小學(xué)美術(shù)說課稿(通用15篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,認(rèn)真擬定說課稿,那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)說課稿,歡迎大家分享。
小學(xué)美術(shù)說課稿1
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握在玻璃上點(diǎn)畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法,探索玻璃水彩的多種美妙效果。
2、感受水色的浸潤、滲化、流動、變化,增進(jìn)對色彩美的審美體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造形式美的能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握在玻璃上點(diǎn)畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法,探索玻璃水彩的多種美妙效果。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造性使美的能力。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、欣賞導(dǎo)入
1、學(xué)生欣賞一組圖片。①張家界風(fēng)光②一塊奇石③一個(gè)樹根
2、師問:這是什么?像什么?
小結(jié):對,像老人,像“山峰”,從“山峰”到像“老人”是同學(xué)們在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去想像的結(jié)果,使人信服.從這里讓我們認(rèn)識到:美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫中,有時(shí)沒有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的形象。
二、認(rèn)知了解
1、請同學(xué)們再看一張圖片,聽老師作簡要介紹。
這是在一塊玻璃板上涂的色,灰紫色濃淡相間,略有變化,然后將畫紙覆蓋上,輕抹,揭起來,玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。
2、師問:請同學(xué)們思考,畫面上有什么具體形象或者說經(jīng)過稍微加工后,可以成為一張什么圖畫?學(xué)生討論:??
小結(jié):剛才同學(xué)們各抒己見,討論熱烈。請看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔,枝葉斑駁,濕霧繚繞,小鹿乖張,表現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。這種運(yùn)用玻璃板(塑料片或有機(jī)玻璃)抹印色彩,制造紋理的繪畫方法,又好看,又好玩,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“玻璃水彩”。(板書課題)
三、方法指導(dǎo)
教師演示,請學(xué)生發(fā)現(xiàn)形象或命題。(師生共同完成)
1、在玻璃上涂色,稍濃。
2、點(diǎn)水滲化開來。
3、覆蓋紙張,輕抹。
4、揭紙(運(yùn)用不同的方法揭紙,會產(chǎn)生不同效果,如一張紙分幾次揭起,邊拖邊揭起,改變揭紙方向都會出現(xiàn)不同效果)。
5、發(fā)現(xiàn)形象:①揭紙后,教師改變紙的方向展示,師生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然出現(xiàn)的形象,如果需要可稍作點(diǎn)染加工。②如果無任何具體形象出現(xiàn),這是常有的事,可以趁濕采用補(bǔ)救措施制造形象。
向?qū)W生介紹幾種方法:a.用剪刀背刮色;h.彈水;c.撒鹽。6、學(xué)生為老師演示的作業(yè)命題。
第二課時(shí)
四、創(chuàng)作訓(xùn)練
1、作業(yè)要求:
(1)請每位同學(xué)按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。
(2)轉(zhuǎn)印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題,相互合作,相互幫助。
2、教師巡視指導(dǎo)。
五、展示評價(jià)
1、請自認(rèn)作業(yè)成功的學(xué)生,到講臺前展示,自我評價(jià)作業(yè)。
2、其他同學(xué)欣賞臺前學(xué)生作業(yè),學(xué)會欣賞評價(jià)他人作品。
3、教師總結(jié)。
小學(xué)美術(shù)說課稿2
一、說教材
。ㄒ唬┙滩某鎏、分析
《出殼了》選自人教版小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)二年級下冊第八課,本課教材除了從自然生命的規(guī)律發(fā)展出發(fā),從容易理解接受的角度出發(fā)以外,也以孵化作為引子,根據(jù)生命形成的過程,延伸到創(chuàng)作的發(fā)生、發(fā)展、生成的過程,進(jìn)而使學(xué)生能大膽聯(lián)想,創(chuàng)造出新穎的、表現(xiàn)獨(dú)特的作品來。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與概括的造型表現(xiàn)力。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):探索生命的奧秘,啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想小動物出殼時(shí)的情景。
2、技能目標(biāo):通過記憶和大膽的想象,用自己獨(dú)特構(gòu)思的表現(xiàn)形式來感受生命的不屈和美麗。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn) :用獨(dú)特的構(gòu)思表現(xiàn)動物破殼而出的情景。
。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)的自由性和不同種動物的特點(diǎn),通過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。
二、說教法
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生,我主要采取“觀察——引導(dǎo)——啟發(fā)——創(chuàng)造”,以小雞出殼為線索,充分利用客觀條件,不斷采用欣賞,啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。通過觀察活動,懂得熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命,捕捉感人、美麗、生動的瞬間,表現(xiàn)自己的不同感受。
三、說學(xué)法
據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn),在教學(xué)中,注重指導(dǎo)學(xué)生(1)觀察嘗試表演的學(xué)習(xí)方法(2)大膽、創(chuàng)造的造型表現(xiàn)力
四、說教學(xué)程序
根據(jù)以上分析,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程:
。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入,了解生命是怎樣誕生的。
。ǘ┰谛蕾p ,感受小動物出殼時(shí)的情景。
。ㄈ﹦(chuàng)新與表現(xiàn)
(四)欣賞與評價(jià)
下面,我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過程。
。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入,了解生命是怎樣誕生的。
每個(gè)寶寶都是媽媽經(jīng)歷了十月懷胎,你們也是。在媽媽的肚子里經(jīng)歷了 十個(gè)月,在出生那天,就用手腳蹬。是告訴媽媽,“我要出來了!”這天是你的生日也是媽媽受苦的一天。媽媽經(jīng)歷著痛苦也享受著幸福,因?yàn)閶寢層辛四氵@個(gè)可愛的孩子。動物也是一樣,他們有他們的方式來到這個(gè)世界。
雞蛋寶寶帶著媽媽的體溫來到我們這個(gè)美麗的世界,它在雞媽媽的精心孵化下,蛋寶寶的內(nèi)部慢慢地發(fā)生了變化,慢慢地變成了一只小雞,到了第21天的時(shí)候,小雞終于破殼而出了。
。ǘ┰谛蕾p ,感受小動物出殼時(shí)的情景。
接著,請同學(xué)們來做做小雞從殼里出來的樣子。(破殼——用嘴啄開殼啄開一圈——完全破殼——掙脫卵殼——用腳伸展——步入殼外世界。)
有的很新鮮、有的很自豪、有的很嬌氣躲在媽媽的身邊、有的很友好和其它小伙伴一起打鬧、而媽媽看到那么多的孩子出世了,又是愛惜又是激動。
還有什么動物是象小雞一樣從殼里出來的?如:恐龍、企鵝,雞,鴨、鳥類、鱷魚、蛇(教師課件展示各類的動物的形象)
它們一出生最想干什么?比如小海龜、企鵝等等。(播放課件)
我們共同欣賞小朋友的畫。(播放課件)
小組討論、交流。
小朋友們,我們不但觀察了小動物出殼的情形,還欣賞了小朋友的作品。下面請同學(xué)們談一談你想畫什么?(如:小雞和雞媽媽、小鴨剛出殼的情形、小海龜奔向大海的情形。)
。ㄈ、創(chuàng)作與表現(xiàn)
與學(xué)生探究小動物出殼的表現(xiàn)方法:
。1)生命自然形成的連接圖。
。2)媽媽和出生的小動物、未出生的小動物 的心情。
播放以出殼為題材的美術(shù)作品,同時(shí)播放音樂,讓孩子們在視覺和聽覺的共同影響下創(chuàng)作出新穎的、表現(xiàn)獨(dú)特的作品來。
(四)、欣賞與評價(jià)
教師收起幾個(gè)學(xué)生作品(好、中、差各一件)讓大家評一評。從以下幾方面來評:造形美、色彩美、裝飾美等三個(gè)方面來品評。優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表揚(yáng),不理想的作品讓學(xué)生自己找出不足,然后讓學(xué)生自己修改,并加以鼓勵,提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn),揚(yáng)長避短。
最后教師總結(jié)談話,鼓勵同學(xué)們熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命,捕捉感人、美麗、生動的瞬間,表現(xiàn)自己的不同感受。
小學(xué)美術(shù)說課稿3
一、教材分析
1、編輯指導(dǎo)思想
不管是在溫暖的南方還是在季節(jié)變換明顯的北方,各種各樣有營養(yǎng)又味美的水果永遠(yuǎn)是孩子們的最愛。在南方,有披著"魚鱗"的菠蘿、金黃的芒果、成串的香蕉、紅紅的荔枝、毛茸茸的紅毛丹、大大的菠蘿蜜、形狀奇特的榴蓮;北方有誘人的水蜜桃、黃澄澄的柿子、脆脆的梨、紅瓤的大西瓜、瑪瑙般的葡萄……提起這些,孩子們準(zhǔn)會垂涎欲滴!這些水果不但看著誘人,吃起來還有各種不同的味道。
那么多種的水果,或香香的、或甜甜的、或酸酸的,還有的水果聞起來臭臭的吃起來卻香香的……享受這些水果時(shí),同學(xué)們的感覺也是各不相同的。本課設(shè)置的目的是訓(xùn)練學(xué)生通過回憶,不但表現(xiàn)不同水果的特點(diǎn),而且敢于大膽地表達(dá)自己的真實(shí)而獨(dú)特的感受。
本課是以“造型表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,通過教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生體會創(chuàng)造性地表達(dá)自己的感受,從而體驗(yàn)美術(shù)造型活動的樂趣。
2、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
(1)顯性內(nèi)容與目標(biāo)
應(yīng)知:在感知活動中,啟發(fā)學(xué)生去體會和表現(xiàn)物體特征、形狀及帶給個(gè)人的不同感受。
應(yīng)會:能夠大膽地表達(dá)自己的獨(dú)特感受,創(chuàng)作出有情趣的畫面。
(2)隱性內(nèi)容與目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力、創(chuàng)造力,體驗(yàn)生活美。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):通過師生共同創(chuàng)設(shè)的有情趣的感知與回憶活動,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,提高表現(xiàn)能力。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)獨(dú)特的感受,在感知或回憶的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,展開創(chuàng)作。
4、學(xué)習(xí)材料
(1)師生各自找來自己最喜愛的水果,作為感知材料。
(2)學(xué)生根據(jù)自己的愛好,選擇表現(xiàn)工具。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
在《好吃的水果》一課中,(1)我運(yùn)用原有的教學(xué)方法,巧用游戲、學(xué)玩結(jié)合的方法設(shè)計(jì)了“回憶感知”環(huán)節(jié),通過游戲“猜謎語”引導(dǎo)學(xué)生積極回憶各種水果,教師與學(xué)生同游戲,同感知,在游戲的過程中強(qiáng)化學(xué)生對水果的認(rèn)識與回憶。(2)運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際、貼近生活的教學(xué)方法設(shè)計(jì)了 “欣賞感受”這一環(huán)節(jié),通過欣賞、分析不同水果的外部特征,直觀了解水果的形象、特征、色彩,感受自然的美。
在以往的教學(xué)中,通過以上兩個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)便解決了教學(xué)的內(nèi)容與重難點(diǎn),學(xué)生便可以進(jìn)行創(chuàng)作,但在創(chuàng)作過程中,會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畫面內(nèi)容單一,表現(xiàn)形式呆板,缺少創(chuàng)造力,為了解決這一問題,我在原有的基礎(chǔ)上運(yùn)用“刻意求新、相機(jī)誘導(dǎo)”的教學(xué)方法設(shè)計(jì)了“觀察思考”這一教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生將真實(shí)的水果帶入課堂,大家坐在一起品嘗水果,讓學(xué)生觀察其他人吃水果的動作和表情,學(xué)生會思考這樣一個(gè)問題,就是表現(xiàn)水果的好吃不單單是把水果畫的形準(zhǔn)、色鮮這一個(gè)途徑,通過描繪吃水果的人,他們的動作和表情也可以表現(xiàn)出水果的好吃,(如:人物表情——吃甜水果,眉眼彎彎地笑,酸水果眉眼會擠在一起。人物動作——吃好吃的水果會大口大口地吃……)這樣就會使學(xué)生多了一種表現(xiàn)“好吃的水果”的途徑。在此基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行延伸,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生將吃水果的真實(shí)感受帶入作品創(chuàng)作中,將各種水果賦予人物的感情,水果也可以有各種喜悅的表情,甚至可以創(chuàng)作表現(xiàn)“水果運(yùn)動會”、“水果演唱會”等等,使學(xué)生又多了一種表現(xiàn)“好吃的水果”的途徑。
通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生會從表現(xiàn)水果的單一途徑中跳出來,絞盡腦汁創(chuàng)造各種不同的表現(xiàn)水果的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新態(tài)度,將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新技能的能力,從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力,完成了教學(xué)中的隱性目標(biāo)與內(nèi)容,解決了教學(xué)難點(diǎn)。
小學(xué)美術(shù)說課稿4
我說課的內(nèi)容是xxX出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第X冊第X課《xxX》一課(課件),下面,我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。(課件)
一、教材分析(課件)
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定《xxx》一課屬于"造型·表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)X年級的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo):(課件)思想目標(biāo):體會x的意義,形成xx的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
知識目標(biāo):通過教學(xué)活動,讓學(xué)生了解x,嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對生活情感的表達(dá)能力,發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。 明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重難點(diǎn)就顯而易見了:(課件)教學(xué)重點(diǎn)是:xxx.
