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小學(xué)語文說課稿一年級

時間:2021-09-09 13:50:36 小學(xué)說課稿 我要投稿

關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級模板八篇

  作為一名無私奉獻的老師,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),說課稿有助于提高教師的語言表達能力。如何把說課稿做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文說課稿一年級8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級模板八篇

小學(xué)語文說課稿一年級 篇1

  我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文第一冊識字(二)中的第三篇課文《菜園里》。本課以一幅菜園豐收圖為背景,配有個蔬菜名稱,和一首帶有六種蔬菜特征的韻文組成。本文極具生活特色,體現(xiàn)了讓學(xué)生生活中學(xué)語文,培養(yǎng)觀察能力的意識。本課的兒歌語言生動形象,瑯瑯上口,非常適合朗讀訓(xùn)練,在朗讀中又能豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱加以鞏固。

  說學(xué)生:

  現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女,很少跟著父母一起去田里、菜市場,對于各種蔬菜的認識也是來自于飯桌上的。又因為一年級學(xué)生以直觀形象思維為主,結(jié)合圖片展示蔬菜及名稱,有利于學(xué)生認識生字,感知生活。

  結(jié)合本課的特點,學(xué)生的學(xué)情,我制定了以下學(xué)習(xí)目標:

  1、認識14個生字,會寫4個字。認識1種筆畫和1個偏旁。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、認識一些蔬菜,了解它們的特點。

  教學(xué)重點是識字、寫字。

  教學(xué)準備:

  1、學(xué)生課前隨父母去一次菜市場,認識一些蔬菜,并制作一張你認識的蔬菜的卡片。

  2、課件,生字卡片,蔬菜圖卡及詞卡。

  教學(xué)時間安排:2課時

  說教法:

  因為本課以識字為重點,把看圖、識字、學(xué)詞結(jié)合起來了,和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來了。所以我打算用情境教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生在小組合作、探究中學(xué)習(xí)生字、新詞,解讀來自生活的信息。在朗讀教學(xué)中,我采用領(lǐng)讀、開小火車讀、你聽我讀、賽讀、男女生讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中感悟。在識字教學(xué)中,我采用課件演示和教師板書相結(jié)合,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。

  說教學(xué)過程:

  遵照學(xué)生從直觀到形象的心理認知特點,我為第一課時設(shè)計如下教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  興趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾說:好知者不如樂知者。為更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我創(chuàng)設(shè)了一個生活情境。讓學(xué)生在生活情境中,感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。如:我課件出示買菜畫面,并出示種蔬菜的實物:這節(jié)課我們要給它們貼上標簽。這種實物的出示,可以給學(xué)生帶來直觀的形象教學(xué),又調(diào)動起學(xué)生識字的樂趣。

  二、初讀課文,認識種蔬菜。

  當學(xué)生為種蔬菜命名感到為難時,出示兒歌,通過小組讀、討論,判斷種蔬菜的名字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是想讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),進行探究。在教學(xué)前,先拋給學(xué)生一個問題:讀課文時遇到不認識的字怎么辦?引發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑,主動探究、思考的習(xí)慣。

  三、主動識字。

  在認識了各種蔬菜后,利用給蔬菜貼上標簽的游戲,引導(dǎo)學(xué)生主動識字。教師用用什么方法來記這些字呢?既留給學(xué)生自主識字的權(quán)力,又能讓學(xué)生在原有生活實際基礎(chǔ)上快樂地識字。識字后,通過各種游戲讓學(xué)生加以鞏固,真正做到樂中學(xué),學(xué)中樂。

  四、讀中感悟。

  字詞的教學(xué)離不開文本,學(xué)習(xí)字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文,文不離字。在學(xué)生學(xué)會了本課要學(xué)的生字、新詞后,讓學(xué)生更好地運用到文本中去,這是一個循序漸進的環(huán)節(jié)。本課的兒歌瑯瑯上口,能極大激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。因此,我通過合作組讀、同桌讀、對讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式,使學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,感知蔬菜的特點,體驗讀書的快樂,同時通過讀加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

  五、拓展延伸。

  文本是教材,并不是教學(xué)最終的目的。因此,我在最后學(xué)有空間的情況下設(shè)計了讓學(xué)生模仿文中的兒歌,給你知道的蔬菜編兒歌的環(huán)節(jié)。既讓學(xué)生再一次鞏固了識字,又強化了學(xué)生對其它蔬菜的直觀形象認識;既培養(yǎng)了美感又提高了語言表達能力。實現(xiàn)了對教材的拓展、延伸、補充,確實達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

