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小學(xué)語文說課稿一年級

時間:2021-09-30 18:12:21 小學(xué)說課稿 我要投稿

有關(guān)小學(xué)語文說課稿一年級范文匯編六篇

  作為一位杰出的教職工,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),認真擬定說課稿,我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文說課稿一年級6篇,歡迎大家分享。

有關(guān)小學(xué)語文說課稿一年級范文匯編六篇

小學(xué)語文說課稿一年級 篇1

  一、猜謎導(dǎo)入

  好的開始是成功的一半。我從學(xué)生喜聞樂見的謎語入手,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拉近師生以及課堂與生活的距離。接著那你知道太陽有哪些用處嗎?提出問題讓學(xué)生自由表達,從中調(diào)動學(xué)生對生活的體驗,產(chǎn)生積極的情感,最后引出課題(教師板書:8、陽光)

  二、體驗閱讀,讀中見情

  《課標》中強調(diào):閱讀是個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的感悟。因此我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié):

  1、自讀課文,標出自然段。(自然段的分法在《新閱讀》中已滲透,故學(xué)生可以自主完成)

  2、同位間互讀,相互糾正讀錯的字音。

  3、指名讀,這時我的要求是讀準、讀通。

  4、用正確的讀音,全班齊讀。

  在此基礎(chǔ)上,我又提出了一個更高的要求即:分組(分段)朗讀,將朗讀細化讓學(xué)生初步體驗合作的樂趣,建立與人合作的意識。

  三、感情朗讀,背誦全文

  1、教師談話:陽光不僅給我們帶來了溫暖,還給這個世界上萬物增添了生機。下面啊,老師就請大家一同老觀看一個短片,感受一下陽光。

  此時播放幻燈片的目的旨在從感官、聽覺等角度刺激學(xué)生的情感體驗,使語文課堂變得充實厚實起來,喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,建立起對陽光的喜愛、珍惜的情感,為下面的有感情朗讀打下基礎(chǔ)。

  2、帶著感情自由練讀。

  3、全班齊讀。

  4、突破重點:對于課文陽光像金子,陽光比金子更寶貴。的理解,我放在了朗讀之后。我認為只有在充分的閱讀之后,才能達到感悟上的水到渠成。不做局限性的總結(jié),而是鼓勵個性化的解讀仁者見仁,智者見智。

  5、背誦全文。

  6、互動環(huán)節(jié):輕松一刻。此環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生勞逸結(jié)合,進一步深化理解,更好的投入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

  四、自主識字,合作學(xué)習(xí)。

  《課標》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在一年級的教學(xué)中我也適當(dāng)?shù)拇┎辶艘恍┖唵我仔械暮献鲗W(xué)習(xí)。如:同位互查,一人指一人讀等都體現(xiàn)了這一點。接著我又引入猜字游戲等強化生字的識記。

  最后,我以一個開放式的話題:假如世界上沒有陽光來結(jié)束本課的教學(xué),讓學(xué)生在交流中深化文意,達到情感的升華。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇2

  我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學(xué)思路:第一是教材分析,第二是教學(xué)目標,第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。

  【教材分析】

 。c課件)首先,我來給大家來介紹一下這篇課文。《美麗的小路》是一年級語文下冊的一篇課文,它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,告訴小朋友要保護環(huán)境,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美,語言生動、有趣,每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果,非常適合分角色進行朗讀訓(xùn)練。

  【教學(xué)目標】

 。c課件)這堂課我想讓學(xué)生認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。通過反復(fù)推敲,深思熟慮,我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。

  【教學(xué)環(huán)節(jié)】

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  (點課件)在教學(xué)本課時,我首先采用情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。利用課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路后,問學(xué)生:你看到了什么,你覺得它美嗎?給學(xué)生以美的享受,讓學(xué)生先試著說說這兒美麗的景色。

  二、初讀課文,整體感知

 。c課件)然后讓學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了一個什么樣的故事。

  結(jié)合語境,識記生字:

 。c課件)接下來,是識字教學(xué)環(huán)節(jié),這是本課的重點。因為文中的生字較多,我主要利用課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時或三課時中識字。識字方法可以多樣化,讓學(xué)生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法:

  1、可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次,讀準字音。

  2、還可以讓學(xué)生做小老師教大家認字。學(xué)生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認讀,也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性,讓他們自愿學(xué)習(xí)。

  3、根據(jù)反饋,指導(dǎo)學(xué)生讀準字音,注意容易讀錯的生字。如:“凈、生”等。

 。础⑦M行識字方法指導(dǎo)。可利用熟字加偏旁的方法識字,例如:爭取的爭加兩點水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識字,如:堆積的堆和推開的推,千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字,如:后和先,快和慢。同音字比較法識字,如:九個的九和永久的久,母雞的雞和積極的積。

 。、通過識字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字,從而收到事半功倍的效果。

 。丁⒆詈,再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字,做到字不離詞,詞不離句。

  三、朗讀課文,促進感悟

  (點課件)接著進入朗讀課文,促進感悟的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點。在童話、故事等內(nèi)容中,不僅蘊涵著思維發(fā)展的無限空間,而且還為學(xué)生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。我通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進行朗讀。

 。、比較讀:

  老師范讀“我會讀”里的句子,學(xué)生注意聽,比較帶有問號、句號、感嘆號的句子所表達的不同語氣。然后學(xué)生練讀,體會這三種句子的語氣。

  2、分角色朗讀:

  例如:文中有許多讓小朋友感興趣的角色,可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀,體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時發(fā)出感嘆:“啊,多美的小路。 笨梢宰寣W(xué)生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情,會發(fā)出怎樣的感嘆。從而來體會文中的感情。

 。、表演讀:

  在理解了課文之后,我讓學(xué)生將課文的5~8自然段來演一演。由學(xué)生自由組合成劇組,先分小組演,再在全班抽小組進行比賽,評出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎”。課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道,調(diào)動了學(xué)生自主探究參與語文實踐活動的積極性,學(xué)生的個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內(nèi)容最好的詮釋,更是學(xué)生個人情感最好的渲泄。

  四、指導(dǎo)寫字

 。c課件)在指導(dǎo)寫字的這個環(huán)節(jié)中,我覺得重點指導(dǎo)的是左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字,例如:明字和凈字要注意寫得左窄右寬!捌稹弊趾汀摆s”字的走字旁,筆畫要伸長略平些,注意要寫得外大里小,捺是平捺,要拖住干字和己字。

  五、欣賞、拓展

  (點課件)在欣賞、拓展環(huán)節(jié)中,我安排一個說話訓(xùn)練,讓孩子們想象說話。出示多媒體課件,啟發(fā)想象。幾個小朋友在美麗的小路上,一個老爺爺正和他們高興的說著什么?可模仿課文中的句子說話,更鼓勵說出與課文不同的句子,鼓勵說出跟別人說的不同的句子。這樣拓展了學(xué)生的思維空間,更培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  六、課外作業(yè)

 。c課件)最后,我結(jié)合課文,給學(xué)生布置了一項課外作業(yè):

  如何為學(xué)校“美容”?

  這樣既拓展了語文課程資源,把凈化校園、環(huán)保知識收集宣傳引入語文學(xué)習(xí)的園地,也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,給孩子們提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇3

  一、創(chuàng)設(shè)情境引入

  師:各位小動物們,大家好,我是喜鵲姐姐。今天由我來為大家主持‘水果大餐’。小貓、小熊、小狗、小兔子們,你們都把自己愛吃的水果帶來了嗎?喜鵲姐姐也給你們帶來了豐富的水果,請看大屏幕。

  二、整體感觀。

  師:怎么樣?感覺如何?誰能用一句表示感嘆的話來說說你的感受。小青蛙,你說得真好!小白兔,說得不錯,小松鼠,好極了!大家都能從水果的多少、顏色、味道說出自己的感受!看得出來,你們都非常愛吃水果,對水果有種特殊的感情,一提到它呀口水都快流出來了。那你們能告訴喜鵲姐姐你們都帶來什么愛吃的水果,為什么愛吃呢?小白鴿,你說說,你愛吃草莓,是因為它外表好看;小燕子,你說說,哦,你愛吃蘋果,因為它味美,小灰雀呢!哦,你愛吃葡萄,是因為新疆的葡萄好吃!、、、、、、對于自己愛吃的水果,小伙伴們也都能從不同方面談了自己愛吃的原因。

  三、觀察形狀

  師:剛才說了這么多,喜鵲姐姐發(fā)現(xiàn)很多小伙伴都愛吃桔子,喜鵲姐姐也愛吃,F(xiàn)在,我們一起來看看吧!

