精選小學(xué)語文說課稿一年級錦集六篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿是進行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的小學(xué)語文說課稿一年級6篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇1
各位老師：
我說課的內(nèi)容是九義人教版課標(biāo)教材一年級上冊識字教學(xué)的第一篇課文《一去二三里》。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓(xùn)練的好項目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時本課是識字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。本課可以分二課時教學(xué)。
我要說的是第一課時的教學(xué)。分教材理解、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序五部分向老師們匯報。
（一）教材理解
本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。
（二）學(xué)生分析
第一次正式接觸識字課，學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
（三）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點和學(xué)生的實際，本課時我確立以下三個教學(xué)目標(biāo)：
1、認識十二個生字。（一至十及去和里）認識田字格，會寫“一、二、三”三個生字。認識筆畫“一”。
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字和寫字是重點，感受童謠意境是難點。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備
課前學(xué)生自我拼讀課文；制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件；生字卡片
�。ㄎ澹┙虒W(xué)程序
圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計以下幾步教學(xué)程序。同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中。
第一步，導(dǎo)語激趣。
上課前，CAI課件出示了動物大家庭，并配合音樂《藍精靈》，把學(xué)生的注意力引向課堂，營造出一個活躍有趣的氛圍。上課鈴響，教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識，達到“課伊始趣已生”的效果。
第二步，觀察圖畫，揭示課題。
看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生說話能力和觀察能力。（CAI課件出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們會說些什么？然后揭示課題：古時候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里”。指名學(xué)生讀課題，并說說是怎么認識這幾個字的？（學(xué)生交流學(xué)法）結(jié)合圖畫實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩。
第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后教師范讀課文，學(xué)生傾聽，教師再放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。，找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。讓學(xué)生在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。同時提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號，以把握古詩的整體節(jié)奏，體會童謠的韻律美。
第二環(huán)節(jié)：生字認識
出示一至十、去和里的生字卡片（也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn)）。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中來。重點指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音，“里”的聲母是邊音，（這里可以CAI課件出示，重點字的讀音選擇）并組詞，以加強學(xué)生的記憶能力。
第三環(huán)節(jié)：了解詩意
這一環(huán)節(jié)是本課重點環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒學(xué)生：．小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。其次，出示課件主題圖，著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢表明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性，在這一部分，應(yīng)發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。最后，背誦全詩，提問：你在背的時候想到了什么？這個小山村熱鬧嗎？美嗎？背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進入古詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。］還可以請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。 [設(shè)計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系�！梗ㄕn件演示，一學(xué)生讀有關(guān)詩句，一學(xué)生指圖，教師