  六、寫字。

  一堂課中,要充分地調(diào)動起學(xué)生的各種感官,訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力。因此,寫的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里,我安排了卜心的書寫教學(xué)環(huán)節(jié)。

  總之,我在本節(jié)課的設(shè)計過程中充分尊重學(xué)生的主體地位,致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境,讓學(xué)生通過主動參與識字、合作探究方法,在情境中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中交流,在交流中學(xué)會。努力使整個教學(xué)過程成為促進學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇2

  說教材:

  《操場上》是小學(xué)語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第四課,本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖,六個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育運動,兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

  說學(xué)生:

  一年級學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動,大膽且獨立,對事物具有積極樂觀的態(tài)度,有意注意的時間較短,好動好玩是他們的天性,所以讓學(xué)生在動中學(xué),學(xué)中動?紤]到昨天匆忙結(jié)束拼音教學(xué),第一次接觸到識字課,這節(jié)課我安排了內(nèi)容較少,僅僅學(xué)習(xí)9個生字和6個詞語。

  說教法:

  字詞教學(xué)向來是語文教學(xué)中最枯燥乏味的環(huán)節(jié),為了避免出現(xiàn)老師教得吃力,學(xué)生學(xué)得無味的現(xiàn)象,在這節(jié)課中我采用了趣味識字的教學(xué)方法。

  說教學(xué)過程:

  良好的開端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的思維活躍,精神振作、情感充沛,為整堂課的教學(xué)打下了一個良好的開端。上課伊始,利用我班學(xué)生愛猜謎語的特點,我出示了三則謎語(乒乓球、氣球、籃球)揭示謎底后教學(xué)“球”字,給球字找找朋友,想辦法編順口溜記住字形。

  學(xué)完“球”后自然地過渡到教學(xué)的第二環(huán)節(jié):看圖說話。出示課文中圖畫,給足時間讓學(xué)生仔細觀察,讓學(xué)生說說自己想說的話。但考慮到低年級的孩子心理發(fā)展水平較低,抽象思維能力尚未形成,他們完整地口述整幅圖的意思是比較困難,從平時的教學(xué)中完全能反映出來,上看圖說話是我最怕的,不管我怎么引導(dǎo),學(xué)生都不能說到點子上。何況今天教的是那么復(fù)雜的一幅圖,所以在備課時,我頗費心思。設(shè)計了兩個環(huán)節(jié):

  1、出示圖畫仔細觀察,看看圖上的小朋友在干什么?拋出問題后讓學(xué)生自由述說,此時學(xué)生說得肯定是零零碎碎的。2、自由述說后再引導(dǎo)學(xué)生“這么大的操場,這么多小朋友在活動,我們的眼睛真不知看哪里好?

  小朋友,你有什么好辦法來介紹這幅圖,讓大家聽得清清楚楚,看得明明白白。適時引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序,用上“有的……有的……還有的……”進行說話訓(xùn)練,使學(xué)生的表達更確切,說得連貫、通順,學(xué)生自練后在小組里試說,初步培養(yǎng)學(xué)生言之有序的表達能力。

  在看圖說話的過程中,學(xué)生已經(jīng)接觸了即將要教學(xué)的6個體育名詞,在這個基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)日常生活中較常見的6個詞語,可以說是水到渠成。出示6個帶拼音的詞語后,學(xué)生自由拼讀,再指名讀,同桌賽讀,去掉拼音再讀。在讀正確的基礎(chǔ)上再記住形,這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索。通過擺一擺讓學(xué)生按規(guī)律給詞語分類,通過動手操作學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)漢字組字的一些規(guī)律。接著讓學(xué)生猜猜字謎,出示兩個猜猜這兩個古漢字是什么字。利用這兩個小篆記字形,我有一定的意圖,因為這兩個字的篆書特點還依稀保存在他們的楷書中,對記住這兩個字頗有益處,也有助于培養(yǎng)學(xué)生對漢字的喜愛之情。記住了“足、手”后教學(xué)偏旁,做做跟手,跟腳有關(guān)的動作,以加深印象。

  新課程講究活動中學(xué),學(xué)中體會。孩子們經(jīng)過30多分鐘的學(xué)習(xí),此時也屬于課堂中的疲倦期,在這里我設(shè)計了一個游戲“你做我找”,指名一生做動作,其余學(xué)生快速地找出相對應(yīng)的詞語,利用游戲的方法鞏固字詞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  在教學(xué)的最后一環(huán)節(jié),我又安排了一個活動“喜迎奧運”黑板上貼著12面奧運五環(huán)旗,每面五環(huán)旗的反面有一個生字寶寶,揭完旗后展示在眼前的是北京奧運的會徽。

