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大青樹(shù)下的小學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-10-18 09:19:30 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿
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大青樹(shù)下的小學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿范文(通用6篇)

  作為一位杰出的老師,總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家整理的大青樹(shù)下的小學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿范文(通用6篇),歡迎大家分享。

大青樹(shù)下的小學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿范文(通用6篇)

  大青樹(shù)下的小學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿1

  一、說(shuō)教材。

  《大青樹(shù)下的小學(xué)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂(lè)的生活里,我們一天天長(zhǎng)大,引導(dǎo)學(xué)生一起去感受生活的豐富多彩。

  《大青樹(shù)下的小學(xué)》是一篇精讀課文,課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景;再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景,最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn):

  1.會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“坪、壩、戴”等12個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ),并能利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。

  2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,并把喜歡的部分背下來(lái)且積累好詞佳句。

  3.通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。

  以上教學(xué)目標(biāo)中,我認(rèn)為通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的`自豪和贊美之情。是教學(xué)的重點(diǎn),對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解能力差,所以體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物的熱鬧的句子的表達(dá)效果是本課教學(xué)難點(diǎn)。

  三、說(shuō)教法學(xué)法。

  教無(wú)定法,貴在得法,為了突出教學(xué)重點(diǎn),解決教學(xué)難點(diǎn),根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以挖掘教材的空白處,開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門(mén),在研讀中通過(guò)換位思考體驗(yàn)人物的內(nèi)心,豐滿任務(wù)在學(xué)生心中的形象,真正做到基于文本又超越文本,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維;運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情,以讀促悟,以情助讀,讓學(xué)生在讀中理解感悟;運(yùn)用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼,感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

  (一)揭示課題,激發(fā)興趣

  所謂興趣是最好的老師,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,我是這樣導(dǎo)入新課的:出示民族小學(xué)內(nèi)學(xué)生穿戴不同的場(chǎng)景的圖片,我問(wèn)學(xué)生:圖片上的小學(xué)和我們的小學(xué)有什么不同呢?學(xué)生應(yīng)該很快的發(fā)現(xiàn)穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹(shù)下的小學(xué)》是怎么樣的呢?(板書(shū):《大青樹(shù)下的小學(xué)》),生讀題。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  首先給學(xué)生充裕的時(shí)間自由朗讀課文,把課文讀正確、讀通順,讀準(zhǔn)生字詞,遇到難讀的句子多讀幾遍。并思考我們的民族小學(xué)都寫(xiě)了什么呢?

  等學(xué)生讀完之后,我課件逐組出示詞語(yǔ):

  第一組:蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩(注意蝴蝶都是蟲(chóng)字旁,理解蝴蝶是一種昆蟲(chóng);舞字的書(shū)寫(xiě),當(dāng)場(chǎng)書(shū)空)

  第二組:傣族景頗族阿昌族德昂族漢族(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組都是名族的名稱,順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)有56個(gè)民族)

  然后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者從那幾個(gè)方面寫(xiě)了《大青樹(shù)下的小學(xué)》?學(xué)生各抒己見(jiàn)之后,我總結(jié)概括:課文先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景;再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景,最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。

 。ㄈ┚x課文,品味語(yǔ)言

  上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景。

  首先學(xué)生默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)上學(xué)路上和來(lái)學(xué)校時(shí)所看到的句子。之后學(xué)生匯報(bào),我總結(jié)并逐句出示句子:

  第一句:……走來(lái)了許多小學(xué)生,有漢族的,有傣族的,有景頗族的,還有阿昌族和德昂族的。

  齊讀句子,問(wèn)學(xué)生體會(huì)到了什么?(學(xué)生可能會(huì)回答:小學(xué)生很多,小學(xué)生來(lái)自不同的民族)我繼續(xù)追問(wèn)你從哪里可以看出?再抓住“有…,有…,有…,還有…。”讓學(xué)生再次體會(huì)小學(xué)生的多。然后我出示:下課了,操場(chǎng)上可熱鬧了。有有有還有。在順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用“有…,有…,有…,還有…!痹炀,更深刻的體會(huì)民族學(xué)校的學(xué)生多,而且都來(lái)自不同的民族。

