小學(xué)一年級音樂說課稿9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級音樂說課稿，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年級音樂說課稿1
本課是以"綜合性"原則和"游戲性"原則的基本理念為指導(dǎo)思想來進行設(shè)計的，力求使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成教學(xué)過程，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。因此，本課以學(xué)唱歌曲為內(nèi)線貫穿在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，均設(shè)計了相應(yīng)的唱游活動，如：律動、聲勢、體態(tài)、實物觀察、即興表演等，意欲使學(xué)生在玩樂中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會并喜歡《買菜》這首歌；
2、認(rèn)識蔬菜品種，了解買菜經(jīng)過；
3、能與同學(xué)作創(chuàng)作性的表演音樂游戲。
教學(xué)難點：
1、準(zhǔn)確、清晰的唱好并記住歌詞；
2、說唱結(jié)合部分自然協(xié)調(diào)。
教學(xué)步驟：
第一環(huán)節(jié)：在節(jié)奏訓(xùn)練中，我采用了奧耳夫的"聲勢"教學(xué)法，用身體發(fā)出的響聲進行節(jié)奏訓(xùn)練，在律動中強調(diào)了"XXXX│XX∣"和"XXXX│XXX∣"的節(jié)奏，意在突破節(jié)奏難點，為自然協(xié)調(diào)的唱好說唱部分作鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：實物觀察，這一環(huán)節(jié)是專門針對我校的學(xué)生特點設(shè)計的，我校學(xué)生大多為城市的孩子，對蔬菜品種知之不多，意在通過此環(huán)節(jié)認(rèn)識蔬菜品種，為理解歌詞，準(zhǔn)確、清晰的唱好并記住歌詞做鋪墊。
第三環(huán)節(jié)：聆聽范唱，專注的聆聽音樂是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的一大難點，根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強的特點。我采用"猜一猜"的游戲手段，調(diào)動學(xué)生強烈的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生的有意注意，專注的聆聽歌曲，為唱好歌曲做鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：即讀歌詞，理解和記憶歌詞一直是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點，根據(jù)低年級學(xué)生心理特點，遵循教具直觀化原則、圖式化的方式，意在將歌詞形象化，將學(xué)生的機械記憶變成形象記憶。
第五環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌詞，鞏固歌詞，這個環(huán)節(jié)需要不斷反復(fù)的練唱和學(xué)唱，很容易使學(xué)生感到枯燥無味，為了避免這一現(xiàn)象，我采用了變換音色等唱游手法，意在爭取學(xué)生的有意和無意注意，力求使學(xué)生在輕松愉悅的情緒下學(xué)會歌曲。
第六環(huán)節(jié)：創(chuàng)造性地表演音樂游戲，結(jié)合學(xué)生的生活實際，我選擇了低年級學(xué)生最樂意玩也最容易玩的游戲"扮家家"來進行表演，意在使學(xué)生在愉快的游玩中了解買菜的經(jīng)過，豐富生活經(jīng)驗，培養(yǎng)生活能力。
正所謂教學(xué)定法，煩請老師們根據(jù)本班學(xué)生實際因材施教。
小學(xué)一年級音樂說課稿2
一、說教材
《星光恰恰恰》是一節(jié)舞蹈課，編者為學(xué)生選編了活潑輕快的一段旋律，作為集體舞的音樂。我根據(jù)學(xué)生對音樂自我感受的特點進行個性化創(chuàng)編動作，讓學(xué)生能和著音樂跳一跳集體舞《星光恰恰恰》。音樂教育的目的之一就是完善學(xué)生的個性。每個學(xué)生都有其不同的音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式。所以，一切音樂教學(xué)活動都不應(yīng)該強求一致，應(yīng)該允許學(xué)生的個性得到充分自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂。這一切是與面向全體學(xué)生相輔相成的。
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、在用多種形式復(fù)習(xí)《閃爍的小星》之后感受一種歌曲的多樣性。
2、練習(xí)節(jié)奏以后，聽著《星光恰恰恰》，要求學(xué)生能通過身體的律動感受音樂的活潑、歡快。
(二)教學(xué)重點：
多重感受一首歌曲的多種演唱形式，能進行自主創(chuàng)作表演，對樂曲有個性化的獨立見解，和著拍子進行表演。
(三)教學(xué)難點：
運用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗音樂的情感，能和著音樂拍子表現(xiàn)(恰恰恰)，充分激發(fā)學(xué)生的積極性。
二、說教法：
在教學(xué)中我加強了學(xué)生對基本知識和基本技能的掌握，讓學(xué)生能掌握歌曲的力度演唱，提高學(xué)生的身體的協(xié)調(diào)能力，及時提問學(xué)生收集教學(xué)信息，并根據(jù)提問的情況來調(diào)節(jié)教學(xué)。
我注重采用啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法、分組訓(xùn)練等方法來提高學(xué)生的積極性和參與性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、說學(xué)法：
1、在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生接受能力的不同，我實行分層次教學(xué)。在課堂上有濃厚的民主氣氛，尊重和相信差生，對差生的指導(dǎo)要做到耐心，細(xì)致。對優(yōu)秀生在教學(xué)中應(yīng)讓其多參與一些課堂活動，充分挖掘其潛能。
2、學(xué)生掌握本單元的內(nèi)容主要靠的是視聽法和演練法。對于舞蹈教學(xué)部分我采用了視聽法和訓(xùn)練法，對于一些技能的掌握主要采用了演練法。
四、說教學(xué)過程：
與學(xué)的關(guān)鍵所在，要針對學(xué)生的心理特點，和實際學(xué)生水平情況來設(shè)計教學(xué)過程，不然學(xué)生就失去了興趣，本課教學(xué)就是失敗，我一直認(rèn)為音樂教學(xué)應(yīng)遵循一條有潛入深的由易到難的規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓他們多練多跳多表演。為了能讓他們在美中學(xué)樂中學(xué)，良好的完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計了如下的教學(xué)過程:
一、準(zhǔn)備階段:
1、組織教學(xué):
為了體現(xiàn)音樂課的特點，我準(zhǔn)備用音樂訊號來完成師生問好，教師彈奏簡單的旋律組織學(xué)生進行師生問好，并做律動。運用親切的歌聲向?qū)W生問好，把情感教育在不知不覺中滲透。
2、鞏固練習(xí)：
復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》。
(1)播放觀看多媒體神舟六號成功發(fā)射的圖片，說說祖國的進步，用"宇航員在天上會看到什么"引出星空。
(2)出示星空圖片數(shù)一數(shù)星星，用自己的感受來演唱歌曲《閃爍的小星》
老師再運用各種教學(xué)手段讓學(xué)生用不同的力度來演唱歌曲，我會這樣提問學(xué)生：星星在玩耍的時候，應(yīng)該怎樣演唱?星星在聽到雷聲之后，又應(yīng)該怎樣演唱?
