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小學(xué)《珍珠鳥》說課稿

時(shí)間:2021-09-18 09:18:52 小學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)《珍珠鳥》說課稿范文

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,認(rèn)真擬定說課稿,說課稿應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的小學(xué)《珍珠鳥》說課稿范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)《珍珠鳥》說課稿范文

  小學(xué)《珍珠鳥》說課稿1

  一、說教材

  小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥》是五年級(jí)上冊(cè)第七單元的略讀課文,這個(gè)單元的四篇課文都是寫動(dòng)物的佳作,閱讀這些文章,不但可以激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物,善待生命的情感,還可以引發(fā)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。學(xué)習(xí)本組課文,在理解課文內(nèi)容的同時(shí),注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,體會(huì)課文不同的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作;實(shí)踐中去。

  二、說目標(biāo)

  小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥》一文作者以獨(dú)特的角度,新穎的立意,傳神細(xì)膩的描寫,準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞,記敘了珍珠鳥由害怕人到親近人的變化過程,揭示了“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻道理。根據(jù)單元教學(xué)要求,課文的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際,確定的教學(xué)目標(biāo)為:

  (1)了解觀察對(duì)描寫動(dòng)物的意義和借物抒情的寫作方法。

  (2)初步學(xué)會(huì)觀察、描寫動(dòng)物的基本方法,注意運(yùn)用描寫動(dòng)物的詞語(yǔ)。

  (3)感受“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義和感受人與自然、人與動(dòng)物和諧發(fā)展的深刻意義。

  教學(xué)重點(diǎn)確定為:理解體會(huì)課文描寫動(dòng)物細(xì)膩人微、語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確傳神的寫作特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)為:“人之愛”和“鳥之愛”兩方面的結(jié)合,理解“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界”的現(xiàn)實(shí)意義。

  三、說教法

  采用“情境教學(xué)法”,借助多媒體輔助教學(xué),增加教學(xué)的直觀性和形象化,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像和創(chuàng)造性思維,來揣摩理解課文。

  四、說學(xué)法

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,因而在這節(jié)課的教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),在討論中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,在質(zhì)疑時(shí)引發(fā)學(xué)生求知欲、大膽探究。

  五、說設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入

  課件出示:兩個(gè)故事

  遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女,五年前(1999年)她用準(zhǔn)備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷,大雁不愿離開他們,就呆在了他們家里。他們給它取了個(gè)名――雁寶(自己的兒子叫忠寶),還買來大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員,并且和那六只大白鵝日久生情,生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。

  北京有一位老太太,她收養(yǎng)了100只流浪貓,從此這些貓咪有了溫暖的家,不再風(fēng)餐露宿;老太太也因?yàn)橛辛诉@些貓咪做伴而得到了精神上的滿足,生活充實(shí)而愉快。

  師:看了這些故事有什么感觸?

  學(xué)生交流

 。◣煟和瑢W(xué)們說得真好!確實(shí),動(dòng)物是人類的生存伙伴,有了它們,世界才如此豐富多彩、生趣盎然。今天,我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家馮驥才的小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥》,去感受作者與鳥之間和諧共處、親如家人的美好境界。)

  板書課題:珍珠鳥

  課件出示:珍珠鳥圖片

  師:看了珍珠鳥的圖片,你有什么想說的嗎?

  學(xué)生交流

  (珍珠鳥很可愛、珍珠鳥很美麗……)

  師:同學(xué)們眼中的珍珠鳥是可愛的、美麗的,那么作者筆下的珍珠鳥是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)默讀課文,邊讀邊畫出描寫珍珠鳥的句子,并想想從這些句子中你體會(huì)到了什么?

  二、細(xì)讀課文,整體感知

  1、默讀課文、畫出描寫珍珠鳥的句子,并想想從這些句子中你體會(huì)到了什么?

  2、交流

  隨機(jī)板書:

  鳥的變化

  顯得怕人

  漸漸膽大

  開始親近

  完全信賴

  師:是什么原因使珍珠鳥發(fā)生了這么大的變化呢?

