小學(xué)語文說課稿一年級模板匯編7篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編整理的小學(xué)語文說課稿一年級7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇1
華東師范大學(xué)葉瀾教授指出,語文教學(xué)應(yīng)做到五個“實”即:真實、樸實、扎實、豐實、平實。我致力于做真實的自己,做一名樸實的語文教師,教學(xué)生扎實的語文知識,努力讓孩子的心靈得到豐實,這就是我平實的教學(xué)理念。下面我將從說教材、說學(xué)情、說設(shè)計、說板書、說評價、說開發(fā),這六大方面來對本課做具體的闡述,不當(dāng)之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。
一、說教材
部編人教版小學(xué)語文一年級下冊共八個單元,這套教材的編寫圍繞人文主題和語文要素,雙線組織閱讀單元,每個單元語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰,努力做到難度適宜,梯度合理,銜接自然。
我們今天所說的《荷葉圓圓》一課是本冊教材的第六單元中一篇課文,本單元的主題是“夏天”,單元語文要素訓(xùn)練重點(diǎn)是重視角色朗讀,抓住關(guān)鍵詞句品讀,從而讓孩子感受夏天,感受大自然的美好。本文是一篇圖文并茂的散文詩,通篇洋溢著童真、童趣,既有利于啟迪學(xué)生智慧,又豐富了學(xué)生內(nèi)心體驗,激發(fā)想象。
根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文第一階段的教學(xué)要求,結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn),我設(shè)計了以下四個教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)識“珠、搖、躺”等14個生字,會寫“朵、機(jī)”等7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,聯(lián)系生活實際了解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語意思,通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
4、讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的美好。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,聯(lián)系生活實際了解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語意思,通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的美好。
二、說學(xué)情
一年級的孩子對四季有了一定的感性認(rèn)識,知道春天桃花開了,夏天知了在樹上唱歌;但是,那僅僅是一些零碎的,不規(guī)范的語言,為了使他們正確理解運(yùn)用語言,本組教材帶領(lǐng)孩子走進(jìn)快樂的夏天,在課堂上聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。
三、說設(shè)計
“成就師生夢想,開啟幸福人生”是三里畈小學(xué)的辦學(xué)理念,課堂是實施幸福教育的主渠道!敖虒W(xué)有法,教無定法”!坝蟹ā,說明教學(xué)需要遵循一定的流程;“無定法”說明不能視流程為教條。三里畈小學(xué)推行“幸福課堂”教學(xué)模式,正是這種思想的產(chǎn)物。
本著這一理念,結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn),及我對教材的理解,我將本節(jié)課設(shè)計如下:1、謎語激趣,揭示課題2、初讀課文,掌握字詞3、朗讀感悟,互動交流 4、拓展深化,放飛想象
。ㄒ唬┲i語激趣,揭示課題
我班學(xué)生喜歡猜謎語,所以我就尊重學(xué)生的愛好。開課之初,我先出示謎語:“一把大傘綠又圓,夏天站在水里邊!弊寣W(xué)生邊猜謎語邊欣賞荷葉。再說一說荷葉的樣子。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書課題,荷葉圓圓。這樣,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。
。ǘ┏踝x課文,掌握字詞
識字教學(xué)是一年級的教學(xué)重點(diǎn),新課標(biāo)提倡:在語境中鞏固識字而不再是單字復(fù)現(xiàn),即讓學(xué)生在聽、讀、說的過程中盡快的認(rèn)識并掌握生字,于是,我采用“三步法”來引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,識記生字:
初讀:整體感知,圈圈劃劃,即慢速地、大聲地朗讀全文,并把本課要求識記的生字劃出來。
再讀:展示朗讀,自主識字。
多種形式識記生字:我主要采用游戲法來識記生字。“加動作識字”和“猜一猜”例如我出示生字“搖”、“蹲”學(xué)生就做出“搖”、“蹲”的動作,還有“何老師戴了一頂草帽(荷)”
在識字過程中我還適時指導(dǎo)學(xué)生書寫“朵”、“機(jī)”這兩個生字,寫之前首先請學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的相似之處和不同之處。為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備,并對容易出錯的筆畫進(jìn)行書空,強(qiáng)化記憶。在學(xué)生練習(xí)過程中,教師適時提醒坐姿(頭正、肩平、身直、足安)和三個一:手離筆尖一寸、身離桌子一拳,眼離桌面一尺,規(guī)范寫字姿勢。
通過“耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫”用肢體語言表演,全頻道運(yùn)作,多功能協(xié)調(diào),努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,始終體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體。
在良好的氛圍鋪墊下,我順利的展開教學(xué)的第三環(huán)節(jié):
。ㄈ├首x感悟,互動交流
首先,老師配樂朗讀,學(xué)生邊聽邊思考,故事里來了哪些小伙伴,他們把荷葉當(dāng)作了什么?讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容找到相應(yīng)的詞語卡片粘貼在黑板上(小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒)。
其次,讓學(xué)生小組交流,通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思。相機(jī)結(jié)合圖片理解:“搖籃、停機(jī)坪”等詞語意思。讓孩子們在教師的創(chuàng)景中感悟小動物的心情并結(jié)合小動物的動作再次有感情朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦。
最后帶上頭飾表演讀文。在不同角色的表演中,孩子們很主動、很樂意地去選擇、去展示,把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛讀”,提高學(xué)生的朗讀水平,培養(yǎng)學(xué)生的語感,感悟課文的情境美,文字美,增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作精神,落實單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
。ㄋ模┩卣股罨,放飛想象
新課標(biāo)指出:語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后,我啟發(fā)學(xué)生想象:孩子們,美麗的池塘,圓圓的荷葉,還會吸引誰呢?他們會把荷葉當(dāng)作什么呢?這樣的話題,有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,學(xué)以致用,落實本節(jié)課主題思想。在結(jié)課時,我還向孩子們推薦課外閱讀篇目《夏季的早晨》。
四、說板書設(shè)計
板書是無聲的教學(xué)語言,本課我主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
五、說評價
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文課程評價的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),改善教師教學(xué)。
1、多角度評價學(xué)生,讓評價適當(dāng)、合理、明確、有針對性。口頭評價是小學(xué)語文教學(xué)評價的重要手段。在自讀課文時,有的孩子會讀得很有感情,我就適時給以評價:老師真喜歡聽你讀課文啊,你的聲音真好聽,真有感情!