  此設(shè)計的意圖一是為了引起學(xué)生的興趣,擺脫刻板單調(diào)的一遍一遍地重復(fù)性地機械地認讀。二是體現(xiàn)本課的思想性,激發(fā)學(xué)生鍛煉身體,積極參加體育活動。想到設(shè)計奧運五環(huán)旗,主要是受雅典奧運會上中國軍團的不菲成績的鼓舞,再說北京奧運近在眼前,有必要對孩子們進行北京奧運的宣傳。這樣孩子們在課堂上不僅學(xué)習(xí)了生字,還能了解國家大事。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇3

  一、說教材

 。ㄒ唬┙滩姆治

  《小池塘》是國家課程標準蘇教版語文下冊第二單元中的第三篇課文。本組課文都是描繪了無限美好的祖國春光的.。主要讓學(xué)生在感悟課文內(nèi)容中,積累語言,陶冶愛美的情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、大自然的思想感情。

  《小池塘》是一篇形象生動、內(nèi)容新疑、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。寫的是春天到來時小池塘的明麗景象。全文共3個自然段。第一自然段寫醒來的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段寫白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括寫小池塘的美。課文運用擬人化的寫法,展開了豐富的想象,給人一種美的愉悅,賦予靜態(tài)的池塘以動感和生命。插圖精美,富有兒童情趣。圖文的協(xié)調(diào)配置還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。

 。ǘ┱n時安排

  本課共用兩課時。第一課時初讀課文,了解課文內(nèi)容,學(xué)會7個生字。第二課時學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容并背誦課文。

 。ㄈ┙虒W(xué)目標

  科學(xué)地制定教學(xué)目標是教學(xué)取得成功的重要前提。根據(jù)新的教學(xué)大剛對一年級閱讀教學(xué)的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容及一年級學(xué)生的實際情況,我將第二課時的教學(xué)

  目標定為:

  1、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  3、感受春天到來時小池塘的明麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

 。ㄋ模┙虒W(xué)重點:有感情地朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)難點:讓學(xué)生在讀中感悟、理解詞語、課文。

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  二、說教法

  這一課時,我主要采用“直觀教學(xué)法”,“以讀代講法”,“情境教學(xué)法”等教學(xué)方法。

  1、直觀教學(xué)法

  由于一年級學(xué)生活潑好動、自制力差,注意力不易持久,容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子的這些年齡特點,這一課我主要利用課文插圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中還適當?shù)剡\用貼畫的形式進行教學(xué),激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在一個非常輕松、愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。

  2、以讀代講法

  葉老曾經(jīng)說過:“好文章是讀出來的,美文尤需美讀。”可見“讀”的重要,讀既是理解語言的有效手段,也是積累語言,培養(yǎng)語感的有效手段。新大綱也指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”本節(jié)課教學(xué)我以讀為主,通過比賽讀、男女分讀、師生對讀、表演讀等,有效地提高了學(xué)生的朗讀水平和感悟能力。

  3、情境教學(xué)法

  本節(jié)課我注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生入情入境,從而更深刻地理解課文內(nèi)容。我主要是從以下兩方面創(chuàng)設(shè)情境的:其一,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,激活學(xué)生的思維,讓他們進行補白練習(xí)來幫助學(xué)習(xí)語言。其二,利用掛圖通過老師的表達和指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,深入體會春天到來時小池塘的明麗,從而使學(xué)生受到美好的熏陶,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

  三、說學(xué)法

  根據(jù)教材特點和學(xué)生實際。本課時主要指導(dǎo)學(xué)生借圖朗讀助解的方法理解課文內(nèi)容,同時在朗讀中也培養(yǎng)了學(xué)生“一邊讀一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且激發(fā)了學(xué)生的情感,加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感悟。

  四、說教學(xué)程序

  (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認讀生字卡片。

  2、讀詞。

  這一環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)生字的掌握情況,以便發(fā)現(xiàn)錯誤能及時給予糾正。

  (二)、誦讀課文,體驗感悟

  過渡:上節(jié)課,我們初讀了課文,對小池塘有了一些了解,課文把小池塘比作什么?

  板書:大眼睛

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  ①小池塘是一只什么樣的大眼睛呢?