  第二句:大家穿戴不同、語(yǔ)言不同、來(lái)到學(xué)校,都成了好朋友。

  齊讀句子,問(wèn)學(xué)生體會(huì)到了什么?(學(xué)生可能會(huì)回答:大家都非常友好等)我繼續(xù)追問(wèn)從哪里可以看出?學(xué)生各抒己見(jiàn);然后我抓住“大家”指的是誰(shuí)?(各民族的小學(xué)生)讓學(xué)生進(jìn)一步理解,各個(gè)民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

  第三句:那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩。

  齊讀句子:?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么?從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到得?結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義,并引導(dǎo)學(xué)生用“絢麗多彩”說(shuō)一句話。

  第四句:同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

  齊讀句子:?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么?從哪里體會(huì)到?

  再齊讀第一自然段,讀出各民族直接的友愛(ài),讀出校園中穿戴不同,美麗的場(chǎng)景,讀出同學(xué)們快樂(lè)的心情。引導(dǎo)學(xué)生更深切感受《大青樹(shù)下的小學(xué)》里各民族小學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛(ài),和學(xué)校的美麗。

  這個(gè)環(huán)節(jié),我利用勾圈畫(huà)點(diǎn)的方法結(jié)合充分的讀,讓學(xué)生以讀激情,以讀促悟,以情助讀,讓學(xué)生在讀中理解感悟各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成:不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

  上課的情景。

  然后在引導(dǎo)學(xué)生一起去看看民族小學(xué)上課的情景又是怎么樣的呢?

  在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上,學(xué)生已知曉文章的脈絡(luò)。所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用橫線迅速畫(huà)出能概括民族小學(xué)上課的情景的句子。學(xué)生匯報(bào),我出示句子:大家一起讀課文,聲音真好聽(tīng)!

  然后我繼續(xù)追問(wèn)從哪些地方可以看出聲音真好聽(tīng)?學(xué)生交流匯報(bào),我逐句出示:

  第一句:這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

  齊讀句子:圈出描寫(xiě)窗外環(huán)境的詞語(yǔ)(安靜)從哪些地方可以看出窗外十分安靜?(樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上)從哪里可以體會(huì)到“聲音真好聽(tīng)”呢?(……好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文)同學(xué)們能不能讀出窗外的安靜呢?齊讀句子,指名讀。

  第二句:最有趣的是,跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友,是那樣的好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。

  齊讀句子:你體會(huì)到了什么?從哪里可以看出同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)?

  再次齊讀描寫(xiě)上課情景的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀出同學(xué)生好聽(tīng)的聲音,讀出周?chē)h(huán)境的安靜。通過(guò)多次的讀,引領(lǐng)學(xué)生感悟民族小學(xué)里學(xué)生上課的認(rèn)真,讀書(shū)聲的好聽(tīng)……

  課堂練筆

  同學(xué)們,我們一起來(lái)看課文插圖,看到插圖,你想說(shuō)些什么呢?那我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),可以寫(xiě)一寫(xiě)校園的環(huán)境是怎么樣的,同學(xué)們上課的情景是怎么樣的等等?這個(gè)環(huán)節(jié),不僅給學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的平臺(tái),也深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,思想情感的升華。

  這節(jié)課,我們感受到了民族小學(xué)上學(xué)路上的快樂(lè),上課時(shí)的安靜;那下課后又是怎么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

  最后我來(lái)談?wù)勎业陌鍟?shū),板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是課文精華的體現(xiàn),針對(duì)這篇課文,我采用了詞語(yǔ)式板書(shū)。首先整體概括了課文寫(xiě)了上學(xué)的路上,上課時(shí),下課后的情景,然后提煉出上學(xué)路上孩子們是快樂(lè)的,上課時(shí)周?chē)前察o。這樣,這則板書(shū)就成了理清課文脈絡(luò)的載體,可以一目了然地理清課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文章的重點(diǎn)。

