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小學(xué)語文說課稿一年級(jí)

時(shí)間:2021-09-16 12:05:26 小學(xué)說課稿 我要投稿

有關(guān)小學(xué)語文說課稿一年級(jí)模板集合6篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文說課稿一年級(jí)6篇,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)小學(xué)語文說課稿一年級(jí)模板集合6篇

小學(xué)語文說課稿一年級(jí) 篇1

  一、創(chuàng)設(shè)情境引入

  師:各位小動(dòng)物們,大家好,我是喜鵲姐姐。今天由我來為大家主持‘水果大餐’。小貓、小熊、小狗、小兔子們,你們都把自己愛吃的水果帶來了嗎?喜鵲姐姐也給你們帶來了豐富的水果,請(qǐng)看大屏幕。

  二、整體感觀。

  師:怎么樣?感覺如何?誰能用一句表示感嘆的話來說說你的感受。小青蛙,你說得真好!小白兔,說得不錯(cuò),小松鼠,好極了!大家都能從水果的多少、顏色、味道說出自己的感受!看得出來,你們都非常愛吃水果,對(duì)水果有種特殊的感情,一提到它呀口水都快流出來了。那你們能告訴喜鵲姐姐你們都帶來什么愛吃的水果,為什么愛吃呢?小白鴿,你說說,你愛吃草莓,是因?yàn)樗獗砗每;小燕子,你說說,哦,你愛吃蘋果,因?yàn)樗睹溃』胰改!哦,你愛吃葡萄,是因(yàn)樾陆钠咸押贸!、、、、、、?duì)于自己愛吃的水果,小伙伴們也都能從不同方面談了自己愛吃的原因。

  三、觀察形狀

  師:剛才說了這么多,喜鵲姐姐發(fā)現(xiàn)很多小伙伴都愛吃桔子,喜鵲姐姐也愛吃,F(xiàn)在,我們一起來看看吧!

  師:這是什么? 桔子是什么樣子的?正確!能把它說具體一點(diǎn)嗎?非常好,小蜻蜓,你的想象力真豐富!還有誰來大膽的想象一下!不錯(cuò)!我們?cè)賮砜纯此念伾??duì),桔子是黃色的,那表示黃色的詞語有哪些呢?對(duì)!蛋黃、金黃、橘黃、黃澄澄、黃燦燦。看來大伙平時(shí)還挺善于積累詞語,希望這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠保持!那么,在這里,這個(gè)桔子該用哪個(gè)詞語才最貼切?小鴨子,你來說說,正確!你喜歡這種顏色嗎?怎樣才能讓別人感受到你的喜愛呢?你真聰明!加上了一個(gè)比喻,就能把句子寫得形象、生動(dòng),喜愛之情自然就出來了

  四、辨別顏色

  師:那是不是桔子天生都是披著黃澄澄的外衣呢?我們來看看!——從圖上我們可以知道:桔子的顏色是有一個(gè)變化過程的,誰來說說?小龍馬,你來!對(duì),沒有成熟的桔子是深綠色的,然后逐漸變成淺綠色,最后變成金黃色的了!

  五、小結(jié)形狀、顏色

  師:現(xiàn)在,喜鵲姐姐要給大家出一道難題了:誰能把剛才我們觀察到的連起來,用一段通順的話來表述一下。有點(diǎn)難吧!。這樣吧!同桌先練一練。好了嗎?誰敢來?非常好,小麻雀,你真勇敢!來!試試看!說得棒極了。能上來電腦上把你剛才說的展示出來嗎?好,我們來欣賞一下!寫得真棒!我們應(yīng)該向小麻雀學(xué)習(xí),下面,請(qǐng)大家象小麻雀一樣,觀察一下自己愛吃的水果,同桌互相說一說它的形狀、顏色,再把它寫下來?纯凑l寫得好,請(qǐng)它上來電腦上展示!啄木鳥,你的也寫得不錯(cuò),上來展示展示!還有嗎?好,你的,你的,你的也行!

  六、品嘗味道

  師:看著伙伴們筆下的水果,寫得多好呀!喜鵲姐姐都忍不住想吃了,你們想不想吃呀!好!我們的水果大餐就要開始了。在開餐之前,喜鵲姐姐有個(gè)小小的要求,只有做得到的小朋友才可以吃喲!那就是:用你的小鼻子聞聞、用你的小嘴嘗嘗,用你的心感受感受!——小伙伴們,能做到嗎?好,現(xiàn)在我宣布,水果大餐正式開始:在品嘗過程中,你可以獨(dú)自享受,也可以去和好朋友分享;你可以吃自己的,也可以去拿別人的,喜鵲姐姐這里也有,歡迎大家過來品嘗!時(shí)間到,相信這次伙伴們都不會(huì)“白吃”,一定會(huì)有所收獲的。請(qǐng)大家放下水果,沒吃完也沒關(guān)系,等一會(huì)兒我們還有機(jī)會(huì)吃。

  師:接下來,我要采訪一下,你們剛才是怎么吃水果的?有沒有誰愿意接受喜鵲姐姐的采訪?好,就你,小白兔,請(qǐng)問你剛才吃的是什么水果?能說說你當(dāng)時(shí)是怎么吃的嗎?說得太精彩了。請(qǐng)你上電腦上展示一下?下面,我們大家一起來欣賞欣賞。說說你們的看法。小青蛙,你認(rèn)為開頭寫得好,寫了沒吃時(shí)就有一股香味,誘得人情不自禁想吃!讀了這一句你也想吃!小燕子,你認(rèn)為它用詞準(zhǔn)確,寫出了草莓誘人的香甜!小鴨子,你認(rèn)為小白兔寫出了對(duì)草莓的喜愛之情!讀起來就好象真的吃到了一樣!小灰貓,你認(rèn)為寫得好,如果在后面再想象一下沒有成熟的草莓是什么味道就更完美了。

  說得不錯(cuò),要不?小灰貓,你上來幫小白兔續(xù)上

  師:很好,你們的評(píng)語都很貼切!那你們知道小白兔為什么能寫得這么好嗎?我們一起來分析分析:小白兔沒吃草莓時(shí)怎么樣?咬開它又怎么樣?吃進(jìn)嘴又是什么感覺?吃完之后又有什么感受!這下知道了吧!

