小學(xué)語文《火燒云》說課稿(6篇)
作為一名教師,時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文《火燒云》說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文《火燒云》說課稿1
【教材分析】
《火燒云》是一篇寫景的文章,描寫的是晚飯過后,火燒云從上來到下去的過程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。
整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來體現(xiàn)“美”,通過質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語言,優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象,給學(xué)生帶來了一種全新的視、聽覺感受,使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變,激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴,深深地喜愛上這大自然的神筆之作!從而深化了主題。
下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程,以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
【說教學(xué)目標(biāo)】
。ㄒ唬┲R目標(biāo):有感情地朗讀課文,通過朗讀、想象、交流,理解課文內(nèi)容,感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。
。ǘ┠芰δ繕(biāo):學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力。
(三)情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
(四)發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句,積累語言的良好習(xí)慣。
【說教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。
【說教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面,感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。
【說教法】
一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字:書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想,結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),在本課的教學(xué)中,我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。
【說學(xué)法】
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。
【說教學(xué)過程】
研究了教材,確定了教法和學(xué)法,可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,回憶舊課,談話導(dǎo)入。
巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開始時(shí),老師出示彩圖,再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容,復(fù)述火燒云上來時(shí)大地的變化和下去時(shí)的特點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生對課文的印象,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
。ǘ┖献魈骄浚謮K閱讀,讀中感悟,積累運(yùn)用。
這一環(huán)節(jié),是教學(xué)的重點(diǎn),采用了情感朗讀法,通過精讀細(xì)講、釋疑拓展、想象體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究,了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象,并體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的情感。
教師讓學(xué)生邊讀邊想,并感情朗讀自己喜愛的文段,捕捉關(guān)鍵詞句,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如,在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞,以及“還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”,體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外,在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對比,并積累品析好詞佳句,并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛,從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。
。ㄈ┩卣箘(chuàng)新,發(fā)揮想象。
在這一環(huán)節(jié),我們設(shè)計(jì)了利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂作為背景,讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片,根據(jù)自己的觀察,充分發(fā)揮自己的想象,大膽創(chuàng)新,用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。
(四)作業(yè)設(shè)計(jì):
本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來,充分體現(xiàn)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。
【板書設(shè)計(jì)】
這堂課的板書設(shè)計(jì),既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn),又形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,進(jìn)而輔助教學(xué),提高了教學(xué)效率。
小學(xué)語文《火燒云》說課稿2
(一)導(dǎo)語激情,引入新課
師:在日出日落時(shí)天邊總會(huì)出現(xiàn)大片大片的彩色云霞,那景色神奇壯觀,人們稱之為火燒云。(板書:火燒云)現(xiàn)代女作家蕭紅曾經(jīng)用最生動(dòng)、最優(yōu)美的語言描繪了火燒云的瑰麗情景。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇《火燒云》。
(二)整體感知,梳理結(jié)構(gòu)
師:究竟什么叫“火燒云”?打開課本,用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。讀通句子,碰到難讀的多讀幾次。開始
師:讀了課文,你們知道什么叫“火燒云”了嗎?
你說:這就是火燒云我們一起來讀讀這句話。這句話里那個(gè)字讓你覺得用的特別好。(“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。”)
你說,你覺得“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。為什么?不必急于回答,先來看看火燒云上來時(shí)的景象。(課件展示)誰來說為什么“燒”字用得好呢?
你說,你體會(huì)到火燒云上來了,就像是天空中著了一場大火。
你說,你從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢。
你呢,你還感受到了火燒云上來時(shí),像一幅巨大綢緞,天空中完全是紅顏色的,美麗極了。
師:你們真會(huì)思考!你瞧,祖國的語言文字真是太美妙了!一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色,又給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。讓我們一起來讀一讀這句話。
(三)讀中感悟,積累運(yùn)用
1、學(xué)習(xí)“火燒云上來了”火燒云試課稿_火燒云說課稿
師:下面我們就跟誰著作者一起去欣賞一下火燒云。自己默讀第一自然段,(課件出示一副美麗圖畫。)這夏季傍晚的火燒云景象,給你留下了怎樣的感受?
