国产激情久久久久影院小草_国产91高跟丝袜_99精品视频99_三级真人片在线观看

小學(xué)語文說課稿一年級(jí)

時(shí)間:2021-09-05 19:04:18 小學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)語文說課稿一年級(jí)模板集錦8篇

  作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文說課稿一年級(jí)8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文說課稿一年級(jí)模板集錦8篇

小學(xué)語文說課稿一年級(jí) 篇1

  一、說課標(biāo)

  本單元是本冊(cè)第二個(gè)集中識(shí)字單元,由《動(dòng)物兒歌》《古今對(duì)》《操場(chǎng)上》《人之初》4篇課文組成,旨在通過集中識(shí)字的形式,完成識(shí)字任務(wù)。教材編排的識(shí)字形式豐富多樣,特色鮮明,貼近學(xué)生生活。其中《動(dòng)物兒歌》是活潑生動(dòng)的童謠,運(yùn)用學(xué)生熟悉的小動(dòng)物的名稱和生活習(xí)性帶出生字;《操場(chǎng)上》以圖文并茂的形式表現(xiàn)學(xué)生的校園生活,引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)詞學(xué)句;《古今對(duì)》和《人之初》則以通俗凝練的韻語帶出識(shí)字內(nèi)容,滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的精華。

  二、說教材

  識(shí)字教學(xué)是本單元的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,本單元出現(xiàn)的生字,大部分是形聲字。教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新,通過觀察、比較,逐步了解其特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字。要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,運(yùn)用歸類識(shí)字、比較識(shí)字、看圖識(shí)字、韻語識(shí)字等方法,逐步提高獨(dú)立識(shí)字的能力,感受識(shí)字的樂趣。

  三、說教學(xué)

  本單元課文一淺顯的韻文為主,易讀易懂易記。還以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言,向?qū)W生介紹了有趣的動(dòng)物知識(shí)、豐富多彩的校園生活、四季交替欣欣向榮的美麗景色和基本的為人處世之道。課堂上,要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,在讀句子、讀韻語的過程中,認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音,突破“音”和“行”的難點(diǎn),并鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊記,熟讀成誦,積累語言。在教學(xué)中,要讓學(xué)生邊讀邊想,邊讀邊發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)他們熱愛自然,熱愛生活。

小學(xué)語文說課稿一年級(jí) 篇2

  我說課的內(nèi)容是人教版第二冊(cè)語文教材第二單元第五課《看電視》第二課時(shí)。

  一、說教材

  第二單元編排《識(shí)字2》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文,教育學(xué)生關(guān)愛他人,尊敬長(zhǎng)輩,樂于助人,使學(xué)生懂得要尊敬長(zhǎng)輩、敬愛父母等道理。

  《看電視》這篇課文是一首短小的詩歌,生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面,巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實(shí)無華,卻飽含深情,精彩處既讓人忍俊不禁,又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩,開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙,首尾呼應(yīng);整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目,換成別人愛看的頻道。最后,作者巧妙地拋給讀者一個(gè)問題,引起讀者思考——每個(gè)人的心里都裝著一樣什么東西?

  二、教學(xué)目標(biāo)

  《看電視》這首詩歌的教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí),其中第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:

  (一)認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生會(huì)寫“家”、“完”兩個(gè)字,能有感情的朗讀課文;

  (二)技能目標(biāo):學(xué)生在讀好課文的基礎(chǔ)上,初步感知詩歌的韻律美、情感美,喜愛讀詩歌;

  (三)情感目標(biāo):學(xué)生能體會(huì)人與人之間親情;

  三、重難點(diǎn)

  本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文,力求做到在讀中理解,在讀中體會(huì)人與人之間的親情。

  四、教法學(xué)法

  新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。

  五、說教學(xué)過程及理論依據(jù)

  本課的教學(xué)設(shè)計(jì)按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:

  (一)小記者采訪,談話導(dǎo)入新課

  1、小記者采訪時(shí)提三個(gè)問題,第一個(gè)問題:你平常在家最喜歡看什么電視節(jié)目?第二個(gè)問題:你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶最喜歡看什么節(jié)目嗎?第三個(gè)問題:你家的遙控器平常誰拿著,你家看什么電視節(jié)目誰說了算?

  2、小記者采訪代替了教師的平淡談話帶入,讓他們帶著新鮮、好奇進(jìn)入本課學(xué)習(xí),而且所采訪的問題為后面學(xué)習(xí)課文時(shí)解決重難點(diǎn)搭設(shè)了一個(gè)橋梁,起到了一個(gè)鋪墊作用。

  (二)聽看結(jié)合,整體感知

  播放課文動(dòng)畫范讀,渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文,初步獲得對(duì)教材整體內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。隨后教師提出問題:歡歡家看電視藏著好多秘密,你們想知道嗎?要想知道秘密,就要“闖四關(guān)”(這樣設(shè)計(jì)是充分掌握學(xué)生好勝、喜歡挑戰(zhàn)的心理,設(shè)計(jì)“闖四關(guān)”游戲,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)往下學(xué)習(xí)的愿望)。

  第一關(guān):放課件,認(rèn)生字,摘果子,教寫“家”、“完”兩個(gè)字。

  第二關(guān):學(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子才算闖關(guān)。教師提示:遇到讀不準(zhǔn)的字要看準(zhǔn)字音,多讀幾遍,知道讀準(zhǔn)再往下讀。學(xué)生讀完后可讓學(xué)生說“哪些字經(jīng)你后來努力,你讀準(zhǔn)了?”。每組喊一學(xué)生讀課文來代表本組闖關(guān)。