 。ā拔摇钡恼樟稀⑽业暮亲o(hù)……)

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,邊讀邊畫出描寫作者是如何呵護(hù)珍珠鳥的句子。(可以根據(jù)鳥的變化過程來找相應(yīng)的句子。)

  3、默讀課文、畫出描寫我的舉動(dòng)的句子,

  4、交流

  隨機(jī)板書:

  “我”的呵護(hù)

  提供環(huán)境

  不管它

  不去傷害

  不去驚擾

  師:是啊正是由于作者這么細(xì)心地、耐心地照料珍珠鳥,尊重它們的生存空間,給它們提供寬松、自由的活動(dòng)場(chǎng)所,不驚擾它的活動(dòng),甚至寬容它的淘氣搗蛋。就像許多寵愛孩子的爸爸媽媽遷就他們調(diào)皮的孩子一樣。所以贏得了小鳥對(duì)人的信賴,它才改這樣膽大妄為地到處蹦跳,才可以這樣放心大膽地睡覺。請(qǐng)同學(xué)們看課文的插圖,此時(shí)此刻,小珍珠鳥已經(jīng)把我當(dāng)作了(朋友),我的肩是它(既溫暖又舒適的巢)這是一幅多么溫馨的畫面,你能給這幅畫起個(gè)合適的名字嗎?

  5、交流

  師:同學(xué)們說的都很好,看著熟睡的小鳥,作者也寫出了自己的感受:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。(課件出示:齊讀這句話)

  7、用你自己的語(yǔ)言說說你對(duì)這句話的理解。

  8、交流

  師:在作者的眼中,鳥是幸福的,作者也是幸福的,這就是作者所說的美好的境界。其實(shí),在生活中也有許許多多人與動(dòng)物和諧相處的圖片。(課件出示人與動(dòng)物和諧相處圖片)

  師:人和動(dòng)物竟能達(dá)到如此的境界,使我們得到一個(gè)啟示:人與人之間只要互相坦誠(chéng),互相信賴,理解、寬容、和睦相處,也能創(chuàng)造能美好的境界,請(qǐng)你也仿照作者的寫法寫一句有關(guān)信賴方面的你自己的格言吧。

  9、交流

 。ㄐ刨,是友誼天長(zhǎng)地久的橋梁。

  信賴,是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師。

  信賴,會(huì)使我們的家園充滿和諧與溫馨。

  信賴,是打開和諧美滿生活的金鑰匙。

  信賴,往往能創(chuàng)造出奇跡。

  信賴,雖不是金錢,但比金錢更可貴,因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容!

  10、小結(jié)

  今天這節(jié)課我們?cè)谧骷荫T驥才的書房里,目睹了一幅人鳥相親的畫卷,這是“信賴“創(chuàng)造出的這美好的境界!“信賴”是一種關(guān)愛,一份寬容、一片呵護(hù),是彼此的尊重,只要心中充滿了愛,老師相信不僅在作家馮驥才的書房里,在世界的每一個(gè)角落里,你、我、他,都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。(課件出示:我愛我自己,也愛雛鳥。我愛我的雙親,也愛雛鳥的雙親!模┳屛覀儼堰@句話送給天下所有愛鳥的人們。

  板書設(shè)計(jì):

  “我”的呵護(hù) 鳥的變化

  提供環(huán)境 顯得怕人

  不管它 漸漸膽大

  不去傷害 開始親近

  不去驚擾 完全信賴

  小學(xué)《珍珠鳥》說課稿2

  一.說教材

  人教版初中語(yǔ)文第二冊(cè)第六單元是一個(gè)描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏膯卧!墩渲轼B》是這一單元中最能體現(xiàn)人與動(dòng)物的平等意識(shí)的一課。