  師:這是什么? 桔子是什么樣子的?正確!能把它說具體一點嗎?非常好,小蜻蜓,你的想象力真豐富!還有誰來大膽的想象一下!不錯!我們再來看看它的顏色?對,桔子是黃色的,那表示黃色的詞語有哪些呢?對!蛋黃、金黃、橘黃、黃澄澄、黃燦燦?磥泶蠡锲綍r還挺善于積累詞語,希望這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠保持!那么,在這里,這個桔子該用哪個詞語才最貼切?小鴨子,你來說說,正確!你喜歡這種顏色嗎?怎樣才能讓別人感受到你的喜愛呢?你真聰明!加上了一個比喻,就能把句子寫得形象、生動,喜愛之情自然就出來了

  四、辨別顏色

  師:那是不是桔子天生都是披著黃澄澄的外衣呢?我們來看看!——從圖上我們可以知道:桔子的顏色是有一個變化過程的,誰來說說?小龍馬,你來!對,沒有成熟的桔子是深綠色的,然后逐漸變成淺綠色,最后變成金黃色的了!

  五、小結(jié)形狀、顏色

  師:現(xiàn)在,喜鵲姐姐要給大家出一道難題了:誰能把剛才我們觀察到的連起來,用一段通順的話來表述一下。有點難吧!。這樣吧!同桌先練一練。好了嗎?誰敢來?非常好,小麻雀,你真勇敢!來!試試看!說得棒極了。能上來電腦上把你剛才說的展示出來嗎?好,我們來欣賞一下!寫得真棒!我們應(yīng)該向小麻雀學(xué)習(xí),下面,請大家象小麻雀一樣,觀察一下自己愛吃的水果,同桌互相說一說它的形狀、顏色,再把它寫下來。看看誰寫得好,請它上來電腦上展示!啄木鳥,你的也寫得不錯,上來展示展示!還有嗎?好,你的,你的,你的也行!

  六、品嘗味道

  師:看著伙伴們筆下的水果,寫得多好呀!喜鵲姐姐都忍不住想吃了,你們想不想吃呀!好!我們的水果大餐就要開始了。在開餐之前,喜鵲姐姐有個小小的要求,只有做得到的小朋友才可以吃喲!那就是:用你的小鼻子聞聞、用你的小嘴嘗嘗,用你的心感受感受!——小伙伴們,能做到嗎?好,現(xiàn)在我宣布,水果大餐正式開始:在品嘗過程中,你可以獨自享受,也可以去和好朋友分享;你可以吃自己的,也可以去拿別人的,喜鵲姐姐這里也有,歡迎大家過來品嘗!時間到,相信這次伙伴們都不會“白吃”,一定會有所收獲的。請大家放下水果,沒吃完也沒關(guān)系,等一會兒我們還有機會吃。

  師:接下來,我要采訪一下,你們剛才是怎么吃水果的?有沒有誰愿意接受喜鵲姐姐的采訪?好,就你,小白兔,請問你剛才吃的是什么水果?能說說你當(dāng)時是怎么吃的嗎?說得太精彩了。請你上電腦上展示一下?下面,我們大家一起來欣賞欣賞。說說你們的看法。小青蛙,你認為開頭寫得好,寫了沒吃時就有一股香味,誘得人情不自禁想吃!讀了這一句你也想吃!小燕子,你認為它用詞準確,寫出了草莓誘人的香甜!小鴨子,你認為小白兔寫出了對草莓的喜愛之情!讀起來就好象真的吃到了一樣!小灰貓,你認為寫得好,如果在后面再想象一下沒有成熟的草莓是什么味道就更完美了。

  說得不錯,要不?小灰貓,你上來幫小白兔續(xù)上

  師:很好,你們的評語都很貼切!那你們知道小白兔為什么能寫得這么好嗎?我們一起來分析分析:小白兔沒吃草莓時怎么樣?咬開它又怎么樣?吃進嘴又是什么感覺?吃完之后又有什么感受!這下知道了吧!