2、即時評價,適時發(fā)現(xiàn),捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),進(jìn)行激勵。
比如在識字闖關(guān)比賽環(huán)節(jié),學(xué)生進(jìn)行匯報時,我就做了如下評價:你認(rèn)字真有進(jìn)步,能再響亮的給同學(xué)們讀一遍嗎?學(xué)生在教師的贊賞聲中建立了自信,教師評價幫助學(xué)生體驗和享受了成功。
3、培養(yǎng)合作意識,重視小組評價,以及小組之間的評價。
在課堂教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí),教師的評價往往只注重對匯報個體的評 價,忽視了小組合作的其他個體的存在,導(dǎo)致了小組合作之后,學(xué)生仍然熱衷于個體競爭,我會利用小組得星星的方式促進(jìn)小組合作。如:在朗讀課文,全班展示環(huán)節(jié),對于表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行評價:你瞧,這個小組的同學(xué),角色把握的真好,配合的也真好等。對于優(yōu)等生而言,應(yīng)注重評價他(她)對后進(jìn)生的培養(yǎng)、幫助情況,通過評價促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促。
六、說開發(fā)
1、挖掘教材資源。隨著課程改革的實施,新教材越發(fā)顯示出它的優(yōu)越性,例如在教學(xué)本節(jié)課時,將課本中精美的插圖運(yùn)用到課件中,讓孩子們一邊看一邊聽,會加深對課文內(nèi)容的理解。這樣做既營造親切的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又鍛煉了學(xué)生的觀察能力。
2、巧用生成資源。這就要求我們教師要學(xué)會傾聽,成為學(xué)生的忠實的聽眾,并在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)、理解的偏差,再因勢利導(dǎo),進(jìn)行教學(xué)。
3、運(yùn)用媒體資源。電教媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具走進(jìn)教學(xué)課堂,正顯示著它無與倫比的優(yōu)勢,并發(fā)揮著日益顯著的作用。在這種形勢下,在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體,把文本搬上頻幕,使教學(xué)活動生動、有趣,從而優(yōu)化語文教學(xué)。
4、挖掘課外資源。采取的是溫儒敏教授推崇的1+X的辦法,即講一篇課文,附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章,讓學(xué)生自己讀,讀不懂也沒關(guān)系,慢慢就弄懂了。本課我推薦的課外閱讀篇目是《夏季的早晨》。在美術(shù)課上引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉并手工制作荷葉。在科學(xué)課上一起探索荷葉底下的奧秘。并確定當(dāng)月閱讀主題活動為“夏季”注重學(xué)科之間的融合。
以上就是我說課的全部內(nèi)容,感謝大家的聆聽,謝謝。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇2
我說課的內(nèi)容是人教版第二冊語文教材第二單元第五課《看電視》第二課時。
一、說教材
第二單元編排《識字2》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文,教育學(xué)生關(guān)愛他人,尊敬長輩,樂于助人,使學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。
《看電視》這篇課文是一首短小的詩歌,生動地描繪了一家四口看電視的感人場面,巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實無華,卻飽含深情,精彩處既讓人忍俊不禁,又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩,開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙,首尾呼應(yīng);整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目,換成別人愛看的頻道。最后,作者巧妙地拋給讀者一個問題,引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西?
二、教學(xué)目標(biāo)
《看電視》這首詩歌的教學(xué)時間安排為二課時,其中第二課時的教學(xué)目標(biāo)是:
(一)認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生會寫“家”、“完”兩個字,能有感情的朗讀課文;
(二)技能目標(biāo):學(xué)生在讀好課文的基礎(chǔ)上,初步感知詩歌的韻律美、情感美,喜愛讀詩歌;
(三)情感目標(biāo):學(xué)生能體會人與人之間親情;
三、重難點(diǎn)
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文,力求做到在讀中理解,在讀中體會人與人之間的親情。
四、教法學(xué)法
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。
五、說教學(xué)過程及理論依據(jù)
本課的教學(xué)設(shè)計按以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行:
(一)小記者采訪,談話導(dǎo)入新課
1、小記者采訪時提三個問題,第一個問題:你平常在家最喜歡看什么電視節(jié)目?第二個問題:你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶最喜歡看什么節(jié)目嗎?第三個問題:你家的遙控器平常誰拿著,你家看什么電視節(jié)目誰說了算?