教學(xué)難點(diǎn)是:xx合理性和協(xié)調(diào)性。(將x巧妙的設(shè)計(jì)在造型中)。
二、 教法學(xué)法
在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程,針對小學(xué)X年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循"教為主導(dǎo),學(xué)為主體"的教學(xué)思想,通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識;通過評價(jià)激勵,引導(dǎo)學(xué)生積極互動,體會創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、教學(xué)過程(課件)
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下:
(—)創(chuàng)設(shè)情境
欣賞x 我首先設(shè)計(jì)了"創(chuàng)設(shè)情景——欣賞x"這一環(huán)節(jié),因?yàn)榕d趣是的老師,所以我在教學(xué)一開始,播放了xx動畫片段,把學(xué)生帶入x的世界中,讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的x,為后面設(shè)計(jì)x做好鋪墊,引導(dǎo)學(xué)生通過體會x的意義,懂得珍惜x,引出本課課題—x
(二)引導(dǎo)啟發(fā)
了解x 其次由于每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同,觀察力與認(rèn)識層面自然不同,因此,我設(shè)計(jì)了"引導(dǎo)啟發(fā) 了解x"一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片,通過"?"等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索,了解。接著出示一組有錯(cuò)誤的x,讓學(xué)生觀察分析:設(shè)疑引路,歸納總結(jié),突破難點(diǎn),避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度,減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動中,以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性,讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
(三)自主探究
折制x 接著我設(shè)計(jì)了"自主探究——折制種表"一環(huán)節(jié),因?yàn)樽灾魈骄俊⒑献鹘涣魇切抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識,所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神,X正當(dāng)學(xué)生情緒高漲,產(chǎn)生積極的探究動機(jī)的時(shí)刻,我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案,鼓勵他們根據(jù)書中提示,相互交流,積極互動,講解自己的制作想法,了解不同的方法步驟,并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過這種安排,讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討,使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決,教師只是組織者、引導(dǎo)者,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
(四)大膽創(chuàng)作
制作x 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,我設(shè)計(jì)了"大膽創(chuàng)作——制作x"這一環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作,在再創(chuàng)作過程中,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào),鐘面指示明確。制作同時(shí),并播放兒童歌曲X,營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造,體驗(yàn)造型活動所帶來的樂趣。 在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí),會遇到各種各樣的問題,諸如:材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,大膽發(fā)表自己的看法,學(xué)會解決問題。
(五)展示欣賞
評價(jià)我接著設(shè)計(jì)了"展示欣賞——評價(jià)鐘表"的環(huán)節(jié),這樣就做到了問題由學(xué)生提,方法由學(xué)生想,思路由學(xué)生講,從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí),我讓學(xué)生采用自評為主,互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價(jià),從而學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。
(六)課堂小結(jié)
擴(kuò)展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語能起到"課雖盡,但趣無窮"的效果,因此我最后設(shè)計(jì)了"課堂小結(jié)——拓展延伸"環(huán)節(jié),在課程即將結(jié)束時(shí),問學(xué)生:"這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂?"學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂,甚至?xí)䦶睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價(jià)中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧,既加深了對整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn),同時(shí)又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最后,我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè):和家長共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的x拿到學(xué)校來,把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。
1.自評:讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示,說說自己的作品名稱,覺得自己的作品什么地方制作的棒?
2.互評:學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶,讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,提高審美能力。
3.教師評價(jià):根據(jù)激勵性的原則,在學(xué)生互評的過程中,我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會,找出其優(yōu)點(diǎn),甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn),并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們,使他們擺脫自卑心理,相信"我能行".這樣,讓全體學(xué)生都成為"學(xué)習(xí)的主人".
四、板書設(shè)計(jì):(課件)
根據(jù)教學(xué)活動的安排,板書設(shè)計(jì)分三部分:課題x基本特征示意圖和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考,自行探究,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識,實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)了知識與能力的同步提高,教學(xué)效果很好,一句話:只要教師轉(zhuǎn)變觀念,大膽的放手把課堂還給學(xué)生,滿足他們好奇、好動、好說的特點(diǎn),教學(xué)效果一定會事半功倍。
小學(xué)美術(shù)說課稿5
一、教材分析
(一)教材內(nèi)容分析、地位、作用
在蘇少版的教材編排體系上,有多條橫向隱線,貫穿于冊與冊之間。在設(shè)計(jì)、應(yīng)用一條線上有:書簽、設(shè)計(jì)郵票、漂亮的手提袋、巧包裝、版面設(shè)計(jì)、賀卡、藏書票、標(biāo)志、我設(shè)計(jì)的書、招貼畫等內(nèi)容。《標(biāo)志》一課是四年級上冊第十七課的教學(xué)內(nèi)容,是中年級段的“設(shè)計(jì)應(yīng)用”類型的課。
經(jīng)過精心設(shè)計(jì)從而具有高度實(shí)用性和藝術(shù)性的標(biāo)志,不僅僅是一種單純的視覺符號,它更具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值,強(qiáng)大的社會功能,成為了一種文化。作為現(xiàn)代生活的視覺語言,是新時(shí)代的學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)元素。標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)縱線,幾可貫穿于整個(gè)學(xué)生時(shí)代,從幼兒園、小學(xué)、初中、高中、到大學(xué),都有標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位離標(biāo)志的高度實(shí)用性和藝術(shù)性太遠(yuǎn),離標(biāo)志的專業(yè)設(shè)計(jì)水平太遠(yuǎn),可他們離校園生活最近,常常能接觸到有關(guān)校園文化的各類標(biāo)志,這是教學(xué)最大的資源。帶著生活露水的花朵才更嬌艷動人;谶@樣一種考慮,我認(rèn)為教材只是連接學(xué)生和教師之間的橋梁,教材只能起到中介和“話題”的作用。我將把“生活化”作為我教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵詞之一,對超大容量的教材進(jìn)行 “重組”,立足于從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),把學(xué)生日常生活中感興趣的、熟悉的事物與標(biāo)志緊密結(jié)合,重新建構(gòu)適合四年級學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,把視聽沖擊最強(qiáng)的奧運(yùn)標(biāo)志,生活中喜聞樂見的校園標(biāo)志、班級標(biāo)志、社團(tuán)標(biāo)志等內(nèi)容引入本課。其次我把“人文發(fā)展”作為我教學(xué)設(shè)計(jì)的第二大關(guān)鍵詞。我希望通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生們的認(rèn)知在原有基礎(chǔ)上有所提升,既承接舊知,又在此基礎(chǔ)上有新的拓展。具體思考體現(xiàn)在:
A、抓住一條主線——生活化。標(biāo)志設(shè)計(jì)來之于生活,設(shè)計(jì)標(biāo)志美化于生活。
B、培養(yǎng)兩種能力——想象能力、概括能力。從標(biāo)志設(shè)計(jì)想開去,然后提煉出最具代表性的元素,用圖案、文字、圖文結(jié)合方式以精練簡潔、寓意豐富、醒目美觀、構(gòu)思巧妙的設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)標(biāo)志。
C、達(dá)成三個(gè)目標(biāo)——初步認(rèn)識、了解標(biāo)志的知識;初步掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程與方法;提升學(xué)生對標(biāo)志的審美能力,幫助學(xué)生感受標(biāo)志的社會價(jià)值。
(二)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào),美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活要保持密切的聯(lián)系,鼓勵學(xué)生用學(xué)到的知識技能美化生活,提高生活的質(zhì)量,從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)習(xí)的動力,努力追求生活的藝術(shù)化。標(biāo)志設(shè)計(jì)內(nèi)容新,方式活,時(shí)代感強(qiáng),對于訓(xùn)練學(xué)生思維能力和動手能力有著不可替代的作用。因此,我在新課程理念指導(dǎo)下,根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn),確立如下教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知領(lǐng)域:通過觀察、討論等活動使學(xué)生認(rèn)識、了解生活中常見的標(biāo)志及作用,體驗(yàn)標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系。
操作領(lǐng)域:引導(dǎo)學(xué)生通過探究式、討論式、問題式、分析歸納式等活動方式學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)語言,感受標(biāo)志的視覺美感,提煉出標(biāo)志設(shè)計(jì)聯(lián)想與概括的方法,初步嘗試運(yùn)用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計(jì)標(biāo)志。
情感領(lǐng)域:引導(dǎo)學(xué)生用生活中的標(biāo)志指導(dǎo)自己的行為,幫助學(xué)生感受標(biāo)志的社會價(jià)值;在學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)過程中,進(jìn)一步明確美術(shù)與生活的關(guān)系,體驗(yàn)通過設(shè)計(jì)活動美化生活的樂趣。
《標(biāo)志》一課是知識性與應(yīng)用性相結(jié)合、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的典型課題。我以教學(xué)的有效性來反推教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),也就是說,我思考的是,當(dāng)學(xué)生上完這節(jié)課后,他得到了些什么?或者他上完這節(jié)課后,沒有得到什么,沒有得到什么的原因是什么?據(jù)此來確定如下教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):了解標(biāo)志的基本知識,學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)語言,感受標(biāo)志的視覺美感,提煉出標(biāo)志設(shè)計(jì)聯(lián)想與概括的方法,運(yùn)用設(shè)計(jì)方法為身邊的事物設(shè)計(jì)標(biāo)志。
難點(diǎn):在觀察欣賞、討論分析標(biāo)志作品的過程中提煉出聯(lián)想與概括的方法,設(shè)計(jì)的標(biāo)志作品具備較簡單的創(chuàng)意和平面裝飾美感。
突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法:
觀察分析法:通過引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)志,使學(xué)生領(lǐng)會標(biāo)志的作用、感受標(biāo)志的視覺美感;在欣賞基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)志的特點(diǎn)、構(gòu)成、設(shè)計(jì)的方法和步驟,老師幫助歸納提煉本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
對比探究法:通過對比圖畫與標(biāo)志的區(qū)別,學(xué)生領(lǐng)會了標(biāo)志的概括性特點(diǎn);通過欣賞探究,學(xué)生掌握了班徽的一般設(shè)計(jì)方法。
二、學(xué)情分析
“讀圖”時(shí)代的來臨,首先惠及學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生大都是視覺型的。他們的眼睛適應(yīng)一切新鮮的圖文,它們的眼睛能敏銳地捕捉一切新奇的圖片,他們的年齡特征和心理特點(diǎn)決定他們有很強(qiáng)的時(shí)代感,因而也有較強(qiáng)的讀圖能力。但他們的審美能力還處于初級階段、一定要通過有目的的培養(yǎng),審美能力、鑒賞能力才得以提升和完善。
課堂上的標(biāo)志作品欣賞教學(xué)就是一種有組織、有指導(dǎo)的美育活動方式。學(xué)生通過對優(yōu)秀標(biāo)志作品的欣賞,使審美體驗(yàn)進(jìn)入自律狀態(tài),學(xué)會欣賞的方法、提煉標(biāo)志設(shè)計(jì)的要領(lǐng)及規(guī)律,增強(qiáng)對標(biāo)志的感受力、理解力,進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)造力。
標(biāo)志設(shè)計(jì)專業(yè)性較強(qiáng),要求學(xué)生把眼里看到、嘴里說到的“紙上談兵”標(biāo)志轉(zhuǎn)化成實(shí)實(shí)在在為我們生活服務(wù)的標(biāo)志,這對于四年級學(xué)生來說頗有“眼高手低”之感覺。但是,學(xué)校是他們的天地,他們學(xué)習(xí)生活其間,比較容易找到物象蘊(yùn)涵的要義,比較容易找到標(biāo)志所要體現(xiàn)的精神和特點(diǎn),比較容易挖掘出相關(guān)的圖形元素,進(jìn)而提煉出設(shè)計(jì)標(biāo)志的圖文要素、色彩取向,最后對文字圖形進(jìn)行有目的的組合及藝術(shù)加工。因此只需要在教學(xué)過程中盡可能地激發(fā)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)欲,并從聯(lián)想到的圖形中提煉出一些代表元素表現(xiàn)在作品中,使之具備較簡單的創(chuàng)意和平面裝飾美感,這樣,就已達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。
只有民族的,才是世界的。那么,只有來之于生活的,才是充滿激情的,才是共同關(guān)注的;只有激發(fā)出學(xué)生的自我,課堂才是雙贏的。
三、教法的選擇及依據(jù)
美術(shù)新課標(biāo)明確了在“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。因此我在這節(jié)課上就以“有目的的引導(dǎo)”作為我的教學(xué)指導(dǎo)方針。從教學(xué)設(shè)計(jì)的流程分析教法——
感知新知時(shí),以游戲激趣法為主。上課開始,我運(yùn)用多種媒體讓學(xué)生欣賞大家喜聞樂見的生活標(biāo)志圖片,通過幫助一老師走迷宮,讀懂標(biāo)志所蘊(yùn)含的信息,領(lǐng)會標(biāo)志的作用。游戲吸引了學(xué)生的注意力,誘發(fā)了學(xué)生的思維想象,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
理解、學(xué)習(xí)新知時(shí),以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范講解法、探究研討法為主。利用大量實(shí)例展示、圖片對比和制作過程的演示,使學(xué)生沿著“形象簡潔、手法概括,表達(dá)以象征為主”的設(shè)計(jì)思路前行,學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)語言,感受標(biāo)志的視覺美感,提煉出標(biāo)志設(shè)計(jì)聯(lián)想與概括的方法。
然后,有目的地創(chuàng)設(shè)生活情境,拋出問題,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)會的設(shè)計(jì)方法解決問題——為自己班設(shè)計(jì)班徽,學(xué)生的創(chuàng)造思維被充分激發(fā)。這是全課的高潮,學(xué)生的感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識,理性認(rèn)識將轉(zhuǎn)化成勞動產(chǎn)品。
形成技能時(shí),以輔導(dǎo)法、練習(xí)法為主。引導(dǎo)學(xué)生在情感的愉悅中釋放創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)力,嘗試運(yùn)用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計(jì)標(biāo)志,將自我的設(shè)計(jì)思想和創(chuàng)意物化成作品。教師對學(xué)生的創(chuàng)作過程保持敏銳的監(jiān)控能力,幫助學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程、色彩、內(nèi)涵等。根據(jù)學(xué)生存在的問題,稍加點(diǎn)撥,解決學(xué)生的困惑;及時(shí)表揚(yáng)與展示有創(chuàng)意、有閃光點(diǎn)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生談?wù)勛约旱脑O(shè)想,啟發(fā)其他同學(xué)的構(gòu)思。
評價(jià)、拓展時(shí),以多元評價(jià)法、激勵評價(jià)法為主。創(chuàng)設(shè)寬松、民主又積極的評價(jià)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評,老師給以激勵性的評價(jià)語言,幫助學(xué)生“認(rèn)識自我,建立自信”。通過評價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
本課按照有效引導(dǎo)來教學(xué),最終的核心是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,而有關(guān)各類教學(xué)法的實(shí)施,只是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基本途徑和方式。
四、學(xué)法指導(dǎo)
本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的標(biāo)志,發(fā)現(xiàn)標(biāo)志在我們的生活中隨處可見,它時(shí)刻在指示、引導(dǎo)著我們的生活,進(jìn)而領(lǐng)會標(biāo)志的重要作用;接著,引導(dǎo)學(xué)生感悟標(biāo)志巧妙的構(gòu)思以及簡潔概括的特點(diǎn),初步認(rèn)識設(shè)計(jì)語言;然后,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程與方法,把學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的巧構(gòu)思、妙創(chuàng)意用合適的表現(xiàn)方法轉(zhuǎn)化成作品,初步運(yùn)用設(shè)計(jì)語言;再次,把學(xué)生簡單的設(shè)計(jì)創(chuàng)作用之于生活,進(jìn)一步認(rèn)識美術(shù)與生活的關(guān)系。整節(jié)課準(zhǔn)備通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
在新課程改革中,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)“主動參與,樂于研究,交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式,將使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到真正的落實(shí)。依據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法為:
1、導(dǎo)趣導(dǎo)賞
首先考慮知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián),與學(xué)生感興趣的、熟悉的事物緊密結(jié)合,因此,我采用了趣味性、生活性、實(shí)用性較強(qiáng)的有關(guān)奧運(yùn)標(biāo)志和有關(guān)校園生活內(nèi)容,重組了教材,激發(fā)起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣;其次考慮學(xué)生接受知識的習(xí)慣、愛好等的不同,我用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)進(jìn)行作品賞析,利用色彩絢麗、形象生動的畫面,逼真?zhèn)魃、扣人心弦的聲響,能讓學(xué)生的多種感官參與感知,在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象,有利于學(xué)生從無意注意向有意注意發(fā)展。豐富的視覺感知形象,使學(xué)生從直觀形象的感受刺激開始,獲得美術(shù)創(chuàng)作的興趣和原動力,啟迪學(xué)生的直覺思維和形象思維。
2、導(dǎo)思導(dǎo)法
通過圖片展示、分析、歸類、對比,老師畫龍點(diǎn)睛的講解、點(diǎn)撥,有目的、有層次的引導(dǎo)使學(xué)生沿著“形象簡潔、手法概括、表達(dá)以象征為主”的標(biāo)志設(shè)計(jì)思路前行,探究出聯(lián)想的思維點(diǎn)、立足點(diǎn),掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的聯(lián)想法、概括法。
3、導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)控
大量豐富多彩的標(biāo)志圖片和真實(shí)繁復(fù)的演示教學(xué)過程,濃縮于多媒體課件中,不僅化繁為簡,促使學(xué)生較快、較易地掌握知識,而且激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作欲望,拓寬了創(chuàng)造思維,優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程,產(chǎn)生自身不可遏制的創(chuàng)作內(nèi)驅(qū)力。
在學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)過程中,敏銳的監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,提優(yōu)補(bǔ)差,輔導(dǎo)及時(shí)有效,幫助學(xué)生完成深層的探索和訓(xùn)練。
4、導(dǎo)評導(dǎo)用
評價(jià)是客觀、公正地判斷課程目標(biāo)完成的標(biāo)準(zhǔn),除了教師要加強(qiáng)形成性評價(jià)之外,還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評。老師幫助學(xué)生“認(rèn)識自我,建立自信”,旨在通過評價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。我提供了一些評價(jià)用的關(guān)鍵詞句,給學(xué)生自評、互評時(shí)作參考,幫助學(xué)生可以用最低限度的絕對標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)作品,而不會總是用“好不好”、“美不美”等套話來評價(jià)作品。
設(shè)計(jì)是為了應(yīng)用。一節(jié)有效的美術(shù)課,是每個(gè)學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得,更重要的是讓每個(gè)學(xué)生把學(xué)到的知識、技能運(yùn)用于生活。聯(lián)系學(xué)生中長期的實(shí)際收獲,保持學(xué)習(xí)過程的自覺性和趣味性,課堂教學(xué)才是真正的“有效”。故此,我給學(xué)生留了課外作業(yè)——設(shè)計(jì)課程表,對這節(jié)課感興趣的學(xué)生,他一定會“跳起來,摘果子”,因?yàn)檫@是為他自己設(shè)計(jì)的,是最有用的設(shè)計(jì),是最有價(jià)值的設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)確立在對起點(diǎn)的辨認(rèn)、終點(diǎn)的確定、2——3個(gè)環(huán)節(jié)的把握上;在時(shí)間的分配上,大致是喇叭型的,流程越往下走,越留有充裕的時(shí)間,終點(diǎn)處充分展開。教學(xué)過程的五個(gè)環(huán)節(jié),分別是1、激趣導(dǎo)入——明確課題;2、討論分析——主動探究;3、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——感受創(chuàng)意;4、創(chuàng)作設(shè)計(jì)——動手動腦;5、審美欣賞——延伸拓展。下面具體談一談這五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、激趣導(dǎo)入——明確課題——引發(fā)思維
1、觀察生活中的標(biāo)志。
創(chuàng)設(shè)走迷宮情境:一老師在行進(jìn)路途中按標(biāo)志的指引來辦事,每行進(jìn)一步,標(biāo)志都在向他傳遞著一種信息,靠著識別標(biāo)志傳達(dá)的正確信息,他最終走完全程。
2、老師的問題:生活中的標(biāo)志“會說話”,它說的什么呢?小結(jié):雖然老師沒有告訴大家去了哪些地方,但是同學(xué)們?nèi)匀徊碌搅。在我們的生活周圍,常常會見到這些能提醒我們、指示我們的圖畫和文字,我們把這些圖文稱做標(biāo)志。
接著再拋出問題,標(biāo)志的作用是什么?根據(jù)學(xué)生回答,老師板書小結(jié):標(biāo)志是一種視覺語言,生活中的標(biāo)志會說話——小標(biāo)志,大作用;標(biāo)志的作用——識別、指示、引導(dǎo)、傳遞信息。
[設(shè)計(jì)意圖] 走迷宮活動的設(shè)計(jì),使學(xué)生們從書本的學(xué)習(xí)走向生活的學(xué)習(xí),吸引了學(xué)生對標(biāo)志的有意注意,激發(fā)了學(xué)生對標(biāo)志的學(xué)習(xí)興趣,通過成功讀懂標(biāo)志蘊(yùn)含的信息,初步認(rèn)識了生活中的標(biāo)志,領(lǐng)會標(biāo)志的作用。
二、討論分析——主動探究——活躍思維
1、猜一猜:出示的三個(gè)奧運(yùn)標(biāo)志分別代表什么意思?看誰猜得快!
拋出問題1:奧運(yùn)標(biāo)志由哪兩部分構(gòu)成?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:圖案、文字。)老師幫助小結(jié)并板書——標(biāo)志的構(gòu)成:圖案、文字。
拋出問題2:看著奧運(yùn)標(biāo)志,你來試著說說什么叫標(biāo)志?根據(jù)學(xué)生回答,老師幫助小結(jié)并板書——標(biāo)志的定義:標(biāo)志是一種用簡練的圖形、文字和色彩表示某種事物、事件的象征性符號。
[設(shè)計(jì)意圖]出示的奧運(yùn)標(biāo)志為學(xué)生喜聞樂見,通過猜一猜奧運(yùn)標(biāo)志,學(xué)生獲得成功體驗(yàn);通過觀察、分析奧運(yùn)標(biāo)志,學(xué)生走向了探究問題的學(xué)習(xí),了解了標(biāo)志的構(gòu)成與標(biāo)志的定義。
2、賞一賞
組織學(xué)生欣賞書上標(biāo)志作品,談?wù)剬?biāo)志的觀后感,互相交流哪些標(biāo)志設(shè)計(jì)得簡明生動,構(gòu)思巧妙?
