小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿通用15篇
作為一名教職工,可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作,編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫呢?以下是小編整理的小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿1
【教材分析】
本課是在學(xué)生已掌握了Internet的基本操作方法,如:瀏覽器的打開(kāi),網(wǎng)址的輸入,搜索引擎等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù),是教會(huì)學(xué)生把 Internet上信息下載到本機(jī)的方法,以及對(duì)下載的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網(wǎng)頁(yè)下載、軟件下載三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)任務(wù)的完成,來(lái)驅(qū)動(dòng)下載方法的學(xué)習(xí),驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、使學(xué)生了解在網(wǎng)上信息下載的意義,了解下載的基本方法。
2、掌握?qǐng)D片、網(wǎng)頁(yè)、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的資料的好習(xí)慣,提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。
過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感,為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
【教學(xué)方法】
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
2、分層教學(xué)法
3、賞識(shí)教育法
【教學(xué)過(guò)程】
1、任務(wù)的啟動(dòng)
興趣是學(xué)生積極求知的誘因,當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí),自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。首先,老師在老師機(jī)的“我的文檔”文件夾里打開(kāi)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)文件,該網(wǎng)頁(yè)是XXX上當(dāng)日頭條新聞。然后提問(wèn):
師:“老師剛才有沒(méi)有上網(wǎng)?”。生:“沒(méi)有”。
師:“那我們?cè)趺纯吹搅薠X上今天的頭條新聞呢?”。生:“老師已經(jīng)下載了”。
師:“對(duì),老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁(yè)下載保存到了老師的電腦里面了。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢?”。生:“想”。
師:“好,我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣保存網(wǎng)上找到的信息,要求三個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,通過(guò)交流討論,互相幫助,以自學(xué)的方式學(xué)會(huì)網(wǎng)上圖片、網(wǎng)頁(yè)、軟件的下載與分類保存”。
2、任務(wù)一—圖片的下載
通過(guò)打開(kāi)“圖片下載方法”網(wǎng)頁(yè)學(xué)會(huì)網(wǎng)上圖片下載的操作步驟,然后單擊“試一試”網(wǎng)頁(yè),練習(xí)從該網(wǎng)頁(yè)上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導(dǎo)。
老師根據(jù)學(xué)生的操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、任務(wù)二—網(wǎng)頁(yè)的下載
先指導(dǎo)學(xué)生閱讀“網(wǎng)頁(yè)的下載”,了解網(wǎng)頁(yè)下載保存的步驟,然后進(jìn)入某一個(gè)網(wǎng)站下載一篇童話故事。
學(xué)生演示操作:請(qǐng)一個(gè)學(xué)生演示網(wǎng)頁(yè)的下載操作。
老師根據(jù)學(xué)生的演示操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并提問(wèn):“網(wǎng)頁(yè)的下載與圖片的下載有什么不同”。
4、軟件的下載
請(qǐng)全體學(xué)生練習(xí):點(diǎn)擊“下載一”,并將下載內(nèi)容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里,然后點(diǎn)擊“下載二”。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)下載內(nèi)容思考,“下載一”下載的是什么軟件?“下載二”呢?
引出壓縮包的解壓縮,老師先示范怎樣解壓縮軟件,然后由學(xué)生解壓縮已下載的壓縮軟件。
5、綜合練習(xí)
進(jìn)入某一個(gè)資源網(wǎng)頁(yè),按要求完成三個(gè)下載任務(wù)。
6、總結(jié):
①、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),下載了什么?
、、對(duì)于下載和解壓縮還有什么不明白的地方。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿2
針對(duì)本節(jié)課,我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路,從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
教材分析是教師上好一堂課的關(guān)鍵。本節(jié)課選自大連理工大學(xué)出版社三年級(jí)下冊(cè)第10課《玩轉(zhuǎn)電子郵箱》,本課的內(nèi)容主要是申請(qǐng)電子郵箱、電子郵箱地址的格式以及發(fā)送帶附件的電子郵件的一系列操作步驟。在本課之前已初步學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)的操作,這為本課所學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
教師不僅要對(duì)教材非常的熟悉,同時(shí)對(duì)所教授的對(duì)象也要有一定的了解,這樣才能夠因材施教,有的放矢。我所面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,他們已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作,學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的即時(shí)通訊軟件,如QQ。但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)交流方式的認(rèn)知較為局限,且該年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、操作欲望強(qiáng),所以需要合理安排操作活動(dòng)以滿足學(xué)生的需求。
三、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果,是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,我設(shè)計(jì)了如下的三維教學(xué)目標(biāo)。
1.能獨(dú)立申請(qǐng)電子郵箱,能說(shuō)出電子郵箱地址的組成部分并能向其他郵箱發(fā)送帶附件的電子郵件。
2.通過(guò)觀察教師演示、小組合作等方法,提高觀察、總結(jié)、交流合作的能力。
3.通過(guò)課堂學(xué)習(xí),感受信息技術(shù)為生活帶來(lái)的便捷,激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情,提升信息素養(yǎng)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是申請(qǐng)電子郵箱和發(fā)送帶附件的電子郵件,難點(diǎn)則是發(fā)送帶附件的電子郵件。
五、教學(xué)方法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一;诖耍覝(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是教師演示法、小組討論法、自主探究法等。
六、教學(xué)過(guò)程
我認(rèn)為,鉆研教材、研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ),而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán),為了使學(xué)生學(xué)有所獲,我將從四方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我先向?qū)W生提問(wèn):“如何和遠(yuǎn)在天邊的朋友交流呢?”由于學(xué)生已學(xué)過(guò)即時(shí)通訊軟件QQ,不難回答出“使用QQ”。我會(huì)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充:“通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和朋友交流并不局限于使用QQ這一種方式,今天就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的、像寄信一樣的網(wǎng)絡(luò)交流方式——電子郵件。”順勢(shì)引入本節(jié)課內(nèi)容——《玩轉(zhuǎn)電子郵箱》。
采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)交流已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí),且在線交流是學(xué)生們?nèi)粘I钪泻艹R?jiàn)的場(chǎng)景,他們并不陌生。通過(guò)激發(fā)認(rèn)知沖突的方式引入新課內(nèi)容,能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加飽滿。
(二)新課講授
本課以QQ郵箱為例,講解申請(qǐng)電子郵箱以及發(fā)送電子郵件的步驟。
1.申請(qǐng)QQ郵箱
對(duì)于申請(qǐng)QQ郵箱的步驟,我將采用演示法進(jìn)行講解。在我演示時(shí),我會(huì)提醒學(xué)生觀察并思考兩個(gè)問(wèn)題:QQ郵箱的用戶名和什么有關(guān)?QQ郵箱的密碼又是什么?學(xué)生通過(guò)觀察不難得出:用戶名是QQ號(hào)碼,密碼是QQ密碼。緊接著我會(huì)補(bǔ)充:電子郵件是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用最廣泛的服務(wù)之一。人們可以通過(guò)電子郵件,利用文字、圖像、視頻等方式與世界各地的網(wǎng)絡(luò)用戶進(jìn)行交流。目前大多數(shù)的電子郵箱都是免費(fèi)申請(qǐng)的。
這里之所以用教師演示法,是因?yàn)樯暾?qǐng)郵箱步驟涉及多個(gè)按鈕的點(diǎn)擊,通過(guò)演示的方法可以讓學(xué)生直觀地了解操作步驟,便于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
2.電子郵箱地址的格式
緊接著我會(huì)跟學(xué)生講解:電子郵箱的地址具有一定的規(guī)律,理解并記住它可以讓我們使用電子郵箱更加得心應(yīng)手。我會(huì)在多媒體上呈現(xiàn)查看電子郵箱地址的位置,讓學(xué)生記住自己郵箱地址的同時(shí),我會(huì)提出問(wèn)題:電子郵箱地址由哪幾部分構(gòu)成?先讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言對(duì)各部分進(jìn)行描述,再讓學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位,限時(shí)十分鐘,通過(guò)上網(wǎng)搜集資料的方式尋找答案。學(xué)生通過(guò)小組探究不難得出:用戶名、連接符、電子郵件服務(wù)器名。接著我會(huì)讓學(xué)生嘗試申請(qǐng)其他電子郵箱,觀察和QQ郵箱有什么不同。在學(xué)生觀察后回答的基礎(chǔ)上我會(huì)總結(jié):除了注冊(cè)QQ郵箱外,還可以注冊(cè)163郵箱、126郵箱等,不同電子郵箱的電子郵件服務(wù)器名不同。
這里之所以采用小組探究與網(wǎng)絡(luò)探究相結(jié)合的方式,是因?yàn)樵摬糠謨?nèi)容較為抽象,學(xué)生很難通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)尋找答案,通過(guò)小組網(wǎng)上探究,可以加深學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)點(diǎn)的理解。
3.發(fā)送帶附件的電子郵件
在該環(huán)節(jié),我將采用教師演示、學(xué)生自主操作的方式進(jìn)行。首先我會(huì)演示發(fā)送帶有附件的電子郵件的步驟,讓學(xué)生觀察并思考:在發(fā)送過(guò)程中,依次按了哪些按鈕?學(xué)生在觀察并回答后,我會(huì)讓他們以同桌兩人為一組,模仿我的操作流程,向?qū)Ψ降碾娮余]箱發(fā)送帶附件的電子郵件。在學(xué)生操作完畢之后,我會(huì)補(bǔ)充:一封郵件可以同時(shí)發(fā)送多個(gè)附件,這樣就避免了發(fā)送很多封郵件的麻煩。而且附件可以是多種格式,如文本、圖片、音頻、視頻等文件幾乎都可以作為附件發(fā)送給對(duì)方。
這部分之所以采用教師演示、學(xué)生模仿操作,是希望通過(guò)讓學(xué)生觀察操作最關(guān)鍵的操作點(diǎn),幫助學(xué)生更好地掌握操作步驟而非死記硬背。
(三)鞏固提高
在學(xué)生掌握了基本操作之后,開(kāi)展一個(gè)小活動(dòng):每人將課上的學(xué)習(xí)成果(包括發(fā)送電子郵件成功的截圖)以電子郵件的形式發(fā)送至我的電子郵箱中。
通過(guò)這樣的小活動(dòng),一方面檢驗(yàn)了學(xué)生能否正確的發(fā)送帶附件的電子郵件,另一方面讓學(xué)生意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)有一定的成果,從而獲得成就感。
(四)小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)環(huán)節(jié),我將采用學(xué)生扮演小老師的形式:一名學(xué)生扮演老師,帶領(lǐng)其他同學(xué)共同回顧本節(jié)課內(nèi)容。通過(guò)這種方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究能力,我設(shè)置的作業(yè)為通過(guò)搜集資料,尋找查收電子郵件的方式。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
以上是我的板書(shū)設(shè)計(jì),對(duì)知識(shí)點(diǎn)分條列點(diǎn),這樣設(shè)置可以簡(jiǎn)潔明了地突出本課重難點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)一目了然。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位老師!