2、小記者采訪代替了教師的平淡談話帶入,讓他們帶著新鮮、好奇進(jìn)入本課學(xué)習(xí),而且所采訪的問題為后面學(xué)習(xí)課文時解決重難點(diǎn)搭設(shè)了一個橋梁,起到了一個鋪墊作用。
(二)聽看結(jié)合,整體感知
播放課文動畫范讀,渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文,初步獲得對教材整體內(nèi)容的感性認(rèn)識。隨后教師提出問題:歡歡家看電視藏著好多秘密,你們想知道嗎?要想知道秘密,就要“闖四關(guān)”(這樣設(shè)計是充分掌握學(xué)生好勝、喜歡挑戰(zhàn)的心理,設(shè)計“闖四關(guān)”游戲,激發(fā)學(xué)生主動往下學(xué)習(xí)的愿望)。
第一關(guān):放課件,認(rèn)生字,摘果子,教寫“家”、“完”兩個字。
第二關(guān):學(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子才算闖關(guān)。教師提示:遇到讀不準(zhǔn)的字要看準(zhǔn)字音,多讀幾遍,知道讀準(zhǔn)再往下讀。學(xué)生讀完后可讓學(xué)生說“哪些字經(jīng)你后來努力,你讀準(zhǔn)了?”。每組喊一學(xué)生讀課文來代表本組闖關(guān)。
第三關(guān):同桌讀書,一人讀、一人聽,讀得好,獎給他一顆星?梢宰屗(dāng)小老師,糾正別人的錯誤,也可以當(dāng)虛心的學(xué)生,從小伙伴那學(xué)會一個字。
第一關(guān)認(rèn)生字是復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué),是為后面讀課文掃清障礙。教寫“家”、“完”兩個字,主要是把識字量分散,體現(xiàn)了每節(jié)課動筆!第二關(guān)一讀課文,要求明確,教師提問題“哪些字經(jīng)你后來努力,你讀準(zhǔn)了?”,讓學(xué)生自己解決難點(diǎn),互相有啟示作用,同時也讓學(xué)生有了成功學(xué)習(xí)的體驗。第三關(guān)二讀課文,互聽互幫,讀得有層次、有目的,合作讀書,人人參與,讓每個學(xué)生都有收獲。
第四關(guān)經(jīng)過一讀課文二讀課文后填空:
爸爸和我愛看 ;卻換成了 ;
奶奶愛看 ;卻換成了 ;
外面一起為媽媽換成了 。
第四關(guān)的填空是將課文的主線抓出來,學(xué)生讀課文后如果能將這條主線抓好,對課文內(nèi)容的理解就比較容易了。同時,第四關(guān)的填空題將學(xué)生的視線直接拉入到學(xué)生課文之中。
(三)圖文結(jié)合,讀中悟情
針對填空題解決三個問題:
1、為什么爸爸和我愛看足球賽,卻又換成了京劇?你是從課文的哪一小節(jié)知道這些的?學(xué)生讀第一小節(jié)后,用“因為”、“所以”回答這個問題。
2.為什么奶奶愛看京劇卻又把它換成了足球賽?出示課文上插圖,學(xué)生觀察圖上有誰?他們分別在干什么?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析奶奶當(dāng)時的表情和心理。采用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三小節(jié)。
3、為什么我們最后又都提議換成音樂舞蹈?指導(dǎo)齊讀第四小節(jié),用“因為”、“所以”回答這個問題。
設(shè)計以上三個問題,正是對本課重難點(diǎn)的剖析,在解決問題的同時,又用上“因為”、“所以”說話,鍛煉了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。在解決三個問題時,把重點(diǎn)放在了第二問題上。通過看圖分析奶奶的表情心理,多種方式指導(dǎo)讀第三小節(jié),可謂是突破了重點(diǎn)中的難點(diǎn),解決了難點(diǎn)中的重點(diǎn)。本課的一切問題就迎刃而解了。同時,本課的“情”和“趣”都被抓住了。
4、用自己的話講述歡歡家看電視的故事
這種做法有兩個好處:一是培養(yǎng)學(xué)生語言口頭表達(dá)能力;二是訓(xùn)練學(xué)生讀詩時,在頭腦中形成詩歌畫面,在轉(zhuǎn)述過程中讓學(xué)生隱隱感覺體會到詩歌分行排列的文體特征。
(四)整合全文,整體感悟
教師提出問題:歡歡家看電視的故事講完了,她有一個問題想問大家(課件出示最后一小節(jié)),學(xué)生齊讀。問:你現(xiàn)在知道歡歡家看電視的秘密是什么嗎?學(xué)生自由說。
最后一問,是對全文的一個整合,學(xué)生自由說的答案也是對課文所要表達(dá)“情”的一個整合。
(五)小記者采訪
問題一:你最喜歡課文中的誰,為什么?
問題二:以后如果你最喜歡看的《動畫城》開始了,而奶奶最愛看的《梨園春》也開始了,你會怎么辦?
小記者采訪首位呼應(yīng),同時小記者所提的兩個問題也是對本科內(nèi)容的一個綜合,而且將“情”落實到學(xué)生今后的行動上來了。
本教案在設(shè)計時,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,放手讓學(xué)生自己去讀,自己去感悟。學(xué)生讀的有層次,先自己解決難題讀,再同桌互讀,培養(yǎng)了學(xué)生會傾聽的好習(xí)慣。交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生明白讀書后要讀有所收,讀有所獲。教案在設(shè)計時也注重了文本的整體,先整體感知,在分段細(xì)細(xì)的品讀,最后在整合。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的選擇上體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“自主合作合探究式的學(xué)習(xí)方法”。本課的教學(xué)設(shè)計也充分體現(xiàn)了語文課程的最基本的特征——人文性和工具性相結(jié)合。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇3
《王冕學(xué)畫》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第二冊第17課,本文講的是元朝著名畫家王冕小時侯學(xué)畫荷花的故事,表現(xiàn)了王冕刻苦學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)意志和好學(xué)精神。編排此課,是為了激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、養(yǎng)成勤學(xué)苦練的良好習(xí)慣。
在領(lǐng)會大綱精神、對教材進(jìn)行深入研究、對學(xué)生情況綜合把握的基礎(chǔ)上,我確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、學(xué)會課文中的10個生字和由這些生字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果;懂得無論做什么事情,都要下苦功夫才能成功的道理。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和編排此課的意圖,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是:
理解講王冕刻苦學(xué)習(xí)和觀察荷花的詞句,認(rèn)識無論做什么事都要下苦功夫才能成功的道理。
綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知、情感體驗狀況,根據(jù)本節(jié)課型,我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┌鍟n題:王冕學(xué)畫,質(zhì)疑:從題目中知道了什么?激發(fā)學(xué)生興趣,從而使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是二、三自然段。
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,按引導(dǎo)學(xué)習(xí)第五句——自學(xué)三、四句——讀一、二句——朗讀全段——看錄象想象——看板書指導(dǎo)背誦的步驟教學(xué)。值得強(qiáng)調(diào)的是本節(jié)課的板書著重于第二自然段,既:
夏天的傍晚——一陣大雨過后,滿湖通紅——荷花更鮮艷—粉紅花瓣
碧綠荷葉
出了神 想(畫下來)
