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小學(xué)五年級語文說課稿

時間:2022-06-11 23:47:13 小學(xué)說課稿 我要投稿

關(guān)于小學(xué)五年級語文說課稿范文匯編十篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。我們該怎么去寫說課稿呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)五年級語文說課稿10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于小學(xué)五年級語文說課稿范文匯編十篇

小學(xué)五年級語文說課稿 篇1

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  你們好!我是來自龍興中心小校的。今天,我說的課題是《新型玻璃》。

  一、教材分析

  教材簡析

  《新型玻璃》在人教版小學(xué)四年級第七冊第七單元第三課。上承《爬山虎的腳》,下《20xx年的一天》。這篇課文一共有六個自然段,分別介紹了夾絲防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。本文語言淺顯易懂,主要是讓學(xué)生在讀懂理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上,了解課文的敘述順序,繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文內(nèi)容的知識點(diǎn)。通過了解五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途,說明新型玻璃在現(xiàn)代化建設(shè)中所起的作用,從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情,培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自主性。

  二、學(xué)生情況分析

  我班的學(xué)生思維活躍,富于充分的想象力,善于發(fā)表個人意見。易被課文的開篇所吸引,對神奇的玻璃產(chǎn)生好奇感。課文前五個自然段結(jié)構(gòu)基本相同,學(xué)生易于理解。讀完課文,有意猶未盡之感,渴望了解更多的新型玻璃、新型事物,對科技的濃厚興趣被激發(fā)起來。但學(xué)生自身缺乏相應(yīng)的科學(xué)知識,因此,對各種新型玻璃的制作原理缺乏了解。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  基于我對教材的理解和分析,結(jié)合新課標(biāo)理念我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  (1)、知識目標(biāo):a、把課文內(nèi)容讀懂,抓住課文的.主要內(nèi)容。

  b、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

  (2)、能力目標(biāo):通過多種活動方式,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,拓展科學(xué)知識的意識,進(jìn)行說話訓(xùn)練及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

  (3)、情感目標(biāo):a、通過理解和學(xué)習(xí),讓學(xué)生對科技產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)。

  b、在家庭、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  教學(xué)時,要根據(jù)課文本身的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途的語句,然后抓關(guān)鍵詞、句、段,讀懂內(nèi)容。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生:讀課文內(nèi)容,收集有關(guān)各種新型玻璃的制作原理、寫推銷詞。

  教師:查閱有關(guān)新型玻璃的資料、多媒體課件、教學(xué)流程。

  六、教法與學(xué)法

  教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。在新課程改革觀念的光照下,構(gòu)建新的課堂模式,改變“空洞說教”和“硬灌”的局面,讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)方法,在小組合作交流中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用,使之在參與中獲得愉悅的體驗(yàn),從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的道德情感認(rèn)識,對科技產(chǎn)生濃厚的興趣,我采用了以下幾種方法:

  教學(xué)方法:

  采用情境教學(xué)法:導(dǎo)入課題

  引導(dǎo)法、組織小組討論交流法:教學(xué)新型玻璃的特點(diǎn)和作用

  能力牽引法:檢查學(xué)生所學(xué)知識的收獲和運(yùn)用

  學(xué)生的學(xué)習(xí)方法:

  讓學(xué)生在自學(xué)法、討論交流法、合作探究、自我評價法等方法中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和想象能力。

  七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  根據(jù)課文的編排體系,遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律和三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):

  (一)、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境——開展銷會,讓生當(dāng)推銷員,推銷產(chǎn)品

  興趣是學(xué)生的動機(jī)之一,當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣之后,就會對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生一種積極性,就會主動的參與學(xué)生的活動,我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生活中的情境:舉辦一次新型玻璃的展銷會,你們就是展銷會的推銷員,推銷產(chǎn)品,利用情境導(dǎo)入,可以把學(xué)生們的注意力凝聚在產(chǎn)品的特點(diǎn)和作用上便于推銷,從而調(diào)動學(xué)生的積極性,引出課題,板書課題

  (二)、自主閱讀,交流體驗(yàn)——選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)新型玻璃的特點(diǎn)和作用

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是教學(xué)的主體,教是為了不教,在語文教學(xué)過程中,必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,根據(jù)自己喜歡的方式方法,自主閱讀,采用:讀、想、勾畫,收集資料來學(xué)習(xí),了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用,并把自己所學(xué)到的在小組內(nèi)交流,做到共同學(xué)習(xí)、資源共享,同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人交流的能力。

  (三)、合作探究,促進(jìn)參與——提出問題,小組合作質(zhì)疑

  新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn),變被動為主動探究學(xué)習(xí),把師生間的單向變?yōu)殡p向、多向交流,使課堂成為一個開放的課堂,為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為主體的原則,在對新型玻璃的特點(diǎn)和作用有所了解的情況下,讓生提出疑問,借助小組的力量,討論、合作交流、釋疑,最后由學(xué)生匯報交流情況,教師總結(jié)。

  在此活動中,增強(qiáng)學(xué)生的主體性和參與意識,同時讓學(xué)生在合作、探索交流中感受快樂,得到收獲,學(xué)會相互接納,傾聽、分享、互助,交流與合作的技能。在活動中由于學(xué)生存在個體差異,也使他們把自己的差異變成合作探究的學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)他們在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。

  (四)、發(fā)揮潛能,勇于設(shè)計(jì)創(chuàng)新——給幼兒園裝修提建議,鞏固知識

  為了引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,用所學(xué)知識去表達(dá),交流,走進(jìn)真實(shí)的社會生活,體現(xiàn)語文知識能力和遷移,突出語文學(xué)科的人文性和工具性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和道德行為,讓學(xué)生為“新修幼兒園裝修”給裝修公司提建議,選用哪些玻璃。在此活動中,讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展,學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力得到培養(yǎng),學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn),也達(dá)到鞏固所學(xué)知識的運(yùn)用。

  當(dāng)學(xué)生匯報交流后,我用這樣的語言進(jìn)行小結(jié):同學(xué)們,我們?nèi)祟愓媪瞬黄,研制了這么好的新型玻璃,造福人類!我也希望在座的每位同學(xué)都能發(fā)揮自己的特長,造福人類!努力吧!孩子們,你們一定做得到!再次激發(fā)學(xué)生對科技的濃厚興趣。

  (五)、生活實(shí)踐

  根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)玻璃房子,玻璃橋或其它東西,從而拓展學(xué)生的思維能力,更進(jìn)一步激發(fā)對科技產(chǎn)生濃厚興趣,使知識達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  (六)、課后作業(yè)

  根據(jù)學(xué)生的個性愛好,我布置的作業(yè)由學(xué)生自主選擇:寫一份自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品推銷詞;產(chǎn)品推銷形式;用簡練、準(zhǔn)確的語言概括新型玻璃的特點(diǎn)和作用。這樣的設(shè)計(jì),注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí),由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)社會

  八、板書設(shè)計(jì)

  我的板書來源于學(xué)生,突出本課重點(diǎn),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體。

  27 新型玻璃

  學(xué)什么 怎樣學(xué)

  名稱 讀課文(想、勾、畫、圈一圈)

  特點(diǎn) 收集資料

  作用 討論交流

  以上設(shè)計(jì)還存在許多不足之處,還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的意見,讓我在你們的指導(dǎo)和幫助下得到提高!謝謝!

小學(xué)五年級語文說課稿 篇2

  一、說教材

  這首詩是當(dāng)代的女詩人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。當(dāng)時正值“*”后期,噩夢將過,光明即來。詩人用“種子的夢”為題,抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”,用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想:在寒冷的冬季,種子默默地在大地母親的懷抱里,吸收養(yǎng)分,積蓄力量,夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果,抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1.閱讀詩歌,了解內(nèi)容,體會作者要表達(dá)的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)本詩的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。

  3.有感情地朗讀詩歌并能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,在讀中感悟。

  三、說教學(xué)重點(diǎn)

  這首詩的教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀詩歌,感悟詩文大意,積累語言,積淀語感,喚起學(xué)生創(chuàng)造性地想象,走進(jìn)種子幸福美妙的夢境。

  四、說教學(xué)難點(diǎn)

  這首詩運(yùn)用比喻、擬人的表現(xiàn)手法,語言含蓄、意味深長,有關(guān)作者及作品《種子的夢》的資料學(xué)生搜集較困難,另外學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景,深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難,堅(jiān)定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度的理解也會有一定的難度。在教學(xué)上把閱讀詩歌,了解內(nèi)容,體會作者要表達(dá)的思想感情列為本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生大膽交流,說說自己的夢想,并用詩歌的形式寫出來。

  五、說教學(xué)方法

  高年級閱讀倡導(dǎo)自讀自悟,注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細(xì)膩而深沉的特點(diǎn),我選擇“讀悟結(jié)合法”,讀中悟,悟中讀,充分感悟文本,以詩文為憑借,讓學(xué)生積累與運(yùn)用語言,放飛思維與想象。另外從班級實(shí)際出發(fā)使用“點(diǎn)撥”、“對話”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)者、組織者與參與者的'作用,構(gòu)建民主、和諧的智力活動學(xué)習(xí)互動空間。

  六、說教學(xué)過程預(yù)設(shè)

