小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《金色的草地》(精選9篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《金色的草地》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《金色的草地》 篇1
1、問(wèn)好
尊敬的各位考官大家好,我是1號(hào)考生今天說(shuō)課的題目是《金色的草地》
2、總括語(yǔ)
為了響應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)思想的要求。我認(rèn)為學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主體,所以為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,在課程學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心,為了體現(xiàn)這一效果,我將從教材分析,教學(xué)目標(biāo),學(xué)情分析,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程,板書,六個(gè)方面進(jìn)行闡述。
3、教材分析
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西,都具有一種奇特的教育力量!边@次的教學(xué)內(nèi)容金色的草地選自人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)級(jí)上冊(cè)第一單元第二課的內(nèi)容。
主要講的我家門前有一大片蒲公英草地,開放時(shí)草地就變成了金色,后來(lái)我和弟弟發(fā)展了它顏色變化的原因,位與單元第二節(jié),對(duì)本單元認(rèn)識(shí)大自然,熱愛大自然的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
4、教學(xué)目標(biāo)
美國(guó)教育學(xué)家杜威認(rèn)為,教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中起著重要的作用,是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)材料特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,制定了如下三維目標(biāo)
1)、知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫“玩!薄笆㈤_”“一本正經(jīng)”等生字詞。
2)、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主學(xué)習(xí),合作探究,小組討論的方法逐漸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力,和總結(jié)分析能力。
3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然,留心觀察身邊事物的能力。
重點(diǎn):通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)把會(huì)讀會(huì)寫“玩!薄笆㈤_”“一本正經(jīng)”等生字詞,作為重點(diǎn)。
難點(diǎn):把培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然,留心觀察身邊事物的能力,作為本節(jié)課的難點(diǎn)。
5、學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的已有的性格特點(diǎn)、思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是我授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn),我所面對(duì)的學(xué)生思維方式是以具體形象思維方式為主,該年齡階段的學(xué)生好奇好玩好動(dòng),我會(huì)把握該學(xué)段學(xué)生的思維方式和性格特點(diǎn),在上課過(guò)程中我會(huì)用圖示法,直觀教學(xué)法,增加課堂的趣味性,更好地集中學(xué)生的注意力的已達(dá)到最佳的課堂效果。
6、教學(xué)教法
為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)思想,我將主要采用的教學(xué)方法是講授法、圖片展示法、討論法等,引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作探究相結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
7、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、求知欲和探究心理的有效方法。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我采用了如下視頻導(dǎo)入的方式。
一切準(zhǔn)備都是為了教學(xué)過(guò)程的更好呈現(xiàn),我將采用以下的方式導(dǎo)入:
同學(xué)們,大家喜歡什么顏色呢,嗯,同學(xué)們真棒,那老師來(lái)考考大家,大家知不知道草地是什么顏色呢,嗯,我們見過(guò)的草地有黃色的,綠色的,還有白色的,,看到的卻是金色的草地,大家想去看看嗎,好那老師呢今天帶大家走向這片金色的草地。
通過(guò)這樣的方式導(dǎo)入能夠充分激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,幫助同學(xué)們更快地融入課堂教學(xué)當(dāng)中。
新授
在課堂之初,我會(huì)給同學(xué)們?nèi)昼姷氖虑橛米约合矚g的方式自由朗讀課文,并且一邊讀一邊用筆圈,畫出難讀的生字詞生字詞時(shí)間到了以后我會(huì)找一名同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題,學(xué)生找出的生字詞有“盛開”“玩耍”“一本正經(jīng)”然后我會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們一起,讀不會(huì)讀的生字,并且引導(dǎo)同學(xué)們正確的讀寫,耍,裝,絨,朝,察,讀的時(shí)候要注意翹舌音,勁,要注意前鼻音。這樣的設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)孩子們的閱讀能力,提高同學(xué)們的概括能力和自主學(xué)習(xí)能力。
接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文,并前后四人為一組共分成10個(gè)小組,討論一下問(wèn)題,蒲公英草地我早上回家發(fā)現(xiàn)它是綠色的,中午的時(shí)候變成了金色,傍晚回去的時(shí)候又變成了綠色?我會(huì)給大家8分鐘時(shí)間討論結(jié)束后,邀請(qǐng)小組代表分享成果通過(guò)激烈的討論,同學(xué)們不難得出。
花朵張開時(shí),他是金色的草地,也是金色的;ǘ浜蠑n時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成了綠色的。這樣的方式可以提高同學(xué)們的分析能力和歸納總結(jié)能力。
最后我會(huì)讓學(xué)生再讀一遍這篇課文,并以小組討論體會(huì)作者在文中為什么會(huì)說(shuō)到蒲公英,成為我們最喜歡的花?時(shí)間到了后我會(huì)找一名學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題,學(xué)生給出的答案是,蒲公英和我們一起睡覺,起床給我和弟弟帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂。通過(guò)這樣的方式可以提高同學(xué)們的發(fā)散能力,培養(yǎng)同學(xué)們喜歡自然,熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想情感。
小結(jié)
接下來(lái)我會(huì)用提問(wèn)的方法,和學(xué)生一起回顧今天的所學(xué)內(nèi)容,今天我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》這節(jié)課的重點(diǎn)生字詞,文章內(nèi)容,還有作者所要表達(dá)的思想感情。通過(guò)回顧本課內(nèi)容可以幫助學(xué)生,鞏固今天的所學(xué)知識(shí)。
作業(yè)
對(duì)于本堂課的作業(yè),我會(huì)做這樣的安排,讓學(xué)生們?cè)谡n后熟讀并背誦課文,并默寫一段自己最喜歡的段落,第2天在課堂上做分享。通過(guò)這樣的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和優(yōu)美句子欣賞能力。
8、板書設(shè)計(jì)