根據(jù)學(xué)生對此問題的理解程度,可預(yù)設(shè)幾個(gè)指向性較明確的問題。如:動物園標(biāo)志的設(shè)計(jì)巧妙在哪里?你一看到哪個(gè)標(biāo)志就能產(chǎn)生美好聯(lián)想?哪一個(gè)圖案最能代表標(biāo)志的寓意?什么標(biāo)志設(shè)計(jì)得既簡潔又美觀,讓你一看就明白?……根據(jù)學(xué)生回答,老師簡要闡述標(biāo)志的設(shè)計(jì)思路和寓意。
[設(shè)計(jì)意圖]老師出示的標(biāo)志是從書上精簡選出來的,一是體現(xiàn)標(biāo)志趣味性的原則,符合學(xué)生的心理和年齡特征;二是體現(xiàn)精講的原則,賞析的作品少而精,只要能體現(xiàn)主題即可。老師引導(dǎo)學(xué)生同桌、或小組互相說感受,學(xué)生對標(biāo)志有一個(gè)全面的體驗(yàn)及審美感受。
3、評一評
組織學(xué)生欣賞班徽,并且引導(dǎo)學(xué)生說說誰設(shè)計(jì)的班徽更簡明清晰、使人記憶深刻?(老師指導(dǎo)學(xué)生說的時(shí)候要抓住關(guān)鍵詞來說:豐富的聯(lián)想、最具代表性的圖形、簡練醒目、明確地表達(dá)信息等。)
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是通過點(diǎn)的提升,達(dá)到面的泛化。學(xué)生說自己的觀點(diǎn)后,老師進(jìn)行恰如其分的班徽說明,進(jìn)一步強(qiáng)化對班徽的認(rèn)識,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)語言。
4、比一比:圖畫和標(biāo)志的區(qū)別
組織學(xué)生看一組圖:(游泳圖畫與標(biāo)志)引導(dǎo)學(xué)生說說圖畫和標(biāo)志的區(qū)別。通過對比欣賞,老師幫助分析歸納:如果把這位同學(xué)畫的圖畫進(jìn)一步加以簡化、美化,形成像這樣簡明易認(rèn)、印象深刻的視覺符號,它將更能準(zhǔn)確地向人們傳遞特定的信息。標(biāo)志其實(shí)就是從圖畫中抽象出來的、具有概括性的特殊語言符號。標(biāo)志比圖畫更簡單、更醒目、更直觀。
進(jìn)而提煉出標(biāo)志特點(diǎn)并板書:簡明清晰、直觀易懂、醒目、美觀、容易記憶。
[設(shè)計(jì)意圖]通過對比,突破了教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生從中了解標(biāo)志概括性的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——感受創(chuàng)意——發(fā)展思維
1、以典型標(biāo)志為例講解:標(biāo)志的一般表現(xiàn)手法:A具象、B意象、C文字
A、具象:運(yùn)用生動具體的感性形象經(jīng)提煉、概括等處理,直接表面內(nèi)容。如表現(xiàn)出版業(yè)直接示以書的形象、表現(xiàn)NBA直接用人物打籃球的動作形象、表現(xiàn)小天鵝牌洗衣機(jī)直接用天鵝形象為標(biāo)志圖形等等。
B、意象:運(yùn)用象征、比喻、寓意、暗示等方式,讓觀者通過聯(lián)想、會意達(dá)到對內(nèi)容的了解。象征性標(biāo)志往往采用已為社會約定俗成認(rèn)同的關(guān)聯(lián)物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平,用白色象征純潔,用綠色象征生命,用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長、用紅十字表示醫(yī)療救助、用羊毛線團(tuán)表示純羊毛和手工編織特征、用五環(huán)表示奧運(yùn)等等。這種手段蘊(yùn)涵深邃,適應(yīng)社會心理,為人們喜聞樂見。
C、文字:運(yùn)用中英文、數(shù)字等形式,經(jīng)藝術(shù)加工、裝飾美化后表明標(biāo)志傳達(dá)的信息。往往有一目了然、強(qiáng)烈的視覺效果。如光明牌牛奶、李寧牌標(biāo)志、可口可樂、麥當(dāng)勞標(biāo)志等。
小結(jié):具象、意象主要以圖案為主;文字以中文、英文、數(shù)字、拼音等為主;也有較多標(biāo)志圖文結(jié)合。
[設(shè)計(jì)理念]通過對典型標(biāo)志的觀察、分析,歸納出標(biāo)志的種類和設(shè)計(jì)的基本方法,為下面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
2、通過演示,學(xué)習(xí)方法
。1)創(chuàng)意過程和示范:(以紅梅新村小學(xué);諡槔
A、聯(lián)想:由校名聯(lián)想到什么?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:梅花等);由豐富多彩的校園生活聯(lián)想到什么?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:風(fēng)車、多彩的陽光、彩虹等、乘風(fēng)破浪的船等);由學(xué)生聯(lián)想到什么?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:學(xué)生像幼苗、像花朵,又像展翅高飛的雛鷹、快樂的小鳥等);由老師聯(lián)想到什么?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:老師像太陽,又像辛勤的園。
B、提煉:從以上與學(xué)校有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容中篩選出最具代表性的圖形:梅花、風(fēng)車、水滴、豐富的色彩。
C、概括:對篩選出的圖形文字進(jìn)行組合、藝術(shù)加工。
D、設(shè)計(jì):用簡練、概括的形象,明確地表達(dá)信息。
寓意:傲然挺立的梅花精神與豐富多彩的校園生活。標(biāo)志以梅花圖形為主,既把校名隱含在里面,又寓意梅花不怕困難、不屈不撓的精神。在梅花圖案的基礎(chǔ)上又融入了風(fēng)車和水滴的圖案,風(fēng)車象征生生不息、蓬勃旺盛的生命力;一片梅花的花瓣又像一顆小水滴,象征學(xué)生們就像朝露一樣充滿生機(jī),但是只有匯入集體中才能煥發(fā)出更強(qiáng)大的力量,風(fēng)車才能轉(zhuǎn)動起來。五片花瓣五種顏色象征學(xué)校生活五彩繽紛、多姿多彩。整個(gè)標(biāo)志簡潔、醒目、流動、富有含義。
圖案下面是常州市紅梅新村小學(xué)的漢字和英文字母,表示學(xué)校英語特色。設(shè)計(jì)步驟具體為:
A、構(gòu)思、立意。標(biāo)志以梅花、風(fēng)車、水滴為基本圖形,凸顯學(xué)校精神面貌與特色;用五彩色讓圖形更醒目。
B、構(gòu)圖。以梅花形為外形,把選定的形象巧妙地安排在外形中。
C、配色。色彩要穩(wěn)重明快、清新柔和。
學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞:豐富的聯(lián)想、提煉最具代表性的圖形、簡練明確地表達(dá)信息。
3、創(chuàng)設(shè)情景,感受創(chuàng)意
。1)為所在四年級的一個(gè)班級口頭設(shè)計(jì)班徽,用學(xué)會的設(shè)計(jì)語言互相交流,一是說說聯(lián)想到的一些相關(guān)圖形等;二是說說標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法,比如文字法、圖形法、圖文結(jié)合法;
。2)歸納設(shè)計(jì)方法:
聯(lián)想法——找到物象蘊(yùn)涵的要義,找到標(biāo)志所要體現(xiàn)的精神和特點(diǎn),挖掘出相關(guān)的圖形元素。
概括法——提煉出設(shè)計(jì)標(biāo)志的圖文要素、色彩取向,最后對文字圖形進(jìn)行有目的的組合及藝術(shù)加工。
啟發(fā)學(xué)生對常用色彩的感悟與運(yùn)用:對紅——喜慶、熱情、奔放;橙—-—華貴、活潑、溫暖;黃色—— 成熟、收獲、興奮;綠色——生命、生機(jī)、希望;藍(lán)色——幻想、活潑、沉靜;紫色——高貴、威嚴(yán)、神秘、幽雅。
[設(shè)計(jì)理念]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過三種表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明確標(biāo)志的基本設(shè)計(jì)語言;以“;铡睘槔膶W(xué)習(xí),進(jìn)一步為設(shè)計(jì)的實(shí)施提供了具體的方法。使學(xué)生走出標(biāo)志概念化的設(shè)計(jì)空間,從而進(jìn)入創(chuàng)意設(shè)計(jì)的新天地;口頭說一說四年級的班徽設(shè)計(jì),一是讓老師了解學(xué)生聯(lián)想到的物象,有目的的給予一些好的建議,提供一些圖片。二是讓學(xué)生多找到一些設(shè)計(jì)的出路。
四、創(chuàng)作設(shè)計(jì)——動手動腦——強(qiáng)化思維
學(xué)生掌握標(biāo)志的構(gòu)成和設(shè)計(jì)的基本方法,就可以進(jìn)行創(chuàng)作嘗試了。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計(jì)質(zhì)量,老師提供一些班徽作品和一些創(chuàng)作素材:
書籍——象征知識;太陽——象征朝氣;小樹苗——象征少年兒童茁壯成長;小鳥——象征自由;愛心——象征奉獻(xiàn)愛心、團(tuán)結(jié)的班集體;花朵——象征多彩的學(xué)習(xí)生活、無限生機(jī)和希望;魚兒——象征遨游在知識海洋中的學(xué)生;帆船——象征乘風(fēng)破浪、不怕艱難險(xiǎn)阻的精神;紅領(lǐng)巾——象征少先隊(duì)員……
老師的建議:小標(biāo)志大作用,請同學(xué)們在以下兩個(gè)作業(yè)中選擇一個(gè)來表現(xiàn),體現(xiàn)標(biāo)志的魅力。
1、作業(yè)之一:在三個(gè)標(biāo)志中選擇一個(gè)臨摹,并詮釋它的象征意義;
2、作業(yè)之二:為自己所在班級、或個(gè)人設(shè)計(jì)一個(gè)有特色的標(biāo)志,參與四年級組的標(biāo)志設(shè)計(jì)大賽。獲獎作品先在全校展示,再懸掛于社團(tuán)或班級黑板旁的墻面上。
設(shè)計(jì)要求:簡潔、醒目 、美觀、有創(chuàng)意。
[設(shè)計(jì)理念]學(xué)生有自主選擇作業(yè)的空間,突顯了學(xué)生的主體地位,照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。
五、審美欣賞——延伸拓展——發(fā)散思維
1、展示評價(jià):采取自評、組評和師評的方式。
評價(jià)導(dǎo)向:A形象簡潔明了,易認(rèn)識、易記憶;B有平面裝飾效果;C形象獨(dú)特,讓人一看到就能聯(lián)想到該標(biāo)志代表什么。
2、課堂小結(jié):標(biāo)志是一種圖形的傳播符號,它以精煉的語言向人們表達(dá)一定的含義。標(biāo)志不受不同種族、民族、語言文字的束縛,遍布世界的各個(gè)角落,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對標(biāo)志的理解會更深刻。讓我們再次走進(jìn)標(biāo)志世界,欣賞生活中的標(biāo)志。
3、拓展作業(yè):用標(biāo)志來表示各個(gè)課目。在下面這張課程表中,還缺少了哪些課目標(biāo)志?請你設(shè)計(jì)出來,或按本班現(xiàn)在的課程重新設(shè)計(jì)一張課表。
[設(shè)計(jì)理念]開放式的課尾欣賞,再次把學(xué)生帶入形形色色的標(biāo)志世界,引導(dǎo)學(xué)生深化學(xué)習(xí)效果;課后拓展作業(yè)的布置,可讓對本課感興趣和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)一步探究標(biāo)志的魅力,再次從書本走向生活。
教學(xué)時(shí)間安排:一課時(shí)
具體安排:導(dǎo)入3分鐘,講授20分鐘,學(xué)生創(chuàng)作20分鐘,小結(jié)2分鐘,根據(jù)具體情況,看學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn),看老師的引導(dǎo)能不能起效,看學(xué)生相互之間能不能觸發(fā),看學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、與教師的對話中能不能生成等教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)整。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師——多媒體課件,標(biāo)志作品若干幅,學(xué)生作品若干幅。
學(xué)生——觀察、收集身邊的標(biāo)志,了解標(biāo)志的作用、特征等相關(guān)知識。
板書設(shè)計(jì)
小標(biāo)志 大作用
作用:識別 指示 引導(dǎo) 傳遞信息
構(gòu)成:圖案 文字 圖文結(jié)合
標(biāo)志的定義:標(biāo)志是一種用簡練的圖形、文字和色彩表示某種事物、事件的象征性符號。
特點(diǎn):簡潔直觀 醒目生動 富有含義
表現(xiàn)手法:具象 意象 文字
小學(xué)美術(shù)說課稿6
我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)冀教版美術(shù)教材第八冊第九課—《美麗的花邊》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序、主題研究的體現(xiàn)這五個(gè)方面加以說明。
一、教材分析:
根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式的劃分,《美麗的花邊》一課屬于第二學(xué)段的“設(shè)計(jì)—應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,美術(shù)新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)對比與和諧、對比與均衡等組合原理,了解一些簡易的創(chuàng)意,進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)和裝飾,感受設(shè)計(jì)制作的快樂。花邊在我們的生活中到處都有,許多物品也都使用了花邊來進(jìn)行裝飾。為更好地在《美麗的花邊》一課中體現(xiàn)新課標(biāo)理念,我將從生活入手,樹立“從生活中來,到生活中去”的教學(xué)思想,不僅能讓學(xué)生了解畫花邊的有關(guān)知識,而且能使學(xué)生把課本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系,了解“美來源于生活,又用于生活”。根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生實(shí)際,我擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):了解花邊的用途,特點(diǎn)和基本規(guī)律,感受花邊的秩序美
2、能力目標(biāo):⑴了解和嘗試電腦繪圖板中的復(fù)制、粘貼,旋轉(zhuǎn)等技巧,并能夠制作出美麗的花邊
⑵培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識和創(chuàng)新能力
3、情感目標(biāo):⑴喜歡電腦美術(shù),愿意用電腦繪制作品。
、婆囵B(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感與認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn):了解花邊構(gòu)成組合的特點(diǎn)和排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn): 如何使學(xué)生掌握畫花邊的基本骨式
教學(xué)準(zhǔn)備:教師:多媒體課件、微機(jī)室每人一臺電腦。
學(xué)生:尋找生活中有花邊裝飾的實(shí)物。
本課教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí)
二、教學(xué)方法:
教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者,根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程,通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識;通過評價(jià)激勵,引導(dǎo)學(xué)生積極互動,體會創(chuàng)作的快樂,發(fā)揮學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力。在教學(xué)中我采用了以情境激勵法為主的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段,做法如下:
1、情境激勵法:
在本課的教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)比較多,而且有一些是比較枯燥的概念知識,對于這類知識的學(xué)習(xí),學(xué)生往往不感興趣,甚至厭倦。針對這種情況,我以競賽游戲?qū),把本課的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)成“特點(diǎn)關(guān)”、“判斷關(guān)”、“骨式關(guān)”與“應(yīng)用關(guān)”,組織學(xué)生以小組為單位,搶答為競賽形式,并把這一情境貫穿于整堂課,把課堂變成賽場。通過創(chuàng)設(shè)這種競賽情境,把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的游戲,學(xué)生在玩樂中整體感知了知識點(diǎn),在不知不覺中愉快的完成了學(xué)習(xí)過程,同時(shí)留下了非常深刻的印象。
2、多媒體教學(xué)手段:
隨著科技的發(fā)展,運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已是十分普遍的現(xiàn)象。《課標(biāo)》中也指出:“教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容我制作了一個(gè)多媒體課件來配合教學(xué),充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢,給學(xué)生以耳目一新的感受,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn),充分調(diào)動學(xué)生的積極性與注意力,使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,使每個(gè)學(xué)生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學(xué)真正做到面向全體。
三、學(xué)法指導(dǎo):
我國著名教育家葉圣陶曾說過:“教師教任何功課,‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’,‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’! 葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識,更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法”。因此,對于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤其重要,我的做法是:教法學(xué)法針對小學(xué)X年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,
1、引導(dǎo)合作探究:
本課的教學(xué)難點(diǎn)是:如何讓學(xué)生掌握畫花邊的基本骨式,在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),我先運(yùn)用課件出示了四幅不同骨式的畫花邊,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論兩個(gè)問題
1)、這四幅畫花邊分別是以怎樣的規(guī)律排列的?
2)、如果用箭頭來表現(xiàn)的話,你覺得應(yīng)該怎樣表示呢?