  原來關(guān)鍵在于小白兔抓住了草莓味道上的特點(diǎn)來寫,寫出了自己對(duì)草莓的喜愛之情!相信每一個(gè)小伙伴只要留心觀察,也一定能寫好的?不信,大家動(dòng)筆試試看!小黑熊,你寫得不錯(cuò),上來展示,讓大家欣賞欣賞!你的也不錯(cuò),上來。你的有特色,也來,還有你的。

  七、了解水果知識(shí)。

  師:看著你們筆下栩栩如生的水果,喜鵲姐姐真是喜歡得不得了!如果你們能了解你們愛吃的水果,它們生長在哪里?它們有什么營養(yǎng)?以及它們有什么特點(diǎn)的話?那你們的文章就會(huì)更加如虎添翼了。想了解這些呀,就得跟喜鵲姐姐去一個(gè)地方,那就是網(wǎng)絡(luò)世界,我們一起上網(wǎng)看看吧!是不是大開眼界。相信大伙們也一定收集了不少有關(guān)的資料。

  下面,根據(jù)剛才我們查到的資料,以及你在課外收集到的。我們準(zhǔn)備選出幾種最受大家歡迎的水果。以同一愛好為一組,比如喜歡蘋果的為一組,喜歡西瓜為一組。先在小組內(nèi)進(jìn)行討論。

  總結(jié)?纯茨膫(gè)小組把自己愛吃的水果說得讓大家都愛吃,哪個(gè)小組選出的組長就會(huì)成為今天的水果大餐形象大使,參加下個(gè)月在森林王國舉行的美食大會(huì)。有信心嗎?現(xiàn)在自由組合小組,進(jìn)入分組討論。

  1、2、3,開始!時(shí)間到!哪個(gè)小組先來?好,西瓜組的代表來說說,恩,西瓜組認(rèn)為西瓜最受歡迎,我們聽聽:說得太棒了!他們從西瓜的產(chǎn)地、營養(yǎng)價(jià)值和作用等方面做了詳細(xì)的解說。還用生活中碰到的兩件趣事來證明西瓜的作用。很有說服力。西瓜組說得不錯(cuò)。別的小組誰來發(fā)言?好,你們說說,好,你們來說說。

  看來,發(fā)言的個(gè)個(gè)都是一流的演說家。可是,我們可不能光說不做,請(qǐng)大家把你們剛才組內(nèi)討論的有關(guān)的知識(shí)回想一下,有條理的寫出來,寫完之后,看看這部分內(nèi)容和我們剛才前面寫的有什么聯(lián)系,組織一下,看怎樣才能組成一篇通順、優(yōu)美的文章。產(chǎn)地、營養(yǎng)價(jià)值、作用這三部分,可以分開來放在文章中間,也可以獨(dú)立成段。這就要看你對(duì)文章的把握。喜鵲姐姐這里有一篇范文,你們可以參考參考!另外,利用課余時(shí)間,你們也可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料,這里喜鵲姐姐提供幾個(gè)網(wǎng)站,有空去查查!

  下面,利用大伙們寫的時(shí)間,我們來看看哪一個(gè)組推薦的水果被評(píng)為了最受歡迎的水果。他們就是西瓜組的小白鴿、蘋果組的小灰雀、草莓組的小天鵝,恭喜你們!你們就是今天的水果大餐形象大使!

  八、結(jié)束語

  時(shí)間過得真快!水果大餐馬上要落下帷幕了,下一步,我們將舉行水果鑒賞會(huì),歡迎到時(shí)大伙們帶著你們寫好的習(xí)作,來參加啊!小動(dòng)物們,喜鵲姐姐要跟大家說再見了。水果鑒賞會(huì)時(shí)見!

小學(xué)語文說課稿一年級(jí) 篇2

  19世紀(jì)德國教育家第斯多惠形象地指出:“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)給學(xué)生的不是已投入千百年動(dòng)蕩的現(xiàn)成的大廈,而是促使他們?nèi)プ銎龃u的工作,同他一起建造大廈,教他建筑”。這精辟的論述,強(qiáng)調(diào)了教師要引導(dǎo)學(xué)生入知識(shí)之門,上科學(xué)之路,教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),讓學(xué)生一輩子受用。

  如何改革課堂教學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí),運(yùn)用知識(shí)呢?下在就《雨點(diǎn)兒》一課,談?wù)勎业拇譁\見解。

  我把說課內(nèi)容分成六個(gè)部分:

  一、說教材

  二、說目標(biāo)

  三、說學(xué)情

  四、說教法、學(xué)法

  五、說教學(xué)程序

  六、說板書設(shè)計(jì)

