關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級模板集錦五篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要編寫說課稿,是說課取得成功的前提。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文說課稿一年級5篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇1
《國旗》這首兒歌雖然只有短短的三節(jié),但這首兒歌對一年級小朋友來說,有一定的難度。為了突出重點,突破難點,我在網(wǎng)上收集了許多資料,這樣進行教學(xué)的:
1、葉瀾教授說:“我們的語文教學(xué),只有充分激活原本凝固的語言文字,才能使其變成生命的涌動!倍せ钫Z言、激活課堂、激活學(xué)生最佳的方法之一應(yīng)是欣賞。上課伊始,我讓學(xué)生觀察天安門廣場解放軍叔叔升旗儀式,精心創(chuàng)設(shè)升旗的大情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著,我讓學(xué)生說說觀看升旗儀式后的感受,讓學(xué)生把看到的、想到的說出來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計給靜態(tài)的學(xué)習(xí)材料賦予了生命,讓鮮活的學(xué)習(xí)個體與之進行對白,進行碰撞,生成新的有價值的東西。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,又讓學(xué)生在欣賞鮮活的情景中生成初步的表象,自覺形成樂學(xué)、會學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、我讓學(xué)生在小組長地帶領(lǐng)下自主識字,記憶字形,培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究意識,讓學(xué)生利用生字卡片自主識字,享受自主學(xué)習(xí)的樂趣,成為自主學(xué)習(xí)的主人。同時,合作學(xué)習(xí),可以使學(xué)生感受到一種平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛,學(xué)習(xí)起來自然興趣盎然,輕松愉悅。
3、實用主義教育家杜威倡導(dǎo)“從做中學(xué)”,陶行之先生倡導(dǎo)“教學(xué)做合一”,都是強凋讓學(xué)生在自主的實際操作中的活動中獲得體驗,獲得終身學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生發(fā)展是上好一堂課的關(guān)鍵。理解兒歌時,我充分尊重學(xué)生的興趣和個性,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,用自己喜歡的方式讀課文,讓學(xué)生在個性化地朗讀中不斷地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,帶著問題走進教材,帶著結(jié)果走出教材。以讀代講,以思代問,體現(xiàn)了語文課程的工具性和人文性。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時,出示與該段落相關(guān)的課件,圖文共賞,采用師生共同細研細賞,品味精美詞句段,在感悟語言表現(xiàn)力中不但體會了文中的思想感情,還掌握了讀懂一篇文章的方法,為今后的自主學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),落實了教學(xué)的三維目標(biāo)。而教師的相機引導(dǎo)、點撥,讓學(xué)生再次感受語言的表現(xiàn)力;對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不時地鼓勵,又縮小了班級中個體兩級分化的現(xiàn)象。
4、在寫字時,我玩了一個拋球游戲。讓學(xué)生選擇要寫的字,給學(xué)生提供了一個開放的學(xué)習(xí)空間。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5、另外,我采用賽讀、評讀、表演讀等多種形式加強朗讀訓(xùn)練,力求熟讀成誦。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇2
【說教材】
這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事,同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書看圖學(xué)文的起始課,是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強化訓(xùn)練,同時也是對以后學(xué)生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。
從教材編排看,課文中人物角色較多,語言生動趣味性強,是進行朗讀訓(xùn)練的典型教材:從教材結(jié)構(gòu)看,課文二三四自然段段落相仿,也是進行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。
本課分三課時完成,下面我重點闡述的是第一課時的教學(xué)思想,根據(jù)教材的編排體系,學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,確定教學(xué)目標(biāo)如下:(1)讀準(zhǔn)9個生字的讀音,隨文理解字義。(2)理解青蛙生長過程中形體上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(3)學(xué)會分角色朗讀課文。教學(xué)重點是:在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上,學(xué)會分角色朗讀對話的方法。教學(xué)難點是:體會人物心情,讀準(zhǔn)相應(yīng)語氣。
【說教法學(xué)法】
閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程,是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu),學(xué)會閱讀,促進表達的過程。因此,我充分發(fā)揮了教材的示范作用,構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式,堅持以讀為基礎(chǔ),讀訓(xùn)相結(jié)合的方法,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的能力。
【說教學(xué)過程】
本課時我分五個環(huán)節(jié)來進行:
一、巧設(shè)導(dǎo)言,激發(fā)興趣。
良好的開端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動力,消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗貧乏的障礙,我首先播放錄象,這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。這時教師不失時機巧妙導(dǎo)入新課:青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了,所以它根本不知道自己的媽媽是誰,于是它們就到處去找媽媽,這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》(板書),這樣精心設(shè)計導(dǎo)言,調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交*參與活動,有效激發(fā)他們的.探究欲望,使學(xué)生能夠主動、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動。
二、整體感知,明了大意。
這一環(huán)節(jié)我堅持從整體入手,圖文結(jié)合的方法。
1、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面,想:每幅圖畫的是什么?再把這四幅圖連起來觀察思考:主要講了一件什么事?這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng),在直觀上使學(xué)生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認識。
2、從圖入文。根據(jù)低年級兒童愛看動畫片的特點,我請學(xué)生邊看動畫錄象邊聽課文范讀錄音,一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容,同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語音、語調(diào)等朗讀技巧?赐旰笞寣W(xué)生自己讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,教師重點檢查以下幾個生字的讀音。
三、精讀品味,參悟?qū)W法。
俗話說教無定法貴在得法,依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點,我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo),側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
1、略講第一自然段,讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。
2、精講第二自然段,層層深入,滲透學(xué)法。
3、首先投影演示,使學(xué)生了解小蝌蚪此時長出了兩條后腿。
然后從圖學(xué)文,重點抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動,化難為易,我借助活動投影片直觀啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生動眼看,動腦想,動口說,多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解:“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。同時在“體會人物心情” 時,由于學(xué)生生活經(jīng)驗所限,理性思維尚處在萌芽階段,于是我充分利用知識的遷移規(guī)律對比理解(“游過去”和“迎上去”換位比較),加上學(xué)生日常生活中的情感體驗,緊緊圍繞“迎上去”一詞及時追問:小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對面游過去?聯(lián)系你的日常生活體會一下它此時的心情?這樣層層深入,步步緊逼,無疑降低了教學(xué)難點的坡度,使低年級的朗讀指導(dǎo)有章可循,有法可依。
4、教師小結(jié),回顧學(xué)法:
(1)抓住“迎上去”體會小蝌蚪的急切心情。
(2)分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點。
這樣的小結(jié)使學(xué)生對朗讀對話的方法有了一定的感性認識,在潛意識中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧(只求領(lǐng)悟,不求硬記)
四、自學(xué)點撥,靈活運用。
有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ),此時我適當(dāng)放手,適時點撥,引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法,逐步形成能力。
1、圖文對照,讓學(xué)生了解小蝌蚪又長出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛,披著綠衣裳。
2、組織學(xué)生自學(xué)討論,教師點撥,投影出示思考題。
(1)通過哪些詞能體會小蝌蚪的心情,你是怎樣體會的?
(2)與小蝌蚪相比,烏龜說話的聲音和速度有什么特點?
