国产激情久久久久影院小草_国产91高跟丝袜_99精品视频99_三级真人片在线观看

小學(xué)說課稿

時間:2022-12-17 13:49:52 小學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)說課稿(集錦15篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要用到說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)說課稿,希望對大家有所幫助。

小學(xué)說課稿(集錦15篇)

小學(xué)說課稿1

  一、《漂亮的瓶子》試講稿

  各位評委老師,大家好!我是應(yīng)聘小學(xué)美術(shù)的三號考生,今天我要試講的內(nèi)容是小學(xué)一年級美術(shù)《漂亮的瓶子》(板書題目)。

  一、動畫導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,大家好,今天,老師給大家?guī)砹艘晃惶丶s嘉賓,他是大耳朵圖圖,可能有些小朋友認(rèn)識他。圖圖遇到了麻煩事,他聽說我們班的小朋友今天帶了剪刀、卡紙和彩筆,準(zhǔn)備做手工,他想請大家來幫忙。到底是什么麻煩事呢?請看大屏幕。

  2、哦,原來是圖圖把媽媽最心愛的花瓶打碎了,他非常著急,我們怎么幫幫他呢?

 。▽W(xué)生回答:老師,我們可以幫助圖圖做一個花瓶)

  我們可以幫圖圖設(shè)計一個花瓶(張貼:花瓶),設(shè)計的花瓶一定要漂亮(張貼:漂亮的),圖圖才能得到媽媽的原諒喲!

  二、教學(xué)新知

  1、中國人特聰明,在很久以前就設(shè)計出了許多漂亮的花瓶。讓我們一起去欣賞漂亮的中國陶瓷藝術(shù)吧。

  師:你喜歡這些瓶子嗎?為什么喜歡它呢?

 。▽W(xué)生:因為它外形美觀,制作精美,圖案漂亮,色彩鮮艷)

  表揚懂得從細(xì)處觀察的學(xué)生。

  2、這些漂亮的花瓶和我們?nèi)说纳眢w一樣,也有頭有腳,它們的頭叫做瓶口,腳叫做瓶腳,中間鼓鼓的大肚子叫做瓶肚,瓶口下面細(xì)細(xì)的部分叫做瓶頸。有的瓶子兩邊還長了兩只大耳朵,我們就叫它瓶耳(老師邊展示課件花瓶的圖案邊講解)。

  3、那老師如果在中間用一條線把瓶子分成了兩半(課件),大家仔細(xì)觀察這些花瓶,你發(fā)現(xiàn)瓶子左右兩邊大小怎樣,形狀怎樣?(學(xué)生:兩邊的大小一樣、形狀一樣)

  老師:同學(xué)們真聰明,觀察得真仔細(xì)。是的,這條線把瓶子分成大小完全相同的兩半,我們就叫它對稱。

  老師:那同學(xué)們想一想,我們生活中還有什么東西是對稱的啊?

  學(xué)生:我們看到的蝴蝶是對稱的,蜜蜂是對稱的,人也是對稱的。

  4、(1)我們用手中的紙也能折出對稱型。拿起你們手中的紙,跟著老師一起來折對稱的長方形。這樣邊對邊,角對角對好了,然后按平中間線。

 。2)在剪花瓶之前,我們要畫出心中花瓶的樣子;ㄆ渴菍ΨQ的,我們只要畫出花瓶的一半就可以了。老師把連起來的這邊放在左邊,開口的這邊放在右邊,然后我以左邊為瓶子的中間線,畫出花瓶造型的一半。(媒體:折剪法的提示)

  5、師:那么,怎樣才能剪出一個大瓶子呢?(沿著紙的外形剪,盡量占滿紙)

  6、要讓花瓶變得更加漂亮,我們還得給它進(jìn)行裝飾,讓花瓶穿上漂亮的外衣。(出示做好的花瓶,貼于黑板上)這是老師裝飾的花瓶,那么大家看一下,我們怎樣能夠讓花瓶更加美麗呢?(學(xué)生回答,老師總結(jié))

  我們可以通過裝飾讓花瓶更加漂亮,比如:

 。1)裝飾花瓶時,我們可以給花瓶畫上美麗的圖案,涂上好看的顏色;

 。2)也可以用彩色卡紙剪出各種圖案,貼在花瓶上。

  7、別的小朋友也設(shè)計了許多漂亮的花瓶,想不想看看?(媒體出示)

  師:1、這些瓶子美嗎?

  2、這些瓶子美在哪里?用了哪些方法進(jìn)行美化的?

 。▽W(xué)生回答省略)

  三、學(xué)生創(chuàng)作實踐。

  1、大家想不想也有這么漂亮的花瓶啊,哦,大家都想啊,那讓我們開動腦筋,發(fā)揮自己的想象力,也來動手設(shè)計自己心中最漂亮的花瓶,待會兒老師把你們設(shè)計出的最漂亮的十個花瓶放到柜子里展出,然后選出最最漂亮的花瓶送給圖圖好嗎?時間不多了,老師給你們十分鐘的時間,趕快行動吧!

  2、老師有個小小的要求,你們制作瓶子的時候。

  (1)要保持安靜;(2)有問題請舉手。開始行動吧!

  步驟如下:

  A對折紙,畫出半個瓶子造型;B剪出造型;C勾畫花紋,裝飾美化。

  四、展評添趣,總結(jié)延伸

  今天同學(xué)們做的瓶子都很漂亮,圖圖非常感激我們班的小朋友!那我們今天的課就到此結(jié)束,大家回家后按照老師講的方法,再制作一個更漂亮的瓶子送給親愛的爸爸媽媽,好嗎?

小學(xué)說課稿2

  一、分析教材與學(xué)情

  《早餐與健康》是小學(xué)綜合實踐活動三年級教材中的內(nèi)容。編排這一內(nèi)容是讓學(xué)生明白吃早餐對人體的重要性,讓每一個孩子都能夠試圖通過這堂課對早餐與健康的關(guān)系有所了解,并且通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能學(xué)會初步的早餐搭配,樹立吃放心早餐,營養(yǎng)早餐的意識,從而使明白早餐與健康的重要意義,形成科學(xué)用好早餐的習(xí)慣。

  學(xué)情分析

  早餐對人一天的工作學(xué)習(xí)都很重要。我通過了解我班學(xué)生吃早餐的情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對吃早餐有一定的認(rèn)識,但因為種種原因,有不能堅持吃早餐的,更有早餐吃的不合理的。所以,提出研究早餐的學(xué)問,來探討早餐營養(yǎng)的搭配問題,具有現(xiàn)實意義。

  二、說活動目標(biāo):

  根據(jù)教材和學(xué)生的情況,我把這堂課的目標(biāo)制定如下:

  知識技能目標(biāo):

  1、認(rèn)識各種各樣的早餐食物,知道它的營養(yǎng)成分與作用。

  2、了解早餐與健康相關(guān)知識。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,調(diào)查能力,分析調(diào)查中所獲材料的能力。

  過程與方法:

  通過計算、比較、實踐,使學(xué)生在探討早餐的營養(yǎng)搭配問題過程中,明白早餐的重要性。

  情感態(tài)度價值觀:

  體驗設(shè)計、合作的快樂,培養(yǎng)學(xué)生吃早餐的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點:通過探究性學(xué)習(xí)了解早餐與健康的關(guān)系,掌握合理的早餐搭配的方法。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  綜合實踐活動不同與其他課程,如果學(xué)生不對本課的內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備的話,就沒法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,所以有針對性的教學(xué)準(zhǔn)備會使你的課堂事半功倍。

  教師:多媒體課件

  學(xué)生:

  1、帶來自己喜歡的各種早餐食品。

  2、調(diào)查早餐中常吃的食物的營養(yǎng)成分。

  3、填寫教材中的調(diào)查表

  教學(xué)重難點:通過探究性學(xué)習(xí)了解早餐與健康的關(guān)系,掌握合理的早餐搭配。

  四、說教法學(xué)法

  (一)實踐性

  綜合實踐活動以活動為主要開展形式,強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項活動中,在學(xué)習(xí)本課時,學(xué)生“結(jié)合自己的早餐、當(dāng)營養(yǎng)師親自搭配早餐、設(shè)計一周的早餐食譜”等實踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生親身體驗如何合理搭配早餐。在這些實踐的活動中使發(fā)現(xiàn)并解決問題、體驗和感受生活,發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

  (二)自主性

  綜合實踐活動的實施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ),將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。教師創(chuàng)設(shè)情境,親自搭配早餐,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性。

  (三)合作性

  學(xué)生通過小組合作,探討出合理搭配早餐的方法。在合作探究活動中,學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗和想法,既有成功的喜悅,又激發(fā)思維活動,培養(yǎng)了探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  五、說教學(xué)過程

  (一)激趣導(dǎo)入

  1、讓學(xué)生說一說今天的早餐吃了什么?

  (從學(xué)生的實際出發(fā),更容易點燃他們的研究熱情。)

  (二)了解學(xué)生早餐現(xiàn)狀

  請小組同學(xué)交流調(diào)查到的同學(xué)們吃早餐的情況:通過調(diào)查表中的三個內(nèi)容,

  早餐的地點

  每天經(jīng)常吃的食物

  不吃早餐的原因

  總結(jié)出:

  1)有些同學(xué)就餐的環(huán)境不衛(wèi)生,雖然食品種類很多但是營養(yǎng)不均衡。

  2)通過調(diào)查了解到吃早餐的意識不夠,由于各種原因不吃早餐

  (三)探究危害

  1、根據(jù)學(xué)生存在的早餐營養(yǎng)不均衡、不吃早餐的現(xiàn)狀,學(xué)生匯報危害。

  2、請不吃早餐的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?/p>

  3、師生共同總結(jié):

  不吃早餐、或者營養(yǎng)不均衡的早餐的危害分為:短期危害長期危害

  這個環(huán)節(jié),主要引導(dǎo)學(xué)生從資料和同學(xué)們的現(xiàn)身說法中,把不吃早餐所帶來的危害進(jìn)行梳理,讓同學(xué)們在頭腦中比較深刻的認(rèn)識到不吃早餐的危害多,激發(fā)學(xué)生合理搭配早餐的欲望。

  (四)合理搭配早餐

  這是教學(xué)中的重點環(huán)節(jié),分兩個步驟來完成:

  1、了解早餐常吃食品的營養(yǎng)價值

  (1)請大家結(jié)合課前收集的資料討論食品的營養(yǎng)價值。

  (2)例如:豆類、肉類、水果、奶制品、蛋類等食物的營養(yǎng)價值

  2、課件出示五谷類圖片:蔬菜、水果類魚、肉、蛋類脂肪

  老師做簡單介紹營養(yǎng)價值,讓學(xué)生明白早餐占全天營養(yǎng)攝入量的三分之一。每天的早餐應(yīng)該把這些食品合理搭配,營養(yǎng)均衡,才能保證身體正常的發(fā)育,保證身體健康。

  此環(huán)節(jié),學(xué)生交流各自學(xué)習(xí)收獲,在交流中,師生、生生之間互相合作,互相碰撞,不斷產(chǎn)生出創(chuàng)新的火花。

  (五)實踐運用,爭當(dāng)小小營養(yǎng)師。

  (1)利用桌上大家?guī)淼脑绮,四人小組合作把早餐進(jìn)行重新搭配,看哪些小組的早餐搭配的最營養(yǎng)?

  (2)請小組代表介紹個小組搭配的早餐,說出這樣搭配的原因。

  其他小組的同學(xué)在互相評價的過程中,指導(dǎo)科學(xué)飲食、合理用餐的方法

  早餐對于三年級的學(xué)生來說并不陌生,但是要真正食物的營養(yǎng)成分,科學(xué)合理地用好早餐還是有一點難度,學(xué)生在游戲的過程中,不管是經(jīng)歷成功還是失敗,都將進(jìn)一步激發(fā)起他們更深入研究早餐和健康的熱情。

  (3)練習(xí)運用,鞏固所學(xué):請你開一周早餐菜單

  利用掌握的關(guān)于營養(yǎng)方面的知識。建議爸爸媽媽怎么安排你的早餐,填寫表格。

  在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),合作探究,交流匯報之后,結(jié)合學(xué)生的生活實際,早餐以自我為中心,愿意吃什么,家長買什么,所以安排一個開放度比較大的練習(xí),讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和梳理。養(yǎng)成良好的吃早餐的習(xí)慣。

  四、說板書

  板書講究簡潔、明了,同時起到強化重點的作用,本節(jié)課我只板書合理膳食、均衡營養(yǎng)八個字,告訴學(xué)生早餐與健康的重要性。

  早餐與健康

  合理膳食均衡營養(yǎng)

小學(xué)說課稿3

  一、說教材

  《夏》選自北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第六冊第四單元“夏天”中的第1課時,是一首希臘兒童歌曲,2/4拍,一段體結(jié)構(gòu),共四個樂句,其中一、三樂句旋律完全重復(fù),二、四樂句節(jié)奏相同,句末的四分休止節(jié)奏使歌曲更具朝氣和活力,跳音唱法的運用充分表達(dá)了歌曲歡快、愉悅的情緒,生動地展現(xiàn)了希臘兒童在海邊沙灘盡情玩耍,享受溫暖夏天的情景。對于地處農(nóng)村的三年級學(xué)生來說,大海、沙灘似乎有些遙遠(yuǎn),真正去過的很少,因此,在理解和表現(xiàn)歌曲時需要老師創(chuàng)設(shè)情境,適當(dāng)加以引導(dǎo)。休止節(jié)奏和跳音唱法對于學(xué)生已不再陌生,但要在歌曲中準(zhǔn)確地運用還需要教師的重點指導(dǎo),所以也就成了本節(jié)課的難點。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在“希臘之旅”的情境中,使學(xué)生了解希臘風(fēng)情,運用對比法進(jìn)一步鞏固四分休止節(jié)奏和跳音唱法。

  2.用聽唱法學(xué)會以歡快、愉悅的情緒演唱歌曲《夏》,并嘗試用樂器、動作表現(xiàn)歌曲,通過小組合作形式進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。