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿3
一、教材分析:
《剪貼圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課,它是用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)模塊中的一個(gè)重要的組成部分,是在學(xué)完畫(huà)圖工具后,對(duì)菜單工具的深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的資料如果掌握好會(huì)大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫(huà)的時(shí)間,變換各種圖形的形狀,為電腦繪畫(huà)的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和技能目標(biāo):掌握?qǐng)D形的復(fù)制、粘貼的技巧,學(xué)會(huì)翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。
2、本事目標(biāo):經(jīng)過(guò)學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息和運(yùn)用信息的本事。
3、情感目標(biāo):在同學(xué)的互助和交流合作中,培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神
三、教學(xué)重點(diǎn):
修改菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。
四、教學(xué)難點(diǎn):
圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)工具的使用。
五、教學(xué)方法
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn),要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。
所以本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,自我動(dòng)手,有機(jī)結(jié)合畫(huà)圖的各種工具,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展本事。使教學(xué)資料合理流動(dòng),水到渠成。
教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)、互助貫穿始終,創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái),使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),提高課堂效率。
六、學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)——理解任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學(xué)過(guò)程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)經(jīng)過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),互助合作,使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,發(fā)展本事,訓(xùn)練思維。
七、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,網(wǎng)絡(luò)教室。
八、教學(xué)過(guò)程:
(一)、活力引趣,導(dǎo)入新課
以“你明白孫悟空有什么本領(lǐng)嗎”學(xué)生明白,有七十二變。那么今日我們?cè)谟?jì)算機(jī)上也來(lái)一個(gè)七十二變。經(jīng)過(guò)課件向?qū)W生展示將一朵花變成了許多花。(設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的興趣,孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象,也容易激發(fā)學(xué)生的情感。)
(二)、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),必須有必須的知識(shí)基礎(chǔ),否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對(duì)14課畫(huà)出一個(gè)月亮進(jìn)行回顧,演示月亮的“復(fù)制”、“粘貼”的過(guò)程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來(lái)為學(xué)生完成任務(wù)供給基礎(chǔ),使教學(xué)難點(diǎn)降低了坡度。
(三)、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。
教師出示本課的第一個(gè)任務(wù)是畫(huà)一個(gè)大風(fēng)車,在此利用中央電視臺(tái)大風(fēng)車節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,在明確了教學(xué)任務(wù),創(chuàng)設(shè)情境后,這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。因?yàn)檫@個(gè)操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解,并且,剛才在對(duì)月亮的回顧當(dāng)中,教師將幾個(gè)主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo)。在操作過(guò)程中學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題,我主要提示他們經(jīng)過(guò)這樣的渠道來(lái)解決:1、閱讀教材;2、同學(xué)之間的幫忙;3、舉手請(qǐng)教教師的指點(diǎn)。讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
(這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者,目的是為了自我學(xué)習(xí),同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫忙學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中,教學(xué)的難點(diǎn)也就得以突破。)
在學(xué)生完成任務(wù)之后,教師選擇畫(huà)出不一樣效果的同學(xué)的作品,讓師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一步主要經(jīng)過(guò)對(duì)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng),起到一個(gè)激勵(lì)的作用,對(duì)存在不足的進(jìn)行指導(dǎo),使他的練習(xí)能得到進(jìn)一步完善的機(jī)會(huì)。
(四)、創(chuàng)作繪畫(huà),互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后,已經(jīng)掌握了必須的技法,他們就有一種創(chuàng)作的*。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進(jìn),我讓他們先在書(shū)后的練習(xí)中選擇一幅圖形進(jìn)行練習(xí)。這時(shí)候書(shū)上沒(méi)有了具體的指導(dǎo),靠剛才學(xué)到的方法的積累。接下來(lái)再鼓勵(lì)學(xué)生自我用學(xué)到的方法,結(jié)合自我對(duì)生活的觀察,創(chuàng)作出一幅“簡(jiǎn)單的繪畫(huà)作品”。這一個(gè)步驟,不僅僅是計(jì)算機(jī)繪畫(huà)方法的運(yùn)用,還有一個(gè)就是美術(shù)方面知識(shí)的綜合運(yùn)用。最終,教師引導(dǎo)同學(xué)們從技法的運(yùn)用,構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面,讓同學(xué)之間展開(kāi)互評(píng)。教師選幾個(gè)好的畫(huà)讓全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的原則,評(píng)價(jià)方法要靈活多樣,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上頭的評(píng)價(jià)方法,旨在使評(píng)價(jià)主體多元化,評(píng)價(jià)者能夠是自已、同學(xué)、教師。評(píng)價(jià)的結(jié)果要多樣化,不再是單一的好和不好,而是用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)給予肯定性評(píng)價(jià)。這樣設(shè)計(jì),能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生辨別的本事。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,提高學(xué)生的口頭表達(dá)本事,提高信息的辨別力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),這正是我們信息技術(shù)所力求的目標(biāo)。)
九、設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想:
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn),在必須程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且經(jīng)過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作技能。
3、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中經(jīng)過(guò)“放”,讓學(xué)生探究工具的用法,在探究中,學(xué)生肯定會(huì)有許多失敗。正是在失敗中找到成功,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
4、分層教學(xué)的實(shí)施。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,經(jīng)過(guò)互幫互助,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿4
一、教材分析
本課是人民教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本____級(jí)上冊(cè)第_____課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了_____________之后,開(kāi)設(shè)的更高層次的任務(wù),使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)____________。本課內(nèi)容操作性強(qiáng),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
二、學(xué)情分析
從心理特征來(lái)講,______年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心,開(kāi)始具有一定地探索能力。從認(rèn)知特征來(lái)講,大家在生活中對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一定的了解,并且充滿了對(duì)新學(xué)科的好奇。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和在整個(gè)課程中的地位,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:
1、認(rèn)知目標(biāo):了解______________,掌握______________的基本操作;
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作能力;
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操;
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是:學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),掌握______________的用法/操作;
本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是:能靈活運(yùn)用____________________,
五、教法與學(xué)法
《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。在這一理念的指導(dǎo)下,我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等的教學(xué)方法,為學(xué)生制造一個(gè)互相交流的平臺(tái),讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。
1、 創(chuàng)設(shè)情境法
在課堂上通過(guò)有目的地引入生動(dòng)的場(chǎng)景,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),幫助他們更好地理解教材。
2、 講解演示法
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn),教師要邊講邊操作,使學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)手。
3、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
通過(guò)為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)。
4、 分組教學(xué)法
使學(xué)生在分組討論、合作交流、評(píng)比競(jìng)賽中共同進(jìn)步。
5、 游戲教學(xué)法
通過(guò)引進(jìn)一些游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
6、 輔助教學(xué)法
利用指法練習(xí)軟件CAL進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。
7、 競(jìng)賽活動(dòng)法
通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽,檢測(cè)并提高學(xué)生的操作水平。
在學(xué)法上,該年齡段學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣,樂(lè)于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
先給大家展示一份作品,讓大家進(jìn)行評(píng)價(jià),然后我提出:這樣的視頻(動(dòng)畫(huà)、畫(huà)面)我們也能制作,大家想不想也來(lái)動(dòng)手制作一件這樣的作品呢?那就讓我們馬上開(kāi)始吧。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),創(chuàng)建了輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對(duì)美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生積極參與活動(dòng),主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)任務(wù),從而樂(lè)學(xué)。
2.提出任務(wù),探索新知
任務(wù)一:
由我來(lái)通過(guò)屏幕廣播方式演示示范操作過(guò)程,讓學(xué)生們觀看我我操作過(guò)程中作品的變化是什么?(這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心,訓(xùn)練學(xué)生的觀察力)。給學(xué)生_____分鐘,在學(xué)生完成任務(wù)后,對(duì)操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)、說(shuō)明,同時(shí)肯定學(xué)生的努力。
任務(wù)二:如果________________,我們接下來(lái)該如何操作呢?
在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)自己的理解,同桌交流以及我及時(shí)需要的補(bǔ)充,完成設(shè)定的任務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)過(guò)程以啟迪學(xué)生思維為核心,以學(xué)生參與為標(biāo)志,不能將結(jié)果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)生,而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論,然后互相討論補(bǔ)充,教師總結(jié)。
任務(wù)三:________________,這是與____學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題,這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀操作流程后,與同桌交流討論,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。然后制作演示,適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程,及在操作過(guò)程中村中的問(wèn)題及解決的辦法,如果問(wèn)題還沒(méi)用解決可以請(qǐng)其他的小組幫忙解決,最后由教師總結(jié),使學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不足。
3.實(shí)踐操作,評(píng)價(jià)提高
以小組討論競(jìng)賽的形式,讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)作或者演示,鞏固練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。組織學(xué)生進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”,然后教師對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納,并對(duì)學(xué)生的總體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),要積極體現(xiàn)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)、評(píng)價(jià)是教學(xué)相長(zhǎng)。在評(píng)價(jià)的最后,指出不足之處,以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
4.回顧總結(jié),布置作業(yè)
在這一個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)讓同學(xué)們一起進(jìn)行總結(jié),我最后做一個(gè)補(bǔ)充,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。最后,我會(huì)布置這樣一個(gè)作業(yè),通過(guò)這樣的作業(yè)給同學(xué)們多一些學(xué)習(xí)的興趣,多一份創(chuàng)造的信心,也多一份成功的體驗(yàn)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書(shū)我采用的形式更清晰直觀地向?qū)W生展示所學(xué)知識(shí)。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿5
大家好:
我今天說(shuō)課的題目是《真情告白》。我將從教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)理念,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面為大家說(shuō)課。
一、教材分析
《真情告白》是新綱要云南省信息技術(shù)教材小學(xué)三年級(jí)第二冊(cè)第二單元11課的內(nèi)容,其課文是通過(guò)在word中插入自選圖形的標(biāo)注文字,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的深刻感情。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)成功的快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完大部分word的相關(guān)知識(shí),本節(jié)課在學(xué)生能正確地輸入文字,并能對(duì)字體、字形、字號(hào)進(jìn)行修飾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。
三、教學(xué)理念
在教育教學(xué)中,每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,都有潛在的個(gè)性,教師應(yīng)該根據(jù)他們的個(gè)性差異,充分挖掘他們的智慧和潛能,引導(dǎo)他們思索、質(zhì)疑,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神。
四、教學(xué)目標(biāo)
