小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿匯編15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿,歡迎大家分享。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿1
一、教材分析
《可愛(ài)的動(dòng)物》是重慶大學(xué)版《小學(xué)信息技術(shù)》教材第三冊(cè)“用PowerPoint制作演示文稿”單元中的一課。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了解PowerPoint、學(xué)會(huì)PowerPoint中插入多張幻燈片之后,對(duì)美化幻燈片、插入剪貼畫的學(xué)習(xí);同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)在幻燈片中插入影片、表格打下基礎(chǔ)。
本課教材從學(xué)生喜歡的小動(dòng)物入手,學(xué)習(xí)插入剪貼畫的方法,圖文并茂、操作步驟講解詳細(xì),學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單,但學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,容易受書上步驟限制,在實(shí)際應(yīng)用中就不太容易靈活運(yùn)用、舉一反三。
二、學(xué)生情況分析
通過(guò)對(duì)本單元前兩課的學(xué)習(xí),學(xué)生的操作能力已經(jīng)達(dá)到會(huì)制作有多張幻燈片的演示文稿,能在幻燈片中插入文本框的水平。同時(shí),小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心、思維定勢(shì)少,喜歡觀察、發(fā)問(wèn)、探索、質(zhì)疑,喜歡展示自己的發(fā)現(xiàn),如果在教學(xué)過(guò)程中不斷地去保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,他們就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花。這一切都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
1、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
、、學(xué)會(huì)在幻燈片中插入剪貼畫,以及改變剪貼畫大小、位置的方法;學(xué)會(huì)修改幻燈片背景的方法;
、、能夠運(yùn)用本課知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立設(shè)計(jì)制作多頁(yè)圖文并茂,背景豐富的演示文稿;信息素養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力。制作3-5張本課知識(shí)點(diǎn)卡片。
情感與態(tài)度:培養(yǎng)合作和探究意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的欣賞、評(píng)價(jià)同學(xué)的作品。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):剪貼畫的插入、背景色的修改。
教學(xué)難點(diǎn):剪貼畫大小、位置調(diào)整和幻燈片背景設(shè)置的靈活運(yùn)用。
四、教法與學(xué)法
素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的一代新人。因此教師要發(fā)揮學(xué)生主體作用、激發(fā)學(xué)生主體參與的精神,教師只能是組織者、指導(dǎo)者、參與者,是為學(xué)生服務(wù)的,而學(xué)生則是實(shí)踐者、領(lǐng)悟者、應(yīng)用者,是教師服務(wù)的對(duì)象。在這樣的理論指導(dǎo)下,結(jié)合本課教材的特點(diǎn)我確定了本課的教法主要采用:激趣法、質(zhì)疑法、競(jìng)賽法等,學(xué)生主要采用自主探究、實(shí)踐操作、合作交流、歸納總結(jié)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、教具準(zhǔn)備
知識(shí)點(diǎn)卡片范例。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、復(fù)習(xí)引入:(3-4分鐘)
將全班學(xué)生分為三個(gè)小組,告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)將通過(guò)小組間競(jìng)賽的方式進(jìn)行,鼓勵(lì)同學(xué)之間展開(kāi)積極友好的競(jìng)爭(zhēng)。并組織學(xué)生開(kāi)始第一場(chǎng)比賽:知識(shí)搶答賽,復(fù)習(xí)前面幾課所學(xué)知識(shí)點(diǎn):“如何打開(kāi)PowerPoint?一個(gè)演示文稿中可以有幾張幻燈片?可以直接在幻燈片中寫文字嗎?怎樣插入文本框?”老師帶頭提出幾個(gè)問(wèn)題之后,由學(xué)生代表出題考問(wèn)。最后由老師提出問(wèn)題:“在幻燈片中怎樣插入剪貼畫?剪貼畫的大小、位置可以調(diào)整嗎?幻燈片的背景色可以修改嗎?”把在本課中將要涉及到的知識(shí)點(diǎn),用提問(wèn)的方式引出。
設(shè)計(jì)意圖:五年級(jí)的孩子集體榮譽(yù)感強(qiáng),喜歡同學(xué)之間開(kāi)展各種比賽,可以抓住這一特點(diǎn)開(kāi)展良性競(jìng)賽活動(dòng),在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),活躍課堂氣氛,并在調(diào)動(dòng)起全班學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)用新問(wèn)題難住大家,引出本課教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
2、自主探究、掌握操作方法:(18-20分鐘)
。1)初步試探:讓學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題,自讀課文,并嘗試在電腦上動(dòng)手插一兩張小動(dòng)物的剪貼畫,改變幻燈片的背景顏色。比一比看哪一小組做得又快又好。教師巡視觀看、鼓勵(lì)學(xué)生、提出幫助學(xué)生深入思考的意見(jiàn);
設(shè)計(jì)意圖:在激發(fā)了學(xué)生的求知欲望之后,馬上讓學(xué)生自主看書學(xué)習(xí)、給孩子解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的機(jī)會(huì),讓孩子初步品嘗到成功的快樂(lè)。
。2)答疑解惑:請(qǐng)遇到困難的學(xué)生在全班大膽提出問(wèn)題,如:“剪貼畫的大小怎么調(diào)整?是不是剪貼畫和文本框的位置都可以移動(dòng)?后插入的剪貼畫遮住了先插入的剪貼畫怎么辦?幻燈片設(shè)置中的‘全部應(yīng)用’和‘應(yīng)用’有什么區(qū)別?顏色列表框中沒(méi)有自己需要的顏色怎么辦?”由其他學(xué)生共同幫助解決這些難題。并給予愛(ài)動(dòng)腦筋、能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題或成功解決問(wèn)題的小組以獎(jiǎng)勵(lì);
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生間的互助,不僅縮短了學(xué)生間的差異,增進(jìn)了同學(xué)間的友誼,還讓部分孩子體會(huì)到幫助同學(xué)的快樂(lè)。
。3)自由探索:在前面練習(xí)和交流的基礎(chǔ)上,老師提出更進(jìn)一步的問(wèn)題,如:“還有什么簡(jiǎn)便快捷的方法插入剪貼畫?幻燈片的背景色可以像在Photoshop中一樣同時(shí)涂上兩種或更多顏色嗎?可以將自己畫的畫設(shè)置成為幻燈片背景嗎?” 讓學(xué)生自己動(dòng)手找快捷鍵、右鍵菜單等更簡(jiǎn)便的方法。
設(shè)計(jì)意圖:留出時(shí)間讓孩子自己探索,不僅滿足了他們的好奇心,引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生不受書本限制,獨(dú)辟蹊徑。讓孩子充分享受探索的快樂(lè)。
。4)歸納小結(jié):讓學(xué)生歸納總結(jié),將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)整理記錄在卡片上,如:“插入剪貼畫的方法”、“改變剪貼畫大小和位置的方法”、“修改幻燈片背景的方法”。 小組之間比賽,看哪些同學(xué)歸納得既準(zhǔn)確又細(xì)致。
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課每周的課時(shí)少,但所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)多且沒(méi)有規(guī)律可循,與其每節(jié)課講一點(diǎn),忘一點(diǎn),還不如每節(jié)課都將學(xué)到的細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié),形成卡片,集少成多。類似于記英語(yǔ)單詞的卡片,既加深印象,又方便攜帶。在鞏固學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí),教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的好方法。正所謂:“授之以魚不如授之以漁”。
3、實(shí)踐應(yīng)用、鞏固新知:(10-12分鐘)
要求全班學(xué)生在10分鐘內(nèi),用剛才所學(xué)方法,制作一個(gè)5頁(yè)以上的演示文稿,要求在“動(dòng)物世界”、“交通工具大展廳”、“溫馨家園”、“周游世界名城”、“北京20xx”、“我愛(ài)科學(xué)”等主題中任選幾個(gè)來(lái)用各種種類、大小的剪貼畫組成的演示文稿,并保存在指定位置
設(shè)計(jì)意圖:本課的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,把如何靈活運(yùn)用所學(xué)作為本課的教學(xué)難點(diǎn),并在這一環(huán)節(jié)中用大量的練習(xí)來(lái)鞏固、讓學(xué)生將看書所學(xué)和自己探索到的方法通過(guò)大量的實(shí)踐、運(yùn)用,反復(fù)練習(xí)來(lái)消化吸收,從而達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。同時(shí)也給他們創(chuàng)造一個(gè)施展才能、發(fā)揮想象力和創(chuàng)作欲望的機(jī)會(huì)。
4、展示作品、交流評(píng)價(jià):(3-5分鐘)
引導(dǎo)學(xué)生從圖文內(nèi)容是否貼切、技法的運(yùn)用是否正確、背景的設(shè)計(jì)是否突出主題、剪貼畫的大小位置是否得當(dāng)、構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面,自我評(píng)價(jià)之后在小組間展開(kāi)互評(píng),評(píng)出“最佳技術(shù)獎(jiǎng)”、“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”、等,然后推選出幾個(gè)作品在全班展示、交流。
設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì),可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要只用好和不好來(lái)評(píng)價(jià),而是說(shuō)出好在哪里。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)結(jié)果的多樣化。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、信息的辨別力和學(xué)生的信息素養(yǎng),這正是我們信息技術(shù)課致力所求的目標(biāo)。
5、總結(jié)、拓展:(2-3分鐘)
通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)的作業(yè)評(píng)價(jià),學(xué)生自己歸納總結(jié)出示范作品的優(yōu)秀之處和同學(xué)給自己提出的意見(jiàn),整理歸納成知識(shí)卡片。最后欣賞一段有影片和聲音的演示文稿,引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,結(jié)束本課。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生圍繞本課目標(biāo)進(jìn)行歸納小結(jié),讓學(xué)生學(xué)有所獲;還讓學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)興趣不減,這既是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位這一理念的具體體現(xiàn),也是一種提高后繼課質(zhì)量的教學(xué)策略。讓學(xué)生帶著期望走進(jìn)課堂,帶著興趣繼續(xù)探索信息技術(shù)的奧秘,那么他的學(xué)習(xí)一定是積極、主動(dòng)的!