好的板書是提純的金,琢成的玉,所以我的板書設(shè)計(jì)為左中右三個(gè)部分,現(xiàn)在左半部分畫上山水船的簡(jiǎn)圖。然后在黑板的中間部分寫上今天的課文脈絡(luò)重點(diǎn)生字詞的譯意以及修辭手法。在右上方寫上思想感情,右下方布置我的課后作業(yè)。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)可以簡(jiǎn)潔明了的展現(xiàn)我今天的教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生們直觀形象的感受課文內(nèi)容。
以上就是我的全部說(shuō)課內(nèi)容,感謝各位評(píng)委老師。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《金色的草地》 篇2
一、說(shuō)教材
、褰虒W(xué)內(nèi)容
《金色的草地》是鄂教版一班級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文,講解并描述了一位小男孩子無(wú)意中發(fā)覺草地會(huì)變顏色,然后開頭觀看,發(fā)覺草地變色的緣由,并從今和蒲公英成了好伴侶的故事。本文語(yǔ)言美麗,再現(xiàn)的景色奇怪漂亮,是激發(fā)同學(xué)喜愛大自然,體驗(yàn)“美”的好教材。
、鎸W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,熟悉1個(gè)偏旁“又”。
2、正確流暢地朗讀課文,選擇喜愛的部分背誦。
3、讀懂課文內(nèi)容,培育觀看自然,了解自然的意識(shí)。
㈢教學(xué)重點(diǎn)
文章語(yǔ)言美,景色美,文中小男孩“發(fā)覺”的行為也美。因此,我確定本課的重點(diǎn)為:讓同學(xué)通過(guò)朗讀,在讀中感受自然景觀的美,體驗(yàn)發(fā)覺自然神秘的樂趣,激發(fā)同學(xué)觀看自然,了解自然的意識(shí)。
、杞虒W(xué)難點(diǎn)
小男孩通過(guò)認(rèn)真觀看發(fā)覺了草地變色的奧妙,但對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō),特殊是未見過(guò)蒲公英開放,合攏的同學(xué)來(lái)說(shuō)不易理解,也難體會(huì)到發(fā)覺的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為:通過(guò)讀課文,與文中小男孩一起去發(fā)覺草地顏色改變的緣由。
二、說(shuō)教法
1、美讀感悟法
文章語(yǔ)言美麗,讀起來(lái)瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法!伴喿x是同學(xué)個(gè)性化的行為,不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的實(shí)踐!睂(duì)于一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō),更不必過(guò)多的講解分析,最主要讓同學(xué)多讀,同時(shí)老師要奇妙地借助課件,借助對(duì)同學(xué)讀書的評(píng)價(jià),關(guān)心同學(xué)在讀中去感受,領(lǐng)悟,使同學(xué)感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮亮形象,引起同學(xué)對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注,入境入情,促進(jìn)同學(xué)自悟得意,受到美的熏陶,激起觀看自然的愛好。
2、多媒體情景法
由于一班級(jí)同學(xué)生活閱歷少,但奇怪心強(qiáng),簡(jiǎn)單激發(fā)愛好,因此,我運(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,展現(xiàn)課文相關(guān)圖片,使同學(xué)在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),輕松、開心、主動(dòng)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí),形象直觀的課件展現(xiàn),有助于同學(xué)讀懂課文,感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,體驗(yàn)到發(fā)覺的樂趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難法
古人云:“學(xué)起于思,思源于疑!闭n堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄,引?dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難,能激發(fā)深厚的思索愛好和創(chuàng)新思維。
三、說(shuō)學(xué)法
語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,重在得法,貴在用法,施教之功,貴在導(dǎo)學(xué),因此,語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)和把握學(xué)問(wèn),更重要的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)求知,讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。結(jié)合本課語(yǔ)言美麗,情境奇怪的特點(diǎn),我引導(dǎo)同學(xué)用“自讀自悟、美讀溝通、入景體驗(yàn),升華情感”等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗(yàn)探究自然之樂。
四、說(shuō)教學(xué)程序
這里我主要說(shuō)說(shuō)其次課時(shí)的教學(xué)程序,分四大步驟:一是創(chuàng)境質(zhì)疑,激探究之情;二是自由朗讀,尋草地之美;三是指導(dǎo)朗讀,品草地之美;四是拓展延長(zhǎng),談自然之奇。
、鍎(chuàng)境質(zhì)疑,激探究之情
老師.導(dǎo)課:孩子們,喜愛競(jìng)賽嗎?今日我們來(lái)一次“看圖猜物說(shuō)話”的競(jìng)賽,好嗎?然后隨之在電腦上勾畫出一棵小草,并說(shuō):看到小草,你能說(shuō)一說(shuō)與小草有關(guān)的話嗎?這樣以“看圖猜物說(shuō)話”這一競(jìng)賽奇妙地導(dǎo)入新課,一方面注意同學(xué)“說(shuō)話”訓(xùn)練,培育同學(xué)口頭表達(dá)力量,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科“工具性”的特點(diǎn);另一方面,同學(xué)所敘述的內(nèi)容都融入了同學(xué)獨(dú)特的體驗(yàn)與感受,體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科的人文性。當(dāng)有同學(xué)說(shuō)到“金色的草地”時(shí),老師用自己肢體語(yǔ)言表現(xiàn):皺著眉頭,顯出很驚訝的樣子,以此激起同學(xué)質(zhì)疑,同學(xué)自然會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn):草地應(yīng)當(dāng)是綠色的,怎么會(huì)是“金色的”呢?這樣激起同學(xué)學(xué)習(xí)之愛好,激起同學(xué)探究之欲望。
、孀杂衫首x,尋草地之美
閱讀教學(xué)中,存在著多種對(duì)話。但對(duì)話的基礎(chǔ)應(yīng)是同學(xué)潛心融入文本。因此,在同學(xué)產(chǎn)生了讀書愛好、探究欲望后,讓同學(xué)自讀全文,并畫出自己喜愛的詞、句、段,美美地多讀幾遍,老師巡回傾聽。這樣同學(xué)有充分讀書的時(shí)間與空間,同時(shí),通過(guò)讀、找、畫等方式去查找文中的美麗語(yǔ)句,體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂趣,為“美讀”打下基礎(chǔ)。
、缰笇(dǎo)朗讀,品草地之美
如何指導(dǎo)同學(xué)感悟語(yǔ)言文字的美,老師不必細(xì)細(xì)講解、分析,尤其是對(duì)低班級(jí)同學(xué),更應(yīng)重視“讀”。因此,教學(xué)中老師以讀代講,以評(píng)代導(dǎo)。
1、讀第一自然段,賞顏色之美
①指名讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)覺了什么?
、谥笇(dǎo)朗讀第一句,讓同學(xué)自由讀,老師適時(shí)評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中讓同學(xué)明白草地變成金色的緣由,進(jìn)而讀出草地之美。
③出示金色的草地圖,老師說(shuō)道:“看,這片金色的草地就在眼前,看著圖,你想說(shuō)些什么?”引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地說(shuō)出自己面對(duì)這塊金色的草地想說(shuō)的話,自然與文本情感產(chǎn)生共鳴,因而對(duì)草地的寵愛與贊美之情也就水到渠成了,自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話。
2、聽其次自然段,悟改變之奇。
、倮蠋熋枋觯浩压㈤_放時(shí),草地一片金黃,這景色真令人沉醉。孩子們,這塊草地還有更奇妙之處呢。聽聽,小男孩向我們講解并描述啦!
