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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-10-12 08:41:57 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿錦集6篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿錦集6篇

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1

  我今天說(shuō)課的題目是“100以內(nèi)的加法和減法”,它位于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第二冊(cè)第六單元,先講單元分析,再就第一小結(jié)第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

  在說(shuō)課之前,我覺(jué)得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ):

 、賹W(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成;

  ②整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法;

  ③連加、連減、加減混和計(jì)算順序的掌握。

  這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)。

  本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一,約占教學(xué)總時(shí)數(shù)的25%,高質(zhì)量、高效率完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)期育人目標(biāo),同時(shí)教材的編排凸顯以下四個(gè)特點(diǎn):

  ①是以學(xué)生已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法、數(shù)的組成及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法作為本單元新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

 、谟(jì)算按難易程度分三段編排:整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù);兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

 、鄹餍」(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排,分三個(gè)層次:以實(shí)際情景提供計(jì)算題,并呈現(xiàn)算法的多樣化;讓學(xué)生動(dòng)手操作、理解、掌握算法;脫離直觀手段,讓學(xué)生思考算法。

 、堋坝脭(shù)學(xué)”是結(jié)合計(jì)算出現(xiàn)的,讓學(xué)生體會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題以及如何解決問(wèn)題,并且內(nèi)容直接取材于學(xué)生熟悉的生活事例。

  總之,教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考,遵循由具體到抽象的原則,有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng),為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力,解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)。

  介于教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),我認(rèn)為本單元教學(xué)重點(diǎn)是口算100以內(nèi)的加減法,教學(xué)難點(diǎn)是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。根據(jù)國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)科育人要求,我擬定的單元目標(biāo)是:①理解加減法的含義,會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù);②學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我將采用的教學(xué)策略有二:①打破傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)算時(shí)的“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”的缺陷,創(chuàng)設(shè)情景,把計(jì)算置入生動(dòng)有趣的情景中,給枯燥的計(jì)算教學(xué)注入生命與活力;②用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事情節(jié)貫穿練習(xí)中,培養(yǎng)計(jì)算能力。

  以本單元第一小節(jié)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的第一課時(shí)為例談教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  教材第57頁(yè)例1,完成練習(xí)十的第1——4題。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)直觀手段,讓學(xué)生理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法;創(chuàng)設(shè)情景,為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

  四、教學(xué)評(píng)價(jià):

  師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合。

  五、教法、學(xué)法:

  情景教學(xué)法、合作探究、操作法。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、題卡、學(xué)生備小棒。

  七、教學(xué)流程:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣。(3分鐘)

  2、合作學(xué)習(xí)、探究新知。(17分鐘)

  3、實(shí)踐運(yùn)用,發(fā)展能力。(15分鐘)

  4、獨(dú)立思考、鞏固新知。(5分鐘)

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激情引趣:

  多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖,問(wèn):你看到了什么?(有三種花,說(shuō)出每種花的盆數(shù))

 。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)、探究新知:擬分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:

  第一環(huán)節(jié):在“公園花卉展”的情景中,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(全班學(xué)生交流后教師板書(shū)出問(wèn)題)

  第二環(huán)節(jié):小組討論先解決提出的第一個(gè)問(wèn)題。(討論怎樣列式?怎樣計(jì)算?計(jì)算時(shí)是怎樣想的?教師參與學(xué)生的討論)

  第三環(huán)節(jié):小組匯報(bào)討論的計(jì)算方法:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、按數(shù)的組成計(jì)算、想減算加、用十做單位計(jì)算、擺小棒看出來(lái)的……小組互評(píng)。多媒體直觀演示,驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果,并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡(jiǎn)便。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性。學(xué)生再用自己喜歡的方法計(jì)算其余的問(wèn)題。

  第四環(huán)節(jié):增加如“工人叔叔搬走10盆紫花,還剩多少盆紫花”,“紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆”等整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)和加減混和計(jì)算的問(wèn)題,學(xué)生思考計(jì)算并且說(shuō)明理由。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。