  一、談話導(dǎo)入,出示目標(biāo)。

  俗話說,日有所思,夜有所夢。日常生活中你做過什么美夢?(板書:夢)假如讓你轉(zhuǎn)換角色,成為一粒種子,那又會做什么美夢呢?(板書:種子)今天我們一起來學(xué)習(xí)女詩人柯巖的作品《種子的夢》,此詩寫于三十多年前,真實(shí)反映了她當(dāng)時的處境和真實(shí)的感情。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確流利有感情的朗讀課文,并背誦自己喜歡的小節(jié)。

  2、理解種子的夢是什么?表達(dá)了詩人什么心愿。

  3、學(xué)會本課生字。

  二、預(yù)習(xí)檢測,學(xué)習(xí)字詞。

  談話了解:課前預(yù)習(xí)了嗎?幾遍?做了什么?預(yù)習(xí)是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,長期堅(jiān)持,必有好處。(選四人愿意得到別人幫助的學(xué)生每人讀兩小節(jié)。另選四人上臺擔(dān)當(dāng)小評判員,隨即寫出讀錯的字詞,然后試著糾正。最后由學(xué)生自己學(xué)習(xí)鞏固。)同桌互讀互幫,每人讀四個小節(jié)。

  三、合作學(xué)習(xí),理解大意。

  師:第二個目標(biāo)是了解種子的夢是什么,我建議大家通過小組合作交流的形式來完成。

  提示:

  1、討論每小節(jié)的意思,能用四個字來概括。

  2、每個組員先主說兩個小節(jié)的意思,最后由大家商定,組長主持并記錄。

  3、哪個組最先形成答案,可直接寫在黑板上。其他組可以修正完善。展示交流,在聽別人發(fā)言時,注意吸收長處,完善自己的觀點(diǎn)。

  老師的看法:藏進(jìn)土地、孕育美夢、積攢力氣、雨水滋潤、迎風(fēng)長葉、鮮花盛開、傳播花粉、果實(shí)豐收。

  小結(jié):這是一顆有理想的種子,即使在冰冷冰冷的冬天,仍然做著美好的夢:(齊讀)“我會長出兩篇綠油油的葉子”、“我要開出鮮艷的花朵”、“我愿意相信它的盟誓”、“并且相信:明天的春天會更美麗!

  四、合作探究,理解含義。

  過渡句:我們都聽過這樣的話,文如其人,言為心聲,柯巖寫《種子的夢》又要表達(dá)怎樣的心聲呢?老師給大家提供資料,讀一讀,看能不能從中悟到什么。

  1、資料:柯巖其人。

  河南鄭州人,原名馮愷。在1966年到1976年我國國內(nèi)極為動蕩不安的“十年動亂”時期,和同為詩人的丈夫賀敬之一起被關(guān)入“牛棚”,受盡了非人的和身心的折磨。但她信念不滅,奮斗不止,終于迎來了夢想成真日子的到來。關(guān)于這個筆名,柯巖解釋道:“中國古人把綠綠的小苗稱之為柯;巖就是大大的堅(jiān)硬的巖石。凡是能在巖石上成活的樹,它的生命力必將加倍的頑強(qiáng)

  2、提示:聯(lián)系課文想想,你對哪些詞句有了新的理解?你們還有哪些問題需要老師來幫助?

  參考:(1)冰冷冰冷的世紀(jì)——暗喻十年動亂。

  (2)藏身、潛身、沉默、嘆息——處境艱難。

 。3)伸展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。

 。4)“我愿意”一小節(jié)中的“它”指的是誰?“愛情”又指的是什么?(提供資料:“*”后,她的種子夢終于成真,先后出書五十余部,主要有詩集《“小迷糊”阿姨》、《周總理,你在哪里》,報告文學(xué)《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥≠死亡》,長篇小說及同名電視連續(xù)劇《尋找回來的世界》,電視連續(xù)劇《僅次于上帝的人》(又名《紅蜻蜓》)等。)

  3、小結(jié):由此可見,柯巖就是借助種子的夢,來表達(dá)自己不畏艱難、充滿信息、樂觀向上的志向,這種寫法叫托物言志。接下來,就讓我們帶著自己的理解來有感情朗讀這首詩歌。

  五、朗讀指導(dǎo),自主背誦。

  前四小節(jié):因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉,突出力量的積蓄。后四個小節(jié),因擠碎、美麗、愛情、相信而歡快、激昂,夢想成真。試著朗誦。齊讀。自己選喜歡的小節(jié)背誦,至少兩個小節(jié)。(舉手檢查)

  六、學(xué)習(xí)檢測,自我達(dá)標(biāo)。

  填空:

  1、讓水分□□著我的□□,讓夢兒□□在我的心底。

  2、我成活的樹,它的生命力必將加倍的頑強(qiáng)

  3、提示:聯(lián)系課文想想,你對哪些詞句有了新的理解?你們還有哪些問題需要老師來幫助?

  參考:(1)冰冷冰冷的世紀(jì)——暗喻十年動亂。(2)藏身、潛身、沉默、嘆息——處境艱難。(3)伸展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。

 。4)“我愿意”一小節(jié)中的“它”指的是誰?“愛情”又指的是什么?(提供資料:“*”后,她的種子夢終于成真,先后出書五十余部,主要有詩集《“小迷糊”阿姨》、《周總理,你在哪里》,報告文學(xué)《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥≠死亡》,長篇小說及同名電視連續(xù)劇《尋找回來的世界》,電視連續(xù)劇《僅次于上帝的人》(又名《紅蜻蜓》)等。)

  4、小結(jié):由此可見,柯巖就是借助種子的夢,來表達(dá)自己不畏艱難、充滿信息、樂觀向上的志向,這種寫法叫托物言志。接下來,就讓我們帶著自己的理解來有感情朗讀這首詩歌。五、朗讀指導(dǎo),自主背誦。(8分鐘)

  前四小節(jié):因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉,突出力量的積蓄。后四個小節(jié),因擠碎、美麗、愛情、相信而歡快、激昂,夢想成真。試著朗誦。齊讀。自己選喜歡的小節(jié)背誦,至少兩個小節(jié)。(舉手檢查)

  七、總結(jié)全文。

  讓同學(xué)們說說一粒小小的種子,身處逆境,但懷揣著一片夢想的藍(lán)天,這是一粒怎樣的種子呢?引導(dǎo)學(xué)生深入內(nèi)容體會種子不畏艱難,頑強(qiáng)追求美好生活,回報春天的情懷就是詩人柯巖的情懷。種子的夢想就是柯巖的夢想。再讓學(xué)生帶著對種子的欽佩,對詩人欽佩再回到美麗的詩歌中去,選擇你最喜歡的小節(jié)讀一讀。

  八、談夢想寫夢想

  因?yàn)橛辛藟粝耄松抛兊脠?jiān)實(shí),很多人都像柯巖一樣用手中的筆激情地記錄著自己的夢想,讓學(xué)生說說這首詩傳遞什么樣的的夢想呢?最后讓學(xué)生說說自己的夢想,怎么樣才能實(shí)現(xiàn)自己心中的夢想?這個環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生懂得夢想的實(shí)現(xiàn)是要靠自己的堅(jiān)持不懈的努力。(文字功底比較厚的同學(xué)可以寫詩的形式來表達(dá))九、板書種子的夢

  播種、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果

  不畏艱難樂觀向上追求不變

小學(xué)五年級語文說課稿 篇3

  一、說教材

  《打電話》是人教社國標(biāo)版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學(xué)體裁的集中展示,《打電話》作為相聲文稿入選其內(nèi)。學(xué)生對相聲并不陌生,但接觸、學(xué)習(xí)相聲稿還是第一次。相聲稿正如相聲這種藝術(shù)形式所要表現(xiàn)的意義一樣,語言通俗易懂、明快動聽、形象具體、生動活潑、用詞俏皮、豐富多彩,而且字里行間充滿幽默、夸張、詼諧、諷刺,讓人忍不住開懷大笑,而笑后又有一番啟示留心頭:打電話要直奔主題、言簡意賅,尤其是在公共場所,如果啰嗦,不僅損害自身形象而且影響別人辦事,還是不尊重他人的表現(xiàn)。這一意義是這篇相聲稿所要傳達(dá)的,也是我們在教學(xué)中需要落實(shí)的,因此是教學(xué)的重點(diǎn)。作者運(yùn)用怎樣的語言形式來表現(xiàn)則是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  二、說目標(biāo)

  本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.進(jìn)一步提高默讀速度,學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

  3.體會相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn),認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  在笑聲中得到啟迪;說話不僅要把話說明白,還要說得簡練得體。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  了解相聲語言表達(dá)上的特點(diǎn)。

  三、說教法和學(xué)法

  根據(jù)上述目標(biāo),結(jié)合本文的文體特點(diǎn)和閱讀地位,我認(rèn)為運(yùn)用大問題分塊引領(lǐng)教學(xué)時效性會更強(qiáng),教學(xué)塊面也會比較清晰。在自由充分地讀通順的基礎(chǔ)上,我運(yùn)用大問題引領(lǐng)教學(xué)。

  問題一:這篇文章中的兩個角色,你會選擇哪一個?為什么?

