小學體育《前滾翻》說課稿通用8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進行說課稿編寫工作,借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編整理的小學體育《前滾翻》說課稿,希望能夠幫助到大家。
小學體育《前滾翻》說課稿1
本課依據(jù)《體育與健康課程標準》,以前滾翻為主教材,通過語言引導、講解、演示,使學生直觀的了解前滾翻的動作方法。初步掌握了前滾翻的動作技能。發(fā)展了學生的靈敏、協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神、積極進取,樂觀開朗的品質(zhì)。讓學生在小組活動中大膽的向其他同學展示,增強其自信心,獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學生良好的團結合作能力。
本次課的授課對象是小學二年級學生。好動是學生的天性,他們對體育活動有廣泛興趣,喜歡學習別人的運動技巧。自信心強,但有時過高的估計自己的能力,還存在著任性,嬌氣、依賴性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。因此在教學中針對學生的心理生理特點,安排前滾翻教學,在課堂上引導學生積極思考,在觀察思考中得到啟示,得到鍛煉。多表揚,少批評和指責。通過演習,有效的激發(fā)團隊精神、合作精神,使學生在參與活動中得到成功感,給學生帶來學會了的愉快,成功了的喜悅,獲勝了的開心和自豪。
低年級的滾翻雖然只是一些簡單易學的動作,但是,它是學習較復雜技巧的重要基礎。通過前滾翻教學,能發(fā)展學生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和其本活動能力。提高學生控制身體的時空感,促進學生身心和諧發(fā)展。
運動參與目標:
使學生積極參加到學習中,并大膽向同學展示自己的動作。相信我能行,告別我不行。
身體健康目標:
通過前滾翻練習,發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)能力。
心理健康目標:
在學習中充分展現(xiàn)自我。增強自信心和意志品質(zhì),得到成功的喜悅。
社會適應目標:
培養(yǎng)良好的團結協(xié)作精神。積極進取,樂觀開朗的品質(zhì)。
重點:
蹬地推手,團身抱膝。課上我采用些輔助性練習幫助學生解決蹬地推手,團身抱膝的問題。
難點:
動作協(xié)調(diào)、連貫。通過語言引導和示范給予學生一個榜樣的作用。
準備部分:
首先,友伴分組進行跳繩的活動,給學生一些自由活動的時間和空間發(fā)揮他們的想像力。然后,跟老師一起完成自編操,充分熱身,為上課做好生理和心理準備。
基本部分:
1、按分組進行前滾翻的嘗試練習并設疑,使學生根據(jù)自己的理解和在媒體看到的前滾翻的動作體驗前滾翻的動作。通過設疑培養(yǎng)學生積極思考解決問題的能力。
2、通過講解、示范讓學生知道前滾翻的動作方法,使學生進一步明確前滾翻的動作方法。通過講解保護與幫助對學生進行安全教育。采用多種練習手段幫助學生正確體會前滾翻的動作技術,不斷激發(fā)學生學習的興趣,讓學生向更高的目標提出挑戰(zhàn)。并適當?shù)膮⒓痈鹘M的練習,加深了師生的感情,融洽師生關系,使學生在輕松愉快中學習。
3、課上通過小組自評互評的方法,讓學生正確評價小組內(nèi)學生的動作。改變了傳統(tǒng)的評價方式。
4、二年級的學生自信心強,但有時過高的估計自己的能力,缺乏合作精神等不良心理傾向。所以我采用“軍事演習”的游戲,培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神,積極進取、樂觀開朗的品質(zhì)。
結束部分:先讓學生欣賞歌曲,發(fā)揮充分的想象力和創(chuàng)造力,然后在悠揚的歌曲《讓我們蕩起雙槳》的伴奏下自由做動作。從而達到恢復學生生理和心理狀態(tài)的目的,同時滲透美育,陶冶情操。
最終在五個學習領域中完成水平一目標,使每位同學在本節(jié)課中都有不同的收獲和進步。