  第三關(guān):同桌讀書,一人讀、一人聽,讀得好,獎(jiǎng)給他一顆星?梢宰屗(dāng)小老師,糾正別人的錯(cuò)誤,也可以當(dāng)虛心的學(xué)生,從小伙伴那學(xué)會(huì)一個(gè)字。

  第一關(guān)認(rèn)生字是復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué),是為后面讀課文掃清障礙。教寫“家”、“完”兩個(gè)字,主要是把識(shí)字量分散,體現(xiàn)了每節(jié)課動(dòng)筆!第二關(guān)一讀課文,要求明確,教師提問題“哪些字經(jīng)你后來努力,你讀準(zhǔn)了?”,讓學(xué)生自己解決難點(diǎn),互相有啟示作用,同時(shí)也讓學(xué)生有了成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。第三關(guān)二讀課文,互聽互幫,讀得有層次、有目的,合作讀書,人人參與,讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。

  第四關(guān)經(jīng)過一讀課文二讀課文后填空:

  爸爸和我愛看 ;卻換成了 ;

  奶奶愛看 ;卻換成了 ;

  外面一起為媽媽換成了 。

  第四關(guān)的填空是將課文的主線抓出來,學(xué)生讀課文后如果能將這條主線抓好,對(duì)課文內(nèi)容的理解就比較容易了。同時(shí),第四關(guān)的填空題將學(xué)生的視線直接拉入到學(xué)生課文之中。

  (三)圖文結(jié)合,讀中悟情

  針對(duì)填空題解決三個(gè)問題:

  1、為什么爸爸和我愛看足球賽,卻又換成了京劇?你是從課文的哪一小節(jié)知道這些的?學(xué)生讀第一小節(jié)后,用“因?yàn)椤薄ⅰ八浴被卮疬@個(gè)問題。

  2.為什么奶奶愛看京劇卻又把它換成了足球賽?出示課文上插圖,學(xué)生觀察圖上有誰?他們分別在干什么?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析奶奶當(dāng)時(shí)的表情和心理。采用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三小節(jié)。

  3、為什么我們最后又都提議換成音樂舞蹈?指導(dǎo)齊讀第四小節(jié),用“因?yàn)椤薄ⅰ八浴被卮疬@個(gè)問題。

  設(shè)計(jì)以上三個(gè)問題,正是對(duì)本課重難點(diǎn)的剖析,在解決問題的同時(shí),又用上“因?yàn)椤薄ⅰ八浴闭f話,鍛煉了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。在解決三個(gè)問題時(shí),把重點(diǎn)放在了第二問題上。通過看圖分析奶奶的表情心理,多種方式指導(dǎo)讀第三小節(jié),可謂是突破了重點(diǎn)中的難點(diǎn),解決了難點(diǎn)中的重點(diǎn)。本課的一切問題就迎刃而解了。同時(shí),本課的“情”和“趣”都被抓住了。

  4、用自己的話講述歡歡家看電視的故事

  這種做法有兩個(gè)好處:一是培養(yǎng)學(xué)生語言口頭表達(dá)能力;二是訓(xùn)練學(xué)生讀詩時(shí),在頭腦中形成詩歌畫面,在轉(zhuǎn)述過程中讓學(xué)生隱隱感覺體會(huì)到詩歌分行排列的文體特征。

  (四)整合全文,整體感悟

  教師提出問題:歡歡家看電視的故事講完了,她有一個(gè)問題想問大家(課件出示最后一小節(jié)),學(xué)生齊讀。問:你現(xiàn)在知道歡歡家看電視的秘密是什么嗎?學(xué)生自由說。

  最后一問,是對(duì)全文的一個(gè)整合,學(xué)生自由說的答案也是對(duì)課文所要表達(dá)“情”的一個(gè)整合。

  (五)小記者采訪

  問題一:你最喜歡課文中的誰,為什么?

  問題二:以后如果你最喜歡看的《動(dòng)畫城》開始了,而奶奶最愛看的《梨園春》也開始了,你會(huì)怎么辦?

  小記者采訪首位呼應(yīng),同時(shí)小記者所提的兩個(gè)問題也是對(duì)本科內(nèi)容的一個(gè)綜合,而且將“情”落實(shí)到學(xué)生今后的行動(dòng)上來了。

  本教案在設(shè)計(jì)時(shí),充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,放手讓學(xué)生自己去讀,自己去感悟。學(xué)生讀的有層次,先自己解決難題讀,再同桌互讀,培養(yǎng)了學(xué)生會(huì)傾聽的好習(xí)慣。交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生明白讀書后要讀有所收,讀有所獲。教案在設(shè)計(jì)時(shí)也注重了文本的整體,先整體感知,在分段細(xì)細(xì)的品讀,最后在整合。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的選擇上體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“自主合作合探究式的學(xué)習(xí)方法”。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了語文課程的最基本的特征——人文性和工具性相結(jié)合。

小學(xué)語文說課稿一年級(jí) 篇3

  一、 說教材

 。ㄒ唬┙滩暮(jiǎn)析

  一去二三里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文。這是一首古代童謠,它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊,朗朗上口,充滿兒童情趣,具有韻律美,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目,培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課,是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課,要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。(一至十及去和里)

  2 、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、 學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。