  大青樹(shù)下的小學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

  3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.創(chuàng)設(shè)情境。提問(wèn)學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族的了解,與我們?nèi)粘o嬍撑c服飾等作對(duì)比。引出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族,并展示圖片。

  2.初讀課文清晨,這些來(lái)自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎著朝陽(yáng),踩著露珠,蹦蹦跳跳,高高興興地朝同一個(gè)地方走去,他們要去哪呀?(大青樹(shù)下的小學(xué))對(duì),那可是一個(gè)充滿歡笑,美麗而可愛(ài)的地方,今天咱們一起去走一走,看一看,保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開(kāi)。

  提出讀書(shū)要求:自己小聲讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

  二、揭示課題,范讀課文。

  1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?

  2.板書(shū)課題:大青樹(shù)下的小學(xué)。

  3.教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的`樂(lè)曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。

  三、自學(xué)生字新詞,試讀課文。

  1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

  2.學(xué)生試讀。

  3.指名分自然段朗讀。教師隨機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也適當(dāng)提示。

  四、分組朗讀,組間比賽

  1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。

  2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

  五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫(xiě)詞。

  1.指名讀生字,新詞。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

  a.著重分析指導(dǎo)“晨、裝”。并且在黑板上田字格中示范。

  3.抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。

  1.大青樹(shù)下的小學(xué)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

  1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

  2.導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

  二、分段讀議,加深感悟。

  1.第一自然段

  a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?

  b.學(xué)生讀后交流。可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

  c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

  d.配樂(lè)朗讀這一段。

  2.第二、三自然段。

  a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

  b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,譬如:大家專心聽(tīng)講,窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題,小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮,聲音抑揚(yáng)頓挫……

  c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎么做?引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

  d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

  4.第四自然段。

  a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

  b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

  c.抒情地齊讀這一自然段。

  三、感情朗讀,比賽背誦。

  1.課文寫(xiě)得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

  2.把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。

  四、抄寫(xiě)句子,加強(qiáng)積累。

  把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

  五、布置作業(yè)。

  你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?梢杂萌沼浀姆绞絹(lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們?cè)賮?lái)交流。

  大青樹(shù)下的小學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿3

  教材簡(jiǎn)析:

  課文描寫(xiě)了西南邊疆的一所民族小學(xué),這是一所美麗的、充滿歡樂(lè)的學(xué)校,反映孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國(guó)個(gè)民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。

  2.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

  3.抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

  難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的詞句的表達(dá)效果。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)方法:情境導(dǎo)入法、圖片展示法、啟發(fā)談話法等。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì),請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

  學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

  2、視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

  3、評(píng)選最佳學(xué)生,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

  二、揭示課題,范讀課文。

  1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?

  2、板書(shū)課題:我們的民族小學(xué)。

  3、教師配樂(lè)范讀課文。

  三、自學(xué)生字新詞,試讀課文。

  1、這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

  2、指名分自然段朗讀。

  3、教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

  坪壩(bà)絨球花傣(dǎi)族景頗(pō)族

  阿昌(chāng)族德昂(áng)族絢麗多彩

  蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍

  鳳尾竹搖晃(huàng)

  四、分組朗讀,組間比賽

  1、作者是懷著什么樣的感情來(lái)寫(xiě)這篇文章的?(自豪、贊美)你從哪里體會(huì)到的?討論交流。

  2、(出示句子):

 。1)課題:我們的民族小學(xué)

 。2)這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)。

  3、誰(shuí)呢讀好這幾句話?各自練習(xí)讀,賽讀。

  五、鞏固字詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、指名讀生字卡片。做游戲鞏固字詞。

 。1)“貼字”游戲:教師出示圖片,請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

 。ɡ捍鲎骞媚锏膱D片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”)

 。2)玩找字游戲:抽出生字,教師讀生字,小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

  (1)學(xué)生自己識(shí)記,著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。師范寫(xiě)。

  “戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

  “蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。

  “蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

  “雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些。舞“字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些,第三橫要長(zhǎng)些,整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。

 。2)學(xué)生練寫(xiě),師隨機(jī)指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、新詞。

  2、導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步感受到了這所來(lái)自大青樹(shù)下小學(xué)的美。知道了作者是懷著自豪贊美之情來(lái)寫(xiě)這篇文章的。這一節(jié)課,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,看看作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣自豪的情感呢?

