中小學數學說課稿
作為一名老師,總歸要編寫說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的中小學數學說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
中小學數學說課稿1
尊敬的各位考官,各位評委:
大家好!我的說課內容是《》。本節(jié)課我將從教材分析、學情、教學目標、教學重、難點、教法與學法、教學準備、教學過程、板書設計、課后反思第幾個方面來闡述。理論依據將貫穿于以上流程中。
一、教材分析
本課是教科版小學科學 年級 冊第 單元第 課,在學生學習了之后,進而發(fā)展為對 (觀察、學習、研究)的課! 》一課主要讓學生了解 ,讓學生通過認識 的慨念。通過這一課的學習為今后學習提供感性認識和理性基礎。
二、說學情
年級的學生有了自己的科學思維方式,對科學探究過程有所了解,具備了一定的操作能力,對比試驗的方法學生已經接觸過,有一定的了解。但學生的思維還缺乏嚴謹性,知識遷移的水平也有較大的差距,因此學生設計對比試驗,尤其對試驗的細節(jié)還是有困難,需要老師的指導。
三、教學目標
根據新課標要求和本單元的教學特點以及教材的編排,并考慮到學生現(xiàn)有的認識結構和心理特征,這節(jié)課我確定以下教學目標:
科學概念:
過程與方法:
1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,對問題作出假設性解釋。
2、通過實驗獲取證據,用證據來檢驗推測。情感、態(tài)度、價值觀:滲透科學猜想意識,培養(yǎng)科學探究興趣。認同認真實驗,獲取證據,用證據來檢驗推測的重要性。
四、教學重點、難點:重點:(有共性、重要價值的內容)
難點:(不易理解抽象復雜的內容)
五、教法和學法
基于本節(jié)課的特點:我采用由淺入深,由簡單到復雜,由已知到未知,循序漸進的順序,
重點運用探究式、互動式的方法去教學,逐步使學生學會掌握____________________概念的
一個系統(tǒng)模式。
1、探究式教學法,首先是根據目標去創(chuàng)設疑問再引導學生觀察實驗,操作實驗并且在實驗的過程中去思考,去引出新概念最后歸納總結應用。
2、而互動式教學法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中,例如在教師的講解過程中,有學生的猜想、討論和回答,在學生的實驗過程中有教師的指導、答疑等。師生之間不停地進行“信息”交流,會使課堂氣氛變得活躍,有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高,也有助于教師及時得到反饋,改進教學方法。
3、本節(jié)課還采用了復習、歸納、閱讀、講解、討論相結合的教學方法,對學生進行多種能力的培養(yǎng)和訓練,提高學生的素質。說學法
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,因而在教學中要特別重視學法的指導。我們知道學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程,,我覺得在教學中,指導學生學習時,應盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。而在本節(jié)課的教學中,我主要滲透以下幾個方面的
學法指導:
1、培養(yǎng)學生學會通過實驗、觀察獲取相關知識,并得出科學結論的探究式學習方法。
2、指導學生以實際生活的經驗和對教材的閱讀,從調動學生思維的積極性,使學生學會自主學習的方法。
3、利用學生分組實驗和小組討論,使學生在溝通中創(chuàng)新,在交流中發(fā)展,最大程度的發(fā)揮合作學習的作用。
六、教學準備
為了更好地突出重點,突破難點,我利用以下材料輔助教學。
小組器材
演示器材
七、 說教學過程
最后我來具體談一談這一堂課的教學過程:
聯(lián)系生活,激趣導入
眾所周知,新課程標準提倡從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā),將科學探究作為課
程改革的突破口,激發(fā)學生的自主性和創(chuàng)新意識,從而提高學生的科學素養(yǎng).
(二)質疑猜測,引發(fā)前概念
_______________________________________________并提出問題
________________________________________________(練習選用學生一方面進行知識回顧,另一方面進行思維發(fā)散)激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望,使學生在輕松愉快的氣氛中被老師帶入了新課的教學內容_______________________________________________。
。ㄈ⿲嶒炘O計,探究科學概念按照課本從學生較熟悉的________________________________入手學習,而后介紹____________________________,符合學生認知規(guī)律,由宜到難,由熟悉到陌生,使學生在實驗過程中體驗__________與社會的關系、體驗__________科學的發(fā)展。
實驗一:
1、教師提出如何解決問題 學生答:(實驗)
2、學生提出問題,教師隨機點撥
3、在交流中概括出比較合理的實驗步驟及要求:
4、反復做幾次。
5、分發(fā)記錄單小組交流。
實驗二:
。ㄋ模┩卣固骄,形成科學概念
實驗后,我留出充分的時間,及時的讓學生對所學的知識進行鞏固練習,抽查學生,講述他們思路和答案,從而使我掌握學生的學習情況和了解教學目標是否達成。 之后我再對習題進行詳細講解,并適當引申題目, 設計一些富有啟發(fā)性的習題___________________________________________________________有利于學生對知識的串聯(lián)、累積、加工,達到舉一反三的效果,使學生靈活運用知識解決具體問題的能力得到提高。
。ㄎ澹┗貧w生活,應用科學概念
[設計意圖:學習知識的目的就是讓學生在掌握知識后轉化為技能,學以致用,運用所學知識解決新的問題。
。、課堂小結:
學生是學習的主體,我要給學生充分表現(xiàn)自已的機會。因此在本節(jié)課前及課程教學完成之后,讓學生自已來歸納總結本節(jié)課所學習的內容。 首先是我向大家提問:這節(jié)課我們學習了什么?讓學生分組討論總結,然后我再進行補充,總結性復述,最終把課堂教學傳授的知識轉化為學生頭腦中的知識。
。ㄆ撸、布置作業(yè):
針對學生素質的差異進行分層訓練,既使學生掌握基礎知識,又使學有佘力的學生有所提高,從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置如下作業(yè):
。ò耍、板書設計:
一個好的板書,可以使人一目了然,清晰易懂。因此,本課我采用了知識網絡式板書,把黑板分為三部分,把知識要點寫在左側,把知識的推導過程寫在中間,實例應用寫在右邊。的課程標準明確指出:“小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程!薄ⅰ皩W生是科學學習的主人”、“教師是學習活動的組織者和引導者”、“親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途經”。學習科學課程,有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀,并將豐富他們的童年生活,發(fā)展他們的個性,開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,F(xiàn)談一下自己在教學中的一點反思。
一、科學課程要面向全體學生。
這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時,它
充分考慮到學生在性別、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異,在教學評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。種子埋藏在土里,只是具備了發(fā)芽的內部條件;只有當它感受了陽光的溫暖才會發(fā)芽!
