小學(xué)語文說課稿一年級模板集合6篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文說課稿一年級6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇1
一、說教材
我說課的內(nèi)容是長春版小學(xué)語文國際教材一年級下冊第二板塊中的表達(dá)——“我來寫”。它擷取了生活中常見的四種情境,是一次貼近學(xué)生生活,充滿想象力,富有創(chuàng)造性,且又蘊(yùn)含環(huán)保教育現(xiàn)實(shí)意義的表達(dá)。此次表達(dá)既有助于培養(yǎng)孩子們遵守社會(huì)公德,又在表達(dá)中潛移默化地約束自己的行為。與以往不同的是它在“說”的基礎(chǔ)上明確提出了“寫”的新要求。這是一年級學(xué)生第一次真正面對較高層次的表達(dá)要求,同時(shí)也為以后的寫作做了鋪墊。
《課標(biāo)》在第一學(xué)段中指出:“寫話要使學(xué)生有興趣,寫出自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想!奔仁枪膭(lì)學(xué)生用自己的筆寫自己的話。這是語文教師面臨的一個(gè)難題。更是學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式的開始。為此,根據(jù)本次表達(dá)的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,充分挖掘教材資源,我把說和寫整合為一個(gè)整體,使說與寫的目的性更強(qiáng),確定如下
教學(xué)目標(biāo):
1、懂圖意,能說出自己看到的和自己想到的,鼓勵(lì)以自己的方式表達(dá)。
2、在合作交流中學(xué)會(huì)傾聽,培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)公德的意識,懂得約束自己的行為。
3、在聽說寫等語文實(shí)踐中,初步培養(yǎng)觀察、思考、想象、合作、交流等多元智能,體驗(yàn)表達(dá)的樂趣,分享所思所得。
幫助學(xué)生樹立信心,能說出自己看到的和自己想到的,以自己的方式表達(dá)是教學(xué)重點(diǎn),在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)公德的意識,懂得約束自己的行為是教學(xué)重點(diǎn)。
二、標(biāo)新立異,說教法
低年級口語交際教學(xué)活動(dòng)主要在具體的交際情境中進(jìn)行。教師合理運(yùn)用快樂教學(xué)法,以圖畫、多媒體演示,創(chuàng)設(shè)語言交際的情境,誘發(fā)學(xué)生語言的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性,啟迪學(xué)生是思維,挖掘?qū)W生口語交際的潛能。因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生思維活躍、自信心、表達(dá)欲特強(qiáng),但持久性較差。因此,在教學(xué)中需要花樣新、多,讓他們自主學(xué)習(xí),為他們提供展示自己的機(jī)會(huì),為落實(shí)教學(xué)目標(biāo),我主要采用(1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,(2)引導(dǎo)觀察,激情想象,(3)聯(lián)系生活,情境交際。因?yàn)檎Z文教師是學(xué)生口語交際過程中的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓勵(lì)者和協(xié)調(diào)者。突出學(xué)生的主體性,充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
三、主動(dòng)參與,說學(xué)法
《我來寫》是一次看圖寫話,是看圖作文的基礎(chǔ)。某種意義來說“方法比知識更重要”。我將引導(dǎo)學(xué)生在“看一看”中富有個(gè)性的觀察;在“想一想”中聯(lián)系生活、善于思考問題;在“聽一聽”中學(xué)會(huì)聆聽,學(xué)習(xí)口語交際的方法和技巧;在“說一說”中獨(dú)立準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思;在“寫一寫”中實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和“有意識的”表達(dá)。教給學(xué)生看圖說話的學(xué)習(xí)方法:看、思、說、寫、改。建議學(xué)生采用這種學(xué)習(xí)方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)認(rèn)務(wù)。
四、和諧互動(dòng),說流程。
。ㄒ唬I造情境,激發(fā)興趣,