  指導(dǎo)讀好第一自然段。要求:大家一邊讀,一邊在頭腦中“過電影!痹俚讲鍒D中找一找,看看像不像。

  利用掛圖形象地理解了“池塘”像“明亮的大眼睛”,“蘆葦”像“長長的睫毛”。進而體會出小池塘的明亮。

  ②齊演讀。

  小朋友真了不起,我的眼前的確出現(xiàn)了一個清清的小池塘,一只明亮的大眼睛。

  通過表演讀,即以演促讀,以讀促演,讓學(xué)生體會到小池塘的美。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

  小朋友,仔細觀察同桌的眼睛,你能在小朋友的眼睛里看見誰呀?(我)

  你們知道嗎?小池塘這只大眼睛也會看。不信,趕快讀一讀第二段。

 、僮杂勺x。

 、谫N畫。(白天,小池塘看見了什么?到了晚上,小池塘又看見了誰?)

  貼畫形象地再現(xiàn)了語言文字所指向的事物,激活了學(xué)生已有的經(jīng)驗,與實際事物相聯(lián)系,增加了學(xué)生的直觀感受。

 、壑笇(dǎo)朗讀。

  這些小池塘的眼睛里可美啦!分句誦讀,讓學(xué)生感受白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘中的美。

 、芊磸(fù)誦讀表現(xiàn)美。把喜歡的句子多讀幾遍。

  閱讀是學(xué)生的個性化行為,教師要讓學(xué)生直接面對文本,充分地去讀。這里通過讓學(xué)生多誦讀幾遍自己喜歡的句子,營造一個有利于閱讀情緒化的“場”,讓學(xué)生主動地去讀,并在讀中有所感悟。

 、葜笇(dǎo)學(xué)生看掛圖背誦這一自然段。

  小朋友,你們知道還有什么也會倒映在池塘里嗎?

 、蘧涫接(xùn)練:( )倒映在池塘里,像( )。

  孩子的想象力是無窮的,讓學(xué)生想象還有什么倒映在池塘里,像什么,給學(xué)生自由想象的空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,同時模仿文中句式進行說話訓(xùn)練,進行了語言的積累。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段

  能映出這么多景物,真是 (引讀句子)。

  三、總結(jié)全文

  小朋友,小池塘美在“明亮”,大自然是美的,要靠我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

  四、誦讀課文,積累內(nèi)化

  1、利用插圖指導(dǎo)背誦。

  2、閉眼想象背誦。

  五、拓展延伸,自主探究

  1、讓學(xué)生畫一畫小池塘的美景。

  2、在晴朗的夜晚和爸爸、媽媽一起去觀察池塘、小河的景色,說給大家聽。

  這一設(shè)計體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合表達能力,同時也體現(xiàn)了“生活中處處有語文”的理念。

  六、說板書

  本節(jié)課的板書設(shè)計,我運用形象的畫面和簡明扼要的文字將課文的主要內(nèi)容列出來,使學(xué)生很容易地理解課文內(nèi)容,這樣也突出了本課的重點、難點。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇4

  一、猜謎導(dǎo)入

  好的開始是成功的一半。我從學(xué)生喜聞樂見的謎語入手,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拉近師生以及課堂與生活的距離。接著那你知道太陽有哪些用處嗎?提出問題讓學(xué)生自由表達,從中調(diào)動學(xué)生對生活的體驗,產(chǎn)生積極的情感,最后引出課題(教師板書:8、陽光)

  二、體驗閱讀,讀中見情

  《課標》中強調(diào):閱讀是個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的感悟。因此我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié):

  1、自讀課文,標出自然段。(自然段的分法在《新閱讀》中已滲透,故學(xué)生可以自主完成)

  2、同位間互讀,相互糾正讀錯的字音。

  3、指名讀,這時我的要求是讀準、讀通。

  4、用正確的讀音,全班齊讀。

  在此基礎(chǔ)上,我又提出了一個更高的要求即:分組(分段)朗讀,將朗讀細化讓學(xué)生初步體驗合作的樂趣,建立與人合作的意識。

  三、感情朗讀,背誦全文

  1、教師談話:陽光不僅給我們帶來了溫暖,還給這個世界上萬物增添了生機。下面啊,老師就請大家一同老觀看一個短片,感受一下陽光。

  此時播放幻燈片的目的旨在從感官、聽覺等角度刺激學(xué)生的情感體驗,使語文課堂變得充實厚實起來,喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,建立起對陽光的喜愛、珍惜的情感,為下面的有感情朗讀打下基礎(chǔ)。

