【精】小學(xué)音樂說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)音樂說課稿,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂說課稿1
一、說教材
本次課的內(nèi)容,是九年義務(wù)教育小學(xué)音樂第三冊(cè)第五單元第二課。本課1課時(shí),本課的教學(xué)內(nèi)容是:歌曲《大風(fēng)車》。
《大風(fēng)車》是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課,這首歌是一首電視少兒節(jié)目的主題歌,歌曲表現(xiàn)了小朋友看大風(fēng)車節(jié)目時(shí)的快樂情形,表現(xiàn)了大風(fēng)車節(jié)目伴隨著小朋友的身心成長的愿望。
二、說目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車》。
2、技能目標(biāo):讓學(xué)生隨音樂旋轉(zhuǎn)大風(fēng)車,培養(yǎng)學(xué)生感受音樂和聽辯能力。
3、情感目標(biāo):在活動(dòng)過程中體驗(yàn)歌曲、合作學(xué)習(xí)的愉快。豐富學(xué)生情感體驗(yàn),陶冶學(xué)生高尚的情操。
三、說重、難點(diǎn)
重點(diǎn)是:用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車》。
難點(diǎn)是:。學(xué)生隨音樂旋轉(zhuǎn)大風(fēng)車。
四、說教法
我在本課中的教學(xué)方法是結(jié)合新課標(biāo)的基本理念,遵循以審美教育為核心,以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)中,主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)音樂教學(xué)特點(diǎn)注重運(yùn)用多種手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情,積極主動(dòng)參與開放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到歌曲內(nèi)容中去,我用聽賞《大風(fēng)車》的音樂把學(xué)生帶入情境中,使學(xué)生感受到了音樂的快樂。
聽是感知和理解音樂的前提條件,聽是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過程。如,我在導(dǎo)入新課時(shí)就是通過聽音樂《大風(fēng)車》讓學(xué)生感知的。音樂情感實(shí)踐教學(xué)法重在對(duì)音樂作品表現(xiàn)的情感體驗(yàn)和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現(xiàn)。在學(xué)會(huì)唱歌曲后,我通過學(xué)生自編律動(dòng),讓學(xué)生充分參與到表演、創(chuàng)作等綜合音樂藝術(shù)中,使學(xué)生獲得感知與創(chuàng)造音樂美的能力,在音樂情感的體驗(yàn)與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育--審美教育。
運(yùn)用討論法以引起學(xué)生的思維,提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力。
五、說學(xué)法
教師在教學(xué)過程中,不僅要傳授知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué),要面向全體,體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過學(xué)生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)編音樂、享受音樂的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
討論法、小組合作法:通過學(xué)生的小組合作,解決學(xué)生的個(gè)別差異性,要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)時(shí),可相互激勵(lì)、互相啟發(fā),而取得較好的學(xué)習(xí)效果,在本課中這種方法我主要用學(xué)生律動(dòng)上。
六、說過程
本課的教學(xué)過程我把它分為激趣導(dǎo)入、揭示課題、視聽結(jié)合、整體感知、合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)新、拓展延伸、。
七、教學(xué)反思
通過為歌曲做律動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)了他們積極探索,逐步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。
小學(xué)音樂說課稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
本課我所用的教材是人民音樂出版社的小學(xué)音樂教材第八冊(cè)第八課《種太陽》。下面把我對(duì)《種太陽》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)做一匯報(bào)。
一、說教材
這是一首曲調(diào)歡快活潑,富有童趣,深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過對(duì)歡快跳躍的旋律富有幻想的歌詞,表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造未來的天真美好愿望。采用四四拍,大調(diào)式,歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由四個(gè)樂句組成,曲中弱起小節(jié)及五度、六度的跳進(jìn),使曲調(diào)活潑跳躍,把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動(dòng)。第二部分是歌曲的副歌,由三個(gè)樂句構(gòu)成。第一樂句節(jié)奏緊湊,附點(diǎn)八分音符及十六分休止符的運(yùn)用配以襯詞“啦啦啦”使曲調(diào)更加歡快活潑,表現(xiàn)了種太陽時(shí)的愉快心情。緊接著兩個(gè)樂句節(jié)奏寬松,舒展優(yōu)美的旋律與前句形成了明顯的對(duì)比。表達(dá)了少年兒童要使世界變的更加溫暖,明亮的美好愿望。把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動(dòng)。附點(diǎn)八分音符及十六分休止符的運(yùn)用配以襯詞“啦啦啦”使曲調(diào)更加歡快活潑,表現(xiàn)了種太陽時(shí)的愉快心情。
二、學(xué)情分析
教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生喜愛音樂,思維活躍,課堂上我采用情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽唱法。使他們情緒高漲,對(duì)音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣,大大的提高了學(xué)習(xí)的效果。
教學(xué)重點(diǎn):葉圣陶先生說過“教師之教,不在于全盤授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo),必令生運(yùn)其才志,勤其練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開,純熟之功彌增,乃為善教也。”音樂的教學(xué)過程,應(yīng)該是在教師的指點(diǎn)下,學(xué)生積極,主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂的過程,為此,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為,引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的聲音表現(xiàn)和感悟歌曲種太陽的情景。
教學(xué)難點(diǎn):附點(diǎn)和十六分休止符 、切分音,對(duì)歌曲的理解,以及吐字咬字,它是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突破口,我將緊緊圍繞全曲的靈魂句,采用多種教學(xué)策略,充分挖掘,渲染語言文字的感染力,撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦。
教學(xué)方法:為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有:創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。
三,教學(xué)目標(biāo)
1.通過師生互動(dòng)小游戲的方法,感受段落之間的不同,體驗(yàn)歌曲帶來的情緒。
2.能用歡快、跳躍、連貫的聲音演唱歌曲《種太陽》。
說教具準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件
四, 說教學(xué)過程
下面是本課的教學(xué)過程分為: 1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣 2.利用比較法克服難點(diǎn) 3.準(zhǔn)確完整的演唱歌曲 共三個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。
第一環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入
為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。通過對(duì)音樂的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂審美的過程中獲得喜悅,對(duì)音樂產(chǎn)生興趣,因而學(xué)生全身心的投入了課堂。首先通過多媒體聆聽歌曲,引導(dǎo)學(xué)生去聽賞歌曲,把自己聽過的歌曲試著跟多媒體音樂唱出來讓同學(xué)們有一個(gè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的開始。(利用多媒體信息技術(shù)將主題音樂所反映的畫面與聽唱結(jié)合起來,有助于學(xué)生的記憶。)根據(jù)四年級(jí)學(xué)生愛表演,愛表現(xiàn)的特點(diǎn),讓同學(xué)展示自己的同時(shí)開始學(xué)唱歌曲。讓學(xué)生隨著多媒體畫面,完整欣賞歌曲,感受多媒體音樂帶來的歡快熱烈的歌曲情緒,視聽結(jié)合,動(dòng)靜結(jié)合,聲像一體,形神兼?zhèn),讓學(xué)生有身臨其境之感。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子們采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲,當(dāng)孩子們聽多媒體音樂對(duì)旋律有了初步的旋律線條以后,就可以進(jìn)行多媒體分段學(xué)習(xí)。分段學(xué)習(xí)歌曲,學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏,在比較節(jié)奏相同和不同之處之后,能更好把握歌曲節(jié)奏,以更好的學(xué)習(xí)歌曲。
第二環(huán)節(jié):利用教學(xué)法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生喜愛音樂,思維活躍,結(jié)合學(xué)生的自然特點(diǎn),并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了多媒體聽唱(提高學(xué)生對(duì)音樂的感知能力)、律
動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如:多媒體節(jié)奏難點(diǎn)的解決方法(節(jié)奏的展示讓學(xué)生更加直觀的感受):切分音先用多媒體出示節(jié)奏型讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏有一定的認(rèn)識(shí)再用小組演示的方式,兩個(gè)人表示八分音符,一個(gè)人表示四分音符通過這種直接的演示方式讓學(xué)生體會(huì)切分音節(jié)奏型的特點(diǎn)。十六分音符則用雙手拍手,拍腿等律動(dòng),比較慢和快的區(qū)別突出十六分音的特點(diǎn)。如:音準(zhǔn)難點(diǎn)的解決方法:可以引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生做多媒體聽一聽(達(dá)到感知聽音樂音準(zhǔn)潛移默化的作用)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。還可以通過師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營造和諧的課堂氛圍。在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過程中還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性對(duì)表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)及時(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì),使每一位學(xué)生的音樂潛力都得到發(fā)展。通過多媒體節(jié)奏訓(xùn)練讓同學(xué)們感受節(jié)奏帶給我們段落,樂句所體現(xiàn)不同的情感。(多媒體的巧妙使用,使復(fù)雜的單二部曲式結(jié)構(gòu)問題變得簡單化。)用歡快,熱烈的聲音演唱歌曲,并用多媒體伴奏(伴奏是讓學(xué)生隨著音樂的旋律,更加有情境、有感情,同時(shí)對(duì)音樂的樂感和審美意識(shí)逐漸加深)讓學(xué)生充分的感受種太陽的情景。
第三環(huán)節(jié):準(zhǔn)確完整的演唱歌曲
演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。(多媒體能更好的把歌曲所要表現(xiàn)的情境展示出來)
為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境,并通過觀察比較采取了唱一唱(在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的表現(xiàn)力達(dá)到素質(zhì)教育的宗旨)、敲一敲(節(jié)奏的重復(fù)感知讓學(xué)生在旋律與節(jié)奏的相融合下展現(xiàn)自己)、演一演等教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。通過一系列的引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱歌曲同時(shí)給學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標(biāo)。
。ǘ嗝襟w信息技術(shù)與音樂課程教學(xué)的整合,打破了時(shí)間、空間的限制,拓寬了接受音樂信息的通道,給予學(xué)生更大的音樂學(xué)習(xí)自主權(quán)和選擇權(quán)。信息技術(shù)的運(yùn)用,有力地促進(jìn)了學(xué)生的視聽聯(lián)覺,有助于學(xué)生的音樂感受力和想象力的提高。各種音樂教學(xué)軟件、音樂制作軟件的運(yùn)用提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了音樂學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。進(jìn)而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂、享用音樂奠定了基礎(chǔ)。 )
我的說課到此結(jié)束有什么不足, 敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見,謝謝。
小學(xué)音樂說課稿3
第一,新課程的“三維目標(biāo)”。知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。
第二,音樂教學(xué)的關(guān)鍵。
1.音樂教育要以審美教育為核心。
2. 音樂教育要以興趣興趣為動(dòng)力。
3.要面向全體學(xué)生,也要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
4.重視實(shí)踐與參與,重視探索與創(chuàng)造。
5.弘揚(yáng)民族音樂,尊重多元文化。
6.提倡學(xué)科綜合,增強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制。
以上說課要涉及到的內(nèi)容。
以初中音樂課,某冊(cè)第五單元月光為例:
課本大致內(nèi)容:
1.欣賞:德彪西《月光》鋼琴曲,涉及知識(shí)點(diǎn):印象派,德彪西。
2.古曲:《春江花月夜》涉及知識(shí)點(diǎn):作曲手法:魚咬尾、合尾。民族管弦樂隊(duì)。
3.劉天華的作品:《月夜》(有點(diǎn)記不住了,好象是叫月夜),涉及知識(shí)點(diǎn):二胡音色、劉天華
4.學(xué)唱《在銀色的月光下》涉及知識(shí)點(diǎn):轉(zhuǎn)調(diào),大跳的音準(zhǔn)處理。 大致是這些內(nèi)容:知識(shí)可以擴(kuò)展,但切記不要涉及自己過于專業(yè)的內(nèi)容。
說課就是寫下或想好一個(gè)教案以后,要說出,為什么我要這么教?