二、新授階段:
1、導(dǎo)入新課
根據(jù)兒童的心理特點，為了吸引學(xué)生的注意力，我精心設(shè)計了"開場白"，采用了談話法，啟發(fā)學(xué)生想象力，進入意境，學(xué)習(xí)新課《星光恰恰恰》。
我是這樣導(dǎo)入的：
同學(xué)們，小星星們要開一場音樂舞會，讓咱們看看它們正在做什么?(出示課件：星星跳舞)。它們跳的好不好，讓咱們給小星星們一點鼓勵好不好?
請注意哦，給星星的掌聲很特別，要按照一定的節(jié)奏來鼓掌，豎起小耳朵聽一聽，老師怎么為星星鼓掌的。
老師按照樂曲的節(jié)奏xxx(恰恰恰)來鼓掌，讓學(xué)生注意聽好并模仿，接著再一起帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)星星，看有幾個星星在跳舞，然后邊數(shù)星星邊加鼓勵，連起來是這樣做得：1、2、3、4、5、6(恰恰恰)。這樣設(shè)計既避免了枯燥乏味的節(jié)奏練習(xí)，又很自然地導(dǎo)入了新課，學(xué)生的積極性就不會因為枯燥而蕩然無存了。
2、新授
(1)自由創(chuàng)編
跟音樂做律動，讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏特點，發(fā)揮自己的想象力，發(fā)揮想象，通過豐富的形象思維，挖掘出自己對音樂獨特的創(chuàng)造潛質(zhì)和創(chuàng)造意識。
讓學(xué)生和著音樂，自由的發(fā)揮，并指名跳得好的來前面表演。
(2)學(xué)習(xí)律動
A、教師示范
B、學(xué)習(xí)律動，分段進行
C、合著音樂做律動
三、鞏固階段
為了進一步激發(fā)學(xué)生表演，我特意加上了舞蹈比賽這一環(huán)節(jié)，每兩小組分別表演，其他四個小組投票選擇，選出優(yōu)勝組，最后勝出的三個小組，再向大家展示。讓學(xué)生多練多跳，激發(fā)起學(xué)生的參與意識。
四、發(fā)展階段
讓學(xué)生思考能變換什么隊形，兩人結(jié)伴或者幾個人，學(xué)生自己編創(chuàng)組合隊形。在本節(jié)課中，這個環(huán)節(jié)比較符合教學(xué)內(nèi)容，通過自己的創(chuàng)作體驗，學(xué)生就有了創(chuàng)新，有了突破，這就是創(chuàng)造性的體現(xiàn)，也是發(fā)展個性的體現(xiàn)。
五、總結(jié)階段
本課我采用了歸納式的結(jié)尾，來歸納本課的教學(xué)內(nèi)容，提出優(yōu)點，缺點及改正方向。
本課的課件為圖文結(jié)合法，目的是激發(fā)情趣。，重點突出，一目了然，充分展現(xiàn)樂曲意境，讓學(xué)生有身臨其境之感。
總之本課的設(shè)計考慮到了音樂學(xué)科的特點，課時的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的年齡特點等因素，運用各種教學(xué)媒體輔助教學(xué)，尤其是電腦媒體的介入，應(yīng)該能使得課堂氣氛活躍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終處于積極狀態(tài)，充分體現(xiàn)了音樂、美術(shù)加以綜合的審美育人功能。
說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處請領(lǐng)導(dǎo)指正。謝謝!
