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小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-11-13 18:10:22 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿匯編15篇

  作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿匯編15篇

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿1

各位老師:

  大家好!今天我所執(zhí)教的是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一課,這是一節(jié)典型的四年級(jí)讀寫(xiě)課,而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級(jí)上冊(cè)課本。

  小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)階段強(qiáng)化同學(xué)讀寫(xiě)能力的起始階段,尤其是培養(yǎng)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的能力的重要時(shí)期。對(duì)于四年級(jí)的讀寫(xiě)課,它有其自身的特點(diǎn):首先,四年級(jí)的讀寫(xiě)課重點(diǎn)突出對(duì)于單詞的書(shū)寫(xiě)和記憶。作為句子的組成局部,單詞在小學(xué)三年級(jí)只是要求同學(xué)能正確地認(rèn)讀,而到了四年級(jí)這一轉(zhuǎn)折階段,單詞的記憶就變的尤為重要,它也成為今后書(shū)寫(xiě)句子的一個(gè)重要鋪墊。正因?yàn)檫@樣,這就要求四年級(jí)同學(xué)不只能夠正確書(shū)寫(xiě)每單元的四會(huì)單詞,而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。

  當(dāng)然,寫(xiě)和讀是分不開(kāi)的,“讀是寫(xiě)的基礎(chǔ),寫(xiě)是讀的再現(xiàn)”。我們四年級(jí)的讀寫(xiě)課是以話(huà)題為中心展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)緊密結(jié)合的教學(xué):要求聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)跟上。我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在同學(xué)的朗讀、認(rèn)讀,當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫(xiě)課的教學(xué)過(guò)程中,我們還是要特別重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫(xiě)緊密的結(jié)合,才干達(dá)到事半功倍的效果。

  下面我來(lái)說(shuō)一下我本節(jié)課的說(shuō)課稿:

  一、教材分析

  1.教學(xué)內(nèi)容

  本單元圍繞“食物”這一話(huà)題展開(kāi),讓同學(xué)學(xué)會(huì)有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語(yǔ),如What would you like for dinner? I’d like…本課重點(diǎn)讓同學(xué)掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì)單詞rice,beef,fish,chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們?cè)贏局部的Let’s learn中已經(jīng)學(xué)過(guò),因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復(fù)習(xí)一下本課的四會(huì)單詞。以即將到來(lái)的圣誕節(jié)為話(huà)題導(dǎo)入,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  英語(yǔ)課程規(guī)范指出,基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以同學(xué)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ);谝陨险J(rèn)識(shí),我將教學(xué)目標(biāo)確定為:

 。1)能力目標(biāo):能夠用英文表達(dá)自身喜愛(ài)的食物。

  (2)知識(shí)目標(biāo):能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的四個(gè)單詞rice,beef,fish,chicken.

 。3)情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標(biāo):

  A情感態(tài)度:培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。

  B、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略:注重閱讀,書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。

  3.重點(diǎn)與難點(diǎn)

  依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以和小同學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差別,我認(rèn)為正確書(shū)寫(xiě)本課的四會(huì)單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);對(duì)于“What would you like? I’d like...”句型,同學(xué)也需要熟練地掌握并且正確地運(yùn)用。

  4.教學(xué)方法

  根據(jù)以上對(duì)教材的分析,我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo),以讀寫(xiě)結(jié)合為方式,堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則,堅(jiān)持以話(huà)題為核心,以讀寫(xiě)結(jié)合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來(lái)的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線(xiàn)索,激發(fā)同學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)的興趣,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習(xí),讓同學(xué)有效地掌握知識(shí),發(fā)展讀寫(xiě)能力。

  二、教學(xué)過(guò)程

  1.導(dǎo)入階段:

 。1)以歌曲 “What would you like?”開(kāi)始本節(jié)課,創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;

  (2)以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關(guān)食物的單詞,通過(guò)多種形式的讀對(duì)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),從而為下面四會(huì)單詞的書(shū)寫(xiě)做好鋪墊;

 。3)以同位練習(xí)的形式對(duì)A局部的功能句“What would you like? I’d like...”適當(dāng)?shù)牟倬,從而使本課的單詞自然融入到句子中去,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  2.出現(xiàn)和操練階段

 。1)出現(xiàn)圣誕菜單,通過(guò)猜一猜的形式讓同學(xué)猜想老師喜歡的食物,從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個(gè)單詞,以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀,體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法,使同學(xué)從感官上對(duì)單詞進(jìn)行記憶。

 。2)以四線(xiàn)格形式出示這四個(gè)四會(huì)單詞的書(shū)寫(xiě),要求同學(xué)和老師一起空手拼讀,為單詞書(shū)寫(xiě)做下鋪墊;接著進(jìn)行了一個(gè)猜單詞游戲,更加強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)單詞的記憶。游戲的開(kāi)展提高了同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

 。3)聽(tīng)過(guò)錄音之后,老師開(kāi)始依次板書(shū)四會(huì)單詞,同時(shí)讓同學(xué)在作業(yè)紙上書(shū)寫(xiě)。同學(xué)完成之后,老師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的同學(xué)作品并給予小獎(jiǎng)品。這樣評(píng)價(jià)不只可以給同學(xué)樹(shù)立一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)典范,更能夠增強(qiáng)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高書(shū)寫(xiě)的效率和質(zhì)量。

  (4)對(duì)于課本上的“Write and say”局部,我不只讓同學(xué)完成補(bǔ)全單詞這一任務(wù),同時(shí)以同位對(duì)話(huà)的形式鞏固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)以致用的目的。

  3.拓展階段

  在這一階段,通過(guò)小組合作的形式,小組長(zhǎng)以早中晚三餐分別詢(xún)問(wèn)其余三個(gè)同學(xué),單詞不只僅局限于本課的四個(gè)單詞中,而是讓同學(xué)充沛運(yùn)用所學(xué)單詞來(lái)完成對(duì)話(huà),從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的拓展和提升。在這個(gè)過(guò)程中,不只可以提高同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用能力,同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)的小組合作意識(shí)。

  4.家庭作業(yè)

  加強(qiáng)對(duì)本課四會(huì)單詞的鞏固,同時(shí)增加了一個(gè)書(shū)寫(xiě)句子的拔高作業(yè),從中體現(xiàn)了四年級(jí)的書(shū)寫(xiě)由單詞向句子的過(guò)度。

  5.板書(shū)設(shè)計(jì)

  單詞的逐個(gè)書(shū)寫(xiě)更能突顯教師的示范作用,同時(shí)簡(jiǎn)潔的安排更能讓同學(xué)一目了然,方便觀察和仿寫(xiě)。

  【教學(xué)反思】

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)圖片出現(xiàn)單詞---空手拼讀單詞---書(shū)寫(xiě)單詞---運(yùn)用單詞做對(duì)話(huà)這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì),從而使同學(xué)逐步掌握本節(jié)課的四會(huì)單詞并加以靈活運(yùn)用。我在課中設(shè)計(jì)的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學(xué)對(duì)單詞的記憶情況,同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們動(dòng)腦筋考慮的能力;對(duì)于展示同學(xué)書(shū)寫(xiě)作品這一環(huán)節(jié),一方面是對(duì)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)有一個(gè)評(píng)價(jià),同時(shí)小獎(jiǎng)品可以更加激勵(lì)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的積極性,使書(shū)寫(xiě)這一比較枯燥的過(guò)程變的更加有趣和高效。

  但是,上完這節(jié)課后,總覺(jué)得還是存在著許多缺乏之處,在對(duì)課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處置上還很缺乏經(jīng)驗(yàn),希望各位老師能多提珍貴意見(jiàn),協(xié)助我能不時(shí)改善今后的教學(xué),使自身的教學(xué)水平有所提升。謝謝大家!

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿2

  一、教材分析

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是外研社小學(xué)英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)起始第一冊(cè)Module 6 School, Unit 2 What’s this?我采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱溶于一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望,使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感,從而樹(shù)立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。

  二、學(xué)情分析

  三年級(jí)的學(xué)生于本期剛接觸英語(yǔ),對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿(mǎn)了好奇和興趣,渴望獲得更多的英語(yǔ)信息和知識(shí)。經(jīng)過(guò)本模塊第一單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步掌握了詢(xún)問(wèn)并識(shí)別物體的句型:What’s this?和What’s that?學(xué)生已掌握的知識(shí)和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

  (1)讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

  (2)通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型What’s this?和What’s that?

  2、學(xué)習(xí)技能目標(biāo):

  (1)能聽(tīng)懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作,如Point to the …

  (2)根據(jù)圖片或在場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力.

  3、情感態(tài)度目標(biāo)

  (1)通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂(lè)于模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的竟識(shí)。

  (2)讓學(xué)生在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

  (3)通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力,從而讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。

  (4)充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源,實(shí)現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新,能主動(dòng)與他人交流,并克服交流中的困難,使交際順利進(jìn)行。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)新單詞pen,pencil,book,bag,能正確認(rèn)讀。

  2、鞏固已學(xué)句型:What’s this?和What’s that?并能用It’s a…作出相應(yīng)的回答。

  五、課前準(zhǔn)備

  教具準(zhǔn)備:課文錄音;帶單詞的物品圖片;實(shí)物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎(jiǎng)品(貼畫(huà))。

  學(xué)具準(zhǔn)備:?jiǎn)紊锲返膱D片(學(xué)生課前畫(huà)好)

  六、教學(xué)策略

  為了突破這堂課的重、難點(diǎn),根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn),我主要采取了以下教法和學(xué)法。

  (一)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法

  把全班分成四個(gè)大組(兩行為一組),分別用數(shù)量單詞命名,并書(shū)寫(xiě)在黑板的左邊或右邊。課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn),結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔,學(xué)生互相交流、探究,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義,也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

  (二)情境教學(xué)法

  給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場(chǎng)景,促使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。

  (三)課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。

  課上恰當(dāng)使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人貼畫(huà)、小組獎(jiǎng)紅旗(畫(huà)在黑板上)的方法,讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足,這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。老師操作起來(lái)也比較方便。

  七、教學(xué)過(guò)程

  (一)熱身復(fù)習(xí),營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛。

  1、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

  教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開(kāi)頭,不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái),而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此,在熱身的時(shí)候,首先讓學(xué)生演唱歌曲“Plese stand up ”,并做上相應(yīng)的動(dòng)作,這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生,還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。同時(shí),歌曲中的物品也可勾起學(xué)生們對(duì)已學(xué)物品單詞的回憶,對(duì)復(fù)習(xí)句型What’s this?和What’s that?作好鋪墊。

  2、復(fù)習(xí)舊知,培養(yǎng)自信

  教師出示Tom的圖片,談話(huà)向孩子們引出本節(jié)課的新朋友:“It’s Tom.”,并讓學(xué)生熱情地和他打招呼。告訴學(xué)生們他是Amy的弟弟,今年才三歲。小Tom有些物品不認(rèn)識(shí),由于剛和大家見(jiàn)面,有些害羞,要老師代問(wèn),讓孩子們幫幫他。孩子們對(duì)幫助他人都比較熱心,反應(yīng)都很積極。于是老師拿著Tom的圖片,在教室里四處走動(dòng),隨意拿起一件物品或指向一件物品,向?qū)W生提問(wèn):What’s this?或What’s that?讓學(xué)生作出相應(yīng)的回答。適時(shí)還可用What colour is it?進(jìn)行詢(xún)問(wèn),借以復(fù)習(xí)表示顏色的單詞。大力夸獎(jiǎng)樂(lè)于助人的娃娃。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí),渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛,而且滲透了思想品德教育。

  (二)會(huì)話(huà)導(dǎo)入新知,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

  學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中,他們的思維是放松的,敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù),從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間,多一點(diǎn)活動(dòng)的余地,多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。因此,這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:

  1、教師拿著Tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品,向?qū)W生提問(wèn)。課前教師在離講臺(tái)較近的墻壁兩側(cè)和較遠(yuǎn)的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片,分別使用What’s this?和What’s that?向?qū)W生提問(wèn),學(xué)生可用中文來(lái)回答。教師引導(dǎo)用“It’s a…”來(lái)回答,自然引出新單詞,進(jìn)行單詞教學(xué)。

  2、游戲——變一變。

  老師先出示魔法包,把實(shí)物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學(xué)生看到后,再把它們放進(jìn)“魔法包”中,然后讓一名學(xué)生上臺(tái),從“魔法包”中握住一件物品,讓其余學(xué)生猜是什么。若猜對(duì)了就把物品拿出來(lái),并讓另一名學(xué)生上臺(tái)找出相應(yīng)的單詞卡片,全班進(jìn)行單詞練讀。學(xué)生們對(duì)“魔法包”充滿(mǎn)了好奇,而所學(xué)的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品,從而學(xué)習(xí)起來(lái)非常帶勁,能起到很好的鞏固作用。通過(guò)齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、看口形猜單詞等多種形式的操練,孩子們能十分輕松地掌握單詞的認(rèn)讀。對(duì)讀得對(duì)、讀得好的個(gè)人和小組要給以及時(shí)的鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

  (三)呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。

  在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感,能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī),引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng),促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。

  1、游戲——Say and Point

  請(qǐng)四位學(xué)生上來(lái),分別站在四個(gè)不同的方位,手里分別拿著實(shí)物pen,pencil,book,bag再請(qǐng)一名學(xué)生發(fā)出指令:Point to the…其余學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作,以達(dá)到對(duì)新單詞的熟練掌握。這個(gè)活動(dòng)完全由學(xué)生來(lái)操作,既鍛煉了學(xué)生的膽量和能力,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、演一演。這個(gè)部分由學(xué)生導(dǎo)學(xué)。指派一生扮演Tom,在教室隨意走動(dòng),指向任一物品,用What’s this?和What’s that?進(jìn)行詢(xún)問(wèn),其余學(xué)生扮演Amy作答,以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,可多抽幾名學(xué)生扮演Tom練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是操練學(xué)生能正確使用What’s this?和What’s that?來(lái)提問(wèn)。對(duì)能正確使用this和that來(lái)詢(xún)問(wèn)的學(xué)生要加以大力表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

  3、小組活動(dòng):Ask and Answer

  以學(xué)習(xí)小組(四人)為單位,擺出pen,pencil,book,bag等文具,可故意將其中的一件放遠(yuǎn)一些。然后指派一人分別用What’s this?和What’s that?進(jìn)行詢(xún)問(wèn),其他學(xué)生作答。依次輪流進(jìn)行,借以達(dá)到熟練掌握句型的目的。若組內(nèi)成員不懂,其他成員幫助,團(tuán)結(jié)一心,完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。

  4、學(xué)習(xí)課文What’s this?

  (1)學(xué)生打開(kāi)書(shū),結(jié)合課文插圖,聽(tīng)課文錄音,理解文意。

  (2)再聽(tīng)錄音,生逐句模仿讀。教師適時(shí)正音。

  (3)趣味操練——多種形式賽讀:男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎(jiǎng)個(gè)人貼畫(huà)、獎(jiǎng)小組小紅旗。各種方式的賽讀,從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)自信心,讓他們感受到成功的快樂(lè)。

  (四)鞏固新知,拓展練習(xí)。

  1、完成運(yùn)用任務(wù)(1):賽一賽——將SB24頁(yè)的activity 3設(shè)計(jì)為一個(gè)搶答賽。

  教師出示單色物品,用What’s this?詢(xún)問(wèn),學(xué)生搶答。在這個(gè)環(huán)節(jié),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生加上顏色作答。不僅鞏固了新知,也復(fù)習(xí)了舊知。這個(gè)練習(xí)有一定的難度,教師要多加誘導(dǎo),多給孩子思考的余地。通過(guò)努力,相信孩子們一定能完成得很好的。對(duì)答得對(duì)的要大加贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),比如說(shuō):呀,你真了不起!能說(shuō)那么長(zhǎng)的英語(yǔ)句子了!太棒了!

  2、完成運(yùn)用任務(wù)2:將SB 25頁(yè)的activity 5設(shè)計(jì)為小組活動(dòng)——Show and ask

  學(xué)生展示出課前畫(huà)好的單色物品圖片,在小組內(nèi)互相用What’s this?和What’s that?來(lái)進(jìn)行問(wèn)答。提醒學(xué)生在問(wèn)時(shí)把圖片拿出來(lái),做出合適的動(dòng)作;在答時(shí)盡量加上表示顏色的詞,教師巡視指導(dǎo)。

  此任務(wù)的設(shè)計(jì),重視了對(duì)學(xué)生思維能力、觀察能力的培養(yǎng),特別是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生們?cè)趲熒,小組等不同的合作方式中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  (五)課堂小結(jié)和課堂延伸

  1、總結(jié)小組的戰(zhàn)利品,(包括個(gè)人的貼畫(huà)和黑板上小組的小紅旗)學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝的小組繼續(xù)努力,為激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛打下基礎(chǔ)。

  2、布置課外作業(yè)——我來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。

  將所學(xué)的單詞或英語(yǔ)句子教教你的家人或朋友。并將你當(dāng)小老師的情況在下節(jié)英語(yǔ)課上向老師和同學(xué)匯報(bào)。

  此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外,培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力,讓孩子的家人和朋友也來(lái)分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè),從而更加激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望,真切體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功帶來(lái)的喜悅,達(dá)到學(xué)以至用的目的。

  八、設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn),還是游戲的設(shè)計(jì),都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,讓學(xué)生全員積極參與到課堂,在玩中學(xué),學(xué)中用,提高了課堂實(shí)效,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué),充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固,是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿3

  一、教材分析

  本次說(shuō)課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元We Love Animals。 本套教材非常注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng),從學(xué)生的角度來(lái)講,基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),開(kāi)發(fā)自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際,真正體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能,同時(shí),它把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在了完成任務(wù)的過(guò)程之中,從而體現(xiàn)出了英語(yǔ)新課標(biāo)提出的把話(huà)題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來(lái)的總思路,為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下良好的基礎(chǔ)。

  1、本課教學(xué)內(nèi)容

  (1) Let's learn

  本部分主要是學(xué)習(xí)常見(jiàn)動(dòng)物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit

  (2)Let's talk

  學(xué)習(xí)句型

  I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示贊美的感嘆詞語(yǔ)。

  (3)Let's do.

  本部分要求學(xué)生在“Act like a”的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。

  2、本課教學(xué)目標(biāo): (知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))

  知識(shí)目標(biāo)

  (1)能聽(tīng)懂,會(huì)說(shuō)Look! I have a … 并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

  (2)能聽(tīng)說(shuō),認(rèn)讀一些常見(jiàn)的動(dòng)物單詞。

  (3)能聽(tīng)懂,會(huì)說(shuō)幾個(gè)常用的感嘆詞 Super!Cool!Wow!Great!并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。

  (4)能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指示語(yǔ),并能按照指令模仿動(dòng)物做出相應(yīng)的動(dòng)作。

  能力目標(biāo):提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。

  德育目標(biāo):教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)和保護(hù)小動(dòng)物。

  3、重難點(diǎn)的確定

  重點(diǎn):能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀常見(jiàn)的動(dòng)物單詞,并能運(yùn)用句型“Look! I have a ”

  難點(diǎn):由于學(xué)生年紀(jì)小,對(duì)于一節(jié)課要正確運(yùn)用所學(xué)句型和四種表達(dá)感嘆的詞,有一定的難度,而且特別容易混淆。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),運(yùn)用自然引入的方法幫助學(xué)生正確理解與使用重點(diǎn)句型和四個(gè)感嘆詞。

  二、教材處理

  1、以“舊”引“新”

  依據(jù)知識(shí)遷移規(guī)律的新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,從已學(xué)過(guò)的知識(shí)引出要學(xué)的知識(shí),從課前的日常對(duì)話(huà)引入單詞教學(xué)。

  2、以“練”促“能”

  學(xué)生技能的形成,需要經(jīng)過(guò)適度的訓(xùn)練才能消化,本課設(shè)計(jì)了多種樣的游戲活動(dòng),學(xué)生通過(guò)游戲,提高了自己掌握知識(shí)的能力。

  3、融會(huì)話(huà)教學(xué)于情景表演

  讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,更能突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性。本課通過(guò)教師的示范表演,教會(huì)學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)本課重點(diǎn)句型。

  三、教法分析

  通過(guò)新課導(dǎo)入、新課講解、 反復(fù)操練和鞏固運(yùn)用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法,運(yùn)用學(xué)生感興趣的競(jìng)賽和游戲活動(dòng),精講巧練,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開(kāi)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。

  四、教學(xué)手段

  主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué),貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性和趣味性,加大了課堂密度,提高了教學(xué)效果。

  五、教學(xué)程序

  1、新課導(dǎo)入

  (1)英文歌曲欣賞:上課之前,讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲,通過(guò)簡(jiǎn)單的手勢(shì)讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái),演起來(lái),樂(lè)起來(lái) ,在音樂(lè)的襯托下,歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍并且呈現(xiàn)了個(gè)別動(dòng)物的詞匯,為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準(zhǔn)備。

  (2)每日對(duì)話(huà):為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起注意,拉近師生距離,首先安排了師生間的每日英語(yǔ)對(duì)話(huà)“Do you like …?Yes,I do. What's this? It's a …”,通過(guò)口語(yǔ)練習(xí),完成了對(duì)教學(xué)新課的鋪墊,以“舊”引“新”。

  (3)單詞教學(xué):通過(guò)色彩鮮艷的課件演示,告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋(gè)有趣的地方,并請(qǐng)他們依據(jù)我的提示猜測(cè)要去哪里?當(dāng)學(xué)生猜出去大森林時(shí),我們便“上車(chē)”,一路歡歌去了森林公園。隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),電腦打出公園全景,給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué),導(dǎo)入正課。

  2、新課的講解

  本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面,配有小動(dòng)物的說(shuō)話(huà)聲和樂(lè)器聲,栩栩如生。以小動(dòng)物們介紹自己為主要內(nèi)容,通過(guò)小動(dòng)物不同的自我介紹和獨(dú)特的樂(lè)器,讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的新知識(shí)有了很好的感性認(rèn)識(shí),再讓學(xué)生反復(fù)演練,使學(xué)生全面掌握。感嘆詞是讓學(xué)生突然看到老師變出了一只可愛(ài)的小兔子,自然的發(fā)出感嘆中學(xué)習(xí)了四種不同表示感嘆的詞語(yǔ),再通過(guò)多媒體的展示和真人的錄音,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,吸引了全體學(xué)生的注意力,達(dá)到了教育教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。

  3、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用

  (1)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及競(jìng)賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中,全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

  (2)TPR活動(dòng)。TPR是全身運(yùn)動(dòng)反應(yīng)法的縮寫(xiě)詞,TPR聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)、節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并且看老師的動(dòng)作, 猜測(cè)其含義,然后跟著錄音部分做動(dòng)作,從對(duì)“Act like a ” 的反映中自然習(xí)得語(yǔ)言。

  4、反饋練習(xí)

  (1)單詞游戲

  本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合,融為一體。設(shè)計(jì)了慢動(dòng)作游戲,讓學(xué)生在喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展快速說(shuō)出單詞的競(jìng)賽活動(dòng),將動(dòng)物的單詞卡片放進(jìn)一個(gè)大信封內(nèi),并慢慢抽出卡片的一部分,看哪一組同學(xué)說(shuō)的快和準(zhǔn),并進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生通過(guò)游戲,邊做邊練習(xí),寓教于樂(lè),極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