  到目前為止,人類已經(jīng)嘗夠了狂熱而輕率地向“自然開戰(zhàn)”結(jié)出的苦果,他們迫切地思考著一個(gè)直接關(guān)系到民族與人類未來的問題——人與自然如何和睦相處,如何創(chuàng)造出更美好、更和諧的生存環(huán)境?其實(shí),早在80年代,著名作家馮驥才先生就以精美散文《珍珠鳥》為我們開辟了一個(gè)新思路:“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!薄吧瞧降鹊模瑳]有高低優(yōu)劣之分。保護(hù)動(dòng)物,珍視生命”是《珍珠鳥》一文的主題,可以說這是一個(gè)相當(dāng)重大的主題,但在馮驥才先生的筆下,卻沒有枯燥的說教,作者將自己對(duì)珍珠鳥的喜愛之情融注在對(duì)鳥的描寫之中,把人的靈性賦予無知的小鳥,所以刻畫鳥的形狀、動(dòng)作乃至神態(tài)都極細(xì)膩、逼真。語(yǔ)言樸素、清新而有文采。讓我們?cè)谝环N極美的文字中感悟到一種美的情感,感悟到一種深遠(yuǎn)的意境和深刻的人生內(nèi)涵。

  基于以上對(duì)教材的分析,我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)制定如下:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1. 知識(shí)目標(biāo):

  了解馮驥才及其創(chuàng)作

  設(shè)置原因:馮驥才是現(xiàn)當(dāng)代一位非常重要的作家,學(xué)生有必要了解,同時(shí),也可引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺地對(duì)課文進(jìn)行延伸閱讀的習(xí)慣。

  2. 能力目標(biāo):

  a、培養(yǎng)學(xué)生以朗讀方式品味文章的語(yǔ)言,揣摩文章細(xì)膩的描寫風(fēng)格,從而提高鑒賞文學(xué)作品的能力。

  b、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  設(shè)置原因:a、根據(jù)美國(guó)教育和心理學(xué)家本杰明s布盧姆的“具體——抽象——具體”的目標(biāo)教學(xué)思想。

  b、根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)中“語(yǔ)文是一種長(zhǎng)期的終生的教育”!袄谜Z(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美鑒賞、德育熏陶”和“利用課堂培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、合作解決問題的能力”。

  c、養(yǎng)成誦讀習(xí)慣并學(xué)會(huì)以此種方法解讀本單元以及其它適于朗讀的課文。

  3. 德育目標(biāo):

  引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)他們關(guān)愛動(dòng)物、珍視生命的情感。

  設(shè)置原因:根據(jù)新時(shí)期人才培養(yǎng)要求“培養(yǎng)富有愛心的下一代”

 。ǘ 教學(xué)重點(diǎn)

  以朗讀方式品味文章語(yǔ)言,提高學(xué)生對(duì)課文的感悟、鑒賞能力,真正地激起學(xué)生心中“愛”的情感。

  設(shè)置原因:a、于漪老師的“情意教學(xué)原理”, 以朗讀方式有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言詞匯細(xì)致入微的體味能力。

  b、本文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿愛意,是一曲人與動(dòng)物之間的愛的頌歌。

  (三) 教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)會(huì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!钡纳羁虄(nèi)涵。

  設(shè)置原因:本文主體用了很多筆墨來寫珍珠鳥,以初中學(xué)生的`能力層次多半只會(huì)停留在“本文是寫人與鳥的閑情逸致”上,但本文絕非如此,而是小中見大,由物及人,由個(gè)體到整體,即不僅是人與動(dòng)物,人與人、國(guó)家與國(guó)家之間也是如此,意境相當(dāng)深遠(yuǎn)。

  二.說學(xué)生

 。1) 從德育角度講,現(xiàn)代學(xué)生并不缺少“被人愛”,相反地,恰恰是因?yàn)閾碛刑嗟摹氨蝗藧邸,反而使他們(nèi)鄙倭艘环N“愛別人”的胸懷,根據(jù)陶行知的教育理念,最美好的教育應(yīng)該是把孩子們對(duì)善的向往提升起來,把人的良知煥發(fā)出來,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),建立起獨(dú)立的精神,健全的人格,懂得愛和自由,樂于創(chuàng)造,熱愛自然,學(xué)會(huì)生活和懷有理解人生的渴望。因此,利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛”的教育是責(zé)無旁貸的,也是力所能及的。

 。2) 從語(yǔ)文角度講,初中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀,往往還只停留在以情節(jié)判斷作品好壞這一淺層面上。因此,幫助學(xué)生品味文學(xué)語(yǔ)言,提高文學(xué)鑒賞能力更是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)。