學(xué)生自學(xué)時采取自己想、同座說、組內(nèi)交流、全班交流多種形式,教師巡視,適時點撥。如果學(xué)生體會心情時有困難,教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢?這樣削減了教學(xué)難點的坡度,分清人物后采取多種形式朗讀。
另外,在回讀前三自然段時我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能,讓他們帶著頭飾進行配樂表演讀,充分增強了分角色朗讀的效果。
五、鞏固練習(xí),強化訓(xùn)練。
語文教學(xué)要堅持不動筆墨不讀書,因此我在進行聽說讀寫能力訓(xùn)練的同時,還加強了寫的訓(xùn)練,為此設(shè)計了兩道思考題。
1、填空
()里有()小蝌蚪,大(),()的身子,()長長的尾巴,快活地游來游去。
此題設(shè)計意在加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,同時也滲透了一些仿寫的方法。
2、按照上面的寫法仿寫兩種小動物的樣子。
地點數(shù)量樣子干什么
(1)()有(),大象()()
(2)()()()()
此題設(shè)計體現(xiàn)了兩個層次,意在由淺入深,拓展學(xué)生思維,強化語言文字訓(xùn)練。
總之,這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用,時時刻刻堅持以讀為基礎(chǔ),讀訓(xùn)結(jié)合,循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,切切實實地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。
板書設(shè)計:
媽清涼的風(fēng)愛
媽遮雨的傘媽
的滴落的淚媽
愛甜甜的吻
小學(xué)語文說課稿一年級 篇3
我說課的內(nèi)容是人教版第二冊語文教材第二單元第五課《看電視》第二課時。
一、說教材
第二單元編排《識字2》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文,教育學(xué)生關(guān)愛他人,尊敬長輩,樂于助人,使學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。
《看電視》這篇課文是一首短小的詩歌,生動地描繪了一家四口看電視的感人場面,巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實無華,卻飽含深情,精彩處既讓人忍俊不禁,又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩,開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙,首尾呼應(yīng);整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目,換成別人愛看的頻道。最后,作者巧妙地拋給讀者一個問題,引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西?
二、教學(xué)目標(biāo)
《看電視》這首詩歌的教學(xué)時間安排為二課時,其中第二課時的教學(xué)目標(biāo)是:
(一)認知目標(biāo):學(xué)生會寫“家”、“完”兩個字,能有感情的朗讀課文;
(二)技能目標(biāo):學(xué)生在讀好課文的基礎(chǔ)上,初步感知詩歌的韻律美、情感美,喜愛讀詩歌;
(三)情感目標(biāo):學(xué)生能體會人與人之間親情;
三、重難點
本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文,力求做到在讀中理解,在讀中體會人與人之間的親情。
四、教法學(xué)法
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。
五、說教學(xué)過程及理論依據(jù)
本課的教學(xué)設(shè)計按以下五個環(huán)節(jié)進行:
(一)小記者采訪,談話導(dǎo)入新課
1、小記者采訪時提三個問題,第一個問題:你平常在家最喜歡看什么電視節(jié)目?第二個問題:你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶最喜歡看什么節(jié)目嗎?第三個問題:你家的遙控器平常誰拿著,你家看什么電視節(jié)目誰說了算?
