關(guān)于小學(xué)六年級語文說課稿范文集錦7篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)六年級語文說課稿7篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)六年級語文說課稿 篇1
一、科目:
語文
二、教材:
《尊嚴(yán)》是人教版六年制小學(xué)語文第八冊2單元第七課的一篇略讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是從內(nèi)容體會思想。本篇課文抓住年輕人神態(tài)、動作、語言,描寫他是一個要通過自己的勞動換取食物的人,表現(xiàn)出年輕人是一個有尊嚴(yán)的人。因此,我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn):
知識目標(biāo):
學(xué)會本課四個生字
能力目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色有感情地朗讀“對話”部分;學(xué)習(xí)運(yùn)用“從內(nèi)容體會思想”的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動作、語言體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
情感目標(biāo):
讓學(xué)生體會哈默美好的形象和人格魅力。教育學(xué)生從小就要有自尊心,無論在什么時候人都要有尊嚴(yán)。
我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為抓住描寫年輕人哈默神態(tài)、動作、語言的句子深入體會人物的內(nèi)心世界。我把本課的難點(diǎn)確定為透過年輕人的言行體會人物的品質(zhì)以及理解杰克遜大叔對女兒說的那句話。
三、教學(xué)方法:
因?qū)W生是學(xué)習(xí)的主體,所以本課的教學(xué)方法確定為多媒體直觀法、閱讀討論法、以讀代講法、以讀促寫法。
四、學(xué)法:
本課著重從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),質(zhì)疑問難法、小組合作探究法、分角色朗讀法、收集材料法。
為完成本課的教學(xué)目標(biāo),課前需做好以下準(zhǔn)備:
(一)課前布置學(xué)生收集有關(guān)“尊嚴(yán)“的格言。
。ǘ┱n文插圖。
五、教學(xué)過程:
這篇課文我計劃1課時完成。我把這課時的教學(xué)過程分為以下幾個步驟。
(一)激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人,有人將食物送到你面前,你會怎么做?(出示課文插圖)可是有一個年輕人他沒有這么做,這究竟是為什么呢?讀完《尊嚴(yán)》這篇課文,你就知道了。(這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探求原因的欲望。)
(二)自學(xué)質(zhì)疑
古人云:“學(xué)起于思,思源于疑”。課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維。
1、根據(jù)閱讀提示自由讀書感悟,勾畫出描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子,想一想,你讀懂了什么?還有什么地方不懂?同桌相互交流各自讀懂的和不懂的問題。(這個環(huán)節(jié)是學(xué)生動口、動腦、動手,理清了文章的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。)
2、質(zhì)疑問難。學(xué)生通過讀課文提出問題、歸納:年輕人為什么拒絕擺在他面前的食物?當(dāng)聽說“沒活”時,他為什么不高興?當(dāng)聽杰克遜大叔說要他捶背時,他為什么又高興起來?為什么他會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢?分頁標(biāo)題#e#
(三)小組合作學(xué)習(xí)、探究交流。(探究剛才質(zhì)疑的問題)
陶行知先生指出“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子”!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出以學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題。
1、分小組合作學(xué)習(xí)。重點(diǎn)通過年輕人的神態(tài)、動作、語言,想象他當(dāng)時的心理活動,體會他自尊、自強(qiáng)的精神。學(xué)生在朗讀中提出不懂的問題,如食物擺在年輕人面前時,從他說的話里,你知道他是怎么想的嗎?當(dāng)聽說“沒活”時,他會怎么想?當(dāng)聽杰克遜大叔說要他捶背時,他又會怎么想?學(xué)生在提出問題后又進(jìn)行朗讀,實(shí)現(xiàn)在讀中問、問中讀。(這個環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生洞察、分析人物的內(nèi)心活動,從內(nèi)容體會思想,加深對年輕人自尊人格的理解。學(xué)生在讀中問、問中讀,在讀中感悟,邊讀邊想,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生在自讀自問中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對話,情感得到了升華,個性得到張揚(yáng)。)
2、說一說、演一演、議一議
(1)說一說
學(xué)生自由說出文中自己最喜歡的語句或感受最深的地方。
。2)演一演
在學(xué)生自由暢談后,引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“對話”部分和欣賞即興表演“對話”部分。(請兩位學(xué)生分別扮演杰克遜大叔和年輕人,其余幾個學(xué)生扮演逃難人進(jìn)行現(xiàn)場表演,本課的重難點(diǎn)就在寬松的氛圍中得以突出和突破。)
。3)議一議
為什么杰克遜大叔對女兒說“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)”?