  3.啟發(fā)學(xué)生對大海、夏日生活展開想象,使他們在音樂實踐活動中體驗夏日的無限樂趣。

  教學(xué)重點:

  用歡快、愉悅的情緒表現(xiàn)歌曲《夏》

  教學(xué)難點:

  準(zhǔn)確地運用休止節(jié)奏和跳音唱法演唱歌曲

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  鋼琴、課件、小歌片

  二、說教法

  在教學(xué)方法上,我結(jié)合歌曲內(nèi)容及學(xué)生以形象思維為主和好動的特點采用了情景教學(xué)法,結(jié)合聽唱法、對比法、小組合作等方法進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)了“希臘之旅”的情境,使學(xué)生在這一情境中了解了希臘,開闊了視野,在感受希臘夏日之美、和希臘小朋友一起唱歌的過程中輕松愉快的學(xué)會了歌曲。教學(xué)中我主要采用了聽唱法,讓學(xué)生聽錄音范唱、聽老師范唱、選擇自己喜歡的方式進(jìn)行律動聽唱,使學(xué)生在音樂實踐活動中感受音樂、理解音樂,激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的愿望。在歌曲情感的處理上,我采用了對比法進(jìn)行教學(xué),通過老師范唱引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連音和跳音,休止和非休止的對比讓學(xué)生選擇更能表現(xiàn)歌曲情緒的方法進(jìn)行演唱,潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生運用音樂知識理解表現(xiàn)音樂作品的能力。最后根據(jù)學(xué)生興趣,引導(dǎo)他們運用小組合作的方式通過演唱、樂器伴奏、舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲,并結(jié)合生活實際為歌曲創(chuàng)編新歌詞。

  三、教學(xué)環(huán)節(jié)

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境引情激趣

 。ǘ┏醪礁兄煜じ枨

 。ㄈ┞蓜訁⑴c學(xué)唱歌曲

  (四)小組合作表現(xiàn)歌曲

 。ㄎ澹┙Y(jié)合實際創(chuàng)編歌詞

  (六)總結(jié)內(nèi)化課后延伸

  四、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境引情激趣

  首先,我請學(xué)生閉上眼睛想象大海是什么樣子的?讓他們充分想象后盡情地用語言描述大海的美,從而激發(fā)了他們想去海邊玩兒的欲望。接著問:“什么季節(jié)去最合適?為什么?”學(xué)生會立即回答:夏天,因為可以游泳、劃船、打水仗、光腳在沙灘上跑等,自然的引出了夏日生活的無限樂趣,為接下來的學(xué)習(xí)作了鋪墊!跋奶炷茏鲞@么多有趣的事,希臘小朋友們也特別喜歡夏天、喜歡大海,還邀請我們到他們那兒旅游呢!可希臘是個怎樣的地方呢?”我利用多媒體課件展示圖片并簡單介紹希臘的歷史文化和著名景觀,(如:美麗的圣托里尼島、令人神往的愛琴海、世界聞名的雅典衛(wèi)城、希臘首都雅典是奧林匹克運動會的發(fā)源地,奧運圣火就是從這里燃起的。)使學(xué)生在希臘之旅的情境中了解了希臘,開闊了視野,不僅充分體現(xiàn)了理解多元文化的基本理念,而且也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

 。ǘ┏醪礁兄煜じ枨

  這一環(huán)節(jié)我主要通過:希臘小朋友用歌聲歡迎我們;分享夏日快樂給歌曲起名字;律動體驗、感受歌曲節(jié)拍速度三個步驟使學(xué)生用不同方式反復(fù)聆聽歌曲范唱,學(xué)生很自然的聽辨出歌曲歡快、愉悅的情緒,2/4的節(jié)拍,進(jìn)行曲的速度等,體現(xiàn)了在情感體驗和音樂實踐中培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、鑒賞音樂的能力。

  (三)律動參與學(xué)唱歌曲

  1、熟悉旋律

  在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,我從歌曲情緒入手,用la以連音和跳音的不同唱法模唱旋律,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比、選擇,學(xué)生會毫不猶豫的選擇跳音唱法,接著指導(dǎo)他們用小雞啄米和拍皮球的感覺進(jìn)行模唱,并引導(dǎo)觀察、對比找到歌曲旋律的特點(即:1、3句完全重復(fù),2、4句節(jié)奏相同),用水彩筆在代表四個樂句的方格內(nèi)涂上合適的顏色。使音樂基本知識的學(xué)習(xí)自然流暢,有機(jī)的融合在情感教學(xué)中,學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。

  2、律動學(xué)唱

  學(xué)唱過程往往是一遍遍反復(fù)的過程,為了必免學(xué)生情緒下降,我將決策權(quán)交給了學(xué)生,請學(xué)生說出自己想用什么方式學(xué)唱歌曲,這時學(xué)生會非常積極的表達(dá)自己的想法,有的學(xué)生會說想拍著手唱,那好,我們就拍手唱,并請他到前邊帶領(lǐng)全班同學(xué)跟著范唱錄音拍手練唱,隨后踏步唱、拍肩唱等各種律動唱依次出現(xiàn),學(xué)生們在不同的律動中聽唱歌曲不僅興趣高漲,而且提高了課堂效率。體現(xiàn)了興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力的原則。但在聽唱過程中,四分休止節(jié)奏處容易唱長,我按休止和非休止方法分別演唱歌曲,讓學(xué)生對比感受,進(jìn)行選擇,學(xué)生們異口同聲地選擇了休止唱法!盀槭裁矗俊睘榱苏疹櫞蠖鄶(shù)學(xué)生,我沒急于找學(xué)生回答,而是選擇了小組討論的方法,使他們在合作中得出休止節(jié)奏更能表現(xiàn)歡快、愉悅的情緒。此時再跟琴齊唱歌曲,不僅休止節(jié)奏唱準(zhǔn)了,情緒也有了一點。

  3、情感處理

  歌唱是音樂的二度創(chuàng)作過程,唱歌教學(xué)不能僅僅停留在唱會歌曲上,而應(yīng)用已掌握的技能,將歌曲情緒充分的表達(dá)出來。為此我創(chuàng)設(shè)了“與希臘小朋友賽歌”的情境,激發(fā)學(xué)生獲勝的欲望,并提出“要想唱得更好還須在哪些方面改進(jìn)”的問題,學(xué)生很快說出要用跳音唱、注意休止節(jié)奏。隨后我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“哪一句最能表達(dá)你快樂的心情?怎樣唱?”學(xué)生通過小組交流、練唱,大部分認(rèn)為是最后一句,唱時力度稍強、情緒飽滿,并通過指名示范、教師示范、師生接唱、跟伴奏音樂唱等形式使學(xué)生更準(zhǔn)確地用歌聲表達(dá)歡快、愉悅的情緒。

 。ㄋ模┬〗M合作表現(xiàn)歌曲

  在學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用聲音表現(xiàn)歌曲的基礎(chǔ)上,我根據(jù)學(xué)生愛好、特長鼓勵他們自由組合成演唱組、樂器伴奏組、舞蹈組分別練習(xí)并展示,用不同方式表現(xiàn)歌曲情緒,不僅培養(yǎng)了參與合作的意識和能力,而且為學(xué)生提供了發(fā)展個性、展示特長的機(jī)會。

  (五)結(jié)合實際創(chuàng)編歌詞

  結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)時間,我以請希臘小朋友分享中國小朋友的快樂為激發(fā)點,啟發(fā)學(xué)生說出自己有哪些快樂的夏日生活,同時播放多媒體課件,為創(chuàng)編歌詞積累了素材。這時我出示小歌片,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際兩人一組為歌曲創(chuàng)編第三句歌詞,鼓勵學(xué)生以小組為單位充滿自信的展示中國小朋友的歌曲《夏》,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和能力。

 。┛偨Y(jié)內(nèi)化課后延伸

  今天我們和希臘小朋友共同度過了夏日的一天,你有什么感受和收獲?學(xué)生暢所欲言的同時也是知識、技能和情感內(nèi)化的過程。

  由于本單元還有三首關(guān)于夏天的歌曲,于是我以“夏日之旅”的下一站去哪兒?為下節(jié)課埋下伏筆,并激發(fā)學(xué)生課下主動搜集資料,為下節(jié)課作準(zhǔn)備。

小學(xué)說課稿4

  一、教材分析

  本單元集中研究有關(guān)水的形態(tài)變化、水在自然界里的循環(huán),它與三年級上冊第三單元《天氣與我們的生活》,第四單元《水的科學(xué)》構(gòu)成小學(xué)階段對水的三態(tài)變化及水循環(huán)認(rèn)識的整體框架。本課繼"蒸發(fā)"、"沸騰"兩課之后,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水蒸氣凝結(jié)成水的現(xiàn)象,也為學(xué)習(xí)下頭兩課《水的三態(tài)變化》《小水滴的旅行》做好知識鋪墊;使學(xué)生認(rèn)識到在周圍熟知的事物中隱藏著我們不熟知的變化,并且是有規(guī)律的,是能夠被認(rèn)識的,促使學(xué)生更多關(guān)注周圍常見事物,養(yǎng)成善于觀察、探索的科學(xué)態(tài)度。在本事培養(yǎng)方面,屬于"實驗本事"和"歸納本事"的系列。我們要秉承"小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)啟蒙課程"的宗旨進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

  課本資料分三部分:

  第一部分,提出一個關(guān)于水蒸氣凝結(jié)的問題:對著鏡子哈氣,觀察有什么現(xiàn)象?這是問題的提出。

  第二部分,經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象。建立初步的"凝結(jié)"概念:水蒸氣遇冷能夠變成小水珠,這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。

  第三部分,說說生活中的凝結(jié)現(xiàn)象。

  二、說學(xué)生

  經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí),五年級的學(xué)生有了自我的科學(xué)思維方式,對科學(xué)探究過程有所了解,具備了必須的操作本事,對于科學(xué)儀器的基本操作,像用酒精燈進(jìn)行加熱已經(jīng)比較熟練。

  學(xué)生生活中雖然常見到凝結(jié)現(xiàn)象,像水燒開時的白氣,冬天我們呼吸的白氣,鍋蓋上的水珠,冬天窗戶上的水珠等,也有部分學(xué)生經(jīng)過書籍,父母的教導(dǎo)可能明白凝結(jié)現(xiàn)象,但大多數(shù)同學(xué)沒有深入地研究、思考過水珠的成因,對水蒸氣遇冷變成水比較陌生。

  比較實驗的方法,學(xué)生剛剛在《蒸發(fā)》這一課接觸過,有必須的了解。但學(xué)生的思維還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性,知識遷移的水平也有較大的差距,所以學(xué)生設(shè)計比較實驗,尤其對于實驗的細(xì)節(jié)還是有必須困難,需要教師的指導(dǎo)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  《科學(xué)》新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:要加強探究式學(xué)習(xí)和動手實踐等學(xué)習(xí)方式的運用,從而為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本事打下堅實的基礎(chǔ),為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下:

  1、認(rèn)識凝結(jié),明白水蒸氣遇冷會凝結(jié)成水。

  2、能設(shè)計比較實驗探究小水珠的成因,鞏固使用比較的方法解決問題,掌握科學(xué)探究的一般方法,鍛煉動手實驗本事。

  3、體驗自主學(xué)習(xí),自主發(fā)現(xiàn)的樂趣;體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)。滲透自然界的物質(zhì)是變化的,變化是有規(guī)律的科學(xué)自然觀。

  4、愿意合作與交流。

  四、教學(xué)重難點

  重點:水蒸氣遇冷會凝結(jié)成水。

  難點:設(shè)計比較實驗認(rèn)識凝結(jié)的條件。

  五、教法設(shè)計及學(xué)法指導(dǎo)

  為突出重點、突破難點,設(shè)計教法及學(xué)法如下:

1、教法我將用到復(fù)習(xí)法、實驗探究法、學(xué)生演示法;

2、學(xué)法以實驗探究法、小組合作法、團(tuán)體討論法為主。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  一堂課要取得成功,必須做好充分的準(zhǔn)備,為此我做了以下準(zhǔn)備工作:

  1、教師準(zhǔn)備:

  分組實驗器材:相同燒杯2個、金屬盤2個、熱水、酒精燈、試管夾、火柴。演示材料:燒杯2只、熱水、金屬盤2個等。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:小鏡子等。

  七、教學(xué)過程

  《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以"提出問題-猜想假設(shè)-實驗驗證-得出結(jié)論-生活應(yīng)用"的基本模式展現(xiàn)資料。為了讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,先經(jīng)過學(xué)生生活常見現(xiàn)象——向鏡子哈氣出現(xiàn)小水珠從而引出問題,經(jīng)過思考,提出假設(shè),再讓學(xué)生經(jīng)過自我設(shè)計的比較實驗進(jìn)行驗證,最終得出結(jié)論并嘗試應(yīng)用。我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):

  (一)教學(xué)導(dǎo)入

  我將采用復(fù)習(xí)法:本課教學(xué)資料對學(xué)生來說比較陌生,學(xué)生見過凝結(jié)現(xiàn)象,但除個別學(xué)生外,一般都不明白怎樣回事,學(xué)生對蒸發(fā)現(xiàn)象的理解、掌握直接影響著對凝結(jié)現(xiàn)象的認(rèn)識,所以,那里我加入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),降低學(xué)生的思維難度,為后面的認(rèn)知作了鋪墊。強化空氣中存在水蒸氣這一知識點。

  教師能夠這樣導(dǎo)入:同學(xué)們,前面我們一齊探究了蒸發(fā)現(xiàn)象、沸騰現(xiàn)象,誰說說什么是蒸發(fā)現(xiàn)象?哪些地方有蒸發(fā)現(xiàn)象?水在蒸發(fā)過程中會怎樣?請生回答教師小結(jié):江河湖海,動植物體,僅有有水的地方,就存在蒸發(fā)現(xiàn)象,自然界中的水日夜不停地吸收周圍的熱量,變成水蒸氣,發(fā)散到了空氣中,所以空氣中存在很多的水蒸氣。

  這節(jié)課教師將和大家一齊,探究大自然中另外一種很趣味的現(xiàn)象,下頭我們從一個小游戲開始。對著鏡子哈氣,會有什么現(xiàn)象發(fā)生?請同學(xué)們邊哈氣,邊觀察,邊思考。好,此刻開始。

  這就進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)——

  (二)提出問題,進(jìn)入新課

  讓學(xué)生自我動手實驗,再匯報現(xiàn)象。

  師:聯(lián)系剛才哈氣時看到的現(xiàn)象,你有什么問題?【引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考中提出問題:水珠是怎樣產(chǎn)生的呢?】

  進(jìn)入第三環(huán)節(jié)——

  (三)學(xué)生猜想

  (可能是呼出的(熱)氣中包含水蒸氣,水蒸氣遇到鏡子變成了水珠。)水蒸氣真的能變成水嗎?我們做個實驗驗證一下。那里有個燒杯,倒入一些溫水,蓋上一個金屬盤,你猜一猜,會有什么現(xiàn)象?

