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小學(xué)語文說課稿一年級

時間:2021-08-28 20:48:29 小學(xué)說課稿 我要投稿

關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級范文合集九篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文說課稿一年級9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級范文合集九篇

小學(xué)語文說課稿一年級 篇1

  我說課的內(nèi)容是人教版第二冊語文教材第二單元第五課《看電視》第二課時。

  一、說教材

  第二單元編排《識字2》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文,教育學(xué)生關(guān)愛他人,尊敬長輩,樂于助人,使學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。

  《看電視》這篇課文是一首短小的詩歌,生動地描繪了一家四口看電視的感人場面,巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實無華,卻飽含深情,精彩處既讓人忍俊不禁,又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩,開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙,首尾呼應(yīng);整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目,換成別人愛看的頻道。最后,作者巧妙地拋給讀者一個問題,引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西?

  二、教學(xué)目標

  《看電視》這首詩歌的教學(xué)時間安排為二課時,其中第二課時的教學(xué)目標是:

  (一)認知目標:學(xué)生會寫“家”、“完”兩個字,能有感情的朗讀課文;

  (二)技能目標:學(xué)生在讀好課文的基礎(chǔ)上,初步感知詩歌的韻律美、情感美,喜愛讀詩歌;

  (三)情感目標:學(xué)生能體會人與人之間親情;

  三、重難點

  本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文,力求做到在讀中理解,在讀中體會人與人之間的親情。

  四、教法學(xué)法

  新課標倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。

  五、說教學(xué)過程及理論依據(jù)

  本課的教學(xué)設(shè)計按以下五個環(huán)節(jié)進行:

  (一)小記者采訪,談話導(dǎo)入新課

  1、小記者采訪時提三個問題,第一個問題:你平常在家最喜歡看什么電視節(jié)目?第二個問題:你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶最喜歡看什么節(jié)目嗎?第三個問題:你家的遙控器平常誰拿著,你家看什么電視節(jié)目誰說了算?

  2、小記者采訪代替了教師的平淡談話帶入,讓他們帶著新鮮、好奇進入本課學(xué)習(xí),而且所采訪的問題為后面學(xué)習(xí)課文時解決重難點搭設(shè)了一個橋梁,起到了一個鋪墊作用。

  (二)聽看結(jié)合,整體感知

  播放課文動畫范讀,渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文,初步獲得對教材整體內(nèi)容的感性認識。隨后教師提出問題:歡歡家看電視藏著好多秘密,你們想知道嗎?要想知道秘密,就要“闖四關(guān)”(這樣設(shè)計是充分掌握學(xué)生好勝、喜歡挑戰(zhàn)的心理,設(shè)計“闖四關(guān)”游戲,激發(fā)學(xué)生主動往下學(xué)習(xí)的愿望)。

  第一關(guān):放課件,認生字,摘果子,教寫“家”、“完”兩個字。

  第二關(guān):學(xué)生自由讀文,讀準字音,讀通句子才算闖關(guān)。教師提示:遇到讀不準的字要看準字音,多讀幾遍,知道讀準再往下讀。學(xué)生讀完后可讓學(xué)生說“哪些字經(jīng)你后來努力,你讀準了?”。每組喊一學(xué)生讀課文來代表本組闖關(guān)。

  第三關(guān):同桌讀書,一人讀、一人聽,讀得好,獎給他一顆星?梢宰屗斝±蠋,糾正別人的錯誤,也可以當虛心的學(xué)生,從小伙伴那學(xué)會一個字。

  第一關(guān)認生字是復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué),是為后面讀課文掃清障礙。教寫“家”、“完”兩個字,主要是把識字量分散,體現(xiàn)了每節(jié)課動筆!第二關(guān)一讀課文,要求明確,教師提問題“哪些字經(jīng)你后來努力,你讀準了?”,讓學(xué)生自己解決難點,互相有啟示作用,同時也讓學(xué)生有了成功學(xué)習(xí)的體驗。第三關(guān)二讀課文,互聽互幫,讀得有層次、有目的,合作讀書,人人參與,讓每個學(xué)生都有收獲。

  第四關(guān)經(jīng)過一讀課文二讀課文后填空:

  爸爸和我愛看 ;卻換成了 ;

  奶奶愛看 ;卻換成了 ;

  外面一起為媽媽換成了 。

  第四關(guān)的填空是將課文的主線抓出來,學(xué)生讀課文后如果能將這條主線抓好,對課文內(nèi)容的理解就比較容易了。同時,第四關(guān)的填空題將學(xué)生的視線直接拉入到學(xué)生課文之中。

  (三)圖文結(jié)合,讀中悟情

  針對填空題解決三個問題:

  1、為什么爸爸和我愛看足球賽,卻又換成了京劇?你是從課文的哪一小節(jié)知道這些的?學(xué)生讀第一小節(jié)后,用“因為”、“所以”回答這個問題。

  2.為什么奶奶愛看京劇卻又把它換成了足球賽?出示課文上插圖,學(xué)生觀察圖上有誰?他們分別在干什么?重點引導(dǎo)學(xué)生分析奶奶當時的表情和心理。采用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點指導(dǎo)讀第三小節(jié)。

  3、為什么我們最后又都提議換成音樂舞蹈?指導(dǎo)齊讀第四小節(jié),用“因為”、“所以”回答這個問題。

  設(shè)計以上三個問題,正是對本課重難點的剖析,在解決問題的同時,又用上“因為”、“所以”說話,鍛煉了學(xué)生的口頭語言表達能力。在解決三個問題時,把重點放在了第二問題上。通過看圖分析奶奶的表情心理,多種方式指導(dǎo)讀第三小節(jié),可謂是突破了重點中的難點,解決了難點中的重點。本課的一切問題就迎刃而解了。同時,本課的“情”和“趣”都被抓住了。

  4、用自己的話講述歡歡家看電視的故事

  這種做法有兩個好處:一是培養(yǎng)學(xué)生語言口頭表達能力;二是訓(xùn)練學(xué)生讀詩時,在頭腦中形成詩歌畫面,在轉(zhuǎn)述過程中讓學(xué)生隱隱感覺體會到詩歌分行排列的文體特征。

  (四)整合全文,整體感悟

  教師提出問題:歡歡家看電視的故事講完了,她有一個問題想問大家(課件出示最后一小節(jié)),學(xué)生齊讀。問:你現(xiàn)在知道歡歡家看電視的秘密是什么嗎?學(xué)生自由說。

  最后一問,是對全文的一個整合,學(xué)生自由說的答案也是對課文所要表達“情”的一個整合。

  (五)小記者采訪

  問題一:你最喜歡課文中的誰,為什么?