一堂成功的表達(dá)課必須導(dǎo)入為前提,讓孩子們置身其中,樂而動(dòng)情,進(jìn)而情動(dòng)而辭發(fā)。作為教師要根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)即對圖片、故事、動(dòng)物、游戲感興趣,從而激發(fā)他們說的欲望。課堂伊始,我用優(yōu)美的語言配以生動(dòng)的畫面:“春天來了,冰雪融化,萬物復(fù)蘇,小草小花過得怎樣了?想和老師一起去看看嗎啊?”這樣親切自然而又充滿人情懷的設(shè)計(jì)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生帶著沖動(dòng)和激情主動(dòng)進(jìn)入課堂。接著,播放畫面,學(xué)生在視覺與聽覺中感受美麗的春天,欣賞鮮艷的花朵,就向見到了久違的老朋友一樣滿足。畫面停下,問同學(xué)們“你感覺怎么樣?”學(xué)生一定會(huì)回答“美”!懊涝谀膬骸边@時(shí)教師要專心聽學(xué)生講話,從他們的語調(diào)、語音及神態(tài)中,捕捉閃光點(diǎn),深入的了解學(xué)生真實(shí)的想法感受,點(diǎn)燃學(xué)生的激情。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中,積極的表達(dá),抒發(fā)真實(shí)的情感,建立審美意識。“同學(xué)們,你們還想再看看美麗的鮮花嗎?”畫面滾動(dòng)有人在折花,一枝、兩枝!艾F(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么感想?”學(xué)生很容易進(jìn)入積極的保護(hù)角色,主動(dòng)發(fā)言,指責(zé)這種不道德行為,樹立環(huán)保意識的同時(shí),也約束自己的行動(dòng)。
(二)指導(dǎo)看圖,交流表達(dá),歸納學(xué)習(xí)方法。
這一環(huán)節(jié),是教學(xué)重點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)的:出示第一幅畫面,設(shè)計(jì)如下問題。
1、仔細(xì)觀察畫面,你看到了什么?想到了什么?想好了同桌間說一說。
2、小組內(nèi)活動(dòng),如果每個(gè)人都摘花,你想象一下,春天會(huì)是什么樣呢?想象作為表達(dá)的必要手段與方法,一定會(huì)廣開思路,發(fā)散思維。
3、作為一名小學(xué)生,你想做點(diǎn)什么?你能做些什么?強(qiáng)調(diào)“你能你想”,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性表達(dá),師生充分交流之中滲透環(huán)保教育。
之后,我設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng):現(xiàn)在,花王國的大門向我們這群充滿愛心的小天使們敞開了。誠摯的邀請大家到花仙家里做客,讓我們?yōu)榛ɑú莶輦兯蜕献钫鎿吹淖80桑∽屗械娜硕紣刍ㄗo(hù)草,讓人類永遠(yuǎn)擁有春天!請你再仔細(xì)想想,寫下最特別的自己的話。這里強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)自己的話,要給學(xué)生充足的時(shí)間,教師作為一個(gè)交流者積極參與其中。這個(gè)活動(dòng),是對前面說話的畫龍點(diǎn)睛,也為有余力的學(xué)生提供了個(gè)性展臺。教師要運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方法,對學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度給與恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),對有創(chuàng)意的表達(dá)予以鼓勵(lì)。因?yàn)椤墩n標(biāo)》指出:口語交際應(yīng)用靈活的形式組織教學(xué),不必過多傳授口語交際知識,而且強(qiáng)調(diào)“寫作讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感!
在第一幅圖教學(xué)后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納方法。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),我基于“以人為本,助人自悟”這一創(chuàng)新理念的考慮,使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,在課堂中始終保持旺盛的主人翁精神狀態(tài),濃厚的表達(dá)興趣,獲得知識的同時(shí)形成能力。
。ㄈ┓稚⑺季S、聯(lián)系生活、拓展創(chuàng)新。
建議學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法,在小組里,選擇其他幾幅圖進(jìn)行表達(dá)。教師變換身份,采訪學(xué)生,了解表達(dá)的情況,并及時(shí)給與導(dǎo)向與鼓勵(lì),為學(xué)生的自主表達(dá)提供有利條件和廣闊空間,聯(lián)系生活,因勢利導(dǎo),抓住有利契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生遵守社會(huì)公德,約束自己的言行。其中,第二幅圖是關(guān)于節(jié)約用水的話題,對于7、8歲的孩子,描述看到的內(nèi)容并不難,理解作者的用意,體會(huì)這種意境,樹立節(jié)約用水的意識有一定的難度。如果單憑教師的講解,硬向?qū)W生灌輸環(huán)保教育的方法,效果一定不佳。我準(zhǔn)備了一段錄像,讓學(xué)生看到水資源的匱乏,這樣再來寫話,就很容易把重點(diǎn)落實(shí),也分散了教學(xué)的難點(diǎn)。
。ㄋ模┵Y源擴(kuò)充,延伸課外。
結(jié)合班級學(xué)生在走廊說話現(xiàn)象嚴(yán)重這一情況,我請同學(xué)們?yōu)榘嗉壸呃仍O(shè)計(jì)提示語,既強(qiáng)化教學(xué)效果,也對課堂做了必要的補(bǔ)充,更是一次極好的道德教育活動(dòng)。一堂饒有興趣的語文課,不但能極大地吸引學(xué)生在課堂的注意力,把課堂教學(xué)引向深入,還要象磁石吸鐵,把學(xué)生的愛好拉向語文方面。
