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小學(xué)語文說課稿一年級(jí)

時(shí)間:2021-09-15 17:19:51 小學(xué)說課稿 我要投稿

有關(guān)小學(xué)語文說課稿一年級(jí)合集十篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文說課稿一年級(jí)10篇,歡迎閱讀與收藏。

有關(guān)小學(xué)語文說課稿一年級(jí)合集十篇

小學(xué)語文說課稿一年級(jí) 篇1

  一、說教材:

  1、教學(xué)內(nèi)容:

  《美麗的丹頂鶴》是小學(xué)語文教科版一年級(jí)下冊(cè)中的一篇講讀課文,它在第八單元是第16課。

  2、教材分析:

  我初讀這篇課文,第一感覺就是這篇課文語言優(yōu)美,字里行間流露出丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美。滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課文篇幅不長,層次清楚,內(nèi)容生動(dòng),語言通俗易懂。

  但是,作為老師我也從來沒有親眼見到過丹頂鶴,很難有真實(shí)的感受,要讓學(xué)生只靠讀書就能體會(huì)丹頂鶴的美麗、高雅確實(shí)存在很大的困難。后來,我不斷地鉆研教材,并通過各種渠道查找有關(guān)丹頂鶴的知識(shí)、圖片、音像資料。在此過程中,我越來越深切地感受到了丹頂鶴的美麗和高雅。當(dāng)我拿起書來再讀課文的時(shí)候,是情不自禁地將這種對(duì)丹頂鶴的喜愛、欣賞融入課文的字里行間,相信一年級(jí)的小學(xué)生讀完課文也會(huì)被丹頂鶴特殊的美所深深的吸引。

  3、教學(xué)目標(biāo)分析:

  基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,我從知識(shí)與能力,過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度,對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)制定以下的教學(xué)目標(biāo):

 。1)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,能圖文對(duì)照來展開合理想象,感受丹頂鶴的外形美和姿態(tài)美。

 。2)了解詞語“旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飛翔”等的意思。

 。3)通過學(xué)習(xí),在樂讀中懂得丹頂鶴是我國的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

  4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:

  在教學(xué)時(shí),課文第二、三自然段是課文的重點(diǎn),也是我引導(dǎo)學(xué)生從課文中領(lǐng)略丹頂鶴的美麗、高雅的難點(diǎn),而開頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段在教學(xué)中的比例相對(duì)較少。

  二、說教法:

  以讀為主,讀中感悟,通過朗讀訓(xùn)練,整體把握知識(shí)內(nèi)容和情感態(tài)度。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生形象思維為主、抽象思維為輔的認(rèn)知特點(diǎn),運(yùn)用多媒體、語言描述、動(dòng)作體驗(yàn)等多種方法理解詞語。

  三、說學(xué)法:

  根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)課文重點(diǎn)詞語理解能力有限和本班學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),我在學(xué)法指導(dǎo)上主要以激趣為主,學(xué)生在愉悅情景中自讀、領(lǐng)讀、比讀、演讀。讓學(xué)生充分地讀書,在讀中感知,在讀中悟情,在讀中培養(yǎng)語感,使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。

  四、說教學(xué)時(shí)間:

  第一課時(shí):初讀課文,整體感知,體會(huì)丹頂鶴的美,懂得丹頂鶴是我國的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

  第二課時(shí):學(xué)習(xí)本課生字,練習(xí)背誦

  五、說教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

小學(xué)語文說課稿一年級(jí) 篇2

  一說教材

  《四個(gè)太陽》是人教版小語第二冊(cè)第五單元的一篇文章,本文的作者憑借著豐富力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,在四個(gè)不同的季節(jié)里,畫出了四個(gè)不同顏色的太陽,表達(dá)了作者善良的心靈和美好的心愿。文章語言簡潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充滿了兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看,本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。

  二說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字,會(huì)寫陽、光等6個(gè)字;

  2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;

  3感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么;

  4培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于思考、關(guān)于創(chuàng)造、關(guān)于表達(dá)的能力,提高學(xué)生的審美情趣。

  為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),我結(jié)合教學(xué)目標(biāo),計(jì)劃用兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。

  三說教學(xué)方法

  1、說教法

  情境教學(xué)法:利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)課文情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,朗讀的欲望,更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。

  以讀代講:讀是理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段,通過不同形式、不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和情境美。

  2、說學(xué)法

  與教法相適應(yīng),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,探究、感悟、朗讀、想象、表達(dá)五結(jié)合的學(xué)習(xí)法,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

  四說教學(xué)過程

  第一課時(shí),學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字,并指導(dǎo)書寫一部分生字。現(xiàn)在我著重說說第二課時(shí)的教學(xué)過程。

  第一步:檢查復(fù)習(xí)生字,教學(xué)新字

  1、利用識(shí)字卡片組織學(xué)生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對(duì)的生字最多。

  2、利用課件以摘果子的形式鞏固生字,不認(rèn)識(shí)或讀錯(cuò)的生字請(qǐng)小老師帶讀或糾正。

  小學(xué)語文下冊(cè)一年級(jí)說課稿《四個(gè)太陽》:識(shí)字和積累詞語是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),況且一年級(jí)是識(shí)字的高峰階段,學(xué)生認(rèn)的快,忘的也快,所以很有必要每節(jié)課都要讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下生字,這樣通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式,不斷地復(fù)現(xiàn)與鞏固、引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢,促進(jìn)學(xué)生交流,把識(shí)字環(huán)節(jié)落到實(shí)處,突出教學(xué)重點(diǎn)。

  第二步:范讀課文,整體感知。

  一年級(jí)的閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利,最好能讀出感情,而低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo),對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書會(huì)起到積極的推進(jìn)作用,教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。因此在范讀課文前,我先請(qǐng)學(xué)生給老師提點(diǎn)讀書要求,再帶著這些要求范讀課文。

  讀完課文后,我說:這位小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽朋友,誰能幫他們找到嗎?接著請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)張貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽圖片。(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼太陽圖片能激起學(xué)生興趣,我想學(xué)生一定喜歡的。)

  第三步:誦讀課文,說演結(jié)合,體會(huì)想象美。

  1、再讀課文,選擇自己最喜歡的一個(gè)太陽美美地讀給同位聽

  2、以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段

  A感悟綠色的太陽

  我先讓學(xué)生說說喜歡的理由,再聯(lián)系生活實(shí)際說說炎熱夏天烈日當(dāng)空時(shí)的感受。這時(shí)播放課件,體會(huì)綠色的太陽帶來的清涼,再通過指名讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式的讀來品味課文中語言文字的精妙!