小學(xué)一年級音樂說課稿3
1、說教材：
�。�1）教材簡析：
湘版1年級音樂課本采用簡譜，具有普及大眾化的使用特點。從內(nèi)容看具有兒童音樂短小、簡明的特點，與兒童生活音樂有著密切的關(guān)系，而且突出了中國民族文化的藝術(shù)特點。從音樂的要素方面看，教材立足于音樂起步，節(jié)拍以3/4，4/4為主，音符以四分音符、八分音節(jié)和二分音符組成的音樂；調(diào)式以五聲音階、六聲音階、七聲音階；節(jié)奏來自于生活，來自于語言……。音樂知識滲透在音樂作品中，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機的滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗中”的新課程理念。從量上看，每學(xué)期十五個教學(xué)內(nèi)容占學(xué)期教學(xué)的80%，涉及感受與鑒賞的內(nèi)容有100%。另外20%，教材提供了部分（選唱，選聽）內(nèi)容，這給我們音樂老師提供了補充校本課程內(nèi)容的靈活時間。我們可以根據(jù)學(xué)校的實際，開展豐富的活動，突出課外藝術(shù)實踐，完成教學(xué)任務(wù)。
（2）教學(xué)目標(biāo)
新課程確立的“三維目標(biāo)”應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的始終，通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂課程目標(biāo)分為了三個學(xué)段。其中1~2年即總體目標(biāo)為：
A：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣
B：開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感
C：能自然的，有表情的歌唱，樂于參與其它表現(xiàn)和即興創(chuàng)造。
D：培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和發(fā)展精神
（3）教學(xué)重、難點
A：教學(xué)重點
以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂、了解音樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣，在學(xué)生對與過程中開發(fā)音樂感知力，培養(yǎng)良好的聆聽、感受、鑒賞音樂的習(xí)慣。
B：教學(xué)難點
媒體為教學(xué)服務(wù)。針對學(xué)生的個別差異，對音樂要素的感受和對音樂作品的不同理解，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知和鑒賞。
2、說教法
1年級這一學(xué)段學(xué)生具有以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，我們要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學(xué)。
（1）遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂課的特點。音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部行動。
�。�2）注各領(lǐng)域之間的有機聯(lián)系，相互滲透，在教學(xué)中將其融合成有機整體，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
（3）運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，視聽結(jié)合，聲像一體，在教學(xué)過程中適時借助多媒體為教學(xué)服務(wù)
3、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教是為了學(xué)，教法的設(shè)計是為學(xué)法服務(wù)的。沒有學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就無從談起。因此，學(xué)法的指導(dǎo)是重中之重。在音樂感受與鑒賞領(lǐng)域的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生聆聽感受的習(xí)慣，遵循從易到難、從簡到繁、循序漸進的原則，讓學(xué)生參與，通過聽賞、律動、唱游、創(chuàng)編等形式讓學(xué)生感知音樂。
4、教學(xué)設(shè)計
課例1（一年級上冊）第一課《耳朵的故事》
教學(xué)步驟
老師的活動
學(xué)生的活動
基本理念
聽一聽
借助教室里的物體如翻書、動桌椅、關(guān)閉門窗等
學(xué)生聽辯
情感創(chuàng)設(shè)
談一談
放錄音自然界的聲音如：煉、下雨、打雷、雞叫、狗叫、貓叫
感受“強、弱、長、短、美等聲音的表演力”
引入主題
試一試
發(fā)給學(xué)生打擊樂器識字生探索償試
說什么聲音或干什么
探求發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造
編一編
用節(jié)奏說話編創(chuàng)故事
1、學(xué)生說出我的聲音是什么
2、嘗試用打擊樂器對話
注重實踐
唱一唱
聽錄音《兩只小耳朵》彈琴教、問、答、教學(xué)、指導(dǎo)、引領(lǐng)
學(xué)生聽并隨錄音唱、隨琴唱、模仿跟唱……
突出音樂的要素學(xué)會聆聽鑒賞
動一動
唱游、律動
情感表現(xiàn)
小 結(jié)
評 價
1、
2、
3、
多元評價反思教學(xué)
小學(xué)一年級音樂說課稿4
一、說教材：
1、說課內(nèi)容：
人民音樂出版社，第二冊第九課《巧巧手》中歌曲《理發(fā)師》
2、教材分析：
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調(diào)，2/4拍，單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的XX│XX│的節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。
3、教材的地位、作用：
《巧巧手》是人音版第二冊地九單元的內(nèi)容，是一個勞動光榮主題的學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力和參與活動表現(xiàn)音樂的能力。新課標(biāo)提出“加強實踐與創(chuàng)造”，因此，本課特別注重學(xué)生的參與和實踐，鼓勵學(xué)生積極探究與創(chuàng)造，做到“結(jié)果”與“過程”并重。
4、教學(xué)目標(biāo)：
體驗性目標(biāo)：通過歌曲的學(xué)習(xí)，能感受勞動的快樂；
技能性目標(biāo)：通過編創(chuàng)小歌謠、動作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)造意識；
結(jié)果性目標(biāo)：用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。
5、教學(xué)重點：能在游戲中熟悉歌曲并能初步學(xué)會。
6、教學(xué)難點：在歌曲中加入動作的聲音。
二、說教法、學(xué)法：
教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。音樂教學(xué)總是將音樂知識的傳授和音樂技能的訓(xùn)練、音樂形象的教育結(jié)合在一起。根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特點和認(rèn)知水平，我遵循音樂教學(xué)寓教于樂、全體參與、創(chuàng)造發(fā)展等原則，運用了如下教學(xué)方法。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。學(xué)生是在聆聽中感受音樂的，在聆聽的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂想象力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