  二、分段讀議,加深感悟

  △讀讀說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)第一自然段。(感受學(xué)校的美和團(tuán)結(jié))

  1、自讀感悟:請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?指名說(shuō)。

  2、根據(jù)下列提示展開(kāi)想象,交流描述:

  早晨,同學(xué)們來(lái)上學(xué)了,我好象看到了這樣的情景:

  3、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊,難怪作者會(huì)如此的喜歡他們的學(xué)校。你喜歡這時(shí)的校園嗎?那么就把你的喜歡的情感用你的'朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧。

  學(xué)生自讀自練,指名讀,交流評(píng)議。

  △讀讀說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)第二、三自然段。(感受學(xué)生上課的認(rèn)真及下課玩耍時(shí)的快樂(lè))

  引:還有哪些地方讓小作者感到自豪的?

  1、分組討論交流,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自豪的理由,如:上課時(shí)這所學(xué)校的孩子讀課文非常好聽(tīng),下課時(shí)他們盡情嬉戲,非?鞓(lè)等等。

  2、這讀書(shū)的聲音究竟有多好聽(tīng)?找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō),讀一讀。

  (出示句子):

  大家一起讀課文,那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝步搖了,鳥(niǎo)兒步叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。

  指名讀,評(píng)議

  師:難怪窗外十分安靜啊,正是因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書(shū)的聲音非常好聽(tīng),所以樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶不飛了,猴兒也來(lái)了。一起來(lái)讀一讀這段話吧。

  1、小作者喜歡那兒的課間活動(dòng)嗎?你從哪兒看出來(lái)?那就來(lái)讀一讀吧!

  (出示句子):

  下課了,大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來(lái)許多小鳥(niǎo),連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

  指名讀,評(píng)議,齊讀。

  2、孩子們,讓我們帶著感情,放飛我們的想象,一起來(lái)讀一讀2、3自然段吧。

  △第四段(進(jìn)一步感受自豪之情)

  1、(出示句子):

  這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)。指名讀,齊讀。

  2、齊讀全段。

  三、背誦自己喜歡的部分。

  讀著讀著,我們都已被這所邊疆的民族小學(xué)深深地吸引住了。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀,背一背,深深地記到我們的心里去吧!自由背,指名背,同桌互背。

  四、拓展活動(dòng)

  民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友,他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué),也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫(xiě)封信,這樣他們就可以通過(guò)你們獲得更多的信息了。

  學(xué)生寫(xiě)信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息,選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開(kāi)展”手拉手結(jié)對(duì)子“活動(dòng)。

  大青樹(shù)下的小學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與能力:

  能根據(jù)課后生字詞的注音熟讀課文,掃清生字詞,朗讀課文。

  2.過(guò)程與方法:

  能一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面,并且在課文中找出自己認(rèn)為好的詞語(yǔ),與同桌交流,說(shuō)出理由。

  能用自己的話說(shuō)說(shuō)大青樹(shù)下的小學(xué)是什么樣的。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是怎樣的,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。

  學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠關(guān)注到具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子,體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣,

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生掃清生字詞,熟讀課文,理解課文,并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)大青樹(shù)下的小學(xué)是什么樣子的。

  2.教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的`學(xué)校,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的樂(lè)趣。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們新的學(xué)期到來(lái)了,今天早晨起來(lái)吃過(guò)早飯之后要做的事情是什么呢?

  生:上學(xué)

  師:是的,要背上小書(shū)包上學(xué)校,走進(jìn)美麗的校園里你們開(kāi)心嗎?

  生:……

  師:你們的校園是什么樣子的呢?在學(xué)校里會(huì)發(fā)生哪些事情呢?

  生:……

  師:同學(xué)們能積極的發(fā)言,老師感覺(jué)到你們的校園生活是很豐富的,今天我們跟隨作者的腳步走進(jìn)大青樹(shù)下的小學(xué),看看這個(gè)校園是怎樣的,小朋友們?cè)谶@個(gè)校園里都會(huì)做些什么事吧!