  原來關(guān)鍵在于小白兔抓住了草莓味道上的特點來寫,寫出了自己對草莓的喜愛之情!相信每一個小伙伴只要留心觀察,也一定能寫好的?不信,大家動筆試試看!小黑熊,你寫得不錯,上來展示,讓大家欣賞欣賞!你的也不錯,上來。你的有特色,也來,還有你的。

  七、了解水果知識。

  師:看著你們筆下栩栩如生的水果,喜鵲姐姐真是喜歡得不得了!如果你們能了解你們愛吃的水果,它們生長在哪里?它們有什么營養(yǎng)?以及它們有什么特點的話?那你們的文章就會更加如虎添翼了。想了解這些呀,就得跟喜鵲姐姐去一個地方,那就是網(wǎng)絡(luò)世界,我們一起上網(wǎng)看看吧!是不是大開眼界。相信大伙們也一定收集了不少有關(guān)的資料。

  下面,根據(jù)剛才我們查到的資料,以及你在課外收集到的。我們準備選出幾種最受大家歡迎的水果。以同一愛好為一組,比如喜歡蘋果的為一組,喜歡西瓜為一組。先在小組內(nèi)進行討論。

  總結(jié)?纯茨膫小組把自己愛吃的水果說得讓大家都愛吃,哪個小組選出的組長就會成為今天的水果大餐形象大使,參加下個月在森林王國舉行的美食大會。有信心嗎?現(xiàn)在自由組合小組,進入分組討論。

  1、2、3,開始!時間到!哪個小組先來?好,西瓜組的代表來說說,恩,西瓜組認為西瓜最受歡迎,我們聽聽:說得太棒了!他們從西瓜的產(chǎn)地、營養(yǎng)價值和作用等方面做了詳細的解說。還用生活中碰到的兩件趣事來證明西瓜的作用。很有說服力。西瓜組說得不錯。別的小組誰來發(fā)言?好,你們說說,好,你們來說說。

  看來,發(fā)言的個個都是一流的演說家?墒,我們可不能光說不做,請大家把你們剛才組內(nèi)討論的有關(guān)的知識回想一下,有條理的寫出來,寫完之后,看看這部分內(nèi)容和我們剛才前面寫的有什么聯(lián)系,組織一下,看怎樣才能組成一篇通順、優(yōu)美的文章。產(chǎn)地、營養(yǎng)價值、作用這三部分,可以分開來放在文章中間,也可以獨立成段。這就要看你對文章的把握。喜鵲姐姐這里有一篇范文,你們可以參考參考!另外,利用課余時間,你們也可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料,這里喜鵲姐姐提供幾個網(wǎng)站,有空去查查!

  下面,利用大伙們寫的時間,我們來看看哪一個組推薦的水果被評為了最受歡迎的水果。他們就是西瓜組的小白鴿、蘋果組的小灰雀、草莓組的小天鵝,恭喜你們!你們就是今天的水果大餐形象大使!

  八、結(jié)束語

  時間過得真快!水果大餐馬上要落下帷幕了,下一步,我們將舉行水果鑒賞會,歡迎到時大伙們帶著你們寫好的習(xí)作,來參加。⌒游飩,喜鵲姐姐要跟大家說再見了。水果鑒賞會時見!