  B感悟金黃的太陽

  學(xué)生說出喜歡金黃的太陽的理由后我提出問題:秋天是什么樣的呢?果園里都有哪些水果呢?這時(shí)播放課件,你們看,金黃的葉子正忙著邀請(qǐng)小伙伴去果園品嘗水果呢?誰來當(dāng)落葉,邀請(qǐng)小伙伴到果園里做客?接著請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的場景。

  C感悟紅紅的太陽

  新課程強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際教語文,關(guān)注學(xué)生的生活世界,學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源。在課件播放寒冷的冬天來臨了,北風(fēng)呼呼地刮著后,我讓學(xué)生說說此時(shí)此刻的感受,體會(huì)凍僵這個(gè)詞的含義,再用課件展示紅紅的太陽給大地送來的溫暖,最后通過表情朗讀加動(dòng)作朗讀等多種形式的讀來感悟體會(huì)小畫家美好的心愿。

  D感悟彩色的太陽

  學(xué)生對(duì)于春天并不陌生,因此我讓學(xué)生聯(lián)系舊知,交流春景,贊美春天,再采用多媒體課件把學(xué)生帶進(jìn)萬紫千紅的季節(jié),欣賞春天的美景,感情春天的多彩。

  第四步:指導(dǎo)背誦,積累語言

  背誦是讀書內(nèi)化的重要過程,背誦可以幫助學(xué)生積累語言材料,增長知識(shí),積淀語感經(jīng)驗(yàn)。

  第五步:實(shí)踐活動(dòng),拓展思維

  愛因斯坦說過:想象力比知識(shí)更重要,因此知識(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切。這充分說明了想象力的重要性。我們的教學(xué)對(duì)象是七八歲的小孩子,是一株株的幼苗,讓他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)造,在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后,我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料,畫一個(gè)自己喜歡的太陽,并想一想你要把它送給為什么要這么畫?接著播放音樂種太陽,學(xué)生邊聽邊畫太陽,最后展示作品,發(fā)表想法和意見。此時(shí),配樂畫面,表達(dá)交流,把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來,強(qiáng)化理解;既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,又促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,以及情感態(tài)度價(jià)值觀的良好構(gòu)建。

  第六步:布置作業(yè)

  把你的心愿說給爸爸媽媽聽.

  背誦課文。

  五說板書設(shè)計(jì)

  我的板書設(shè)計(jì)簡單明了直觀采用文中四個(gè)太陽的圖片以及四個(gè)重點(diǎn)詞語來板書,在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,圖文直觀,便于學(xué)生背誦。

  以上是我對(duì)《四個(gè)太陽》一課所作的教學(xué)設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我始終以發(fā)展與創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)思想,力求貼近生活,貼近兒童的實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力,同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。

小學(xué)語文說課稿一年級(jí) 篇3

  19世紀(jì)德國教育家第斯多惠形象地指出:“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)給學(xué)生的不是已投入千百年動(dòng)蕩的現(xiàn)成的大廈,而是促使他們?nèi)プ銎龃u的工作,同他一起建造大廈,教他建筑”。這精辟的論述,強(qiáng)調(diào)了教師要引導(dǎo)學(xué)生入知識(shí)之門,上科學(xué)之路,教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),讓學(xué)生一輩子受用。

  如何改革課堂教學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí),運(yùn)用知識(shí)呢?下在就《雨點(diǎn)兒》一課,談?wù)勎业拇譁\見解。

  我把說課內(nèi)容分成六個(gè)部分:

  一、說教材

  二、說目標(biāo)

  三、說學(xué)情

  四、說教法、學(xué)法

  五、說教學(xué)程序

  六、說板書設(shè)計(jì)

  一、說教材

  1、說教材內(nèi)容的地位、作用和意義:

  《雨點(diǎn)兒》是小學(xué)語文第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話,告訴學(xué)生從云彩里飄落下來的雨點(diǎn),滋潤了萬物,花兒更紅了,草兒更綠了。

  這篇童話內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強(qiáng),便于學(xué)生閱讀。

  2、說教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是:識(shí)字、寫字和朗讀。

  難點(diǎn)是:通過讀課文,使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

  3、課時(shí)建議:

  根據(jù)教材內(nèi)容,本課可分兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,讀通讀順課文,粗知文章大意。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀感悟,使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

  二、說目標(biāo)

  確立合理的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率的前提和關(guān)鍵,而合理的教學(xué)目標(biāo)是符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,緊扣教材特點(diǎn),切合學(xué)生實(shí)際的。為此,我按知識(shí)和技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀三條線,確立了以下教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)

  本課制定的知識(shí)和技能目標(biāo)為:認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字;正確、流利地朗讀課文。

 。ǘ┻^程與方法目標(biāo)

  過程與方法目標(biāo)是:重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí),更強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等實(shí)踐活動(dòng),達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化,加深對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用。使整個(gè)過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,達(dá)到學(xué)科間的綜合,并留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,第一學(xué)段(即一至二年級(jí))的孩子,在閱讀方面,要喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命。由此,我確立的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為:了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。我們的世界因?yàn)橛辛怂,而更美好?/p>

  三、說學(xué)情

  如今,班上的學(xué)生已入學(xué)三個(gè)多月,學(xué)習(xí)了漢話拼音,能借助拼音讀通課文。但讀書時(shí)有唱讀、斷詞破句的現(xiàn)象,輕聲讀得較重,朗讀能力有利于提高。他們年齡小,記憶力較強(qiáng),但對(duì)語言文字的理解力還較差,有意注意的時(shí)間還較短,在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中,老師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。

  四、說教法與學(xué)法

  葉圣陶先生指出,“老師之 為教,不在于全盤授與,而在相機(jī)誘導(dǎo),必令學(xué)生運(yùn)其才智,勤苦練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開,純熟之功課彌深,乃為善教者也”。在此,本課我采用情境法、發(fā)現(xiàn)法、質(zhì) 疑法、朗讀法,放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的拼音知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、鍛煉其自學(xué)能力,學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,積極主動(dòng)地探求新知,掌握一定的字形記憶方 法,理解課文內(nèi)容的方法,讓學(xué)生舉一反三,形成能力,同時(shí),倡導(dǎo)從老師必要的牽引,到放手、到不生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧、平等、互動(dòng)的語文課堂。