  問題二:以后如果你最喜歡看的《動畫城》開始了,而奶奶最愛看的《梨園春》也開始了,你會怎么辦?

  小記者采訪首位呼應(yīng),同時小記者所提的兩個問題也是對本科內(nèi)容的一個綜合,而且將“情”落實到學(xué)生今后的行動上來了。

  本教案在設(shè)計時,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,放手讓學(xué)生自己去讀,自己去感悟。學(xué)生讀的有層次,先自己解決難題讀,再同桌互讀,培養(yǎng)了學(xué)生會傾聽的好習(xí)慣。交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生明白讀書后要讀有所收,讀有所獲。教案在設(shè)計時也注重了文本的整體,先整體感知,在分段細細的品讀,最后在整合。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的選擇上體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“自主合作合探究式的學(xué)習(xí)方法”。本課的教學(xué)設(shè)計也充分體現(xiàn)了語文課程的最基本的特征——人文性和工具性相結(jié)合。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇2

  一、說教材

  (一)教材分析

  《小池塘》是國家課程標準蘇教版語文下冊第二單元中的第三篇課文。本組課文都是描繪了無限美好的祖國春光的。主要讓學(xué)生在感悟課文內(nèi)容中,積累語言,陶冶愛美的情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、大自然的思想感情。

  《小池塘》是一篇形象生動、內(nèi)容新疑、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。寫的是春天到來時小池塘的明麗景象。全文共3個自然段。第一自然段寫醒來的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段寫白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括寫小池塘的美。課文運用擬人化的寫法,展開了豐富的想象,給人一種美的愉悅,賦予靜態(tài)的池塘以動感和生命。插圖精美,富有兒童情趣。圖文的協(xié)調(diào)配置還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。

 。ǘ┱n時安排

  本課共用兩課時。第一課時初讀課文,了解課文內(nèi)容,學(xué)會7個生字。第二課時學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容并背誦課文。

 。ㄈ┙虒W(xué)目標

  科學(xué)地制定教學(xué)目標是教學(xué)取得成功的重要前提。根據(jù)新的教學(xué)大剛對一年級閱讀教學(xué)的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容及一年級學(xué)生的實際情況,我將第二課時的教學(xué)

  目標定為:

  1、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  3、感受春天到來時小池塘的明麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

 。ㄋ模┙虒W(xué)重點:有感情地朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)難點:讓學(xué)生在讀中感悟、理解詞語、課文。

 。ㄎ澹┙叹邷蕚洌荷挚ㄆ、掛圖

  二、說教法

  這一課時,我主要采用“直觀教學(xué)法”,“以讀代講法”,“情境教學(xué)法”等教學(xué)方法。

  1、直觀教學(xué)法

  由于一年級學(xué)生活潑好動、自制力差,注意力不易持久,容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子的這些年齡特點,這一課我主要利用課文插圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中還適當?shù)剡\用貼畫的形式進行教學(xué),激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在一個非常輕松、愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。

  2、以讀代講法

  葉老曾經(jīng)說過:“好文章是讀出來的,美文尤需美讀。”可見“讀”的重要,讀既是理解語言的有效手段,也是積累語言,培養(yǎng)語感的有效手段。新大綱也指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!北竟(jié)課教學(xué)我以讀為主,通過比賽讀、男女分讀、師生對讀、表演讀等,有效地提高了學(xué)生的朗讀水平和感悟能力。

  3、情境教學(xué)法

  本節(jié)課我注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生入情入境,從而更深刻地理解課文內(nèi)容。我主要是從以下兩方面創(chuàng)設(shè)情境的:其一,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,激活學(xué)生的思維,讓他們進行補白練習(xí)來幫助學(xué)習(xí)語言。其二,利用掛圖通過老師的表達和指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,深入體會春天到來時小池塘的明麗,從而使學(xué)生受到美好的熏陶,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

  三、說學(xué)法

  根據(jù)教材特點和學(xué)生實際。本課時主要指導(dǎo)學(xué)生借圖朗讀助解的方法理解課文內(nèi)容,同時在朗讀中也培養(yǎng)了學(xué)生“一邊讀一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且激發(fā)了學(xué)生的情感,加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感悟。

  四、說教學(xué)程序

  (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認讀生字卡片。

  2、讀詞。

  這一環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)生字的掌握情況,以便發(fā)現(xiàn)錯誤能及時給予糾正。

  (二)、誦讀課文,體驗感悟

  過渡:上節(jié)課,我們初讀了課文,對小池塘有了一些了解,課文把小池塘比作什么?

  板書:大眼睛

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

 、傩〕靥潦且恢皇裁礃拥拇笱劬δ?

  指導(dǎo)讀好第一自然段。要求:大家一邊讀,一邊在頭腦中“過電影!痹俚讲鍒D中找一找,看看像不像。

  利用掛圖形象地理解了“池塘”像“明亮的大眼睛”,“蘆葦”像“長長的睫毛”。進而體會出小池塘的明亮。

 、邶R演讀。

  小朋友真了不起,我的眼前的確出現(xiàn)了一個清清的小池塘,一只明亮的大眼睛。

  通過表演讀,即以演促讀,以讀促演,讓學(xué)生體會到小池塘的美。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

  小朋友,仔細觀察同桌的眼睛,你能在小朋友的眼睛里看見誰呀?(我)

  你們知道嗎?小池塘這只大眼睛也會看。不信,趕快讀一讀第二段。

 、僮杂勺x。

 、谫N畫。(白天,小池塘看見了什么?到了晚上,小池塘又看見了誰?)

  貼畫形象地再現(xiàn)了語言文字所指向的事物,激活了學(xué)生已有的經(jīng)驗,與實際事物相聯(lián)系,增加了學(xué)生的直觀感受。

  ③指導(dǎo)朗讀。

  這些小池塘的眼睛里可美啦!分句誦讀,讓學(xué)生感受白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘中的美。

 、芊磸(fù)誦讀表現(xiàn)美。把喜歡的句子多讀幾遍。

  閱讀是學(xué)生的個性化行為,教師要讓學(xué)生直接面對文本,充分地去讀。這里通過讓學(xué)生多誦讀幾遍自己喜歡的句子,營造一個有利于閱讀情緒化的“場”,讓學(xué)生主動地去讀,并在讀中有所感悟。

 、葜笇(dǎo)學(xué)生看掛圖背誦這一自然段。

  小朋友,你們知道還有什么也會倒映在池塘里嗎?

