開始了艱苦創(chuàng)業(yè),建設(shè)者多達(dá)1330多萬!栋讞睢肪褪窃谶@種背景下創(chuàng)作的。那個(gè)年代,那種熱情,對(duì)于我們這個(gè)年代的人來說,或許都有些陌生,更何況是生長在現(xiàn)代社會(huì)的孩子們,“而這,孩子們現(xiàn)在還不能理解”。所以,如何通過文本,讓他們了解那種精神、又如何把那種精神和現(xiàn)代社會(huì)聯(lián)系起來,讓他們所接受都是很重要的。下面我就《白楊》一課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
二、說目標(biāo)
本篇課文,一是激發(fā)學(xué)生對(duì)獻(xiàn)身于西部的建設(shè)者的崇敬之情,學(xué)習(xí)他們的無私奉獻(xiàn)精神;二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,形成自己見解的能力,并能把自己的見解說出來。因此,我擬定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):
A類目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀”等詞語。
2.有感情的朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊的那段話。
B類目標(biāo):
1.認(rèn)真讀文,理解含義深刻的句子,體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
2.學(xué)習(xí)課文借物喻人的表現(xiàn)手法,體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn),歌頌邊疆建設(shè)者服從祖國需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
C類目標(biāo):
學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的.精神。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
閱讀教學(xué)要落到實(shí)處、扎實(shí)有效,就必須從最根本的朗讀上多下功夫。教師的任務(wù)是營造一種氛圍,用靈活多變的形式激活學(xué)生朗讀的欲望,讓學(xué)生自讀自悟、讀中感悟,體會(huì)爸爸借白楊表白了自己什么樣的心情,領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn)、也是難點(diǎn)。
四、說學(xué)情
經(jīng)過上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)閱讀要求已經(jīng)有了一定的了解,而且關(guān)于“借物喻人”的文章,學(xué)生在上個(gè)學(xué)期也已經(jīng)接觸過了,比如說《落花生》,文章通過談?wù)摶ㄉ暮锰,借物喻人,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。上個(gè)學(xué)期的要求比較簡單,就是聯(lián)系上下文,理解句子的含義,明白文章深蘊(yùn)的道理,但是這個(gè)學(xué)期的要求提高到“閱讀要有自己的見解”,就是在理解文章的含義之后,還要提出自己獨(dú)特的見解和看法,并由此延伸開去。
五、說教法
本文采用了借物喻人的寫法,表達(dá)含蓄,意義深刻。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫和人物對(duì)話描寫,突出了人物的不同個(gè)性特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過朗讀幫助理解,并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)幻燈投影、放錄像等方法幫助學(xué)生從視覺上感知理解。
在指導(dǎo)朗讀時(shí),可分角色朗讀,讀書時(shí)要把人物的心理活動(dòng)揭示出來,如爸爸的神態(tài)變化;兩個(gè)孩子的對(duì)話要讀出天真和稚氣來,要注意哥哥和妹妹的不同個(gè)性特點(diǎn);爸爸說的那段話,因?yàn)槭菍?duì)孩子說的,嚴(yán)肅中又不失親切和循循善誘。本文的教學(xué)以讀為主,通過朗讀--理解--朗讀,并結(jié)合多媒體等方法教學(xué)本課。而為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力,課堂上我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題,發(fā)表自己的見解,我做適當(dāng)?shù)奶崾净螯c(diǎn)評(píng),讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主體,老師則起主導(dǎo)作用。
六、說學(xué)法
因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的,教的目的是為了不教,為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問題和見解,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,表達(dá)自己見解的欲望,我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、直觀、自己提問題,大家共同研究等方法來讀懂課文,體會(huì)西部建設(shè)者的博大胸襟。