五、設(shè)計(jì)理念:
我認(rèn)為教學(xué)的最高境界是設(shè)身處地的為學(xué)生著想,讓課堂中每一位學(xué)生都能心甘情愿的獲得知識、受到啟迪、得到熏陶。那么,我們的課堂應(yīng)該是精益求精?谡Z交際以情感呼喚情感,以智慧啟迪智慧,以心靈面對心靈,以生命延續(xù)生命的語文實(shí)踐活動(dòng)。就是要讓學(xué)生在我們精心設(shè)計(jì)看開放而有活力的語文課堂中,積極、自信、生動(dòng)、活潑的參與,體驗(yàn)表達(dá)的樂趣,有所感悟,受到教育,多元情智得以長足發(fā)展。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇2
一、教材分析:
《雨鈴鐺》是北師大版第十單元的一篇主題課文。本單元以“雨”為中心,旨在培養(yǎng)學(xué)生的想像力;在了解一些自然知識的同時(shí),激發(fā)探索大自然的欲望;在品味文章音韻美的同時(shí),培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情。本篇課文語言簡練、生動(dòng)、富有童真,是本單元的引導(dǎo)性課文,也是豐富學(xué)生語言,積累學(xué)生語言,訓(xùn)練學(xué)生語言感悟能力的重要陣地這一。
二、教學(xué)理念:
真正的新課堂應(yīng)該是師生共同的,民主、平等的新型師生關(guān)系的確立,是踐行新課標(biāo)的基本平臺。在本課時(shí)中,強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生在開放、輕松的課堂中充分發(fā)揮主體作用。
三、教學(xué)目標(biāo):
為了體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“以人為本”、“為了人的全面、和諧和可持續(xù)的發(fā)展”等理念,更好地將課程的知識與能力、方法與策略、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度得到高效率落實(shí),更好利用教材全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng),確定以下目標(biāo):
1、知識與能力:認(rèn)識本課11個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文,感受大自然的美。
2、方法與策略:在小組中協(xié)作、探究、發(fā)展個(gè)性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)熱愛大自然的感情,激發(fā)探索大自然的欲望。
四、教法與學(xué)法:
在新型的課堂中,教師擔(dān)當(dāng)多種角色,而在學(xué)生的眼里首先應(yīng)該是一位有向心力的益友。這兩者的關(guān)系決定著整個(gè)教學(xué)。教法與學(xué)法是不可分的,在本課時(shí)里,確定的方法是:師生同樂、自主學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過程:
依據(jù)以上教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)以及課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是主體”這一主旨,為了更好地獲得課堂的合理開放與和諧,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程:
1、激發(fā)情緒,鋪墊課堂:用學(xué)生課前的無意識演唱進(jìn)入學(xué)習(xí)
“雨” 在生活中是常見的,為了讓學(xué)生再現(xiàn)生活的體驗(yàn),在學(xué)生用“雨”組詞、說話、背相關(guān)的兒歌,之后用漂亮的鈴鐺圖作為對學(xué)生前段表現(xiàn)的肯定,并同時(shí)引出猜字這一識字方法。在學(xué)生情緒高漲的時(shí)候,適時(shí)地提出“沙沙”、“丁零當(dāng)啷”的讀法,讓學(xué)生在此時(shí)對本課中難點(diǎn)——擬聲詞的朗讀有一個(gè)初步的感知。
2、運(yùn)用方法,自主合作:一年級的識字教學(xué)是個(gè)重點(diǎn),識字量大,不只是在課堂上就能解決得了的。在重視人的可持續(xù)發(fā)展的今天,教給他們學(xué)習(xí)的方法是最為重要的。所以在承上的設(shè)疑之后,先讓學(xué)生在初次接觸課文的時(shí)候,畫出自己不認(rèn)識的字。面對自己發(fā)現(xiàn)的問題再交流方法,并給予充分的'時(shí)間和空間讓他們進(jìn)行充分而自主的練習(xí),這一環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生感受的到自己就是學(xué)習(xí)的主人,從而提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。
學(xué)生在獲得較多的練習(xí)成果后,就會(huì)有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。在這時(shí)師生一起活動(dòng),展示自主學(xué)習(xí)的成果。通過課件的生動(dòng)展示、個(gè)別學(xué)生的認(rèn)讀、開火車、搶讀中組詞、說話等多種形式的練習(xí),落實(shí)本課時(shí)的識字這一重點(diǎn)。