我們要做的就是使學生感受到——我是課堂中的一分子,而且是不可缺少的!
這對學生建立信心、合作意識、集體意識是非常重要的。
二、學生是科學學習的主體。
學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲,學習科學應該是他們
主動參與的過程?茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上,提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴,對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重,并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
三、科學學習要以探究為核心。
探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應向學生提供充分的科學探究機會,使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中,體驗學習科學的樂趣,增長科學探究能力,獲取科學知識,形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度,了解科學發(fā)展的歷史。但也需要明確,探究不是惟一的學習模式,在科學學習中,靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。
1、教學中應注意對學生進行發(fā)散性提問題的訓練,一般安排在探究活動的
起始階段。
2、鼓勵學生大膽猜想,對一個問題的結果作多種假設和預測。
3、教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,包括制定步驟、選擇方法。
4、注意搜集第一手資料,教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)
計圖表的方法。
5、注意指導學生自己得出結論,教師不要把自己的意見強加給學生。
6、組織好探究后期的小結,引導學生認真傾聽別人的意見。
總之,反思自己的教學行為,能使自己建立現(xiàn)代的教學理念,將新的教學理念轉化為自身的行為,構建理論與實踐結合的橋梁,提升自身的專業(yè)素養(yǎng)以上是我對《 》這節(jié)課的說課。
中小學數學說課稿2
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)一年級下冊“兩位數減一位數和整十數”教學內容及相應的練習。
教學目標
1、初步理解并掌握“求一個數比另一個數少幾”的數學問題的計算方法。
2、正確計算“求一個數比另一個數少幾”的數學問題。
3、經歷學具操作與討論的過程,獲得解決“求一個數比另一個數少幾”的數學問題的思維方法,并增強應用數學的意識。
4、體驗與同伴交流獲得成功的喜悅,初步感受到生活中處處有數學。
設計思路
本節(jié)課的“求一個數比另一個數少幾”是在“求一個數比另一個數多幾”的算理和解答方法的基礎上學習的內容。基于對教材的理解,考慮到小學一年級學生的年齡特征和認知規(guī)律,做以下安排:
1、遷移類推,溝通新舊知識的聯(lián)系。
數學知識是密切聯(lián)系的,新知識往往是舊知識的延伸和拓展,在“談話引入發(fā)現(xiàn)問題”時,充分發(fā)揮示意圖的作用,以喚起學生對舊知識的回憶,有助于學生系統(tǒng)地掌握知識,為講授新課做好準備。
2、充分發(fā)揮學生的主體作用,使每個學生盡可能地參與學習的全過程。
在課堂上突出直觀教學和實際操作,設置學生操作、討論、試說、試算等活動,引導學生自己揭示算理,將知識轉化為能力,有利于學生良好認知結構的形成和學習能力的提高,并從中體會與同伴合作獲得成功的愉悅。
3、提高學生的學習興趣,激發(fā)學生的想像力。
“興趣是最好的老師,想像力是創(chuàng)造的靈魂!贬槍W生的年齡特征和心理特點,將多媒體引進課堂,提高了學生的學習興趣,豐富了他們的想像力。例如,第4道練習題,教師只給出已知條件,讓學生探求結果的可能性。一題多問,讓學生從各種設想出發(fā)進行探究,不拘于一種形式,不限于一種途徑,充分發(fā)揮學生的想像力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學流程
一、談話引入,發(fā)現(xiàn)問題。
1、創(chuàng)設情境。
師:小朋友們,這個學期我們開展了作業(yè)評比得紅花的活動,大家一定都得到了許多紅花吧!有3個小朋友也得到了很多紅花,我們一起來看一看,好嗎?
電腦顯示紅花榜:
。▽W生們都很有興趣,注意觀察紅花榜。)
【設計“作業(yè)評比”情境圖,激發(fā)了學生的學習興趣,能夠幫助他們更好地掌握解決這類問題的方法,并讓學生初步感受到生活中處處有數學!
2、引導觀察,發(fā)現(xiàn)問題。
師:看了這幅圖,你想到了什么?學生觀察,自由發(fā)言:
小雪多,小磊少。
小雪有12朵,小磊有8朵,小華有9朵……
師:你根據這幅圖能提出什么數學問題?
學生獨立思考,提出問題:
小雪和小磊一共有多少朵?
小雪比小磊多幾朵?