  教師問:這些水珠是怎樣"跑"到杯蓋上去的?小組討論一下。

  啟發(fā)他們推想出:杯內(nèi)的水變成水蒸氣飛散到杯蓋上去。

  小結(jié):杯蓋內(nèi)的小水珠是由杯內(nèi)的水蒸氣變成的!居捎趯(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了鋪墊,學(xué)生很容易猜想出小水珠是由水蒸氣變成的。】

  板書:水蒸氣水

  師:看來,鏡子上的水珠就是由我們的呼出的水蒸氣變的。那,水蒸氣在什么條件下能變成水呢?

  學(xué)生可能有許多種猜想。

  (四)驗證猜想

  1、在驗證猜想時,我加入了一個教師演示實驗做了一個過渡。先認(rèn)識水蒸氣能夠變成水,再認(rèn)識轉(zhuǎn)變的條件。

  師:我們的猜想對不對呢?(我們想要研究水蒸氣變成水的條件,我們先要制造出這種現(xiàn)象,利用我們的實驗材料,你能制造出水蒸氣并使它變成水嗎?)我采用了三個燒杯,分別用同樣多的熱水、溫水、冷水,同時蓋上金屬盤,觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:水溫越高,蒸發(fā)越快,水蒸氣越多,越容易凝結(jié)。

  2、之后探究:水蒸氣在什么條件下能變成水?

  學(xué)生不容易想到是小水珠在遇冷的條件下才能構(gòu)成。那里我做好了兩手準(zhǔn)備:如果個別學(xué)生明白,就引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)行設(shè)計,如猜想不到,就由教師引導(dǎo)——這種現(xiàn)象什么季節(jié)容易產(chǎn)生?學(xué)生可能答:冬季。為什么在冬季更容易看到?引導(dǎo)學(xué)生猜想:冬季的氣溫比較低,那鏡子的溫度也比較低?赡苁撬魵庥龅嚼涞奈矬w容易變成水,遇到熱的物體行不行呢?

  師:如果教師給你供給材料,你能否證明水蒸氣是遇到熱的物體,還是遇到冷的物體能變成水嗎?

  3、實驗驗證

  教師介紹實驗材料有:兩個同樣的燒杯,大小形狀相同的金屬盤,試管夾、火柴、酒精燈、熱水、冷水,對實驗材料,我進(jìn)行了新的嘗試,用不銹鋼金屬盤代替了課本上要求的小瓷盤,這個金屬盤的好處在于加熱方便,安全,效果明顯,缺點就是不透明。

  讓學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行設(shè)計,先小組討論一下:如何進(jìn)行探究,你們打算怎樣實驗。然后找同學(xué)邊演示,邊講解。

  如果學(xué)生設(shè)計不出,教師就這樣引導(dǎo):要證明水蒸氣遇到熱的物體容易變成水,還是遇到冷的物體容易變成水,首先得制造水蒸氣,方法是向燒杯倒入熱水,(能夠提問為什么用熱水)。

  引導(dǎo)學(xué)生說出:要用比較實驗方法,在兩個相同的燒杯內(nèi),倒入同樣多的、溫度相同的熱水,在兩個杯口同時分別蓋上冷金屬盤和燒熱的金屬盤,過一會兒,觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象。

  【實驗前討論注意事項:怎樣找到熱的杯蓋?加熱時應(yīng)注意安全,如用鉗子夾著小盤。教師對學(xué)生回答進(jìn)行梳理,出示在PPT上】

  教師:實驗中哪些條件相同?哪些條件不一樣?

  學(xué)生思考討論:燒杯、水多少、水的溫度同、金屬盤相同、蓋金屬盤的時間相同。有一個條件不相同:一個金屬盤的冷熱程度。

  學(xué)生分組實驗,匯報實驗結(jié)果。

  師:同學(xué)們要明白,在科學(xué)研究中做一次實驗是不夠的,科學(xué)的結(jié)果不是偶然的,科學(xué)的結(jié)論必須經(jīng)得起反復(fù)再反復(fù)的檢驗!所以采用多個小組實驗的方法。小結(jié):如果在兩個實驗中看到了不一樣的現(xiàn)象,這兩個實驗的其他條件完全相同,

  僅有一個條件不一樣,那么這個不一樣的條件可能就是發(fā)生不一樣現(xiàn)象的原因。根據(jù)這個道理,你認(rèn)為小水珠是在什么條件下構(gòu)成的?

  學(xué)生:小水珠是在水蒸氣受冷的條件下構(gòu)成的。

  教師:水蒸氣遇冷能夠變成水,這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。(板書課題:凝結(jié))我們能夠用箭頭和簡單文字來表示這種變化。

  板書:水蒸氣--受冷-→水

  在比較實驗的設(shè)計上,學(xué)生必須要有良好的基礎(chǔ),即比較實驗的特點,要求要清晰,明確。在講授比較實驗時,我先利用實例進(jìn)行分析講解,(如研究怎樣加快蒸發(fā)的時候,我們用了什么方法?比較實驗!一個盤加熱另一個不加熱,比較蒸發(fā)快慢。)然后讓學(xué)生自行設(shè)計,進(jìn)行知識遷移。

  五年級的學(xué)生雖然有了必須的邏輯思維本事,但思維的嚴(yán)密性不夠,不能簡單匯報一下就直接進(jìn)入實驗,否則學(xué)生在實驗過程中會出現(xiàn)隨意性強、對變量的控制不到位、甚至不知所措的情景發(fā)生。所以我在學(xué)生的匯報之后,會進(jìn)行實驗方法的梳理,引導(dǎo)學(xué)生有計劃、有步驟地去實驗。并提示學(xué)生實驗注意事項。

  (五)得出結(jié)論

  對于比較實驗中條件的控制,實驗條件的分析記錄,我放在了實驗后,作為分析實驗進(jìn)行出示,加深學(xué)生對比較實驗方法的認(rèn)識。鞏固比較實驗的方法。學(xué)生得出結(jié)論:小水珠是在水蒸氣受冷的條件下構(gòu)成的。

  出示凝結(jié)的概念,并指導(dǎo)學(xué)生用簡單的文字和符號表示。

  (六)生活中的凝結(jié)

  教師:生活中有哪些凝結(jié)現(xiàn)象

  學(xué)生舉例:初冬早晨在門窗的玻璃上看到的水珠,浴池天花板、玻璃上的水珠,戴眼鏡的同學(xué)從室外一進(jìn)入室內(nèi),眼睛上長一層白霧,早晨草葉上的水珠等等。師:請小組討論,嘗試解釋以上現(xiàn)象。

  【讓學(xué)生嘗試?yán)盟鶎W(xué)知識進(jìn)行解釋。加深對凝結(jié)的認(rèn)識!

  師:教師有個問題,戴眼鏡的同學(xué)可能深有體會:在室外眼鏡明亮清晰,可一進(jìn)入溫暖的室內(nèi)眼鏡片就會長"白霧",那是不是水蒸氣遇熱變水珠?【激發(fā)學(xué)生日常概念與科學(xué)概念的沖突。同時讓學(xué)生體會到事物的變化是有規(guī)律的,生活中一些不起眼的現(xiàn)象包含趣味的科學(xué)道理,培養(yǎng)科學(xué)興趣、質(zhì)疑探究精神。】

  (七)拓展應(yīng)用

  思考:冬季汽車玻璃內(nèi)壁上常結(jié)有小水珠,影響司機(jī)叔叔的視線,想辦法防止它的出現(xiàn)。【讓學(xué)生學(xué)以致用,引導(dǎo)學(xué)生從控制凝結(jié)產(chǎn)生的條件入手去思考!

  八、板書設(shè)計:

  凝結(jié)

  凝結(jié):水蒸氣--受冷-→水

  五年級自身身體變化,聲光電現(xiàn)象,天氣變化現(xiàn)象,晝夜變化現(xiàn)象,日月星空現(xiàn)象,科學(xué)技術(shù)對生活的影響等是學(xué)生新的關(guān)注和體驗對象,這些方面的生活經(jīng)驗是五年級教材的"切入點"和"生長基"、教材以人的身體器官,動植物的身體器官,聲、光的產(chǎn)生與傳播,電的產(chǎn)生與安全應(yīng)用,風(fēng)、雨的構(gòu)成,晝夜成因、月相成因等為主要資料展開科學(xué)探究活動。使學(xué)生認(rèn)識自然事物和現(xiàn)象的變化規(guī)律和變化原因;進(jìn)行問題、假設(shè)、計劃、模擬實驗、制作等探究活動;培養(yǎng)"能參與中長期科學(xué)探究活動,珍愛生命,認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的"等情感態(tài)度與價值觀。

小學(xué)說課稿5

  一、教材分析:

  《我的祖國》是湘版音樂教材六年級上冊第一單元的內(nèi)容,內(nèi)容有演唱歌曲《中華人民共和國國歌》,《中華,各族兒童幸福的家》,欣賞管弦樂曲《英雄的詩篇》以及合唱《我的祖國》。我選擇了學(xué)唱歌曲《中華人民共和國國歌》和欣賞《我的祖國》作為本課時的教學(xué)內(nèi)容。國歌是代表一個國家的歌曲,我國的國歌是《義勇軍進(jìn)行曲》,田漢作詞,聶耳作曲,情緒慷慨、激昂,它激勵著中國人民在各個年代不斷前進(jìn)。歌曲《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲,歌曲的表現(xiàn)形式是獨唱和合唱,在歌曲的欣賞中充分體驗獨唱的優(yōu)美、感受合唱的氣勢雄偉。從而讓學(xué)生在演唱和欣賞中培養(yǎng)學(xué)生對祖國更加深厚的感情。

  二、學(xué)生情況:

  六年級學(xué)生通小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí),不僅在音樂的感知、與欣賞方面有了一定的基礎(chǔ),而且在音的強弱、高低、快慢甚至是情緒感受方面的能力都有所加強,對樂曲能做語言性的描述,逐步掌握了正確的演唱姿勢和方法,能用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地參與演唱活動,對自己和同學(xué)的演唱能作出評價。國歌對所有的學(xué)生來說很熟悉,但要想唱好國歌并不容易,六年級學(xué)生在音樂方面有了一定的感知能力和聽辯能力,對祖國有比較深厚的愛國情感,并能通過自己的方式表達(dá)愛國情感。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出:六年級的學(xué)生能用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地參與演唱活動,需用適當(dāng)?shù)姆椒ū憩F(xiàn)音樂的情緒,并對自己和他人的表現(xiàn)作出評價,根據(jù)聽辯、體驗音樂的要求和學(xué)生實際能力,擬訂了以下目標(biāo):

  1、能認(rèn)真聽賞歌曲《我的祖國》,能哼唱歌曲旋律,感受歌曲的基本情感。

  2、了解《中華人民共和國國歌》的來歷及歌曲的詞作者田漢、曲作者聶耳。

  3、能學(xué)會用明亮的聲音有感情地、準(zhǔn)確地演唱《中華人民共和國國歌》。

  四、教學(xué)重點:

  其中:能學(xué)會用明亮的聲音有感情地、準(zhǔn)確地演唱《中華人民共和國國歌》是本課時的重點。

  五、教學(xué)難點:

  課程標(biāo)準(zhǔn)要求六年級的學(xué)生要準(zhǔn)確的演唱歌曲。本課時的教學(xué)目標(biāo)中對演唱的要求是準(zhǔn)確地演唱《中華人民共和國國歌》。國歌要唱好必須處理好歌曲的弱起,于是我設(shè)定了弱起的學(xué)習(xí)作為本堂課的教學(xué)難點。

  六、教學(xué)法設(shè)計:

  音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出"感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造和音樂與相關(guān)文化四個音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體。只有在教學(xué)中將其融合,才能全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。"本課教學(xué)通過系列情感體驗、表現(xiàn)活動把握四個領(lǐng)域,讓學(xué)生感受祖國的深重苦難,激發(fā)學(xué)生愛國的情感,運用看--說--賞--唱等方法在活動中加強對祖國情感的深化。看是運用農(nóng)村遠(yuǎn)程資源網(wǎng)站上的課程資源讓學(xué)生感受音樂情緒,說是要完全激發(fā)學(xué)生的思維來表達(dá)對祖國的情感,賞是在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上在音樂中感受情緒,唱則是用歌聲唱出學(xué)生對祖國愛的心聲。

  七、教學(xué)過程:

  (一)教學(xué)具準(zhǔn)備

  為教學(xué)過程我準(zhǔn)備了:遠(yuǎn)程教育課程資源,音樂《我的祖國》,歌曲《中華人民共和國國歌》以及自制課件。

  (二)環(huán)節(jié)安排

  整個環(huán)節(jié)我安排有:看--說--賞--唱四大部分。

  (三)說教學(xué)流程

  一、看:

  升國旗。

  運用課程資源中的升國旗的課件對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生再一次真切的感受升國旗時的莊嚴(yán)和自豪。農(nóng)村教育課程資源網(wǎng)上的資源非常豐富,播放資源網(wǎng)上的課件--升旗儀式。學(xué)生在看升國旗的過程中不自覺的想到我們偉大的祖國,在第一感官上感受祖國。

  圖片資料

  教學(xué)的情感最能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,而圖片資料能充分的激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

  教學(xué)中,讓學(xué)生充分感受新中國的成立不容易,祖國為我們創(chuàng)造的環(huán)境不容易,全國人民共同面對災(zāi)難不容易。我們要更愛我們偉大的祖國,讓我們說出對祖國的愛。

  二、說:

  在在觀看了升旗儀式后,學(xué)生有了不少對祖國的感慨,讓學(xué)生適時的用自己的語言表達(dá)出對祖國的情感。

  在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生能表達(dá)出自己的學(xué)習(xí)感受,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的愛國情感。情感再積蓄之后需要表達(dá),讓學(xué)生說出自己的愛國情感,充分交流內(nèi)心的情感,才能為唱好歌曲做出鋪墊。(課件)

  三、賞:

  聽賞歌曲《我的祖國》

  1、聽

  音樂是聽覺的藝術(shù),音樂藝術(shù)的一切實踐都須依賴于聽覺,因為聽是音樂藝術(shù)最基本的特征,因為這種特征,更明確了音樂教育中,發(fā)展聽覺是最重要的事情。在聽歌曲《我的祖國》中,先讓學(xué)生了解相關(guān)的背景,讓學(xué)生知道中國人民志愿軍戰(zhàn)士拋灑熱血、犧牲生命,幫助朝鮮人民擊退了侵略者,換來了祖國的安全和朝鮮人民的自由、獨立。

  學(xué)生聆聽歌曲,課程資源網(wǎng)上的老師的做法讓我對學(xué)生聽的要求有所體會,讓學(xué)生在聽的時候有所指向,帶著問題聽:注意歌曲的演唱形式是什么?它的情緒是怎么樣的?