2、小記者采訪代替了教師的平淡談話帶入,讓他們帶著新鮮、好奇進入本課學(xué)習(xí),而且所采訪的問題為后面學(xué)習(xí)課文時解決重難點搭設(shè)了一個橋梁,起到了一個鋪墊作用。
(二)聽看結(jié)合,整體感知
播放課文動畫范讀,渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文,初步獲得對教材整體內(nèi)容的感性認識。隨后教師提出問題:歡歡家看電視藏著好多秘密,你們想知道嗎?要想知道秘密,就要“闖四關(guān)”(這樣設(shè)計是充分掌握學(xué)生好勝、喜歡挑戰(zhàn)的心理,設(shè)計“闖四關(guān)”游戲,激發(fā)學(xué)生主動往下學(xué)習(xí)的愿望)。
第一關(guān):放課件,認生字,摘果子,教寫“家”、“完”兩個字。
第二關(guān):學(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子才算闖關(guān)。教師提示:遇到讀不準(zhǔn)的字要看準(zhǔn)字音,多讀幾遍,知道讀準(zhǔn)再往下讀。學(xué)生讀完后可讓學(xué)生說“哪些字經(jīng)你后來努力,你讀準(zhǔn)了?”。每組喊一學(xué)生讀課文來代表本組闖關(guān)。
第三關(guān):同桌讀書,一人讀、一人聽,讀得好,獎給他一顆星?梢宰屗(dāng)小老師,糾正別人的錯誤,也可以當(dāng)虛心的學(xué)生,從小伙伴那學(xué)會一個字。
第一關(guān)認生字是復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué),是為后面讀課文掃清障礙。教寫“家”、“完”兩個字,主要是把識字量分散,體現(xiàn)了每節(jié)課動筆!第二關(guān)一讀課文,要求明確,教師提問題“哪些字經(jīng)你后來努力,你讀準(zhǔn)了?”,讓學(xué)生自己解決難點,互相有啟示作用,同時也讓學(xué)生有了成功學(xué)習(xí)的體驗。第三關(guān)二讀課文,互聽互幫,讀得有層次、有目的,合作讀書,人人參與,讓每個學(xué)生都有收獲。
第四關(guān)經(jīng)過一讀課文二讀課文后填空:
爸爸和我愛看 ;卻換成了 ;
奶奶愛看 ;卻換成了 ;
外面一起為媽媽換成了 。
第四關(guān)的填空是將課文的主線抓出來,學(xué)生讀課文后如果能將這條主線抓好,對課文內(nèi)容的理解就比較容易了。同時,第四關(guān)的填空題將學(xué)生的視線直接拉入到學(xué)生課文之中。
(三)圖文結(jié)合,讀中悟情
針對填空題解決三個問題:
1、為什么爸爸和我愛看足球賽,卻又換成了京劇?你是從課文的哪一小節(jié)知道這些的?學(xué)生讀第一小節(jié)后,用“因為”、“所以”回答這個問題。
2.為什么奶奶愛看京劇卻又把它換成了足球賽?出示課文上插圖,學(xué)生觀察圖上有誰?他們分別在干什么?重點引導(dǎo)學(xué)生分析奶奶當(dāng)時的表情和心理。采用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點指導(dǎo)讀第三小節(jié)。
3、為什么我們最后又都提議換成音樂舞蹈?指導(dǎo)齊讀第四小節(jié),用“因為”、“所以”回答這個問題。
設(shè)計以上三個問題,正是對本課重難點的剖析,在解決問題的同時,又用上“因為”、“所以”說話,鍛煉了學(xué)生的口頭語言表達能力。在解決三個問題時,把重點放在了第二問題上。通過看圖分析奶奶的表情心理,多種方式指導(dǎo)讀第三小節(jié),可謂是突破了重點中的難點,解決了難點中的重點。本課的一切問題就迎刃而解了。同時,本課的“情”和“趣”都被抓住了。
4、用自己的話講述歡歡家看電視的故事
這種做法有兩個好處:一是培養(yǎng)學(xué)生語言口頭表達能力;二是訓(xùn)練學(xué)生讀詩時,在頭腦中形成詩歌畫面,在轉(zhuǎn)述過程中讓學(xué)生隱隱感覺體會到詩歌分行排列的文體特征。
(四)整合全文,整體感悟
教師提出問題:歡歡家看電視的故事講完了,她有一個問題想問大家(課件出示最后一小節(jié)),學(xué)生齊讀。問:你現(xiàn)在知道歡歡家看電視的秘密是什么嗎?學(xué)生自由說。
最后一問,是對全文的一個整合,學(xué)生自由說的答案也是對課文所要表達“情”的一個整合。
(五)小記者采訪
問題一:你最喜歡課文中的誰,為什么?
問題二:以后如果你最喜歡看的《動畫城》開始了,而奶奶最愛看的《梨園春》也開始了,你會怎么辦?