 、蘧涫接(xùn)練:( )倒映在池塘里,像( )。

  孩子的想象力是無窮的,讓學(xué)生想象還有什么倒映在池塘里,像什么,給學(xué)生自由想象的空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,同時模仿文中句式進行說話訓(xùn)練,進行了語言的積累。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段

  能映出這么多景物,真是 (引讀句子)。

  三、總結(jié)全文

  小朋友,小池塘美在“明亮”,大自然是美的,要靠我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

  四、誦讀課文,積累內(nèi)化

  1、利用插圖指導(dǎo)背誦。

  2、閉眼想象背誦。

  五、拓展延伸,自主探究

  1、讓學(xué)生畫一畫小池塘的美景。

  2、在晴朗的夜晚和爸爸、媽媽一起去觀察池塘、小河的景色,說給大家聽。

  這一設(shè)計體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合表達能力,同時也體現(xiàn)了“生活中處處有語文”的理念。

  六、說板書

  本節(jié)課的板書設(shè)計,我運用形象的畫面和簡明扼要的文字將課文的主要內(nèi)容列出來,使學(xué)生很容易地理解課文內(nèi)容,這樣也突出了本課的重點、難點。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇3

  一、 說教材

  1、教材簡析

  《失物招領(lǐng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個自然段,配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀,同學(xué)們亂仍垃圾,被張爺爺提出批評的事,告訴同學(xué)們要增強環(huán)保意識,保護環(huán)境,養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

  2、教學(xué)目標

  (1)認識“失”“準”等14個生字,并加以運用。

  (2)正確,流利地朗讀課文。讀出感情。

 。ǎ常├斫庹n文內(nèi)容,??環(huán)保意識教育,使學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  3、教學(xué)重、難點

  認識生字加以應(yīng)用,理解課文,讀出感情。

  4、教具準備

  ①生字詞卡片 ②小黑板 ③小同學(xué)圖像

  二、說教法,學(xué)法:

  1、 教法:導(dǎo)讀啟思,圖文對照,出示自學(xué)提示,讓學(xué)生合作交流,放手讓學(xué)生自學(xué)。

 。、 學(xué)法:讓學(xué)生借助拼音讀文識字,利用多種形式讓學(xué)生讀練生字,讓學(xué)生帶著問題讀課文理解課文內(nèi)容,并進行感情朗讀。

  三、說教學(xué)程序

  (一)情景導(dǎo)入,揭示題目。

  “興趣是最好的老師。”學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生了興趣,就會產(chǎn)生出愉快的情緒和清冽的求知欲。教學(xué)一開始,教師說:小朋友我們班的值日生揀到了兩塊橡皮,請丟失的同學(xué)到我這兒來認領(lǐng),接著出示課題,釋題,然后問:你想知道些什么?這樣設(shè)計導(dǎo)語在較短的時間內(nèi)集中了學(xué)生的注意力,又激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  首先讓學(xué)生借助拼音自讀課文,標出自然段,初步了解課文大意,并畫出本課的生字詞,讓學(xué)生聯(lián)系上下文加以理解,緊接著教師檢查反饋學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況,這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的閱讀習(xí)慣。

 。ㄈ┰僮x課文,識記生字

  首先讓學(xué)生將畫出的生字同桌交流,正音。然后檢查反饋,出示生字卡,要指名認讀,開火車讀并組詞,然后出示本課詞語讓學(xué)生賽讀(男、女生讀、小組讀、齊讀)等。采用形式不同的方法識記,有效的加深學(xué)生對生字的識記。

  四 、指導(dǎo)朗讀、感悟內(nèi)容

  先出示自學(xué)提示,讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文,通過小組合作、交流、質(zhì)疑,通過指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,通過學(xué)生自我互相評價,使學(xué)生有效地理解了課文內(nèi)容,突破了教學(xué)的重、難點。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇4

  一、說教材:

  1、教學(xué)內(nèi)容:

  《美麗的丹頂鶴》是小學(xué)語文教科版一年級下冊中的一篇講讀課文,它在第八單元是第16課。

  2、教材分析:

  我初讀這篇課文,第一感覺就是這篇課文語言優(yōu)美,字里行間流露出丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美。滲透了保護野生動物的教育。課文篇幅不長,層次清楚,內(nèi)容生動,語言通俗易懂。

  但是,作為老師我也從來沒有親眼見到過丹頂鶴,很難有真實的感受,要讓學(xué)生只靠讀書就能體會丹頂鶴的美麗、高雅確實存在很大的困難。后來,我不斷地鉆研教材,并通過各種渠道查找有關(guān)丹頂鶴的知識、圖片、音像資料。在此過程中,我越來越深切地感受到了丹頂鶴的美麗和高雅。當我拿起書來再讀課文的時候,是情不自禁地將這種對丹頂鶴的喜愛、欣賞融入課文的字里行間,相信一年級的小學(xué)生讀完課文也會被丹頂鶴特殊的美所深深的吸引。

  3、教學(xué)目標分析:

  基于以上對教材、學(xué)情的分析,根據(jù)新課程標準對一年級閱讀教學(xué)的要求,我從知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度價值觀這三個維度,對第一課時的教學(xué)制定以下的教學(xué)目標:

 。1)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,能圖文對照來展開合理想象,感受丹頂鶴的外形美和姿態(tài)美。

 。2)了解詞語“旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飛翔”等的意思。

  (3)通過學(xué)習(xí),在樂讀中懂得丹頂鶴是我國的一級保護動物,初步樹立保護野生動物的意識。

  4、教學(xué)重點、難點分析:

  在教學(xué)時,課文第二、三自然段是課文的重點,也是我引導(dǎo)學(xué)生從課文中領(lǐng)略丹頂鶴的美麗、高雅的難點,而開頭和結(jié)尾兩個自然段在教學(xué)中的比例相對較少。

  二、說教法:

  以讀為主,讀中感悟,通過朗讀訓(xùn)練,整體把握知識內(nèi)容和情感態(tài)度。根據(jù)一年級學(xué)生形象思維為主、抽象思維為輔的認知特點,運用多媒體、語言描述、動作體驗等多種方法理解詞語。

  三、說學(xué)法:

  根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點,對課文重點詞語理解能力有限和本班學(xué)生活潑好動的特點,我在學(xué)法指導(dǎo)上主要以激趣為主,學(xué)生在愉悅情景中自讀、領(lǐng)讀、比讀、演讀。讓學(xué)生充分地讀書,在讀中感知,在讀中悟情,在讀中培養(yǎng)語感,使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識。

  四、說教學(xué)時間:

