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小學(xué)語文說課稿一年級

時(shí)間:2021-09-21 18:04:10 小學(xué)說課稿 我要投稿

關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級錦集6篇

  作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文說課稿一年級6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級錦集6篇

小學(xué)語文說課稿一年級 篇1

  一、說教材

  《美麗的小路》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第三單元的一篇童話故事,這一單元的訓(xùn)練要點(diǎn)是保護(hù)環(huán)境,通過學(xué)習(xí)本組課文,讓學(xué)生在心中逐漸萌生環(huán)保意識(shí),能積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  這篇課文共有12個(gè)自然段,配有兩幅精美的插圖。課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,通過鴨先生屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受,告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,知道不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。本文情境優(yōu)美,語言生動(dòng)、有趣,非常適合分角色朗讀訓(xùn)練。教學(xué)本課我將分為兩課時(shí)進(jìn)行:第一課時(shí)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知;第二課時(shí)品讀課文,拓展延伸。今天我講的是第二課時(shí)。

  二、說學(xué)情

  經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí),學(xué)生具有一定的識(shí)字和朗讀能力,懂得借助課文注音初讀課文。大部分學(xué)生在閱讀方面逐漸產(chǎn)生了興趣,并且求知欲強(qiáng),思維較活躍,樂于表達(dá)交流,樂于表演。但低年級學(xué)生注意力極容易分散,對形式單調(diào)的課堂教學(xué)比較不感興趣。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課標(biāo)提出的要求,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),結(jié)合教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn),我制定了如下幾條教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.借助動(dòng)作、實(shí)物,理解字詞意思,了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、反饋資料的能力。

  3.激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí),讓學(xué)生有參加衛(wèi)生掃除的愿望,自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

  新課標(biāo)指出,低年級語文應(yīng)以識(shí)字、寫字、朗讀為主,因此本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是:有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)是:緊扣課文語言文字,抓住關(guān)鍵詞,體會(huì)第8自然段。

  四、說教法與學(xué)法

  根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我準(zhǔn)備用以下教學(xué)方法:

  1.情境教學(xué)法

  興趣是學(xué)生最好的老師,而情境是激發(fā)興趣的好途徑。在教學(xué)時(shí),我準(zhǔn)備運(yùn)用形象的畫面,優(yōu)美的音樂再現(xiàn)情境,為學(xué)生營造出一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用多種感官進(jìn)行體驗(yàn)。學(xué)生便能在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),展開想象,從而理解語言文字,使學(xué)生迅速進(jìn)入課文優(yōu)美的情境中。

  2.朗讀感悟法

  《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)年級的閱讀都要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!币虼,在教學(xué)這篇課文時(shí),我把讀的時(shí)間還給學(xué)生,結(jié)合課文的語言特色,以讀代講,以讀代問,以讀促學(xué),讓學(xué)生用自由讀、個(gè)別讀、集體讀、競賽讀、分角色讀、表演讀等各種形式,在讀中充分感受課文的語言美、意境美,形成良好的語感。

  3.想象表演法

  低年級的孩子想象力較豐富,不僅具有潛在的表演天賦,而且還有著愛表演的個(gè)性特征。在學(xué)習(xí)課文的第五~八自然段時(shí),我大膽放手,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),以四人小組為單位,選擇自己喜歡的角色讀一讀,演一演,再評選出最佳學(xué)習(xí)小組。這樣以表演這一種喜聞樂見的形式,再加上比賽的渲染,呈現(xiàn)出來的是一派生動(dòng)活潑的景象,學(xué)生很容易體會(huì)每個(gè)動(dòng)物的不同特點(diǎn)以及說話的語氣,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

  蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教給方法比教給知識(shí)更重要!北菊n要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是朗讀感悟法。讓學(xué)生通過多種形式的朗讀,提高初步的閱讀理解能力,加深對美的感受,促進(jìn)朗讀能力的提高。