 。ㄈ⿲(shí)踐運(yùn)用,發(fā)展能力:

  (以一年級(jí)綜合實(shí)踐課“小豬爬山”的故事為題材設(shè)計(jì)闖關(guān)活動(dòng)),小豬和伙伴們結(jié)伴去爬山,如果遇到困難該怎么辦呢?進(jìn)行德育滲透。

  第一關(guān):計(jì)算并說(shuō)說(shuō) 40+20 3+2 6—4 5+4—7> 40—20 30+20 60—40 50+40—70。

  在計(jì)算方法上的聯(lián)系。(促進(jìn)知識(shí)遷移和加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系)

  第二關(guān):看圖寫(xiě)算式(旨在比較、對(duì)比整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)等的區(qū)別和聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力)如:40+3和40+30。

  第三關(guān):集體闖關(guān),每個(gè)小組一張題卡,用時(shí)少、正確率高為優(yōu)勝獎(jiǎng)。號(hào)召學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

  對(duì)闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié),師評(píng)為主。

  4、獨(dú)立思考、鞏固新知:學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十第1——4題。

  創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣:結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實(shí)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)榕d趣才是最好的老師,又對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)護(hù)他人勞動(dòng)成果的思想品德教育。

  合作學(xué)習(xí)、探究新知:學(xué)生在“公園花卉展”的情景中,通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后組織學(xué)生思考計(jì)算方法,再相互交流,這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中,了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間,開(kāi)闊學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  實(shí)踐運(yùn)用,發(fā)展能力:運(yùn)用多媒體把“小豬爬山”的動(dòng)畫(huà)故事呈現(xiàn)給學(xué)生,通過(guò)連續(xù)的場(chǎng)景和生動(dòng)的畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生的有意注意,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感,讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用計(jì)算知識(shí),提高計(jì)算能力。

  獨(dú)立思考、鞏固新知:讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辯的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)也檢查了本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2

  一、 說(shuō)教材分析

  1、 教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元“位置與順序”第二課時(shí):上下。

  2、 教材簡(jiǎn)析

  在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單元是通過(guò)在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容“上下”是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描述事物的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系,進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  3、 教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面:知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn),結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

  (1)、在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序,體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對(duì)性,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。(知識(shí)技能目標(biāo))

 。2)、初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。(能力培養(yǎng)目標(biāo))

  (3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))

 。4)在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng),讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗(yàn)。(情感態(tài)度目標(biāo))

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)確定物體上、下的位置與順序。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

  二、 說(shuō)教法與學(xué)法設(shè)計(jì)

  本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過(guò)程中獲得相關(guān)體驗(yàn),不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授,而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

  1、 創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象法。創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物去大樹(shù)爺爺家做客這一情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫(huà),讓學(xué)生能直觀地明確三種動(dòng)物的位置關(guān)系,體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系,并創(chuàng)設(shè)三種動(dòng)物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

  2、 觀察討論,互動(dòng)合作法。

  新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,親身實(shí)踐,獨(dú)立思考,合作探究。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,說(shuō)說(shuō)教室的物品的位置關(guān)系,緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互動(dòng)合作給動(dòng)物分房子等活動(dòng),進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,增強(qiáng)合作意識(shí)。

  3、 動(dòng)手操作,積極活動(dòng)法。通過(guò)老師下口令,學(xué)生擺物品、整理書(shū)架、給動(dòng)物分房子等活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關(guān)系,及理解其位置的相對(duì)性,初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

  教具準(zhǔn)備:主題畫(huà) 投影儀 小書(shū)架

  學(xué)具準(zhǔn)備:剪刀 膠水

  三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激趣引疑。

  為了吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課:今天,天氣晴朗,森林里特別熱鬧,原來(lái)大樹(shù)爺爺今天請(qǐng)客.小兔和小鳥(niǎo)一大早就到了.(出示主題畫(huà),先出示小兔和小鳥(niǎo))讓學(xué)生觀察直觀到小鳥(niǎo)和小兔的位置不一樣,我順勢(shì)引出課題:“上下”。通過(guò)設(shè)疑引出課題,能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