引導(dǎo)討論要放開,自由表達(dá),要有自己獨(dú)特的見解。學(xué)生要聯(lián)系實(shí)際,說說自己的體會。有的學(xué)生針對當(dāng)今社會上肢體健全的人而在街上行討的行為表示鄙視,同哈默相比,簡直毫無尊嚴(yán)可言;有的學(xué)生針對成績差的學(xué)生懶惰、撒謊的壞習(xí)慣提出批評和忠告,教他立志做一個有尊嚴(yán)的人;有的學(xué)生針對自己作為一個班干部談了如何做一個講誠信、熱心幫助別人的有尊嚴(yán)的人。學(xué)生的獨(dú)立見解和獨(dú)特感受。讓人深受感動和啟發(fā)。學(xué)生很輕松地體會到:尊嚴(yán)是一則廣告;尊嚴(yán)是一種力量;尊嚴(yán)更是一種崇高。尊嚴(yán)對一個人多么重要!他能改變一個人的人生,人有了尊嚴(yán)會不斷發(fā)奮努力。尊嚴(yán)是一筆無價的精神財富,用勞動可以創(chuàng)造財富。鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時候都要有尊嚴(yán)。(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,學(xué)生的思維得到發(fā)散,從課文的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和想象力,學(xué)生的品格受到了陶冶。)
(四)交流收集有關(guān)“尊嚴(yán)”格言分頁標(biāo)題
格言如:尊嚴(yán)就是拒絕乞討;尊嚴(yán)就是以自尊贏得別人的尊敬;人必自敬,然后人敬之。(加深對《尊嚴(yán)》內(nèi)容的理解,進(jìn)一步深化文章主題。)
(五)教師總結(jié)并布置作業(yè)
1、總結(jié)
課文是運(yùn)用哪些描寫方法表現(xiàn)出年輕人自尊自強(qiáng)的品格;作者在寫作方面有哪些值得我們借鑒;哈默在哪些方面的人格魅力值得我們學(xué)習(xí)。
2、作業(yè)布置
(1)模仿格言的寫法,把自己對尊嚴(yán)的理解用一句話寫出來。(如:尊嚴(yán)是一個人一生中最寶貴的東西;一個人其他什么東西都可以放棄,惟有尊嚴(yán)不可棄之。)
。2)課后寫一篇讀后感。題目:讀《尊嚴(yán)》有感
。3)課外找一找有關(guān)表現(xiàn)一個人尊嚴(yán)的文章來閱讀。
以上幾個步驟安排,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,張揚(yáng)了學(xué)生的個性,體現(xiàn)了課程的開放性和彈性,實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性和人文性,體現(xiàn)了大語文教育觀,構(gòu)建了課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文課程體系,全面提高語文綜合素養(yǎng),給學(xué)生搭建了一個良好的、健康的、自主的發(fā)展平臺。
小學(xué)六年級語文說課稿 篇2
《陽光皮膚》一文選自北師大版六上的教材,以對話為主線,通過南非的國際少年班里自我介紹的一件小事,寫了各國孩子的自我介紹,特別詳寫了“我”的一段話,寫出了南非孩子求平等,求生存的心聲。
所以我把教學(xué)目標(biāo)定位是:
1、指導(dǎo)學(xué)生正確讀通課文,整體把握文章內(nèi)容,了解各國風(fēng)土人情。
2、通過品評人物描寫,體會人物內(nèi)心世界,把握人物的情感,通過文本對話,加深對課文的理解,提高學(xué)生自主分析能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)民族平等,呼喚世界和平,“地球是一個大家庭”的美好心靈。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):研讀描寫人物的語句,感悟“我”的內(nèi)心世界。
難點(diǎn):理解部分含義深刻的句子,培養(yǎng)學(xué)生自主分析的能力
說教法
這堂課采用讀議結(jié)合,情景教學(xué),資料整合,以讀代講,對比、想象等教學(xué)方法,輔以現(xiàn)代信息技術(shù),課堂上盡量關(guān)注學(xué)生,平等的和學(xué)生對話。既有橫向的聯(lián)系,又有縱向的深入,從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
說學(xué)法
1、 采用“畫”、“圈”等批注法學(xué)習(xí)課文。
2、自主感悟式學(xué)習(xí),通過不同的朗讀形式,理解課文內(nèi)容。
說教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入
今天,老師要和你們一起走進(jìn)一個特殊的班級,這是一個國際少年班,學(xué)生來自不同的國家,讓我們一起走進(jìn)課文——《陽光皮膚》。 (鑒于文章的篇幅比較長,為了使學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),我們采取了直接導(dǎo)入。)
二、初讀課文,感知大意
。ㄒ唬┳杂赡x課文:了解大意,解決字詞困難。不理解處加上“?”,可以寫寫自己的想法。
(二)全班交流,檢查默讀。
1、出示部分詞語:慣例、自豪、鼓勵、隨即、熱淚盈眶、人頭攢動、噎。指名讀。及時正音。
2、用上部分詞串聯(lián),說說主要內(nèi)容。 (默讀能力的提高有個訓(xùn)練的過程,要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時間,使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文,并按要求認(rèn)真思考,默讀以后要注意檢查效果,決不能匆匆忙忙,使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。)
三、直奔重點(diǎn),聚焦“我”言行
(一)抓住“我”的心理活動描寫
1、在這么多人的介紹中,誰的介紹打動了你?生再讀相關(guān)語句,匯報交流。
2、多列爾一開始就準(zhǔn)備好了嗎?出示:17到21段落。再次瀏覽,交流從那里看出。
3、主要交流句子:
(1)我的心突然一抖。從一開始,我就思考,我將如何介紹我的非洲,我的南非呢?