小學體育《前滾翻》說課稿2
本課依據(jù)《體育與健康課程標準》,以前滾翻為主教材,通過語言引導、講解、演示,使學生直觀的了解前滾翻的動作方法。初步掌握了前滾翻的動作技能。發(fā)展了學生的靈敏、協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神、積極進取,樂觀開朗的品質(zhì)。讓學生在小組活動中大膽的向其他同學展示,增強其自信心,獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學生良好的團結合作能力。
一、分析學生
本次課的授課對象是小學二年級學生。好動是學生的天性,他們對體育活動有廣泛興趣,喜歡學習別人的運動技巧。自信心強,但有時過高的估計自己的能力,還存在著任性,嬌氣、依賴性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。因此在教學中針對學生的心理生理特點,安排前滾翻教學,在課堂上引導學生積極思考,在觀察思考中得到啟示,得到鍛煉。多表揚,少批評和指責。通過演習,有效的激發(fā)團隊精神、合作精神,使學生在參與活動中得到成功感,給學生帶來學會了的愉快,成功了的喜悅,獲勝了的開心和自豪。
二、教材的選擇
低年級的滾翻雖然只是一些簡單易學的動作,但是,它是學習較復雜技巧的重要基礎。通過前滾翻教學,能發(fā)展學生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和其本活動能力。提高學生控制身體的時空感,促進學生身心和諧發(fā)展。
三、教學目標:
運動參與目標:使學生積極參加到學習中,并大膽向同學展示自己的動作。相信我能行,告別我不行。
運動技能目標:使學生掌握前滾翻的動作方法。
身體健康目標:通過前滾翻練習,發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)能力。
心理健康目標:在學習中充分展現(xiàn)自我。增強自信心和意志品質(zhì),得到成功的喜悅。
社會適應目標:培養(yǎng)良好的團結協(xié)作精神。積極進取,樂觀開朗的品質(zhì)。
重點:蹬地推手,團身抱膝。課上我采用些輔助性練習幫助學生解決蹬地推手,團身抱膝的問題。
難點:動作協(xié)調(diào)、連貫。通過語言引導和示范給予學生一個榜樣的作用。
五、課的設計
準備部分:首先,友伴分組進行跳繩的活動,給學生一些自由活動的時間和空間發(fā)揮他們的想像力。然后,跟老師一起完成自編操,充分熱身,為上課做好生理和心理準備。
基本部分:1、按分組進行前滾翻的嘗試練習并設疑,使學生根據(jù)自己的理解和在媒體看到的前滾翻的動作體驗前滾翻的動作。通過設疑培養(yǎng)學生積極思考解決問題的能力。
2、通過講解、示范讓學生知道前滾翻的動作方法,使學生進一步明確前滾翻的動作方法。通過講解保護與幫助對學生進行安全教育。采用多種練習手段幫助學生正確體會前滾翻的動作技術,不斷激發(fā)學生學習的興趣,讓學生向更高的目標提出挑戰(zhàn)。并適當?shù)膮⒓痈鹘M的練習,加深了師生的感情,融洽師生關系,使學生在輕松愉快中學習。
3、課上通過小組自評互評的方法,讓學生正確評價小組內(nèi)學生的動作。改變了傳統(tǒng)的評價方式。
4、二年級的學生自信心強,但有時過高的估計自己的能力,缺乏合作精神等不良心理傾向。所以我采用“軍事演習”的游戲,培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神,積極進取、樂觀開朗的品質(zhì)。
結束部分:先讓學生欣賞歌曲,發(fā)揮充分的想象力和創(chuàng)造力,然后在悠揚的歌曲《讓我們蕩起雙槳》的伴奏下自由做動作。從而達到恢復學生生理和心理狀態(tài)的目的,同時滲透美育,陶冶情操。
最終在五個學習領域中完成水平一目標,使每位同學在本節(jié)課中都有不同的收獲和進步。
小學體育《前滾翻》說課稿3
一、設計思想:
