国产激情久久久久影院小草_国产91高跟丝袜_99精品视频99_三级真人片在线观看

《5的乘法口訣》說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-04-27 13:05:40 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》說(shuō)課稿

  作為一位杰出的教職工,通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿,寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》說(shuō)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》說(shuō)課稿

  《5的乘法口訣》說(shuō)課稿1

  一、說(shuō)教材

  首先,我說(shuō)說(shuō)對(duì)教材的理解,本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了乘法,學(xué)習(xí)了1到4的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,為以后運(yùn)用乘法解決問題做好準(zhǔn)備,因此,這部分內(nèi)容起著承前啟后的重要作用。本課教材首先用小棒擺小雨傘,通過(guò)問題情景,讓學(xué)生列表得出幾個(gè)5相加的得數(shù),聯(lián)系自己在生活中的感性經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生感受解決問題的方法,提高解決問題的能力。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

  我對(duì)教材的認(rèn)識(shí),以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確定的教學(xué)目標(biāo)有3個(gè):

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  讓使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過(guò)程,進(jìn)一步理解乘法的意義,掌握5的乘法口訣,提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  使學(xué)生在編口訣和用口訣的過(guò)程中,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,積累積極的學(xué)習(xí)情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  情感與態(tài)度目標(biāo):

  讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,并獲得成功的體驗(yàn),提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn)是:

  經(jīng)歷編口訣的過(guò)程,理解每句口訣的含義;

  難點(diǎn)是:

  學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

  三、說(shuō)教法學(xué)法

  接著,我說(shuō)說(shuō)本課采用的教學(xué)方法。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),我采用了設(shè)置問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。

  在教學(xué)中,我采用觀察、討論、動(dòng)手操作活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法,問題帶入課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  最后,我說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)過(guò)程。本課教學(xué)我想采用以下四個(gè)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣;

 。ǘ┳灾骱献鳎骄靠谠E;

 。ㄈ⿲(shí)踐運(yùn)用,鞏固深化;

 。ㄋ模┛偨Y(jié)提煉,課后延伸。

  下面,我具體說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計(jì)意圖。

  第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生參與探究口訣活動(dòng)的興趣,我設(shè)計(jì)了擺小雨傘的情境,以生動(dòng)有趣的對(duì)話故事貫穿整節(jié)課,以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問題、自主探究的愿望,并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可能會(huì)用5個(gè)5個(gè)地加,也可能會(huì)用乘法口訣直接計(jì)算,如果學(xué)生用加法計(jì)算,就用前面學(xué)的乘法意義,將學(xué)生的思維引導(dǎo)到乘法算式上來(lái):如果學(xué)生直接用乘法計(jì)算,就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法的意義,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法和加法之間的關(guān)系,同時(shí),要求學(xué)生能寫出兩道乘法算式。最后問學(xué)生:你是怎么算出結(jié)果來(lái)的?讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算用加法是很麻煩的,直接用乘法計(jì)算就能算得又對(duì)又快,于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣,從而引出課題:5的乘法口訣。

  [這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是:這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)入手,逐步歸納出乘法算式,從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的需要,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,為下一環(huán)節(jié)探究口訣做好了認(rèn)知和情感上的鋪墊。]

  第二環(huán)節(jié):自主合作 探究口訣

  為了突出重點(diǎn),也為了能輕易地突破難點(diǎn),我由淺入深地設(shè)計(jì)了一系列的問題和情境。在把三把小雨傘用多少根棒寫成一個(gè)乘法算式3×5=15后,問學(xué)生:“你能用一句最簡(jiǎn)單的話來(lái)表示嗎?”學(xué)生可能會(huì)說(shuō):“3乘5等于15或三五十五”。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3乘5等于15是算式的讀法,三五十五是乘法口訣。那么根據(jù)這句口訣,你還能說(shuō)出哪些乘法算式呢?5×3=15呢?因?yàn)檫@個(gè)算式的因數(shù)和積與前一算式一樣,我們就用同一句口訣“三五十五”來(lái)表示。有了“三五十五”這句口訣的基礎(chǔ),就放手讓學(xué)生小組合作,編寫、四五、五五這三句口訣。然后進(jìn)行匯報(bào),講一講怎么編,都可以算那些算式?最后問:“擺一把小雨傘,也能用乘法算式和口訣來(lái)表示嗎?”,從而引出“一五得五”這句口訣,因?yàn)椤耙晃宓梦濉边@句口訣與其他幾句不同,放在最后學(xué)習(xí),便于學(xué)生理解。