1.音樂教育要以興趣興趣為動(dòng)力。
在導(dǎo)入時(shí),教師演奏唱可以吸引學(xué)生,提高興趣。
2.重視實(shí)踐與參與,重視探索與創(chuàng)造。
學(xué)生創(chuàng)作簡單的旋律,要體現(xiàn)魚咬尾或合尾
3.要面向全體學(xué)生,也要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
學(xué)唱時(shí),學(xué)生一起演唱,請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)演唱,下面同學(xué)點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn),老師最后評(píng)價(jià),可以指出缺點(diǎn)。
4.提倡學(xué)科綜合,增強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制。
此單元涉及一些印象派的美術(shù)作品,可以適當(dāng)介紹。
5.弘揚(yáng)民族音樂,尊重多元文化。
以民族音樂為主,也介紹西方音樂。
6.音樂教育要以審美教育為核心。
最重要的,審美。體驗(yàn)音樂情緒。
三首欣賞的有什么情緒特征?
以上就是你設(shè)計(jì)的內(nèi)容,為什么如此設(shè)計(jì),就用這6點(diǎn)回答。 其他注意事項(xiàng):
1.在個(gè)別欣賞講解的同時(shí),不要忘記宏觀評(píng)價(jià)。
如,都是描寫月光或月夜的,音樂情緒相類似,但作曲家、年代、地區(qū)和演奏形式各不相同,這是為什么?
這和人們的審美觀有關(guān)。(自己發(fā)揮闡述)這里就聯(lián)系到三維目標(biāo)之一了。
2.歌曲是學(xué)唱,不要說教唱。設(shè)計(jì)教案的時(shí)候一定要盡量以學(xué)生為主體,不要全權(quán)教授。
3.所說的知識(shí)一定要準(zhǔn)確,要專業(yè)書本的概念,不要自己概括的。注意知識(shí)的專業(yè)和科學(xué)性。
4.大家都是剛畢業(yè),說課的水平相聚不會(huì)相差巨大。所以,你在講臺(tái)上的自信,語言組織能力,語音,語調(diào)和肢體語言也是重點(diǎn)。
面試自我介紹范稿:
大家好,我叫***20xx年畢業(yè)于****音樂班。從教以來一直擔(dān)任小學(xué)音樂學(xué)科 教學(xué),曾獲得“***”稱號(hào)、無錫市小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)能手、***小學(xué)音樂課比賽一等獎(jiǎng)、參加省*****獲得一致好評(píng)。在多年的教育教學(xué)中,積極參加校 “情知教學(xué)”與“學(xué)生道德情感的培養(yǎng)”教改課題實(shí)驗(yàn)。形成了“情知互動(dòng),寓教寓樂”的教學(xué)風(fēng)格,依托共鳴的師生情感,利用音樂藝術(shù)的獨(dú)特魅力和特性吸引、 感染學(xué)生自覺自愿、主動(dòng)積極并富有創(chuàng)造性地在無拘無束、輕松愉快的氛圍中參與音樂活動(dòng)。在音樂活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,發(fā)揮潛能,培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生終身喜愛音 樂的興趣。
我的教育格言:給孩子們一個(gè)歌唱著的快樂人生。
小學(xué)音樂說課稿4
尊敬的評(píng)委和老師:
早上好(下午)!(鞠躬)我是候選人XX。接下來,我將與所有老師分享我的教學(xué)理念。
一、教材
首先,作為一名教師,有必要了解教材
唱民歌是第二單元的一門歌唱課56朵花人民教育版四年級(jí)第二卷。這首歌是F調(diào)的24拍。這是一首壯族歌曲。它描繪了壯族的完美風(fēng)光,表達(dá)了壯族人民熱愛自然、追求幸福生活的完美愿望。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以了解壯族音樂的特點(diǎn),掌握一詞多調(diào)的演唱方法。
二、說到學(xué)習(xí)
第二,一個(gè)優(yōu)秀的教師對(duì)教材有深刻的理解是不夠的。他需要把自己放在學(xué)生的位置上,了解學(xué)生真正需要什么,從而改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)語言
四年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂的基本知識(shí)有了必要的了解,大部分學(xué)生能夠基本掌握一些樂譜的閱讀。同時(shí),這個(gè)階段的學(xué)生主要集中在形象思維上,注意力不集中,自我控制能力有限,所以我會(huì)從學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)體驗(yàn)出發(fā),努力讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中享受。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過對(duì)教材和學(xué)習(xí)情況的分析,我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)歌曲,感受壯族音樂風(fēng)格,樹立熱愛自然,熱愛祖國的完美風(fēng)光旖旎的意識(shí)。
過程與方法:通過欣賞、講解、比較等方法體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。
知識(shí)和技能:掌握“一詞多調(diào)”的演唱方法,能夠用優(yōu)美委婉的聲音演唱歌曲。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
在確立教學(xué)目標(biāo)、整合教材和學(xué)習(xí)情境的基礎(chǔ)上,我確定了本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生用優(yōu)美委婉的聲音唱歌。
教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生能掌握“一詞多音”的演唱方法。
五、教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),我將采用欣賞、比較、分析的方法,小組合作和多媒體介紹。
六、教學(xué)過程
接下來,讓我們談?wù)勎业慕虒W(xué)過程,這也是本次講座的中心環(huán)節(jié)。我將從四個(gè)方面進(jìn)行闡述:導(dǎo)論、新課程教學(xué)、鞏固與改進(jìn)、總結(jié)作業(yè)
。ㄒ唬⿲(dǎo)論
首先是我的導(dǎo)論環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我采用了多媒體導(dǎo)入的方法。我將播放不同民族服裝的圖片,并提出以下問題:圖中顯示了哪些民族“學(xué)生可以回答(藏族、維吾爾族、蒙古族……)通過日常生活的積累。因此,本課成功地將其引入壯族民歌《唱民歌》的學(xué)習(xí)中。
我這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楹玫慕榻B是好課程成功的一半。它既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生參與課堂,又能堅(jiān)持以音樂美學(xué)為核心、以興趣為動(dòng)力的課程基本理念。
。ǘ┬抡n程教授
接下來是我的新課程教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我主要分為三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
活動(dòng)1:聽音樂,感受音樂風(fēng)格,了解壯族。
我將簡要介紹一下壯族。在那之后,我將提出三個(gè)問題:1。這首歌的情緒和節(jié)奏是什么?2。你覺得這是什么樣的照片?在感受和聆聽音樂后,學(xué)生們回答說這首歌是一首溫暖而優(yōu)美的中速歌曲,并通過音樂感受到壯族的美景。
通過聽歌和分析歌曲,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,逐步體驗(yàn)音樂風(fēng)格的特點(diǎn),在教學(xué)過程中體現(xiàn)以音樂美學(xué)為核心的理念。
活動(dòng)2:學(xué)習(xí)唱歌,了解音樂的特點(diǎn)。
首先,練習(xí)發(fā)音,提醒學(xué)生注意呼吸的連續(xù)性。
其次,學(xué)習(xí)唱樂譜。在演唱樂譜的過程中,提醒學(xué)生注意歌曲的力度規(guī)律。
最后,我們唱歌詞。在唱歌詞的過程中,我們會(huì)問這樣一個(gè)問題:歌曲的特點(diǎn)是什么“在觀察樂譜示例并回顧之前的音樂知識(shí)點(diǎn)后,學(xué)生回答有許多連接線。提出問題“音樂部分應(yīng)如何演唱”老師演示了兩種演唱方法,一種是連貫的,另一種是跳躍的。經(jīng)過比較,學(xué)生們可以感覺到連續(xù)發(fā)聲的歌唱方法更適合這首歌。之后,學(xué)生可以唱連接線的部分,從而掌握連接線的演唱方法,即一詞多調(diào)的演唱方法。
在這個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生是主體,學(xué)生解決問題。教師引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)生積極思考的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二是分解難點(diǎn),逐步突破。
活動(dòng)3:完整而感性的歌唱。
在分析了這首歌之后,提出了一個(gè)問題:應(yīng)該用什么樣的聲音來表達(dá)這首歌的情感?在聽了這首歌并總結(jié)了其中的情感之后,學(xué)生們以抒情的、溫柔的、優(yōu)美的聲音來回答。讓學(xué)生推薦學(xué)生領(lǐng)唱,讓其他學(xué)生唱。
通過推薦學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生提高競爭意識(shí)并參與課堂活動(dòng)。
。ㄈ╈柟毯透倪M(jìn)
接下來是我的鞏固和改進(jìn)鏈接。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我將使用小組合作,邀請(qǐng)學(xué)生分組表演,然后邀請(qǐng)學(xué)生表演。我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
本設(shè)計(jì)能開闊學(xué)生的想象思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生多樣化評(píng)價(jià)的要求。
。ㄋ模┬〗Y(jié)
最后,我將通過提問來總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生樹立熱愛自然、追求完美生活的理念。
在作業(yè)設(shè)置中,我將要求學(xué)生向他們的家長表演本課程的歌曲。
本設(shè)計(jì)可以鞏固學(xué)生的知識(shí),加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象,增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
七、黑板書寫設(shè)計(jì)
最后,這是我的黑板書寫設(shè)計(jì)。我將以簡潔明了的方式進(jìn)行,讓學(xué)生通過黑板書寫更直觀地理解本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
小學(xué)音樂說課稿5
一、 教材分析:
科目:音樂科
內(nèi)容:花城出版社 二年級(jí)上冊(cè) 第六課 教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)者:天河區(qū)龍洞小學(xué) 唐逸
主題:要做好孩子
題目:《小朋友,愛祖國》
教材特點(diǎn):按照二年級(jí)學(xué)生的心理和思考特點(diǎn),貼近學(xué)生的思維模式,通過借喻的形式,將小朋友喜歡而熟悉的小動(dòng)物人性化,在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),更容易將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)歌曲的狀態(tài),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的同時(shí),能通過動(dòng)物的情感體現(xiàn)來同化孩子的心靈,從而產(chǎn)生共鳴,讓孩子們切實(shí)地受到感悟,明白要像那些熟悉的小動(dòng)物一樣熱愛自己所生長的地方,叢中培養(yǎng)孩子們對(duì)祖國的熱愛之情,恰到好處的將音樂與思想素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合,更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)生情況分析:
本校學(xué)生的情況相對(duì)其他地方的學(xué)生較為不同,主要差別在于學(xué)生環(huán)
境的差異,這里的學(xué)生會(huì)對(duì)他們所熟悉的事物會(huì)更感興趣,歌曲中所提到
的小蜜蜂、小鳥兒、小花都是他們生活中常見的,而且他們對(duì)動(dòng)畫尤為感
興趣,因此將歌詞中的小動(dòng)物人性化,通過找配對(duì)的游戲形式,讓學(xué)生通過音樂找到答案,結(jié)合多媒體設(shè)備,播放音樂動(dòng)畫,能在充分發(fā)揮他們主觀能動(dòng)性的同時(shí),又能更容易地提起他們學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性,從而更有效地組織課堂,保證教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。