  五、說教學(xué)過程

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  根據(jù)一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、情緒易受感染的心理特點(diǎn),我注重了課題的導(dǎo)入,首先我用課件出示這幅畫面,(智力火車出發(fā)的情景。)告訴學(xué)生:今天我們就一起坐上智力火車,到郊外去游玩游玩。接著出示美麗的小路圖片,學(xué)生欣賞完圖片后,問:現(xiàn)在智力火車把我們帶到了哪兒?學(xué)生回答“美麗的小路”,我就板書課題,再引導(dǎo)學(xué)生看圖說出:這是一條美麗的小路,清潔的小路。這樣的導(dǎo)入,有情有景,可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定情境當(dāng)中,情緒飽滿地投入新課的學(xué)習(xí)。

  導(dǎo)入課題后,我緊接著問:小朋友們,你們想把小路打扮得更美嗎?只要你能準(zhǔn)確地叫出這些生字朋友的名字,它呀就會(huì)變成一朵朵美麗的鮮花,開在小路的旁邊了。通過課件讓學(xué)生在與生字反復(fù)見面的復(fù)習(xí)過程中,不知不覺地牢記了生字,掃清了閱讀障礙。

  2.朗讀感悟,品析詞句。

  這篇課文按“美——不美——美”的順序,圍繞美麗的小路,向我們展現(xiàn)了“贊美小路、失去小路、找回小路”等幾個(gè)情境。于是我按照課文的情感脈絡(luò),分三步進(jìn)行。

  第一步:春色滿園,蜂飛蝶舞。

  蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“兒童是使用形象、色彩、聲音來思維的。”第1自然段介紹了小路的美麗。我通過引導(dǎo)學(xué)生看課件中的小路圖,結(jié)合學(xué)生的理解、想象,指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,感受課文語言的美,積累句式,并用筆劃出文中的“長長、花花綠綠、五顏六色”這幾個(gè)關(guān)鍵詞,為學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣打下基礎(chǔ),豐富語言。然后我用課件將美麗的小路再現(xiàn)出來,讓學(xué)生嘗試與樂曲相融合,親身參與爭當(dāng)小導(dǎo)游,介紹小路的美,真正感受小路的美。

  在學(xué)習(xí)第2、3自然段時(shí),我重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地、慢慢地”這兩個(gè)詞的讀法,理解小路給人們帶來了愉快的心情。再讓女生扮演兔姑娘,男生扮演鹿先生,進(jìn)行男女生分角色朗讀競賽。當(dāng)學(xué)生的情感之門悄然打開時(shí),我相機(jī)啟發(fā)學(xué)生想一想,如果是你在這么美的小路上,會(huì)說些什么?做些什么呢?這時(shí),我播放輕松優(yōu)美的音樂,創(chuàng)設(shè)賞心悅目的情境,學(xué)生自然地融入其中,成為文中的角色,用自己鮮活的語言來表述,體驗(yàn)小路的美。就這樣在充分的感性認(rèn)識(shí)后,學(xué)生對2、3自然段的閱讀和感悟就水到渠成了。

  第二步:風(fēng)云驟起,痛心疾首。

  第 4自然段的第一句講朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步、說說話,讓學(xué)生感受到朋友們對小路的喜愛之情。第二句講美麗的小路不見了。(板書:不見了)這里要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),感受堆滿垃圾的小路的丑、臭、臟。為了激發(fā)學(xué)生讀出失去美麗的小路時(shí)惋惜、傷心的感情,(點(diǎn)課件)我又播放了蒼蠅圍著臭哄哄的垃圾嗡嗡叫的畫面,讓學(xué)生產(chǎn)生和小路同呼吸,共命運(yùn)的感受。著力渲染“美麗的小路不見了”,我再指導(dǎo)學(xué)生入情入境,讀出感情的起伏變化。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇2