等學(xué)生討論結(jié)束以后由每個(gè)小組選派一個(gè)代表上來匯報(bào)。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué),每個(gè)學(xué)生都能主動的參與到教學(xué)活動中來,由于學(xué)生是自己經(jīng)過 “觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案,所以對這一知識會有一個(gè)非常深刻的理解。這樣即讓學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉又解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
2、學(xué)生參與多種評價(jià)方式:
在本課的評價(jià)過程中,我采用學(xué)生自評、互評為主,教師簡評為輔的方式進(jìn)行評價(jià)活動。先讓學(xué)生說說自己的設(shè)計(jì)思路與想法然后同學(xué)之間互相提建議最后由教師進(jìn)行簡短的評價(jià)。這樣把空間盡可能多地留給學(xué)生,使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在評價(jià)活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng),體驗(yàn)到成功的喜悅。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課:
教師運(yùn)用小游戲(報(bào)數(shù))創(chuàng)設(shè)競爭情境并組織學(xué)生按組分成四個(gè)競賽小隊(duì),使學(xué)生一開始就有一種競爭的欲望。
。ǘ⑿〗M競賽、感受新知:
1、競賽第一關(guān)“特點(diǎn)關(guān)”;
教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣,讓學(xué)生找一找這兩幅紋樣有什么特點(diǎn)。學(xué)生回答后教師小結(jié),從而推出畫花邊的概念“以一個(gè)單位紋樣向上下或左右兩個(gè)方向作有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列而成的紋樣!保ò鍟n題:畫花邊)
2、競賽第二關(guān)“判斷關(guān)”:
在了解了畫花邊的特點(diǎn)后,教師接用課件出示五幅紋樣,讓各小組進(jìn)行判斷“哪些是畫花邊,哪些不是畫花邊”并說出理由。
3、競賽第三關(guān)“骨式關(guān)”:
在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的畫花邊,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)紋樣的排列方式,說出各自的特點(diǎn)并嘗試用箭頭表示。
4、競賽第四關(guān)“應(yīng)用關(guān)”
在這一環(huán)節(jié)中,教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生回憶“生活中有哪些地方有用到畫花邊”使學(xué)生能把課本知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,等學(xué)生發(fā)言結(jié)束以后,教師在用課件播放欣賞圖片,進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。
5、欣賞范圖:
教師運(yùn)用課件,展示欣賞圖片,使學(xué)生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片,受到美的熏陶,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。ㄈ、學(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo):
布置作業(yè):每人用學(xué)到的畫花邊的知識來裝飾自己的“小手帕”
。ㄋ模、評價(jià)活動:
教師選出一部分作品貼在黑板上,讓學(xué)生先自我評價(jià),然后學(xué)生之間互相評價(jià),最后由教師進(jìn)行簡評。
。ㄎ澹、課后延伸:
教師安排學(xué)生課后考慮“你準(zhǔn)備把你設(shè)計(jì)的紋樣用在什么地方?”
小學(xué)美術(shù)說課稿7
一、說教材:
說課內(nèi)容:蘇教版小學(xué)美術(shù)第七冊《樹葉粘貼畫》——————動物
教材簡析:
樹葉粘貼畫是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容,在四年級上學(xué)期安排這樣的內(nèi)容,是結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)而進(jìn)行的,旨在培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,這部分教材要求貼出形象生動的小動物,是樹葉粘貼畫中最接進(jìn)兒童生活的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)想象,有步驟的貼好動物畫。
教學(xué)目標(biāo):
。1)掌握樹葉粘貼畫的方法。
。2)能選擇不同形狀和顏色的樹葉,貼出自己喜愛的動物;
(3)通過引導(dǎo)學(xué)生用樹葉拼貼動物畫,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
二、說教法:
美術(shù)教學(xué)生重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和能力,如何培養(yǎng)這一教學(xué)任務(wù),教師教學(xué)方法就顯得非常重要,這節(jié)課重在尋找生活中的美,挖掘生活的美,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。因此,在教學(xué)中我采用演示法,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),以便學(xué)生在生動活潑的情境中,通過范例的欣賞,感受美的過程,去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。
三、說學(xué)法:
根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn),在教學(xué)中,注重指導(dǎo)學(xué)生(1)運(yùn)用聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法;(2)動手嘗試練習(xí)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中,結(jié)合教法和學(xué)法,采用如下教具和學(xué)具:多媒體課件——動物世界、膠水、漿糊、剪刀、樹葉、范畫、投影片等。
四、說教學(xué)程序:
為了優(yōu)化教學(xué)過程,體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn),在教學(xué)中,我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)程序的:
(1)、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
上課時(shí),教師可以用這樣的導(dǎo)語:“同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?”,“好,今天我?guī)碓S多小動物和大家交朋友,大家要注意看都有哪些小動物,它們長的什么樣?”接著播放多媒體課件——————《動物世界》。
教師在學(xué)生看完錄象后,學(xué)生可以提問:你們看見了哪能小動物呀?它們長得什么樣呢?學(xué)生不難回答:長腿的駝鳥、長脖子的長頸鹿,有胖乎乎的大熊貓等。
這樣的開頭,使學(xué)生熟悉動物的外形特征,激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)動物的創(chuàng)作欲望,為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。
接著,教師拿出范圖——————《兩條魚》,并提問:我們這里有小動物,同學(xué)們看是什么呢?學(xué)生說,兩條金魚。然后,教師將一條金魚拆成幾片樹葉,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)金魚是由不同樹葉拼成的,從而導(dǎo)入新課,到了秋天,我們經(jīng)?梢噪S地?fù)斓綐渖下湎碌臉淙~,今天我們就來學(xué)習(xí)樹葉粘貼畫。
板書課題:樹葉粘貼畫———————《動物》,這樣導(dǎo)入,給學(xué)生一種自然、貼切的感覺。
(2)、分部講授新課:
學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生對樹葉粘貼畫的極大興趣,處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),這時(shí)教師將范圖出示在黑板上,進(jìn)行新授,揭示講解樹葉粘貼畫的方法:
a、看——————樹葉
教師出示各種形狀的樹葉,要求學(xué)生“看樹葉聯(lián)想動物”想想動物的哪些部位,如:熊貓的頭、公雞的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的頭、長頸鹿的脖子等,這時(shí)教師引入第二步;
b、想——————動物
教師拿出一組樹葉,要求學(xué)生看看、想想能擺出什么動物,學(xué)生可能會回答,可以拼一只孔雀,教師引導(dǎo):剛才的樹葉可以拼做羽毛,尖葉子可做身子,在剪一片細(xì)長的葉子做脖子。
教師提示,當(dāng)我們決定拼孔雀后,還想一想,拼一只怎樣的姿態(tài),在干什么呢?導(dǎo)入下一步:
c、擺——————姿態(tài)
根據(jù)尾巴的樣子可以想象出,這是一只正在開屏的孔雀,這時(shí),教師要求學(xué)生自己拼一幅孔雀圖。
接著,教師引導(dǎo)學(xué)生,樹葉不僅可以拼孔雀、金魚,還可以拼其它小動物。
教師出示多媒體課件,播放各種形態(tài)的動物,使學(xué)生拼、看、想,三者結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
d、貼——————平整
指導(dǎo)學(xué)生貼畫,這是粘貼畫的最后一步。
這時(shí)播放輕音樂,學(xué)生開始貼畫,教師巡回輔導(dǎo)。
大約十幾分鐘后,要求學(xué)生展示自己的作品,并針對作品情況進(jìn)行評比,教師可以這樣說:“好,比賽結(jié)束,下面我們要評出優(yōu)秀作品,大家看看哪些作品好,師生共同評出佳作,并給他們一個(gè)“金葉獎”,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(3)、課堂小結(jié):
在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行課堂小結(jié)。
這樣的課堂設(shè)計(jì),使學(xué)生學(xué)、練結(jié)合,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和美育相融,是美術(shù)大綱教學(xué)的要求。
五、說板書:
美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與于一體,因此在教學(xué)中,應(yīng)將作畫過程與板書相配合,將范圖、多媒體課件相對應(yīng),做到和諧一致。
小學(xué)美術(shù)說課稿8
尊敬的評委老師:
上午好!
我是A美0023號考生,我將進(jìn)行的是說課,我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第十一冊第1課 明與暗。下面,我著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)程序七個(gè)方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。不足之處,敬請各位評委老師多多指教。
一. 教材分析
我根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容,確定《XXXXXX》一課屬于“————”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了美術(shù)工具和材料,對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。他們以自我為中心,喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面;好奇心重,愛表現(xiàn)自己,但動手能力較差,只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。這是學(xué)習(xí)本課的有利因素,結(jié)合小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn),使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法,符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材分析與學(xué)情分析我確定了:
①
、
、
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是:XXXXXX
教學(xué)難點(diǎn)是:XXXX
五、教學(xué)準(zhǔn)備
巧婦難為無米之炊,因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件 、畫具等。
學(xué)生準(zhǔn)備:網(wǎng)上資料收集、畫具等。
六、 教法學(xué)法
眾所周知,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師是學(xué)習(xí)的合作者、參與者、促進(jìn)者、領(lǐng)導(dǎo)者。在新理念指導(dǎo)下的基礎(chǔ)教育課程改革已進(jìn)行了多年,廣大教師經(jīng)歷了“初步認(rèn)識—
初步實(shí)踐—課改反思—再認(rèn)識—再實(shí)踐”的課改過程。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)教育必修學(xué)科之一,使小學(xué)美術(shù)教師有著深刻的體驗(yàn)和感受。在課改新理念的指導(dǎo)下,教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程,針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識;通過評價(jià)激勵,引導(dǎo)學(xué)生積極互動,體會創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
七、教學(xué)程序
。1)組織教學(xué):注重學(xué)生的畫具準(zhǔn)備與分組情況。
(2)創(chuàng)設(shè)情境 欣賞XX 我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞XX”這一環(huán)節(jié),因?yàn)榕d趣是最好的老師,所以我在教學(xué)一開始,播放了XXXX動畫片段,把學(xué)生帶入XX的世界中,讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的XX,為后面設(shè)計(jì)XX做好鋪墊,引導(dǎo)學(xué)生通過體會XX的意義,懂得珍惜XX,引出本課課題—XX
。3)引導(dǎo)啟發(fā) 根據(jù)本課的 了解XX 其次由于每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同,觀察力與認(rèn)識層面自然不同,因此,我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解XX”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片,通過“?”等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索,了解。接著出示一組有錯(cuò)誤的XX,讓學(xué)生觀察分析:設(shè)疑引路,歸納總結(jié),突破難點(diǎn),避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度,減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動中,以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性,讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
(4)自主探究 折制XX 接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié),因?yàn)樽灾魈骄、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識,所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神,X正當(dāng)學(xué)生情緒高漲,產(chǎn)生積極的探究動機(jī)的時(shí)刻,我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案,鼓勵他們根據(jù)書中提示,相互交流,積極互動,講解自己的制作想法,了解不同的方法步驟,并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過這種安排,讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討,使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決,教師只是組織者、引導(dǎo)者,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
。5)大膽創(chuàng)作 制作XX 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——制作XX”這一環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作,在再創(chuàng)作過程中,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào),鐘面指示明確。制作同時(shí),并播放兒童歌曲X,營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造,體驗(yàn)造型活動所帶來的樂趣。 在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí),會遇到各種各樣的問題,諸如:材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,大膽發(fā)表自己的看法,學(xué)會解決問題。
。6)展示欣賞 評價(jià)XX 我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評價(jià)鐘表”的環(huán)節(jié),這樣就做到了問題由學(xué)生提,方法由學(xué)生想,思路由學(xué)生講,從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí),我讓學(xué)生采用自評為主,互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價(jià),1.自評:讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示,說說自己的作品名稱,覺得自己的作品什么地方制作的棒?
2.互評:學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶,讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,提高審美能力。
3.教師評價(jià):根據(jù)激勵性的原則,在學(xué)生互評的過程中,我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會,找出其優(yōu)點(diǎn),甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn),并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們,使他們擺脫自卑心理,相信“我能行”。這樣,讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。 使學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。
(7)課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結(jié)束時(shí),問學(xué)生:“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂?”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂,甚至?xí)䦶睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價(jià)中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧,既加深了對整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn),同時(shí)又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最后,我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè):和家長共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的XX拿到學(xué)校來,把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設(shè)計(jì) 圍繞著突出重點(diǎn)展開。
總之,本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考,自行探究,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識,實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)了知識與能力的同步提高,教學(xué)效果很好,一句話:只要教師轉(zhuǎn)變觀念,大膽的放手把課堂還給學(xué)生,滿足他們好奇、好動、好說的特點(diǎn),教學(xué)效果一定會事半功倍。 我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委老師!