小雪比小華多幾朵?
小磊比小雪少幾朵?
……
二、合作交流,解決問題。
1、自主探索,嘗試解決。
師:同學們真聰明,提了這么多的.問題,那么你會解答嗎?你想說哪個就說哪個。
。▽W生根據自己的喜歡與難易情況來選擇答題。教師隨著學生的回答,板書算式并訂正。)
生A:12+8=20(朵)
生B:12-8=4(朵)
師:為什么用減法?
生:因為求小雪比小磊多幾朵。
生C:12-9=3(朵)
生D:12-8=4(朵)
師:同學們,根據D的口答,你想對他提出些什么問題?
。▽W生思考后可能提出:
你為什么用減法?
我同意他的方法。
生D可能回答:因為求小磊比小雪少幾朵,所以用減法……)
【通過問題提出與解答,培養(yǎng)學生獨立思考的能力,使不同層次的學生都獲得成功的喜悅!
2、合作學習,突破難點。
師:咦,老師從這些題里發(fā)現(xiàn)兩個問題。
教師指著板書B和D,問:為什么“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”的算式,都是“12-8=4(朵)”?“小磊比小雪少幾朵”用“12-8=4(朵)”來解答,是對還是錯呢?你們愿意幫助老師來解答這兩個問題嗎?可以四人小組來討論一下,還可以借助學具,通過擺紅花來想一想。
教師巡視,給個別組適當提示。
學生分組進行討論,并結合學具邊擺邊商量,推選一名代表在班內發(fā)言:
生A:“12-8=4(朵)”這個答案是對的。
生B:因為“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”意思一樣,所以算法也一樣,都用“12-8=4(朵)”。
……
師:同學們真聰明,下面還有一些問題等著我們去解決,有沒有信心?
三、鞏固反饋。
1、教科書第73頁“做一做”。
電腦示圖:
師:有兩個小朋友,小紅和小明,他們很喜歡看書,平時買了很多本連環(huán)畫,我想我們同學也很喜歡看連環(huán)畫,誰愿意來讀一讀小紅說的話?小明的話誰來讀?你們會解答小明提出的問題嗎?
學生讀題后,獨立思考,集體訂正。
【基本練習加以鞏固新知。】
2、教科書第74頁,練習十二第1題。
師:有兩個小朋友在比賽跳跳繩,我們一起去看看他們各跳了多少下?電腦示圖:
師:電腦博士給我們出了兩道題。
。1)小清比小芳多跳了多少下?
。2)小芳比小清少跳了多少下?
師:你會解答嗎?做在練習本上。
學生讀題后,獨立練習,集體訂正。
【對比練習,加深“一個數比另一個數多幾”與“另一個數比這個數少幾”的關系!
3、選擇題(教科書第74頁第3題)。
電腦示圖:
師:你能根據算式選擇正確的問題嗎?(加大難度)
算式:44-40=4(盆)
(學生獨立思考后,選擇答案,并集體訂正。)
問題:一共有多少盆?
月季比菊花少多少盆?
菊花比月季多多少盆?
還剩多少盆?
4、教科書第75頁第5題。
電腦顯示:
李平家養(yǎng)的家禽
師:你能提出什么問題?
學生獨立思考,自由發(fā)言:
鴨比鵝多幾只?
鵝比鴨少幾只?
雞比鴨多幾只?
鵝比雞少幾只?
……
學生根據問題列算式:
30-20=10(只)
30-20=10(只)
45-30=15(只)
45-20=25(只)
……
【有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力及探索精神。】
中小學數學說課稿3
一、設計說明
排列和組合的思想方法不僅在生活中運用廣泛,而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎,同時也是培養(yǎng)和發(fā)展學生抽象的邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課主要是使學生通過觀察、猜測、比較、實驗等活動,找出最簡單事物的排列數和組合數;初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識;使學生感受數學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學習數學、探索數學的濃厚興趣。我從以下幾個方面進行了一些嘗試:
1、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
為了激發(fā)了學生學習的主動性,把各項教學內容全部貫穿于活動當中,增強了學生的參與意識,提高了學生學習的積極性。
2、關注合作,促進交流:為了充分體現(xiàn)學生學習的主體性,我運用小組共同合作、探究的學習方式,讓學生互相交流,互相溝通,把積極思考的主動權完全交給學生,使學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力得到提高。
3、組織活動,引發(fā)思考:為了讓學生真正成為自主探索、合作、交流的主體,我組織了許多與教學內容緊密相連的活動,充分體現(xiàn)了數學學科所獨有的特點——數學思考。
二、教學內容:
義務教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級上冊第112—114頁。
三、教學目標:
1、使學生通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動,找出簡單事件的排列數或組合數。
2、通過互相交流,使學生體會解決問題策略的多樣性,發(fā)展符號感。
3、結合具體情境,使學生經歷解決實際問題的`過程,進一步體會數學與日常生活的密切聯(lián)系,增強應用數學的意識。
4、使學生在探索規(guī)律的活動中獲得成功的體驗,增強對數學學習的興趣和信心。
四、教學中重、難點:
培養(yǎng)學生初步的觀察分析和推理能力,以及有順序的全面的思考問題的意識。
五、教學過程:
。ㄒ唬⒔沂菊n題
今天我們一起進入有趣的數學廣角。(板書課題)
(二)、探究新知
1、創(chuàng)設情境
小紅的衣柜里放著五件衣服(出示圖片),她可以怎樣搭配?一共有幾種不同的穿法?