②老師利用課件邊出示草地改變圖,邊播放其次自然段的朗讀,讓同學(xué)在聽中發(fā)覺草地的奇妙之處。
、墼诼牶蠊奈柰瑢W(xué)說(shuō)出對(duì)課文的感知,知道小男孩發(fā)覺草地一天之中在不斷變色,讓同學(xué)產(chǎn)生探究之欲望。
3、讀第三自然段,探改變之因
、倮蠋.:可愛的小男孩發(fā)覺草地在變魔術(shù),他多想快點(diǎn)找到答案。于是,他迫不及待地來(lái)到草地上,找到一朵蒲公英認(rèn)真觀看起來(lái),請(qǐng)大家自由讀這一段,看看小男孩又有什么新的發(fā)覺?同學(xué)讀后很快就能找出小男孩的發(fā)覺。
、谥笇(dǎo)朗讀重點(diǎn)句:“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣,可以張開、合攏。張開時(shí),它是黃顏色,要是攥成‘拳頭’,黃色就被包住了,成了綠色。”這一段是課文的重點(diǎn),這一句更是難點(diǎn),如何讓同學(xué)讀中明理,讀中悟情,讀中享受?我充分發(fā)揮同學(xué)的個(gè)性,讓同學(xué)采納多種形式的讀。如,可以協(xié)作表情讀,由于同學(xué)明白了草地變色的緣由后,心情肯定很興奮,可以笑瞇瞇地讀;配動(dòng)作讀,邊讀邊用動(dòng)作演示,這樣同學(xué)很快明白“張開”、“攥”的意思?梢耘涞谰咦x,也可以配課件展現(xiàn)的圖片讀,調(diào)動(dòng)多種感官,運(yùn)用多種讀的形式,讓同學(xué)能在讀中悟出草地變色的緣由。一方面讓同學(xué)感受到草地變色的奧妙,難點(diǎn)也迎刃而解,另一方面多種形式地讀,展現(xiàn)了同學(xué)個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式,從而使閱讀成為賞心悅目的享受,使課堂成為同學(xué)個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。
、蹖(duì)比觀賞讀
為了進(jìn)一步讓同學(xué)明白草地變色的緣由,我用動(dòng)畫展現(xiàn)蒲公英開放的情景,并讓同學(xué)美讀“早晨,太陽(yáng)升起來(lái),我看到了蒲公英漸漸地張開了自己的‘手掌’,草地也就變成了金色!边@一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對(duì)比圖,同時(shí),讓同學(xué)做填空練習(xí):傍晚,太陽(yáng)()下山了,蒲公英漸漸地()了自己的(),草地又變成()色了。這樣在觀賞對(duì)比讀的過(guò)程中,同學(xué)更能明白草地奇妙的奧妙,從而感受發(fā)覺的樂趣。
、柰卣寡娱L(zhǎng),談自然之奇
1、美讀課文后讓同學(xué)談自己讀后的收獲:孩子們,今日我們到一塊奇妙的金色草地上玩了玩,你們有些什么收獲呢?同學(xué)會(huì)說(shuō)我們觀賞了草地的美,我們知道草地為什么是金色的,我們還知道蒲公英會(huì)隨著太陽(yáng)升起而開放,隨著太陽(yáng)落下去而合攏。
2、在同學(xué)興致盎然時(shí),進(jìn)行拓展延長(zhǎng)。老師進(jìn)一步.:是啊,蒲公英這種植物真奇妙,其實(shí)在大自然中這樣奇妙的植物可多呀!認(rèn)真回憶一下,生活中,你發(fā)覺了哪些奇妙的植物?
3、課件出示向日葵等植物,喚起同學(xué)的回憶。引發(fā)同學(xué)談向日葵、夜來(lái)香、太陽(yáng)花、含羞草等植物的奇妙之處。
4、最終老師總結(jié):孩子們,你們知道得這么多!是啊,大自然中還有很多奇妙的植物、奇怪的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)覺!去探究!老師信任你們肯定會(huì)像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)覺它們的奇妙之處,還能找到其中的奧妙!這樣更能引發(fā)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中探究。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《金色的草地》 篇3
一、說(shuō)教材
《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂,而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
由于本課是第一單元的.一篇精讀課文,學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。學(xué)生剛升入三年級(jí),已經(jīng)具備了一些對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力,遇到疑問(wèn)也有了一些初步的理解分析能力。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的具體要求,我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)讀“釣、攏兩個(gè)生字,識(shí)記、會(huì)寫“耍、裝”等12個(gè)字。結(jié)合語(yǔ)境和生活實(shí)際理解“一本正經(jīng)、使勁、引人注目、觀察”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,初步體會(huì)課文中一些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。
3、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。增強(qiáng)孩子們觀察自然,了解自然的意識(shí)。
鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是:通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂,增強(qiáng)觀察自然了解自然的意識(shí)。另外,小男孩通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),特別是未見過(guò)蒲公英開放,合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解,也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為:聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文
三、說(shuō)教法
1、美讀感悟法:文章語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法!伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐。”對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),更不必過(guò)多的講解分析,最主要讓學(xué)生多讀,同時(shí)教師要巧妙地借助課件,借助對(duì)學(xué)生讀書的評(píng)價(jià),幫助學(xué)生在讀中去感受,領(lǐng)悟,使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注,入境入情,促進(jìn)學(xué)生自悟自得,受到美的熏陶,激起觀察自然的興趣。
2、多媒體情景法:因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,但好奇心強(qiáng),容易激發(fā)興趣,因此,我運(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,展示課文相關(guān)圖片,使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí),形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難法:古人云:“學(xué)起于思,思源于疑。”課堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
四、說(shuō)學(xué)法
語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,重在得法,貴在用法,施教之功,貴在導(dǎo)學(xué),因此,語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。結(jié)合本課語(yǔ)言優(yōu)美,情境奇特的特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn),升華情感”等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗(yàn)探究自然之樂。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,喚起閱讀期待。
期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài),只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的期待,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本,和作者進(jìn)行心靈溝通。因此我將這樣導(dǎo)入新課:在教學(xué)開始,我先問(wèn)孩子:“你們喜歡郊游嗎?好,今天我就帶你們?nèi)ソ加!比缓笠龑?dǎo)他們回憶過(guò)去郊游的情景。并且出示一張孩子們?cè)诓莸厣湘覒虻膱D片,板書:( )的草地,結(jié)合圖片問(wèn)“你見過(guò)怎樣的草地?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?”在學(xué)生各抒己見之后,板書完整的課題——《金色的草地》,并且問(wèn)“你見過(guò)金色的草地嗎?”借此引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待,對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。
。ǘ⒊踝x課文,檢查生字詞。
本課生字較多,在初讀課文之后,我問(wèn)學(xué)生:“你們想去見見金色的草地嗎?但總不能兩手空空啊,那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。看看誰(shuí)能拿到去金色草地的入場(chǎng)券!比缓蟪鍪旧衷~,通過(guò)各種形式如開火車讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測(cè)、齊讀等方式,檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀情況。并重點(diǎn)區(qū)分“!焙汀耙、“釣” 和“鉤”的字形,進(jìn)行書寫指導(dǎo)。并且出示幾句帶有生字比較難讀的句子來(lái)讀一讀。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié),學(xué)生初步朗讀了課文,自己疏通了課文詞句。在自學(xué)檢查反饋中,我還相機(jī)進(jìn)行生字詞的正音和難讀句子的突破。突出了語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞,詞不離句”的特點(diǎn)。
。ㄈ┰僮x課文,初窺課文大意。
讀而不死則罔,讀中有思,才是高質(zhì)量的讀,才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較前線,學(xué)生通過(guò)自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?用自己的話簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)一說(shuō),并且將兩件事概括為:一是哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及變色的原因。鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。
。ㄋ模┤橹骶,生成教學(xué)過(guò)程
在了解了課文大意之后,我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”這句話展開教學(xué),以“趣”為切入口,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣?”由此展開一條清晰的教學(xué)主線。由于學(xué)生回答的不確定性,我預(yù)設(shè)了以下兩塊的教學(xué):
1、抓住第2段體會(huì)草地的“美”和“可愛”。