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材分析
1、教材地位和作用
本課是黑龍江教育出版社五、六制小學(xué)信息技術(shù)第四冊(cè)第四單元第十課創(chuàng)建家園的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)Word之后接觸到的又一個(gè)微軟公司的應(yīng)用軟件Front Page20xx,因?yàn)橛辛薟ord20xx的基礎(chǔ),學(xué)生在入門的時(shí)候還是比較容易的,教師可將二者進(jìn)行比較,注意歸納這些應(yīng)用軟件的共同特點(diǎn)。
通過(guò)本課創(chuàng)建主頁(yè)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解Front Page20xx的功能,掌握站點(diǎn)的創(chuàng)建和主頁(yè)編輯的基本方法,為今后網(wǎng)站的美化和發(fā)布奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):站點(diǎn)的建立和主頁(yè)的編輯。
教學(xué)難點(diǎn):站點(diǎn)相關(guān)概念的理解。
課時(shí)安排:本課共兩課時(shí),說(shuō)課內(nèi)容為第二課時(shí)。
2、學(xué)生分析
學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)可能有差距,天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響,所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。 又由于學(xué)生有Word基礎(chǔ),因此學(xué)生對(duì)于Front Page20xx的學(xué)習(xí)不會(huì)感到很陌生。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo): 了解建立網(wǎng)站的一般流程并掌握其操作方法,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神,提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo): 以創(chuàng)建家園、制作班級(jí)主頁(yè)為任務(wù),展開(kāi)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí),又充分體會(huì)到為班級(jí)做貢獻(xiàn)的驕傲與自豪。
情感與價(jià)值觀目標(biāo): 通過(guò)本課的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次很好的有關(guān)“愛(ài)”的教育,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,提高學(xué)生的審美情趣。
二、說(shuō)教學(xué)方法
本節(jié)課采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和分層教學(xué)法。通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知*望,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。通過(guò)教師演示,學(xué)生嘗試的方式,使學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)和操作技能,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境。以提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)了第一課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容之后,教師展示了自己制作的網(wǎng)站,既復(fù)習(xí)了在前面學(xué)習(xí)過(guò)的瀏覽網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:可不可以為我們的班級(jí)制作出一個(gè)這樣的網(wǎng)站,展示我們班級(jí)的閃光之處,讓更多的人來(lái)了解,認(rèn)識(shí)我們的班級(jí)呢?于是引入本課教學(xué)重點(diǎn):主頁(yè)的編輯。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)是課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想,體現(xiàn)以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式,以此來(lái)實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),使課堂充滿生命的活力。教師嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“家”的氛圍,在這樣的氛圍中去學(xué)習(xí)和探究。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入了“為班級(jí)制作主頁(yè)”這一主線任務(wù),以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感的情感態(tài)度目標(biāo)。
(二)自主學(xué)習(xí),完成主頁(yè)制作
在上節(jié)課創(chuàng)建好的站點(diǎn)基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手制作以“我愛(ài)我家”為主題的班級(jí)主頁(yè),教師演示打開(kāi)并進(jìn)入到網(wǎng)站首頁(yè),開(kāi)始文字輸入。這一部分教師可提示學(xué)生,在Front Page20xx中輸入編輯文字與在Word20xx中輸入編輯文字大致相同,讓同學(xué)們自行去嘗試練習(xí),教師在此處很自然的引入了第一個(gè)任務(wù):在網(wǎng)頁(yè)中輸入文字。然后把時(shí)間留給學(xué)生,由學(xué)生去設(shè)計(jì)這個(gè)主頁(yè),并輸入相應(yīng)的文字。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)主要是因?yàn)橛蠾ord20xx的基礎(chǔ),學(xué)生在文字輸入方面的基礎(chǔ)還是很好的,存在的問(wèn)題主要是兩個(gè)方面:一是輸入文字的速度差異較大,二是文字輸入的操作界面有變化,F(xiàn)ront Page和Word的操作界面還是有區(qū)別的。所以教師在此處采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)和分層教學(xué)二種教法,首先引導(dǎo)全班同學(xué)開(kāi)始為班級(jí)設(shè)計(jì)主頁(yè),同時(shí)在巡視過(guò)程中,對(duì)不同層次的學(xué)生分別進(jìn)行輔導(dǎo),針對(duì)輸入文字速度較快的學(xué)生適當(dāng)?shù)奶岣咚麄兊妮斎腚y度,增加文字的輸入內(nèi)容,內(nèi)容可自選。對(duì)速度較慢的學(xué)生減少文字的輸入內(nèi)容,甚至輸入幾句話也可以,但要求是自己用心去設(shè)計(jì)這幾句話。因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是主頁(yè)的編輯而不是文字輸入。
在全班同學(xué)都完成了任務(wù)一之后,學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)情緒低落、注意力分散的現(xiàn)象,這時(shí)教師引入第二個(gè)任務(wù):插入字幕。先是對(duì)剛剛的文字輸入過(guò)程中出現(xiàn)的眾性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng),然后提出:這樣的網(wǎng)頁(yè)你們滿意嗎?是不是太單調(diào)了。不算漂亮也算不上美觀,和我們?cè)赪ord里寫作文沒(méi)什么區(qū)別!能不能讓我們的網(wǎng)頁(yè)再漂亮一些呢?再吸引人一些呢?下面看老師為網(wǎng)頁(yè)插入一個(gè)字幕,你們看效果怎么樣?然后教師給同學(xué)演示效果,學(xué)生注意力再一次被集中到教學(xué)中來(lái),引入了任務(wù)二:插入字幕。然后把時(shí)間留給學(xué)生,讓他們盡情的發(fā)揮想象,去合作探究、自主學(xué)習(xí),最終達(dá)到掌握插入字幕的方法。教師在這一環(huán)節(jié)中,進(jìn)行桌間巡視、分層輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,避免學(xué)生因任務(wù)難度大而失去興趣,對(duì)學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo),鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ骄扛嗟年P(guān)于“字幕”的設(shè)置。
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是“興趣是最好的老師”。滾動(dòng)的字幕會(huì)吸引全部學(xué)生的眼球,不用老師再表述什么,他們最大的興趣就是如何制作出這種滾動(dòng)的字幕來(lái)。教師適度的演示,然后放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,中間巡視輔導(dǎo),完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
。ㄈ⿵(fù)習(xí)鞏固
在最后階段,我給同學(xué)們留下了一個(gè)自由發(fā)揮的空間:哪就是設(shè)置的字幕可以不和書中的一樣,同學(xué)們可以為你創(chuàng)建的家園寫上一句話,你看寫上什么比較好呢?充分開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維,活躍課堂氣氛,在完成本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上,又給了學(xué)生充分的發(fā)揮、想象的空間。
最后用5分鐘的時(shí)間先進(jìn)行了成果展示,讓同學(xué)們互相看一看作品,別特別介紹了一些設(shè)計(jì)的比較好的同學(xué),然后簡(jiǎn)單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容,學(xué)生的知識(shí)技能得到提升。最后再次提到:這樣的網(wǎng)頁(yè)是不是還感覺(jué)到不滿意呢?我們還有沒(méi)有其它的方法來(lái)讓自己的“家”變得更漂亮呢?下節(jié)課我們繼續(xù)和老師一起探索這個(gè)問(wèn)題。為下一節(jié)課裝飾家園打下伏筆。
整節(jié)課的特點(diǎn)是在課堂教學(xué)中教師采取的是沒(méi)有明確的把這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容以任務(wù)一、任務(wù)二的方式列出來(lái),而是在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)教師的演示,把結(jié)果呈現(xiàn)在了同學(xué)們面前,然后引導(dǎo)學(xué)生去探索老師是如何實(shí)現(xiàn)這樣的效果的呢?很自然的把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前,并引導(dǎo)他們主動(dòng)去探究其中的奧秘。
設(shè)計(jì)理念主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神,提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)最后的成果展示,讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí),又充分體會(huì)到為班級(jí)做貢獻(xiàn)的驕傲與自豪。設(shè)計(jì)過(guò)程中充分注意到了學(xué)生的主體作用,教師的主導(dǎo)作用,從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),以提高學(xué)生的信息處理能力為目的,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、探索能力及動(dòng)手能力,同時(shí)也沒(méi)有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次有關(guān)愛(ài)的教育和集體榮譽(yù)感教育。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師。再見(jiàn)
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿3
各位評(píng)委、各位老師,大家好!
我是信息技術(shù)教師,很榮幸與大家共同交流信息技術(shù)教學(xué)的思路和具體做法。今天我說(shuō)課的題目是《制作“我的小檔案”》。
是我省小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊(cè)第5課中的內(nèi)容,是POWERPOINT知識(shí)鋪墊的延伸,是在學(xué)習(xí)了插入圖片和藝術(shù)字的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)這一課,對(duì)于幫助學(xué)生能夠制作表格形式的幻燈片,掌握修改表格的方法有著重要的幫助。本課時(shí)知識(shí)點(diǎn)不多,難度也不大,并受到學(xué)生的喜愛(ài)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,在課前我制作了一個(gè)學(xué)件,發(fā)送到每臺(tái)學(xué)生機(jī)的桌面上,并設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
一、創(chuàng)設(shè)情境,輕松導(dǎo)入。
1、今天想告訴你們一些老師私密的東西,一般人我不告訴他的,想不想知道?
出示老師的個(gè)人檔案,以聊天的語(yǔ)氣,請(qǐng)學(xué)生算下老師的年齡,是否標(biāo)準(zhǔn)體重,詢問(wèn)同學(xué)們的愛(ài)好,最喜歡的明星,最愛(ài)吃的東西。拉近與學(xué)生的距離,活躍課堂氣氛。
接著指出老師這個(gè)小檔案是在POWERPOINT中用表格的形式體現(xiàn)出來(lái)的,提出問(wèn)題,同學(xué)們還記得我們?cè)赪ORD中遇到表格問(wèn)題時(shí)是如何做的嗎?
出示第三張幻燈片
2、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了插入圖片和藝術(shù)字,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)“學(xué)件-我的小檔案”選擇第二張幻燈片切換到學(xué)件第2張幻燈片,根據(jù)所學(xué)知識(shí)結(jié)合word插入表格的方法找一找,嘗試著插入一張2行7列的表格。
出示第四張幻燈片
這里我即復(fù)習(xí)了以往學(xué)過(guò)的知識(shí),又引導(dǎo)了學(xué)生嘗試探索新知識(shí)。
3、當(dāng)部分同學(xué)已經(jīng)完成插入表格時(shí),請(qǐng)一個(gè)已經(jīng)完成好的同學(xué)演示,并指出WORD和POWERPOINT中插入表格的小區(qū)別出示第五張幻燈片,再讓沒(méi)有完成插入表格的同學(xué)繼續(xù)完成,由小組長(zhǎng)匯報(bào)完成情況。
這個(gè)步驟比較簡(jiǎn)單,讓學(xué)生教學(xué)生,對(duì)于信息技術(shù)差異較大的同學(xué),能起到更好的教學(xué)效果。
4、出示第六張幻燈片表格設(shè)計(jì)好之后,請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)件第三張幻燈片的任務(wù),切換到學(xué)件第3張幻燈片在空白的單元格中單擊鼠標(biāo),可以參照老師的檔案在單元格中輸入自己相應(yīng)的文字,并對(duì)文字進(jìn)行對(duì)齊、顏色等美化操作。這里也不需要太多的講解。
5、接下來(lái)是本課的難點(diǎn)了,調(diào)整表格邊框。
出示第七張幻燈片
6、首先要指導(dǎo)學(xué)生如何找到表格和邊框工具欄,完成學(xué)件中第四張幻燈片的任務(wù)。
切換到學(xué)件第4張幻燈片
在對(duì)外側(cè)框線進(jìn)行調(diào)整這個(gè)難點(diǎn)出示第8張幻燈片,我采用了教師演示---選個(gè)別同學(xué)嘗試操作并演示---所有同學(xué)自主完成----教師巡視指導(dǎo)----小組長(zhǎng)檢查幫助完成并匯報(bào)本組完成情況。再配合學(xué)件的任務(wù)提示,來(lái)實(shí)現(xiàn)本課難點(diǎn)的突破,引導(dǎo)學(xué)生完成第五張幻燈片的任務(wù)。
切換到學(xué)件第5張幻燈片
7、除了改變外部邊框,還有能改變其他邊框,還可以設(shè)置好粗細(xì)顏色后,直接點(diǎn)擊線條,就能改變單條邊框的顏色了。
出示第9張幻燈片
8、這個(gè)內(nèi)容也相對(duì)較難,我也采用解決難點(diǎn)的教學(xué)步驟,引導(dǎo)學(xué)生完成第六張幻燈片的任務(wù)。
切換到學(xué)件第6張幻燈片
9、所有同學(xué)都完成了各自的小檔案。
出示第10張幻燈片
再請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí),在POWERPOINT中設(shè)計(jì)一張課程表,展示評(píng)價(jià),比一比看誰(shuí)設(shè)計(jì)的課程表最漂亮。
出示第11張幻燈片
最后回顧本節(jié)課教學(xué)要求,歸納總結(jié),并提出有條件的同學(xué)還可以在課后應(yīng)用表格功能完成更多的實(shí)際應(yīng)用。
出示第1張幻燈片
這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn),還是課題的引入,都能緊緊地抓住學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中應(yīng)用,配合課前我準(zhǔn)備的學(xué)件,分步任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),提高了課堂實(shí)效,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué),充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟,是一定能提高學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
謝謝各位,我的說(shuō)課完畢。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿4
一、學(xué)情分析
從心理特征來(lái)講,xx年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心,開(kāi)始具有必須地探索潛力。從認(rèn)知特征來(lái)講,大家在生活中對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了必須的了解,并且充滿了對(duì)新學(xué)科的好奇。
二、教材分析
本課是人民教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本x級(jí)上冊(cè)第xx課的資料。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了xxxx_之后,開(kāi)設(shè)的更高層次的任務(wù),使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)xxxx。本課資料操作性強(qiáng),能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和在整個(gè)課程中的地位,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:
1、情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操;
2、潛力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的潛力及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手潛力和團(tuán)體協(xié)作潛力;
3、認(rèn)知目標(biāo):了解xx,掌握xx的基本操作;
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是:能靈活運(yùn)用xxxx,
本課教學(xué)的重點(diǎn)是:學(xué)生透過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),掌握xx的用法/操作;
五、教法與學(xué)法
《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。在這一理念的指導(dǎo)下,我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等的教學(xué)方法,為學(xué)生制造一個(gè)互相交流的平臺(tái),讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。
1、講解演示法
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn),教師要邊講邊操作,使學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)手。
2、創(chuàng)設(shè)情境法
在課堂上透過(guò)有目的地引入生動(dòng)的場(chǎng)景,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),幫忙他們更好地理解教材。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
透過(guò)為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)。
4、分組教學(xué)法
使學(xué)生在分組討論、合作交流、評(píng)比競(jìng)賽中共同進(jìn)步。
5、輔助教學(xué)法
利用指法練習(xí)軟件CAL進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。
6、游戲教學(xué)法
透過(guò)引進(jìn)一些游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
7、競(jìng)賽活動(dòng)法
透過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽,檢測(cè)并提高學(xué)生的操作水平。
在學(xué)法上,該年齡段學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課十分感興趣,樂(lè)于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情且已經(jīng)初步構(gòu)成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)透過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本課教學(xué)資料和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
先給大家展示一份作品,讓大家進(jìn)行評(píng)價(jià),然后我提出:這樣的視頻(動(dòng)畫、畫面)我們也能制作,大家想不想也來(lái)動(dòng)手制作一件這樣的作品呢那就讓我們立刻開(kāi)始吧。透過(guò)這樣的設(shè)計(jì),建立了簡(jiǎn)單愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對(duì)完美事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生用心參與活動(dòng),主動(dòng)的理解學(xué)習(xí)任務(wù),從而樂(lè)學(xué)。
2、提出任務(wù),探索新知
任務(wù)一:
如果xxx,我們接下來(lái)該如何操作呢
在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過(guò)自己的理解,同桌交流以及我及時(shí)必要的補(bǔ)充,完成設(shè)定的任務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)過(guò)程以啟迪學(xué)生思維為核心,以學(xué)生參與為標(biāo)志,不能將結(jié)果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)生,而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論,然后互相討論補(bǔ)充,教師總結(jié)。