課題
《要做好孩子》
教學(xué)內(nèi)容
教唱《小朋友,愛祖國》
課程目標(biāo)
1.通過聽與教,讓學(xué)生理解歌詞內(nèi)容,叢中感受歌曲意境,培養(yǎng)有感情地演唱《小朋友,愛祖國》。
2.通過各種不同形式的表演,讓學(xué)生切身感受祖國的美好,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生做好孩子的自信心,懂得如何去做好“愛祖國、愛科學(xué)、誠實(shí)有禮的好孩子”。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)好《小朋友愛祖國》
2.培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱該曲,并叢中培養(yǎng)學(xué)生的愛國感情。
3. 培養(yǎng)學(xué)生自信心,用心去做個(gè)愛祖國、愛科學(xué)、誠實(shí)有禮的好孩子。
授課方式
啟發(fā)式,對(duì)比式,參與式
教學(xué)難點(diǎn)
1.節(jié)奏的掌握及運(yùn)用,音高要唱準(zhǔn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞力和鑒賞力,感受中國現(xiàn)代社會(huì)的美好,從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。
教具
錄音機(jī),鋼琴,多媒體設(shè)備
教學(xué)過程
一. 唱著《娃哈哈》,邊唱邊跳的進(jìn)入課室。
師生問好。
二. 導(dǎo)入。
1.學(xué)生一進(jìn)課室就看到鮮明的題目《要做好孩子》,以此開門見山地切入本課的教學(xué)重點(diǎn),順接讓學(xué)生談?wù)勗鯓幼霾潘阋粋(gè)好孩子?(愛祖國、愛學(xué)習(xí)、誠實(shí)有禮的好孩子)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思維,以學(xué)生思考為主,將學(xué)生引入今天要學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容。
2.通過學(xué)生一系列的回答,引出本節(jié)課的題目——愛祖國。老師提問:同學(xué)們,你們喜歡哪些小動(dòng)物呀?讓學(xué)生回答后,老師再說:你們又知道老師喜歡什么小動(dòng)物嗎?然后拿出歌詞中出現(xiàn)的三種小動(dòng)物,再引申這些小動(dòng)物都居住在什么地方?知道老師為什么喜歡他們嗎?(因?yàn)樗麄兌颊湎Ш蜔釔圩约核幼〉牡胤剑,這些問題也讓學(xué)生回答。那么我們生長在我們偉大的祖國,我們應(yīng)該怎么做?(熱愛自己的祖國), 所以這些小動(dòng)物都是我們學(xué)習(xí)的榜樣,下面我們就通過音樂來表達(dá)我們對(duì)祖國的愛
教學(xué)過程
三、 教唱:互動(dòng)的方式進(jìn)行課堂組織。
1.先欣賞兩次《小朋友愛祖國》,接著讓學(xué)生翻到書本P34。
2.老師彈一句讓學(xué)生跟著唱一句,分句跟琴模唱。
3.老師范唱,學(xué)生跟唱。請(qǐng)學(xué)生出來表演,唱得好的進(jìn)行貼紙表揚(yáng)。
4.以游戲的形式進(jìn)行對(duì)歌,老師唱前半句,學(xué)生接后半句,唱熟后再交換。
5,合著歌曲的節(jié)奏,邊拍手邊完整地唱,并進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的音樂感。
四、學(xué)生自主發(fā)揮音樂聯(lián)想。
1. 在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,教幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,后請(qǐng)學(xué)生出來表演,將學(xué)生分兩組,對(duì)歌曲進(jìn)行動(dòng)作表演,一組學(xué)生分別充當(dāng)歌曲中的三種小動(dòng)物,另一組學(xué)生唱歌曲中的和聲,并將兩組角色相應(yīng)對(duì)換,增加學(xué)生的學(xué)生興趣和課堂氣氛。
2. 通過多輪的歌曲熟練,讓孩子們自我發(fā)揮,啟發(fā)他們引用身邊所見的小動(dòng)物或植物等事物按照歌曲的特點(diǎn)進(jìn)行歌詞創(chuàng)編,將合適的歌詞用在歌曲中,然后進(jìn)行表演,最大限度挖掘?qū)W生的思考潛能,培養(yǎng)求異思維。
五、在一片《小朋友愛祖國》的歌聲中,總結(jié)本課內(nèi)容。先讓學(xué)生自己總結(jié)今天學(xué)了什么,老師最后再做總結(jié)。
教學(xué)總結(jié)
唱一首愛祖國的歌,歌中充滿著對(duì)祖國的崇敬與熱愛,明白今天的幸福生活來之不易,21世紀(jì)的新生代更應(yīng)該通過音樂來感受生活,珍惜幸福,通過對(duì)該曲的學(xué)習(xí),認(rèn)真的思考作為一名學(xué)生應(yīng)怎樣去愛祖國,報(bào)效祖國就是愛祖國的最佳體現(xiàn),而要報(bào)效祖國就必須從現(xiàn)在起,努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),長大了以后才有能力去為祖國作貢獻(xiàn)。
從今天起,以一個(gè)誠實(shí)有禮,熱愛學(xué)習(xí),愛祖國,愛科學(xué)的好孩子為準(zhǔn)則,時(shí)刻要求自己,提醒自己,不斷的完善自我,做一個(gè)德智體全面發(fā)展的好學(xué)生!
小學(xué)音樂說課稿6
一、說教材
。ㄒ唬、教材分析
《數(shù)鴨子》是一首頗具說唱風(fēng)格、形象生動(dòng)、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過大橋、興奮地?cái)?shù)鴨子的情形。歌曲前后皆有數(shù)板,說唱結(jié)合,表現(xiàn)出兒童活潑可愛的天性,童趣盎然。
。ǘ、教學(xué)目標(biāo)
。1)通過歌曲《數(shù)鴨子》的教學(xué),讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村美麗的自然風(fēng)光,教育孩子好好學(xué)習(xí),天天向上,并在歌唱中清晰靈巧地咬字吐字,保持速度的穩(wěn)定。
。2)通過欣賞《鴨子拌嘴》,感受打擊樂器用不同的節(jié)奏與速度演奏時(shí),在音樂作品中表現(xiàn)出的不同音樂情緒與音樂形象,并能有所描述。
。ㄈ⒔虒W(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音、活潑的情緒演唱歌曲,感受不同音樂要素所表現(xiàn)的不同場景。
難點(diǎn):感受節(jié)奏與速度對(duì)樂曲的重要性。
。ㄋ模、教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、打擊樂器 、多媒體課件
。ㄎ澹、課時(shí)安排
1課時(shí)
二、說教法
在本課的教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用談話法、示范法、情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,令整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思想交流與心靈溝通的過程,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、說學(xué)法
大膽放手,讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過程中,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身的感官,使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。在欣賞《鴨子拌嘴》時(shí),我讓學(xué)生隨音樂模仿鴨子的可愛形象;在教唱歌曲時(shí),我又采用小組合作的形式,讓學(xué)生在練習(xí)中互相啟迪,互相促進(jìn),并指導(dǎo)他們用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,使他們?cè)趷蹖W(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí),形成技能,同時(shí)也發(fā)揮群體力量,增強(qiáng)他們的合作能力,達(dá)到共同進(jìn)步。
四、說教學(xué)程序
第一步:創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入音樂欣賞
運(yùn)用故事導(dǎo)入法,同時(shí)出示多媒體課件,引出音樂欣賞課題:《鴨子拌嘴》。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽音樂,充分發(fā)揮自己的想象,延續(xù)故事情節(jié),思考鴨子為何拌嘴?也可以在觀看的同時(shí),模仿鴨子憨態(tài)可掬的形象。聯(lián)想意識(shí),誘發(fā)情感,把學(xué)生帶進(jìn)創(chuàng)設(shè)的情境中去,并讓學(xué)生在音樂欣賞的同時(shí)了解這一特殊的演奏形式——打擊樂合奏。
第二步:故事貫穿始終,在合作中學(xué)習(xí) ,在情景中探索。
小學(xué)音樂說課稿7
今日,我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。
一、教材分析
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第六冊(cè)第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑,富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象,而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。
二、教學(xué)目標(biāo)
包括了我對(duì)學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練,本事的培養(yǎng)以及品德的教育。經(jīng)過學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的本事。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美,創(chuàng)造美的本事得到煅煉,激發(fā)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然,熱愛生活的良好情感,從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)過學(xué)生感受春天的美,表現(xiàn)音樂的美,提高學(xué)生的審美本事。本課的難點(diǎn)是:學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
本課以音樂教學(xué)為主,同時(shí)結(jié)合了語文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
四、教學(xué)方法
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓學(xué)生感受自然的美、音樂的美。針對(duì)兒童愛玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),我還采用了游戲法,實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。
五、學(xué)法指導(dǎo)
音樂課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段,讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫面上的對(duì)象,組成春天的圖畫。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng),在交流和協(xié)作中,加深對(duì)音樂的體驗(yàn)。
現(xiàn)代音樂課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神,體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心。所以,我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)涵的資料本身很美,給學(xué)生供給了一個(gè)音樂藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里,我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學(xué)模式,把音樂和多媒體相結(jié)合,利用多媒體技術(shù)所供給的形象、生動(dòng)的畫面,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而幫忙學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂,為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,萌發(fā)對(duì)音樂的興趣和愛好,從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
六、教學(xué)過程