小學(xué)語文說課稿一年級 篇4

  一、 說教材

  《所見》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊《快樂讀書屋》里的一首古詩。這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句。詩中描述了一個牧童騎在黃牛背上唱著歌兒,忽然又不唱了的一剎那的情景。表達了作者熱愛鄉(xiāng)村生活,熱愛大自然的思想感情。全詩4行展現(xiàn)了兩幅圖畫。第一句話體現(xiàn)《牧童行歌圖》,第二句話體現(xiàn)《牧童捕蟬圖》。全詩的最大特色是:對仗工整,有聲有色、情景交融、由遠及近、動靜結(jié)合。本課文配有一幅插圖,但畫面上沒有畫出后兩句詩句的畫面。因此,在教學(xué)時,教師有有必要另外再出示有助于學(xué)生理解課文的圖畫。

  二、說學(xué)情

  學(xué)生的的朗讀水平不高,理解能力有限,對古詩還生疏,學(xué)生的情感難以與詩人產(chǎn)生共鳴。要讓學(xué)生說出詩中描寫的情景,一定要在老師的引導(dǎo)下才能實現(xiàn)。所以我把引導(dǎo)學(xué)生能用自己的話說出詩句的意思作為本詩教學(xué)的重點,把學(xué)生引入詩人的意境,感受大自然的美,并用自己的語言來描述從古詩中所感受到的情景定為本詩教學(xué)的難點。

  三、說教學(xué)目標:

  I、理解詩的內(nèi)容,能用自己的話說出詩中描寫的情景。

  2、能正確流利有感情地背誦課文,并根據(jù)古詩展開聯(lián)想,編寫一篇小短文。

  3、體會作者熱愛大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察的興趣。

  學(xué)習(xí)重點是理解古詩的意思,難點是借語言文字,想象古詩所描寫的景象,體會詩人所表達的思想感情,感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。

  四、說教法

  l、直觀教學(xué)法; 2. 圖文結(jié)合法; 3. 質(zhì)疑法:;4.以讀代講法,自主探究法。學(xué)生好奇心強,無意注意和形象思維占很大的優(yōu)勢,因此本課教學(xué)目標充分運用了先進的多媒體課件幫助學(xué)生理解詩意,新穎的形式,精彩的畫面大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,消解學(xué)生觀察體驗、抽象思維,語言表達等方面的障礙,從而突出重點,突破難點。在教學(xué)中我圖文對照,讓圖中的情境美和文中的語言美統(tǒng)一再現(xiàn),通過多種形式的誦讀,讓學(xué)生理解詩的內(nèi)容,覺得自己仿佛身臨其境。

  五、說教學(xué)流程

  (一)由夏天捕蟬激趣導(dǎo)入,并引導(dǎo)學(xué)習(xí)本節(jié)目標。

  (二)以小組按提綱獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。

  1、組長組織,一人一題,按順序逐題核對,在組內(nèi)共同的疑難地方做上標記。

  2、朗讀和寫話的內(nèi)容按提示對子間互學(xué)。2號督促做得不對的同學(xué)主動更正。

  (三)展示交流

  展一,正確、有節(jié)奏朗讀讀古詩,交流生字學(xué)習(xí)。

  展二,看圖寫話,組內(nèi)推選,展示精彩。

  展三,交流詞意和句意,每組4號,一人一詞或一句。

  展四,交流“讀出感情”1、2題。

  展五,以組比賽背誦。

  (四)教師點撥

  1、與同音字、形近字區(qū)分記憶。

  2、寫出誰在什么地方,看到了什么,聽到了什么,想到了什么。

  3、連詞成句,組織通順。

  4、結(jié)合重點詞、句說說體會。

  (五)達標檢測。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇5

  一、說在前面

  悠悠歲月,上下五千年。中國浩如煙海的古詩詞,有著如此燦爛的文化,博大而精深。唐時就有"人人會吟詩"的風(fēng)尚。古詩文的朗朗上口,使人易誦易記,它那富有音樂性的節(jié)奏,至今,仍煥發(fā)出不息的藝術(shù)生命力。

  新課程標準如是說:

  1、誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)!罩普Z文課程標準。

  2、認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧!n程總目標。

  3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。—— 一、二年級階段目標中的'閱讀目標。

  《詠鵝》這是一首兒童十分熟悉的古詩,不少孩子在幼兒時就會誦讀。放在課文的第一篇,讓其讀讀、背背、看看圖、做做動作,自解其意,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  二、說教材