活動策略:
、俳處熣埻瑢W們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片,自己擺一擺。
②引導討論:有這么多種不同的穿法,怎樣才能做到不遺漏、不重復呢?
、劢處熃Y合課件演示,介紹連線法。
。ㄈ、課堂實踐,鞏固新知。
1、破密破。(課件出示課件密碼門)
。1)學生用數字抽拉卡拉一拉,并記下結果。
(2)學生匯交流(老師根據學生的回答,點擊課件展示密碼)
(3)生生相互評價。
2、早餐搭配。(課件出示情境圖)
。1)老師提出要求:飲料和點心只能各選一種,可以有多少種不同的搭配呢?
。2)學生獨立練習,在書上連一連。
。3)學生匯報早餐搭配方案。
3、路線選擇。降件展示游玩景點圖)
(1)師引導觀察:從兒童樂園到百鳥園有幾條路線?從百鳥園去猴山有幾條路線?
。2)學生獨立思索后小組交流
。3)全班同學互相交流
4、評選小小節(jié)目主持人活動。
師提出要求:主持人要求一名男同學與一名女同學搭配,每小組根據男、女生人數設計搭配方案,由組長作好活動記錄。
。1)小組活動,老師參與小組活動
(2)各小組展示記錄方案
。3)師生共同評價
六、總結:
通過今天的學習你有什么收獲?
中小學數學說課稿4
一、指導思想:
本學期我校數學教研組繼續(xù)以新課程改革為核心,以上研究課為載體,圍繞“自主互助、誘導探究八環(huán)節(jié)課堂教學模式”形成自己的教學模式,以形成學生小組合作學習模式、培養(yǎng)名師為目標,以提高課堂教學效率、教學質量、為根本,加大教學研討力度,堅持科學育人,扎實有序地開展數學教科研工作。使我校的教育質量更上一個臺階。
二、工作目標:
加強學習新課程標準,形成獨自的教學行為。圍繞“自主互助、誘導探究八環(huán)節(jié)課堂教學模式”教學模式,引導學生開展小組自我學習、合作學習和創(chuàng)新學習。鼓勵教師積極開展教學研究,探索新穎有效的教學方法,全面提高教學質量。
結合新課程標準的實施,強化教研過程,培養(yǎng)名師。鼓勵教師留心收集優(yōu)秀的教學案例,養(yǎng)成反思習慣,積極開展課題的研究和論文的撰寫工作,全面提高教師的業(yè)務素質。同時還為教師積極搭設展現(xiàn)自我的舞臺,倡導“科學、嚴謹”的教學風氣,做好差生的轉變過程,提高優(yōu)等生的解題能力,力爭在質量檢測中考出好成績。
三、主要工作及措施:
1、學習《新課標》。
思想是行為的指導者,有咋樣的思想就有咋樣的教學行為。作為教育者,我們必須有先進的教育理念來指導我們的教學行為。組織科組老師繼續(xù)認真學習新課標,用課標的要求來指導我們的教學行為,提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
2、繼續(xù)堅持每周三的業(yè)務活動,采用理論學習、座談交流、網絡研討、集體備課研討、專題輔導、課題活動、校本研究、上研討課等形式開展有針對性和實效性的教研活動,對教師參加業(yè)務活動時的到會情況和參與情況嚴格按照《教師教研活動量化細則》進行量化考核,并記于教師個人教研積分,作為教師教研先進個人的評選依據之一。
3、教研活動工作。
結合我校的實際情況,數學科組內所有老師每人至少上一節(jié)校內研討課,為使教學能力得到進一步提高,互助互益共同提高教學水平。加強教學研討交流,不斷提高自己的.教學藝術。
4、鼓勵教師積極撰寫教學論文、教學案例與反思,積極投稿,爭取一年內有一篇論文獲獎,從而提高我校教師的知名度。
5、積極開展圍繞“自主互助、誘導探究八環(huán)節(jié)課堂教學模式”這方面進行重點研究,做到人人參與,形成自己的教學模式。
6、繼續(xù)認真組織落實數學組的兩個教研課題的'研究工作,使其向縱深發(fā)展,發(fā)揮輻射作用。把課題研究作為我們數學教研組的一個亮點,通過課題研究,使教師從“研究型”向“專家型”轉化。
7、嚴把作業(yè)質量關,切實減輕學生課業(yè)負擔。對于作業(yè)的設計、布置、批改,力求做到“四精四必”,即“精選、精練、精批、精講”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。嚴格控制作業(yè)量及作業(yè)時間,減輕學生過重的課業(yè)負擔,調動學習積極性。作業(yè)批改要及時、認真、細致、規(guī)范,不允許錯批、漏批、學生代批的現(xiàn)象發(fā)生。對學困生的作業(yè)要盡量做到面批面改,及時輔導,以增強學習信心,提高學習成績。
8、做好差生的轉化工作,充分利用小組的作用,努力提高全體學生的學習成績,提高優(yōu)等生的解題能力,力爭在質量檢測中考出好成績。
中小學數學說課稿5
一、教材分析:
本節(jié)知識,是在學生建立了小數的概念,學習了小數性質以及小數點移動引起小數大小變化的基礎上進行的,包括了復名數化成小數和復名數化成低級和高級單位單名數。教材重在向學生滲透“數學來源于生活,又服務于生活”的理念,以小數在生活中的實際應用為切入點,從學生的生活經驗和知識背景出發(fā)創(chuàng)設情境,引導學生進行積極的體驗,從而體會到數學的內在價值。
