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小學(xué)語文說課稿一年級

時間:2021-08-22 13:01:25 小學(xué)說課稿 我要投稿

有關(guān)小學(xué)語文說課稿一年級六篇

  作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文說課稿一年級6篇,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)小學(xué)語文說課稿一年級六篇

小學(xué)語文說課稿一年級 篇1

  一、教材分析:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境!犊串嬜R字真有趣》是一年級第一單元識字(一)中的看圖識字課。本課所在的單元以集中識字為教學(xué)重點(diǎn)。本單元的識字內(nèi)容是在學(xué)習(xí)漢語拼音之后,所識的字大多是獨(dú)體字。這些字不是作漢字的部首,就是作合體字的部件。為此,在這一單元,我要扎扎實實教好漢字的筆畫、筆順,要認(rèn)真指導(dǎo)寫字,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的識字、寫字習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。在本課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖學(xué)會日、月、水、火、鳥、馬、蟲、魚、8個象形字和兩個新筆畫,教學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀短文。培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,掌握基本的按筆畫識字方法。

  二、學(xué)生分析

  學(xué)生剛學(xué)完漢語拼音,急切需要接觸漢字及一年級學(xué)生好動,集中注意力時間不長的特點(diǎn),在教學(xué)中設(shè)置了許多游戲的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),努力激發(fā)學(xué)生識記漢字的興趣,使學(xué)生熱愛語文課學(xué)習(xí),熱愛祖國的語言文字。

  三、說教法

  通過觀看畫面,對照生字,找出圖和字的相似點(diǎn),引出象形字的特點(diǎn)。通過組詞、說句、,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固識字!犊串嬜R字真有趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(語文S版)一年級上冊識字(一)第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌,第二部分是會認(rèn)字和會寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小蟲、馬兒。此外,文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識字。在老師和學(xué)生范寫、書空、描紅、仿寫的過程中,掌握生字的筆順筆畫,能夠在田字格里正確書寫。 根據(jù)本課的特點(diǎn),讓學(xué)生在認(rèn)識事物的同時認(rèn)字,讓學(xué)生在感受美好的景色,感受美好的生活的同時,初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。通過多種游戲、猜字方法,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的識字欲望,使學(xué)生主動識字,樂于識字,從而提高識字教學(xué)效率,實現(xiàn)本課識字教學(xué)的目標(biāo)。

  四、說學(xué)法:

  圍繞單元訓(xùn)練目標(biāo),強(qiáng)化識字訓(xùn)練。.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,了解日、月、水、火、鳥、馬、蟲、魚、這八個字的演變過程。啟發(fā)學(xué)生思維,掌握象形字的識字方法。充分利用本課的圖畫,幫助學(xué)生了解字意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。使學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀短文。加強(qiáng)詞語積累的訓(xùn)練,利用組詞、說句子、猜字游戲等形式讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字。注重字的筆順訓(xùn)練,在學(xué)生自學(xué)生字跟隨的基礎(chǔ)上,通過老師的范寫和學(xué)生的書空、描紅、仿寫等,幫助學(xué)生掌握字的筆順規(guī)則。

  五、教學(xué)過程:

  一、談話引入,激發(fā)興趣

  1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的一種識字方法是什么?

  2.除了這種識字方法,你還有什么好的識字方法?

  3.今天這節(jié)課老師教你們在來學(xué)習(xí)一種新的識字方法。

  4. 導(dǎo)入新課。課件出示(看畫識字真有趣)

  板書:(1)學(xué)生跟師書空寫。(2)學(xué)生齊讀。

  二、動畫導(dǎo)入,激趣引新。

  1.打開書46頁看圖。

  2.出示課件:出示日、月、水、火、鳥、馬、蟲、魚、的象、形字及相應(yīng)的畫面讓學(xué)生觀察說一說。

  師:古代人真聰明,他們看見這些東西,就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字,隨著時間的推移,人們?yōu)榱朔奖銜鴮懀桶褟澢墓P畫寫直了,逐漸變成了現(xiàn)在的漢字,F(xiàn)在的很多漢字都是由它們演變而來的,多奇妙呀!下面我們一起來通過看圖學(xué)習(xí)這些有趣的漢字吧!