  第一課時:初讀課文,整體感知,體會丹頂鶴的美,懂得丹頂鶴是我國的一級保護動物,初步樹立保護野生動物的意識。

  第二課時:學(xué)習(xí)本課生字,練習(xí)背誦

  五、說教學(xué)準備:

  多媒體課件

小學(xué)語文說課稿一年級 篇5

  一、說教材

  《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào),音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍天中航行,駛過星群,看望星星的喜悅心情。詩中有景,有情,有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。

  二、說教法

  從本課兒童詩的特點考慮,從學(xué)生實際出發(fā),教學(xué)時我主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并采用以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主,借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,用畫面再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用語言描繪情境。

  三、說教學(xué)目標

  根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標和學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求,我安排二課時進行教學(xué)。第一課時的教學(xué)目標是:讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個生字,會認會讀;初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,得到美的熏陶和情感的升華;能正確流利、有感情地朗讀課文;圖文結(jié)合,體會詩文意境,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。第二課時的教學(xué)目標是:學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的生字,指導(dǎo)學(xué)生正確書寫;有感情地朗讀課文,背誦課文。

  四、說教學(xué)流程

  1、出示謎語,引出課題。

  本課一開始,我就出示謎語,讓學(xué)生猜一猜,從而有效地吸引了學(xué)生的注意,培養(yǎng)了他們認真聽的習(xí)慣,并能一邊聽一邊想。再出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生用語言描述畫中內(nèi)容,自然引出課題。

  2、指導(dǎo)朗讀,感知課文。

  一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo),因此,朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo),逐步讓學(xué)生自己讀課文。在認識了本課的生字后,通過齊讀、男女同學(xué)比賽讀、個別讀等方式,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。 3、趣味識字

  每篇課文的識字教學(xué),我先讓學(xué)生自主認字,并當小老師教學(xué)生讀,說說是怎么記住的,接著采用游戲“開火車”、“猜字謎”的方式讓學(xué)生在玩樂的興趣中學(xué)會了識字。在識字節(jié)基礎(chǔ)上還讓學(xué)生組詞,并進行了說句子的訓(xùn)練。 4.綜合運用圖畫、語言,理解課文。

  在讓學(xué)生齊讀課文后,我設(shè)計了一些簡單的問題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過讓學(xué)生動手畫月兒,感悟彎彎的、尖尖的意思,目的是為了讓課堂教學(xué)更有趣,也能讓學(xué)生更深刻、真實地理解月兒的特點。在理解了課文的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,說說生活中還有什么東西是彎彎的,如果你坐在月亮上,還可以看見什么?這樣的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,及學(xué)生的思維能力。

  5、鞏固練習(xí)。

  結(jié)合本課的課后練習(xí),我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容連線,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。接著以送信游戲來鞏固生字的認讀,為的是吸引學(xué)生的注意力,也能檢查出個別學(xué)生對本課生字的掌握。

  讀與背并非語文教學(xué)的終止,學(xué)生要學(xué)會遷移、運用。學(xué)生在說一說、讀一讀時融入了情境, “寫”對一年級的學(xué)生來說太難了,而在這堂課上,有了一個很好的遷移結(jié)尾:組織學(xué)生表演唱《小小的船》。使學(xué)生激情再次得到了升華。

  在教學(xué)中,我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學(xué)過程,在讀讀、想想、說說中感受美。總是以鼓勵為主,增強學(xué)生的自信心,保護學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生樂于學(xué)、敢于學(xué)。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇6

  一、說教材

  《zh ch sh r》一課是北師大版小學(xué)語文第一冊第五單元漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容,這個單元包括拼音教學(xué)和一個小詩歌教學(xué)。本課是第8課時。根據(jù)大綱對本年級段的具體要求,結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況,應(yīng)制定以下幾點教學(xué)目的:

  1、借助故事情景,讓學(xué)生學(xué)會zh、ch、sh、r 四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、通過看圖能準確拼讀zh、ch、sh、r 和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

  3、在對比中,學(xué)會zhi、chi、shi、ri 四個整體認讀音節(jié)。

  4、在拼音教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,勇于探索,敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。

  由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆,學(xué)生對平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠,因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點和難點。

  二、說教法

  由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分,這恰恰也是個別地區(qū)的一個發(fā)音誤區(qū),為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法,以及準確、流利地發(fā)好這兩個音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學(xué)本課。

  本課所運用的教具有:生字卡片和多媒體電腦動畫一套。

  三、說學(xué)法

  在學(xué)法上,我放手讓學(xué)生運用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)本課,表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚或獎勵,這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動為主動,把所學(xué)的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰,而且還培養(yǎng)了他們善于動腦,善于思考的好習(xí)慣。

  四、說教學(xué)過程

  根據(jù)本篇課文的要求,我準備用以下環(huán)節(jié)來教學(xué)本課:

  1、音樂律動,導(dǎo)入新課

  因為上節(jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系,因此我采用音樂律動和復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識,也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。我先讓學(xué)生在去拼音樂園中結(jié)交幾位特殊的朋友,然后看看誰來迎接我們了,課件逐一跳出卡通人物z

  c s,問學(xué)生它們共同的名字叫什么,強調(diào)平舌音在讀的時候要注意什么?然后接著在來跟它們打招呼,課件逐一跳出卡通人物zi ci si,生個別跟卡通人物zi ci si打招呼,再讓學(xué)生說出它的名字是整體認讀音節(jié),及發(fā)音的要領(lǐng)。興趣是最好的老師,而卡通人物又是學(xué)生最喜歡的,以跟卡通人物打招呼導(dǎo)入新課,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為進一步學(xué)習(xí)斬課打好基礎(chǔ)。

  2、觀察情境圖,初步感知zh ch sh r

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點,設(shè)計了情境.以故事引入。通過學(xué)生眼、耳等多種感官的參與,使學(xué)生在愉快的氛圍中認識了這幾個聲母。

  首先告訴學(xué)生在一個美麗的綠色森林里,什么升起來了,課件出示情景圖,學(xué)生說一輪紅日升起來了,紅日的日就是r的讀音,

  板書r,緊接著問學(xué)生,在圖中發(fā)現(xiàn)了那些動物?學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子,獅子的獅念的輕一些就是sh,引入sh

  的發(fā)音及板書,接下來問這只兇猛的獅子想要干什么?學(xué)生說出吃猴子,從而導(dǎo)入ch及板書ch。猴子被獅子吃了嗎?為什么?學(xué)生用明亮的眼睛看到樹上一只大猴子伸下一根樹枝拉小猴,樹枝的枝就出現(xiàn)了zh

  并板書。從而總結(jié)我們今天就結(jié)交這4個聲母朋友。這樣故事引入后,編一首兒歌,老師配樂范讀課文,“一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法,伸下樹枝來救猴!弊詈,老師帶讀兒歌。

  3、聯(lián)系表音表形圖,探究發(fā)音

  1、小組學(xué)習(xí)

  皮亞杰認為:“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生,取得盡可能大的效果,而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)!笔聦嵶C明,憑借學(xué)生已有經(jīng)驗,讓學(xué)生自己嘗試,就能讓他們嘗到成功的歡樂,同時也樹立起學(xué)好拼音的信心.