  學(xué)生能從歌曲中感受祖國的壯麗與美好;再讓他們體會這種美好生活來之不易。能有今天的安定、美好的生活,是靠千千萬萬的英雄先烈付出獻(xiàn)血甚至生命得來的。我運用激情、激趣的方式讓學(xué)生感受歌曲、體會歌曲,并在音樂的變化中體會音樂情緒的轉(zhuǎn)變。

  2、跟唱

  播放歌曲的第一段,學(xué)生跟唱。

  聽賞歌曲《中華人民共和國國歌》

  國歌對于學(xué)生來說都是耳熟能詳?shù),他們會在不自覺的過程中跟唱歌曲。老師運用指揮欣賞法帶領(lǐng)學(xué)欣賞《國歌》,為繼續(xù)學(xué)習(xí)演唱國歌做準(zhǔn)備。

  四、唱

  音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀中提到:歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容之一,也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的音樂表現(xiàn)形式。國歌對學(xué)生來說雖然熟悉,但要想唱好國歌并不容易。

  介紹歌曲的創(chuàng)作背景,并知道詞曲作者。在這里,我借助了中央電教館資源中心的課程資源對兩位音樂家進(jìn)行簡單的介紹,并讓學(xué)生了解國歌被確定的背景。

  1、模唱歌曲

  播放錄音,并請學(xué)生輕聲跟唱全曲。

  初遇難點,提出解決的方法:

  本堂課的難點之一:弱起。

  方法一:在國歌中,第一、二、三句的歌詞中有弱起,我要求學(xué)生在聽賞歌曲的時候要注意觀察老師的手勢,用老師手勢來提醒學(xué)生弱起,在老師的手勢指揮提醒下跟琴唱好弱起。

  方法二:請學(xué)生在弱起(休止符)處用唱"恩",再加上后面的歌詞,熟悉之后將唱改為默唱,如此反復(fù),鞏固弱起。

  方法三:這個方法是方法二的演變,在弱起處演唱"恩"用點頭的方式代替,也能達(dá)到攻破難點的效果。

  2、再次演唱全曲,處理好歌曲的情緒。

  歌曲的情緒是由歌曲的音樂符號以及歌曲本身的調(diào)性決定的。

  跟老師琴聲演唱全曲。

  《國歌》在演唱時應(yīng)該用堅定有力的聲音,并以進(jìn)行曲速度來演唱。通過剛才的情緒引導(dǎo)讓學(xué)生感到了祖國的偉大,可以直接要求學(xué)生演唱出國歌的情緒,特別是在有重音記號的地方要表現(xiàn)出相應(yīng)的力度,此處由老師示范重音的演唱:"中華民族到了"以及"前進(jìn)!前進(jìn)!前進(jìn)!進(jìn)!"學(xué)生在老師的示范中體會重音,體會中華民族的偉大力量,再由學(xué)生表現(xiàn)這種力量。

  歌曲的情緒變化還能通過漸強記號和漸弱記號來表現(xiàn),國歌中有三個連續(xù)的"起來"的變化就是由漸強記號來體現(xiàn)情緒的變化的。老師用琴聲的變化來展現(xiàn)漸強的力度變化,學(xué)生模唱,從而體會到祖國越來越強大,越來越繁榮。

  3、齊唱國歌,表現(xiàn)歌曲

  "以情帶聲,聲情并茂"是歌唱教學(xué)中期望達(dá)到的重要目標(biāo)。

  在老師琴聲的帶領(lǐng)下整體齊唱歌曲,要求學(xué)生用堅定有力的聲音演唱出國歌的雄壯,唱出中國人的自豪,唱出中國越來越強大的驕傲。同時還要求學(xué)生的聲音圓潤、集中,克服喊唱。

  4、表現(xiàn)歌曲:

  利用遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上的課件讓學(xué)生參與表現(xiàn)升國旗,表現(xiàn)升旗時的莊嚴(yán),并用驕傲、自豪的聲音演唱國歌,以達(dá)到表現(xiàn)歌曲的效果。

小學(xué)說課稿6

尊敬的各位評委老師: 大家好!

  今天我說課的內(nèi)容是:人教版小學(xué)體育三年級的《跳躍》, 本節(jié)課我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序這五方面進(jìn)行說課

  一、教材分析

  跳躍是整個學(xué)校體育教學(xué)的核心內(nèi)容之一,處于水平二階段的三年級是以能掌握跳躍基本動作為主要教學(xué)任務(wù)。教材內(nèi)容是一些比較簡單的動作,沒有過細(xì)的技術(shù)要求。但是教材的內(nèi)容和形式要突出多樣性、娛樂性、合作性、競爭性、趣味性的特點,內(nèi)容與生活相聯(lián)系,通過多種方式的沒有安全隱患的游戲,使學(xué)生在活動中掌握跳躍的基本的技術(shù)動作和基礎(chǔ)技能,發(fā)展學(xué)生的肢體靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì),培養(yǎng)跳躍的正確姿勢和能力。以身體練習(xí)為主,在教學(xué)中使學(xué)生身體、運動心理、活動適應(yīng)能力三者都得到進(jìn)步。

  二、學(xué)情分析

  小學(xué)三年級的學(xué)生,處在長身體的時期,身體發(fā)育還不完善,心理發(fā)育也不成熟,但是對跳躍有一定的了解,有一定的跳躍能力。如果在教學(xué)中簡單地引用關(guān)于跳躍的游戲來教學(xué),有很多不可控因素,存在比較大的安全隱患,同時也很難實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是可以采用分組、大間隔比賽的激勵方法,為學(xué)生提供展示自我的條件和機(jī)會,使學(xué)生在競技中掌握雙腳并攏跳躍的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的跳躍能力,增強學(xué)生的體能,形成良好的身體形態(tài),從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  三、教法

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容枯燥的特點,優(yōu)先考量“安全第一”,結(jié)合《體育與健康》的教學(xué)新理念,采用務(wù)實的適合教學(xué)資源的教學(xué)方法,仍然以先結(jié)合講解的動作示范后練習(xí)再校正再練習(xí)的常規(guī)教學(xué)模式,以學(xué)生自主體驗學(xué)習(xí)為主線。采用情緒激勵法和表現(xiàn)評價教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生能積極主動地去學(xué)習(xí)。還采用個體面對面示范,以積極熱情的教學(xué)感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”的情感。保證讓學(xué)生能安全地、有興趣地、更快、更好地掌握雙腳并攏跳躍的基本動作要領(lǐng)。

  四、學(xué)法

  本課中學(xué)生主要采用:嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法、游戲激勵法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題。而后在練習(xí)中,通過學(xué)生間相互對比、交流、評價中悟出動作要領(lǐng)。通過教師及時的校正、分階段的教學(xué)效果總結(jié)促進(jìn)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí),改正技術(shù)動作,提高學(xué)習(xí)的自主性。在教學(xué)過程中,通過教師動作演示、動作要領(lǐng)強調(diào),學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí),使學(xué)生動手、動腦、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時,相互交流,討論探究,再結(jié)合師生之間,生生之間的評價,激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增強學(xué)習(xí)能力。

  五、教學(xué)程序

  本課是根據(jù)人體生理機(jī)能活動的變化規(guī)律,再結(jié)合本課的任務(wù)和小學(xué)生的心理需求,即要做到安全第一又要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 我把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為:開始準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三個部分進(jìn)行教學(xué)。

 。ㄒ唬╅_始準(zhǔn)備部分

  一是在列隊的同時清查學(xué)生的服裝、鞋子、身體直觀狀況是否適合參加體育課并作相關(guān)處理。

  二是宣布本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和基本要求。

  三是做好熱身運動后合理調(diào)整隊列隊形。

  這個環(huán)節(jié)要在6分鐘內(nèi)完成。

 。ǘ┗静糠

  這一部分包括1、龜步行走,2、蛙跳,3、雙腳并攏直立跳,是課的主體部分,是解決教學(xué)重點與難點的關(guān)鍵,是“教”與“學(xué)”的重點,在基本部分里技術(shù)動作采用了先易后難的教學(xué)順序,運動量變化采用的是符合人體運動機(jī)能的中--高--中。這個部分要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間與空間,讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué),從而達(dá)到鍛煉身體的目的。

  本部分主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)。

  1、教師演示和學(xué)生模仿;

  2、激勵性語言提示與及時校正,包括面對面的動作示范。

  3、要求學(xué)生大膽做動作同時示范自我保護(hù)的方法。

  4、每一組練習(xí)結(jié)束時給學(xué)生提供了一個短暫的調(diào)整體能的時間和相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。

  5、把全班同學(xué)分成男生、女生兩橫排間隔1米,男女生分組進(jìn)行、充分利用教學(xué)樓前的1米X1米的間隔點場地,要求學(xué)生依口令做動作,避免學(xué)生受傷。

  6、時刻掌握學(xué)生的體能表現(xiàn),及時改變教學(xué)節(jié)奏,控制每一節(jié)運動量和教學(xué)時間,絕對保證教學(xué)安全的同時依據(jù)從弱到強的運動模式完成教學(xué)任務(wù)。

  這一環(huán)節(jié)約為31分鐘,運動強度為“強”。

 。ㄈ┙Y(jié)束部分

  1、 放松學(xué)生的心理和生理負(fù)荷,鼓勵性評價增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心,讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

  2、 關(guān)于小結(jié)只是總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點、缺點,以表揚學(xué)生為主,特別對于有進(jìn)步的學(xué)生。

  我的說課至此結(jié)束,謝謝各位評委老師!

小學(xué)說課稿7

  一、說教學(xué)背景分析

  (一)教學(xué)內(nèi)容分析

  《浮力》一課在課標(biāo)中是處于“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”之中的“力作用于物體會改變物體的運動狀態(tài)”部分。在教材中處于首師大版科學(xué)第五冊第三單元《力與生活》中的第二課,前一課為《推力和拉力》,這為《浮力》的知識和技能作鋪墊。

  (二)學(xué)生情況分析

  在《推力和拉力》這課中,學(xué)生對推力、拉力、重力有了一定的了解,對使用測力計的方法也已經(jīng)很好地掌握了。本節(jié)課從一個小故事開始,引導(dǎo)學(xué)生感受什么是浮力,讓學(xué)生通過自己的觀察,比較幾種物品在水中的浮沉情況,進(jìn)而探究“在水中下沉的物體是否受到水的浮力”。

  (三)教學(xué)方法與手段說明

  本節(jié)課我采用探究法、小組合作法的教學(xué)方式,提出問題后讓學(xué)生進(jìn)行初步的猜測,然后進(jìn)行簡單的體驗,然后再進(jìn)一步做實驗,再一次體驗活動,最后得出結(jié)果,使學(xué)生的探究能力得到提升。

  (四)技術(shù)準(zhǔn)備

  演示材料:水管、乒乓球、水、水槽、正方體鐵塊、繩子、測力計

  分組材料:水、水槽、空塑料瓶、正方體鐵塊、鐵釘、泡沫塑料塊、輕木塊、繩子、測力計、記錄單

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識目標(biāo)

  知道生活中存在著浮力;知道物體在水中都受到水的浮力,浸入水中的部分越多,所受到的浮力的就越大;能簡單測量物體受到水的浮力的大小。

  (二)能力目標(biāo)

  通過驗證在水中下沉的物體是否受到水的浮力實驗,培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Γ?xì)致觀察能力及分析問題,收集整理信息的能力。

  (三)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

  通過本課教學(xué),學(xué)生初步具有對物體在水中的浮沉秘密的探究精神;進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,進(jìn)而樹立學(xué)好科學(xué)的信心,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習(xí)的意思。

  (四)教學(xué)重難點

  重點:通過自主探索,實驗操作,知道所有的物體在水中都受到水的浮力。難點:通過實驗分析,知道物體浸入水中的部分越多,所受到的浮力的就越大。

  三、說教學(xué)過程

  本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué):

  故事導(dǎo)入,引入新知——學(xué)習(xí)新知識,感受物體的浮力——進(jìn)一步實驗,探究沉在水中的物體是否受到浮力——鞏固與總結(jié)

  第一環(huán)節(jié)故事導(dǎo)入,引入新知

  1、教師說故事:一天,小明與小方在打乒乓球,一不小心,小明將乒乓球打進(jìn)了一個窄小的鐵水管里,由于水管口太窄小了,他們的手都伸不進(jìn)去,小明想:將水管翻轉(zhuǎn),乒乓球就會滾出來啦,但是這個方法也行不通,因為鐵水管太重了,他們兩個抬不起。怎么辦呢?同學(xué)們,你們有什么辦法將乒乓球取出來呢?

