關(guān)于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文集錦七篇
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》
教材分析:
我們都知道角是數(shù)學(xué)空間與圖形領(lǐng)域中一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)性知識(shí),諸多平面圖形的特征和性質(zhì),以及幾何中的一些定理、公式常用角進(jìn)行描述,可見角在我們的生活當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材結(jié)合生活情境,引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始,逐步抽象出角的幾何圖形,通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作,加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析:
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),在認(rèn)識(shí)角之前,已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。但是,低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主,抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,接受起來(lái)較為困難。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)角,形成角的表象。我設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,合作探究去認(rèn)識(shí)角,發(fā)現(xiàn)角。從而感受到生活中處處有角。
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立:
1、 結(jié)合生活情境,感受生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、 通過(guò)找一找、摸一摸、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角,感受角的大小。
3、 讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程,建立初步的空間觀念,發(fā)展創(chuàng)新思維。
由于學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)還只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段,對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),因此,我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。教學(xué)難點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。
教法與學(xué)法:
在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合,使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過(guò)找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實(shí)踐活動(dòng)加深體驗(yàn)、掌握知識(shí)、形成技能。并充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì),把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在腦子里,從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2
【設(shè)計(jì)意圖】
綜觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我充分挖掘了生活資源,讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實(shí)物感知,動(dòng)腦數(shù)數(shù),動(dòng)手操作等活動(dòng),通過(guò)適時(shí)的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情境中,認(rèn)識(shí)了“千”“萬(wàn)”,建立了良好的數(shù)感。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用數(shù)字刻畫出事物。始終注重培養(yǎng)學(xué)生的感知新知能力,板書簡(jiǎn)潔有效,學(xué)生印象深刻。增加了運(yùn)用,盡量讓學(xué)生去說(shuō)數(shù)的過(guò)程,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外積極有效的評(píng)價(jià)手段激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版第四冊(cè)第四單元的第一課,這一課以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材,從標(biāo)題來(lái)看,具有情境性與活動(dòng)性。從內(nèi)容看,學(xué)生學(xué)習(xí)了有價(jià)值的數(shù)學(xué),教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主題與情境中,很自然的滲透人與自然,人與他人及人與自我等關(guān)系的價(jià)值。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 通過(guò)事例體會(huì)生活中的大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2. 通過(guò)熟正方體等活動(dòng)認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千、萬(wàn),并了解單位之間的關(guān)系通過(guò)估一估、擺一擺等活動(dòng)對(duì)大數(shù)有具體的感受發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3. 培養(yǎng)學(xué)生克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,感受克服困難與運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