(2)現(xiàn)在輪到我了。我站了起來,但是我沒有想好,真的。
(3)我向左邊望望,身邊有我一國的同學(xué)。我又向右邊望望,也有。但我半天張不開口。 用一個詞概括我此時此刻的心情。指導(dǎo)朗讀。 (指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀初步感知,用自己的語言概括作者的心情。在分部分指導(dǎo)閱讀時,每理解完一部分,都要及時指導(dǎo)學(xué)生加以小結(jié),再引入下一部分的閱讀。這樣既能使學(xué)生沿著作者的思路進(jìn)行閱讀、思考,又能不斷加深學(xué)生對課文部分與整體之間內(nèi)在聯(lián)系的理解。) 過渡:正當(dāng)我猶豫為難不知怎么介紹自己的國家時,發(fā)現(xiàn)桑巴哈站起來了。
4、出示這段句子:
這時,我發(fā)現(xiàn)桑巴哈站起來,他的左肩是低了些許,哦,他的腳有點(diǎn)拐拐的,我知道。半晌,他不開口,為什么?是不是被什么噎住了?他終于開了口:“我們的國家還很落后,缺水,奇缺!還有戰(zhàn)爭!”
。1)學(xué)生輕聲讀,交流知道了什么?(學(xué)生明白 ”猶豫不決的原因。因?yàn)槲覀兊膰叶际侨秉c(diǎn)。)
。2)轉(zhuǎn)化角色,朗讀體會。 我知道,我的國家很落后。 我知道,我的國家很缺水。 我知道,我的國家到處是戰(zhàn)爭。
。3)我還知道什么?猜測桑巴哈的腳拐拐的原因。隨機(jī)出示非洲的圖片和桑巴哈的資料。
。4)師生對讀,倒裝練習(xí),再度體會。 桑巴哈的腳拐拐的,我知道。 我的國家很落后,我知道。 我的國家很缺水,我知道。 我的國家到處是戰(zhàn)爭,我也知道。 (這個環(huán)節(jié)我安排了三處讀的訓(xùn)練:輕聲自由讀,轉(zhuǎn)換角色讀,師生對讀。在一次次的讀中學(xué)生通過猜想,看圖,認(rèn)識不斷加深,感情不斷升華,在朗讀中明白“我”猶豫不決的原因。在第三次讀中我安排了倒裝句句式練習(xí),讀中體會倒裝句的特點(diǎn)和作用。這也是盛新鳳老師說過的方法習(xí)慣內(nèi)隱化的體現(xiàn)。在不知不覺中滲入了寫作方法的教學(xué)。) 過渡:這樣的非洲,這樣的南非,這樣的國家,我為難,我該如何介紹呢?找出多列爾是怎樣介紹自己的的國家的。
。ǘ 抓住“我的”語言
1、理解“陽光皮膚”
(1)初讀句子,說說黑皮膚和陽光的關(guān)系。
。2)能不能說所有的皮膚都是陽光皮膚? 是呀,黑色,是陽光照射的健康顏色,讀句子
2、理解“陽光心靈”
。1)再讀句子,哪個詞深深地烙在了你的心里,說說理由。
。2)用一個詞語說說白人的行為。拓展:華人與狗不得入內(nèi),看了這句話,你有什么感受?
。3)指導(dǎo)讀出“我”的心情。
。4)感受陽光心靈,他是怎么做的?再讀句子。
3、升華“陽光世界” 師:他渴望像一切美麗國家的公民一樣,自由、高昂地生活;氐角拔,我們一起看看其余的同學(xué)分別是怎樣介紹的。從他們的介紹中,你又體會到了什么? 學(xué)生簡要說說世界其他美麗的國家和公民。 師:是呀,陽光皮膚,陽光心靈創(chuàng)造了陽光世界。 (有效地學(xué)習(xí)是從已知到未知,再到已知的過程。在逐步地閱讀理解的同時,認(rèn)識也在不斷發(fā)生量的變化。體現(xiàn)了層層深入的教學(xué)理念,使學(xué)生對文本意蘊(yùn)有著更為深刻的理解。)
四、配樂朗讀,感情升華
背景音樂 邁克 杰克遜《拯救地球》 師總結(jié):我們種族不同,文化不同,歷史不同,還有信仰不同,喜好也不同,但我們是一個大家庭,我們都希望生活在陽光世界下。 (此時無聲勝有聲,繞梁的余音正是把學(xué)生帶入詩書境界的最好媒介。有了這種浸潤身心的氤氳,生硬的剖析無疑已成多余。讓時光駐足,把韻味留住,所以這里我們沒有設(shè)計寫的訓(xùn)練。)
板書設(shè)計
世界 心靈 陽光 皮膚 _______________________________________________________
。ò鍟蠛唵巍⒚髁。我的設(shè)計是從陽光皮膚到陽光心靈,再到陽光世界。解決了難點(diǎn),也點(diǎn)明了中心。)
小學(xué)六年級語文說課稿 篇3
【說教材】
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》,本篇文章以時間為經(jīng)線,以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬開始到正月十九春節(jié)結(jié)束。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗,學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容脈絡(luò)清晰,詳略得當(dāng)。語言表達(dá)樸實(shí)簡潔,生動形象,耐人尋味,字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿。
在本課我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
2、體會詳寫、略寫的好處。簡單體會老舍語言通俗簡潔,有趣的特點(diǎn)。
3、找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn),拉動學(xué)生對春節(jié)的體驗(yàn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
本課的教學(xué)難點(diǎn):作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。
【說教法與學(xué)法】
在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)
習(xí),合作探究,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
六年級的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力,學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí),查找有關(guān)老北京的各種習(xí)俗的資料。課上,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章。課堂小練筆,學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的元宵節(jié)與老北京的元宵節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對比,激發(fā)他們興趣寫自己的元宵節(jié),感受中華民族特有的民俗文化。
【說過程】
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):
一、 創(chuàng)設(shè)情境,回憶春節(jié) 上課伊始,我利用多媒體出示了一組中國人過春節(jié)的圖片,配上《春節(jié)序曲》音樂,讓學(xué)生馬上進(jìn)入過年的氛圍中,以此調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗。
二、 回顧寫作順序,分清詳略 。
接著,我讓學(xué)生回憶:作者是按什么順序?qū)懙?主要寫了哪些重要的日子的活動?并且回顧在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細(xì),哪些部分寫得簡略?