這段話寫的是“哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛”的事。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“蒲公英”一詞時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生回顧一年級(jí)下冊(cè)的《植物媽媽有辦法》里關(guān)于“蒲公英”的內(nèi)容,并結(jié)合詞語(yǔ)手冊(cè)里“蒲公英”的插圖和說(shuō)明文字,先引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英的情況。這段話里面充滿了哥倆的對(duì)話和他們有趣的神情、動(dòng)作,我首先讓學(xué)生通過(guò)朗讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生這時(shí)可能會(huì)說(shuō)“我感到謝廖沙哥倆在這片開滿了蒲公英花的草地上玩得非常快樂!比缓笪揖妥寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些詞句當(dāng)中能看出蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住哥倆的神情“裝著一本正經(jīng)”、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)互相吹絨毛的有趣。并且指導(dǎo)朗讀出愉快的心情。再抓住該段的最后一句話,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,用自己的話說(shuō)說(shuō)“引人注目”一詞的意思,并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下,有什么東西很引人注目。再回到課文,理解蒲公英開在草地上,本是再平常不過(guò)的,可是課文為什么說(shuō)“這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂”?在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我再鼓勵(lì)幾個(gè)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,不拘一格地表演一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容。讓學(xué)生在朗讀和表演中仔細(xì)揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意,體會(huì)孩子在游戲中表現(xiàn)的智慧和為對(duì)方上了自己的當(dāng)而開心得意的神態(tài)。讓那種真正屬于孩子之間的樂趣,在課堂上通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)得以再現(xiàn)。
2、抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色,以及變色的原因!斌w會(huì)蒲公英的“有趣”。
學(xué)到這里,我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣:“可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù),他多想快點(diǎn)找到答案。于是,他迫不及待地來(lái)到草地上,找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來(lái),請(qǐng)大家自由讀這一段,看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)?”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。
在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的展開過(guò)程中,我還將隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)個(gè)別詞語(yǔ)在文中表情達(dá)意的作用。例如這句話:“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的!痹趺醋寣W(xué)生體會(huì)“起得很早”的用意呢?我想設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題:“小朋友,為什么以前我沒有發(fā)現(xiàn)草地的顏色會(huì)變呢?”學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文便豁然開朗,原來(lái),以前我從沒有起這么早過(guò),所以一直誤以為開滿蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在這里又有什么含義呢?為了讓學(xué)生自主感悟,我想可以先把“并”字去掉來(lái)讀這一句,再加上“并”字讀這一句,讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)到,用上“并”這個(gè)字,給人的感覺是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的,直到今天才明白原來(lái)那種想法是錯(cuò)的。然后讓學(xué)生再通過(guò)自己的朗讀去體會(huì)這些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。
。ㄎ澹┩卣寡由,指向生活實(shí)踐課后,我還給學(xué)生布置了這樣一個(gè)作業(yè):
1、摘錄描寫鮮花的詞語(yǔ)。
2、平時(shí)你一定見過(guò)許多美麗的鮮花,你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎?介紹的時(shí)候要說(shuō)清楚花的形狀、顏色等,并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。這樣的練習(xí),由摘錄寫鮮花的詞語(yǔ)到介紹鮮花,體現(xiàn)了一定的梯度。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)延伸到了課外,加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《金色的草地》 篇4
我今天說(shuō)課的篇目是《金色的草地》。我準(zhǔn)備分從下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析
《金色的草地》是人教版第五冊(cè)第一單元的一篇精讀課文, 講述的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事。描寫 “我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),使人不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式,對(duì)閱讀作了提示,目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因。本文語(yǔ)言優(yōu)美平實(shí),內(nèi)容也較簡(jiǎn)單,是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,體驗(yàn)“美”的好教材。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
為了更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、情感體驗(yàn)以及能力素養(yǎng)的提高,根據(jù)教材編排的意圖和學(xué)生的特點(diǎn),我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂趣。
4、初步體會(huì)課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。
以上四項(xiàng)目標(biāo)分為兩課時(shí)完成,下面我要向大家匯報(bào)的就是我第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,其中如何使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)蒲公英生長(zhǎng)的過(guò)程,感受課文的語(yǔ)言美是第二課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1、美讀感悟法: 文章語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法。其次最主要讓學(xué)生多讀,同時(shí)教師要巧妙地借助課件,引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注,入境入情,促進(jìn)學(xué)生自悟自得,受到美的熏陶,激起觀察自然的興趣。
2、多媒體情景法: 因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,但好奇心強(qiáng),容易激發(fā)興趣,因此,我運(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,展示課文相關(guān)圖片,使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí),形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難法: 古人云:“學(xué)起于思,思源于疑!闭n堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄,引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這里我主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序,分四大步驟:一是創(chuàng)境質(zhì)疑,激探究之情;二是自由朗讀,尋草地之美;三是指導(dǎo)朗讀,品草地之美;四是拓展延伸,談自然之奇。
一、創(chuàng)境質(zhì)疑,激探究之情
教師激情導(dǎo)課:孩子們,我們都來(lái)開開心心的玩耍蒲公英,好嗎?然后讓孩子們拿出老師課前放在抽屜里的蒲公英進(jìn)行玩樂。最后老師說(shuō):“課文里的兄弟倆啊,玩耍蒲公英的時(shí)候也是可快樂了,你能找出哪一段是描寫這樣的情景的呢?”
【就這樣,巧妙地導(dǎo)入新課,讓學(xué)生都親身體驗(yàn)融入到課文中兄弟倆玩耍蒲公英時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)與感受,體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科的人文性。】
當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到“金色的草地”時(shí),教師用自己肢體語(yǔ)言表現(xiàn):皺著眉頭,顯出很吃驚的樣子,以此激起學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn):草地應(yīng)該是綠色的,怎么會(huì)是“金色的”呢?【這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣,激起學(xué)生探究之欲望!
二、自由朗讀,尋草地之美
閱讀教學(xué)中,存在著多種對(duì)話。但對(duì)話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。因此,在學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后,讓學(xué)生自讀全文,并畫出自己喜歡的詞、句、段,美美地多讀幾遍,教師巡回傾聽。這樣學(xué)生有充分讀書的時(shí)間三、指導(dǎo)朗讀,品草地之美
與空間,同時(shí),通過(guò)讀、找、畫等方式去尋找文中的優(yōu)美語(yǔ)句,體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂趣,為“美讀”打下基礎(chǔ)。如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美,教師不必細(xì)細(xì)講解、分析,應(yīng)重視“讀”。因此,教學(xué)中教師以讀代講,以評(píng)代導(dǎo)。
1、讀第一自然段,賞顏色之美。
(1)指名朗讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)指名朗讀第一句,讓學(xué)生自由讀,教師適時(shí)評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因,進(jìn)而讀出草地之美。
(3)出示金色的草地圖,教師引導(dǎo):看,這片金色的草地就在眼前,看著圖,你想說(shuō)些什么?
【引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地說(shuō)出自己面對(duì)這塊金色的草地想說(shuō)的話,自然與文本感情產(chǎn)生共鳴,因?yàn)閷?duì)草地的喜愛與贊美之情也就水到渠成了,自然就能讀好第一自然段了!
2、講讀第二自然段,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
⑴這一段中哪幾句話描寫了兄弟倆快樂玩耍的情景?大家覺得這是一對(duì)怎樣的兄弟倆?你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來(lái)兄弟倆的淘氣?理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”,讓學(xué)生從具體的詞語(yǔ)中體會(huì)情感,并通過(guò)朗讀加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。
⑵同桌角色扮演兄弟倆,體會(huì)玩耍的快樂,讓學(xué)生在身臨其境般把課文把課文讀得輕松愉快,達(dá)到感情朗讀的效果。
、窃诜磸(fù)朗讀中指導(dǎo)學(xué)生散發(fā)思維:如果,你們就是那對(duì)淘氣的兄弟倆,你最想在這片草地上玩些什么呢?
3、讀第三自然段,探變化之因:
、沤處熂で椋哼@片草地除了給兄弟倆帶來(lái)玩耍的快樂,還給他們帶來(lái)怎樣的快樂呢?默讀課文3、4自然段,看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn)?并出示蒲公英變化表,按課文內(nèi)容填完整。
時(shí)間早晨 中午 傍晚 第二天早上
草地顏色
花的顏色
、茖(duì)照表用自己的話說(shuō)說(shuō)草地是怎樣變化的?邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示出來(lái)。
相機(jī)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句:“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣,可以張開、合上;ǘ鋸堥_時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了!