l、學(xué)會(huì)在word中插入標(biāo)注框,設(shè)置標(biāo)注框格式。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,初步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)在word中插入標(biāo)注框和掌握填充效果的設(shè)置。
六、教法學(xué)法
本課在教法設(shè)計(jì)上注重四個(gè)方面:一、營(yíng)造氣氛,讓學(xué)生樹(shù)立興趣;二、挑戰(zhàn)自我,讓學(xué)生激發(fā)動(dòng)力;三、自己動(dòng)手,讓學(xué)生參與實(shí)踐;四、互幫互學(xué),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
七、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息技術(shù)課的要求,以及對(duì)學(xué)生的了解,我精心設(shè)計(jì)了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題:我首先利用學(xué)生都喜歡在課余時(shí)間讀漫畫(huà)先激起了學(xué)生的興趣,然后為學(xué)生提供了一組他們感興趣的四格漫畫(huà)播放給大家欣賞。隨著一聲高過(guò)一聲的歡笑,我知道已激起了學(xué)生的興趣,教學(xué)有了一個(gè)好的開(kāi)始。我讓學(xué)生觀察漫畫(huà)上人物的交流方式,順理成章地引出了課題,學(xué)生立即恍然大悟,原來(lái)今天我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)有那么有趣的用處,知識(shí)聯(lián)系生活,立刻提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的想法。
2、鉆研教材,自主探究:緊接著,我讓情緒高漲的學(xué)生自己閱讀教材上的知識(shí)點(diǎn),教材是知識(shí)的載體,在教材上有完整的操作步驟的講解,在此不妨大膽放手讓學(xué)生自學(xué),并把自學(xué)成果和其他的同學(xué)進(jìn)行交流,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述自己學(xué)到的知識(shí),使本來(lái)枯燥的知識(shí)點(diǎn)的講述變得自然、生動(dòng)。避免了老師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)的老套路,突出學(xué)生的自主性,課堂教學(xué)當(dāng)中,讓學(xué)生在動(dòng)于操作中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,自主探究教材,進(jìn)行標(biāo)注框的插入,位置、大小的調(diào)整,文字的修飾,標(biāo)注框填充效果的設(shè)置,能讓學(xué)生說(shuō)的,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō);能讓學(xué)生做的,鼓勵(lì)學(xué)生放手做;讓學(xué)生幫助學(xué)生,共同成長(zhǎng)。
3、動(dòng)手操作,分層練習(xí):計(jì)算機(jī)操作方式多種多樣,可以從不同的途徑達(dá)到相同的結(jié)果,就像數(shù)學(xué)題中的一題多解,解題方法多種多樣,但結(jié)果可謂“殊途同歸”。根據(jù)我以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的反饋,在教學(xué)中做了適度的調(diào)整,我注重分層次教學(xué):教學(xué)任務(wù)設(shè)置由淺到深,初級(jí)任務(wù)先讓學(xué)生制作一句話的配注,中級(jí)任務(wù)再制作一個(gè)對(duì)話的配注,最后高級(jí)任務(wù)制作一個(gè)故事的配注,讓學(xué)生每一步都學(xué)得踏實(shí)。讓學(xué)生從興趣入手,熱情高漲地制作自己的作品。
最后,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果超出了我的意料,大部分的同學(xué)都能正確、完整地給圖片中的人物配話,特別突出的幾個(gè)同學(xué)不僅超額完成任務(wù),制作了四格漫畫(huà)的語(yǔ)言配注,還充當(dāng)了老師的小幫手,在幫助同學(xué)的同時(shí),展示了自己的能力,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。從而達(dá)到了知識(shí)理解和動(dòng)手操作的結(jié)合。教師在巡視中能針對(duì)有困難的學(xué)生,重點(diǎn)地進(jìn)行了輔導(dǎo),課堂成了師生共同創(chuàng)造的舞臺(tái)。
4、統(tǒng)計(jì)成果,展示交流:課堂的最后,我采用統(tǒng)計(jì)的方法匯總成果,所有學(xué)生都能完成初級(jí)任務(wù),有一半的學(xué)生完成了中級(jí)任務(wù),還有四五名學(xué)生較好地完成了高級(jí)任務(wù),再?gòu)母鱾(gè)任務(wù)中適當(dāng)?shù)靥舫鰩讉(gè)作品進(jìn)行全班展示。教學(xué)成果一目了然,既照顧了全體,又突出了優(yōu)秀,使所有學(xué)生感到了成功的喜悅。
在本節(jié)課中,學(xué)生是活動(dòng)的主體,教師只是組織者和參與者。以“生活為基礎(chǔ),體驗(yàn)為主線”,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),在各種活動(dòng)情景中讓學(xué)生自己去感受和體驗(yàn),從而完成本課的意義建構(gòu),很好地體現(xiàn)了德育課程要以學(xué)生的生活動(dòng)為基礎(chǔ)的基本理念。
這節(jié)課給我的啟示是,興趣是學(xué)習(xí)中最大的助力,再難的知識(shí),只要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,都能夠迎刃而解,因此,作為一名教師,在備課時(shí)應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方面多下功夫,使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得高興,達(dá)到最佳得教學(xué)效果。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
《初識(shí)“畫(huà)圖”窗口》是小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)(下冊(cè))的內(nèi)容。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識(shí)的初步認(rèn)識(shí),貫穿著以后整個(gè)的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎(chǔ)。本課主要介紹了啟動(dòng)、退出“畫(huà)圖”程序的方法和了解“畫(huà)圖”窗口的組成及初步認(rèn)識(shí)繪圖工具箱。通過(guò)欣賞高年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作品,使他們明白用計(jì)算機(jī)畫(huà)圖,既不用紙和筆,也不用任何顏料。從而激發(fā)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)畫(huà)圖的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在設(shè)計(jì)這一課時(shí),除了對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)外,還要培養(yǎng)學(xué)生的正確審美情趣,開(kāi)闊學(xué)生的眼界,激發(fā)學(xué)生敢于動(dòng)手操作,自我創(chuàng)新能力,進(jìn)而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
從內(nèi)容上講,本課的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)不難,因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):實(shí)施“講練法”模式,使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、掌握畫(huà)圖軟件的作用。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):熟練掌握啟動(dòng)和退出“畫(huà)圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成。
難點(diǎn):認(rèn)識(shí)工具箱中各類工具的用法。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫(huà)展,利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,自己動(dòng)手,有機(jī)結(jié)合畫(huà)圖的各種工具,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),愉快學(xué)習(xí)。使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導(dǎo)
為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,配合上述教法。引導(dǎo)學(xué)生采用找一找,想一想,說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà),練一練的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生以練為主,通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知。
六、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),(教案 ) 結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
。ǘ┤蝿(wù)驅(qū)動(dòng),自學(xué)討論
(三)實(shí)踐操作,體驗(yàn)成功
(四)歸納總結(jié)
具體闡述
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境,展示的是一些色彩較為簡(jiǎn)易的作品。讓學(xué)生通過(guò)自己的感受發(fā)表評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)到電子畫(huà)展中的作品是多么的豐富多彩。這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù):喜歡這些漂亮的圖畫(huà)嗎?打開(kāi)課本,你會(huì)知道從哪可以打開(kāi)畫(huà)圖程序。利用這種方法引導(dǎo)學(xué)生自讀教材。
此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又提出明確的任務(wù),利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),并帶著問(wèn)題去學(xué)。
。ǘ┤蝿(wù)驅(qū)動(dòng),自學(xué)討論
在創(chuàng)設(shè)了情境,明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后,讓學(xué)生帶著問(wèn)題,一步步的在實(shí)踐中摸索,來(lái)獲取新知。在此我主要設(shè)計(jì)了三種學(xué)習(xí)方法:1、自讀教材2、同學(xué)間互相討論3、教師巡回指導(dǎo)。
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的幫助者,讓學(xué)生明白獲得知識(shí)的途徑有各種各樣的。
。ㄈ⿲(shí)踐操作,體驗(yàn)成功
學(xué)生在掌握了新的技能之后,就有一種躍躍傾欲試的欲望,這時(shí)教師應(yīng)把握時(shí)機(jī),讓學(xué)生利用所學(xué)展開(kāi)想象,創(chuàng)作一幅自己的作品,學(xué)生練習(xí)時(shí)教師巡回指導(dǎo),及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
(四)歸納總結(jié)
下課前五分鐘,總結(jié)這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容,教師可以用“這一節(jié)課,我學(xué)會(huì)了……”這樣的形式讓學(xué)生總結(jié)。
七、設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想:
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式,獲取信息,掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿7
各位評(píng)委、各位老師,大家好!
我是***中心小學(xué)的信息技術(shù)教師,很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說(shuō)課的題目是《美化計(jì)劃文字》。下面我將圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《美化計(jì)劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊(cè)的第4課。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。本課內(nèi)容是文檔處理知識(shí)鋪墊的延伸,也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號(hào)、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。豐富的文字變化既可以美化畫(huà)面,還可以讓人感受理性美的熏陶,尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后,學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā),學(xué)習(xí)熱情也空前高漲,表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。在此過(guò)程中,還可結(jié)合美育進(jìn)行教育。新的教育理念告訴我們,學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力;诖耍以O(shè)計(jì)了這一課時(shí),進(jìn)一步讓學(xué)生掌握WPS的使用,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,并使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處理知識(shí)的教學(xué)綜合課。
單就內(nèi)容而言,對(duì)已掌握了一定的WPS操作技能的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則,重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)自己探索、自主實(shí)踐或通過(guò)互相協(xié)作或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫助解決。
二、說(shuō)教法
本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、示范操作法、創(chuàng)設(shè)情境法等。
信息技術(shù)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認(rèn)為:知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的,而是通過(guò)學(xué)習(xí)者在一定情境下,借助其他的幫助,利用學(xué)習(xí)資源,通過(guò)意義建構(gòu)方式獲得的。從而表明:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,知識(shí)獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現(xiàn),教師的任務(wù)是為學(xué)生知識(shí)的獲得創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)意義建構(gòu)獲得知識(shí),讓學(xué)生在意義建構(gòu)的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造。因此,本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的地學(xué)習(xí),讓課堂洋溢著人文氣息。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)習(xí)方法上,本課主要讓學(xué)生運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題,同桌之間相互討論,集思廣益,互相啟發(fā),實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換,以求得問(wèn)題的解決和認(rèn)識(shí)的深入,并能鍛煉學(xué)生歸納、分析和表達(dá)的能力,培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。
四、說(shuō)過(guò)程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平、已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活情感,設(shè)計(jì)本教學(xué)流程。
(一)設(shè)計(jì)理念
為您服務(wù)!
為您服務(wù)!
1.注重學(xué)生興趣的引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課中,我注重“因勢(shì)利導(dǎo)”,創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.注重學(xué)科整合。更新觀念,踐行新課程,依據(jù)大教育觀。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)部的有機(jī)整合。
3.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,對(duì)已掌握了一定wps操作技能的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。因此在教學(xué)中堅(jiān)持精講多練的原則,精講重難點(diǎn),擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)操作,提高技能。
4.改變學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作。
5.分層教學(xué)的實(shí)施。學(xué)生不僅有鮮明的個(gè)性,而且有差異。一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切。因此分層教學(xué),照顧學(xué)生個(gè)體差異,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都能達(dá)到自己的“最近發(fā)展區(qū)”。
6.調(diào)動(dòng)積極因素,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),F(xiàn)在的學(xué)生一般都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,在教學(xué)中充分利用學(xué)生在實(shí)踐中的成就感,讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(二)教學(xué)目標(biāo)與要求
1.掌握修飾文字的字號(hào)、字體、字形、顏色以及字符間距離等其他格式的操作方法。
2.通過(guò)教師的演示和學(xué)生的練習(xí),在掌握文字基本技能的基礎(chǔ)上,能夠使顏色搭配合理、字號(hào)大小搭配適當(dāng),編排美觀,進(jìn)而得到美的教育。
3.注重對(duì)學(xué)生審美的培養(yǎng);注重學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“先選定,后操作”的操作習(xí)慣。
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):
1.文字字體、字號(hào)的設(shè)置方法;字號(hào)的表示方法及大小比較。
2.文字顏色的設(shè)置方法。
難點(diǎn)
字符間距的設(shè)置方法;通過(guò)字體對(duì)話框美化文字的方法。
(四)說(shuō)教學(xué)流程
。.放大沖突,生成問(wèn)題
首先展示一個(gè)未經(jīng)過(guò)文字修飾的排版不合理的文檔,而后以變魔術(shù)的方式把這個(gè)文檔變成文字修飾過(guò)的文檔作品,讓學(xué)生評(píng)判。學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)到未經(jīng)過(guò)文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出教學(xué)內(nèi)容:你們想學(xué)會(huì)讓文章變得漂亮起來(lái)的本領(lǐng)嗎?那好這節(jié)課我們大家一起來(lái)研究、學(xué)習(xí)如何美化計(jì)劃文字。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾,利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),從而樂(lè)學(xué)。同時(shí)也為后面的教學(xué)打下鋪墊。
為您服務(wù)!