  三.說教法

  1. 朗讀型美讀鑒賞法:(此法由葉圣陶先生提出)。

  設(shè)置原因:a、〈珍珠鳥〉描寫的人鳥相親的感人畫面,語(yǔ)言優(yōu)美精致,有著濃郁的詩(shī)意,適合朗讀。

  b 、正如朱自清先生所言“對(duì)于寫在紙上的死的語(yǔ)言,可以從聲音里得其意味,變成活的語(yǔ)氣!苯處煴砬榛睦首x可以把作者感情的流程直接訴諸于學(xué)生的聽覺,加之伴隨著語(yǔ)意的理解,學(xué)生的心靈和情感逐漸被打動(dòng),從而使他們逐漸展開全面的鑒賞活動(dòng)。這樣以讀導(dǎo)講,以講導(dǎo)讀,更能使學(xué)生明晰而深刻地感受到作品中的意蘊(yùn)。

  2. 討論法、解疑法

  設(shè)置原因:整個(gè)課堂上師生的互動(dòng)也更容易營(yíng)造一種濃濃的欣賞氛圍,讓學(xué)生得到各種程度上的美的享受

  四.說學(xué)法

 。1) 朗讀鑒賞法

  設(shè)置原因:a、初中學(xué)生由于閱歷淺,生活積累少,以及思維能力的限制,他們不可能如高中生一樣,對(duì)作品進(jìn)行理性的分析。而只能通過對(duì)語(yǔ)言的感受體味來切入文本,對(duì)作品獲得感性的認(rèn)識(shí)。

  b、學(xué)生的朗讀可以讓學(xué)生調(diào)集各種審美心理因素,去親歷再造作者言語(yǔ)表達(dá)生動(dòng)性的過程,在情感上與產(chǎn)作者產(chǎn)生共鳴,從而獲得再創(chuàng)造的興趣和喜悅。

 。2) 小組合作學(xué)習(xí)

  設(shè)置原因:a、小組成員之間的相互交流探討,可以開闊他們的眼界,培養(yǎng)他們合作的精神。

  五.說教具

  多媒體課件,包括相應(yīng)的動(dòng)物圖片、以自然音樂為主的背景音樂。

  設(shè)置原因: 以此為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)親切自然的欣賞氛圍,激活他們的思維,便于他們展開聯(lián)想和想象。

  六.說教學(xué)過程()

  (一) 課前預(yù)習(xí)

 。1) 查找資料,了解馮驥才,

  設(shè)置原因:馮驥才是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代一位非常重要的作家,其作品注意選取新穎的視角,用多變的藝術(shù)手法,細(xì)致深入的描寫,開掘生活的底蘊(yùn),咀嚼人生的況味。《珍珠鳥》一文也屬此文風(fēng)。學(xué)生先行查找資料,既可以培養(yǎng)其獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又能幫助其更好地理解課文,以完成本課的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)。

  (2) 閱讀課文,掃清文字障礙,后大聲朗讀課文

  設(shè)置原因:根據(jù)錢夢(mèng)龍老師的教學(xué)理論,任何時(shí)候的語(yǔ)文教學(xué)都不能忽略文字教學(xué)。語(yǔ)言是情感的載體,而文字則是語(yǔ)言的表現(xiàn),只有先掃清文字障礙,才能談得上對(duì)作品的欣賞。而這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生應(yīng)該也完全可以獨(dú)立完成。——完成能力目標(biāo)b

 。ǘ⿲(dǎo)入新課

  (1) 課件展示:大象與螞蟻的圖片,并配詩(shī)

  設(shè)置原因:大象與螞蟻在體積上有強(qiáng)烈的對(duì)比效果,圖片的展示,是為了給學(xué)生直觀感受,而詩(shī)中卻強(qiáng)調(diào)了生命的平等。

 。2) 提問:從這個(gè)畫面與這首小詩(shī),你想到了什么?(一句話)

  設(shè)置原因:a、訓(xùn)練學(xué)生的感悟能力、概括能力

  b、由此引出“生命是平等”的這一話題,從而導(dǎo)入本單元中最能體現(xiàn)生命平等意識(shí)的課文《珍珠鳥》。

  (三)課文研討(完成能力目標(biāo)、德育目標(biāo)以及重點(diǎn)的落實(shí)、難點(diǎn)的突破)

  1. 概括本文內(nèi)容(語(yǔ)言簡(jiǎn)潔)

  設(shè)置原因:整體把握文本

  2. 本文給你最大的感受?