【這一段是課文的重點(diǎn),這一句更是難點(diǎn),如何讓學(xué)生讀中明理,讀中悟情,讀中享受?我充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生采用多種形式的讀。如,可以配合表情讀,因?yàn)閷W(xué)生明白了草地變色的原因后,心情一定很高興,可以笑瞇瞇地讀;配動(dòng)作讀,邊讀邊用動(dòng)作演示,這樣學(xué)生很快明白“張開”、“攥”的意思?梢耘涞谰咦x,也可以配課件展示的圖片讀,調(diào)動(dòng)多種感官,運(yùn)用多種讀的形式,讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙,難點(diǎn)也迎刃而解,另一方面多種形式地讀,展示了學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式,從而使閱讀成為賞心悅目的享受,使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。】
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)草地的秘密后,此時(shí)學(xué)生的心理也會(huì)起微妙的變化,及時(shí)抓住這一時(shí)機(jī),讓學(xué)生將心里想說(shuō)的宣泄出來(lái),會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生星期,激起表達(dá)的欲望。因此,此時(shí)來(lái)追問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題:感受到蒲公英的變化,你想說(shuō)些什么?學(xué)生肯定會(huì)暢所欲言。
4、從那以后,“我們”有什么變化?我們?yōu)槭裁床辉匐S意揪它?
引導(dǎo)談出:
發(fā)現(xiàn)草地的變化
喜愛金色的草 喜歡上可愛的小花
不再隨意揪花
接著請(qǐng)學(xué)生小聲讀最后一段,理解“一起睡覺、一起起床”的含義,【體會(huì)“我”此時(shí)的心情,體會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)給生活帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生更加熱愛大自然之情,從而突破本課學(xué)習(xí)的第二個(gè)難點(diǎn)。】
三、拓展延伸,談自然之奇
1、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲:孩子們,今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩,你們有些什么收獲呢?
2、在學(xué)生興致盎然時(shí),進(jìn)行拓展延伸,課件出示向日葵等植物,喚起學(xué)生的回憶。引發(fā)學(xué)生談向日葵、夜來(lái)香、太陽(yáng)花、含羞草等植物的神奇之處。并布置學(xué)生一項(xiàng)課外作業(yè):請(qǐng)你用學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜歡的事物,寫下來(lái),和同學(xué)交流。
【觀察、發(fā)現(xiàn)時(shí)沒有止境的,留心觀察,記錄生活,應(yīng)該成為一種習(xí)慣。讓學(xué)生體會(huì)到及時(shí)的地記錄一些新的發(fā)現(xiàn),會(huì)留下更多美好的回憶,收獲更多的感動(dòng)!
3、最后教師總結(jié):孩子們,你們知道得這么多!是啊,大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處,還能找到其中的奧妙!這樣更能引發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中探索。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《金色的草地》 篇5
我是小學(xué)語(yǔ)文組xx號(hào),我今天說(shuō)課的題目是《金色的草地》。根據(jù)新課標(biāo)的理念,對(duì)于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《金色的草地》是人教版第五冊(cè)第一單元的一篇精讀課文,本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,每當(dāng)蒲公英開發(fā)放的時(shí)候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它,但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過(guò)仔細(xì)觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
本文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿童趣,蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生命的情感,養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),富于想象,對(duì)新鮮事物充滿好奇心,但學(xué)生生活閱歷有限,對(duì)蒲公英開放,合攏的變化不易理解,也很難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣,因此要通過(guò)一些手勢(shì)的描述讓學(xué)生真實(shí)可感。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,正確讀寫“玩耍,一本正經(jīng),絨毛,引人注目,合攏”等詞語(yǔ)。流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3.建立熱愛大自然的情感,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我將本文的重點(diǎn)放在理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。教學(xué)難點(diǎn)是建立熱愛大自然的情感,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,因此教學(xué)時(shí),我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法:
以讀代講法;情境教學(xué)法;自主、合作、探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入
在教學(xué)開始,我先問(wèn)孩子:“你們喜歡郊游嗎?好,今天我就帶你們?nèi)ソ加巍!比缓笠龑?dǎo)他們回憶過(guò)去郊游的情景。
并且出示一張孩子們?cè)诓莸厣湘覒虻膱D片,板書:( )的草地,結(jié)合圖片問(wèn)“你見過(guò)怎樣的草地?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?”在學(xué)生各抒己見之后,板書完整的課題——《金色的草地》,并且問(wèn)“你見過(guò)金色的草地嗎?”借此引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待,對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。
第二環(huán)節(jié):初讀課文,解決生字詞。
本課生字較多,在初讀課文之前,要求學(xué)生在讀的過(guò)程中,圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞,并解決生字詞障礙。
讀后出示生字詞,通過(guò)各種形式如開火車讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測(cè)、齊讀等方式,檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀情況。并重點(diǎn)區(qū)分“!焙汀耙、“釣”和“鉤”的字形。
第三環(huán)節(jié):再讀課文,整體感知
有目的的閱讀才是最有效的閱讀,讓學(xué)生帶著問(wèn)題有的放矢的閱讀才能真正把握文章內(nèi)容,也為進(jìn)一步的研讀打下基礎(chǔ)。
因此在本環(huán)節(jié),我請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?用自己的話簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)一說(shuō),并且將兩件事概括為:一是哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及變色的原因。
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)生通過(guò)自讀,大體上能理解課文的主要內(nèi)容,并且鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。
第四環(huán)節(jié):有感情朗讀,深入體會(huì)
在學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容有所了解之后,我會(huì)引導(dǎo)著學(xué)生逐步深入地去領(lǐng)悟文本。
具體操作步驟及設(shè)置如下:
1.研讀第二段,在這一部分我會(huì)分成兩個(gè)環(huán)節(jié),第一讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題朗讀課文:這一段中哪句話描寫了兄弟倆快樂玩耍的情景?
大家覺得這是一對(duì)怎樣的兄弟?你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來(lái)兄弟倆的淘氣的?通過(guò)朗讀學(xué)生可以找出“一本正經(jīng),使勁,假裝”等詞語(yǔ),第二個(gè)環(huán)節(jié)是同桌角色扮演兄弟倆。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)尋找關(guān)鍵詞,可以加深學(xué)生對(duì)對(duì)詞語(yǔ)的理解,并且通過(guò)角色扮演,體會(huì)玩耍的快樂。
2.讀第三自然段,探變化之因:
在這一部分,我會(huì)讓學(xué)生默讀課文第三段,以小組合作的形式看看文中的“我”有什么新的發(fā)現(xiàn),并且出示蒲公英的變化表,按照課文內(nèi)容填寫完整。
在完成表格之后用自己的話說(shuō)說(shuō)草地是怎樣變化的,并且用手勢(shì)表示出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)默讀,填表格,以及手勢(shì)模仿等形式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙以及原因。
在學(xué)生了解到蒲公英的變化及原因的基礎(chǔ)上,及時(shí)抓住時(shí)機(jī),問(wèn)學(xué)生“我們”有什么變化?為什么我們不再隨意揪它?引導(dǎo)學(xué)生談出:蒲公英成了“我們”最喜愛的一種花,蒲公英和我們一起睡覺,一起床,因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。
第五環(huán)節(jié):拓展延伸
在拓展延伸環(huán)節(jié),讓學(xué)生談自己的收獲,并給學(xué)生提供一份蒲公英知識(shí)小檔案,讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖:
語(yǔ)文課程理念要求尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn),學(xué)生話收獲可以使學(xué)生勇于表達(dá)的自己的觀點(diǎn),提高自己的口頭表達(dá)能力,并且了解更多蒲公英的知識(shí)。
第六環(huán)節(jié):小結(jié)作業(yè)
在最后的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),通過(guò)談話的方式引導(dǎo)學(xué)生得出作者之所以能夠發(fā)現(xiàn)蒲公英的秘密是因?yàn)樯朴谟^察,并且希望他們?cè)谏钪幸惨谟谟^察。
我的作業(yè)是:課下去觀察一下自己所喜歡的動(dòng)植物,看看他們有沒有什么秘密,下節(jié)課一起分享。
設(shè)計(jì)意圖:
語(yǔ)文教學(xué)要具有實(shí)踐性,并且與生活相結(jié)合,這樣的作業(yè),能夠讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,并且用于生活。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
最后,說(shuō)一說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)。
以上就是我今天《金色的草地》說(shuō)課稿的全部?jī)?nèi)容,謝謝各位評(píng)委老師!