  各位評委老師大家好,今天我說課的內(nèi)容是20課《小熊和小鹿》的第二課時(shí)。

  一、教材分析

  《小熊和小鹿》是語文S版一年級下冊第七單元的是一篇童話故事,作者以人格化的手法,講述了小熊和小鹿都很守信用的事。故事以對話的形式展開,寓道理于生動(dòng)形象的故事之中,告訴我們答應(yīng)過別人的事,一定要努力做到,若一時(shí)做不到,也要及時(shí)通知對方并做出解釋。通過這個(gè)故事讓學(xué)生從小樹立守信用的意識(shí)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn),結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際,按新課標(biāo)要求我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):

  (1)復(fù)習(xí)鞏固生詞。

  (2)正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

 。3)從實(shí)際中體會(huì)什么叫“講信用”,學(xué)做誠實(shí)守信、善理解的孩子。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  為了誘導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書,引導(dǎo)學(xué)生以多形式的讀來解決問題,我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為:有感情地朗讀課文,理解感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)為:讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用。

  四、學(xué)情分析

  一年級第二學(xué)期,學(xué)生已具有一定的想象力,思維能力逐漸增強(qiáng),在理解本課教學(xué)內(nèi)容上不會(huì)有很大的難度。教學(xué)中我充分利用課文插圖及課件來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),不僅提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),而且極大地發(fā)揮學(xué)生的想象力。

  五、教法分析

  為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,倡導(dǎo)“以讀為本”的閱讀教學(xué)理念,綜合采用了講授法、談話法、討論法、練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。

  六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┱T導(dǎo)質(zhì)疑、激疑導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生的想象力,并快速的集中學(xué)生注意力,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我采用激疑的方式導(dǎo)入新課。

 。ǘ⿵(fù)習(xí)詞語,初讀課文字詞學(xué)習(xí)是低年級教學(xué)的重點(diǎn),承接上一節(jié)課剛剛學(xué)完的生字詞,我先利用課件出示重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生以多形式的`讀來復(fù)習(xí)鞏固新詞,為后面朗讀課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 。ㄈ┚x課文,感悟內(nèi)化

  1、我采用“師引生學(xué)”的方式學(xué)習(xí)第1自然段。我先讓1、2組學(xué)生讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考:媽媽要帶小熊去奶奶家,小熊心情怎么樣?從哪里看得出來?接著請個(gè)別生反饋,我相機(jī)出示課文插圖一和句子:小熊樂得直打滾兒,美滋滋的說:“太好了!我正想奶奶呢。”圖文結(jié)合,抓住重點(diǎn)詞語“直打滾兒”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小熊當(dāng)時(shí)的心情,從而引導(dǎo)學(xué)生品讀句子:小熊樂得直打滾兒,美滋滋的說:”“太好了!我正想奶奶呢。,感悟小熊非常想去奶奶家。

  2、我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)2—4自然段。我先利用課件出示學(xué)習(xí)要求,接著通過小熊和媽媽的對話,讓學(xué)生體會(huì)小熊不能去奶奶家的難過心情和他答應(yīng)了小鹿的約定,就堅(jiān)決要留在家等小鹿的堅(jiān)決態(tài)度。最后,我通過師生分角色朗讀課文,讓學(xué)生再次感悟不同人物的不同語氣,讓學(xué)生在讀中提高學(xué)生的朗讀能力,增添學(xué)生的朗讀樂趣。