任務(wù)二:
由我來(lái)透過(guò)屏幕廣播方式演示示范操作過(guò)程,讓學(xué)生們觀看我我操作過(guò)程中作品的變化是什么(這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心,訓(xùn)練學(xué)生的觀察力)。給學(xué)生xx分鐘,在學(xué)生完成任務(wù)后,對(duì)操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)、說(shuō)明,同時(shí)肯定學(xué)生的努力。
任務(wù)三:xxx,這是與x學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題,這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過(guò)認(rèn)真研讀操作流程后,與同桌交流討論,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。然后制作演示,適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程,及在操作過(guò)程中村中的問(wèn)題及解決的辦法,如果問(wèn)題還沒(méi)用解決能夠請(qǐng)其他的小組幫忙解決,最后由教師總結(jié),使學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不足。
3、實(shí)踐操作,評(píng)價(jià)提高
以小組討論競(jìng)賽的形式,讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)作或者演示,鞏固練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力。組織學(xué)生進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”,然后教師對(duì)本課資料進(jìn)行梳理歸納,并對(duì)學(xué)生的總體狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)資料”、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),要用心體現(xiàn)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)、評(píng)價(jià)是教學(xué)相長(zhǎng)。在評(píng)價(jià)的最后,指出不足之處,以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
4、回顧總結(jié),布置作業(yè)
在這一個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)讓同學(xué)們一齊進(jìn)行總結(jié),我最后做一個(gè)補(bǔ)充,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。最后,我會(huì)布置這樣一個(gè)作業(yè),透過(guò)這樣的作業(yè)給同學(xué)們多一些學(xué)習(xí)的興趣,多一份創(chuàng)造的信心,也多一份成功的體驗(yàn)。
七、板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書我采用的形式更清晰直觀地向?qū)W生展示所學(xué)知識(shí)。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿5
尊敬的各位評(píng)委、老師:
大家上午好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第18課《讓文字更漂亮》。具體設(shè)計(jì)程序如下:
一、對(duì)學(xué)生和教材的分析:
本課內(nèi)容是對(duì)文字格式的基本設(shè)置,通過(guò)變化字體、字號(hào)、顏色,讓文字變得更加漂亮,在本單元中起到了一個(gè)較為關(guān)鍵的作用,對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了文字的編輯,對(duì)文字的基本操作有一定的基礎(chǔ),讓學(xué)生自主完成本節(jié)課的內(nèi)容,教師再加以引導(dǎo),對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),清晰、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)應(yīng)用本節(jié)課的內(nèi)容是很容易的。在教學(xué)中抓住文字的變化這一特點(diǎn),運(yùn)用學(xué)生熟悉的哈利波特會(huì)變魔法這一特點(diǎn),讓學(xué)生掌握這個(gè)魔法為主線,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):
結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)設(shè)置文字的字體、字號(hào)、顏色的方法。
2、能力目標(biāo):通過(guò)觀察、探究、實(shí)踐等方式,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問(wèn)題能力和動(dòng)手操作能力,以及提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力等。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施:字體、字號(hào)、顏色的設(shè)置方法是本課教學(xué)的重點(diǎn),合理的設(shè)置文字格式是本節(jié)課的難點(diǎn)。對(duì)重難點(diǎn)的突破可采取自主探究、小組討論的方式,讓學(xué)生通過(guò)合作解決,教師起到引導(dǎo),補(bǔ)充的作用,并且借助學(xué)習(xí)材料和網(wǎng)絡(luò),通過(guò)學(xué)生制作演示交流作品,來(lái)鞏固升華。
三、教法、學(xué)法:
1、教法:基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合新課標(biāo)理念,我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“小組合作”“比賽交流”等方式組織教學(xué),以自主參與式活動(dòng)教學(xué)為指導(dǎo),課堂上教師充分放手,學(xué)生大膽參與,構(gòu)建自主探究教學(xué)模式,變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)的課堂教學(xué)運(yùn)行體系。
2、學(xué)法:采用自主探究,合作學(xué)習(xí),展示評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力,以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、教學(xué)媒體的應(yīng)用:
采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。充分利用媒體,教師制作課件讓學(xué)生觀察,必要時(shí)讓學(xué)生演示作品,這種互動(dòng)讓教學(xué)活動(dòng)更加和諧。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):(分六個(gè)環(huán)節(jié))
1、激情導(dǎo)入:(3)
我是這樣導(dǎo)入的,同學(xué)們認(rèn)識(shí)哈利波特嗎?通過(guò)跟學(xué)生的交流都知道哈利波特會(huì)變魔法,今天他也給我們變了一個(gè)魔法,讓學(xué)生一起看課件,并讓學(xué)生觀察,這些文字都發(fā)生了哪些變化,這個(gè)過(guò)程學(xué)生會(huì)明確字體、字號(hào)的概念,也了解了文字的各種變化,這時(shí)我會(huì)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“你們想不想探索這個(gè)魔法的秘密?這樣讓學(xué)生明確了任務(wù),能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,使學(xué)生成為新知識(shí)的探索者,易于學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生興趣盎然的時(shí)候,進(jìn)入新課。
2、主動(dòng)參與,合作探究(10)
這部分我采用主動(dòng)參與、合作探究的方法進(jìn)行。讓學(xué)生以小組為單位探索這個(gè)魔法的秘密,這時(shí)我會(huì)給學(xué)生提供帶有設(shè)置文字字體、字號(hào)、顏色方法的資料,之后我會(huì)以一個(gè)平等者的身份加入到學(xué)習(xí)隊(duì)伍中去,適時(shí)點(diǎn)拔引導(dǎo),在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生可能會(huì)遇到這樣、那樣的問(wèn)題,首先讓學(xué)生先在小組中處理這些問(wèn)題,這樣處理不了的問(wèn)題在全班交流討論解決,或跟同學(xué)們一起查資料共同解決。
通過(guò)這樣的合作探究,把本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)逐漸細(xì)化突破,同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了小組合作,讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
當(dāng)學(xué)生基本完成這個(gè)任務(wù)時(shí),我會(huì)及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié):
3、匯報(bào)交流(8)
我是這樣進(jìn)行的:哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)?誰(shuí)愿意一邊說(shuō)著一邊給同學(xué)們演示一下?誰(shuí)能按步驟給大家說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中我會(huì)適時(shí)引導(dǎo)補(bǔ)充,并演示總結(jié)步驟,讓全班學(xué)生都能通過(guò)這樣的匯報(bào)來(lái)明確本節(jié)的重難點(diǎn)。
這個(gè)過(guò)程是一個(gè)強(qiáng)化重點(diǎn),理清學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié),我讓學(xué)生盡情的說(shuō),盡情的上臺(tái)演示,通過(guò)學(xué)生演示,教師總結(jié),把本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)全部突破,與此同時(shí)還展示了學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這個(gè)環(huán)節(jié)中我還及時(shí)質(zhì)疑,如有問(wèn)題,大家共同來(lái)解決。
4、自由創(chuàng)作:(10)
既然同學(xué)們學(xué)得這么好,哈利波特要送給同學(xué)們一個(gè)小幽默,放錄音并告訴同學(xué)們這個(gè)故事也在你們的機(jī)器上,你已經(jīng)是一個(gè)合格的魔法師了,你能把這個(gè)禮物變得更加漂亮一些嗎?
信息技術(shù)學(xué)科對(duì)知識(shí)教學(xué)的要求是獲取而不是傳授或教會(huì),在這里,以學(xué)生的發(fā)展為本,放手給學(xué)生一次充分展示自我的空間,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)散學(xué)生思維,讓學(xué)生在制作的過(guò)程中鞏固重點(diǎn)。在這個(gè)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
5、作品評(píng)價(jià):(7)
組織學(xué)生展示并評(píng)價(jià)作品,采用自評(píng)、互評(píng)、等多元方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
這個(gè)過(guò)程是本節(jié)課的又一個(gè)高潮,充分考慮到學(xué)科整合,讓學(xué)生大膽的說(shuō)出他們的創(chuàng)作思想,讓學(xué)生感受到每個(gè)學(xué)生的作品,給以美的享受,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,讓學(xué)生在欣賞中有所感悟,有所收獲,從而達(dá)到拋磚引玉的效果。
6、拓展延伸:(2)
這個(gè)環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生談收獲,鞏固所學(xué)知識(shí)。并且設(shè)計(jì)出示一幅帶有圖文并茂更加漂亮的喜報(bào)送給同學(xué)們,這樣拓展讓學(xué)生了解在電腦里面還有很多的知識(shí),只要多思、敢做我們一定會(huì)把生活裝扮的更加美好。
讓學(xué)生在欣賞中伴隨著音樂(lè)結(jié)束本節(jié)課。
這是我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。下面是我的教學(xué)效果預(yù)測(cè)。
六、教學(xué)效果預(yù)測(cè):
本課教學(xué)始終以新課標(biāo)精神為指導(dǎo),運(yùn)用“自主、合作、探究”的新課改理念。體現(xiàn)了“三主”,即以發(fā)展為主旨,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體。學(xué)生能主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力以及交流合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神,并適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)及審美能力。教師做到導(dǎo)、放結(jié)合,授人以漁。整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了三個(gè)超越,即超越了教材,超越了課堂,超越了教師?傊艺J(rèn)為這節(jié)課能使三維目標(biāo)得到圓滿的落實(shí)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家!
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿6
教材分析:
電腦教學(xué)的每一節(jié)實(shí)踐操作課學(xué)生都非常喜歡上。在五年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)了使用powerpoint軟件設(shè)置背景、插入圖片、插入藝術(shù)字、文本框等一些操作技能之后,我設(shè)計(jì)了一節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作賀卡的綜合實(shí)踐課。
賀卡是學(xué)生生活中常用的一種表達(dá)美好祝福的方式,它可以傳遞祝福、表示問(wèn)候與祝賀,能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅能讓學(xué)生綜合利用以前掌握的知識(shí)表達(dá)心意,還能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功后的自信與愉悅。
設(shè)計(jì)理念:
以學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo),以自主探索為主線,采用“自主、實(shí)踐、創(chuàng)新”為特征的教學(xué)模式,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中通過(guò)嘗試、觀察、分析、探究和實(shí)踐后主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí),掌握新技能,使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力在原有基礎(chǔ)上都有所提高。
教學(xué)目標(biāo):
1、在powerpoint軟件中運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框、背景設(shè)計(jì)賀卡,培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀。
2、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式介紹制作電子賀卡的全過(guò)程,讓學(xué)生體驗(yàn)、探究、實(shí)踐,提高學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作能力。
3、通過(guò)分析和欣賞作品,使學(xué)生對(duì)多媒體制作軟件有更深刻的理解,激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作熱情。
4、通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作賀卡,發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意,并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框、背景之間的位置關(guān)系。
難點(diǎn):賀卡中各對(duì)象的色彩搭配和版面布局。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件11張制作素材(春節(jié)中秋節(jié)國(guó)慶節(jié)教師節(jié))100多幅
教學(xué)過(guò)程:
在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
一、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣(談話、欣賞、分析)
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng),實(shí)踐探究(提問(wèn)、嘗試、歸納)
三、小組合作,完成任務(wù)(動(dòng)腦設(shè)計(jì),動(dòng)手操作)
四、展示交流,評(píng)價(jià)作品(展評(píng)、介紹、共享)
五、 總結(jié)延伸,拓展提高(總結(jié)、鞏固、延伸)
1、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣
新課一開(kāi)始,我先和學(xué)生一起開(kāi)心地交談我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,節(jié)日來(lái)臨時(shí),以怎樣的方式表達(dá)祝福,引出課題。接著我又和學(xué)生一起欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡(春節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié))的主色調(diào),內(nèi)容及給人的感覺(jué)。
春節(jié)賀卡主色調(diào)為紅色,再配上黃色的藝術(shù)字,色彩搭配很和諧,給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。
中秋節(jié)賀卡以藍(lán)色為主色,配以黃色的圖片、藝術(shù)字,整個(gè)頁(yè)面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺(jué)。
國(guó)慶節(jié)賀卡主色也是紅色,以代表性建筑物天安門廣場(chǎng)前鮮花簇?fù),營(yíng)造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。
教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨,一杯濃濃的咖啡,配以清新淡雅的背景,表達(dá)對(duì)老師的問(wèn)候與祝福。
欣賞教師精美的賀卡,能夠有效地激發(fā)學(xué)生想自己動(dòng)手制作賀卡的興趣和欲望,因此我設(shè)計(jì)了欣賞精品賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)。
欣賞完這些精美的賀卡,我又出示了一張教師節(jié)賀卡,讓學(xué)生仔細(xì)觀察賀卡中都有哪些我們以前學(xué)過(guò)的操作內(nèi)容?想想它是怎樣設(shè)計(jì)的?讓學(xué)生分析一張賀卡要包括的各個(gè)操作要素:圖片、藝術(shù)字、背景、文本框。知道使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學(xué)生知道制作一張賀卡并不難,都是一些我們以前學(xué)過(guò)的操作內(nèi)容,更加躍躍欲試,想很快就動(dòng)手制作。
這時(shí)我又設(shè)計(jì)問(wèn)題:如果讓你制作,你會(huì)分幾步?先制作什么?讓學(xué)生在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。學(xué)生回答后,我加以補(bǔ)充,并出示課件:制作賀卡的四步操作法。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng),實(shí)踐探究
以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué),學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣,完成各個(gè)小任務(wù)的過(guò)程也就是制作賀卡的過(guò)程:頁(yè)面設(shè)置-背景設(shè)置-插入圖片、藝術(shù)字、文本框-保存,在完成這些小任務(wù)的過(guò)程中,我又提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的操作方法,并在邊講邊操作的過(guò)程中探究,解決,嘗試,掌握各個(gè)操作小任務(wù)。學(xué)生熟練掌握了這些操作方法之后,為他們后面獨(dú)立完成賀卡制作做好了鋪墊,打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、小組合作,完成任務(wù)
學(xué)生熟練掌握了基本操作方法后,我將學(xué)生分成四組為學(xué)生提供豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國(guó)慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。動(dòng)手之前,我再一次讓學(xué)生明確制作一張漂亮賀卡應(yīng)該注意的事項(xiàng):課件出示制作要求,同時(shí)要求在各小組中開(kāi)展競(jìng)賽,看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生都能在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí),掌握新技能。各小組同學(xué)在一起互幫互學(xué),營(yíng)造了濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍,也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
在學(xué)生制作的過(guò)程中,伴隨著課件出示制作要求的悠揚(yáng)的輕音樂(lè)飄逸在教室的各個(gè)角落,優(yōu)美的音樂(lè)聲給課堂創(chuàng)設(shè)了更加輕松和諧的氛圍,學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀,把美好的祝愿運(yùn)用賀卡的形式展現(xiàn)出來(lái)。在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中,學(xué)生往往會(huì)對(duì)圖片東挑西選,心猿意馬而浪費(fèi)時(shí)間,結(jié)果許久仍想不出滿意的賀卡設(shè)計(jì)稿圖。對(duì)此,我把賀卡設(shè)計(jì)的基本方法、步驟介紹給學(xué)生,讓教學(xué)活動(dòng)中的主體在藝術(shù)的天地中馳騁。而在講述方法步驟時(shí)仍可結(jié)合展示的賀卡引用加以示范。在實(shí)際設(shè)計(jì)中鼓勵(lì)學(xué)生打破陳規(guī),樹(shù)立獨(dú)創(chuàng)意識(shí),精心設(shè)計(jì)制作出具有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格的,新穎的賀卡。當(dāng)學(xué)生在操作過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí),我會(huì)及時(shí)地走到他們身邊,耐心指導(dǎo),使每一位學(xué)生都能感受到體驗(yàn)成功后的快樂(lè)!