  (2)情景表演

  喜愛(ài)表演是小學(xué)生的天性,我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己所帶的毛絨動(dòng)物表演對(duì)話(huà)內(nèi)容“Look! I have a… 并自選感嘆詞,給學(xué)生充分的時(shí)間與同座練習(xí)本課重點(diǎn)句型。學(xué)生練習(xí)完后,自由組合代表小組進(jìn)行臺(tái)前表演,并由教師和部分學(xué)生作為評(píng)委對(duì)參與表演的學(xué)生給予評(píng)價(jià)。讓學(xué)生通過(guò)表演,真正的鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  5、歸納總結(jié)

  本課除了板書(shū)所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外,又將事先準(zhǔn)備好的”知識(shí)袋“通過(guò)優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)聽(tīng)的節(jié)奏傳給全神貫注的同學(xué)們,音樂(lè)聲猛然一停,拿到知識(shí)袋的同學(xué)打開(kāi)紙條,大聲回答紙條中的問(wèn)題,答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)給一個(gè)粘紙?zhí)?huà),這項(xiàng)活動(dòng)讓每一位同學(xué)興趣高昂的再次鞏固新知,加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。最后,我將大組競(jìng)賽的結(jié)果公正地告訴全班學(xué)生并給予正確的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

  6、展示板書(shū)

  Unit 4 We love animals

  Look! I have a… monkey cat dog duck panda rabbit

  本課以素質(zhì)教育為目的,結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn),利用多媒體輔助教學(xué),從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉,在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新,達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿4

  一、 說(shuō)教材

  1、教材體系

  我說(shuō)的是牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。牛津小學(xué)英語(yǔ)是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫(xiě)的。這套教材從視聽(tīng)入手,注重學(xué)生的語(yǔ)言能力訓(xùn)練,內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,靈活性強(qiáng)。

  2、教材內(nèi)容

  2B第三單元的核心內(nèi)容是“你看見(jiàn)了什么交通工具”,要求學(xué)生通過(guò)自己的細(xì)心觀察,用英語(yǔ)提問(wèn)問(wèn)題“What can you see?”同時(shí)引出新的4個(gè)交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并結(jié)合單詞用“I can see a …”回答所提的問(wèn)題。再次基礎(chǔ)上,拓展到學(xué)生生活中看到的事物,靈活運(yùn)用句型進(jìn)行操練。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級(jí)這些剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)近兩年的學(xué)生,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;通過(guò)單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練,提高學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),滿(mǎn)足主體需要,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  (1)認(rèn)知目標(biāo)

  a。能夠聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

  b。能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、句型:What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\(yùn)用。

  c。能夠跟錄音朗讀對(duì)話(huà),并能分角色進(jìn)行表演。

  (2)能力目標(biāo)

  a。學(xué)生能自由替換練習(xí)句型,能夠在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下運(yùn)用句型。

  b。學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容,根據(jù)所提供的情境,進(jìn)行小組活動(dòng),組織對(duì)話(huà)。

  (3)情感目標(biāo)

  心理學(xué)認(rèn)為:成功感是人的深層心理需要。使學(xué)生從“要我說(shuō)”“要我學(xué)”變成“我要說(shuō)”“我想試一試”。讓學(xué)生感受到英語(yǔ)與日常生活的緊密聯(lián)系,使學(xué)生覺(jué)得自己能夠用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的日常生活對(duì)話(huà),從而獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感,自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  (4)教學(xué)安排

  本單元共安排三課時(shí),我今天所說(shuō)的是第一課時(shí)。

  (5)教學(xué)準(zhǔn)備

  電子白板課件,圖片

  二、說(shuō)教法與學(xué)法

  1、愉快教學(xué)法

  為了能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心,創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境,同時(shí)緊扣see這一主題。我通過(guò)放大鏡看鏡下飛機(jī)導(dǎo)入課堂,隨后設(shè)計(jì)了聚光燈、拉幕、連線(xiàn)等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿(mǎn)生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生,用自己的眼神、手勢(shì)、言語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

  2、情景教學(xué)法

  直觀形象,富有吸引力的感性材料,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,開(kāi)啟思維的門(mén)扉。我在教授單詞和句型時(shí),運(yùn)用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景,讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下的交際對(duì)話(huà),讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固,從而提高課堂的教學(xué)效率。

  3、交際法

  整個(gè)課堂上的對(duì)話(huà)要注重語(yǔ)言的交際性,靈活運(yùn)用語(yǔ)言。通過(guò)電子白板所提供的情境,讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話(huà),達(dá)到真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本課我通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。”“Well begun, half done”良好的開(kāi)端是成功的一半。

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊:

 、 Free talking:先是和學(xué)生進(jìn)行每天都要操練的基本的問(wèn)候語(yǔ)的問(wèn)答練習(xí),在此基礎(chǔ)上運(yùn)用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞,同時(shí)運(yùn)用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的交通工具bike, bus, car和taxi。

 、 聽(tīng)一聽(tīng),唱一唱本單元C部分的英語(yǔ)歌曲“Row,row, row your boat!边@一首優(yōu)美的英文歌,全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下,邊邊唱邊表演,營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍,使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

  新課呈現(xiàn)分兩部分:

  ① 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上,利用電子白板的放大鏡功能,讓學(xué)生上臺(tái)看一看,教師順勢(shì)問(wèn)學(xué)生What can you see? 讓學(xué)生通過(guò)觀察,學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣,既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲,又緊緊圍繞“看”這一主題,對(duì)于第二個(gè)新單詞plane,我運(yùn)用了電子白板的聚光燈功能,讓學(xué)生看看,緊緊圍繞see這一主題,同時(shí)讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題,同時(shí)吸引孩子的注意力,在引出第三個(gè)新單詞時(shí),我運(yùn)用了電子白板的拉幕功能,拉出吉普車(chē)的尾部,讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個(gè)單詞時(shí),教師反復(fù)問(wèn),同時(shí)學(xué)生反復(fù)聽(tīng)What can you see?句型,為接下來(lái)的句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。

 、 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué),句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng),有最直觀的印象。在教第四個(gè)新單詞時(shí),我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景,警察叔叔問(wèn)小朋友:“What can you see?”小朋友通過(guò)放大鏡找一找,回答:“I can see a train!边@樣,既引出了新單詞train的教學(xué), 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”

  鞏固操練分四部分:

  ① 讀一讀,利用電子白板,讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單詞,要求學(xué)生模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。。

 、 做一做,低年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間比較短,如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問(wèn)題。為此,我利用電子白板的鋼筆設(shè)計(jì)了讓學(xué)生上臺(tái)把單詞和圖片匹配的練習(xí),發(fā)揮學(xué)生的積極性。

 、 練一練,前面都是針對(duì)單詞進(jìn)行的練習(xí),接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能,讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)一點(diǎn),練一練。

 、 演一演,讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說(shuō)的一個(gè)單詞,讓上臺(tái)自己操作電腦,在電子白板上點(diǎn)擊自己要說(shuō)的圖片,并把它表演出來(lái)。

  拓展延伸分兩部分:

  1。在電子白板上出示鉛筆盒的圖片,問(wèn)學(xué)生在鉛筆盒里看見(jiàn)了什么。然后過(guò)渡到在課桌上看見(jiàn)了什么。

  2。拓展到現(xiàn)實(shí)生活中,讓學(xué)生觀察一下我們的教室,問(wèn)學(xué)生在教室里你能看見(jiàn)什么?學(xué)生用“I can see …”回答問(wèn)題。

  教學(xué)反饋部分:

  利用電子白板,讓學(xué)生做一做聽(tīng)錄音,排序號(hào)的題目,及時(shí)反饋所學(xué)內(nèi)容,讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺(tái)做,其他學(xué)生在下面獨(dú)立完成,做好教師當(dāng)場(chǎng)批閱,反饋。

  布置課后作業(yè)部分:

  讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。

  四、教學(xué)總結(jié)

  這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn),還是單詞和句型的操練形式,都能緊緊地抓住學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中用,提高了課堂實(shí)效,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué),充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗(yàn)、游戲鞏固,是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿5

  一、說(shuō)教材

  (一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。

  本課內(nèi)容是全書(shū)第二模塊的第二單元,屬于我任課第二模塊的第三課時(shí),第一單元耗時(shí)兩個(gè)課時(shí),今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時(shí)。課文內(nèi)容是第一單元買(mǎi)電腦的內(nèi)容延伸,主要講述千和百大數(shù)字的英語(yǔ)及數(shù)字表達(dá)方法。本單元分為四個(gè)部分,第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述,第二部分是聽(tīng)錄音,選擇正確的圖片,意在培養(yǎng)孩子的聽(tīng)力,第三部分是一首關(guān)于賣(mài)電腦的詩(shī)歌,最后一個(gè)部分是一個(gè)游戲,還是練習(xí)在第一單元中出現(xiàn)的幾個(gè)形容詞,加深孩子的印象。

  (二)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo):花費(fèi)多少錢(qián)的英語(yǔ)表示方法及讀法的掌握。

  2.能力目標(biāo):能夠說(shuō)出自己所買(mǎi)物品的價(jià)格。

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合理理財(cái)?shù)挠^念。

  (三)教學(xué)重難點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)就是數(shù)字的英語(yǔ)表示方法,應(yīng)當(dāng)在課堂中不斷操練,確保每一個(gè)孩子都能夠正確說(shuō)出幾千幾百數(shù)字的表示方法;本課的教學(xué)難點(diǎn)是課文正文的熟練朗讀和詩(shī)歌的熟練朗讀,需要教師巧用方法,激發(fā)學(xué)生的記憶。

  二、說(shuō)教法

  為了順利完成以上的教學(xué)目標(biāo),更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法;在課堂教學(xué)中,我將結(jié)合愉快教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授,為了不使學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)味,我采用多種教學(xué)手段,如多媒體電化教學(xué),比較形象、直觀,在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維,培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的能力

  三、說(shuō)學(xué)法

  根據(jù)本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課,通過(guò)聽(tīng)、看,達(dá)到有所思,有所得,能說(shuō)出問(wèn)題的關(guān)鍵,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),多表?yè)P(yáng),勤鼓勵(lì),便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性,在知識(shí)上均有所提高。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

  活動(dòng)一:激趣導(dǎo)入

  首先以一個(gè)數(shù)字游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,然后開(kāi)始向?qū)W生介紹價(jià)錢(qián)的表示方法,教授costs,舉例讓學(xué)生熟練運(yùn)用。

  活動(dòng)二:新舊銜接,感受知識(shí)的形成

  利用掛圖向?qū)W生介紹今天重點(diǎn)短文的內(nèi)容,進(jìn)而教授短文。

  活動(dòng)三:師生的互動(dòng)探討與聽(tīng)力能力的反饋

  培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力,讓他們獨(dú)立完成聽(tīng)力練習(xí),然后教師進(jìn)行訂正。

  活動(dòng)四:興趣培養(yǎng)

  歌謠的教授可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)鞏固今天所學(xué)內(nèi)容。

  最后設(shè)計(jì)一個(gè)游戲,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

  活動(dòng)五:?jiǎn)卧~跟讀,有始有終

  最后讓學(xué)生跟讀單詞,完成本單元教學(xué)。

  以上的教學(xué)過(guò)程我注重學(xué)生的興趣,貫穿“快樂(lè)教學(xué)”為指導(dǎo)思想,給學(xué)生足夠的時(shí)間,讓他們有機(jī)會(huì)展示;給學(xué)生熱情的鼓勵(lì),讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的欲望,“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

  由于缺少經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)不足,敬請(qǐng)各位老師不吝賜教!