  3、學(xué)習(xí)5—6自然段,我先讓3、4組讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考,媽媽走后,小熊在家是怎么做的?然后請個(gè)別生反饋,我相機(jī)用出示課件:課文插圖2,讓學(xué)生從圖2和等啊等這個(gè)詞體會(huì)出小熊等了很久,并引導(dǎo)學(xué)生感悟小熊此刻的心情;接著利用課件播放鬧鐘滴答滴答的聲音和出示實(shí)物鬧鐘,請一個(gè)學(xué)生表演在等待小鹿的小熊。通過形象直觀的表演讓學(xué)生體會(huì)小熊在等待中的著急和失望心情,感悟小熊是個(gè)守信用的孩子;最后指導(dǎo)學(xué)生帶著失望的感情朗讀第6段;緊接著,我用課件出示拓展練習(xí):說一說,你有過失望的時(shí)候嗎?讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說,以訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  4、我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)7—8自然段,我先出示學(xué)習(xí)要求,接著讓學(xué)生從小熊與小鹿爸爸的對話中了解小鹿沒來的原因,并引導(dǎo)學(xué)生感悟小鹿也是個(gè)守信用的孩子。最后設(shè)計(jì)拓展練習(xí):課文中的小熊和小鹿你更喜歡誰,為什么?讓學(xué)生再次體會(huì)小熊和小鹿都是守信用的孩子,因?yàn)樗麄兪匦庞茫圆诺玫酱蠹业南矏邸?/p>

  5、學(xué)習(xí)第9自然段。我主要是對學(xué)生進(jìn)行人文教育,然后根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生做鞏固練習(xí):照樣子說一說,讓學(xué)生通過練習(xí),掌握……和……都……句式,豐富學(xué)生語言積累。

 。ㄋ模┗刈x全文,引導(dǎo)學(xué)生再次感悟文本。

 。ㄎ澹┭由焱卣估m(xù)編故事這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生展開想象的翅膀,延續(xù)故事情節(jié),激起學(xué)生表達(dá)的欲望,從而訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  (六)作業(yè)設(shè)計(jì)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要想培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力,訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力和記憶力。

  七、板書設(shè)計(jì)(課件出示)

  小熊不去等和(約好去種樹)守信用小鹿生病道歉簡潔明了,能抓住重點(diǎn)詞語,引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,是教與學(xué)思路的體現(xiàn),也課文內(nèi)容的縮影。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇3

各位評委老師:

  大家上午好,我是語文5號(hào),我今天說課的題目是《童區(qū)寄傳》,作者柳宗元(板書:課題、作者),下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。

  一、說教材

  《 童區(qū)寄傳》是北師版一年級上冊第六單元的第二篇課文,該單元以“性靈愚慧”為主題展開!锻瘏^(qū)寄傳》是一篇文言文,主要記敘了少年區(qū)寄遇劫的經(jīng)過,贊揚(yáng)他善于抓住時(shí)機(jī),沉著果敢的行動(dòng),表現(xiàn)出他機(jī)智勇敢的性格和不畏強(qiáng)*的斗爭精神.這篇文章語言簡煉,層次清楚,通過語言動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格,情節(jié)曲折跌宕,波瀾起伏,引人入勝.多用短句,節(jié)奏明快而富于變化.

  結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1.了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí);借助工具書和課下注釋,翻譯全文,了解課文大意.掌握常用文言實(shí)詞.

  2學(xué)習(xí)本文通過語言動(dòng)作描寫表現(xiàn)區(qū)寄性格的寫法.

  3.培養(yǎng)機(jī)智勇敢的性格和不畏強(qiáng)*的斗爭精神.『研讀賞析要掌握的』

  由于本課是一篇文言文,又是唐宋八大家之一的柳宗元的文章,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:

  1.了解作家作品,掌握常用文言實(shí)詞.

  2.學(xué)習(xí)本文通過語言動(dòng)作描寫及正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法表現(xiàn)人物性格的寫作方法.

  因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生程度不一,文言文的基礎(chǔ)不好,我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為:

  1.借助工具書和課下注釋,了解文章大意,掌握文言字詞,文言句式.

  2.培養(yǎng)機(jī)智勇敢不畏強(qiáng)*的斗爭精神.

  二、說教法和學(xué)法

  科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此,我準(zhǔn)備采用的教法是講授法,點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

  學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

  三、說教學(xué)過程

  為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。

  環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課,我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的:

  同學(xué)們,我們現(xiàn)在都多大了?我們這么大了遇到困難會(huì)怎么處理?我們知道有哪些十二三歲的小英雄?今天我們跟著唐代著名的文學(xué)家柳宗元看看在他的筆下給我們講區(qū)寄的故事的?也就是我們要學(xué)習(xí)的《 童區(qū)寄傳》.