  將這一過(guò)程寫成板書:

  1×5= 5 一五得五 5×1= 5

  2×5=10 二五一十 5×2=10

  3×5=15 三五十五 5×3=10

  4×5=20 四五二十 5×4=10

  5×5=25 五五二十五 5×5=10

  [這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是:這個(gè)過(guò)程,讓學(xué)生自主探究,培養(yǎng)探究能力,自己通過(guò)歸納乘法口訣,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感。編好口訣后,讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的形式,解釋口訣的含義,并把自己的理解說(shuō)給同桌聽,這一過(guò)程,讓學(xué)生獨(dú)立完成,老師給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供幫助,同時(shí)選擇典型事例展示,使學(xué)生加深理解口訣的由來(lái),通過(guò)展示讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

  第三環(huán)節(jié):熟練口訣 靈活應(yīng)用

  數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識(shí)和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用,我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)不同程度的練習(xí)題。

  1、基礎(chǔ)訓(xùn)練:主要是鞏固基礎(chǔ)知識(shí),為做后面的'題作好準(zhǔn)備。

 。1) 把口訣補(bǔ)充完整。

  一五( ) 三五( ) 五五( )

  四五( ) 二五( )

 。2)5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=

  5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=

  2、綜合性練習(xí):這是一道開放性的題,不同的學(xué)生會(huì)有不同的答案,充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”這一基本理念。

  (1)填一填:在( )填數(shù)并說(shuō)一說(shuō)意義。

  ( )× 5 =( )

 。2) 你能用今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)計(jì)算嗎?

  5 + 5 + 5 + 4 = 1 + 2 + 3 + 4 =

  3、運(yùn)用口訣解決生活中的問題。

 。1)一面五環(huán)旗有五個(gè)圓,3面五環(huán)旗有幾個(gè)圓?4面呢?

 。2)每個(gè)小朋友有5本書,3個(gè)小朋友有 本書。

  4個(gè)小朋友有 本書。

  5個(gè)小朋友有 本書。

 。3) 想一想,在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用5的乘法口訣來(lái)解決?

  [這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是:這樣的練習(xí)設(shè)計(jì),既著眼于基本技能的訓(xùn)練,又著眼于相關(guān)知識(shí)的拓展,在這些多層次的練習(xí)中,運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決他們學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題,既是對(duì)知識(shí)的鞏固,又是對(duì)思維的又一次拓展,使他們?cè)诮鉀Q問題的同時(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

  第四環(huán)節(jié): 總結(jié)全課 適當(dāng)延伸。

  [這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是:通過(guò)總結(jié),可以提高學(xué)生的概括能力,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這課的總結(jié),可以讓學(xué)生再一次體驗(yàn)成功的喜悅,讓學(xué)生用新知識(shí)解決生活中的問題,使學(xué)生再一次體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。]

  《5的乘法口訣》說(shuō)課稿2

  一、說(shuō)教材分析:

  1、教學(xué)內(nèi)容:

  本課時(shí)的內(nèi)容是人教版教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)51頁(yè)的內(nèi)容。

  2、教材地位及作用:

  “5的乘法口訣”這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端,其地位尤為重要;由于學(xué)生有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),很容易得出2個(gè)5,3個(gè)5,4個(gè)5,5個(gè)5的和。再聯(lián)系乘法的意義,從加法算式到乘法算式,最后編寫乘法口訣;使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣。

  因此,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定:

  知識(shí)目標(biāo):

  1、知道5的乘法口訣的來(lái)源,并能理解每句口訣的含義。

  2、熟記5的乘法口訣,并會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

  能力目標(biāo):

  1、通過(guò)整理。操作。思考。討論等活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí)。

  情感目標(biāo):

  在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗(yàn)。

  三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)的確定:

  重點(diǎn):熟記5的乘法口訣,并會(huì)有5聽乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

  難點(diǎn):能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  四、說(shuō)教法、學(xué)法的選擇。