小記者采訪首位呼應(yīng),同時小記者所提的兩個問題也是對本科內(nèi)容的一個綜合,而且將“情”落實到學(xué)生今后的行動上來了。
本教案在設(shè)計時,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,放手讓學(xué)生自己去讀,自己去感悟。學(xué)生讀的有層次,先自己解決難題讀,再同桌互讀,培養(yǎng)了學(xué)生會傾聽的好習(xí)慣。交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生明白讀書后要讀有所收,讀有所獲。教案在設(shè)計時也注重了文本的整體,先整體感知,在分段細細的品讀,最后在整合。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的選擇上體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“自主合作合探究式的學(xué)習(xí)方法”。本課的教學(xué)設(shè)計也充分體現(xiàn)了語文課程的最基本的特征——人文性和工具性相結(jié)合。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇4
一、說教材
我說課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文第一冊識字二的第二課《自選商場》第一課時。識字教學(xué)是一、二年級的教學(xué)重點,為了探索識字教學(xué)的方法,我給自己確定了一個課題:趣味識字,圍繞提高學(xué)生識字興趣進行研究。下面我結(jié)合我的課題說說《自選商場》的教學(xué)設(shè)計。
自選商場是城市學(xué)生十分熟悉的地方,學(xué)生在逛超市的時候通過認標(biāo)志、讀標(biāo)簽、看實物可以認識很多字,教材就是希望學(xué)生通過看圖認識事物,把認字(詞)和認識事物、觀察和閱讀有機地結(jié)合起來?煞謨烧n時教學(xué)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材特點,我制定了第一課時的教學(xué)目標(biāo):1、認識14個生字和“女字旁”,會寫4個字;2、觀察自選商場,了解自選商場的售貨方式,初步體會它給購物的人帶來的方便;3、通過游戲提高識字興趣。教學(xué)的重點是認識14個字和“女字旁”,會寫4個字。教學(xué)難點是認識14個字。
二、說教法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料”,教材設(shè)計恰好體現(xiàn)了這個思想;另外,它建議我們“要注重教給識字方法”,我在本課將采用“生活識字”“比較字形”等方法;它還要我們“力求識用結(jié)合”,我將把生字放到一定的語言環(huán)境中給學(xué)生認讀;此外,它建議我們“運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”,我設(shè)計了一個動畫人物貫穿課的始終,讓他和學(xué)生對話,并設(shè)計了有趣的識字游戲。
三、說學(xué)法
我不但注意了教師的“教”,而且關(guān)注了學(xué)生的“學(xué)”,雖然孩子們年紀小,但我注重培養(yǎng)他們自主、合作的學(xué)習(xí)方式,讓他們采取“學(xué)習(xí)小組”的形式識字并匯報學(xué)習(xí)效果。
四、說教學(xué)過程
課前我布置孩子們跟家長到自選商場購物,觀察商場里的商品及顧客購物的方式,還讓他們收集一些商品的包裝,認讀商品名稱。
課堂教學(xué)程序如下:
1、 情景導(dǎo)入、揭示課題。
2、 演示課文、了解內(nèi)容。
3、 巧設(shè)問題、學(xué)習(xí)詞語。
4、 開展游戲、鞏固識字。
5、 小組合作、自主識字。
6、 提示規(guī)則、練習(xí)寫字。
“教師要蹲下來和孩子說話”。我引進了一個孩子們十分喜愛的動畫人物皮卡丘,由他代替我給孩子們提出學(xué)習(xí)要求、夸獎他們、提醒他們注意書寫規(guī)則、鼓勵他們學(xué)會更多的字。我之所以這樣設(shè)計是因為皮卡丘是一個和學(xué)生平等的形象,是孩子們的朋友,以他的口吻跟孩子們說話,孩子們更容易接受,學(xué)習(xí)積極性也更高。
接著,我借動畫人物皮皮之口揭示了課題:自選商場,并重點拼讀“商場”二字的音節(jié),提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音,看清字形。這兩個字是本課最難記住的生字,因此,我在上課伊始、學(xué)生注意力集中的時候出示,給他們強烈的印象。
皮皮講述了他和媽媽在自選商場買東西的情景,孩子們也了解了課文內(nèi)容,自由讀課文之后,皮卡丘給孩子們提出了問題:1、皮皮和媽媽挑選了哪些商品?2、請同學(xué)們猜三個謎語。3、你能讀出這些商品的名稱嗎?答案就是本課要學(xué)的詞語。孩子們答對了會得到他的夸獎。這些詞語都帶拼音,孩子們看文字、拼音節(jié)、認事物,可以比較準(zhǔn)確地掌握詞語。在學(xué)到“牛奶”這個詞語時,“女字旁”畫上了紅圈,我告訴孩子們它叫“女字旁”,并提示學(xué)生:我們還認識哪些帶“女字旁”的字?詞語共有9個,分為食品、日用品和文具三類。皮卡丘用三種不同的方式提問,尤其是猜謎語,用通俗的語言描述了牙膏、毛巾、洗衣粉的特點。這是一種綜合的識字。托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。” 識字教學(xué)也是一樣,今天的識字教學(xué)不應(yīng)該僅僅只是枯燥的識記。識字教學(xué)追求情趣,從教學(xué)的操作層面來看,情趣來自靈活多樣、獨具匠心的教學(xué)形式。這樣,不僅在語言環(huán)境中及時鞏固認字,而且也是學(xué)生觸摸漢字、感受語文的絕好機會,也許通過這樣的方式所認識的漢字,給孩子的感覺是不一樣的,應(yīng)該是更親切,更有生命力吧!