  (三)教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):識(shí)字。

  難點(diǎn):感受童謠意境是難點(diǎn)。

  二、說教法、學(xué)法

  教學(xué)過程中通過看、說、讀三方面結(jié)合,讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,充分放手學(xué)生,穩(wěn)妥地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  三、 教學(xué)程序

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  1、數(shù)一數(shù)。(小朋友,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來一個(gè)數(shù)數(shù)比賽,看誰能從1數(shù)到10)

  2、 播放歌曲《數(shù)鴨子》(有一位小朋友她也把這些數(shù)字放在兒歌里,你們想不想聽一聽。)

  3、 古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里,出示課題《一去二三里》,齊讀課題。你們想知道這首詩是怎么寫的嗎?請(qǐng)聽老師讀一讀。

 。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、師范讀

  2、生自由讀課文,圈出詩中的生字。

  3、 多種形式學(xué)習(xí)生字。

 、、小老師帶認(rèn)讀生字。

 、凇叭、四、十”開火車讀

  ③去拼音抽卡片認(rèn)讀。

 、芘判颍盒 蟆⒋蟆 ㈦p、單數(shù)讀。

 、萦螒颍骸罢遗笥选

  ⑥比較字形:九—幾、去—去、八—入

 。ㄈ﹫D文結(jié)合,理解詩意。

  1、觀察古畫,提問

  (1)圖上畫的是什么地方的景色?

  (2)兩個(gè)小朋友看到了什么?

  2、從圖中找出“煙村”、“亭臺(tái)”和“花”,議議詩中是怎樣描繪它們的。

  3、討論:詩中的“二三里”、“四五家”、“六七座”、“八九十枝”是表示什么的詞。

  4、小山村的景色多美!誰來當(dāng)當(dāng)詩中的小朋友來讀讀詩句。

  5、多種形式讀:

 、俜纸M讀

  ②男女生讀

 、蹘熒鷮(duì)讀

  6、指名背

  7、齊背

  (四)實(shí)踐活動(dòng)

  1、填空(挖去詩中的數(shù)字,由學(xué)生補(bǔ)充完整)

  2、出示:粉筆、書本、鉛筆(讓學(xué)生用本課的生字說話)

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)

  今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得開心嗎?回去把這首小詩讀給爸爸媽媽聽。

  四、 板書設(shè)計(jì)

  一去二三里

  一去二三里,

  煙村四五家。

  亭臺(tái)六七座,

  八九十枝花。

小學(xué)語文說課稿一年級(jí) 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫,認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn): 識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、圖畫。

  四、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  五、教學(xué)過程

  1、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣

  同學(xué)們,老師知道大家非常喜歡讀兒歌,現(xiàn)在老師讀首兒歌大家認(rèn)真聽。

  “秋天到,秋天到,園里果子長(zhǎng)得好,枝頭結(jié)柿子,架上掛葡萄,黃澄澄的是梨,紅彤彤的棗!

  兒歌描寫了哪個(gè)季節(jié)的景色?一年中除了秋季還有哪幾個(gè)季節(jié)?你們喜歡這四個(gè)季節(jié)嗎?

  今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《四季》。

  板書課題。 2、復(fù)習(xí)生字( 出示課件)學(xué)生認(rèn)讀生字。

  3、學(xué)習(xí)課文

 。1)用自己喜歡的方式朗讀課文,把字音讀準(zhǔn),邊讀邊畫出生字,自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍,再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。(學(xué)生回答)

 。2)學(xué)習(xí)第一句(出示課件)觀察圖說一說圖上畫了哪些內(nèi)容,文中第一句話寫了什么?聯(lián)系生活說說春天還有哪些景色。有感情地朗讀課文第一句(指名讀、分兩個(gè)學(xué)生讀、男女生分角色讀、師生分角色讀)。

 。ǎ常⿲W(xué)習(xí)第二句(出示課件)用學(xué)習(xí)第一句的步驟學(xué)習(xí)第二句,先看圖再說內(nèi)容,重點(diǎn)讓學(xué)生有感情地朗讀課文,采用多種形式朗讀

  。(4)總結(jié)學(xué)習(xí)前兩句的方法,用同樣的步驟讓學(xué)生自學(xué)描寫秋天和冬天的兩句。

 。ǎ担﹨R報(bào)學(xué)習(xí)成果,文中后兩句寫秋冬景色,讓學(xué)生通過看圖讀文感受他們的特點(diǎn)。

 。ǎ叮┓纸巧首x課文,找學(xué)生扮演草芽、荷葉、谷穗和雪人,讀每句的第三行,其他同學(xué)讀前兩行,全班同學(xué)合作讀書。(有感情地朗讀并加上動(dòng)作)

 。ǎ罚┠7抡n文來說說四季的景物。( ),他( )說:“我是( )天”

  (8)欣賞四季圖片,進(jìn)一步感受大自然的美麗,激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。

  4、課后延伸選自己喜歡的季節(jié)畫一幅畫。

  《 四季 》第二課時(shí)說課稿

  一、 說教材

 。薄⒔滩暮(jiǎn)析《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢,朗朗上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。

 。病⒔虒W(xué)目標(biāo)

 。ǎ保┱J(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫,認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。

 。ǎ玻┱_、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。ǎ常┝私庹n文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

  二、說教法學(xué)法

  在本課教學(xué)中,我充分采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,提高學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)習(xí)變成自覺行為。

  三、說教學(xué)過程

 。、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極思考,主動(dòng)發(fā)言,本節(jié)課我以孩子們喜歡的兒歌入手,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。