【重點(diǎn)】
感受大數(shù),認(rèn)識(shí)“千”,“萬(wàn)”。
【難點(diǎn)】
充分感知一千,一萬(wàn)有多大,理解單位之間的進(jìn)位關(guān)系。
【教具準(zhǔn)備】
課件 大正方體
【教法】
著名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)過(guò):成功的真正秘訣在于興趣。本課數(shù)正方體的過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,變被動(dòng)聽為主動(dòng)探究,學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。本節(jié)課使用多媒體教學(xué)手段,力求借助這些手段節(jié)約時(shí)間,突破難點(diǎn),提高效率。
【學(xué)法】
學(xué)生是主體,本節(jié)課讓學(xué)生在觀察中體會(huì)大數(shù),在動(dòng)手操作,實(shí)踐感知大數(shù),培養(yǎng)動(dòng)手能力,體驗(yàn)數(shù)感。
【教學(xué)程序】
課標(biāo)指出教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)的自身缺點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心里規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),將數(shù)學(xué)活動(dòng)置身于實(shí)施的生活背景之中,為他們提供觀察操作,實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了如下四大環(huán)節(jié)。
一) 聯(lián)系生活,體驗(yàn)新知
1.出示數(shù)幅圖片,感知生活中的大數(shù),激發(fā)學(xué)生了解探究大數(shù)的欲望。第⑴幅圖片是全校集會(huì)的圖片,可以讓學(xué)生試著估一估大約有多少人。第(2)幅是東方電視塔,讓學(xué)生讀數(shù),先比劃一下一米有多長(zhǎng),四百多米也就是大約四百多小朋友小手伸直的長(zhǎng)度。緊接著出示珠穆朗瑪峰的高度,讓學(xué)生讀一讀,相機(jī)滲透愛國(guó)情感。接下來(lái)出示萬(wàn)里長(zhǎng)城和南京長(zhǎng)江大橋的長(zhǎng)度。讓學(xué)生在讀數(shù)的過(guò)程中體會(huì)生活中處處有大數(shù)。
2.象這樣生活中的大數(shù)還有那些?與同桌說(shuō)一說(shuō)。
3.請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些大數(shù),板書課題:生活中的大數(shù)。
二) 動(dòng)手操作,探索新知
1、出示:由1000個(gè)正方體組成的大正方體,請(qǐng)同學(xué)們估一估,數(shù)一數(shù)這個(gè)大正方體是由多少個(gè)小正方體組成的,生經(jīng)歷數(shù)的過(guò)程,出現(xiàn)了100,600,1000的結(jié)果,先聽學(xué)生匯報(bào)自己數(shù)的結(jié)果。不馬上否定學(xué)生的結(jié)論。
2、屏幕演示數(shù)的過(guò)程,先出示一列有10個(gè),板書:一列是10個(gè) 。課件演示一層又由10列組成。板書:一層是10個(gè)10列 100個(gè) 演示:一個(gè)大正方體又由10層組成,帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù),100、200、300……1000 讓學(xué)生理解10個(gè)10是一千。
3、認(rèn)識(shí)萬(wàn) 一個(gè)這樣的大正方體由幾個(gè)小正方體組成?生:1000個(gè)。二個(gè)呢?三個(gè)呢?(課件出示)……九個(gè)呢?那么十個(gè)呢?生:一萬(wàn)。
4、進(jìn)一步理解“千”“萬(wàn)”的實(shí)際含義。
1)我們的數(shù)學(xué)書大約有多少頁(yè)?生:100頁(yè)。10本這樣的書約有多少頁(yè)?生:1000頁(yè)。實(shí)際操作一下,讓學(xué)生比劃一下一千頁(yè)、一萬(wàn)頁(yè)大約有多高。
2)出示千人合唱團(tuán)的圖片,10個(gè)這樣的千人合唱團(tuán)共有多少人。生:一萬(wàn)。請(qǐng)學(xué)生閉眼想一想那個(gè)場(chǎng)面。說(shuō)感受。生:壯觀 熱鬧
5、填寫數(shù)位順序表
1)卡紙出示沒(méi)填完的數(shù)位順序表,我們以前學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位?生:個(gè)位,十位,百位。
2)通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們認(rèn)為第4位是什么位?第5位呢?生:萬(wàn)位。請(qǐng)學(xué)生填寫完整。告訴學(xué)生萬(wàn)后面還有很多數(shù)位,以后再學(xué)習(xí)。
3)體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。如十個(gè)十是一百,十個(gè)一百是一千,十個(gè)一千是一萬(wàn)。他們的進(jìn)率都是10。
三) 應(yīng)用新知,學(xué)以致用
我們運(yùn)用今天的新知來(lái)解決問(wèn)題。
1、數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō),有多少個(gè)小正方體木塊組成。(教材31頁(yè)的說(shuō)一說(shuō))
1)請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立數(shù),試做,2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么數(shù)的?其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
2、紅色涂出238個(gè)小方格。
1)先讓學(xué)生仔細(xì)觀察小方格的排列規(guī)律。生:用紅線圍出來(lái)的一個(gè)大正方形里面有100個(gè)小正方形。
2)涂出238個(gè)小方格。要求一眼就能看出來(lái)。
3)作品展示。
四) 回顧評(píng)價(jià)
1.回顧一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
2.關(guān)于大數(shù)的知識(shí),你還想知道哪些?