七、說教學(xué)程序
我認(rèn)為鉆研教材,研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),而合理的安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四部分,第一部分從開頭到第三自然段,主要講列車在茫茫的戈壁上行駛,車窗外不時(shí)閃過白楊的身影。第二部分從第四自然段到第十四自然段,主要講爸爸介紹白楊樹的特點(diǎn)。第三部分從第十五自然段到第十七自然段,講爸爸借白楊表白自己的心。第四部分最后一個(gè)自然段,講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長,成為祖國有用之材。課文重點(diǎn)是二、三、四段,為了使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容,體會(huì)中心思想,培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力,我計(jì)劃兩課時(shí)授完本課。第一課時(shí)主要讓學(xué)生初步從整體上感知課文內(nèi)容,并學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容,了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。第二課時(shí)重點(diǎn)精讀課文,讓學(xué)生在朗讀中,在不停的設(shè)疑、釋疑中,了解白楊的特點(diǎn)以及爸爸表白了什么樣的心,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)西部工作者無私奉獻(xiàn)精神的崇敬之情,培養(yǎng)學(xué)生從小要樹立個(gè)人要服從祖國需要的人生觀、價(jià)值觀,F(xiàn)在我單講第二課時(shí)的教學(xué)程序。
(一)復(fù)習(xí)新詞:導(dǎo)入新課,直奔重點(diǎn)。
一上課我將投影出以下詞語:“戈壁、界限、介紹、新疆、渾黃一體、高大挺秀”,然后提問哪個(gè)詞最能概括大戈壁的景象?(渾黃一體)此時(shí)在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象,車窗外閃過一棵棵高大挺秀的白楊樹,并配上兄妹倆的爭論錄音。
(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激疑。
學(xué)要有疑,疑是思之始,學(xué)之端。我先讓學(xué)生自由朗讀二至四部分的內(nèi)容,琢磨出該用怎樣的語氣讀,接著分角色朗讀。讀完后,讓學(xué)生談?wù)勊麄儚睦首x中知道些什么,不理解的是什么?我再把他們有價(jià)值的問題歸納出來,估計(jì)有:①白楊有什么特點(diǎn)?②爸爸和白楊有什么相似之處,爸爸借白楊表白什么樣的心?③孩子們知道些什么,不知道些什么?④爸爸沉思些什么,為什么最后嘴角會(huì)露出微笑?
(三)討論、釋疑。
釋疑的過程是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過程。通過反復(fù)朗讀,學(xué)生大至可以明白每部分內(nèi)容大概講的是什么,接著我重點(diǎn)組織引導(dǎo)他們逐步釋疑,深入地學(xué)習(xí)課文,體會(huì)西部工作者無私奉獻(xiàn)的高尚情操。
(1)我重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀爸爸向孩子介紹白楊的話,提示:讀時(shí)要體現(xiàn)爸爸嚴(yán)肅中不失親切和語重心長的語氣。然后請(qǐng)他們討論爸爸的三句話說出了白楊的什么特點(diǎn),根據(jù)他們的回答,板書:高大直立、生命力強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈。接著屏幕展示出白楊與風(fēng)沙、雨雪搏斗的情景,觸景生情,老師引導(dǎo)全班齊讀這些話,讀出對(duì)白楊的贊美之情。
(2)學(xué)生了解了白楊的特點(diǎn),由樹及人,逐步加深,讓他們自學(xué)第15至17小節(jié),比較一下白楊和爸爸有什么共同之處。
完成練習(xí):
、侔讞畈还苡龅斤L(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。
爸爸在邊疆不管遇到還是,他總是那么,那么不,也不。
、诖蟾瓯谛枰讞顦,白楊樹就在這里扎根。
邊疆需要,就在這里扎根。
完成練習(xí)后,我再讓學(xué)生回顧課文,思考:孩子們知道些什么,不知道些什么,爸爸想讓他們知道什么?根據(jù)學(xué)生回答,老師相機(jī)板書:扎根邊疆、建設(shè)邊疆,并點(diǎn)評(píng):爸爸贊美白楊樹,實(shí)際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆的工作者。
(3)學(xué)生領(lǐng)悟到作者借物喻人的寫法,就不難明白最后一小節(jié)中,大白楊是指爸爸,小白楊是指孩子們。然后重點(diǎn)討論,課文中爸爸兩次沉思,思些什么,最后為什么會(huì)露出微笑?