 。病⑵纷x課文 讀中識(shí)字新課程改革提倡采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué),即讓學(xué)生在聽、說、讀的過程中盡快地認(rèn)識(shí)并掌握生字,在本節(jié)課中我讓學(xué)生多次朗讀課文并注重朗讀層次性。初讀,讀準(zhǔn)字音,感知內(nèi)容。再讀,整體感知,加深印象。在讀中把本課要求識(shí)記的生字劃出來,通過多讀識(shí)記,使學(xué)生能夠把課文正確流利地讀下來。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀本課是一首詩歌,語言優(yōu)美,朗朗上口。我采用以讀為主,以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題,表達(dá)情感,從而理解課文內(nèi)容。

 。础⑷の蹲鳂I(yè)

  課外延伸本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考,同學(xué)們,一年四季景色這么美,你喜歡哪個(gè)季節(jié)就把它畫下來吧!怎么想的就怎么畫,學(xué)生興趣極高。這樣一來,把課內(nèi)的知識(shí)延伸到了課外,既鞏固了課內(nèi)知識(shí),又打開了學(xué)生思路,使學(xué)生進(jìn)一步感受到大自然的美麗。

小學(xué)語文說課稿一年級(jí) 篇5

  《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首語言優(yōu)美,意境恬靜的兒童詩。課文又為這首詩配上一幅明朗的插圖,在圖中,學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴丁丁坐在彎彎的月亮船上,在藍(lán)藍(lán)的夜空中自由自在地遨游。這篇課文圖文并茂,富有童真、童趣、童趣,符合低年級(jí)學(xué)生樂于想象、善于想象的思維特點(diǎn)。根據(jù)教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我確定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

 。、知識(shí)能力目標(biāo):學(xué)會(huì)13個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字,獨(dú)立識(shí)字的能力;學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,運(yùn)用我看見的句式說話。

  2、學(xué)法與習(xí)慣目標(biāo):繼續(xù)鞏固利用拼音識(shí)字和拼讀識(shí)字的方法;

  3、情感態(tài)度目標(biāo):在富有童真、童趣的情境中朗讀課文,體會(huì)夜空的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

  4、本課教學(xué)的重難點(diǎn):學(xué)習(xí)13個(gè)生字,指導(dǎo)學(xué)生有感有地朗讀,力求做到在讀中理解,在讀在感悟,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。特級(jí)教師倪谷音曾說過:語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生感到書山有路趣為徑,學(xué)海無涯苦作舟。因此,我以趣為徑,設(shè)定了如下教學(xué)程序:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  對(duì)學(xué)齡兒童來說,如果沒有強(qiáng)烈的求知欲望。就不會(huì)產(chǎn)生積極參與的意識(shí)。同時(shí)學(xué)齡兒童的注意力特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢(shì)。為此,在教學(xué)中,我根據(jù)兒童的這些心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常偈箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段對(duì)學(xué)產(chǎn)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我先出示美麗的藍(lán)天圖,并播放《小小的船》這首歌曲,讓學(xué)生貼上星星和月兒,然后再請(qǐng)學(xué)生說說彎彎的月兒像什么。這樣,在聽一聽,貼一貼、說一說中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想像力,激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情。

  二、自主識(shí)字,感受樂趣

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教育必須以學(xué)生的發(fā)展為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一教育理念。我不當(dāng)課堂教學(xué)的主宰者,而是像崔永元主持實(shí)話實(shí)說那樣,營造一種輕松、愉悅氣氛,使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入新課后學(xué)生的興趣被激活了,我便大膽放手讓學(xué)生自由讀兒歌,用自己喜歡的符號(hào)畫出生字反復(fù)拼讀,與小組內(nèi)的伙伴合作交流;再請(qǐng)小老師上臺(tái)帶讀生字。最大限度地在時(shí)間、空間上給學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受受到識(shí)字的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字的能力,較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化。

  三、以讀代講,體驗(yàn)情趣

  興趣是最好的老師!墩Z文課和標(biāo)準(zhǔn)》明確提出,閱讀教學(xué)的第一學(xué)段就是喜歡朗讀,感受朗讀的樂趣。有樂趣才會(huì)喜歡。如何在激趣之后,讓這個(gè)趣字貫穿下去,使學(xué)生在有滋有味的朗讀中,進(jìn)入課文情境,體驗(yàn)美好的情趣呢?我作了如下設(shè)計(jì):

 。薄(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)多種感官參與。我先播放《小小的船》這首樂曲,讓學(xué)生閉上眼睛,想象自己坐在彎彎的月亮船里,在美麗的夜空中遨游,然后我讓學(xué)生說說:我看見()。放飛學(xué)生的想象,拓展學(xué)生的思維,扎實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

  2、指導(dǎo)朗讀。一年級(jí)學(xué)生朗讀時(shí)容易唱讀,加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練尤為重要。因此,在朗讀指導(dǎo)中我先配樂范讀,然后又進(jìn)行引讀:

  彎彎的月兒像什么?

  小小的船兒怎么樣?

  我在小小的船里坐,只看見什么?