為您服務(wù)!
2.策略導(dǎo)航,自主建構(gòu)
本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開(kāi):
第一層次:點(diǎn)擊工具,認(rèn)識(shí)菜單。
我們要想把《課余計(jì)劃》也變得那么漂亮,就得先認(rèn)識(shí)格式工具欄的各種菜單,尤其是字號(hào)、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用,介紹時(shí)邊演示邊介紹。
本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生熟悉各種文字修飾的方法,積蓄經(jīng)驗(yàn),為培育學(xué)生的成功學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)重視雙基的教學(xué)理念。
第二層次:嘗試操作,合作交流。
教師選定一個(gè)文件,根據(jù)文件的特征,讓學(xué)生提出文字修飾方法,而后學(xué)生嘗試自主操作。學(xué)生操作完成后,小組合作交流,修改修飾。
教師通過(guò)示范性的操作、教學(xué)媒體的演示使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)操作的過(guò)程,使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,抽象的概念具體化,為創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的形成奠定物化的基礎(chǔ)。特別是為學(xué)生形成操作策略提供幫助。
第三層次:分步跟練,嘗試使用
推選學(xué)生作品,師生共同評(píng)點(diǎn),各自修改。
1.美化標(biāo)題:選中標(biāo)題文字,設(shè)置其字號(hào)為“一號(hào)”。字體為“華文彩云”還有顏色設(shè)置為“綠色”。學(xué)生也可以根據(jù)自己的審美觀進(jìn)行文字修飾。
2.正文讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。
集體探究,提出修飾的最佳方案。教師組織學(xué)生操作。學(xué)生操作中教師巡視,并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
實(shí)踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提,在整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作,提高操作能力。同時(shí),學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在以學(xué)生為中心思想指導(dǎo)下,我的設(shè)計(jì)側(cè)重學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生有更多的主動(dòng)與自由。
3.提升技能,合作探究
選定一篇未修飾、編排的文章,讓學(xué)生嘗試解決。遇到問(wèn)題,學(xué)生自主探索,合作解決。
。ǜ鶕(jù)電腦教學(xué)的實(shí)際情況,一般都是學(xué)生幾人一組,合用一臺(tái)電腦,這就要求學(xué)生自覺(jué)地學(xué)會(huì)與人合作。在與同伴合作的過(guò)程中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的智慧來(lái)解決新問(wèn)題。)
4.梳理經(jīng)驗(yàn),達(dá)成自構(gòu)
幫助學(xué)生輸理知識(shí),歸納總結(jié)。
讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)是怎樣給《課余計(jì)劃》“化裝”的。
5.課外延伸,整合學(xué)習(xí)
選定自己的一篇作文,進(jìn)行文字修飾,文章編排,然后打印,交給家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿8
各位考官大家好!
我是××號(hào)考生,今天我說(shuō)課的題目是《制作表格》,F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一教學(xué)理念,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我將從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析
【過(guò)渡語(yǔ)】教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判依據(jù),是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行分析。
Word是我們處理工作和學(xué)習(xí)的重要工具,而插入表格又是Word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了Word基本操作基礎(chǔ)上進(jìn)行的,并且學(xué)會(huì)本節(jié)內(nèi)容會(huì)為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
我所面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生,他們已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作有了一定的認(rèn)識(shí)和理解,同時(shí)他們?cè)谏钪幸矔?huì)遇到很多的表格,因此本節(jié)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。我在授課過(guò)程中將著重把握學(xué)生對(duì)操作和知識(shí)之間的結(jié)合。
三、教學(xué)目標(biāo)
【過(guò)渡語(yǔ)】新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的,主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)三個(gè)維度,所以我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
掌握在Word中創(chuàng)建表格的方法,以及合并單元格的具體操作步驟。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)自主探究過(guò)程和觀察老師示范演示,學(xué)生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟,提升學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)生通過(guò)對(duì)表格的創(chuàng)建與編輯,激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡語(yǔ)】考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ),現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征
【重點(diǎn)】在word中建立表格。
【難點(diǎn)】合并單元格。
五、教學(xué)方法
信息技術(shù)新課標(biāo)告訴我們,信息技術(shù)課程應(yīng)該以興趣為起點(diǎn),以活動(dòng)為載體,讓學(xué)生在玩中學(xué),做中學(xué),因此我采用的教學(xué)方法是設(shè)置情境法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和演示教學(xué)法
六、教學(xué)過(guò)程
【過(guò)渡語(yǔ)】圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則,設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一、設(shè)置情景-導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié):
這一部分我將采用情景導(dǎo)入法,具體的做法是我先假設(shè)這樣一個(gè)情景:(植物園內(nèi)有很多植物,為了植物的健康成長(zhǎng),園長(zhǎng)要求工作人員在每次工作之后都要進(jìn)行記錄。如果你是植物園工人,你會(huì)如何記錄呢?)然后我會(huì)向?qū)W生展示一個(gè)采用純文字記錄的植物生長(zhǎng)檔案,并且向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題:(同學(xué)們你們能否快速找到西紅柿3月20日的長(zhǎng)勢(shì)情況嗎?)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)純文本信息記錄的全面,但是卻不能直接快速找到有效信息。此時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考,(通過(guò)什么樣的形式記錄才能更加清晰,更加直觀呢?)引導(dǎo)同學(xué)想到,通過(guò)表格的形式記錄能夠符合以上特點(diǎn)。從而引出今天的課題《制作表格》
【設(shè)計(jì)意圖】在本次導(dǎo)入,我設(shè)置了一個(gè)任務(wù),引領(lǐng)本課進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué),在任務(wù)的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t,通過(guò)循序漸進(jìn)有梯度的任務(wù)鏈,便于學(xué)生他這任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。
環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)
接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié)
承接導(dǎo)入的情景,利用制作植物生長(zhǎng)記錄表為任務(wù)進(jìn)行教學(xué),在學(xué)習(xí)插入表格的操作步驟之前,我會(huì)先讓學(xué)生對(duì)表格的一些基本概念做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解,講解橫為行,豎成列,然后讓學(xué)生觀察我給定的表格,并且提問(wèn)表格有幾行幾列。學(xué)生通過(guò)觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問(wèn),如何插入一個(gè)七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】觀察是操作的基礎(chǔ),只有了解了表格才能夠制作表格,通過(guò)觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作,我采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),我會(huì)讓學(xué)生帶著問(wèn)題,去閱讀書(shū)上的操作步驟,然后分小組進(jìn)行交流討論,并進(jìn)行操作,我進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),讓學(xué)生能夠全部掌握插入表格的操作。
在教學(xué)過(guò)程中,我將從問(wèn)題出發(fā),讓學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程,讓學(xué)生和教師之間,學(xué)生和學(xué)生之間,學(xué)生和教材之間,產(chǎn)生有序又有效的互動(dòng),插入表格的學(xué)習(xí)。
表格插入之后,還需要制作標(biāo)題,就涉及到了合并單元和的操作,在這個(gè)部分我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考,我們制作的表格和植物園實(shí)際應(yīng)用的表格有什么不同,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在第一行,植物園是標(biāo)題,是已經(jīng)把單元格進(jìn)行了合并的操作。以此開(kāi)始進(jìn)入我們合并單元格的學(xué)習(xí)。
在這個(gè)部分我將采用演示法進(jìn)行教學(xué)。首先,我先選中第一行的所有單元格,并且提問(wèn),大家看,選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),選中的單元格的背景變成了藍(lán)色。此時(shí)我再點(diǎn)擊右鍵,讓學(xué)生觀察對(duì)話框并且找到合并單元格,點(diǎn)擊,完成操作。
學(xué)生之前并沒(méi)有接觸過(guò)表格,因此我邊演示邊講解,對(duì)一些細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解,在老師演示,講解,學(xué)生觀察操作中,讓每一位學(xué)生都牢固掌握合并單元格的操作,突破難點(diǎn)。
表格調(diào)整完成之后,我繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作,在教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)注意營(yíng)造學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境,在引導(dǎo)學(xué)生完成《植物生長(zhǎng)小檔案》的基礎(chǔ)上,夯實(shí)知識(shí)體系,內(nèi)化操作技巧。學(xué)會(huì)操作并且能夠理解Word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學(xué)。
環(huán)節(jié)三、鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設(shè)計(jì)制作一個(gè)課程表,這樣及復(fù)習(xí)了本課的操作,對(duì)于學(xué)生又具有一定的使用價(jià)值。
環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)
我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后,會(huì)給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè),讓同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,找出Word制作表格在生活中有哪些實(shí)際的應(yīng)用,并請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行制作,下節(jié)上課前進(jìn)行簡(jiǎn)單交流和分享。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
制作表格
一、建立表格的步驟
二、單元格的合并,拆分
三、輸入文字
四、調(diào)整行高和列寬
板書(shū)是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書(shū)設(shè)計(jì),清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)。
以上就是我的說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容。
八、教學(xué)反思
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
(一)教材分析
《美化球賽通知》是廣東教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第2冊(cè)第5課的內(nèi)容。(教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。)本課要研究的是在Word 20xx中插入剪貼畫(huà),是在學(xué)生掌握了文字排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,通過(guò)插入剪貼畫(huà),讓學(xué)生給文章配上漂亮的圖片,把文章裝點(diǎn)得更美觀,為今后學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和制作板報(bào)奠定基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、認(rèn)知目標(biāo):掌握剪貼畫(huà)圖片的插入、選擇、編輯以及圖文混排方法。
2、能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們觀察與審美能力,以及對(duì)信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。
3、情感與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣;在同學(xué)之間的交流合作中,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
(三)教學(xué)重、難點(diǎn)。
為了使學(xué)生掌握在Word 20xx進(jìn)行美化文章和板報(bào)設(shè)計(jì),我認(rèn)為本課的重、難點(diǎn)是:
1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)在文章或板報(bào)中插入剪貼畫(huà)的方法。
2、難點(diǎn):插入剪貼畫(huà)排版時(shí)的版式設(shè)計(jì)。
二、說(shuō)教法
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,這節(jié)課我主要綜合運(yùn)用了以下的教學(xué)方法:
1、創(chuàng)設(shè)情境法
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
3、啟發(fā)式教學(xué)法
4、演示法
三、說(shuō)學(xué)法
常言道:“授人以魚(yú),不如授之以漁!痹诮虒W(xué)過(guò)程中,我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握如下的學(xué)習(xí)方法:
1、動(dòng)手操作法
2、自主學(xué)習(xí)法
3、合作探究的方法
4、討論法
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
為了優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)本課時(shí),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展現(xiàn)我的教學(xué)思路,完成教學(xué)任務(wù):
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、引出課題
心理學(xué)家告訴我們:學(xué)生有興趣才可能有探索,而學(xué)生的學(xué)習(xí)需要也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有將學(xué)生的興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要結(jié)合起來(lái),才可能真正提高課堂教學(xué)效率。導(dǎo)入新課時(shí),讓學(xué)生觀察老師手上兩張內(nèi)容相同的門票,問(wèn):同學(xué)們,你們喜歡哪張門票?為什么?當(dāng)然學(xué)生肯定會(huì)選擇這張色彩斑斕、圖片新穎的門票。因?yàn)檫@張經(jīng)過(guò)工作人員美化的門票更漂亮、更能吸引觀眾。緊接著順勢(shì)引導(dǎo):老師這里也有一場(chǎng)精彩的足球比賽。(播放球賽片段)看完后,同學(xué)們?cè)陔娔X里寫一份球賽通知,看看誰(shuí)的設(shè)計(jì)更漂亮、更能吸引觀眾。出示課題,鋪設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù):美化球賽通知。