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿6

  各位評(píng)委老師:

  大家好!今天我要進(jìn)行說(shuō)課的題目是Go straight on。 首先,我對(duì)本課題進(jìn)行分析:

  一、說(shuō)教材的地位和作用

  Go straight on 是外研版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第二模塊第一單元。在實(shí)際教學(xué)中,本模塊共有兩課時(shí),今天我說(shuō)課的內(nèi)容是第一課時(shí),即本模塊Unit one Go straight on。 在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本教材的第一模塊,這為過(guò)渡到本模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。所以學(xué)好本課時(shí),為學(xué)好第二課時(shí)及以后模塊的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此它在整個(gè)教材學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的作用。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知方式及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

  1 知識(shí)目標(biāo):能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀本課時(shí)單詞及詞組live, road, go straight on, turn left, turn right, excuse me。

  2 能力目標(biāo):學(xué)會(huì)在情境中運(yùn)用Where is。..? Go straight on。 Turn left。 Turn right。

  三、說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本著新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1 教學(xué)重點(diǎn):掌握下列單詞及詞組live, road, go straight on, turn left, turn right, excuse me。

  重點(diǎn)依據(jù):這些單詞和詞組,是日常生活表達(dá)所需,增加學(xué)生詞匯量。

  2 教學(xué)難點(diǎn):能在情景中正確用英語(yǔ)指路、問(wèn)路。

  難點(diǎn)依據(jù):學(xué)生在對(duì)與人交流方面缺乏自信。

  為了講清教材的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)膶W(xué)情、教法及學(xué)法上談?wù)劇?/p>

  四、說(shuō)學(xué)情

  1 知識(shí)經(jīng)驗(yàn):四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),已有初步的感性認(rèn)識(shí),但基礎(chǔ)較弱,缺乏語(yǔ)感。

  2 心理認(rèn)知特征:四年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主。

  3 學(xué)習(xí)方式:四年級(jí)學(xué)生傾向于輕松有趣的學(xué)習(xí)方式,玩中學(xué),寓學(xué)于樂(lè)。

  五、說(shuō)教法

  基于本課時(shí)的特點(diǎn)及學(xué)情,我主要采用以下教學(xué)方法:

  1 直觀演示法。利用圖片、詞卡等手段進(jìn)行直觀展示。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握。

  2 趣味會(huì)話(huà)練習(xí)法及趣味活動(dòng)教學(xué)法。通過(guò)師生、生生互動(dòng),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

  六、說(shuō)學(xué)法

  根據(jù)新課程理念,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,具有主觀能動(dòng)性,喜愛(ài)交往。因此在教學(xué)中我注意讓學(xué)生參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)引導(dǎo)小組活動(dòng),培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自主性及合作學(xué)習(xí)的能力,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  在這一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。

  1 新課導(dǎo)入(2—3分鐘)。通過(guò)談話(huà),播放歌曲將學(xué)生導(dǎo)入新課情境。

  2 新課呈現(xiàn)(30分鐘)。在講授新課的過(guò)程中,采用圖片、詞卡進(jìn)行直觀教學(xué),使學(xué)生掌握新單詞;通過(guò)領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀教學(xué),讓學(xué)生正確掌握單詞的發(fā)音,以及輔音連綴的發(fā)音技巧;采用小組活動(dòng)的方式,讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握;在活動(dòng)部分,要求學(xué)生聽(tīng)指令,做出相應(yīng)的動(dòng)作,進(jìn)行組與組競(jìng)賽,對(duì)知識(shí)進(jìn)行趣味性練習(xí)。

  3 課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)(3—5分鐘)。課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識(shí)盡快的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí),便于學(xué)生理解掌握。

  5 作業(yè)布置。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及個(gè)體差異性。我設(shè)計(jì)了富有趣味性的分層課外練習(xí),以使學(xué)生掌握單詞,開(kāi)發(fā)智力。

  八、我為什么要這樣上課

  1 對(duì)教材內(nèi)容的處理

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)生的認(rèn)知水平,我對(duì)教材內(nèi)容有增有減,力求合理高效。

  2 教學(xué)策略的選用

  利用圖片、詞卡等教具進(jìn)行直觀形象教學(xué),領(lǐng)讀與聽(tīng)讀相結(jié)合,符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生迅速掌握知識(shí)。

  通過(guò)小組活動(dòng)及師生互動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性意識(shí)、并在交流活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力和溝通表達(dá)能力。

  九、結(jié)束語(yǔ)

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,本節(jié)課,我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和游戲活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué),讓學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí),讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。在積極愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平,并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

  我的說(shuō)課完畢,謝謝!

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿7

  1.避免過(guò)于緊張。

  2.避免語(yǔ)速過(guò)快,造成評(píng)委沒(méi)辦法完全聽(tīng)懂說(shuō)課者的說(shuō)課內(nèi)容。

  3.避免語(yǔ)速過(guò)慢,造成說(shuō)課時(shí)間不夠。

  4.避免音量過(guò)小,造成評(píng)委沒(méi)辦法聽(tīng)清楚說(shuō)課者的說(shuō)課內(nèi)容。

  5.避免動(dòng)作過(guò)于隨意,或做一些小動(dòng)作,如:摸頭發(fā),拉衣角。

  6.避免過(guò)多出現(xiàn)口語(yǔ)化語(yǔ)言,如“ok”、“嗯”、“好”。

  7.避免語(yǔ)言的反復(fù)重復(fù),如“比如說(shuō)”、“然后”。

  8.避免向評(píng)委提問(wèn):“你們認(rèn)為呢?”他們不可能在此時(shí)給予回答。

  9.避免板書(shū)。既是說(shuō)課,重在說(shuō),不在寫(xiě)。只要說(shuō)出板書(shū)設(shè)計(jì)則可。

  10.避免說(shuō)課稿寫(xiě)得過(guò)于繁雜,造成說(shuō)課時(shí)間不夠,突出說(shuō)課重點(diǎn)足以。

  11.避免講述說(shuō)課教材中沒(méi)有出現(xiàn)的新知識(shí),造成偏離說(shuō)課主題。

  12.避免過(guò)多借助于教具,可適當(dāng)用些簡(jiǎn)單的道具,或不用。

  13.避免過(guò)多看說(shuō)課稿,或拿著英語(yǔ)書(shū)說(shuō)課。

  14.應(yīng)放松心情,應(yīng)有自信,應(yīng)有激情,應(yīng)有微笑。

  15.應(yīng)做到普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)音清晰,自然。

  16.應(yīng)在撰稿前認(rèn)真研究、分析說(shuō)課教材。

  17.應(yīng)充分利用所有的教材,教具,促進(jìn)說(shuō)課稿撰寫(xiě)的完整。

  18.應(yīng)注意所撰寫(xiě)的說(shuō)課稿要有新意,有與眾不同的地方。

  19.應(yīng)注意在說(shuō)課過(guò)程中與評(píng)委眼神的交流。

  20.應(yīng)引用一些現(xiàn)實(shí)可用的教學(xué)理念在說(shuō)課稿中。

  21.應(yīng)能全英文表達(dá)更佳,但要避免看稿念。

  22.應(yīng)對(duì)說(shuō)課稿內(nèi)容心中有數(shù)?勺鲆环菡f(shuō)課稿大綱,看大,小點(diǎn)標(biāo)題說(shuō)。

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿8

  一、英語(yǔ)說(shuō)課講稿的要素及撰寫(xiě)方法

  與其他學(xué)科一樣,英語(yǔ)說(shuō)課講稿也包括五個(gè)要素:說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

 。ㄒ唬┱f(shuō)教材

  說(shuō)教材要對(duì)教材所在的知識(shí)系統(tǒng)做簡(jiǎn)要分析,通過(guò)分析某課教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材體系中的作用,以及本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生先前掌握的知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的聯(lián)系,說(shuō)明教材的地位和作用;通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)的具體要求的概括分析,說(shuō)明本課教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù);通過(guò)對(duì)英漢兩種語(yǔ)言差異和學(xué)生的知識(shí)水平的簡(jiǎn)要分析,確定并說(shuō)明重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。

  1、說(shuō)教材的地位和作用。

  說(shuō)教材的地位和作用,應(yīng)簡(jiǎn)要分析本課內(nèi)容在單元整體教學(xué)中和整個(gè)教材體系中甚至在素質(zhì)教育英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。

  2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)。

  教學(xué)目標(biāo)的確立首先要根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求(對(duì)語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)法等方面的不同程度的要求),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)(goal)。總目標(biāo)可以是相當(dāng)概括的。因此,總目標(biāo)往往以單元教學(xué)目標(biāo)的形式出現(xiàn),一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)(objective)則應(yīng)落實(shí)到與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體語(yǔ)言知識(shí)或某項(xiàng)技能上,即:通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),重點(diǎn)解決什么問(wèn)題(知識(shí)和能力),達(dá)到什么樣的要求。為了貫徹“寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中"的教學(xué)原則,教師還要深入挖掘教材的德育因素,從而確定德育(情感情意)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確、具體、簡(jiǎn)潔、全面,要明確寫(xiě)出本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo),即說(shuō)明通過(guò)一定的教學(xué)活動(dòng)后,學(xué)生的知識(shí)、能力或情感的變化,并說(shuō)明做如此要求的理論依據(jù)何在。教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)有利于教師在教學(xué)時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握與評(píng)定,要將一般性的目標(biāo)具體化為可觀測(cè)的行為目標(biāo),要說(shuō)明學(xué)生在教學(xué)后能學(xué)會(huì)什么,達(dá)到什么水平,即說(shuō)明教師預(yù)期學(xué)生行為改變的結(jié)果,充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用。

  一般來(lái)說(shuō),規(guī)范、明確的教學(xué)目標(biāo)的表述包括四大要素,即行為主體、行為、條件及表現(xiàn)水平或標(biāo)準(zhǔn)。。

  (1)知識(shí)目標(biāo)

  1)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo):

  2)文化知識(shí)目標(biāo):

 。2)能力目標(biāo)

  1)語(yǔ)言能力目標(biāo): 2)智力發(fā)展目標(biāo):

  3)德育(情感情意)目標(biāo):

  3、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。

  說(shuō)課稿要寫(xiě)出該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么,并寫(xiě)出確立該重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據(jù),即在列舉該課重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的同時(shí),說(shuō)明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容,為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分(有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)相同),為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。

  (二)說(shuō)教法

  說(shuō)教法至少要說(shuō)明選擇使用何種教學(xué)方法,以哪種教學(xué)方法為主,哪幾種方法為輔,采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么,并說(shuō)明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法。說(shuō)教法時(shí)最好能說(shuō)明在本課教學(xué)過(guò)程中貫徹什么教學(xué)原則,采用什么教學(xué)模式,并做出必要的解釋和說(shuō)明。如果巳形成了獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)特色,最好單獨(dú)列出。

  教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。對(duì)話(huà)課重在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此選擇使用交際教學(xué)法在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主,活動(dòng)教學(xué)為輔,充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,利用圖片、投影儀、錄音機(jī)等輔助設(shè)備,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則,采用3P教學(xué)模式,組織各種課堂活動(dòng)。

 。ㄈ┱f(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)

  說(shuō)學(xué)法,要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,說(shuō)出在本課教學(xué)過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會(huì)使用什么學(xué)習(xí)方法,如五官并用、強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類(lèi)記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說(shuō)明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力,如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。

  說(shuō)學(xué)法可以與說(shuō)教法結(jié)合。教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)對(duì)立統(tǒng)一的發(fā)展過(guò)程,學(xué)生怎么學(xué)教師就應(yīng)該怎么教,教師怎么教就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。因此,說(shuō)學(xué)法可以在說(shuō)明如何巧妙地組織課堂教學(xué)的同時(shí),說(shuō)明如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率,即說(shuō)明在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中;針對(duì)某一教學(xué)活動(dòng)學(xué)生應(yīng)該采用的學(xué)習(xí)方法,以及學(xué)生處于學(xué)習(xí)困境時(shí),教師為解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難應(yīng)采取的對(duì)策。

  總之,教師要重視學(xué)法指導(dǎo),要結(jié)合教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平,研究如何發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,如何根據(jù)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,合理調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生,從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