  在引讀的過程中加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,使學(xué)生對(duì)課文的情境有了更真切的體驗(yàn)。針對(duì)小朋友們好勝的心理特點(diǎn)我又設(shè)計(jì)了賽讀奪星這一小環(huán)節(jié),通過朗讀比賽,激發(fā)學(xué)生參與的積極性,滿足學(xué)生的求勝欲望。然后,我又趁熱打鐵,讓學(xué)生進(jìn)行富有趣味性、形象性的表演讀,再現(xiàn)課文情境,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兒歌的理解,再次受到情感的熏陶,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

  四、作畫升華,趣中求新

  語文課程改革的基本理念強(qiáng)調(diào):語文課程要加強(qiáng)綜合性,溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,營造有利于創(chuàng)新的氛圍,拓寬學(xué)語文的天地。因此,我用音樂渲染氣氛,使學(xué)生進(jìn)入太空,幻想著遨游藍(lán)天的情景,聯(lián)系詩歌內(nèi)容,用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景,與小組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴交流、探討,再由小組派代表在班級(jí)內(nèi)展示交流。這樣,在學(xué)科之間的整合與滲透中,學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到了升華,創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng),一首奇妙無比的詩歌,每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解,都進(jìn)行了美的創(chuàng)新,使用課堂煥發(fā)出生命的活力!

小學(xué)語文說課稿一年級(jí) 篇6

  一、說教材:

  《小松鼠找花生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。它以“益智”為主題,借小松鼠找花生這件事,間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí),教育學(xué)生遇事要發(fā)揮自己的聰明才智,仔細(xì)觀察,勤于觀察,善于思考。課文以生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí),是活躍學(xué)生思維,開發(fā)學(xué)生智力的好方式。文中插圖形象鮮艷,有助于學(xué)生觀察想象。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的要求,要讓孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,我設(shè)計(jì)了目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望,能正確、流利地朗讀課文。

  識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),因此我制定的教學(xué)目標(biāo):

  2、是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話,感興趣的事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流,因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo):

  3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  三、說學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):

 。1)通過《小松鼠找花生》這個(gè)故事,啟發(fā)學(xué)生明白遇到事情要?jiǎng)幽X筋,仔細(xì)觀察,善于思考道理。

 。2)朗讀課文,注意讀出句子的語氣。

  2、難點(diǎn):

 。1)理解“奇怪”“自言自語”的意思。

 。2)朗讀課文,注意讀出句子的語氣。

 。3)知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  四、說學(xué)生

  1.一年級(jí)孩子對(duì)花生這種植物的生長(zhǎng)過程都不是很了解,因此,小松鼠的疑問也就是孩子們很想解決的問題。

  2、一年級(jí)下學(xué)期的孩子朗讀能力都很弱,閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說來解決問題,逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

  五、說教學(xué)方法

  根據(jù)學(xué)齡初期,兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng),理性思維較弱,而且活潑,好動(dòng),富于想象,喜歡嘗試的心理特征,依據(jù)教材特點(diǎn),我擬定以下教學(xué)方法:

  1、直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西,表情動(dòng)作來記住字形,理解字義。

  2、體驗(yàn)法:通過表演對(duì)小松鼠的動(dòng)作心情的體驗(yàn),使學(xué)生的朗讀更有感情。

  3、以讀代講法:在課堂中充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的課程理念,以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。激發(fā)興趣,培養(yǎng)語感,感受祖國語言文字的優(yōu)美。

  4、探究法:引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)觀察,積極探討。讓學(xué)生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí)。

  六、說教學(xué)流程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

  一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語,就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過橋梁,師生的心拉近了。

  《小松鼠找花生》開課時(shí),我是這樣導(dǎo)入的:

  1、小朋友,在森林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,瞧,它來了!大家看看是誰?———(多媒體課件出示:小松鼠)你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲地和它打聲招呼吧!

  通過打招呼拉近孩子與小松鼠的距離,仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊,同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。

  2、誰還愿意和它說說話?他怎么啦?他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?聽他在跟你們說什么?

  3、(多媒體課件出示小松鼠的話---謎語)小朋友,我今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫我找找嗎?這件東西啊,它是“紅房子,麻帳子,里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎?

  如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來,“多頻道”地運(yùn)作,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來,也更使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。

  4、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。然后揭示題目《小松鼠找花生》,讓學(xué)生想辦法記住“鼠”“找“字。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、對(duì)低年級(jí)學(xué)生來寫,多讀是最主要的理解課文的方法,我采用多種方式的讀:自由讀,體會(huì)內(nèi)容;圖文對(duì)照,再次讀,重點(diǎn)語句,體會(huì)讀;對(duì)話分角色讀,體會(huì)人物心理。讀書百變,其義無需再講就會(huì)自見。比如:小松鼠和鼴

  鼠對(duì)話,理解小松鼠的想吃花生的心情。加重語氣讀“小松鼠每天都到地里去”的“每天”,“他等啊,等啊,等到花都落光了,”出沒看見一顆花生“,從重點(diǎn)詞語的讀中,感悟出小鼠松的疑惑。這樣既提高學(xué)生朗讀能力,出讓學(xué)生隨小松鼠一起思考。

  2、老師指導(dǎo)有些長(zhǎng)句的朗讀。

  3、誰愿意來比賽?(各小組選一個(gè)學(xué)生分自然段進(jìn)行朗讀比賽)

  三)、精讀課文、朗讀感悟

  第一、二自然段

  1、(多媒體出示花生開花的畫面)隨機(jī)教學(xué)第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎?為什么?課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?

  課文里的“格外”一詞,應(yīng)怎樣理解?可以換成哪些詞?

  設(shè)計(jì)意圖:直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色,幫助學(xué)生理解詞語。換詞理解“格外”“鮮艷的()”的教學(xué),注重了低年級(jí)詞語的積累與運(yùn)用。

  2、這些花真美,我們看到了,小松鼠和鼴鼠也看到了,聽他們?cè)谡f什么呢?