本課的教學(xué)過程我是這樣思考的:它由復(fù)習(xí)歌曲,感受春天,游戲活動(dòng)這三部分組成。其中“感受春天”又包括了:看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。經(jīng)過這樣的安排,使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美本事得到提高。
首先我采用提問的方式開課:“同學(xué)們,請(qǐng)看窗外,此刻是什么季節(jié)呀?”問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情景里。之后我告訴學(xué)生,“讓我們一齊來唱首春天的歌吧”,這時(shí)候,學(xué)生就能夠看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單,拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結(jié)合的方法,讓學(xué)生聽辨自我和教師模仿小黃鸝唱歌的不一樣,突出強(qiáng)弱關(guān)系,解決歌曲中的難點(diǎn),使演唱更加完整悅耳。之后進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn),讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像,美麗的畫面和動(dòng)聽的鋼琴旋律,讓學(xué)生從視覺上,聽覺上都得到藝術(shù)的感染,審美情趣,審美本事得到培養(yǎng)。
之后我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂聲中把所看到的,所想到的春景用語言來描述,并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會(huì)說太陽,有的學(xué)小鳥,有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條,還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言,我一語,我再讓他們用自我的小手在電腦上,選擇出喜歡的春景,用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫,這時(shí)候,我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。經(jīng)過這一部分的安排,在教學(xué)資料上,就把語言、律動(dòng)、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一齊,使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué),既能面向全體學(xué)生,又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描述春天的語言,也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。接下去,我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。
在教學(xué)方法上,我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主,尊重個(gè)體的不一樣體驗(yàn),讓學(xué)生在鍵盤上敲出自我所喜歡的速度,感受同一旋律采用不一樣速度時(shí)所產(chǎn)生的不一樣情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲,舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言,讓他們?cè)诟惺芤魳分胸S富了想象,在想象中又進(jìn)行了樂感的培養(yǎng)。之后,我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞,這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學(xué)生在一齊進(jìn)行創(chuàng)作,發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作精神,我再讓小組展示自我的創(chuàng)作,并進(jìn)行互評(píng)。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無論是過程還是結(jié)果,孩子們?cè)谛睦砩隙嫉玫綕M足、肯定、愉悅。最終,我采用情景陶冶法,用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地,在春天圖案的背景下,在優(yōu)美的樂曲聲中,學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在簡便歡樂自由的氛圍中學(xué)生明白了春天到底藏在哪里?它,在溫暖的陽光里,在嫩綠的枝頭上,在大家的歌聲里,在教師的笑臉上,在我們的心里,在完美的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在,從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。
法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過:“對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想,經(jīng)過這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識(shí)美,在生活中尋找美,在未來里創(chuàng)造美,讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處,敬請(qǐng)各位專家教師提出寶貴意見。
小學(xué)音樂說課稿8
這是引領(lǐng)我踏入教師行列的一篇說課稿,由本人撰稿,經(jīng)數(shù)位專家老師的精心指點(diǎn)后的精華之作,凝聚了很多人的心血。小學(xué)1—12冊(cè)音樂教材中的表演曲目均可套用此說課稿,只需將里面的教學(xué)重難點(diǎn)稍加改動(dòng)即可。
尊敬的各位評(píng)委老師,大家好!我是 * 號(hào)。小學(xué)音樂是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,是實(shí)施美育的主要途徑之一。根據(jù)我對(duì)小學(xué)音樂的理解,現(xiàn)在我來說一下人音版第7冊(cè)第4課《快樂的課間》中的表演曲目《哦,十分鐘》。
《哦,十分鐘》是一首2/4拍的歌曲,情緒歡快活潑,旋律清新流暢,節(jié)奏簡練明快,描繪了學(xué)生在課間活動(dòng)中的各種情景,抒發(fā)了學(xué)生自由歡樂的心情。
根據(jù)我對(duì)教材和音樂新課標(biāo)理念的理解,以及四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦,十分鐘》
2、通過演唱歌曲,感受自由歡樂的情緒。
3、能為歌曲進(jìn)行簡單的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生的想象力創(chuàng)造力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)為:學(xué)生能自信的演唱歌曲,感受歌曲自由歡快的情緒,掌握2/4拍。 難點(diǎn)為:掌握×××后十六音符和0××帶休止的切分節(jié)奏。
為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重難點(diǎn),我將采用以下教法和學(xué)法:
1、我采用“參與——體驗(yàn)、情境——陶冶”的情感教學(xué)模式,借用多媒體,努力創(chuàng)設(shè)輕松歡快的氣氛,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂,從而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。
2、音樂教學(xué)應(yīng)由淺入深、由易到難,在本課的兩個(gè)難節(jié)奏的解決中,我努力體現(xiàn)了這一規(guī)律。
3、本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)中,我努力做到唱中有創(chuàng),動(dòng)唱結(jié)合;聽中有創(chuàng),邊聽邊動(dòng)。
我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程,一共四個(gè)環(huán)節(jié):
第一個(gè)環(huán)節(jié),在音樂聲中律動(dòng)進(jìn)教室。
我將采用《哦,十分鐘》的伴奏音樂,讓學(xué)生在音樂中律動(dòng),學(xué)生可以按節(jié)奏做各種動(dòng)作,讓學(xué)生感受到歡快自由的情緒。
我這樣設(shè)計(jì)的理念是:
1、音樂課堂應(yīng)該有一個(gè)美的開始,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,師生共同聽音樂律動(dòng),能有效的將師生融合在一起,營造出寬松、和諧的氛圍。
2、律動(dòng)為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。
3、音樂是聽覺的藝術(shù),聆聽是學(xué)習(xí)、體會(huì)音樂的最基本途徑。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我用的音樂就是我今天要學(xué)的歌曲《哦,十分鐘》的伴奏音樂,讓學(xué)生有個(gè)無意識(shí)印象,但這種欣賞我是有意指導(dǎo),為下一步學(xué)好歌曲做好鋪墊,這時(shí)學(xué)生卻在無意中學(xué)會(huì)聆聽
第二個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)唱歌曲《哦,十分鐘》
這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽唱法、教師示范和學(xué)生模仿等方法來引導(dǎo)學(xué)生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對(duì)比來解決歌曲中和“××帶休止的切分節(jié)奏”這兩個(gè)難點(diǎn),感受歌曲自由歡快的情緒,掌握2/4拍”的重點(diǎn)。我的具體流程是這樣的:
1、借用多媒體,我將用幻燈片播放學(xué)生在課間活動(dòng)的各種場景,視聽結(jié)合,聆聽歌曲范唱。在觀賞和聆聽的過程中,讓學(xué)生感受歌曲的情緒、內(nèi)容、速度,確定基本曲調(diào)和節(jié)拍。
2、學(xué)習(xí)2/4拍。我會(huì)問學(xué)生:一個(gè)小節(jié)里有幾拍?通過討論,我會(huì)告訴學(xué)生2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱,并作出(示范)。
3、按照歌曲節(jié)奏邊劃2/4拍圖勢(shì)邊讀歌詞。由于這首歌曲節(jié)奏簡單,歌詞優(yōu)“0××帶休止的切分節(jié)奏”。
×0 ,通過讓學(xué)生聽、比較和多次練習(xí),掌握突破此難點(diǎn)。第二個(gè)難點(diǎn)我將指導(dǎo)學(xué)生劃2/4拍指 來突破這個(gè)帶休止的切分節(jié)奏(示范)。
4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡單的學(xué)唱歌譜。由于在讀歌詞時(shí)已解決了教學(xué)重難點(diǎn),這樣對(duì)曲調(diào)的演唱,學(xué)生能很快的掌握,在唱的過程中,我會(huì)做適當(dāng)?shù)氖痉,如(示范),并用手?shì)提示。在學(xué)生唱的過程中,我會(huì)視情況及時(shí)指導(dǎo)。
5、學(xué)唱歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)注意對(duì)學(xué)生的情緒的引導(dǎo),表達(dá)出歌曲的歡快活潑輕松自由的感情。此時(shí)我會(huì)問學(xué)生:你們?cè)谡n間都會(huì)玩什么游戲。客ㄟ^師生間的交流,讓學(xué)生能體會(huì)到歌曲的情緒,達(dá)到“用自信的歌聲演唱歌曲,感受輕松自由歡樂的情緒”的教學(xué)目標(biāo)。
我這樣設(shè)計(jì)緣于:
1、興趣是學(xué)習(xí)的最好的引導(dǎo)和動(dòng)力。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中借用多媒體視聽結(jié)合的手段,創(chuàng)設(shè)輕松歡快自由的情景,讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入歌曲的意境,從而體會(huì)歌曲所要表達(dá)的快樂的課間生活的主題。
2、學(xué)生從看、聽、念、唱等活動(dòng)中,感受到歌曲輕松愉快自由的情緒,體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置”這一理念。
第三個(gè)環(huán)節(jié),創(chuàng)編活動(dòng),學(xué)生為歌曲進(jìn)行即興的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編。