 。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)程序

  說(shuō)教學(xué)程序,要簡(jiǎn)要說(shuō)出該課的各個(gè)教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱(chēng)及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動(dòng)組織和安排;即在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個(gè)(些)知識(shí)點(diǎn),提出哪些問(wèn)題,做哪些練習(xí)(教什么),組織哪些課堂教學(xué)活動(dòng),采用什么教學(xué)方法(怎么教)等等。在敘述教學(xué)程序時(shí),要按照教學(xué)步驟說(shuō)清各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動(dòng),包括講授的知識(shí)內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說(shuō)明如何通過(guò)教學(xué)

  突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),抓好關(guān)鍵。說(shuō)教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排,又要有針對(duì)性的教法理論闡述。

  (五)說(shuō)極書(shū)設(shè)計(jì)

  說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)要求語(yǔ)言精練,說(shuō)明板書(shū)的整體布局即可。__

  二、撰寫(xiě)英語(yǔ)說(shuō)課講稿的注意事項(xiàng)

  說(shuō)課有別于課。講課的對(duì)象是學(xué)生,側(cè)重講授知識(shí)、培養(yǎng)能力、教書(shū)育人,是系統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng);而說(shuō)課的對(duì)象是教師、教研員、評(píng)委,側(cè)重表述如何講授知識(shí)、培養(yǎng)能力、教書(shū)育人,是系統(tǒng)的教育教學(xué)研究活動(dòng)。說(shuō)課是教學(xué)與教研的結(jié)晶,是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的產(chǎn)物。說(shuō)課講稿的撰寫(xiě)要注意以下幾點(diǎn)。(一)突出理論性

  說(shuō)課講稿有別于教案或教案提要,它比教案更具有理論性。寫(xiě)說(shuō)課講稿也不同于寫(xiě)教案,教案多是具體教學(xué)過(guò)程,而說(shuō)課稿則側(cè)重于有針對(duì)性的理論指導(dǎo)的闡述;教案只說(shuō)"怎么教",而說(shuō)課講稿則要重點(diǎn)說(shuō)清“為什么這么教"。因此,寫(xiě)說(shuō)課講稿要注重理論依據(jù)的闡述,尤其是說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)時(shí),一定要說(shuō)明其理論依據(jù)。

  (二)簡(jiǎn)明扼要

  說(shuō)課稿有別于教學(xué)論文,它比教學(xué)論文更具實(shí)踐性,因此。說(shuō)課稿的撰寫(xiě)要用詞精當(dāng),切忌長(zhǎng)篇大論、面面俱到或泛泛而談。說(shuō)課各個(gè)要素及其理論依據(jù)必須要有直接的內(nèi)在聯(lián)系,在語(yǔ)言表達(dá)方面要言簡(jiǎn)意賅。另外,表述具體的教學(xué)目標(biāo)時(shí),要盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測(cè)性的一般性用語(yǔ)。 (三)不拘一格

  由于教學(xué)內(nèi)容不同,教學(xué)對(duì)象(學(xué)生)不同,課型不同,教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教材的理解和處理不同,說(shuō)課稿的撰寫(xiě)也不應(yīng)拘泥于單一的、固定的模式。只要教師能夠準(zhǔn)確把握說(shuō)課的要素和要點(diǎn),透徹分析教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù),采用綜合論述(說(shuō)課的各個(gè)要素不逐項(xiàng)列出)或分塊論述(說(shuō)課鈉各個(gè)要素逐條列出),都能達(dá)到說(shuō)課教研的.最終目的。

  (四)突出英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn),但要量力而行

  原則上講,英語(yǔ)說(shuō)課講稿最好用英語(yǔ)寫(xiě)。但是用英語(yǔ)寫(xiě)說(shuō)課講稿對(duì)教師的英語(yǔ)寫(xiě)作能力提出了更高的要求,因此,在有些教師還沒(méi)有掌握說(shuō)課方法或沒(méi)有能力準(zhǔn)確翻譯某些教學(xué)理論時(shí),最好慎重用英語(yǔ)寫(xiě)說(shuō)課講稿。筆者認(rèn)為,現(xiàn)階段英語(yǔ)說(shuō)課講稿用英語(yǔ)撰寫(xiě)或用漢語(yǔ)撰寫(xiě)均可。因?yàn)椋f(shuō)課是陳述教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù),而不是具體實(shí)施課堂教學(xué)方案。英語(yǔ)說(shuō)課的目的主要是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)研究,提高教師的教研水平,而不側(cè)重于提高教師的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

  三、說(shuō)課對(duì)英語(yǔ)教師提出更高要求

  說(shuō)課能較為全面地考查教師的專(zhuān)業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實(shí)施教學(xué)的能力。至于語(yǔ)言、板書(shū)、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì),在說(shuō)課過(guò)程中更容易觀察和評(píng)價(jià)。實(shí)施素質(zhì)教育要求教師由"經(jīng)驗(yàn)型"向“研究型"轉(zhuǎn)變,說(shuō)課對(duì)督促英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進(jìn)作用。筆者認(rèn)為。說(shuō)課對(duì)英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。

  (一)深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論教育科學(xué)理論

  英語(yǔ)教師要用科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自己。只有掌握了現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)科教育理論知識(shí)和教學(xué)研究方法,才能與時(shí)俱進(jìn),以現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。

 。ǘ┦煜ぶ行W(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

  英語(yǔ)教師只有熟悉英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,才能科學(xué)地熟練地駕馭教材,準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),確定明確的教學(xué)目標(biāo),并通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

 。ㄈ┱莆障冗M(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)

  英語(yǔ)教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù),應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和教學(xué)手段,科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì),靈活地運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù),提高課堂教學(xué)效率。

 。ㄋ模(shù)立正確的素質(zhì)教育觀

  英語(yǔ)教師應(yīng)樹(shù)立正確的素質(zhì)教育觀,應(yīng)面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,使每個(gè)學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

  綜上所述,說(shuō)課有利于教師認(rèn)真?zhèn)湔n。深入鉆研教材,研究教法、學(xué)法,學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,提高教學(xué)能力和教研能力,是大面積提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高的新途徑,英語(yǔ)教師應(yīng)不斷地探索英語(yǔ)課堂教學(xué)的新思路和新方法,學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)的最新理論并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程教研化,同步提高教學(xué)水平和教研水平;提高教書(shū)育人水平。

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿9

  一、教材分析

  1、教材總析

  《PEP Primary English》是一套全新的中小學(xué)銜接的小學(xué)英語(yǔ)教材。本教材編寫(xiě)的脈絡(luò)是以話(huà)題為綱,以交際功能為主體,兼顧語(yǔ)言句法,逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的語(yǔ)言交際任務(wù)。即:話(huà)題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。教材的主要特點(diǎn)體現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),突出興趣的激發(fā),重視雙向交流和學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。

  2.單元簡(jiǎn)析

  PEP教材以每單元一個(gè)話(huà)題構(gòu)建全書(shū),每單元按A、B、C三大課型設(shè)計(jì)。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異,教學(xué)內(nèi)容具有靈活性和彈性。C部分為選修部分,教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地增加或刪減。

  二、教材處理

  1、教學(xué)內(nèi)容的選擇和重難點(diǎn)確定

  《 Where Is My Ruler?》來(lái)自于PEP第二冊(cè)五單元Part B的對(duì)話(huà),主要教學(xué)內(nèi)容為主動(dòng)向他人借用物品,并做到有禮貌。因?yàn),我始終認(rèn)為:教材只是教師開(kāi)展教學(xué)的一種良好的資源,但決非教學(xué)的唯一和全部。教師是在"使用教材",決非"教教材".因此,我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際有的放矢地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整,應(yīng)該有著自己的思想和見(jiàn)解,而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容,迷信于教材的安排。

  基于以上原因,我把Recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容"小制作Make a widow card "和教學(xué)活動(dòng)中常會(huì)出現(xiàn)的禮貌用語(yǔ)整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是句型Can I use your…和禮貌用語(yǔ)詞,如:Excuse me. Please. No problem……教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活實(shí)際中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用該句型。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  英語(yǔ)課程目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面綜合行為的表現(xiàn)進(jìn)行描述的,基于此,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1) 知識(shí)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)用英語(yǔ)禮貌地向他人借用物品并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答;2) 技能目標(biāo)

  能用英語(yǔ)積極主動(dòng)地與人交流,能夠輕松完成借用物品的任務(wù);3) 情感目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神,使他們懂得幫助和分享,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;4) 文化目標(biāo)

  了解卡片的制作以及卡片在西方社會(huì)生活中的重要地位和影響。

  三、教法設(shè)計(jì)

  以課標(biāo)的理念為指針,根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn),認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求,我主要采用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等開(kāi)展教學(xué)。

  1、 情景教學(xué)法

  皮亞杰說(shuō)過(guò)"孩子是天生的想象家,他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界,他們有著無(wú)比豐富的想象。" 語(yǔ)言只有在一定的情景中才能使其表達(dá)富有真實(shí)的意義,因此,成功的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學(xué)生的參與熱情,它對(duì)于學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中,我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書(shū)而去借學(xué)生的課本這樣一個(gè)情景。

  2、 任務(wù)型教學(xué)法

  任務(wù)型學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功,學(xué)生在運(yùn)用中學(xué),為了運(yùn)用而學(xué),它符合"學(xué)以致用"的原則。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)任務(wù):布置學(xué)生借用yo-yo, 制作卡片等,讓學(xué)生在玩中學(xué),做中學(xué),畫(huà)中學(xué)。

  四、說(shuō)學(xué)生、學(xué)法

  經(jīng)過(guò)近兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),三年級(jí)的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習(xí)策略,他們語(yǔ)言有了一定的積累,具備了一定的交際能力。更可貴的是,他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng),參與意識(shí)強(qiáng),能夠在活動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

  因此,我以合作學(xué)習(xí)的方法貫穿于整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。在本課中,我組建了學(xué)習(xí)小組,確定了小組長(zhǎng),一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)布置后,成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動(dòng)。這樣不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)到了不同層次的英語(yǔ),每個(gè)人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的理念,也把分層教學(xué)落到了實(shí)處,避免了大班教學(xué)中部分學(xué)生得不到參與的現(xiàn)狀。 五、教學(xué)手段本節(jié)課我主要采用了實(shí)物和多媒體的手段來(lái)輔助教學(xué)。由于小學(xué)生的年齡和知識(shí)有限,決定了他們對(duì)直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。教學(xué)中的這些教學(xué)手段符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了教學(xué)效果。

  六、教學(xué)過(guò)程 (40分鐘)

  1. 復(fù)習(xí)舊知,鋪設(shè)新知

  一上課,課堂便響起了輕松活潑的歌曲《Where is My Monkey?》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著,老師通過(guò)利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生快速說(shuō)出其方位。

  該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)"Where is…"及"It’s…",為新知識(shí)的引入做好鋪墊。同時(shí),優(yōu)美的歌曲,有趣的方位變化能吸引學(xué)生,為本課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知準(zhǔn)備。

  2. 設(shè)計(jì)情景,呈現(xiàn)新知

  復(fù)習(xí)完后,教師準(zhǔn)備上新課了。但是同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)老師滿(mǎn)臉焦急,四處在尋找東西。原來(lái),老師忘記了帶來(lái)教材。怎么辦呢?課得繼續(xù)上呀!此時(shí),學(xué)生們關(guān)注著事情的處理,完全投入到老師巧妙設(shè)計(jì)的情景中。而老師把握住這最佳時(shí)機(jī),走進(jìn)學(xué)生中,問(wèn)道:"Excuse me, can I use your book, please?"(我可以用你的書(shū)嗎?)本課新知的引出順理成章。學(xué)生通過(guò)情景悟出其義,在老師的引導(dǎo)下做出回答"Yes ,please ."或者"No problem".