這種板書既是對文章內(nèi)容的提煉,簡練而又科學(xué),又是學(xué)生背誦的綱目。
。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解第三自然段,指導(dǎo)討論,懂得無論做什么事,都要下苦工夫才能成功的道理,然后指導(dǎo)有感情地朗讀。
。ㄋ模┰僮x全文,復(fù)述課內(nèi)容,并談?wù)勛约簭耐趺嵘砩系玫降膯⑹。這種教學(xué)設(shè)計既加強(qiáng)了讀的訓(xùn)練,又使學(xué)生的說話得到了訓(xùn)練,更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的愿望。
(五)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,進(jìn)行寫字訓(xùn)練。這種訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立識字能力,又加強(qiáng)了寫字訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生良好的識字、寫字習(xí)慣。
。┚毩(xí)設(shè)計:用投影打出:
1、選合適的詞填空,再讀句子。
、俸苫ㄩ_得( )鮮艷。(很、更)
、谕趺嶂荒盍巳陼,( )去給人家放牛。(就、才)
③他用( )( )節(jié)省下來的錢買畫筆。(平時、有時)
2、讀一讀,再把句子抄下來。
①他一邊放牛,一邊讀書。
、诖笥赀^后,荷花更美麗了。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇4
1、 說教材
《稀奇歌》是一年級第一學(xué)期第二單元“讀兒歌識字學(xué)拼音”的課文。這一類型的課文在小學(xué)語文教材中是一種新的形式,它既不是單純的識字教材,也不是一般的漢語拼音教材,它肩負(fù)雙重任務(wù):既要識字,同時還有學(xué)習(xí)漢語拼音的任務(wù)。
本課共有4部分內(nèi)容。第一部分是兒歌。兒歌描寫了小弟弟的夢境,饒有童趣。第二部分是本課要求認(rèn)識的五個生字“稀、奇、死、母、米”和會拼讀的音節(jié)xī qī jī。第三部分是聲母j q x ,通過情景圖告訴學(xué)生ǖ和j q x在一起要去兩點(diǎn)。第四部分是寫字訓(xùn)練,要求會描摹“包”和“母”兩個字。
2、說學(xué)情
本課的兒歌篇幅短小,充滿童趣,讀來瑯瑯上口,孩子們對這一類型的課文非常感興趣。開學(xué)近三個星期來,學(xué)生已認(rèn)識不少的生字,通過學(xué)前班,對6個單韻母和8個聲母也比較熟悉,對聲母的發(fā)音和兩拼音的拼讀方法已有一定的基礎(chǔ)。但由于學(xué)生年齡比較小,自控能力較差,課堂上還是要以游戲為主,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們能積極地投入到學(xué)習(xí)中。
3、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)單元目標(biāo)的要求,結(jié)合學(xué)生的實際情況來確定本課的教學(xué)目標(biāo),具體目標(biāo)詳見教學(xué)設(shè)計部分。目標(biāo)之一在于知識點(diǎn)的落實。“稀、奇、死、母、米”這五個生字中的后三個字在生活中比較常見,根據(jù)這五個生字的特點(diǎn),各有側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)。書寫方面,在復(fù)習(xí)“橫折鉤”的基礎(chǔ)上,正確描寫“母”和“包”,目的在于進(jìn)一步鞏固“橫折鉤”,加深對“橫折鉤”的印象。聲母j q x和音節(jié)jǖ qǖ xǖ的教學(xué)是本課的難點(diǎn),通過朗讀,老師示范,游戲等形式進(jìn)行教學(xué)。目標(biāo)之二是朗讀課文。本首兒歌主要是訓(xùn)練學(xué)生正確讀準(zhǔn)帶有聲母j q x的字。朗讀的速度要由慢到快。在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上,加快速度,做到讀得又快又準(zhǔn)。
4、說教法
皮亞杰說:“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”對于剛進(jìn)一年級才一個月的孩子來說,專心聽40分鐘的課確實是一件很不容易的事。所以要想方設(shè)法從學(xué)生的興趣出發(fā),調(diào)動各種感官,參與到學(xué)習(xí)中,讓他們感到學(xué)習(xí)是輕松的、是有趣的。而在游戲中學(xué)習(xí)就是一種非常好的方法。引出課題這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計從學(xué)生日常生活入手,交流平日里做了些什么夢。然后出示媒體畫面,通過讓學(xué)生說說,再看看,而后聽一聽課文中的小弟弟做了什么夢?激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在復(fù)習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了“乾坤大挪移”等方法;在朗讀課文時,我設(shè)計了多種形式的朗讀,形式活潑,方法多樣,相信能激起學(xué)生積極參與的興趣,從而讓學(xué)生在各種情境中與生字多次見面,讓學(xué)生學(xué)著不累,識得有趣。
5、說學(xué)法
對低年級的學(xué)生來說,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。例如在識字方面,通過前一段時間的生字學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字量,也積累了一定的好方法。在教學(xué)中,我將始終貫穿學(xué)字學(xué)詞不離語境,學(xué)拼音注重拼讀音節(jié)。為學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)和識字學(xué)習(xí)掃清障礙,同時在課上,因考慮到教學(xué)對象是剛上一年級的孩子,所以將以生動有趣的教學(xué)手段,集思廣益的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在字的教學(xué)上,我根據(jù)生字的特點(diǎn),各有側(cè)重地進(jìn)行。如“母”讓小朋友進(jìn)行書空,為描寫做準(zhǔn)備。“稀”和“奇”從字形入手,培養(yǎng)學(xué)生的記字方法!懊住弊种卦诜e累數(shù)量詞,通過交流,幫助學(xué)生積累規(guī)范的書面語言,并及時寫入“好詞欄”中,既滿足了小朋友的成就感,又做到了開放識字。
6、說實施
根據(jù)教學(xué)設(shè)計,將教學(xué)分成四個環(huán)節(jié)在課堂中實施。“啟發(fā)談話,揭示課題”階段主要從交流日常生活現(xiàn)象入手,通過讓學(xué)生相互間的交流,激起他們學(xué)習(xí)課文的興趣,同時又對課文有了初步感知。本單元的課文肩負(fù)著既要識字,又要學(xué)習(xí)拼音的任務(wù)。我們要把識字、學(xué)習(xí)拼音兩者有機(jī)地結(jié)合起來。識字和拼音教學(xué)這兩個環(huán)節(jié)要做到扎實有效,不能草率,更不能走過場。例如在學(xué)習(xí)“稀、奇、死、母、米”五個生字時,要有意識地引導(dǎo)學(xué)
生看清楚老師的口型,不僅把這五個字讀正確,而且能讀規(guī)范,從而為學(xué)習(xí)聲母j q x做好鋪墊。學(xué)習(xí)聲母“j q x”這一環(huán)節(jié)中,通過念念順口溜,不僅能記住聲母的讀音,而且能幫助學(xué)生記住聲母的形狀。在拼讀音節(jié)jī qī xī時,隨機(jī)出示帶有這些音節(jié)的圖片,一方面可以讓生字幫助小朋友拼讀音節(jié),另一方面也有意識地幫小朋友積累生字,做到識字和拼音有機(jī)結(jié)合。
于永正老師說過:“朗讀法是教語文的根本之法,也是學(xué)語文的根本之法!痹谧x課文階段,我采用各種形式進(jìn)行朗讀:聽錄音讀、自由讀、個別讀、接龍讀、齊讀、男女生讀等。讓學(xué)生在讀中識字,在讀中求知。讀,貫穿本課教學(xué)的始終,讀的方式多,讀的面很大,讀的要求又逐漸提高。在學(xué)完課文后,再補(bǔ)充一首與課文內(nèi)容類似的兒歌,改變語境,這樣既幫助學(xué)生鞏固生字、拓展生字,又幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的拼音,提高拼讀的能力,從而落實本單元的讀兒歌識字學(xué)拼音目標(biāo)。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇5