在鞏固生字詞這一部分有三個游戲:1、“生字果樹”游戲:好大一棵蘋果樹呀!每一個蘋果里都藏著一個字,你能讀出來嗎?這個游戲用來鞏固14個生字。2、“走迷宮”游戲:小貓想到小狗那兒去玩,可是要經(jīng)過一個迷宮,你能幫幫它嗎?“迷宮”的路口由“面包、牛奶、牙齒、包子、東西”等11個詞語組成,孩子們要說清路線就必須讀出相應(yīng)的詞語。這個游戲引導(dǎo)孩子們在幫助小動物的美好愿望中復(fù)習(xí)詞語。3、“識字舞臺”游戲把生字放到句子里,鼓勵學(xué)生認讀。在游戲中,當(dāng)學(xué)生的活動到了結(jié)束的時間,老師要開始下一個環(huán)節(jié)時,一種催人振奮的音樂響起,代替了老師“一、二、三”的口令。審美化教學(xué)能引發(fā)學(xué)生美好的情感,增強學(xué)習(xí)效果。讓課堂充滿情趣,不僅是低年級孩子的心理需求,也是語文教學(xué)、識字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。情趣來自于思維的挑戰(zhàn)、想象的飛揚和情感的交流。孩子們的思維在跳躍、信心在增長,識字的興趣就是這樣培養(yǎng)起來的。
光有游戲是不夠的,我還注重教給識字方法,如在“生字果樹”游戲中鞏固“筆”字,引導(dǎo)學(xué)生想毛筆的樣子,理解這個字的結(jié)構(gòu);“西”字和“本”字,引導(dǎo)學(xué)生用比較法與“四”字和“木”字進行比較。如果把識字學(xué)習(xí)比作一道菜,那么新奇的內(nèi)容、直觀的形式是這道菜中的調(diào)料,而正確的識字方法才是菜的主料,它能讓品嘗者攝取營養(yǎng)、體會真味。學(xué)生只有掌握了識字方法,形成了一定的識字能力,才能對學(xué)習(xí)本身感興趣,才能產(chǎn)生持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。
自選商場里的東西還有很多,孩子們以四人學(xué)習(xí)小組為單位,每人出示自己準(zhǔn)備好的商品包裝,帶領(lǐng)小組同學(xué)認讀商品名稱,并用一、兩句話介紹這種商品,還可以交換商品包裝袋,嘗試認讀生字,看誰認得快,學(xué)得多。小組活動之后,向全班匯報,匯報采取自愿的形式。有句話說得好:語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。課內(nèi)的知識是有限的,生活的課堂卻寬廣無垠。我鼓勵孩子們在課外隨時隨地主動識字,現(xiàn)在,我讓他們把課外認識的字在課堂里進行交流就是對這種做法的肯定,必將引導(dǎo)他們在課外認識更多的字。實驗教材的識字量比較大,識字速度比較快,給識字教學(xué)帶來了困難,堅持課堂向生活開放,將孩子的生活經(jīng)驗帶進課堂是走出困境的好辦法。
在寫字這個部分,我先出示帶田字格的生字,然后由皮卡丘提示寫字姿勢和書寫規(guī)則,接著我在黑板上示范書寫,最后學(xué)生在書上練習(xí)寫。
課的最后,皮卡丘鼓勵孩子們學(xué)會更多的字。
這就是第一課時的內(nèi)容。在第二課時我將復(fù)習(xí)生字詞、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀并鞏固寫字。
這節(jié)課我將緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求、采用生動活潑的形式進行教學(xué),力求上一堂綜合的、開放的識字課。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇5
《畫》是人教版新課標(biāo)實驗教材一年級上冊課文部分第一課的內(nèi)容,這是一首五言謎語詩,詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖,扣住“畫”這個謎底,抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng),能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文,感悟詩中所描繪的生機勃勃的景色。