  3、帶上你做好的頭飾,當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠(學(xué)生分角色朗讀課文,老師加以指導(dǎo)。)

  4、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了,可以上臺(tái)表演呢?(請(qǐng)學(xué)生表演讀。)

  5、聽了鼴鼠的話,小松鼠可真高興,這時(shí)它可能想些什么呢?(啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景,樹上長(zhǎng)滿了花生,小松鼠津津有味的吃花生)

  6、老師引讀:小松鼠很高興,他想:

  設(shè)計(jì)意圖:在朗讀上,根據(jù)學(xué)生理解水平,要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,聯(lián)系實(shí)際想象說話,師生互動(dòng),以讀代講

  第三、四自然段

  看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興,那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?

  1、理解“每天”

  設(shè)計(jì)意圖:承上啟下,想象理解,通過從前天、昨天、今天三天的比較,得出“小松鼠每天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個(gè)結(jié)論,充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思,符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。

  2、等了多久?一天??jī)商?大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了?

  第五自然段:

  等了這么久都沒有看見一個(gè)花生,這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢?讓我們來看看小松鼠做了什么?理解“自言自語”

  通過實(shí)際情景再現(xiàn),讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思,并用說話來反饋?zhàn)约旱睦斫。同時(shí)讓學(xué)生理解運(yùn)用“自言自語”這個(gè)詞。

  1、是誰摘走了小松鼠的花生啊?幫小松鼠想一想,希望大家說的時(shí)候要注意說出你的理由。

  2、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。

  3、花生究竟都到哪里去了?出示資料:花生又稱“落花生”“長(zhǎng)生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立,有棱,被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序,花黃色,受精后子房柄迅速伸長(zhǎng),鉆入土中,子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。我國栽培極廣,黃河下游各地最多。

 。ㄋ模、再讀課文、回歸整體

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要讓學(xué)生自悟自得。通過讀,讓學(xué)生理解體會(huì)小松鼠心情的變化。

  教師在指導(dǎo)朗讀時(shí),要避免逐段逐句地進(jìn)行,應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀感受和學(xué)習(xí)的主體性.

  (五)聯(lián)系生活,拓展延伸

  1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里?(土豆、芋艿、紅薯、藕……)

  2、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

  總之,在本節(jié)課的教學(xué)中,我力圖以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,遵循由易到難,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)規(guī)律,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,及時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo),在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系,學(xué)會(huì)給別人以補(bǔ)充和幫助,形成有效的師生、生生互動(dòng)。但由于能力有限,會(huì)有許多遺漏與不足,希望各位同行批評(píng)指正,我一定會(huì)虛心接受。

  七、說板書設(shè)計(jì)

  看到——花生開花了

  小松鼠等啊,等啊——沒看見一個(gè)花生(花生長(zhǎng)在地底下)

  自言自語——誰偷走了花生

小學(xué)語文說課稿一年級(jí) 篇7

  一、說教材

  1.教材分析

  《小壁虎借尾巴》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第二冊(cè)第七組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話,課文借助形象化擬人的手法,通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事,講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的`特點(diǎn),揭示了動(dòng)物尾巴都有用這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣,把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生,符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能

  力、朗讀能力的好教材。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教學(xué)大綱的要求,本課教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo):

  (1)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞。

  (2)通過看圖,學(xué)習(xí)課文,理解詞句和每段的意思,了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處,及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  (3)能正確、流利的朗讀課文,了解其敘述方法。

  3.教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過,懂得魚、牛、燕子、壁虎尾巴的用處,接受禮貌教

  育。

  教學(xué)難點(diǎn):理解小壁虎尾巴的用處和特點(diǎn)。

  4.教具準(zhǔn)備

  小壁虎剪圖、課文錄音、課文幻燈片4框、CAI課件、魚模型。

  5.課時(shí)安排

  整課計(jì)劃3課時(shí)完成,第1課時(shí)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)課文1、2自然段,第2課時(shí)講讀三至七自然段并指導(dǎo)朗讀,總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。第3課時(shí),識(shí)記生字的形,指導(dǎo)書寫,完成課后練習(xí)。

  二、說教法、學(xué)法

  本課的教學(xué)以突出一個(gè)特色,遵循四個(gè)原則,落實(shí)兩個(gè)結(jié)合為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序。一個(gè)特色培養(yǎng)學(xué)生自讀會(huì)讀。遵循哪四個(gè)原則呢?

  1.三為主原則,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,以語言文字訓(xùn)練為主線;

  2.直觀性原則,充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。

  3.文道統(tǒng)一原則,在學(xué)習(xí)課文時(shí),教育學(xué)生講文明、懂禮貌。

  4.課內(nèi)外聯(lián)系原則,讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外閱讀、觀察、研究這一

  應(yīng)用上延伸,開拓視野,增長(zhǎng)見識(shí)。在目標(biāo)上落實(shí)兩個(gè)結(jié)合,即學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來,把握科普童話教學(xué)特點(diǎn),又把語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。

  在這樣的指導(dǎo)思想下,本課的教法主要用導(dǎo)學(xué)法即講扶放、直觀法、朗讀式教學(xué)法。學(xué)法是自讀、讀中思考、讀中討論、舉反三,貫徹自讀、會(huì)讀這一精神。

  三、說教學(xué)程序

  (一)情境導(dǎo)入,整體感知。

  1.導(dǎo)語:上課開始,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師出示小壁虎剪圖,問:同學(xué)們,你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎?對(duì)!小壁虎生來就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,可有只小壁虎還要去借尾巴,這是怎么回事呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!