(這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì),既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。)
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)、合作探究
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出:把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此,學(xué)習(xí)新課時(shí)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué):
1、自主學(xué)習(xí):先讓學(xué)生對(duì)照課文內(nèi)容輸入“球賽通知”,結(jié)合語(yǔ)文教育,讓學(xué)生知道寫通知時(shí)應(yīng)注意的格式,并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)設(shè)置版式。
。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)里,既讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。)
2、合作探究:輸入球賽通知后,就進(jìn)入本節(jié)課重點(diǎn):為這份“球賽通知”配上合適的剪貼畫(huà)。(板書(shū):插入剪貼畫(huà))這時(shí),我讓學(xué)生懂得:剛才你們喜歡的那張門票,不僅是因?yàn)樯拾邤獭D片新穎,關(guān)鍵是圖中的畫(huà)都是本次演唱會(huì)的人物,是很多人喜愛(ài)的歌星,因此很吸引觀眾。那么我們?yōu)檫@份“球賽通知”插入剪貼畫(huà)時(shí),也得符合球賽內(nèi)容,這樣才能突出球賽的主題,在這基礎(chǔ)上去美化版面才有意義和價(jià)值。為了加深學(xué)生的理解和體驗(yàn)成功的喜悅,我讓學(xué)生看著課本“照著做”,初步了解剪貼畫(huà)的插入方法及操作步驟。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),左右同學(xué)互相交流,讓知識(shí)掌握比較快的同學(xué)當(dāng)“小老師”和小組長(zhǎng),進(jìn)行互幫互學(xué)。老師則加強(qiáng)巡視,了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。
。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究,探索新知,形成技能。)
。ㄈ┬畔⒎答仯瑲w納總結(jié)
在學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣或者那樣的問(wèn)題,我讓每個(gè)小組長(zhǎng)匯報(bào)自己組員剛才在實(shí)踐操作中都發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?我進(jìn)行及時(shí)歸納。如:在插入剪貼畫(huà)時(shí),圖片都偏大,如何改變圖片的大小呢?讓學(xué)生思考片刻后我再板書(shū):調(diào)整圖片大小。我借助多媒體教學(xué)平臺(tái)操作演示給學(xué)生看:[單擊剪貼畫(huà),被選中的剪貼畫(huà)周圍出現(xiàn)8個(gè)小方塊(叫做“控制點(diǎn)”)。當(dāng)鼠標(biāo)指針移動(dòng)到控制點(diǎn),鼠標(biāo)指針變成類似雙向箭頭的形狀時(shí)拖動(dòng)控制點(diǎn),這樣就可以改變剪貼畫(huà)的大小了。]演示完后,讓學(xué)生自己動(dòng)手“跟著做”,去探究,去摸索。讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)在操作中所遇的困難,并提出來(lái)。這時(shí)學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn):改變圖片的大小只是在原位置,如何將圖片移動(dòng)到自己想放的地方去呢?這也是課文的難點(diǎn),學(xué)生比較難理解。(板書(shū):移動(dòng)圖片位置)為了突破難點(diǎn),我先是讓班里的“電腦小高手”去展示自我:當(dāng)當(dāng)“小老師”,演示并介紹自己的做法。對(duì)于課堂的閃亮點(diǎn),我先給予肯定和表?yè)P(yáng)。在學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,老師再引導(dǎo)學(xué)生深入感知。深入感知版式有五種,分別是:嵌入型、四周型、緊密型、浮于文字上方、襯于文字下方。然后,我借機(jī)向?qū)W生提問(wèn):它們分別在文章都起到什么作用呢?讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題小組討論、探索,說(shuō)說(shuō)各種版式環(huán)繞方式的作用。最后讓學(xué)生將領(lǐng)悟到的,設(shè)計(jì)好的作品展示給全班同學(xué)看,并交流心得體會(huì)。
。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心,學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者,是主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象。)
(四)、拓展思路,知識(shí)延伸
當(dāng)學(xué)生帶著任務(wù)完成了“美化球賽通知”后,我設(shè)下這樣疑問(wèn):只是球賽通知才可以配上漂亮的圖片嗎?緊接著讓學(xué)生大顯身手給前幾課的例題配上剪貼畫(huà)。如:整理觀察日記,發(fā)布天氣預(yù)報(bào)等。最后布置作業(yè)任務(wù):寫一則關(guān)于“神舟六號(hào)”的新聞,并插入合適的圖畫(huà)。
(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生將自己探索到的、通過(guò)自學(xué)等得到的知識(shí),主動(dòng)地運(yùn)用到實(shí)際操作中去,從課內(nèi)到課外,拓寬思路,知識(shí)得到延伸,達(dá)到學(xué)以致用的效果。)
五、說(shuō)特色
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改的核心內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中,我尊重學(xué)生、信任學(xué)生,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作探究的平臺(tái),提供學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間和展現(xiàn)自我的操作演示機(jī)會(huì),但沒(méi)有忽視教師的主導(dǎo)作用,在學(xué)生不懂處點(diǎn)撥,在學(xué)生理解的新點(diǎn)處鼓勵(lì),在學(xué)生困惑處指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)了平等、寬松、民主、和諧的課堂環(huán)境,使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與,讓每個(gè)學(xué)生能力得以發(fā)展,突出以人的發(fā)展為本的基本理念。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
美化球賽通知
1、 插入剪貼畫(huà)
2、 調(diào)整圖片大小
3、 移動(dòng)圖片位置
。ㄟ@樣的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要,充分體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生梳理知識(shí)、鞏固知識(shí)。)
七、教學(xué)流程圖(附件)
附件:
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿10
尊敬的各位評(píng)委、各位老師:
大家好。ň瞎┙裉煳艺f(shuō)課的題目是 我來(lái)出謀劃策。(板書(shū)標(biāo)題)
我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)分析六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
首先 說(shuō)教材
本課內(nèi)容選自大連理工大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第 課《我來(lái)出謀劃策》。本單元重點(diǎn)介紹如何(單元目標(biāo)) 運(yùn)用電子郵箱、網(wǎng)絡(luò)論壇、即時(shí)通訊工具以及博客,并養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣,樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。等,本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收發(fā)電子郵件,使用即時(shí)通訊工具 等技能之后,開(kāi)設(shè)的更高層次的任務(wù),使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò),如何養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí),正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。了解計(jì)算機(jī)的其他功能。熟練掌握網(wǎng)絡(luò)通訊工具的使用技能。該年齡學(xué)生計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣,樂(lè)于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事,但我也應(yīng)該看到小學(xué)生比較好玩、好問(wèn)、好奇,對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解,對(duì)具體的操作較容易接受。他們開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變,應(yīng)多培養(yǎng)他們自主、探究學(xué)習(xí)的能力。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況。制訂了以下相應(yīng)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:了解《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容;
2.過(guò)程與方法:利用多種手段進(jìn)行成果的交流與共享:
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí),以正確的態(tài)度面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲
本課主要圍繞 學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊以及應(yīng)以怎樣的心態(tài)去面對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論 展開(kāi),所以我把本課的重點(diǎn)定為:讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行交流與討論。難點(diǎn)定為:如何讓學(xué)生樹(shù)立健康的上網(wǎng)習(xí)慣,養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。
難點(diǎn):
二. 說(shuō)教法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我采用了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法和鞏固練習(xí)法。通過(guò)感知——模仿——遷移——運(yùn)用的方式讓學(xué)生理解正確操作方法,運(yùn)用操作方法去實(shí)踐,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息的獲取、分析和處理的能力。教學(xué)中,誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。給出一個(gè)個(gè)的小任務(wù),讓學(xué)生自已動(dòng)手,自主探究。以任務(wù)的方式再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使教學(xué)內(nèi)容合理的流動(dòng)
三. 說(shuō)學(xué)法
新課改下的信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,教學(xué)要以學(xué)生為主心。使學(xué)生處于主動(dòng)的地位。因此,我通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)和討論協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù) 。
四. 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
硬件準(zhǔn)備:帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教室
軟件準(zhǔn)備:windows操作系統(tǒng),多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件
素材準(zhǔn)備:課件、視頻等素材
五. 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課當(dāng)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分四部分來(lái)完成本次教學(xué):
首先是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,接著是任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究,第三是鞏固知識(shí)課堂練習(xí),最后是歸納總結(jié),布置作業(yè)。
第一. 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉,是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的
前提。有了興趣,才能喚起學(xué)生求知欲望,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué),探求未知領(lǐng)域。充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學(xué)生感官,創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的教學(xué)氛圍。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對(duì)美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生積極參與活動(dòng),主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)任務(wù),從而樂(lè)學(xué)
第二. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究: 要善于發(fā)現(xiàn),并創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),找出
解決問(wèn)題的方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性,鍛煉他們獨(dú)立思考的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高課堂的教學(xué)效率。首先我會(huì)向同學(xué)們出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容.第一個(gè):網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。第二個(gè)應(yīng)該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲:第三個(gè)怎樣樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。任務(wù)提出之后,同學(xué)們探究思考討論,讓學(xué)生互相交流討論,看看誰(shuí)最先得出結(jié)論。這樣意在培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)探究的學(xué)生習(xí)慣。在操作過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生的水平不一,這時(shí)候可以通過(guò)小組討論解決,適時(shí)加以點(diǎn)撥。這種“信息交流”,不僅擴(kuò)展了學(xué)生的視野,而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,既延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容,又增加了學(xué)生的信息知識(shí)。
第三. 鞏固知識(shí)課堂練習(xí):信息技術(shù)是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的工具課程。
而其中的技能又是最重要的,理論知識(shí)是技能的基礎(chǔ),技能是理論知識(shí)的目的。只掌握知識(shí)沒(méi)有技能就如同紙上談兵。要真正把所學(xué)習(xí)溶入到自身,還必須親身實(shí)踐,動(dòng)手操作。學(xué)生通過(guò)以上知識(shí)的學(xué)習(xí),已經(jīng)基本掌握了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流討論。 他們?cè)谌蝿?wù)的驅(qū)動(dòng)下,自主探究、動(dòng)手實(shí)踐,解決了問(wèn)題。學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”,學(xué)習(xí)的興趣也在不斷的提高,好奇也隨之得到滿足。
第四. 歸納總結(jié),布置作業(yè):在結(jié)束本節(jié)課的同時(shí)我會(huì)讓同學(xué)們談一談這節(jié)課
自己的收獲,不僅能讓同學(xué)會(huì)回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理。加深對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的理解。接著布置作業(yè)。
六. 評(píng)價(jià)分析