你說,火燒云真是太美啦!
你說,火燒云把大地打扮得太漂亮了。
你說,火燒云就像一位神奇的畫師,把整個(gè)天空涂抹得五彩繽紛。
師:陽光斜照在云層上,透過云層,灑向大地的柔和的光芒,就是霞光。在霞光下的大地,又會(huì)出現(xiàn)什么奇異的景象呢?聽老師來讀一讀課文, 你聽出什么啦?老師把了都念成啦啦,老師這么一讀,你聽了有什么感覺?你說,你感到驚喜啦。看誰能讀出這種喜悅之情。你來,老師聽出你滿滿的喜愛了。你也來,你看你都笑了,讓我們一起來。
師:這么美妙的火燒云,作者是按照怎樣的順序來描寫的呢?快速的瀏覽課文。
你說,讀的可真仔細(xì),是按照火燒云上來了,變化著,下去了的順序來寫的。板書
2、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”
師:火燒云已經(jīng)上來了,他就要開始變化了,那么作者是從哪些方面來描寫火燒云的變化?默讀三~六自然段,
你說,寫了火燒云的顏色的變化和形狀變化。(板書:顏色、形狀)
師:火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?
你說,哦,火燒云顏色變化特別快。(板書:快)你從哪些詞語體會(huì)到的?你從“一會(huì)兒….一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。 誰能讀出這種變化的快來,你來,誰還能更快,你來,真快。
師:火燒云的顏色變化不僅快,而且還很——多。(板書:多)都有哪些顏色?
生:半紫半黃、半灰半百合色,還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫
師:只有這幾種顏色嗎?天空中還有哪些顏色?
生:還有些說也說不出、見也沒見過的顏色;馃圃囌n稿_火燒云說課稿
師:你們看,這些顏色多漂亮啊!(課件展示火燒云顏色變化的錄像。)
師:那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色,
用像紅彤彤這樣的詞說她還有:你說,綠油油,白茫茫。
用像半紫半黃這樣的詞說他還有:你說半黃半綠,半分半黃
用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。蘋果綠。桃紅。玫瑰紫。石榴紅。杏黃。秋葉黃。
師:說的真好。天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?
你說:五顏六色。你說:五彩繽紛。你說:色彩斑斕。
師:真會(huì)用詞。讀讀這段話,誰能讀出對火燒云的贊美之情?誰愿意站起來贊美一下它,你來,老師聽出你的贊美了,誰愿意向他一樣來試試,你來。真棒!
師:那你能不看書來贊美他一下嗎?這么多的同學(xué)都愿意,那么我們一起來。
3、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”
師:火燒云的顏色變化又多又快,那么他的形狀變化又有什么特點(diǎn)?讀讀四~六自然段。
你說,火燒云的形狀變化特別快。從哪些詞語體會(huì)到的?
你說:從“一會(huì)兒”、“忽然”體會(huì)到的。 你還有補(bǔ)充:還有“過了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著”
你還有:還有“正在”這個(gè)詞語。
師:找的真仔細(xì)。除了變化快他還有什么特點(diǎn)?你說,他的形狀變化很多,那火燒云的形狀都像什么?
你說:像馬、狗、獅子。作者在描寫時(shí)描繪得真是精彩,一起來欣賞。(課件出示)
馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。 馬是跪著的。
師:讀一讀這兩句話, 想一想書上為什么選用第一句? 火燒云試課稿_火燒云說課稿
你說:因?yàn)榈谝痪渥髡甙疡R寫得很形象 。 你說:它寫的很具體。
師:同學(xué)們很會(huì)思考,說的很精彩。作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章的生動(dòng)、具體,還突出了火燒云的變化美。再來讀四~六自然段,邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。
師:老師想和大家一起讀第四自然段,怎樣讀呢?我來提問題,你們用書上的句子來回答,咱們一起讀書。
師:一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了什么?——(板書:出現(xiàn))
師:(插問)它是什么樣子的?——(板書:樣子)
師:(插問)它是怎樣變化的?——(板書:變化)
師:(插問)消失了嗎?—— (板書:消失)
師:作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?