我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學(xué)思路:第一是教材分析,第二是教學(xué)目標(biāo),第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。
【教材分析】
(點(diǎn)課件)首先,我來給大家來介紹一下這篇課文!睹利惖男÷贰肥且荒昙壵Z文下冊的一篇課文,它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美,語言生動、有趣,每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果,非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
【教學(xué)目標(biāo)】
(點(diǎn)課件)這堂課我想讓學(xué)生認(rèn)識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。通過反復(fù)推敲,深思熟慮,我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
(點(diǎn)課件)在教學(xué)本課時,我首先采用情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。利用課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路后,問學(xué)生:你看到了什么,你覺得它美嗎?給學(xué)生以美的享受,讓學(xué)生先試著說說這兒美麗的景色。
二、初讀課文,整體感知
。c(diǎn)課件)然后讓學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了一個什么樣的故事。
結(jié)合語境,識記生字:
。c(diǎn)課件)接下來,是識字教學(xué)環(huán)節(jié),這是本課的重點(diǎn)。因為文中的生字較多,我主要利用課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時或三課時中識字。識字方法可以多樣化,讓學(xué)生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法:
。薄⒖梢宰寣W(xué)生在文中圈出生字多讀幾次,讀準(zhǔn)字音。
。病⑦可以讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)字。學(xué)生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性,讓他們自愿學(xué)習(xí)。
。、根據(jù)反饋,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,注意容易讀錯的生字。如:“凈、生”等。
。础⑦M(jìn)行識字方法指導(dǎo)。可利用熟字加偏旁的方法識字,例如:爭取的爭加兩點(diǎn)水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識字,如:堆積的堆和推開的推,千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字,如:后和先,快和慢。同音字比較法識字,如:九個的九和永久的久,母雞的雞和積極的積。
5、通過識字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字,從而收到事半功倍的效果。
。丁⒆詈,再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字,做到字不離詞,詞不離句。
三、朗讀課文,促進(jìn)感悟
(點(diǎn)課件)接著進(jìn)入朗讀課文,促進(jìn)感悟的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在童話、故事等內(nèi)容中,不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無限空間,而且還為學(xué)生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機(jī)會。我通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀。
1、比較讀:
老師范讀“我會讀”里的句子,學(xué)生注意聽,比較帶有問號、句號、感嘆號的句子所表達(dá)的不同語氣。然后學(xué)生練讀,體會這三種句子的語氣。
。、分角色朗讀:
例如:文中有許多讓小朋友感興趣的角色,可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀,體會每個動物的不同特點(diǎn)以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時發(fā)出感嘆:“啊,多美的小路!”可以讓學(xué)生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情,會發(fā)出怎樣的感嘆。從而來體會文中的感情。
。、表演讀:
在理解了課文之后,我讓學(xué)生將課文的5~8自然段來演一演。由學(xué)生自由組合成劇組,先分小組演,再在全班抽小組進(jìn)行比賽,評出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎”。課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道,調(diào)動了學(xué)生自主探究參與語文實踐活動的積極性,學(xué)生的個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內(nèi)容最好的詮釋,更是學(xué)生個人情感最好的渲泄。
四、指導(dǎo)寫字
。c(diǎn)課件)在指導(dǎo)寫字的這個環(huán)節(jié)中,我覺得重點(diǎn)指導(dǎo)的是左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字,例如:明字和凈字要注意寫得左窄右寬!捌稹弊趾汀摆s”字的走字旁,筆畫要伸長略平些,注意要寫得外大里小,捺是平捺,要拖住干字和己字。
五、欣賞、拓展
。c(diǎn)課件)在欣賞、拓展環(huán)節(jié)中,我安排一個說話訓(xùn)練,讓孩子們想象說話。出示多媒體課件,啟發(fā)想象。幾個小朋友在美麗的小路上,一個老爺爺正和他們高興的說著什么?可模仿課文中的句子說話,更鼓勵說出與課文不同的句子,鼓勵說出跟別人說的不同的句子。這樣拓展了學(xué)生的思維空間,更培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
六、課外作業(yè)
(點(diǎn)課件)最后,我結(jié)合課文,給學(xué)生布置了一項課外作業(yè):
如何為學(xué)!懊廊荨?
這樣既拓展了語文課程資源,把凈化校園、環(huán)保知識收集宣傳引入語文學(xué)習(xí)的園地,也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,給孩子們提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇6
一、創(chuàng)設(shè)情境引入
師:各位小動物們,大家好,我是喜鵲姐姐。今天由我來為大家主持‘水果大餐’。小貓、小熊、小狗、小兔子們,你們都把自己愛吃的水果帶來了嗎?喜鵲姐姐也給你們帶來了豐富的水果,請看大屏幕。
二、整體感觀。
師:怎么樣?感覺如何?誰能用一句表示感嘆的話來說說你的感受。小青蛙,你說得真好!小白兔,說得不錯,小松鼠,好極了!大家都能從水果的多少、顏色、味道說出自己的感受!看得出來,你們都非常愛吃水果,對水果有種特殊的感情,一提到它呀口水都快流出來了。那你們能告訴喜鵲姐姐你們都帶來什么愛吃的水果,為什么愛吃呢?小白鴿,你說說,你愛吃草莓,是因為它外表好看;小燕子,你說說,哦,你愛吃蘋果,因為它味美,小灰雀呢!哦,你愛吃葡萄,是因為新疆的葡萄好吃!、、、、、、對于自己愛吃的水果,小伙伴們也都能從不同方面談了自己愛吃的原因。
三、觀察形狀
師:剛才說了這么多,喜鵲姐姐發(fā)現(xiàn)很多小伙伴都愛吃桔子,喜鵲姐姐也愛吃。現(xiàn)在,我們一起來看看吧!