  2.看幻燈,聽錄音故事,思考:小壁虎為什么借尾巴,它向誰借尾巴,借到尾巴沒有?

  3.自由讀課文,按要求自學(xué)。

  提出兩個(gè)要求:

  (1)畫出本課生字詞,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  (2)讀通課文,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  4.檢查自學(xué)效果。

  讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文、使學(xué)生讀有目的,能避免單純地、盲目地讀書,從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀后進(jìn)行檢查,及時(shí)反饋,可以提高學(xué)生讀書的認(rèn)真的程度。

  (二)先扶后放,逐層精讀。

  尋求壁虎借尾巴的原因。

  學(xué)生整體感知課文后,理清了文章思路:小壁虎為什么借尾巴怎樣借借到了沒有了。下一步就是深究課文。首先引導(dǎo)學(xué)生尋求小壁虎借尾巴的原因,要求學(xué)生自由讀第一、二自然段,想一想:小壁虎為什么借尾巴?學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了(一掙,難看)小壁虎怎樣掙斷尾巴逃走的?放CAI課件,屏幕中顯示出:一只壁虎在墻角捉蚊子,一條蛇悄悄地爬過去,一口咬住了壁虎的尾巴,壁虎用力一掙,掙斷尾巴逃走了。鮮明、活動(dòng)的畫面給學(xué)生留下深刻的印象。對(duì)一掙的意思就自然明白了。小壁虎掙斷尾巴后,心情怎樣?指導(dǎo)學(xué)生用難過的語氣讀:沒有尾巴多難看哪!強(qiáng)調(diào)?多難看。

小學(xué)語文說課稿一年級(jí) 篇8

  一、說課步驟:

  1、說教材2、說學(xué)情3、說教法4、說目標(biāo)、說重難點(diǎn)5、教學(xué)過程6、板書設(shè)計(jì)

  二、說教材

  本文選自人民教育出版社一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字七第二十九課.這是一篇講述誠實(shí)、誠信很有教育意義的童話故事。課文主要講述老國王以花種為契機(jī)來選舉新任國王的故事。國王要求:誰能種出最美的花,誰便是他的繼承人。規(guī)定的日期到了,手捧空花盆的熊日成了繼承人。原因是什么呢?在文中最后一自然節(jié)把這跌宕懸念作了解答,結(jié)果是,老國王發(fā)給孩子們的花種是煮熟的。

  這則寓言故事在成年人看來,寓意一目了然,主要講述了誠實(shí)、誠信品質(zhì)的可貴。但是,讓一年級(jí)的孩子來讀這個(gè)故事,他們未必輕而易舉就能理解寓意,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于煮熟花種不能發(fā)芽這一常識(shí)不理解。因此,我布置預(yù)習(xí)時(shí),我就會(huì)讓他們收集一些關(guān)于種子發(fā)芽的資料自行閱讀,這樣以來就便于學(xué)生們對(duì)國王的做法理解,也可更好領(lǐng)悟、接受課文寓意。

  三、說學(xué)情

  本課是一年級(jí)下冊(cè)的識(shí)字七的一篇課文,對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生主要是認(rèn)知能力的形成和培養(yǎng)的過程。但這個(gè)過程就需要老師很好的發(fā)揮自身的專業(yè)素養(yǎng),做好組織者、引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者。點(diǎn)撥他們學(xué)習(xí)課文的方法,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好閱讀學(xué)文的習(xí)慣,組織他們進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。又由于是低段教學(xué),一年級(jí)孩子注意力不集中,因此,要把趣味性學(xué)習(xí)融入到課堂中,使孩子們?cè)谝环N輕松的學(xué)習(xí)氛圍收獲知識(shí)。

  四、說教法

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要求學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),形成良好語感。閱讀是一個(gè)個(gè)性化行為,因此要以學(xué)生的閱讀來實(shí)踐,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),使他們有所思考和感悟。同時(shí)我還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生讀中悟字、悟文、悟懂寓意—“誠實(shí)、誠信品質(zhì)的可貴。”

  五、說目標(biāo)、說重難點(diǎn)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)目標(biāo):熟讀課文,理解課文內(nèi)容及文中帶生字的詞語。

  1、認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字。

  2、會(huì)寫“分、要”等6個(gè)字。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo):培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀理解詞語和課文意思的能力、綜合運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法識(shí)字的能力。

  (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生明白誠實(shí)、誠信的重要性,愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,知道誠實(shí)是人的美好德行。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解故事的內(nèi)涵,真正知道誠實(shí)的含義。

  六、說教學(xué)過程

  一、談話引入,激發(fā)興趣。

  二、初讀課文,整體感知課文。

  三、深讀課文,感知課文重點(diǎn)。

  (一)合作探究,深入體會(huì)課文。

  (二)體會(huì)故事內(nèi)涵,感受誠實(shí)品質(zhì)的可貴。(對(duì)比學(xué)習(xí),拓展學(xué)習(xí))

  (三)創(chuàng)設(shè)情境,鞏固知識(shí)。

  四、總結(jié)全文,拓展延伸。

  第一課時(shí)

  &%8226;一、導(dǎo)入

  &%8226;小朋友們,你們喜歡童話聽故事嗎?你們知道哪些童話故事。

  &%8226;今天,老師就為大家?guī)砹艘粋(gè)非常有趣的故事,你們想知道它嗎?