本課以“健康第一”為指導思想,以發(fā)展學生的自主性、創(chuàng)造性為設計目標,在老師激勵和評價下,著重培養(yǎng)學生展示自我的愿望,構建民主和諧的師生關系,同學間能合作交流。結合教材和小學生心理、生理特點,通過多種手段激發(fā)學生參與體育活動的興趣,充分發(fā)揮學生的主體作用,使學生充分感受體育運動的快樂。在活動中,培養(yǎng)學生自主探討、互相合作和克服困難的能力,在此基礎上關注學生的個體差異和不同需求,努力使每一位學生都能夠積極主動地參與活動。
二、教材分析
技巧是小學三至四年級體育教學的主要教材內(nèi)容之一,比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。三年級學生是柔韌和靈敏素質(zhì)發(fā)展的敏感時期,有一定的運動能力,以感知事物直接視聽和形象為主,教學內(nèi)容從學生喜愛模仿開始,過渡到簡便易行的單個動作,然后上升為適合學生實際的難度組合動作。
三、學情分析
1、學生心理特點:三年級的學生年齡在九到十歲左右,認知能力差、活潑好動,對事物充滿好奇且善于模仿,喜歡直觀形象思維,對游戲、競賽特別感興趣,有較強的表現(xiàn)欲望,注意力不太穩(wěn)定。
2、技術技能基礎:三年級學生身體基本活動能力,在一、二年級通過教學初步得到鍛煉,但多是模仿或自發(fā)形成的,對技術要領還未形成較正確的理解。
四、教學目標及教學重點、難點:
認知目標:1、能說出前滾翻的動作要領。
2、能說出游戲的方法、名稱及要求。
技能目標:1、通過教學使90%的學生學會前滾翻正確技術動作,發(fā)展學生靈巧、協(xié)調(diào)和平衡素質(zhì)。95%的學生能熟練地游戲。
2、通過游戲練習,發(fā)展學生下肢力量和創(chuàng)新能力。
體能目標:發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。
情感目標:1、樹立較好完成動作的自信心,并敢于表現(xiàn)自我的良好品質(zhì)。 2、養(yǎng)成主動學習、合作學習、創(chuàng)新學習的良好習慣。
3、培養(yǎng)學生吃苦耐勞,團結協(xié)作、熱愛集體的良好品質(zhì)。
教學重點:團身緊
教學難點:頭后部著墊,雙腿并攏同時蹬地,滾動圓滑
五、本課教法、學法:
根據(jù)本課教材和學生的實際,為了更好調(diào)動學生學習的積極性,充分發(fā)揮他們的主體作用,我本著“以教師為主導,學生為主體,以快樂為主線,以學練為宗旨”的.主題思想,特采用:
1、教法:a、模仿練習法:根據(jù)學生的學習特點,我采用了直接示范法,以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學生學習欲望。
b、特殊工具法:采用“小黃帽”進一步激發(fā)學生的學習興趣,使學生更快更好地掌握動作要領。
C、表揚、鼓勵法:對學生的行為進行表揚和鼓勵,滿足其張揚、自我的個性,增強學生的自信心和自豪感,讓學生體驗到成功的樂趣。
2、學法:本課在學法上主要采用了觀察法、模仿練習法、自主學練法、對比學習法和小組互助法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)問題然后在相互對比,小組通過“小黃帽”研討練習,悟出動作要領,理解道理,最后通過“小組協(xié)作”和“創(chuàng)新練習”相結合的學習方法,最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進學生主動積極地參與練習,提高學生學習的主動性。
教學過程:
一、課堂常規(guī):
檢查人數(shù),師生問好 。
二、準備活動:在音樂的伴奏下,在教師語言的引導下,學生以飽滿的熱情,模仿跟隨教師運用健美操充分活動身體各關節(jié)。
三、技能學習:
1、學生自主模仿嘗試前滾翻動作,相互探討動作,小組長負責保護幫助。
2、學生分小組練習,互幫互助,并相互展示。
3、教師巡視指導,對于未能完成動作的同學,指導小組同伴幫助完成。語言表揚激勵學生運用“小黃帽”勇敢嘗試,并在前滾翻的基礎上勇于創(chuàng)新。
4、學生嘗試練習,相互對比,集體研究,大膽展示。學生自評,組內(nèi)自評,老師評價。
5、老師評價各組學習情況,在表現(xiàn)突出的小組的墊子上貼上圈圈。
四、拓展應用:
1、教師指導學生運用本節(jié)課學到的本領,進行“前滾翻換物接力賽”:運用前滾翻、接力棒、小黃旗等,分組比賽。
2、老師評價各組表現(xiàn)。
五、課堂延伸:
1、放松瑜伽,在優(yōu)美的旋律的伴奏下,師生共同深呼吸,拉伸各部位肌肉,使身心充分放松。
2、最后采用學生自評,老師評價,小組評價對本節(jié)課進行總結。
小學體育《前滾翻》說課稿4
主教材前滾翻是《大綱》要求學會的基本動作之一,它是學習較復雜技巧動作的基礎,也是生活中自我保護的一種基本方法。教學重難點是團身緊、方向正、滾動圓。
本課另一教材是輕物投準。這也是投擲教材的基本內(nèi)容。本課主要是學習正確揮臂姿勢,屈肘向前,發(fā)展投擲能力。對學生進行投擲安全教育,發(fā)展學生的求異思維和創(chuàng)新精神。
兩個教材都為發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。因此,在課的練習安排上,必須從易到難,循序漸進,既面向全體學生,又注重學生個性發(fā)展,注意運動保健,嚴防傷害事故的發(fā)生。
三年級學生運動基礎較薄弱,側重于感性。學生對動作的模仿能力較強,且好奇、好學。因此,教師在教學中應運用直觀示范法,多用激勵手段,激發(fā)學生的學習動機。結合運動保健,注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng);保健與育人相結合。
1、認知目標:
使學生了解前滾翻和多種輕物投準的動作要領。
2、技能目標:
模仿前滾翻和投擲輕物的基本方法。使95%左右的學生初步學會前滾翻的團身動作和多種輕物投準的基本方法,提高投擲的準確性,發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。
3、情感目標:
通過本課的模仿和游戲練習,培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力和活潑、上進、刻苦、善思、團結友愛等優(yōu)秀品質(zhì)。
1、課的開始與準備:
本部分的主要教學目標,是為了激發(fā)學生的學習動機,為基本部分提供必要的心理與生理準備。設計如下:
2、基本部分:
本部分是整堂課教學的主要環(huán)節(jié),也是本課重點,要完成兩個教學任務。因此,要求學生情緒飽滿,認真練習,講求效益,并注重勞逸結合。教學中注意層次、面向全體,發(fā)展個性,使學生樂學、善學、勤學。
主教材“前滾翻”是基礎教學,作為教材體系中“滾翻”類的重要內(nèi)容之一,其重點是“團身緊、滾動圓”。通過講解、示范、模仿、多媒體教學,鞏固方法,提高平衡、協(xié)調(diào)、靈敏性。
“輕物投準”在本課以游戲的形式出現(xiàn),通過游戲法、實踐法、比賽法,掌握投擲輕物的方法;静糠衷O計如下:
小學體育《前滾翻》說課稿5
為了處理好教與學的關系,突出新課標的教學理念,在講授過程中我既要做到精講精練,又要放手引導學生參與嘗試和討論,展開思維活動;因此本節(jié)課力爭促進學生學習方式的轉變,由被動轉變到積極主動的探索發(fā)現(xiàn)式學習,下面我主要從教材分析,學情分析,教學方法等幾個方面加以說明:
一、指導思想
根據(jù)《體育與健康課程標準》理念,以“健康第一”為指導思想,以學生發(fā)展為中心,體現(xiàn)學生的主體地位,關注學生的不同需求,激發(fā)學生的學習興趣,在教學中運用多種教學方法,啟發(fā)學生自創(chuàng)、自學、自練、合作練習,發(fā)展學生的學習能力,培養(yǎng)合作意識和社會適應能力,形成積極主動的學習與生活態(tài)度。
二、教材分析
教材是溝通教師和學生之間重要的橋梁,因此我對教材做了以下分析,前滾翻是體操技巧動作之一,具有易掌握,生活中應用廣泛等特點,學生通過對前滾翻動作的學習,可以提高力量、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),特別是對全身的協(xié)調(diào)用力具有顯著的效果,在提高身體素質(zhì)的同時,還可以培養(yǎng)學生團結互助、頑強拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、學情分析