二、說教法
這節(jié)課,在教法和學法上力求體現(xiàn)以下幾個方面:
1、堅持以“學生為主題,老師為主導,訓練為主線”的原則,主要采用啟發(fā)誘導的教學方法,引導學生親歷知識的觀察、發(fā)現(xiàn)、應用的過程。引導學生利用遷移法,討論法,自主探究法對新知識進行主動學習。
2、注重創(chuàng)設情境,從學生已有的小數知識出發(fā),緊密結合具體的生活情境和活動情境,激發(fā)學生的學習興趣。
三、目標分析:
知識目標:
1、通過具體事例,使學生理解什么是名數、單名數和復名數;
2、會利用單位間的進率進行高級與低級單位的名數互化。
能力目標:培養(yǎng)學生的分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。培養(yǎng)學生認真觀察、思考的學習品質及抽象概括能力,在合作學習中增強學生的合作意識。
情感目標:使學生經歷用小數描述生活現(xiàn)象,解決簡單的實際問題的過程,體會小數與日常生活的密切聯(lián)系,增強自主探究與合作交流的意識,樹立學好數學的信心。
四、重難點分析:
教學重點:使學生掌握單名數與復名數改寫的方法,感受小數在生活中的廣泛運用。
教學難點:進行單名數與復名數的改寫時,小數點的移動規(guī)律。
五、過程分析:
(一)、創(chuàng)設情境體驗小數
活動一:
把你收集到的生活中的小數說給同學們聽,并說說這些數據的含義。(設計意圖:希望學生能親自去調查,收集數據,讓學生去感受數學來自于生活,溝通數學與生活的聯(lián)系。同時也是進一步加深學生對小數意義的`理解,更為后面對名數的認識積累一些具體的例子。)
活動二:提出質疑1、請看黑板上的這些書,他們有什么特點?引出名數的概念。
質疑2、你能把這些數分為兩類嗎?引出單名數和復名數的概念。
活動三:加深理解,在小組內再舉出一些單名數和復名數的例子。鞏固對這些定義的認識和理解。
實現(xiàn)知識目標的第一點:通過具體事例,使學生理解什么是名數、單名數和復名數。實現(xiàn)能力目標中的培養(yǎng)學生觀察能力,分類能力及概括能力。
(二)、主動參與探究新知
活動一:給美少女排排隊。
要求學生通過小組合作找出解決問題的方法,并整理好,小組派代表匯報方法。通過活動,總結出高級單位的名數與低級單位的名數互相轉化的方法;用高級單位的數換成低級單位的數就是乘以它們之間的進率,反之則除以它們之間的進率。
活動二:對對聯(lián)
為了加深對高級與低級名數轉化的理解,我還用對對聯(lián)的方式要求學生對出我出的上聯(lián)是:高化低,乘進率,小數點,往右移,移幾位,看進率。學生對出下聯(lián):低化高,除進率,小數點,向左移,移幾位,看進率。
(三)、激趣練習鞏固知識
第一個練習:我設計了改寫姚明身高一題。這也是對剛剛學的知識的鞏固,運用。在鞏固知識的同時,滲透愛國主義思想教育。
第二個練習:挑戰(zhàn)生活的活動,要學生結合生活實際,把物品的價格改正過來。這一環(huán)節(jié)從學生熟悉的生活物品出發(fā),利用學生熟悉的生活事例來設計練習,為學生精心創(chuàng)設用數學的情境,引導學生從現(xiàn)實生活中學習數學、理解數學、體會數學,感受到數學的趣味和作用,體驗到數學的魅力。
(四)、拓展練習啟迪思維
動物運動會。這道題把整節(jié)課的數學知識全面的運用了起來,是一道有思維含量的練習題。他能培養(yǎng)了學生思維的敏捷性、邏輯性和深刻性。
總之,在整個課堂教學中我突出“面向每一個學生,面向學生的每個方面”的理念,全體學生在求知的全過程中,興趣、情感、信念、意志、性格等非智力因素將隨著有趣的課堂設計,會有著良好的發(fā)展。
板書設計:
生活中的小數
生活中的小數名數:單名數和復名數
例1:例2:
135厘米=1.35米1.48米=148厘米
135÷100=1.351.48×100=148
乘進率,向左移
低級單位的名數←——————高級單位的名數
——————→
除進率,向右移
中小學數學說課稿6
一、教材分析
本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習共分為七部分:表內除法,萬以內數的認識,萬以內的加、減法,克和千克,圖形與變換,解決問題,統(tǒng)計。本學期所學的“找規(guī)律”內容,目的是開闊學生的思路,不作為基本要求。因此,在總復習沒有單獨安排復習,只是在練習中帶著練習。
1、“表內除法”的復習。
通過一學期的學習,學生對除法的意義和計算已經比較熟悉了。教材中安排了兩道題,分別對除法的意義和計算進行總復習。目的是使學生清楚什么樣的實際問題要用除法解決,同時,使學生能比較熟練地進行除法計算。
2、“萬以內數的認識”的復習。
萬以內數認識的重點是數的讀、寫和數的組成。教材分別安排題目進行復習。另外,結合實際數據,使學生進一步明確準確數與近似數不同,知道近似數的作用,從而對數有更全面的認識。