三、 深入詳寫片段,感受民俗,體會表達(dá)方法。
1.在老舍先生寫得臘八、除夕、正月初一、元宵節(jié)這四天中,你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀,勾畫出自己印象最深的地方,結(jié)合自己過年的感受,做一些批注,準(zhǔn)備和大家交流交流。
2.學(xué)生自讀批注,小組交流
3.匯報交流
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)臘八節(jié)部分
⑴學(xué)生匯報介紹
。2)在教學(xué)這一段,主要引導(dǎo)學(xué)生品味這段老舍語言的通俗有趣、準(zhǔn)確生動,根據(jù)學(xué)生匯報,我主要抓住“粥是用各種米,各種豆,與各種干果熬成的。這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子!边@兩句細(xì)品:
粥是用各種米,各種豆,與各種干果熬成的。這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。
(如果這樣改:粥是用各種米,各種豆,與各種干果熬成的。這不是粥,而是各種米,各種豆,與各種干果摻和一起制成的。行不行?老舍先生可是語言大師,這些詞看似平常但又妙趣橫生。)
板書:簡潔有趣
到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子。
。ǔ鍪緢D片,你們見過吃過沒?作者只用兩個詞來形容色如翡翠、色味雙美,顏色如翡翠,翡翠什么樣?用詞準(zhǔn)確又精煉。板書準(zhǔn)確精煉)
。3)總體讀臘八節(jié)兩段(男女生讀)
臘八節(jié)過得怎么樣?(有滋有味)板書
。ǘ⿲W(xué)習(xí)元宵節(jié)部分
。1) 學(xué)生匯報(理解張燈結(jié)彩,讓學(xué)生做批注)
。2)北京的元宵節(jié)給你留下什么印象?(板書:紅火而美麗)
。3)體現(xiàn)在哪呢?自由朗讀體會,用課文中的話回答
(4) 學(xué)生匯報談體會(從結(jié)構(gòu)方面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燈的數(shù)量多、種類多兩方面,把相關(guān)詞語在課文中標(biāo)記)
燈的數(shù)量多:從“處處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪?zhàn)佣家獟斐鰩装俦K燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
燈的種類多:從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
。5)關(guān)于老舍語言的品讀,我重點(diǎn)抓住了“正月十五,處處張燈結(jié)彩,整條的大街像是辦喜事,紅火而美麗。有名的老鋪?zhàn)佣家獟斐鰩装俦K燈來,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是紗燈,有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事!边@句中的“一律、清一色、都是、通通”這幾個同義詞,先讓學(xué)生讀,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)這幾個詞,然后通過換詞語的辦法(也就是把這幾個詞都換成“都是”)讓學(xué)生讀,一讀就會發(fā)現(xiàn)這樣會很死板,反過來學(xué)生就明白了老舍用這幾個詞很靈活、富有變化。
(7)元宵節(jié)這部分是本節(jié)課詳講的部分,所以隨后安排了小練筆,為了鋪墊好學(xué)生的情感基調(diào),我先出示東勝元宵節(jié)圖激趣情境創(chuàng)設(shè),充分調(diào)動起學(xué)生過年的熱情,讓學(xué)生有話可說。
出示要求:再讀一讀老舍先生描寫元宵節(jié)的部分,試著用我們總結(jié)出的方法,聯(lián)系實(shí)際,寫一個你印象最深刻的元宵節(jié)場景。
。8)寫完自己修改或同桌互讀修改
。9)推薦讀習(xí)作,全班評價
(三)最后的除夕、正月初一兩部分沒有詳細(xì)學(xué)習(xí),只是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)而后小組交流的方式,歸納這兩個節(jié)日的特點(diǎn),完成板書 最后學(xué)完全文總結(jié)歸納方法:有順序性 詳略得當(dāng) 語言簡潔 結(jié)構(gòu)完整
【說板書設(shè)計】
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),板書應(yīng)該簡潔明了,具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。本課板書如下:
板書:
北京的春節(jié)
臘八節(jié) 有滋有味 通俗有趣
除夕 熱鬧非凡 準(zhǔn)確精煉
正月初一 悠閑愉快
元宵節(jié) 紅火美麗
概括出了每個節(jié)日的特點(diǎn)一目了然,旁邊是通過學(xué)習(xí)概括的老舍語言特點(diǎn)
反思:
我在設(shè)計教案之前對于如何在一課時中將課文的詳寫四部分:臘八節(jié)、除夕、正月初一、元宵節(jié)都一一科學(xué)的呈現(xiàn),能起到扶放的教學(xué)效果,可是一直都難以找到好辦法。所以我在精講了臘八節(jié)和元宵節(jié)的部分后,對于除夕和初一部分因?yàn)闀r間不夠草草處理,有走過場的嫌疑,處理的不明智,不會統(tǒng)籌規(guī)劃內(nèi)容。經(jīng)曹老師的指點(diǎn)我才明
小學(xué)六年級語文說課稿 篇4
我參加了鎮(zhèn)江市第四輪市屬中學(xué)青年教師基本功競賽復(fù)賽初中組語文學(xué)科的說課比賽,比賽要說的課文是《斑羚飛渡》,說完后覺得很有收獲,現(xiàn)將說課稿整理出來,以期得到專家、同行們的批評指正。
我的說課分四塊:
一 教材分析
1.《斑羚飛渡》這篇課文選材非常好,有如下特點(diǎn):
(1)課文體現(xiàn)了時代的特點(diǎn),具有現(xiàn)代意識。文章關(guān)注動物世界,也就是關(guān)注自然,關(guān)注人類本身,有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識。
。2)課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。
2. 教材與學(xué)生。
教學(xué)的總體設(shè)計要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生,“關(guān)注 人”是新課程的核心理念,教學(xué)設(shè)計要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。要仔細(xì)研究教學(xué)對象,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。我設(shè)想把這篇文章放在初一的下學(xué)期,因?yàn)槌跻幌掠幸粋“關(guān)注動物世界”的學(xué)習(xí)單元,可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“保護(hù)野生動物”的跨學(xué)科專題活動。