輔助點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。）
課間休息：做識字游戲《摘蘋果》，使課堂的氣氛達到一個新高，同時學(xué)生適當(dāng)放松。
第四環(huán)節(jié)，認識田字格，指導(dǎo)書寫。
首先引入田字格，（多媒體出示田字格，并演示各個部分）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。并用兒歌（田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、又下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。）來鞏固田字格的認識。寫字時，學(xué)生先獨立觀察字形引入筆畫：“一”。出示課件“一”在田字格的方位，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫 。再引入“二”的書寫，這時要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。而“三”的寫法讓學(xué)生自己觀察體會，上臺演示，教師相機指導(dǎo)，讓學(xué)生體會漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。并可以用實物投影儀反饋學(xué)生作業(yè)，學(xué)生展開互評。在這里，我引入一個故事：一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫，五就是五橫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤。學(xué)生練寫了三個字，略感疲勞，此設(shè)計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認真的教育意義。]
總之，教學(xué)過程中通過看、說、讀、寫四方面結(jié)合，讓學(xué)生動眼、動腦、動口、動手，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，充分放手學(xué)生，努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點，突破難點。
最后，配樂詩朗誦。學(xué)生伴隨音樂自由朗誦，強化印象，學(xué)生再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美！
小學(xué)語文說課稿一年級 篇2
一、說教材
（一）分析教材
《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語文第一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段，寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學(xué)生道理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，確定本文的教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識與技能：掌握本文9個生字和1個偏旁，綠線格里的字只回認不要求寫。
2、過程與方法：通過正確流利地朗讀課文，探究理解課文內(nèi)容。掌握生字新詞，并背誦課文。
3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生懂得高超的技藝是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕艱苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
（三）教學(xué)重點難點
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解騎手的話“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次�！�
二、說教法
（一）直觀教學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。據(jù)此以及教材的特點，我采用直觀教學(xué)的方法，讓學(xué)生通過生活中的直觀的物體、表情、動作來記住字型理解字義。因此在課前我請學(xué)生搜集有關(guān)動物比賽知識。學(xué)生一個個興趣怏然，告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽，還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽，等等。
�。ǘ┣榫硠�(chuàng)設(shè)法
通過
圖文比較感受公牛的瘋狂撒野，騎手的高超技術(shù)，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實況。在這種近乎游戲的教學(xué)中讓學(xué)生充滿樂趣的學(xué)習(xí)，達到了于老師所說的“語文教學(xué)要多些情趣，少些規(guī)則”。
三、說學(xué)法
根據(jù)我班學(xué)生年齡和心理特點，我采用練習(xí)發(fā)和講讀發(fā)。著名教育家夸美紐斯說：一切語文在實踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來得容易得多，語文教學(xué)應(yīng)該以寫字學(xué)寫字，從談話中去學(xué)談話……根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后，讓學(xué)生觀看西班牙斗牛的錄象，要求學(xué)生以小組為單位說說斗牛的經(jīng)過，現(xiàn)場的反映和自己的感受。激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運用用書中有關(guān)的詞語。這樣學(xué)生才真學(xué)會了語言的運用。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗挘瑢�(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，老師上一節(jié)課要求大家回去搜集些有關(guān)動物的比賽，誰能來給我們介紹一下呢？