3、任務(wù)朗讀,揣摩品味:為了讓學(xué)生的識字得到及時(shí)的運(yùn)用,讓他們感受到識字之于讀文的重要。在檢測完字的學(xué)習(xí)情況之后,給學(xué)生自由讀的時(shí)間,讓他們在集體活動(dòng)之后有個(gè)人活動(dòng)的空間,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的輕松。
緊接著用齊讀收心,用自評發(fā)現(xiàn)自已的優(yōu)點(diǎn),以獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。教師的范讀則是為了讓學(xué)生內(nèi)心的向師性為他們的朗讀導(dǎo)航,學(xué)生對老師的評價(jià)就是為了讓師生的互動(dòng)得到最大限度的開放,同時(shí)也是在無意識中培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)意識和榜樣意識。在此基礎(chǔ)上再次給學(xué)生充分的展示自我的機(jī)會(huì),完成此過程中的口語交際。
在齊讀后,給學(xué)生任務(wù),以驅(qū)動(dòng)他們的思維:雨落在哪兒,像什么,發(fā)出了什么聲音。在這些問題是顯而易見的,是要為學(xué)生的口語表達(dá)練習(xí)提供一個(gè)線索,也是為了讓學(xué)生再次體驗(yàn)到閱讀的愉悅。
用小組賽讀培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,并再次用任務(wù)對其思維進(jìn)行驅(qū)動(dòng):春雨招呼了誰,招呼它干什么。這一任務(wù)的提出旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中表達(dá)的完整性。
4、放飛想像,回歸生活:語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,語文課程尤其應(yīng)以激發(fā)想像力和創(chuàng)造力為重點(diǎn)。因此在對文本的延伸中,我充分賞識個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像:如果你是春雨,你還想招呼誰,招呼他來做什么。并將這種想像做深層的挖掘,用課件展示的生動(dòng)的生活場景作牽引:在生活中,你還見過雨落在哪里,像什么,發(fā)出了什么聲音。意在讓學(xué)生在無拘無束地想像與交流中展現(xiàn)個(gè)性與童真,在發(fā)揮創(chuàng)造力的同時(shí),體味到詩歌的美、春天的美、大自然的美。
5、無盡延伸,回味無窮:用精煉而充滿童話色彩的小結(jié)語言——雨有個(gè)哥哥叫去雷,有個(gè)弟弟叫霧,雪花是它的姐姐,彩虹是它的妹妹,云、冰雹……都是它的好朋友,它們在大自然中等著我們?nèi)ビ^察呢。讓學(xué)生的想像無限延伸。最后用歌曲《小雨沙沙》和小雨說再見,是為了在高潮中結(jié)束本課時(shí),讓學(xué)生在課余仍有回味的內(nèi)容,同時(shí)也為他們對生活、對自然的觀察與探索打下思想的基礎(chǔ)。
六、關(guān)于板書:
只板書課題和本課中出現(xiàn)的兩個(gè)擬聲詞。在追求簡捷的同時(shí),追求在書寫示范上的實(shí)效,用規(guī)范而富有美感的書寫為學(xué)生作出榜樣,在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生的書寫。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇3
我說課的內(nèi)容是:語文版小學(xué)語文第二冊第19課《小豬畫畫》。我將從四個(gè)方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)認(rèn)識和體驗(yàn)。
一、我對課文的解讀
《小豬畫畫》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事,課文講的是一只愛畫畫的小豬因?yàn)樽约簺]有主見,輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話,將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物的故事。課文用對話展開故事情節(jié),寓道理于生動(dòng)形象的故事之中,角色鮮明,語言活潑,適宜進(jìn)行朗讀教學(xué)。因此,我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為本,讀中識字,讀中生情,讀中悟理。
二、教學(xué)目標(biāo)的確立
、胖R目標(biāo):認(rèn)識“翅、膀、豬”等14個(gè)生字。會(huì)寫“角、些”等7個(gè)生字。
、颇芰δ繕(biāo):通過多種朗讀方式使學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文;以及分角色朗讀課文。
、乔楦心繕(biāo):使孩子從內(nèi)心喜歡閱讀、喜歡童話故事。懂得遇事要多
動(dòng)腦,要有自己的主見,不能只聽別人說的道理。
本課教學(xué)重點(diǎn)是:
1、識字
2、朗讀
教學(xué)難點(diǎn)是:對課文內(nèi)容的感悟理解
三、教學(xué)流程的預(yù)案
1、激情激趣
我的設(shè)想是:借助語言表達(dá)、多媒體畫面,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我是這樣導(dǎo)入新課的:
首先出示多媒體畫面,將孩子帶入創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中,和他們進(jìn)行談話,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
然后,通過多媒體畫面揭示課題(19小豬畫畫)
這樣富有情趣的導(dǎo)入,將架起師生心靈溝通的橋梁,使彼此情感交融。
2、讀中識字,讀中生情
。1)初讀感知,自主識字
第一步:讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
第二步:由于低年級學(xué)生的抽象思維較差,單憑教師的講述或?qū)W生的想像,很難對某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則,在識字教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了“摘蘋果”和“開火車”兩個(gè)游戲環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生的識字興趣,體驗(yàn)識字的樂趣,從而樂于識字,進(jìn)而主動(dòng)識字。
在這樣輕松、活潑的氛圍中進(jìn)行有效的識字,真正讓孩子們在學(xué)中玩,玩中學(xué),達(dá)到自主識字的目的。
第三步:設(shè)問感知。
、傩∨笥褌儯瑦郛嫯嫷男∝i剛開始畫了什么?哦,是一只可愛的小貓。
②可是,可愛的小貓最后變成了什么呢 ?原來變成了一只大怪物。
。2)角色朗讀,品讀品悟
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn),我的教學(xué)步驟是:
第一步:分角色朗讀
第二步:進(jìn)行讀的評價(jià)。通過學(xué)生相互評點(diǎn),體會(huì)讀文的感情基調(diào)和讀文的表達(dá)技巧,并內(nèi)化到自己的的方法里。
第三步:品讀熏陶
學(xué)生互相點(diǎn)評后,我利用形象的CAI課件引導(dǎo)學(xué)生觀察,在觀察的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自讀重點(diǎn)句子,從不同角色的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等方面進(jìn)行有感情的朗讀指導(dǎo)。
A、首先出示第一幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上有誰?他們在干什么?這幅
圖中包含兩個(gè)重點(diǎn)句子。出示句子,再次引導(dǎo)學(xué)生觀察小松鼠和
小豬的神態(tài)和動(dòng)作,然后自己讀一讀,體會(huì)不同角色的語氣。
例如這句話,“你看,我的尾巴又大又好看,應(yīng)該把貓的尾巴畫的
大些!保ǔ鍪揪渥樱
我引導(dǎo)學(xué)生帶上動(dòng)作讀出小松鼠炫耀自己的尾巴大而好看那得意洋洋的語氣。
出示句子:“小豬聽了,馬上把貓尾巴畫得又粗又大!边@句話指導(dǎo)
學(xué)生重點(diǎn)讀、并用動(dòng)作理解“馬上”和“又粗又大”兩個(gè)詞語的意思,讓孩子們體會(huì)到小豬正是因?yàn)槁牭絼e人說的話,自己沒去思考就馬上去畫,所以把貓的尾巴畫的又粗又大,鬧出了笑話。
B、課件出示句子:
“你看,我頭上的角多神氣,快把角加上去吧!”
小豬聽了,連忙把貓的頭上畫上了一對角。
“你看,我的翅膀多漂亮,給貓加上一對翅膀該多美呀!”
小豬聽了,立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。
用以上的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。我采取生生互動(dòng)的形式,即學(xué)生自讀,同桌互讀,分組分角色讀等互助形式,使他們自主感悟語言;最后在生生互動(dòng)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行師生互動(dòng),在有趣的角色對讀中體會(huì)到:小山羊認(rèn)為自己有角覺得自己很神氣;小白鵝覺得自己的翅膀漂亮很自豪的語氣,以及小豬聽到他們的話不動(dòng)腦筋,把他們的特征畫在小貓的身上,鬧出了笑話。
第四步:賞讀比賽
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡小組合作學(xué)習(xí)的方式。我先讓學(xué)生分小組進(jìn)行分角色朗讀,然后戴上頭飾進(jìn)行小組之間分角色表演朗讀比賽。這樣,課本語言通過學(xué)生自己再創(chuàng)造,變成了自己的語言,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
。3)整體把握,感悟感知
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)突破的教學(xué)策略
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣,具有問題意識,樂于探究!睘榇耍以谕黄平虒W(xué)難點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了這樣的教學(xué)策略:
巧妙設(shè)問,共同探究
在教學(xué)中,我設(shè)置了這樣幾個(gè)問題:
。1)小松鼠、小山羊、小白鵝他們的話有道理嗎?
這個(gè)問題從孩子辨別是非的能力,來檢查他是否真正的讀懂文章,理解了課文所蘊(yùn)涵的道理。
(2)你喜歡小豬嗎?
這一問題的提出恰好鼓勵(lì)了學(xué)生在閱讀中談出自己獨(dú)特的見解。
(3)小豬把貓畫成了一只大怪物,大家看了都哈哈大笑起來,你是怎么想的呢?想對他說些什么嗎?