  這一問題首先幫助學(xué)生概括了已知的簡單的內(nèi)容,即文章是分甲和乙兩個角色寫的,然后給了學(xué)生一個思考方向,那就是會選擇哪個角色。這一選擇背后的原因就是學(xué)生對文章說話量上的了解和說話內(nèi)容上的理解。預(yù)計(jì)學(xué)生從量上談原因會說甲說得多,乙說得少,從而做出自己的選擇;從內(nèi)容上談原因可能會說甲說的話有意思,會逗人發(fā)笑;乙說的不太好笑;甲說的話標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用特別豐富,乙說的話標(biāo)點(diǎn)不太多;甲說的話里有很多語氣詞,乙說的沒有……我想,學(xué)生會依據(jù)問題的方向從不同的角度去思考,從而有很多比較,對文章有了初步的個性化的理解。

  問題二:在這篇文章中,你讀到了那些有意思的地方?這些有意思的語言是想告訴我們什么?

  相聲的首要意義無非是想讓觀眾開懷一笑,那么它的語言上必定會有引人發(fā)笑的地方。這一問題正是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言,讓學(xué)生浸潤在語言中感受相聲語言的幽默、風(fēng)趣、詼諧等特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)推斷,學(xué)生會抓住"喂……喂……怎么不說話,哎呀,拿倒了!""對,是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀。""呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰嗦。"等句子來談自己感覺到的有意思,學(xué)生找到了,可以用模仿朗讀的形式來體會。在學(xué)習(xí)的過程中,可以隨機(jī)地把相聲語言幽默、風(fēng)趣、夸張、諷刺的特點(diǎn)滲透進(jìn)去交流,讓學(xué)生不僅體會到有意思,還能了解到有意思的語言是運(yùn)用怎樣的'方法來寫的。這還不是內(nèi)容教學(xué)的全部,還應(yīng)該在學(xué)生說過笑過之后激發(fā)他們的思維:作者在逗引我們發(fā)笑的同時又想告訴我們什么呢?有了沖擊思維的問題,學(xué)生才會反復(fù)地咀嚼語言,明白其中隱含的意義。

  問題三:同樣是對話,你覺得這篇文章和《小苗和大樹的對話》有什么相同和不同的地方?請大家靜靜地回憶,細(xì)細(xì)地比較。

  這一問題主要落腳于對這一篇相聲稿總體上的把握,了解其特點(diǎn)。通過與《小苗和大樹的對話》的比較,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),同樣是對話,訪談和相聲不一樣,前者所談內(nèi)容主次不明顯,平等交流,后者一唱一和,主次分明;前者語言上盡管比較口語化,但用詞還是挺講究的,有些地方還是書面味兒很濃,而后者完全是為口頭藝術(shù)的需要而創(chuàng)編的,因此,全口語化,文字中還保留了好些口頭禪。這些特點(diǎn)的比較、發(fā)現(xiàn),為學(xué)生試著演相聲做準(zhǔn)備。

  問題四:通過對這一則相聲內(nèi)容上的了解和語言上的比較,現(xiàn)在,你覺得相聲有什么特點(diǎn)?老師建議你結(jié)合電視上或是生活中看到的從形式上和內(nèi)容上以及語言特點(diǎn)上等各個方面自由地來說說。

  對相聲特點(diǎn)的梳理是幫助學(xué)生更加全面地了解相聲,為講相聲做更充分的準(zhǔn)備。在交流的過程中,伺機(jī)告訴學(xué)生"說學(xué)逗唱"和"抖包袱"等一些有關(guān)相聲的基本常識,讓學(xué)生從感性認(rèn)識到淺層的理性認(rèn)識的高度。

  最后,請學(xué)生與同伴合作,選取課文中的一個片段排練,并在課堂上指名兩三組表演。

  以四個大問題引領(lǐng),從內(nèi)容和寫作特色等板塊對相聲稿這種語言體裁和相聲這種藝術(shù)形式有了綜合性的了解,而且化了解為理解,落腳到相聲的表演。我想,學(xué)生經(jīng)歷了這樣的一個學(xué)習(xí)過程,就已經(jīng)與相聲這門陌生的藝術(shù)牽手了。

  四、說教學(xué)流程

 。ㄒ唬、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.同學(xué)們,我們平常說話呀,要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對話,風(fēng)趣幽默,深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對的語言魅力。今天我們來學(xué)習(xí)《打電話》一文,從這篇課文中,我們又能感受到什么呢?

  2.揭題:打電話。

  3.談打電話。

 。1)導(dǎo)語:同學(xué)們一定都打過電話,電話使人們的交流變得方便快捷,打電話的時候最需要注意的問題是什么呢?(盡量地節(jié)約時間)

  (2)如果你要給你的好朋友打電話,約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門口見面,一塊看電影,你會怎么說呢?

  (3)模擬計(jì)時表演。

 。▋蓚學(xué)生上臺模擬表演,教師計(jì)時。)

  板書特寫:_______ 分鐘

  小結(jié)板書:簡練、得體、明白。

 。4)這么一點(diǎn)兒事,如果有人打了兩個多小時,你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

  (二)、初讀課文,整體感知

  1.讀課文,掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。

 。1)學(xué)生自學(xué),自由讀課文。

 。2)檢查自學(xué),正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷

 。3)交流:這個相聲說的是一件什么事?你最大的感受是什么?

  2.分角色朗讀課文,讀通順。

 。1)找一個小伙伴分角色練習(xí)對話,并互相評價。

 。2)擂臺賽:各小組推薦兩人,競賽讀。(教師、他生當(dāng)評委)

  (三)、再現(xiàn)課文,深入領(lǐng)悟

  1.討論:甲、乙說話各有什么特點(diǎn)?從哪些方面可以看出來?

 。1)甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰嗦。

  乙:是夠啰嗦的。

  甲:對,是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀。

  乙:廢話,可不是女的嘛。

  (2)甲:我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會嗎?不開會。

  乙:廢話。

  甲:討論嗎?不討論。

  乙:人家沒事。

  甲:太好了。我請你聽?wèi)蚝貌缓?票都買好了。長安大戲院,樓下十排三號五號,咱倆挨著。票價八毛一張的,我買了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四。

  乙:他在這報賬呢!

  2.歸納:作者在這里極盡夸張之能事,把一個啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。

  3.小組練習(xí):小組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》

  4.集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》,教師計(jì)時。

  板書特寫:_______ 小時

  小結(jié)板書:啰嗦、耗時、誤事。

  5.暢所欲言:通過觀看相聲《打電話》,你受到了什么樣的啟迪?

  6.小結(jié):說話太啰嗦不但浪費(fèi)自己和他人的時間,還會耽誤事情,我們平時說話不僅要把話說明白、得體,還要說得簡練才行。

 。ㄋ模、學(xué)生選讀,了解相聲

  1.學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽,體會相聲特點(diǎn)。

  2.學(xué)生談自己對相聲語言特點(diǎn)的感受。

  3.教師小結(jié):通俗易懂發(fā),如話家常;幽默、風(fēng)趣、夸張。

  4.欣賞表演,進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。

  播放事先錄制的該相聲表演錄像,一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。

  5.小結(jié):相聲不僅是說,還是唱,相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容;相聲常常在最后要"抖包袱";相聲是笑的藝術(shù),又是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),可以讓人們在笑聲中得到啟迪……

小學(xué)五年級語文說課稿 篇4

  一、說教材:

  《高爾基和他的兒子》是蘇教版國標(biāo)本第九冊第四單元的一篇敘事性的記敘文,通過高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事,反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。作者圍繞一個“愛”字組織材料,用清新的文筆,表達(dá)深刻的主題。

  課文通過對栽花賞花的描述,體現(xiàn)了父愛子、子愛父這種人間美好的親情,這種親情雖然是真情,卻也是人之常情;而通過寫信教子反映的卻是父對子的一種嚴(yán)愛,它是一種帶有強(qiáng)烈社會責(zé)任感的愛,是一種高層次的愛。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂在于付出,而不在于獲取,希望他的兒子做一個有益于社會的人,一個讓“所有的人都需要”的人。

  課文先寫了父子間的親情,接著由稱贊兒子留下的鮮花,生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西,最后揭示出:“給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快這一生活哲理。寫作由淺入深,寓理于事。

  根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我確定本課的教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、能力目標(biāo):積累文中的優(yōu)美語句,聯(lián)系課文展開豐富的想象。

  3、情感目標(biāo):通過誦讀領(lǐng)悟,初步懂得人生快樂在于付出的道理。

  《高爾基和他的兒子》一課的重點(diǎn),我把它落實(shí)在高爾基在院子中賞花和高爾基寫信教子兩個部分,體會父子間濃濃的親子之愛;難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會高爾基信中的話:“‘給’,永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”。

  二、說教學(xué)法:

  根據(jù)本課的教學(xué)目的,在教學(xué)中我主要采用以讀代講,讓學(xué)生在讀中感悟,并抓住文章特點(diǎn),挖掘空白點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生基于文章語言的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生大膽地展開想象,訓(xùn)練學(xué)生的說話能了,對文章的難點(diǎn)部分讓反復(fù)朗讀,并聯(lián)系生活實(shí)際,突破對“給”,永遠(yuǎn)的“拿”愉快的理解。

  三、說教學(xué)流程:

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  通過上堂課的學(xué)習(xí),你們知道了些什么呢?