2、學(xué)生交流中，我相機介紹補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情。
3、騎牛比賽會怎樣呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)課文，去感受那激烈的比賽場面。
（相機板書：《騎牛比賽》）
�。ù谁h(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從一年級就開始學(xué)習(xí)從多種渠道活動獲取信息的本領(lǐng)，不僅促使學(xué)生主動地學(xué)，更教給我尋求
（二）反復(fù)讀文，講讀有法。
1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子讀通課文，標(biāo)好自然段。
2、學(xué)生自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字型。
3、再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛開騎牛比賽？（出示圖分析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”，聯(lián)系生活理解“興致勃勃”。）
�。ù谁h(huán)節(jié)體現(xiàn)了重視讀的同時重視“思”，邊讀邊思，教得實在，學(xué)得扎實。）
�。ㄈ┣擅顒�(chuàng)境，如境感悟
1、小朋友讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起去南美洲去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧。
2、南美洲到了，大家快看�。úシ艅踊谱�，觀看比賽片段）
3、你看到了什么？感受到了什么？
4、圖文結(jié)合，擴散說話：野性大發(fā)的公牛是怎么樣？你仿佛還聽到什么？你能把你理解的通過朗讀讀出來嗎？你還能讀一讀嗎？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀，背誦
1、先請同學(xué)們自由朗讀，然后由老師范讀：
（一天，賽場周圍/擠滿了人，大家/在興致勃勃地/觀看比賽。好幾個人騎手/在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。）在以小組為單位開展朗讀比賽。
�。ㄓ捎谟星懊娴那楦畜w驗，孩子的朗讀更有感情，更自然了。）
2、讓學(xué)生讀課文，用自己的話說說你是如何理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”這句話。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
根據(jù)板書設(shè)計要簡明扼要。條理清楚的要求，以及本文故事性較強的特點，我擬定如下板書：
騎牛比賽
騎手，牛，結(jié)果
好幾個，野性大發(fā)，兩三秒鐘就摔下來
一個，瘋狂蹦跳，還是牢牢騎在牛背
曾經(jīng)摔下來上千次，技藝高
小學(xué)語文說課稿一年級 篇3
《秋天到了》是教科版課標(biāo)教科書小學(xué)語文一年級上冊的一篇主體課文。作者抓住初秋季節(jié)景物的變化及特征，描繪秋季天高云淡、五谷豐登的景象，表達了作者對秋天的喜愛、贊美之情。這篇描寫秋景的散文，作者從整體入手，由天空到田野，由植物到動物，形象直觀地寫秋天豐收的景象。文章雖短小精悍，三個自然段共5句話，但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖。
一年級學(xué)生剛剛走入校門，表達能力和認知能力還不是很強，但是經(jīng)過幾個月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音的直呼方法，初步能借助漢語拼音識字與學(xué)文。一年級的孩子對周圍事物處于好奇狀態(tài)，對于語文課亦是如此�！芭d趣是最好的老師。”閱讀興趣的養(yǎng)成是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。但對于一年級的學(xué)生來說打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更為重要。學(xué)生們喜歡生動活潑、圖文并茂的課文，通過本課的學(xué)習(xí)，不但能讓學(xué)生了解秋天、觀察秋天、感受大自然，還能體驗在大自然中探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣，同時使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)會學(xué)習(xí)，打下扎實的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
根據(jù)一年級學(xué)段目標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：
1、認識本課12個生字，會寫 6個；
2、借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)、了解閱讀方法；
3、使學(xué)生初步了解秋天，知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。
根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的教材特點，我確定本節(jié)課教學(xué)重點是讓學(xué)生讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美。
依據(jù)學(xué)生年齡特點及學(xué)段目標(biāo)，我將本課的教學(xué)流程分為四個步驟：
1、激趣揭題，范讀感知；
2、自讀課文，自主識字；
3、反復(fù)讀文，讀熟讀通；