這一環(huán)節(jié),為了讓學(xué)生更加樂于參加音樂實(shí)踐活動(dòng),我會(huì)讓學(xué)生展開豐富的想象力,選擇合適的節(jié)奏型和打擊樂器,如三角鐵、鈴鼓等,為歌曲作伴奏。同時(shí)我會(huì)適當(dāng)提示幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,如(示范 ),讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去編排簡單的舞蹈動(dòng)作。通過3—5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間,然后分組表演,最后抽出幾名具有代表性的學(xué)生來臺(tái)前隨著音樂表演,此時(shí)臺(tái)下的學(xué)生可以和著音樂演唱。同時(shí)我會(huì)考慮到有些學(xué)生的舞蹈能力薄弱,可能不太愿意積極的做舞蹈表演,我會(huì)安排這些孩子演唱歌曲,用歌聲為其他學(xué)生的表演做伴奏。
這體現(xiàn)了新課標(biāo)中“面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的理念,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。
同時(shí),新課標(biāo)指出“教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科綜合”的理念,我將音樂與舞蹈有機(jī)結(jié)合起來,培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀,發(fā)展了學(xué)生豐富的想象力,增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
第四個(gè)環(huán)節(jié):課堂小結(jié)。
此環(huán)節(jié)中我會(huì)指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)2/4符和0××帶休止的.切分節(jié)奏,突破重難點(diǎn)。同時(shí),我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去課外尋找和學(xué)習(xí)跟本課的內(nèi)容相關(guān),或節(jié)奏相同的歌曲和音樂知識(shí)。
教科書已不再是唯一的課程資源,課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。音樂教學(xué)的功能絕不僅僅只體現(xiàn)在一堂課上,我鼓勵(lì)孩子們?nèi)ふ液蛯W(xué)習(xí)課外資源,為學(xué)生的終身發(fā)展起到了推波助瀾的作用。
以上所述只是我對(duì)本課的一種預(yù)設(shè),很多環(huán)節(jié)可能還需要不斷的改進(jìn),在實(shí)際教學(xué)中可能還有各種問題產(chǎn)生,我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整。
小學(xué)音樂說課稿9
今天我說課的內(nèi)容是:人教版音樂教科書五年級(jí)上冊(cè)第三單元《美麗的草原》中的第一課欣賞《天堂》。 下面我從四個(gè)方面作簡要的說明。
一、領(lǐng)悟課標(biāo),把握重點(diǎn)──說教材《天堂》是一首優(yōu)美抒情的蒙古族歌曲,抒發(fā)了蒙古族人民對(duì)美麗草原和幸福生活的熱愛之情。蒙古族是一個(gè)質(zhì)樸豪爽的民族,其民歌有著優(yōu)美的旋律,獨(dú)特的韻味,歌中時(shí)時(shí)透射出蒙古人開闊的胸襟。這首歌曲采用五聲調(diào)式,極具蒙古族牧歌風(fēng)格,悠長起伏的音樂旋律把人們帶入到了如詩如畫的美景之中:蔚藍(lán)的天空,如茵的綠草,潔白的羊群,彎彎的河水無不盡收眼底!短焯谩返淖髡呒把莩唑v格爾,出生在內(nèi)蒙古,他的演唱濃厚而富有激情,以其真摯的民族情感及全身心投入的演唱深深感動(dòng)著聽眾。這是學(xué)生第一次接觸到蒙古族音樂,教材編排的意圖是讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國的多民族音樂文化;趯(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的把握,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為:1.知識(shí)技能目標(biāo):通過欣賞《天堂》這首歌,讓學(xué)生感受蒙古人民對(duì)美麗草原的熱愛之情。2.音樂素養(yǎng)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格特點(diǎn),學(xué)會(huì)聽辨樂段,提高學(xué)生的音樂感受、鑒賞能力。3.情感態(tài)度目標(biāo):通過欣賞蒙古民歌及了解相關(guān)文化,使學(xué)生喜愛蒙古民歌,弘揚(yáng)民族音樂,理解多元文化。教學(xué)重點(diǎn):感受、欣賞歌曲《天堂》,理解歌曲表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古民歌的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格及特點(diǎn),聽辨樂段。
二、彰顯主體 自悟探究──說學(xué)法音樂新課標(biāo)認(rèn)為:音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程,音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí),我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方式,堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,注重發(fā)展學(xué)生的能力。三、精選教法 激趣樂學(xué)──說教法美國教育家杜威說:“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習(xí)活動(dòng)的助手作用,讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動(dòng)中學(xué)習(xí)!币虼嗽诒菊n教學(xué)中,我按照新課標(biāo)的要求采用了激趣誘導(dǎo)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、情境練習(xí)等方法,讓學(xué)生在“參觀那達(dá)慕盛會(huì)──游玩農(nóng)場──篝火晚會(huì)”等一系列活動(dòng)中,體驗(yàn)蒙古的民族音樂、舞蹈及有關(guān)風(fēng)土人情,感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn),學(xué)習(xí)和繼承蒙古族的民族民間音樂文化藝術(shù),拓寬學(xué)生的視野。并能進(jìn)行一些創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造的能力。養(yǎng)成共同參與群體意識(shí)和互相尊重的合作精神。四、參與活動(dòng) 豐富體驗(yàn)──說過程
(一)興趣導(dǎo)入──感受美
1.跳跳筷子舞,引入音樂一堂好課必須有一個(gè)良好的導(dǎo)入作為前奏,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。上課伊始,我出示教具筷子,向?qū)W生介紹:筷子不僅是生活用具,它還能發(fā)出美妙的聲音,可以作為道具用來跳舞。接著播放《天堂》伴奏帶,帶領(lǐng)學(xué)生表演一段極具蒙古族特點(diǎn)的筷子舞,使學(xué)生隨著老師的翩翩起舞而進(jìn)入意境。讓他們?cè)谟^賞中激發(fā)起本課學(xué)習(xí)的興趣,潛移默化地接受了與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的文化,同時(shí)也建立了同學(xué)與老師之間的人際交往關(guān)系,為課堂合作奠定了良好的基礎(chǔ)。2.觀看多媒體,了解風(fēng)土人情學(xué)生們通過視聽,能說出這是蒙古族的音樂。讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)漫談蒙古族,然后播放多媒體,讓學(xué)生進(jìn)一步了解蒙古族的風(fēng)土人情,拓展學(xué)生的知識(shí)。
(二)逐層聆聽──品味美
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,音樂是聽覺的藝術(shù),音樂教學(xué)首先應(yīng)該解決的問題是使學(xué)生會(huì)聽。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣,逐步擁有音樂的耳朵,是我們音樂老師不可推卸的責(zé)任。因此,我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):1.初聽全曲,整體感知。讓學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩方面來感受歌曲的民族特點(diǎn)。2.再次聆聽,聽辨樂段。引導(dǎo)學(xué)生從速度、音區(qū)、力度、節(jié)奏上聽辨并感受歌曲兩個(gè)部分的內(nèi)涵及情緒。3.深入聆聽,體會(huì)情感。通過簡介騰格爾,及蒙古人民與草原的密切關(guān)系,深入聆聽,啟發(fā)學(xué)生體會(huì)情感。4.感受風(fēng)格,作曲練習(xí)。感受風(fēng)格,學(xué)以致用,完成課本上的作曲練習(xí)。通過四次不同要求的聽,使聽、辨、品、練有機(jī)融合,使學(xué)生在聆聽音樂的基礎(chǔ)上,提高了感受鑒賞能力,品味了蒙族音樂的美。
(三)豐富體驗(yàn)──表現(xiàn)
美首先,我用筷子歌曲節(jié)奏,請(qǐng)學(xué)生模擬并誘發(fā)聯(lián)想。通過進(jìn)行草原小騎兵,那達(dá)慕盛會(huì),農(nóng)場擠羊奶的活動(dòng),在體驗(yàn)的過程中模擬音響、表演動(dòng)作表現(xiàn)蒙古族音樂的美。營造全員參與的氣氛,注重學(xué)生的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情,培養(yǎng)他們的自信心。讓學(xué)生感受中體驗(yàn)蒙古族音樂舞蹈所表現(xiàn)的奔放情緒。喚起學(xué)生心底的遐想,激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古族音樂的興趣。
(四)發(fā)散思維──創(chuàng)造美
匈牙利音樂家柯達(dá)伊說:“藝術(shù)的精髓并不是技術(shù),而是創(chuàng)造!币虼嗽诮虒W(xué)中我以“篝火晚會(huì)”為情境,以創(chuàng)編為突破口,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式自由組合并分組,如騎兵組、筷子組、演唱組、擠奶組等等,通過深化體驗(yàn)充分運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)、共同合作來表現(xiàn)歌曲,繪畫組的學(xué)生畫下自己感受到的美,誦讀組的學(xué)生收集并誦讀有關(guān)詩文。師生共同創(chuàng)造音樂美。五、多元評(píng)價(jià)激勵(lì)喚醒──說評(píng)價(jià)德國教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞。因此我采取了多元評(píng)價(jià):有表情的鼓勵(lì)評(píng)價(jià),如一個(gè)贊許的微笑、驚喜的眼神;也有肢體語言鼓勵(lì)評(píng)價(jià),如夸張的眼神、風(fēng)趣地豎起大拇指或輕拍一下學(xué)生的肩膀;還有對(duì)學(xué)生個(gè)別差異靈活評(píng)價(jià),針對(duì)學(xué)生個(gè)別特長、強(qiáng)項(xiàng)評(píng)價(jià),使各個(gè)層面的學(xué)生都能輕松愉快地接受,樹立學(xué)習(xí)的信心。
小學(xué)音樂說課稿10
一、 說教材:
《法國號(hào)》選自人音版第一冊(cè)第八課《小小音樂家》。這是一首萊茵河民歌,F(xiàn)大調(diào),3|4拍,復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏平穩(wěn),旋律采用重復(fù)的手法,將彈性與抒情性巧妙地結(jié)合在一起。歌詞很有兒童特點(diǎn),采用自問自答的形式,用夸贊的口氣炫耀自己“會(huì)唱歌?的法國號(hào)。歌曲簡單、易學(xué),適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)與表演。
二、本課的教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《新課標(biāo)》的要求,我將本課的教學(xué)目標(biāo)分為情感態(tài)度目標(biāo)、知識(shí)與技能目標(biāo)和過程與方法目標(biāo)。
情感態(tài)度目標(biāo)為:學(xué)生樂于參與到各種音樂活動(dòng)中來,體會(huì)與他人合作與交流的快樂。
知識(shí)與技能目標(biāo)為:能用甜美自然聲音演唱歌曲,感受表現(xiàn)三拍子強(qiáng)弱規(guī)律。
過程與方法目標(biāo)為:采用聽唱法、合作法、情境法表現(xiàn)歌曲。
二、本課重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過音樂實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)及掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律;用自然柔和的聲音演唱歌曲。
難點(diǎn)是歌曲最后一句的教學(xué)。
三、說說本課的教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖?