  一、說教材

  1、說教材內(nèi)容的地位、作用和意義:

  《雨點(diǎn)兒》是小學(xué)語文第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話,告訴學(xué)生從云彩里飄落下來的雨點(diǎn),滋潤了萬物,花兒更紅了,草兒更綠了。

  這篇童話內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強(qiáng),便于學(xué)生閱讀。

  2、說教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是:識(shí)字、寫字和朗讀。

  難點(diǎn)是:通過讀課文,使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

  3、課時(shí)建議:

  根據(jù)教材內(nèi)容,本課可分兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,讀通讀順課文,粗知文章大意。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀感悟,使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

  二、說目標(biāo)

  確立合理的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率的前提和關(guān)鍵,而合理的教學(xué)目標(biāo)是符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,緊扣教材特點(diǎn),切合學(xué)生實(shí)際的。為此,我按知識(shí)和技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀三條線,確立了以下教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)

  本課制定的知識(shí)和技能目標(biāo)為:認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字;正確、流利地朗讀課文。

 。ǘ┻^程與方法目標(biāo)

  過程與方法目標(biāo)是:重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí),更強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等實(shí)踐活動(dòng),達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化,加深對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用。使整個(gè)過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,達(dá)到學(xué)科間的綜合,并留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。

  (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,第一學(xué)段(即一至二年級(jí))的孩子,在閱讀方面,要喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命。由此,我確立的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為:了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。我們的世界因?yàn)橛辛怂,而更美好?/p>

  三、說學(xué)情

  如今,班上的學(xué)生已入學(xué)三個(gè)多月,學(xué)習(xí)了漢話拼音,能借助拼音讀通課文。但讀書時(shí)有唱讀、斷詞破句的現(xiàn)象,輕聲讀得較重,朗讀能力有利于提高。他們年齡小,記憶力較強(qiáng),但對(duì)語言文字的理解力還較差,有意注意的時(shí)間還較短,在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中,老師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。

  四、說教法與學(xué)法

  葉圣陶先生指出,“老師之 為教,不在于全盤授與,而在相機(jī)誘導(dǎo),必令學(xué)生運(yùn)其才智,勤苦練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開,純熟之功課彌深,乃為善教者也”。在此,本課我采用情境法、發(fā)現(xiàn)法、質(zhì) 疑法、朗讀法,放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的拼音知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、鍛煉其自學(xué)能力,學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,積極主動(dòng)地探求新知,掌握一定的字形記憶方 法,理解課文內(nèi)容的方法,讓學(xué)生舉一反三,形成能力,同時(shí),倡導(dǎo)從老師必要的牽引,到放手、到不生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧、平等、互動(dòng)的語文課堂。

  五、說教學(xué)程序

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  “良好的開端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容如果發(fā)生興趣,就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲。為充分激起學(xué)生閱讀、探究的興趣,教學(xué)開始,我先播放歌曲《小雨沙沙》,讓學(xué)生跟著音樂唱一唱、演一演,并說一說自己對(duì)這首歌的感受。

 。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字

  明確讀的要求,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生一說,十分必要。這樣可以提高讀書效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,于是,在導(dǎo)入新課后,我馬上提了自讀要求:讀準(zhǔn)了音,讀通句子,標(biāo)出自然段。

  讀通全文后,我以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀帶有拼音和去掉拼音的生字。反饋檢查時(shí),讓學(xué)生自由選擇讀。樣做的目的是尊重學(xué)生的選擇,鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。

  第斯多惠說過“知識(shí)是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們,去獨(dú)立掌握他們”。教學(xué)識(shí)字最終是為了讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的,緊接下來,我就讓學(xué)生自主識(shí)字,先小組交流,再全班匯報(bào)。

 。ㄈ┳灾魈骄,朗讀感悟。

  在第1自然段的教學(xué)中,我先讓學(xué)生自讀,結(jié)合課件理解“數(shù)不清”和“飄落”,并依據(jù)課后作業(yè)的安排,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生用“______從_______”的句式練習(xí)說話。

  課文二至四自然段,是大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話,在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)恥,我激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋提問題的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生質(zhì)疑,用“為什 么”提個(gè)問題,比如說,為什么小雨點(diǎn)要到有花有草的地方?為什么大雨點(diǎn)要到?jīng)]花沒草的地方?等問題在學(xué)生反饋時(shí)相機(jī)出示有關(guān)的句子,指導(dǎo)朗讀。并通過學(xué)生 交流、小組討論等方式解疑,學(xué)生明白了,干旱的地方需要更多的水分,所以大雨點(diǎn)去了那兒,相信小雨點(diǎn)長大后,也會(huì)去幫大雨點(diǎn)的忙,使那兒長出更紅的花、更 綠的草。讓學(xué)生感受到其中關(guān)心、友愛的情感。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,進(jìn)而取代了教師繁鎖的講解分析。之后,我又讓學(xué)生分角色朗讀,體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性,又一次得以張揚(yáng)。

  愛因斯坦說過,“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力的最佳時(shí)期,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,“在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。為此,我積極挖掘教材,確立第五自然段,為發(fā)展學(xué)生想象力的重點(diǎn)段。

  教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生想象,雨娃娃到了哪些地方,那些地方有了什么變化?在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上,用課件再現(xiàn)美景。媒體創(chuàng)設(shè)了情境,而情境又助燃了感 悟。此時(shí),我抓住時(shí)機(jī),讓學(xué)生再讀:……。學(xué)生讀出了意境、讀出了韻味,將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。此時(shí),不生的 各種感官都沉浸在課文中,從而獲得了豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。