  第二環(huán)節(jié):觀察思考,探究新知。

  1、 觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫(huà),仔細(xì)觀察小鳥(niǎo)和小兔的位置,讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在小兔的哪個(gè)位置上,小兔在小鳥(niǎo)的哪個(gè)位置上,讓學(xué)生初步理解上下的位置關(guān)系。

  2、 理解上下位置的相對(duì)性。

  引入松鼠,思考:松鼠站在哪?讓學(xué)生體驗(yàn)由于參照物不同,上、下位置關(guān)系是相對(duì)的。我注意使用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)明小動(dòng)物位置關(guān)系的相對(duì)性,再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置,從而體會(huì)上下位置的相對(duì)性。

 。ㄓ捎诶斫馍舷碌奈恢藐P(guān)系與相對(duì)性是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用,有必要作出適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明,對(duì)學(xué)生理解新知很有幫助。)

  3、換換位置,加深理解上下的相對(duì)性。

  讓學(xué)生動(dòng)手換一換小鳥(niǎo)和松鼠的位置,要求學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)三種動(dòng)物各自的位置關(guān)系。(學(xué)生能在變化中進(jìn)一步體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對(duì)性,學(xué)會(huì)舉一反三,培養(yǎng)他們思維的靈活性。)

  4、 指導(dǎo)看書(shū),書(shū)寫(xiě)。

  指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)判斷的三種動(dòng)物的相對(duì)位置,填寫(xiě)好書(shū)本的內(nèi)容,注意上下的書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

  第三環(huán)節(jié):應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。

  這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用新知去解決問(wèn)題。

  1、聯(lián)系身邊的例子說(shuō)一說(shuō)。

  觀察教室,討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來(lái)描述。學(xué)生自由觀察,自由發(fā)表意見(jiàn)。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來(lái)應(yīng)用新知,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗(yàn)。)

  2、 聽(tīng)口令,擺物品。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書(shū),練習(xí)本,文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用品。老師下口令,學(xué)生擺物品,可以設(shè)計(jì)以下口令:數(shù)學(xué)書(shū)放在桌面上,文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面,練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面等等。(因地制宜地組織教學(xué),可以幫助學(xué)生更深刻地理解知識(shí)。)

  3、整理書(shū)架。每個(gè)小組一個(gè)小書(shū)架,一些書(shū)和其他學(xué)習(xí)用品。要求:小組內(nèi)互相商量如何擺放這些物品,然后動(dòng)手一起擺一擺,在擺的過(guò)程中說(shuō)出物品的上下位置關(guān)系。以小組合作的形式開(kāi)展活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力和合作交流意識(shí)。

  4、參觀小明的房間。(課本練一練第1題)

  先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么?組織學(xué)生討論交流,再根據(jù)自己觀察到的,把各種物品的上下關(guān)系補(bǔ)充完整,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,借助這一情境,要求學(xué)生回去整理自己的房間,養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣。

 。ㄒ陨匣顒(dòng)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)的。)

  5、鞏固練習(xí),內(nèi)化新知。

 。1) 課本第59頁(yè)練一練第2題。注意引導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意,在寫(xiě)數(shù)過(guò)程中,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)數(shù)在上,哪個(gè)數(shù)在下。

 。2) 課本第59 頁(yè)練一練第3題:說(shuō)一說(shuō)。

  利用圖畫(huà)組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法。這是一道有一定開(kāi)放性的題目,有多種的說(shuō)法和答案,如船在橋的下面,人在橋的上面,橋在船的上面等。主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識(shí)的能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  第四環(huán)節(jié):動(dòng)手操作,合作交流。(完成第59頁(yè)練一練第4題)。

  1、活動(dòng)要求:先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意,然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁(yè)中的動(dòng)物頭像,按照自己的意愿給小動(dòng)物安排房子。