3. 教學(xué)理念。
。1)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國語言,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,形成良好的個性,健全人格,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。
。2)正確把握語文教育的特點(diǎn)。語文教學(xué)要充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。
(3)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。積極開展語文綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
。4)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,開展“保護(hù)野生動物”的跨學(xué)科學(xué)習(xí),可以充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)。
二 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)
1. 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個緯度來進(jìn)行設(shè)計。我設(shè)計的這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是:
。1)通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。
。2)通過品味文中優(yōu)美生動的語言,領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章的深刻主題。
(3)通過設(shè)計“保護(hù)野生動物”跨學(xué)科專題活動,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文,激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識、社會責(zé)任感。
2. 教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
(1)教學(xué)重點(diǎn):品味文中優(yōu)美生動的語言,領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章的深刻主題。
。2)教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計“保護(hù)野生動物”跨學(xué)科專題活動,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文,激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識、社會責(zé)任感。
三 教學(xué)策略 (即教法、學(xué)法的設(shè)計,重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決和突破。)
1. 教法:
。1) 教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三緯目標(biāo),創(chuàng)設(shè)情境,組織教學(xué)。把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個四人學(xué)習(xí)小組,這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助,共同提高。
。2) 我設(shè)計這節(jié)課要領(lǐng)學(xué)生去微機(jī)房去上課,運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)為語文學(xué)習(xí)服務(wù),進(jìn)行“保護(hù)野生動物”跨學(xué)科專題活動的資料的搜集和整理,語文教師也要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng),進(jìn)行資料的搜索。
。3) 教師要組織學(xué)生展開討論和交流,教師適時進(jìn)行點(diǎn)撥。
。4) 教師可適當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué),如板書課題,出示一些質(zhì)疑探究性的問題等,但不可喧賓奪主、華而不實(shí)。
2. 學(xué)法:
。1) 指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),做預(yù)習(xí)筆記,要用活頁紙做,便于整理歸類。
。2) 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。
。3) 指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料。
。4) 指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的調(diào)查研究的報告和小論文等。
通過一系列語文活動的展開,我相信一定可以解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
四 教學(xué)流程 (即主要教學(xué)環(huán)節(jié),要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動。)
課前布置預(yù)習(xí):
。1)朗讀課文2-3遍。
。2)自學(xué)文中的生詞、寫出重點(diǎn)詞語解釋并造句,做在預(yù)習(xí)筆記本上。
。3)找出你文中認(rèn)為的優(yōu)美生動的語句加以賞析。
(4)準(zhǔn)備復(fù)述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。
(5)搜集有關(guān)斑羚這一動物的有關(guān)資料。
注:以上預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生盡力完成,不求面面俱到。
課堂教學(xué)流程:
1. 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
由蘇教版七年級(下)課本中的課文《國寶大熊貓》和《金龜子》等有關(guān)動物的課文導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們非常喜愛國寶大熊貓、金龜子這些動物,今天我們來學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇課文,看看你是不是會更喜歡?