  創(chuàng)設(shè)情景,懸念引出新知,這符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,它對(duì)學(xué)生感知和領(lǐng)悟語(yǔ)言起著重要作用,同時(shí)也提高了學(xué)生的參與熱情,師生的情感在孩子們的踴躍借書(shū)中也得到進(jìn)一步升華。

  3. 反復(fù)操練 鞏固新知

  在老師通過(guò)借書(shū)引出新知的同時(shí),也讓學(xué)生感知了新知,增加了學(xué)生的語(yǔ)言輸入量。接著,老師拿出一個(gè)溜溜球,笨拙地?cái)[弄著,總也不成功。在老師的示意下,孩子們都爭(zhēng)相想上臺(tái)在老師和同學(xué)們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能熟練說(shuō)出"Excuse me, can I use your yo-yo?"才有機(jī)會(huì)上臺(tái),所以同學(xué)們學(xué)習(xí)很有熱情,在小組學(xué)習(xí)中互相幫助,虛心向老師和小組長(zhǎng)請(qǐng)教,力求快速學(xué)會(huì)新知。

  教師在這個(gè)部分先全班操練,再個(gè)別展示,然后小組互相幫助、練習(xí)和運(yùn)用,循序漸進(jìn),注意學(xué)生操練的"面"和"度",使學(xué)生由不會(huì)到會(huì),繼而熟練掌握,為下一步語(yǔ)言的綜合運(yùn)用做好準(zhǔn)備。誠(chéng)如托爾斯泰所說(shuō):"成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制的,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣。"此設(shè)計(jì)就抓住了小學(xué)生的心理特征,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。該任務(wù)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了為做而學(xué),學(xué)了就做的任務(wù)型原則。

  4. 學(xué)以致用,運(yùn)用新知

  在這個(gè)部分,教師首先展示課件:在優(yōu)美的輕音樂(lè)中,一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn),色彩斑斕,造型美觀…… 一張完美的卡片應(yīng)該是這樣的。而此時(shí),師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒(méi)有著色,而且現(xiàn)在每個(gè)孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富,孩子們必須要主動(dòng)向他人借筆。這時(shí),教師相機(jī)出示任務(wù)的要求:運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)借蠟筆完成卡片制作的任務(wù);注意恰當(dāng)?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語(yǔ);同學(xué)間應(yīng)當(dāng)互相幫助。

  此時(shí),同學(xué)們?cè)诶蠋焺?chuàng)建的一個(gè)貼近生活的環(huán)境中,沒(méi)有任何的壓力,積極主動(dòng)的用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的交際。這一刻,英語(yǔ)不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時(shí),英語(yǔ)教學(xué)也跳出本學(xué)科的狹隘范疇,與美術(shù)、手工學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)的融合,學(xué)科間進(jìn)行了有益的滲透。這個(gè)活動(dòng),不僅是讓教師達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)——語(yǔ)言的綜合運(yùn)用;更是讓教師完成"塑人"的任務(wù)—— 加強(qiáng)學(xué)生品德的教育,讓學(xué)生懂得互相幫助,懂得共同合作,懂得分享,懂得做人的道理。

  5. 家庭作業(yè),學(xué)習(xí)延伸

  u 向你的父母或朋友展示你的作品,請(qǐng)他們做出評(píng)價(jià);u 教你的朋友或父母制作一張window card.

  在作業(yè)布置上,我采用了展覽式、拓展式的方法,旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹(shù)立自信心,同時(shí)也延伸了學(xué)習(xí)的空間,給學(xué)生課后創(chuàng)造了機(jī)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  在板書(shū)設(shè)計(jì)上,我做到簡(jiǎn)明扼要,突出重點(diǎn),便于師生歸納總結(jié)。

  八、歸納小結(jié)

  綜觀整節(jié)課,我本著以學(xué)生為主體,教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則,由淺入深,環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計(jì)教案時(shí),我努力遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和多樣性的評(píng)價(jià),深思自己的教法是否科學(xué),學(xué)生的學(xué)法是否可行……但我更加深刻的意識(shí)到:作為教育工作者,我們有著教書(shū)和育人的雙重責(zé)任。對(duì)于孩子們,比知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要的,是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過(guò)課堂,讓每一個(gè)孩子都得到快樂(lè)和自信,讓每一顆心靈都感受到平等、尊重,讓他們?cè)趷?ài)的氛圍中成長(zhǎng),我們的教育教學(xué)工作才會(huì)贏得未來(lái)。

  曾在某本教育雜志看過(guò)這樣一段話(huà):學(xué)習(xí)從需要開(kāi)始,反思從課堂開(kāi)始,超越從探究開(kāi)始。最后以這段話(huà)結(jié)尾共勉,讓我們共同努力,不斷超越自己,為我校小學(xué)英語(yǔ)添磚加瓦!

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿10

  一、教材分析:

  我說(shuō)課的內(nèi)容是快樂(lè)英語(yǔ)第一冊(cè)第五單元第三課時(shí)Let’s sing.本單元主要復(fù)習(xí)五中小動(dòng)物(kitten,puppy,bird,chick,fish)兩種新授小動(dòng)物(dog and cat)和功能語(yǔ)句I want

  a(an)….,Come here,please.

  國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息,表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué).二級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候,交換有關(guān)個(gè)人, 家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息.培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就能學(xué)著用英語(yǔ)去做事情的能力.根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點(diǎn),我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo):

  復(fù)習(xí)五種小動(dòng)物的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)兩種新授動(dòng)物的表達(dá)方法,學(xué)會(huì)如何向他人表達(dá)自己想要什么的方法,并做到語(yǔ)言準(zhǔn)確,語(yǔ)調(diào)自然,說(shuō)話(huà)有感情。

  2.語(yǔ)言技能目標(biāo)

  創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力.

  3.情感態(tài)度目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.

  培養(yǎng)孩子樂(lè)于與人合作的意識(shí),通過(guò)交流,加深對(duì)同學(xué)的了解.

  培養(yǎng)孩子熱愛(ài)小動(dòng)物的品質(zhì)。

  4,學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的注意力,觀察力,激發(fā)學(xué)生積極思維

  通過(guò)游戲活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中,積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流.

  教學(xué)重點(diǎn):對(duì)單詞cat和dog的教學(xué),對(duì)功能語(yǔ)句Come here,please.的操練。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠靈活使用I want a(an)….來(lái)表達(dá)自己的意愿。

  教具,學(xué)具準(zhǔn)備:

  教具:7種小動(dòng)物的圖片,dog和cat的卡片,多媒體課件,5個(gè)信封

  學(xué)具:教材

  二、學(xué)情分析:

  學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生們已經(jīng)在本單元的第一課時(shí)學(xué)習(xí)了5種小動(dòng)物的表達(dá)方方法,在第二課時(shí)學(xué)習(xí)了I want a(an)。。。.為學(xué)習(xí)本課打下了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

  教學(xué)方法:

  直觀教學(xué)法,情境教學(xué)法,任務(wù)型教學(xué)法

  學(xué)習(xí)方式:

  探究,師生互動(dòng),小組合作。

  三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生心理及生理特點(diǎn),教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先,激勵(lì)和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.因此我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  Step1.warm up and revision

  用唱歌的方式進(jìn)行師生問(wèn)好。然后教師說(shuō)act like…,學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作并說(shuō)look look a ~,A very nice

  ~.通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入到本課的教學(xué)中,并且可以達(dá)到復(fù)習(xí)舊知的目的!

  Step2.presentation

  創(chuàng)設(shè)一個(gè)寵物店的情景,引導(dǎo)學(xué)生猜猜寵物店里面有什么小動(dòng)物,再次復(fù)習(xí)五個(gè)小動(dòng)物的單詞,然后出示課件,一只哭泣的小貓和一只哭泣的小狗,要同學(xué)們幫助尋找爸爸媽媽來(lái)引出學(xué)習(xí)大貓和大狗。進(jìn)而帶學(xué)生反復(fù)操練大貓和大狗這兩個(gè)新單詞。設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)講授新知,使學(xué)生更易于接受記憶新知,多媒體課件的使用也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  Step3,practice

  操練完新授的兩個(gè)單詞,回到剛才創(chuàng)設(shè)的寵物店的語(yǔ)境,把大狗和大貓的圖片加入其中,告訴學(xué)生如何得到這些卡片的方法,就是通過(guò)參與下面的教學(xué)活動(dòng)并表現(xiàn)出色,還要會(huì)用I

  want來(lái)向教師表達(dá)自己的意愿。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是引發(fā)學(xué)生積極參與后面教學(xué)活動(dòng)的興趣,勇于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣。

  Step4,game time

  接下來(lái)是游戲環(huán)節(jié),本課設(shè)計(jì)的是傳話(huà)游戲,在游戲中始終貫穿本課的重點(diǎn)功能語(yǔ)句Come here,please和I

  want….讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)開(kāi)口操練所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),變要我學(xué)為我要學(xué)的教學(xué)模式,完成知識(shí)從學(xué)得到習(xí)得的飛躍。

  Step5,Songs

  游戲環(huán)節(jié)之后是講授本課歌曲的環(huán)節(jié),通過(guò)出示課件,教師帶領(lǐng)學(xué)生一句一句拍手以說(shuō)歌謠的形式熟悉歌詞,操練重點(diǎn)句子,第二遍教師帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做出相應(yīng)的動(dòng)作,第三遍播放音樂(lè),讓學(xué)生整體感知這首歌,然后再次播放音樂(lè),讓學(xué)生跟隨音樂(lè)輕聲哼唱。最終達(dá)到可以掌握這首歌的韻律和歌詞的目的。接下來(lái)采用一組組,一個(gè)人一個(gè)人輪流接歌詞的方法,夯實(shí)本首歌曲的學(xué)習(xí)。

  Step6Make songs

  這是本課的拓展延伸的部分,為學(xué)生出示兩個(gè)情境,分別是我們以前學(xué)過(guò)的水果和學(xué)習(xí)用品的單詞,讓學(xué)生用本課歌曲的音樂(lè)配上這兩個(gè)情境的單詞自己編歌,這不僅是對(duì)學(xué)生們本課知識(shí)掌握情況的一次驗(yàn)收,也是對(duì)學(xué)生知識(shí)整合能力和自主學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng),更是對(duì)以前舊知的復(fù)習(xí)。

  Step7love animals and say goodbye

  在本課的結(jié)尾,我設(shè)計(jì)了帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物說(shuō)我愛(ài)你們這樣的語(yǔ)句,是對(duì)第4單元的一種復(fù)習(xí)和知識(shí)遷移,更是為了培養(yǎng)孩子們的愛(ài)心,教育他們要熱愛(ài)小動(dòng)物。最后本課在歌聲中,師生互道再見(jiàn),結(jié)束。

  四、教學(xué)反思:

  作為我從事教育事業(yè)以來(lái)的第一次錄課,我對(duì)自己的表現(xiàn)不是很滿(mǎn)意,一開(kāi)始的時(shí)候有些緊張,我想這些都是跟我缺乏這方面的鍛煉和準(zhǔn)備的稍欠充分有關(guān),所以,今后我需要在每一堂課課前投入的再多些,拿出更多的勇氣去迎接新的挑戰(zhàn),讓自己得到更多的鍛煉,不斷成熟完善自己的教學(xué)工作。這堂課有很多不足的地方,每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡不是也別自然,有些生硬。課堂用語(yǔ)有個(gè)別語(yǔ)句有些語(yǔ)病,有的時(shí)候會(huì)忽視課件的使用,課件和講課的節(jié)奏不大一致。