2、鼓勵學(xué)生積極參與探究與創(chuàng)造。針對學(xué)生好奇好動的心理特點，用小理發(fā)店的故事來激發(fā)他們的興趣，讓他們成為小理發(fā)師和顧客，充分體現(xiàn)音樂給他們帶來的樂趣，整個教學(xué)過程體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
教法和學(xué)法是相互聯(lián)系、不可分割的，并充分體現(xiàn)在我的教學(xué)過程中。
三、說教學(xué)程序：
環(huán)節(jié)一、律動。讓學(xué)生聽著《理發(fā)師》的伴奏，隨著音樂來做自己喜歡的動作。使學(xué)生初步感受音樂的旋律。
環(huán)節(jié)二、引出小歌謠并表演。以音樂理發(fā)店的形式出現(xiàn)，“你想成為一名小理發(fā)師嗎？”調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終以《理發(fā)店》的伴奏來說小歌謠，近一步加深學(xué)生對歌曲旋律的印象。
環(huán)節(jié)三、學(xué)習(xí)《理發(fā)師》。通過聽一聽、讀一讀、唱一唱等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生的情緒有張有弛，輕松學(xué)習(xí)。并指導(dǎo)以什么樣的聲音和情感去演唱。
環(huán)節(jié)四、唱音名。以小顧客送來的禮物把音名引出，師生配合來演唱，重在訓(xùn)練學(xué)生的音高。
環(huán)節(jié)五、看老爺爺設(shè)計的發(fā)型（多媒體課件）。通過多媒體播放的可愛娃娃，激發(fā)學(xué)生學(xué)好的興趣，活躍課堂。
環(huán)節(jié)六、在歌曲中加入工作的聲音（咔嚓）。分組配合，鞏固歌曲。
四、教案設(shè)計說明：
在《理發(fā)師》一課中，我注重了三方面的設(shè)計理念：其一：以不同方式的多聽來學(xué)會歌曲。在學(xué)習(xí)歌曲之前，我引出了理發(fā)工具的小歌謠，并始終強調(diào)學(xué)生要合著音樂（《理發(fā)師》伴奏）來說小歌謠，在潛移默化的作用下，真正學(xué)習(xí)歌曲時學(xué)生已經(jīng)會唱了；其二：注重了音樂的實踐性。通過讓學(xué)生自己來當(dāng)小理發(fā)師，從聽、唱、動、想、探等方面，讓學(xué)生全身心地參于到音樂活動中，享受音樂、創(chuàng)造音樂；其三：以趣味性為主。根據(jù)一年級的心理特點，我始終注意引起他們的興趣與注意力，如：當(dāng)小理發(fā)師，怎樣成為特級理發(fā)師，小顧客送來了什么禮物，老爺爺設(shè)計了怎樣的發(fā)型等，并充分的利用了多媒體來進行教學(xué)，使課堂活躍而不零散。
小學(xué)一年級音樂說課稿5
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩暮單�
本節(jié)課為人民音樂教育出版社第二冊九課的內(nèi)容《誰唱歌》，這是一首輕松、活潑的兒童歌曲，四三拍，由四個規(guī)整的樂句組成，級進的旋律易于兒童學(xué)唱，最突出的特點是二、三樂句均在第一樂句的基礎(chǔ)上采用了同頭換尾的重復(fù)，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了歌詞接二連三的問話，使曲調(diào)、節(jié)奏與歌詞巧妙地溶為一體，生動形象地模仿了小動物的叫聲，興趣盎然，適合低年級學(xué)生演唱與表演。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，學(xué)生喜愛音樂，思維活躍、好動，特別喜愛表演與游戲，但由于學(xué)生年紀(jì)小，注意力不夠集中，自控能力較差，針對以上情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄈ┱f教學(xué)目標(biāo)和重難點
1、教學(xué)目標(biāo)：
1）情感體驗和態(tài)度：
通過創(chuàng)設(shè)情景和各種音樂實踐活動，體驗歌曲活潑歡快的情趣，感受音樂的美。
2）過程和方法
通過角色表演、小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生的自主精神和合作精神。
3）知識和能力：
A、學(xué)會歌曲，培養(yǎng)學(xué)生自信的歌唱。
B、通過指導(dǎo)學(xué)生自編歌詞、動作，豐富學(xué)生的想像力，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
2、教學(xué)重點：
感受歌曲旋律特點、培養(yǎng)學(xué)生自信歌唱。
3、教學(xué)難點：
強拍上休止符的演唱x=
（四）說教法選擇和依據(jù)
義務(wù)教育階段，音樂教育不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。所以教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂新課標(biāo)規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗放在首位，改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，由于此次執(zhí)教的是一首唱歌課，所以我根據(jù)學(xué)生年齡特點選擇了以下教法：
1、教學(xué)模式：這節(jié)課我運用"情境-陶冶"模式和"參與-體驗"模式相結(jié)合的教學(xué)手段，目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動，激發(fā)學(xué)生的情感，對學(xué)生進行個性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
2、教學(xué)方法：
1）情境設(shè)置法：設(shè)置大森林的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2）角色表演法：分角色進行表演，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，樹立自信心。
3）作畫法：把美術(shù)課融入到音樂中去，符合藝術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)，通過作畫讓學(xué)生體驗歌曲所表達(dá)的情感。
4）小組討論法：分小組討論創(chuàng)編歌詞、舞蹈等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
5）聽唱法：在學(xué)習(xí)歌曲中用聽唱法，符合一年級學(xué)生的年齡特點，便于學(xué)生學(xué)會歌曲。
6）鼓勵法：用獎勵動物卡片的方法對學(xué)生進行鼓勵，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、學(xué)習(xí)方法：
1）小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創(chuàng)編，讓每個學(xué)生都互動腦筋，團結(jié)、協(xié)作的進行創(chuàng)編。
2）自主學(xué)習(xí)法：利用學(xué)生的愛好和特長自主選擇喜愛的活動，即喜歡唱歌的用《誰唱歌》旋律唱心中喜愛的小動物，喜歡美術(shù)的畫心中喜愛的小動物。