  在這里我出示表音表形圖,讓學(xué)生單獨來學(xué)這4個聲母。先讓學(xué)生自由練讀,體會體會怎樣才能讀好這幾個聲母,學(xué)生在小組內(nèi)自由練讀,圈出不認識的字母,并想辦法去學(xué)會它。其次,在4人小組互說體會。然后在學(xué)生匯報中總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。最后給學(xué)生范讀后學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀這幾個聲母,以各種方式自讀聲母。

  2.游戲鞏固

  拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的,低年級學(xué)生的注意力又容易分散,簡單的游戲,充滿童趣的語言描述,使枯燥的字母富有生命,把書寫看成是把聲母送回家,很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小朋友,內(nèi)心涌起強烈的責(zé)任感,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性。

  游戲一聽音取卡

  把自己準備好的卡片擺好,老師念音學(xué)生舉卡,進一步鞏固發(fā)音

  游戲二找一找,送回家

  課件逐一出現(xiàn)音節(jié)zhu che shu ru 找一找聲母zh ch sh r

  分別藏在哪個字里?學(xué)生自讀音節(jié),遇到不會的向同學(xué)、老師請教。這里是練習(xí)拼讀教學(xué)。

  出現(xiàn)四線三格,把它們送回家,學(xué)生上黑板貼字母卡片。這里教學(xué)zh ch sh r 的正確書寫。

  游戲三看誰記得牢

  它們已經(jīng)送回家了,看看怎樣記住,學(xué)生交流、討論然后說說,學(xué)生用各種方法認清形。

  4、學(xué)習(xí)zhi chi shi ri

  1. 教學(xué)zhi chi shi ri的讀音

  zh ch sh r 也交了幾個特殊朋友,課件出示zhī chī shí rì

  讓學(xué)生當小老師帶讀,其他學(xué)生跟讀,教師小結(jié)。請同學(xué)用喜歡的方式練讀,可以自讀、互讀、“開輪船”讀……

  2. 與漢字對照讀

  給它們戴上一頂帽子,讓學(xué)生認,課件出示。學(xué)生自由練讀,同桌檢查讀、匯報讀。

  5、鞏固練習(xí)

  小朋友,交上了幾個新朋友,以歌聲來祝賀自己,老師邊配樂邊教唱語境歌,學(xué)生喝著節(jié)奏跟唱。這里恰當?shù)睦靡魳氛n的資源,注意了學(xué)科間的整合,既消除了學(xué)習(xí)的疲勞,又鞏固了所學(xué)的拼音。

  6、總結(jié),課外延伸

  我們該回家,師放《火車開了》歌曲,學(xué)生邊唱邊做律動。

  鼓勵學(xué)生表現(xiàn)好,并且以“今天晚上如果誰夢見了拼音樂園的朋友,明天可不要忘了給老師、同學(xué)說說”新穎的課外作業(yè)的布置,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂,不再把學(xué)習(xí)當作是一種負擔(dān)。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇7

  一、說教材

  我說課的內(nèi)容是人教版課程標準實驗教科書語文第一冊識字二的第二課《自選商場》第一課時。識字教學(xué)是一、二年級的教學(xué)重點,為了探索識字教學(xué)的方法,我給自己確定了一個課題:趣味識字,圍繞提高學(xué)生識字興趣進行研究。下面我結(jié)合我的課題說說《自選商場》的教學(xué)設(shè)計。

  自選商場是城市學(xué)生十分熟悉的地方,學(xué)生在逛超市的時候通過認標志、讀標簽、看實物可以認識很多字,教材就是希望學(xué)生通過看圖認識事物,把認字(詞)和認識事物、觀察和閱讀有機地結(jié)合起來。可分兩課時教學(xué)。根據(jù)課程標準要求和教材特點,我制定了第一課時的教學(xué)目標:1、認識14個生字和“女字旁”,會寫4個字;2、觀察自選商場,了解自選商場的售貨方式,初步體會它給購物的人帶來的方便;3、通過游戲提高識字興趣。教學(xué)的重點是認識14個字和“女字旁”,會寫4個字。教學(xué)難點是認識14個字。

  二、說教法

  《語文課程標準》告訴我們,“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料”,教材設(shè)計恰好體現(xiàn)了這個思想;另外,它建議我們“要注重教給識字方法”,我在本課將采用“生活識字”“比較字形”等方法;它還要我們“力求識用結(jié)合”,我將把生字放到一定的語言環(huán)境中給學(xué)生認讀;此外,它建議我們“運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”,我設(shè)計了一個動畫人物貫穿課的始終,讓他和學(xué)生對話,并設(shè)計了有趣的識字游戲。

  三、說學(xué)法

  我不但注意了教師的“教”,而且關(guān)注了學(xué)生的“學(xué)”,雖然孩子們年紀小,但我注重培養(yǎng)他們自主、合作的學(xué)習(xí)方式,讓他們采取“學(xué)習(xí)小組”的形式識字并匯報學(xué)習(xí)效果。

  四、說教學(xué)過程

  課前我布置孩子們跟家長到自選商場購物,觀察商場里的商品及顧客購物的方式,還讓他們收集一些商品的包裝,認讀商品名稱。

  課堂教學(xué)程序如下:

  1、 情景導(dǎo)入、揭示課題。

  2、 演示課文、了解內(nèi)容。

  3、 巧設(shè)問題、學(xué)習(xí)詞語。

  4、 開展游戲、鞏固識字。

  5、 小組合作、自主識字。

  6、 提示規(guī)則、練習(xí)寫字。

  “教師要蹲下來和孩子說話”。我引進了一個孩子們十分喜愛的動畫人物皮卡丘,由他代替我給孩子們提出學(xué)習(xí)要求、夸獎他們、提醒他們注意書寫規(guī)則、鼓勵他們學(xué)會更多的字。我之所以這樣設(shè)計是因為皮卡丘是一個和學(xué)生平等的形象,是孩子們的朋友,以他的口吻跟孩子們說話,孩子們更容易接受,學(xué)習(xí)積極性也更高。