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《金色的草地》 篇6
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本文通過(guò)描寫兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來(lái),作者偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化以及變化的原因,展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來(lái)的快樂,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:第二學(xué)段側(cè)重考查在閱讀全文的基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)段落和語(yǔ)句的細(xì)致閱讀,具體感受作品的形象和語(yǔ)言。因此,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到:
、僖I(lǐng)學(xué)生初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;
、谧プ〉湫驼Z(yǔ)言信息,領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意的精妙;
、垡愿形虼笞匀坏拿罏榍楦谢{(diào),以情境表演體驗(yàn)“趣”來(lái)感受快樂,以探究“奇”增強(qiáng)孩子們觀察自然,了解自然的意識(shí);
④積累背誦自己喜歡的精彩語(yǔ)句,并適當(dāng)嘗試小練筆,利用最佳的表達(dá)時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.收集蒲公英的圖片及資料,了解蒲公英的特點(diǎn)。(師生)
2.自學(xué)生字詞;熟讀課文。(學(xué)生)
3.制作多媒體課件。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,掌握13個(gè)生字,正確讀寫“一本正經(jīng)、引人注目、玩耍”等詞語(yǔ)。
2.自讀課文,了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.收集蒲公英圖片及資料,了解蒲公英的特點(diǎn)。(師生)
2.自學(xué)生字、詞,預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、激趣導(dǎo)入,引出課題(用時(shí):3分鐘)
1.教師鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己享受過(guò)大自然的哪些快樂?
2.板書課題,質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生思考:草地為什么是金色的?
3.學(xué)生交流自己享受過(guò)的大自然的快樂,如:下雪時(shí)賞雪景、打雪仗;下雨時(shí)聽雨聲。
4.學(xué)生自讀課文,了解“金色的草地”的由來(lái)。
5.草地為什么是金色的?
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二、學(xué)習(xí)字詞,整體感知(用時(shí):20分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,畫出生字、新詞。
2.檢查朗讀情況。
3.師生交流生字、新詞,重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、耍、察”的字形。
4.輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái),借助工具書識(shí)字,讀不通的句子多讀幾遍。
5.學(xué)生分段朗讀,整體感知。
6.運(yùn)用各種方法識(shí)字。
7.給多音字注音、組詞。
朝()()
假()()
三、再讀課文,理清脈絡(luò)(用時(shí):7分鐘)
1.學(xué)生按自然段讀課文,思考每個(gè)自然段講了什么。
2.學(xué)生匯報(bào)、理解文章脈絡(luò)。
3.按自然段讀文,思考每個(gè)自然段寫什么。
4.理清文章脈絡(luò):
鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對(duì)蒲公英的喜愛。
5.每個(gè)自然段寫什么?
四、總結(jié)回顧,拓展延伸(用時(shí):10分鐘)
1.教師概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置課后學(xué)習(xí)延伸。
3.學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本課收獲。
4.交流收集的蒲公英的圖片和資料。
5.抄寫詞語(yǔ)。
教學(xué)反思
本課對(duì)學(xué)生的要求是:
一、學(xué)習(xí)6個(gè)生字,掌握13個(gè)生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞,結(jié)合上下文了解其意思,還可以用工具書去學(xué)習(xí)。
二、帶著問(wèn)題去朗讀課文,讀出課題的含義,理清文章的脈絡(luò),并結(jié)合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué),極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀懂課文內(nèi)容,感受大自然的美好,以及它帶給我們的樂趣。
2.體會(huì)文中一些句子表情達(dá)意的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,感受大自然的美妙和有趣,增加觀察自然,了解自然的意識(shí)。
學(xué)前準(zhǔn)備
教學(xué)多媒體課件。(教師)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、回顧內(nèi)容,問(wèn)題引導(dǎo)(用時(shí):3分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考:課文主要寫了哪兩件事?
2.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。(感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇)
3.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容。
4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5.課文主要寫了什么內(nèi)容?
二、品詞析句,體驗(yàn)快樂(用時(shí):18分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生理解“金色”的由來(lái)。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.讀課文,結(jié)合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。
5.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子,感受蒲公英給他們帶來(lái)的快樂。
6.朗讀第2自然段。
7.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思?這兩個(gè)詞語(yǔ)用在這里有什么好處?
三、讀悟結(jié)合,感受神奇(用時(shí):16分鐘)
1.引導(dǎo)思考:作者發(fā)現(xiàn)草地有什么秘密?
2.組織交流:你注意到顏色變化和什么有關(guān)?
3.兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同?你從中受到什么啟發(fā)?
4.指導(dǎo)朗讀。
5.朗讀第3自然段,思考:“我”先發(fā)現(xiàn)了什么?接著又發(fā)現(xiàn)了什么?一邊讀一邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。(課件出示)
6.通過(guò)理解重點(diǎn)詞:“起得早、中午回家、傍晚的時(shí)候”等詞了解草地變化的原因。
7.學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。
8.朗讀第3自然段。
9.根據(jù)對(duì)課文的理解,把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
(1)早晨:
草地的顏色()
花瓣形態(tài)()
。2)中午:
草地的顏色()
花瓣形態(tài)()
(3)傍晚:
草地的顏色()
花瓣形態(tài)()
四、總結(jié)全文,升華情感(用時(shí):3分鐘)
1.你能體會(huì)到獲得這種發(fā)現(xiàn)的心情嗎?讀一讀相關(guān)句子。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么說(shuō)蒲公英和我們“一起睡覺,一起起床”?
3.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。
4.討論交流:蒲公英的花開,花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。
5.因?yàn)槠压⒎浅S腥,給我們帶來(lái)了快樂,所以是我們最喜愛的一種花。
6.你最喜歡的花是什么?它給你帶來(lái)什么樂趣?
教學(xué)反思
本課的重點(diǎn)是第2、3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況,第3自然段寫“我”發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密。我請(qǐng)兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行表演,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,加深對(duì)課文的理解,激發(fā)他們了解自然,探索自然的興趣。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《金色的草地》 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)正確書寫11個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)方法
講授、體驗(yàn)
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備稿紙
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 談話導(dǎo)入,教學(xué)第一自然段
1. 同學(xué)們,我們的兒童生活是豐富多彩的,不僅有豐富的校園生活,我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書課題)認(rèn)真看老師板書課題。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
2. 生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?