  這首詩從一個七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài),寫得極為生動活潑。

  首句連用三個"鵝"字,表達了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個"鵝"字,可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲,也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲,十分欣喜,高興地連呼三聲"鵝、鵝、鵝"。

  次句"曲項向天歌",描寫鵝鳴叫的神態(tài)。"曲項"二字形容鵝向天高歌之態(tài),十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同,雞是引頸長鳴,鵝是曲項高歌。

  三、四句寫鵝游水嬉戲的情景:"白毛浮綠水,紅掌撥清波。""浮""撥"兩個動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。"白毛""紅掌""綠水"等幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌,浮在清水綠波之上,兩者互相映襯,構(gòu)成一幅美麗的"白鵝嬉水圖",表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。

  本課教學(xué)目標定為:

  1、引導(dǎo)體味詩的情趣,指導(dǎo)有感情地背誦古詩。(語感目標)

  2、會認"鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波",會寫"向、白、毛"。(技能目標)

  3、逐步培養(yǎng)自學(xué)古詩,自吟古詩的興趣。(情感目標)

  三、說教法

  一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個字:書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想,這節(jié)課,主要選用"自學(xué)探究"式教學(xué)方法,采用多媒體、討論、展開想象等多種教學(xué)手段,使學(xué)生主動參與到探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

  四、說學(xué)法

  向?qū)W生傳授"學(xué)法"。讓學(xué)生"會學(xué)"是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學(xué)生認知水平,主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法,讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動,調(diào)動學(xué)生積極思維,在整個教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

  五、說教學(xué)程序

  認識一位新朋友,激起學(xué)生興趣。

  從圖到字再到整首古詩,抓住時機進行語言文字的訓(xùn)練,為下文學(xué)習(xí)埋下伏筆。讀出詩的味道,又讓學(xué)生趣味盎然。

  繼續(xù)督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)"兒歌"的階段中,學(xué)生有認真聽記的習(xí)慣。在整體感知語言以后,要求學(xué)生能夠讀讀劃劃,認識詞語,再對照課后的要求檢查自己的掌握程度。教師依然要重視孩子已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)詞語的方式,不要用強硬的形式讓孩子去認記詞語。詞的大量認讀是現(xiàn)語教材的一個明顯特點,在此處設(shè)計靈活多變的形式,使詞語的認讀不顯枯燥,又有實效。

  課后的三個生字是要求學(xué)會的,能力訓(xùn)練的重點依然在"自己學(xué)會"。讓其會自己看"向、白、毛"在田字格中的位置,自己會體會筆順,自己會臨寫和校正。讓學(xué)生自由選擇的權(quán)利,顯得開放自主。

  課間操內(nèi)容與詩有關(guān),形式學(xué)生喜歡。有調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。

  對話式:采用師生扮演不同角色背誦這首古詩,可以減輕學(xué)生思想壓力,并能引導(dǎo)他們?nèi)シe極思維。在背誦古詩的過程中,寓教于嬉,寓莊于諧。把背誦的檢查跟理解詩意和語言訓(xùn)練結(jié)合起來了。

  圖畫式:詩歌有聲有色地描寫了白鵝玩水的情景。鵝的叫聲,鵝掌劃動的水聲,在空中傳送;白的鵝毛,紅的鵝掌,清澈的綠水,相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。

  一幅切合詩意的圖畫,能使古詩教學(xué)直觀化。涂色練習(xí)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動動手、涂涂色,激發(fā)興趣,寓教于樂,減少了許多繁瑣的講解。同時,化詩為畫,畫中領(lǐng)悟,不僅有利于學(xué)生理解古詩內(nèi)容,更有利于入情入境,突破難點。

  展示熟悉的古詩插圖,請學(xué)生點擊喜歡的古詩進行朗誦。進一步激起孩子學(xué)古詩的熱情。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇6

  一、說教材

  1、這是長春版實驗教材一年級上冊的內(nèi)容,本課包括三部分。第一部分是情境圖。小朋友托腮坐在窗前讀書,屋內(nèi)十分安靜。墻上有鐘表和風(fēng)箏,樹上有夜鶯,天上有月亮。圖畫用以激發(fā)興趣,引入本課所要學(xué)習(xí)的四個鼻韻ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節(jié)ying。