教學必須符合學生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律,我將學生的情況分析如下,水平二的學生其注意的集中性和穩(wěn)定性較差,在觀察時往往也只注意事物較突出的特征,缺乏順序性;獨立意識也開始增強,已經(jīng)不滿足于單純地聽老師的話,希望能夠獲得自主思考的空間;其神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展較快,興奮和抑制的機能有所增強,控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力提高較明顯,對運動技術的學習開始提高細節(jié)要求。
四、教學目標
教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿,根據(jù)教材和學情確定了以下三維目標:
【知識與技能】
學生能夠說出前滾翻動作身體的著墊順序,85%的學生能正確的運用該技術動作,做到團身滾翻圓滑、上下肢協(xié)調(diào)配合。
【過程與方法】
通過分組練習,學練結合,發(fā)展力量、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價值觀】
在練習過程中形成團結合作的意識,養(yǎng)成勇敢拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。
五、教學重難點
為了達到我的教學目標,我將教學的重難點確定為:
【重點】
兩腳蹬伸,滾動圓滑。
【難點】
兩腳蹬直,收腿團身時機。
六、教學方法
偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過“比宇宙更遼闊的是什么?是想像”,所以我在教學中充分發(fā)揮學生思維發(fā)散的特點,我采取了以下的教學方法:
教法:講解法、示范法、糾正錯誤法;
學法:分組練習、合作學習。
七、教學過程
圍繞以上教學目標,教學重難點,根據(jù)“教師指導—學生主體—訓練主線”的原則,設計以下幾個教學環(huán)節(jié):
(一)開始部分
首先我會進行課堂常規(guī),內(nèi)容如下:體委整隊,報告人數(shù),師生問好,檢查服裝,安排見習生,簡要介紹教學內(nèi)容,在導入部分我會采用生活實例導入:同學們,我們參加體育活動的過程中,有沒有不小心摔倒的經(jīng)歷,“有”,看來不少同學都有這樣的體驗,摔倒后無論輕重都不是什么美妙的感覺對吧?那么,有沒有什么技巧可以有效的降低摔倒后的損傷呢?有,前滾翻這個體操中的基礎動作就可以做到,而且這個動作很容易掌握,大家想不想學呀?“想”,非常好,今天我們大家就來一起學習這個小技巧。
課堂常規(guī)是學生從課下狀態(tài)向上課狀態(tài)轉換的一個過程,有助于學生盡快進入上課狀態(tài);生活實例導入更貼近學生的學習生活,具有強烈的代入感,能夠讓學生迅速的融入課堂,便于教學活動的開展,同時也可以激發(fā)學生的參與熱情。
然后我會進行隊列隊形練習,原地的三面轉法,齊步走立定等內(nèi)容,可以有效的培養(yǎng)學生正確的坐立行走的習慣,打造學生優(yōu)美身體姿態(tài)。
(二)準備部分
我將帶領學生進行以下熱身活動:
1.游戲:螃蟹賽跑
游戲方法:參加游戲的每兩人一組,背對背夾住一個小排球。發(fā)令后,用側身跑的方法前進,看哪一組先到終點并且不掉球。行進中不得用手扶球。如果中途球掉了,必須在掉球的地方將球撿起,繼續(xù)游戲。
2.配樂韻律操:伸展運動、下蹲運動、體側運動等我會通過語言和口令帶領學生進行韻律操的活動。富有趣味的集體游戲,和動感十足的韻律操可以讓學生的體溫迅速升高,提高機體興奮性與靈活性,降低肌肉粘滯性,防止運動中損傷,調(diào)動學生的積極性,活躍課堂氛圍。
小學體育《前滾翻》說課稿6
一、教材分析:
主教材前滾翻是《大綱》要求學會的基本動作之一,它是學習較復雜技巧動作的基礎,也是生活中自我保護的一種基本方法。教學重難點是團身緊、方向正、滾動圓。