4、展示交流,評(píng)價(jià)作品
一張張作品制作完成了,盡管有些作品并不是十分的完美,但都是學(xué)生用心創(chuàng)作的作品,是學(xué)生思想的結(jié)晶,這時(shí)我讓學(xué)生盡情地展示交流,講解,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,在各小組推薦的代表展示的時(shí)候,我和學(xué)生一起從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評(píng)價(jià)作品,使學(xué)生知道一張精美賀卡的標(biāo)準(zhǔn),并評(píng)出的一組為設(shè)計(jì)組。課堂上,學(xué)生興致很高,都希望把自己的作品展示給同學(xué)們欣賞。
5、 總結(jié)延伸,拓展提高
在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀作品后,我又讓學(xué)生欣賞了一張帶音效和動(dòng)畫效果的賀卡,告訴學(xué)生這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生將今天的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)到下節(jié)課。
課后反思:
本節(jié)課在總體上進(jìn)行得比較順利,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極,課堂氣氛活躍,無(wú)論是課前的引入,還是中間的學(xué)生制作階段,學(xué)生參與的積極性都非常高,而且課快結(jié)束時(shí),每個(gè)同學(xué)都設(shè)計(jì)出了非常精美的賀卡作品,甚至還有點(diǎn)意猶未盡的感覺(jué)。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程突出了以學(xué)生為主體,老師進(jìn)行引導(dǎo)的新課程理念。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿7
大家好:
今天說(shuō)課的題目是《巧妙走出正方形——多次循環(huán)和顯示模塊的使用》
以下四個(gè)方面是我說(shuō)課的主要內(nèi)容,但我將從教學(xué)過(guò)程說(shuō)起,把教法學(xué)法等滲透進(jìn)我的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位:《巧妙走出正方形》是廣東省佛山市南海區(qū)教育局教研室編制的小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)課本第二單元第17課。在此之前,學(xué)生已能初步靈活運(yùn)用“直行”、“轉(zhuǎn)向”模塊編寫程序,并初步了解了參數(shù)的作用。這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。
在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)顯示模塊與多次循環(huán)相關(guān)性較弱,因而我對(duì)教材做了這樣的處理:在第一課時(shí)只講授多次循環(huán)這一知識(shí)點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程分析
為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí)點(diǎn),我采用了“問(wèn)題解決教學(xué)模式”:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,拋出問(wèn)題
一上課,我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:國(guó)慶節(jié)參觀古塔,發(fā)現(xiàn)人巡邏正方形基座的古塔浪費(fèi)人力資源,拋出問(wèn)題:能不能編一個(gè)程序控制機(jī)器人來(lái)代替人的巡視?
【設(shè)計(jì)意圖:為什么這樣設(shè)計(jì)呢?情境教學(xué)法告訴我們,教師有目的地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的場(chǎng)景,能夠幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展。所以我創(chuàng)設(shè)了來(lái)源于生活的有意義的古塔巡邏情境,一方面能夠激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣,另一方面能夠促使知識(shí)的后續(xù)遷移,提高學(xué)生具體生活中的問(wèn)題解決能力!
。2)師生互動(dòng),分析問(wèn)題:
問(wèn)題拋出后,接下來(lái)我組織學(xué)生討論,讓學(xué)生在口頭互動(dòng)、協(xié)作與會(huì)話中分析問(wèn)題、分解問(wèn)題,掌握一般的問(wèn)題解決方法。然后,與學(xué)生一起完成解決問(wèn)題第一步,也即是直走、右轉(zhuǎn)命令的復(fù)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖:為什么這樣設(shè)計(jì)呢?互動(dòng)教學(xué)法告訴我們,在教學(xué)過(guò)程中師生之間相互對(duì)話、相互討論、相互觀摩、相互交流能夠充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性。通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生用眼觀察、豎耳傾聽(tīng)、動(dòng)腦思考、開(kāi)口討論。生活中的問(wèn)題是各種各樣的,但解決問(wèn)題的思路是相似的,只有掌握了解決問(wèn)題的邏輯步驟,面對(duì)問(wèn)題才不會(huì)無(wú)從下手。因而這一步與學(xué)生共同探討解決問(wèn)題的步驟和方法至關(guān)重要!
解決問(wèn)題第一步:直走、右轉(zhuǎn)的命令復(fù)習(xí)
。3)任務(wù)驅(qū)動(dòng),合作探究:
分析完問(wèn)題后,接下來(lái)是讓學(xué)生通過(guò)合作探究解決問(wèn)題,這一環(huán)節(jié)也是最為核心的環(huán)節(jié),主要服務(wù)于教學(xué)重點(diǎn)的突出、教學(xué)難點(diǎn)的突破。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是多次循環(huán)模塊的掌握
難點(diǎn)是循環(huán)結(jié)構(gòu)及循環(huán)體的理解。解決問(wèn)題三部曲的第二步和第三步都讓學(xué)生帶著對(duì)應(yīng)的探究問(wèn)題分組實(shí)踐,并提前錄制了微課錦囊,讓學(xué)生在探究過(guò)程中遇到困難時(shí)點(diǎn)擊觀看。微課錦囊中是對(duì)重難點(diǎn)的解析。
【設(shè)計(jì)意圖:這一部分主要利用了探究學(xué)習(xí)法,新課程要求“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。因而,在這一環(huán)節(jié),我做了較多的課前準(zhǔn)備工作,設(shè)計(jì)了有意義、能夠突破重難點(diǎn)的探究問(wèn)題,并在每一個(gè)探究結(jié)束后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、小結(jié)點(diǎn)睛!
【任務(wù)一】解決問(wèn)題第二步:機(jī)器人巡邏一次——走一次正方形
。ㄖR(shí)點(diǎn):利用直走、右轉(zhuǎn)組成順序結(jié)構(gòu)走正方形)
探究問(wèn)題:正方形有哪些不同走法?對(duì)應(yīng)的程序如何?
【小組帶著問(wèn)題探究任務(wù),自定步調(diào)點(diǎn)擊微課錦囊】
【 微課錦囊:
1、實(shí)物演示:機(jī)器人走正方形,引入課題。
2、課件播放:分解機(jī)器人走正方形的8個(gè)動(dòng)作。
3、建立數(shù)學(xué)模型:
4、畫流程圖】
【任務(wù)二】解決問(wèn)題第三步:機(jī)器人反復(fù)巡邏——多次走正方形
。ㄖR(shí)點(diǎn):使用多次循環(huán))
交流:數(shù)一數(shù),共有幾個(gè)模塊?如何要使機(jī)器人走2圈,應(yīng)怎樣編寫程序?
交流:走3圈、 10圈……,甚至是100圈呢?將有多少模塊?
探究問(wèn)題1:用循環(huán)命令為什么只保留“前進(jìn)”和“右轉(zhuǎn)”?
探究問(wèn)題2:循環(huán)體位置為什么只能擺在循環(huán)模塊內(nèi),擺在上或下有什么不同?
探究問(wèn)題3:循環(huán)次數(shù)怎么確定?
【小組帶著問(wèn)題探究任務(wù),自定步調(diào)點(diǎn)擊微課錦囊】
【 微課錦囊:
1、課件演示重復(fù)的部分和次數(shù)(用紅色邊框圈出)。
2、課件認(rèn)識(shí)順序結(jié)構(gòu),引出循環(huán)結(jié)構(gòu)。
3、課件出示順序結(jié)構(gòu)和多次循環(huán)結(jié)構(gòu)的對(duì)比流程圖。
4、循環(huán)體位置與循環(huán)次數(shù)的關(guān)系】
。ㄋ模⿴熒(dòng)小結(jié),得出結(jié)論:
解決問(wèn)題之后就是規(guī)律的提煉、以及知識(shí)點(diǎn)和方法的總結(jié)。
在轉(zhuǎn)向時(shí)間和循環(huán)次數(shù)如何確定這一知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)上,我主要利用了啟發(fā)提問(wèn)法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同邊數(shù)形狀的邊數(shù)及其對(duì)應(yīng)的循環(huán)次數(shù)和轉(zhuǎn)向時(shí)間之間的關(guān)系。
循環(huán)次數(shù)=邊數(shù)
轉(zhuǎn)向角度=360/邊數(shù)
轉(zhuǎn)向時(shí)間=轉(zhuǎn)向角度/360=1/邊數(shù)
。ㄎ澹┩卣梗盒〗M比賽
規(guī)律來(lái)源于生活,又再一次回歸應(yīng)用于生活。最后,我設(shè)置了三個(gè)不同層次的活動(dòng),讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中不同場(chǎng)景的問(wèn)題解決上。
分層探究:循環(huán)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化了程序模塊。用循環(huán)還可以編寫出很多有意思的程序。本節(jié)課我們解決了正方形古塔巡邏問(wèn)題。生活中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)器人還可以用于巡邏賽場(chǎng)、廣場(chǎng)、景區(qū)、辦公大樓等等地方,而這些場(chǎng)所的形狀多樣,有正六邊形、等邊三角形、菱形等,翻開(kāi)書本第73頁(yè),我們?cè)囍枚啻窝h(huán)讓機(jī)器人走出更漂亮的圖形,為我們的生活生產(chǎn)服務(wù)吧。
三、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果分析
通過(guò)上述教學(xué)過(guò)程,我解決了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)與技能:
學(xué)會(huì)用“控制模塊庫(kù)”中的“多次循環(huán)”模塊編寫程序,讓機(jī)器人畫圖。
掌握畫正多邊形的規(guī)律和方法
。2)過(guò)程與方法:
在調(diào)試程序完成對(duì)機(jī)器人控制的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和勇于探索的精神。
激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人知識(shí)進(jìn)一步探究的興趣。
自評(píng):本課,教師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者,學(xué)生更注重問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。注重分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生能力的不同,一方面不同程度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助,另一方面在對(duì)學(xué)生調(diào)控過(guò)程中進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo),讓學(xué)生都能完成任務(wù)。一節(jié)課不足以達(dá)成能力的提升,長(zhǎng)此以往,應(yīng)該能夠?qū)W生的獨(dú)立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。同時(shí)注意,知識(shí)技能的生活化,與具體情境結(jié)合,讓知識(shí)不僅僅是書本上的紙上談兵,而是生活上的可用工具。
教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖
第17課巧妙走出正方形
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿8
一、教材分析:
《剪貼圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課,它是用計(jì)算機(jī)畫畫模塊中的一個(gè)重要的組成部分,是在學(xué)完畫圖工具后,對(duì)菜單工具的深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的資料如果掌握好會(huì)大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時(shí)間,變換各種圖形的形狀,為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和技能目標(biāo):掌握?qǐng)D形的復(fù)制、粘貼的技巧,學(xué)會(huì)翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。
2、本事目標(biāo):經(jīng)過(guò)學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息和運(yùn)用信息的本事。
3、情感目標(biāo):在同學(xué)的互助和交流合作中,培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神
三、教學(xué)重點(diǎn):
修改菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。
四、教學(xué)難點(diǎn):
圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)工具的使用。
五、教學(xué)方法
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn),要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。
所以本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,自我動(dòng)手,有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展本事。使教學(xué)資料合理流動(dòng),水到渠成。
教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)、互助貫穿始終,創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái),使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),提高課堂效率。
六、學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)——理解任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學(xué)過(guò)程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)經(jīng)過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),互助合作,使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,發(fā)展本事,訓(xùn)練思維。
七、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,網(wǎng)絡(luò)教室。
八、教學(xué)過(guò)程:
(一)、活力引趣,導(dǎo)入新課
以“你明白孫悟空有什么本領(lǐng)嗎”學(xué)生明白,有七十二變。那么今日我們?cè)谟?jì)算機(jī)上也來(lái)一個(gè)七十二變。經(jīng)過(guò)課件向?qū)W生展示將一朵花變成了許多花。(設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的興趣,孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象,也容易激發(fā)學(xué)生的情感。)
(二)、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),必須有必須的知識(shí)基礎(chǔ),否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對(duì)14課畫出一個(gè)月亮進(jìn)行回顧,演示月亮的“復(fù)制”、“粘貼”的過(guò)程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來(lái)為學(xué)生完成任務(wù)供給基礎(chǔ),使教學(xué)難點(diǎn)降低了坡度。
(三)、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。
教師出示本課的第一個(gè)任務(wù)是畫一個(gè)大風(fēng)車,在此利用中央電視臺(tái)大風(fēng)車節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,在明確了教學(xué)任務(wù),創(chuàng)設(shè)情境后,這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。因?yàn)檫@個(gè)操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解,并且,剛才在對(duì)月亮的回顧當(dāng)中,教師將幾個(gè)主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo)。在操作過(guò)程中學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題,我主要提示他們經(jīng)過(guò)這樣的渠道來(lái)解決:1、閱讀教材;2、同學(xué)之間的幫忙;3、舉手請(qǐng)教教師的指點(diǎn)。讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
(這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者,目的是為了自我學(xué)習(xí),同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫忙學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中,教學(xué)的難點(diǎn)也就得以突破。)
在學(xué)生完成任務(wù)之后,教師選擇畫出不一樣效果的同學(xué)的作品,讓師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一步主要經(jīng)過(guò)對(duì)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng),起到一個(gè)激勵(lì)的作用,對(duì)存在不足的進(jìn)行指導(dǎo),使他的練習(xí)能得到進(jìn)一步完善的機(jī)會(huì)。
(四)、創(chuàng)作繪畫,互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后,已經(jīng)掌握了必須的技法,他們就有一種創(chuàng)作的*。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進(jìn),我讓他們先在書后的練習(xí)中選擇一幅圖形進(jìn)行練習(xí)。這時(shí)候書上沒(méi)有了具體的指導(dǎo),靠剛才學(xué)到的方法的積累。接下來(lái)再鼓勵(lì)學(xué)生自我用學(xué)到的方法,結(jié)合自我對(duì)生活的觀察,創(chuàng)作出一幅“簡(jiǎn)單的繪畫作品”。這一個(gè)步驟,不僅僅是計(jì)算機(jī)繪畫方法的運(yùn)用,還有一個(gè)就是美術(shù)方面知識(shí)的綜合運(yùn)用。最終,教師引導(dǎo)同學(xué)們從技法的運(yùn)用,構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面,讓同學(xué)之間展開(kāi)互評(píng)。教師選幾個(gè)好的畫讓全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的原則,評(píng)價(jià)方法要靈活多樣,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上頭的評(píng)價(jià)方法,旨在使評(píng)價(jià)主體多元化,評(píng)價(jià)者能夠是自已、同學(xué)、教師。評(píng)價(jià)的結(jié)果要多樣化,不再是單一的好和不好,而是用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)給予肯定性評(píng)價(jià)。這樣設(shè)計(jì),能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生辨別的本事。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,提高學(xué)生的口頭表達(dá)本事,提高信息的辨別力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),這正是我們信息技術(shù)所力求的目標(biāo)。)
九、設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想:
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn),在必須程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且經(jīng)過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作技能。
3、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中經(jīng)過(guò)“放”,讓學(xué)生探究工具的用法,在探究中,學(xué)生肯定會(huì)有許多失敗。正是在失敗中找到成功,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
4、分層教學(xué)的實(shí)施。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,經(jīng)過(guò)互幫互助,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
(一)教材簡(jiǎn)析