  (1)學(xué)習(xí)日看圖.(告訴學(xué)生看著圖學(xué)習(xí)字,這是古文字是古代人模仿太陽的形狀造的字,叫象形文字。后來慢慢的演變?yōu)楣糯环N字體小篆,再后來又變?yōu)楝F(xiàn)在的漢字楷書。)

  (2)學(xué)習(xí)月 看圖.彎彎的月亮像什么?

  (3)學(xué)習(xí)水看圖.學(xué)生用水字組詞和選詞說話。

  (4)學(xué)習(xí)火

  看圖.學(xué)生猜謎語;(人們做飯離不開它,冬天取暖離不開它,它能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)難。是火。)(思考:火能給人們帶來那些災(zāi)難和好處?

  (5)學(xué)習(xí)鳥看圖.思考:你們都見過什么鳥?

  (6)學(xué)習(xí)馬看圖.觀察圖.

  (7)學(xué)習(xí)蟲看圖.思考: 誰最愛吃蟲子?

  (8)學(xué)習(xí)魚看圖. 小魚的家在哪里?

  3.出示生字卡片. (1)全班齊讀 (2)開火車讀

  三、自讀課文,認(rèn)識生字

  1.四人小組合作學(xué)習(xí)短文。(思考:遇到不認(rèn)識的字你怎么辦?)(合作學(xué)習(xí)要求:小組合作識字,讀短文。)

  2.檢查合作學(xué)習(xí)生字掌握情況(出示12個生字)

  (1)指名讀 (2)兩人合作猜字游戲 (3)同桌合作猜字游戲(4)練習(xí)連線(5)師生合作猜字游戲

  3.抽查讀文

  (1)指名讀 (2)男女生賽讀 (3)師生合作讀 (4)小組賽讀

  4.思考:讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么?

  四、指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)生觀察書中上是幾筆寫成的?

  2.觀察上在田字格中占什么位置。

  3.指名上講臺書寫。

  4.評一評。

  5.學(xué)生獨(dú)立書寫教師巡回指導(dǎo)》

  五、教師小結(jié):

  同學(xué)們,模仿事物的形狀發(fā)明創(chuàng)造字,這是古代人造字的一種方法,他們還用了很多方法發(fā)明了很多字,同樣又好記又有趣,這些字正在以后的學(xué)習(xí)中等著和我們見面呢!

小學(xué)語文說課稿一年級 篇2

  《畫》是人教版新課標(biāo)實驗教材一年級上冊課文部分第一課的內(nèi)容,這是一首五言謎語詩,詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖,扣住“畫”這個謎底,抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng),能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文,感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。

  一、根據(jù)教材特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,我為本課擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與能力:

  讀:能夠正確拼讀拼音,讀準(zhǔn)古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句,試著背誦。

  認(rèn):通過本堂課的學(xué)習(xí),認(rèn)識11個生字。

  理解:理解:了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

  2、過程與方法:

  ⑴ 通過學(xué)生反復(fù)地拼讀,同桌正音,等方法,使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個字音。學(xué)生通過聽,自由朗讀,同桌互讀,分小組朗讀,齊讀等不同的訓(xùn)練方法,能夠流利地朗讀古詩的詩句,試著背誦。

 、 讓學(xué)生反復(fù)地讀課文,無形地識字,再通過齊讀,開火車讀,男女讀等方法鞏固生字。

 、 通過學(xué)生自己找反義詞,讀反義詞,理解反義詞,再記住它們。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  通過反復(fù)朗讀,了解古詩內(nèi)容,懂得這首古詩講的是一幅山水畫,激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

  《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“感悟”、“體驗”,都是以讀為本,讀是語文教學(xué)重要手段。讀的實踐越多,自然感悟越深,體驗也越深!白x書百遍,其義自見!币黄恼拢x得多了自然就見其義。特別是一年級的孩子,他們接觸的字詞量極少,這首古詩的意思非常淺顯,只要他們反復(fù)地讀,都能夠理解其義。