本課另一教材是輕物投準。這也是投擲教材的基本內(nèi)容。本課主要是學習正確揮臂姿勢,屈肘向前,發(fā)展投擲能力。對學生進行投擲安全教育,發(fā)展學生的求異思維和創(chuàng)新精神。
兩個教材都為發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。因此,在課的練習安排上,必須從易到難,循序漸進,既面向全體學生,又注重學生個性發(fā)展,注意運動保健,嚴防傷害事故的發(fā)生。
二、學情分析:
三年級學生運動基礎較薄弱,側重于感性。學生對動作的模仿能力較強,且好奇、好學。因此,教師在教學中應運用直觀示范法,多用激勵手段,激發(fā)學生的學習動機。結合運動保健,注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng);保健與育人相結合。
三、教學目標:
1、認知目標:使學生了解前滾翻和多種輕物投準的動作要領。
2、技能目標:模仿前滾翻和投擲輕物的基本方法。使95%左右的學生初步學會前滾翻的團身動作和多種輕物投準的基本方法,提高投擲的準確性,發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。
3、情感目標:通過本課的模仿和游戲練習,培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力和活潑、上進、刻苦、善思、團結友愛等優(yōu)秀品質(zhì)。
四、教學過程:
1、課的開始與準備:本部分的主要教學目標,是為了激發(fā)學生的學習動機,為基本部分提供必要的心理與生理準備。設計如下:
教學過程
模仿動物走入場--→常規(guī)---→模仿動物游戲
運動負荷
中小中
運動時間
2’ 1’30” 2’30”
教學方法
電化教學法、師生共習法
教學原則
從實際出發(fā)原則、直觀性原則
教學目標
引發(fā)動機、進入狀態(tài)
2、基本部分:本部分是整堂課教學的主要環(huán)節(jié),也是本課重點,要完成兩個教學任務。因此,要求學生情緒飽滿,認真練習,講求效益,并注重勞逸結合。教學中注意層次、面向全體,發(fā)展個性,使學生樂學、善學、勤學。
主教材“前滾翻”是基礎教學,作為教材體系中“滾翻”類的重要內(nèi)容之一,其重點是“團身緊、滾動圓”。通過講解、示范、模仿、多媒體教學,鞏固方法,提高平衡、協(xié)調(diào)、靈敏性。
“輕物投準”在本課以游戲的形式出現(xiàn),通過游戲法、實踐法、比賽法,掌握投擲輕物的方法;静糠衷O計如下:
教學過程
前滾翻
小白船
輕物投淮
小學體育《前滾翻》說課稿7
【教材概述】
前滾翻是水平一學生技巧學習的內(nèi)容之一,其動作簡單,對場地、器材要求不高,又適合男女學生練習,易于普及和廣泛開展。通過對本課的學習,可以讓學生了解前滾翻的動作組成和常見錯誤與糾正方法,并鼓勵學生根據(jù)練習步驟一步步學會前滾翻動作,為終身體育奠定良好的基礎。
【教學目標】
1、知識與技能:
、倭私馇皾L翻的動作組成:下蹲、撐手、低頭、蹬腿、滾動、亮相這6個動作組成。
、谥莱R婂e誤與糾正方法。
、圩寣W生根據(jù)教學步驟一步步學會前滾翻動作。
2、過程與方法:
通過講解與演示讓學生先了解前滾翻的動作組成,再通過視頻演示讓學生知道一些常見的錯誤動作與糾正方法,然后鼓勵學生根據(jù)練習步驟一步步學會前滾翻動作。
3、情感、態(tài)度與價值觀:
①通過講解與演示教會學生如何判斷優(yōu)美的前滾翻動作,提高學生判斷與審美能力。
、谕ㄟ^鼓勵學生根據(jù)練習步驟一步步學習前滾翻動作,培養(yǎng)學生克服困難、勇于進取的意志品質(zhì)。
【教學方法】
講解教學法、演示教學法
【教學過程】
第一環(huán)節(jié):了解前滾翻的動作組成
動作1——下蹲:并腳下蹲膝蓋要靠緊。
動作2——撐手:兩臂與肩同寬,五指自然張開,放在距離比肩前一點的墊子上。
動作3——低頭:屈臂低頭。
動作4——蹬腿:雙腳用蹬地。提臀收腹。
動作5——滾動:收腿團身,借勢像球一樣向前滾動。
動作6——亮相:抱小腿成蹲撐姿勢,然后站起舉手亮相。
第二環(huán)節(jié):知道前滾翻的常見錯誤與糾正方法
1、第一種錯誤動作——頭接觸墊子的位置錯了,觸墊位置不是額頭、也不是頭頂,而是后腦勺。