  (大多數(shù)的同學(xué)都講到了高爾基很愛自己的兒子)

  2、其實(shí),高爾基的兒子也深深地愛著高爾基,就請你好好讀讀課文,看看文章的哪些內(nèi)容讓你感受到了這份愛。(生自瀆課文)

  2、教學(xué)“栽花賞花”

  1、指名讀2、3小節(jié),交流:哪些詞句讓你感受到高爾基的兒子也深深地愛著高爾基。

  重點(diǎn)抓住“顧不上”、“一直”等詞語重點(diǎn)體會高爾基兒子的懂事,相機(jī)引出填空:

  兒子從蘇聯(lián)趕到,千山萬水隔不斷父子情深。瞧,他雖然只有,來到爸爸身邊后,他顧不上,一直忙著。然后自然而然地進(jìn)行想象這該是一幅怎樣忙碌的勞動場面啊,逐一出示:他忙得,但他,因?yàn)樗睦镆恢毕胫?/p>

  這樣的句式訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力,同時也幫助學(xué)生來體現(xiàn)“給”為自己所帶來的快樂不亞于“拿”。

  過渡:轉(zhuǎn)眼間,春天來了,兒子種的.花全都開了。(出示圖片)你們瞧,多美!你會

  怎么形容它呢?讓學(xué)生看著圖描述,相機(jī)引導(dǎo),還仿佛聞到了些什么?聽到了什么?

  生交流,師小結(jié):這原本是一塊普普通通的地,一個普普通通的院子,現(xiàn)在開滿了各種各樣的鮮花,到處充溢著芳香,引來了蜜蜂和蝴蝶……想不想親自去看一看。(出示第四小節(jié))指導(dǎo)朗讀。

  3、(出示花朵的圖片)師:這些美麗的花兒在你的眼里像什么?引導(dǎo)學(xué)生說話,使這些美麗的花朵在學(xué)生們的心中扎下了根。繼而又提出:在高爾基的眼里,這些花兒像什么?這樣對比式的提問,使學(xué)生能更好的理解此時,高爾基的眼里看到的不僅僅是花朵,而是兒子紅撲撲的臉龐,是兒子對自己深深的情,濃濃的愛。通過“傍晚,彩霞染紅了天空,高爾基坐在院子里,欣賞著兒子種的花,心里想到,因?yàn)!眮韼椭鷮W(xué)生體會高爾基享受著兒子的愛,心里充滿了感激和快樂,兒子在院子里種下的不僅僅是鮮花,還有對爸爸濃濃的愛。

  指導(dǎo)朗讀

  3、教學(xué)“寫信教子”

  自讀高爾基寫給兒子的信,理解“美好的東西”。

  師:高爾基看到這些美麗的花除了心里有說不出的高興,還有許多感想,于是他把這些感想寫在給遠(yuǎn)方兒子的信里,自己讀讀這封信。(生自讀信)

  高爾基的信兒子能讀懂嗎?你們能讀懂嗎?真能讀懂嗎?(生再讀信,同桌討論)

  生交流,重點(diǎn)體會兩個“美好的東西”(第一個指鮮花,第二個美好的東西不僅僅是像鮮花這些物質(zhì)的東西,還是一種情感:如對別人的一些關(guān)愛,付出等)

  聯(lián)系生活實(shí)際,理解“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。

  生舉例交流自己的理解。

  “讀書百遍,其意自現(xiàn)”。給學(xué)生以充分讀、思的時間和空間,讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,給學(xué)生突破文章的難點(diǎn)找到了借力點(diǎn),讓學(xué)生有感而發(fā)。

  朗讀記憶。

  師:讓我們再來讀讀這封信,把父親的諄諄教導(dǎo)印在自己的腦海里。

  4、拓展延伸

  你們讀懂了高爾基的信,他的兒子也讀懂了父親寫給他的信,他有許多話想對父親說,他會說寫什么呢?如果你是高爾基的兒子,你會說些什么呢?

  2、生交流,師引導(dǎo),讓學(xué)生的思維更為廣闊些。

  設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié),為完成練筆:代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信做了鋪墊。讓學(xué)生有話可說,知道寫些什么?

  5、總結(jié)

  從高爾基和他兒子的故事中,我們感受到了高爾基和他兒子間這份濃濃的父子親情,明白了“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快這個道理。(相機(jī)板書)

  贈送名言,再次點(diǎn)出文章的中心

  人生的快樂在于付出,不在于索取。

  6、說作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、背誦課文。

  2、繼續(xù)完成練筆:代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信。

小學(xué)五年級語文說課稿 篇5

  【說教材】

  《凡卡》這篇小說由俄國著名作家契珂夫?qū)懹?886年,當(dāng)時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期,人民過著苦難的生活,無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契珂夫在父親的雜貨店里,親眼目睹了父親對小學(xué)徒的虐待,十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。

  《凡卡》這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事,反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的命運(yùn),揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗。本文表達(dá)上的特點(diǎn)有兩個方面,一是由作者的敘述、凡卡的信和凡卡的回憶三部分內(nèi)容穿插起來,互相輝映。一是采用對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

  本學(xué)期提出了兩項(xiàng)閱讀的新要求,一是體會文章的思想感情,二是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。通過前幾組課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已有了一定基礎(chǔ),本組課文應(yīng)該進(jìn)行較為綜合的練習(xí),而《凡卡》則是難得的例文。由于在第一課時中已經(jīng)完成了初讀感知、整體建構(gòu)、略讀“回憶”和學(xué)習(xí)生字的教學(xué)目標(biāo),因此本課時的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會文中表達(dá)的思想感情。

  2、初步領(lǐng)悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

  3、有感情地朗讀課文。

  《凡卡》一文篇幅較長,內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜,要提高教學(xué)效率,教學(xué)必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn),本文內(nèi)容很豐富,其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫的信,而信中最能集中地反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第8、10、15自然段,因此,本課時的教學(xué)重點(diǎn)是:通過第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

  本文的表達(dá)方法比較獨(dú)特,學(xué)生初次接觸,學(xué)生領(lǐng)悟起來有一定難度。因此,本文的教學(xué)難點(diǎn)確定為:初步領(lǐng)悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

  【說教法學(xué)法】

  教法:問題情境教學(xué)法,直奔重點(diǎn),引導(dǎo)感悟。

  學(xué)法:質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。

  【說教學(xué)過程】

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,初設(shè)疑問:

  導(dǎo)入新課,從復(fù)習(xí)課文內(nèi)容入手,回顧《凡卡》一文的寫作特點(diǎn),并在學(xué)生把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步追問:凡卡的生活悲慘在哪兒?凡卡的生活為什么這樣悲慘?然后引導(dǎo)學(xué)生就以這兩個大問題為統(tǒng)帥,進(jìn)行探究、討論和交流。由于課始有了目標(biāo),學(xué)習(xí)就有了方向,問題由學(xué)生自己提出來,探討也就有了熱情。

  (二)讀信悟情,解答疑問:

  由于課文篇幅比較長,內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜,要提高教學(xué)效率,必須突出重點(diǎn),因此我要求學(xué)生快速讀信,找出內(nèi)容最重要、感情最強(qiáng)烈的段落。接著直奔最重要的部分,指導(dǎo)學(xué)生精讀第八自然段,采取自讀和交流討論的方式,弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待,設(shè)身處地地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦,在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀。接著讓學(xué)生以同樣的方法學(xué)習(xí)第10、第15自然段,并鼓勵學(xué)生在讀書的過程中大膽提問,通過討論探究解決問題,使學(xué)生更深刻地體會凡卡的不幸,養(yǎng)成邊讀邊思、讀中存疑的良好讀書習(xí)慣。到此,學(xué)生解決了課始提出的第一個問題。然后解決第二個問題:凡卡的生活為什么這樣悲慘呢?我讓學(xué)生結(jié)合課文及課外查閱到的`資料談?wù),使學(xué)生認(rèn)識到凡卡不幸的命運(yùn)不是偶然的,而是黑暗的社會造成的必然結(jié)果。最后,讓學(xué)生把信的全部內(nèi)容有感情地讀一讀,讀到回憶處,停下來想一想凡卡的“快樂”生活,在學(xué)生有所感觸的情況下,教師質(zhì)疑:這篇小說一半寫苦,一半寫甜,這是不是有矛盾?引導(dǎo)學(xué)生討論,領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”,更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。

 。ㄈ┰賳栐僮h,拓展練筆:

  小說最后寫了凡卡寄信和做夢,暗示凡卡希望回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢而已。我要求學(xué)生自由讀20、21兩個自然段,提出問題與同學(xué)討論。并重點(diǎn)討論問題:凡卡寫的這封信,他爺爺能收到嗎?解決這個問題,首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”,認(rèn)識到他爺爺不能收到信。然后我讓學(xué)生進(jìn)一步討論:就算凡卡的爺爺能收到信,他能把凡卡帶回去嗎?在此基礎(chǔ)上,播放最后一節(jié)課文錄音,讓學(xué)生領(lǐng)悟:對于凡卡來說,回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢而已。最后,讓學(xué)生任選一題做課后擴(kuò)展練習(xí):1、課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,會發(fā)生什么事情。2、讀了課文,你可能有很多話想對凡卡說。先說一說,再寫下來。這樣,會使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對思想感情的體會得到深化。