  二、為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),我采取以下教學(xué)策略

  讀準(zhǔn)、讀好、讀懂、讀背。

  1、讀準(zhǔn):

  初讀古詩,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。這一點(diǎn)非常重要,假如學(xué)生連字音也讀不準(zhǔn),哪來讀的感悟。這里我安排了各種讀法,由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)了所有的漢語拼音,能夠獨(dú)立地拼讀音節(jié),所以我先讓學(xué)生自己拼讀,再同桌互讀,接著指名讀(2~3名),然后分小組讀,最后齊讀。通過各種不同的訓(xùn)練方式,大部分學(xué)生都能夠讀好,有些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生要進(jìn)行個別指導(dǎo)。雖然這首古詩只有20個字,但是里面的字比較難讀準(zhǔn),平翹舌音,前后鼻音難區(qū)分,比如說“色”讀成“shè”,“近”讀成“jìng”,還有“聽”、“聲”、“春”、“驚”!敖犓疅o聲!边@一句特別難讀,學(xué)生容易把 “近聽”這兩個字都讀成后鼻音。我把這些字著重讓學(xué)生練讀,分開讀,連起來讀,放在詩句里讀,直到學(xué)生讀好為止。在這一教學(xué)環(huán)節(jié),一定要沉著,不能浮躁。

  2、讀好:

  怎樣讀好,讀出古詩的韻味?古詩節(jié)奏鮮明,音韻和諧,朗讀起來瑯瑯上口。為了使學(xué)生讀出味兒來,讀出感覺來,我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié):① 讓學(xué)生聽讀,我范讀,學(xué)生聽;② 標(biāo)上停頓記號“遠(yuǎn)看//山/有色,近聽//水/無聲。春去//花/還在,人來//鳥/不驚!眲潈蓷l的地方聲音延得長一點(diǎn),劃一條的地方聲音延得稍微短一些。然后反復(fù)練讀,采用自由讀,個別讀,男女讀,小組讀,配樂讀多種形式,最后熟讀成誦。

  3、讀懂:

  我這里所說的“懂”,并不是說要說出每個字詞的意思。根據(jù)一年級的特點(diǎn),我只要求學(xué)生初步知道這是一首謎語詩,謎底是畫!八疅o聲”、“花還在”描寫的就是這幅畫。我先讓學(xué)生整體感知,再反復(fù)讀。讀好后,我例舉詩中的一組反義詞“遠(yuǎn)——近”,通過采用各種形式反復(fù)地讀,讓學(xué)生們理解什么是反義詞,然后到書中找出其他兩組反義詞。

  4、讀背:

  學(xué)生通過不同方式不斷的練讀,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂上已經(jīng)能背出了,還不會背的學(xué)生,讓他們課后再讀,要求人人會背。

  通過讀準(zhǔn)、讀好、讀懂、讀背這四部曲的層層深入,完成了讀的教學(xué)目標(biāo)。

  三、本課的字詞我是這樣處理的

  新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡“識寫分流”的識字教學(xué)新理念。我在教學(xué)本課生字時讓學(xué)生在閱讀中識字,,通過前面學(xué)生反復(fù)地讀課文,再讓學(xué)生圈出自己已經(jīng)認(rèn)識的字,這時大部分學(xué)生都能認(rèn)識所有的字,F(xiàn)在的識字不是像過去那樣孤立地一個個學(xué)習(xí)生字,而是把生字直接放到課文里去識記。當(dāng)生字與生動有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時候,識字難度就大大降低,這不是抽象的識記,而是一種有意義、有趣味的識記,孩子們通過反復(fù)閱讀,不知不覺間就把生字記住了。