《小圖片大作用》是河北省教育科學(xué)研究所編著的小學(xué)教科書《信息技術(shù)》四年級(jí)第7課的課程。在此之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了Word這個(gè)文字處理的好工具,學(xué)會(huì)了用Word寫文章及簡(jiǎn)單的排版等操作知識(shí);在此之后,學(xué)生還將繼續(xù)學(xué)習(xí)在Word中插入藝術(shù)字、插入表格等其他幾種實(shí)用的功能。因此,本課教學(xué)起著承上啟下的作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:讓學(xué)生掌握在Word中插入圖片、編輯圖片的方法,能夠編輯圖文并茂的文稿。
過(guò)程與方法:通過(guò)“古詩(shī)配畫”活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)圖、文結(jié)合形象直觀,能更清楚的表達(dá)主題的信息。
情感與態(tài)度:提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,在作品創(chuàng)作過(guò)程中培養(yǎng)審美意識(shí)、創(chuàng)造能力、觀察能力以及自主學(xué)習(xí)能力。
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):掌握插入圖片的基本方法。
2.教學(xué)難點(diǎn):圖片大小的改變及環(huán)繞方式的設(shè)置。
二、說(shuō)教法
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識(shí)”,從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。因此,在本課的教學(xué)中,我把“古詩(shī)配畫”活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué),并采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、遷移法,并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化,使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
三、說(shuō)學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)──自我探索──思考討論──合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論,相互合作,實(shí)際操作,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
四、說(shuō)教學(xué)環(huán)境
1.教學(xué)媒體:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。
2.學(xué)習(xí)資源:提供聲音、文字、圖像、操作步驟演示。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
在課的開(kāi)始我是這樣設(shè)計(jì):我讓學(xué)生伴隨著古典音樂(lè)背誦自己喜歡的古詩(shī),孩子們伴隨著音樂(lè),沉浸在古詩(shī)的美好氛圍中。并讓他們把古詩(shī)輸入并保存在電腦中。
學(xué)生完成后,教師引導(dǎo)說(shuō)同學(xué)們掌握了這么多首古詩(shī),老師對(duì)你們真是刮目相看,但是老師這里有一位新朋友,它不服氣了,想和你們比一比——(大屏幕展示)電腦小博士。展示完電腦小博士的作品以后很自然的就引出了這節(jié)課課題:小圖片大作用。教師還用電腦小博士來(lái)激勵(lì)學(xué)生:小博士在關(guān)注著我們,你們對(duì)自己有信心嗎?
(這里運(yùn)用了逆向教學(xué)法,向同學(xué)們展示“古詩(shī)配畫”作品,形式多樣的“古詩(shī)配畫”深深地吸引了孩子們,教師引導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)思路,大膽提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解,激起了他們?cè)赪ord中插入圖片的興趣。)
(二)自主探究,自主學(xué)習(xí)
本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開(kāi):
第一個(gè)層次:找工具
在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師沒(méi)有把在Word中插入圖片的方法直接教授給學(xué)生,而是先讓學(xué)生打開(kāi)書,自己找到插入圖片的方法──“插入-圖片-來(lái)自文件”,找到的同學(xué)匯報(bào)。教師利用網(wǎng)絡(luò)教室中的屏幕廣播演示剛才的方法,讓學(xué)生由抽象思維轉(zhuǎn)變到形象思維。選擇插入的圖片時(shí)由學(xué)生選擇并讓其說(shuō)明原因。教師師再?gòu)?qiáng)調(diào)插入的圖片要適合這首古詩(shī)的意境,不是隨隨便便一張圖片就可以的,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
(注:這里的圖片是學(xué)生利用課上和課下時(shí)間搜集的素材)
教師再介紹Word中的“剪貼畫”功能。Word中有一個(gè)“剪輯庫(kù)”,提供了豐富的剪貼畫,該庫(kù)中的圖片內(nèi)容包羅萬(wàn)象,我們可以直接從剪貼畫中找到自己需要的圖片,免去了自己查找圖片素材的麻煩。
學(xué)生自己操作練習(xí),給自己喜歡的古詩(shī)配上圖片。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題,先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)
第二個(gè)層次:改變圖片大小
。ㄟ@個(gè)層次和第三層次是根據(jù)課堂隨機(jī)教授的)學(xué)生插入圖片以后,請(qǐng)同學(xué)們欣賞并評(píng)價(jià)自己的作品。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的審美說(shuō)出覺(jué)得滿意,或是不滿意。這時(shí)教師適時(shí)的說(shuō)出“你最想修改哪兒?”(師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)來(lái)教授改變圖片大小的方法或是設(shè)置圖片環(huán)繞方式。)屏幕廣播演示:在所插入的圖片上單擊鼠標(biāo)左鍵,讓學(xué)生觀察圖片的四周有什么變化?學(xué)生觀察到圖片的四周出現(xiàn)了小方點(diǎn)。把光標(biāo)放在小方點(diǎn)上,光標(biāo)會(huì)變成什么樣?(雙鍵頭)這時(shí)候讓學(xué)生自己動(dòng)手操作拖動(dòng)雙鍵頭,觀察圖片的變化。(圖片的大小改變了)
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的不是讓老師牽著學(xué)生的鼻子走,而是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,由學(xué)生提出問(wèn)題,老師幫助解決問(wèn)題。)
第三個(gè)層次:設(shè)置圖片環(huán)繞方式
教授完改變圖片大小的方法以后,根據(jù)學(xué)生需要再教授“設(shè)置圖片環(huán)繞方式”的方法。在這里,“圖片環(huán)繞方式”有多種,教師只教授其中的一種,其余幾種讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)、小組交流。并給出另一個(gè)任務(wù):在不同環(huán)繞方式下拖動(dòng)圖片,看看有什么不同的變化?
這里給學(xué)生8-10分鐘的時(shí)間。教師可以走到學(xué)生中間,鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題相互討論、協(xié)作解決。學(xué)生基本完成后,教師讓學(xué)生到前面匯報(bào)。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分,因此,我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué),任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”,教師通過(guò)拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新,達(dá)到掌握操作和使用的目的。)
(三)鞏固新知,作品創(chuàng)作
在上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,向?qū)W生提出:經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們都學(xué)會(huì)了如何在文檔中插入圖片,并且會(huì)改變圖片的大小,改變圖片的環(huán)繞方式,下面同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí),完善自己的作品,每個(gè)小隊(duì)要推出一位選手進(jìn)行評(píng)比,我們要評(píng)出這節(jié)課的“配畫小能手”!
學(xué)生自我創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)掌握學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,針對(duì)普遍性問(wèn)題就需要面向全班反饋。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)作,充分發(fā)揮自己的潛能。)
(四)匯報(bào)成果,評(píng)價(jià)交流
一堂好課,最后的畫龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的,“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們‘古詩(shī)配畫’都很美,下面我們來(lái)展示一下,互相學(xué)習(xí)、共同分享,在展示時(shí)還要解釋所選古詩(shī)的含義,選取該圖畫的原因,以及圖畫在哪些方面表達(dá)了古詩(shī)的哪些意境!睂W(xué)生自我展示和自我評(píng)價(jià),對(duì)創(chuàng)作好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),評(píng)為“配畫小能手”。
。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是計(jì)算機(jī)成果的展示可以促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí),開(kāi)拓視野,拓寬思路,使他們?cè)谟押玫姆諊邢嗷W(xué)習(xí)、相互啟迪。通過(guò)這樣的展評(píng),使學(xué)生不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的火花,構(gòu)思出更好的作品。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和肯定,使學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)和喜悅感。)
(五)交流拓展,教師小結(jié)
同學(xué)總結(jié)這節(jié)課的收獲。這樣做能讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,又讓他們體會(huì)到在Word中插入的小圖片有什么大作用。緊扣課題,又一次突出了這節(jié)課的重點(diǎn);再一次引出小博士,由電腦小博士對(duì)學(xué)生這節(jié)課的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。
由電腦小博士給學(xué)生布置作業(yè):
拓展空間:
1.選中圖片的`時(shí)候,Word窗口中會(huì)出現(xiàn)“圖片工具欄”,你知道這些按鈕的作用嗎?自己試一試。
2.把校園里課間同學(xué)們活動(dòng)的場(chǎng)面記錄下來(lái),寫成短文。在短文中插入各種剪貼畫(也可以用“畫圖”程序自己繪制圖片),并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)置。
教學(xué)體會(huì):
在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中,更多的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)知識(shí)在不斷更新,所以我更注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位,提高綜合運(yùn)用能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本上可以完成了知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo):掌握了在Word中插入圖片的基本方法,并且體會(huì)到了插入的這些小圖片在文本中的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及大膽探索、相互協(xié)作的能力。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿10
一、 首先我們進(jìn)行教材分析
本課是 教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本 年級(jí)上冊(cè)第 課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了 之后,開(kāi)設(shè)的更高層次的任務(wù),使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì) !缎W(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。在這一理念的指導(dǎo)下,我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等的教學(xué)方法,為學(xué)生制造一個(gè)互相交流的平臺(tái),讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。本課內(nèi)容操作性強(qiáng),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和在整個(gè)課程中的地位,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:
1、認(rèn)知目標(biāo):了解 ,掌握 的基本操作;
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作能力;
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操;
本課教學(xué)的重點(diǎn)是:學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),掌握 的用法/操作;
本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是:能靈活 ,
二、 基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定,根據(jù)皮亞杰的構(gòu)建理論,結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課我主要采用如下教法:
1、 創(chuàng)設(shè)情境法
在課堂上通過(guò)有目的地引入生動(dòng)的場(chǎng)景,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),幫助他們更好地理解教材。
2、 講解演示法
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn),教師要邊講邊操作,使學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)手。
3、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
通過(guò)為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)。
4、 分組教學(xué)法
使學(xué)生在分組討論、合作交流、評(píng)比競(jìng)賽中共同進(jìn)步。
5、 游戲教學(xué)法
通過(guò)引進(jìn)一些游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
6、 輔助教學(xué)法
利用指法練習(xí)軟件CAL進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。
7、 競(jìng)賽活動(dòng)法
通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽,檢測(cè)并提高學(xué)生的操作水平。
三、 說(shuō)學(xué)法
該年齡學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣,樂(lè)于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。在這個(gè)過(guò)程中我將采用“小組制”,目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異,分8-10個(gè)小組,在每組中設(shè)立一位計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作,這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān),而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí),并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決,在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契,也為今后的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行,所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、課件、圖片等。
四、 接下來(lái)我將分析最重要的環(huán)節(jié)—教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下2幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、展示評(píng)價(jià) 共同進(jìn)步
首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”,然后教師對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納,并對(duì)學(xué)生的總體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),要積極體現(xiàn)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)、評(píng)價(jià)是教學(xué)相長(zhǎng)。在評(píng)價(jià)的最后,指出不足之處,以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
2、課外延伸 作業(yè)布置
問(wèn)題:是否還有其他方法可以操作?制作。
縱觀全課,我在教學(xué)中積極體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想,將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位,把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,給他們多一些學(xué)習(xí)的興趣,多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多一份創(chuàng)造的信心,多一份成功的體驗(yàn)。同時(shí)努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛,力求達(dá)到最佳教學(xué)效果
我的說(shuō)課完畢。請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指導(dǎo)。謝謝。ň瞎
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿11
一、教材分析:
本課是武漢出版社出版的《信息技術(shù)》四年級(jí)下冊(cè)第七課《我的課程表》的內(nèi)容,是在學(xué)完課程表的簡(jiǎn)單制作后,對(duì)自己的課程表進(jìn)行美化的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析:
本課教學(xué)是在學(xué)生已掌握表格的基本制作方法,會(huì)插入圖片和利用藝術(shù)字庫(kù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,通過(guò)對(duì)課程表的美化,更加熟練地掌握word軟件中表格制作的功能。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
通過(guò)對(duì)課程表背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容的美化,掌握美化課程表的方法。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)小組合作,學(xué)生交流等形式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美化課程表的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):表格邊框和底紋的設(shè)置
難點(diǎn):通過(guò)對(duì)課表的背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容的美化,掌握美化的技巧。
五、教法學(xué)法:
這節(jié)課主要采用創(chuàng)設(shè)情景法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、操作演示法、小組協(xié)作法等教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己動(dòng)手,嘗試操作,培養(yǎng)學(xué)生小組合作,自主探究的能力。
六、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
、偻瑢W(xué)們,我們來(lái)玩?zhèn)游戲,大家來(lái)看看這兩張圖片。你能找出它們的不同嗎?學(xué)生很快的找出了不同。(課件1)
②今天老師帶來(lái)了兩張我們自己的課程表,你更喜歡哪一張?請(qǐng)你們找出這兩張課表中哪些地方不同? (課件2)
、蹖W(xué)生通過(guò)觀察得到結(jié)論,第二張課程表分別從:背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容對(duì)課表進(jìn)行了美化。我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并板書美化課程表的四個(gè)要素。(課件3)
、軒煟菏前,漂亮的東西總是能給人留下深刻的印象。你們想不想讓自己的課程表變得漂亮起來(lái)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)美化課程表,揭示課題。
【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在通過(guò)找出圖片的不同來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和利用課程表對(duì)比找到美化的要素,提高學(xué)生思維積極性,使學(xué)生積極主動(dòng)地接受任務(wù),從而樂(lè)學(xué)!