  【說板書和作業(yè)】

  板書:加上題目只有十個字,簡明扼要地將凡卡現(xiàn)實(shí)生活的悲慘與回憶中生活的快樂形成鮮明對比,從而深入體會小說的思想感情和小說表達(dá)上的特點(diǎn)。

  作業(yè):本文語言生動、形象,情真意切。有描寫人物外貌的,有描寫景物的,也有抒發(fā)思想感情的。這些精彩的語句、段落都有積累的價值。因此,我讓學(xué)生自主選擇,把他們喜歡的詞句抄寫下來。另外,如果教學(xué)時間不夠充裕的話,練筆也將作為作業(yè)留給學(xué)生。

小學(xué)五年級語文說課稿 篇6

  一、說教材

  《白楊》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊第二組課文中的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章,寫了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學(xué)的兩個孩子,在返疆的火車上,向孩子們介紹戈壁灘上的白楊,以樹喻人,歌頌了扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷和無私奉獻(xiàn)的崇高精神。

  本篇課文,一、是激發(fā)學(xué)生對獻(xiàn)身于西部的建設(shè)者的崇敬之情,學(xué)習(xí)他們的無私奉獻(xiàn)精神。二、是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,形成自己見解的能力,并能把自己的見解說出來。因此,我擬定了以下幾個教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)本課4個生字,正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結(jié)束。

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀以及獻(xiàn)身祖國建設(shè)的崇高理想。

  4、理解含義深刻的句子,能在理解的基礎(chǔ)上說出自己的見解。

  課文重點(diǎn)、難點(diǎn),是要了解白楊有哪些特點(diǎn),體會爸爸借白楊表白了自己什么樣的心,領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法。

  二、說教法

  本文采用了借物喻人的寫法,表達(dá)含蓄,意義深刻。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫和人物對話描寫,突出了人物的不同個性特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過朗讀幫助理解,并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)幻燈投影、放錄像等方法幫助學(xué)生從視覺上感知理解。

  在指導(dǎo)朗讀時,可分角色朗讀,讀書時要把人物的心理活動揭示出來,如爸爸的神態(tài)變化;兩個孩子的對話要讀出天真和稚氣來,要注意哥哥和妹妹的不同個性特點(diǎn);爸爸說的那段話,因?yàn)槭菍⒆诱f的,嚴(yán)肅中又不失親切和循循善誘。本文的教學(xué)以讀為主,通過朗讀一理解一朗讀,并結(jié)合多媒體等方法教學(xué)本課。而為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力,課堂上我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題,發(fā)表自己的見解,我做適當(dāng)?shù)奶崾净螯c(diǎn)評,讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主體,老師則起主導(dǎo)作用。

  三、說學(xué)法

  因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的,教的目的是為了不教,為了讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問題和見解,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,表達(dá)自己見解的欲望,我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、直觀、自己提問題,大家共同研究等方法來讀懂課文,體會西部建設(shè)者的博大胸襟。

  四、說教學(xué)程序

  我認(rèn)為鉆研教材,研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),而合理的安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四部分,第一部分從開頭到第三自然段,主要講列車在茫茫的戈壁上行駛,車窗外不時閃過白楊的身影。第二部分從第四自然段到第十四自然段,主要講爸爸介紹白楊樹的特點(diǎn)。第三部分從第十五自然段到第十七自然段,講爸爸借白楊表白自己的心。第四部分最后一個自然段,講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長,成為祖國有用之材。課文重點(diǎn)是二、三、四段,為了使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容,體會中心思想,培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力,我計(jì)劃兩課時授完本課。第一課時主要讓學(xué)生初步從整體上感知課文內(nèi)容,并學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容,了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。第二課時重點(diǎn)精讀課文,讓學(xué)生在朗讀中,在不停的設(shè)疑、釋疑中,了解白楊的特點(diǎn)以及爸爸表白了什么樣的心,從而激發(fā)學(xué)生對西部工作者無私奉獻(xiàn)精神的崇敬之情,培養(yǎng)學(xué)生從小要樹立個人要服從祖國需要的人生觀、價值觀,F(xiàn)在我單講第二課時的教學(xué)程序。

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)新詞:導(dǎo)入新課,直奔重點(diǎn)。

  一上課我將投影出以下詞語:“戈壁、界限、介紹、新疆、渾黃一體、高大挺秀”,然后提問哪個詞最能概括大戈壁的景象?

 。嘃S一體)此時在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象,車窗外閃過一棵棵高大挺秀的白楊樹,并配上兄妹倆的爭論錄音。

 。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激疑。

  學(xué)要有疑,疑是思之始,學(xué)之端。我先讓學(xué)生自由朗讀二至四部分的內(nèi)容,琢磨出該用怎樣的語氣讀,接著分角色朗讀。讀完后,讓學(xué)生談?wù)勊麄儚睦首x中知道些什么,不理解的是什么?我再把他們有價值的問題歸納出來,估計(jì)有:①白楊有什么特點(diǎn)?②爸爸和白楊有什么相似之處,爸爸借白楊表白什么樣的心?③孩子們知道些什么,不知道些什么?④爸爸沉思些什么,為什么最后嘴角會露出微笑?

 。ㄈ┯懻、釋疑。

  釋疑的過程是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過程。通過反復(fù)朗讀,學(xué)生大至可以明白每部分內(nèi)容大概講的`是什么,接著我重點(diǎn)組織引導(dǎo)他們逐步釋疑,深入地學(xué)習(xí)課文,體會西部工作者無私奉獻(xiàn)的高尚情操。

 。1)我重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀爸爸向孩子介紹白楊的話,提示:讀時要體現(xiàn)爸爸嚴(yán)肅中不失親切和語重心長的語氣。然后請他們討論爸爸的三句話說出了白楊的什么特點(diǎn),根據(jù)他們的回答,板書:高大直立、生命力強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈。接著屏幕展示出白楊與風(fēng)沙、雨雪搏斗的情景,觸景生情,老師引導(dǎo)全班齊讀這些話,讀出對白楊的贊美之情。

 。2)學(xué)生了解了白楊的特點(diǎn),由樹及人,逐步加深,讓他們自學(xué)第15至17小節(jié),比較一下白楊和爸爸有什么共同之處。

  完成練習(xí):

 、侔讞畈还苡龅斤L(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動搖。

  爸爸在邊疆不管遇到,還是,他總是那么,,也。

 、诖蟾瓯谛枰讞顦,白楊樹就在這里扎根。邊疆需要,就在這里扎根。

  完成練習(xí)后,我再讓學(xué)生回顧課文,思考:孩子們知道些什么,不知道些什么,爸爸想讓他們知道什么?根據(jù)學(xué)生回答,老師相機(jī)板書:扎根邊疆、建設(shè)邊疆,并點(diǎn)評:爸爸贊美白楊樹,實(shí)際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆的工作者。

  (3)學(xué)生領(lǐng)悟到作者借人物喻人的寫法,就不難明白最后一小節(jié)中,大白楊是指爸爸,小白楊是指孩子們。然后重點(diǎn)討論,課文中爸爸兩次沉思,思些什么,最后為什么會露出微笑?

  學(xué)生明白了爸爸是因?yàn)橄嘈藕⒆觽冊诟篙叺挠绊懡逃,也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長,成為祖國有用之材而感到欣慰,發(fā)出心底的微笑。這時我深情地轉(zhuǎn)述在邊疆建設(shè)者中流傳的一句話:“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生,獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫”提問這是一種什么樣的精神?板書(無私奉獻(xiàn))。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)課文,激發(fā)情感,教育學(xué)生。

  同學(xué)們,在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀,堅(jiān)強(qiáng)不屈的身影,使人為之憾動,而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建設(shè)者,為了改變邊疆的落后面貌,他們扎根邊疆,建設(shè)邊疆,奉獻(xiàn)自己的光和熱,更使人敬佩。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下,一定會茁壯成長。老師也相信,這兒的幾十棵“小白楊”也會茁壯成長,成為有用之材,到祖國需要他的地方去,建設(shè)祖國。在《小白楊》的歌聲中,結(jié)束本課教學(xué)。

  五、說板書

  板書是體現(xiàn)文章脈落的載體,通過板書人們可以一目了然地弄清文章的內(nèi)容,領(lǐng)會文章的中心。板書設(shè)計(jì)(略)

小學(xué)五年級語文說課稿 篇7

  一、說教材:

  1說課內(nèi)容:

  《“精彩極了”和“糟糕透了”》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文教材第九冊第19課。今天我說課內(nèi)容指第一課時。

  2教材分析:

  文章主要講述了童年時,7、8歲的巴迪寫了人生中的第一首詩,母親和父親對此的評價分別是“精彩極了”和“糟糕透了”。這兩種截然不同的評價,對作者產(chǎn)生了巨大的影響。長大后,他才明白童年的那首詩確實(shí)是一首糟糕的詩,同時他也明白了,父母的這兩種評價都是出自于對他的愛。這篇文章語言樸實(shí),既有父母的動作、神態(tài)、語言描寫,展示了鮮明的形象,又凝聚著父母的感情,滲透著深刻的哲理,且與學(xué)生的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)十分接近。文中個別語句含義較深,具有啟發(fā)性,給學(xué)生提供了豐富的感悟空間。學(xué)習(xí)這篇文章,要關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中含義深刻的句子。