  五、說教學(xué)程序

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  “良好的開端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容如果發(fā)生興趣,就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲。為充分激起學(xué)生閱讀、探究的興趣,教學(xué)開始,我先播放歌曲《小雨沙沙》,讓學(xué)生跟著音樂唱一唱、演一演,并說一說自己對(duì)這首歌的感受。

 。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字

  明確讀的要求,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生一說,十分必要。這樣可以提高讀書效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,于是,在導(dǎo)入新課后,我馬上提了自讀要求:讀準(zhǔn)了音,讀通句子,標(biāo)出自然段。

  讀通全文后,我以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀帶有拼音和去掉拼音的生字。反饋檢查時(shí),讓學(xué)生自由選擇讀。樣做的目的是尊重學(xué)生的選擇,鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。

  第斯多惠說過“知識(shí)是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們,去獨(dú)立掌握他們”。教學(xué)識(shí)字最終是為了讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的,緊接下來,我就讓學(xué)生自主識(shí)字,先小組交流,再全班匯報(bào)。

 。ㄈ┳灾魈骄浚首x感悟。

  在第1自然段的教學(xué)中,我先讓學(xué)生自讀,結(jié)合課件理解“數(shù)不清”和“飄落”,并依據(jù)課后作業(yè)的安排,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生用“______從_______”的句式練習(xí)說話。

  課文二至四自然段,是大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話,在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)恥,我激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋提問題的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生質(zhì)疑,用“為什 么”提個(gè)問題,比如說,為什么小雨點(diǎn)要到有花有草的地方?為什么大雨點(diǎn)要到?jīng)]花沒草的地方?等問題在學(xué)生反饋時(shí)相機(jī)出示有關(guān)的句子,指導(dǎo)朗讀。并通過學(xué)生 交流、小組討論等方式解疑,學(xué)生明白了,干旱的地方需要更多的水分,所以大雨點(diǎn)去了那兒,相信小雨點(diǎn)長大后,也會(huì)去幫大雨點(diǎn)的忙,使那兒長出更紅的花、更 綠的草。讓學(xué)生感受到其中關(guān)心、友愛的情感。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,進(jìn)而取代了教師繁鎖的講解分析。之后,我又讓學(xué)生分角色朗讀,體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性,又一次得以張揚(yáng)。

  愛因斯坦說過,“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力的最佳時(shí)期,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,“在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。為此,我積極挖掘教材,確立第五自然段,為發(fā)展學(xué)生想象力的重點(diǎn)段。

  教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生想象,雨娃娃到了哪些地方,那些地方有了什么變化?在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上,用課件再現(xiàn)美景。媒體創(chuàng)設(shè)了情境,而情境又助燃了感 悟。此時(shí),我抓住時(shí)機(jī),讓學(xué)生再讀:……。學(xué)生讀出了意境、讀出了韻味,將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。此時(shí),不生的 各種感官都沉浸在課文中,從而獲得了豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。

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  識(shí)字要和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,和寫字相結(jié)合,學(xué)生才能扎扎實(shí)實(shí)地識(shí)好字,所以在最后環(huán)節(jié),我指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

  本課的生字都是獨(dú)體字。教學(xué)時(shí),我注意指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及筆畫高低長短,把字寫勻稱。

  六、說板書設(shè)計(jì)

  本課的板書設(shè)計(jì),我采用了圖文結(jié)合的方式,即是對(duì)課文的一種再創(chuàng)作,同時(shí)又以形式的美感吸引了學(xué)生,符合低年級(jí)學(xué)齡兒童的審美情趣。具體的板書如下:

  花 紅

  長 更

  草 綠

小學(xué)語文說課稿一年級(jí) 篇4

  說教材:

  《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第四課,本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖,六個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育運(yùn)動(dòng),兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

  說學(xué)生:

  一年級(jí)學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度,有意注意的時(shí)間較短,好動(dòng)好玩是他們的天性,所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),學(xué)中動(dòng)。考慮到昨天匆忙結(jié)束拼音教學(xué),第一次接觸到識(shí)字課,這節(jié)課我安排了內(nèi)容較少,僅僅學(xué)習(xí)9個(gè)生字和6個(gè)詞語。

  說教法:

  字詞教學(xué)向來是語文教學(xué)中最枯燥乏味的環(huán)節(jié),為了避免出現(xiàn)老師教得吃力,學(xué)生學(xué)得無味的現(xiàn)象,在這節(jié)課中我采用了趣味識(shí)字的教學(xué)方法。

  說教學(xué)過程:

  良好的開端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的思維活躍,精神振作、情感充沛,為整堂課的教學(xué)打下了一個(gè)良好的開端。上課伊始,利用我班學(xué)生愛猜謎語的特點(diǎn),我出示了三則謎語(乒乓球、氣球、籃球)揭示謎底后教學(xué)“球”字,給球字找找朋友,想辦法編順口溜記住字形。

  學(xué)完“球”后自然地過渡到教學(xué)的第二環(huán)節(jié):看圖說話。出示課文中圖畫,給足時(shí)間讓學(xué)生仔細(xì)觀察,讓學(xué)生說說自己想說的話。但考慮到低年級(jí)的孩子心理發(fā)展水平較低,抽象思維能力尚未形成,他們完整地口述整幅圖的意思是比較困難,從平時(shí)的教學(xué)中完全能反映出來,上看圖說話是我最怕的,不管我怎么引導(dǎo),學(xué)生都不能說到點(diǎn)子上。何況今天教的是那么復(fù)雜的一幅圖,所以在備課時(shí),我頗費(fèi)心思。設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié):

  1、出示圖畫仔細(xì)觀察,看看圖上的小朋友在干什么?拋出問題后讓學(xué)生自由述說,此時(shí)學(xué)生說得肯定是零零碎碎的。2、自由述說后再引導(dǎo)學(xué)生“這么大的操場,這么多小朋友在活動(dòng),我們的眼睛真不知看哪里好?