把小豬的事情和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來,使孩子們真正懂得要做一個(gè)愛動(dòng)腦,有主見的孩子。
這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中,我將營造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。充分尊重了學(xué)生個(gè)性化解讀,多元化解讀,讓孩子們展開想象的翅膀,通過互動(dòng)交流、互助探討,撞擊出思想的光芒。
語文課堂教學(xué)的目的在于致力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,如此,本堂課我想全力打造一個(gè)開放而有活力的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),快樂成長。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇4
我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第一冊識字(二)中的第三篇課文《菜園里》。本課以一幅菜園豐收圖為背景,配有個(gè)蔬菜名稱,和一首帶有六種蔬菜特征的韻文組成。本文極具生活特色,體現(xiàn)了讓學(xué)生生活中學(xué)語文,培養(yǎng)觀察能力的意識。本課的兒歌語言生動(dòng)形象,瑯瑯上口,非常適合朗讀訓(xùn)練,在朗讀中又能豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱加以鞏固。
說學(xué)生:
現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,很少跟著父母一起去田里、菜市場,對于各種蔬菜的認(rèn)識也是來自于飯桌上的。又因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生以直觀形象思維為主,結(jié)合圖片展示蔬菜及名稱,有利于學(xué)生認(rèn)識生字,感知生活。
結(jié)合本課的特點(diǎn),學(xué)生的學(xué)情,我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識1種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生課前隨父母去一次菜市場,認(rèn)識一些蔬菜,并制作一張你認(rèn)識的蔬菜的卡片。
2、課件,生字卡片,蔬菜圖卡及詞卡。
教學(xué)時(shí)間安排:2課時(shí)
說教法:
因?yàn)楸菊n以識字為重點(diǎn),把看圖、識字、學(xué)詞結(jié)合起來了,和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來了。所以我打算用情境教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生在小組合作、探究中學(xué)習(xí)生字、新詞,解讀來自生活的信息。在朗讀教學(xué)中,我采用領(lǐng)讀、開小火車讀、你聽我讀、賽讀、男女生讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中感悟。在識字教學(xué)中,我采用課件演示和教師板書相結(jié)合,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。
說教學(xué)過程:
遵照學(xué)生從直觀到形象的心理認(rèn)知特點(diǎn),我為第一課時(shí)設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
興趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾說:好知者不如樂知者。為更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境。讓學(xué)生在生活情境中,感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。如:我課件出示買菜畫面,并出示種蔬菜的實(shí)物:這節(jié)課我們要給它們貼上標(biāo)簽。這種實(shí)物的出示,可以給學(xué)生帶來直觀的形象教學(xué),又調(diào)動(dòng)起學(xué)生識字的樂趣。
二、初讀課文,認(rèn)識種蔬菜。
當(dāng)學(xué)生為種蔬菜命名感到為難時(shí),出示兒歌,通過小組讀、討論,判斷種蔬菜的名字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行探究。在教學(xué)前,先拋給學(xué)生一個(gè)問題:讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識的字怎么辦?引發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑,主動(dòng)探究、思考的習(xí)慣。
三、主動(dòng)識字。
在認(rèn)識了各種蔬菜后,利用給蔬菜貼上標(biāo)簽的游戲,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識字。教師用用什么方法來記這些字呢?既留給學(xué)生自主識字的權(quán)力,又能讓學(xué)生在原有生活實(shí)際基礎(chǔ)上快樂地識字。識字后,通過各種游戲讓學(xué)生加以鞏固,真正做到樂中學(xué),學(xué)中樂。
四、讀中感悟。
字詞的教學(xué)離不開文本,學(xué)習(xí)字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文,文不離字。在學(xué)生學(xué)會(huì)了本課要學(xué)的生字、新詞后,讓學(xué)生更好地運(yùn)用到文本中去,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)。本課的兒歌瑯瑯上口,能極大激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。因此,我通過合作組讀、同桌讀、對讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式,使學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,感知蔬菜的特點(diǎn),體驗(yàn)讀書的快樂,同時(shí)通過讀加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
五、拓展延伸。
文本是教材,并不是教學(xué)最終的目的。因此,我在最后學(xué)有空間的情況下設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模仿文中的兒歌,給你知道的蔬菜編兒歌的環(huán)節(jié)。既讓學(xué)生再一次鞏固了識字,又強(qiáng)化了學(xué)生對其它蔬菜的直觀形象認(rèn)識;既培養(yǎng)了美感又提高了語言表達(dá)能力。實(shí)現(xiàn)了對教材的拓展、延伸、補(bǔ)充,確實(shí)達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
六、寫字。
一堂課中,要充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官,訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力。因此,寫的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里,我安排了卜心的書寫教學(xué)環(huán)節(jié)。
總之,我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位,致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境,讓學(xué)生通過主動(dòng)參與識字、合作探究方法,在情境中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中交流,在交流中學(xué)會(huì)。努力使整個(gè)教學(xué)過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇5