  設(shè)置原因:a、此為開放性題目,綜合訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

  b、此題的目的在于將學(xué)生的目光集中引導(dǎo)至本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),從而讓學(xué)生啟動(dòng)對(duì)課文的鑒賞。

 。3)學(xué)生分組研讀

  以課件展示分組研讀要求

  a、 組員每人朗讀一小段——有聲、有心

  注意以下字的讀音:垂蔓 蔥蘢 畫框 眼瞼 眸子 呷

  b、 大家交流意見:讀到什么地方最順口最動(dòng)情?為什么?

  設(shè)置原因:葉圣陶先生言,“教是為了不教”,先給學(xué)生時(shí)間自主朗讀,目的在于給予學(xué)生充分的獨(dú)立的體會(huì)時(shí)間,讓他們自己在朗讀的過程中思考、質(zhì)疑,而后在與其他同學(xué)的合作中探究問題,最后師生共同討論、答疑。這就避免了用老師的事先范讀來束縛學(xué)生的思維,從而讓他們積極地參與到對(duì)文章的語(yǔ)言品味當(dāng)中去,真正地感受到文章的妙處——好的語(yǔ)言,美的情感需要學(xué)生自己去品味,而不是教師自己陶醉,將學(xué)生作為旁觀者。

 。3) 交流:

  a、由學(xué)生自薦或小組推薦同學(xué)朗讀,學(xué)生評(píng)議。

  b、教師引導(dǎo)(穿插于a中):

  a. 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以肯定為主。

  b. 引導(dǎo)學(xué)生注意領(lǐng)悟珍珠鳥“是一種怕人的鳥”,在與鳥的接觸中人的善意的、主動(dòng)的行為是建立人與鳥親密關(guān)系的前提條件。注意品味文章中對(duì)鳥的活動(dòng)、神態(tài)、形狀等描寫的語(yǔ)句(此引導(dǎo)結(jié)合課件展示),順勢(shì)導(dǎo)入對(duì)本課難點(diǎn)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!钡挠懻摚黄。

  c. 邊評(píng)議邊揣摩語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生著重從情感體悟入手,去品味語(yǔ)言——語(yǔ)言是情感的載體,離開情感體悟談?wù)Z言,勢(shì)必會(huì)形成學(xué)生在認(rèn)知上的“空中樓閣”

 。4) 總結(jié):

  a、 學(xué)生小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)后獲得的體會(huì)。

  b、 教師小結(jié):朗讀,是一種藝術(shù)性極強(qiáng)的創(chuàng)造性活動(dòng),它是用清晰、響亮的聲音,結(jié)合各種語(yǔ)言手段來完美地表達(dá)作品思想感情的一種語(yǔ)言藝術(shù)形式。朗讀不僅可以提高閱讀能力,增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞,還可以陶冶性情,開闊胸懷,文明言行,增進(jìn)理解,可以有效地培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言詞匯細(xì)致入微的體味能力。好文章是百讀不厭的,好文章總是耐人尋味的,朗讀的過程也就是我們仔細(xì)尋味的過程。我相信,通過今天這一課,我們可以更深地體會(huì)到朗讀對(duì)于鑒賞文學(xué)作品的重要作用。

  c、 教師配樂范讀,并展示課件——圖片由課文內(nèi)容逐漸延伸到人與自然,人與人,國(guó)家與國(guó)家。

 。3) 布置作業(yè):

  1. 以朗讀的方法解讀《斑羚飛渡》,體會(huì)文章的情感,

  2. 摘抄文中富有哲理的句子和雛鳥憨態(tài)可愛的神態(tài)描寫的句子。

  3. 推薦閱讀:屠格涅夫《獵人筆記》、老舍《小麻雀》

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