生:按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來寫的。
師:說的對。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊!接下去的段落也想老師這樣跟同桌互相試試讀讀。
師:老師這里有火燒云形狀變化的錄像,想請大家給錄像配音,有興趣嗎?配音不是件容易的事,首先要記住火燒云形狀變化的內(nèi)容,再根據(jù)畫面充滿激情地講解。我們先試著一起背誦一下四~六自然段,好嗎?
師:誰愿意當(dāng)配音演員?請三位同學(xué)分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。就請你們?nèi)粊頌樗麄兣湟?/p>
師:太精彩了!鼓掌送給他們。下面我們一起為錄像配音,好嗎?
師:真不錯(cuò)!你們仿佛把這火燒云的變化呈現(xiàn)在我們的眼前了;馃菩螤钭兓@么多,能用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多嗎?你來:變化多端!∧銇恚呵ё?nèi)f化。 你來:絢麗多姿。
師:真好!老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,我請同學(xué)一起來欣賞。(課件展示一組火燒云變化的圖片)
師:想象一下,它們像些什么呢?并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序同桌同學(xué)互相說一段話,一會(huì)兒站起來說說,誰愿意先發(fā)言?
你說:這云想珠穆朗瑪峰呢!∧阏f:這云還想回撒嬌的貓呢。 你也說,你們的想象太豐富了,說的真棒! 火燒云試課稿_火燒云說課稿
4、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”
師: 如此美麗的火燒云可是一轉(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。此時(shí)作者有著怎樣的感受?
你說,他是恍恍惚惚的。什么是恍恍惚惚啊?
(五)質(zhì)疑問難,妙在延伸
師:現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題?如果有,馬上提出來?
生:為什么火燒云顏色變化這么多? 生:為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚?
師:你們提出的問題很好,有的連老師一時(shí)也回答不上來。怎么辦呢?《變幻的天空》一書介紹了有關(guān)火燒云的知識,下課可以請教它。
(六)作業(yè)。觀察晚霞或朝霞,寫一篇觀察日記。
小學(xué)語文《火燒云》說課稿3
一、說教材:
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí),天空中火燒云顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了人們對生活、對大自然的喜愛之情。
全文以"變"字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有"變",使自然之美、人與物之美在"變"中表現(xiàn)得淋漓盡致,是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。全文結(jié)構(gòu)完整,層次清晰;內(nèi)容豐富,富于變化;語言富有韻律美,清新動(dòng)人。文中景物美和語言美有機(jī)地融為一體,讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。通過學(xué)習(xí)本文,可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然、探索自然的興趣。
3、有感情的朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦下來。
4、想象力的培養(yǎng)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。"這就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材。
三、說教法
一堂好的語文課應(yīng)是:書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想。
教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn),更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言,學(xué)習(xí)如何表達(dá),著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn),主要采取了以下3種教法:
一、在讀中感悟,個(gè)性化朗讀
1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性:讀通、讀熟和讀出感情。
2、合作探究:引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。
3、對比理解重點(diǎn)詞句:教學(xué)時(shí)通過讀句子,分析兩個(gè)對比句的異同,加深對重點(diǎn)詞句的理解,有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。
四、說學(xué)情、學(xué)法:
孩子們都看到過火燒云,卻并未仔細(xì)的觀察,研究過火燒云。心中有對火燒云的好奇,卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中,根據(jù)他們的特點(diǎn),采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生感受火燒云的美,培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感。此外,中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,具備了一定的學(xué)習(xí)能力,而且想像豐富,所以,在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀、想想、議議,寫寫等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。引導(dǎo)學(xué)生掌握:"讀→思→議→讀"的學(xué)習(xí)方法。通過讀,初步感知課文內(nèi)容;通過思,即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考,從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法;通過議,進(jìn)行信息反饋和交流,檢驗(yàn)讀和思的效果;再通過反復(fù)誦讀,加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì),也使感情進(jìn)一步升華。在整個(gè)教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
五、說教學(xué)過程:
研究了教材,確定了教法和學(xué)法,我將本課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
情境是語文教學(xué)的一個(gè)"小天地",如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境,使學(xué)生進(jìn)入角色,就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),帶來意想不到的收獲。為此,課堂伊始我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:晚飯過后,火燒云上來了(播放課件:火燒云)多美的火燒云啊!它讓人入迷,讓人陶醉。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游,領(lǐng)略一下大自然的壯美,感受夕陽西下,火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。教師創(chuàng)設(shè)了情景,以富有激情的導(dǎo)語,在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神,釋放學(xué)生的心智潛能。以"一石擊水"之勢,激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣,自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
。ǘ┳x中感悟,合作探究。
火燒云的美在于它的"變",作者是從顏色和形狀兩方面來寫的,而顏色和形狀的變化,又都具有變化多和變化快的特點(diǎn)。于是,我緊緊抓住"變化多、變化快"這條線索來展開教學(xué),讓學(xué)生感受景物美,品味語言美。
1、學(xué)習(xí)"火燒云的顏色變化"
新課程倡導(dǎo)以讀為本,在讀中感悟。這里的讀不是一遍一遍反復(fù)地讀,而是讀的有層次,更深入。因此,在教學(xué)這一部分時(shí),我先讓學(xué)生自己讀一讀整個(gè)自然段,說說自己的感受和理解,使學(xué)生有了初步的感受。再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,使學(xué)生對火燒云的顏色變化有了深一步的體會(huì),這時(shí)再讓學(xué)生去讀一讀,感受會(huì)更深,也能把這種感覺讀出來。最后又讀這一段,不僅讀出作者對大自然的熱愛,也能讀出自己的這份熱愛。
同時(shí)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
2、學(xué)習(xí)"火燒云的形狀變化"
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。在課堂上,讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中,在互相的交流感悟中充分展示自我,提升語文素養(yǎng),讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)過程中,陶冶、塑造學(xué)生心靈。
在學(xué)習(xí)"火燒云的形狀變化"部分時(shí),布置學(xué)生先自由讀讀四~六自然段,思考:火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?你是從哪兒感悟到的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究,想象體會(huì),了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象,并體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的情感。在學(xué)生匯報(bào)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對文句的理解和感受,鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀來表達(dá)自己的情感。同時(shí)進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練。
最后,師生進(jìn)行問答式引讀。這樣使原本難懂的內(nèi)容在"讀,思,議,讀"的過程中,沿著作者的思路,上升到高尚的思想意境中去,從而升華了情感,輕輕松松地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
。ㄈ┩卣箘(chuàng)新,發(fā)揮想象。
讀著《火燒云》我們不由贊嘆作者的妙筆,那是源自作者認(rèn)真的觀察,豐富的想象。于是,最后的課外作業(yè)拓展請學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法,去觀察自己喜歡的自然景象,發(fā)揮自己的想象,寫一寫除夕的煙花、天空的云、海上的浪潮……我們將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會(huì)語文空間。同時(shí)也很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外,拓展了語文學(xué)習(xí)的空間,體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。
整節(jié)課下來,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好,不足之處是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限,加上語言表達(dá)能力較差,所以感覺有點(diǎn)吃力,教師應(yīng)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力的訓(xùn)練和語言表達(dá)的訓(xùn)練。
小學(xué)語文《火燒云》說課稿4
一、說教材:
《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章,作者采用動(dòng)、靜結(jié)合的手法,向我們描繪了晚飯過后,火燒云從上來到消失的過程中,顏色和形狀的變化,使景物美和語言美有機(jī)地融為一體,讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。
本文是這一單元的第二篇講讀課文,針對文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排,我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo)主要有兩個(gè):一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;二是掌握“霞、盈、茄、廟、揉”五個(gè)生字。
能力目標(biāo)主要是:學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察事物和積累材料的.方法,養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣。
感目標(biāo)主要有兩個(gè):一是通過課文的學(xué)習(xí),感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣;二是有感情地朗讀課文。