4、指導(dǎo)書寫，落實雙基。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行�！痹诮虒W(xué)設(shè)計的過程中，我邊解讀文本邊站在學(xué)生的視角思索，“秋天到了，天氣涼了。” 孩子眼中的秋天是怎樣的呢？借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：“一年有四個季節(jié)，誰愿意說一說，你最喜歡哪一個？”接下來我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，出示動物朋友“大雁飛飛”帶來的一組圖片，問道：“你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？”孩子們的興趣被激發(fā)了，當(dāng)學(xué)生的思維被激活之時，我適時小結(jié)：“大家觀察得真仔細啊，那就讓我們一起看看秋天到底都有什么變化吧！”通過秋天里事物的變化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，從而給接下來的課堂教學(xué)做了一個很好的鋪墊。
教學(xué)過程中，我力爭突出課堂教學(xué)的實效性，教會學(xué)生閱讀的方法，將語文知識與能力的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)。板書課題時，我請學(xué)生伸出小手和我一起寫，并將拼音標(biāo)注，使學(xué)生在書空的同時對生字“秋”、“到”有了初步的感知。閱讀過程中我嘗試改變從頭到尾串講的模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機會。新課伊始，借助多媒體課件，屏幕上出現(xiàn)了秋天的美景，在悠揚的背景音樂中，我仿佛置身于美麗的秋天，投入的范讀讓學(xué)生仿佛也沉浸其中，從而對課文有了整體感知。這時，學(xué)生很容易產(chǎn)生想讀的愿望。根據(jù)課標(biāo)一年級閱讀要求，在學(xué)生自讀前，我提出以下要求：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；不丟字、不添字，不唱讀。我請學(xué)生選擇自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀，初步理解課文內(nèi)容。學(xué)生讀完一遍后，對課文有了初步的了解。為了幫助學(xué)生理解課文，我設(shè)計了第二遍讀。在這里，我并沒有直接要求學(xué)生讀課文，而是先出示學(xué)生的動物朋友小老虎，告訴孩子們“小老虎也想讀讀這篇課文，但它有幾個字不認識，都著急了，大家都是有愛心的孩子，愿意幫幫他嗎？”這時再讓學(xué)生邊讀課文邊圈畫出小老虎不認識的字，然后通過看拼音自己讀、同桌互讀、開火車賽讀等形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中認識本節(jié)課生字的同時，又一次感知了課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究、合作互動的學(xué)習(xí)方式。
一年級學(xué)生年紀(jì)小，注意力不夠持久，根據(jù)學(xué)生的這一特點，兩遍讀后我設(shè)計了間休。讓學(xué)生欣賞一曲秋天的兒歌，舒展一下身體。短暫的休息后，學(xué)生們又有了精神，這時讓學(xué)生再次回到課文中。第三遍讀文，要求學(xué)生要注意讀出詞語之間、句子之間、段落之間的停頓，并請學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文中幾個“一”字變調(diào)的不同讀法，注意“一會兒”一詞兒化音的讀法。通過三遍讀文，學(xué)生已經(jīng)對課文有了更進一步的了解，這時候我讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落去讀。學(xué)生通過學(xué)習(xí)伙伴間的練讀，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，學(xué)會讀書的方法。這時再問學(xué)生“你都讀懂了什么？”自然水到渠成，理解文章內(nèi)容迎刃而解。指導(dǎo)朗讀時，我在詞語上下功夫，請學(xué)生將第一自然段中重讀的詞語用小圓點畫出來；第二自然段，學(xué)生讀到大雁南飛時，我通過動畫將學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生看到大雁到底是怎樣“一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字�！� ，同時還向?qū)W生介紹了關(guān)于大雁的科學(xué)知識，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。接著讓學(xué)生用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話，使語言文字訓(xùn)練落到實處。
識字、寫字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點，在幾遍讀文的過程中，學(xué)生基本解決了會認的問題；因為低年級的字詞教學(xué)內(nèi)涵很多，字詞、朗讀、閱讀、感悟理解等等，想在短短的40分鐘里面把想講的全都呈現(xiàn)出來，那樣就比較蜻蜓點水或是浮光掠影了， 在本節(jié)課的寫字指導(dǎo)中，我重點指導(dǎo)“飛”字，“節(jié)”字，主要從筆畫上進行指導(dǎo)，交給學(xué)生寫字方法，其他的逐漸放手讓學(xué)生獨立識字，相信學(xué)生會逐漸掌握寫字方法，提高書寫能力，促進其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