【布置作業(yè)】
完成一課三練的17頁(yè)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3
大家好,今天我說(shuō)課的題目:千米和噸的認(rèn)識(shí)
人教版上冊(cè)“千米和噸的認(rèn)識(shí)”一課在教學(xué)上有一定的難度。如何進(jìn)行這部分知識(shí)的教學(xué)呢?下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、通過(guò)直觀感知,具體操作,建立新的概念
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米和米,建立了厘米和米的概念,但是對(duì)于毫米和分米,還沒(méi)有正式接觸,只是在尺子上見過(guò)。所以,這部分知識(shí)的教學(xué),首先要通過(guò)直觀教具和具體實(shí)踐,讓學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生建立正確的概念。
如:教學(xué)毫米的認(rèn)識(shí)時(shí),可以這樣進(jìn)行:教師先出示一把尺子,教給學(xué)生觀察的方法,再讓學(xué)生每人拿一把尺子看上面的小格,找出1厘米,再?gòu)?厘米的小格中找出表示1毫米的小格,數(shù)一數(shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米的小格,從而得出1厘米=10毫米。再實(shí)際量一量,感知1毫米有多長(zhǎng),用手比劃比劃,還可以拿出準(zhǔn)備好的硬幣,量一量它的厚度,再量一量數(shù)學(xué)課本的厚度,從而加深對(duì)毫米這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)。
又如:教學(xué)千米的認(rèn)識(shí)時(shí),考慮到千米是個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,學(xué)生在生活中很少接觸,建立千米的長(zhǎng)度觀念就比較困難。因 此,我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生實(shí)際走一千米的路,這樣從實(shí)踐中感知1千米有多長(zhǎng),就比較容易建立千米的觀念。
再如教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)時(shí),是通過(guò)實(shí)際參觀和推算來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。如:一袋水泥50千克,20袋共重1噸。我們班學(xué)生平均每人體重按25千克計(jì)算,40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸。而且還可以借助書上的插圖,讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較來(lái)感知1噸物體的重量,加強(qiáng)對(duì)噸的認(rèn)識(shí),形成噸的概念,從實(shí)踐中得出1噸等于1000千克的觀念。
二、靈活掌握知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的能力
教學(xué)量的計(jì)量,要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,逐步培養(yǎng)學(xué)生類推、概括、抽象能力和思維的靈活性。例如:?jiǎn)挝粨Q算,通過(guò)1厘米=10毫米、1千米=1000米、1噸=1000千克推出5厘米是幾毫米,9噸是多少千克,5000千克是幾噸等,這樣教學(xué)重在啟發(fā)理解、思考。理解的東西才有助于記憶,有利于運(yùn)用。
三、培養(yǎng)學(xué)生測(cè)量長(zhǎng)度的初步技能
在計(jì)量單位的教學(xué)過(guò)程中,還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生測(cè)量物體長(zhǎng)度的初步技能。一方面,結(jié)合教學(xué)長(zhǎng)度單位,讓學(xué)生自制量具,并用來(lái)度量一些簡(jiǎn)單的物體。另一方面,通過(guò)度量物體的實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生掌握測(cè)量的方法。例如:讓學(xué)生量黑板的長(zhǎng)、鉛筆的長(zhǎng)、課本的厚度,還可以量幾條線段的長(zhǎng)度等,通過(guò)這些活動(dòng),既能使學(xué)生初步掌握測(cè)量的簡(jiǎn)單方法,還可以加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。
總之,教師在教學(xué)過(guò)程中要因材施教,采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要把教法和學(xué)法看成一個(gè)整體,要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律綜合考慮、設(shè)計(jì)教學(xué)。還要借助直觀、及時(shí)抽象,抓住 概念的本質(zhì)屬性和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,加深認(rèn)識(shí),提高分辨能力。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評(píng)委、各位同仁,大家好。我叫陳紅霞,來(lái)自于xxx仙女二小,很高興有這次機(jī)會(huì)和大家一起學(xué)習(xí)交流。今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)上冊(cè)第一單元“測(cè)量”的第一課時(shí),“毫米的認(rèn)識(shí)”。下面我將從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)設(shè)計(jì)這三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課加以說(shuō)明。(過(guò)渡:首先我談?wù)劷滩牡牡匚缓妥饔谩?