  此導(dǎo)語以師生對話的方式展開,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ),整體感知

  首先,教師要把作者的情況讓學(xué)生說說,然后請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題,教師有針對性的對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),例如郴(chēn)蕘(ráo)遽(jù)憚(dàn)等。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

  接下來,教師范讀課文,在讀的同時(shí)請學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句,并注意斷句,理清文章脈絡(luò),教師根據(jù)學(xué)生回答板書文章脈絡(luò)。(教師板書)

  新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,因?yàn)檫@是一篇文言文,在這一環(huán)節(jié)中還應(yīng)該讓學(xué)生翻譯全文,讓學(xué)生在譯中讀在讀中譯,解決教學(xué)重難點(diǎn)1。

  環(huán)節(jié)3研讀賞析

  新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”

  在翻譯全文的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生帶著問題去研討賞析,以多媒體出示以下問題,并請學(xué)生先默讀在分組討論。

  1. 結(jié)合傳記特點(diǎn),分析人物的基本情況.

  2. 試描述區(qū)被劫持的情況.

  3. 區(qū)寄為何不愿做小吏?

  4. 如何理解區(qū)寄殺死第二個(gè)強(qiáng)盜后,"因大號(hào),愿以聞官"?

  5. 學(xué)完了課文,你認(rèn)為區(qū)寄是一個(gè)什么樣的人?作者是用什么方法來表現(xiàn)他這種精神的?我們從他身上學(xué)到了什么?

  這五個(gè)問題一脈相承,學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,進(jìn)而解決教學(xué)重難點(diǎn)2。

  環(huán)節(jié)4拓展延伸

  本文作者運(yùn)用語言和動(dòng)作描寫的方式塑造了區(qū)寄這一機(jī)智勇敢的小英雄的形象,也請拿出我們手中的筆用這種方法寫一個(gè)片斷.

  好處: 發(fā)揮學(xué)生想象力,理論聯(lián)系實(shí)踐,學(xué)以致用(作文類)

  環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

  1. 抄寫文中生字詞掌握文言實(shí)詞的用法.做課后練習(xí).(鞏固知識(shí)點(diǎn)知識(shí)類)

  2. 查找柳宗元的文章,或找同一類的文章與本文進(jìn)行比較閱讀.

  好處:拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍,滿足學(xué)生的閱讀期待等等之類.

  四、說板書設(shè)計(jì)

  好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。

  這篇文章的板書我是這樣設(shè)計(jì)的:

  受賊劫持,偽作恐栗,巧殺睡賊(動(dòng)作)

  再次被劫,巧言誘賊,再殺余賊(語言)

  刺史奇之,留為小吏

  鄉(xiāng)之行且縛者,側(cè)目不敢過其門

  以上,我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明,我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委老師。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇4

  一、 說教材

  《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文,是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音和識(shí)字(一)后的第二篇課文,這篇課文是一首詩歌是一首富有童趣的詩歌。本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動(dòng),讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文能讓學(xué)生感受到優(yōu)美的大自然從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起,激勵(lì)他們?nèi)⑴c環(huán);顒(dòng)。課文要求學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課生字詞,并且美觀地寫字。課文共有四句話和四幅圖,每句話配有一幅圖,第一句寫春天;第二句寫夏天;第三句寫秋天;第四句寫冬天。整首詩歌通俗易懂,字里行間表達(dá)了作者對大自然的熱愛。本文分為兩課時(shí),第一課時(shí)識(shí)記11個(gè)生字,正確有感情的朗讀課文,感悟課文激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫生字。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求,結(jié)合教材,本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文,通過多種形式的朗讀,感受四季不同的美。通過朗讀來理解課文內(nèi)容。