3、“萬以內的加、減法”的復習。
本學期所學的萬以內的加、減法計算與100以內的加、減法有很多聯(lián)系。因此,這部分內容復習的重點是培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。對于每一個計算的問題,學生應能根據已學知識正確計算。學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。另外,還要特別注意對學生估算意識的培養(yǎng)。
4、“克和千克”的復習。
這部分內容的重點是讓學生能夠形成對克和千克的觀念,知道它們的作用,并能根據實際情況選擇正確的單位。
5、“圖形與變換”的復習。
本學期所學的圖形(銳角和鈍角)與變換(平移和旋轉)都是實際情境中學習的。因此,復習的重點也是讓學生結合自己的實際生活對圖形和變換進行描述,加深對這些知識的認識。從而培養(yǎng)學生有意識地用數學語言表達生活中現(xiàn)象的意識和習慣。
6、“解決問題”的復習。
通過本學期的學習,學生已經能夠根據情境中給出的資源(條件),解決一些簡單的問題。重點是使學生能夠根據題目中的條件和問題,正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種,不要求學生都掌握,只要學生用一種自己喜歡的方法正確解答即可。
7、“統(tǒng)計”的復習。
統(tǒng)計知識復習的重點是培養(yǎng)學生對數據的分析能力。
二、教學目標
通過總復習,使學生獲得的知識更加鞏固,計算能力更加提高,能用所學的數學知識解決簡單的實際問題,全面達到本學期規(guī)定的教學目標。
三、教學建議
2、開始復習表內除法時,可以通過第119頁第1題所提供的情境復習除法的含義。使學生更加明確在什么樣的情境下要用除法解決問題。練習形式注意多樣化,除教材中的練習形式,教師還可以補充其他的學生比較有興趣的練習方式。對于計算方法,不作統(tǒng)一要求,只要學生能正確、迅速地進行計算就可以了。
3、復習萬以內數的認識時,可以先引導學生回憶萬以內數的有關知識,然后再分別復習。讀、寫數可以像教材中的看計數器,也可以采取其他形式,注意學生間的活動,既要提高學生的興趣,又要注意練習的效率。近似數的復習,要讓學生認真看教材中提供的素材,仔細辨別哪些是準確數,哪些是近似數。
4、復習萬以內的加、減法時,結合第120頁的第6、7題,讓學生說一說是怎樣算的,計算應注意的問題。第121頁的第8題,是讓學生用估算的方法解決問題。學生估算的方法可能不同,只要能作出正確的判斷,教師就應給予充分的肯定。
5、復習“克和千克”時,要注意培養(yǎng)學生形成正確的觀念。除了讓學生根據數據進行判斷外,還可以讓學生準備一些實物,用手掂一掂,估一估,再用秤稱一稱,看自己估得是否正確,以便增加學生的感性認識。
6、復習“圖形與變換”時,可以采取小組活動的方式,讓學生說一說生活中的銳角和鈍角、平移和旋轉。還可以讓學生說一說是怎樣判斷的。對學生的語言表達不必要求過高,只要意思正確就可以了。
7、復習“解決問題”(第122頁的第13、14題)時,教師要引導學生仔細看題,知道題中所說的事理,正確選擇解決的方法?梢愿鶕景嗟膶嶋H情況,采用不同的方法。
8、復習“統(tǒng)計”時,要注意讓學生經歷統(tǒng)計的過程?上茸寣W生討論收集數據的方法,然后根據討論的結果進行數據的收集和整理,完成統(tǒng)計表。對于統(tǒng)計表的分析,可以采用小組合作討論的方式,在小組中得出一個結論,再在全班進行交流。
四、教時分配
這部分內容可用4課時進行復習。
中小學數學說課稿7
教學內容:
用數學
教學目的:
1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程
2、熟練地進行計算
3、感受生活與數學的聯(lián)系,促進學生在情感態(tài)度等方面的樂趣。
教學準備:
課件
思維訓練:
初步感覺數學與日常生活的緊密聯(lián)系,體驗學數學用數學的樂趣
教學過程:
一、創(chuàng)設情境
同學們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?那咱們就到郊外去秋游吧。
二、合作探究(課件出示)
早上的`太陽出來了,瞧,郊外的鮮花景色可真美啊,看遠處還有幾只可愛的猴子呢。
課件出示猴子圖
左圖有5只猴,右有2只猴,分步出示。
請你看圖說出圖意,你是怎樣算出圖上的猴子的?
你能獨立列出算式嗎?評價,你們認為誰說的好?
走過猴林又來到小河邊,看,河里有幾只鴨子呢?
課件出示鴨子圖
生說圖意
全班交流
獨立列式計算
評價:你認為他說的有道理嗎?
三、課中操
同學們都是聰明的孩子,有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。
四、做一做
梅花鹿圖和蘑菇圖
說出圖意后獨立列式
編題
小組內試著互相編題讓其他同學們來解答。
P62 13 14
口算比賽或撲克牌游戲
五、課堂總結
今天同學們都學到了什么?