評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它不僅能檢驗(yàn)學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果,更重要的是給學(xué)生一種鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī),發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”,并對(duì)學(xué)生的總體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),要積極體現(xiàn)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)。在評(píng)價(jià)的最后,指出不足之處,以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注意了情景(設(shè)計(jì))與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合;將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、自我創(chuàng)新,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。既提升了學(xué)生的知識(shí)技能,又陶冶了情操。
我的說(shuō)課完畢。請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指導(dǎo)。謝謝。ň瞎
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本課選自教育部中小學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第五課。本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)畫(huà)圖程序和畫(huà)圖工具有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生深入學(xué)習(xí)電腦繪畫(huà),學(xué)會(huì)曲線的三種畫(huà)法,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用曲線來(lái)畫(huà)圖。本課是三年級(jí)教材中的一節(jié)實(shí)用課。
2、教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)資料側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐潛力的鍛煉,為使學(xué)生有效將知識(shí)聯(lián)系于實(shí)踐,更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),根據(jù)本人對(duì)教學(xué)資料的理解、分析,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況,制定如下教學(xué)目標(biāo):
、偻高^(guò)自主探究,掌握運(yùn)用曲線工具繪制單弧曲線、雙弧曲線和封閉曲線的方法,能根據(jù)主題繪制曲線。
②根據(jù)實(shí)際狀況和需要繪制適宜的曲線,在實(shí)踐中觀察、思考,繼而創(chuàng)作。
、叟囵B(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),體驗(yàn)繪畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣,培養(yǎng)用心探索、不斷進(jìn)取的精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
透過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握一些繪圖工具的基本操作(如:直線、多個(gè)幾何圖形工具的繪制等),但對(duì)如何使用曲線的繪制不甚了解。而透過(guò)使用曲線工具繪制曲線方法是本課的重點(diǎn)。本課教學(xué)中將曲線為三種形態(tài):一個(gè)彎的單弧曲線、兩個(gè)彎的雙弧曲線、封閉曲線,用簡(jiǎn)潔、易懂的方式,為學(xué)生講述曲線畫(huà)法的基本要領(lǐng)。透過(guò)本課的學(xué)習(xí),我期望能培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新潛力,學(xué)會(huì)曲線的三種畫(huà)法,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用曲線來(lái)畫(huà)圖。
重點(diǎn):?jiǎn)位∏、雙弧曲線和封閉曲線的繪制方法
難點(diǎn):根據(jù)實(shí)際需要靈活運(yùn)用曲線工具繪圖
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本節(jié)課主要以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主,“講練結(jié)合”、“學(xué)生自主探究”為輔,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題,限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。
本節(jié)課我主要培養(yǎng)學(xué)生“理解任務(wù)—探索嘗試—綜合運(yùn)用—自主創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛力、訓(xùn)練學(xué)生的思維潛力。
在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合教材,注意培養(yǎng)學(xué)生大膽動(dòng)手、善于探索新知的潛力,在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我把新知細(xì)化成多個(gè)任務(wù),讓學(xué)生在完成每一個(gè)小任務(wù)中品嘗到收獲的快樂(lè),成功的喜悅。課堂上教師要把握精講多練的原則,把更多的時(shí)間留給學(xué)生去實(shí)踐和探究,引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、自主探究。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教材中曲線的學(xué)習(xí)是以畫(huà)柳樹(shù)為載體進(jìn)行學(xué)習(xí),但基于我們學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及生活地域的不同,加上本節(jié)課是初學(xué)曲線工具,本節(jié)課讓學(xué)生畫(huà)柳樹(shù)難度較大,因此,我并沒(méi)有采用畫(huà)柳樹(shù)作為制作主題。我認(rèn)為從認(rèn)知上思考,要注意傳授知識(shí)的科學(xué)性;從技能上要求注意培養(yǎng)學(xué)生正確的畫(huà)圖方法;從學(xué)生思想上思考,要注意開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣,F(xiàn)設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程:創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題——探索新知,實(shí)踐運(yùn)用——拓展提升,深化知識(shí)——?dú)w納小結(jié),知識(shí)內(nèi)化。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
老師課前準(zhǔn)備一幅繪畫(huà)作品,因?yàn)獒槍?duì)的是小學(xué)生,所以作品色彩要鮮艷,作品資料包含了本節(jié)課要講的主要知識(shí)技能,亮麗的圖畫(huà)能夠吸引孩子們的注意力,提高他們學(xué)習(xí)的興趣,明確本節(jié)課就應(yīng)學(xué)會(huì)并掌握的學(xué)習(xí)資料,從而揭示課題。
。ǘ┨剿餍轮,實(shí)踐運(yùn)用
為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力,把學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育理念貫穿于教學(xué)中,三種曲線形態(tài)繪制方法的學(xué)習(xí)均采用導(dǎo)學(xué)案輔助學(xué)生自學(xué),提高學(xué)生自學(xué)潛力。
1、認(rèn)識(shí)曲線工具圖標(biāo)及工具樣式
2、學(xué)習(xí)單弧曲線
先出示兩個(gè)表情圖(微笑的表情、難過(guò)的表情),提出任務(wù)一:運(yùn)用曲線工具完成表情圖,進(jìn)而要求學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)單弧曲線,完成表情圖。學(xué)生理解任務(wù)后,便探索嘗試,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,師生共同小結(jié)單弧曲線的畫(huà)法。
聯(lián)系生活:大家想想還有哪些事物能夠用曲線工具繪制?
在學(xué)生單弧曲線繪制的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際,抽象生活中的曲線,為后繼的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ),也起到承上啟下的作用,過(guò)渡到雙弧曲線的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)雙弧曲線
事物的外表呈現(xiàn)出彎曲的線條,我們能夠嘗試用曲線工具繪制,除了靜態(tài)事物,還有很多事物總是以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn),盡管它本來(lái)是直線條的,但是運(yùn)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候還會(huì)是直線條嗎?
出示《氣球圖》,觀察氣球的拉線和剛才所畫(huà)的單弧曲線有什么不同?
理解什么是雙弧曲線,利用導(dǎo)學(xué)案二,學(xué)生自學(xué)雙弧曲線,最后師生共同小結(jié)畫(huà)法,并完成《氣球圖》。
4、提出問(wèn)題:比較單弧曲線和雙弧曲線的畫(huà)法有什么異同點(diǎn)?
學(xué)習(xí)完單弧曲線和雙弧曲線,透過(guò)比較形態(tài)和畫(huà)法,加深對(duì)這兩種曲線形態(tài)的畫(huà)法。
5、學(xué)習(xí)封閉曲線
教師出示封閉曲線圖,學(xué)生觀察封閉曲線,想想像什么?透過(guò)學(xué)生的想象,聯(lián)系生活,擴(kuò)展曲線工具的應(yīng)用范圍,再利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)封閉曲線,最后畫(huà)水滴來(lái)鞏固封閉曲線的畫(huà)法。
6、小結(jié)曲線工具三種形態(tài)的畫(huà)法
。ㄈ┩卣固嵘,深化知識(shí)
按要求作畫(huà):利用曲線工具創(chuàng)編表情
。ㄋ模w納小結(jié),知識(shí)內(nèi)化
透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?
本堂課主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,透過(guò)老師的補(bǔ)充講解完成所學(xué)知識(shí)的資料。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力集中,興趣濃厚,遇到困難時(shí)能向其他同學(xué)求助,相互協(xié)作,很好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)一學(xué)、想一想、畫(huà)一畫(huà)掌握畫(huà)曲線的方法。給予學(xué)生親身實(shí)踐操作,從實(shí)踐中學(xué)會(huì)調(diào)整線段彎曲,從而突破教學(xué)難點(diǎn),最終實(shí)現(xiàn)“做中學(xué),學(xué)中做”的目標(biāo)。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿12
活動(dòng)目的:進(jìn)一步了解名片的功能,初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)名片。
活動(dòng)準(zhǔn)備:教師--“名片樹(shù)”兩棵,上面懸掛各種各樣的名片。
學(xué)生--每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀;學(xué)習(xí)書(shū)寫數(shù)字、名字。
活動(dòng)過(guò)程:
一 、總結(jié)故事中名片的功能
。碧釂(wèn):小老虎來(lái)到森林以后,是什么幫助它認(rèn)識(shí)了那么多的新朋友?后來(lái),小老虎生病了,又是什么幫助它請(qǐng)來(lái)了河馬醫(yī)生?
。残〗Y(jié):有了名片真好,既可以用它認(rèn)識(shí)許多新朋友,又可以根據(jù)名片上的電話號(hào)碼、地址與朋友保持聯(lián)系。
二、欣賞名片樹(shù)上的各種各樣的名片
。碧釂(wèn):小朋友,平時(shí),你們見(jiàn)過(guò)名片嗎?見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的名片?
。参疫@里也有名片,還有兩棵名片樹(shù)呢。ǔ鍪久瑯(shù),幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法)
。承〗Y(jié):名片樹(shù)上有各種各樣的名片,都裝飾得很漂亮。
三、一步了解名片的功能,和設(shè)計(jì)名片的要素。
1提問(wèn):剛才,我們看了各種各樣的名片,你們知道名片有什么用?
。残〗Y(jié):名片有各種用處,認(rèn)識(shí)新朋友、與朋友保持聯(lián)系、介紹自己?jiǎn)挝坏漠a(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來(lái)了不少方便。
。痴(qǐng)幼兒當(dāng)設(shè)計(jì)師為自己設(shè)計(jì)名片。要求幼兒不忘名字、電話等設(shè)計(jì)要素,還可以寫上自己的班級(jí)。
四、幼兒設(shè)計(jì)名片
五、教師巡回指導(dǎo):名字、電話號(hào)碼是否寫清楚;是否會(huì)使用模具剪各種形狀的名片;裝飾得是否漂亮。
六、相互交流
。碧釂(wèn):你想把名片送給誰(shuí)?為什么?(提醒幼兒可以把名片送給其他班級(jí)的小朋友。)
2 學(xué)生,教師之間相互交換名片。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿13
說(shuō)教材:
《圖形修改》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材中的一課。本課屬于圖形處理中的重要內(nèi)容,既復(fù)習(xí)了工具的使用,圖形的著色,又為圖形的制作學(xué)習(xí)作了鋪墊。本課介紹了使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來(lái)修改圖形的方法。我個(gè)人認(rèn)為本課教材內(nèi)容相對(duì)比較陳舊,很難適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的需要。所以我對(duì)教材進(jìn)行了再度開(kāi)發(fā)。
我的教學(xué)目標(biāo)是:
知識(shí)目標(biāo):
掌握使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來(lái)修改圖形的方法。
能力目標(biāo):
以具體的任務(wù)為外驅(qū)力,通過(guò)學(xué)生個(gè)體的自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)來(lái)提高主體的自主學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和口頭表達(dá)能力。
情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、精益求精的好習(xí)慣;滲透環(huán)保意識(shí)。審美意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
1使用修改工具時(shí)要注意設(shè)置的背景色與畫(huà)圖區(qū)內(nèi)的背景顏色是否相一致。
2使用放大鏡工具修改圖形的細(xì)微之處。
教學(xué)難點(diǎn):
1懂得對(duì)不同的圖形選擇適當(dāng)?shù)男薷姆椒ā?/p>
說(shuō)學(xué)生:
四年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征:好玩、好問(wèn)、好奇,他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解,對(duì)具體的操作較容易接受,對(duì)通俗易懂的語(yǔ)言比較容易理解。在這之前,他們已經(jīng)學(xué)會(huì) “畫(huà)圖”軟件里的一些基本繪圖工具,并能自己畫(huà)出一些簡(jiǎn)單的圖案來(lái)。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),注意教學(xué)的趣味性、可操作性,以便充分培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的'自學(xué)能力,以學(xué)生的自學(xué)、互助為主。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究,讓學(xué)生感受到樂(lè)趣和成功的喜悅。
說(shuō)教法:
“教必有法,而教無(wú)定法”,只要方法恰當(dāng),才會(huì)有效;谝陨纤伎,我主要擬采用情境教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等,以解決生活模擬情境為線索,融入到本課知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中,利用建構(gòu)主義的理論,創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)。
說(shuō)學(xué)法:
授人以魚(yú),不如授人以漁,最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的知識(shí)。這堂課我主要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力以及培養(yǎng)協(xié)作交流的習(xí)慣。提供多層面的自主學(xué)習(xí)方式,方式有:1知識(shí)遷移,2借助教材,3借助學(xué)習(xí)課件,4請(qǐng)教他人。同時(shí)協(xié)作交流時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)期待。
說(shuō)媒體:
蘇亞星教學(xué)網(wǎng)、flash課件和需要修改的圖片
說(shuō)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入、提示課題
同學(xué)們,上次我們精心設(shè)計(jì)了一幢大樓,多漂亮。。ㄕn件展示)可是有同學(xué)卻總是喜歡對(duì)著墻踢球,在墻上亂涂,慢慢地出現(xiàn)了許多污點(diǎn),漂不漂亮了?工人叔叔那么辛苦,卻被弄臟了,現(xiàn)在我們可以怎么辦呢?