進行本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我進行了深深地思索，我不斷地閱讀文本，揣摩從這5句話中表現(xiàn)出的思想內(nèi)涵，思考如何通過這5句話三個自然段，落實低年級學(xué)生語文知識與能力的訓(xùn)練。我將進行本課教學(xué)設(shè)計的過程視為一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，在重新審視課標(biāo)，充分的查閱資料的同時，我真的提高不少。全國小語會在如何體現(xiàn)人文性與工具性統(tǒng)一的問題上提出“立足工具，弘揚人文，凸顯語文學(xué)科個性”的觀點，本課的設(shè)計，我努力向此目標(biāo)靠近，但我深知，我做得還很不夠。謝謝各位專家、評委！在語文教學(xué)之路上，我要走的路還很長，我愿意努力為小學(xué)語文教學(xué)付出，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)服務(wù)。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇4
一、說教材
我說課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文第一冊識字二的第二課《自選商場》第一課時。識字教學(xué)是一、二年級的教學(xué)重點，為了探索識字教學(xué)的方法，我給自己確定了一個課題：趣味識字，圍繞提高學(xué)生識字興趣進行研究。下面我結(jié)合我的課題說說《自選商場》的教學(xué)設(shè)計。
自選商場是城市學(xué)生十分熟悉的地方，學(xué)生在逛超市的時候通過認標(biāo)志、讀標(biāo)簽、看實物可以認識很多字，教材就是希望學(xué)生通過看圖認識事物，把認字(詞)和認識事物、觀察和閱讀有機地結(jié)合起來�？煞謨烧n時教學(xué)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材特點，我制定了第一課時的教學(xué)目標(biāo)：1、認識14個生字和“女字旁”，會寫4個字;2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，初步體會它給購物的人帶來的方便;3、通過游戲提高識字興趣。教學(xué)的重點是認識14個字和“女字旁”，會寫4個字。教學(xué)難點是認識14個字。
二、說教法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料”，教材設(shè)計恰好體現(xiàn)了這個思想;另外，它建議我們“要注重教給識字方法”，我在本課將采用“生活識字”“比較字形”等方法;它還要我們“力求識用結(jié)合”，我將把生字放到一定的語言環(huán)境中給學(xué)生認讀;此外，它建議我們“運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”，我設(shè)計了一個動畫人物貫穿課的始終，讓他和學(xué)生對話，并設(shè)計了有趣的識字游戲。
三、說學(xué)法
我不但注意了教師的“教”，而且關(guān)注了學(xué)生的“學(xué)”，雖然孩子們年紀(jì)小，但我注重培養(yǎng)他們自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓他們采取“學(xué)習(xí)小組”的形式識字并匯報學(xué)習(xí)效果。
四、說教學(xué)過程
課前我布置孩子們跟家長到自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客購物的方式，還讓他們收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。
課堂教學(xué)程序如下：
1、 情景導(dǎo)入、揭示課題。
2、 演示課文、了解內(nèi)容。
3、 巧設(shè)問題、學(xué)習(xí)詞語。
4、 開展游戲、鞏固識字。
5、 小組合作、自主識字。
6、 提示規(guī)則、練習(xí)寫字。
“教師要蹲下來和孩子說話”。我引進了一個孩子們十分喜愛的動畫人物皮卡丘，由他代替我給孩子們提出學(xué)習(xí)要求、夸獎他們、提醒他們注意書寫規(guī)則、鼓勵他們學(xué)會更多的字。我之所以這樣設(shè)計是因為皮卡丘是一個和學(xué)生平等的形象，是孩子們的朋友，以他的口吻跟孩子們說話，孩子們更容易接受，學(xué)習(xí)積極性也更高。
接著，我借動畫人物皮皮之口揭示了課題：自選商場，并重點拼讀“商場”二字的音節(jié)，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音，看清字形。這兩個字是本課最難記住的生字，因此，我在上課伊始、學(xué)生注意力集中的時候出示，給他們強烈的印象。
皮皮講述了他和媽媽在自選商場買東西的情景，孩子們也了解了課文內(nèi)容，自由讀課文之后，皮卡丘給孩子們提出了問題：1、皮皮和媽媽挑選了哪些商品?2、請同學(xué)們猜三個謎語。3、你能讀出這些商品的名稱嗎?答案就是本課要學(xué)的詞語。孩子們答對了會得到他的夸獎。這些詞語都帶拼音，孩子們看文字、拼音節(jié)、認事物，可以比較準(zhǔn)確地掌握詞語。在學(xué)到“牛奶”這個詞語時，“女字旁”畫上了紅圈，我告訴孩子們它叫“女字旁”，并提示學(xué)生：我們還認識哪些帶“女字旁”的字?詞語共有9個，分為食品、日用品和文具三類。皮卡丘用三種不同的方式提問，尤其是猜謎語，用通俗的語言描述了牙膏、毛巾、洗衣粉的特點。這是一種綜合的識字。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！� 識字教學(xué)也是一樣，今天的識字教學(xué)不應(yīng)該僅僅只是枯燥的識記。識字教學(xué)追求情趣，從教學(xué)的操作層面來看，情趣來自靈活多樣、獨具匠心的教學(xué)形式。這樣，不僅在語言環(huán)境中及時鞏固認字，而且也是學(xué)生觸摸漢字、感受語文的絕好機會，也許通過這樣的方式所認識的漢字，給孩子的感覺是不一樣的，應(yīng)該是更親切，更有生命力吧!
在鞏固生字詞這一部分有三個游戲：1、“生字果樹”游戲：好大一棵蘋果樹呀!每一個蘋果里都藏著一個字，你能讀出來嗎?這個游戲用來鞏固14個生字。2、“走迷宮”游戲：小貓想到小狗那兒去玩，可是要經(jīng)過一個迷宮，你能幫幫它嗎?“迷宮”的路口由“面包、牛奶、牙齒、包子、東西”等11個詞語組成，孩子們要說清路線就必須讀出相應(yīng)的詞語。這個游戲引導(dǎo)孩子們在幫助小動物的'美好愿望中復(fù)習(xí)詞語。3、“識字舞臺”游戲把生字放到句子里，鼓勵學(xué)生認讀。在游戲中，當(dāng)學(xué)生的活動到了結(jié)束的時間，老師要開始下一個環(huán)節(jié)時，一種催人振奮的音樂響起，代替了老師“一、二、三”的口令。審美化教學(xué)能引發(fā)學(xué)生美好的情感，增強學(xué)習(xí)效果。讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學(xué)、識字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。情趣來自于思維的挑戰(zhàn)、想象的飛揚和情感的交流。孩子們的思維在跳躍、信心在增長，識字的興趣就是這樣培養(yǎng)起來的。