  然后我把要求掌握的生字拿出來,反復(fù)練讀,采用齊讀,開火車讀,男女讀,讀的時候及時正音。然后把拼音擦了,再練讀。接著我安排了一個送信的游戲,“丁零零,丁零零,郵遞員阿姨來送信……”拿到信的小朋友大聲朗讀,讀對了,大家一起跟讀,讀錯了,讓其他人送信。學(xué)生們在學(xué)中玩,個個興趣盎然。這些都是鞏固識字效果的方法,讓生字不斷再現(xiàn),不斷重復(fù),反復(fù)強(qiáng)化。在教學(xué)中創(chuàng)造各種再現(xiàn)重認(rèn)的機(jī)會,尤其是通過各種各樣的游戲活動,把已經(jīng)學(xué)過的生字進(jìn)行溫習(xí)鞏固。

  本節(jié)課要學(xué)生會寫兩個生字“人”、“火”。寫字時,首先還是要規(guī)范寫字姿勢,這是他們?nèi)雽W(xué)時就反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。寫字姿勢不正確,事雖小,但危害不小。我在寫字前要求學(xué)生背“寫字姿勢很重要,身體做正書放平,一寸一尺和一拳,學(xué)好知識身體健!边@樣耳提面命,時間久了,印象也就自然深刻了。其次要著重強(qiáng)調(diào)寫字的筆順,要求學(xué)生一定要嚴(yán)格按照筆順來寫。最后要求寫好每一筆,擺好每個字的結(jié)構(gòu)。每課書后面都有“描一描,寫一寫!蔽以诮虒W(xué)這兩個生字時,自己先在黑板上示范,然后讓學(xué)生書空,書筆畫,再描一描,最后留出一些時間讓學(xué)生自己寫一寫,讓學(xué)生在課內(nèi)完成。

  語文教學(xué)是一門永恒的藝術(shù),需要不斷探索。我這樣設(shè)計肯定還有很多不足之處,請老師們多指教。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇3

  今天,我說課的內(nèi)容是《口耳目》第一課時,下面我將從教材簡析、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)程序、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計等七方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明。

  一、說教材:

  本課是一年級新教材第一冊漢語拼音后的第一組課文的第二課,屬于象形字歸類識字。所要學(xué)習(xí)的12個字按人體、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,以便讓學(xué)生理解字義,認(rèn)清字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉了四個字例,讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)會的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

  二、說教學(xué)重點(diǎn)

  因為本課中的12個生字都是象形字,且結(jié)構(gòu)都較簡單,大部分生字學(xué)生在課前都已認(rèn)識,有些學(xué)生甚至全部認(rèn)識。所以,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,我把第一課時的重點(diǎn)放在鼓勵孩子運(yùn)用各種方法認(rèn)字,充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗,根據(jù)象形字造字的規(guī)律學(xué)習(xí)認(rèn)識象形字的學(xué)習(xí)方法上,并通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣及識字的能力。

  三、說教學(xué)目標(biāo):

  基于此,我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、知識目標(biāo):結(jié)合圖片,并通過象形字的造字規(guī)律及數(shù)筆畫等方法認(rèn)識“口、耳、目、兔、羊、鳥、”6個字,掌握三種基本筆畫,會正確書寫“十”;

  2、情感目標(biāo):通過象形字的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生初步感受象形字的特點(diǎn),感受祖國文字的內(nèi)在美;

  3、能力目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,思維能力,表達(dá)能力

  四、說教學(xué)方法:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識字教學(xué)要“注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境!北菊n所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字,因此我嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)(字理教學(xué)就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理據(jù)進(jìn)行識字和析詞的一種語文教學(xué)方法),讓學(xué)生形成初步的字理識字能力,為以后繼續(xù)進(jìn)行字理識字、自主識字打下基礎(chǔ)。具體策略如下:

  1、情境中識字

  針對我班學(xué)生好動、愛玩、做事沒耐心的特點(diǎn),在本課中我以喜羊羊為線索,通過游象形字王國的形式使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),使孩子能主動參與,大大地提高識字的效率。

  2、游戲中記字

  游戲是孩子們喜聞樂見的活動方式,把游戲引入識字教學(xué)總有意想不到的效果。在整個情境中,我又穿插了諸多游戲來調(diào)味課堂,例如,兒歌誦讀、找朋友、歸類游戲等,其本質(zhì)都是識字,復(fù)習(xí)生字,可是學(xué)生學(xué)得不累,總覺得老師還設(shè)置什么新花招在等他,寓教于樂,使枯燥的識字過程演變成活潑有趣的活動過程,這正是學(xué)生所期盼的。