  2、帶著感情自由練讀。

  3、全班齊讀。

  4、突破重點:對于課文陽光像金子,陽光比金子更寶貴。的理解,我放在了朗讀之后。我認為只有在充分的閱讀之后,才能達到感悟上的水到渠成。不做局限性的總結(jié),而是鼓勵個性化的解讀仁者見仁,智者見智。

  5、背誦全文。

  6、互動環(huán)節(jié):輕松一刻。此環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生勞逸結(jié)合,進一步深化理解,更好的投入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

  四、自主識字,合作學(xué)習(xí)。

  《課標》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在一年級的教學(xué)中我也適當?shù)拇┎辶艘恍┖唵我仔械暮献鲗W(xué)習(xí)。如:同位互查,一人指一人讀等都體現(xiàn)了這一點。接著我又引入猜字游戲等強化生字的識記。

  最后,我以一個開放式的話題:假如世界上沒有陽光來結(jié)束本課的教學(xué),讓學(xué)生在交流中深化文意,達到情感的升華。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇5

  一、教材分析:

  《雨鈴鐺》是北師大版第十單元的一篇主題課文。本單元以“雨”為中心,旨在培養(yǎng)學(xué)生的想像力;在了解一些自然知識的同時,激發(fā)探索大自然的欲望;在品味文章音韻美的同時,培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情。本篇課文語言簡練、生動、富有童真,是本單元的引導(dǎo)性課文,也是豐富學(xué)生語言,積累學(xué)生語言,訓(xùn)練學(xué)生語言感悟能力的重要陣地這一。

  二、教學(xué)理念:

  真正的新課堂應(yīng)該是師生共同的,民主、平等的新型師生關(guān)系的確立,是踐行新課標的基本平臺。在本課時中,強調(diào)落實學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生在開放、輕松的課堂中充分發(fā)揮主體作用。

  三、教學(xué)目標:

  為了體現(xiàn)新課標提出的“以人為本”、“為了人的全面、和諧和可持續(xù)的發(fā)展”等理念,更好地將課程的知識與能力、方法與策略、情感態(tài)度與價值觀三個維度得到高效率落實,更好利用教材全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng),確定以下目標:

  1、知識與能力:認識本課11個生字,能正確、流利地朗讀課文,感受大自然的美。

  2、方法與策略:在小組中協(xié)作、探究、發(fā)展個性。

  3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)熱愛大自然的感情,激發(fā)探索大自然的欲望。

  四、教法與學(xué)法:

  在新型的課堂中,教師擔當多種角色,而在學(xué)生的眼里首先應(yīng)該是一位有向心力的益友。這兩者的關(guān)系決定著整個教學(xué)。教法與學(xué)法是不可分的,在本課時里,確定的方法是:師生同樂、自主學(xué)習(xí)。

  五、教學(xué)過程:

  依據(jù)以上教材特點、學(xué)生特點以及課程標準中“學(xué)生是主體”這一主旨,為了更好地獲得課堂的合理開放與和諧,設(shè)計了以下教學(xué)流程:

  1、激發(fā)情緒,鋪墊課堂:用學(xué)生課前的無意識演唱進入學(xué)習(xí)

  “雨” 在生活中是常見的,為了讓學(xué)生再現(xiàn)生活的體驗,在學(xué)生用“雨”組詞、說話、背相關(guān)的兒歌,之后用漂亮的鈴鐺圖作為對學(xué)生前段表現(xiàn)的肯定,并同時引出猜字這一識字方法。在學(xué)生情緒高漲的時候,適時地提出“沙沙”、“丁零當啷”的讀法,讓學(xué)生在此時對本課中難點——擬聲詞的朗讀有一個初步的感知。

  2、運用方法,自主合作:一年級的識字教學(xué)是個重點,識字量大,不只是在課堂上就能解決得了的。在重視人的可持續(xù)發(fā)展的今天,教給他們學(xué)習(xí)的方法是最為重要的。所以在承上的設(shè)疑之后,先讓學(xué)生在初次接觸課文的時候,畫出自己不認識的字。面對自己發(fā)現(xiàn)的問題再交流方法,并給予充分的時間和空間讓他們進行充分而自主的練習(xí),這一環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生感受的到自己就是學(xué)習(xí)的主人,從而提高主動學(xué)習(xí)的熱情。

  學(xué)生在獲得較多的練習(xí)成果后,就會有很強的表現(xiàn)欲。在這時師生一起活動,展示自主學(xué)習(xí)的成果。通過課件的生動展示、個別學(xué)生的認讀、開火車、搶讀中組詞、說話等多種形式的練習(xí),落實本課時的識字這一重點。