  2、活動(dòng)形式:學(xué)生可以在小組中合作完成,分完后,與小組同學(xué)交流是如何安排的,說(shuō)一說(shuō)它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的能力,同時(shí)增強(qiáng)交流合作的意識(shí)。

  第五環(huán)節(jié):拓展思維,強(qiáng)化新知。(第59頁(yè)練一練第5題)

  這是一道有一定難度的題目,不做統(tǒng)一的要求。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。對(duì)不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。在反饋的過(guò)程中,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有條理說(shuō)出自己的推理過(guò)程。

  第六環(huán)節(jié):總結(jié)深化,自我評(píng)價(jià)。

  結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評(píng)價(jià)體系,我在這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一張表格,讓學(xué)生對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià),每人一張?jiān)u價(jià)表,在認(rèn)為自己做得好的那格畫(huà)上一個(gè)笑臉。

  對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣

  積極參與小組的討論交流

  能積極大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)

  樂(lè)意傾聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn)

  通過(guò)以上六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí),主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng),能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3

  一、說(shuō)教材。

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元《加與減(二)》中《有幾瓶牛奶》一課。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法,前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊(cè)教材第三單元《加與減(一)》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用。而本課又同時(shí)是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退位加減法、及一年級(jí)下冊(cè)的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

  1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

  2、能力目標(biāo):通過(guò)組織擺小棒、數(shù)小棒、說(shuō)一說(shuō) 的教學(xué)活動(dòng),教會(huì)學(xué)生用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

  3、情感目標(biāo):通過(guò)創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,增強(qiáng)他們的自信心。

  三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。

  1、教學(xué)重點(diǎn):會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

  2、教學(xué)難點(diǎn):會(huì)運(yùn)用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法。

  四、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法。

  1、教法:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

  2、學(xué)法:自主探究、小組交流合作。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  我在開(kāi)課時(shí)以談話方式導(dǎo)入新課,問(wèn)學(xué)生早上有幾個(gè)人喝牛奶。我接著說(shuō):“小明家里有好多牛奶,你看!”并出示情境圖。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是要用學(xué)生熟悉的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,并試著自己提問(wèn)題—“一共有幾瓶牛奶”。板書(shū)課題:有幾瓶牛奶, 并用多媒體呈現(xiàn)問(wèn)題。

  2、自主探究,學(xué)習(xí)新知。

  第一環(huán)節(jié),理解圖意,列出算式。引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手,解決一共有幾瓶牛奶。學(xué)生在本冊(cè)第三單元已經(jīng)學(xué)過(guò)10以內(nèi)加減法,列算式可以讓學(xué)生自己完成。

  第二環(huán)節(jié),動(dòng)手?jǐn)[小棒?梢杂枚喾N方法,也可以同桌互相幫助合作,并試著講一講你是怎樣計(jì)算的。我提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。我在這個(gè)時(shí)候巡視班級(jí),加入到學(xué)生的探究活動(dòng)中,這樣一方面可以了解到學(xué)生對(duì)多種算法的探究達(dá)到了什么程度,另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,幫助他們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題。

  第三環(huán)節(jié),匯報(bào)交流算法。說(shuō)說(shuō)看誰(shuí)的方法最多、最好。”在匯報(bào)中,學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個(gè)一個(gè)數(shù)”的方法進(jìn)行計(jì)算,接著可能會(huì)有學(xué)生仿照這種方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數(shù)等等。我可以說(shuō):“這些同學(xué)說(shuō)的其實(shí)是一種方法,就是數(shù)小棒的方法,誰(shuí)還有其他的方法?學(xué)生討論。