  小朋友,你有什么好辦法來介紹這幅圖,讓大家聽得清清楚楚,看得明明白白。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序,用上“有的……有的……還有的……”進(jìn)行說話訓(xùn)練,使學(xué)生的表達(dá)更確切,說得連貫、通順,學(xué)生自練后在小組里試說,初步培養(yǎng)學(xué)生言之有序的表達(dá)能力。

  在看圖說話的過程中,學(xué)生已經(jīng)接觸了即將要教學(xué)的6個(gè)體育名詞,在這個(gè)基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)日常生活中較常見的6個(gè)詞語,可以說是水到渠成。出示6個(gè)帶拼音的詞語后,學(xué)生自由拼讀,再指名讀,同桌賽讀,去掉拼音再讀。在讀正確的基礎(chǔ)上再記住形,這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索。通過擺一擺讓學(xué)生按規(guī)律給詞語分類,通過動(dòng)手操作學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)漢字組字的一些規(guī)律。接著讓學(xué)生猜猜字謎,出示兩個(gè)猜猜這兩個(gè)古漢字是什么字。利用這兩個(gè)小篆記字形,我有一定的意圖,因?yàn)檫@兩個(gè)字的篆書特點(diǎn)還依稀保存在他們的楷書中,對(duì)記住這兩個(gè)字頗有益處,也有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛之情。記住了“足、手”后教學(xué)偏旁,做做跟手,跟腳有關(guān)的動(dòng)作,以加深印象。

  新課程講究活動(dòng)中學(xué),學(xué)中體會(huì)。孩子們經(jīng)過30多分鐘的學(xué)習(xí),此時(shí)也屬于課堂中的疲倦期,在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“你做我找”,指名一生做動(dòng)作,其余學(xué)生快速地找出相對(duì)應(yīng)的詞語,利用游戲的方法鞏固字詞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  在教學(xué)的最后一環(huán)節(jié),我又安排了一個(gè)活動(dòng)“喜迎奧運(yùn)”黑板上貼著12面奧運(yùn)五環(huán)旗,每面五環(huán)旗的反面有一個(gè)生字寶寶,揭完旗后展示在眼前的是北京奧運(yùn)的會(huì)徽。

  此設(shè)計(jì)的意圖一是為了引起學(xué)生的興趣,擺脫刻板單調(diào)的一遍一遍地重復(fù)性地機(jī)械地認(rèn)讀。二是體現(xiàn)本課的思想性,激發(fā)學(xué)生鍛煉身體,積極參加體育活動(dòng)。想到設(shè)計(jì)奧運(yùn)五環(huán)旗,主要是受雅典奧運(yùn)會(huì)上中國軍團(tuán)的不菲成績的鼓舞,再說北京奧運(yùn)近在眼前,有必要對(duì)孩子們進(jìn)行北京奧運(yùn)的宣傳。這樣孩子們?cè)谡n堂上不僅學(xué)習(xí)了生字,還能了解國家大事。

小學(xué)語文說課稿一年級(jí) 篇5

  《美麗的小路》以童話的形式講述了小路從美麗、干凈變臟,最后又恢復(fù)美麗的過程,告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)。文章圖文并茂,人物語言活潑有趣,是一篇非常富有童趣的課文。在聽吳燕芳老師上課的過程中,有幾點(diǎn)做的非常好:

  首先,這節(jié)課思路清晰,從整體感知到重點(diǎn)感悟,有條有理。復(fù)習(xí)完詞語后,吳老師用一句“還記得呀先生門前的那條銷路嗎?”打起了學(xué)生記憶的閘門,激起了他們的學(xué)習(xí)欲望,然后引導(dǎo)學(xué)生從小動(dòng)物們的對(duì)話里去感受“小路的美麗”,再讓學(xué)生通過圖片、對(duì)話感受“小路不見了!”,最后在“小動(dòng)物怎么把美麗的小路找回來?”這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生懂得我們從小要保持環(huán)境衛(wèi)生,養(yǎng)成良好的.衛(wèi)生習(xí)慣的道理。一路執(zhí)教下來,學(xué)生在不知不覺中明理。教學(xué)過程還抓住了如“兔姑娘’輕輕地’走”“鹿先生慢慢的’走”這些重點(diǎn)詞語感悟讀文,培養(yǎng)了理解和欣賞能力。

  其次,創(chuàng)設(shè)情景,調(diào)動(dòng)情感。在語文教學(xué)中,只有調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與,教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。課上吳老師把多媒體引進(jìn)課堂,讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容具體形象化:花花綠綠、鮮花盛開的小路;垃圾遍地,蒼蠅飛舞的小路;憨態(tài)可掬,活潑可愛的小動(dòng)物,極大地刺激了學(xué)生的感官,撥動(dòng)了學(xué)生的心弦,引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物,去朗讀課文,心靈受到熏陶。

  師:還記得鴨先生門前的那條小路嗎?那是一條怎樣的小路?

  生:一條美麗的小路。

  師:讓你走在這條美麗的小路上,你會(huì)有什么樣的感覺?

  生:我會(huì)很舒服!

  生:我感覺花兒香香的,美美的!

  師:讓我們走上這條美麗的小路,誰愿意把心中感受到的這份美麗與大家分享?

  吳老師把學(xué)生帶到了這條美麗的小路上,充分感受小路的美麗,體會(huì)小路帶給人們的愜意。走過小路,學(xué)生看到了五顏六色的花,聞到了花香,聽到了清脆的鳥鳴,甚至就像真的踏在了小路上。他們盡情說著自己的所見,這樣的感受是在情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。良好的開端等于成功的一半。從課上以創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生對(duì)課文的興趣很濃,在閱讀時(shí)全身心投入。情境的創(chuàng)設(shè),給學(xué)生以遐想的空間。

  再次,表演朗讀,豐富情感。《美麗的小路》它通過童話的形式,形象生動(dòng)地把“愛護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)涵其中。針對(duì)教材的特點(diǎn),結(jié)合一年級(jí)學(xué)生好表演的特點(diǎn),以情感為紐帶,在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上,吳老師巧妙地組織分角色表演讀,促進(jìn)課文理解,使課堂充滿童趣。學(xué)生在讀故事中,體會(huì)到了表演的樂趣。通過提示加上表情,配上動(dòng)作,輔以象聲詞,使學(xué)生即使在讀較長內(nèi)容時(shí),也始終保持興奮狀態(tài)并會(huì)樂此不疲。