(二)小組學(xué)習(xí),探究方法:
剛才我們已經(jīng)知道了一張課程表的美化主要從背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。下面我想請(qǐng)大家分別從這四個(gè)方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。我將學(xué)生分為四個(gè)小組,每個(gè)小組選擇一種美化方式,然后放手讓學(xué)生探究美化方法,最后每個(gè)小組推薦一名學(xué)生匯報(bào)演示操作方法。
小組探究學(xué)習(xí)開(kāi)始。在學(xué)生操作學(xué)習(xí)過(guò)程中,我巡回指導(dǎo)并讓每個(gè)小組做得最好最快的學(xué)生當(dāng)小老師,輔導(dǎo)操作不熟練的學(xué)生。
學(xué)生完成后,匯報(bào)演示:
匯報(bào)演示一:背景的美化
1、首先我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)操作演示并解說(shuō)他的操作方法:插入/圖片/來(lái)自文件,圖片插入以后并更改圖片的版式,設(shè)置它的疊放層次。
請(qǐng)大家注意觀察,從他的操作方法和你的是不是一樣?還有其它方法嗎?學(xué)生沒(méi)能找到其它方法,我相機(jī)演示:格式菜單/背景/選取顏色或圖案
學(xué)生觀察和操作后得到方法:利用插入圖片和設(shè)置背景的方法來(lái)對(duì)課程表背景的美化。小結(jié)并板書:
背景 插入—圖片、格式—背景
匯報(bào)演示二:標(biāo)題的美化
2、接著請(qǐng)一個(gè)學(xué)生操作演示他的操作方法:插入/圖片/藝術(shù)字,藝術(shù)字插入以后選擇一種樣式并根據(jù)需要設(shè)置藝術(shù)字的大小和位置。
學(xué)生觀察和操作后得到方法:通過(guò)插入菜單下面的藝術(shù)字庫(kù)對(duì)課程表的標(biāo)題進(jìn)行美化。小結(jié)并板書:標(biāo)題 插入—圖片—藝術(shù)字
匯報(bào)演示三: 內(nèi)容的美化
3、剛才我們從背景、標(biāo)題這兩個(gè)方面對(duì)課表進(jìn)行了美化,那么表格內(nèi)容的美化,又是怎樣的呢?請(qǐng)從內(nèi)容美化的小組匯報(bào)演示。選定文字/選擇格式菜單下面的字體、字號(hào)、字形和顏色。
學(xué)生觀察和操作后得到方法:通過(guò)改變文字的字號(hào)、字形、字體、字的顏色來(lái)進(jìn)行美化。小結(jié)并板書:內(nèi)容 字體、字號(hào)、字形、字色
下面,我有一種更直接更簡(jiǎn)潔的美化表格的方法,我給學(xué)生演示操作:表格菜單/自動(dòng)套用格式,選取所需的樣式進(jìn)行美化
演示完后,讓學(xué)生動(dòng)手試著操作,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法只對(duì)表格局部進(jìn)行了美化。相機(jī)小結(jié):表格自動(dòng)套用格式是一種特殊的格式應(yīng)用。我們?cè)谔厥獾谋砀裰谱髦锌梢赃x取此方法。
一張漂亮的課程表除了漂亮的標(biāo)題、內(nèi)容以及有好看的背景外,還要有美麗的邊框和底紋。那么表格的邊框和底紋又是怎么設(shè)置的呢?師演示操作方法:選定表格邊框/雙擊邊框/選擇邊框和底紋按鈕,選取邊框樣式并更改顏色就可以對(duì)邊框進(jìn)行美化了。
小結(jié)并板書:
表格 邊框和底紋
【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生通過(guò)小組自主學(xué)習(xí),自己動(dòng)手,演示操作,掌握新知,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的能力。】
。ㄈ╈柟绦轮故咀髌罚
剛才我們分別學(xué)習(xí)了從四個(gè)方面對(duì)課表進(jìn)行美化,現(xiàn)在請(qǐng)大家主要從背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容來(lái)完善你的課表,師巡回輔導(dǎo),最后小組選出最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。
【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在通過(guò)生自評(píng)——生互評(píng)——師點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生進(jìn)一步掌握美化課表的方法,促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中制作出更精美的作品!
。ㄋ模┩卣咕毩(xí),課堂小結(jié):
展示一張課表,讓大家看看:
問(wèn):漂亮嗎?你們想用這種方法美化自己的課表嗎?
學(xué)生躍躍欲試、抓住時(shí)機(jī)布置任務(wù),將準(zhǔn)備好的課程圖標(biāo)發(fā)送給學(xué)生,讓學(xué)生制作一份富有個(gè)性的課程表。學(xué)生操作,師巡回輔導(dǎo)。
課 程 表學(xué)生完成后讓學(xué)生相互交流得到結(jié)論:這張課程表主要是插入了有代表性的學(xué)科圖標(biāo)進(jìn)行了美化。相機(jī)作出小結(jié):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了從背景,標(biāo)題、表格、內(nèi)容這四個(gè)主要素來(lái)美化自己的課程表,其實(shí),在生活中,我們對(duì)表格進(jìn)行美化,根據(jù)情況,不必面面俱到,往往只需對(duì)一個(gè)或兩個(gè)方面進(jìn)行美化就可以了,如剛才的課表,沒(méi)有背景,只對(duì)表格標(biāo)題和行、列標(biāo)題作了簡(jiǎn)單的處理,重點(diǎn)對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行了圖化處理,就達(dá)到了美化效果。
【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生參與制作的興趣和欲,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入個(gè)性創(chuàng)造的空間。提高知識(shí)應(yīng)用能力, 培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高協(xié)作能力與審美情趣。】
七、教學(xué)反思:
在教學(xué)本課時(shí),我始終以學(xué)生自己的課程表為線,讓學(xué)生圍繞從背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容來(lái)美化課表展開(kāi)教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)——自主探究——小組合作”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)入個(gè)性化的創(chuàng)造空間,真正達(dá)到了“我的課表我作主”的目的。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅傳了授知識(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和審美情趣。我知道這節(jié)課還存在著不足:一是上課的激情不夠,我應(yīng)該用自己的激情去燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,從而讓學(xué)生對(duì)這門課感興趣;二是對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠,在課堂上我要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在今后的教學(xué)中,我將不斷的改正這些不足。
我的說(shuō)課完了,請(qǐng)各位評(píng)委、老師指正,謝謝大家!
附板書設(shè)計(jì):
美化課程表
背景 插入——圖片 、格式——背景
標(biāo)題 插入——圖片——藝術(shù)字
內(nèi)容 字體、字號(hào)、字形、字色
表格 邊框和底紋
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿12
針對(duì)本節(jié)課,我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路,從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
教材分析是教師上好一堂課的關(guān)鍵。本節(jié)課選自大連理工大學(xué)出版社三年級(jí)下冊(cè)第10課《玩轉(zhuǎn)電子郵箱》,本課的內(nèi)容主要是申請(qǐng)電子郵箱、電子郵箱地址的格式以及發(fā)送帶附件的電子郵件的一系列操作步驟。在本課之前已初步學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)的操作,這為本課所學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
教師不僅要對(duì)教材非常的熟悉,同時(shí)對(duì)所教授的對(duì)象也要有一定的了解,這樣才能夠因材施教,有的放矢。我所面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,他們已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作,學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的即時(shí)通訊軟件,如QQ。但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)交流方式的認(rèn)知較為局限,且該年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、操作欲望強(qiáng),所以需要合理安排操作活動(dòng)以滿足學(xué)生的需求。
三、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果,是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,我設(shè)計(jì)了如下的三維教學(xué)目標(biāo)。
1.能獨(dú)立申請(qǐng)電子郵箱,能說(shuō)出電子郵箱地址的組成部分并能向其他郵箱發(fā)送帶附件的電子郵件。
2.通過(guò)觀察教師演示、小組合作等方法,提高觀察、總結(jié)、交流合作的能力。
3.通過(guò)課堂學(xué)習(xí),感受信息技術(shù)為生活帶來(lái)的便捷,激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情,提升信息素養(yǎng)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是申請(qǐng)電子郵箱和發(fā)送帶附件的電子郵件,難點(diǎn)則是發(fā)送帶附件的電子郵件。
五、教學(xué)方法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一;诖,我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是教師演示法、小組討論法、自主探究法等。
六、教學(xué)過(guò)程
我認(rèn)為,鉆研教材、研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ),而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán),為了使學(xué)生學(xué)有所獲,我將從四方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我先向?qū)W生提問(wèn):“如何和遠(yuǎn)在天邊的朋友交流呢?”由于學(xué)生已學(xué)過(guò)即時(shí)通訊軟件QQ,不難回答出“使用QQ”。我會(huì)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充:“通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和朋友交流并不局限于使用QQ這一種方式,今天就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的、像寄信一樣的網(wǎng)絡(luò)交流方式——電子郵件!表槃(shì)引入本節(jié)課內(nèi)容——《玩轉(zhuǎn)電子郵箱》。
采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)交流已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí),且在線交流是學(xué)生們?nèi)粘I钪泻艹R?jiàn)的場(chǎng)景,他們并不陌生。通過(guò)激發(fā)認(rèn)知沖突的方式引入新課內(nèi)容,能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加飽滿。
(二)新課講授
本課以QQ郵箱為例,講解申請(qǐng)電子郵箱以及發(fā)送電子郵件的步驟。
1.申請(qǐng)QQ郵箱
對(duì)于申請(qǐng)QQ郵箱的步驟,我將采用演示法進(jìn)行講解。在我演示時(shí),我會(huì)提醒學(xué)生觀察并思考兩個(gè)問(wèn)題:QQ郵箱的用戶名和什么有關(guān)?QQ郵箱的密碼又是什么?學(xué)生通過(guò)觀察不難得出:用戶名是QQ號(hào)碼,密碼是QQ密碼。緊接著我會(huì)補(bǔ)充:電子郵件是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用最廣泛的服務(wù)之一。人們可以通過(guò)電子郵件,利用文字、圖像、視頻等方式與世界各地的網(wǎng)絡(luò)用戶進(jìn)行交流。目前大多數(shù)的電子郵箱都是免費(fèi)申請(qǐng)的。
這里之所以用教師演示法,是因?yàn)樯暾?qǐng)郵箱步驟涉及多個(gè)按鈕的點(diǎn)擊,通過(guò)演示的方法可以讓學(xué)生直觀地了解操作步驟,便于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
2.電子郵箱地址的格式
緊接著我會(huì)跟學(xué)生講解:電子郵箱的地址具有一定的規(guī)律,理解并記住它可以讓我們使用電子郵箱更加得心應(yīng)手。我會(huì)在多媒體上呈現(xiàn)查看電子郵箱地址的位置,讓學(xué)生記住自己郵箱地址的同時(shí),我會(huì)提出問(wèn)題:電子郵箱地址由哪幾部分構(gòu)成?先讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言對(duì)各部分進(jìn)行描述,再讓學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位,限時(shí)十分鐘,通過(guò)上網(wǎng)搜集資料的方式尋找答案。學(xué)生通過(guò)小組探究不難得出:用戶名、連接符、電子郵件服務(wù)器名。接著我會(huì)讓學(xué)生嘗試申請(qǐng)其他電子郵箱,觀察和QQ郵箱有什么不同。在學(xué)生觀察后回答的基礎(chǔ)上我會(huì)總結(jié):除了注冊(cè)QQ郵箱外,還可以注冊(cè)163郵箱、126郵箱等,不同電子郵箱的電子郵件服務(wù)器名不同。
這里之所以采用小組探究與網(wǎng)絡(luò)探究相結(jié)合的方式,是因?yàn)樵摬糠謨?nèi)容較為抽象,學(xué)生很難通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)尋找答案,通過(guò)小組網(wǎng)上探究,可以加深學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)點(diǎn)的理解。
3.發(fā)送帶附件的電子郵件
在該環(huán)節(jié),我將采用教師演示、學(xué)生自主操作的方式進(jìn)行。首先我會(huì)演示發(fā)送帶有附件的電子郵件的步驟,讓學(xué)生觀察并思考:在發(fā)送過(guò)程中,依次按了哪些按鈕?學(xué)生在觀察并回答后,我會(huì)讓他們以同桌兩人為一組,模仿我的操作流程,向?qū)Ψ降碾娮余]箱發(fā)送帶附件的電子郵件。在學(xué)生操作完畢之后,我會(huì)補(bǔ)充:一封郵件可以同時(shí)發(fā)送多個(gè)附件,這樣就避免了發(fā)送很多封郵件的麻煩。而且附件可以是多種格式,如文本、圖片、音頻、視頻等文件幾乎都可以作為附件發(fā)送給對(duì)方。
這部分之所以采用教師演示、學(xué)生模仿操作,是希望通過(guò)讓學(xué)生觀察操作最關(guān)鍵的操作點(diǎn),幫助學(xué)生更好地掌握操作步驟而非死記硬背。
(三)鞏固提高
在學(xué)生掌握了基本操作之后,開(kāi)展一個(gè)小活動(dòng):每人將課上的學(xué)習(xí)成果(包括發(fā)送電子郵件成功的截圖)以電子郵件的形式發(fā)送至我的電子郵箱中。
通過(guò)這樣的小活動(dòng),一方面檢驗(yàn)了學(xué)生能否正確的發(fā)送帶附件的電子郵件,另一方面讓學(xué)生意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)有一定的成果,從而獲得成就感。
(四)小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)環(huán)節(jié),我將采用學(xué)生扮演小老師的形式:一名學(xué)生扮演老師,帶領(lǐng)其他同學(xué)共同回顧本節(jié)課內(nèi)容。通過(guò)這種方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究能力,我設(shè)置的作業(yè)為通過(guò)搜集資料,尋找查收電子郵件的方式。
七、板書設(shè)計(jì)
以上是我的板書設(shè)計(jì),對(duì)知識(shí)點(diǎn)分條列點(diǎn),這樣設(shè)置可以簡(jiǎn)潔明了地突出本課重難點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)一目了然。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位老師!