  在本節(jié)課的最后沒(méi)有幫學(xué)生們總結(jié)一下這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),也是我最后急于結(jié)課,操之過(guò)急的后果。這些都是我這節(jié)課出現(xiàn)失誤的地方,需要各位老師評(píng)批指正的。本課我比較滿(mǎn)意的地方是我基本上達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo),通過(guò)課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物找爸爸媽媽的環(huán)節(jié),引發(fā)學(xué)生極大的好奇心,通過(guò)這種設(shè)懸和直觀教學(xué)法的方式,使大部分同學(xué)可以掌握大貓大狗的表示方法,并且不會(huì)和前面學(xué)過(guò)的小貓小狗混淆,使學(xué)得的東西印象深刻,不易遺忘。在游戲環(huán)節(jié)傳話(huà)中,幾乎每個(gè)同學(xué)都得到了說(shuō)I want a …的機(jī)會(huì),因?yàn)橐褂眠@句類(lèi)似通關(guān)密語(yǔ)的話(huà)才能完成游戲并且最終得到獎(jiǎng)勵(lì),所以學(xué)生們會(huì)很積極的去學(xué)習(xí)模仿記憶并運(yùn)用這句話(huà),真正變要我學(xué)為我要學(xué)。在本課中給學(xué)生留下了充足的時(shí)間學(xué)習(xí)歌曲,先從熟悉歌詞著手,然后再呈現(xiàn)韻律,也是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的,并且把本課的重點(diǎn)不僅僅放到教授新歌上面,更重要的還是對(duì)單詞和功能語(yǔ)句的使用,很多同學(xué)都能通過(guò)課上的學(xué)習(xí)對(duì)本課的歌曲朗朗上口,說(shuō)明這種教授歌曲的方法是行之有效的。

  最后我使用了任務(wù)型教學(xué)法,讓學(xué)生們自己創(chuàng)作新歌,是一個(gè)比較有難度的任務(wù),學(xué)生們既要把握剛剛學(xué)會(huì)的歌曲,又要把老師給出的兩種以前學(xué)過(guò)的水果和學(xué)習(xí)用品的詞匯帶入自己的歌曲,一些同學(xué)可以在課堂上完成任務(wù),一些沒(méi)有在課堂上完成的同學(xué)我給他們時(shí)間課后唱給我聽(tīng),讓所有的孩子都有機(jī)會(huì)展示自己,并且利用這個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)作新歌的環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了舊知,也培養(yǎng)和滲透了溫故知新,要做善于總結(jié)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)小主人的思想,達(dá)到了預(yù)想的效果。

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿11

  一、說(shuō)教材:

  本節(jié)課是陜旅版四年級(jí)上冊(cè)第九課的課文教學(xué)。呈現(xiàn)教學(xué)的主要內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),課型為新授課。我上的第二課時(shí),是在復(fù)習(xí)部分短語(yǔ)的基礎(chǔ)上引進(jìn)新語(yǔ)法:現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

  本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要目的是在對(duì)話(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)正在發(fā)生的事情并進(jìn)行問(wèn)答;通過(guò)實(shí)物、圖片等多種教學(xué)手段呈現(xiàn)并鞏固教學(xué)內(nèi)容,突出信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用;同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)他人,體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生能聽(tīng)懂What are you doing?在情境中理解運(yùn)用I am having an apple.等現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。

  2、能力目標(biāo):在一定的語(yǔ)境和情境中運(yùn)用功能句進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢(xún)問(wèn)。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本含義。

  2,了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問(wèn)答。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  熟練表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件,單詞卡,蘋(píng)果,。

  三、說(shuō)學(xué)生:

  四年級(jí)學(xué)生由于學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng),在英語(yǔ)的口語(yǔ)、聽(tīng)力等方面還存在一定的欠缺,需要教師耐心細(xì)致的引導(dǎo)。但四年級(jí)的孩子表現(xiàn)欲強(qiáng),課堂上活躍積極。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我通過(guò)實(shí)物、圖片和教學(xué)課件等符合孩子心理的形式開(kāi)展課堂教學(xué),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中用。

  四、說(shuō)教法和學(xué)法

  本課我主要采用任務(wù)型教學(xué)的方法。先通過(guò)單詞卡片給學(xué)生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)詞組,然后出示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子,給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù),創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境,然后再通過(guò)課件輔助等教學(xué)手段開(kāi)展課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知、理解新知、運(yùn)用新知,體現(xiàn)英語(yǔ)的交際性和實(shí)踐性,從而進(jìn)一步突出了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

  五、說(shuō)教學(xué)模式:

  本課的主要教學(xué)模式是:任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。

  六、說(shuō)教學(xué)程序:

  為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)課時(shí)我先跟學(xué)生打招呼:Good morning,boys and girls.學(xué)生回答:Good morning,Miss Li,以及唱英語(yǔ)歌曲,在反復(fù)的操練和詢(xún)問(wèn)中完成本課的重點(diǎn)知識(shí)的傳授。

  在孩子們基本掌握了本課內(nèi)容之后,讓學(xué)生跟讀,以此引導(dǎo)孩子形成正確、地道的英語(yǔ)。

  為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)孩子的應(yīng)答能力,在口語(yǔ)活動(dòng)之后,我又設(shè)計(jì)了三個(gè)書(shū)面小練習(xí)。首先是看圖說(shuō)詞組,供本課學(xué)習(xí)用,再出示與之相匹配的句子,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)單詞的正確理解的基礎(chǔ)上引進(jìn)-ing形式。第二個(gè)練習(xí)是補(bǔ)全對(duì)話(huà)并反復(fù)讀出來(lái)。第三個(gè)練習(xí)是根據(jù)圖片內(nèi)容做出動(dòng)作并讓其他學(xué)生猜他正在干什么,用完整的英語(yǔ)表述出來(lái)。從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正掌握。

  七、說(shuō)評(píng)價(jià)。

  本節(jié)課,我采用大量的Great!You’re clever!Wonderful! Good! Very good!等各種評(píng)價(jià)語(yǔ)言,肯定每一個(gè)學(xué)生,用贊許、信任的目光激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生,極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿12

  一、教學(xué)思想(Talking about teaching idea

  學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求,英語(yǔ)是中小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科。小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了能運(yùn)用語(yǔ)言,學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主體,認(rèn)識(shí)的主體,發(fā)展的主體,學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要遵循素質(zhì)教育的基本精神,努力使英語(yǔ)教育成為實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的指導(dǎo)下,我設(shè)計(jì)了這節(jié)課教案。

  二、教材(Talking about teaching materials

  ()教材分析:

  本課選自NEW STANDARD ENGLISH 第三冊(cè),Module 1 Unit1。 本模塊的主題是Food。 主要語(yǔ)言功能是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)談?wù)撚嘘P(guān)食物的話(huà)題。它承接第二冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)三餐的基礎(chǔ)上,繼續(xù)展開(kāi)話(huà)題,談?wù)揇o you want……? 主要學(xué)習(xí)Do you want some rice? Yes, please。 No, thank you。 Have you got chopsticks in English? 等幾個(gè)句子。從食物談到中西方食文化的一些差異。題材非常生活化,是學(xué)生感興趣的話(huà)題之一,使學(xué)生能學(xué)以致用。本課在這一冊(cè)中是第一單元,地位至關(guān)重要,承上啟下,不僅要對(duì)上學(xué)期的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),還要使學(xué)生對(duì)新學(xué)期的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。

  ()教學(xué)目標(biāo):

  經(jīng)過(guò)以上分析,我把本模塊的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、語(yǔ)言技能與知識(shí)目標(biāo)

 、偻ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)句子Do you want to some……? 能就食物的選擇向他人問(wèn)或回答他人的提問(wèn)。

  ②能聽(tīng)懂本課的對(duì)話(huà),對(duì)Have you got……? 這一句型做出肯定和否定的回答。

 、弁ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)本課的句子、單詞,將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活實(shí)際相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、運(yùn)用能力目標(biāo):

 、倌苡肈o you want to some……? 詢(xún)問(wèn)別人。用Yes please。 No, thank you。 對(duì)別人的詢(xún)問(wèn)做出回答。

 、谀苡肈o you want to …… 語(yǔ)句結(jié)構(gòu)。

  3、素質(zhì)教育(情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化)目的

  ①有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ)做游戲。

 、跇(lè)于模仿,敢于開(kāi)口,積極參與主動(dòng)請(qǐng)教。

 、鄯e極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作精神。

  ④知道英語(yǔ)國(guó)家中最常見(jiàn)的飲料和食品名稱(chēng)。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):

  聽(tīng)懂并說(shuō)出Do you want to some……? 并做出回答。理解表達(dá)關(guān)于食品的簡(jiǎn)單信息。難點(diǎn):靈活運(yùn)用Do you want to some……? 聽(tīng)懂Have you got……? 并能做出回答。

  (四)教具:

  多媒體課件,食品單詞卡片,Stickers。

  (五)學(xué)具:

  個(gè)人名片(放桌上方),英語(yǔ)學(xué)習(xí)記錄袋,制作menu。

  三、說(shuō)教法,學(xué)法(Talking about teaching and learning methods)基于以上對(duì)教材的理解分析,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我從語(yǔ)篇開(kāi)始教學(xué),再到語(yǔ)句、詞語(yǔ),通過(guò)多媒體等各種方式,創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們感知地學(xué)得。在教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法,強(qiáng)調(diào)從運(yùn)用語(yǔ)言的任務(wù)入手進(jìn)行教學(xué),根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)出不同的任務(wù)化活動(dòng),讓學(xué)生為完成一項(xiàng)真實(shí)的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí),并要求學(xué)生最終完成這項(xiàng)任務(wù),使學(xué)生為了運(yùn)用而學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教育理念。

  教學(xué)任務(wù):

  A學(xué)習(xí)任務(wù):學(xué)習(xí)Do you want to some……?結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)用Yes,please。 No, thank you;卮

  B運(yùn)用任務(wù):復(fù)習(xí)啟動(dòng),做卡片游戲,課堂表演任務(wù)完成畫(huà)menu。學(xué)法:學(xué)生在“看看聽(tīng)聽(tīng)→畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)→玩玩演演→唱唱跳跳”的趣味活動(dòng)中以舊帶新,習(xí)得并運(yùn)用語(yǔ)言。

  四、說(shuō)教學(xué)程序(Talking about teaching procedures)Warming-up→leading in→Pre-task→Post-task→Check→Homework。

  (一)復(fù)習(xí)啟動(dòng) 激發(fā)已有知識(shí)能力選擇與新知相關(guān)的I have breakfast 這一舊知識(shí)點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,為新課講授打下良好的基礎(chǔ)。

  (二)任務(wù)導(dǎo)入 簡(jiǎn)潔明白采用任務(wù)導(dǎo)入法,簡(jiǎn)單介紹將要完成的任務(wù),讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí),體現(xiàn)任務(wù)的真實(shí)性。

  (三)任務(wù)準(zhǔn)備 課文教學(xué)

  1、語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí):感知課文→聽(tīng)音指圖→圖片排序→跟讀課文。

  2、語(yǔ)言技能訓(xùn)練:開(kāi)火車(chē)游戲→課堂表演

  (四)完成任務(wù) 鞏固課文

  1、學(xué)生畫(huà)menu。 通過(guò)自制menu。 鞏固對(duì)食物類(lèi)單詞的記憶。

  2、歌曲總結(jié),課外延伸。

  五、總結(jié)轉(zhuǎn)化

  布置任務(wù),使知識(shí)轉(zhuǎn)為能力。收集西餐食品商標(biāo),制作“食品大拼盤(pán)”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中英語(yǔ)單詞的敏感意識(shí)。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):Do you want some rice?ricenoodlesDo you want…… Yes, please。fish No, thank you。milk

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿13

  非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下跨越式創(chuàng)新發(fā)展英語(yǔ)試驗(yàn)的特點(diǎn):

  課堂教學(xué)必須“以言語(yǔ)交際為中心”強(qiáng)調(diào)師生對(duì)話(huà)引導(dǎo)下的生生倆倆對(duì)話(huà)重視綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)利用PPT提供Key points,為學(xué)生的情景對(duì)話(huà)提供語(yǔ)言要點(diǎn)選取合適的擴(kuò)展聽(tīng)讀材料進(jìn)行集體聽(tīng)說(shuō)教師需要為學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)材料的文本.