  接著,我借動畫人物皮皮之口揭示了課題:自選商場,并重點拼讀“商場”二字的音節(jié),提醒學(xué)生讀準字音,看清字形。這兩個字是本課最難記住的生字,因此,我在上課伊始、學(xué)生注意力集中的時候出示,給他們強烈的印象。

  皮皮講述了他和媽媽在自選商場買東西的情景,孩子們也了解了課文內(nèi)容,自由讀課文之后,皮卡丘給孩子們提出了問題:1、皮皮和媽媽挑選了哪些商品?2、請同學(xué)們猜三個謎語。3、你能讀出這些商品的名稱嗎?答案就是本課要學(xué)的詞語。孩子們答對了會得到他的夸獎。這些詞語都帶拼音,孩子們看文字、拼音節(jié)、認事物,可以比較準確地掌握詞語。在學(xué)到“牛奶”這個詞語時,“女字旁”畫上了紅圈,我告訴孩子們它叫“女字旁”,并提示學(xué)生:我們還認識哪些帶“女字旁”的字?詞語共有9個,分為食品、日用品和文具三類。皮卡丘用三種不同的方式提問,尤其是猜謎語,用通俗的語言描述了牙膏、毛巾、洗衣粉的特點。這是一種綜合的識字。托爾斯泰說過:“成功的'教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣! 識字教學(xué)也是一樣,今天的識字教學(xué)不應(yīng)該僅僅只是枯燥的識記。識字教學(xué)追求情趣,從教學(xué)的操作層面來看,情趣來自靈活多樣、獨具匠心的教學(xué)形式。這樣,不僅在語言環(huán)境中及時鞏固認字,而且也是學(xué)生觸摸漢字、感受語文的絕好機會,也許通過這樣的方式所認識的漢字,給孩子的感覺是不一樣的,應(yīng)該是更親切,更有生命力吧!

  在鞏固生字詞這一部分有三個游戲:1、“生字果樹”游戲:好大一棵蘋果樹呀!每一個蘋果里都藏著一個字,你能讀出來嗎?這個游戲用來鞏固14個生字。2、“走迷宮”游戲:小貓想到小狗那兒去玩,可是要經(jīng)過一個迷宮,你能幫幫它嗎?“迷宮”的路口由“面包、牛奶、牙齒、包子、東西”等11個詞語組成,孩子們要說清路線就必須讀出相應(yīng)的詞語。這個游戲引導(dǎo)孩子們在幫助小動物的美好愿望中復(fù)習(xí)詞語。3、“識字舞臺”游戲把生字放到句子里,鼓勵學(xué)生認讀。在游戲中,當學(xué)生的活動到了結(jié)束的時間,老師要開始下一個環(huán)節(jié)時,一種催人振奮的音樂響起,代替了老師“一、二、三”的口令。審美化教學(xué)能引發(fā)學(xué)生美好的情感,增強學(xué)習(xí)效果。讓課堂充滿情趣,不僅是低年級孩子的心理需求,也是語文教學(xué)、識字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。情趣來自于思維的挑戰(zhàn)、想象的飛揚和情感的交流。孩子們的思維在跳躍、信心在增長,識字的興趣就是這樣培養(yǎng)起來的。

  光有游戲是不夠的,我還注重教給識字方法,如在“生字果樹”游戲中鞏固“筆”字,引導(dǎo)學(xué)生想毛筆的樣子,理解這個字的結(jié)構(gòu);“西”字和“本”字,引導(dǎo)學(xué)生用比較法與“四”字和“木”字進行比較。如果把識字學(xué)習(xí)比作一道菜,那么新奇的內(nèi)容、直觀的形式是這道菜中的調(diào)料,而正確的識字方法才是菜的主料,它能讓品嘗者攝取營養(yǎng)、體會真味。學(xué)生只有掌握了識字方法,形成了一定的識字能力,才能對學(xué)習(xí)本身感興趣,才能產(chǎn)生持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

  自選商場里的東西還有很多,孩子們以四人學(xué)習(xí)小組為單位,每人出示自己準備好的商品包裝,帶領(lǐng)小組同學(xué)認讀商品名稱,并用一、兩句話介紹這種商品,還可以交換商品包裝袋,嘗試認讀生字,看誰認得快,學(xué)得多。小組活動之后,向全班匯報,匯報采取自愿的形式。有句話說得好:語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。課內(nèi)的知識是有限的,生活的課堂卻寬廣無垠。我鼓勵孩子們在課外隨時隨地主動識字,現(xiàn)在,我讓他們把課外認識的字在課堂里進行交流就是對這種做法的肯定,必將引導(dǎo)他們在課外認識更多的字。實驗教材的識字量比較大,識字速度比較快,給識字教學(xué)帶來了困難,堅持課堂向生活開放,將孩子的生活經(jīng)驗帶進課堂是走出困境的好辦法。

  在寫字這個部分,我先出示帶田字格的生字,然后由皮卡丘提示寫字姿勢和書寫規(guī)則,接著我在黑板上示范書寫,最后學(xué)生在書上練習(xí)寫。

  課的最后,皮卡丘鼓勵孩子們學(xué)會更多的字。

  這就是第一課時的內(nèi)容。在第二課時我將復(fù)習(xí)生字詞、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀并鞏固寫字。

  這節(jié)課我將緊扣課程標準要求、采用生動活潑的形式進行教學(xué),力求上一堂綜合的、開放的識字課。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇8

  《畫》是人教版新課標實驗教材一年級上冊課文部分第一課的內(nèi)容,這是一首五言謎語詩,詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖,扣住“畫”這個謎底,抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng),能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文,感悟詩中所描繪的生機勃勃的景色。

  一、根據(jù)教材特點,根據(jù)學(xué)生認知水平,我為本課擬訂了以下教學(xué)目標

  1、知識與能力:

  讀:能夠正確拼讀拼音,讀準古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句,試著背誦。

  認:通過本堂課的學(xué)習(xí),認識11個生字。

  理解:理解:了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

  2、過程與方法:

  ⑴ 通過學(xué)生反復(fù)地拼讀,同桌正音,等方法,使學(xué)生讀準每一個字音。學(xué)生通過聽,自由朗讀,同桌互讀,分小組朗讀,齊讀等不同的訓(xùn)練方法,能夠流利地朗讀古詩的詩句,試著背誦。

 、 讓學(xué)生反復(fù)地讀課文,無形地識字,再通過齊讀,開火車讀,男女讀等方法鞏固生字。

 、 通過學(xué)生自己找反義詞,讀反義詞,理解反義詞,再記住它們。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  通過反復(fù)朗讀,了解古詩內(nèi)容,懂得這首古詩講的是一幅山水畫,激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