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿13
尊敬的各位專家、評(píng)委:
大家好,今天我說(shuō)教材的內(nèi)容是龍教版小學(xué)信息技術(shù)第四冊(cè),F(xiàn)結(jié)合《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》和教學(xué)理念,談一下我對(duì)本冊(cè)教材的理解。
一、課標(biāo)與教材內(nèi)容
1、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容的基本要求:通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí),使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的手段。
2、本冊(cè)教材的主題:在本冊(cè)教材中學(xué)生可以學(xué)到因特網(wǎng)的基本知識(shí),在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息,利用因特網(wǎng)互相傳送知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),發(fā)表意見(jiàn)和見(jiàn)解,進(jìn)行信息的交流和資源的共享;設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè),并且發(fā)布網(wǎng)頁(yè),了解網(wǎng)絡(luò)安全常識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生獲取、傳輸、處理、應(yīng)用信息的能力,增強(qiáng)信息技術(shù)安全意識(shí)。
3、編者意圖與編寫體例:為了體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的技術(shù)性、操作性的特點(diǎn),達(dá)到提高信息素養(yǎng)、為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的目標(biāo),編者本著與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合的原則,緊扣《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的要求,以例題的形式,系統(tǒng)的講授信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,采用小課題、小步子、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的編寫方法,力求實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科課程的整合;每節(jié)課結(jié)合課程內(nèi)容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式啟發(fā)學(xué)生思考,適時(shí)地練習(xí);用“小知識(shí)”、“小竅門”開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面。
4、本冊(cè)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系
。1)本冊(cè)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材包括四個(gè)單元,主要包括兩方面內(nèi)容。
第一方面網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)與技能(包括一、二、三單元)
第一單元快樂(lè)網(wǎng)上行
這一單元的知識(shí),是讓學(xué)生了解因特網(wǎng)的基本知識(shí),掌握利用瀏覽器瀏覽、搜索、收藏及獲取信息的基本方法。
第二單元真情傳遞
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生在學(xué)會(huì)收發(fā)電子郵件的同時(shí),能充分認(rèn)識(shí)到電子郵件是因特網(wǎng)上的一項(xiàng)重要服務(wù)。
第三單元朋友面對(duì)面
網(wǎng)上論壇和網(wǎng)上聊天是繼前面學(xué)習(xí)電子郵件之后,互聯(lián)網(wǎng)為我們提供的另外一種使用非常廣泛的網(wǎng)上交流方式,通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)上論壇及QQ即時(shí)聊天軟件的使用方法
第二方面網(wǎng)頁(yè)制作與發(fā)布(四單元)
第四單元我愛(ài)我“家”
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解和掌握網(wǎng)頁(yè)制作的一般流程及基本方法,學(xué)會(huì)制作圖文并茂的網(wǎng)頁(yè),并學(xué)會(huì)用表格規(guī)劃網(wǎng)頁(yè),利用IIS發(fā)布網(wǎng)頁(yè),進(jìn)一步使學(xué)生了解到互聯(lián)網(wǎng)不僅是我們獲取信息的重要工具,同時(shí)也是我們發(fā)布信息的一個(gè)重要途徑。了解計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)安全常識(shí),認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)性。
。2)本冊(cè)教材的邏輯關(guān)系
本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)可以順著兩條線索進(jìn)行:
第一條是知識(shí)和技能線索,以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)為起點(diǎn),由理論到實(shí)踐,展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)幾方面應(yīng)用的學(xué)習(xí);由單向獲取信息,到多元獲取與傳遞信息,交流范圍逐漸擴(kuò)大;由個(gè)人交流到面向公眾互動(dòng)與分享,擴(kuò)展了分享的空間。所以,在教學(xué)中一定要注意知識(shí)與技能的銜接。
另一條是情感與網(wǎng)絡(luò)道德線索,在每一節(jié)課,網(wǎng)絡(luò)的每一方面的應(yīng)用,都在滲透學(xué)生的安全意識(shí)和道德習(xí)慣教育,在第十六課,進(jìn)一步從知識(shí)和道德方面系統(tǒng)地提高認(rèn)識(shí)。只有在本冊(cè)教材前面的教學(xué)中適時(shí)地滲透,才能真正的培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的安全意識(shí)和道德規(guī)范。
二、教學(xué)策略及評(píng)價(jià)
1、教學(xué)策略
第一部分網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)與技能
第一單元快樂(lè)網(wǎng)上行
本單元以“快樂(lè)”為主線設(shè)置課題,學(xué)習(xí)用IE瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)、搜索信息、保存網(wǎng)頁(yè)、文本及圖片等內(nèi)容。同時(shí)這些內(nèi)容是將來(lái)學(xué)生走向社會(huì)的必要技能之一,所以,本單元是本冊(cè)書的重點(diǎn)。
現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)并不是一無(wú)所知的,所以這部分知識(shí)可以設(shè)置簡(jiǎn)單任務(wù),合作學(xué)習(xí)加自主學(xué)習(xí)的模式,掌握基本搜索方式,探索高級(jí)搜索技巧。重點(diǎn)是如何準(zhǔn)確快速找到所需的信息,難點(diǎn)是如何選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞快速查找到所需的信息。在瀏覽信息時(shí)不可避免的要遇到不健康的和反感的信息,教師要在信息的甄別和多種信息的選取問(wèn)題上,給學(xué)生一些提示和幫助,培養(yǎng)學(xué)生甄別不良信息的能力。保存信息的部分,應(yīng)提示學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期Word 20xx中的保存方法,選擇“默認(rèn)保存位置”和“修改保存位置”培養(yǎng)學(xué)生整理信息的習(xí)慣和能力。
第二單元真情傳遞
本單元以“傳遞”為主線,讓學(xué)生掌握電子箱的申請(qǐng)與使用方法。重點(diǎn)是郵箱的使用,而難點(diǎn)是發(fā)送郵件時(shí)附件的添加
教學(xué)中教師電子郵箱收發(fā)郵件,引導(dǎo)學(xué)生比較電子郵件與傳統(tǒng)郵件的異同,讓學(xué)生親身感受到電子郵箱的方便快捷以及電子郵箱強(qiáng)大的附帶功能,激發(fā)學(xué)生的興趣,對(duì)于郵箱的申請(qǐng)與收發(fā)掌握快的學(xué)生,應(yīng)采用分組互動(dòng)的方式引導(dǎo)他們自覺(jué)主動(dòng)的投入到電子郵箱的附帶功能的發(fā)掘和探索中。教師可以利用自己郵箱自動(dòng)回復(fù)功能與學(xué)生進(jìn)行交流,體驗(yàn)成功的喜悅。
對(duì)于學(xué)生個(gè)人信息的保存而言,電子郵件是非常重要的。所以從信息的下載和保存角度,指出電子郵件和附件作為網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)的重要性。
第三單元朋友面對(duì)面
本單元以“面對(duì)面交流溝通”為主線,讓學(xué)生掌握論壇及QQ賬號(hào)的申請(qǐng),發(fā)布回復(fù)帖子和用QQ即時(shí)聊天軟件進(jìn)行交流,傳遞文件的方法。
注冊(cè)論壇及QQ賬號(hào)并不復(fù)雜,在學(xué)習(xí)上一單元的過(guò)程中,學(xué)生已經(jīng)掌握網(wǎng)上注冊(cè)賬號(hào)的基本方法,并且一部分學(xué)生已經(jīng)有了QQ賬號(hào),因此這部分內(nèi)容的教學(xué),主要采取小組協(xié)作的方式。論壇的界面與電子郵件大同小異在發(fā)新帖的學(xué)習(xí)中應(yīng)注意與上一單元的聯(lián)系,對(duì)已經(jīng)有QQ號(hào)且聊天掌握快的同學(xué),注意引導(dǎo)他們對(duì)QQ的其它功能去發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。比如說(shuō)發(fā)送接收文件、聊天記錄、QQ郵箱等常見(jiàn)功能。本單元的重點(diǎn)是信息的發(fā)布與回復(fù)。解決策略是:教師引導(dǎo),學(xué)生分組練習(xí)并給學(xué)生提出交流主題的方式進(jìn)行。難點(diǎn)是用QQ發(fā)送接收文件時(shí)路徑的選擇,聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)可以突破這一難點(diǎn)。
建議學(xué)生多運(yùn)用論壇及QQ進(jìn)行有意義的討論或?qū)W習(xí)交流,從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力,師生間也可以圍繞可能在網(wǎng)絡(luò)交流的中發(fā)生的問(wèn)題和情況開(kāi)展討論,多發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)的溝通聯(lián)系的優(yōu)勢(shì),淡化娛樂(lè)的一面。
第二部分網(wǎng)頁(yè)制作與發(fā)布及網(wǎng)絡(luò)安全
第四單元我愛(ài)我“家”
本單元以“家”為主線,讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作的一般流程與基本方法,用
IIS發(fā)布站點(diǎn)及簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。
第四單元我愛(ài)我“家”13課確定為本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分,同時(shí)第13課也是本冊(cè)教材的難點(diǎn)。解決策略:在13課網(wǎng)頁(yè)制作用表格來(lái)規(guī)劃整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的布局,是我們?cè)O(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè)常用的方法。學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中插入表格是網(wǎng)頁(yè)制作中的一個(gè)重要的部分。為更好地突破這一教學(xué)重點(diǎn),我設(shè)想可采用引導(dǎo)學(xué)生多瀏覽一些大型網(wǎng)站應(yīng)用表格制作網(wǎng)頁(yè)的實(shí)例,理解并學(xué)會(huì)使用表格規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)布局的工作方式。就學(xué)習(xí)技能而言,通過(guò)前一冊(cè)教材的學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握了Word 20xx軟件的操作。所以,在FrontPage 20xx中插入表格的教學(xué),建議從Word 20xx表格入手,進(jìn)行知識(shí)的遷移,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。
在突破這一難點(diǎn)時(shí),圍繞以下三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論:
。1)怎樣在單元格中插入文字和圖片.
。2)怎樣進(jìn)入表格屬性及單元格屬性對(duì)話框?