  第四環(huán)節(jié),講解湊十法。我用課件邊演示邊講解“湊十法”,規(guī)范講題語(yǔ)言,“我想將9湊成十,把5分成1和4,9加1等于10,10加4等于14,所以9+5=14。”然后組織學(xué)生邊擺小棒邊講題,采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報(bào),目的是讓學(xué)生通過(guò)擺小棒和說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程理解“湊十法”。在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上,我提出問(wèn)題,“這個(gè)算式用“湊十法”還能怎樣計(jì)算?”學(xué)生在這里馬上會(huì)想到還可以將5湊成十,我組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng),采取的形式是自主練習(xí)、同桌交流和全班指名匯報(bào)。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于“湊十法”的理解應(yīng)用程度。針對(duì)算式9+5=,我提問(wèn)“還有其他算法嗎?”學(xué)生如果有其他方法就匯報(bào),只要合理,就給予鼓勵(lì)。

  第五環(huán)節(jié),介紹撥計(jì)數(shù)器的方法。我用計(jì)數(shù)器模型演示,先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子,再在個(gè)位上撥5個(gè)珠子,滿十進(jìn)一,向十位進(jìn)一。個(gè)位上剩下4個(gè)珠子,所以 9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制,為一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學(xué)生理解,不需要掌握。

  第六環(huán)節(jié),為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法,在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí):9+3=;6+9=。

 。1)要求:用“湊十法”計(jì)算。

  (2)形式:自主探究,全班匯報(bào)、交流。

  3、鞏固練習(xí),解決問(wèn)題。

 。1)“圈一圈,算一算”。設(shè)計(jì)此題目的在于鞏固“湊十法”。

 。2)“看圖列示,解決問(wèn)題”。目的是在解決問(wèn)題中鞏固進(jìn)位加法。教學(xué)時(shí)先培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣,然后讓學(xué)生自己解決問(wèn)題,鼓勵(lì)算法多樣化。

 。3)“登山游戲”。采取小組競(jìng)賽的形式,可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體合作意識(shí)。

  4、總結(jié)提升,復(fù)習(xí)小結(jié)。

  總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn),教師提問(wèn)“這堂課你學(xué)到了什么?”學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

  六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

  我的板書(shū)內(nèi)容一目了然,重點(diǎn)突出。

  本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的模式來(lái)進(jìn)行的,這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我,同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn),以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我,建立信心。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材:

  本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。

  一般來(lái)說(shuō),一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

  1.通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。

  2、通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

  3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  重點(diǎn):掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法

  難點(diǎn):正確認(rèn)整時(shí),尤其是6時(shí)、12時(shí)。

  二、說(shuō)教法學(xué)法:

  這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的'學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

  三、總體設(shè)計(jì):

  本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。(2)自主參與,探索新知。(3)應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

  第一層:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。

  第二層:自主參與,探索新知

  在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來(lái)完成:

  第一步驟是初步認(rèn)識(shí)鐘面

  在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),數(shù)一數(shù),主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí),在交流的過(guò)程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的,如:有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),采用了電腦輔助教學(xué),讓時(shí)針和分針作自我介紹,用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)鐘面上的12個(gè)數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢,分針走的快的特點(diǎn),這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

  第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。

  學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將3個(gè)動(dòng)物鐘面貼在黑板上,學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這三個(gè)鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分,我讓學(xué)生動(dòng)手操作,撥一撥,并說(shuō)一說(shuō),哪個(gè)是時(shí)針,哪個(gè)是分針,當(dāng)學(xué)生會(huì)認(rèn)整時(shí)后,我用手勢(shì)做整時(shí)讓學(xué)生猜,伸直的手表示分針,握拳的手表示時(shí)針,然后老師說(shuō)整時(shí),讓學(xué)生用手勢(shì)表示出來(lái),這一互動(dòng)環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛,又使學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)讀掌握得非常深刻。

  在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí),我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法,在教學(xué)電子表形式時(shí),充分利用教材,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén),使學(xué)生從生活中找出答案,通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法,再通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識(shí)內(nèi)化。

  第三層:應(yīng)用新知,解決問(wèn)題

  在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè),溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí),在這里我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)知識(shí)點(diǎn):1、找朋友2、認(rèn)識(shí)只有4個(gè)數(shù)字的整時(shí)鐘表3、認(rèn)識(shí)無(wú)數(shù)字的整時(shí)4、小明愉快的一天,并討論:為什么都是8時(shí)?