師:這是什么? 桔子是什么樣子的?正確!能把它說具體一點(diǎn)嗎?非常好,小蜻蜓,你的想象力真豐富!還有誰來大膽的想象一下!不錯!我們再來看看它的顏色?對,桔子是黃色的,那表示黃色的詞語有哪些呢?對!蛋黃、金黃、橘黃、黃澄澄、黃燦燦。看來大伙平時還挺善于積累詞語,希望這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠保持!那么,在這里,這個桔子該用哪個詞語才最貼切?小鴨子,你來說說,正確!你喜歡這種顏色嗎?怎樣才能讓別人感受到你的喜愛呢?你真聰明!加上了一個比喻,就能把句子寫得形象、生動,喜愛之情自然就出來了
四、辨別顏色
師:那是不是桔子天生都是披著黃澄澄的外衣呢?我們來看看!——從圖上我們可以知道:桔子的顏色是有一個變化過程的,誰來說說?小龍馬,你來!對,沒有成熟的桔子是深綠色的,然后逐漸變成淺綠色,最后變成金黃色的了!
五、小結(jié)形狀、顏色
師:現(xiàn)在,喜鵲姐姐要給大家出一道難題了:誰能把剛才我們觀察到的連起來,用一段通順的話來表述一下。有點(diǎn)難吧!。這樣吧!同桌先練一練。好了嗎?誰敢來?非常好,小麻雀,你真勇敢!來!試試看!說得棒極了。能上來電腦上把你剛才說的展示出來嗎?好,我們來欣賞一下!寫得真棒!我們應(yīng)該向小麻雀學(xué)習(xí),下面,請大家象小麻雀一樣,觀察一下自己愛吃的水果,同桌互相說一說它的形狀、顏色,再把它寫下來?纯凑l寫得好,請它上來電腦上展示!啄木鳥,你的也寫得不錯,上來展示展示!還有嗎?好,你的,你的,你的也行!
六、品嘗味道
師:看著伙伴們筆下的水果,寫得多好呀!喜鵲姐姐都忍不住想吃了,你們想不想吃呀!好!我們的水果大餐就要開始了。在開餐之前,喜鵲姐姐有個小小的要求,只有做得到的小朋友才可以吃喲!那就是:用你的小鼻子聞聞、用你的小嘴嘗嘗,用你的心感受感受!——小伙伴們,能做到嗎?好,現(xiàn)在我宣布,水果大餐正式開始:在品嘗過程中,你可以獨(dú)自享受,也可以去和好朋友分享;你可以吃自己的,也可以去拿別人的,喜鵲姐姐這里也有,歡迎大家過來品嘗!時間到,相信這次伙伴們都不會“白吃”,一定會有所收獲的。請大家放下水果,沒吃完也沒關(guān)系,等一會兒我們還有機(jī)會吃。
師:接下來,我要采訪一下,你們剛才是怎么吃水果的?有沒有誰愿意接受喜鵲姐姐的采訪?好,就你,小白兔,請問你剛才吃的是什么水果?能說說你當(dāng)時是怎么吃的嗎?說得太精彩了。請你上電腦上展示一下?下面,我們大家一起來欣賞欣賞。說說你們的看法。小青蛙,你認(rèn)為開頭寫得好,寫了沒吃時就有一股香味,誘得人情不自禁想吃!讀了這一句你也想吃!小燕子,你認(rèn)為它用詞準(zhǔn)確,寫出了草莓誘人的香甜!小鴨子,你認(rèn)為小白兔寫出了對草莓的喜愛之情!讀起來就好象真的吃到了一樣!小灰貓,你認(rèn)為寫得好,如果在后面再想象一下沒有成熟的草莓是什么味道就更完美了。
說得不錯,要不?小灰貓,你上來幫小白兔續(xù)上
師:很好,你們的評語都很貼切!那你們知道小白兔為什么能寫得這么好嗎?我們一起來分析分析:小白兔沒吃草莓時怎么樣?咬開它又怎么樣?吃進(jìn)嘴又是什么感覺?吃完之后又有什么感受!這下知道了吧!