將以“聽號(hào)聲——學(xué)號(hào)手——唱號(hào)歌——配伴奏”為主線貫穿本
課。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,單純的講授音樂知識(shí),唱歌技巧等很枯燥,不太適合小學(xué)生天真爛漫的特點(diǎn)。那么,有效地課堂唱歌教學(xué)的策略和方法,也是我一直在不斷摸索和研究的問題。在本節(jié)課中,我利用鼓來創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感受并掌握二拍子和三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,為后面的歌曲教學(xué)做好鋪墊。通過學(xué)生的課堂活動(dòng)來看,學(xué)生基本掌握了二拍子和三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。但是,還是有一部分學(xué)生可能掌握的不是很牢固,這一點(diǎn),在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)一直不斷地帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí),相信學(xué)生們會(huì)掌握的越來越牢固。
聽號(hào)聲:聆聽法國號(hào)的聲音。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步感受法國號(hào)的音色,提高學(xué)生的音樂感受能力。
學(xué)號(hào)手:通過模仿法國號(hào)的演奏姿勢(shì),提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我認(rèn)為,我的設(shè)計(jì)意圖是好的,但是實(shí)施后發(fā)現(xiàn),我找的法國號(hào)的聲音的音樂速度很慢,節(jié)奏和旋律也不太適合低年級(jí)的學(xué)生,我想,如果找一段簡短的比較歡快點(diǎn)的音樂,學(xué)生的興趣會(huì)更濃厚,課堂氣氛也會(huì)更輕松,更愉悅。
唱號(hào)歌:設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和用自然柔和的聲音來演唱,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破本課重點(diǎn)。音樂新課標(biāo)所體現(xiàn)的一個(gè)核心理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過主
動(dòng)地參與,自由的探索,從而更好的體驗(yàn)、理解音樂。在這個(gè)歌曲教學(xué)過程中,采用聽唱法進(jìn)行教學(xué),并始終滲透三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,使學(xué)生掌握得更牢固。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),根據(jù)不同學(xué)生的不同需求,給予不同程度的關(guān)心,并和學(xué)生共同幫助他們解決問題,使學(xué)生覺得許多知識(shí)和答案是他們自己探索、體驗(yàn)得來的,而不是老師直接告訴得來的,這樣,使他們更有滿足感。不論從聽、學(xué)、唱、奏等等環(huán)節(jié)中,我都讓學(xué)生最大限度的感受和體驗(yàn)。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。并且用最通俗易懂的語言,提示和引導(dǎo)學(xué)生唱歌時(shí)做到“輕聲高位置”。利用旋律線結(jié)合手勢(shì),幫助學(xué)生掌握最后一句的音準(zhǔn),利用電子琴的單手伴奏,幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn),并采用師生對(duì)唱的形式,拉近了師生之間的距離,從而突破了本課的難點(diǎn)。
伴奏樂——本節(jié)課在準(zhǔn)確完成歌曲教學(xué)的基礎(chǔ)上,開展延展活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的表示三拍子的動(dòng)作大膽地為歌曲伴奏,采用自主學(xué)習(xí)方法共同合作完成為歌曲的伴奏。新課標(biāo)指出:中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造,目的在于通過音樂,開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì),在我的音樂課中,我也盡量為學(xué)生提供創(chuàng)作空間;比如:探索音的強(qiáng)弱,盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的敲擊方法。古人曾說,言之不足詠之歌之,詠之不足,舞之蹈之。對(duì)于學(xué)生來說,自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)越多,自我發(fā)展的潛力也就越大。讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)課堂,讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn),孩子們更學(xué)會(huì)“學(xué)海無涯‘樂’作舟”,
學(xué)生的技能技巧的學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終貫穿著學(xué)生的情感參與,使音樂課堂真正走進(jìn)孩子們的心中,成為他們心里美好的事物。 這也是我一直以來追求的一種審美的教學(xué)境界。
總的來說,這節(jié)課是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的歌曲教學(xué)隨堂課,沒有什么太大的亮點(diǎn),就是教師的教態(tài),親切、自然,教師不再是高高在上,課堂上始終跟學(xué)生保持一種平等的合作學(xué)習(xí)的這種關(guān)系,使學(xué)生愿意和教師親近,課堂氣氛和諧融洽。這也是我的優(yōu)勢(shì)。
存在不足:
1、在歌曲教學(xué)中挖掘的還不夠深,學(xué)生對(duì)歌曲的這個(gè)意義理解的還不夠深刻,比如:“誰在唱歌?”應(yīng)該用怎樣的語調(diào)唱呢?“那就是我的法國號(hào)”又應(yīng)該用怎樣的語調(diào)唱。
2、在欣賞時(shí),如果有條件,可以拿出實(shí)物,這樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)就會(huì)更加直觀。
3、在歌唱的環(huán)節(jié),演唱形式還應(yīng)再豐富一些
4、教師的評(píng)價(jià)方式和激勵(lì)性語言,應(yīng)在豐富些。
以上是我個(gè)人的一些簡單的看法,有不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正,謝謝大家!
小學(xué)音樂說課稿11
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的,它由三大環(huán)節(jié)構(gòu)成:第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):感受音樂、理解情感。計(jì)劃用時(shí)10分鐘。
1、播放《我愛米蘭》,學(xué)生在音樂聲中進(jìn)入教室。
2、經(jīng)過常規(guī)的組織教學(xué)后,迅速過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,即:
3、帶著問題聆聽歌曲《我愛米蘭》和《每當(dāng)我走過老師窗前》。(各為2分40秒)
問題有如:這兩首歌曲分別是什么演唱形式?歌曲贊美的是什么? 4、引導(dǎo)學(xué)生展開討論:為什么要將老師比喻成米蘭?兩首歌曲速度上有什么區(qū)別?這樣的速度對(duì)表達(dá)音樂情感有什么作用?
根據(jù)學(xué)生的討論,老師適時(shí)的范唱與講解,使學(xué)生逐漸明白:兩首歌曲都表現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭,頌揚(yáng)了教師默默奉獻(xiàn) 的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷,歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。(米蘭,并不是一種名貴的植物,也不是絢麗多姿的花卉,但 它能靜靜地散發(fā)著幽香,而以它來比喻教師的品格則是十分相宜的。)
這一環(huán)節(jié)中的欣賞過程,我沒有運(yùn)用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學(xué)生們感受、理解音樂,因?yàn)槲艺J(rèn)為:音樂藝術(shù)應(yīng)該運(yùn)用音樂來體驗(yàn)與表達(dá),理解音樂最好的 方法就是:仔細(xì)地聆聽音樂,用心去感受音樂。加之,經(jīng)過一、二年級(jí)的長期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后,這一學(xué)段的學(xué)生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標(biāo)的要求,也 是"循序漸進(jìn)"的教育理念的要求。
經(jīng)過這一教學(xué)環(huán)節(jié)后,我將點(diǎn)出今天的課題,即:學(xué)習(xí)歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。(課本第40頁)從而進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。
第二大環(huán)節(jié):演唱歌曲、表達(dá)情感,計(jì)劃用時(shí)22分鐘。
在這一環(huán)節(jié)中,我將主要運(yùn)用:視唱法、教唱法相結(jié)合的學(xué)習(xí)手法,教學(xué)生演唱歌曲、表現(xiàn)情感,具體過程是:(重點(diǎn)說:教唱的過程及對(duì)重難點(diǎn)的解決方法、手段)
1、教師彈琴伴奏,引導(dǎo)學(xué)生輕聲地跟琴視唱樂譜; 這時(shí),我的教學(xué)不僅要指導(dǎo)學(xué)生在音高、節(jié)奏方面的準(zhǔn)確,還會(huì)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤的聲音輕輕地進(jìn)行演唱。這種輕聲唱的要求,不僅是為了保護(hù)嗓音,我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們明白,這也是歌曲情感表達(dá)的需要。
2、將學(xué)生分兩組進(jìn)行"啊"音演唱,檢驗(yàn)并鞏固學(xué)生的旋律感;
3、請(qǐng)學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段歌詞,教師進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo);
如,提出問題:你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢?從而引導(dǎo)學(xué)生用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱。這一步驟中,我還將對(duì)歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、"啊"字的力度控制、主副歌的情緒增進(jìn)等重難點(diǎn)運(yùn)用對(duì)比范唱等形式進(jìn)行教學(xué)。
4、 經(jīng)過我細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了第一段歌詞的演唱之后,接下來的第二段、第三段歌詞,我將把學(xué)習(xí)過程完全地交給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的討論、演唱,進(jìn)行及時(shí)地引 導(dǎo),最后,老師彈著伴奏,請(qǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲,并根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果,達(dá)到這樣的演唱要求:第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱,第二段用感激的心 情,中速演唱,第三段則用稍快的速度進(jìn)行演唱;
5、在以上的教學(xué)過程中,為了鞏固學(xué)生的新授歌曲,我還將分別設(shè)計(jì)了這樣幾種演唱形式,如:分組競唱、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式。這樣,不僅鞏固了新授歌曲,同時(shí)也豐富了學(xué)生們的歌唱表演形式,一舉兩得。
第三大環(huán)節(jié):拓展創(chuàng)編、深入體驗(yàn)(8分鐘)我主要采用:"分組合作,現(xiàn)場創(chuàng)編"的形式開展活動(dòng)。
我將提示學(xué)生,可采用如:歌唱、配樂詩朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來表達(dá)、體驗(yàn)歌曲的情感,老師這時(shí)做適時(shí)的巡回指導(dǎo)。
雖然學(xué)生們創(chuàng)編活動(dòng)的質(zhì)量高低參差不齊,但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習(xí)的主人。教師這時(shí)則變成了整個(gè)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者,比如:彈伴奏、放音樂、組織評(píng)比等。但卻讓每位學(xué)生都在活動(dòng)中獲得了不同的經(jīng)驗(yàn),愉快的體驗(yàn)了過程,最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。
當(dāng)然,由于時(shí)間的緊迫,學(xué)生們的創(chuàng)編形式在這一節(jié)音樂課上不可能一一的展現(xiàn)出來,我將選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表現(xiàn)形式在本節(jié)課上進(jìn)行當(dāng)眾表演,并鼓勵(lì)其它組創(chuàng)編的形式,課后進(jìn)行再加工,下一節(jié)音樂課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。
這樣的設(shè)計(jì),不僅使本節(jié)課的教學(xué)得到了適時(shí)的拓展,而且,還將這一內(nèi)容擴(kuò)大到了課后,為下次的音樂課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。
總之,我設(shè)計(jì)的這節(jié)針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的音樂課,體現(xiàn)了新課標(biāo)要求,遵循了基本的教育原則,并在單元目標(biāo)的總體規(guī)劃下,體現(xiàn)了音樂課獨(dú)特的施教特點(diǎn),完成了教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到了授課目標(biāo)。
我的說課完畢,謝謝各位評(píng)委、老師。
小學(xué)音樂說課稿12
尊敬的各位評(píng)委你們好:今天我說課的題目是《小螺號(hào)》,我將從設(shè)計(jì)理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
首先教材分析:
《小螺號(hào)》選自人音版四年級(jí)上冊(cè),是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞,輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副美好的畫面。表達(dá)了孩子們純真、充滿快樂自豪的情感。
在教學(xué)過程中,教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析,更要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的把握,這樣才能做到因材施教,有的放矢。
四年級(jí)的學(xué)生在能用自己的聲音進(jìn)行模仿并表演,但注意力集中的時(shí)間較短。因此,在課堂上我將采用律動(dòng)、集體舞、音樂游戲等活動(dòng),豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣。
根據(jù)本課的教材和學(xué)情分,在新課改的指導(dǎo)下,我制訂了三維教學(xué)目標(biāo):
1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,幫助學(xué)生體會(huì)純真的感情和對(duì)爸爸的愛。
2.過程與方法目標(biāo):通過音樂互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的參與各種音樂活動(dòng),鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力,增進(jìn)群體意識(shí)。
3.知識(shí)與技能目標(biāo):掌握基本的樂理知識(shí)和節(jié)奏型。能夠?yàn)楦枨巹?chuàng)舞蹈動(dòng)作。
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,確定本課的重點(diǎn)是:能主動(dòng)的參與各種音樂活動(dòng),并能自信、有感情的演唱歌曲。難點(diǎn)是:音樂創(chuàng)編。