一、說(shuō)教材
(一)教材的地位和作用
“毫米的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容,從知識(shí)方面來(lái)講有厘米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ),從經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)講,學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺,也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷。這時(shí),水到渠成的學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識(shí)”,能讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此,本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),也為提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。
(二)教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)小學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,知道毫米和厘米的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
(2)使學(xué)生會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
2、過(guò)程與方法方面的目標(biāo)
(1)使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長(zhǎng)度單位觀念的形成過(guò)程。
(2)使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的目標(biāo)
(1)結(jié)合操作活動(dòng),使學(xué)生初步體驗(yàn)逐步逼近的數(shù)學(xué)思想和方法。
(2)使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀念。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)(根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我確定本節(jié)課的教學(xué)——)
重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,知道1厘米=10毫米。
難點(diǎn)是:讓學(xué)生建立毫米的長(zhǎng)度觀念。
二、說(shuō)教法
本著“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我所采用的教法是:
1、談話引入法
2、現(xiàn)有知識(shí)與實(shí)際需要矛盾沖突法
3、直觀教具和多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合
三、說(shuō)學(xué)法
新課標(biāo)指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為此,在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中我選擇如下學(xué)法:
1、操作實(shí)踐法
2、聯(lián)想類比法
四、教學(xué)準(zhǔn)備(為了開展教學(xué)活動(dòng),我打算做如下教學(xué)準(zhǔn)備。)
1、電教媒體
2、為每小組準(zhǔn)備一張估測(cè)記錄單和一把沒(méi)有毫米刻度的硬紙版做的尺子。
3、教師準(zhǔn)備一把米尺、一枚一分硬幣、一張電話卡等。學(xué)生自己準(zhǔn)備常用直尺。
五、教學(xué)程序
根據(jù)以上對(duì)教材的分析,以及教法學(xué)法的選擇,我把本節(jié)課的教學(xué)分為三個(gè)階段。
第一階段:創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
在這一階段里,我按照談話引入、復(fù)習(xí)舊知—→實(shí)踐活動(dòng)、引起沖突—→現(xiàn)實(shí)需要、引入新課這一流程開展活動(dòng)。
2、談話引入,復(fù)習(xí)舊知
我抓住這一節(jié)課是新學(xué)期開始的第一節(jié)課這個(gè)契機(jī),圍繞“學(xué)生身高的變化”這一話題展開討論。我準(zhǔn)備這樣設(shè)計(jì)談話:今天是開學(xué)的第一天,老師有個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)大家都長(zhǎng)高啦!你知道你現(xiàn)在有多高嗎?請(qǐng)大家估一估,這個(gè)同學(xué)的身高是多少?然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。并提問(wèn):剛才我們測(cè)量的數(shù)據(jù)中,有幾個(gè)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位,你能給大家說(shuō)說(shuō)這些長(zhǎng)度單位嗎?
通過(guò)估測(cè)學(xué)生身高這一活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,喚起學(xué)生對(duì)已知長(zhǎng)度單位有關(guān)知識(shí)的回顧和對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),架好了學(xué)習(xí)新知識(shí)的橋梁。
3、實(shí)踐活動(dòng),引起沖突
接著,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:剛才通過(guò)測(cè)量,我們知道了這個(gè)同學(xué)的身高,那么測(cè)量在生活中還有什么作用呢?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):老師我覺(jué)得測(cè)量能知道自己到底長(zhǎng)高了沒(méi)有,還有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō):測(cè)量能知道我們到底要穿多少號(hào)的衣服,更有的同學(xué)會(huì)說(shuō):老師,我覺(jué)得測(cè)量能讓我們知道房子呀、樹木哇都有多高,能讓我們更清楚的認(rèn)識(shí)周圍的事物,也能使我們更好的做事情。等等
我由學(xué)生身高測(cè)量這一個(gè)體事件擴(kuò)展開來(lái),引導(dǎo)學(xué)生放眼周圍,通過(guò)對(duì)生活現(xiàn)象的舉例,使學(xué)生對(duì)測(cè)量的重要性和生活中測(cè)量應(yīng)用的廣泛性有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),體會(huì)到掌握測(cè)量方法的必要性。