中小學數學說課稿8
一、說教材
1、教材分析:
本課是一節(jié)實踐課,內容選取與學生生活實際相聯(lián)系的寄信活動為素材,通過探究如何確定郵資,如何根據信函質量支付郵資等活動,一方面鞏固所學的集合、組合知識,另一方面培養(yǎng)學生歸納、推理的能力。
2、教學目標:
知識與技能:
讓學生熟悉、了解、鞏固所學的郵票組合知識,并通過探究,知道如何確定郵資,會寄信。
過程與方法:
通過探究如何確定郵資,如何根據信函質量支付郵資等活動,培養(yǎng)學生調查能力、搜集處理信息能力和歸納、推理能力。
情感、態(tài)度和價值觀:
讓學生感受數學與生活的密切聯(lián)系。
3、本節(jié)課的重難點:
探究如何確定郵資,如何根據信函質量支付郵資。
二、說教法學法
1)、以學生已有經驗導入,提高學習興趣。
在教學過程中,先給學生呈現(xiàn)一些不同的郵票,讓學生了解郵票的相關知識,認識郵票的作用,為后面探索郵票中的數學問題作好鋪墊,同時也讓學生通過郵票上的圖案了解我國的大好河山,對學生進行愛國主義教育。
2)、充分發(fā)揮小組合作的作用,凸現(xiàn)教學的實效性。
在教學中,我充分利用小組合作的作用,讓學生在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。首先,出示國家郵局關于新含郵資的規(guī)定,使學生了解信函郵資的一些常識,并說明確定信函資費的兩大要素:第一,信函的目的地是本埠還是外埠。第二,信函質量。充分發(fā)揮小組合作的作用,引導學生填寫1克——100克的資費表格,確定100克以內的信函所支付的費用,再確定哪些資費可以僅用0.8元和1.2元的郵票支付,那些不能。然后再小組合作,設計出一張符合要求(只用3張郵票來支付不超過100克的信函)的郵票面值。以此來培養(yǎng)學生的合作意識和解決實際問題的能力。
3)、在練習中提升學生應用數學意識,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
練習相似類型的習題,如最多用4張郵票支付不超過400克的'信函,,除了用0.8元和1.2元的郵票外,還需要增加什么面值的郵票?在練習活動中,先小組合作再獨立解決,充分發(fā)揮學生的主導作用,使學生會應用數學的思維方式去解決日常生活中的一些問題,增強應用數學的意識,發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
三、說教學過程
第一、揭示課題:
1.觀察郵票
問:你寄過信嗎?見過這些郵票嗎?
2.說一說。
(1)上面這些都是普通郵票,你還見過哪些郵票?
(2)你知道它們各有什么作用嗎?交流后,使學生明白普通郵票面值種類齊全,可適用于各種郵政業(yè)務。
3.揭示課題。
師:今天,我們就一起來探究郵票中的數學問題。
板書課題:郵票中的數學問題。
第二、組織活動:
1、出示郵票相關的費用。(課本118頁)
問:從表中你得到哪些信息?
如:(1)不到20g的信函,寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票。
(2)不到20g的信函,寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。
2.一封45g的信,寄往外地,怎樣貼郵票?
(1)學生觀察表中數據,計算出所需郵資。
(2)說一說你是怎么算的。
想:每重20g,郵資1.20元,40g,的信函,郵資是2.40元。
3.不足20g按20g計算,所以,45g的信函,寄往外地所需郵資是3.60元.。
4.如果郵寄不超過100g的信函,最多只能貼3張郵票,只能用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎?如果不能,請你再設計一張郵票,看看多少面值的郵票能滿足需要。
( 1 )不超過去100g的信函,需要多少郵資?
學生說一說各種可能的資費。引導列表描述。(課本119頁)
(2 )只用80分和1.2元兩種面值可支付的資費是多少?
一張:80分1.2元
兩張:80分×2=1.6元1.2×2=2.4元0.8+1.2=2.0元
三張:0.8×3=2.4元
1.2×3=3.6元
1.2×2+0.8=3.2元
(3)你認為可以讀者設計一張多少面值的郵票?學生自行設計各種面值的郵票?纯炊嗌倜嬷档泥]票能滿足需要。
第三、布置作業(yè):
如果想最多只用4種面值的郵票,就能支付所有不超過硬,400g的信函的資費,除了80分和1.2元兩種面值,你認為還需要增加什么面值的郵票?
中小學數學說課稿9
教學目標
1、使學生理解和掌握帶小括號的混合算式的運算順序。
2、使學生能夠正確區(qū)分:計算同級運算、兩級運算及帶有小括號的兩步式題。
3、使學生養(yǎng)成規(guī)范解題,認真檢查的好習慣。
教學重點
理解和掌握小括號的作用,能準確地計算帶有小括號的混合式題。
教學難點
學生能規(guī)范地脫式計算。
教學手段
多媒體教學軟件及實物投影。
教學過程
一、創(chuàng)設情境,激趣導入。
師:我們剛剛結束了+-黃金周,老師想知道你們是怎樣度過的,你們想知道小動物去了什么地方嗎?
[多媒體軟件伴隨錄音:清晨數學王國的閂口站滿了游客,不一會兒卻傳來吵鬧聲。鴨姐姐得意地說:我的票上有+、-號我該排在隊伍最前面。貓頭鷹也不甘示弱,說:我的票上有、號,我該排在第一個。兩人吵鬧得面紅耳赤,大黃狗跑過來大聲嚷到:別吵了,我的票上有( ),你們都該排在我的后面去。師:同學們,你們當小裁判,判斷下誰該排第一?跟隨學生回答揭示課題。
二、探究嘗試,總結規(guī)律。
1.以舊帶新
3+4x8學生獨立完成在練習本上,試給它加上我們的新朋友小括號,使它變成
另外一道題。學生試做例題(3+4)x8
2、合作探究
3+4x8 (3+4)X8=3+32 =7x8=35 =56
師:請觀察這兩個算式有什么相同點和不同點?(讓學生觀察、比較去體會小括號的.作用)你覺得小括號有什么作用?(讓學生充分認識小括號能改變運算順序)
3、反饋練習
42(17-11) 100-(60-10)
(35+14)7 12(2x3)
(讓學生先讀題,自選兩道獨立完成。)
4、小結
師:這節(jié)課我們學習了帶小括號的混合運算,計算時先算小括號里面的,再算小括號外面的。
做題時要注意什么呢?