  廣州市小學(xué)英語(yǔ)試驗(yàn)教材《英語(yǔ)口語(yǔ)》第三冊(cè)

  Unit 2 What’s For Dinner ? Project

  說(shuō)課的內(nèi)容:

  教材分析

  目標(biāo)分析

  教學(xué)理念

  教學(xué)程序

  教學(xué)體會(huì)

  教材分析

  廣州市小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容是學(xué)生熟悉的日常生活題材,歸納性與實(shí)踐性較強(qiáng),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力。

  學(xué)生在前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)食物的單詞和句型:

  I like … / I don’t like …及Do you like …?的回答。

  本節(jié)課Project的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是:在教師精心創(chuàng)設(shè)的情景中,學(xué)生充分地利用倆倆說(shuō)的機(jī)會(huì),積極地運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)食物的喜好,使其英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力不斷地提高。

  目標(biāo)分析

  在真實(shí)的情景下通過(guò)完成課本上的Project,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用Do you like …? Yes , I do . / No, I don’t . What do you like ?這些句型進(jìn)行交流。

  通過(guò)小故事的擴(kuò)展聽(tīng)讀,使每個(gè)學(xué)生的詞匯量以及聽(tīng)力水平得到不同程度的發(fā)展。

  知識(shí)目標(biāo)

  目標(biāo)分析

  通過(guò)調(diào)查報(bào)告活動(dòng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。

  通過(guò)PPT方式提供一定主題內(nèi)容的圖片和關(guān)鍵詞句,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  通過(guò)師生問(wèn)答和大量的倆倆對(duì)話(huà)等多種言語(yǔ)交際活動(dòng)培養(yǎng)和提高口語(yǔ)交際能力和在日常生活中遷移運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

  能力目標(biāo)

  目標(biāo)分析

  通過(guò)本課學(xué)習(xí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及積極參與課堂學(xué)習(xí)的熱情,逐步提高聽(tīng)、說(shuō)以及語(yǔ)言交際的能力,享受英語(yǔ)交際的樂(lè)趣。

  情感目標(biāo)

  教學(xué)理念

  英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué),離不開(kāi)人與人之間的情感交流,而交流則需要一定的情景。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師要積極創(chuàng)設(shè)一種開(kāi)放、和諧、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍,努力讓學(xué)生愉快地融合在英語(yǔ)環(huán)境中,自然地吸取和操練,不斷提高英語(yǔ)能力。另外,語(yǔ)覺(jué)論認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的最佳途徑是交際。因此,在本節(jié)課中教師精心創(chuàng)設(shè)情景,為學(xué)生提供貼近生活的語(yǔ)境,讓他們?cè)谡鎸?shí)的交際情景中提高其聽(tīng)說(shuō)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  一小詩(shī)熱身、激發(fā)興趣

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  一小詩(shī)熱身、激發(fā)興趣

  復(fù)習(xí)舊知的同時(shí),

  又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  以及開(kāi)口說(shuō)的愿望.

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  二、創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)舊知

  營(yíng)造了寬松愉快、生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  三、合作交流、完成任務(wù)

  Name

  Yes, I do.

  Do you like milk ?

  Do you like juice?

  No , I don’t.

  健銘

  √

  ×

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  在活潑的課堂氣氛下,同學(xué)們通過(guò)大量的交流活動(dòng),既順利地完成了老師布置的任務(wù),又熟練地操練著英語(yǔ),交際能力不斷地提高。

  三、合作交流、完成任務(wù)

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  四、齊唱兒歌、營(yíng)造氣氛

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  四、齊唱兒歌、營(yíng)造氣氛

  伴隨著歡快的音樂(lè)旋律,學(xué)生們高唱著生日歌給老師送上美好的祝福,他們情緒高漲、興趣然,把課堂的活動(dòng)推向高潮。

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  五、集體聽(tīng)讀、擴(kuò)展知識(shí)

  孩子們對(duì)生動(dòng)有趣的卡通故事以及圖文并茂的動(dòng)畫(huà)非常感興趣,他們?cè)趭蕵?lè)休閑中不知不覺(jué)地提高著聽(tīng)力能力,擴(kuò)展著知識(shí)。

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  六、角色扮演、交際運(yùn)用

  學(xué)生們通過(guò)角色扮演,把語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際生活中,真正達(dá)到靈活運(yùn)用英語(yǔ)的目的。

  教學(xué)體會(huì)

  美國(guó)著名教育家布魯納認(rèn)為:“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用到已學(xué)的語(yǔ)言材料!蔽矣X(jué)得在非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教育跨越式課堂更是如此。因此,我這一節(jié)以老師要開(kāi)生日派對(duì)為主題的課,在真實(shí)的語(yǔ)境中為學(xué)生創(chuàng)造了大量英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),從復(fù)習(xí)說(shuō)到新授說(shuō)再到綜合說(shuō)的每一環(huán)節(jié)都是在圍繞著這一主線(xiàn)的情景下進(jìn)行的。這樣的情景教學(xué)與非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)跨越式教學(xué)融為一體,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官,使他們始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)烈的求知欲望,使他們的英語(yǔ)知識(shí)、合作學(xué)習(xí)能力、交際能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力在輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛下不斷提高、發(fā)展。

  其實(shí),在過(guò)去一年半的英語(yǔ)跨越式的試驗(yàn)里,我就是這樣堅(jiān)持以“言語(yǔ)交際為中心”;以培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為根本目的,在非網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下,通過(guò)不同途徑(如利用圖片、實(shí)物、模型、PPT、音像、教師生動(dòng)的肢體語(yǔ)言等),圍繞著教學(xué)內(nèi)容的主題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,(如教食物主題時(shí),我可以創(chuàng)設(shè)開(kāi)生日派對(duì)或者和同學(xué)們一起去麥當(dāng)勞的情景,又如教服裝主題時(shí),我可以創(chuàng)設(shè)去服裝店買(mǎi)衣服或者舉辦時(shí)裝表演等的情景),讓師生對(duì)話(huà)、倆倆對(duì)話(huà)或者是小組對(duì)話(huà)從“復(fù)習(xí)說(shuō)”到“新授說(shuō)”再到“綜合說(shuō)”都在形象、生動(dòng)、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行,使學(xué)生在語(yǔ)覺(jué)的生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵期內(nèi)順利地習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)和言語(yǔ)能力。

  請(qǐng)大家向我多提寶貴意見(jiàn)!

  Thank you !

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿14

  1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo):

  (1)全體學(xué)生能理解: eat, fish, rice,ndles,il,pass,u,but

  (2)全體學(xué)生能初步運(yùn)用:D u lie…? es,I d./ N,I dn’t

 。3)全體學(xué)生能談?wù)撟约旱南埠貌⒃?xún)問(wèn)和談?wù)撍说南埠?/p>

  2、情感態(tài)度目標(biāo):

  過(guò)程中,通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,努力營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和協(xié)作精神。

  3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo):

  能通過(guò)所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系,用D u lie….? es, I d ./ N, I dn’t.進(jìn)行英語(yǔ)交流。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、學(xué)生能根據(jù)圖片指認(rèn)單詞ndles, il, eat, fish, rice。

  2、能用“D u lie…?”詢(xún)問(wèn)他人喜好的食物并能做出相應(yīng)的回答“es, I d.”或“N, I dn’t.”

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、單詞卡片ndles, il, eat, fish, rice.

  2、,錄音機(jī)和磁帶。

  3、小貼紙獎(jiǎng)品。

  Step 1: Waring up

  1.Greeting

  2. Let`s chant “I lie cffee,I lie tea…” ( chant and clap )

  3.介紹評(píng)價(jià)方式

  [設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)單的問(wèn)候以及韻律詩(shī)的運(yùn)用,在課的一開(kāi)始就給孩子們營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍,增進(jìn)師生之間的情感交流,使學(xué)生進(jìn)入一種自然的語(yǔ)言狀態(tài)。]

  Step 2: Leading in

  1. Chant: I lie ell

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿15

  一、說(shuō)教材

  1教材內(nèi)容

  本節(jié)課是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My Friends中的第一課時(shí),內(nèi)容包括P.A Let’s learn Let’s find out 兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet,以及會(huì)運(yùn)用句型 My friend is… He has…

  2.教材的地位

  本單元圍繞“My friends”展開(kāi)教學(xué),重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述外貌特征和愛(ài)好的詞匯與句型。教師在教學(xué)中,可聯(lián)系三年級(jí)下冊(cè)第六單元描述動(dòng)物外貌特征,通過(guò)以舊引新的方式,進(jìn)行教學(xué),降低知識(shí)點(diǎn)的難度。同時(shí),教師在教學(xué)描述人的體貌特征的形容詞時(shí),可適當(dāng)介紹語(yǔ)言背景。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課時(shí)的主要的單詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

  聽(tīng)懂歌謠,并按節(jié)奏念出本課時(shí)的chant.

  技能目標(biāo):能綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流,向別人介紹自己的朋友及其特征。

  情感目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ),樂(lè)于模仿,積極參與,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  2.教學(xué)重難點(diǎn)

  (1)重點(diǎn):描寫(xiě)人物相貌特征的詞匯。

  (2)難點(diǎn):quiet的發(fā)音

  三、說(shuō)教法

  1、教法設(shè)計(jì)

  英語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程是新舊語(yǔ)言知識(shí)不斷交替復(fù)現(xiàn)的過(guò)程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時(shí),我充分利用新舊知識(shí)的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時(shí),利用新舊知識(shí)之間的相同點(diǎn)強(qiáng)化記憶。我還發(fā)揮英語(yǔ)歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動(dòng)的激趣作用,讓學(xué)生在愉快的氣氛中,通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)操練重點(diǎn)單詞和句型,突破教學(xué)重難點(diǎn),并在教學(xué)過(guò)程中貫穿對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)。

  2、學(xué)法指導(dǎo)

  通過(guò)說(shuō)、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語(yǔ),提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識(shí)。

  3、教學(xué)手段

  在本節(jié)課中,我采用了多媒體課件輔助教學(xué),并借助實(shí)物、圖片、單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué),以及利用活潑的歌謠、激烈的競(jìng)賽、有趣的游戲把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合在一起,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

  四、說(shuō)過(guò)程

  (一)、熱身(warm-up/revision)

  Let’s do

  T: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.

  Make yourself short. Short, short, short.

  Make your arms long. Long, long, long.

  Make your eyes big. Big, big, big.

  Make your eyes small. Small, small, small.

  (二)新課呈現(xiàn)(Presentation)

  1.教授friends

  Sing a song” Friends”,引出friends 是“朋友”的意思,并強(qiáng)調(diào)其單復(fù)數(shù)。

  練習(xí):同學(xué)之間握手,然后說(shuō) We are friends.

  2.教long hair, short hair

  (1)由老師的頭發(fā),引出hair,再引出long hair

  (2)隨便找一個(gè)男生,對(duì)比老師的長(zhǎng)發(fā),引出short hair.

  (3)大屏幕出示長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)的圖片,加強(qiáng)記憶。

  練習(xí):招學(xué)生起來(lái)說(shuō)I have long hair or short hair.

  3.教thin, strong

  (1)老師做動(dòng)作讓學(xué)生理解老師很強(qiáng)壯,從而引出strong.

  (2)找一個(gè)瘦弱的學(xué)生,同樣與老師對(duì)比,從而引出“瘦弱的”thin.

  (3)出示圖片超人和流浪者,讓學(xué)生形象的理解strong 和thin.

  練習(xí):I’m strong. I’m thin.

  4. quiet

  (1)由平時(shí)經(jīng)常說(shuō)的“Be quiet.”引出quiet 是“安靜的”意思。

  (2)再由紫薇和小燕子的圖片對(duì)比引出它還有“文靜的”意思。

  (三)操練

  1、首先再?gòu)?fù)習(xí)一下三年級(jí)學(xué)過(guò)的臉部器官

  2、然后同學(xué)練習(xí)用所學(xué)過(guò)的單詞描述自己的朋友。

  3、聽(tīng)錄音,模仿發(fā)音。

  (四)總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

  (五)布置作業(yè):寫(xiě)單詞,聽(tīng)錄音。

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