  3說教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),我制定了以下三個目標(biāo)。

 、僦R目標(biāo):會認(rèn)6個生字,會寫14個生字,正確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈祥”等詞語。

 、诩寄苣繕(biāo):正確、有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  ③情感目標(biāo):著重體會父母對巴迪的兩種不同的評價。

  4說教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):著重體會父母對巴迪的兩種不同的評價。

  二、說教學(xué)理念的定位:

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我把這節(jié)課所要體現(xiàn)的教學(xué)理念定位為:

  1、積極倡導(dǎo)獨(dú)立,探究的學(xué)習(xí)方式。多采用“你讀懂了什么?”來提問。

  2、注重學(xué)生、教師、文本之間的對話,建立平等、民主的課堂氛圍。

  3、珍視學(xué)生獨(dú)特的.感受,努力傾聽學(xué)生的發(fā)言,使學(xué)生在積極的思維和情感活動中,有所感悟。

  三、說教法、學(xué)法:

  我著重采用了“朗讀法”為主的學(xué)習(xí)方法,通過朗讀課文,展開聯(lián)想,進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)。同時,輔以“談話法”,“討論法”,切身感受父母的不同評價及體會當(dāng)時巴迪的心情。

  四、說教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:

  教具:多媒體課件

  學(xué)具:課堂作業(yè)本

  五、說教學(xué)過程:

  (一)、詩歌導(dǎo)入:

  1、朗讀詩歌,引出“精彩極了”,分析考試,引出“糟糕透了”。

  2、今天,我們一起學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》(課件)。

  3、齊讀課題,通過預(yù)習(xí),你知道?課題為什么要加引號?(直接引用的話)

  【從課題入手,通過觀察課題,你知道了什么來激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,形成閱讀期待!

  (二)、邊讀邊想:

  1、自由輕聲地朗讀課文,要讀通、讀順,初步感知課文大意。

  2、課文是按什么順序?qū)懙?

  3、小巴迪做了什么事,得到了這樣兩種截然不同的評價?小巴迪的表現(xiàn)和反應(yīng)如何?

  (三)、品讀父母的評價:

  (四)、內(nèi)化感情

  (五)、總結(jié)課文,拓展延伸

小學(xué)五年級語文說課稿 篇8

  21世紀(jì)是信息化的社會,網(wǎng)絡(luò)以集圖、文、聲、像于一體,以及豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、充分的資源共享性等優(yōu)勢被廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)之中。下面我就圍繞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學(xué)習(xí),以《黃山奇松》這篇課文的拓展性教學(xué)為例談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

  一、說教材

  1、教材簡析:

  《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法,以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段,每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。

  2、教學(xué)重點(diǎn):

  本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來拓展學(xué)生的視野,進(jìn)行語文整合教學(xué),使學(xué)生在體會黃山松樹奇的基礎(chǔ)上,對黃山四絕及黃山有進(jìn)一步的了解。

  3、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)教材和教學(xué)重點(diǎn),我要求學(xué)生達(dá)到以下幾方面的目標(biāo):

 。1)、借助網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生了解黃山奇松的姿態(tài),感受黃山松的奇美,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

 。2)、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力,語言表達(dá)能力,以及自主學(xué)習(xí)的能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作,學(xué)會解決問題的能力。

  這些目標(biāo)的制定是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。

  二、說教法

  網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以它獨(dú)有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著獨(dú)特的魅力,吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動。針對網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn),我采用了發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法等教學(xué)方法,主要引導(dǎo)學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)頁,閱讀課文內(nèi)容,找出自己希望探究的問題,并為學(xué)生的主動探究提供方向,指導(dǎo)學(xué)生帶著問題搜集資料、閱讀資料、思考問題。組織學(xué)生交流收集到的資料信息,并對資料進(jìn)行分析整合,從而使學(xué)生解決問題。這些方法的采用,旨在教學(xué)活動中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引向自主、研究性的學(xué)習(xí)之路。

  三、說學(xué)法

  在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下,通過教師提供的有關(guān)網(wǎng)站,利用超級鏈接對所感興趣的問題進(jìn)行自主探究,積極思考問題,深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過師生間的交流、討論,相互學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。

  四、說教學(xué)過程

  (一)、游戲?qū),激發(fā)興趣。

  學(xué)生最喜歡的要屬游戲了。因此,我圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了智闖黃山的游戲,讓學(xué)生通過闖關(guān)游戲進(jìn)入網(wǎng)站的首頁,這一設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生在游戲中整體感知了課文內(nèi)容,而且激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  (二)、質(zhì)疑啟思,發(fā)現(xiàn)問題。

  進(jìn)入網(wǎng)頁后,教師以過渡:黃山是天下第一奇山,你想了解黃山哪些方面的信息呢?請大家讀一讀課文,找出自己想要研究的問題?這樣,很快就把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為可探究性的問題,能有效地引導(dǎo)學(xué)生投入到研究性的學(xué)習(xí)活動中去,滿足了學(xué)生的發(fā)展需要。學(xué)生通過讀一讀課文,從中發(fā)現(xiàn)自己想要研究的問題。接著,讓學(xué)生通過留言板交流自己的問題,教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有研究性的.問題,如:黃山奇松的那些名字是怎么來的?黃山的其它三絕有什么特點(diǎn)?黃山還有哪些風(fēng)景區(qū)?等問題,從而使學(xué)生明確有待研究的方向。

  (三)、自主合作,深入探究。

  這一學(xué)習(xí)過程主要是通過學(xué)生的自主合作進(jìn)行的。一開始我就利用學(xué)習(xí)導(dǎo)航向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求:

  1、圍繞自己感興趣的問題進(jìn)行小組分工合作或彼此提供相關(guān)信息。

  2、搜索有關(guān)信息資料并加以整理綜合。

  3、討論匯報形式。

  接著學(xué)生就可以利用網(wǎng)頁上的黃山概述、黃山四絕、黃山景區(qū)、黃山特產(chǎn)等相關(guān)銜接上網(wǎng)搜索,這些銜接為學(xué)生的研究提供相關(guān)圖片,文字說明等資料。其間,教師巡視指導(dǎo),學(xué)生可以相互合作。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念。

 。ㄋ模、交流匯報,共享資源。

  以你上網(wǎng)獲得了哪些收獲呢?為出發(fā)點(diǎn)來進(jìn)行交流、匯報,讓學(xué)生分享各自的上網(wǎng)收獲。在交流匯報過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以學(xué)生自主參與和師生平等對話的自然情境。交流可以在師生之間、學(xué)生之間,可以是個別的,也可以是小組的,有圖文解說法、導(dǎo)游介紹法、討論法等,形式可以是靈活多樣,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和研究能力。教師在這一過程中起誘導(dǎo)作用,通過相互交流,學(xué)生可以了解到黃山各方面的信息,特別是對黃山奇松的姿態(tài)有了更深的了解,讓學(xué)生感受到黃山松的奇美。這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有資源,拓展信息空間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個信息量大、且具有人文色彩的自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),使學(xué)生在至真至美中掀起情感波瀾,培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,激起了學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

 。ㄎ澹乘,抒發(fā)感情。

  教師評價交流匯報的成果并過渡:結(jié)束了黃山的風(fēng)光之旅后,你覺得黃山怎么樣呢?你想對它說些什么呢?這一問題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后的感受,再次激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,并讓學(xué)生在留言板上暢所欲言。為了給不同掌握層次的學(xué)生創(chuàng)造條件,讓他們選擇適合自己的層次,調(diào)動起全體學(xué)生的共同參與熱情。教師可為學(xué)生提供一個黃山文化、網(wǎng)絡(luò)涂鴉板的超級連接,讓學(xué)生用自己喜愛的方式來表達(dá)自己的感情,學(xué)生可以通過選一些詩來吟誦,也可以是畫一圖來贊美

  (六)、課后延伸,拓展訓(xùn)練。

  學(xué)生對于黃山的探究興趣不能局限于課堂,而應(yīng)將這種學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。為此我設(shè)計(jì)了如下的拓展訓(xùn)練:課后繼續(xù)上網(wǎng)收集有關(guān)黃山的資料,發(fā)現(xiàn)問題并能利用各種方式解決問題。這一設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生利用提供的網(wǎng)絡(luò),積極為自己提供更為廣闊的學(xué)習(xí)資源背景,從而使學(xué)生不斷地完成新知的建構(gòu)過程,自覺地養(yǎng)成信息的獲取內(nèi)化提升再獲取的習(xí)慣。

  綜上所述,我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一特殊的環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性,讓他們在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、交流信息的能力,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

小學(xué)五年級語文說課稿 篇9

  一、說教材

  《左公柳》是語文出版社第十冊第五單元的第二篇課文。本單元課文主題是“赤子情懷”,講述的是一系列愛國者的英雄事跡,這篇課文通過對沙漠中左公柳富有感情色彩的描述和講解,向我們生動介紹了一位100多年