  通過(guò)以上的教材分析和教學(xué)目標(biāo)的確定。我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1、針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和心理特點(diǎn),把游戲。故事貫穿于各教學(xué)中,以吸引學(xué)生注意力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)生參與的積極性。

  2、創(chuàng)設(shè)生活化的情境,聯(lián)系生活實(shí)際提出問題,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),用這樣的數(shù)學(xué)方式體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。

  3、課堂中我采用探索與合作交流為學(xué)習(xí)的主要方式,使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。

  4、通過(guò)教師有效。適時(shí)的評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  五、說(shuō)教學(xué)流程。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  精彩的課堂開端,不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn),一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)小熊請(qǐng)客的情境,并結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)演示,配以優(yōu)美的音樂,把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié):小熊來(lái)到了一座小橋邊,可橋上只有一個(gè)數(shù)字5,怎么過(guò)橋呢?小熊正在納悶,這時(shí)飛來(lái)一只小鳥,它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上5,說(shuō)出得數(shù),就可以把橋搭上。讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后再填表算一算,填表算一算起兩個(gè)作用:一是解決問題策略多樣化,二是讓學(xué)生熟悉5的連加,為學(xué)習(xí)5的乘法口訣打下基礎(chǔ)。

  (二)建立模型,自主編制5的乘法口訣

  葉圣陶先生曾說(shuō):“當(dāng)教師像是在幫助小孩走路。扶他一把,要隨時(shí)準(zhǔn)備放,能放手就放手!痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)里我分成四個(gè)層次:

  第一層次是編寫5×1和1×5的乘法口訣,老師編給學(xué)生看。

  第二個(gè)層次是編寫5×2和2×5,采用師生共編口訣。

  第三層次是編寫5×3和3×5 、5×4和4×5、5×5,采用小組合作的形式,由學(xué)生自己編寫。

  第四層次是讓學(xué)生觀察口訣,發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。

  這樣由“扶”到“放”,逐步的讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客觀地位,把學(xué)生推向主體地位。教師只在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、啟發(fā),留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程,領(lǐng)悟知識(shí)的真諦。

  (三)在練習(xí)的設(shè)計(jì)中,我考慮到二年級(jí)學(xué)生年齡小,生性好動(dòng)等特點(diǎn),注重了練習(xí)形式多樣化,內(nèi)容的趣味性。我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次的練習(xí):

  1、 基本練習(xí)

 。1)“小白兔拔蘿卜”游戲。(把口訣補(bǔ)充完整)。

  (2) 給小動(dòng)物找家游戲。(把乘法口訣和乘法算式連起來(lái))。

  2、 解決生活中的實(shí)際問題。

  讓學(xué)生提出在生活中和5有關(guān)的乘法問題并解決。

  3、 拓展練習(xí)。

  每天上2節(jié)語(yǔ)文課,3天上幾節(jié)語(yǔ)文課?一周上幾節(jié)語(yǔ)文課?(答案不唯一)

  整個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循了“多樣化,靈活性。開放性”原則。并運(yùn)用了游戲的形式吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中記憶口訣。讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。在拓展練習(xí)中,不但培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用技能,更給學(xué)生一個(gè)思維拓展的空間。

  五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  板書要一目了然,突出重點(diǎn)。本節(jié)課主要體現(xiàn)學(xué)生得出5的乘法口訣的過(guò)程,因此,我將本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下:

  5的乘法口訣:

  1個(gè)5 5×1 一五得五 1×5

  2個(gè)5 5×2 二五一十 2×5

  3個(gè)5 5×3 三五十五 3×5

  4個(gè)5 5×4 四五二十 4×5

  5個(gè)5 5×5 五五二十五

  總之,本節(jié)課的設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。訓(xùn)練為主線,思維為核心”的原則,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  《5的乘法口訣》說(shuō)課稿3

  【說(shuō)教材解讀】

  《5的乘法口訣》是青島版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元表內(nèi)乘法中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生編寫乘法口訣的開端,也是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ),其地位尤為重要。在小學(xué)階段,課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生能熟練地口算表內(nèi)乘除法。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程,理解5的乘法口訣的意義。熟記5的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能:

  理解5的乘法口訣的來(lái)源及意義。熟記5的乘法口訣,并會(huì)運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)擺小棒、編口訣、找規(guī)律等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,抽象概括能力以及遷移類推能力。

  2、過(guò)程與方法:

  經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生找到編寫口訣的方法,發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律,尋找最佳的記憶方法。體會(huì)一句口訣解決兩道乘法算式,感受學(xué)習(xí)乘法口訣的好處。

  3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  初步學(xué)會(huì)利用5的乘法口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問題,在解決問題的過(guò)程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  這個(gè)目標(biāo)既符合兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn),又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。體現(xiàn)了新課程的過(guò)程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及學(xué)好數(shù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。

  【說(shuō)學(xué)情分析】

  在學(xué)習(xí)本課前,學(xué)生已經(jīng)已初步了解了乘法的意義,掌握了連加的計(jì)算方法,他們已能根據(jù)情境列出的乘法算式,并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù),這些知識(shí)儲(chǔ)備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生雖然沒有接觸過(guò)乘法口訣,但因?yàn)槭罴偬崆邦A(yù)習(xí)過(guò)相關(guān)知識(shí),所以對(duì)口訣也的記憶并不陌生,有的甚至可以背出部分的乘法口訣。

  針對(duì)這一情況,課上我注重引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)5的乘法口訣,運(yùn)用具體情境理解5的乘法口訣所表示的意義。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1、課前利用動(dòng)態(tài)的視頻激發(fā)學(xué)生的興趣,然后很自然的引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和初步解決問題,體驗(yàn)探索的成功。

  2、在充分尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展同桌合作交流活動(dòng)。

  3、通過(guò)趣味性的變式練習(xí),鞏固計(jì)算方法,提高解決問題的能力。

  【說(shuō)教學(xué)方法】

  “教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”,行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn),在推導(dǎo)5的乘法口訣時(shí),我讓學(xué)生從編兒歌開始,找到編口訣的竅門,然后順理成章的列出算式歸納出乘法口訣,學(xué)生在不知不覺的活動(dòng)中學(xué)習(xí)到新知識(shí)。

  另外,《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在具體的教學(xué)中我注意用贊許、激勵(lì)、表?yè)P(yáng),創(chuàng)設(shè)情境等方式,加強(qiáng)師生之間的情感交流。采取了“先扶后放、扶放結(jié)合”的教學(xué)方式,讓學(xué)生在思考、交流、操作中充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。合理采用多媒體教學(xué)手段,運(yùn)用直觀的畫面、形象的圖片進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

  二年級(jí)的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下,學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點(diǎn),我通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成我的教學(xué):

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入;

  (二)合作交流探究新知;

 。ㄈ┤の毒毩(xí)鞏固新知;

 。ㄋ模┗仡櫿頃痴勈斋@ ;

 。ㄎ澹┱n堂檢測(cè)檢驗(yàn)效果。

  下面具體說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)——

  (一) 創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

  孩子學(xué)習(xí),興趣為先。課前,首先利用多媒體播放了一段雜技視頻,吸引學(xué)生眼球,接著引導(dǎo)學(xué)生觀看雜技圖片,再以雜技圖片為情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,提出數(shù)學(xué)問題,自然順暢,較好的激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問題、自主探究的愿望,并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生的思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài),自主參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了。

  (二)合作交流探究新知

  數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴交流?梢,合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要。本課很好體現(xiàn)這一理念,給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,精心設(shè)計(jì)了一些能讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)、發(fā)展思維的活動(dòng),玩中學(xué),樂中悟,在自主探索中親身經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程,促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、交流,進(jìn)而有序地推進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)。

  根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點(diǎn),課堂上我主要遵循了直觀性、知識(shí)性相結(jié)合的教學(xué)原則,更多的關(guān)注情境與知識(shí)的連接點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的遷移,主動(dòng)進(jìn)行新知的建構(gòu)。由于《5的乘法口訣》是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端,其地位極為重要。因此我采用層層遞進(jìn)、步步深入的教學(xué)策略,逐步讓學(xué)生經(jīng)歷并掌握口訣的形成過(guò)程,體現(xiàn)了知識(shí)的序列。

  先是利用“編兒歌”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律;