原來關(guān)鍵在于小白兔抓住了草莓味道上的特點(diǎn)來寫,寫出了自己對草莓的喜愛之情!相信每一個小伙伴只要留心觀察,也一定能寫好的?不信,大家動筆試試看!小黑熊,你寫得不錯,上來展示,讓大家欣賞欣賞!你的也不錯,上來。你的有特色,也來,還有你的。
七、了解水果知識。
師:看著你們筆下栩栩如生的水果,喜鵲姐姐真是喜歡得不得了!如果你們能了解你們愛吃的水果,它們生長在哪里?它們有什么營養(yǎng)?以及它們有什么特點(diǎn)的話?那你們的文章就會更加如虎添翼了。想了解這些呀,就得跟喜鵲姐姐去一個地方,那就是網(wǎng)絡(luò)世界,我們一起上網(wǎng)看看吧!是不是大開眼界。相信大伙們也一定收集了不少有關(guān)的'資料。
下面,根據(jù)剛才我們查到的資料,以及你在課外收集到的。我們準(zhǔn)備選出幾種最受大家歡迎的水果。以同一愛好為一組,比如喜歡蘋果的為一組,喜歡西瓜為一組。先在小組內(nèi)進(jìn)行討論。
總結(jié)。看看哪個小組把自己愛吃的水果說得讓大家都愛吃,哪個小組選出的組長就會成為今天的水果大餐形象大使,參加下個月在森林王國舉行的美食大會。有信心嗎?現(xiàn)在自由組合小組,進(jìn)入分組討論。
1、2、3,開始!時間到!哪個小組先來?好,西瓜組的代表來說說,恩,西瓜組認(rèn)為西瓜最受歡迎,我們聽聽:說得太棒了!他們從西瓜的產(chǎn)地、營養(yǎng)價值和作用等方面做了詳細(xì)的解說。還用生活中碰到的兩件趣事來證明西瓜的作用。很有說服力。西瓜組說得不錯。別的小組誰來發(fā)言?好,你們說說,好,你們來說說。
看來,發(fā)言的個個都是一流的演說家?墒,我們可不能光說不做,請大家把你們剛才組內(nèi)討論的有關(guān)的知識回想一下,有條理的寫出來,寫完之后,看看這部分內(nèi)容和我們剛才前面寫的有什么聯(lián)系,組織一下,看怎樣才能組成一篇通順、優(yōu)美的文章。產(chǎn)地、營養(yǎng)價值、作用這三部分,可以分開來放在文章中間,也可以獨(dú)立成段。這就要看你對文章的把握。喜鵲姐姐這里有一篇范文,你們可以參考參考!另外,利用課余時間,你們也可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料,這里喜鵲姐姐提供幾個網(wǎng)站,有空去查查!
下面,利用大伙們寫的時間,我們來看看哪一個組推薦的水果被評為了最受歡迎的水果。他們就是西瓜組的小白鴿、蘋果組的小灰雀、草莓組的小天鵝,恭喜你們!你們就是今天的水果大餐形象大使!
八、結(jié)束語
時間過得真快!水果大餐馬上要落下帷幕了,下一步,我們將舉行水果鑒賞會,歡迎到時大伙們帶著你們寫好的習(xí)作,來參加!小動物們,喜鵲姐姐要跟大家說再見了。水果鑒賞會時見!
小學(xué)語文說課稿一年級 篇7
一、說教材
《美麗的小路》是人教版實驗教科書一年級下冊第三單元的一篇童話故事,這一單元的訓(xùn)練要點(diǎn)是保護(hù)環(huán)境,通過學(xué)習(xí)本組課文,讓學(xué)生在心中逐漸萌生環(huán)保意識,能積極參與環(huán)保實踐活動,進(jìn)而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
這篇課文共有12個自然段,配有兩幅精美的插圖。課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,通過鴨先生屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。本文情境優(yōu)美,語言生動、有趣,非常適合分角色朗讀訓(xùn)練。教學(xué)本課我將分為兩課時進(jìn)行:第一課時初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知;第二課時品讀課文,拓展延伸。今天我講的是第二課時。
二、說學(xué)情
經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí),學(xué)生具有一定的識字和朗讀能力,懂得借助課文注音初讀課文。大部分學(xué)生在閱讀方面逐漸產(chǎn)生了興趣,并且求知欲強(qiáng),思維較活躍,樂于表達(dá)交流,樂于表演。但低年級學(xué)生注意力極容易分散,對形式單調(diào)的課堂教學(xué)比較不感興趣。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)提出的要求,從學(xué)生實際情況出發(fā),結(jié)合教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn),我制定了如下幾條教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.借助動作、實物,理解字詞意思,了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、反饋資料的能力。
3.激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識,讓學(xué)生有參加衛(wèi)生掃除的愿望,自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。
新課標(biāo)指出,低年級語文應(yīng)以識字、寫字、朗讀為主,因此本課時的教學(xué)重點(diǎn)是:有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)是:緊扣課文語言文字,抓住關(guān)鍵詞,體會第8自然段。
四、說教法與學(xué)法
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實際,我準(zhǔn)備用以下教學(xué)方法:
1.情境教學(xué)法
興趣是學(xué)生最好的老師,而情境是激發(fā)興趣的好途徑。在教學(xué)時,我準(zhǔn)備運(yùn)用形象的畫面,優(yōu)美的音樂再現(xiàn)情境,為學(xué)生營造出一個良好的的學(xué)習(xí)氛圍,充分調(diào)動學(xué)生用多種感官進(jìn)行體驗。學(xué)生便能在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),展開想象,從而理解語言文字,使學(xué)生迅速進(jìn)入課文優(yōu)美的情境中。
2.朗讀感悟法
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個年級的閱讀都要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!币虼耍诮虒W(xué)這篇課文時,我把讀的時間還給學(xué)生,結(jié)合課文的語言特色,以讀代講,以讀代問,以讀促學(xué),讓學(xué)生用自由讀、個別讀、集體讀、競賽讀、分角色讀、表演讀等各種形式,在讀中充分感受課文的語言美、意境美,形成良好的語感。
3.想象表演法
低年級的孩子想象力較豐富,不僅具有潛在的表演天賦,而且還有著愛表演的個性特征。在學(xué)習(xí)課文的第五~八自然段時,我大膽放手,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),以四人小組為單位,選擇自己喜歡的角色讀一讀,演一演,再評選出最佳學(xué)習(xí)小組。這樣以表演這一種喜聞樂見的形式,再加上比賽的渲染,呈現(xiàn)出來的是一派生動活潑的景象,學(xué)生很容易體會每個動物的不同特點(diǎn)以及說話的語氣,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教給方法比教給知識更重要!北菊n要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是朗讀感悟法。讓學(xué)生通過多種形式的朗讀,提高初步的閱讀理解能力,加深對美的感受,促進(jìn)朗讀能力的提高。