然后,組織學(xué)生小組合作,估計(jì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚,并填寫記錄單。
最后,我發(fā)給每小組一把特制的沒(méi)有毫米刻度的紙尺,要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生測(cè)量時(shí),將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái),互相討論如何表述測(cè)量的結(jié)果。
紙尺上只有厘米的刻度,學(xué)生精確測(cè)量非常困難。我有意制造這個(gè)矛盾,是為了使學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和現(xiàn)實(shí)需要發(fā)生矛盾沖突,讓學(xué)生體會(huì)到:只有米和厘米兩個(gè)長(zhǎng)度單位是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要想準(zhǔn)確的量出物體的長(zhǎng)度還必須尋找一個(gè)更小的長(zhǎng)度單位,從而產(chǎn)生要探索新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。這就為下面新知識(shí)的探索設(shè)置了有利的懸念。
3、現(xiàn)實(shí)需要,引入新課
這時(shí)我很自然的提出問(wèn)題:同學(xué)們,要想精確知道它的長(zhǎng)度,有什么好辦法嗎?在小組討論內(nèi)一下。
學(xué)生經(jīng)過(guò)一翻思考會(huì)提出這樣的設(shè)想:我們能不能把1厘米分得小一些,或找一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位就好了,有的學(xué)生也可能會(huì)直接說(shuō)出可以用毫米做單位。
這時(shí)我就根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo):
你從哪兒知道毫米的?大家都認(rèn)為厘米作單位太大了,要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。剛才有同學(xué)說(shuō)用毫米作單位,他說(shuō)對(duì)了。毫米是怎么來(lái)的呢?我們一起來(lái)研究一下。
從而進(jìn)入第二階段。
第二階段:探究體驗(yàn),形成知識(shí)(在這個(gè)階段,我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了如下版塊)
版塊1、認(rèn)識(shí)毫米及毫米和厘米的關(guān)系
這一階段,首先讓學(xué)生獨(dú)立觀察直尺,然后配合學(xué)生的匯報(bào)我準(zhǔn)備采用多媒體進(jìn)行演示。(這是一個(gè)放大的直尺)通過(guò)動(dòng)畫,清晰的反映出毫米和厘米的關(guān)系,對(duì)學(xué)生的有意注意進(jìn)行正確的導(dǎo)向,提高課堂效率,突出了“1厘米等于10毫米”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
版塊2、建立1毫米的長(zhǎng)度觀念(我準(zhǔn)備組織學(xué)生進(jìn)行如下活動(dòng))
(1)讓學(xué)生回憶生活中哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約1毫米。
(2)我借助1分硬幣、電話卡等讓學(xué)生明白這些東西的厚度大約1毫米。
(3)讓學(xué)生閉眼想象并用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。
(4)讓學(xué)生想想生活中還有哪些物體的長(zhǎng)度、寬度、厚度大約1毫米。
(5)用手勢(shì)表示2毫米、5毫米、10毫米的長(zhǎng)度。
(6)說(shuō)一說(shuō),測(cè)量生活中哪些物品的長(zhǎng)度一般用毫米做單位。
(7)完成p3做一做,讓學(xué)生體驗(yàn)測(cè)量的過(guò)程。
設(shè)計(jì)這一系列的活動(dòng),目的是使學(xué)生借助實(shí)物進(jìn)行類比,幫助學(xué)生更好的建立毫米這一長(zhǎng)度單位的表象,使學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)逐步深入,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣不僅提高了估測(cè)的能力,而且還能溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)又能為解決生活中的問(wèn)題服務(wù)的思想。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的情景中初步學(xué)會(huì)加、減法的估算,并通過(guò)交流估算方法,體會(huì)估算方法的多樣化。
2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲引入
1、出示一袋乒乓球。
請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下,這些乒乓球大約有多少個(gè)?學(xué)生猜測(cè)。如果這些乒乓球大約有40個(gè),誰(shuí)想再來(lái)猜一猜它們到底有多少個(gè)?學(xué)生繼續(xù)猜測(cè)。
2、說(shuō)說(shuō)下面的數(shù)各接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)? 19 28 37 42 53 86 99
二、嘗試估算
課件出示:星期天,老師準(zhǔn)備買這些生活用品: 熱水瓶:28元 燒水壺:45元 水杯:24元請(qǐng)幫老師估計(jì)一下,帶100元錢買這三種物品夠嗎?先獨(dú)立思考,再和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
2、學(xué)生組內(nèi)交流。
3、全班匯報(bào)交流估算方法。
4、集體驗(yàn)證。 同學(xué)們通過(guò)估算得出老師帶100元買這3種物品夠了,那么這三種物品到底一共多少錢呢?我們一起來(lái)算一算。 28+45+24=97(元)
5、小結(jié):剛才同學(xué)們用估算的方法幫老師解決了買東西的問(wèn)題,真是謝謝你們了!其實(shí),估算很簡(jiǎn)單,只要把一個(gè)數(shù)看成和它最接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行大約計(jì)算就行了。在生活中像這樣利用估算來(lái)解決的問(wèn)題回經(jīng)常碰到。
三、應(yīng)用估算
1、秋天到了,陽(yáng)光小學(xué)二年級(jí)1班和2班的小朋友要組織秋游活動(dòng),瞧,瞧,他們已經(jīng)排著整齊的隊(duì)伍準(zhǔn)備出發(fā)了!
課件出示:二(1)班39人 二(2)班42人 圖上還有一輛限乘30人的汽車。 (1)通過(guò)看圖你獲得了哪些信息?
(2)估算這兩班大約一共有多少人?
。3)學(xué)生估算
。4)反饋。得出這兩個(gè)班大約一共有80人。
。5)如果他們要乘車去秋游,根據(jù)你們的估算結(jié)果,你認(rèn)為他們應(yīng)該租幾輛汽車?