  1、找朋友是一個(gè)基礎(chǔ)鞏固練習(xí),讓學(xué)生全員參與,給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時(shí)的兩種寫(xiě)法),讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系,同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。

  2、出示只有4個(gè)數(shù)字的整時(shí)鐘表,讓學(xué)生認(rèn),主要加深學(xué)生對(duì)鐘面12個(gè)數(shù)所在位置的認(rèn)識(shí),知道12的正對(duì)面是6,3的正對(duì)面是9,從而判斷出其它的數(shù)字,并讀出鐘面的時(shí)刻。

  3、出示無(wú)數(shù)字的鐘面,這是拔高題,要求學(xué)生在心里想鐘面各數(shù)字的位置,并認(rèn)讀出整時(shí)。

  4、我用課件出示小明愉快的一天,讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活的思想。”,并提出思考:為什么都是8時(shí)呢?學(xué)生通過(guò)討論交流,得出一個(gè)上午8時(shí)在看書(shū),一個(gè)是晚上8時(shí)在睡覺(jué),初步感知時(shí)間觀念。

  第四層:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

  我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過(guò)什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練,回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5

  一、教材分析

  《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年紀(jì)下冊(cè)第三單元中的一篇課文。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):平面圖形的特征和轉(zhuǎn)化

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  2張長(zhǎng)方形的紙、1把剪刀、1張正方形的紙、1根小木棍、1顆針.20根小棒

  教學(xué)目的:

  1:通過(guò)操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征.

  2:通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系.

  二、教法學(xué)法

  舉例法、實(shí)驗(yàn)法、講解法。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  第一:引入

  賞賜課我們所學(xué)的內(nèi)容是20以內(nèi)的退位減法,我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。說(shuō)算式讓學(xué)生搶答。

  隨意的說(shuō)。

  第二:先動(dòng)手做一個(gè)折風(fēng)車的活動(dòng)

  讓學(xué)生體會(huì)和理解平面圖形的特征。(教材27頁(yè)第一題:沿虛線折一折)

  教師用紙當(dāng)場(chǎng)做給學(xué)生看,教學(xué)生一起來(lái),邊做邊講。

  最后讓學(xué)生明白:

  長(zhǎng)方形的特征:對(duì)邊相等。正方形的特征:四邊相等。

  第三:用幾個(gè)平面圖形來(lái)拼組一個(gè)平面圖形。

  使學(xué)生明白他們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。(教材28頁(yè)做一做)

  教師用紙當(dāng)場(chǎng)做給學(xué)生看,教學(xué)生一起來(lái),邊做邊講。

  平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換:圓變正方形、正方形變長(zhǎng)方形等等。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6

  一、說(shuō)教材

  本課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  1、初步感知分類,通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法。

  能力目標(biāo):

  2、通過(guò)分一分、看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

  情感目標(biāo):

  4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法,并能正確的分類。

  教學(xué)資源:學(xué)具袋、掛圖、小黑板

  二、說(shuō)教法

  教學(xué)方法:演示法 討論法 練習(xí)法

  教法的思路:復(fù)習(xí)鋪墊,激趣導(dǎo)課——自主探索,合作交流

  ——展示匯報(bào),質(zhì)疑點(diǎn)撥——鞏固新知——拓展提高

  學(xué)法的思路:自主探索——?jiǎng)邮謱?shí)踐——活中學(xué),學(xué)中用

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)鋪墊,激趣導(dǎo)課

  1、出示小黑板(做習(xí)題)

  復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí),在學(xué)生數(shù)圖形時(shí)無(wú)形中就把圖形分了類,所以我找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn),為新知識(shí)的獲取做好鋪墊。

  2、出示掛圖

  二、自主探索,合作交流

 、甯兄诸

  1、你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄐ〗M討論,交流匯報(bào)結(jié)果)

  根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和圖中所見(jiàn),充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢(shì),通過(guò)生生之間的交流,讓學(xué)生思維互補(bǔ),都能感知什么分類。并且提高學(xué)生的觀察能力、判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2、引導(dǎo):商場(chǎng)是把一樣的物品放在一起。