老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里,誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)?(小黑板出示:姜太公用直鉤釣魚,可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)
3. 同學(xué)們把生字掌握得很牢固,那么課文呢?誰(shuí)能讀給大家聽。指名讀。生評(píng)價(jià)。
4. 為什么草地是金色的?通過(guò)預(yù)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你能抓住書上的詞句來(lái)回答嗎?(一大片、長(zhǎng)滿、盛開)這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(zhǎng)得怎么樣?(多)
5. 誰(shuí)能讀一讀,把蒲公英的“多”讀出來(lái)。
二、 學(xué)習(xí)第二自然段
1. 兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”,告訴學(xué)生,這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子,想意思。
2. 金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么?(板書:快樂)是做什么的快樂呢?(板書:玩耍)
誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來(lái)。
3. 你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來(lái)。
全班交流。
三、 學(xué)習(xí)第三自然段
1. 這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)了玩耍的快樂,還給他們帶來(lái)了發(fā)現(xiàn)的快樂。(板書:發(fā)現(xiàn))
小組合作學(xué)習(xí),思考:(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色?
2. 全班交流。指名說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(早上綠色;中午 黃色;傍晚 綠色)
在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。
3. 小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書:仔細(xì)觀察)
仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙,同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。
四、 總結(jié)全文,情感升華
1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
讀一讀,讀出對(duì)草地的喜愛,對(duì)蒲公英的贊美。
2. 正因?yàn)檫@樣,從那時(shí)起,蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。
為什么說(shuō)“它和我們一起睡覺,和我們一起起床”?(早晨,當(dāng)陽(yáng)光灑遍大地,蒲公英就張開花瓣,就像我們睜開了朦朧的睡眼,所以說(shuō)它和我們一起起床;晚上,夕陽(yáng)西下,蒲公英會(huì)合攏它的花瓣,和我們一起睡覺。)
3. 這么可愛的草地,這么有趣的蒲公英,讓我們一起再來(lái)感受一下吧!有感情地朗讀。
五、 拓展練習(xí)
1. 大自然給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂趣。除了有趣的蒲公英,你還了解其他有趣的植物嗎?指名說(shuō),師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草——像一個(gè)害羞的小姑娘,一碰它它就會(huì)合攏它的葉子。
豬籠草——捕食昆蟲做食物
向日葵——托盤的背面害怕陽(yáng)光,因此它總是把它的笑臉迎向太陽(yáng),這也是“向日葵”名字的由來(lái)。
睡蓮——花瓣白天張開,夜晚合攏,被譽(yù)為“花中睡美人”。
六、 作業(yè)
今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料,找找大自然中還有哪些有趣的植物,回來(lái)和同學(xué)們交流一下。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《金色的草地》 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“蒲、!钡6個(gè)生字,會(huì)寫“蒲、察”2個(gè)生字,正確讀寫“窗前、蒲公英、盛開”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
教學(xué)難點(diǎn):
增強(qiáng)孩子們觀察自然,了解自然的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師要和大家一起欣賞幾張優(yōu)美的圖片。(PPT出示草地圖片)看著這些草地,你想到了哪些詞?(學(xué)生自由發(fā)言)老師也帶來(lái)了一些詞語(yǔ),我們一起來(lái)看看。(PPT出示描寫草地的四字詞語(yǔ))這是我們印象中的草地,你看——再出示一張蒲公英花開的圖片,你發(fā)現(xiàn)了什么?是啊,這是蒲公英花開時(shí)的情景,有一個(gè)作者用文字將它描述了下來(lái)。(學(xué)習(xí)課文第一自然段)
2.這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這個(gè)作家筆下的《金色的草地》。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1.自讀課文
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課文,自由大聲地朗讀,注意以下幾點(diǎn)。
PPT出示自讀要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
。2)思考:這篇課文給你留下了怎樣的印象?
2.字詞教學(xué)
師:同學(xué)們讀得真投入,相信這些詞語(yǔ)也難不倒你們。
課件出示第一行詞語(yǔ):
蒲公英花瓣絨毛
(1)請(qǐng)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀;
。2)觀察發(fā)現(xiàn):第一行詞語(yǔ)都是名詞,和“蒲公英”有關(guān)(強(qiáng)調(diào)“蒲”的讀音);
介紹蒲公英(學(xué)生快速瀏覽,說(shuō)說(shuō)獲得了哪些信息)
課件出示第二行詞語(yǔ):
盛開合攏玩耍打哈欠釣魚
。1)自由讀、開火車讀;
。2)觀察發(fā)現(xiàn):這些詞語(yǔ)都是動(dòng)詞,知道“盛開”和“合攏”是反義詞。(做動(dòng)作加深印象,師說(shuō):現(xiàn)在你的手就是一朵花,請(qǐng)盛開,請(qǐng)合攏)
標(biāo)紅要寫的的生字:
。1)這些都是要寫的生字,你覺得哪個(gè)字需要提醒大家?
。2)借助字理重點(diǎn)理解“蒲”“!薄#ɡ斫狻八!钡臅r(shí)候注意正確引導(dǎo):出示圖片猜一猜這是什么字?告訴學(xué)生:這是面上的頰毛去戲弄女子就是“耍”。后來(lái)又有了這幾種意思,這里的玩耍是指玩游戲。我們可以玩游戲,但是不能去戲弄?jiǎng)e人。)
。3)指導(dǎo)書寫“!,注意上下結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
3.解決問(wèn)題
。1)師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這片金色的草地給你留下了怎樣的印象?
(2)文中的小作者也和你們有同樣的感受,你找到相關(guān)的句子了嗎?
三、重點(diǎn)研讀第三自然段
師:圍繞這可愛的草地,這有趣的蒲公英,寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景?
1.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第1—3自然段,看看他們分別向我們介紹了哪幾個(gè)場(chǎng)景?(三個(gè)場(chǎng)景:蒲公英花盛開、兄弟倆玩耍、草地變色)
2.接下來(lái)我們一起走進(jìn)第三個(gè)場(chǎng)景。(出示這段話,請(qǐng)你自己讀一讀)
3.快速朗讀第三自然段,用“_”畫出草地變化的句子,用“”畫出草地變色原因的句子。
4.那草地的顏色是怎么變化的呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹腥Τ鰰r(shí)間和相應(yīng)顏色變化的詞。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)草地的變化?)
5.現(xiàn)在誰(shuí)能看著板貼把草地的變化連貫地說(shuō)一說(shuō)?
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(我發(fā)現(xiàn)作者觀察的時(shí)間不同,草地的顏色就不一樣,還有作者觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。)(看板書)講完之后齊讀句子。
6.教師小結(jié):我們?cè)谟^察景物的時(shí)候,可以像作者一樣通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)觀察,發(fā)現(xiàn)它的變化情況。
7.草地變化的原因呢?你找到了嗎?(出示句子)
師:讀著這兩個(gè)句子,你覺得蒲公英有趣嗎?有趣在哪里?