小學(xué)美術(shù)說課稿9
一、教材分析
本課教材主要是通過與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)、以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)刷牙時(shí)的快樂情境,讓學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中了解刷牙時(shí)的有趣模樣,感悟刷牙情趣,并結(jié)合游戲、錄象、音樂、直觀教具、實(shí)物表演等教學(xué)手段,讓學(xué)生享受樂趣,喚醒兒童潛在的、個(gè)性化的本能,最后讓學(xué)生在欣賞感悟作品特色的過程中,激發(fā)創(chuàng)新思維,發(fā)散想象,創(chuàng)造繪畫作品。整節(jié)課滲透人文主義教育,使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)的過程中,進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
二、教學(xué)理念
新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:美術(shù)課程應(yīng)發(fā)展學(xué)生的感知力和形象思維能力,發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望。教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)感受能力和想象能力。整個(gè)教學(xué)過程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體,教師只是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。針對二年級學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),注重趣味性、層次性,更注重實(shí)踐性。在教學(xué)過程中充分利用豐富多彩的媒體形式和教學(xué)手段,結(jié)合富有情趣的教學(xué)過程、自由輕松的繪畫表現(xiàn)氛圍和形式多樣的評價(jià)方式,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),盡量引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、探究、思考、發(fā)散想象,從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面,讓他們在活動中、游戲中輕松愉悅地學(xué)習(xí)繪畫,從而達(dá)到樂學(xué)、會學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、情意目標(biāo):
激發(fā)繪畫興趣,感受繪畫樂趣。
通過繪畫練習(xí),培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、認(rèn)知目標(biāo):
體驗(yàn)刷牙的快樂,把刷牙時(shí)的有趣樣子表現(xiàn)出來。
3、能力目標(biāo):
培養(yǎng)審美能力
培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。
四、教學(xué)過程:
(一)、啟發(fā)誘導(dǎo)、體驗(yàn)感悟
。ㄔ谡n前做充分的環(huán)境布置,用有關(guān)刷牙的圖片貼于教室周圍,或在桌上布置一些款式新穎、形象有趣的刷牙工具,這些環(huán)境的布置,為教師的教和學(xué)生的學(xué)創(chuàng)設(shè)了完美的教學(xué)情境,渲染了教學(xué)氣氛,可激發(fā)學(xué)生的參與熱情。)
1、播放刷牙廣告片,感悟廣告詞:“我的呀是什么顏色的?”“米色、珍珠色┅┅”,展露本課學(xué)習(xí)內(nèi)容:刷牙。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解刷牙的必要用具及其特點(diǎn),出示實(shí)物感知其模樣特色。(興趣是最好的老師。因此,本課一開始,便運(yùn)用一些兒童喜聞樂見的廣告片導(dǎo)入新課。當(dāng)那句精美的廣告詞:“我的`呀是什么顏色的?”“米色、珍珠色┅┅”時(shí),學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)出來了,這樣導(dǎo)入課題,及時(shí)抓住了學(xué)生的眼睛,激發(fā)了他們的興趣,達(dá)到課伊始,趣已生的目的。)
二、情景誘導(dǎo),激活思維
1、結(jié)合兒歌、音樂,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興刷牙表演,讓學(xué)生拿著自制的牙刷、杯子,一起表演刷牙歌,說一說刷牙的動作、模樣、姿勢等,教師給予及時(shí)表揚(yáng)。
2、運(yùn)用小組比賽形式試著引導(dǎo)學(xué)生互相觀察,深刻感受刷牙時(shí)的動作、模樣、姿勢等,欣賞刷牙的美感。
3、通過一些蛀牙案例、扮牙醫(yī)查蛀牙糾正刷牙動作,進(jìn)行良好的衛(wèi)生教育。
。ㄟ@種把實(shí)物、表演等融入美術(shù)課堂的教學(xué)方式,不僅使學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、體悟到了刷牙時(shí)的樂趣,而且得到了感知覺的體驗(yàn)和滿足,了解了刷牙的正確姿勢,為養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣打下了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。更陶冶了學(xué)生的審美情操,激活了創(chuàng)造思維,使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),為創(chuàng)作積累了更為豐富精彩的繪畫素材。)
三、欣賞感悟,想象創(chuàng)新
1、教師出示柯達(dá)膠卷廣告,說一說廣告中的小朋友擠牙膏時(shí)的有趣情景,并啟發(fā)大膽想象,引導(dǎo)觀察、思考,鼓勵他們大膽地把自己的想法表達(dá)出來,教師給予及時(shí)鼓勵。
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞同齡學(xué)生繪畫作品,體驗(yàn)作品創(chuàng)作特色,啟發(fā)鼓勵學(xué)生象他們一樣想象創(chuàng)作。
。ㄟ@樣既發(fā)散了學(xué)生的思維,提高了交往能力,又顯示了學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)中發(fā)展了思考能力,在合作中解決了問題,從而培養(yǎng)了他們的多種能力。)
3、引導(dǎo)學(xué)生回憶刷牙時(shí)的趣事和有趣動作,教師給予及時(shí)的建議和肯定。
4、學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好用畫筆進(jìn)行自由創(chuàng)作,同時(shí)播放兒童歌曲《刷牙歌》,激活創(chuàng)作思維。
5、教師巡視,給予及時(shí)鼓勵及改進(jìn)建議、提示。
(創(chuàng)作過程中,《刷牙歌》的播放,是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為輕松、愉悅,更給學(xué)生的創(chuàng)造思維添上了想象的翅膀。)
四、評價(jià)促進(jìn),升華興趣
1、教師鼓勵學(xué)生誰先畫好,就把誰的作品貼到預(yù)先設(shè)置的展區(qū)。
2、引導(dǎo)學(xué)生大膽介紹自己作品的有趣場面,教師及時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵和表揚(yáng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生評一評同桌學(xué)生的作品,大膽發(fā)表自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力的自信心。
。ńY(jié)合自評、互評和教師總評,欣賞作品,表達(dá)自己的審美感受,這樣,可有效的挖掘?qū)W生潛能,提高了評價(jià)能力,更提高了學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)自主性,也促進(jìn)了他們的全面發(fā)展,升華了興趣。)
4、全課總結(jié)、課后延伸:請學(xué)生把作品帶回家,給爸爸媽媽欣賞,并對自己周圍的親戚朋友進(jìn)行愛牙護(hù)牙宣傳活動。
(最后,結(jié)合愛牙護(hù)牙活動,進(jìn)行人文主義思想教育,進(jìn)行課堂延伸,激發(fā)學(xué)生的持久興趣。)
小學(xué)美術(shù)說課稿10
一、 教材分析:
本節(jié)課是小學(xué)二年級美術(shù)教材的內(nèi)容,是一節(jié)關(guān)于眼睛的造型表示課。兒童對于眼睛很熟悉,但平時(shí)并不會很積極、有意的觀察和了解,本課則是要讓同學(xué)深入的來了解觀察眼睛的特點(diǎn),感受眼睛所反映的人的精神世界,并了解自然界中動物各種各樣的眼睛,讓同學(xué)進(jìn)一步了解自然、研究自然。本課和社會科學(xué)、自然科學(xué)有著密切的聯(lián)系,對于眼睛的一些科學(xué)知識,需要讓同學(xué)有一定的了解,但教學(xué)重點(diǎn)在于對眼睛的形狀、特征、色彩、內(nèi)涵等美術(shù)方面的刻畫。
本課的目標(biāo)可分為兩課時(shí)來完成,第一課時(shí)重了解、研究表達(dá)人類的眼睛,第二課時(shí)則進(jìn)一步了解動物的眼睛。在這里我將以第一課時(shí)作為我的說課內(nèi)容。
二、 教學(xué)目標(biāo):
通過觀察,了解人類眼睛的特征,激發(fā)興趣,培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和表示能力。
教學(xué)重點(diǎn):對眼睛的形狀、顏色、特征和神態(tài)的刻畫。
教學(xué)難點(diǎn):用不同方法來表達(dá)亮眼睛以和表達(dá)眼睛的情感意義。
三、 教法分析:
大自然和生活是我們最好的老師,而對于眼睛,我們再熟悉不過了,因而在本課的教學(xué)過程中我認(rèn)為可以引導(dǎo)同學(xué)對同學(xué)、老師眼睛進(jìn)行觀察、討論和研究,從而發(fā)現(xiàn)身邊世界的精彩和神奇,并通過欣賞課件出示的大量精彩圖片,打開同學(xué)的眼界和思維空間,促進(jìn)同學(xué)進(jìn)行大膽的想象和表達(dá)。在活動過程中教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)和組織同學(xué)自身學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn),鼓勵同學(xué)大膽想象,激發(fā)他們的表示欲望,培養(yǎng)自學(xué)能力,充沛體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。
四、 學(xué)法分析:
低年級的同學(xué)注意力堅(jiān)持時(shí)間短,自控能力差,要讓他們能積極主動的學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的,在本課中我設(shè)想運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方式,讓同學(xué)通過一次次的觀察,自身討論、研究出眼睛的不同形狀和特點(diǎn),讓同學(xué)的每一次觀察,都有收獲,都能得到肯定,使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動力;同時(shí)我讓同學(xué)在發(fā)現(xiàn)過程中再進(jìn)行一次次的小練習(xí),使同學(xué)的發(fā)現(xiàn)得到鞏固和形象表示。在本課的學(xué)習(xí)中,我運(yùn)用了多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié),協(xié)助同學(xué)學(xué)會觀察,自身去看、自身去想、去畫,從而使同學(xué)能更為大膽自由的進(jìn)行表示。
五、 教學(xué)過程設(shè)計(jì):
。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入:
為了激發(fā)同學(xué)的興趣,調(diào)動課堂氣氛,我設(shè)計(jì)以猜謎的形式導(dǎo)入:“上邊毛,下邊毛,中間有顆黑葡萄”,小朋友們一般都能很快猜出謎底——眼睛。這樣立即引起了他們對眼睛的注意。然后我讓小朋友們閉上眼睛,切身感受一下:假如沒有眼睛,你會是怎樣的心情?小朋友們會說是痛苦傷心的。由此來教育小朋友們要維護(hù)好自身的眼睛,讓自身的眼睛堅(jiān)持明亮,并導(dǎo)入新課。
。ǘ┬率冢
首先,我讓同學(xué)拿出自身的小鏡子,細(xì)心觀察一下:眼睛有那些局部組成?小朋友們會說有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的結(jié)構(gòu)圖片,小結(jié)眼睛的基本構(gòu)造,使同學(xué)對眼睛的結(jié)構(gòu)形成簡單但正確的認(rèn)識。
接下來,我進(jìn)一步提問:你知道眼睛是怎么看見事物的呢?這樣提問目的是要引發(fā)同學(xué)的好奇和考慮,然后,我以“聽聽科學(xué)家是怎么說的”來簡單的講解這方面的科學(xué)知識,并用課件出示眼睛成像原理的圖片,使小朋友們能更加直觀的認(rèn)識和理解。
接下來,我請小朋友們互相觀察同學(xué)的眼睛,說說有什么不同之處,(這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起同學(xué)的興趣,同時(shí)也更貼近生活)同學(xué)會發(fā)現(xiàn)眼睛有大小的不同,形狀的不同等,這時(shí)用課件出示圖片,使同學(xué)們進(jìn)一步了解眼睛形狀的不同,此外不同性別、年齡、種族的人眼睛有著更多的不同。
在初步了解了眼睛的結(jié)構(gòu)、外形、色彩后,我出示幾幅簡潔的范作,請同學(xué)用同樣簡潔的方法畫一畫自身比較感興趣的眼睛。這個(gè)小練習(xí)的目的是鞏固之前學(xué)習(xí)的眼睛的構(gòu)造和外形特點(diǎn)。進(jìn)行作品展評的時(shí)候,評價(jià)重點(diǎn)在于表示的眼睛是否結(jié)構(gòu)正確、特點(diǎn)突出。
。ㄈ┥钊
我神秘的告訴小朋友們:“你知道嗎,眼睛在不同的情況下會發(fā)生許多變化哦”,同學(xué)的好奇心立即被調(diào)動起來,這時(shí)課件出示各種表情圖片,“看看,他們的眼睛發(fā)生了什么變化?”同學(xué)立即恍然大悟,原來是在不同表情下人的眼睛會發(fā)生變化。接下來再詳細(xì)的分析幾種表情下的眼睛變化。
為了進(jìn)一步加深同學(xué)的印象,我設(shè)計(jì)了一個(gè)成語扮演游戲,出示如“眉開眼笑”“目瞪口呆”“怒目圓睜”“虎視眈眈”等成語,請同學(xué)進(jìn)行扮演,讓其他同學(xué)注意觀察扮演者眼睛發(fā)生的變化。接下來,再請同學(xué)畫一畫不同表情的眼睛,并進(jìn)行展示評價(jià)。
。ㄋ模┬蕾p構(gòu)思
在畫過有表情的眼睛以后,請同學(xué)欣賞《錯(cuò)誤的鏡子》《爸爸很辛苦》以和用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫、廢舊資料組合的一些關(guān)于眼睛的美術(shù)作品,使同學(xué)了解更多表示眼睛的方法和形式,鼓勵同學(xué)大膽想像、構(gòu)思,考慮自身打算畫一個(gè)怎樣有趣、獨(dú)特的眼睛,想用什么形式來表示等。并請同學(xué)說說自身的想法。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)評價(jià)
同學(xué)進(jìn)行關(guān)于眼睛的造型表示,可大膽選擇自身喜歡的表示形式,教師鼓勵同學(xué)大膽的想像,創(chuàng)作內(nèi)容上可以新穎、多樣、別具一格,并提醒同學(xué)可以將前兩次作業(yè)的內(nèi)容融合進(jìn)現(xiàn)在的創(chuàng)作。
作業(yè)展評時(shí),為提高同學(xué)的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力,把問的權(quán)利和評的權(quán)利都交給同學(xué),鼓勵他們大膽自由的表述自身的創(chuàng)作意圖、對他人作品的看法等,真正體現(xiàn)同學(xué)的主體意識,讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的喜悅。
。┛偨Y(jié)
最后,教師進(jìn)行課堂總結(jié),并請小朋友們課后收集有關(guān)動物眼睛的圖片和資料,為下一節(jié)課做好鋪墊。
小學(xué)美術(shù)說課稿11
一、說教材
(一)、編者意圖和地位作用。
本課是“形的變化”單元課程的第一課,對于第一次接觸形的變化,課本特意編排重復(fù)是很必要的。重復(fù)是一種變化的形式,生活中處處可見重復(fù)現(xiàn)象,大到日復(fù)一日的地球運(yùn)動,小到我們?nèi)说难劬Σ煌5卣,人的心臟有序地跳動等等,這些都是重復(fù)現(xiàn)象。在其他藝術(shù)門類中,重復(fù)的現(xiàn)象也不少見,如舞曲中的節(jié)奏、活潑、跳躍,給人一種有序的美感享受;電影中的某些蒙太奇手法的運(yùn)用,同樣給人以重復(fù)美的享受?傊貜(fù)給人帶來的美感是非常豐富的。因此,學(xué)習(xí)本課的目的是通過一個(gè)基本形重復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生體會重復(fù)的形式美感,從中受到美的熏陶。
(二)、前后聯(lián)系。
本課是對前面學(xué)習(xí)過的禮盒裝飾、生動的紙浮雕等有關(guān)知識的延伸。本課內(nèi)容可以充分地讓學(xué)生了解形的變化的特點(diǎn)、規(guī)律知識,為接踵而來的形的變化─-漸變打好基礎(chǔ)。所以,本課知識是圖形的變化中非常重要的一環(huán)。
(三)、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識目標(biāo)。 通過學(xué)習(xí)平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識,使學(xué)生初步了解形的變化規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生感受重復(fù)的形式美感。
2、能力目標(biāo)。通過訓(xùn)練,掌握重復(fù)的構(gòu)成方法,開拓學(xué)生的思路,突破抽象觀念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,提高學(xué)生的繪制能力。
3、情感和德育目標(biāo)。對學(xué)生進(jìn)行在平凡的圖形重復(fù)變化中感受到美的熏陶和熱愛生活的教育。