  前為祖國領(lǐng)土完整,不顧年老體衰,毅然主動請纓,千里抬棺赴敵的英雄形象,表現(xiàn)出左宗棠熱愛祖國,保衛(wèi)邊疆,建設(shè)邊疆的壯志豪情。

  二、說學(xué)情

  這是一篇進(jìn)行民族精神教育的范文,文本所涉及的歷史背景,人物經(jīng)歷,學(xué)生平時接觸較少,教學(xué)本課時,要結(jié)合有關(guān)資料,幫助學(xué)生了解文本,了解事件的歷史背景,了解左宗棠以身報國的忠義之舉,體會他在收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆中表現(xiàn)出的滿腔愛國熱忱,使學(xué)生受到愛國主義熏陶。

  另外,對于五年級學(xué)生來說,他們對語言文字已有了一定理解,逐步培養(yǎng)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞來引導(dǎo)他們關(guān)注語言,感知、領(lǐng)悟文本的內(nèi)容、內(nèi)涵和在語言表達(dá)上的方法及奧妙,以切實(shí)提高他們的語言感受、理解和表現(xiàn)的能力。

  三、說目標(biāo)

  我計(jì)劃用兩課時完成本課的教學(xué),第一課時主要是初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理清作者思路,識記生字,學(xué)習(xí)課文1-3自然段。下面我重點(diǎn)說說第二課時的教學(xué),根據(jù)以上分析,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,我制定了以下

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解左宗棠以身報國的忠義之舉,體會他在收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆中表現(xiàn)出的滿腔愛國熱忱,使學(xué)生受到愛國主義教育。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句,體會的思想感情并有感情地朗讀課文。

  3、體會本文借物寫人、抓典型事例寫人的表達(dá)方式。

  根據(jù)目標(biāo)定位,結(jié)合本單元的編寫意圖,我將“理解重點(diǎn)詞句,體會思想感情和有感情地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn),將“借物寫人、抓典型事例寫人的表達(dá)方式”作為難點(diǎn)。

  四、說教法、學(xué)法

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出 “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”,而情感是閱讀的靈魂,凝聚著作者生命的情致的作品,需要讀者主體用心去品味,只有情感的積極投注才能映射出它璀璨的光芒,才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“與文本對話”!叭狈η楦械恼J(rèn)識便失去了認(rèn)識的深刻性!边@是列寧在人們認(rèn)識世界方面所做的精辟論述,可謂一針見血。

  為此,本課教學(xué)我將以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生自讀悟情、激情美讀,以“情”為線索,以“讀”為抓手,使學(xué)生在自主探究與對話升華中,抓重點(diǎn)文句,品重點(diǎn)文段,充分感受左宗棠滿腔的愛國熱忱。

  五、教學(xué)流程

  (一)情境導(dǎo)入,激發(fā)情感。

  我利用課前播放新疆民歌,再配以獨(dú)具特色的新疆風(fēng)景圖畫,以此激發(fā)學(xué)生對新疆的熱愛與向往,奠定本堂課的情感基礎(chǔ)。接著激情導(dǎo)入:剛才歌中所歌唱的是我國的哪個地區(qū)呢?正像歌中唱的.那樣,我們新疆是個好地方,風(fēng)吹草地現(xiàn)牛羊,葡萄瓜果甜又香。可是在19世紀(jì)60至70年代的時候,美麗富饒的新疆曾一度被外國侵占。那么我們是怎樣收回新疆的呢?今天就讓我們一起來聆聽一曲正氣之歌,看左宗棠以身報國的忠義之舉。這樣的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生的情感迅速走進(jìn)情境,在情境中受到感染,從而為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然后轉(zhuǎn)入新課,板書課題,讓學(xué)生讀題質(zhì)疑。學(xué)生也許會問“課文究竟是寫柳呢還是寫人?寫左宗棠為什么要以左公柳為題呢?他們之間有什么關(guān)系呢?”

  我這里利用課題質(zhì)疑,讓學(xué)生主動思考與課題相關(guān)的問題,這也正是學(xué)生所要了解的相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生在讀課文時,才能更有目的地去思考。

 。ǘ、自主閱讀,觸摸情感

  1、先讓學(xué)生帶著剛才的問題,默讀課文,邊讀邊畫出重點(diǎn)語句,把自己的體會寫在書上。

  2、接著讓學(xué)生說說左宗棠的什么精神最讓你感動,從而讓學(xué)生觸摸到作者所要表達(dá)的思想感情。只要學(xué)生言之有理,言之有悟,都給予肯定和認(rèn)可。

  (三)、深入研讀,品悟情感力排眾議,主動請纓

  1、當(dāng)時,臺灣被日本人占領(lǐng),海防也出現(xiàn)問題。由于國力有限,大臣們認(rèn)為國庫空虛,根本沒錢打這場仗,清廷內(nèi)部爆發(fā)“海防”、“塞防”之爭。李鴻章等認(rèn)為兩者“力難兼顧”,主張放棄塞防。他們還認(rèn)為新疆是千里荒漠,貧瘠之地,同時,新疆路途遙遠(yuǎn),運(yùn)輸艱難。這段歷史久遠(yuǎn),學(xué)生了解較少,理解起來較困難,我利用出示地圖,為學(xué)生進(jìn)行講解,接著讓學(xué)生默讀第六段,結(jié)合查找的資料,采用小組交流來學(xué)習(xí)大臣們有哪些偏頗的認(rèn)識,他們?yōu)槭裁粗鲃臃艞壭陆?/p>

  2、聽到大臣們這么多偏頗的認(rèn)識,主張放棄新疆,你的心情怎樣。面對這么多偏頗的認(rèn)識,左宗棠又是怎么做的呢。(板書:力排眾議)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“力排眾議”和“拱手相讓”,深度追問他是怎樣力排眾議,拱手相讓的有什么,還有什么,激發(fā)學(xué)生充分想象:(我們拱手相讓的是160多萬平方公里的疆域,千辛萬苦建立的基業(yè),豐富的糧產(chǎn)和礦藏,聚寶之盆。新疆是我國西北門戶,這里不僅軍事地位重要,而且物產(chǎn)豐富,還是連接歐亞的通道。)

  以上設(shè)計(jì)我們看到了左宗棠高瞻遠(yuǎn)矚,讓我們想象當(dāng)時面對群臣的叫囂,他挺身而出,毫無懼色,大義凜然力排眾議的場面.借此深化學(xué)生的讀,通過讀來展現(xiàn)左宗棠鐵骨錚錚的風(fēng)采。采用不同形式的個別讀、師引讀、齊讀指導(dǎo)學(xué)生讀出左宗棠的堅(jiān)決、果斷和滿腔的愛國熱情。

  3、69歲高齡的左宗棠身體非常虛弱,經(jīng)常咳血。但是,在這樣的情況下,他不但發(fā)出了力排眾議的豪言,還作出了怎樣的壯舉?(板書主動請纓)(齊讀第七自然段。)是什么力量支持著他“力排眾議,主動請纓”?意在讓學(xué)生感悟他滿腔的愛國熱忱和保衛(wèi)祖國的決心。(板書:愛國)借此讓學(xué)生體會作者的表達(dá)方法,知道作者是通過語言、神態(tài)、動作的描寫來表現(xiàn)左宗棠這些品質(zhì)的至此。學(xué)生已明確了左宗棠力排眾議主動請纓的愛國事跡。教師適時點(diǎn)撥學(xué)生寫人的時候,要選取典型事例來寫,寫時要注意有詳有略。

  抬棺出征、收復(fù)新疆

  4、左宗棠收復(fù)新疆用了兩年時間,這兩年中有血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)斗,有和敵人巧妙的周旋,還有與沙漠惡劣環(huán)境的抗?fàn)。引?dǎo)學(xué)生思考作者為什么沒有寫這些,卻偏偏選取了抬棺出征這個材料。學(xué)生的情感與語文學(xué)習(xí)相伴相生,我利用出示抬棺出征畫面,再配以震撼人心的音樂,引導(dǎo)學(xué)生伴樂自由朗讀這一部分,把最能打動自己的詞句畫出來,在書上做出簡單的批注。這樣感性認(rèn)識的豐富,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了情境,學(xué)生的朗讀也就有了打動人心的力量。

  隨機(jī)出示重點(diǎn)句子:“然而這個剛毅堅(jiān)韌的湖南老人,面對兵馬疲憊、糧餉匱乏、運(yùn)輸艱難等困難重重,仍信心百倍。他肩負(fù)著國人的重托,胸中燃燒著正義的烈火,率領(lǐng)六萬湖湘子弟兵,悄然離京,馬不停蹄地趕往千里之外風(fēng)塵滾滾的戰(zhàn)場。 臨出時,左宗棠便鄭重地吩咐部下,如果他在收復(fù)新疆失地的征戰(zhàn)中死去,就用這口棺材收斂他的尸體。”接著引導(dǎo)學(xué)生向左宗棠提問。學(xué)生可能會問為什么你面對重重困難,還這樣信心百倍呢?你為什么要抬著棺材上前線?然后采用角色換位的方式讓學(xué)生說說左宗棠是怎么想的。這樣設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生在重重困難與抬棺出征的對比矛盾中,體會左宗棠以身報國的忠義之舉,不趕走侵略者決不還朝的決心。