  在整個(gè)閱讀環(huán)節(jié)中,教師以合作者、促進(jìn)者、調(diào)控者的身份出現(xiàn),不斷調(diào)動(dòng),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,采用自主讀、個(gè)別讀、表演讀、評(píng)析讀等多種多樣的形式,將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表達(dá)的情境中,用語感聯(lián)結(jié)了學(xué)生的感覺、感官和情感,學(xué)生自己的閱讀體驗(yàn)代替了教師的范讀。“皺起了眉頭”、“捂住了鼻子”、“一拍腦袋”等貼切、生動(dòng)自然的表演,把單調(diào)枯燥的言語配上動(dòng)畫,讓學(xué)生配上動(dòng)作讀,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,還符合低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的性格,提高了學(xué)生的朗讀勁頭。

  最后,擴(kuò)展文本,訓(xùn)練說話。“美麗的小路如何不見了?”課文用一句話交待:“可是過了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了!眳抢蠋熥寣W(xué)生借助文本大膽展開想象,說出自己認(rèn)為的此刻的小路怎么樣。學(xué)生在想象中,加深了對(duì)課文的理解。此時(shí)教師出示變臟的小路,只見垃圾遍地,蒼蠅飛舞,極大地刺激了學(xué)生的感官,撥動(dòng)了學(xué)生的心弦,走在垃圾路上,再次讓學(xué)生談失去美的感受,飯菜的酸臭味,紙屑水果皮等讓蝴蝶看不見花朵的美麗,蜜蜂聞不到花兒的香味,紛紛飛走了,蒼蠅在上面飛來飛去。此時(shí)的課文朗讀,可以說是水到渠成,學(xué)生以驚奇、氣憤、著急、失望的語氣讀出美麗的小路不見了。

  整個(gè)教學(xué)過程中,吳老師側(cè)重了課文的幾句對(duì)話的教學(xué),結(jié)合圖畫觀察,個(gè)性化、多樣化朗讀,一步一步下來,非常扎實(shí),讓學(xué)生從文本的情感升華到自身的情感。

小學(xué)語文說課稿一年級(jí) 篇6

  一、說教材

  我說課的內(nèi)容是長春版小學(xué)語文國際教材一年級(jí)下冊(cè)第二板塊中的表達(dá)——“我來寫”。它擷取了生活中常見的四種情境,是一次貼近學(xué)生生活,充滿想象力,富有創(chuàng)造性,且又蘊(yùn)含環(huán)保教育現(xiàn)實(shí)意義的表達(dá)。此次表達(dá)既有助于培養(yǎng)孩子們遵守社會(huì)公德,又在表達(dá)中潛移默化地約束自己的行為。與以往不同的是它在“說”的基礎(chǔ)上明確提出了“寫”的新要求。這是一年級(jí)學(xué)生第一次真正面對(duì)較高層次的表達(dá)要求,同時(shí)也為以后的寫作做了鋪墊。

  《課標(biāo)》在第一學(xué)段中指出:“寫話要使學(xué)生有興趣,寫出自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”既是鼓勵(lì)學(xué)生用自己的筆寫自己的話。這是語文教師面臨的一個(gè)難題。更是學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式的開始。為此,根據(jù)本次表達(dá)的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,充分挖掘教材資源,我把說和寫整合為一個(gè)整體,使說與寫的目的性更強(qiáng),確定如下

  教學(xué)目標(biāo):

  1、懂圖意,能說出自己看到的和自己想到的,鼓勵(lì)以自己的方式表達(dá)。

  2、在合作交流中學(xué)會(huì)傾聽,培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)公德的意識(shí),懂得約束自己的行為。

  3、在聽說寫等語文實(shí)踐中,初步培養(yǎng)觀察、思考、想象、合作、交流等多元智能,體驗(yàn)表達(dá)的樂趣,分享所思所得。

  幫助學(xué)生樹立信心,能說出自己看到的和自己想到的,以自己的方式表達(dá)是教學(xué)重點(diǎn),在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)公德的意識(shí),懂得約束自己的行為是教學(xué)重點(diǎn)。

  二、標(biāo)新立異,說教法

  低年級(jí)口語交際教學(xué)活動(dòng)主要在具體的交際情境中進(jìn)行。教師合理運(yùn)用快樂教學(xué)法,以圖畫、多媒體演示,創(chuàng)設(shè)語言交際的情境,誘發(fā)學(xué)生語言的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性,啟迪學(xué)生是思維,挖掘?qū)W生口語交際的潛能。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生思維活躍、自信心、表達(dá)欲特強(qiáng),但持久性較差。因此,在教學(xué)中需要花樣新、多,讓他們自主學(xué)習(xí),為他們提供展示自己的機(jī)會(huì),為落實(shí)教學(xué)目標(biāo),我主要采用(1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,(2)引導(dǎo)觀察,激情想象,(3)聯(lián)系生活,情境交際。因?yàn)檎Z文教師是學(xué)生口語交際過程中的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓勵(lì)者和協(xié)調(diào)者。突出學(xué)生的主體性,充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

  三、主動(dòng)參與,說學(xué)法

  《我來寫》是一次看圖寫話,是看圖作文的基礎(chǔ)。某種意義來說“方法比知識(shí)更重要”。我將引導(dǎo)學(xué)生在“看一看”中富有個(gè)性的觀察;在“想一想”中聯(lián)系生活、善于思考問題;在“聽一聽”中學(xué)會(huì)聆聽,學(xué)習(xí)口語交際的方法和技巧;在“說一說”中獨(dú)立準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思;在“寫一寫”中實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和“有意識(shí)的”表達(dá)。教給學(xué)生看圖說話的學(xué)習(xí)方法:看、思、說、寫、改。建議學(xué)生采用這種學(xué)習(xí)方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)認(rèn)務(wù)。