(四)、教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解重復(fù)的變化規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生感受重復(fù)的形式美感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
(五)、教學(xué)難點(diǎn)。
掌握重復(fù)變化的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)中創(chuàng)新。
(六)、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
教師教具準(zhǔn)備:
1、圖形重復(fù)形式的作品、范畫。
2、演示教具(幾套不同的基本形、幾種不同的骨式圖。)
學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備:
一小塊白卡紙或其他硬一點(diǎn)的紙、剪刀、鉛筆、直尺。
二、說學(xué)情
五年級的學(xué)生已有初步的審美基礎(chǔ)和欣賞能力,從簡單的圖形入手進(jìn)行教學(xué),容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但因是第一次接觸,學(xué)生很難設(shè)計(jì)出造型美、獨(dú)具一格的圖形來,需要教師有序地引導(dǎo)學(xué)生。
三、說教法
美術(shù)課教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和能力,如何完成這一教學(xué)任務(wù),教師教學(xué)方法就顯得非常重要。我根據(jù)我校的實(shí)際,因材施教,我將采用引導(dǎo)觀察、分析講解和演示等多種方法進(jìn)行教學(xué),利用展示圖片、美術(shù)作品,對重復(fù)這一形的變化的知識進(jìn)行講授,即直觀又靈活,這樣更有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)興趣更占優(yōu)勢。
四、說學(xué)法
在教學(xué)中,學(xué)法上主要通過欣賞、比較。談話、動手畫畫等方法相結(jié)合。通過啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍的現(xiàn)象,在司空見慣的現(xiàn)象中尋找重復(fù)的圖形美,從中體會重復(fù)給人帶來的美感,并試著動手設(shè)計(jì)一個(gè)基本形狀,設(shè)想一種排列形式,完成一次重復(fù)構(gòu)成練習(xí)。
五、說教學(xué)程序
1、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們,上課前,老師先請大家欣賞兩幅圖案,出示兩幅生活中的重復(fù)現(xiàn)象圖案,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,讓同學(xué)們注意欣賞,接著提問:這兩幅圖案好不好看呀?通過觀察,你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些圖案在排列的過程中有什么特點(diǎn)?(板書課題─重復(fù)),這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容─形的重復(fù)排列的方法。以此引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了從樂中學(xué)的新理念。
2、講授新課。
(1)啟發(fā)談話,讓學(xué)生初步體會重復(fù)的美。
提出問題:誰能來談?wù)勆钪、自然界中、藝術(shù)中的重復(fù)現(xiàn)象?這一問題,讓學(xué)生自由發(fā)言,同桌交流討論,教師再根據(jù)上面出示的兩幅掛圖,引導(dǎo)學(xué)生感受重復(fù)的形式的美感,然后對這一環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié):
重復(fù)給人一種整齊的美感,秩序的美感和節(jié)奏的美感。生活中的農(nóng)民插秧、儀仗隊(duì)的行列等等也會使人產(chǎn)生這種美感。同學(xué)們有興趣畫一張這樣的形的重復(fù)圖案作品嗎?這時(shí)同學(xué)們的興趣從喜愛中轉(zhuǎn)移到要親自動手畫一畫的行動上來了。
(2)簡介平面構(gòu)成,欣賞平面構(gòu)成作品。
此環(huán)節(jié)我出示幾幅重復(fù)構(gòu)成的幾種骨格圖,讓學(xué)生從剛才的抽象中對重復(fù)有進(jìn)一層的具體認(rèn)知,并從我的這幾幅不相同的作品中,明白重復(fù)的排列可以有多種的方法,并不是單一的。
(3)布置本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
通過以上的講解和觀察后。布置作業(yè):今天我們就運(yùn)用平面構(gòu)成的重復(fù)手法,設(shè)計(jì)一張作業(yè)。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)后,指出可以單獨(dú)完成,也可同桌或前后兩桌的同學(xué)合作完成。我這樣設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。
(4)講解重復(fù)的設(shè)計(jì)方法。
具體布置了學(xué)習(xí)任務(wù)后,接下來我又根據(jù)課本中的插圖具體指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)重復(fù)的方法。
步驟有三點(diǎn):
① 設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的基本形。
、 設(shè)計(jì)一個(gè)排列骨式。
③ 確定一種排列方式。
(5)提出作業(yè)要求。
、儆兴鶆(chuàng)新。
、趧(chuàng)作要精細(xì)工整。
此環(huán)節(jié)要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意在基本形、骨式和排列方法上有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(6)巡視輔導(dǎo)。
此環(huán)節(jié),在巡視輔導(dǎo)的過程中,我重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生基本形設(shè)計(jì),不要太復(fù)雜,不要抽象化,再是骨式要求規(guī)范,排列的過程中要規(guī)范,但也允許有變異現(xiàn)象的出現(xiàn)。
(7)小結(jié)。
在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行課堂小結(jié),根據(jù)同學(xué)們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題加以總結(jié),展示、分析、表揚(yáng)有創(chuàng)新又符合作業(yè)要求的畫稿。最后設(shè)計(jì)這一小段結(jié)束語:通過老師的查看,老師發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)設(shè)計(jì)的重復(fù)圖形真美。老師相信同學(xué)們只要經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí),會成為一個(gè)真正的設(shè)計(jì)師。用你們的雙手,用你們的智慧,把我們的生活裝扮得更加美麗。這樣的小結(jié),目的是延伸課堂教學(xué),向?qū)W生進(jìn)行德育教育,把德育工作落實(shí)到實(shí)處。
3、說板書設(shè)計(jì)。
美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體。因此,在教學(xué)中,我將作畫過程中所需的范圖與板書相配合,做到和諧一致。
板書設(shè)計(jì):重 復(fù)
重復(fù)設(shè)計(jì)的步驟:
1、設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的基本形。
2、設(shè)計(jì)一個(gè)排列骨式。
3、確定一種排列方式。
小學(xué)美術(shù)說課稿12
一、說教材
1、 教材分析
《喜怒哀樂》一課是小學(xué)美術(shù)第十冊第六課,是一節(jié)造型表現(xiàn)課,本科主要教學(xué)內(nèi)容是通過欣賞、觀察、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物喜怒哀樂不同表情,它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力,體驗(yàn)表情的作用及樂趣,并試著拿起筆用富有感情的線條來表現(xiàn)喜怒哀樂。
線條是一種神奇的符號,它隨著兒童涂鴉開始,便陪伴著他們成長,成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心的手段,五年級的學(xué)生屬小學(xué)高年級,心里上已漸漸成熟,他們的語言能力較強(qiáng),對生活細(xì)節(jié)感受較深刻,對繪畫則更顯謹(jǐn)慎,常常感想而不敢畫,而一課恰好接近他們的生活與他們的情感,教師要鼓勵學(xué)生大膽與夸張的用線。
2、 教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):了解心情與表情的關(guān)系,以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現(xiàn)手法。
技能目標(biāo):掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線方法。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛,提高觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
3、 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會描繪喜怒哀樂的表情特征
4、 教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用已學(xué)知識結(jié)合表情特真,大膽夸張,創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的肖像畫。
二、說教法
依據(jù)本科的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn),根據(jù)以上教材分析,為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法:
1、 情景教學(xué)法
教學(xué)是科學(xué),更是藝術(shù),羅丹說過“藝術(shù)就是感情”,創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以在新課開始我便出示自己的頭像表情,讓學(xué)生猜可能發(fā)生了什么,即讓學(xué)生猜“情景”,這能讓學(xué)生充滿興趣的動腦并主動地學(xué)。
2、 示范指導(dǎo)法
兒童的心理特征之一就是擅于模仿,因此教師不但要在語言、品行上成為學(xué)生的楷模,而且在傳授知識過程中也應(yīng)予以示范,在畫表情時(shí),提醒學(xué)生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識。
3、 引導(dǎo)欣賞法
美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒,也值得學(xué)生去欣賞,我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫,對人物表情分析,感受名畫背后的故事,讓學(xué)生形成審美意識。
三、 說學(xué)法
1、 問題討論法
所謂“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”, 讓學(xué)生帶著難題相互討論,不但意義深刻,也頗有成效,我組織學(xué)生討論多種表情的特點(diǎn),為他們畫表情奠定基礎(chǔ)。
2、 自主學(xué)習(xí)法
本,F(xiàn)提倡“先學(xué)后教”,讓學(xué)生先學(xué),產(chǎn)生疑問,如書中的技法點(diǎn)擊部分,我會先讓學(xué)生先看書自學(xué),然后再帶著疑問看教師示范,這樣才能逐個(gè)解除學(xué)生心中的疑惑。
四、 說教學(xué)過程
1、親近學(xué)生,激趣導(dǎo)入
首先我將出示明星不同表情的照片,以頭像為主,提問學(xué)生,“猜猜?”這樣學(xué)生便能快速投入到課堂教學(xué)中來。讓學(xué)生理解不同表情來自于不同情境,不同心情,從而導(dǎo)入本課課題《喜怒哀樂》
2、欣賞名作,技法指導(dǎo)
在這一環(huán)節(jié)中我會利用課件展示引導(dǎo)欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情,并請學(xué)生猜猜人物可能身處的背景,在學(xué)生回答完成后,出現(xiàn)完整圖,幫助學(xué)生進(jìn)一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學(xué)生分組討論,除了范例中的幾種人物表情外,還有哪些人物表情,請學(xué)生作出不同的表情,并描述每種表情的五官變化。然后我再和學(xué)生一起看書中知識窗的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),組織學(xué)生讀一讀,如:“畫人笑,眉開眼彎嘴上翹”,學(xué)生邊讀,教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進(jìn)行對照。
3、 步驟示范,技法點(diǎn)擊
這一環(huán)節(jié)中,我首先通過課件展示,欣賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現(xiàn)方法,這一環(huán)節(jié)能為能力弱及無從下手的學(xué)生提供幫助。然后我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書中的“技法點(diǎn)擊”,掌握作畫步驟,我將以一位學(xué)生為例,邊引導(dǎo)學(xué)生觀察人物,邊按作畫步驟示范,尤其在畫五官時(shí),提醒學(xué)生運(yùn)用知識窗內(nèi)的古代畫訣,同時(shí)鼓勵創(chuàng)新,適
當(dāng)夸張,以及用線的粗細(xì)、疏密、深淺和虛實(shí)。
4、 鼓勵創(chuàng)作,品評欣賞
這一環(huán)節(jié)我首先會對學(xué)生提出作畫要求:運(yùn)用線描的手法表現(xiàn)同學(xué)的人物頭像,注意構(gòu)圖與表情的刻畫,可適當(dāng)夸張。在學(xué)生作畫的時(shí)候,我安排學(xué)生分組作畫,細(xì)心觀察學(xué)生的寫生表現(xiàn)程度,適時(shí)指導(dǎo),對于一些能力較弱的學(xué)生給予幫助與鼓勵,讓他們建立起美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和興趣。對作品的評價(jià)這一環(huán)節(jié)我尤為重視,我設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié):1、學(xué)生自評,給自己作業(yè)寫上評語或評分。2、將作品展示在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。在整個(gè)評價(jià)過程中,既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識,技能的情況,更要重視對學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評價(jià)。
最后,我將本課的教學(xué)過程看作是師生共同體驗(yàn)表情的樂趣,共同學(xué)習(xí)畫表情的活動,技法學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的激情,讓他們在玩中學(xué)。
小學(xué)美術(shù)說課稿13
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)生能初步了解染紙藝術(shù)和染紙的特點(diǎn)。
技能目標(biāo):
學(xué)生能掌握多種染紙的折法及染紙方法。
情感目標(biāo):
學(xué)生對染紙藝術(shù)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
探索不同的折法和染法。
難點(diǎn):
染紙顏色搭配;多種形式的染紙作品。
圍繞三維目標(biāo)我設(shè)計(jì)了四大塊面的活動:
活動一設(shè)計(jì)意圖:欣賞染紙作品首先給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。其次師生通過問題交流,學(xué)生能初步了解染紙藝術(shù)和染紙的特點(diǎn),從而初步達(dá)成本節(jié)課的認(rèn)知目標(biāo),也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。
活動二設(shè)計(jì)意圖:首先學(xué)生動手嘗試,自由發(fā)揮想象折一折、染一染、想一想,開拓了學(xué)生思維,讓學(xué)生自主愉快的探究染紙方法。其次教師組織學(xué)生交流體驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn),在調(diào)動學(xué)生求異創(chuàng)新的交流匯報(bào)過程中,師生共同歸納出多種染紙的折法及染紙方法。再次,教師在學(xué)生較欠缺的作品上適時(shí)給予直觀演示,為學(xué)生清晰具體的感知本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
活動三設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生再次作業(yè),內(nèi)化并運(yùn)用技能技法,學(xué)生能掌握多種染紙的折法及染紙方法,達(dá)成本節(jié)課的技能目標(biāo)。作業(yè)要求設(shè)計(jì)意圖,為了鼓勵學(xué)生“從實(shí)踐到創(chuàng)造”進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的主動性。兩個(gè)展版的作業(yè)展示設(shè)計(jì),為了更好的體現(xiàn)分層教學(xué),讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂。把音樂引入課堂,為了能陶冶學(xué)生情操,調(diào)節(jié)作畫情緒。
活動四設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)或拓展,能讓學(xué)生對染紙藝術(shù)產(chǎn)生興趣,進(jìn)一步探究其他染色技法的學(xué)習(xí)欲望,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
反思:
學(xué)生思維停在表面時(shí),設(shè)計(jì)怎樣的問題把他們引到深入?