  2、學(xué)生自由發(fā)言。

  教師拿出實物水管和乒乓球,將乒乓球放進(jìn)水管,讓同學(xué)們親身動手取出乒乓球。如果學(xué)生不能說出教師想要的答案,則由教師引導(dǎo)學(xué)生加水進(jìn)水管,讓乒乓球能浮在水面。

  第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)新知識,感受物體的浮力

  1、(1)談話:老師這里還有一些物品,它們放進(jìn)水里是怎樣的呢?是浮還是沉呢?請同學(xué)們猜一猜,把大家的猜想填在表格中。

  老師出示物品:空塑料瓶、正方體鐵塊、鐵釘、泡沫塑料塊、輕木塊

  (2)學(xué)生分組實驗,記錄實驗結(jié)果

  提問:同學(xué)們的猜想究竟對不對呢?讓我們一起動手做做實驗吧!請同學(xué)們一邊實驗一邊記錄實驗結(jié)果。

  2、學(xué)生匯報觀察結(jié)果

  3、提問:為什么這些物品會浮起來呢?

  組織學(xué)生進(jìn)行小組討論

  小結(jié):浮在水面的物體受到了一個向上的力,這個力就是水的浮力。這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生切身感受到浮力,知道浮力的初步定義。

  第三環(huán)節(jié)進(jìn)一步實驗,探究沉在水中的物體是否受到浮力

  1、提問:在水面上漂浮的物體受到水的浮力,那么在水中下沉的物體是否也受到水的浮力呢?

  2、學(xué)生猜想

  3、談話:到底同學(xué)們的猜想對不對呢?現(xiàn)在,請同學(xué)們跟著老師一起來證明我們的猜想。

  4、老師示范,學(xué)生跟著做:用繩子將正方體鐵塊綁著,用手感受一下它在空氣

  中的重量;然后將正方體鐵塊的一半(老師事先已在每個鐵塊的一半上標(biāo)出一道線)浸入水中;最后將它完全浸入水中,但不能碰到底部。

  5、請同學(xué)們說出自己的感受。

  6、用測力計把正方體鐵塊吊在空中,看它在空氣中的重量是多少,把測力計的讀數(shù)記錄下來,填寫在表格中;然后將它的一半浸入水中,再將它緩慢地放入水中,直到完全浸入水中,觀察測力計的讀數(shù)有什么變化,把這兩次測力計的讀數(shù)也記錄子表格中。

  7、匯報實驗結(jié)果。

  8、小結(jié):測力計的讀數(shù)慢慢變小,由此看來,沉在水中的物體也受到水的浮力。那么,測力計上的讀數(shù)是不是浮力呢?

  9、談話:我們先來正方體鐵塊的手里情況,在實驗中,它主要受到什么力呢?(老師在黑板上分析)受到了兩個向上的力,分別是拉力和浮力,還受到一個向下的力,是重力。因為當(dāng)物體不動時,受到向上的力與受到向下的力是相等的,所以浮力大小加上拉力大小等于重力大小。

  總結(jié)公式:浮力=重力—拉力

  10、根據(jù)公式,計算出正方體鐵塊一半與完全浸入水中時所受到的浮力。

  通過這環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道在液體中下沉的物體也會受到浮力并且學(xué)會測量、計算浮力的大小。

  第四環(huán)節(jié)鞏固與總結(jié)

  1、談話:通過實驗,我們知道了無論是浮在水面上的物體還是沉下去的物體都

  受到水的浮力。浸入水中的部分越多,所受到的浮力的就越大。

  2、聯(lián)系實際:利用水的浮力,我們能做些什么事情呢?例如行船、游泳

  3、學(xué)生小組討論交流。

  四、板書設(shè)計

  1、浮在水面的物體受到了一個向上的力,這個力就是水的浮力。

  2、無論是浮在水面上的物體還是沉下去的物體都受到水的浮力。

  3、浸入水中的部分越多,所受到的浮力的就越大。

  4、浮力=重力—拉力

小學(xué)說課稿8

  一、說教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)生能了解野外活動的意義與鍛煉價值,并掌握進(jìn)行野外活動的相關(guān)知識與方法。

 。ǘ⿲W(xué)生初步具備在可能的條件下進(jìn)行野外活動的自我設(shè)計能力與組織能力,以及困難條件下的生存能力。

 。ㄈ⿲W(xué)生形成了解大自然,熱愛大自然,以及投身大自然的情懷。

  二、說教材

 。ㄒ唬┙滩膬(nèi)容構(gòu)成背景

  1.構(gòu)成:本課內(nèi)容有三部分構(gòu)成,第一是有關(guān)野外活動的意義和鍛煉價值;第二是關(guān)于野外活動的組.織和準(zhǔn)備工作;第三是有關(guān)野外活動的形式與要求。其最需要回答的問題是為什么要提倡野外活動,以及活動時應(yīng)注意的問題。

  2.背景:在人類社會發(fā)展中,人的生存能力一直是人們關(guān)心和研究的主題。真是這種推動引發(fā)著人類不斷去探索自然,了解自然,適應(yīng)自然,改造自然,從而促進(jìn)人類社會不斷發(fā)展與進(jìn)步。那么,在現(xiàn)代社會條件下,人們還需要不需要繼續(xù)學(xué)會無論在怎樣的艱難困苦的條件下都始終具有堅強的生存意識?都能找到各種各樣的生存手段,從而提高自己的生存能力呢?回答是肯定的。所以,在我們的體育教學(xué)中,野外活動同樣是一個不可缺少的重要內(nèi)容。它的價值不僅在于增強學(xué)生的體質(zhì),增長自然知識,加強人際交往,更重要的是學(xué)會自然條件下的各種生存方法,提高自我生存能力,培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

  (二)教材內(nèi)容的重點與把握

  本課內(nèi)容的重點是,使學(xué)生對野外活動的鍛煉價值與意義有充分的了解和認(rèn)識,并切實掌握從事野外活動的一些相關(guān)知識與方法。為此,教師在教學(xué)中應(yīng)注意:第一,對于野外活動的鍛煉價值和意義應(yīng)講深,講透。第二,對從事野外活動的操作過程及其注意事項應(yīng)清楚說明。第三,應(yīng)要求每個學(xué)生在學(xué)完本課內(nèi)容后,都能獨立地制訂出一份符合野外活動要求的設(shè)計方案。

  三、說教法

 。ㄒ唬┡e例法

  1.列舉野外生存片斷:列舉一份野外活動的設(shè)計范例

 。ǘ┯懻摲

  (1)自由討論就野外生存片斷討論野外活動的意義與價值。

 。2)分組討論分四組,每一組各帶一個主題進(jìn)行討論,并進(jìn)行交流。

 。ㄈ┰u價法

  評價知識點的掌握,評價能力的強弱,評價學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。

  四、說學(xué)法

  1.例證法:結(jié)合典型案例,引導(dǎo)學(xué)生注意掌握野外活動的相關(guān)知識與方法。

  2.問題法:帶著問題閱讀,帶著問題討論。

  3.練習(xí)法:結(jié)合課堂練習(xí)看看學(xué)生對野外活動的相關(guān)知識與方法的掌握程度。

小學(xué)說課稿9

  開場白

  各位考官好,我是X號考生,我今天說課的題目是小學(xué)四年級腳內(nèi)側(cè)踢球。

  根據(jù)新課標(biāo)的基本理念,以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路,接下來我將從指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點、方法、教學(xué)過程這幾個方面加以說明。

  一、指導(dǎo)思想

  本課以 “健康第一”為指導(dǎo)思想。以身體練習(xí)為主要手段,以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容,以增進(jìn)學(xué)生健康,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標(biāo)。在本課的設(shè)計中落實以學(xué)生發(fā)展為中心,幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康課程的學(xué)習(xí)及關(guān)注學(xué)生的個體差異,保證每一位學(xué)生都能受益。

  二、教材分析

  足球是“世界第一運動”,能很好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,深受廣大師生喜愛。腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)是足球踢球的基礎(chǔ)技術(shù)之一。通過練習(xí)可發(fā)展學(xué)生的速度、力量、協(xié)調(diào)性、平衡等身體素質(zhì)。是在學(xué)習(xí)了基本的球性練習(xí)基礎(chǔ)上,為腳內(nèi)側(cè)接球、運球及其他踢球技術(shù)動作的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球這一技術(shù),為學(xué)生奠定足球基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、勇往直前的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識,提高參與體育運動的興趣。

  三、學(xué)情分析

  水平二的學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展較快,興奮和抑制的機(jī)能有所增強,控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力提高較明顯,對運動技術(shù)的學(xué)習(xí)開始提高細(xì)節(jié)要求。獨立意識也開始增強,已經(jīng)不滿足于單純地聽老師的話,希望能夠自主思考的空間。但注意的集中性和穩(wěn)定性較差,在觀察時往往也只注意事物較突出的特征,缺乏順序性。需要教師的正確引導(dǎo),通過采用“游戲法”等多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,抓住學(xué)生的注意力,使其更好地參與到體育課堂中來,體會體育運動的快樂。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:能說出腳內(nèi)側(cè)踢球的動作要領(lǐng),連貫流暢地做出腳內(nèi)側(cè)踢球這一技術(shù)動作。

  過程與方法目標(biāo):通過觀察模仿、分組練習(xí)、游戲比賽等環(huán)節(jié),發(fā)展下肢力量、協(xié)調(diào)性、平衡等身體素質(zhì),夯實足球基礎(chǔ)。

  情感態(tài)度與價值觀:樹立不畏困難、勇往直前的意志品質(zhì),養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識,體會參與體育運動的樂趣。

  五、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:支撐、擺腿、踢球

  教學(xué)難點:動作的協(xié)調(diào)連貫

  六、教學(xué)方法

  講解示范法、分解練習(xí)法、提問探究法、游戲比賽法

  七、教學(xué)過程

  本節(jié)課分為四個部分:開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。

  首先是開始部分

  也就是體育課的課堂常規(guī),主要包括:集合整隊、師生問好、檢查服裝和出勤、強調(diào)紀(jì)律和安全、宣布本節(jié)課的內(nèi)容、安排見習(xí)生。

  通過課堂常規(guī),使學(xué)生收心凝神,迅速進(jìn)入狀態(tài),為接下來的課程做好準(zhǔn)備。

  接下來是準(zhǔn)備部分

  也就是熱身活動,我安排了2個環(huán)節(jié)。

  第一個是帶球圍圈慢跑,學(xué)生每人一顆球,以老師為圓心,5米為半徑,圍成大圓,逆時針帶球慢跑。要求將球盡可能控制在自己腳下,并注意安全。通過這一環(huán)節(jié),降低學(xué)生肌肉的粘滯性,使內(nèi)臟器官和運動系統(tǒng)進(jìn)入狀態(tài),達(dá)到初步熱身的目的,同時也提高了學(xué)生的球性。

  第二個環(huán)節(jié)是足球操。通過足球操,使學(xué)生進(jìn)行全身性的關(guān)節(jié)活動和韌帶拉伸,充分熱身,調(diào)動情緒,在生理和心理上都為接下來的課程做好準(zhǔn)備,避免受傷,同時也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生參與足球運動的興趣。

  準(zhǔn)備活動結(jié)束之后是本節(jié)課的基本部分。

  首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我將采用媒體導(dǎo)入法,展示著名球星照片,并進(jìn)一步引申:優(yōu)秀運動員之所以取得杰出的成績,與堅持不懈的刻苦訓(xùn)練密不可分,尤其是基本功非常扎實。引入本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容:足球的基礎(chǔ)踢球技術(shù)腳內(nèi)側(cè)踢球。

  意圖:采用媒體導(dǎo)入的方法,非常符合現(xiàn)階段學(xué)生的心理與認(rèn)知特點,能很好地集中學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行有效的德育教育,同時緊密聯(lián)系本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,為接下來的學(xué)習(xí)營造了很好的學(xué)習(xí)氛圍。

  接下來是學(xué)練環(huán)節(jié)。首先我會進(jìn)行完整動作的示范,并要求學(xué)生注意觀察。通過標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美動作的示范,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們初步建立動作表象,為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  接下來我會邊講解邊示范,針對腳內(nèi)側(cè)踢球的助跑、支撐腳站位、踢球腿的擺動、腳觸球的部位和踢球腿的隨前動作這五個環(huán)節(jié)進(jìn)行動作要領(lǐng)的講解。

  動作要領(lǐng)為:直線助跑,支撐腳站于球側(cè)10~15厘米處,膝蓋微屈,腳尖指向出球方向;踢球腿由大腿帶動小腿向前擺動,在擺動的過程中膝關(guān)節(jié)外展;踢球腳腳尖微上翹,腳底大致與地面平行,用腳內(nèi)側(cè)踢球的后中部,將球推或敲擊出去,踢球腿要跟隨球有隨前動作。

  在講解的過程中,針對重難點細(xì)節(jié)進(jìn)行強調(diào)。適時提出思考問題:膝關(guān)節(jié)為什么要外展?因為可以更好地運用腳內(nèi)側(cè)擊球。

  意圖:通過對動作要領(lǐng)的講解,使學(xué)生對動作有了一個整體的認(rèn)識和進(jìn)一步的理解,清楚了動作環(huán)節(jié)和技術(shù)要領(lǐng)。

  學(xué)生對于運動技能的掌握最主要的方法是練習(xí),為了更好地掌握腳內(nèi)側(cè)踢球這一動作,我設(shè)置了3個練習(xí)。

  第一個練習(xí)為徒手模仿練習(xí)。采用整體練習(xí)方法。首先將動作分為2個口令,當(dāng)老師喊1時,學(xué)生做支撐上步,當(dāng)老師喊2時,學(xué)生擺腿。練習(xí)8次之后,學(xué)生自由練習(xí)連貫動作。再練習(xí)的過程中,教師針對“膝關(guān)節(jié)外展”等技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)行糾錯指導(dǎo)。