。ǘ嗝襟w課件展示課題:《斑羚飛渡》)
2. 檢查預(yù)習(xí),重點(diǎn)檢查生詞、詞語的整理。
學(xué)生的讀書卡片用實(shí)物投影展示,或者教師在屏幕上打出一些詞語對學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測。
其他的預(yù)習(xí)作業(yè)將在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中檢查。
3. 整體感知課文。
請同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)時對課文的了解,頭腦中快速地組織一下,準(zhǔn)備復(fù)述主要的 故事情節(jié),準(zhǔn)備時間2分鐘。
同學(xué)們思考后交流,發(fā)言2-3名學(xué)生。
4. 品味賞析。
從文中找出你認(rèn)為寫的優(yōu)美生動的語句,進(jìn)行品位賞析,說說你喜歡的理由。
如:(可用課件展示)
我喜歡文中的這句:—————————————————————————————————,
理由是:———————————————————————————————————
教師要組織學(xué)生開展四人學(xué)習(xí)小組的討論和交流,四人學(xué)習(xí)小組要分工:一人組長,一人記錄發(fā)言,一人準(zhǔn)備朗讀欣賞的語段,一人整理發(fā)言準(zhǔn)備交流。
5. 拓展遷移
教師組織開展一個“保護(hù)野生動物”跨學(xué)科專題活動。課堂上教師可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。
思索質(zhì)疑:
。1)請搜索有關(guān)斑羚的資料,如生活習(xí)性等。
。2)文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件,由于人類的濫捕濫殺,造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多,你能從網(wǎng)上或圖書館等其他地方搜索到相關(guān)的資料嗎?
。3)設(shè)計一份“保護(hù)野生動物”為主題的小報或出版一期墻報,可以是某一種動物的專題介紹,也可以是多種動物的多方面資料的介紹。
。4)根據(jù)搜集的資料,選擇一個角度,寫一篇關(guān)于野生動物保護(hù)等方面的小論文或簡單的調(diào)查報告。
題目示例(題目可根據(jù)小組研究的情況自定,“示例”僅作參考)
如:鎮(zhèn)江地區(qū)野生動物的現(xiàn)狀調(diào)查
談?wù)勅祟悓σ吧鷦游锏谋Wo(hù)
談“斑羚飛渡”中的美
以上綜合實(shí)踐活動,可以讓學(xué)生先獨(dú)立搜集資料,然后按學(xué)習(xí)小組綜合,完成小論文或者調(diào)查報告,這也是這節(jié)課的課后作業(yè)。
小學(xué)六年級語文說課稿 篇5
今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
首先說說教材,《稱贊》這課是一篇新教材,是一個有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,加班加點(diǎn)地拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊,也就滿足了。
老師對學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候,不要說稱贊,就是一個笑容,一個眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):
、僬J(rèn)識10個生字詞。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo):
通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標(biāo):
教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn) :能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法
在這堂課中,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的局面。
五、教學(xué)流程
在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始,我們根據(jù)兒童的特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識"刺猬"、"小獾",有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用,這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)游戲激趣、鞏固識字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動,課堂氣氛也活躍起來。
。ㄈ┳x文理解、感悟道理
語文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文的情感,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?對這個問題,我們抓住幾個句子進(jìn)行感悟。"板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很認(rèn)真。"(這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度);"你真能干,小板凳做得一個比一個好!"(這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步);再如,稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對這個問題,我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟:"在我有點(diǎn)兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。"這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮,富有真情,我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點(diǎn),取用了分角色讀、表演讀,切身體會作者的真情實(shí)感,用內(nèi)心的情感朗讀課文,提高學(xué)生的口語交際和表演能力,達(dá)到了品讀感悟的臺階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
(四)拓展文本、延伸課堂
通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?這個質(zhì)疑,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
六、板書設(shè)計
這堂課的板書做到圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,起到深化主題,回顧中心的作用。
小學(xué)六年級語文說課稿 篇6
【說教材】
《窮人》是統(tǒng)編六年制小學(xué)語文第12冊第四單元的一篇講讀課文,是俄國著名作家列夫·托樂斯泰寫的一篇小說。
本單元課文側(cè)重于寫的訓(xùn)練,重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“真情實(shí)感,恰如其分”,旨在讓學(xué)生懂得寫文章要用樸實(shí)的語言,恰如其分地表達(dá)真情實(shí)感。這不僅決定了本文的教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是怎樣用樸實(shí)的語言表達(dá)出真情實(shí)感,也為我對本課教學(xué)設(shè)計提供了依據(jù)。
下面我就從怎樣導(dǎo)入課文、教學(xué)構(gòu)思、怎樣結(jié)束課文三方面說說我的教學(xué)設(shè)計。
一、導(dǎo)入課文
我用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入課文。走上講臺,出示課題后,我問:“同學(xué)們,看到這個題目,你們會有怎樣的想法?”待學(xué)生發(fā)表完自己的見解,情緒高漲之時,我趁機(jī)導(dǎo)入:“本文是被稱為‘俄國文學(xué)泰斗’的列夫·托勽斯泰的作品……”并在此簡介作者,“這位文學(xué)巨匠會給我們講述一個有關(guān)窮人的什么故事?會和你想的一樣嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)!边@樣的導(dǎo)課設(shè)計,目的之一,是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣;目的之二,由簡介作者的文學(xué)地位,喚起同學(xué)們對他的崇敬之情,進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。