【說教材】
《在家里》這一課是人教版第一冊識字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫,一組有關(guān)家庭陳設(shè)和用品的詞語和一篇課文。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚,爸爸在看報(bào),媽媽在看電視,我讓爸爸媽媽吃水果,家庭充滿溫馨。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。
【教學(xué)目標(biāo)】
本課目標(biāo):
1、認(rèn)識14個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字,認(rèn)識筆畫“”和偏旁“ ”, 2、正確流利地朗讀課文, 3、學(xué)會(huì)尊敬父母的好孩子。
本節(jié)課的目標(biāo):
1、認(rèn)識前面詞語中的8個(gè)生字, 2、會(huì)用“紅紅家里有……有……還有……”來說話, 3、會(huì)寫一個(gè)生字“下”
【基本理念】
德國有一位學(xué)者有這樣一個(gè)精辟的比喻:將15克鹽放在你面前,無論如何你都難以下咽,但將15克鹽放入一碗美味的湯中,你在享用佳肴的同時(shí)早將15克全部吸收了。
因此我想教育之境界,莫過于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收;同樣知識也需要滲入到課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)中。尤其在一年級的起始階段,認(rèn)字更是一個(gè)重要內(nèi)容,必須溶解在課堂中的每一步。
【說教學(xué)、學(xué)法】
1、愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性,因此在一開始,我就設(shè)了一個(gè)簡單的謎語和一個(gè)難的謎語,簡單的謎語是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲,讓孩子覺得學(xué)習(xí)并不是那么困難接著一個(gè)難的謎語讓孩子都猜不出來,然后我告訴他們在本課的教學(xué)中有答案,這時(shí)孩子的好奇心一下子就調(diào)動(dòng)起來了。
2、培養(yǎng)低年級學(xué)生感興趣的話題,發(fā)表自己的意見,這是新課標(biāo)中低年級段口語交際的目標(biāo)之一,在本課中“紅紅的家里有……有……還有……”訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)過程】
一、課始激情情始生。
“感人心者,莫先乎情”。課堂教學(xué)是師生雙邊交流的一種最直接的對話。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的關(guān)鍵。一個(gè)開頭看似微不足道,可也要精心琢磨。每個(gè)學(xué)生的每一分鐘都需要“營養(yǎng)”,為師的必須悉心“澆灌”。
我在一開始安排了一個(gè)“趣味引入課題”這個(gè)環(huán)節(jié)中用了兩個(gè)謎語,先出“上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄”,讓學(xué)生都為自己能猜出謎底而沾沾自喜時(shí),再用 “老大天天演戲,老二每天作文,老三千里傳聲,老四送來光明。”這雖然只有短短幾句話,卻包含了4個(gè)謎語。一年級的孩子本身就喜歡猜謎,而且這個(gè)謎語的形式對他們來說又很新奇,不象一般的四句話只猜一個(gè)謎底,同時(shí)這里面也包含了“報(bào)、紙、燈、電、視”5個(gè)生字寶寶,讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了課堂,進(jìn)入了學(xué)習(xí)的環(huán)境。接著是結(jié)合謎面初步識字。這是第一個(gè)環(huán)節(jié)的延續(xù),利用第一步所營造的興奮狀態(tài)進(jìn)入到對生字的學(xué)習(xí),這應(yīng)該說是對識字這碗湯的淺嘗。
二、課中創(chuàng)情境悟字形。
撥動(dòng)課堂琴弦的往往是在課中,一堂課的精彩之處莫過于吹皺一池春水,使之流動(dòng)起來,活潑起來。我們課堂的氣氛就如同這池春水,如何使之流動(dòng),使之活潑起來,為師的不免要使出一些“伎倆”!
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我主要是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)字物的搭配情境。先讓學(xué)生看圖來說說紅紅的家里有哪些東西,說的時(shí)候還不能隨便說,必須用上句型:“紅紅的家里有……有……還有……”在說的過程中肯定會(huì)提到“沙發(fā)”、報(bào)紙”、“臺燈”等物品,這時(shí)再引出三個(gè)重點(diǎn)要認(rèn)識的偏旁“火”三點(diǎn)水和提手旁,同時(shí)說字形,記字形,如“火”字偏旁,我們可以說,他把腿一縮,多有禮貌!然后再將生字放到詞語里再認(rèn),采用“小組讀”、“同桌讀”、“自由讀”、“個(gè)別讀”等形式加以正音,確保面向全體學(xué)生。最后將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進(jìn)行認(rèn)讀,就是在這樣一個(gè)平凡的情境中,用一些習(xí)以為常的事物來鼓勵(lì)學(xué)生,催發(fā)課堂的生命。這個(gè)環(huán)節(jié)就是對認(rèn)字這碗湯的享用。
三、課終游戲記生字。
如果說,一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的橋梁的話,那么老師對學(xué)生課后和教學(xué)鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終時(shí)機(jī),滲透識字方法,培養(yǎng)他們主動(dòng)識字的舉和愿望。
一節(jié)課40分鐘,一年級的孩子往往注意力沒那么長時(shí)間,那么是讓最后的幾分鐘就在嘈雜聲中結(jié)束嗎?回答當(dāng)然是不!我們要做的是如何向這最后的幾分鐘再要效率。這時(shí)游戲是個(gè)好方法,如“搶氣球”。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個(gè)個(gè)往上飄的氣球時(shí),學(xué)生會(huì)顯得特別興奮,這時(shí)可以讓學(xué)生自由讀,也可以集體讀,個(gè)別讀,既鍛煉了反應(yīng)能力,又是對生字的鞏固;也可以讓學(xué)生給生字再找朋友,這是新舊知識的結(jié)合運(yùn)用。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是生字的書寫。先學(xué)習(xí)筆畫點(diǎn)的書寫。起筆輕輕,落筆重。本課的生字比較簡單,“下”這個(gè)字寫的時(shí)候就要注意一下它的筆順,在田字格中的位置等,這些可以讓學(xué)生自己來說,然后再寫,再評,互相促進(jìn)。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫,認(rèn)識“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn): 識字、寫字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、圖畫。
四、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
五、教學(xué)過程
1、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣
同學(xué)們,老師知道大家非常喜歡讀兒歌,現(xiàn)在老師讀首兒歌大家認(rèn)真聽。
“秋天到,秋天到,園里果子長得好,枝頭結(jié)柿子,架上掛葡萄,黃澄澄的是梨,紅彤彤的棗!