 。ㄋ模⿻鴮懮

  識(shí)字要和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,和寫字相結(jié)合,學(xué)生才能扎扎實(shí)實(shí)地識(shí)好字,所以在最后環(huán)節(jié),我指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

  本課的生字都是獨(dú)體字。教學(xué)時(shí),我注意指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及筆畫高低長短,把字寫勻稱。

  六、說板書設(shè)計(jì)

  本課的板書設(shè)計(jì),我采用了圖文結(jié)合的方式,即是對(duì)課文的一種再創(chuàng)作,同時(shí)又以形式的美感吸引了學(xué)生,符合低年級(jí)學(xué)齡兒童的審美情趣。具體的板書如下:

  花 紅

  長 更

  草 綠

小學(xué)語文說課稿一年級(jí) 篇3

  一、說教材

  今天我說課的教材《兩只小獅子》是人教版第二冊(cè)第27課。課文共有7個(gè)自然段,主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度,以及獅子?jì)寢寣?duì)小獅子的教育。告訴學(xué)生,從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活。

  《兩只小獅子》是一篇生動(dòng)有趣、富有教育意義的童話故事。文章篇幅較長,表現(xiàn)形式以對(duì)話為主,適宜學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  根據(jù)教材的特點(diǎn),整合知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo),我預(yù)設(shè)目標(biāo)有下面三點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)"獅、整"等14個(gè)生字,會(huì)寫"練、習(xí)"等6個(gè)字,積累abb型的疊詞。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。

  難點(diǎn)是讓學(xué)生明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  二、教法、學(xué)法

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。"所以本課教學(xué)以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法為主,創(chuàng)設(shè)森林王國選大王讓學(xué)生投票這么一個(gè)教學(xué)情境,讓學(xué)生融入到課文當(dāng)中,同時(shí)采用朗讀法,運(yùn)用多種形式的讀,讓學(xué)生讀中學(xué),讀中悟。學(xué)法上主要教給學(xué)生用自主探究法學(xué)習(xí)生字,通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)提出見解,發(fā)表感受。

  三、教學(xué)理念

  本節(jié)課的設(shè)計(jì),我依據(jù)的三點(diǎn)教學(xué)理念如下:

  1、注重學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的主體地位。本課的學(xué)習(xí)從每個(gè)孩子的自我出發(fā),使每個(gè)孩子都興致盎然地得到發(fā)展,運(yùn)用直觀動(dòng)畫、分角色朗讀,續(xù)編童話等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),在飽滿的情緒中有所感悟和發(fā)展。

  2、突出語文課程的人文性。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特征。本課教學(xué)重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。在誦讀感悟中,讓學(xué)生受到教育,愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。

  3、注重創(chuàng)新,構(gòu)建充滿活力的語文課堂。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀中,致力于學(xué)生想像能力的培養(yǎng),通過想像擴(kuò)大語文文本空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的多元感受。

  四、預(yù)設(shè)過程

  我預(yù)設(shè)的教學(xué)過程共有六個(gè)環(huán)節(jié)。

  1、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  A、看動(dòng)畫片《獅子王》片斷,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)興趣。

  B、你知道獅子有哪些本領(lǐng)嗎?

  C、這節(jié)課,我們就來認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友。板書課題:兩只小獅子

  〔這一環(huán)節(jié)通過看動(dòng)畫片片斷,聯(lián)系生活談對(duì)獅子的認(rèn)識(shí),喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)!

  2、初讀課文,整體感知。

  A、自由讀書,要求讀書姿勢(shì)端正,劃出課文中的生字,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的可以問同學(xué),問老師。

  B、再讀課文,標(biāo)出小節(jié)號(hào),把句子讀通順。

  C、同桌互相欣賞讀。

  〔通過學(xué)生自由讀,同桌欣賞讀等讀的方式與生字常見面,培養(yǎng)自主識(shí)字的意識(shí)。讓學(xué)生注意讀書的姿勢(shì),劃出生字,標(biāo)出小節(jié)號(hào)是為了養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。而同桌欣賞讀,可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,使學(xué)生感受到成功的喜悅!

  3、聯(lián)系生活,趣味識(shí)字。

  A、和生字朋友打招呼

  用森林之王派生字來迎接我們了這樣的方式讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  B、和生字朋友玩游戲。

  讓學(xué)生和生字玩捉迷藏,發(fā)現(xiàn)大屏幕上哪個(gè)生字藏起來了,就從自己的生字卡片里找到它,大聲叫它的名字。在學(xué)生找出生字的同時(shí),針對(duì)生字的特點(diǎn),采取適宜的方法深入識(shí)記字形。

  〔將生字的學(xué)習(xí)過程放置到學(xué)生日常熟悉的游戲情境中去,先跟生字朋友打招呼,再跟生字朋友一起玩游戲,喚醒了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生情感積淀,使學(xué)生學(xué)得積極,認(rèn)得主動(dòng)!

  4、創(chuàng)設(shè)情境,研讀感悟。

  A、創(chuàng)設(shè)情境

  讓學(xué)生談?wù)劦搅松滞鯂,看到了哪些景色?/p>

  再說森林王國選大王了!貼出兩只小獅子的圖,一只躺著,一只練本領(lǐng)。給他們?nèi)(gè)名字吧。

  再讓學(xué)生讀課文去決定要投誰一票。

  〔引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描繪森林的美景,走進(jìn)森林王國,再創(chuàng)設(shè)選舉的情境,讓學(xué)生給小獅子取名字,參加選舉投票,使學(xué)生走進(jìn)教材,走近主人公的身邊,融入到學(xué)習(xí)的情境中去,與文本進(jìn)行平等的對(duì)話!