  四、和諧互動(dòng),說流程。

 。ㄒ唬I造情境,激發(fā)興趣,

  一堂成功的表達(dá)課必須導(dǎo)入為前提,讓孩子們置身其中,樂而動(dòng)情,進(jìn)而情動(dòng)而辭發(fā)。作為教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)即對(duì)圖片、故事、動(dòng)物、游戲感興趣,從而激發(fā)他們說的欲望。課堂伊始,我用優(yōu)美的語言配以生動(dòng)的畫面:“春天來了,冰雪融化,萬物復(fù)蘇,小草小花過得怎樣了?想和老師一起去看看嗎啊?”這樣親切自然而又充滿人情懷的設(shè)計(jì)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生帶著沖動(dòng)和激情主動(dòng)進(jìn)入課堂。接著,播放畫面,學(xué)生在視覺與聽覺中感受美麗的春天,欣賞鮮艷的花朵,就向見到了久違的老朋友一樣滿足。畫面停下,問同學(xué)們“你感覺怎么樣?”學(xué)生一定會(huì)回答“美”!懊涝谀膬骸边@時(shí)教師要專心聽學(xué)生講話,從他們的語調(diào)、語音及神態(tài)中,捕捉閃光點(diǎn),深入的了解學(xué)生真實(shí)的想法感受,點(diǎn)燃學(xué)生的激情。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中,積極的表達(dá),抒發(fā)真實(shí)的情感,建立審美意識(shí)!巴瑢W(xué)們,你們還想再看看美麗的鮮花嗎?”畫面滾動(dòng)有人在折花,一枝、兩枝!艾F(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么感想?”學(xué)生很容易進(jìn)入積極的保護(hù)角色,主動(dòng)發(fā)言,指責(zé)這種不道德行為,樹立環(huán)保意識(shí)的同時(shí),也約束自己的行動(dòng)。

  (二)指導(dǎo)看圖,交流表達(dá),歸納學(xué)習(xí)方法。

  這一環(huán)節(jié),是教學(xué)重點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)的:出示第一幅畫面,設(shè)計(jì)如下問題。

  1、仔細(xì)觀察畫面,你看到了什么?想到了什么?想好了同桌間說一說。

  2、小組內(nèi)活動(dòng),如果每個(gè)人都摘花,你想象一下,春天會(huì)是什么樣呢?想象作為表達(dá)的必要手段與方法,一定會(huì)廣開思路,發(fā)散思維。

  3、作為一名小學(xué)生,你想做點(diǎn)什么?你能做些什么?強(qiáng)調(diào)“你能你想”,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性表達(dá),師生充分交流之中滲透環(huán)保教育。

  之后,我設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng):現(xiàn)在,花王國的大門向我們這群充滿愛心的小天使們敞開了。誠摯的邀請(qǐng)大家到花仙家里做客,讓我們?yōu)榛ɑú莶輦兯蜕献钫鎿吹淖80!讓所有的人都愛花護(hù)草,讓人類永遠(yuǎn)擁有春天!請(qǐng)你再仔細(xì)想想,寫下最特別的自己的話。這里強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)自己的話,要給學(xué)生充足的時(shí)間,教師作為一個(gè)交流者積極參與其中。這個(gè)活動(dòng),是對(duì)前面說話的畫龍點(diǎn)睛,也為有余力的學(xué)生提供了個(gè)性展臺(tái)。教師要運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)予以鼓勵(lì)。因?yàn)椤墩n標(biāo)》指出:口語交際應(yīng)用靈活的形式組織教學(xué),不必過多傳授口語交際知識(shí),而且強(qiáng)調(diào)“寫作讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。”

  在第一幅圖教學(xué)后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納方法。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),我基于“以人為本,助人自悟”這一創(chuàng)新理念的考慮,使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,在課堂中始終保持旺盛的主人翁精神狀態(tài),濃厚的表達(dá)興趣,獲得知識(shí)的同時(shí)形成能力。

 。ㄈ┓稚⑺季S、聯(lián)系生活、拓展創(chuàng)新。

  建議學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法,在小組里,選擇其他幾幅圖進(jìn)行表達(dá)。教師變換身份,采訪學(xué)生,了解表達(dá)的情況,并及時(shí)給與導(dǎo)向與鼓勵(lì),為學(xué)生的自主表達(dá)提供有利條件和廣闊空間,聯(lián)系生活,因勢利導(dǎo),抓住有利契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生遵守社會(huì)公德,約束自己的言行。其中,第二幅圖是關(guān)于節(jié)約用水的話題,對(duì)于7、8歲的孩子,描述看到的內(nèi)容并不難,理解作者的用意,體會(huì)這種意境,樹立節(jié)約用水的意識(shí)有一定的難度。如果單憑教師的講解,硬向?qū)W生灌輸環(huán)保教育的方法,效果一定不佳。我準(zhǔn)備了一段錄像,讓學(xué)生看到水資源的匱乏,這樣再來寫話,就很容易把重點(diǎn)落實(shí),也分散了教學(xué)的難點(diǎn)。

 。ㄋ模┵Y源擴(kuò)充,延伸課外。

  結(jié)合班級(jí)學(xué)生在走廊說話現(xiàn)象嚴(yán)重這一情況,我請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)走廊設(shè)計(jì)提示語,既強(qiáng)化教學(xué)效果,也對(duì)課堂做了必要的補(bǔ)充,更是一次極好的道德教育活動(dòng)。一堂饒有興趣的語文課,不但能極大地吸引學(xué)生在課堂的注意力,把課堂教學(xué)引向深入,還要象磁石吸鐵,把學(xué)生的愛好拉向語文方面。

  五、設(shè)計(jì)理念:

  我認(rèn)為教學(xué)的最高境界是設(shè)身處地的為學(xué)生著想,讓課堂中每一位學(xué)生都能心甘情愿的獲得知識(shí)、受到啟迪、得到熏陶。那么,我們的課堂應(yīng)該是精益求精。口語交際以情感呼喚情感,以智慧啟迪智慧,以心靈面對(duì)心靈,以生命延續(xù)生命的語文實(shí)踐活動(dòng)。就是要讓學(xué)生在我們精心設(shè)計(jì)看開放而有活力的語文課堂中,積極、自信、生動(dòng)、活潑的參與,體驗(yàn)表達(dá)的樂趣,有所感悟,受到教育,多元情智得以長足發(fā)展。

小學(xué)語文說課稿一年級(jí) 篇7

  《王冕學(xué)畫》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第二冊(cè)第17課,本文講的是元朝著名畫家王冕小時(shí)侯學(xué)畫荷花的故事,表現(xiàn)了王冕刻苦學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)意志和好學(xué)精神。編排此課,是為了激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、養(yǎng)成勤學(xué)苦練的良好習(xí)慣。

  在領(lǐng)會(huì)大綱精神、對(duì)教材進(jìn)行深入研究、對(duì)學(xué)生情況綜合把握的基礎(chǔ)上,我確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字和由這些生字組成的新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果;懂得無論做什么事情,都要下苦功夫才能成功的道理。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

  考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和編排此課的意圖,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是:

  理解講王冕刻苦學(xué)習(xí)和觀察荷花的詞句,認(rèn)識(shí)無論做什么事都要下苦功夫才能成功的道理。

  綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知、情感體驗(yàn)狀況,根據(jù)本節(jié)課型,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):

  (一)板書課題:王冕學(xué)畫,質(zhì)疑:從題目中知道了什么?激發(fā)學(xué)生興趣,從而使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是二、三自然段。

  (二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,按引導(dǎo)學(xué)習(xí)第五句——自學(xué)三、四句——讀一、二句——朗讀全段——看錄象想象——看板書指導(dǎo)背誦的步驟教學(xué)。值得強(qiáng)調(diào)的是本節(jié)課的板書著重于第二自然段,既:

  夏天的傍晚——一陣大雨過后,滿湖通紅——荷花更鮮艷—粉紅花瓣

  碧綠荷葉

  出了神 想(畫下來)

  這種板書既是對(duì)文章內(nèi)容的提煉,簡練而又科學(xué),又是學(xué)生背誦的綱目。

  (三)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解第三自然段,指導(dǎo)討論,懂得無論做什么事,都要下苦工夫才能成功的道理,然后指導(dǎo)有感情地朗讀。

 。ㄋ模┰僮x全文,復(fù)述課內(nèi)容,并談?wù)勛约簭耐趺嵘砩系玫降膯⑹。這種教學(xué)設(shè)計(jì)既加強(qiáng)了讀的訓(xùn)練,又使學(xué)生的說話得到了訓(xùn)練,更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的愿望。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,進(jìn)行寫字訓(xùn)練。這種訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力,又加強(qiáng)了寫字訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生良好的識(shí)字、寫字習(xí)慣。

 。┚毩(xí)設(shè)計(jì):用投影打出:

  1、選合適的詞填空,再讀句子。

 、俸苫ㄩ_得( )鮮艷。(很、更)

 、谕趺嶂荒盍巳陼,( )去給人家放牛。(就、才)

 、鬯茫 )( )節(jié)省下來的錢買畫筆。(平時(shí)、有時(shí))

  2、讀一讀,再把句子抄下來。

 、偎贿叿排,一邊讀書。

 、诖笥赀^后,荷花更美麗了。

小學(xué)語文說課稿一年級(jí) 篇8

  《國旗》這首兒歌雖然只有短短的三節(jié),但這首兒歌對(duì)一年級(jí)小朋友來說,有一定的難度。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我在網(wǎng)上收集了許多資料,這樣進(jìn)行教學(xué)的:

  1、葉瀾教授說:“我們的語文教學(xué),只有充分激活原本凝固的語言文字,才能使其變成生命的涌動(dòng)!倍せ钫Z言、激活課堂、激活學(xué)生最佳的方法之一應(yīng)是欣賞。上課伊始,我讓學(xué)生觀察天安門廣場解放軍叔叔升旗儀式,精心創(chuàng)設(shè)升旗的大情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著,我讓學(xué)生說說觀看升旗儀式后的感受,讓學(xué)生把看到的、想到的說出來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給靜態(tài)的學(xué)習(xí)材料賦予了生命,讓鮮活的學(xué)習(xí)個(gè)體與之進(jìn)行對(duì)白,進(jìn)行碰撞,生成新的有價(jià)值的東西。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,又讓學(xué)生在欣賞鮮活的情景中生成初步的表象,自覺形成樂學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、我讓學(xué)生在小組長地帶領(lǐng)下自主識(shí)字,記憶字形,培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究意識(shí),讓學(xué)生利用生字卡片自主識(shí)字,享受自主學(xué)習(xí)的樂趣,成為自主學(xué)習(xí)的主人。同時(shí),合作學(xué)習(xí),可以使學(xué)生感受到一種平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛,學(xué)習(xí)起來自然興趣盎然,輕松愉悅。

  3、實(shí)用主義教育家杜威倡導(dǎo)“從做中學(xué)”,陶行之先生倡導(dǎo)“教學(xué)做合一”,都是強(qiáng)凋讓學(xué)生在自主的實(shí)際操作中的活動(dòng)中獲得體驗(yàn),獲得終身學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生發(fā)展是上好一堂課的關(guān)鍵。理解兒歌時(shí),我充分尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,用自己喜歡的方式讀課文,讓學(xué)生在個(gè)性化地朗讀中不斷地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,帶著問題走進(jìn)教材,帶著結(jié)果走出教材。以讀代講,以思代問,體現(xiàn)了語文課程的工具性和人文性。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí),出示與該段落相關(guān)的課件,圖文共賞,采用師生共同細(xì)研細(xì)賞,品味精美詞句段,在感悟語言表現(xiàn)力中不但體會(huì)了文中的思想感情,還掌握了讀懂一篇文章的方法,為今后的自主學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),落實(shí)了教學(xué)的三維目標(biāo)。而教師的相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生再次感受語言的表現(xiàn)力;對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不時(shí)地鼓勵(lì),又縮小了班級(jí)中個(gè)體兩級(jí)分化的現(xiàn)象。

  4、在寫字時(shí),我玩了一個(gè)拋球游戲。讓學(xué)生選擇要寫的字,給學(xué)生提供了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  5、另外,我采用賽讀、評(píng)讀、表演讀等多種形式加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,力求熟讀成誦。

小學(xué)語文說課稿一年級(jí) 篇9

  各位領(lǐng)導(dǎo),老師,我今天要講的課文是九年義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)第二組第8課《月亮的心愿》!

  一、說教材

  本課是九年義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)第二組第8課《月亮的心愿》。《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索,先寫月亮為了孩子們的郊游,希望太陽公公讓明天的天氣好起來;接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽,又建議雷公公讓明天下雨,兩天后一個(gè)艷陽天,兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚(yáng)了珍珍關(guān)心父母,體貼長輩的美好品質(zhì)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字、詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過朗讀感悟到月亮的心愿,也正是孩子們的心愿,在父母生病或有困難時(shí),有體貼照顧父母的愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,感悟文中的美好親情。

  二、說教法

  1.充分利用課文中的插圖和投影、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生置于課文所描繪的故事情境之中。在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,使他們樂學(xué)中理解了課文內(nèi)容。

  2.識(shí)字量大,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)記有一定的困難,因此,在教學(xué)中通過多種方式復(fù)現(xiàn)生字,鞏固了所學(xué)的生字。

  3.早在半世紀(jì)前陶行知先生就深刻地指出:“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子!薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此讓學(xué)生發(fā)揮想象,合作學(xué)習(xí),放手讓學(xué)生讀文、識(shí)字。

  三、說學(xué)法

  結(jié)合低年級(jí)特點(diǎn),注重讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生通過讀,自己品味親情,領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。

  四、說教學(xué)過程

  1.板書:“心愿”,理解“心愿”一詞。

  補(bǔ)齊課題板書

  2.初讀課文認(rèn)讀生字。師范讀。生自讀課文,不會(huì)的拼拼音,問問同學(xué)。同桌互讀。

  3.出示詞語、認(rèn)記。

  4.認(rèn)讀生字,詞語。說說怎么記字形。

  5.讀文感悟。

  (1)觀圖一說說圖的內(nèi)容。

  觀察月光的表情怎樣?他為什么笑?月亮的心愿是什么?