  意圖:通過徒手模仿練習(xí),使學(xué)生初步體會腳內(nèi)側(cè)踢球動作,提高動作的協(xié)調(diào)性和連貫性,注意關(guān)鍵細(xì)節(jié):踢球腿膝關(guān)節(jié)外展。

  在第一個練習(xí)的基礎(chǔ)上我設(shè)置了第二個練習(xí):兩人一組,踢固定球練習(xí)。兩人相對而站,一人踩球,另一人做上步踢球動作。要求:踢球力量要小,避免將球踢飛,注意交流與合作。

  意圖:意在體會支撐腳站位、踢球腿的擺動、腳觸球的部位,進(jìn)一步增強動作的連貫性。在學(xué)生練習(xí)過程中進(jìn)行糾錯指導(dǎo)。

  通過練習(xí)一和練習(xí)二,使學(xué)生對于腳內(nèi)側(cè)踢球動作有了進(jìn)一步的認(rèn)識與理解,初步掌握了腳內(nèi)側(cè)踢球這一動作。

  為了突破本節(jié)課的難點:動作的協(xié)調(diào)連貫,我設(shè)置了第三個練習(xí):兩人一組相隔5米站立進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)踢球?qū)髑蚓毩?xí),要求動作標(biāo)準(zhǔn),踢球要穩(wěn)。

  練習(xí)過程中,會要邀請優(yōu)生進(jìn)行示范,幫助學(xué)生鞏固知識,樹立榜樣,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

  以上練習(xí)方法的設(shè)置,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知特點和能力基礎(chǔ),有針對性,很好的解決了本節(jié)課的重點,突破了教學(xué)難點。通過學(xué)生的反復(fù)練習(xí)以及教師的及時糾錯,學(xué)生基本掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。

  學(xué)生練習(xí)結(jié)束之后,我設(shè)置了輔教材環(huán)節(jié):踢球進(jìn)門比準(zhǔn)游戲。

  游戲方法:全班異質(zhì)分組,分成4組,距踢球點5米處,有寬80厘米的小球門,組內(nèi)隊員每人一次踢球機(jī)會,循環(huán)兩次,進(jìn)球數(shù)最多的組獲得勝利。

  意圖:通過這一環(huán)節(jié),加深了學(xué)生對腳內(nèi)側(cè)踢球這一技術(shù)動作的理解,本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到了進(jìn)一步鞏固。達(dá)到了學(xué)生在體育課中的運動負(fù)荷,起到了鍛煉身體的作用。同時,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其在這一活動中獲得了成就感,體會到了參與體育運動的樂趣,有助于學(xué)生養(yǎng)成參與體育運動的習(xí)慣。

  結(jié)束部分

  首先是整理放松,在輕柔舒緩的音樂中進(jìn)行拉伸放松,老師帶領(lǐng)學(xué)生做拉伸放松操,學(xué)生之間互相拍打放松。

  意圖:通過整理放松,使學(xué)生的心境或情緒得到平復(fù),為接下來的課程做好準(zhǔn)備,便于學(xué)生運動過后的快速恢復(fù),養(yǎng)成正確的運動習(xí)慣。

  整理放松活動結(jié)束之后是本節(jié)課的小結(jié)

  首先通過問題的形式引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的收獲(知識技能和情感態(tài)度與價值觀方面),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和總結(jié)的能力。其次,對學(xué)生課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性評價,以鼓勵為主,增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

  在課程的最后,安排體委或值日生點收器材,宣布下課。

  場地器材

  本節(jié)課的場地器材:足球25個,小球門4個

  預(yù)計負(fù)荷

  預(yù)計平均心率:125~140次/分,預(yù)計練習(xí)密度:35%~40%。

小學(xué)說課稿10

各位評委:

  早上好!我叫 ,來自。如果用一句話表達(dá)我此刻的心情,那就是在不斷地期盼中等待著,在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到各位老師的認(rèn)可。

  我說課的內(nèi)容是《 》的第課時,主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計、教學(xué)評價等方面作具體的闡述。

  下面我先來說第一個板塊——教材分析中的第一個環(huán)節(jié)——說教材

  《 》是人教版(浙教版)小學(xué)語文第冊第組的第篇課文,這篇課文按順序,圍繞,向我們展現(xiàn)了、、等幾個場面(情景),贊揚了的精神。表達(dá)了

  的感情。(歌頌了……)。由此看來課文所記敘的事件年代久遠(yuǎn),因而我們可用多媒體課件等形象的教學(xué)手段,拉近學(xué)生與文本之間的距離。

  此篇課文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該抓住人物的動作、神態(tài)、語言的正面描寫以及環(huán)境的描寫來突出,讓形象隨著學(xué)生情感升華而越來越高大。(具體的詞"靜靜"等)同時此篇課文語言真摯感人,適宜進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練。

  第二環(huán)節(jié)——說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課程對小學(xué)年級語文教學(xué)的要求,教材特點及單元訓(xùn)練要點,結(jié)合學(xué)生的實際情況,我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):能在具體的語言環(huán)境中,運用邊讀邊想像,聯(lián)系上下文的方法,理解""等詞語的意思。

  技能目標(biāo):通過研讀課文第、段,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,解決問題、收集處理信息的能力及初步學(xué)會探究性的學(xué)習(xí)方式。

  情感目標(biāo):通過有感情朗讀課文,感受,培養(yǎng),喜愛。

  為了落實本課時的教學(xué)目標(biāo),我把第X課時的教學(xué)重難點確定為:緊扣課文語言文字,抓住關(guān)鍵詞,著重體會。

  第二個模塊---說教學(xué)策略

  為了突破重點,解決難點,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我結(jié)合教材特點和年級學(xué)生思維活躍,求知欲強,樂于表達(dá),樂于交流的學(xué)習(xí)特點,本堂課中主要采用以下幾種方法:

  1、朗讀感悟法:結(jié)合本課的語言特色,以讀代講,以讀促學(xué),通過自讀自悟,邊讀邊想像,生生評讀師生評讀等多種方式讓學(xué)生在讀中"思考",在讀中"感悟",在讀中"想像",充分感受課文的語言美,意境美,并將之內(nèi)化、沉淀,從而形成良好的語感。

  2、想像感悟法:在本堂課的教學(xué)中,我力求挖掘教材的空白處,開啟學(xué)生想像的閘,在研讀中,通過的換位思考,___的問題,體驗人物的內(nèi)心,使人物的形像更豐滿,更高大,真正做到基于文本,又超越文本。同時發(fā)展了學(xué)生的語言和思維。

  3、情境教學(xué)法:有情有趣是教學(xué)。課伊始,我借助歌曲(樂曲)、色彩鮮明的畫面、(形象、生動的課件),用充滿感染力的語言,扣住學(xué)生的心弦,引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象,喚起學(xué)生已有的情感體驗,為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。研讀時,我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,利用

  4、評價激勵法:在本堂課的教學(xué)中,我給學(xué)生充分的閱讀時間,開始的閱讀思維空間,珍視學(xué)生的獨特的閱讀體驗,只要言而有物,言而有理,都給予認(rèn)可與鼓勵。讓學(xué)生享受"跳一跳,可摘桃"的喜悅。

  除了以上方法外,在本堂的教學(xué)中,還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等。我力求學(xué)生在讀中受到情感和熏陶,在語言實踐中學(xué)習(xí)語言,在品味語言中積累語言,在內(nèi)容體會中掌握方法。

  第三個模塊--說教學(xué)程序

  1、(引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象,喚起學(xué)生已有的情感體驗,為下文和學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。)教師引導(dǎo)學(xué)生將自己內(nèi)心體驗帶入閱讀過程中,無拘無束地釋放自己的情感。

  2、這是一個遷移性的語言練習(xí),意在讓學(xué)生通過看圖像,進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活,同時愛語言實踐中進(jìn)一步感受詩歌的語言美和節(jié)奏美,積累句式,豐富語言,把課文語言內(nèi)化成自己的語言。

 。ㄔ佻F(xiàn)、富有感染力的語言)

  3、將語文課程植根于現(xiàn)實生活,鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新,以此來增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,真正把語文課堂與生活"鏈接".

  4、這一設(shè)計以圖畫的展現(xiàn),音樂的渲染,將學(xué)生帶入情境,在有限的課堂里拓展學(xué)生的想像,在無限的想像中讀出自己的體驗,在思緒飛揚中寫下自己的篇章。

  5、通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感知、理解課文內(nèi)容,自然而然地體驗到課文中的思想感情,同時在朗讀的時候,我作適時合理的評價,促進(jìn)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。

  6、美妙的音樂配上優(yōu)美的朗讀,使學(xué)生進(jìn)入了一種美的境界,再次體會到了老師工作的艱辛,進(jìn)一步激發(fā)了尊師愛師的情感。

  7、學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生換位思考,使之產(chǎn)生真切的情感體驗。(設(shè)身處地)

  8、學(xué)生進(jìn)課堂時不是一張白紙,他們已有一定的前期生活體驗,回憶生活中問路的情景,能較快地使學(xué)生入情入境,增強學(xué)生說話的自信心,有助于點燃他們智慧的火花,讓他們進(jìn)入主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  9、教師富有激情的表演、聲情并茂的描述把學(xué)生帶入了課文,讓學(xué)生成為文中的角色,想角色所想,說角色所說……課堂活了!學(xué)生有了最深刻的體驗,感悟語言文字不再枯燥,學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事。

  10、學(xué)生對語文教材反映往往是多元的,所謂仁者見仁,智者見智,所以我們必須尊重學(xué)生的獨特體驗,努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境,在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流,群策群力,集思廣益,把學(xué)習(xí)引"深"或拓寬。

  11、教師以讀為本,讓學(xué)生通過各種形式的讀,去體味課文的`語言,感受人物的內(nèi)心,同時采用或設(shè)計,讓學(xué)生展開想像的翅膀,幫助學(xué)生在讀中理解品味語言,體會語言的魅力,培養(yǎng)對語言的感受能力,鍛煉說寫能力,同時獲得情感的體驗,提高審美的情趣。

  12、本環(huán)節(jié)的教學(xué),以"董存瑞怎樣逼近暗堡"為引子,抓住描寫董存瑞的神態(tài)、動作、語言的詞,通過各種形式的讀,逐步感受人物的內(nèi)心活動,從而悟出董存瑞為了革命英雄氣概。以讀悟情,讀思蛤理,較好地突破教學(xué)重點、難點。

  13、學(xué)生在入境體驗的同時,想像和聯(lián)想得到了很好的發(fā)揮,思維得到了發(fā)散,使學(xué)生真正感受到洪水的兇猛,老百姓處境的危難,學(xué)生對"無家可歸"這一成語的理解就水到渠成了,語言真正得到 了內(nèi)化。

  好的朗讀能傳達(dá)許多語言之外的含義,好的朗讀能喚起聽者的共鳴,當(dāng)學(xué)生對洪水充滿憎恨的時候,教師抓住時機(jī),讓學(xué)生通過朗讀來控訴,把握了學(xué)生情感流露的大好時機(jī)。

  14、音樂具有強大的感染里,讓學(xué)生在歌曲渲染的情境中走進(jìn)課文,既能激起自讀課文的興趣,又奠定了學(xué)生情感的基調(diào),同時通過對__的介紹,接近了學(xué)生和主人公之間的距離。(在換位思考中深入)

  15、教師引導(dǎo)學(xué)生走出書本的局限,走向?qū)拸V的語文天地,充分利用身邊的語文課程資源,架起了學(xué)習(xí)與生活之間的橋梁(調(diào)動學(xué)生的前期經(jīng)驗)

  16、生活在江南水鄉(xiāng)的孩子,對"水"十分熟悉。"鏡頭"闖進(jìn)了學(xué)生的經(jīng)驗世界,自然會喚醒儲存在腦海的"水"印象。學(xué)生一定會"情動而辭發(fā)".這時讓學(xué)生暢談所見所感,正是把握"火候",抓住契機(jī),迎合學(xué)生的心理奢求,同時也留給學(xué)生張揚修改的空間。在學(xué)生"詞窮"時安排自由讀課文。讓學(xué)生的經(jīng)驗世界與詩文意境的碰撞,與作者進(jìn)行對話,與文本進(jìn)行比較,體驗情感,感悟語言美。

  17、通過配樂圖片(錄像)的出示,創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動情境,讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感染,得到屬于自己的真實感悟,這樣學(xué)生披情入文,用自己的感官去欣賞語言的美麗,領(lǐng)會語言的魅力。(感悟、體驗、領(lǐng)略)

 。ㄖ庇^的感受--轉(zhuǎn)化為情感的體驗--深化為內(nèi)心的感悟。)

  18、通過聯(lián)系生活談體驗,讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)的活動中,點燃了學(xué)生思維的火花,開啟了學(xué)生情感的閘門。這樣對__的詞語理解就深刻、鮮活起來了。

  19、小組間的交流,使學(xué)生之間有機(jī)會相互幫助,有機(jī)會獲得同伴的創(chuàng)新的信息,促進(jìn)學(xué)會多方位互動,培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

  20、情境式表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式,組織學(xué)生嘗試進(jìn)行合作表演,能巧妙地使他們進(jìn)入特定的情境中,使學(xué)生形成"角色意識",從而突破難點,利于學(xué)生能說會寫。

  21、教師善于從學(xué)生的童趣出發(fā),讓學(xué)生做"小導(dǎo)游"介紹鳥島,在介紹過程中,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,而且為學(xué)生的語言實踐提供了機(jī)會。學(xué)生自然而然地將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自己的東西,并加以運用,背誦全文這個重點也迎刃而解了。

  22、課文的情境圖清新優(yōu)美,可謂"畫中有詩",為學(xué)生提供了初步的視覺意象;大自然夏天的聲音更喚起了學(xué)生對充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗,可謂"先聲奪人";而教師那富有感染力的語言,又引發(fā)了學(xué)生把自己融于大自然、和大自然接近的渴望。美的畫面、美的音樂、美的語言,讓學(xué)生一開始就感受到了一種美的情趣,進(jìn)入了一種美的境界。這首詩對兒童心性的陶冶此時便已如春雨一般悄然無聲地滲入了學(xué)生的心田。

  第四板塊: 說教學(xué)板書

  好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中,我根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計了這個詞語式(問題式)的板書,力求突出重點,做到簡明,概括。讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識。

  第五板塊:說教學(xué)評價

  根據(jù)以上的教學(xué)說明,我對本課時進(jìn)行簡要評價:本節(jié)課,我做到以讀為主線,以展想象為散發(fā)點,以情這核心,以培養(yǎng)能力為目的,把時間留給學(xué)生,使學(xué)生在本堂課中達(dá)到會讀會學(xué)會用。

  說課完畢,謝謝!