  (二)認(rèn)識(shí)字詞,熟讀課文

  師:同學(xué)們翻開(kāi)課本第2頁(yè),讀課文,根據(jù)第4頁(yè)課后生字的注音掃清課文里的生字詞,有不會(huì)的可以問(wèn)老師,也可以問(wèn)同桌。(3分鐘)

  生:……

  師:同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得如何呢?哪位小朋友愿意挑戰(zhàn)一下呢?

  (出示課件的生字詞,先讓學(xué)生讀,然后再出示拼音,緊接著老師領(lǐng)讀,同學(xué)之間互讀)

  師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字詞,那現(xiàn)在老師為大家范讀課文,感受一下大青樹(shù)下的校園。

  (三)感受情境,討論學(xué)習(xí)

  師:現(xiàn)在老師給你們五分鐘的時(shí)間,同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)的品讀課文,感受這所小學(xué)的特點(diǎn),并找出你喜歡的,或者是你認(rèn)為具有新鮮感的.詞句和同桌討論。

  生:……

  師:同學(xué)們討論的真激烈呀!那你們討論的結(jié)果是什么呢?誰(shuí)能把自己的想法分享給大家呢?

  甲生:……

  師:學(xué)生甲說(shuō)他認(rèn)為“那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩”運(yùn)用了擬人的手法,把大青樹(shù)下的小學(xué)寫(xiě)活了,所以他認(rèn)為很新鮮,很精彩。

  乙生:……

  師:學(xué)生乙認(rèn)為第三段的內(nèi)容都很精彩,寫(xiě)出了上課時(shí)間校園里僅有學(xué)生讀書(shū)的聲音,顯得校園安靜。下課時(shí)間還有好多小動(dòng)物一起玩耍,感覺(jué)這個(gè)校園很有生機(jī)。

  師:同學(xué)們真的是很棒,相信其他的同學(xué)都有自己的見(jiàn)解,了解了大青樹(shù)下的小學(xué)誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這所小學(xué)都有什么特點(diǎn)呢?

  丙生:……

  師:回答的真棒,總結(jié)的很全面,看來(lái)你是有認(rèn)真聽(tīng)講的。

  (四)拓展學(xué)習(xí),相互分享

  師:大青樹(shù)下的小學(xué)美不美?

  生:……

  師:那你們校園是什么樣子的呢?誰(shuí)能分享一下?

  丁生:……

  ……

  師:聽(tīng)了各位學(xué)生的分享,現(xiàn)在老師也來(lái)分享一下“我所在的小學(xué)是在鄉(xiāng)間的拐角處,剛進(jìn)大門(mén)是個(gè)小賣(mài)鋪,徑直走的小路兩邊全是松樹(shù),我每天在辦公室里和同事分享心得,和我的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)玩樂(lè),孩子們很聽(tīng)話,我也很喜歡他們!

  師:同學(xué)們。你們喜歡你們的小學(xué)嗎?在這所學(xué)校里有這么多小伙伴陪著是不是很開(kāi)心,很幸福呢?

  生:……

  師:那么,今天的家庭作業(yè)就是寫(xiě)一篇200字的小作文,題目就是“學(xué)校的一天”“校園一角”選擇一個(gè)題目進(jìn)行寫(xiě)作。

  大青樹(shù)下的小學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字;通過(guò)找近義詞、想象畫(huà)面等方法理解詞語(yǔ)的意思;會(huì)寫(xiě)“早晨、穿戴”等21個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利地朗讀課文,能邊讀邊想象畫(huà)面。能找出課文中有新鮮感的詞句,與同學(xué)交流自己的理解,并積累運(yùn)用。

  3.能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示,說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

  教學(xué)重點(diǎn):

  找出課文中有新鮮感的詞句,與同學(xué)交流自己的理解,并積累運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示,說(shuō)說(shuō)自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)“篇章頁(yè)”,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (一)課件出示“篇章頁(yè)”。