一、根據(jù)教材特點,根據(jù)學(xué)生認知水平,我為本課擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力:
讀:能夠正確拼讀拼音,讀準(zhǔn)古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句,試著背誦。
認:通過本堂課的學(xué)習(xí),認識11個生字。
理解:理解:了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
2、過程與方法:
⑴ 通過學(xué)生反復(fù)地拼讀,同桌正音,等方法,使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個字音。學(xué)生通過聽,自由朗讀,同桌互讀,分小組朗讀,齊讀等不同的訓(xùn)練方法,能夠流利地朗讀古詩的詩句,試著背誦。
、 讓學(xué)生反復(fù)地讀課文,無形地識字,再通過齊讀,開火車讀,男女讀等方法鞏固生字。
⑶ 通過學(xué)生自己找反義詞,讀反義詞,理解反義詞,再記住它們。
3、情感態(tài)度與價值觀:
通過反復(fù)朗讀,了解古詩內(nèi)容,懂得這首古詩講的是一幅山水畫,激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“感悟”、“體驗”,都是以讀為本,讀是語文教學(xué)重要手段。讀的實踐越多,自然感悟越深,體驗也越深!白x書百遍,其義自見!币黄恼拢x得多了自然就見其義。特別是一年級的孩子,他們接觸的字詞量極少,這首古詩的意思非常淺顯,只要他們反復(fù)地讀,都能夠理解其義。
二、為達成以上教學(xué)目標(biāo),我采取以下教學(xué)策略
讀準(zhǔn)、讀好、讀懂、讀背。
1、讀準(zhǔn):
初讀古詩,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。這一點非常重要,假如學(xué)生連字音也讀不準(zhǔn),哪來讀的感悟。這里我安排了各種讀法,由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)了所有的漢語拼音,能夠獨立地拼讀音節(jié),所以我先讓學(xué)生自己拼讀,再同桌互讀,接著指名讀(2~3名),然后分小組讀,最后齊讀。通過各種不同的訓(xùn)練方式,大部分學(xué)生都能夠讀好,有些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生要進行個別指導(dǎo)。雖然這首古詩只有20個字,但是里面的字比較難讀準(zhǔn),平翹舌音,前后鼻音難區(qū)分,比如說“色”讀成“shè”,“近”讀成“jìng”,還有“聽”、“聲”、“春”、“驚”。“近聽水無聲!边@一句特別難讀,學(xué)生容易把 “近聽”這兩個字都讀成后鼻音。我把這些字著重讓學(xué)生練讀,分開讀,連起來讀,放在詩句里讀,直到學(xué)生讀好為止。在這一教學(xué)環(huán)節(jié),一定要沉著,不能浮躁。
2、讀好:
怎樣讀好,讀出古詩的韻味?古詩節(jié)奏鮮明,音韻和諧,朗讀起來瑯瑯上口。為了使學(xué)生讀出味兒來,讀出感覺來,我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié):① 讓學(xué)生聽讀,我范讀,學(xué)生聽;② 標(biāo)上停頓記號“遠看//山/有色,近聽//水/無聲。春去//花/還在,人來//鳥/不驚!眲潈蓷l的地方聲音延得長一點,劃一條的地方聲音延得稍微短一些。然后反復(fù)練讀,采用自由讀,個別讀,男女讀,小組讀,配樂讀多種形式,最后熟讀成誦。
3、讀懂:
我這里所說的“懂”,并不是說要說出每個字詞的意思。根據(jù)一年級的特點,我只要求學(xué)生初步知道這是一首謎語詩,謎底是畫!八疅o聲”、“花還在”描寫的就是這幅畫。我先讓學(xué)生整體感知,再反復(fù)讀。讀好后,我例舉詩中的一組反義詞“遠——近”,通過采用各種形式反復(fù)地讀,讓學(xué)生們理解什么是反義詞,然后到書中找出其他兩組反義詞。