  &%8226;二、板書課題

 。ㄒ唬鍟n題,學(xué)生跟著黑板手寫。

  (二)、提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁,齊讀課題。

  三、初讀課文

  (一)、采用同學(xué)們喜歡的方式去閱讀(默讀,指讀,同桌讀……)

  (二)、遇到不認(rèn)識(shí)的字可借助課后拼音,還有查字典的方法。

  (三)、讀完課文后,同學(xué)們可以簡(jiǎn)單談?wù)勥@篇課文講了什么故事?然后舉手告訴老師,看那位小朋友和老師想的最接近。

  (四)、開始閱讀吧

  四、掃清詞語障礙

  (一)、經(jīng)過預(yù)習(xí)課文,同學(xué)們又見到了一些新的生詞

  生字寶寶,F(xiàn)在老師讓他們放在一起開個(gè)小會(huì)。

  1、把生詞,生字集中寫在一起打在投背上。

  2、讓學(xué)生把這些生字詞在書中原文出用橫線畫出。

  (二)、畫好坐端正示意。

 。ㄈ、全班看投背進(jìn)行生字詞學(xué)習(xí)

  1、按順序開火車讀生字詞。(反復(fù)練習(xí),至少用三種方式。)

  2、對(duì)盆、盛、規(guī)、表、煮、選、宣、絲、芽這些生字進(jìn)行全班集體記憶法學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了一個(gè)關(guān)于老國王選新任國王的童話故事,那么那些同學(xué)再來具體說說老國王是怎么選新任國王的。

 。ㄒ唬、全班齊讀課文。

 。ǘ⒄彝瑢W(xué)起來回答。相當(dāng)于復(fù)述課文。

  二、課文分析學(xué)習(xí)

  (一)、師:通過幾名同學(xué)的講述,使我們了解到老國王選新任國王的方法是種花,看誰能夠種出美麗鮮艷的花,誰就是新國王。讀完課文后你們有什么疑問嗎?

 。ǘ、生:國王為什么要把花籽煮熟?為什么選中手捧空花盆的孩子?……(板書于黑板)

  (三)、師:同學(xué)們都是愛動(dòng)小腦袋的好孩子,一下子提出了這么多問題,那么老師希望同學(xué)們能夠互相幫助的去學(xué)習(xí),全班一起來幫助這些提問的小朋友解決他們的疑惑好嗎?

  1、四人一小組進(jìn)行課文閱讀,小組學(xué)習(xí)。

  2、為什么國王選中手捧空花盆的孩子做未來的國王?帶著這個(gè)問題進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

  3、討論結(jié)束,進(jìn)行匯報(bào)。

  師:誰知道老師剛提問的問題?

  生:因?yàn)樗\實(shí)。

  師:你是從哪兒知道的?

  生:(讀課文)(雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。國王聽了,高興地說:“你就是我的繼承人!”

  師:(大屏幕出示這段話,)我們大家都來做國王,一起讀讀這段話,此時(shí)的國王心情怎樣?

  生:高興!

  師:那我們就高興地笑著讀。

  生:(齊讀課文)

 。ㄋ模煟簢跽娓吲d,因?yàn)樗业搅死^承人。那么國王根據(jù)什么判斷雄日就是繼承人呢?你從哪里讀出來的?

  生:讀出最后一個(gè)自然段

  師:(大屏幕出示國王的話),這句話的意思是說--

  生:國王把花種都煮過了,不可能開花。

  師:那誰能把這個(gè)句子變成一句意思相同的不帶問號(hào)的句子?

  生:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子不可能發(fā)芽、開花。

  師:(大屏幕出示改過的陳述句)既然這兩句話意思一樣,那么是不是課文當(dāng)中的句子也可以換成第二個(gè)?大家自己讀一讀,試一試。

  生:(練習(xí)讀兩個(gè)句子,體會(huì)不同的語氣)

  生:老師,這兩個(gè)句子不能換。因?yàn)檎n文中的問句讀起來好像有點(diǎn)諷刺其他不誠實(shí)的孩子的意思,放在課文的結(jié)尾更合適。

  師:你說得好極了!讓我們?cè)僖黄饋碜x讀這個(gè)句子,體會(huì)一下老國王的意圖。

  生:(齊讀課文結(jié)尾的反問句)

 。▽W(xué)生初次接觸反問句,意思不容易理解,需要教師的適當(dāng)點(diǎn)撥)

  四、課外拓展

 。ㄒ唬、自由的說一說同學(xué)們身邊的誠實(shí)列子,進(jìn)行全班交流。

  (二)、老師對(duì)每位交流同學(xué)的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  三、作業(yè)

  回家吧熊日的故事說給爸爸媽媽聽,告訴他們你今后要做一個(gè)怎樣的孩子。

【小學(xué)語文說課稿一年級(jí)模板集錦8篇】相關(guān)文章:

小學(xué)語文說課稿一年級(jí)模板集錦六篇09-14

小學(xué)語文說課稿一年級(jí)模板集錦九篇09-09

小學(xué)語文說課稿一年級(jí)模板集錦6篇09-05

小學(xué)語文說課稿一年級(jí)模板集錦7篇08-31

小學(xué)語文說課稿一年級(jí)模板集錦9篇08-31

小學(xué)語文說課稿一年級(jí)模板集錦5篇08-31

小學(xué)語文說課稿一年級(jí)模板集錦五篇08-29

小學(xué)語文說課稿一年級(jí)模板集錦八篇08-27

小學(xué)語文《匆匆》說課稿模板12-17