 。ǘ┮Z(yǔ):同學(xué)們,打開(kāi)三年級(jí)的語(yǔ)文書(shū),你會(huì)發(fā)現(xiàn):與以往一、二年級(jí)的語(yǔ)文書(shū)相比,在每個(gè)單元前多了這么一頁(yè)學(xué)習(xí)提示。我們管這一頁(yè)叫篇章頁(yè)。

  1.指名讀。

  2.老師引導(dǎo)概括。適時(shí)板書(shū):校園生活,關(guān)注有新鮮感的詞句。

  二、看圖片說(shuō)場(chǎng)景,引發(fā)閱讀期待。

  (一)看圖片,說(shuō)場(chǎng)景。

  1.課件出示學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的圖片;

  2.學(xué)生描述場(chǎng)景;

  3.揭題,板書(shū)課題;

 。ǘ┰O(shè)疑,引發(fā)閱讀期待。

  這所學(xué)校與我們學(xué)校相比,有什么特別的地方呢?

  三、默讀課文,初步感受其特別之處。

 。ㄒ唬└鶕(jù)要求,學(xué)生再讀課文。

  要求:邊讀邊找出你認(rèn)為這所學(xué)校比較特別的地方,用“——”劃下相關(guān)句子。

 。ǘ┓答侇A(yù)習(xí)作業(yè),以學(xué)定教,學(xué)習(xí)生字詞。

  1.學(xué)習(xí)生字;

  2.學(xué)寫(xiě)難寫(xiě)的字;

 。ú僮鞑襟E:反饋預(yù)習(xí),學(xué)生觀察、交流—老師范寫(xiě)—學(xué)生練寫(xiě)——評(píng)價(jià))

  3.運(yùn)用“七彩云南風(fēng)光片”介紹云南,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不熟悉的事物。

  【云南省位于我國(guó)西南邊的云貴高原上,那兒四季如春,景色宜人。這里的竹子,形同鳳尾,我們把這種竹子叫做鳳尾竹;在山與山之間,這里有大片大片寬闊平坦的空地,這就是坪壩;這里的山貓,有豹般的花紋,叫做山貍;這里的銅鐘響亮而清脆。云南還是一個(gè)少數(shù)民族最多的省份,全國(guó)56個(gè)民族中,云南就有52個(gè)!

 。ㄈ┙涣鞣答,這所學(xué)校有哪些特別的地方。

  1.學(xué)生反饋;

  2.教師引導(dǎo),逐漸形成如下板書(shū):

  上學(xué)路上,絢麗多彩,多民族學(xué)校

  上課時(shí),安靜,小動(dòng)物們聽(tīng)課

  下課時(shí),熱鬧,動(dòng)物們看熱鬧

  四、學(xué)習(xí)第一自然段,聚焦“新鮮”,感受其表達(dá)效果。

 。ㄒ唬┠x第一自然段,劃出有新鮮感的句子,教師巡視指導(dǎo)。

 。ǘ﹨R報(bào)交流。

  ◆早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生。

  1.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)帶給你新鮮感的地方;

  2.引導(dǎo)比較;

  原句:早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生。

  改句:早晨,許多小學(xué)生從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上走來(lái)了。

 、疟容^不同;

  ⑵引導(dǎo)思考:作者把表示地點(diǎn)的3個(gè)詞語(yǔ)放在句子的前面有什么用意?

 。ò3個(gè)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)放在句首,強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生是從四面八方走來(lái)的。)

  3.想象:學(xué)生還會(huì)從什么地方走來(lái);(預(yù)設(shè):田野里、馬路上、小溪邊……)

  4.引導(dǎo)思考:這個(gè)句子還有沒(méi)有你認(rèn)為比較新鮮之處呢?

 、艑W(xué)生交流;

 、扑伎迹鹤髡哌B用了四個(gè)“有……的”用意是什么?