  3、任務(wù)朗讀,揣摩品味:為了讓學(xué)生的識字得到及時的運用,讓他們感受到識字之于讀文的重要。在檢測完字的學(xué)習(xí)情況之后,給學(xué)生自由讀的時間,讓他們在集體活動之后有個人活動的空間,體驗到學(xué)習(xí)的輕松。

  緊接著用齊讀收心,用自評發(fā)現(xiàn)自已的優(yōu)點,以獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。教師的范讀則是為了讓學(xué)生內(nèi)心的向師性為他們的朗讀導(dǎo)航,學(xué)生對老師的評價就是為了讓師生的互動得到最大限度的開放,同時也是在無意識中培養(yǎng)學(xué)生的評價意識和榜樣意識。在此基礎(chǔ)上再次給學(xué)生充分的展示自我的機會,完成此過程中的口語交際。

  在齊讀后,給學(xué)生任務(wù),以驅(qū)動他們的思維:雨落在哪兒,像什么,發(fā)出了什么聲音。在這些問題是顯而易見的,是要為學(xué)生的口語表達練習(xí)提供一個線索,也是為了讓學(xué)生再次體驗到閱讀的愉悅。

  用小組賽讀培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神,并再次用任務(wù)對其思維進行驅(qū)動:春雨招呼了誰,招呼它干什么。這一任務(wù)的提出旨在強調(diào)學(xué)生在生活中表達的完整性。

  4、放飛想像,回歸生活:語文課程標準提出,語文課程尤其應(yīng)以激發(fā)想像力和創(chuàng)造力為重點。因此在對文本的延伸中,我充分賞識個性,鼓勵學(xué)生大膽想像:如果你是春雨,你還想招呼誰,招呼他來做什么。并將這種想像做深層的挖掘,用課件展示的生動的生活場景作牽引:在生活中,你還見過雨落在哪里,像什么,發(fā)出了什么聲音。意在讓學(xué)生在無拘無束地想像與交流中展現(xiàn)個性與童真,在發(fā)揮創(chuàng)造力的同時,體味到詩歌的美、春天的美、大自然的美。

  5、無盡延伸,回味無窮:用精煉而充滿童話色彩的小結(jié)語言——雨有個哥哥叫去雷,有個弟弟叫霧,雪花是它的姐姐,彩虹是它的妹妹,云、冰雹……都是它的好朋友,它們在大自然中等著我們?nèi)ビ^察呢。讓學(xué)生的想像無限延伸。最后用歌曲《小雨沙沙》和小雨說再見,是為了在高潮中結(jié)束本課時,讓學(xué)生在課余仍有回味的內(nèi)容,同時也為他們對生活、對自然的觀察與探索打下思想的基礎(chǔ)。

  六、關(guān)于板書:

  只板書課題和本課中出現(xiàn)的兩個擬聲詞。在追求簡捷的同時,追求在書寫示范上的實效,用規(guī)范而富有美感的書寫為學(xué)生作出榜樣,在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生的書寫。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇6

  一、說教材

  1、這是長春版實驗教材一年級上冊的內(nèi)容,本課包括三部分。第一部分是情境圖。小朋友托腮坐在窗前讀書,屋內(nèi)十分安靜。墻上有鐘表和風(fēng)箏,樹上有夜鶯,天上有月亮。圖畫用以激發(fā)興趣,引入本課所要學(xué)習(xí)的四個鼻韻ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節(jié)ying。

  第二部分是ang eng ing ong的書寫,用以指導(dǎo)正確描紅。

  第三部分是看圖讀拼音詞,拼音句子,用以練讀拼音詞,鞏固本課所學(xué)的韻母。

  2、教學(xué)目標:

 。1)認識復(fù)韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節(jié)ying。

 。2)讀準音,認清形,能正確書寫。

  (3)在游戲活動中,讓學(xué)生去嘗試、發(fā)現(xiàn)、合作、探究,使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。

  (4)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)拼音、進行拼讀的興趣,調(diào)動他們的積極情感,使他們樂學(xué)、愿學(xué)。

  二、說教法、學(xué)法

  對于兒童來說,學(xué)習(xí)漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的,所以,在課程設(shè)計中,如何調(diào)動他們的興趣,是重中之重。為此,為了吸引孩子的注意力,爭強學(xué)習(xí)的趣味性,我采用了講童話的方式。創(chuàng)設(shè)交際的情境,使枯燥的學(xué)習(xí)變得趣味橫生,學(xué)生的積極性、主動性及參與意識可以充分地調(diào)動起來。