如何更有效的組織學(xué)生評價(jià)自己和別人的作品?
小學(xué)美術(shù)說課稿14
一、說教材:
1、教材簡析
《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊第九 課教學(xué)內(nèi)容,為了在40分內(nèi)進(jìn)行有針對性和時(shí)效性的美術(shù)教學(xué),讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得藝術(shù)成就感。我把這個(gè)鞋系列課教學(xué)內(nèi)容,分解為三個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》,《我設(shè)計(jì)的鞋》作為這節(jié)課的內(nèi)容來完成。由于學(xué)生的日常穿著鞋都是家長幫助他們選購,所以學(xué)生們外出旅游或參加某些活動時(shí),穿著方面,就很難反映出性格特點(diǎn)和個(gè)性品位。本課的設(shè)置就是讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)繪制鞋,這一活動能更好地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識、動手能力和審美情趣,并讓學(xué)生深刻體會到鞋除了實(shí)用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位。將想象變成現(xiàn)實(shí),是人類創(chuàng)性的最高體驗(yàn)。
2、學(xué)情分析與教學(xué)思路
現(xiàn)階段的小學(xué)生他們充滿活力而富有幻想,對時(shí)尚的事物較為敏感,特別是對鞋的穿著與設(shè)計(jì)更為喜愛與感興趣,雖然學(xué)生前已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識,有一定的基礎(chǔ),但是他們也還存在著對鞋文化內(nèi)涵等設(shè)計(jì)上的盲點(diǎn)問題。因此,安排這一課的學(xué)習(xí)是非常有必要的。通過精心設(shè)計(jì)質(zhì)疑、釋疑,審美體驗(yàn)、作品比較、分析交流、設(shè)計(jì)制作等一系列教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系,把美術(shù)學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習(xí)的層面,讓學(xué)生在美術(shù)活動中獲得成功體驗(yàn)和情感升華。
依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材的要求,結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際上情況,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)制作風(fēng)格獨(dú)特的鞋;
2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料表現(xiàn)出來;
3、通過創(chuàng)作活動,訓(xùn)練學(xué)生的動手動腦的能力;
4、對鞋進(jìn)行藝術(shù)審美評價(jià),在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美來裝扮和美化自己的生活。
教學(xué)重點(diǎn):鞋的設(shè)計(jì)構(gòu)思和個(gè)性化風(fēng)格的表現(xiàn).
教學(xué)難點(diǎn):找到適合的元素,設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的鞋。啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料進(jìn)行表現(xiàn)。
二、說教法
教是為學(xué)服務(wù),教師在教學(xué)中事充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到審美的效果我采用以下教學(xué)方法:
。、情境教學(xué)法:情景對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵等作用,一個(gè)好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果.為此,布置學(xué)生收集有關(guān)鞋相關(guān)資料,師生穿著自己喜愛的鞋來到課堂,拉近師生間的關(guān)系,也拉近了學(xué)生與課堂的距離,很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性.
。病⒁龑(dǎo)式教學(xué)法:根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律,我認(rèn)為這種教學(xué)方法適合于五年級的學(xué)生,因?yàn)樗麄円呀?jīng)具備了一定的理論知識和感性認(rèn)識.因此,我充分利用多媒體信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)與本課題相關(guān)的圖片,以問題的形式展現(xiàn)給學(xué)生,不斷采用觀察、對比、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合.生動直觀的畫面,充分調(diào)動學(xué)生的探究性意識,讓每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快地參與到動腦的積極思維中。
3、演示操作法:演示操作法:為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法,提供可借鑒的范例,在講解鞋的設(shè)計(jì)、制作和色彩搭配時(shí),我運(yùn)用演示操作法組織教學(xué).
三、說學(xué)法:主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作意識與探究學(xué)習(xí)法
教育藝術(shù)不在于傳授知識本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學(xué)的全過程中,我把設(shè)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)實(shí)踐等學(xué)生認(rèn)知能動性凸顯出來,在學(xué)法上我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識,蘇霍姆林說過:“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握的知識情感,乃是喚醒青少年特有對知識興趣的重要條件! 為此,在整個(gè)教學(xué)過程中,我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。
四、說教學(xué)程序
課前準(zhǔn)備:
教具:課件展示各種鞋
學(xué)具:學(xué)生準(zhǔn)備:彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、剪刀、膠水等。
為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
上課伊前,我讓學(xué)生穿著自己帶來的鞋,到前面來做小模特,學(xué)生排著隊(duì),學(xué)著模特步,隨著音樂展現(xiàn)自己的鞋。這一環(huán)節(jié)很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣。隨即課件展示讓學(xué)生欣賞各種風(fēng)格、主題的鞋圖片.教師提問:“這些是什么服裝?”、“它有什么作用?”、“如果我們要參加一個(gè)特定主題的活動,市面上的鞋能滿足我們的需要嗎?”從而把鞋帶進(jìn)學(xué)生的生活,引起學(xué)生情感的共鳴,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望.其實(shí),鞋就在我們的身邊.接著揭示今天學(xué)習(xí)主題-《我設(shè)計(jì)的鞋》。
(二)嘗試制作
如何才能擺脫千人一面的現(xiàn)象,設(shè)計(jì)出個(gè)性特征的鞋呢?其實(shí)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望,首先,我設(shè)定幾個(gè)題材,學(xué)生以小組的形式嘗試?yán)L制鞋。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用自身原有的知識與能力創(chuàng)造性的解決問題,培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí).接著討論:哪組繪制的鞋最有特色?你最喜歡哪一件鞋?各小組發(fā)表自己的評價(jià),在多元評價(jià)中讓學(xué)生在交流中互動,在互動中感受學(xué)習(xí)的自主和樂趣.根據(jù)學(xué)生討論,教師最后強(qiáng)調(diào)鞋的設(shè)計(jì)方法(板書):運(yùn)用什么材料、如何進(jìn)行制作并進(jìn)行描繪。
小學(xué)美術(shù)說課稿15
一、說教材
《剪花邊》這節(jié)課,是浙美版美術(shù)教材第四冊的第四課,在《彩蝶飛飛》一課之后,屬于新課標(biāo)劃分的“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,在前一節(jié)課中學(xué)生已掌握了對稱的剪紙方法來剪蝴蝶,從而為剪花邊作好了鋪墊,從易到難,由淺入深,使二年級小學(xué)生能通過親手實(shí)踐,初步掌握剪紙的幾種基本方法。本課以學(xué)習(xí)簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法為目的,引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生追求花邊圖案的組合并用剪好的花邊紋樣美化生活。
二、說教學(xué)目標(biāo)
基于本課的特點(diǎn),我將教學(xué)目標(biāo)定為一下四點(diǎn):
1、認(rèn)知目標(biāo):通過尋找和欣賞生活中的花邊,來了解花邊的用途和特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo):通過用折、剪的方法剪幾條漂亮的花邊,并能將它們美化、裝點(diǎn)在教室里,從而鍛煉了學(xué)生的動手能力,提高了欣賞水平。
3、情感目標(biāo):通過欣賞和學(xué)剪花邊體驗(yàn)剪紙的樂趣,體現(xiàn)了學(xué)生美化生活的愿望和熱愛生活的情操。
4、發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、樂于創(chuàng)造、敢于表現(xiàn)的精神。
三、說學(xué)法
低年級學(xué)生,喜歡動手操作,因此在本課的設(shè)計(jì)中,我重在學(xué)生的動手參與,示范少而精,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),掌握剪花邊的方法。
四、說過程
花邊,是生活中常見的一種圖案,兒童可根據(jù)自己日常生活中的需要,創(chuàng)作自己需要的各種類型的花邊。在這節(jié)課中,我主要通過師生一起“尋找花邊——學(xué)剪花邊——設(shè)計(jì)花邊——應(yīng)用花邊”的步驟來貫穿整個(gè)教學(xué)過程,讓同學(xué)們從生活中來,到生活中去。
第一部分:尋找花邊
通過禮物導(dǎo)入,直觀的引出本課的主角——“花邊”實(shí)物,加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知。學(xué)生對于花邊,看到過,但不一定能直接確定及命名,通過“尋找花邊”,發(fā)現(xiàn)身邊的“花邊”,了解花邊的實(shí)用性的同時(shí),觀察、比較,再次讓學(xué)生明白什么是“花邊”,認(rèn)識花邊——二方連續(xù)紋樣的特點(diǎn):相同圖案、重復(fù)排列,感受花邊在生活中的普遍性(花邊的作用:裝飾、美化我們的生活)。
第二部分:學(xué)剪花邊
通過前一部分的學(xué)習(xí),學(xué)生初步認(rèn)識“花邊”,在學(xué)剪花邊的步驟開始前,我有意出示了一條自己事先做的“花邊”,引出今天的任務(wù)——剪花邊。同時(shí),在本課的設(shè)計(jì)中,為了讓學(xué)生能很好地應(yīng)用之前所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,了解美術(shù)課程安排的連貫性,我還有意提起了《手拉手好朋友》一課,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“二方連續(xù)”的概念,并學(xué)會區(qū)分。在教師示范的過程中,我也有意出示了錯(cuò)誤的方法,請求學(xué)生的幫助,使學(xué)生直觀地認(rèn)識到正確的做法:
(1)畫。判斷,這三種畫法哪個(gè)正確?
(2)剪。注意:花邊左右或上下的連接點(diǎn)不能剪斷,剪時(shí)注意安全。
(3)對稱剪紙法。
進(jìn)而解決本課的教學(xué)重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和幫助他人解決問題的能力,體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性。
第三部分:設(shè)計(jì)花邊
通過更多的“花邊”作品的欣賞,增加學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感,并通過教師語言:看了那么多小朋友剪的花邊,你們想不想也來動手試試了?來調(diào)動起學(xué)生制作的積極性,學(xué)生在愉快的音樂聲中快樂的動手,將紙條變成一條條美麗的花邊,鍛煉自己的動手能力的同時(shí),體驗(yàn)美術(shù)課所帶來的快樂。
第四部分:應(yīng)用花邊(作業(yè)展評、拓展)
評價(jià)是教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)部分,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都起到積極地作用。在本課的設(shè)計(jì)中,我將學(xué)生制作的花邊貼在黑板上進(jìn)行展示,并鼓勵學(xué)生一起動手,通過說說自己最喜歡的其中一條,開展自評與互評的評價(jià)環(huán)節(jié),讓學(xué)生認(rèn)識自己制作的不足之處及好的地方,與此同時(shí),感受“花邊”的美。在本課的最后部分,我結(jié)合第一個(gè)環(huán)節(jié)中提到的花邊的實(shí)用性,提議學(xué)生將自己剪的花邊應(yīng)用到生活中去,裝飾、美化自己的物品,讓我們的生活更美麗。通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美,并能很好的運(yùn)用美。
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