依據(jù)“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”,同時(shí)為了達(dá)到既定目標(biāo),解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我將采用以下教法:創(chuàng)設(shè)情境法、模唱法、聲勢(shì)律動(dòng)法等。通過創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生在情境中感受歌曲的所表達(dá)對(duì)父親的思念與愛;聲勢(shì)律動(dòng)這樣直觀形象的感受,能夠幫助學(xué)生更好的掌握音高和節(jié)奏。
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué),學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此,本節(jié)課的學(xué)法確定為小組合作法和自主探究法。學(xué)生分小組以比賽的形式進(jìn)行演唱,不僅能提高學(xué)生歌唱的積極性,而且能培養(yǎng)學(xué)生間的合作能力。
下面我將詳細(xì)地闡述本節(jié)課的教學(xué)過程。
為了激發(fā)學(xué)生的積極性,更好的學(xué)習(xí)新知識(shí),我采用激趣導(dǎo)入、新授課程、音樂活動(dòng)和課程小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)來展開:
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境,通過播放海邊玩耍的視頻,請(qǐng)學(xué)生回憶并分享自己在海邊的經(jīng)歷,這樣聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入新課。
第二環(huán)節(jié):教授新課,解決重難點(diǎn)
結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽唱、律動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
首先,聆聽歌曲、初步感知
多媒體播放歌曲《小螺號(hào)》,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生思考:歌曲唱了哪些內(nèi)容?給你怎樣的感受呢?學(xué)生在初步聆聽時(shí)感受歌曲的內(nèi)容,可以對(duì)歌曲有個(gè)大致的了解。之后,我將進(jìn)行范唱,并請(qǐng)學(xué)生思考:歌曲的中小姑娘的情感是怎樣的?(唱)學(xué)生帶著問題,有目的地聆聽歌曲,感受歌曲的情緒,能夠更深刻的了解歌曲中所表達(dá)的對(duì)阿爸的思念與愛。
其次,學(xué)唱歌曲,解決重點(diǎn)
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力,所以,節(jié)奏方面,我會(huì)先給學(xué)生幾分鐘的熟悉時(shí)間,同時(shí)找出難點(diǎn)節(jié)奏行重點(diǎn)教學(xué)。如節(jié)奏型X。X和XXXX,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,想象生活中的聲音是否有與之相似之處。如知了的叫聲和快速跑的聲音。這樣的方式,便于學(xué)生形象的掌握節(jié)奏。音高方面,我則會(huì)用科爾文手勢(shì)這一形象直觀的方式。
第三環(huán)節(jié):填詞演唱,情感表達(dá)
有感情的演唱歌曲是小學(xué)階段最為重要的目標(biāo),因此,在進(jìn)行填詞演唱時(shí),我將采用跟琴填詞的方式,我彈一句,學(xué)生跟唱一句。同時(shí),強(qiáng)調(diào)歌曲的情感,前段歡快地,后段抒情地。
在學(xué)生能夠有感情的演唱歌曲之后,進(jìn)行鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)。我將給學(xué)生10分鐘的自由練習(xí)時(shí)間,在此期間我會(huì)播放歌曲伴奏,學(xué)生試著跟伴奏進(jìn)行歌唱,同時(shí),會(huì)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的糾正,以達(dá)到真正的會(huì)唱歌曲。
第四環(huán)節(jié):音樂游戲,拓展延伸
在這一環(huán)節(jié),我會(huì)充分挖掘?qū)W生的潛力。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌曲進(jìn)行律動(dòng)或情景創(chuàng)編。我將學(xué)生分為四組,激發(fā)學(xué)生自行創(chuàng)編,形式可以多樣。與此同時(shí),我會(huì)進(jìn)行巡回指導(dǎo)。之后,鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示表演,并進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力,增進(jìn)群體意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
第五環(huán)節(jié):課堂小結(jié)
我會(huì)采用學(xué)生自主總結(jié)的方式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出今天的收獲與新知,加深對(duì)情感的培養(yǎng)。之后,全班在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束音樂課。
最后,說說我的板書設(shè)計(jì)。我會(huì)在黑板的正上方寫上本節(jié)課的題目,下面靠左的位置寫上節(jié)拍和情緒,右邊寫上本節(jié)課的重點(diǎn)節(jié)奏和音高。
以上是是我說課的全部內(nèi)容,感謝各位評(píng)委老師的細(xì)心聆聽。
小學(xué)音樂說課稿13
一、說教材
《過新年》是一首具有漢族民間音調(diào)和秧歌舞節(jié)奏特點(diǎn)的兒童歌曲。曲調(diào)歡快活潑,尤其歌中模擬鑼鼓聲響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)出現(xiàn),生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。按照課程的進(jìn)度,這時(shí)正值新年來臨之際,學(xué)生懷著對(duì)新年的企盼學(xué)習(xí)本課,會(huì)有一種身臨其境的感覺。
依據(jù)新課標(biāo)的要求和對(duì)教材的理解,我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):用歡快、熱烈的情緒,甜美而富有彈性的聲音演唱歌曲《過新年》,了解祖國的年文化。
2、能力目標(biāo):學(xué)唱歌曲《過新年》,能主動(dòng)參與小組合作,大膽地進(jìn)行即興歌表演。
3、情感目標(biāo):體驗(yàn)過年的快樂,懂得熱愛今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)唱歌曲《過新年》,感受歌曲熱烈歡快的氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)
歌曲的第二樂句。
二、說教法
1、“動(dòng)畫激趣法”,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
2、“游戲法”,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩,輕松愉快的掌握本課知識(shí)點(diǎn)。
3、為了突破教學(xué)難點(diǎn),我還將運(yùn)用“聽唱法”,讓學(xué)生在多聽、多唱中把握音準(zhǔn),唱好歌曲。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教學(xué)活動(dòng)的參與者與引導(dǎo)者。本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽唱、討論、合作、表演等多種方式學(xué)習(xí),獲取知識(shí)。
四、說設(shè)計(jì)理念
由于一年級(jí)學(xué)生年齡小,有意注意時(shí)間短,所以本節(jié)課我將采用版塊式教學(xué)環(huán)節(jié),來吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)中以聽、唱為主,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐,在聆聽與感受、欣賞與模仿,歌唱與表演中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
五、說教學(xué)流程
第一版塊:動(dòng)畫激趣
觀看動(dòng)畫片《年的故事》,感受新年的氣氛,在新年的氛圍中,師生交流:人們是怎樣慶祝新年的。引出課題《過新年》,學(xué)生模擬扭秧歌、敲鑼打鼓、踩高蹺等。
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
第二版塊:過新年
1、欣賞音畫:欣賞《過新年》的MTV,整體感受歌曲熱烈歡快的音樂形象。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:視聽結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,加深學(xué)生對(duì)新年熱鬧場面的感受。)
2、節(jié)奏練習(xí):引導(dǎo)學(xué)生聽辨打擊樂器的聲音,提煉節(jié)奏。教師示范敲擊:
學(xué)生反復(fù)模仿敲擊,熟練后配以歌詞,邊敲擊邊按節(jié)奏朗讀歌詞。時(shí)機(jī)成熟,教師范唱難點(diǎn)樂句,學(xué)生聽唱、模唱,突破難點(diǎn)教學(xué)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂中關(guān)注節(jié)奏,敲擊節(jié)奏,反復(fù)練習(xí),反復(fù)聽唱,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,在未學(xué)習(xí)歌曲前使學(xué)生很輕松地攻克了難點(diǎn)樂句,為歌曲教學(xué)起到了很好的鋪墊作用。)
第三版塊:唱新年
1、聆聽范唱:教師彈唱歌曲,學(xué)生認(rèn)真聆聽,記憶旋律。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生多聽把握音準(zhǔn)。)
2、發(fā)聲訓(xùn)練:教師彈奏歌曲,學(xué)生用“l(fā)u”音模唱旋律,進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:根據(jù)發(fā)音規(guī)律,母音“u”最接近歌唱的發(fā)聲要求,用“l(fā)u”進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練,能避免喊叫聲,使學(xué)生獲得優(yōu)美的歌唱聲音,增強(qiáng)歌唱的自信心。)
3、學(xué)唱歌曲:前面的反復(fù)聆聽、感受、難點(diǎn)句的解決、“l(fā)u”音的模唱都為歌曲教學(xué)做到了很好的鋪墊,學(xué)生用“聽唱法”很快就能學(xué)會(huì)歌曲。為進(jìn)一步鞏固歌曲教學(xué),先用“游戲接龍法”練唱歌曲,再用打擊樂器為歌曲伴奏烘托歌唱?dú)夥铡?/p>
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:多種教學(xué)方法的使用,對(duì)學(xué)生的歌曲學(xué)唱起到了循序漸進(jìn)的作用。)
4、歌曲處理:教師引導(dǎo),學(xué)生自由結(jié)合,討論,怎樣唱好歌曲。用自己的理解方式進(jìn)行表達(dá),評(píng)價(jià),教師給予積極的指導(dǎo),并抓住全曲的靈魂句“幸福的生活甜呀甜又香”進(jìn)行渲染,問:幸福生活甜在哪里、香在哪里?讓學(xué)生切實(shí)的從身邊感受今天的幸福生活,教育學(xué)生要珍惜它。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:面向全體學(xué)生,培養(yǎng)他們的合作精神,把評(píng)價(jià)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把課堂真正還給學(xué)生,使每位學(xué)生都有暢所欲言的機(jī)會(huì),真正的體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。)
第四版塊:鬧新年
1、情景創(chuàng)設(shè):同學(xué)們,新年的鐘聲馬上就要敲響了,讓我們一起倒計(jì)時(shí),迎接新一年的到來,“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1”師生齊呼:過年啦!師生相互拜年,相互說新年祝福語。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:營造逼真的新年情景,讓學(xué)生置身其中,真切的感受過年熱鬧的氣氛。)
2、大聯(lián)歡:播放歌曲《過新年》,師:新年到了,讓我們一齊唱起來,跳起來吧!師生共同隨音樂邊唱邊跳,這時(shí)的課堂是歌的海洋,是舞的海洋,學(xué)生完全沉浸其中,達(dá)到忘我的境界。學(xué)生也將在歡快的歌舞聲中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:課堂上沒有老師,沒有學(xué)生,有的只是你我的交融,這是生命與生命的對(duì)話,實(shí)現(xiàn)課我合一。)
六、說教學(xué)啟示
總之,在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想,著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,從教學(xué)目標(biāo)的提出,教學(xué)過程的安排,到學(xué)習(xí)方法的確定,乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的表現(xiàn)欲,同時(shí)受到了美的熏陶,提高了審美的情趣。
小學(xué)音樂說課稿14
一、說教材:
《粉刷匠》是人教版小音第九課。該單元的人文主題是:
巧巧手!斗鬯⒔场肥且皇罪L(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。通過由五個(gè)唱名(do、re、mi、fa、sol)組成的短小嚴(yán)整的一段體式,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動(dòng)時(shí)喜悅情緒以及忘我勞動(dòng)的精神。根據(jù)本教材的編寫意圖,我想在教學(xué)中一方面要體現(xiàn)"勞動(dòng)最光榮"這一人文主題思想,同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生感受外國歌曲中勞動(dòng)類歌曲的情趣。通過唱歌、表演和即興創(chuàng)編,體驗(yàn)外國民族音樂風(fēng)格,從而促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的構(gòu)成和發(fā)展。
根據(jù)新課標(biāo)思想和我對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,從知識(shí)和潛力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā),我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè):
1、認(rèn)知目標(biāo):
理解歌曲《粉刷匠》的資料,能準(zhǔn)確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。
2、潛力目標(biāo):
在共唱共演中交流情感,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、動(dòng)手潛力、創(chuàng)新潛力。能夠按照?qǐng)D形譜,準(zhǔn)確地朗讀歌詞,能夠聽音模唱旋律,并了解其組成音。
3、情感目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂,領(lǐng)悟"勞動(dòng)最光榮"的道理,樹立"愛勞動(dòng)"的意識(shí)。
二、說教學(xué)方法:
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,我精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)。一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣;二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自主參與、自主探索、獨(dú)立獲取知識(shí)。教學(xué)中,我采用演示和討論等教法,以視覺帶動(dòng)聽覺。通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、創(chuàng)編,同時(shí)用活潑搞笑的體態(tài)語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性和主動(dòng)性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程,以到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力。
三、說教學(xué)過程:
1、組織教學(xué):學(xué)生律動(dòng)《我有小手》。師生問好。
2、游戲?qū)、師生律?dòng)。
。1)猜謎語。我用"猜謎語"的形式導(dǎo)入新課:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?猜猜看:“兩棵樹、十個(gè)叉、不開花、吃飯勞動(dòng)全靠它!”是什么?