兒歌描寫了哪個(gè)季節(jié)的景色?一年中除了秋季還有哪幾個(gè)季節(jié)?你們喜歡這四個(gè)季節(jié)嗎?
今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《四季》。
板書課題。 2、復(fù)習(xí)生字( 出示課件)學(xué)生認(rèn)讀生字。
3、學(xué)習(xí)課文
。1)用自己喜歡的方式朗讀課文,把字音讀準(zhǔn),邊讀邊畫出生字,自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍,再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。(學(xué)生回答)
。2)學(xué)習(xí)第一句(出示課件)觀察圖說一說圖上畫了哪些內(nèi)容,文中第一句話寫了什么?聯(lián)系生活說說春天還有哪些景色。有感情地朗讀課文第一句(指名讀、分兩個(gè)學(xué)生讀、男女生分角色讀、師生分角色讀)。
(3)學(xué)習(xí)第二句(出示課件)用學(xué)習(xí)第一句的步驟學(xué)習(xí)第二句,先看圖再說內(nèi)容,重點(diǎn)讓學(xué)生有感情地朗讀課文,采用多種形式朗讀
。(4)總結(jié)學(xué)習(xí)前兩句的方法,用同樣的步驟讓學(xué)生自學(xué)描寫秋天和冬天的兩句。
(5)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,文中后兩句寫秋冬景色,讓學(xué)生通過看圖讀文感受他們的特點(diǎn)。
。ǎ叮┓纸巧首x課文,找學(xué)生扮演草芽、荷葉、谷穗和雪人,讀每句的第三行,其他同學(xué)讀前兩行,全班同學(xué)合作讀書。(有感情地朗讀并加上動(dòng)作)
。ǎ罚┠7抡n文來說說四季的景物。( ),他( )說:“我是( )天”
。ǎ福┬蕾p四季圖片,進(jìn)一步感受大自然的美麗,激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。
。、課后延伸選自己喜歡的季節(jié)畫一幅畫。
《 四季 》第二課時(shí)說課稿
一、 說教材
。、教材簡析《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢,朗朗上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。
。、教學(xué)目標(biāo)
。ǎ保┱J(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫,認(rèn)識“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。
。ǎ玻┱_、流利地朗讀課文,背誦課文。
。ǎ常┝私庹n文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
二、說教法學(xué)法
在本課教學(xué)中,我充分采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,提高學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)習(xí)變成自覺行為。
三、說教學(xué)過程
。薄(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極思考,主動(dòng)發(fā)言,本節(jié)課我以孩子們喜歡的兒歌入手,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。
。、品讀課文 讀中識字新課程改革提倡采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué),即讓學(xué)生在聽、說、讀的過程中盡快地認(rèn)識并掌握生字,在本節(jié)課中我讓學(xué)生多次朗讀課文并注重朗讀層次性。初讀,讀準(zhǔn)字音,感知內(nèi)容。再讀,整體感知,加深印象。在讀中把本課要求識記的生字劃出來,通過多讀識記,使學(xué)生能夠把課文正確流利地讀下來。
。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀本課是一首詩歌,語言優(yōu)美,朗朗上口。我采用以讀為主,以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題,表達(dá)情感,從而理解課文內(nèi)容。
。、趣味作業(yè)
課外延伸本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考,同學(xué)們,一年四季景色這么美,你喜歡哪個(gè)季節(jié)就把它畫下來吧!怎么想的就怎么畫,學(xué)生興趣極高。這樣一來,把課內(nèi)的知識延伸到了課外,既鞏固了課內(nèi)知識,又打開了學(xué)生思路,使學(xué)生進(jìn)一步感受到大自然的美麗。
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