  《語文新課程標準》中的“感悟”、“體驗”,都是以讀為本,讀是語文教學(xué)重要手段。讀的實踐越多,自然感悟越深,體驗也越深!白x書百遍,其義自見!币黄恼,讀得多了自然就見其義。特別是一年級的孩子,他們接觸的字詞量極少,這首古詩的意思非常淺顯,只要他們反復(fù)地讀,都能夠理解其義。

  二、為達成以上教學(xué)目標,我采取以下教學(xué)策略

  讀準、讀好、讀懂、讀背。

  1、讀準:

  初讀古詩,讓學(xué)生讀準字音,讀通詩句。這一點非常重要,假如學(xué)生連字音也讀不準,哪來讀的感悟。這里我安排了各種讀法,由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)了所有的漢語拼音,能夠獨立地拼讀音節(jié),所以我先讓學(xué)生自己拼讀,再同桌互讀,接著指名讀(2~3名),然后分小組讀,最后齊讀。通過各種不同的訓(xùn)練方式,大部分學(xué)生都能夠讀好,有些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生要進行個別指導(dǎo)。雖然這首古詩只有20個字,但是里面的字比較難讀準,平翹舌音,前后鼻音難區(qū)分,比如說“色”讀成“shè”,“近”讀成“jìng”,還有“聽”、“聲”、“春”、“驚”。“近聽水無聲。”這一句特別難讀,學(xué)生容易把 “近聽”這兩個字都讀成后鼻音。我把這些字著重讓學(xué)生練讀,分開讀,連起來讀,放在詩句里讀,直到學(xué)生讀好為止。在這一教學(xué)環(huán)節(jié),一定要沉著,不能浮躁。

  2、讀好:

  怎樣讀好,讀出古詩的韻味?古詩節(jié)奏鮮明,音韻和諧,朗讀起來瑯瑯上口。為了使學(xué)生讀出味兒來,讀出感覺來,我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié):① 讓學(xué)生聽讀,我范讀,學(xué)生聽;② 標上停頓記號“遠看//山/有色,近聽//水/無聲。春去//花/還在,人來//鳥/不驚!眲潈蓷l的地方聲音延得長一點,劃一條的地方聲音延得稍微短一些。然后反復(fù)練讀,采用自由讀,個別讀,男女讀,小組讀,配樂讀多種形式,最后熟讀成誦。

  3、讀懂:

  我這里所說的“懂”,并不是說要說出每個字詞的意思。根據(jù)一年級的特點,我只要求學(xué)生初步知道這是一首謎語詩,謎底是畫。“水無聲”、“花還在”描寫的就是這幅畫。我先讓學(xué)生整體感知,再反復(fù)讀。讀好后,我例舉詩中的一組反義詞“遠——近”,通過采用各種形式反復(fù)地讀,讓學(xué)生們理解什么是反義詞,然后到書中找出其他兩組反義詞。

  4、讀背:

  學(xué)生通過不同方式不斷的練讀,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂上已經(jīng)能背出了,還不會背的學(xué)生,讓他們課后再讀,要求人人會背。

  通過讀準、讀好、讀懂、讀背這四部曲的層層深入,完成了讀的教學(xué)目標。

  三、本課的字詞我是這樣處理的

  新課程標準中提倡“識寫分流”的識字教學(xué)新理念。我在教學(xué)本課生字時讓學(xué)生在閱讀中識字,,通過前面學(xué)生反復(fù)地讀課文,再讓學(xué)生圈出自己已經(jīng)認識的字,這時大部分學(xué)生都能認識所有的字,F(xiàn)在的識字不是像過去那樣孤立地一個個學(xué)習(xí)生字,而是把生字直接放到課文里去識記。當生字與生動有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時候,識字難度就大大降低,這不是抽象的識記,而是一種有意義、有趣味的識記,孩子們通過反復(fù)閱讀,不知不覺間就把生字記住了。

  然后我把要求掌握的生字拿出來,反復(fù)練讀,采用齊讀,開火車讀,男女讀,讀的時候及時正音。然后把拼音擦了,再練讀。接著我安排了一個送信的游戲,“丁零零,丁零零,郵遞員阿姨來送信……”拿到信的小朋友大聲朗讀,讀對了,大家一起跟讀,讀錯了,讓其他人送信。學(xué)生們在學(xué)中玩,個個興趣盎然。這些都是鞏固識字效果的方法,讓生字不斷再現(xiàn),不斷重復(fù),反復(fù)強化。在教學(xué)中創(chuàng)造各種再現(xiàn)重認的機會,尤其是通過各種各樣的游戲活動,把已經(jīng)學(xué)過的生字進行溫習(xí)鞏固。

  本節(jié)課要學(xué)生會寫兩個生字“人”、“火”。寫字時,首先還是要規(guī)范寫字姿勢,這是他們?nèi)雽W(xué)時就反復(fù)強調(diào)的。寫字姿勢不正確,事雖小,但危害不小。我在寫字前要求學(xué)生背“寫字姿勢很重要,身體做正書放平,一寸一尺和一拳,學(xué)好知識身體健!边@樣耳提面命,時間久了,印象也就自然深刻了。其次要著重強調(diào)寫字的筆順,要求學(xué)生一定要嚴格按照筆順來寫。最后要求寫好每一筆,擺好每個字的結(jié)構(gòu)。每課書后面都有“描一描,寫一寫!蔽以诮虒W(xué)這兩個生字時,自己先在黑板上示范,然后讓學(xué)生書空,書筆畫,再描一描,最后留出一些時間讓學(xué)生自己寫一寫,讓學(xué)生在課內(nèi)完成。

  語文教學(xué)是一門永恒的藝術(shù),需要不斷探索。我這樣設(shè)計肯定還有很多不足之處,請老師們多指教。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇9

  19世紀德國教育家第斯多惠形象地指出:“一個真正的教師指點給學(xué)生的不是已投入千百年動蕩的現(xiàn)成的大廈,而是促使他們?nèi)プ銎龃u的工作,同他一起建造大廈,教他建筑”。這精辟的論述,強調(diào)了教師要引導(dǎo)學(xué)生入知識之門,上科學(xué)之路,教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),讓學(xué)生一輩子受用。

  如何改革課堂教學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生積極主動地獲取知識,運用知識呢?下在就《雨點兒》一課,談?wù)勎业拇譁\見解。

  我把說課內(nèi)容分成六個部分:

  一、說教材

  二、說目標

  三、說學(xué)情

  四、說教法、學(xué)法

  五、說教學(xué)程序

  六、說板書設(shè)計

  一、說教材

  1、說教材內(nèi)容的地位、作用和意義:

  《雨點兒》是小學(xué)語文第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過大雨點和小雨點的對話,告訴學(xué)生從云彩里飄落下來的雨點,滋潤了萬物,花兒更紅了,草兒更綠了。

  這篇童話內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強,便于學(xué)生閱讀。

  2、說教材的重點和難點:

  本課教學(xué)的重點是:識字、寫字和朗讀。

  難點是:通過讀課文,使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

  3、課時建議:

  根據(jù)教材內(nèi)容,本課可分兩個課時。第一課時的重點是識字、寫字,讀通讀順課文,粗知文章大意。第二課時的教學(xué)重點是朗讀感悟,使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

  二、說目標

  確立合理的教學(xué)目標是提高課堂教學(xué)效率的前提和關(guān)鍵,而合理的教學(xué)目標是符合《語文課程標準》精神,緊扣教材特點,切合學(xué)生實際的。為此,我按知識和技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀三條線,確立了以下教學(xué)目標:

  (一)知識與技能目標

  本課制定的知識和技能目標為:認識11個生字,會寫3個字;正確、流利地朗讀課文。

 。ǘ┻^程與方法目標

  過程與方法目標是:重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時,更強調(diào)通過學(xué)生自己的動手、動腦、動口等實踐活動,達到對知識的內(nèi)化,加深對知識的記憶和運用。使整個過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,達到學(xué)科間的綜合,并留下足夠的空間為學(xué)生張揚個性。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度、價值觀目標

  《語文課程標準》指出,第一學(xué)段(即一至二年級)的孩子,在閱讀方面,要喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命。由此,我確立的情感、態(tài)度、價值觀目標為:了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。我們的世界因為有了水,而更美好。

  三、說學(xué)情

  如今,班上的學(xué)生已入學(xué)三個多月,學(xué)習(xí)了漢話拼音,能借助拼音讀通課文。但讀書時有唱讀、斷詞破句的現(xiàn)象,輕聲讀得較重,朗讀能力有利于提高。他們年齡小,記憶力較強,但對語言文字的理解力還較差,有意注意的時間還較短,在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中,老師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。

  四、說教法與學(xué)法

  葉圣陶先生指出,“老師之 為教,不在于全盤授與,而在相機誘導(dǎo),必令學(xué)生運其才智,勤苦練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開,純熟之功課彌深,乃為善教者也”。在此,本課我采用情境法、發(fā)現(xiàn)法、質(zhì) 疑法、朗讀法,放手讓學(xué)生運用已學(xué)過的拼音知識,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、鍛煉其自學(xué)能力,學(xué)生通過動手、動口、動腦,積極主動地探求新知,掌握一定的字形記憶方 法,理解課文內(nèi)容的方法,讓學(xué)生舉一反三,形成能力,同時,倡導(dǎo)從老師必要的牽引,到放手、到不生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧、平等、互動的語文課堂。

  五、說教學(xué)程序

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  “良好的開端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明,學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容如果發(fā)生興趣,就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲。為充分激起學(xué)生閱讀、探究的興趣,教學(xué)開始,我先播放歌曲《小雨沙沙》,讓學(xué)生跟著音樂唱一唱、演一演,并說一說自己對這首歌的感受。

 。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字

  明確讀的要求,對一年級的學(xué)生一說,十分必要。這樣可以提高讀書效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,于是,在導(dǎo)入新課后,我馬上提了自讀要求:讀準了音,讀通句子,標出自然段。

  讀通全文后,我以多種形式讓學(xué)生認讀帶有拼音和去掉拼音的生字。反饋檢查時,讓學(xué)生自由選擇讀。樣做的目的是尊重學(xué)生的選擇,鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。

  第斯多惠說過“知識是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們,去獨立掌握他們”。教學(xué)識字最終是為了讓學(xué)生獨立識字,為實現(xiàn)這個目的,緊接下來,我就讓學(xué)生自主識字,先小組交流,再全班匯報。

 。ㄈ┳灾魈骄,朗讀感悟。

  在第1自然段的教學(xué)中,我先讓學(xué)生自讀,結(jié)合課件理解“數(shù)不清”和“飄落”,并依據(jù)課后作業(yè)的安排,進行語言文字訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生用“______從_______”的句式練習(xí)說話。

  課文二至四自然段,是大雨點和小雨點的對話,在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)恥,我激發(fā)學(xué)生動腦筋提問題的積極性,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生質(zhì)疑,用“為什 么”提個問題,比如說,為什么小雨點要到有花有草的地方?為什么大雨點要到?jīng)]花沒草的地方?等問題在學(xué)生反饋時相機出示有關(guān)的句子,指導(dǎo)朗讀。并通過學(xué)生 交流、小組討論等方式解疑,學(xué)生明白了,干旱的地方需要更多的水分,所以大雨點去了那兒,相信小雨點長大后,也會去幫大雨點的忙,使那兒長出更紅的花、更 綠的草。讓學(xué)生感受到其中關(guān)心、友愛的情感。學(xué)生對課文內(nèi)容有了獨特感受、體驗和理解,進而取代了教師繁鎖的講解分析。之后,我又讓學(xué)生分角色朗讀,體現(xiàn)學(xué)生的個性,又一次得以張揚。

  愛因斯坦說過,“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力的最佳時期,《語文課程標準》也指出,“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。為此,我積極挖掘教材,確立第五自然段,為發(fā)展學(xué)生想象力的重點段。

  教學(xué)時,我讓學(xué)生想象,雨娃娃到了哪些地方,那些地方有了什么變化?在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上,用課件再現(xiàn)美景。媒體創(chuàng)設(shè)了情境,而情境又助燃了感 悟。此時,我抓住時機,讓學(xué)生再讀:……。學(xué)生讀出了意境、讀出了韻味,將內(nèi)心對雨點兒或喜愛或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。此時,不生的 各種感官都沉浸在課文中,從而獲得了豐富、生動、獨特的感受。

 。ㄋ模⿻鴮懮

  識字要和認識事物相結(jié)合,和寫字相結(jié)合,學(xué)生才能扎扎實實地識好字,所以在最后環(huán)節(jié),我指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

  本課的生字都是獨體字。教學(xué)時,我注意指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及筆畫高低長短,把字寫勻稱。

  六、說板書設(shè)計

  本課的板書設(shè)計,我采用了圖文結(jié)合的方式,即是對課文的一種再創(chuàng)作,同時又以形式的美感吸引了學(xué)生,符合低年級學(xué)齡兒童的審美情趣。具體的板書如下:

  花 紅

  長 更

  草 綠

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