。6)小組討論。
。7)匯報(bào)討論結(jié)果。
2、對(duì)號(hào)上車課件出示:開過(guò)來(lái)2輛客車,1號(hào)車上寫著“得數(shù)大于80”,2號(hào)車上寫著“得數(shù)小于80”。同學(xué)們紛紛排隊(duì)上車,有幾個(gè)同學(xué)手里分別拿著車票,車票上寫著下列算式: 90-11 31+52 23+41+29 26+29 98-17 38+39 100-10-12 92-44 如果得數(shù)大于80的上1號(hào)客車,得數(shù)小于80的上2號(hào)客車,你能幫他們估算一下,讓他們對(duì)號(hào)上車嗎? 先把自己的估算方法給小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)。
3、 第31頁(yè)的“做一做”。
4、第32頁(yè)的第二題。(小明原有20多枝水彩筆,媽媽又給他買了12枝,他現(xiàn)在的彩筆數(shù)量是一個(gè)不確定數(shù),培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。)
四、拓展估算
今天你學(xué)會(huì)了什么?以后同學(xué)們就可以用估算來(lái)解決我們生活中遇到的一些問(wèn)題了。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位評(píng)委、老師大家好:
我是來(lái)自大慶市慶風(fēng)小學(xué)教師鄭穎,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版二年數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的第四節(jié)《買香蕉》。
一、教材分析:
《分香蕉》是北師大第三冊(cè)第四單元的第4節(jié)新課,通過(guò)前面3節(jié)“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動(dòng),積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。這三節(jié)平均分的活動(dòng),是在學(xué)生還不知道除法的情況下,從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在操作水平上解決除法問(wèn)題的過(guò)程。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)積累了一些平均分的`經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開始認(rèn)識(shí)除法的,從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境,抽象出除法算式,從而理解除法與平均分的聯(lián)系,體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí),介紹除法算式各部分的名稱,進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。為以后學(xué)習(xí)二位數(shù)除以一位數(shù)的有余數(shù)的除法、除法的豎式計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)生分析:
低年級(jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡,以具體形象思維為主的階段。而這些學(xué)生活潑好動(dòng),已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手操作能力。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境中,讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過(guò)程,體會(huì)平均分的含義;
2、理解平均分的方法,結(jié)合實(shí)際問(wèn)題感知平均分的兩種可能:全部分完;有剩余。
四、教材處理:
在教學(xué)中以直觀教學(xué)為主,運(yùn)用觀察、動(dòng)手操作、分組討論等多種方法,采用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材,讓學(xué)生在“想一想”“做一做”“說(shuō)一說(shuō)”的自主探索過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用,讓學(xué)生自己在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中促進(jìn)思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自學(xué)能力。首先以學(xué)生喜歡的人物孫悟空導(dǎo)入本課,接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究,放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,用小棒代替香蕉擺一擺。最后讓學(xué)生各抒己見,歸納出各種分的分法,及對(duì)除法算式中各部分名稱的認(rèn)識(shí)。
五、教學(xué)方法:
贊可夫認(rèn)為,教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識(shí)為主,而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個(gè)性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。因此我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),采用多媒體輔助教學(xué),通過(guò)實(shí)踐探索自主探究,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的態(tài)度,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
六、教學(xué)流程
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
“良好的開端是成功的一半”,而興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)В羌ぐl(fā)學(xué)生求知欲,吸引學(xué)生樂(lè)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。本節(jié)課的導(dǎo)入部分,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境,以學(xué)生喜歡的人物孫悟空導(dǎo)入新課,讓學(xué)生幫助孫悟空分香蕉。
2、動(dòng)手操作、探究新知
在第一稿設(shè)計(jì)時(shí),我采取的是教師用小棒代替香蕉分一分,學(xué)生觀察,教育心理學(xué)告訴我們,在兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,興趣起著定向和動(dòng)力功能的雙重作用。有了學(xué)習(xí)興趣,就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)習(xí)效率才能提高。以這一理論為指導(dǎo),我改變了設(shè)計(jì)讓每一個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,分一分,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的思維很活躍,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