五、說教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
根據(jù)一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、情緒易受感染的心理特點(diǎn),我注重了課題的導(dǎo)入,首先我用課件出示這幅畫面,(智力火車出發(fā)的情景。)告訴學(xué)生:今天我們就一起坐上智力火車,到郊外去游玩游玩。接著出示美麗的小路圖片,學(xué)生欣賞完圖片后,問:現(xiàn)在智力火車把我們帶到了哪兒?學(xué)生回答“美麗的小路”,我就板書課題,再引導(dǎo)學(xué)生看圖說出:這是一條美麗的小路,清潔的小路。這樣的導(dǎo)入,有情有景,可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定情境當(dāng)中,情緒飽滿地投入新課的學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入課題后,我緊接著問:小朋友們,你們想把小路打扮得更美嗎?只要你能準(zhǔn)確地叫出這些生字朋友的名字,它呀就會變成一朵朵美麗的鮮花,開在小路的旁邊了。通過課件讓學(xué)生在與生字反復(fù)見面的復(fù)習(xí)過程中,不知不覺地牢記了生字,掃清了閱讀障礙。
2.朗讀感悟,品析詞句。
這篇課文按“美——不美——美”的順序,圍繞美麗的小路,向我們展現(xiàn)了“贊美小路、失去小路、找回小路”等幾個情境。于是我按照課文的情感脈絡(luò),分三步進(jìn)行。
第一步:春色滿園,蜂飛蝶舞。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“兒童是使用形象、色彩、聲音來思維的!钡1自然段介紹了小路的美麗。我通過引導(dǎo)學(xué)生看課件中的小路圖,結(jié)合學(xué)生的理解、想象,指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,感受課文語言的美,積累句式,并用筆劃出文中的“長長、花花綠綠、五顏六色”這幾個關(guān)鍵詞,為學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣打下基礎(chǔ),豐富語言。然后我用課件將美麗的小路再現(xiàn)出來,讓學(xué)生嘗試與樂曲相融合,親身參與爭當(dāng)小導(dǎo)游,介紹小路的美,真正感受小路的美。
在學(xué)習(xí)第2、3自然段時,我重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地、慢慢地”這兩個詞的讀法,理解小路給人們帶來了愉快的心情。再讓女生扮演兔姑娘,男生扮演鹿先生,進(jìn)行男女生分角色朗讀競賽。當(dāng)學(xué)生的情感之門悄然打開時,我相機(jī)啟發(fā)學(xué)生想一想,如果是你在這么美的小路上,會說些什么?做些什么呢?這時,我播放輕松優(yōu)美的音樂,創(chuàng)設(shè)賞心悅目的情境,學(xué)生自然地融入其中,成為文中的角色,用自己鮮活的語言來表述,體驗小路的美。就這樣在充分的感性認(rèn)識后,學(xué)生對2、3自然段的閱讀和感悟就水到渠成了。
第二步:風(fēng)云驟起,痛心疾首。
第 4自然段的第一句講朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步、說說話,讓學(xué)生感受到朋友們對小路的喜愛之情。第二句講美麗的小路不見了。(板書:不見了)這里要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗,感受堆滿垃圾的小路的丑、臭、臟。為了激發(fā)學(xué)生讀出失去美麗的小路時惋惜、傷心的感情,(點(diǎn)課件)我又播放了蒼蠅圍著臭哄哄的垃圾嗡嗡叫的畫面,讓學(xué)生產(chǎn)生和小路同呼吸,共命運(yùn)的感受。著力渲染“美麗的小路不見了”,我再指導(dǎo)學(xué)生入情入境,讀出感情的起伏變化。
在學(xué)習(xí)第5~8自然段時,我讓學(xué)生將這部分內(nèi)容演一演。由學(xué)生四人為一個小組,先在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色演一演,然后在全班抽小組進(jìn)行比賽,評出 “最佳表演組”。再討論:為什么鴨先生說:“這都怪我!”這樣的設(shè)計既加深了對課文的理解,又培養(yǎng)了同學(xué)間團(tuán)結(jié)合作的精神。最后讓學(xué)生比較課后“我會讀” 中的三句話,通過學(xué)生自由讀,個別讀,集體讀來體會帶有句號、問號、感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣。通過生動活潑的形式開展讀書活動,營造愉悅的讀書氛圍,讓學(xué)生在閱讀過程中感受到快樂。
第三步:雨過天晴,風(fēng)和日麗。
第 9—12自然段是最后一部分。第9自然段,我結(jié)合課件中的圖,組織學(xué)生進(jìn)行情境式表演,抓住文中的幾個動詞“推、掃、提、澆、洗”再現(xiàn)勞動場面。(師板書動詞)最后,經(jīng)過大家的共同努力,美麗的小路失而復(fù)得。這時,我播放輕松優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生在美好的意境中,讀出自己的真情實感——格外珍惜自己的勞動成果,由衷地贊美小路。
這時我用真切的語言小結(jié):孩子們,美麗的小路終于找回來了,讓我們像鴨先生那樣,一起說一句:“讓美麗的小路一直和我們在一起吧!”再說說怎樣才能“讓美麗的小路一直和我們在一起!痹谏钊肓私怿喯壬男脑负螅瑢ⅰ氨Wo(hù)環(huán)境”這個主題滲透到課堂中。
3.總結(jié)升華,拓展延伸。
(1)全班分角色,戴上頭飾演演全文。
(2)看課件說說,智力火車又把我們帶到了哪里?
(用課件展示校園的圖片),先欣賞干凈、漂亮的校園圖片,再看有垃圾的圖片,引導(dǎo)學(xué)生小組交流:這些垃圾是從哪里來的?后來又到哪兒去了呢?最后在全班反饋,引發(fā)學(xué)生做環(huán)保小衛(wèi)士的渴望。這樣的設(shè)計,既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會,同時也加深了語文與生活之間的聯(lián)系,實現(xiàn)了語文工具性和人文性的結(jié)合。
(3)(課件播放圖片)欣賞我們周圍美麗的小路,看完后,讓學(xué)生說說你有什么感受?
(4)小結(jié):學(xué)了本課,小朋友們明白了什么?
(課件出示:保護(hù)環(huán)境,從我做起)
只要我們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣,行動起來一起保護(hù)環(huán)境,我們的學(xué)校和家鄉(xiāng)也會變得這么美的。
4.布置作業(yè)
讓學(xué)生課后去調(diào)查一下,我們身邊哪里美,哪里不美?周圍的垃圾是從哪里來的?在生活中要用什么樣的實際行動來保護(hù)環(huán)境呢?為語文園地四的口語交際做好準(zhǔn)備。同時也能培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、反饋資料的能力。
5.板書設(shè)計
這則板書脈絡(luò)清晰,簡潔明快,更能加深學(xué)生對美麗的小路的美好印象。
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