 、婷鞔_分類

  1、像售貨員阿姨把同樣的物品放在一起,就叫分類。(引出課題)

  2、小組合作整理學(xué)具,讓學(xué)生體驗(yàn)分類。

  3、討論、匯報(bào)。

  在小組展示分類情況后,并說(shuō)明分類的理由,總結(jié)分類的方法。

  三、展示匯報(bào),質(zhì)疑點(diǎn)撥

  1、小組里同學(xué)把自己所有的鉛筆拿出來(lái),放在一起。

  2、互相說(shuō)一說(shuō)這些鉛筆可以怎樣分類。

  讓學(xué)生在一次動(dòng)手操作,把本組所有學(xué)生的鉛筆根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多次分類,從而使分類過(guò)程細(xì)畫(huà),讓學(xué)生體會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意識(shí)。比如:可以按長(zhǎng)短、按顏色都是正確的。

  3、匯報(bào)交流。

  4、游戲:整理我的小書(shū)包

 。ㄏ茸约赫,然后同桌交流是怎樣整理的)

  數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中又充滿數(shù)學(xué)。所以我在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題材,讓學(xué)生整理自己的書(shū)包,進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類的方法,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、接觸數(shù)學(xué)。

  四、鞏固新知

  1、做教材第39頁(yè)的"做一做"

  (出示圖片,板演)

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中我把書(shū)中的圖做成能活動(dòng)的,讓學(xué)生親自來(lái)前面動(dòng)手操作,給學(xué)生提供一個(gè)分類活動(dòng)的平臺(tái),這樣更讓學(xué)生一目了然。

  2、做練習(xí)六的第1題,把同類的圈起來(lái)。

 。ㄏ茸约河^察,在小組交流,說(shuō)說(shuō)是怎樣圈的,為什么這樣圈)

  3、做練習(xí)六第2題,涂色

 。ㄏ茸寣W(xué)生自己涂,然后同桌互查)

  4、做練習(xí)六第3題。

 。ǔ鍪緬靾D,集體做,說(shuō)出那個(gè)不同,為什么不同)

  五、展示提高

  1、今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識(shí),課后能運(yùn)用這一知識(shí)做些什么?

  2、實(shí)踐作業(yè):整理自己的小書(shū)包,還有回家把自己的玩具分分類。

  最后再次鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去尋找數(shù)學(xué),接觸數(shù)學(xué),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教后反思:

  在本節(jié)課的教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,安排了許多游戲活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中,加深了對(duì)分類的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開(kāi)闊性、活動(dòng)性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生不僅獲得了知識(shí),更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  1、從生活切入數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

  心理學(xué)的研究表明,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近,學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入,容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材,無(wú)論是整理學(xué)具、觀察超市,還是開(kāi)闊的練習(xí),都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例,學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感,激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望,很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生思維,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象,使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上,使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,又回歸于生活,應(yīng)該為生活服務(wù)。

  2、以游戲收獲知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

  《新課標(biāo)》提出:"教師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。"游戲是一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),游戲讓他們的注意力更持久,游戲讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí),.因此,教學(xué)中努力開(kāi)展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲,使學(xué)生都積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中來(lái),在游戲中樂(lè)學(xué),在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的同時(shí),基思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等諸方面都能得到發(fā)展。如案例中游戲之一:比賽整理學(xué)習(xí)用品,讓學(xué)生在整理的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到把文具分類擺放會(huì)更好看、更方便。在好勝心的驅(qū)使下,學(xué)生迫不及待地動(dòng)腦、動(dòng)手整理,不知不覺(jué)中鞏固了所學(xué)知識(shí)。

  在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中,既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜,也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題:游戲中如何靈活、有機(jī)地處理好課堂中的"動(dòng)"與"靜";如何讓學(xué)生的思維更開(kāi)闊、更活躍,形成更具生機(jī)和活力。

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