  2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

  三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

  根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和心理特點(diǎn),確立本課教學(xué)重點(diǎn)為:識(shí)字寫字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

  通過訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文及識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感,使知識(shí)和思想教育互相滲透。

  四、說教法學(xué)法

  小學(xué)一年級的課程是學(xué)好語文知識(shí)的基礎(chǔ),一年級學(xué)生在剛剛學(xué)完拼音知識(shí),對拼音還沒有一個(gè)鞏固復(fù)習(xí)的階段,就學(xué)習(xí)課文,在朗讀、識(shí)字等方面才開始接觸,學(xué)起來很吃力,尤其是有感情地朗讀課文,學(xué)生很容易唱讀。還有學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué),直觀明了;理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動(dòng)作和表演相結(jié)合,既有趣有生動(dòng),符合低年級兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓他們感覺到樂在其中。根據(jù)這些實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了以下教法和學(xué)法:

  情境教學(xué)法:本節(jié)課,我通過創(chuàng)設(shè)一定情境,播放課件和游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,集中其注意力,拉近學(xué)生與文本的距離,拓展學(xué)生的思維空間。

  熟讀課文法:本著“以讀為本”的教學(xué)原則,讓學(xué)生通過讀對課文加深理解,在理解的基礎(chǔ)上讀出感情,學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵,感受到語句的優(yōu)美。

  朗讀感悟法:讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課,我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。

  自主合作學(xué)習(xí)方法:分四人小組合作學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

  五、說教學(xué)過程

  (一)、情境引入,激發(fā)興趣

  眾所周知,興趣是最好的老師,學(xué)生的興趣一旦被激發(fā),教學(xué)就起到了事半功倍的效果。因此,上課伊始,我通過多媒體課件放一段錄像:一位小朋友來自四季如春的英格蘭,一位來自炎熱的蘇丹,另一位來自滿山紅葉的北京香山,還有一位來自最寒冷的冰島。 各方的小朋友,因?yàn)閵W運(yùn)

  而走在一起,相聚在北京!我接著問:“奧運(yùn)會(huì)讓我們成為了朋友,他們各自夸贊著自己的祖國,你能概括的說一說你看到的景象嗎?用你的語言展現(xiàn)出來!”學(xué)生通過觀察,說出了春夏秋冬的不同景象。

 。ǘ﹫D文結(jié)合,朗讀感悟

  1、引出課題。

  學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動(dòng)力,它能推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。以下環(huán)節(jié)通過有趣的游戲,美麗的圖畫,讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中,并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓語文與生活溝通。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)美麗的大自然,通過語言描述四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),再請學(xué)生來猜。引出:春天、夏天、秋天、冬天。揭示并板書課題《四季》。出示幾幅美麗的四季畫兒,讓學(xué)生為畫兒找家。

  2、初讀課文,識(shí)記生字。

  朗讀在語文教學(xué)中是最重要的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生把握有感情地朗讀課文,我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀,評價(jià)讀等不同形式,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)其自主識(shí)字的能力。我首先采用自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。

  3、精讀課文,讀中感悟。

  首先讓學(xué)生再讀課文,并說說讀懂了什么?接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀,并重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié),通過指名讀、學(xué)生評價(jià)讀,老師范讀,并滲透讀書方法:邊讀邊看課文插圖,想象著春天美麗的景色的方法。讓學(xué)生再練習(xí)朗讀,讀出自己的體會(huì)和感受。再接著讓學(xué)生練習(xí)朗讀第二小節(jié),通過以評促讀的方式讓學(xué)生逐步總結(jié)讀書方法。剩下的兩個(gè)小節(jié),采用小組合作學(xué)習(xí)方式,在小組長的帶領(lǐng)下,選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀,可以齊讀、男女生分讀、表演朗讀、配樂朗讀等多種匯報(bào)形式。最后回歸整體,再次感受四季的美。