  在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強烈,表現(xiàn)為好表現(xiàn)自己。所以在教學(xué)過程中我遵循由扶到放的原則,讓學(xué)生利用遷移類推、展開游戲等形式掌握發(fā)音。通過游戲活動達到學(xué)以致用。

  三、說教學(xué)過程

  1、童話引入,揭示課題。

  該環(huán)節(jié)用童話引入,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提高了學(xué)習(xí)效果,具體設(shè)計如下:

  同學(xué)們,今天我們將繼續(xù)神游有趣而奇妙的拼音王國,拼音王國里有兩大家族,一是聲母家族,一是韻母家族,韻母家族中你認識多少韻母寶寶了?他們叫什么名字?快和它們打招呼吧。告訴大家一個好消息,韻母家族又來新成員了,想認識它們嗎?

  2、觀圖測音,遷移類推。

  書中的教學(xué)步驟是先有圖片,再有韻母。我讓學(xué)生看圖推測讀音。在教學(xué)過程中,我遵循有扶到放的原則,先老師教,強調(diào)先發(fā)前面單韻母的音再快速連上ng的音,每一個后鼻韻母的發(fā)音都是如此。于是學(xué)得好的小朋友就能自己發(fā)音了。最后ong是最好發(fā)音的。 可以讓學(xué)生自己來發(fā)音,老師完全放手。

  3、續(xù)編童話,學(xué)習(xí)音節(jié)。

  利用講童話故事,學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ying,由于低年級學(xué)生注意力容易分散,所以采用了童話故事的形式來吸引孩子們的注意力。

  4、在學(xué)完復(fù)韻母及音節(jié)之后,為了鞏固學(xué)習(xí)成果,達到學(xué)以致用,設(shè)計了“介紹我自己!

  “找朋友”的游戲,使孩子們在玩中學(xué),樂中用,體會成功的喜悅,增強學(xué)習(xí)的信心。

  5、在拓展中升華。

  作業(yè)超市:

  a、我知道我班同學(xué)的名字中有ang 、eng、 ing 、ong 。

  b、我知道教室的物品名稱中有ang 、eng、 ing 、ong 。

  c、我知道上學(xué)路上很多牌子中有ang 、eng 、ing 、ong 。

  6、板書設(shè)計。

  低年級的孩子比較好玩好動,所以我將板書設(shè)計成了一個可愛的小房子,我想對他們一定會有很大的吸引力。再有指導(dǎo)書寫時我把學(xué)習(xí)拼音和培養(yǎng)情感有機結(jié)合起來,教師放手讓學(xué)生去觀察,去實踐,自己只以伙伴的身份參與學(xué)生的活動,書寫復(fù)韻母時提醒學(xué)生“一家人相親相愛,要靠攏,”重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和審美情趣,使學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇7

  一、說教材

  《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào),音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍天中航行,駛過星群,看望星星的喜悅心情。詩中有景,有情,有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。

  二、說教法

  從本課兒童詩的特點考慮,從學(xué)生實際出發(fā),教學(xué)時我主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并采用以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主,借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,用畫面再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用語言描繪情境。

  三、說教學(xué)目標

  根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標和學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求,我安排二課時進行教學(xué)。第一課時的教學(xué)目標是:讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個生字,會認會讀;初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,得到美的熏陶和情感的升華;能正確流利、有感情地朗讀課文;圖文結(jié)合,體會詩文意境,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。第二課時的教學(xué)目標是:學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的生字,指導(dǎo)學(xué)生正確書寫;有感情地朗讀課文,背誦課文。

  四、說教學(xué)流程

  1、出示謎語,引出課題。

  本課一開始,我就出示謎語,讓學(xué)生猜一猜,從而有效地吸引了學(xué)生的注意,培養(yǎng)了他們認真聽的習(xí)慣,并能一邊聽一邊想。再出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生用語言描述畫中內(nèi)容,自然引出課題。

  2、指導(dǎo)朗讀,感知課文。

  一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo),因此,朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo),逐步讓學(xué)生自己讀課文。在認識了本課的生字后,通過齊讀、男女同學(xué)比賽讀、個別讀等方式,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。 3、趣味識字