  二是利用5×1與 1×5的乘法口訣,由老師編給學(xué)生看。

  三是編5×2與 2×5的乘法口訣,老師指導(dǎo)學(xué)生來(lái)編。

  四是放手學(xué)生自己編口訣。

  五是讓學(xué)生觀察口訣,發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。

  在這樣由“扶”到“放”的過(guò)程中,遵循低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律:由具體到抽象,由感性到理性。此環(huán)節(jié)我還特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),在關(guān)注結(jié)果的同時(shí),更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)過(guò)程。體現(xiàn)了新課標(biāo)中的理念,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的智慧,獨(dú)立思考,利用“已知”探究“未知”, 教師只在關(guān)鍵處啟發(fā),點(diǎn)撥,留給學(xué)生更充分的時(shí)間和空間,積極主動(dòng)的參與到知識(shí)探究的全過(guò)程。這樣學(xué)生在編乘法口訣的過(guò)程中,不但較好的理解了口訣的來(lái)源和意義,而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和遷移類推的能力。

  在記口訣環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生利用喜歡的方法來(lái)記憶。通過(guò)交流與提問,豐富記憶的方法,引導(dǎo)學(xué)生多角度理解口訣的含義,弄清楚乘法意義、算式、口訣三者之間的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生掌握的情況適時(shí)有效的提問、比賽又使課堂錦上添花,更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了新課標(biāo)新理念——“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!币?yàn)椤皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程!

  (三) 趣味練習(xí)鞏固新知

  數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識(shí)和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用,本節(jié)課將枯燥的練習(xí)都賦予了學(xué)生感興趣的情境,注重了練習(xí)形式的多樣性、練習(xí)內(nèi)容的趣味性。 用“猴子兄弟的煩惱”,“小豬的難題”,“身邊的數(shù)學(xué)”等學(xué)生喜聞樂見的形式吸引學(xué)生的練習(xí)熱情,讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中理解口訣、記憶口訣。雖然都是5句口訣不斷地重復(fù),卻讓學(xué)生學(xué)而不厭,熟而不倦,讓原本枯燥機(jī)械的練習(xí)變得鮮活靈動(dòng)起來(lái)。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)既能強(qiáng)化已學(xué)的知識(shí),又可以培養(yǎng)應(yīng)用的技能,更給了學(xué)生一個(gè)思維拓展的空間。

  (四)回顧整理暢談收獲

  結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓學(xué)生整體回顧整理本節(jié)課所學(xué)知識(shí),用自己的語(yǔ)言清晰的表達(dá)出來(lái),理順知識(shí)脈絡(luò)。

  (五)課堂檢測(cè)檢驗(yàn)效果

  課堂檢測(cè)是對(duì)學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)的一種綜合評(píng)價(jià)。主要考察落實(shí)學(xué)生是否真正做到理解5的乘法口訣的意義,并熟練運(yùn)用其解決問題。

  總之,本節(jié)課的教學(xué)策略是以激發(fā)學(xué)生興趣為主,尊重學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),通過(guò)競(jìng)賽、操作、游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流,親身經(jīng)歷由“未知”到“已知”的學(xué)習(xí)過(guò)程,經(jīng)歷“編口訣——記口訣——用口訣”的學(xué)習(xí)過(guò)程,在反復(fù)實(shí)踐中知其然而再知其所以然,同時(shí)滲透了數(shù)形結(jié)合、有序等數(shù)學(xué)思想方法。這樣的教學(xué)設(shè)想目的是讓不同的學(xué)生獲得不同的感受,不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。

【小學(xué)數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》說(shuō)課稿】相關(guān)文章:

小學(xué)數(shù)學(xué)《7的乘法口訣》說(shuō)課稿08-31

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法口訣人教版說(shuō)課稿(精選5篇)04-08

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)乘法口訣說(shuō)課稿08-20

《乘法估算》小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿11-19

小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿04-08

5的乘法口訣教學(xué)反思11-22

7的乘法口訣教學(xué)反思11-21

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《7的乘法口訣》教學(xué)反思04-05

初中數(shù)學(xué)有理數(shù)乘法說(shuō)課稿04-08

初中數(shù)學(xué)《單項(xiàng)式的乘法》說(shuō)課稿范文12-02