3）模仿法：用模仿小動物的動作讓愛激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4）創(chuàng)造法：自己創(chuàng)編三拍子、創(chuàng)編舞蹈、歌詞等，不僅讓學(xué)生動起來，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。
二、說教學(xué)過程
在課前教師做了充分的準(zhǔn)備工作，設(shè)置了大森林的情景，準(zhǔn)備精美的小動物手勢若干，課堂教學(xué)則圍繞教學(xué)目標(biāo)分為以下環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬╅_始部分（激發(fā)興趣、喚起參與愿望）
從聽覺入手，讓學(xué)生置身在良好的音樂環(huán)境中，在無意中欣賞音樂，感知音樂。一開始教師用親切的聲音問："今天，老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎？"來激發(fā)學(xué)生興趣，并邊播放《誰唱歌》旋律邊開火車進入教室。
�。ǘ┱归_部分
采用"情景-陶冶"模式，充分運用語言、圖片、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)生動真實的情景，激發(fā)學(xué)生積極的情感。通過多媒體課件作為輔助手段，在教師的講解下認(rèn)識歌曲中的四個小動物，并學(xué)會其唱歌時的叫聲，從而為學(xué)生提供參與情景，使學(xué)生在情景中體驗、學(xué)習(xí)。師用"今天老師要給小朋友介紹四位好朋友，就是公雞、小鳥、喜鵲，鴨子，它們每天和睦相處，過得很愉快"的語言來引出三幅畫面。
1、畫面（一）：
每天清晨公雞早早起把歌唱"喔喔喔"，指導(dǎo)學(xué)生模仿公雞的動作，并邊做動作邊學(xué)習(xí)公雞唱歌。
2、畫面（二）：
公雞的叫聲叫醒了小鳥和喜鵲，順勢學(xué)習(xí)小鳥"嘰嘰嘰"和喜鵲"喳喳喳"的唱歌聲。
3、畫面（三）：
鴨子也搖搖擺擺的來到河邊唱著愉快的歌兒邊捉魚
a、讓學(xué)生表演小鴨的動作，并模仿小鴨子的叫聲。
b、用聽的方式感受小鴨子唱歌時在強迫上的停頓。
c、學(xué)唱鴨子唱歌。
（三）深入部分（歌曲學(xué)習(xí)）
在深入部分采用"參與-體驗"教學(xué)模式，注重學(xué)生的參與體驗，即學(xué)生通過教師的精心組織、安排的活動，參與到教學(xué)之中，與教師一起進行教學(xué)活動。設(shè)計的各種音樂實踐活動如創(chuàng)編三拍子動作及互動演唱等就是把教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三者聯(lián)系在一起的橋梁。在此模式中，學(xué)生的主體地位比較突出，教師起主導(dǎo)的作用，師生角色是平等的。如教師扮演樹爺爺邊敲節(jié)奏邊讀歌詞的設(shè)計，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且也能拉進師生距離。具體的教學(xué)過程如下：
1、創(chuàng)編三拍子動作，按節(jié)奏朗頌歌詞。
1）當(dāng)學(xué)生學(xué)會四種小動物的叫聲后，老師扮演樹爺爺問："唉，是誰唱歌？"然后老師邊用打擊樂敲三拍子邊按節(jié)奏讀歌曲第一段歌詞。
2）提問：樹爺爺敲的是幾拍子？（三拍子）。然后在教師的啟發(fā)下請學(xué)生自己創(chuàng)編三拍子動作，為以后感知三拍子旋律的美作準(zhǔn)備。
3）學(xué)生邊打拍子邊按節(jié)奏回答樹爺爺?shù)奶釂枺ㄗx歌曲第二段歌詞）
2、歌曲演唱
1）設(shè)計一個學(xué)生喜愛的角色森林里的歌星白靈鳥問小朋友"唉，是誰鳴歌？"學(xué)生欣賞歌曲第一段后，然后直接跟著音樂演唱第二段，表示回答。
2）整體感知音樂
A、在完整演唱歌曲時，要求學(xué)生自己即行表演。
B、自選一種方式演唱歌曲。a、歌表演b、邊節(jié)拍邊演唱
3）師生互動演唱
利用師生對唱的形式進一步鞏固歌曲的學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模┩卣共糠郑ㄉ罨楦畜w驗）
我國教育家陳鶴琴說過："小孩子是生來好動的，以游戲為生命的。要知多運動，多強��；多游戲、多快樂、多經(jīng)驗、多學(xué)識、多思想。"另外音樂還是一門極高創(chuàng)造性的藝術(shù)，在音樂教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機會。在拓展部分用角色表演、自主活動，讓學(xué)生通過討論、表演、評價總結(jié)活動，深化情感體驗，提高學(xué)生感知美、體驗美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
1、角色表演
請學(xué)生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創(chuàng)編動作，然后進行表演。這是把律動教學(xué)與創(chuàng)造教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和對音樂的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，同時讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中參與體驗感知音樂美，在心中樹立合作意識。
2、自主活動
在設(shè)計自主活動這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的方法根據(jù)自己的特長和愛好選擇用《誰唱歌》旋律唱心中喜愛的小動物和畫心中的小動物兩種編創(chuàng)活動。
1）唱心中喜愛的小動物
請學(xué)生創(chuàng)編心中喜愛的小動物的詞，用《誰唱歌》的旋律演唱，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編歌詞的能力。
2）畫心中喜愛的小動物
與美術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生用多種方法來表現(xiàn)美，同時也喚起了學(xué)生對動物的愛心。
3）評價展示
給學(xué)生提供展示的舞臺，分別展示兩組的成果，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。因為成功是每一個兒童的共同愿望，對成功的體驗為學(xué)生積極主動的行為提供了強大的動機，并且促進了學(xué)生良好的態(tài)度，穩(wěn)定的情感、情緒、理想和信念和形成以及人格的養(yǎng)成。在請同學(xué)作簡單的評價時，教師采取"支持性"的'評價，如："你們合作等真好！""想象力真豐富！"等語言，充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)，精心呵護他們的創(chuàng)作成果。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束部分
學(xué)生在小組中互談收獲和對學(xué)生進行對小動物有愛心的德育教育，在心中樹立正確的人生價值觀。
小學(xué)一年級音樂說課稿6
一、說教材
1．說課內(nèi)容：音樂欣賞活動《龜兔賽跑》非�；顫娍蓯�，適合小學(xué)一年級教學(xué)。
2．教材分析：《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂會上首次演出。演出后深受兒童的喜愛和歡迎，于19xx年出版總譜并灌制了唱片。多年來一直作為我國少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。
作者根據(jù)童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，采用模擬和描述性的手法作了音樂的陳述。以管弦樂器特有的音樂和表現(xiàn)力，塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八麄兏髯缘膭討B(tài)。樂曲發(fā)揮了管弦樂隊豐富的表現(xiàn)力，生動地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場面以及歡樂愉快的舞會等情節(jié)。樂曲通俗易懂，特別是通過講故事的形式，兒童一邊聽故事一邊聽音樂，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育和關(guān)于管弦樂隊的知識。