光有游戲是不夠的，我還注重教給識字方法，如在“生字果樹”游戲中鞏固“筆”字，引導(dǎo)學(xué)生想毛筆的樣子，理解這個字的結(jié)構(gòu);“西”字和“本”字，引導(dǎo)學(xué)生用比較法與“四”字和“木”字進行比較。如果把識字學(xué)習(xí)比作一道菜，那么新奇的內(nèi)容、直觀的形式是這道菜中的調(diào)料，而正確的識字方法才是菜的主料，它能讓品嘗者攝取營養(yǎng)、體會真味。學(xué)生只有掌握了識字方法，形成了一定的識字能力，才能對學(xué)習(xí)本身感興趣，才能產(chǎn)生持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。
自選商場里的東西還有很多，孩子們以四人學(xué)習(xí)小組為單位，每人出示自己準(zhǔn)備好的商品包裝，帶領(lǐng)小組同學(xué)認讀商品名稱，并用一、兩句話介紹這種商品，還可以交換商品包裝袋，嘗試認讀生字，看誰認得快，學(xué)得多。小組活動之后，向全班匯報，匯報采取自愿的形式。有句話說得好：語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。課內(nèi)的知識是有限的，生活的課堂卻寬廣無垠。我鼓勵孩子們在課外隨時隨地主動識字，現(xiàn)在，我讓他們把課外認識的字在課堂里進行交流就是對這種做法的肯定，必將引導(dǎo)他們在課外認識更多的字。實驗教材的識字量比較大，識字速度比較快，給識字教學(xué)帶來了困難，堅持課堂向生活開放，將孩子的生活經(jīng)驗帶進課堂是走出困境的好辦法。
在寫字這個部分，我先出示帶田字格的生字，然后由皮卡丘提示寫字姿勢和書寫規(guī)則，接著我在黑板上示范書寫，最后學(xué)生在書上練習(xí)寫。
課的最后，皮卡丘鼓勵孩子們學(xué)會更多的字。
這就是第一課時的內(nèi)容。在第二課時我將復(fù)習(xí)生字詞、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀并鞏固寫字。
這節(jié)課我將緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求、采用生動活潑的形式進行教學(xué)，力求上一堂綜合的、開放的識字課。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇5
我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學(xué)思路：第一是教材分析，第二是教學(xué)目標(biāo)，第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。
【教材分析】
�。c課件）首先，我來給大家來介紹一下這篇課文�！睹利惖男÷贰肥且荒昙壵Z文下冊的一篇課文，它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓(xùn)練。
【教學(xué)目標(biāo)】
（點課件）這堂課我想讓學(xué)生認識“先、鹿”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。通過反復(fù)推敲，深思熟慮，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。c課件）在教學(xué)本課時，我首先采用情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。利用課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路后，問學(xué)生：你看到了什么，你覺得它美嗎？給學(xué)生以美的享受，讓學(xué)生先試著說說這兒美麗的景色。
二、初讀課文，整體感知
�。c課件）然后讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了一個什么樣的故事。
結(jié)合語境，識記生字：
（點課件）接下來，是識字教學(xué)環(huán)節(jié)，這是本課的重點。因為文中的生字較多，我主要利用課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時或三課時中識字。識字方法可以多樣化，讓學(xué)生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法：
�。�、可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音。
�。�、還可以讓學(xué)生做小老師教大家認字。學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學(xué)習(xí)。
�。�、根據(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意容易讀錯的生字。如：“凈、生”等。
�。础⑦M行識字方法指導(dǎo)�？衫檬熳旨悠缘姆椒ㄗR字，例如：爭取的爭加兩點水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識字，如：堆積的堆和推開的推，千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字，如：后和先，快和慢。同音字比較法識字，如：九個的九和永久的久，母雞的雞和積極的積。
�。怠⑼ㄟ^識字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。
�。�、最后，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字，做到字不離詞，詞不離句。
三、朗讀課文，促進感悟