  教師激情導(dǎo)讀:是啊,從你們的發(fā)言中,我們又一次感受到一個年愈七旬的老人那顆劇烈跳動的愛國心,那份赤子情,那種為了正義、祖國領(lǐng)土統(tǒng)一英勇無畏、壓倒一切困苦的氣勢。面對左宗棠視死如歸的決心,在場的官兵會怎么想?面對強(qiáng)敵,他們又會怎么做?以此激發(fā)學(xué)生的說,深化學(xué)生的讀。

  植樹造林,建設(shè)新疆引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:左宗棠憑著滿腔的愛國熱忱,收復(fù)了新疆失地,而且,他憑著對人民高度負(fù)責(zé)的精神,為新疆做了許多實(shí)實(shí)在在的好事。種樹是左公建設(shè)新疆中最典型的事例。引讀13自然段,本段采用以讀代講的形式來學(xué)習(xí)。

  然后補(bǔ)充資料:他的朋友楊昌浚到西北為他籌備軍務(wù)時本以為會看到王之渙《涼州詞》中描繪的景象“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”(出,學(xué)生齊讀),沒想到看到的卻是片片樹林,寫出了:“新栽柳樹三千里,引得春風(fēng)度玉關(guān)!钡脑娋洹#ǔ,學(xué)生齊讀)

  從左宗棠力排眾議,主動請纓;抬棺出征,收復(fù)新疆;植樹造林,建設(shè)新疆的壯舉中,從幾萬將士與侵略者的戰(zhàn)斗中,讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到了他們的愛國情、赤子心。

  (四)、解題,升化情感

  此時,在孩子們感受到了左宗棠不屈不撓堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神后,再來理解作者已經(jīng)把柳樹看作了愛國將士,看到這柳樹,就仿佛感受到了像左宗棠一樣的愛國將士們不屈不撓堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神,所以說它是精神之樹。因此對它產(chǎn)生了景仰之情。讓孩子知道此時的“左公柳”不僅僅是那棵生長在千里戈壁灘上的大柳樹,更指為保衛(wèi)新疆和建設(shè)新疆作出了巨大貢獻(xiàn)的左宗棠。

 。ㄎ澹 布置作業(yè),延續(xù)情感

 。1)左公雖去,道柳尚在。這柳樹承載而且延續(xù)了左公及愛國將士們的精神氣節(jié)。作者借左公柳突出人的品質(zhì)。接著讓學(xué)生談?wù)劚咎谜n的收獲,可以是寫作方法的學(xué)習(xí),也可以是人物精神的學(xué)習(xí)

  (2)布置作業(yè):有感情地朗讀課文,背誦自己深受感動的段落。 閱讀有關(guān)左宗棠的歷史故事,進(jìn)一步了解清代名將左宗棠的事跡,以此受到熏陶和教育,延續(xù)學(xué)生的愛國熱情。

  激情升華,孩子們現(xiàn)在國家正在實(shí)施西部大開發(fā)的策略,新疆就屬于其中一個重要的省份,國家制定了大量政策,措施發(fā)展新疆,建設(shè)新疆,在這里讓我們共同祝愿新疆的明天更美好!

  以上的教學(xué)設(shè)計(jì),主要是為了做到師生在融入文本,引發(fā)共鳴中受到愛國主義的熏陶和教育,從而生成煥發(fā)生命活力的課堂。

  板書:

  左公柳

  左宗棠

  力排眾議 主動請纓 典型事例

  抬棺出征 收復(fù)新疆 語言神態(tài)

  植樹造林 建設(shè)新疆

小學(xué)五年級語文說課稿 篇10

  一、說教材

  (一)教材簡析

  《養(yǎng)花》是小學(xué)語文教材第十冊第四組第二篇課文,老舍先生用樸實(shí)的語言寫了養(yǎng)花過程中的真切感受,表達(dá)了作者對生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長知識。

  學(xué)習(xí)本組課文,要了解課文寫了哪些事情,體會作者表達(dá)的思想感情。把自己的見解和同學(xué)們交流,有疑問和同學(xué)討論。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦自己喜歡的的段落,學(xué)習(xí)本課生字詞。

  能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。

  情感目標(biāo):體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

  (三)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn)是理解課文思想內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

  2、難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。

  二、說教法

  人教版小學(xué)語文五年級下冊說課稿《養(yǎng)花》:根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,這篇課文是圍繞“樂趣”這條主線展開的,因此,我擬定了以下教法:

 。1)演示教學(xué)法。學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此,在教學(xué)時,讓學(xué)生看課件的畫面,縮短了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  (2)變序教學(xué)法。根椐教材特點(diǎn),不采用從段到到篇的程序教學(xué),而是抓住“樂趣”這個詞,學(xué)生想學(xué)哪一部分就深入學(xué)習(xí)課文哪一部分。這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  三、說學(xué)法

  重視學(xué)生個體的參與,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,我為本課確定的學(xué)法是:

 。1)質(zhì)疑探究法。學(xué)起于思,思源于疑!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力!币虼,學(xué)生可以圍繞養(yǎng)花“樂趣”進(jìn)行提問。這樣不僅讓學(xué)生主動探究,而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。

 。2)合作、討論法。根據(jù)教材特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣“和“課文是怎樣把養(yǎng)花樂趣寫具體的”這兩個問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性,還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,并使用學(xué)生智力互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

  四、說流程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出“樂趣”

  談話:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《養(yǎng)花》這篇課文,了解了課文的大體內(nèi)容,知道了《養(yǎng)花》這篇課文主要寫什么。這節(jié)課,你們還想知道什么?(想知道養(yǎng)花的樂趣)這節(jié)課,我們就圍繞大家想知道的問題,進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

  (二)直奔重點(diǎn),尋找“樂趣”

  讀讀課文,想想老舍先生為什么要養(yǎng)花,他從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣。把不懂的.地方記下來和老師、同學(xué)討論。

  1、找出重點(diǎn)句,并引導(dǎo)學(xué)生討論:“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長知識,這就是養(yǎng)花的樂趣。

 。1)指名讀,你讀懂了什么?

 。2)這段文字有什么特點(diǎn)?比較句子:

 、龠@就是養(yǎng)花的樂趣

  ②有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長知識,這就是養(yǎng)花的樂趣。

  (3)聽錄音,全班齊讀。

  (4)誰還喜歡這段話,請你讀。

 。5)老舍先生種的花很美,句子也寫得很美,老師也想讀這個句子,咱們一起讀好嗎?

  (6)養(yǎng)花的確有很多樂趣,大家再來分享一下養(yǎng)花的樂趣,一齊讀這些句子。

  2、感悟、朗讀重點(diǎn)句,使用學(xué)生懂得這句話從養(yǎng)花的“成果之樂、情趣之樂、意義之樂“這三方面寫?zhàn)B花的樂趣。

 。ㄈ┨骄恐攸c(diǎn),體會“樂趣”

  談話:課文是怎樣把養(yǎng)花的“樂趣”寫具體的?請同學(xué)們找出有關(guān)句子,在小組里討論、交流。

  1、導(dǎo)讀表現(xiàn)“情趣之樂”的有關(guān)內(nèi)容。

 。1)自由讀課文,把有關(guān)“情趣之樂”的內(nèi)容找出來。

 。2)抓住“只要……就、照管、有益身心”等重點(diǎn)詞、句,體會“情趣之樂”。

  2、導(dǎo)讀表現(xiàn)“成果之樂”有關(guān)內(nèi)容。

 。1)課文講養(yǎng)花的“成果之樂”,你是從哪里體會出來的?

 。2)自由讀,這讀邊想。

  (3)班上交流。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會;送牛奶的同志進(jìn)門就夸“好香”……心里自然特別喜歡。

 、僦该x,你體會到了什么?

  ②再指名讀,你從這句話中體會到了什么?

  ③體會這句話的同學(xué)都站起來分享一下老舍先生的成果這之樂,一齊讀這些句子。

  3、導(dǎo)讀表現(xiàn)“意義之樂”的有關(guān)內(nèi)容。

 。1)自由讀、邊讀邊找。

 。2)小組交流:文中哪些地方是寫“意義之樂“的內(nèi)容。

  (3)重點(diǎn)引導(dǎo)體會:不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?

  誰能用另一種表達(dá)方式表達(dá)出來呢?(原意不變)

  4、把最能體現(xiàn)作者愛花的句子找出來,讀一讀,再抄下來。

  (四)回歸整體,深化“樂趣“

  1、有感情的讀課文。

  2、匯報學(xué)習(xí)本課后的收獲。如A、思想方面;B、寫作方面;c、有感情朗讀等。

  (五)拓展延伸,實(shí)踐“樂趣”

  通過讓學(xué)生去想,學(xué)寫方法,從而激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字和優(yōu)秀文化的熱愛,激活學(xué)生的思維,創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。

  老舍先生養(yǎng)花的樂趣這第么多,請有養(yǎng)花經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)說一說你養(yǎng)花的樂趣是什么。

  (六)總結(jié)全文

  同學(xué)們,生活中的樂趣無處不在,我們應(yīng)該像老舍先生那樣在生活中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)生活的樂趣,我們將會受益匪淺。

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