 。ㄟB用4個(gè)“有……的”突出了這是一個(gè)多民族的學(xué)校。)

  5.遷移運(yùn)用

  __________(時(shí)間),從_________,從_____________,從_______________,走來(lái)許多小學(xué)生,有________________的,有________________的,有________________的.,還有________________的。

  6.想象畫(huà)面

 、爬蠋煼蹲x。

 、茖W(xué)生交流看到的畫(huà)面。

  示例:我看到了在一座郁郁蔥蔥的山坡上,在一片綠油油的坪壩里,一群群孩子穿著絢麗多彩的民族服裝,有的蹦著跳著,有的唱著歌兒,有的津津有味地聊著,還有的翻著跟頭向?qū)W校走去。

 、驱R讀。

 。ㄈR讀第一自然段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧。

 。ㄒ唬┱n件呈現(xiàn)。

  早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生。

 。ǘ├蠋熜〗Y(jié)。

  同學(xué)們從這句話中的三個(gè)“從……”感受到了孩子們是從四面八方來(lái)到了大青樹(shù)下的小學(xué);連用了三個(gè)“有……的”感受到了這是一個(gè)多民族的學(xué)校,孩子們?cè)谶@里開(kāi)心愉快地學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)三、四自然段,品讀有新鮮感的句子,感受“安靜、熱鬧與可愛(ài)”。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生默讀課文第二自然段,找出有新鮮感的句子,教師巡視指導(dǎo)。

  (二)反饋交流,課件呈現(xiàn)。

  ◆大家一起朗讀課文,那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們朗讀課文。最有趣的是,跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著。

  1.學(xué)生自由說(shuō);

  2.思考:大家朗讀課文聲音“真好聽(tīng)”,到底怎么好聽(tīng)呢?

  3.課文是怎么寫(xiě)出安靜的呢?

  參考:文章沒(méi)有直接寫(xiě),而是用窗外的“安靜”,用樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶的表現(xiàn)來(lái)襯托“真好聽(tīng)”。這種寫(xiě)法很新鮮。

  4.朗讀指導(dǎo)

  5.遷移運(yùn)用

  晚上的廣場(chǎng)上真熱鬧,____________________________________________。

  三、回歸整體,用自己的話說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校特別的地方。

  (一)借助板書(shū),學(xué)生練說(shuō)。

 。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生不僅要說(shuō)出這所學(xué)校特別的地方,更要說(shuō)出自己的感受。

  四、建立聯(lián)系,滲透運(yùn)用,說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)校。

  (一)引導(dǎo):吳然的《大青樹(shù)下的小學(xué)》,讓我們看到了一所可愛(ài)的邊疆小學(xué)的樣子和這所小學(xué)里孩子們的學(xué)習(xí)生活情況。如果請(qǐng)你來(lái)向別人介紹一下我們自己的學(xué)校和校園生活,你會(huì)介紹些什么,怎樣介紹呢?

 。ǘ┨岢鲆螅哼x擇校園里的一個(gè)場(chǎng)所,練習(xí)說(shuō)一說(shuō)它的樣子或者同學(xué)們?cè)谀抢飳W(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)景,說(shuō)的時(shí)候想一想這篇課文中有新鮮感的詞句,努力說(shuō)得既準(zhǔn)確又有“有新鮮感”。

  1.選定場(chǎng)所、情景,獨(dú)立練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

  2.小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

  3.推薦班級(jí)內(nèi)說(shuō)一說(shuō),教師引導(dǎo)評(píng)價(jià),關(guān)注說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)清楚和說(shuō)得“有新鮮感”。

  大青樹(shù)下的小學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

  3、背誦自己喜歡的部分,抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子。

  教學(xué)重點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫串全文的自豪、贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、播放《愛(ài)我中華》視頻,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)片中哪些少數(shù)民族。

  2、教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ):

  傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族

  3、順勢(shì)切入。

  這么多民族的小朋友同你們一樣背著書(shū)包高高興興地來(lái)到學(xué)校上學(xué)了。(板書(shū)課題)想去看一看嗎?