  B、研讀感悟

  a、你準(zhǔn)備投誰一票?理由是什么?

  〔依據(jù)學(xué)生交流句子的順序,決定品悟句子的順序,以學(xué)定教!

  b、若學(xué)生先說勤勞的獅子學(xué)本領(lǐng)刻苦,就學(xué)習(xí)第二自然段,品悟"整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。"

  小獅子在練習(xí)的過程當(dāng)中會(huì)遇到哪些困難呢?

  在學(xué)生充分想像說話的情況下,教師引導(dǎo):我想采訪一下坐在這里的小獅子們,遇到這么多的困難,你為什么不休息休息,也躺下來曬曬太陽呀?

  再讀句子,指名讀,小組讀,看圖片,每天天剛亮,太陽已經(jīng)落山了,夏天烈日炎炎,冬天雪花紛飛,教師引讀。

  〔抓住"刻苦"一詞,讓學(xué)生想像說話,開闊了學(xué)生的想像空間。而轉(zhuǎn)變角色,讓學(xué)生當(dāng)小獅子接受采訪,充當(dāng)教材中的主人公,設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界,將口語交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀訓(xùn)練中,有利于發(fā)展學(xué)生語言和隨機(jī)應(yīng)變的能力。最后通過多種方式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中了理解這是一只勤勞刻苦的小獅子。〕

  c、合作探究學(xué)習(xí)3-7自然段。

  學(xué)生如果說懶獅子懶惰不學(xué)本領(lǐng)的,讓學(xué)生同桌分角色朗讀三至七自然段,研究討論每個(gè)角色的語氣該怎么讀,并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作。

  全班討論交流可以給他們加哪些動(dòng)作,模仿語氣,表演"懶洋洋"的動(dòng)作,積累還有哪些像懶洋洋這樣的詞語。

  請(qǐng)小組合作表演。

  學(xué)生評(píng)價(jià)表演,并提出自己的建議。

  教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來,相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  〔通過學(xué)生自主研究、小組探討、小組合作表演,評(píng)價(jià)表演提出建議,突出學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)作性。通過給角色加動(dòng)作、語氣,積累ABB的疊詞,將扎實(shí)而有效地把語言訓(xùn)練落到實(shí)處。整個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主,學(xué)生通過不同的理解和情感體驗(yàn),去體會(huì)不同的語氣,設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,從而進(jìn)一步理解課文,有感情地朗讀課文。〕

  d、想像說話

  懶獅子聽了媽媽的話會(huì)怎么做呢?如果課文有第8自然段會(huì)寫些什么呢?如果有下一幅圖會(huì)畫些什么?你可以說一說,寫一寫,畫一畫,演一演。

  〔這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的理解和創(chuàng)造,使學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮!

  5、聯(lián)系生活,拓展延伸

  A、小朋友們,學(xué)了課文你知道怎么樣才是一只"真正的獅子"了嗎?你是一只勤勞的獅子嗎?你準(zhǔn)們?cè)鯓幼鲆恢磺趧诘?獅子呢?、

  〔將課文與生活實(shí)際聯(lián)系,學(xué)生的想像由文本移到了人本,加深對(duì)童話教育意義的領(lǐng)悟。〕

  B、補(bǔ)充格言

  少壯不努力,老大徒傷悲。

  一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

  一年之計(jì)在于春,一天之計(jì)在于晨。

  6、指導(dǎo)書寫"練、習(xí)"兩字

  四人小組互相評(píng)價(jià)。

  你認(rèn)為哪個(gè)字你寫得很好,請(qǐng)你在這個(gè)字旁畫個(gè)五角星或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧?/p>

  〔注重對(duì)學(xué)生寫的指導(dǎo),養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)注重語文教學(xué)的人文性,讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。〕

小學(xué)語文說課稿一年級(jí) 篇4

  《ao ou iu》是漢語拼音的第十一課。本課在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母,圖意有助于學(xué)生練習(xí)拼讀三個(gè)復(fù)韻母的雙拼或三拼音節(jié),三幅插圖都意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。今天上的是第二課時(shí),主要是(一)、進(jìn)行句子中的拼音拼讀訓(xùn)練,一幅橫幅圖是幫助學(xué)生認(rèn)讀拼音句和14個(gè)音節(jié)中的9個(gè)含ou或iu的帶調(diào)音節(jié)。(二)、兒歌《有禮貌》的學(xué)習(xí),主要是學(xué)習(xí)兒歌中的生字“好”,和拼音的拼讀。

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)說話低年級(jí)的孩子,他們的語言是不完整的,需要教師的引導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。本堂課中的圖片,有趣生動(dòng),正好可以訓(xùn)練學(xué)生說話。我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小動(dòng)物聚餐的情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。然后,把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境中,讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后,出示三幅圖片,問學(xué)生:你們看,誰來到我們的課堂中了? 通過提問:圖上畫的是什么地方?他們?cè)诟墒裁矗磕銖哪膬嚎闯鰜淼?運(yùn)用質(zhì)疑的方法,引入新課學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)揮想象,在這樣充滿趣味的引導(dǎo)中,小朋友很快和三個(gè)小動(dòng)物交上了朋友。