根據(jù)教材編排的特點(diǎn),我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè):了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的;學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:幻燈片、錄音機(jī)、生字卡片、色筆。
二、說教法:
為完成本課的教學(xué)目標(biāo),擊破難點(diǎn),宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,并輔以重點(diǎn)詞句突破,圖文結(jié)合,反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說教法:
加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo),是語文教學(xué)的重要任務(wù)。高年級的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力,因此,與上述教法相配合,要引導(dǎo)學(xué)生掌握:“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法,通過讀。(范讀、默讀)初步感知課文內(nèi)容;通過思,即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考,從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法;通過議,進(jìn)行信息反饋和交流,檢驗(yàn)讀和思的效果;再通過反復(fù)誦讀(高聲朗讀,以暢其氣,低聲漫吟,以玩其味。)使感情進(jìn)一步升華,進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì),達(dá)到提高興趣之效果。
四、說教學(xué)程序:
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),而合理安排教學(xué)程序,則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達(dá)到事半功倍之效,使學(xué)生學(xué)有所獲,我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平,將本課劃分成6個(gè)環(huán)節(jié):
1、導(dǎo)入新課:
在早晨或傍晚,我們經(jīng)常會(huì)看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞,誰能用自己的語言給大家描述一下?(這個(gè)問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)學(xué)生發(fā)言后,小結(jié):看來同學(xué)們平時(shí)觀察得很仔細(xì),這些美麗的云霞就叫火燒云,(板書課題:8、火燒云)今天,我們就一起來學(xué)習(xí)這一課,看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。
2、檢查預(yù)習(xí):
出示生字卡片,指名讀生字,糾正讀音。
說說課文主要講的是什么?
3、整體感知:
這部分可分為三個(gè)環(huán)節(jié):
①提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
②帶著問題聽錄音朗讀。
③感知課文內(nèi)容。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題,投影思考題:
1、火燒云最主要的特點(diǎn)是什么?作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的?
2、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?
3、作者是怎樣觀察火燒云的?你從中學(xué)到了什么?
讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真聽錄音,邊聽邊思考,這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。
4、重點(diǎn)深究:
這部分又分為兩個(gè)環(huán)節(jié):抓住特點(diǎn),重點(diǎn)深究。
圖文結(jié)合,可使學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容。因此,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),我先投影彩圖,指導(dǎo)學(xué)生了解圖意,再結(jié)合課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的回答:火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”,作者從(顏色)和(形狀)兩方面來寫的,而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點(diǎn),就是變化多和變化快。于是,我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索,來講讀課文的三個(gè)段,邊講邊板書:變(多、快)
第三道思考題是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí),大部分學(xué)生能夠從“紅通通的,金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn),但不一定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn),投影對比句子:
A、這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。
B、這地方的火燒云變化極多,紅通通的,金燦燦的,半紫半黃,半灰半百合。
通過比較,讓學(xué)生從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn),再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,注意讀出驚奇、高興之情,進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。
5、訓(xùn)練朗讀:
《火燒云》是一篇文質(zhì)兼美的文章,應(yīng)該讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來體會(huì)文章中心和作者的情感,在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦。
朗讀要求:
1、讀第1、2自然段,可把文中“了”字的讀音適當(dāng)延長,讀成近似“啦”的讀音,感情就出來了。
2、第3自然段寫顏色變化又多又快,要讀出急切的語氣,速度可稍快些。
3、讀第4自然段至第7自然段時(shí),隨著一種形狀的出現(xiàn)到模糊、消失,要讀出先驚喜、后惋惜的感情。