4、讀背:
學(xué)生通過不同方式不斷的練讀,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂上已經(jīng)能背出了,還不會背的學(xué)生,讓他們課后再讀,要求人人會背。
通過讀準(zhǔn)、讀好、讀懂、讀背這四部曲的層層深入,完成了讀的教學(xué)目標(biāo)。
三、本課的字詞我是這樣處理的
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡“識寫分流”的識字教學(xué)新理念。我在教學(xué)本課生字時讓學(xué)生在閱讀中識字,,通過前面學(xué)生反復(fù)地讀課文,再讓學(xué)生圈出自己已經(jīng)認識的字,這時大部分學(xué)生都能認識所有的字。現(xiàn)在的識字不是像過去那樣孤立地一個個學(xué)習(xí)生字,而是把生字直接放到課文里去識記。當(dāng)生字與生動有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時候,識字難度就大大降低,這不是抽象的識記,而是一種有意義、有趣味的識記,孩子們通過反復(fù)閱讀,不知不覺間就把生字記住了。
然后我把要求掌握的生字拿出來,反復(fù)練讀,采用齊讀,開火車讀,男女讀,讀的時候及時正音。然后把拼音擦了,再練讀。接著我安排了一個送信的游戲,“丁零零,丁零零,郵遞員阿姨來送信……”拿到信的小朋友大聲朗讀,讀對了,大家一起跟讀,讀錯了,讓其他人送信。學(xué)生們在學(xué)中玩,個個興趣盎然。這些都是鞏固識字效果的方法,讓生字不斷再現(xiàn),不斷重復(fù),反復(fù)強化。在教學(xué)中創(chuàng)造各種再現(xiàn)重認的機會,尤其是通過各種各樣的游戲活動,把已經(jīng)學(xué)過的生字進行溫習(xí)鞏固。
本節(jié)課要學(xué)生會寫兩個生字“人”、“火”。寫字時,首先還是要規(guī)范寫字姿勢,這是他們?nèi)雽W(xué)時就反復(fù)強調(diào)的。寫字姿勢不正確,事雖小,但危害不小。我在寫字前要求學(xué)生背“寫字姿勢很重要,身體做正書放平,一寸一尺和一拳,學(xué)好知識身體健!边@樣耳提面命,時間久了,印象也就自然深刻了。其次要著重強調(diào)寫字的筆順,要求學(xué)生一定要嚴格按照筆順來寫。最后要求寫好每一筆,擺好每個字的結(jié)構(gòu)。每課書后面都有“描一描,寫一寫!蔽以诮虒W(xué)這兩個生字時,自己先在黑板上示范,然后讓學(xué)生書空,書筆畫,再描一描,最后留出一些時間讓學(xué)生自己寫一寫,讓學(xué)生在課內(nèi)完成。
語文教學(xué)是一門永恒的藝術(shù),需要不斷探索。我這樣設(shè)計肯定還有很多不足之處,請老師們多指教。
【關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級模板集錦五篇】相關(guān)文章:
關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級模板集錦六篇09-17
關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級模板集錦9篇09-13
關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級模板集錦九篇09-11
關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級模板集錦8篇09-09
關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級模板集錦八篇09-09
關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級模板集錦7篇09-02