  二、 隨文識(shí)字,注重發(fā)現(xiàn)在句子和兒歌中,還要引導(dǎo)學(xué)生掌握8個(gè)生字,這對(duì)于一年級(jí)的孩子來說是比較困難的,因?yàn)樗麄冏R(shí)字才剛剛起步,對(duì)識(shí)字的方法、技巧還很陌生。本堂課,我主要是給學(xué)生進(jìn)行隨文識(shí)字,通過句子引出生字,然后抓住重點(diǎn)生字“愛”、“和”引導(dǎo)學(xué)生通過“加一加”、“記半邊”的方法,進(jìn)行有效的記憶。然后讓學(xué)生給生字找朋友,組詞,強(qiáng)化生字的詞境,進(jìn)一步理解生字。課的最后,我出示了一系列的詞語,讓學(xué)生讀,即幫助學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí),也掌握了一些相關(guān)的詞語。

  三、 指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)情感一年級(jí)的孩子,剛剛會(huì)讀拼音,常常會(huì)在朗讀的時(shí)候,拖著長長的調(diào)子,不好聽。所以在學(xué)生讀熟練后,我引導(dǎo)學(xué)生:能干的小朋友還能一邊讀一邊加上動(dòng)作呢!讓學(xué)生和老師一起做動(dòng)作朗讀。孩子們都喜歡在課堂上動(dòng)一動(dòng)、跳一跳,馬上就做起了大公雞、紅太陽。然后我啟發(fā)學(xué)生:大公雞做的這么好,它很有禮貌,太陽公公看了會(huì)怎么樣?學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn),太陽公公是很高興的,我們讀的時(shí)候也要讀的很高興。在這樣一步步的引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)了,讀的越來越好。 我期待,通過這樣的引導(dǎo),學(xué)生能越來越出色。 《aoouiu》

  教學(xué)反思 ※

  1、趣:拼音課可以是一堂活動(dòng)課這堂課借助媒體的音畫效果、老師的語言,將課堂變成一個(gè)廣闊瑰麗的海洋世界,讓孩子們經(jīng)歷了一次愉快的海底旅行!安伦帜赣螒颉薄ⅰ昂狭ν苿(dòng)潛艇”……使學(xué)生心中始終充滿美好的期待。識(shí)字、書寫、拼讀、說話等一系列學(xué)習(xí)任務(wù)都因有了游戲活動(dòng)的外殼而變得妙趣橫生。

  2、韻:拼音課也是一堂語言課拼音課也是語文課,自然也要為發(fā)展學(xué)生的語言能力服務(wù)。利用有節(jié)奏的、形象的、趣味性的兒歌或詩歌語言來組織教學(xué),能使學(xué)生在聽聽說說中感受到語言的韻律之美,積累豐富的語言。

  3、實(shí):拼音課終究還是拼音課一堂拼音課是否成功,主要還是要看學(xué)生是否學(xué)會(huì)了拼音,因此,所有的活動(dòng)設(shè)計(jì)最終都是為了讓學(xué)生有著充分的識(shí)記、拼讀實(shí)踐,只是這些練習(xí)都因穿上了學(xué)生感興趣的“外衣”而顯得不露痕跡。

  4、疑惑與不足:愉快的課堂中仍有幾個(gè)孩子只將目光集中在圖片和動(dòng)作性較強(qiáng)的活動(dòng)上,一遇拼讀、說話等活動(dòng)就難堅(jiān)持到底。怎樣才能將活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容更好地結(jié)合,從而更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,值得深入研究。

小學(xué)語文說課稿一年級(jí) 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫,認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn): 識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、圖畫。

  四、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  五、教學(xué)過程

  1、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣

  同學(xué)們,老師知道大家非常喜歡讀兒歌,現(xiàn)在老師讀首兒歌大家認(rèn)真聽。

  “秋天到,秋天到,園里果子長得好,枝頭結(jié)柿子,架上掛葡萄,黃澄澄的是梨,紅彤彤的棗!

  兒歌描寫了哪個(gè)季節(jié)的景色?一年中除了秋季還有哪幾個(gè)季節(jié)?你們喜歡這四個(gè)季節(jié)嗎?

  今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《四季》。

  板書課題。 2、復(fù)習(xí)生字( 出示課件)學(xué)生認(rèn)讀生字。

  3、學(xué)習(xí)課文

 。1)用自己喜歡的方式朗讀課文,把字音讀準(zhǔn),邊讀邊畫出生字,自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍,再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。(學(xué)生回答)

 。2)學(xué)習(xí)第一句(出示課件)觀察圖說一說圖上畫了哪些內(nèi)容,文中第一句話寫了什么?聯(lián)系生活說說春天還有哪些景色。有感情地朗讀課文第一句(指名讀、分兩個(gè)學(xué)生讀、男女生分角色讀、師生分角色讀)。

 。ǎ常⿲W(xué)習(xí)第二句(出示課件)用學(xué)習(xí)第一句的步驟學(xué)習(xí)第二句,先看圖再說內(nèi)容,重點(diǎn)讓學(xué)生有感情地朗讀課文,采用多種形式朗讀

  。(4)總結(jié)學(xué)習(xí)前兩句的方法,用同樣的步驟讓學(xué)生自學(xué)描寫秋天和冬天的兩句。

 。ǎ担﹨R報(bào)學(xué)習(xí)成果,文中后兩句寫秋冬景色,讓學(xué)生通過看圖讀文感受他們的特點(diǎn)。

  (6)分角色朗讀課文,找學(xué)生扮演草芽、荷葉、谷穗和雪人,讀每句的第三行,其他同學(xué)讀前兩行,全班同學(xué)合作讀書。(有感情地朗讀并加上動(dòng)作)