  討論:理解“自言自語”。

  練習(xí)讀,讀出月亮高興的心情。

  (2)觀圖二

  月亮的表情與第一幅圖的表情有什么不一樣?

  為什么愁眉苦臉?月亮想什么呢?月亮的心愿是什么?

  分角色朗讀課文。

  (3)說說珍珍是個(gè)怎樣的孩子?誰來用一句話來夸夸珍珍?

  (4)那么事情的結(jié)果怎樣?同學(xué)們都郊游了嗎?自讀最后一節(jié)。

  (5)理解“艷陽天”一詞。

  6.練習(xí),鞏固字詞。

  五、說板書

  本課板書我以一顆心為造型,以課文的標(biāo)題為中心,以月亮的內(nèi)心變化為線索,形象生動(dòng)地將課文內(nèi)容躍入眼前,看起來簡潔明了,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),有利于引導(dǎo)孩子們理解課文,學(xué)會(huì)怎樣關(guān)心父母、體貼父母。

  六、說反思:根據(jù)本課的設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)際實(shí)施的情況與效果,特做以下反思:

  本節(jié)課的教學(xué)中,比較滿意的是:

  1、巧妙的導(dǎo)入,事半功倍。

  在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),板書“心愿”并讓學(xué)生自由談自己有什么心愿,再板書“月亮的”,讓學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生興趣高漲,效果很好!

  2、 多種方法,巧識(shí)生字。

  本課需要認(rèn)識(shí)的字有十三個(gè)。采用了讓學(xué)生從文中找,畫出來,并將生字在課文中的好朋友詞語也找到的方式初步識(shí)字;再讀課文,去課文中同生字寶寶打招呼再次識(shí)字;再讀文中的生詞;玩猜字游戲;讓學(xué)生間共同分享識(shí)字、記字的妙法;找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識(shí)字,這樣的過程,讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)了生字。

  在本課的教學(xué)中,不足與疑惑的地方:《月亮的心愿》雖然是個(gè)童話故事,可內(nèi)容卻很豐富,思想寓意也很深刻。作為一年級(jí)六、七周歲的小學(xué)生,應(yīng)理解到什么樣的程度,在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢?在識(shí)字、寫字的時(shí)間方面如何能更均衡一些呢?

  今后努力的方向:我深知興趣是最好的老師,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇、愛動(dòng)、好表現(xiàn)的特點(diǎn),教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生自覺、主動(dòng)、全身心地投入到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,在特定的語言情境中學(xué)習(xí)詞語;讓學(xué)生用心靈去擁抱語言,在思維和情感的震撼中領(lǐng)會(huì)美好的情操。閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話過程,朗讀是惟一不可替代的融通語言和精神的言語學(xué)習(xí)方法。在課堂中貫穿各種形式的朗讀,讓學(xué)生在理解、在讀中感悟、在讀中想象,從而培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。

小學(xué)語文說課稿一年級(jí) 篇10

  一.教材分析

  《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話,他不僅可以讓學(xué)生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象,而且還可以發(fā)展學(xué)生語言及思維。針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)習(xí)字、詞和初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  知識(shí)目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達(dá)能力和思維能力。

  品德目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握下雨前的自然現(xiàn)象。

  二.教學(xué)方法

  根據(jù)本課淺顯易懂,對(duì)話分明,結(jié)構(gòu)大體一致的特點(diǎn),及聾生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上,我采用情景教學(xué)法,運(yùn)用版畫多媒體等教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生。

  三.學(xué)法

  結(jié)合聾生的認(rèn)知特點(diǎn),我多次引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演學(xué)習(xí)課文。

  四.教學(xué)過程(我的教學(xué)過程分六個(gè)環(huán)節(jié))

  導(dǎo)入新課前,我采用卡片,讓學(xué)生開火車認(rèn)字,組詞,說話。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知,而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  這一過程,我利用多媒體課件,將學(xué)生帶入那個(gè)和諧的童話世界,激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情景,又能引出本課課題,同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)知現(xiàn)象之間的關(guān)系,為后面的教學(xué)做好鋪墊。

 。ǘ┏鯇W(xué)課文,整體感知

  這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握學(xué)生的心理,吸引調(diào)動(dòng)其多種感官參與,以情景激趣。我首先說了這樣幾句話:“要下雨了,動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都忙碌起來了,想知道它們都在干什么嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開課文,一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動(dòng)物!比缓笞寣W(xué)生說出找到的小動(dòng)物,教師按順序出示圖片。這樣從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色條理。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容

  這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生理解課文,教學(xué)中我以情景引導(dǎo)學(xué)生,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動(dòng)合作的教學(xué)思想,我也參與扮演其中一個(gè)角色,在共同參與情景表演的過程中,教師逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和理解課文的思想內(nèi)容。

  (四)分角色扮演,深化體驗(yàn)

  這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色表演,老師為學(xué)生創(chuàng)造表演氛圍,及制作各個(gè)小動(dòng)物的頭飾,讓不同角色相互配合。這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

 。ㄎ澹┮龑(dǎo)質(zhì)疑,拓展思維

  在本課結(jié)尾時(shí),我不失時(shí)機(jī)的問學(xué)生:“這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)?你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)雨天氣變化有關(guān)?”這些提問既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力,又拓展了知識(shí),拓展了學(xué)生的思維。

 。┎贾米鳂I(yè)

  我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽,并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學(xué)延伸到家庭教育。不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長做了反饋,更重要的是讓學(xué)生懂得不僅書本上可以學(xué)習(xí),從老師那可以學(xué)習(xí),生活也是個(gè)大課堂。

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