今天,就讓我們當(dāng)一回美容師,把這些小污點(diǎn)去掉,幫教學(xué)樓找回原來(lái)的亮麗色彩!好不好!
提示課題:圖形的修改。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾,利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),從而樂(lè)學(xué)。
二、提出任務(wù),激發(fā)興趣
1打開(kāi)有大污點(diǎn)的大樓圖。尋問(wèn)學(xué)生,你打算怎么把污點(diǎn)去掉呢?由于以前學(xué)過(guò)初步的橡皮擦除知識(shí),學(xué)生自然會(huì)知道使用橡皮工具。
2肯定學(xué)生的回答,讓學(xué)生思考,污點(diǎn)這么大,擦起來(lái)了肯定要很多時(shí)間,有沒(méi)有簡(jiǎn)單一點(diǎn)的方法呢?猜一猜可以用工具欄中的哪個(gè)工具,自主探究?jī)煞昼姟?/p>
下面的教學(xué),我預(yù)先設(shè)計(jì)了兩套教學(xué)方案:
方案一:如果有部分學(xué)生能探究出方法,我將讓學(xué)生概括出操作的步驟,最后,我用課件呈現(xiàn)出對(duì)學(xué)生方法的歸納。(顯示步驟)
如果沒(méi)有學(xué)生能探究出,我將進(jìn)行下一個(gè)方案,總之,我盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的探究視野,讓學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,而非執(zhí)行者,基于我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我將著重于第二個(gè)方案的介紹。
方案二:
小組進(jìn)行合作探究,合作之前提出要求:
1個(gè)人依靠老師提供的學(xué)習(xí)步驟探究三分鐘。
2兩分鐘后,需要幫助的同學(xué)舉手
3會(huì)了的同學(xué)當(dāng)小老師,去幫助舉手的同學(xué)
教師巡回指導(dǎo)幫助分工,并對(duì)學(xué)習(xí)小組中出現(xiàn)的偏差隨時(shí)予以糾正。在這個(gè)過(guò)程中,教師也可以學(xué)習(xí)者、協(xié)作者的身份加入到各學(xué)習(xí)小組中。
設(shè)計(jì)意圖:小組協(xié)作是新課程所提倡的一種方法,但我覺(jué)得還有一個(gè)怎么用的問(wèn)題,從某種程度上來(lái)說(shuō),它與自主學(xué)習(xí)存在著矛盾。比如:有的同學(xué)他雖然不會(huì),但是他不希望馬上有人來(lái)教他,而是希望通過(guò)自己的努力來(lái)獲得技能或知識(shí)。所以我先讓學(xué)生探究?jī)煞昼,需要幫助再?qǐng)教別人。
。ㄕn件)第一種方法:
1選中“選定”工具。
2在污點(diǎn)外拖動(dòng)出需要去除圖形多余部分的一個(gè)長(zhǎng)方形區(qū)域
3單擊“編輯(E)”菜單中的“清除選定區(qū)域(L)”命令
4用“噴涂”工具涂色
第二種方法:
1選中“裁剪”工具。
2在污點(diǎn)外拖動(dòng)出需要去除圖形多余部分的一個(gè)不規(guī)則的區(qū)域
3單擊“編輯(E)”菜單中的“清除選定區(qū)域(L)”命令
4用“噴涂”工具涂色
探究完學(xué)生匯報(bào)交流,說(shuō)一說(shuō)你選擇了哪一種方法,為什么選擇它。通過(guò)這一環(huán)節(jié),學(xué)生可以知道根據(jù)不同的圖形選擇合適的方法。從而尊重學(xué)生的個(gè)性。
三、設(shè)置懸念,學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1老師看了同學(xué)們這么愛(ài)干凈,幫助樓房去除污點(diǎn),我也忍不住要試一試了。屏幕廣播,擦除污點(diǎn),擦除之前,先使背景色和畫(huà)圖區(qū)的背景顏色一致,然后擦除。學(xué)生會(huì)驚訝于我不需要涂色就可以修改圖形。本環(huán)節(jié)通過(guò)設(shè)置認(rèn)知上的沖突,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,繼而找出解決問(wèn)題的辦法。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)我在擦除之前使背景色和畫(huà)圖區(qū)的背景顏色一致,于是他們通過(guò)觀察就解決了問(wèn)題。如果沒(méi)有同學(xué)找出辦法,我將再演示一遍,同時(shí)提醒他們仔細(xì)觀察,培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
2讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)先使背景色和畫(huà)圖區(qū)的背景顏色一致的好處。讓他們從心理需要,把這一重點(diǎn)知識(shí)融入到他們的知識(shí)體系和行動(dòng)中。
四、練習(xí)鞏固、體驗(yàn)樂(lè)趣
提供給學(xué)生多個(gè)需要擦除污點(diǎn)的圖片,自己選擇喜歡的方法(橡皮、選定、裁剪)進(jìn)行修改
告訴學(xué)生,現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回美容師吧!
五、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)習(xí)放大鏡工具。
1污點(diǎn)消失了,小明卻發(fā)現(xiàn)還是有同學(xué)在墻上玩耍,他心里很著急,但他是個(gè)聰明的孩子,于是他設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)保標(biāo)志,來(lái)提醒大家,可他涂上顏色后,卻發(fā)現(xiàn)怎么涂都只能涂三種顏色,到底出了什么問(wèn)題呢?有沒(méi)有同學(xué)來(lái)幫助他。在教彩色世界時(shí),學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)如果不封閉圖形填充的顏色就會(huì)外溢。學(xué)生就會(huì)自然而然地說(shuō)有地方?jīng)]封閉。那么在哪里呢?圖形太小,我們可以怎么把它放大呢?學(xué)生就會(huì)就會(huì)想到放大鏡工具,怎么用放大鏡工具來(lái)修改圖形呢?
2小組合作探究,要求如第二環(huán)節(jié)。
結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,在已有知識(shí)技能的同時(shí),將新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)形成整體一貫的知識(shí)體系。
3匯報(bào)方法。學(xué)生總結(jié)得出步驟。
六、設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志并評(píng)價(jià),拓展延伸
1如果你是小明,你想用什么環(huán)保標(biāo)志來(lái)提醒大家呢?小組交流,個(gè)人獨(dú)立完成。
信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用技術(shù),更重要的是讓學(xué)生運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作,感受信息文化。
2完成后評(píng)價(jià)交流。
a在小組中對(duì)作品進(jìn)行自評(píng),說(shuō)一說(shuō)自己為什么這么做,然后進(jìn)行互評(píng),講一講哪些方面需要改進(jìn),接著根據(jù)你認(rèn)為合理的意見(jiàn)進(jìn)行修改。完成好后組長(zhǎng)組織推薦作品向全班同學(xué)展示。
b教師對(duì)作品充分肯定,告訴學(xué)生,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的環(huán)保標(biāo)志都很優(yōu)秀。我將把這些作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上,爭(zhēng)取更多的人的意見(jiàn),讓更多的人來(lái)欣賞、評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:基于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、互動(dòng)性,評(píng)價(jià)的方式多元化,從狹隘走向廣闊,傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)局限于課堂,我這里的評(píng)價(jià)既多樣化,又結(jié)合了計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)提出網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià),拓展了評(píng)價(jià)的時(shí)空,同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。
七、小結(jié)
1拿著你設(shè)計(jì)的環(huán)保標(biāo)志,你會(huì)對(duì)在墻邊玩耍的同學(xué)說(shuō)些什么呢?在這里整合語(yǔ)文學(xué)科。讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交際的訓(xùn)練,并滲透環(huán)保意識(shí)。
2這一課,你都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng),在今后的生活中,你將如何用這些本領(lǐng)呢?
讓學(xué)生把學(xué)會(huì)的知識(shí)通用到生活中去,與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,體現(xiàn)了信息技術(shù)的實(shí)用性。
說(shuō)小結(jié):
在設(shè)計(jì)本堂課中,我用了以下幾個(gè)思想:
1課程整合,本課整合了語(yǔ)文、信息技術(shù)和思想品德(環(huán)保教育)三大學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
2情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了情境,而所有的情境都圍繞著環(huán)保這一主題,從污點(diǎn)到環(huán)保標(biāo)志的設(shè)計(jì),既解決了現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,又學(xué)到了知識(shí)與技能。
3拓寬評(píng)價(jià)方法,我引入了網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià),體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。
4改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿14
一,說(shuō)教材。
本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了上網(wǎng)的基本操作的基礎(chǔ)上設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù),就是將所需要的網(wǎng)頁(yè)上的圖片、文字等材料下載到本計(jì)算機(jī)上的方法。然后再在word中對(duì)下載的圖片和文字進(jìn)行組合,排版。這一課將綜合運(yùn)用到WORD中所學(xué)的各種操作。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生掌握從網(wǎng)上下載圖片和文字的基本操作,學(xué)會(huì)把網(wǎng)頁(yè)上的一段文字保存到自己的計(jì)算機(jī)上。
2、培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息,并能簡(jiǎn)單處理信息和應(yīng)用信息的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀和搜集的興趣,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
重點(diǎn):圖片和文字下載的基本操作。
難點(diǎn):把下載的文字保存到本地計(jì)算機(jī)上的方法。
二,說(shuō)教法和學(xué)法
針對(duì)本課操作性技能較強(qiáng)的特點(diǎn),我采用了以啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)法和評(píng)價(jià)促進(jìn)法為主的教學(xué)方法,使學(xué)生在明確任務(wù)的前提下,學(xué)生自主探索,小組合作來(lái)解決實(shí)際碰到的困難,老師起到一個(gè)引路的作用,引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們?cè)凇熬氈袑W(xué)”,只有在反復(fù)的練習(xí)中,學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解才能進(jìn)一步深化。
三,說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
學(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,所以在導(dǎo)入時(shí),要盡量從學(xué)生感興趣的話題引入:
先播放《侏羅紀(jì)公園》中關(guān)于恐龍片斷的錄像,然后問(wèn):大家知道錄像上的是什么動(dòng)物嗎?因?yàn)閷W(xué)生在三年級(jí)語(yǔ)文課本上學(xué)過(guò)《恐龍》。老師接著問(wèn),同學(xué)們,我們?cè)谌昙?jí)曾學(xué)過(guò)一篇課文《恐龍》,你們能記得恐龍有哪些種類嗎?你想更多的了解恐龍嗎?你能做一個(gè)有關(guān)恐龍的電子小報(bào),幫助現(xiàn)在的三年級(jí)同學(xué)來(lái)認(rèn)識(shí)恐龍嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)大家從網(wǎng)上先找出恐龍的圖片來(lái),比一比,哪個(gè)同學(xué)找的多。
在這里把信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行整合,通過(guò)錄像來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、自主探索,合作解決
1、教學(xué)圖片的下載。
我們找到了那么多的恐龍圖片,如何想辦法把它們保存到我們自己的計(jì)算機(jī)里呢?