  二、新課學(xué)習(xí)

  (一)初讀課文,趣味識(shí)字

  1、自學(xué)課文:

  畫(huà)——要求輕聲讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字;

  標(biāo)——標(biāo)出自然段的序號(hào);

  讀——不認(rèn)識(shí)的生字借助生字表中的拼音讀一讀,也可請(qǐng)教同桌;

  薦——小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀一讀課文,互相正音,并做好推薦一位組員的工作。

  2、交流反饋:

  (1)出示生字:推薦組員互相比賽讀生字,其余學(xué)生做評(píng)委。

  說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。

  (2)認(rèn)讀新詞:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫(huà)出具有新鮮感的詞語(yǔ)和生詞。

  自由準(zhǔn)備后同桌互讀。

  (3)試讀課文:指名讀課文,正音。

  提問(wèn):民族小學(xué)有什么特別的地方?你喜歡這所學(xué)校嗎?

  (二)再讀課文,欣賞朗讀

  1、學(xué)校那么美,你從書(shū)上的哪些地方看出來(lái)?請(qǐng)你有感情地把這些句子讀一讀。

  2、學(xué)生再讀課文,把認(rèn)為美的`句子用曲線畫(huà)出來(lái),并讀一讀。

  3、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、指名讀生字,說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫(xiě)。

  2、教師著重指導(dǎo)“晨、靜、裝”。

  3、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。

  四、課堂總結(jié)

  這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字、讀通了課文,認(rèn)識(shí)了大青樹(shù)下這所美麗的小學(xué),感受到了各民族孩子學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)幸福。

  五、作業(yè)布置

  1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字詞,做到規(guī)范整潔。

  2、熟讀課文,想一想大青樹(shù)下的學(xué)校給你什么印象,從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的。

  第二課時(shí)

  一、游戲復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課

  1、“捉蝴蝶”:把蝴蝶狀的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上,指名學(xué)生上臺(tái)摘卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  2、開(kāi)火車(chē)讀:教師任意抽一詞語(yǔ)卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀,評(píng)出優(yōu)勝小組。

  二、新課學(xué)習(xí):朗讀感悟,美讀成誦

  1、全班交流美句。教師隨學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)相關(guān)段落。

  如第一段:

  (1)那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

  可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝,來(lái)理解“鮮艷”。

  (2)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

  可以進(jìn)行想象說(shuō)話,情境表演。同學(xué)們會(huì)跟小鳥(niǎo)說(shuō)什么?跟老師說(shuō)些什么呢?見(jiàn)到國(guó)旗同學(xué)們會(huì)想些什么?說(shuō)過(guò)之后讓學(xué)生演一演。

  (3)早晨,從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。

  你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的?用“有的……有的……還有的……”交流描述。

  (4)你上學(xué)的第一天是怎么想的?

  學(xué)生暢所欲言。

  (5)是!開(kāi)學(xué)了,又可以見(jiàn)到朝夕相處的老師、同學(xué),又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng),是多么激動(dòng)高興的事。∧隳苡眠@樣的心情讀讀這段話嗎?

  學(xué)生自讀自練,指名交流。

  第三段:

  (1)這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝……好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。……是那樣好奇地聽(tīng)著(同學(xué)們讀課文)。

  從哪些地方可以看出窗外很安靜?這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜?用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽(tīng)講。

  (2)下課了,大家在大青樹(shù)下……也趕來(lái)看熱鬧。

  如果你是“小鳥(niǎo)、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會(huì)怎么想、怎么說(shuō)?

  第四段:

  說(shuō)說(shuō)句中省略號(hào)的意思,你還仿佛看到了什么?也可以看出小作者對(duì)學(xué)校什么樣的感情?帶著這種喜愛(ài)之情讀讀這段話。

  三、教師總結(jié)

  這節(jié)課,通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ),在讀中感悟,讓我們感受到了大青樹(shù)下這所美麗的小學(xué),各民族的小朋友在一起快樂(lè)幸福地學(xué)習(xí),體現(xiàn)了各民族的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

  四、作業(yè)布置

  1、課文寫(xiě)得那么美,你喜歡哪一部分?小組內(nèi)有感情地讀一讀。

  2、把喜歡的部分背下來(lái)。

  3、綜合性學(xué)習(xí):我們的課余生活。以小組為單位整理,可以用文字?jǐn)⑹,也可以?huà),還可以設(shè)計(jì)表格。

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