小學(xué)說課稿11

  一、說教材

  本節(jié)內(nèi)容緊緊圍繞地球運動及其所產(chǎn)生的地理意義進(jìn)行學(xué)習(xí),而晝夜交替則是地球運動的重要地理意義之一。它對我們以后學(xué)習(xí)時差和晝夜長短起到了鋪墊作用。并且,學(xué)生對晝夜交替的學(xué)習(xí)有利于透過一些自然現(xiàn)象認(rèn)識到事物本質(zhì)規(guī)律和空間思維能力的培養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生對知識的掌握能力,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點:

  (1)能夠解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替想象。

  (2)能夠讀圖判讀晨昏線,并能夠運用晨昏線的特征解決問題。

  (3)樹立世界的物質(zhì)性及物質(zhì)運動規(guī)律性本質(zhì)性的價值觀。

  重、難點分析

  判讀晨昏線對學(xué)生的空間思維能力及讀圖分析能力要求很高,而且它是解決地理問題的重要運用之一。

  遂將晨昏線的判讀和特征及運用定為本節(jié)重點

  將晨昏線的判別和特點定為難點。

  二、說學(xué)情

  我的學(xué)生是剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的高一新生,接觸專業(yè)地理知識的時間較短,對這一方面的概念比較模糊。所以我要著重興趣導(dǎo)入和強化概念,讓他們能打好基礎(chǔ)。此外,這個年紀(jì)的學(xué)生自我意識都比較強,所以在課程中,可以充分調(diào)動他們的自主性,由老師說,學(xué)生聽,轉(zhuǎn)化為老師引導(dǎo),學(xué)生探索,學(xué)生思考,學(xué)生梳理。

  三、說教法

  本節(jié)我采用的教學(xué)方法是以讀圖分析法為主,通過地球儀演示,讓學(xué)生根據(jù)演示來分析、歸納、比較晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的形成,運用教學(xué)掛圖,指導(dǎo)學(xué)生分析歸納晨昏線的特征,同時輔以情景創(chuàng)設(shè),采用設(shè)問式教學(xué)方法完成知識的傳授,讓學(xué)生主動去理解知識,運用學(xué)習(xí)成果。

  四、說學(xué)法

  興趣是最好的老師,故教學(xué)中運用地球儀,地圖演示等生動、形象的現(xiàn)代教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時提出一些小問題(如在同一時間里,為什么太陽只能照亮地球表面的一半),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地思考,激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣和熱情,變被動為主動。

  五、說教學(xué)過程

  (一)上下銜接,導(dǎo)入新課

  在上一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了太陽直射點的移動,在復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容之后,以提問“太陽直射點是否固定?移動的太陽直射點會形成怎樣的自然現(xiàn)象?”來引出白天黑夜現(xiàn)象,進(jìn)一步描述為“晝夜現(xiàn)象”,以日復(fù)一日白天黑夜往復(fù)交替的事實規(guī)律,從而引出晝夜交替現(xiàn)象。由此進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

  (二)新課教學(xué)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,明確關(guān)系

  在引入新課的基礎(chǔ)上,首先要給學(xué)生提出一個問題(白天和黑夜的區(qū)別是什么?),在學(xué)生回答出“光”之后,我們就能得出“太陽是地球有晝夜交替的必要原因”

  繼續(xù)提問“靜止的太陽或地球還會造成晝夜現(xiàn)象嗎?”,開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)①地球不動,太陽繞著地球轉(zhuǎn);②太陽不動,地球圍著太陽轉(zhuǎn);③地球自轉(zhuǎn);④地球圍著太陽轉(zhuǎn),同時自轉(zhuǎn)。。。。。猜測是科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法之一,也是讓學(xué)生嘗試構(gòu)建一個解決問題的模型。以前學(xué)生對晝夜交替現(xiàn)象肯定有些許了解,也就讓學(xué)生有了探究、驗證的需求,為學(xué)生形成科學(xué)的研究習(xí)慣和方法做好指導(dǎo)。

  在讓學(xué)生小組討論,假設(shè),推導(dǎo)之后,讓學(xué)生來公布討論結(jié)果。我會表揚學(xué)生的活躍思維并且總結(jié),明確晝夜交替現(xiàn)象是由太陽和地球雙方的特性決定的。通過地球儀來演示地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜交替現(xiàn)象。再指出相對于靜態(tài)的晝夜現(xiàn)象,晝夜交替則是動態(tài)的,讓學(xué)生明確晝夜交替是在晝夜現(xiàn)象的而基礎(chǔ)上地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。

  2、步步引導(dǎo),合理過度

  在上面知道了晝夜交替的原因,通過生活中日復(fù)一日的晝夜交替現(xiàn)象我們可以得出晝夜交替的周期為一日,這里的一日是指太陽日(24小時),在這里要強調(diào)我們的研究對象為地球和太陽,是以太陽作為參考點,所以周期為一個太陽日。

  再指出晝夜交替影響著人類的起居作息,因此,太陽日被用來作為基本的時間單位。

  3、圖文結(jié)合,突破難點

  讓學(xué)生觀察教學(xué)掛圖,指出晝半球和夜半球的分界線為晨昏線(圈),在這里學(xué)生可以通過教學(xué)掛圖形象直觀的出分界線在空間上表現(xiàn)為一個圈。再指出,晨昏線由晨線和昏線構(gòu)成的,通過生活中清晨日出和黃昏日落的自然下現(xiàn)象引導(dǎo)出晨昏線的判讀方法,即順著地球自轉(zhuǎn)方向,由夜半球進(jìn)入晝半球經(jīng)過的分界線是晨線,由晝半球進(jìn)入夜半球經(jīng)過的分界線為昏線。在這里要強調(diào)順著地球自轉(zhuǎn)方向這個前提條件。接下來,通過教學(xué)掛圖來分析晨昏線的特征,針對晨昏線是過地心的大圓的這個特點,以赤道為例補充說明球體上大圓的知識點。在特點中重點強調(diào)晨昏線平分赤道,晨線與赤道的交點的地方時為六點,昏線赤道的交點的地方時為十八點,并指出這點在以后知識學(xué)習(xí)中的重要性。對于太陽光線垂直于晨昏線,以及將經(jīng)過的緯線分割為晝弧和夜弧指導(dǎo)學(xué)生讀圖分析即可得出,作簡要解釋即可。

  4、課后問題

  地球上的晝夜交替我們已經(jīng)了解了,那么地球的衛(wèi)星——月亮上的晝夜交替是怎樣的呢?它與地球晝夜交替的差別又在哪里?相關(guān)知識請同學(xué)們在課后去了解。

  板書設(shè)計

  晝夜交替

  一、晝夜現(xiàn)象四、晨昏線

  二、交替原因1。構(gòu)成

  三、交替周期2。特點

小學(xué)說課稿12

  跳繩是孩子十分喜歡的一種體育活動。由于設(shè)備簡單,不需要很大的場地容易開展,是體育教材中較好的內(nèi)容。通過跳繩活動能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展,對于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。

  三、分析學(xué)生

  三年級正處在生長發(fā)育時期,肌肉彈性較差,小肌肉群比大肌肉群fa育較晚,他們的骨路肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育不完善。團(tuán)體意識逐漸加深,對團(tuán)體競爭也產(chǎn)生濃厚的興趣。開始注意教師和同學(xué)對自己的態(tài)度。并通過言語或表情來表現(xiàn)自己情緒。

  四、目標(biāo):

  運動參與目標(biāo):使學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)中,并大膽向同學(xué)展示自己的動作。相信我能行,告別我不行。

  運動技能目標(biāo):使學(xué)生掌握一些用跳繩練習(xí)的方法,并了解跳繩的特點、對身體的作用、以及注意事項。

  身體健康目標(biāo):通過跳繩發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),增強體能,促進(jìn)身體正常發(fā)育和發(fā)展。

  心理健康目標(biāo):在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我。增強自信心和意志品質(zhì),得到成功的喜悅。

  社會適應(yīng)目標(biāo):樹立良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。積極進(jìn)取,樂觀開朗。

  五、過程:

  首先,我以對話的形式進(jìn)入課堂常規(guī),大大增加了學(xué)生對體育課興趣。在《春天在哪里》的歌曲中,進(jìn)行互踩影子游戲,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,活躍了課堂氣氛。然后在動感的《動畫片》音樂下跟老師一起完成自編操,充分熱身,為上課做好生理和心理準(zhǔn)備。

  由于跳繩的種類和方法很多,為了使更切合實際,根據(jù)我校開展的跳繩活動情況和學(xué)生掌握跳繩動作的實際水平。在安排課時,按照由單人——雙人——多人——集體、以及短繩——長繩、單繩——多繩等順序練習(xí)跳繩的各種方法。使同學(xué)的練習(xí)由簡單逐步到復(fù)雜,并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)。然后讓學(xué)生充分聯(lián)想:用跳繩我們還可以做什么練習(xí)?并練習(xí)自己喜歡的內(nèi)容。

  具體練習(xí)方法:

  1、讓同學(xué)進(jìn)行友伴分組,練習(xí)以前掌握的跳繩方法。

  2、通過導(dǎo)出一種長繩的練習(xí)方法——《闖三關(guān)》。讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后進(jìn)行分組練習(xí),比比哪組學(xué)的快。然后,學(xué)生可以選擇老師給出的跳繩方法練習(xí),也可以自由創(chuàng)編練習(xí),比一比哪組學(xué)的快?哪組的跳法最新穎?在中,我適當(dāng)?shù)膮⒓痈鹘M的練習(xí),加深了師生的感情,融洽師生關(guān)系,使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。并讓同學(xué)將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示。增強其自信心,獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作能力。

  3、最后,讓學(xué)生自己想想:用跳繩我們還能做什么練習(xí),并自選一樣比較喜歡的項目進(jìn)行小組練習(xí)。

  最后以悠揚的鋼琴曲《歡樂頌》作為放松音樂,學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下用繩作放松操。達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài),同時滲透美育,陶冶情操。

小學(xué)說課稿13

  尊敬的各位專家、評審、老師:

  大家好!今天我說課的內(nèi)容是:水平二 四年級《站立式起跑》第一課時。

  一、教材分析

  主教材站立式起跑是在水平一小同學(xué)起跑的基礎(chǔ)上,對起跑動作的深入學(xué)習(xí)。為水平三、四的快速跑學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。主要是通過站立式起跑姿勢的反復(fù)練習(xí),初步掌握站立式起跑的動作方法。訓(xùn)練同學(xué)的反應(yīng)時,并能將起跑與起跑后的快速跑結(jié)合起來。

  輔教材游戲《抗震救災(zāi)》,培養(yǎng)同學(xué)愛國主義民族精神,最終使同學(xué)身體健康,身心愉快。

  二、教學(xué)目標(biāo)

 。1)知識目標(biāo):了解、學(xué)習(xí)站立式起跑的動作要領(lǐng),能按口令做出站立式起跑的動作。

 。2)能力目標(biāo):培養(yǎng)同學(xué)觀察、分析、模仿動作的能力。

 。3)情感目標(biāo):樂于接受教師的指導(dǎo)和教育,能積極參與到各種學(xué)習(xí)活動中。培養(yǎng)愛國主義民族精神和創(chuàng)新能力。

  三、教學(xué)重點

  降低重心,身體前傾

  四、教學(xué)難點

  身體放松,反應(yīng)迅速

  五、教學(xué)過程

  為了完成教學(xué)目標(biāo),我確立了一個宗旨,()四種方法,四個階段

 。1)教學(xué)宗旨:本節(jié)課從始至終要貫徹面向全體同學(xué),人人參與體育,人人享有體育,人人都有進(jìn)步,人人擁有健康的體育精神。

 。2)教學(xué)方法:語言誘導(dǎo)法,示范講解法,激勵評價法

 。3)教學(xué)環(huán)節(jié):準(zhǔn)備階段,學(xué)習(xí)階段,鞏固練習(xí)階段,放松結(jié)束階段

  1、準(zhǔn)備階段

  ★ 進(jìn)行2分鐘左右的隊列練習(xí),注重培養(yǎng)同學(xué)良好的組織紀(jì)律性,改善身體形態(tài)。

  ★ 教師引領(lǐng)熱身活動:選取廣播操《七彩陽光》中的腹背運動和上、下肢一些徒手操作為準(zhǔn)備活動。同學(xué)在教師口令下能夠做到反應(yīng)敏捷,動作準(zhǔn)確。教師有針對性的給予表揚。

  2、學(xué)習(xí)階段

  ★ 引出問題:問題設(shè)計:奧運會中長跑運動員采用什么樣的起跑方式?還有那些比賽是用這種起跑方式?兩個問題完成注意力的轉(zhuǎn)移。點明本課學(xué)習(xí)任務(wù):站立式起跑

  教師用富有激情的語言來感染、引導(dǎo)同學(xué),從各種姿勢的起跑過渡到學(xué)習(xí)站立式起跑的方法。調(diào)動了同學(xué)求知欲望。

  ★教師示范:教師進(jìn)行簡明易懂的講解及正確的示范。讓同學(xué)對所學(xué)知識有個更加清晰的概念。這樣80%以上的同學(xué)能夠很好地解決并掌握教學(xué)重、難點。

  ★同學(xué)練習(xí):教師完整示范之后以組為單位展示,及時對錯誤動作進(jìn)行指導(dǎo)與糾正,體現(xiàn)師生互動。對能夠準(zhǔn)確做出站立式起跑動作的同學(xué)及重難點掌握牢固的同學(xué)進(jìn)行評價。