3．教學(xué)目標(biāo)
美國著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)教材的特點以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：
（1）指導(dǎo)學(xué)生感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現(xiàn)的不同
音樂形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，通過音樂故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。
（2）通過提供開放式情境化的音樂場景，并運用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動。
4．教學(xué)重點：調(diào)動多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。
5． 教學(xué)難點：用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對《龜兔賽跑》音樂的獨特感受與見解。
6．教學(xué)準(zhǔn)備：烏龜、兔子、小鳥，小猴等小動物的頭飾，飛天小女警的小貼標(biāo)，多媒體課件。
二、說教法
許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂是最富有情感的藝術(shù)，同時又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。對于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
1．在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學(xué)生在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。
2．由于本課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂欣賞教學(xué)的主要方法。在整個教學(xué)過程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對音樂的感受、欣賞能力。
3．感知—理解—想象—實踐
從一年級學(xué)生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認(rèn)識世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音樂欣賞形式，而利用各種形態(tài)，動作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當(dāng)而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培養(yǎng)學(xué)生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術(shù)與視覺，運動覺聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯(lián)覺作用，促進學(xué)生對音樂作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認(rèn)識音樂的規(guī)律有機的學(xué)習(xí)音樂，從而提高他們的音樂文化素質(zhì)。
三、說學(xué)法
在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認(rèn)為：天賦不是天生固有的，音樂的耳朵在聽力訓(xùn)練中得到，多練習(xí)就多出效果。音樂欣賞又是發(fā)展聽覺才能的一種強有力的手段，通過欣賞，能使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識和審美經(jīng)驗。在整個教學(xué)過程中，我只做簡單提示，給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
1．創(chuàng)設(shè)情境
兒童是以色彩、形象、聲音來思維的，針對這一特點我創(chuàng)設(shè)“動物王國”這一情景提供了具體生動可聯(lián)想的音樂環(huán)境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。
2．角色扮演
“愛動”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置一個展示自我的舞臺是非常重要的。
3．合作學(xué)習(xí)
新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在合作表演《龜兔賽跑》時，我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心。通過合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
四、 說教學(xué)過程
1．創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入
俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此我首先在教室里進行了場景布置，在黑板的正中間畫上了幾棵大樹，并在教室四周掛上了小鳥、小草等來作為“動物王國”。通過創(chuàng)設(shè)與情景，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“動物王國發(fā)生了一件激動人心的事情”請學(xué)生扮演小鳥一起飛去“動物王國”引入“龜兔賽跑”這一話題 。
2．實踐體驗
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計的：先播放無聲動畫問同學(xué)們你看到了動物王國里的什么動物？然后告訴同學(xué)此時沒有音樂的兔子和烏龜看起來很頹廢，需要同學(xué)們用好聽的音樂為他們打起精神！請同學(xué)們?yōu)橥米雍蜑觚斉渖线m合他們的音樂。多媒體上出現(xiàn)了兩種不同的管弦樂器——單簧管，大管，并由此奏出對應(yīng)的音樂。接著請同學(xué)們來配樂，并說說為什么要這么配！而后再出示配上音樂的烏龜和兔子的動畫效果，告訴孩子們他們迫不及待地跳起了舞。在這樣一個輕松的場面《龜兔賽跑》開始了，單簧管奏出的音樂輕快，跳躍，活潑，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音樂低沉，平穩(wěn)，好象慢吞吞爬行的烏龜。并請同學(xué)們聽到相應(yīng)的音樂做出相應(yīng)的音樂形象。為了提高學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，在感受欣賞音樂的同時，我特意設(shè)計了一個孩子們喜歡的英雄卡通人物——飛天小女警。以多媒體小女警出示問題，并說回答的好的同學(xué)可以得到小女警帶來的獎品——小女警的小標(biāo)簽。
把這個故事分為三個環(huán)節(jié)來欣賞，并分別提出了三個問題：
�、牛畬W(xué)生聽音樂故事至“比賽開始了”多媒體出現(xiàn)小女警說：小朋友們，先聽到這兒。接下去你能聽出下面的音樂表現(xiàn)的是哪只小動物嗎？