二、教學(xué)思路及教程設(shè)計
這一內(nèi)容我分以下三步來談:
1.初讀課文,自學(xué)字詞,了解大意,梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙,感知大意,總攬全局,使學(xué)生學(xué)習(xí)全文時有一種居高臨下的感覺。
2.精講細(xì)讀,體會感情。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。由于文章篇幅較長,為了實(shí)現(xiàn)長文短教,我先用情境教學(xué)法把學(xué)生一步步帶入故事情節(jié)之中,再用抓重點(diǎn)詞句的分析理解,以占帶面的導(dǎo)讀法,幫助學(xué)生讀懂全文。
學(xué)習(xí)第一段。我先用配有音響效果的課文錄音把學(xué)生帶入一個海風(fēng)呼嘯的夜晚,一個漁家的小屋。極富感情的朗讀,逼真的.模擬效果,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上,我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,從中體會主人公桑娜的勤勞能干。用對比的方法,體會窮人悲慘的生活。并在此設(shè)置疑問:這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈,爐子里火還沒有熄……”這些外在的表象嗎?它還有沒有更深刻的內(nèi)涵?這樣巧設(shè)懸念的設(shè)計,符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。
第二段篇幅較長,但內(nèi)容易理解。所以我讓學(xué)生繼續(xù)聽配樂朗讀,了解故事的發(fā)展。先抓住本段的重點(diǎn)句,讓學(xué)生從這樸實(shí)的語句中深入領(lǐng)會桑娜那顆善良的心;再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出相互依存對桑娜行為、語言和心理活動的描寫,并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點(diǎn),最能突出桑娜美好的心靈,因此,我細(xì)扣其中的每一句話,先教給方法,再讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用,從而使其明白此時桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。為了讓學(xué)生體會作者描寫桑娜此時心理活動傳神的寫作手法,我以文中大量使用的省略號為突破口設(shè)計問題,說明這樣寫能使人物形象更加真實(shí)可信,并指出這正是“真情實(shí)感,恰如其分”的具體表現(xiàn)。這樣,不但突出了本文的訓(xùn)練重點(diǎn),而且學(xué)以致用,教給了學(xué)生寫作的技巧。
第三段的故事極富戲劇性,集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的善良。但從中也流露出一種無奈,一種悲哀。為了幫助學(xué)生感受到這樣的感情,我抓住重點(diǎn)詞、對話、表情、動作的描寫,讓學(xué)生自行品味。
文章結(jié)尾一行,我主要讓學(xué)生體會這精彩的瞬間,主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時迸射出的燦爛光芒!體會這樣寫言已盡,而意無窮。
全文教學(xué)完畢,在此解決第一段設(shè)下的疑問:為什么這間漁家小屋“溫暖而舒適”?使學(xué)生認(rèn)識到,是因?yàn)橹鲖D桑娜的勤勞能干,更主要的是在這間漁家的小屋里還洋溢著一種濃濃的溫情!
這一環(huán)節(jié)教學(xué)使學(xué)生深刻地領(lǐng)會了全文所蘊(yùn)含的真摯情感和寫作特色,并強(qiáng)化了重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
3.通過有感情的朗讀,加深對課文的認(rèn)識。這一環(huán)節(jié)旨在通過有感情的朗讀,再頭昏腦脹感受文中核實(shí)的語言中所包含的真摯感情,體會作者行文思路和獨(dú)具匠心的寫作特色。
三、結(jié)束課文
我設(shè)計了這樣的結(jié)束語:“漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒,以后的日子將是何等的難熬,相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀,續(xù)定‘桑娜拉開了帳子’以后!
這樣結(jié)束課文,能給學(xué)生留下一個思維空間,既發(fā)揮了他們的想象能力,又提高了其寫作能力。
【說板書設(shè)計】
窮人
等待丈夫:溫暖而舒適的家 (勤勞)
探望生病的鄰居
抱回孤兒:抱回可憐的孩子 (善良)
忐忑不安的心情
丈夫歸來:嚴(yán)肅-憂慮-能熬過去 (關(guān)心他人)
小學(xué)六年級語文說課稿 篇7
一、說教材
。ㄒ唬┙虒W(xué)簡析
《燈光》是北師大版五年級語文下冊第七單元中第三篇課文,這一單元的主題是“火與光”。本單元的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生了解火與光對人類社會的文明和進(jìn)步所具有的重要意義和積極作用,感受課文中主人公所表現(xiàn)出來的英雄主義精神,從而受到主人公一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美好精神的熏陶。本文主要是通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說明今天的幸福生活來之不易,激勵我們要珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材本單元教學(xué)提示“教學(xué)本單元,要引導(dǎo)學(xué)生自主積累語言文字,同時感受文中主人公表現(xiàn)出來的英雄主義,一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美好精神,受到教育和熏陶。”結(jié)合本課及學(xué)生特點(diǎn),我制定如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):學(xué)會本課生字,理解下列詞語:倚、憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀璨。
2、能力目標(biāo):a、正確、流利、有感情朗讀課文;b、學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的寫作方法,并體會其中的深意。
3、情感目標(biāo):體會革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易。
。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):(1)、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;
。2)、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
二、說教法
《新課標(biāo)》明確指出:語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學(xué)方法,有利于加深對課文內(nèi)容的理解和體會文章的思想感情。
小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是:培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解、欣賞和評價的能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上,通過教師適時的點(diǎn)撥,圍繞重點(diǎn)展開討論和交流,發(fā)表獨(dú)特的見解。結(jié)合教材特點(diǎn),在教學(xué)中我主要采用“自讀自悟、適時點(diǎn)撥、合作探究、交流展示”法進(jìn)行教學(xué)。
三、說學(xué)法
1、結(jié)合工具書,學(xué)習(xí)生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文,并說說課文講了一件什么事。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后的“金鑰匙”,借鑒其中的讀書方法,圈圈寫寫,批批注注。
3、邊讀邊思考:讀了這個故事,郝副營長給你留下了怎樣的印象?為什么會留下這樣的印象?