�。c課件）接著進入朗讀課文，促進感悟的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進行朗讀。
�。�、比較讀：
老師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有問號、句號、感嘆號的句子所表達的不同語氣。然后學(xué)生練讀，體會這三種句子的語氣。
�。�、分角色朗讀：
例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路�。 笨梢宰寣W(xué)生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情，會發(fā)出怎樣的感嘆。從而來體會文中的感情。
�。�、表演讀：
在理解了課文之后，我讓學(xué)生將課文的５～８自然段來演一演。由學(xué)生自由組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組進行比賽，評出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎”。課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，調(diào)動了學(xué)生自主探究參與語文實踐活動的積極性，學(xué)生的個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內(nèi)容最好的詮釋，更是學(xué)生個人情感最好的渲泄。
四、指導(dǎo)寫字
�。c課件）在指導(dǎo)寫字的這個環(huán)節(jié)中，我覺得重點指導(dǎo)的是左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字，例如：明字和凈字要注意寫得左窄右寬�！捌稹弊趾汀摆s”字的走字旁，筆畫要伸長略平些，注意要寫得外大里小，捺是平捺，要拖住干字和己字。
五、欣賞、拓展
�。c課件）在欣賞、拓展環(huán)節(jié)中，我安排一個說話訓(xùn)練，讓孩子們想象說話。出示多媒體課件，啟發(fā)想象。幾個小朋友在美麗的小路上，一個老爺爺正和他們高興的說著什么？可模仿課文中的句子說話，更鼓勵說出與課文不同的句子，鼓勵說出跟別人說的不同的句子。這樣拓展了學(xué)生的思維空間，更培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
六、課外作業(yè)
�。c課件）最后，我結(jié)合課文，給學(xué)生布置了一項課外作業(yè)：
如何為學(xué)�！懊廊荨保�
這樣既拓展了語文課程資源，把凈化校園、環(huán)保知識收集宣傳引入語文學(xué)習(xí)的園地，也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，給孩子們提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇6
一、 說教材
1、教材簡析
《失物招領(lǐng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，同學(xué)們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評的事，告訴同學(xué)們要增強環(huán)保意識，保護環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。ǎ保┱J識“失”“準(zhǔn)”等１４個生字，并加以運用。
�。ǎ玻┱_，流利地朗讀課文。讀出感情。
�。ǎ常├斫庹n文內(nèi)容，？？環(huán)保意識教育，使學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
3、教學(xué)重、難點
認識生字加以應(yīng)用，理解課文，讀出感情。
4、教具準(zhǔn)備
�、偕衷~卡片 ②小黑板 ③小同學(xué)圖像
二、說教法，學(xué)法：
�。�、 教法：導(dǎo)讀啟思，圖文對照，出示自學(xué)提示，讓學(xué)生合作交流，放手讓學(xué)生自學(xué)。
�。病� 學(xué)法：讓學(xué)生借助拼音讀文識字，利用多種形式讓學(xué)生讀練生字，讓學(xué)生帶著問題讀課文理解課文內(nèi)容，并進行感情朗讀。
三、說教學(xué)程序
（一）情景導(dǎo)入，揭示題目。
“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生了興趣，就會產(chǎn)生出愉快的情緒和清冽的求知欲。教學(xué)一開始，教師說：小朋友我們班的值日生揀到了兩塊橡皮，請丟失的同學(xué)到我這兒來認領(lǐng)，接著出示課題，釋題，然后問：你想知道些什么？這樣設(shè)計導(dǎo)語在較短的時間內(nèi)集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
首先讓學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)出自然段，初步了解課文大意，并畫出本課的生字詞，讓學(xué)生聯(lián)系上下文加以理解，緊接著教師檢查反饋學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的閱讀習(xí)慣。
�。ㄈ┰僮x課文，識記生字
首先讓學(xué)生將畫出的生字同桌交流，正音。然后檢查反饋，出示生字卡，要指名認讀，開火車讀并組詞，然后出示本課詞語讓學(xué)生賽讀（男、女生讀、小組讀、齊讀）等。采用形式不同的方法識記，有效的加深學(xué)生對生字的識記。
四 、指導(dǎo)朗讀、感悟內(nèi)容
先出示自學(xué)提示，讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文，通過小組合作、交流、質(zhì)疑，通過指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，通過學(xué)生自我互相評價，使學(xué)生有效地理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)的重、難點。
【精選小學(xué)語文說課稿一年級錦集六篇】相關(guān)文章：
小學(xué)語文說課稿一年級錦集10篇09-13