以上朗讀要求不是讀前提出來的,而是在學(xué)生朗讀過程中逐步提出,并通過各種教學(xué)手段加以貫徹:或通過教師范讀,或通過誘發(fā)想象,或通過師生共議?傊,就是要讓學(xué)生讀得有勁,讀得投入。
6、總結(jié)深化:
學(xué)完了課文,我讓學(xué)生看板書,說說作者從哪幾方面來描寫火燒云的。之后,我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:誰來說說,學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲?(可以引導(dǎo)學(xué)生從思想感情和觀察方法兩方面來談。)
結(jié)束語我是這樣設(shè)計(jì)的:今天,我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀的自然景觀,在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀,只要我們多用心觀察,并將這些內(nèi)容積累下來,我們的習(xí)作便會(huì)有源源的材料。
布置作業(yè):按描寫火燒云的方法,展開合理的想象,以《霧》或《雨》為題寫一片斷。
五、說板書:
板書,是文章結(jié)構(gòu)的簡縮。通過板書,能使學(xué)生直觀地抓住線索,理清思路,體會(huì)中心,知道選材。因此,我的板書力求體現(xiàn)這些,以達(dá)到事半功倍的效果。
小學(xué)語文《火燒云》說課稿5
一、說教材。
。ㄒ唬┙滩姆治。
《火燒云》是第七單元的重點(diǎn)課文,也是三年下冊的重點(diǎn)課文。作為一篇優(yōu)美的散文,這篇課文十幾年來已經(jīng)傳為經(jīng)典。本課講述的“火燒云”變幻多姿,五彩斑斕,給人以無限美好的想象,也為我們展現(xiàn)了大自然絢爛多姿的一面。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)。
1.自習(xí)生字,掌握7個(gè)會(huì)認(rèn)的字,讀準(zhǔn)多音字“模”,會(huì)寫12個(gè)字。
2.想象火燒云的景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
3.有感情地朗讀課文,背誦第3~6自然段。
。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。
難點(diǎn):體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面,感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
二、說教法。
根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有:
1.誦讀法
這篇課文語言優(yōu)美,要讓學(xué)生通過誦讀感受課文語言的美,同時(shí)感受到課文所描寫的火燒云的美。
2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法
要引導(dǎo)學(xué)生了解作者關(guān)于火燒云色彩、外形的描寫手法,要學(xué)會(huì)發(fā)揮聯(lián)想,把事物的變化寫生動(dòng)。
3.練習(xí)法
采用仿寫句子、詞語的方式,檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
4.多媒體輔助教學(xué)法
本課主要展示火燒云的圖像或者視頻資料來給學(xué)生更直觀的感受,加深學(xué)生對課文所描述的火燒云形象的了解。
三、說學(xué)法。
學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上,必須掌握以下學(xué)法:
自主學(xué)習(xí)法
要求學(xué)生課前要做好預(yù)習(xí),了解課文內(nèi)容,對不認(rèn)識的生字學(xué)會(huì)自己查字典,對不熟悉的詞語自己標(biāo)記出來,在課堂上提出來集體討論。對課后習(xí)題在預(yù)習(xí)中要有自己的思考。
誦讀品味法
這篇課文語言優(yōu)美。要讓學(xué)生在充分的誦讀過程中體會(huì)到火燒云的美,加強(qiáng)對火燒云的整體感知,學(xué)會(huì)表現(xiàn)手法的運(yùn)用,能用自己的語言進(jìn)行描述。
四、說教學(xué)流程。
本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí),要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和課后習(xí)題,緊扣教材,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),合理安排教學(xué)流程,以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
。ㄒ唬┎贾妙A(yù)習(xí),課前交流:
1.利用工具書,把不認(rèn)識的字詞注上音并識記字形、字義。
2.劃出自己喜歡的語句和不懂的地方,并思考為什么。
3.收集火燒云相關(guān)的圖片,或用自己的話描述火燒云的形象。
培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
(二)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要由五大部分組成:
第一課時(shí):
第一部分:導(dǎo)入新課。課件展示火燒云的圖片,激發(fā)學(xué)生的上課興趣,并讓學(xué)生適當(dāng)展開聯(lián)想,回答自己關(guān)于火燒云的印象,從而自然過渡到課文內(nèi)容上來。
第二部分:整體誦讀。
1.學(xué)生自由朗讀,讓學(xué)生在朗讀的過程中思考:作者寫出了火燒云的哪些特點(diǎn)?然后分析問題,小組討論。
2.在朗讀過程中找出課文的生字,優(yōu)美的句子和詞語。
讀讀下面表示顏色的詞語,再說說幾個(gè)類似的。
紅彤彤 葡萄灰 半紫半黃
金燦燦 茄子紫 半灰半百合色
2.錄音范讀。讓學(xué)生注意錄音范讀的語氣,體會(huì)課文語言好在哪里。
第二課時(shí):
第三部分:學(xué)習(xí)課文文段,感受課文主要內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的句子。
2.要求學(xué)生回答課文問題,說說課文寫了火燒云的哪些特點(diǎn)。
第四部分:拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)了本課自己能用什么語言來描述火燒云。
第五部分:總結(jié)歸納。拓展延伸。再次回歸課文,梳理課文主要內(nèi)容,提煉課文主旨。
。ㄈ┱n外作業(yè):
1.背誦第3~6自然段。
2.觀察天空中的云彩,想一想自己會(huì)怎樣描述。
五、說課小結(jié)
本課是一篇經(jīng)典課文,為我們精彩地描述了火燒云這一大自然美麗的景象。這篇散文語句優(yōu)美,要讓學(xué)生在朗讀過程中感受大自然的奇妙,同時(shí)要讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)作者關(guān)于火燒云色彩變化和形狀變化的描寫手法,尤其是描寫形狀變化的比喻句,并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