分香蕉的練習(xí),進(jìn)一步體會(huì)“平均分”的意義。在開展這個(gè)活動(dòng)時(shí),由原來(lái)分小棒改為利用香蕉的圖片分,這樣能使學(xué)生學(xué)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。我先讓同桌兩個(gè)自由分一分。
然后引導(dǎo)學(xué)生在幾種分法中找出是“分得樣多或者同樣多的”那樣分法,使學(xué)生在多種分法的對(duì)比之下,形象地感知“平均分”。最后請(qǐng)學(xué)生在黑板上演示分的方法,這樣的教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,便于學(xué)生對(duì)新知的理解。
3、聯(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題。
學(xué)生利用對(duì)除法意義的理解,教師設(shè)計(jì)了多樣化具有針對(duì)性的練習(xí),通過(guò)《填一填》、《寫一寫》、《練一練》。對(duì)新知進(jìn)行了鞏固,激發(fā)了學(xué)生不斷探索的熱情,最后讓課堂得到延伸。
4、全課小結(jié),歸納新知。
師生共同小結(jié),回顧學(xué)習(xí)的過(guò)程,評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《兒童樂(lè)園》選自北師大版數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第二課。本節(jié)課是在上一節(jié)《有多少塊糖》的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境,在計(jì)算相同加數(shù)連加時(shí)引入乘法算式,使學(xué)生初步體會(huì)乘法的意義。乘法意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,是學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ),更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。所以本課起著關(guān)鍵的承前啟后作用。
根據(jù)本課的內(nèi)容及作用,我制定了如下三維目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):了解乘法算式中各部分的名稱,會(huì)讀寫乘法算式。結(jié)合情境,知道算式中各數(shù)的含義。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式改為乘法算式的過(guò)程,初步理解乘法的意義,體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):結(jié)合情境,培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,體會(huì)乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便性。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)正確讀寫乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱,會(huì)把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠從加數(shù)相同連加算式中抽象出乘法算式,并初步理解乘法的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
只有對(duì)學(xué)生有全面而細(xì)致的了解,教師才能更好的把握課堂。
二年級(jí)的學(xué)生已有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ),但對(duì)乘法及其意義還比較陌生。這個(gè)學(xué)段的孩子生動(dòng)活潑、富有好勝心理,大部分學(xué)生能大膽地表達(dá)自己的見解。所以要多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),激發(fā)其獨(dú)立思考的能力和培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。
三、說(shuō)教法學(xué)法
針對(duì)二年級(jí)孩子好奇好學(xué)的特點(diǎn),在這節(jié)課中我主要采用引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略,設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng),大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流,使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中輕松學(xué)到知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
新課改指出,課堂的重要任務(wù)之一就是使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化成為學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的活動(dòng)過(guò)程,根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序:
1、情境導(dǎo)入
課堂伊始,我開門見山,談話導(dǎo)入:“同學(xué)們,王老師知道你們一定很喜歡去兒童樂(lè)園玩,那兒有什么好玩的?”在孩子們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言后,教師進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境,故作神秘地說(shuō):“你知道嗎??jī)和瘶?lè)園不僅僅有這么多新鮮有趣的游戲,那兒還藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)和秘密呢!”順勢(shì)揭題并板書:《兒童樂(lè)園》。
2、探索新知
首先,面對(duì)繁雜的情境圖,我會(huì)引導(dǎo)孩子從左到右、從上到下有序觀察,找出圖中的數(shù)學(xué)信息,這樣做降低了課堂坡度,使我的數(shù)學(xué)課始終面對(duì)全體學(xué)生,同時(shí)學(xué)生注意力在同一焦點(diǎn),有效提高課堂效率。接著,我請(qǐng)學(xué)生針對(duì)自己找到的數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,充分利用情境圖,自然、連貫地向下一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡。
其次,在學(xué)生提出的諸多問(wèn)題中,我選擇了“有多少人坐小飛機(jī)”這一問(wèn)題進(jìn)行集中解決,先請(qǐng)學(xué)生用自己的方法求得數(shù),在這里,學(xué)生會(huì)采用數(shù)一數(shù)或加法的方法,教師同步板書并請(qǐng)學(xué)生解釋連加算式的含義:即4個(gè)2相加。接著,教師提出:除了加法,還有一種算法也可以解決這個(gè)問(wèn)題,就是乘法,先集體認(rèn)識(shí)乘法算式各部分名稱。將原有知識(shí)進(jìn)行遷移,引出“乘號(hào)”、“乘數(shù)”和“積”的概念,并及時(shí)補(bǔ)充讀法和寫法,再對(duì)比加法算式,得出“2”是相同加數(shù),“4”是相同加數(shù)的個(gè)數(shù),也表示“4個(gè)2”相加,學(xué)生自己總結(jié)出加法、乘法所表示含義相同,結(jié)果也相同,這一步驟學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境走向符號(hào)世界,而加數(shù)相同的連加算式就是本課的思維對(duì)象——乘法的生長(zhǎng)點(diǎn),通過(guò)對(duì)比,學(xué)生從形式上初步體會(huì)乘法的意義。