。3)表格及單元格屬性對(duì)話框中相應(yīng)選項(xiàng)的改變會(huì)給網(wǎng)頁(yè)的效果帶來(lái)哪些變化,起到什么修飾作用,以此突破第13課利用單元格屬性來(lái)美化表格這一教學(xué)難點(diǎn)。
充分挖掘教材內(nèi)涵,拓展教材,注重于其他學(xué)科整合。過(guò)前學(xué)習(xí),學(xué)生體驗(yàn)到了因特網(wǎng)各種應(yīng)用,然而網(wǎng)絡(luò)的兩面性是不容忽視的,第16課讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)可能帶來(lái)的負(fù)面影響,從計(jì)算機(jī)安全入手介紹計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識(shí)。主要包括計(jì)算機(jī)病毒、殺毒軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和安全的防范措施、上網(wǎng)安全建議、遵守網(wǎng)絡(luò)道德和規(guī)范等內(nèi)容。
2、教學(xué)評(píng)價(jià)
信息技術(shù)教學(xué)比較注重任務(wù),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為教學(xué)原則,所以每節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)要立足于過(guò)程性評(píng)價(jià),可就學(xué)生的:學(xué)習(xí)態(tài)度、自主與探究能力、實(shí)踐能力、合作學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題的途徑與方法、對(duì)新技術(shù)的興趣、網(wǎng)絡(luò)技能及活動(dòng)結(jié)果的科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性等方面進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),教師最后點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式,作品評(píng)價(jià)要有評(píng)價(jià)依據(jù),教師應(yīng)根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),采用“作品評(píng)價(jià)表”的方式進(jìn)行。
以上是我對(duì)本冊(cè)教材的一些粗淺理解,不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
《打字速度靠指法》這節(jié)課主要是練習(xí)學(xué)生的打字能力和速度。本節(jié)課是對(duì)前面知識(shí)的鞏固和提高,讓學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿和加強(qiáng)指法的練習(xí)。主要的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)金山打字通打字游戲的練習(xí),提高擊鍵的正確率和擊鍵的速度。
二、說(shuō)學(xué)情
教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生,正確的指法是電腦操作的一項(xiàng)重要基本功,練好指法能大大提高操作電腦的速度,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生已基本掌握正確的坐姿和正確的指法,但還不夠熟練,需要通過(guò)專項(xiàng)的不斷訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化,形成習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向、和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果、是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
掌握鍵盤指法和左右手的鍵位方法;學(xué)會(huì)手指的分工。能夠找到基準(zhǔn)鍵,并能正確使用。掌握正確的打字姿勢(shì)。
了解鍵盤的組成,掌握基準(zhǔn)鍵位的手指分工及操作,掌握空格鍵的使用,養(yǎng)成良好的打字坐姿及擊鍵習(xí)慣
【過(guò)程與方法】
通過(guò)比一比的形式,初步感受打字的技巧和方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)探究、對(duì)比獲取知識(shí)的能力,以及小組間合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)豐富學(xué)生的想象力,培養(yǎng)操作能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】掌握基本鍵的位置和使用,學(xué)會(huì)正確使用指法。
【難點(diǎn)】使用鍵盤指法輸入字符。
五、教學(xué)方法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我采用1。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 2。協(xié)作學(xué)習(xí)法 3。分層教學(xué)法4。賞識(shí)教育法。意在幫助學(xué)生通過(guò)觀察,自己動(dòng)手,從實(shí)踐中獲得知識(shí)。整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿了師生之間、學(xué)生之間的交流和互動(dòng),體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,具體教學(xué)過(guò)程如下:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
師:“同學(xué)們,你們知道怎么才能快速輸入字符嗎?像打字員那樣快速輸入字符”,學(xué)生匯報(bào)。
教師小結(jié):提高打字速度的關(guān)鍵是正確的指法和姿勢(shì)。
。ǘ┌l(fā)現(xiàn)與探索
1。十個(gè)手指的分工:每個(gè)手指都有分工,既減輕了疲勞,也提高了速度。
教師出示一段字符,學(xué)生嘗試輸入。
教師指導(dǎo),出示十指分工圖,學(xué)生牢記分工圖,并再次練習(xí)。
2;炬I的使用。
你們知道什么是基本鍵么,基本鍵有什么作用呢?
教師:手在基本鍵位,無(wú)論按上面的鍵還是按下面的鍵,手指移動(dòng)的距離短,速度也快。練習(xí)基本鍵位的使用。
3。同桌互相檢查一下,是否都完成了任務(wù)。
4。正確的打字姿勢(shì)
出示不正確的姿勢(shì)圖片
教師:時(shí)間長(zhǎng)了,不僅影響速度,而且還會(huì)讓你的脊椎變形呢。
出示正確的打字姿勢(shì)圖片,并指導(dǎo):
面向正前方,兩臂自然下垂,手腳平放,眼平視,脊椎挺直,手指稍微彎曲,用指尖敲擊鍵盤。老師編了一首關(guān)于打字姿勢(shì)的兒歌。(投影出示)
(三)加油站,學(xué)生練習(xí)
啟動(dòng)金山打字通,并練習(xí)初級(jí)課程。
教師巡視指導(dǎo)
七、板書設(shè)計(jì)
最后,為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),便于學(xué)生理解掌握。我的板書將采取簡(jiǎn)明直觀的提綱式。我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位考官。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿15
各位老師,大家下午好!我是來(lái)自瑞安莘塍六小的***,今天我說(shuō)課的題目是《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》,拿到課題,我在想,這節(jié)課有什么,我要怎樣教,才能讓學(xué)生學(xué)完會(huì)覺(jué)得有價(jià)值。接下來(lái)我將闡述我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,望得到在座老師的多多指導(dǎo)。
一、教材分析
首先,我們來(lái)看一下,這堂課講的是什么?《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課的內(nèi)容。它是六年級(jí)的開(kāi)篇之作,介紹了計(jì)算機(jī)硬件方面的一些知識(shí)和計(jì)算機(jī)的工作流程。那么,對(duì)于我所合作的小學(xué)生而言,是不是可以跳過(guò)這些純理論知識(shí)的學(xué)習(xí)呢?答案是“NO”,因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)上的 Enjoy,如果沒(méi)有理論知識(shí)的學(xué)習(xí),那么學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的成果和應(yīng)用,就是只知其然,而不知其所以然。所以,在繼學(xué)生各種軟件學(xué)習(xí)之后,本節(jié)課的理論學(xué)習(xí)就開(kāi)啟了他們對(duì)計(jì)算機(jī)綜合認(rèn)識(shí)的大門,它不僅是知識(shí)鏈上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),更是在整個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中起到了一個(gè)脊梁骨的重要作用。
面對(duì)如此重要的教學(xué)內(nèi)容,我又要和一群怎樣的學(xué)生合作呢?六年級(jí)的學(xué)生有自己的想法,性格上開(kāi)始叛逆,不喜歡聽(tīng)老師長(zhǎng)篇大論的講授,喜歡自己動(dòng)手去嘗試。他們?cè)诮佑|了兩年的軟件學(xué)習(xí)后,初遇較為枯燥的理論知識(shí),這時(shí)候,尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開(kāi)始碰撞,又會(huì)造就怎樣的課堂,它將值得我們?nèi)テ诖?
(一)教學(xué)目標(biāo)
在這樣的期待下,我唯一可以確定的只有一件事,那就是爭(zhēng)取達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:(通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí))
1.了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部的硬件組成及基本功能。
2.了解計(jì)算機(jī)最基本的工作流程及各設(shè)備的作用。
過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí),掌握計(jì)算機(jī)基本的工作流程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大能力,體驗(yàn)自主探索的快樂(lè)。
(二)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)以上教材分析和教學(xué)目標(biāo),毋庸置疑,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)內(nèi)部主要硬件的功能。
由于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)具體形象的事物更容易接受,而難于理解抽象的知識(shí),所以我將“計(jì)算機(jī)的工作流程” 確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、教法學(xué)法
基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),我又該通過(guò)什么樣的方式來(lái)支持學(xué)生?我將“創(chuàng)設(shè)情境法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”作為課堂的中心軸;建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生才是課堂真正的主人,教師只是起到了一個(gè)支持者的作用,所以,我提倡學(xué)生以自主探究的方式去獲得知識(shí)的建構(gòu)。
三、教學(xué)過(guò)程
那么,怎樣的課堂設(shè)計(jì),才能讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),化枯燥為愉悅。我將圍繞一個(gè)“趣”字來(lái)展開(kāi),以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進(jìn)課堂教學(xué),以此來(lái)分散教學(xué)重難點(diǎn),支持學(xué)生主動(dòng)愉悅地去獲得知識(shí)。
基于教學(xué)內(nèi)容的理論性,我將結(jié)合學(xué)生的對(duì)卡通人物的喜愛(ài),將每種硬件的特性融入卡通形象,成為各個(gè)主人物的主要性格特征,以此來(lái)導(dǎo)入一個(gè)“瞧,這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學(xué)生分為8人一組,每組分到“CPU、風(fēng)扇、內(nèi)存、硬盤、主板”一組計(jì)算機(jī)硬件(cpu被風(fēng)扇虛蓋,不同顏色的內(nèi)存條,標(biāo)簽貼紙,提前擺放在桌上)。
1)聞趣
課堂伊始,以圖片自我介紹的形式,呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力,除了培養(yǎng)學(xué)生慢慢進(jìn)入課堂的情緒,也通過(guò)具體形象的事物引起興趣,喚起探究欲。
比如,我是迷糊小妹,我喜歡打扮,我的記憶力很不錯(cuò),但是因?yàn)槲液苊院,記住的時(shí)間很短暫,但是我很努力喔!不過(guò)不怕,我有一個(gè)精明能干的姐姐,她記憶力超群,過(guò)目不忘,記住了就不會(huì)忘喔,而且能記住很多東西,嘿嘿,自戀一下,我也是家里的好幫手!我有一個(gè)細(xì)心又負(fù)責(zé)的媽咪,我們都很喜歡和她談心,她把我們每個(gè)人緊密的連在了一起,照顧我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,承擔(dān)了整個(gè)家庭的大小事務(wù)。當(dāng)然,不可不提的是我們的英雄爹地,它是我們家的主心骨,睿智的頭腦,快速的反應(yīng)力、敏銳的判斷力和果斷的行動(dòng)力,讓我們離不了他,對(duì)他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個(gè)得力忠心的助手,老爹也不例外,隨從小風(fēng)總是如影隨形地跟在老爹身邊,為他排憂解難。當(dāng)然,我們還有很多親朋好友,我們一起團(tuán)結(jié)合作,共同努力,解決問(wèn)題,創(chuàng)造奇跡。這一家子處于一個(gè)中心地位的重要作用,將各個(gè)分離的部落連成一個(gè)整體,傳遞消息,處理問(wèn)題,久而久之得了英雄之家的美名。
教師引出這么有意思的一家子后,自然過(guò)渡到信息技術(shù)課堂上,也有這樣不可或缺的英雄之家,你知道他們是誰(shuí)嗎?這樣就自然而然地進(jìn)入探趣環(huán)節(jié)。
2)探趣
教師提示可以根據(jù)卡通的性格能力,參考書本的講解和網(wǎng)上搜索,找到桌上與人物相對(duì)應(yīng)的硬件一家子。小組分工合作,組員自己確定角色,重點(diǎn)查找角色相對(duì)應(yīng)的硬件,通過(guò)查找,能明確該硬件的名稱和作用,再與角色進(jìn)行比較,看是否符合。組員用標(biāo)簽記錄硬件名稱貼在該硬件上,并以簡(jiǎn)要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。
這一環(huán)節(jié),提前準(zhǔn)備了一些顏色不一的內(nèi)存,讓風(fēng)扇虛蓋著CPU,設(shè)置小小的難度,考驗(yàn)學(xué)生的觀察力和對(duì)知識(shí)掌握的準(zhǔn)確度。
通過(guò)本環(huán)節(jié),學(xué)生能根據(jù)實(shí)物,初步感知硬件設(shè)備,明確其對(duì)應(yīng)的名稱和功能,帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn),去證明自己的想法。教師分小組請(qǐng)學(xué)生分享自己的猜想過(guò)程經(jīng)歷和結(jié)果后,做一個(gè)引導(dǎo)解釋。
當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己都掌握而驕傲自滿的時(shí)候,教師拋出問(wèn)題“那他們又是怎樣緊密相連,團(tuán)結(jié)合作的?”有一句話是這樣說(shuō)的,“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”。但是,由于場(chǎng)地、時(shí)間和設(shè)備的限制,我們先來(lái)借鑒一下別人的經(jīng)驗(yàn),研究他們的展示,取得自己的真經(jīng)!
學(xué)生視頻觀看主機(jī)的組裝,了解分離的個(gè)體是如何構(gòu)成一個(gè)整體,承載了計(jì)算機(jī)的運(yùn)行。
英雄一家子中,每個(gè)人既是獨(dú)立的個(gè)體,又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此,既各自獨(dú)立又互相依存,誰(shuí)生病了,找上一個(gè)替補(bǔ)就可以,不需要整個(gè)更換。
3)悟趣
當(dāng)課堂推進(jìn)到這里的時(shí)候,是否已經(jīng)進(jìn)入結(jié)束階段了呢?不,教師馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中,以“英雄總是要去解決問(wèn)題,那這些問(wèn)題他們又是如何獲得,任務(wù)又是如何成功解決的?”的問(wèn)題帶出在輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的幫助,完成計(jì)算機(jī)的工作流程。
俗話說(shuō),眾人拾柴火焰高,這就需要借助親朋好友的幫忙!
情境中,有專門收集情報(bào)小隊(duì),有專門分布信息部門,他們分工合作,以英雄之家為中心,展開(kāi)任務(wù),解決問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想,我們內(nèi)部硬件之家的親朋好友在哪兒,他們是誰(shuí),又是進(jìn)行怎樣的分工合作,展開(kāi)任務(wù)的?請(qǐng)舉例說(shuō)明!
在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)去探究,嘗試去發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的基本工作流程:輸入設(shè)備——主機(jī)(各部件的通力合作)——輸出設(shè)備。
4)疑趣
了解了計(jì)算機(jī)的硬件和基本工作流程,可以說(shuō),課堂進(jìn)行到這里,學(xué)生已經(jīng)掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。但是,社會(huì)在飛速發(fā)展,我們的思維和行動(dòng)力也要緊跟時(shí)代的步伐,教師再把學(xué)生拉回課堂,在基本知識(shí)點(diǎn)清楚地基礎(chǔ)上,拋出問(wèn)題“現(xiàn)在的電腦,越來(lái)越薄,越來(lái)越小,看看我們的筆記本、上網(wǎng)本、IPad,你能找著他們的情報(bào)收集和信息分布部分嗎,他們的內(nèi)部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺(tái)式電腦有哪些異曲同工之處?”
為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)槲铱紤]到,課堂的實(shí)物都不是社會(huì)上流行的趨勢(shì),經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)存在一個(gè)定勢(shì)思維,為了拓寬相聯(lián)系的知識(shí)面,引入流行元素,在變化中找到不變,能做到知其然,也知其所以然。
結(jié)束語(yǔ):
本節(jié)課圍繞趣字,通過(guò)聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué),化抽象的理論知識(shí)為具體形象的卡通人物,學(xué)生能通過(guò)感知、對(duì)比、聯(lián)系來(lái)驗(yàn)證猜想,形象地理解硬件的作用,感悟基本的工作流程。
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