(2)猜猜看。師把和勞動(dòng)有關(guān)的具體事情:如掃地、洗衣服、拖地等寫在紙條上,通過摸紙條學(xué)生的動(dòng)作表演,讓大家一齊猜一猜他在做什么。然后發(fā)散到生活中,讓學(xué)生們說說小手還會(huì)做什么?
。3)即興律動(dòng)《我有一雙萬能的手》。師:掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。讓我們跟音樂,一齊來展示我們這雙萬能的小手吧!
3、合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)潛力。
這一環(huán)節(jié)從聽錄音范唱《粉刷匠》入手。教師介紹一位叫"彼得"的小朋友,設(shè)置問題:"他的小手在干什么?",引出粉刷房屋的人叫———粉刷匠,師板書課題:這天學(xué)習(xí)的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"彼得"引入課題,拉近學(xué)生和歌之間的距離,有種親切感。在"交友"中導(dǎo)入新課。
。1)圖形譜
a、探討聲音
b、跟著老師的手勢(shì)做聲音節(jié)奏練習(xí)
c、跟著教師的畫筆做聲音節(jié)奏練習(xí)
d、學(xué)生再次根據(jù)節(jié)奏,用“刷”練習(xí)節(jié)奏。
e、師逐句帶讀歌詞。
。2)師唱譜,生唱詞。
(3)生獨(dú)立演唱
。4)教師唱譜,生找歌曲組成音
。5)生聽音唱譜
(6)跟琴獨(dú)立演唱曲譜
。7)學(xué)生跟伴奏獨(dú)立演唱(錄音)
本環(huán)節(jié)中,教師在學(xué)生讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上,加上歌詞。通過由淺入深、趣味演示的方法,解決了練習(xí)歌曲節(jié)奏和讀歌詞的枯燥性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,提高學(xué)習(xí)興趣。
4、活動(dòng)"巧巧手折一折"。
5、歌曲的處理。
有感情的歌聲,永久是音樂教學(xué)工作者追求的最美境界。為此,在歌曲處理中,我采用了談話法,啟發(fā)學(xué)生們結(jié)合自己的感受思考:a、如果你是那位粉刷匠,你看到自己鼻子上有油漆,你情緒怎樣?b、看到粉刷好的房屋,你的情緒怎樣樣?從而完成對(duì)歌曲的創(chuàng)編,即在每個(gè)樂句的最后加入襯詞。
在這個(gè)過程中,學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了勞動(dòng)時(shí)的辛勞與快樂,并能通過多種演唱形式抒發(fā)自己愉快的情緒,也培養(yǎng)了學(xué)生的合作、創(chuàng)造意識(shí)。
6、拓展延伸,滲透情感教育。
通過談話,讓學(xué)生回憶我們以前學(xué)過的勞動(dòng)歌曲,并齊唱這些歌曲,從而明白"生活中處處都需要?jiǎng)趧?dòng)"、"勞動(dòng)創(chuàng)造了生活"、"勞動(dòng)最光榮"的道理。
小學(xué)音樂說課稿15
一、 教學(xué)目標(biāo)
了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情,讓學(xué)生感受蒙古族音樂豪放的風(fēng)格特點(diǎn), 掌握蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作.有感情的演唱歌曲.
二、教學(xué)重點(diǎn):
感受蒙古族音樂豪放的風(fēng)格特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》
三、教學(xué)難點(diǎn):
能夠以小組合作進(jìn)行舞蹈,打擊樂和演唱表演等活動(dòng).
四、教學(xué)過程:
本課的教法、學(xué)法、教學(xué)手段等在教學(xué)程序中體現(xiàn).共分為四個(gè)部分:
(一)導(dǎo)入:播放多媒體課件,在本課歌曲《草原就是我的家》的音樂聲中,帶領(lǐng)學(xué)生坐上音樂列車去旅行.這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使課題巧妙地展開,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生從開始就進(jìn)入到了輕松愉快的課堂氛圍.通過欣賞不但了解蒙古風(fēng)土人情,拓寬了視野,在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了音樂知識(shí).并滲透了愛國主義教育,特別是伴奏音樂《草原就是我的家》,在不知不覺中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了歌曲滲透,為后面的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
(二) 聆聽音樂,感受情感,用情歌唱
這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分歌曲教學(xué)怎樣才能教得扎實(shí)、新穎,讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),在不知不覺中掌握歌曲演唱,而且要以情帶聲的演唱是我的目標(biāo),于是在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了以馬兒上山坡的音階小練習(xí). 激發(fā)了學(xué)生的好奇心.
1、音階練習(xí)
師讀:騎著馬兒上山坡
生唱:1 2 3 4 5 5 5
師讀:騎著馬兒下山坡
生唱: 5 4 3 2 1 1 1
師讀:騎著馬兒走一走
生唱: 3 5 3 5
師讀:騎著馬兒跑一跑
生唱: 1 1 1 1 3 3 3 3 1 -
師讀:騎著馬兒跳一跳
生唱: 1 1 1 1
師讀:馬兒馬兒快停下
生唱: 1 7 6 5 4 3 2 1
接下來通過教師的范唱讓學(xué)生熟悉旋律,用身體動(dòng)作去感受,下面就由我來做一下范唱,然后讓學(xué)生按節(jié)奏讀詞,舞蹈欣賞等形式,學(xué)生在多次學(xué)習(xí)體驗(yàn)中一直在無形地感受著歌曲的魅力.緊緊抓住了音樂教育以聽為中心的原則,使后面的教學(xué)水到渠成.只經(jīng)老師簡單點(diǎn)撥,學(xué)生便能輕松學(xué)會(huì)歌曲.為了更好地幫助學(xué)生理解歌曲情緒.我啟發(fā)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上,積極思考,大膽表現(xiàn),怎樣唱歌會(huì)更好聽?運(yùn)用教學(xué)課件啟發(fā)學(xué)生,表達(dá)音樂情感.并運(yùn)用聲勢(shì)節(jié)奏為歌曲伴奏,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.體現(xiàn)了課堂教學(xué)的主體地位.
(三) 歌曲拓展
學(xué)習(xí)簡單的蒙古族筷子舞的基本動(dòng)作,我為同學(xué)們準(zhǔn)備了筷子,通過舞蹈學(xué)習(xí),讓學(xué)生全體參與,共同感受蒙族音樂美、舞美,加強(qiáng)對(duì)音樂作品的感受體驗(yàn).
(四) 即興創(chuàng)編,表現(xiàn)音樂
本環(huán)節(jié)是本課的高潮部分也是難點(diǎn)部分.通過讓學(xué)生分組抽簽來完成不同蒙古包上的任務(wù).
第一個(gè)蒙古包是讓學(xué)生跳起歡快的舞蹈,要讓學(xué)生聽清要求:學(xué)生可以用老師教的動(dòng)作或自己創(chuàng)編的動(dòng)作來表演,無論怎么樣跳都要跟上音樂的節(jié)奏,而且動(dòng)作要優(yōu)美舒展,注意音樂一停,馬上回到自己的座位上去。
第二個(gè)蒙古包的問題是請(qǐng)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏,聽清要求老師準(zhǔn)備了一部分的打擊樂器,有的同學(xué)有,有的同學(xué)沒有,沒有的同學(xué)請(qǐng)你用身體的各個(gè)部位或周圍的物品來為歌曲伴奏,拍手拍腿都可以,注意也要跟上音樂的節(jié)奏,音樂停伴奏也要停。
第三個(gè)蒙古包的問題就是請(qǐng)學(xué)生用手中的畫筆描繪出美麗的草原(如時(shí)間不夠回家完成)
在這個(gè)活動(dòng)中既大大提高了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,也使學(xué)生學(xué)會(huì)相互合作與溝通,突出以學(xué)生為主體,為學(xué)生的自由發(fā)展提供一個(gè)開放的空間與平臺(tái).在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí),感受集體創(chuàng)作帶來的無窮快樂.提高學(xué)生的綜合素質(zhì).
最后在學(xué)生意猶未盡之時(shí),坐上火車結(jié)束了我們本節(jié)課的蒙族之旅,緊扣“游”這一情境,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中思,快樂地結(jié)束了本節(jié)課.
以上是我在本節(jié)課教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會(huì),不足之處請(qǐng)大家多提寶貴意見。謝謝大家!
【小學(xué)音樂說課稿】相關(guān)文章:
小學(xué)音樂說課稿12-21
小學(xué)音樂說課稿06-25
小學(xué)音樂的說課稿11-14
小學(xué)音樂說課稿《天堂》11-20
小學(xué)音樂《雨花石》說課稿10-20
小學(xué)音樂說課稿模板10-22
小學(xué)音樂說課稿課件10-24
精選小學(xué)音樂面試說課稿10-25
小學(xué)音樂說課稿推薦11-29
小學(xué)音樂《賽馬》說課稿11-09