接下來(lái),為了突破學(xué)習(xí)乘法的必要性,我將課本內(nèi)容適當(dāng)拓展,小飛機(jī)的數(shù)量由4架增加至6架、8架,學(xué)生自己嘗試解決,并在匯報(bào)時(shí)說(shuō)清楚各數(shù)字的含義,強(qiáng)化乘法意義的認(rèn)識(shí)。接著,我將情境圖、連加算式、乘法算式放在同一屏幕上請(qǐng)學(xué)生觀察,得出“加數(shù)相同的連加算式,也可以用乘法表示”,這里我將課堂還給學(xué)生,并將圖與算式有機(jī)結(jié)合,幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解乘法的意義,為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
當(dāng)小飛機(jī)的數(shù)量增加到30架時(shí),學(xué)生發(fā)出了一陣陣驚嘆,教師及時(shí)詢問(wèn):“對(duì)你來(lái)說(shuō),這個(gè)問(wèn)題難點(diǎn)在哪?困惑你的是什么?”孩子直觀感受到,數(shù)量太多,計(jì)算太麻煩了,此時(shí),教師揭開事先寫好的連加算式,長(zhǎng)長(zhǎng)的算式給學(xué)生帶來(lái)了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊,課堂達(dá)到了一個(gè)小小**,再請(qǐng)學(xué)生試著用乘法解決,匯報(bào)時(shí)說(shuō)明乘法的意義。這時(shí)黑板上讀法、寫法、計(jì)算均十分復(fù)雜的加法算式與簡(jiǎn)便的乘法算式形成了強(qiáng)烈對(duì)比,學(xué)生自然而然體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的必要性和簡(jiǎn)便性,產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要。這一系列的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是為了讓學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn),而體驗(yàn)是為了獲得直接經(jīng)驗(yàn)和感受,增強(qiáng)對(duì)知識(shí)、技能的理解,實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀上的升華和發(fā)展。
最后,我再出示“兒童樂(lè)園”情境圖,請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行解答,完成后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)同學(xué)列的算式猜一猜他解決的是哪一個(gè)問(wèn)題,這樣對(duì)教材進(jìn)行了有機(jī)處理,體現(xiàn)了教材的開放性。
以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,課程內(nèi)容呈現(xiàn)地具有層次性及多樣化,滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要,這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與、交往互動(dòng)的過(guò)程,學(xué)生有足夠的時(shí)間經(jīng)歷觀察、提問(wèn)、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、計(jì)算等活動(dòng),有效突破了課程重難點(diǎn)。
3、鞏固延伸
練習(xí)部分我選用教材19頁(yè)練一練第1、2題由學(xué)生自己獨(dú)立完成、集體評(píng)議,在過(guò)程中教師注意多元評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的數(shù)學(xué),因此,我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去,如果學(xué)生能夠在生活中找到用乘法解決的問(wèn)題,也說(shuō)明他們對(duì)乘法的意義有了初步而清晰的認(rèn)識(shí)。
4、總結(jié)全課
學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性的過(guò)程,所以在課堂即將結(jié)束時(shí),我請(qǐng)學(xué)生暢所欲言,談?wù)劯惺芘c收獲,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維方面的功能。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
好的板書是一個(gè)微縮課堂,我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要,體現(xiàn)了加法、乘法之間的聯(lián)系與區(qū)別,能夠幫助學(xué)生清晰明了地掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)與內(nèi)容。
兒童樂(lè)園
——初步認(rèn)識(shí)乘法意義
加法:2+2+2+2=8(人)
乘法:2×4=8(人)
4×2=8(人)
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60(人)
2×30=60(人)
六、預(yù)說(shuō)教學(xué)效果
本課的教學(xué)采用新課程倡導(dǎo)的“學(xué)生主體,教師主導(dǎo)”活動(dòng)形式,并充分利用簡(jiǎn)單實(shí)用的課件加強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。課程內(nèi)容的展開過(guò)程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、教師的教學(xué)過(guò)程和課程目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程相一致,并散發(fā)著濃郁的“生活味”和“兒童味”,真正將陳省身先生提出的“數(shù)學(xué)好玩”落到實(shí)處!但,教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)課堂的生成性,及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案,而不是忠誠(chéng)地執(zhí)行教學(xué)預(yù)設(shè)!
我的說(shuō)課到此全部結(jié)束,不足之處還望各位老師批評(píng)指正,感謝大家的耐心傾聽,謝謝!
【關(guān)于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文集錦七篇】相關(guān)文章:
1.小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角》說(shuō)課稿范文
2.關(guān)于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文集錦5篇
3.關(guān)于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文集合七篇
4.關(guān)于高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文集錦七篇
5.關(guān)于人教版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文集錦七篇
6.關(guān)于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板錦集七篇