  3、抓“典型字”教會學(xué)生學(xué)字方法,由扶到放讓學(xué)生自主識字

  在課始我便抓住“兔”字的教學(xué),使學(xué)生通過象形字學(xué)法和熟字加筆畫法來鞏固此字,并通過“兔”字的學(xué)習(xí),遷移學(xué)生用多種方法去記憶另外的4個字。五、說教學(xué)過程:

  (一) 故事導(dǎo)入,激趣激情,圖字對照,形成感知。

  故事是學(xué)生最感興趣的,我首先出示一塊寫有口、耳、目、羊、鳥、兔六個字的龜甲,并講述由6個象形字所編成的故事,讓學(xué)生觀察,知道象形字是我們的祖先在三千多年前所使用的,它和事物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。本環(huán)節(jié)初步通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解象形字的表義功能,讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程。此處將本課要求的6個生字以故事的形式展現(xiàn)在孩子們的面前,有效吸引他們的注意力和求知欲。

  接著我讓學(xué)生猜測甲骨文對應(yīng)的現(xiàn)代字,進(jìn)而演示這六個漢字的演變過程。之后,再來玩找朋友的游戲,反復(fù)出示本課的生字,從而自然引出課題。

  (二)自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,識記字形、了解字義。

  就識字而言,當(dāng)今社會多渠道的信息資源使我們的學(xué)生在入學(xué)前已不再是白紙一張,許多學(xué)生都能認(rèn)一定數(shù)量的漢字了。因此,在學(xué)習(xí)生字之前我先讓學(xué)生自己讀給同桌聽,相互教教。在互相攀比中更是激發(fā)他們的成就感,促使其主動學(xué)習(xí)。同時又能幫助教師了解學(xué)情,更好地把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn),突出重點(diǎn)。并讓學(xué)生交流一下“你是怎么認(rèn)識這些字的”,引領(lǐng)學(xué)生利用生活積累認(rèn)字,有意識地到生活中去學(xué)語文。

  (三)舉一字例,圖字對照,激趣激情,形成感知。

  《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識字教學(xué)。全國字理教學(xué)研究中心副理事長黃亢美指出:要培養(yǎng)學(xué)生的識字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識記,當(dāng)漢字像詩像畫一般出現(xiàn)在學(xué)生眼前時,他們才會印象深刻,不易遺忘。因此這個環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生觀察簡化字和古代象形字、實物的相似之處,從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識字形、明白字義,培養(yǎng)自主識字的能力。為以后運(yùn)用這些象形字表義的規(guī)律自主認(rèn)識更多的象形字以及帶有這些象形字作為偏旁的形聲字打下基礎(chǔ)。

  這一部分教學(xué)中,我先出示“兔”的圖片讓學(xué)生觀察,說說你看到的,進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。進(jìn)而出示象形字的“兔”,與 “兔”圖比較相似之處,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)象形字的方法。這一設(shè)計充分利用課件的形象性和動態(tài)效果,以圖片來揭示字義,以字與事物的重疊來揭示象形字的`特點(diǎn),從而讓學(xué)生了解象形字造字的規(guī)律,初步領(lǐng)悟認(rèn)記象形字的識字方法──看到字,聯(lián)想到這一事物,通過事物了解字的意思,并從中感受到祖國文字的豐富內(nèi)涵。這樣的課件使用很好地起到了教學(xué)的輔助作用。

  對于一年級的孩子,漢字在他們眼中既陌生又熟悉,加上本課生字均一色象形字,都是高頻字,學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過,因此障礙不大,所以我在學(xué)習(xí)了2個象形字以后,我讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)剩余的4個字,讓他們自己去讀、去記、去想,在前面兩個字基礎(chǔ)上,調(diào)動他們的形象思維,讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來。既能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,又能鍛練學(xué)生獨(dú)立思索、想象的能力。