  每篇課文的識字教學(xué),我先讓學(xué)生自主認字,并當小老師教學(xué)生讀,說說是怎么記住的,接著采用游戲“開火車”、“猜字謎”的方式讓學(xué)生在玩樂的興趣中學(xué)會了識字。在識字節(jié)基礎(chǔ)上還讓學(xué)生組詞,并進行了說句子的訓(xùn)練。 4.綜合運用圖畫、語言,理解課文。

  在讓學(xué)生齊讀課文后,我設(shè)計了一些簡單的問題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過讓學(xué)生動手畫月兒,感悟彎彎的、尖尖的意思,目的是為了讓課堂教學(xué)更有趣,也能讓學(xué)生更深刻、真實地理解月兒的特點。在理解了課文的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,說說生活中還有什么東西是彎彎的,如果你坐在月亮上,還可以看見什么?這樣的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,及學(xué)生的思維能力。

  5、鞏固練習(xí)。

  結(jié)合本課的課后練習(xí),我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容連線,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。接著以送信游戲來鞏固生字的認讀,為的是吸引學(xué)生的注意力,也能檢查出個別學(xué)生對本課生字的掌握。

  讀與背并非語文教學(xué)的終止,學(xué)生要學(xué)會遷移、運用。學(xué)生在說一說、讀一讀時融入了情境, “寫”對一年級的學(xué)生來說太難了,而在這堂課上,有了一個很好的遷移結(jié)尾:組織學(xué)生表演唱《小小的船》。使學(xué)生激情再次得到了升華。

  在教學(xué)中,我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學(xué)過程,在讀讀、想想、說說中感受美?偸且怨膭顬橹,增強學(xué)生的自信心,保護學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生樂于學(xué)、敢于學(xué)。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇8

  一、 說教材

  (一)教材簡析

  一去二三里》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書,小學(xué)語文一年級上冊識字教學(xué)的第一篇課文。這是一首古代童謠,它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊,朗朗上口,充滿兒童情趣,具有韻律美,是進行朗讀訓(xùn)練的好項目,培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時本課是識字教學(xué)第一課,是學(xué)生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課,要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的書寫姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,同時培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣。

 。ǘ┙虒W(xué)目標

  1、認識十二個生字。(一至十及去和里)

  2 、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、 學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。

  (三)教學(xué)重、難點

  重點:識字。

  難點:感受童謠意境是難點。

  二、說教法、學(xué)法

  教學(xué)過程中通過看、說、讀三方面結(jié)合,讓學(xué)生動眼、動腦、動口,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,充分放手學(xué)生,穩(wěn)妥地突出重點,突破難點。

  三、 教學(xué)程序

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  1、數(shù)一數(shù)。(小朋友,你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來一個數(shù)數(shù)比賽,看誰能從1數(shù)到10)

  2、 播放歌曲《數(shù)鴨子》(有一位小朋友她也把這些數(shù)字放在兒歌里,你們想不想聽一聽。)

  3、 古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里,出示課題《一去二三里》,齊讀課題。你們想知道這首詩是怎么寫的嗎?請聽老師讀一讀。

 。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、師范讀

  2、生自由讀課文,圈出詩中的生字。

  3、 多種形式學(xué)習(xí)生字。

 、佟⑿±蠋煄дJ讀生字。

  ②“三、四、十”開火車讀

 、廴テ匆舫榭ㄆJ讀。

 、芘判颍盒 、大—小、雙、單數(shù)讀。

  ⑤游戲:“找朋友”

 、薇容^字形:九—幾、去—去、八—入

 。ㄈ﹫D文結(jié)合,理解詩意。

  1、觀察古畫,提問

 。1)圖上畫的是什么地方的景色?

 。2)兩個小朋友看到了什么?

  2、從圖中找出“煙村”、“亭臺”和“花”,議議詩中是怎樣描繪它們的。

  3、討論:詩中的“二三里”、“四五家”、“六七座”、“八九十枝”是表示什么的詞。

  4、小山村的景色多美!誰來當當詩中的小朋友來讀讀詩句。

  5、多種形式讀:

  ①分組讀

 、谀信x

  ③師生對讀

  6、指名背

  7、齊背

 。ㄋ模⿲嵺`活動

  1、填空(挖去詩中的數(shù)字,由學(xué)生補充完整)

  2、出示:粉筆、書本、鉛筆(讓學(xué)生用本課的生字說話)

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)

  今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得開心嗎?回去把這首小詩讀給爸爸媽媽聽。

  四、 板書設(shè)計

  一去二三里

  一去二三里,

  煙村四五家。

  亭臺六七座,

  八九十枝花。

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