  (7)模仿課文來說說四季的景物。( ),他( )說:“我是( )天”

 。ǎ福┬蕾p四季圖片,進(jìn)一步感受大自然的美麗,激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。

 。、課后延伸選自己喜歡的季節(jié)畫一幅畫。

  《 四季 》第二課時(shí)說課稿

  一、 說教材

  1、教材簡析《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢,朗朗上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。

  2、教學(xué)目標(biāo)

 。ǎ保┱J(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫,認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。

 。ǎ玻┱_、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。ǎ常┝私庹n文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

  二、說教法學(xué)法

  在本課教學(xué)中,我充分采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,提高學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)習(xí)變成自覺行為。

  三、說教學(xué)過程

 。、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極思考,主動(dòng)發(fā)言,本節(jié)課我以孩子們喜歡的兒歌入手,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。

  2、品讀課文 讀中識(shí)字新課程改革提倡采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué),即讓學(xué)生在聽、說、讀的過程中盡快地認(rèn)識(shí)并掌握生字,在本節(jié)課中我讓學(xué)生多次朗讀課文并注重朗讀層次性。初讀,讀準(zhǔn)字音,感知內(nèi)容。再讀,整體感知,加深印象。在讀中把本課要求識(shí)記的生字劃出來,通過多讀識(shí)記,使學(xué)生能夠把課文正確流利地讀下來。

 。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀本課是一首詩歌,語言優(yōu)美,朗朗上口。我采用以讀為主,以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題,表達(dá)情感,從而理解課文內(nèi)容。

 。、趣味作業(yè)

  課外延伸本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考,同學(xué)們,一年四季景色這么美,你喜歡哪個(gè)季節(jié)就把它畫下來吧!怎么想的就怎么畫,學(xué)生興趣極高。這樣一來,把課內(nèi)的知識(shí)延伸到了課外,既鞏固了課內(nèi)知識(shí),又打開了學(xué)生思路,使學(xué)生進(jìn)一步感受到大自然的美麗。

小學(xué)語文說課稿一年級(jí) 篇6

  一、說教材

  《烏鴉喝水》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版第二冊(cè)第八單元的第三篇課文。本文是一篇經(jīng)典,有趣的童話故事,通俗易懂,以“喝水”為線索,采用簡潔生動(dòng)的語言,描繪出烏鴉機(jī)靈、智慧的形象,說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法,就能克服困難。課文語言簡潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),文中插圖形象鮮艷。

  1、本課作者賦以烏鴉人的思維,因此第一自然的教學(xué)中抓住“到處”一詞理解烏鴉口非常渴,找到水不易,通過有感情的朗讀、體會(huì),理解課文也就成為本課的重點(diǎn),在識(shí)字教學(xué)中“喝”與“渴”字,形近,音似,區(qū)分成了本課時(shí)一年級(jí)學(xué)生的難點(diǎn)。

  2、本文在學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),我播放了一段烏鴉在烈日下苦苦找水的動(dòng)畫,讓學(xué)生在一開始就能體會(huì)到烏鴉的艱難處境,從而完成一種角色的轉(zhuǎn)換,課文采用擬人的手法,讓學(xué)生在潛意識(shí)中能以第一人稱的態(tài)度來學(xué)習(xí)課文,從而能更好地理解本文,也能更好地集中注意參與課堂教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),我在烏鴉找到水的畫面中有意添加幾塊小石子,給學(xué)生一些暗示,也給學(xué)生的聯(lián)想作一鋪墊。

  3、本課設(shè)計(jì)的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)是如何充分挖掘計(jì)算機(jī)多媒體課件的影、音結(jié)合優(yōu)勢(shì)及動(dòng)畫功能,幫助學(xué)生理解和記憶。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)瓶子的形狀、裝水的多少比較,幫助學(xué)生理解為什么烏鴉喝不到水。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)會(huì)有一個(gè)難點(diǎn),加入小石子后為什么烏鴉就能喝到水?于是我就設(shè)計(jì)了一段石子填水的動(dòng)畫,相信學(xué)生看了動(dòng)畫以后就能比較容易地理解烏鴉為什么可以喝到水了。學(xué)生在背誦第二自然段時(shí),我設(shè)計(jì)把烏鴉找石子喝到水的動(dòng)畫再重放一遍,這樣有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和條理的梳理,提高學(xué)生理解記憶的能力。

  4、在教學(xué)生字的時(shí)候,通過對(duì)課文中句子的講解而滲透句不離詞,詞不離字,讓學(xué)生更清晰地理解和掌握本課生字。

  5、本篇課文分兩課時(shí)完成,本次講授第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、知識(shí)和能力:

 、艔(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。

 、仆ㄟ^多種方式朗讀、感悟課文;背誦課文,積累語言。

  2、過程和方法:通過正確、流利地朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解課文第一自然段,并背誦。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助,明白遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。

  二、說教法

  在教學(xué)方法上,因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑,富于想象的心理特點(diǎn),根據(jù)教材的特點(diǎn),我擬定以下教法:直觀教學(xué)法。讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西、表情、動(dòng)作來記住字形,理解字義。體驗(yàn)法。通過烏鴉動(dòng)作,心情的體驗(yàn)使得學(xué)生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法,讀中感悟法等。

  三、說學(xué)法

  學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”,根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí),通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

  四、說教學(xué)過程

  (一)激趣導(dǎo)入

  一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語,就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁,師生的心拉近了。

  1、《烏鴉喝水》的第一課時(shí),我采用了謎語激趣導(dǎo)入:“身空黑袍子,長個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子!蛞环N鳥!