糾正方法——“看笑臉”。方法是:并腳下蹲膝蓋靠緊后,把笑臉貼紙,貼在小腿中部,撐手后,1為抬頭眼看前方,2為低頭眼看笑面。1212反復進行,形成深低頭動作,確保提臀蹬地后,后腦勺先接觸墊子的正確動作。
2、第二種錯誤動作——雙腳沒有充分蹬伸,導致滾動力量不足,很難形成抱小腿成蹲撐姿勢,最后導致亮相動作不連貫也不優(yōu)美。
糾正方法——“提臀蹬地”。方法是——1為前面我們所說的撐手下蹲動作,2為撐手并腳蹬地提臂動作,1212反復進行。
3、第三種錯誤動作——團身不夠緊,滾動力量減弱,這也是不能成功完成動作的原因之一。
糾正方法——“搖小船”。方法是:仰臥在墊子上,雙手緊抱膝蓋,屈膝團身,在墊子上前后搖滾。
4、第四種錯誤動作——滾翻時雙腳分開,滾動力量減弱,不能很好地坐起站穩(wěn)。
糾正方法——“夾紙球”方法是:雙腳夾住紙球做前滾翻動作,球不掉地。
第三環(huán)節(jié):根據(jù)教學步驟讓學生一步步學會前滾翻動作
第一步:先學會保護幫助。動作是:一側跪、二護壓、三托腿、四推送。也就是一手護著并輕壓練習者后腦勺,另一只手托住練習者大腿后部,在練習者提臀蹬腿時,幫助其向前推進,完成前滾翻。
第二步:模仿下蹲、撐手、低頭動作
第三步:“看笑臉”練低頭,確保后腦勺先著墊的正確動作。
第四步:“提臀蹬地”練習蹬腳。
第五步:“搖小船”練團身。
第六步:發(fā)現(xiàn)錯誤糾正練習,通過前五步的練習后,現(xiàn)在就可以找一位同伴進行前滾翻完整動作的嘗試練習了。這時常常會出現(xiàn)滾翻時雙腳分開這一類錯誤動作,你可以利用“夾紙球”的訓練方法來糾正。
如果還發(fā)現(xiàn)其它常見錯誤,可以針對常見錯誤的糾正方法,進行反復練習。
課的最后,做出一個個完整的前滾翻動作,記住還有一個漂亮的亮相動作,學會自我評價。
小學體育《前滾翻》說課稿8
一、課的思路
體育是人類文明的火種,體育是不服輸?shù)鼐,大家是否可以從反面思考一下,假如有一天體育課消失了,將會產(chǎn)生什么樣的后果?學生可能會鍛煉但不科學,學生能打球但不知何謂打球,也不知如何有效地與人友好相處。古人云:“授人以魚,可供一飯之需;授人以漁,則終身收益無窮!苯虝䦟W生如何進行科學鍛煉的方法,將使學生受益終身。對,這就是體育的魅力!
根據(jù)體育與健康課程標準基本理念,本課以學生為主,以學生的發(fā)展為本,確立“健康第一指導思想。在積極完善以“動”為主的課程目標體系的同時,以探究性課程為主,著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、個性特長等等。
本課采用合作型和幫教型分組教學形式進行教學,給學生一定的時間和空間,營造寬松和諧的學習環(huán)境,創(chuàng)造一種適應學生發(fā)展的教育,探索一條提供學生自我學習、自我完善的途徑和適合21世紀發(fā)展的教學模式。
在本課教學中,突出了以學生發(fā)展為主。①體現(xiàn)學生主題性,激發(fā)學生對體育的興趣,使他們的積極性得到發(fā)揮;②體現(xiàn)教學的層次性,對不同個性、興趣愛好、知識能力、發(fā)育水平、身心發(fā)展的學生采取不同的要求和學習、練習方法,以達到面向每一個學生,使每個學生盡可能的得到發(fā)展;③體現(xiàn)教育全面性,使學生在德、智、體、美各方面都得到發(fā)展;④體現(xiàn)基礎性,使學生掌握“三基”,教會學習方法,提高自我鍛煉的能力;⑤體現(xiàn)寓教于樂,運用豐富多彩、靈活多樣的教學方法和手段進行快樂教學,讓學生學的開心、學的輕松,運用模擬比賽的情景教學法,培養(yǎng)學生對體育的情趣,激發(fā)運動興趣和愛好,逐步建立終身體育的意識。
二、教學內(nèi)容
1、游戲:搶墊子;2技巧:前滾翻
三、教材分析
體操的前滾翻對增進學生的運鐸器官、內(nèi)臟器官和前庭分析器官的功能、增強背部和腿部肌肉的力量、發(fā)展學生靈巧、協(xié)調(diào)一集身體平衡的能力都有顯著作用。萬一在發(fā)生身體失去平衡的情況下,可以順勢一個前滾翻來保護自己的頭部不受損傷。由于前滾翻技術初步學會容易,學透不是一朝一夕所能湊效,因此,對教材進行二度創(chuàng)作,⑴采用比賽的形式,帶動基本技術的學習;⑵從教學的實效性出發(fā),前滾翻的教學要注意對保護與幫助意識的培養(yǎng)。