小學(xué)語文《火燒云》說課稿6
教材分析
今天我說課的主要內(nèi)容是《火燒云》,《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí),天空中火燒云顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了人們對生活、對大自然的喜愛之情;馃迫囊浴白儭弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致,是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。全文結(jié)構(gòu)完整,層次清晰; 內(nèi)容豐富,富于變化;語言富有韻律美,清新動(dòng)人。文中景物美和語言美有機(jī)地融為一體,讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。通過學(xué)習(xí)本文,可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然、探索自然的興趣。
3.有感情的朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦下來。
4. 想象力的培養(yǎng)。
教法學(xué)法
教法
一堂好的語文課應(yīng)是:書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想。
教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn),更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言,學(xué)習(xí)如何表達(dá),著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn),主要采取了以下3種教法:
1. 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性:讀通、讀熟和讀出感情。
2. 合作探究:引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。
3. 對比理解重點(diǎn)詞句:教學(xué)時(shí)通過讀句子,分析兩個(gè)對比句的異同,加深對重點(diǎn)詞句的理解,有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。
學(xué)法
孩子們都看到過火燒云,卻并未仔細(xì)的觀察,研究過火燒云。心中有對火燒云的好奇,卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中,根據(jù)他們的特點(diǎn),采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生感受火燒云的美,培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感。此外,中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,具備了一定的學(xué)習(xí)能力,而且想像豐富,所以,在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀、想想、議議,寫寫等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。引導(dǎo)學(xué)生掌握:“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法。通過讀,初步感知課文內(nèi)容;通過思,即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考,從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法;通過議,進(jìn)行信息反饋和交流,檢驗(yàn)讀和思的效果;再通過反復(fù)誦讀,加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì),也使感情進(jìn)一步升華。在整個(gè)教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
教學(xué)程序
研究了教材,確定了教法和學(xué)法,我將本課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1.導(dǎo)入新課
在早晨或傍晚,我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞,誰能用自己的語言給大家描述一下?(這個(gè)問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)學(xué)生發(fā)言后,小結(jié):看來同學(xué)們觀察得很仔細(xì),這些美麗的云霞叫火燒云。(板書:火燒云)今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《火燒云》(板書:火燒云)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。
2. 檢查預(yù)習(xí)
3. 自學(xué)討論
這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié):(1)提供自學(xué)材料,(2)個(gè)人自學(xué),(3)小組討論。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn),難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題,投影出示自學(xué)材料:
(1).火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么?作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的?
(2).火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?你從哪些語句讀出來的?請標(biāo)出來。
(3).作者是怎樣觀察火燒云的?你從中受到怎樣的啟示?
4.交流點(diǎn)撥
這部分又分兩個(gè)環(huán)節(jié):交流點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難。交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過程。在交流中,當(dāng)學(xué)生意見出現(xiàn)分歧和偏差時(shí),教師要適時(shí)點(diǎn)撥。
根據(jù)學(xué)生的回答:火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”,作者從(顏色)和(形狀)兩方面來寫。
5、總結(jié)寫作方法: 1.修辭手法 2.善于觀察。
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