  第二部分是ang eng ing ong的書寫,用以指導(dǎo)正確描紅。

  第三部分是看圖讀拼音詞,拼音句子,用以練讀拼音詞,鞏固本課所學(xué)的韻母。

  2、教學(xué)目標:

 。1)認識復(fù)韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節(jié)ying。

 。2)讀準音,認清形,能正確書寫。

 。3)在游戲活動中,讓學(xué)生去嘗試、發(fā)現(xiàn)、合作、探究,使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。

 。4)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)拼音、進行拼讀的興趣,調(diào)動他們的積極情感,使他們樂學(xué)、愿學(xué)。

  二、說教法、學(xué)法

  對于兒童來說,學(xué)習(xí)漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的,所以,在課程設(shè)計中,如何調(diào)動他們的興趣,是重中之重。為此,為了吸引孩子的注意力,爭強學(xué)習(xí)的趣味性,我采用了講童話的方式。創(chuàng)設(shè)交際的情境,使枯燥的學(xué)習(xí)變得趣味橫生,學(xué)生的積極性、主動性及參與意識可以充分地調(diào)動起來。

  在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強烈,表現(xiàn)為好表現(xiàn)自己。所以在教學(xué)過程中我遵循由扶到放的原則,讓學(xué)生利用遷移類推、展開游戲等形式掌握發(fā)音。通過游戲活動達到學(xué)以致用。

  三、說教學(xué)過程

  1、童話引入,揭示課題。

  該環(huán)節(jié)用童話引入,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提高了學(xué)習(xí)效果,具體設(shè)計如下:

  同學(xué)們,今天我們將繼續(xù)神游有趣而奇妙的拼音王國,拼音王國里有兩大家族,一是聲母家族,一是韻母家族,韻母家族中你認識多少韻母寶寶了?他們叫什么名字?快和它們打招呼吧。告訴大家一個好消息,韻母家族又來新成員了,想認識它們嗎?

  2、觀圖測音,遷移類推。

  書中的教學(xué)步驟是先有圖片,再有韻母。我讓學(xué)生看圖推測讀音。在教學(xué)過程中,我遵循有扶到放的原則,先老師教,強調(diào)先發(fā)前面單韻母的音再快速連上ng的音,每一個后鼻韻母的發(fā)音都是如此。于是學(xué)得好的小朋友就能自己發(fā)音了。最后ong是最好發(fā)音的。 可以讓學(xué)生自己來發(fā)音,老師完全放手。

  3、續(xù)編童話,學(xué)習(xí)音節(jié)。

  利用講童話故事,學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ying,由于低年級學(xué)生注意力容易分散,所以采用了童話故事的形式來吸引孩子們的注意力。

  4、在學(xué)完復(fù)韻母及音節(jié)之后,為了鞏固學(xué)習(xí)成果,達到學(xué)以致用,設(shè)計了“介紹我自己!

  “找朋友”的游戲,使孩子們在玩中學(xué),樂中用,體會成功的喜悅,增強學(xué)習(xí)的信心。

  5、在拓展中升華。

  作業(yè)超市:

  a、我知道我班同學(xué)的名字中有ang 、eng、 ing 、ong 。

  b、我知道教室的物品名稱中有ang 、eng、 ing 、ong 。

  c、我知道上學(xué)路上很多牌子中有ang 、eng 、ing 、ong 。

  6、板書設(shè)計。

  低年級的孩子比較好玩好動,所以我將板書設(shè)計成了一個可愛的小房子,我想對他們一定會有很大的吸引力。再有指導(dǎo)書寫時我把學(xué)習(xí)拼音和培養(yǎng)情感有機結(jié)合起來,教師放手讓學(xué)生去觀察,去實踐,自己只以伙伴的身份參與學(xué)生的活動,書寫復(fù)韻母時提醒學(xué)生“一家人相親相愛,要靠攏,”重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和審美情趣,使學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

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