一看(看清題里是否有小括號,有哪些運算);
二想(想一想這道題的運算順序);
三算(按照運算順序,進行運算);
四查(要有步步檢查的好習慣)。
三、鞏固練習,不斷深化。
1、小動物們在我們公平的裁判下來到了數學電影院,觀看了電影《符號媽媽》。
同學們談一談看完電影的收獲。(通過一場電影,把學習的幾種運算順序融為體,既實現(xiàn)了知識的整合,又便于學生掌握和區(qū)分。)
2.小動物參觀了數學迷宮,闖關練習。
第一關:先讀題,說出下面各題的運算
順序。
20+7x6 (82)X9
4x68 72-99
36(43-39)100-15+5
第二關:判斷下面各題,結果相等的畫,不相等的畫,請同學們自己讀題,認真思考一下。
10+155=(10+15)5
5X(3-2)=5x8-2
2x4x3=3x2x4
60-(30-20)=60-30+20
3.小動物來到了數學游藝廳。
請同學們小組合作,用數字2、5、6和運算符號組成兩步式題,結果要比14大。
四、小結
師:小動物們快快樂樂地玩了一天,同學們猜猜它們會有什么收獲?
中小學數學說課稿10
一、學生情況分析。
。裕
二、教學目標。
知識與技能方面:
1、經歷探索和理解分數乘除法的含義和計算方法的過程,能進行簡單的分數乘除法運算和分數四則混合運算,形成必要的計算技能;經歷認識比和百分數意義的過程,體會數學知識和方法的內在聯(lián)系。
2、讓學生通過操作、試驗、觀察和思考等活動,認識長方體、正方體的特征及展開圖,了解體積(容積)的意義,探索并理解長方體、正方體的體積和表面積的計算方法,能解決一些實際問題,進一步積累學習空間與圖形內容的經驗。
數學思考方面:
1、在認識比和百分數意義、長方體、正方體的特征,以及體積和容積意義的過程中,進一步感受從具體到抽象的認識過程,發(fā)展抽象思維,增強數感和空間觀念。
2、在探索分數乘除法計算方法,比的基本性質,長方體、正方體的體積公式過程中,進一步發(fā)展運算能力、演繹推理和合情推理能力。
3、在應用分數、比、百分數、長方體和正方體的有關知識解決實際問題、用假設的策略解決問題的過程中進一步積累解決問題的經驗,發(fā)展分析問題和解決問題的能力,增強策略意識。
4、在認識長方體、正方體的特征,了解體積(容積)的意義,以及學習常用的體積單位的過程中,進一步豐富對現(xiàn)實空間的感知,初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米實際大小的表象,增強空間觀念,發(fā)展形象思維。
解決問題方面:
1、能主動應用所學的分數運算、長正方體的體積和表面積的計算方法、比、百分數等數學知識和方法解決問題,進一步體會數學學校的價值,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
2、在解決分數、百分數實際問題的過程中,掌握解決問題的基本思路和方法,提高綜合運用所學知識解決問題的能力。
3、在應用長方體、正方體的體積和表面積的計算、分數和百分數的有關知識解決問題的過程中,體會數學知識與方法在生活中的廣泛應用,發(fā)展應用意識。
4、能用“替換和假設”的策略,解決簡單的實際問題,培養(yǎng)學生的策略意識。
情感態(tài)度方面:
1、能積極參與各項數學活動,增強求知欲,樹立學好數學的信心。
2、感受數學思考的嚴謹性與結論的確定性。
3、感受數學價值,數學與生活的密切聯(lián)系,增強學數學、用數學的自覺性。
4、在數學活動中,培養(yǎng)學生認真、細心的學習態(tài)度,發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正的良好習慣。
5、通過閱讀“你知道嗎”以及參與“時間與綜合應用”等活動,了解數學的知識背景,體會數學對人類歷史發(fā)展的作用,培養(yǎng)民族自豪感,增強創(chuàng)新意識,鍛煉實踐能力。
三、教學措施。
針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點,應采取以下教學措施:
1、創(chuàng)設民主和諧的學習氣氛,讓學生真正成為學習的主人,激發(fā)學生學習數學的興趣。培養(yǎng)學生的合作精神,使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。
2、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累,使學生初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結合,討論、搶答等形式的學習,培養(yǎng)學生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數學問題并能用所學知識解決問題的能力。
3、課內與課外相結合。課內學知識,課外學技能,運用理論,使學生真正做到將知識的掌握靈活運用。
4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和細心計算驗算的好習慣。
5、精講多練,熟能生巧。
6、切實做好“培優(yōu)補償”教育工作,特別關注后進生和優(yōu)秀生,注意培養(yǎng)學生的自信心使每位學生在原有基礎上都有進步。
7、注意和學生家長聯(lián)系,將學校教育和家庭教育結合起來。
四、研究專題:
培養(yǎng)學生數學表達能力的策略研究
【中小學數學說課稿】相關文章:
中小學足球說課稿11-11
中小學音樂說課稿11-09
中小學體育說課稿12-08
小學數學《數學廣角》說課稿12-08
《數學廣角》說課稿01-15
小學數學的說課稿10-29
數學高中說課稿11-23
初中數學經典說課稿11-30
初中數學的說課稿11-08
初中數學精選說課稿01-10