師:這里運(yùn)用了什么手法?(比喻)你覺得把蒲公英的花比作我們的手掌,有什么好處呢?(形象生動(dòng)地描寫出蒲公英的花朵可以張開、合上的特點(diǎn))
師生互動(dòng):師說(shuō)早上、中午、傍晚等時(shí)間,學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作。(蒲公英們準(zhǔn)備好,你們的手就是蒲公英的花朵現(xiàn)在是_),
8.看,蒲公英真的很有趣呢呢。ㄓ^看蒲公英變化的視頻。)
9.師生合作配樂讀。
10.現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們快速完成課后第二題。
早上,草地(),因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>
中午,草地(),因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>
傍晚,草地(),因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>
四、總結(jié)交流,感悟體會(huì)
1.作者用文字把這個(gè)慢慢變化的過(guò)程清晰地展現(xiàn)在我們面前,對(duì)你有什么起啟發(fā)嗎?(為了搞清楚一件事的真相,我們可以進(jìn)行不斷地觀察,連續(xù)地觀察,長(zhǎng)時(shí)間地觀察,細(xì)致地觀察。)
2.出示篇章頁(yè):是的,正如法國(guó)雕塑家羅丹所說(shuō)的:生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過(guò)學(xué)習(xí),你們已經(jīng)體會(huì)到作者是這樣留心觀察周圍事物的。只要我們稍加留意,就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。你留意過(guò)哪些事物的變化?
五、小練筆(課堂作業(yè)本小練筆)
你們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,現(xiàn)在讓我們也像小作者一樣把你的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)吧!不過(guò)有些同學(xué)平時(shí)觀察比較少,請(qǐng)先仔細(xì)觀看視頻,你會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。(播放視頻和一組圖片)
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《金色的草地》 篇9
一、導(dǎo)入新課,巧填課題。
1、師:同學(xué)們,你們都一定見過(guò)草地吧,我們學(xué)校就有一小塊草地,現(xiàn)在老師給大家出一道有趣的題目(板書:----的草地),你能把這個(gè)題目填完整嗎?(金色、綠色、綠油油、快樂)
2、同學(xué)們,在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的一個(gè)地方,有兩個(gè)小朋友,哥哥和弟弟,弟弟還有一個(gè)好聽的名字,叫謝廖沙。他們家旁邊也有一片草地,不過(guò)他們家的草地,可神奇了,居然是金色的。(板書:金色,填完課題)今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。來(lái),同學(xué)們,我們一起來(lái)讀讀課題。(的字輕讀)
二、進(jìn)入新課,體驗(yàn)童年的快樂。
初步培養(yǎng)概括能力,把握課文內(nèi)容。
1、 師:同學(xué)們,今天早讀課(預(yù)習(xí))的時(shí)候,我們已經(jīng)讀了課文,現(xiàn)在你能講講,這篇課文講了一件什么事情嗎?(這篇課文講了哥哥弟弟在草地上玩,還講了他們發(fā)現(xiàn)了草地為什么會(huì)變顏色。)
呈現(xiàn)生字詞,讀準(zhǔn)字音,書寫較難生字。
2、 師:這一節(jié)課,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)下面這些生字詞,請(qǐng)大家自由讀讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,查查字典,或者舉手問(wèn)問(wèn)老師。
盛開 玩耍 一本正經(jīng) 使勁 絨毛 假裝 這些 引人注目
釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣
3、開火車讀,齊讀,抽讀(其中“一本正經(jīng)”的“經(jīng)”要念輕聲;“使勁”一詞的“勁”念前鼻韻,并且可以加上兒化!耙俗⒛俊保弧坝腥ぁ币辉~,也可加上兒化音,
4、寫字
師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家看看老師用紅色粉筆標(biāo)出的字,這些字是我們最容易寫錯(cuò)的字,現(xiàn)在老師在黑板上書寫,你們舉起手跟著老師一起寫。你能提醒大家,哪些地方要特別注意的嗎?(耍、瓣、絨)
進(jìn)入文本,抓住重點(diǎn),體驗(yàn)童真童趣。
5、 師:同學(xué)們,謝廖沙和他的哥哥在說(shuō)話,他們說(shuō):“同學(xué)們,跟著我們一起到我們的家去玩吧,那里有一大片草地呢!”同學(xué)們,拿好書,我們一起來(lái)讀讀第一自然段。(師范讀) 師:你說(shuō)得真好,老師一邊讀,一邊就在想象那片草地,草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。我們讀書就應(yīng)該這樣,邊讀邊想象。來(lái),同學(xué)們,我們閉上眼睛,想象一下,(停留五秒鐘),我們一起來(lái)讀讀。
6、師:謝廖沙和他的哥哥就經(jīng)常在這片草地玩兒,他們是怎么玩的,大家看到第二自然段,老師要來(lái)一個(gè)朗讀比賽。男同學(xué)讀一句,女同學(xué)讀一句,看看誰(shuí)讀得好。
7、 師:同學(xué)們,在這一段中,老師有一個(gè)詞語(yǔ)不懂什么意思?(手指著板書“一本正經(jīng)”)(生說(shuō)意思,并師生表演這個(gè)詞。)同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀第一、二句話吧!
8、師:同學(xué)們,謝廖沙和他哥哥玩了什么好玩的游戲呢?請(qǐng)你們用波浪線勾出來(lái),然后自由讀讀。
請(qǐng)生回答完后,老師和學(xué)生繼續(xù)表演當(dāng)時(shí)的情景----吹蒲公英玩,然后同桌互相表演,一個(gè)當(dāng)哥哥,一個(gè)當(dāng)謝廖沙,老師讀,同學(xué)們一起玩兒,情境教學(xué)法彰顯魅力。) 師:同學(xué)們,我們一起回到課文中,再來(lái)讀讀這兩句話。
9、師:同學(xué)們,老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)四字詞語(yǔ):引人注目,它是什么意思?你
說(shuō)得很對(duì),目,就是眼睛,注目,就是用心去看。我想到了今天做課間操的時(shí)候,老師站在樓道口值周,路過(guò)的同學(xué)們總是看著我的T恤衫,你們看(手指自己的衣服,我的衣服是在騰訊公司特制,上面印有孩子們的笑臉照片),那么我就可以說(shuō)...... 那么,你遇到過(guò)這樣的情況嗎?
10、 師:同學(xué)們,草地是金色的,小哥倆是怎么發(fā)現(xiàn)的?請(qǐng)大家默讀第三自然段,然后用直線勾出,哪些句子寫的是草地的可愛之處。
有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。這是為什么呢? 師:這三句話中,分別有三個(gè)寫時(shí)間的詞語(yǔ),是哪三個(gè)?(師相機(jī)板書 時(shí)間 草地的顏色)
抓關(guān)鍵字詞分析
。ê茉纾⿴煟赫(qǐng)大家注意看這個(gè)詞---很早。如果我把這個(gè)詞去掉,這句話就變成了:有一天,我去釣魚。你們這樣改好不好(生搖頭:不好。)為什么不好呢? (并)大家再看這個(gè)詞語(yǔ)-----并,如果我也把它去掉,就變成了:發(fā)現(xiàn)草地不是金色的。你覺得好嗎?(師加表情讀,體會(huì)草地的不一樣和小作者的思考)師:你真聰明!來(lái),同學(xué)們,我們一起像老師這樣讀讀課文吧。
11、師:那謝廖沙的哥哥找到答案了嗎?請(qǐng)你們用波浪線勾出,哥哥找到的答案。
12、師:真是太有趣了,蒲公英的花朵就像我們的手掌。來(lái),同學(xué)們,舉起你們的小手(生舉起手,比作花朵樣),花朵張開(生做動(dòng)作),它是金色的;花朵合上,生做動(dòng)作,是綠色的。
13、男女生合作讀,一組讀一組做動(dòng)作。
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