⑵．學(xué)生聽音樂故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。多媒體出現(xiàn)小女警說：小朋友們順利地通過了第一關(guān)，接下來你能聽著下面的音樂作出合適的動作嗎？
�、牵畬W(xué)生聽音樂至結(jié)束。出現(xiàn)小女警說：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑的快的小兔子為什么輸給慢吞吞的烏龜嗎？
3．合作與探究
復(fù)聽音樂故事，引導(dǎo)學(xué)生進行合作表演。
�。�1）出示小動物的頭飾：誰想來表演“龜兔賽跑”？
�。�2）請三個小朋友分別做小兔子、小烏龜、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小動物，到音樂結(jié)束時，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子小烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。
過渡：小朋友表演得真棒。呀，時間過得真快，發(fā)生在動物王國的事情也在不知不覺中結(jié)束了！我們也該回家休息一下了。
在這里，我要布置一個任務(wù)：請小朋友們回去將這個發(fā)生在動物王國的故事用彩筆畫出來，下次讓我們來比一比誰畫得最好！好，讓我們一起和小動物們和飛天小女警說再見！
4．活動結(jié)束。
學(xué)生隨鳥飛的音樂飛出教室。
五、感悟與反思：
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，通過師生之間、學(xué)生之間平等互動與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評價等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名農(nóng)村小學(xué)的兼職音樂教師，我將朝著這個方向繼續(xù)努力。今天的說課便是一種嘗試，不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助。謝謝！
小學(xué)一年級音樂說課稿7
說設(shè)計理念：
1、通過童話旅游的形式激起學(xué)生的興趣。
2、節(jié)奏練習(xí)，發(fā)聲練習(xí)等枯燥的訓(xùn)練變成了有趣的游戲形式讓學(xué)生學(xué)起來更輕松。
3、在歌表演中培養(yǎng)學(xué)習(xí)動作的協(xié)調(diào)性，并進行愛動物的練習(xí)。
說教學(xué)內(nèi)容：
1、趣味節(jié)奏練習(xí)，趣味發(fā)聲練習(xí)。
2、課間輕松活動，辨別音的快慢。
3、歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》
4、進行愛動物教育。
說教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┣楦心繕�(biāo)
1、學(xué)會歌曲，能夠歡快、愉悅的演唱，培養(yǎng)學(xué)生樂觀活潑的情感。
2、通過歌曲對學(xué)生進行愛護小動物的教育。
�。ǘ┲R目標(biāo)
學(xué)會歌唱表演，培養(yǎng)學(xué)生動作協(xié)調(diào)性，能跟著音樂有表情的進行律動。初步感受 ×××節(jié)奏在歌曲中的作用。
說教學(xué)重點、難點：
有表情演唱、表演
教具安排：
錄音機、錄音帶、頭飾若干
說教學(xué)時間安排：
一課時
一、上課儀式進行
二、激趣導(dǎo)入
今天老師要帶大家去旅行，小朋友們高興嗎？那我們的音樂之旅開始了，孩子們開動火車跟老師去瞧瞧吧�。úシ呕疖囬_動的聲音）
過渡：我們的第一站節(jié)奏城到了。
三、基礎(chǔ)練習(xí)
1．節(jié)奏城的小朋友可熱情了，他給大家送來了四個紅蘋果，知道它名字的小朋友就可以得到它。（出示帶有× × × ·符號的蘋果）
2．接著老師為你們介紹節(jié)奏城里的另一位成員，它是誰呢？大家來猜猜：臉皮厚，肚子空，打它三下。它喊痛痛痛。（鼓）大鼓讓大家用自己喜歡的方式模仿一下它打節(jié)奏。（要求：仔細(xì)聽。）
3．節(jié)奏練習(xí)：
×× ××│×× ×××│×× ×××│×× ×0│┃
4．發(fā)聲練習(xí)：
下一站我們?nèi)ツ哪�？開動火車去看看，我們來到了問題城，小問號有許多問題要問大家，請小朋友們用優(yōu)美的歌聲加動作回答它。
1 2 3 4 │5 －│5 5 │ 5－│┃
�。◣煟┬� 貓 怎 么 叫（生）喵 喵 喵
小 狗 怎 么 叫 汪 汪 汪
……
四、課間輕松
經(jīng)過兩座城，小朋友們肯定都累了，我們一起聽音樂輕松輕松。放《拍手歌》讓學(xué)生跟著動起來。
五、新授課（學(xué)習(xí)歌曲，用歌聲表達(dá)真情實感）
下一站我們?nèi)ツ睦锬�？同學(xué)們閉上眼睛跟老師一起去看看。放音樂《森林狂想曲》教師講述：聽小鳥在枝頭清脆的歌唱，太陽出來了，花兒開了，散發(fā)出迷人的芳香，大森林的早晨可真美呀！瞧，遠(yuǎn)處洋娃娃和小熊跳起了歡快的舞蹈，小朋友們想?yún)⒓訂幔磕俏覀円黄饋韺W(xué)學(xué)吧。
1．復(fù)習(xí)節(jié)奏，請會打的同學(xué)帶打一次。集體糾正。
2．教師分句教一遍。學(xué)生自由練后在匯報。
3．教曲調(diào)。（范唱）分句教唱，會唱的同學(xué)教。
4．分小組練唱，用“啦”輕聲帶歌詞唱一遍。
5．跟老師有節(jié)奏念歌詞。
6．聽范唱帶。提示學(xué)生體會內(nèi)容，情緒。（歡快，活潑）
7．輕聲分句教，自由練，匯報。
8．比賽誰能自己學(xué)會唱第二段歌詞。
9．開展“男女對抗塞”鞏固歌曲。
六、拓展創(chuàng)造：歌表演
你們剛才學(xué)的很棒，所以洋娃娃和小熊邀請每個小朋友一起去參加它們的音樂舞會，我們戴上頭飾出發(fā)吧！
總結(jié)：小朋友今天學(xué)的真認(rèn)真，你們覺得和小動物玩的開心嗎？那我們一定要愛護它們，不然沒有了小動物，我們的生活會少很多開心的事。
小學(xué)一年級音樂說課稿8
一、說教學(xué)內(nèi)容：
這堂課我運用的是小學(xué)一年級(人教版)的教材，主要內(nèi)容是音樂知識——音的強弱。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
這節(jié)課主要通過各種音樂活動，幫助學(xué)生感受、體驗音的強弱，并通過音樂游戲訓(xùn)練學(xué)生對強弱音的分辨能力和反應(yīng)能力，其次是創(chuàng)設(shè)良好的音樂課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。
三、說教學(xué)重難點：
這堂課的重點就是感受音的強弱，難點是如何引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的音的強弱知識處理歌曲。
四、說教法學(xué)法：
許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂是最富有情感的藝術(shù)，同時又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。所以，我認(rèn)為音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充分的體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學(xué)生在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。
具體做法有：
1、律動體驗：上課鈴一響起，在沒進入教室之前，我讓學(xué)生根據(jù)不同的強弱對比音樂模仿各種小動物的動作律動進教室。目的一是一開始就能讓學(xué)生感受到音的強弱，二是基于小學(xué)低年級兒童愛模仿的天性，激發(fā)他們的興趣，為后面一系列的音樂活動作準(zhǔn)備。
2、問好體驗：我一反常態(tài)，采用兩次師生問好，第一次強，第二次弱，為了更好地導(dǎo)入新課。