  如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來,“多頻道”地運(yùn)作,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來,同時(shí)孩子又重溫了烏鴉對(duì)“老人”的孝敬。聯(lián)想到識(shí)字二里三字經(jīng)練習(xí)冊(cè)中的“鴉反哺”這一內(nèi)容,也便使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。

  2、出示“烏鴉”問,誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?

  通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離,仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊,同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。

  3、然后揭示題目《烏鴉喝水》,讓學(xué)生想辦法記住“喝”字。思考:你有什么問題想問問烏鴉的嗎?

  通過前面的鋪墊,孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中,又通過剛才的問題“一石激起千層浪”,孩子們的興趣被激發(fā),問題匣子打開了,從提問中也可看出孩子對(duì)烏鴉的關(guān)心,通過激發(fā),孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。

  (二)初讀課文,識(shí)字寫字

  1、由于這是一年級(jí)第二學(xué)期,在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過許多短小、有趣的課文了。因此學(xué)生已有了許多對(duì)不認(rèn)識(shí)的字,讀不通課文的解決辦法,所以在自學(xué)要求時(shí),只要教師稍作點(diǎn)撥就可以了,而在識(shí)字、認(rèn)字方面學(xué)生也已懂得這個(gè)字象什么或加一加、減一減,加減混合等許多方法來解決生字。

  自學(xué)要求:

  A、借助拼音讀通課文

  B、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音,記住字形

  C、尋找答案,深入思考

  2、在反饋中分三步走:

  A、生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)——帶——找三步。認(rèn):拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字;帶:你是用什么好辦法記住這個(gè)字的?一個(gè)學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒?找:老師準(zhǔn)備字謎,如:水車千斤重(漸),拿出實(shí)物如:瓶子,石子,教學(xué)(瓶、石),做喝的動(dòng)作(喝),渴的表情(渴),邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來,“喝”和“渴”是形近字,難記,也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強(qiáng)記憶:喝水要用口,口渴需要水。

  B、讀課文時(shí),抽三個(gè)小朋友分段朗讀,并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議,使孩子明確自己在讀或聽時(shí)該注意些什么。

  C、學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

  3、指導(dǎo)書寫“可、石、辦”三個(gè)獨(dú)體字,可聯(lián)系“河、右、力”來指導(dǎo)寫字,特別指出“可”字橫要長,豎鉤起筆不在橫的最右邊,“辦”字左點(diǎn)不同于右點(diǎn),同時(shí)注重寫字的姿勢(shì)。

  (三)解疑讀文感悟

  1、解答疑惑,繼續(xù)質(zhì)疑。通過剛才的自學(xué),你已解決了哪些問題?學(xué)生交流。通過這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決遇到的困難。再問:那么還有哪些問題沒有解決?或者你又新產(chǎn)生了哪些問題呢?

  語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí) 的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神,對(duì)課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí),在問題中學(xué)習(xí)。

  2、朗讀課文第一段,思考:烏鴉是怎么找水喝的?這一環(huán)節(jié)中可抓住“到處”這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。

  先可讓學(xué)生做做動(dòng)作,烏鴉飛到哪里?找了哪些地方?又是怎樣?xùn)|找找,西找找的找水的?再體會(huì)心情,剛開始找不到水心情如何?后來好不容易找到了一瓶水,心情又怎樣?集體、個(gè)別地讀這兩個(gè)句子體會(huì),特別指導(dǎo)好“到處”一詞的朗讀。

  3、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候,它又碰到了什么困難呢?引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個(gè)句子劃出來,并充分利用課本資源,對(duì)照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的插圖來進(jìn)行討論、分析,得出“水不多,瓶口小”等原因。面對(duì)這些困難,這時(shí)教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了?刹捎眉⒎ǎ核懔耍懔,喝不著,還是走吧!這時(shí)激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花。

  “不行,不行,烏鴉已經(jīng)很渴了!薄盀貘f到處都找遍了,才發(fā)現(xiàn)的!薄澳闱茍D上的烏鴉多累啊!”“小烏鴉還要去照顧媽媽呢!”這時(shí)孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地,再讓孩子反復(fù)朗讀:怎么辦呢?這里的感情激發(fā),就十分的水到渠成了,教師隨便什么講解都顯得多余了。孩子們通過矛盾的斗爭,也很自然的想到幫助烏鴉,用麥管吸,加石子,請(qǐng)大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛,幫助別人,又發(fā)展了思維,訓(xùn)練了表達(dá)。也為下一課時(shí)的體會(huì)烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。

  (四)指導(dǎo)朗讀,背誦

  由于有了前面的情感體驗(yàn),孩子的朗讀更有感情、更自然了,而且還可個(gè)別、集體加上動(dòng)作、表情,等多種形式朗讀,并借助板書邊演邊背。

  五、板書說明

  好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文是精華的體現(xiàn),好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的發(fā)展順序,既體現(xiàn)了文章的思路,又有利于學(xué)生的背誦。

  板書設(shè)計(jì)

  烏鴉喝水

  找水喝——喝不著

  想辦法——放石子

  水升高------喝著水

  烏鴉喝水口渴看見辦法終于叼起漸漸

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