 。ㄈ┩卣寡由,積累語言。

  在學(xué)生有感情朗讀后,產(chǎn)生了對大自然的熱愛。我又設(shè)計(jì)了最后這一環(huán)節(jié):仿照課文形式,自己做個(gè)小詩人。

 。 ),

  他對( )說:

  我是( )。

  通過做詩充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力,讓他們張開想象的翅膀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

 。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)

  四季

  草芽(尖尖)→春天

  荷葉(圓圓)→夏天

  谷穗(彎彎)→秋天

  雪人(頑皮)→冬天

  本課的板書,我追求言簡意賅,用小箭頭激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,括號(hào)中的形容詞可以激發(fā)學(xué)生思維。讓學(xué)生在中快樂學(xué)習(xí)。

  (五)布置作業(yè)

  本次課后作業(yè)是為了鞏固已學(xué)的知識(shí),加深對課文的理解。因此我布置的作業(yè)是選擇你喜歡的季節(jié),用筆把它畫出來,并說說你喜歡的原因。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇5

  我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個(gè)方面來說說我對這篇課文的理解和教學(xué)思路:第一是教材分析,第二是教學(xué)目標(biāo),第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。

  【教材分析】

 。c(diǎn)課件)首先,我來給大家來介紹一下這篇課文!睹利惖男÷贰肥且荒昙壵Z文下冊的一篇課文,它是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受,告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美,語言生動(dòng)、有趣,每個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果,非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。c(diǎn)課件)這堂課我想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句,體會(huì)每個(gè)角色的語氣,也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。通過反復(fù)推敲,深思熟慮,我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

  【教學(xué)環(huán)節(jié)】

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

 。c(diǎn)課件)在教學(xué)本課時(shí),我首先采用情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。利用課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路后,問學(xué)生:你看到了什么,你覺得它美嗎?給學(xué)生以美的享受,讓學(xué)生先試著說說這兒美麗的景色。

  二、初讀課文,整體感知

 。c(diǎn)課件)然后讓學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了一個(gè)什么樣的故事。

  結(jié)合語境,識(shí)記生字:

  (點(diǎn)課件)接下來,是識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié),這是本課的重點(diǎn)。因?yàn)槲闹械纳州^多,我主要利用課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中識(shí)字。識(shí)字方法可以多樣化,讓學(xué)生選擇自己有效的方法識(shí)字。我打算選用以下的方法:

 。、可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次,讀準(zhǔn)字音。

 。、還可以讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)字。學(xué)生由于課外閱讀,識(shí)字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教:識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺得識(shí)字枯燥無趣,識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性,讓他們自愿學(xué)習(xí)。

  3、根據(jù)反饋,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,注意容易讀錯(cuò)的生字。如:“凈、生”等。

 。、進(jìn)行識(shí)字方法指導(dǎo)?衫檬熳旨悠缘姆椒ㄗR(shí)字,例如:爭取的爭加兩點(diǎn)水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識(shí)字,如:堆積的堆和推開的推,千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識(shí)字,如:后和先,快和慢。同音字比較法識(shí)字,如:九個(gè)的九和永久的久,母雞的雞和積極的積。

 。、通過識(shí)字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字,從而收到事半功倍的效果。

 。丁⒆詈,再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識(shí)字,做到字不離詞,詞不離句。

  三、朗讀課文,促進(jìn)感悟

 。c(diǎn)課件)接著進(jìn)入朗讀課文,促進(jìn)感悟的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在童話、故事等內(nèi)容中,不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無限空間,而且還為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會(huì)。我通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀。

  1、比較讀:

  老師范讀“我會(huì)讀”里的句子,學(xué)生注意聽,比較帶有問號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的句子所表達(dá)的不同語氣。然后學(xué)生練讀,體會(huì)這三種句子的語氣。

  2、分角色朗讀:

  例如:文中有許多讓小朋友感興趣的角色,可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀,體會(huì)每個(gè)動(dòng)物的不同特點(diǎn)以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時(shí)發(fā)出感嘆:“啊,多美的小路啊!”可以讓學(xué)生想象自己看到一件美麗的物品時(shí)是怎樣的心情,會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆。從而來體會(huì)文中的感情。

 。、表演讀:

  在理解了課文之后,我讓學(xué)生將課文的5~8自然段來演一演。由學(xué)生自由組合成劇組,先分小組演,再在全班抽小組進(jìn)行比賽,評出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道,調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究參與語文實(shí)踐活動(dòng)的積極性,學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到施展。我覺得這也是對語文內(nèi)容最好的詮釋,更是學(xué)生個(gè)人情感最好的渲泄。

  四、指導(dǎo)寫字

 。c(diǎn)課件)在指導(dǎo)寫字的這個(gè)環(huán)節(jié)中,我覺得重點(diǎn)指導(dǎo)的是左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字,例如:明字和凈字要注意寫得左窄右寬!捌稹弊趾汀摆s”字的走字旁,筆畫要伸長略平些,注意要寫得外大里小,捺是平捺,要拖住干字和己字。

  五、欣賞、拓展

  (點(diǎn)課件)在欣賞、拓展環(huán)節(jié)中,我安排一個(gè)說話訓(xùn)練,讓孩子們想象說話。出示多媒體課件,啟發(fā)想象。幾個(gè)小朋友在美麗的小路上,一個(gè)老爺爺正和他們高興的說著什么?可模仿課文中的句子說話,更鼓勵(lì)說出與課文不同的句子,鼓勵(lì)說出跟別人說的不同的句子。這樣拓展了學(xué)生的思維空間,更培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  六、課外作業(yè)

 。c(diǎn)課件)最后,我結(jié)合課文,給學(xué)生布置了一項(xiàng)課外作業(yè):

  如何為學(xué)!懊廊荨保

  這樣既拓展了語文課程資源,把凈化校園、環(huán)保知識(shí)收集宣傳引入語文學(xué)習(xí)的園地,也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,給孩子們提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺(tái)。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇6

  一、說課標(biāo)

  本單元是本冊第二個(gè)集中識(shí)字單元,由《動(dòng)物兒歌》《古今對》《操場上》《人之初》4篇課文組成,旨在通過集中識(shí)字的形式,完成識(shí)字任務(wù)。教材編排的識(shí)字形式豐富多樣,特色鮮明,貼近學(xué)生生活。其中《動(dòng)物兒歌》是活潑生動(dòng)的童謠,運(yùn)用學(xué)生熟悉的小動(dòng)物的名稱和生活習(xí)性帶出生字;《操場上》以圖文并茂的形式表現(xiàn)學(xué)生的校園生活,引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)詞學(xué)句;《古今對》和《人之初》則以通俗凝練的韻語帶出識(shí)字內(nèi)容,滲透傳統(tǒng)文化的精華。

  二、說教材

  識(shí)字教學(xué)是本單元的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,本單元出現(xiàn)的生字,大部分是形聲字。教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新,通過觀察、比較,逐步了解其特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字。要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,運(yùn)用歸類識(shí)字、比較識(shí)字、看圖識(shí)字、韻語識(shí)字等方法,逐步提高獨(dú)立識(shí)字的能力,感受識(shí)字的樂趣。

  三、說教學(xué)

  本單元課文一淺顯的韻文為主,易讀易懂易記。還以簡潔生動(dòng)的語言,向?qū)W生介紹了有趣的動(dòng)物知識(shí)、豐富多彩的校園生活、四季交替欣欣向榮的美麗景色和基本的為人處世之道。課堂上,要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,在讀句子、讀韻語的過程中,認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音,突破“音”和“行”的難點(diǎn),并鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊記,熟讀成誦,積累語言。在教學(xué)中,要讓學(xué)生邊讀邊想,邊讀邊發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)他們熱愛自然,熱愛生活。

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