4、小組交流、討論,班級展示,教師適時點(diǎn)撥。
5、有感情的朗讀課文,感受革命先烈的英雄主義精神。
四、說教學(xué)程序
第一課時設(shè)想
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:
1、拉好窗簾,關(guān)上燈,讓孩子們感受燈光突然亮起來那一剎那的喜悅。
2、幻燈片出示“天安門前燈火輝煌”的圖片,讓學(xué)生看后談?wù)劯惺堋?/p>
3、是的,許多人都和大家一樣,覺得燈光“多好啊”。他們分別在什么情況下說這句話的?讓我們一起來學(xué)習(xí)《燈光》。
(情景的創(chuàng)設(shè),很大程度上激起了學(xué)生的興趣。談感受的過程,鍛煉了學(xué)生的理解和表達(dá)能力。)
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、結(jié)合工具書,自學(xué)生字詞。
2、初步朗讀課文,正音。
3、了解作者及寫作背景。
三、結(jié)合“金鑰匙”自學(xué)課文:
。ㄔ谧x懂的地方寫批注和心得;畫出不理解的地方,做好討論的準(zhǔn)備。)
四、再讀課文,理清層次:
1、自由讀,討論。
(1)課文講了一件什么事?
(2)試著給課文分段,了解前后呼應(yīng)的寫作方法。
2、交流展示。
3、齊讀課文。
。ǚ磸(fù)的朗讀,體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中:語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。)
第二課時設(shè)想
一、直接導(dǎo)入,回顧舊知:
1、讀讀下列詞語,并說說帶點(diǎn)詞語的意思。
溫暖贊嘆圍殲戰(zhàn)聚精會神憧憬震天動地千鈞一發(fā)暴露璀璨
2、回憶課文內(nèi)容,說說課文講了一件什么事?
3、課文中哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方寫往事?
二、精讀課文:
。ㄒ唬┳x了這個故事,郝副營長給你留下了怎樣的印象?完成填空:()的郝副營長。
1、默讀課文,找出描寫郝副營長的句子讀一讀,在旁邊寫出批注。
2、小組交流,班級交流。
3、指導(dǎo)感情朗讀。(自讀、齊讀、分角色讀)
(二)文中幾次寫到燈光?找出相關(guān)語句,讀一讀,談?wù)劯惺埽w會作者的深意。
1、自由讀文,思考。
2、交流匯報。
3、師小結(jié):課文五次寫到燈光;課文的開頭意在引起對往事的回憶,結(jié)尾同開頭照應(yīng)。這樣的開頭結(jié)尾,是為了告訴讀者:這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來之不易,千萬不要忘記那些締造新中國,給我們帶來幸福生活的革命先烈。
4、齊讀文中描寫燈光的語句。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了在不斷的與文本對話的同時,通過在“讀、悟、說、讀”朗讀中訓(xùn)練語言文字,在朗讀中理解課文,在朗讀中發(fā)散思維,在朗讀中陶冶情操。走近英雄,感受英雄的高尚品質(zhì)。)
三、總結(jié)全文,深化主題:
。ㄎ覀兘裉熳咧倪@條幸福的路,正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的;他們身上的那種崇高的思想品質(zhì),就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。)
四、拓展延伸,暢所欲言:(欣賞都市夜景圖片)
學(xué)生在閱讀課文之后,得到了許多的啟示,教師及時提供給學(xué)生說話的機(jī)會,讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中,從與同伴的交流中,得到更多的啟示,有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,同時溝通了語文與生活的聯(lián)系。因此,我設(shè)計下面的練習(xí):
你想對英雄說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生寫簡單的感受)
五、布置課外作業(yè):
1、摘抄四字詞,并選擇一、二個造句。
2、有感情的朗讀課文。
五、說板書設(shè)計:
廣場引起回憶
幸福生活
燈光往事獻(xiàn)出生命(珍惜、創(chuàng)造)
。ㄍ踉笀裕﹣碇灰
廣場思念戰(zhàn)友
板書我主要抓住兩點(diǎn)來設(shè)計:
1、按照課文的寫作順序。
2、緊扣文章主要內(nèi)容,突出課文所表達(dá)的思想感情。
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