邊看書(shū),邊操作。對(duì)學(xué)生不明白的地方先在小組討論,教師巡視指導(dǎo),如果學(xué)生不能解決的共性問(wèn)題,全班進(jìn)行匯報(bào)解答。 教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn):指向,右擊。學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中,可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題:比如剛保存的圖片找不到了,那么教師在練習(xí)前要提醒學(xué)生注意保存的位置。要把自己的下載的圖片放在自己的文件夾內(nèi),養(yǎng)成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。
2、教學(xué)文字的下載
文字的下載這一內(nèi)容由于涉及到前面所學(xué)的word知識(shí),主要用的是文字的復(fù)制和粘貼的方法,找出了已經(jīng)學(xué)過(guò)知識(shí)與今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的聯(lián)系了,這樣有利于學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn),老師只要告訴學(xué)生,請(qǐng)你們把有關(guān)恐龍的文字復(fù)制后粘到word就行,其它的工作,完全可以放手讓學(xué)生去做。
讓學(xué)生自由討論,培養(yǎng)學(xué)生的分析,比較能力,比較本課與WORD的聯(lián)系,突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、利用掌握的操作完成任務(wù)。
把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們的目的。在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能方法后,立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識(shí),去完成老師開(kāi)始提出的任務(wù):作一份圖文并茂的電子作品向三年級(jí)同學(xué)介紹“恐龍”。任務(wù)有了,學(xué)生就要對(duì)下載保存的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理與組合,以完成自己的作品。
對(duì)于小組內(nèi)做得好的,對(duì)整個(gè)小組都進(jìn)行表?yè)P(yáng),增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。強(qiáng)化學(xué)生集體主義榮譽(yù)感。當(dāng)學(xué)生自己完成較為滿意的作品時(shí),對(duì)學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì),并讓其作品得以展示,學(xué)生自己會(huì)有一種特別的成就感和愉悅感,而同學(xué)們的稱贊,更可讓他們感受到信息課帶給他們的自信,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
四,說(shuō)小結(jié)
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力。培養(yǎng)他們他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。針對(duì)信息技術(shù)知識(shí)更新快的特點(diǎn),要著重交給學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用信息技術(shù)來(lái)幫助其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿15
各位評(píng)委、老師:
大家好
我說(shuō)課的內(nèi)容是天津市教育教學(xué)研究室編寫的九年義務(wù)教科書(shū)信息技術(shù)五年級(jí)全一冊(cè)中的《計(jì)算機(jī)的“小管家”》一課。
一、教材分析
本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在我們生活中的重要作用,了解了計(jì)算機(jī)的性能與作用并學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)的開(kāi)啟和關(guān)閉的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)界面的特點(diǎn),掌握用鼠標(biāo)啟動(dòng)桌面的圖標(biāo),學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已初步掌握一些計(jì)算機(jī)的技術(shù),但對(duì)計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)、概念掌握較少,本課著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)桌面及各部分的名稱及啟動(dòng)程序的方法。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知道視窗系統(tǒng)的界面(桌面)的特點(diǎn),掌握用鼠標(biāo)雙擊啟動(dòng)桌面上的圖標(biāo)的方法。
2、學(xué)會(huì)從“開(kāi)始”菜單啟動(dòng)程序,學(xué)會(huì)啟動(dòng)桌面上的圖標(biāo)。學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,獲取信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)操作習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):桌面內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和啟動(dòng)程序,學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。
難點(diǎn):?jiǎn)?dòng)程序的方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
媒體課件、教師機(jī),學(xué)生機(jī)。
六、教學(xué)方法與手段
主要采取情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法去幫助學(xué)生消化本次課的內(nèi)容,充分落實(shí)學(xué)生本位、以學(xué)定教的原則,同時(shí)再采用“試一試——說(shuō)一說(shuō)——練一練”的方法,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。
七、教學(xué)模式
情境導(dǎo)入——任務(wù)驅(qū)動(dòng)——自主訓(xùn)練——拓展應(yīng)用
八、教學(xué)環(huán)境:
網(wǎng)絡(luò)教室
九、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⒙(lián)系生活、揭示課題。
日常生活中,我們把一些經(jīng)常用的物品放在桌面上,計(jì)算機(jī)有許多東西,它們也要放得好好的,猜猜看,它的那個(gè)神奇的“桌面”在哪里?緊接著教師媒體出示課題,介紹“桌面”。學(xué)生質(zhì)疑。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)即吸引學(xué)生的注意力,又從學(xué)生學(xué)習(xí)生活出發(fā)了解計(jì)算機(jī)“桌面”的作用。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)。觀察與發(fā)現(xiàn)是自主學(xué)習(xí)的好方法。本次教學(xué)共安排了三次觀察與發(fā)現(xiàn)。
。ǘ、觀察桌面、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
1、觀察與發(fā)現(xiàn)(一)
我設(shè)計(jì)了通過(guò)觀察與發(fā)現(xiàn),了解計(jì)算機(jī)“桌面”的內(nèi)容。觀察桌面上有什么呢?學(xué)生觀察討論,教師巡視,根據(jù)學(xué)生的交流及時(shí)歸納、總結(jié)。利用多媒體出示:圖標(biāo)、任務(wù)欄、鼠標(biāo)指針、“開(kāi)始”菜單。多媒體的出示直觀形象,幫助學(xué)生很快的認(rèn)識(shí)桌面上的內(nèi)容。緊接著介紹計(jì)算機(jī)的“桌面”的背景圖片可以不一樣。欣賞不同背景的計(jì)算機(jī)“桌面”。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
2、觀察與發(fā)現(xiàn)(二)
再次觀察學(xué)生機(jī)的桌面上有什么?你也可以數(shù)一數(shù)圖標(biāo)有幾個(gè)?和剛才看到的有什么不同?學(xué)生交流。學(xué)生機(jī)便于學(xué)生更好的觀察,網(wǎng)絡(luò)的交互性使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng),生生互動(dòng)的作用。
3、觀察與發(fā)現(xiàn)(三)
第三次觀察:開(kāi)始菜單欄中的程序與桌面上的圖表有什么不同?啟動(dòng)相應(yīng)的程序試一試。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,細(xì)心觀察。通過(guò)探究學(xué)生發(fā)現(xiàn):
★“開(kāi)始”菜單中有兩類選項(xiàng):
一類選項(xiàng)右邊帶有黑色三角,表示含有子菜單,如果將鼠標(biāo)指向這類選項(xiàng)上,那么菜單旁將出現(xiàn)一個(gè)子菜單:
另一類不帶黑色三角的選項(xiàng)則代表程序,鼠標(biāo)指向這一程序會(huì)變成深藍(lán)色,用鼠標(biāo)單擊以后,Windows將執(zhí)行該程序。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,對(duì)知識(shí)的獲取由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng),從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。從而進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——
。ㄈ、自主學(xué)習(xí),啟動(dòng)程序
1、試一試:嘗試啟動(dòng),“開(kāi)始”菜單里的“畫(huà)圖”的程序。
2、練一練:通過(guò)“開(kāi)始”菜單啟動(dòng)“寫字板”程序嗎?
學(xué)生練習(xí),教師巡視。
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生從書(shū)本上獲取信息,理解方法,學(xué)會(huì)技能,養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
。ㄋ模⑹髽(biāo)操作
由于學(xué)生有了一定的操作基礎(chǔ),通過(guò)課件自學(xué)鼠標(biāo)的操作。這樣使學(xué)生按自身實(shí)際情況選擇不同的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)途徑來(lái)學(xué)習(xí),以達(dá)到自身最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(五)、拓展練習(xí)、啟發(fā)思維
1、試一試用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法,將任務(wù)欄移動(dòng)到桌面上的不同位置。
2、任務(wù)欄的大小能否通過(guò)鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法來(lái)改變?動(dòng)手試一試。
3、使用鼠標(biāo)分別在桌面的空白區(qū)域、“我的電腦”、“網(wǎng)上鄰居”、“任務(wù)欄”等不同的位置單擊鼠標(biāo)右鍵,仔細(xì)觀察快捷菜單的內(nèi)容相同嗎?
(六)、作業(yè):
老師為大家準(zhǔn)備了一封信,(媒體出示)老師請(qǐng)小朋友回去填好,明天放在老師的辦公桌上。老師會(huì)及時(shí)和你交流。
。ㄆ撸、這是本課的板書(shū)設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)“桌面”
啟動(dòng)圖標(biāo)
任務(wù)欄
鼠標(biāo)指向
啟動(dòng)“開(kāi)始”菜單的程序
。ò耍⒎此迹
通過(guò)執(zhí)教,我有如下的體會(huì):
1、觀察與發(fā)現(xiàn)是自主學(xué)習(xí)的好方法。因此,我設(shè)計(jì)了通過(guò)觀察與發(fā)現(xiàn),了解計(jì)算機(jī)“桌面”的內(nèi)容。而觀察與發(fā)現(xiàn)是有指導(dǎo)性的。從共同觀察大屏幕中的同一桌面到學(xué)生各自計(jì)算機(jī)的桌面,歸納出桌面應(yīng)該有的共有特征。每個(gè)桌面都有圖標(biāo)、狀態(tài)欄、開(kāi)始菜單、鼠標(biāo)指針。
2、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)共同提高。我通過(guò)三個(gè)小層次的設(shè)計(jì):
。1)自學(xué)嘗試
。2)示范演示
(3)集體嘗試。
讓學(xué)生從書(shū)本上獲取信息,理解方法,學(xué)會(huì)技能的過(guò)程。采用大家試一試,嘗試啟動(dòng),“開(kāi)始”菜單里的“畫(huà)圖”的程序,使學(xué)生真正掌握方法和技能。最后通過(guò)練一練再次鞏固了技能。使學(xué)生嘗到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維,培養(yǎng)能力,發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。
3、信息科技這門課程的學(xué)習(xí),對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)才剛剛起步,在他們的腦海中只有游戲、玩。然而,我在課上所要留給學(xué)生的是一種思想上的認(rèn)識(shí),在啟發(fā)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,讓他們認(rèn)識(shí)到這是一門探索信息科技的課程,它會(huì)引領(lǐng)著我們展開(kāi)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)領(lǐng)域的探索,探索學(xué)習(xí)方法、掌握學(xué)科知識(shí),提高自身能力,整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)有探索的樂(lè)趣。
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