3、游戲體驗：我抓住學(xué)生好玩好動的心理特點，讓學(xué)生通過玩律動游戲感受音的強弱，訓(xùn)練學(xué)生靈活的反應(yīng)能力。
4、色彩體驗：我嘗試著運用一種讓音樂與美術(shù)相結(jié)合的新的教法，不限定學(xué)生的思維，讓他們大膽去想像、去創(chuàng)造，用自己喜歡的顏色來表示音的強弱，從而培養(yǎng)高尚的審美情操。
5、生活鏈接：讓學(xué)生說說生活當(dāng)中，身邊發(fā)現(xiàn)的聲音有哪些是有強有弱的，目的在于我們音樂教學(xué)的最終目標(biāo)并不僅僅局限于課堂本身，而應(yīng)該能延伸到課外，聯(lián)系到生活。
6、找強弱：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。
7、唱歌曲體驗：這是本課的難點之處。如何讓學(xué)生把學(xué)會的強弱知識遷移到音樂課的核心部分——歌曲中來是要著重解決的問題。我的做法是讓學(xué)生拍打著有強有弱的節(jié)奏為歌曲伴奏，之后再進行表演，這樣學(xué)生就易于接受，也能更好地演展。
最后就是課堂小結(jié)，提出希望。
小學(xué)一年級音樂說課稿9
今天，我說課的內(nèi)容是唱歌綜合課《火車開啦》,它是人音版九年制義務(wù)教育小學(xué)音樂教材第一冊第九單元《游戲》當(dāng)中的一個教學(xué)內(nèi)容。
一、領(lǐng)悟課標(biāo),把握重點——說教材
1、教材分析:
《火車開啦》是人音版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第九課中的一首歌�！痘疖囬_啦》是一首活潑,歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個樂句組成的一段體,2/4拍,大調(diào)式,歌詞簡練通俗,采用模聲手法,生動的模仿了火車開了的聲音效果。通過學(xué)唱歌曲和學(xué)做“開火車”游戲,培養(yǎng)學(xué)生在音樂活動中的協(xié)調(diào)性,同時也可以引起學(xué)生對自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。
2、教學(xué)目標(biāo):
1)學(xué)生通過模擬聲音、身體動作等方式來表現(xiàn)火車行駛時發(fā)出的各種聲音和火車“進站——出站——行駛”的速度和力度變化。
2)通過練習(xí),加強學(xué)生對X — X XX 三種音符時值的感受認(rèn)識,并學(xué)會在音樂活動中加以運用。
3)感受火車的音樂形象,能夠在音樂活動中積極參與,學(xué)會與人合作并從中體驗創(chuàng)造的快樂。
4)能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車開了》,并能夠按歌曲節(jié)奏邊唱邊進行律動和表演。
3、教學(xué)重點:
學(xué)唱歌曲《火車開了》;音樂游戲《開火車》。
4、教學(xué)難點:
創(chuàng)編節(jié)奏,音樂律動。
二、暗授學(xué)法 自悟探究——說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的.低年級兒童年齡小,注意方式,思維方式,學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣與高年級不同.因此在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),堅持以學(xué)生主動練習(xí),聽辯聽唱,自創(chuàng)游戲等學(xué)習(xí)方式,堅持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,注重發(fā)展學(xué)生的能力。
三、精選教法 激趣樂學(xué)——說教法
我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點,采用生動的情境啟發(fā)誘導(dǎo),自發(fā)的練習(xí)鞏固基礎(chǔ),形象的演示點撥指導(dǎo),自創(chuàng)的游戲靈活運用,從而創(chuàng)設(shè)生動愉快的課堂氛圍,使學(xué)生能夠愉快地接收知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力。
四、巧設(shè)程序 培養(yǎng)能力——說過程
1、創(chuàng)設(shè)情境 興趣引路
課前,把教室的椅子擺成六組,教室中央擺放好節(jié)奏卡片。接著,播放模仿火車汽笛聲音的音樂,請學(xué)生拍手進入教室,并在教室中央站好隊。這時采用情境引路,提問:“同學(xué)們,剛才你們進教室的時候聽的是跟什么有關(guān)的音樂啊 ？”引導(dǎo)學(xué)生回答是跟火車有關(guān)的音樂。接著向?qū)W生介紹自己的身份:“音樂火車站站長”,并請大家在站臺上等候火車到站。“火車進站了”引導(dǎo)學(xué)生回答火車開來時的速度和力速是怎樣的。然后邀請大家登上小火車出發(fā)，再次引導(dǎo)學(xué)生回答火車開走時以及在行駛當(dāng)中速度和力度是怎樣的。
2、自主學(xué)習(xí) 個個過關(guān)
以上火車要檢票為情境,我提出要求:“讀對了‘車票’的節(jié)奏就可以上車了”。首先請同學(xué)相互之間讀一讀.然后,站長逐一檢票,讓每一個學(xué)生都能夠過關(guān).學(xué)生在爭先上火車的心理中自發(fā)的想要練好節(jié)奏,避免了反復(fù),枯燥的練習(xí)。
3、節(jié)奏練習(xí) 聽辯為主
火車行駛中同學(xué)們高興級了，于是我繼續(xù)引導(dǎo):“小乘客們請看,乘務(wù)員給我們送來了四種水果，你們聽一聽，乘務(wù)員先拿來的是哪種水果？”我在讀歌詞的同時用手拍相應(yīng)的節(jié)奏,學(xué)生通過聽辯,熟悉節(jié)奏。然后,選擇自己最喜歡的一個讀一讀。這個環(huán)節(jié)主要是在聽辯的過程中學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏，在此基礎(chǔ)上熟悉歌詞，并很好的學(xué)習(xí)歌曲 。
4、唱唱歌曲 做做律動
這是學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié),避免了學(xué)習(xí)的單一,也為后面的律動游戲作好了鋪墊。教師帶領(lǐng)學(xué)生,說:“讓我們一邊唱,一邊學(xué)小火車開動的樣子吧！”整個學(xué)唱歌曲的過程中都貫穿律動.
5、你言我語 盡情唱游
開火車的唱游對于學(xué)生來說是沒有什么難度的,我不想手把手的教,而是想讓孩子自己摸索出開好火車的方法。于是我說：“想把火車開好可不是一件容易的事情,因為火車有好多車廂連在一起,怎么把它連起來 怎么開,我們一起來商量一下！”學(xué)生們的方法可真多，有的建議拉著前面同學(xué)的衣服,有的說搭著前面同學(xué)的肩膀。我讓學(xué)生跟我一起來演示,一起研究,大家一起決定什么動作比較好。最后,師生都認(rèn)同右手搭在前面同學(xué)肩膀,左手做車輪滾動的樣子。就這樣,一列列小火車在音樂的伴奏聲中很快就上路了。在唱游過程中,學(xué)生不可避免的是相互碰撞。這時音樂聲停止,宣布:“現(xiàn)在發(fā)生了交通意外,請各輛小火車趕快回到自己的位置�！币黄鹩懻撛鯓硬拍馨踩旭�,相互不讓路,不喧嘩。
6、開動火車 樂趣無限
唱游結(jié)束后,我安排了一個游戲:在《火車波爾卡》的音樂聲中,兩列小火車在教室里自由行駛,音樂停下時到站請旅客上車,音樂開始后繼續(xù)旅行,直到所有的乘客都上車。這個游戲的設(shè)計也是為了讓學(xué)生體會共同游戲的樂趣,在游戲中學(xué)會禮讓,安全駕駛。
7、結(jié)束 :評出最佳文明乘客,最佳小火車。
以上就是我說課的內(nèi)容，不足之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評指導(dǎo)。
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