學(xué)生明白了爸爸是因?yàn)橄嘈藕⒆觽冊(cè)诟篙叺挠绊懡逃拢材芟裥“讞钜粯釉谶吔聣殉砷L,成為祖國有用之材而感到欣慰,發(fā)出心底的微笑。這時(shí)我深情地轉(zhuǎn)述在邊疆建設(shè)者中流傳的一句話:“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生,獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫”提問這是一種什么樣的精神?板書(無私奉獻(xiàn))。
(四)總結(jié)課文,激發(fā)情感,教育學(xué)生。
同學(xué)們,在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀,堅(jiān)強(qiáng)不屈的身影,使人為之憾動(dòng),而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建設(shè)者,為了改變邊疆的落后面貌,他們?cè)吔,建設(shè)邊疆,奉獻(xiàn)自己的光和熱,更使人敬佩。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下,一定會(huì)茁壯成長。老師也相信,這兒的幾十棵“小白楊”也會(huì)茁壯成長,成為有用之材,到祖國需要他的地方去,建設(shè)祖國。接著引導(dǎo)學(xué)生大膽想象40年后當(dāng)今的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了迹龑?dǎo)學(xué)生展望在邊疆建設(shè)者的努力下西部美好的前景。
在《小白楊》的歌聲中,結(jié)束本課教學(xué)。
八、說板書
板書是體現(xiàn)文章脈落的載體,通過板書人們可以一目了然地弄清文章的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章的中心。
板書:
高大挺秀
扎根邊疆
白楊 生命力強(qiáng) 無私奉獻(xiàn)
建設(shè)邊疆
堅(jiān)強(qiáng)不屈
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《白楊》說課稿3
各位評(píng)委老師:
您們好!
今天我要進(jìn)行說課的是五年級(jí)下冊(cè)語文教材中的《白楊》,現(xiàn)在,我對(duì)本課題按驟進(jìn)行說課。
一、說教材
《白楊》是九年義務(wù)教育五年級(jí)小學(xué)語文(人教版)教材中第二組課文中的一篇講讀課文,是一篇借物喻人的文章。寫了一位在新疆工作的父親回鄉(xiāng)接兩孩子上學(xué),在往返的火車上,向孩子們介紹戈壁灘上的白楊,以樹喻人,歌頌了扎根西部建設(shè)者博大的胸懷和無私奉獻(xiàn)的崇高精神。
學(xué)習(xí)本課,可以激發(fā)學(xué)生對(duì)獻(xiàn)身于西部建設(shè)者的崇敬之情,學(xué)習(xí)他們無私奉獻(xiàn)的精神,從而感染自己;同時(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考問題、解決問題的能力,為以后的學(xué)習(xí)扎好基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本文的生字新詞,能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結(jié)束。(知識(shí)目標(biāo))2.理解含義深刻的句子,能在理解的基礎(chǔ)上說出自己的見解,學(xué)會(huì)借物喻人的寫法。(技能目標(biāo))3.讓學(xué)生初步培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀,以及獻(xiàn)身祖國建設(shè)的崇高理想。(情感目標(biāo))
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):了解白楊有哪些特點(diǎn),理解含義深刻的句子與課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)爸爸借白楊表達(dá)了自己什么樣的心,領(lǐng)悟借物喻人的寫作方法。
四、說教法
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),緊扣教學(xué)重、難點(diǎn),體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。通過師生、生生的雙向互動(dòng),讓學(xué)生帶疑讀書,在閱讀時(shí)抓住人物的神態(tài)和對(duì)話描寫來體會(huì)人物的不同個(gè)性特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過朗讀促進(jìn)理解(指名讀、分組讀、分角色朗讀等),并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)幻燈片投影,放錄像等方法幫助學(xué)生從視覺上感知理解。