  3、鞏固練習(xí)階段

  輔教材游戲,《抗震救災(zāi)》

  本游戲體現(xiàn)了同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作克服困難的勇氣和堅強的意志,通過游戲使同學(xué)體驗體育運動中的快樂。培養(yǎng)同學(xué)愛國主義精神。

  4、結(jié)束部分

  深呼吸,放松緊張肌肉。

  總之,通過本節(jié)課的教學(xué),力求使每個孩子參與到學(xué)習(xí)活動中來,在快樂中學(xué)到知識。

  教學(xué)效果:本課練習(xí)密度預(yù)計: 35%—40%;平均心律預(yù)計: 120—130次/分;同學(xué)能夠較好完成本課教師制定的教學(xué)任務(wù)和要求。

  我的說課到此結(jié)束,不妥之處,懇請各位專家評委給予批評指正。

小學(xué)說課稿14

  一、說教材

  《能量的轉(zhuǎn)換》是《科學(xué)》六年級下冊第五單元《神奇的能量》的第二課(放映幻燈1),在本單元中起到承上啟下的作用。(放映幻燈2)經(jīng)過第一課《各種各樣的能量》的學(xué)習(xí),學(xué)生對能量以及能量形式有了初步的了解后,本課進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生探究各種形式的能量之間是如何轉(zhuǎn)換的,為第三課《能源》第四課《節(jié)儉能源和開發(fā)新能源》建構(gòu)堅實的科學(xué)知識基礎(chǔ),也為他們今后學(xué)習(xí)物理學(xué)最普遍的定律之一——能量守恒定律打下感性認(rèn)識基礎(chǔ)。四課之間是層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系。

  本課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能量最基本的特點----能量的轉(zhuǎn)換。教學(xué)資料分為四個部分。

  第一部分:認(rèn)識什么是能量的轉(zhuǎn)換。

  第二部分:認(rèn)識能量轉(zhuǎn)換的過程。

  第三部分:做一個簡單的能量轉(zhuǎn)換玩具。

  第四部分:拓展活動——畫能量轉(zhuǎn)換的卡通畫。

  (放映幻燈3)根據(jù)教材的編排意圖,結(jié)合六年級學(xué)生的實際,遵循課標(biāo)精神,我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)。

  1、科學(xué)知識:讓學(xué)生建立能量轉(zhuǎn)換的概念,明白一種形式的能量能夠轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。這是本課學(xué)習(xí)的重點。

  2、科學(xué)探究:

  (1)、能根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行猜想、推測,并能經(jīng)過實驗驗證發(fā)現(xiàn)規(guī)律,親歷一個完整的科學(xué)探究過程,

  (2)、指導(dǎo)學(xué)生探索,能針對具體情境說出什么形式的能量轉(zhuǎn)換成了什么形式的能量。這是本課學(xué)習(xí)的難點。

  3、情感態(tài)度和價值觀、:

  (1)、樂于合作,逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  (2)、懂得看似平常的事物里往往蘊藏著科學(xué)道理,并能不斷地提出一些問題,自我設(shè)計研究方案去解決問題。

  二、說教學(xué)策略、方法以及教學(xué)準(zhǔn)備

  “教無定法,貴在得法”。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲望,力圖體現(xiàn)以活動組織教學(xué),經(jīng)過營造趣味的問題情境,讓學(xué)生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題、實驗驗證、得出結(jié)論并解決問題的過程去認(rèn)識能量的轉(zhuǎn)換。為此特做如下教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、火柴、縫衣針、花生、涼水、不銹鋼湯勺、軟木塞、大扣子、長1米左右的線繩。

  三、說教學(xué)過程

  對于本課的教學(xué),我主要安排5個環(huán)節(jié)組織教學(xué)。

  環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究興趣,認(rèn)識能量轉(zhuǎn)換的概念。

  六年級學(xué)生對能量轉(zhuǎn)換基本沒有科學(xué)的清晰的認(rèn)識,教學(xué)時經(jīng)過身邊的生活實例幫忙學(xué)生弄清能量的轉(zhuǎn)換是怎樣回事,(放映幻燈4)再經(jīng)過開燈、放錄音、搓手等活動,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能量能夠轉(zhuǎn)換并經(jīng)常轉(zhuǎn)換,能量的轉(zhuǎn)換與我們的生活十分貼近,從而激發(fā)他們進(jìn)一步研究的興趣,充分調(diào)動學(xué)生思維,為本課重難點突破做好鋪墊。

  環(huán)節(jié)二、親手實驗,感知能量轉(zhuǎn)換的過程。

  這部分是本課的重點,我分為兩個層次循序漸進(jìn)突破。(放映幻燈5)首先采用美國杜威先生“做中學(xué)”的教學(xué)思想,以合作式的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上的提示四人一組完成小實驗。先在湯勺里倒入適當(dāng)涼水并測好水溫。然后固定花生米,點燃花生米加熱水,比較加熱前后水溫的變化,最終組織學(xué)生描述能量的轉(zhuǎn)換過程:劃著一根火柴,人體中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了光能和熱能。燃燒一;ㄉ,加熱了水,花生米中的化學(xué)能就轉(zhuǎn)換成了光能和熱能。這個小實驗簡單易操作,讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,這便是真正的科學(xué)教育。研究證明,僅有學(xué)習(xí)者處于一個有著多種多樣的聯(lián)系與刺激的環(huán)境中時,才能更好地建構(gòu)自我有價值的知識并迅速地發(fā)展其思維本事。

  第二層次是本課教學(xué)的難點:經(jīng)過模式圖引導(dǎo)學(xué)生描述能量轉(zhuǎn)換的過程。科學(xué)課強調(diào)使學(xué)生學(xué)會科學(xué)的看問題和想問題,定量分析能使他們的頭腦更精確化更科學(xué)化,僅有能用必須數(shù)據(jù)來描述事物時,才算到達(dá)對事物性質(zhì)的真正了解。所以我采用探究式教學(xué)方法,師生共同討論梳理圖上的一組復(fù)雜而連貫的能量轉(zhuǎn)換過程。這是書上的一幅彩圖,教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確描述,“太陽的能量以光能的形式輻射到地球,植物接收了來自太陽的光能,并轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存在植物體內(nèi),人吸收植物的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成機(jī)械能,發(fā)電機(jī)把機(jī)械能轉(zhuǎn)換為電能,電熱水壺把電能轉(zhuǎn)換為熱能和聲能。”這樣就淺入深出、深入淺出將一個抽象的科學(xué)知識體系——能量守恒定律在學(xué)生的頭腦中留下科學(xué)的概念和思維。用活教材,教會學(xué)生科學(xué)的探究過程,掌握必須的科學(xué)方法,相當(dāng)與讓學(xué)生有了一根“點石成金的手指頭”,這是學(xué)生終身受益,可持續(xù)發(fā)展的本錢。

  環(huán)節(jié)三、做小玩具,探究飛旋扣子的秘密,體會能量轉(zhuǎn)換的過程。

  動手做小玩具,我認(rèn)為是本課教學(xué)資料安排的一個亮點,它貼合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將再一次被激發(fā)到高潮。(放映幻燈6)課文詳細(xì)地介紹了制作所需要的材料和制作方法,并且給出了成品樣式和操作情景,學(xué)生能順利完成操作,在學(xué)生玩過之后探究討論這個小玩具里是什么形式的能量轉(zhuǎn)換成什么形式的能量,很容易就能理解動能與重力勢能之間的能量轉(zhuǎn)換。再讓學(xué)生玩玩自我熟悉的溜溜球,充分理解動能與重力勢能的轉(zhuǎn)變。這個教學(xué)資料的設(shè)計不僅僅讓學(xué)生充分感受看似平常的事物里往往蘊藏著科學(xué)道理,并且初步感知了抽象的科學(xué)體系——機(jī)械能守恒定律。

  環(huán)節(jié)四、動手畫一畫能量轉(zhuǎn)換的卡通畫。

  這個活動是在學(xué)生理解能量轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是對前面學(xué)習(xí)的鞏固和檢驗,是從探究到實踐的過程。所以我采用自主式教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性自由發(fā)揮做畫,這個環(huán)節(jié)不但能使學(xué)生思維的開放性和獨立性得到充分的體現(xiàn),并且潛移默化培養(yǎng)了孩子的科學(xué)素養(yǎng)。

  環(huán)節(jié)五、總結(jié)鞏固,延伸運用,學(xué)會持續(xù)科學(xué)地看問題想問題。

  課堂結(jié)束時以“經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲”的收攏式提問結(jié)合板書對課堂學(xué)習(xí)資料做一個掃描式總結(jié),然后觀看一段DVD影象資料引發(fā)學(xué)生深層思考,“用教材教而不是教教材”,這個教學(xué)設(shè)計的目的是既加深學(xué)生對能量轉(zhuǎn)換的認(rèn)識,開拓視野,又引發(fā)學(xué)生新的思考,最終讓學(xué)生課后繼續(xù)探究問題:“在能量轉(zhuǎn)換的過程中,一種能量的增加或減少,轉(zhuǎn)換的另一種能量是否會發(fā)生變化?促使學(xué)生學(xué)科學(xué),愛科學(xué),能自主對知識進(jìn)行系統(tǒng)整理,并把探究活動延伸至課外。

  四、說板書設(shè)計

  第二課能量的轉(zhuǎn)換

  轉(zhuǎn)換

  一種形式的能量——→另一種形式的能量

  電燈

  電能——→光能和熱能

  劃火柴

  (燃燒花生米)

  化學(xué)能——→光能和熱能

  飛旋的紐扣

  動能-——→重力勢能

小學(xué)說課稿15

  教材分析:

  《每當(dāng)我走過教師窗前》是人教版三年級第二學(xué)期的一首歌曲, 歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體,24拍,曲調(diào)優(yōu)美深情,以學(xué)生的角度歌頌了教師的辛勤奉獻(xiàn)的品質(zhì),深切地表達(dá)了對教師的尊敬與愛戴之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和資料分析,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了一下教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地演唱歌曲,

  2、讓學(xué)生深切感受在教師精心培育下他們茁壯成長,從而培養(yǎng)他們對教師的尊敬與愛戴之情。

  教學(xué)重點難點:能以崇敬的心境演唱歌曲,感受歌曲中蘊含的愛師情懷,能從內(nèi)心體會對教師的尊敬及愛戴之情。

  教具:多媒體,鋼琴,笛子。

  說教法:

  結(jié)合教師自我專業(yè)上的優(yōu)勢和孩子們好奇、好動的心理特征。我運用了以下的教學(xué)手法:

  1、故事引入法

  2、多媒體情景吸引法

  3、現(xiàn)場表演法

  4、層層設(shè)疑法

  5、聯(lián)想比喻法

  6、活動法

  力求把復(fù)雜的資料簡單化,讓孩子們簡便地掌握學(xué)科知識。

  說教學(xué)過程。

  一、導(dǎo)入:

  結(jié)合孩子好奇的心理特征,我運用故事導(dǎo)入:從孩子們身邊的故事入手,在多媒體畫面和《每當(dāng)我走過教師窗前》的音樂中,講述一個十分調(diào)皮,經(jīng)常跟教師作對的學(xué)生小紅的故事,講到有一次當(dāng)小紅走過教師窗前,看到教師在辛勤地批改作業(yè)的情景,之后利用孩子們的好奇心,引領(lǐng)孩子們打開課本,學(xué)習(xí)這一首歌曲。

  二、培養(yǎng)學(xué)生對音樂情緒的理解。

  在學(xué)習(xí)歌曲之前:先出問題考考學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生初步了解音樂情緒。教師用笛子吹奏兩段曲子,讓學(xué)生分辨哪個片段是歡快的,哪個片段是抒情,深情的?具體資料是:(拿出笛子)在教師現(xiàn)場的精彩演奏下,學(xué)生熱情高漲,都紛紛回答。

  三、歌曲教學(xué):

  在剛才學(xué)生對音樂情緒的理解基礎(chǔ)上,播放歌曲,讓學(xué)生認(rèn)真聆聽,提出問題:歌曲的情緒是怎樣的,力度怎樣,歌曲可分幾段?(鼓勵學(xué)生主動回答教師再作點評。)

  讓學(xué)生先跟著自我打節(jié)拍,按照節(jié)拍讀歌詞,(可分組讀,教師指出比較難的節(jié)奏,多讀幾遍)

  在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上,播放音樂,學(xué)生打著節(jié)奏,輕輕跟唱,由于旋律比較簡單,很多同學(xué)都已經(jīng)基本會跟著唱了,

  為保護(hù)學(xué)生的嗓子,教師先帶學(xué)生們練練聲,為避免枯燥的練聲方法:教師用各種動物的叫聲來引導(dǎo)學(xué)生練聲。(如大象嗯,嗯,嗯。小羊咩,咩。咩)學(xué)生興趣極高。

  這時,教師彈奏歌曲,鼓勵學(xué)生跟著教師深情地用嗯哼唱。

  四、學(xué)生互動:

  在基本會唱的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)們分組唱,輪唱,領(lǐng)唱,合唱,培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作本事。

  五、情感交流。

  讓學(xué)生們把自我比作小紅,看到教師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)。內(nèi)心會怎樣?鼓勵同學(xué)們都用筆寫一句想對教師說的話。讓同學(xué)從內(nèi)心體會對教師的感情。最終,讓在學(xué)生深情的歌聲中結(jié)束課堂。

【小學(xué)說課稿】相關(guān)文章:

小學(xué)英語說課稿:《Holiday》說課稿11-18

小學(xué)英語說課稿:《Holiday》說課稿范文11-03

小學(xué)音樂說課稿:《櫻花》說課稿范文11-02

小學(xué)語文說課稿《村居》說課稿12-09

小學(xué)體育說課稿11-25

小學(xué)《松鼠》說課稿01-16

小學(xué)《趙州橋》說課稿03-09

小學(xué)英語的說課稿10-25

小學(xué)體育的說課稿11-04

小學(xué)跳高說課稿11-05