四、學情分析
教學對象是水平二的學生,她們好動,渴望展示自我。體操正體現(xiàn)了形體美與力量的結合,動作中又不乏剛中帶柔。因此,她們渴望通過體操的教學來展示自我。個別學生身體素質(zhì)較差,身體較胖、平衡能力不好
五、教學目標
運動技能:做出前滾翻的體操動作。使全班同學在保護與幫助下都能滾過去。
身體健康:在技巧練習中,發(fā)展柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等各種能力。
心理健康:與同伴一起參加體育活動和游戲。
負荷目標:預計心率120次----140次/分鐘,練習密度30%----35%
六、教學過程與方法
㈠情景導入:
同學們,請看老師將球與長方形木塊進行滾動,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?教師進行了操作。學生回答:“因為球是圓的,所以能滾動。木塊是長方形,所以不能滾動”。教師接著說:“同學們,你們能像球一樣圓滑地滾動嗎?”學生說:“能”。學生們的積極性被調(diào)動起來,達到預期目的。“好,這節(jié)課我們進行一次課內(nèi)錦標賽”。比賽設最佳團隊獎,最佳教練員獎,最佳運動員獎,最快進步獎。
㈡情景展開:
1、游戲:搶墊子(邊做邊唱兒歌:我在馬路邊,撿到一分錢,把它交給警察叔叔。。。。。。)
2、請學生跟我做準備活動,然后帶領他們團身前后滾動(我把它取名叫做搖小船,增加學生的學習興趣)。將學生分成八組,以學生為主,充分發(fā)揮體育委員和積極分子的作用,選出八位技術好,組織能力強,認真負責的學生單人各組的教練員,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,提高自我能力。
本課教學要突出以學生發(fā)展為本,體現(xiàn)學生的主體性。在進行前滾翻教學前,我將事先準備好的教學卡片發(fā)給各組,上面寫有多種練習手段、保護與幫助的方法、教學注意事項,供各組參考。各組拿到卡片后進行了討論,同學們紛紛發(fā)表自己的看法,獻計獻策,教練員綜合大家的意見,確定訓練方案,立即投入練習。同學們的練習熱情空前高漲,互相學習、互相保護幫助,教練員既“教”又“練”,一會兒給大家做示范,一會兒給大家做保護,并經(jīng)常提醒大家注意動作要領。乍一看,還真像個“小老師”,在練習過程中,我到各組給他們做示范,講要領,糾正步規(guī)范動作。發(fā)現(xiàn)個別學生練習的積極性不是很高,于是把他們集中起來進行重點輔導。我從增強信心入手,采用“小步子”學習的方法,讓學生每練一個動作都有成功的體驗。在練習過程中及時給予評價和鼓勵,學生在愉快的氛圍中練習,練習的興趣和信心提高了,效果提高了。
根據(jù)學生的身體狀況一集掌握技能的程度不同,對他們的要求也不同。比如對于個別身體較胖的學生,平衡能力不好,雖然動作完成的不是很好,但能滾過去,請他出來做示范,同學們給予掌聲表示鼓勵。
同學們經(jīng)過認真練習,進步都非?。最后,我把各組集中起來進行比賽,當場評分。各組競爭相當激烈,都較好地完成了動作。先前由于膽怯不敢做的學生,也出色地完成了動作,同學們對于他報以熱烈地掌聲,最快進步獎應該授予這位同學,他們成功了!
通過這節(jié)課的教學,培養(yǎng)了他們自我學習、自我發(fā)展、自我提高地能力,使他們掌握地學習方法為終身體育打下基礎。
、缜榫敖Y束:
發(fā)放獎品;放松舞蹈
講評時,讓學生談感受,教師小結。
七、場地設計與安全教育
前滾翻圍繞在一個大圓圈內(nèi)的八個小圓圈內(nèi)進行。強調(diào)安全問題一集保護與幫助的重要性。
場地器材:小體操墊八個,大體操墊一個
錄音機一臺
【小學體育《前滾翻》說課稿】相關文章:
小學體育《前滾翻》說課稿01-15
小學體育《前滾翻》說課稿09-27
小學體育前滾翻說課稿11-30
小學體育說課稿:前滾翻06-24
小學體育《前滾翻》優(yōu)秀說課稿06-25
小學體育《前滾翻》說課稿8篇12-01
小學體育《前滾翻》說課稿(8篇)12-01
小學體育《前滾翻》教學反思11-21