本課主要以讀為主,通過朗讀-理解-再朗讀來理解課文,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
五、說學(xué)法
教是為學(xué)服務(wù)的,教是為了不教,新課程理念中把由重“教”改為了重“學(xué)”;既要讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),又要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此,根據(jù)本文特點(diǎn),我主要采用置疑、討論、交流、合作的方式來讀懂全文,把握課文的價(jià)值取向。
六、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
通過具體形象的畫面,使學(xué)生感受白楊生活的.艱辛及它高大、挺拔的特點(diǎn),使學(xué)生很自然的進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中。
(二)初讀課文,整體感知
首先:自讀課文,自學(xué)生字詞;(借助拼音預(yù)習(xí)課文,把難讀的字多讀幾遍,難讀的句子多讀幾遍)
其次:分角色朗讀課文,歸納主要內(nèi)容;(掃清字詞障礙,是理解文章的基礎(chǔ),所以此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生借助拼音、工具書充分預(yù)習(xí),了解大意,并歸納主要內(nèi)容)。
(三)深化感悟,討論、解決疑問
。1)啟發(fā)學(xué)生談?wù)勊麄儯ㄋ齻儯⿵闹兄懒诵┦裁矗坎焕斫獾挠心男?并與組內(nèi)的同學(xué)討論交流自己的疑問與看法,進(jìn)行小組合作;把有價(jià)值的問題歸納出來,(預(yù)設(shè)問題可能有:其一,白楊有什么特點(diǎn)?其二,爸爸和白楊有什么相似之處,爸爸借白楊表白自己什么樣的心?其三,爸爸的兩次沉思各是什么,為什么最后會(huì)露出微笑?)
。2)再次朗讀,讓學(xué)生大致明白每部分內(nèi)容的大意,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決疑問,深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)西部工作者無私奉獻(xiàn)精神。我重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀爸爸向孩子們介紹白楊的話,討論白楊有什么特點(diǎn)?(指導(dǎo)朗讀時(shí),要體現(xiàn)爸爸嚴(yán)肅中不失親切和語重心長的語氣,同時(shí),讀出對(duì)白楊的贊美之情)
。3)了解白楊的特點(diǎn)后,由樹及人,比較一下爸爸和白楊有什么共同之處,理解課文主要意思。再讓學(xué)生回顧課文,思考:爸爸想讓他們知道什么?(根據(jù)學(xué)生回答,教師總結(jié))
(4)由前面的學(xué)習(xí),學(xué)生領(lǐng)悟到借物喻人的寫法,就不難明白最后一小節(jié)中大白楊是指爸爸,小白楊指孩子。然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論課文中爸爸兩次沉思各是什么?為什么最后會(huì)露出微笑?(指名答,教師評(píng)價(jià))
(四)總結(jié)全文,激發(fā)情感
同學(xué)們,白楊能在大戈壁中留下堅(jiān)強(qiáng)不屈,高大直立的身影,使人為之感動(dòng),而在這種惡劣環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建設(shè)者,他們的無私奉獻(xiàn),更令人敬佩。文中的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下,一定會(huì)茁壯成長,老師也相信,你們這幾十棵“小白楊”也會(huì)茁壯成長,成為社會(huì)的有用之材,到祖國需要的地方去,貢獻(xiàn)自己的一份力量。
。ㄔ诖,我會(huì)發(fā)給每一位同學(xué)一張“心”卡,讓他們把自己的志向?qū)懴拢瑨煊诮淌,以便時(shí)刻激勵(lì)他們。最后,在《小白楊》的歌聲中,結(jié)束教學(xué)。)
七、說板書
白楊白楊:高大直立 生命力強(qiáng) 堅(jiān)強(qiáng)不屈爸爸:扎根邊疆無私奉獻(xiàn)以物喻人八、
教學(xué)反思
教學(xué)中我采用朗讀、置疑、討論、交流、總結(jié)的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐步理解課文內(nèi)容是長處;不足點(diǎn)是:對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo),個(gè)別字詞的鞏固訓(xùn)練不到位。在以后的教學(xué)中,我會(huì)不斷加以改正、完善,力求更好。各位老師,我的說課完畢,謝謝大家!
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