  (四)書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫一種新筆畫“豎”和“十”一個字。

  因為一年級學(xué)生寫字剛剛起步,學(xué)生容易筆畫顛倒。所以,在教寫生字時,告訴學(xué)生寫字中的規(guī)律“先橫后豎”之后,再進(jìn)行教師板演,學(xué)生說筆順,多書空。用最捷徑的方法,教會學(xué)生知識,少走彎路。

  (五)總結(jié):

  本節(jié)課我努力實現(xiàn)語文教學(xué)中工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生掌握字理識字方法,為以后繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的象形字,并運(yùn)用象形字的表義規(guī)律以一代十地學(xué)習(xí)相關(guān)的形聲字打下基礎(chǔ),體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性;通在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主識字,并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識中華文化的豐厚博大,培植熱愛祖國語言文字的思想感情,從而喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望,體現(xiàn)了濃厚的人文性。因而,我以:“小朋友們,通過剛才的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動腦筋,和我一樣聰明可愛!哈哈哈!以后,大家還要多在生活中識字,用各種方法識字。”為這堂課的總結(jié)。

  六、說作業(yè)設(shè)計:

  家庭作業(yè)是課堂的有效延伸,能有效地鞏固課堂所學(xué)的知識。這節(jié)課我設(shè)計了兩個家庭作業(yè):1、找一找,在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的“新朋友”?2、找找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。(卡片內(nèi)容包括字和實物圖片或簡筆畫。)我設(shè)計這兩個作業(yè)的目的在于:一方面是想把學(xué)習(xí)延伸至課外,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。另一方面,也讓孩子在動手制作卡片和找朋友的過程之中更好地鞏固所學(xué)知識。

  七、說板書設(shè)計:

  本節(jié)課我采用的是圖文結(jié)合式的板書,這樣的板書有利于一目了然地了解漢字演化的過程,有助于學(xué)生學(xué)會象形字的方法。且最后一行的漢字是通過學(xué)生做:找朋友的游戲補(bǔ)充上去的,又能起到加強(qiáng)記憶的效果。

  我的板書是:

  口 耳 目

  聯(lián)想事物 (下面貼相應(yīng)的圖片)

  甲骨文 (貼上對應(yīng)的甲骨文)

  象形字 口 耳 目 羊 鳥 兔

小學(xué)語文說課稿一年級 篇4

  一、 說教材

  《所見》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊《快樂讀書屋》里的一首古詩。這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句。詩中描述了一個牧童騎在黃牛背上唱著歌兒,忽然又不唱了的一剎那的情景。表達(dá)了作者熱愛鄉(xiāng)村生活,熱愛大自然的思想感情。全詩4行展現(xiàn)了兩幅圖畫。第一句話體現(xiàn)《牧童行歌圖》,第二句話體現(xiàn)《牧童捕蟬圖》。全詩的最大特色是:對仗工整,有聲有色、情景交融、由遠(yuǎn)及近、動靜結(jié)合。本課文配有一幅插圖,但畫面上沒有畫出后兩句詩句的畫面。因此,在教學(xué)時,教師有有必要另外再出示有助于學(xué)生理解課文的圖畫。

  二、說學(xué)情

  學(xué)生的的朗讀水平不高,理解能力有限,對古詩還生疏,學(xué)生的情感難以與詩人產(chǎn)生共鳴。要讓學(xué)生說出詩中描寫的情景,一定要在老師的引導(dǎo)下才能實現(xiàn)。所以我把引導(dǎo)學(xué)生能用自己的話說出詩句的意思作為本詩教學(xué)的重點(diǎn),把學(xué)生引入詩人的意境,感受大自然的美,并用自己的語言來描述從古詩中所感受到的情景定為本詩教學(xué)的難點(diǎn)。

  三、說教學(xué)目標(biāo):

  I、理解詩的內(nèi)容,能用自己的話說出詩中描寫的情景。

  2、能正確流利有感情地背誦課文,并根據(jù)古詩展開聯(lián)想,編寫一篇小短文。

  3、體會作者熱愛大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察的興趣。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解古詩的意思,難點(diǎn)是借語言文字,想象古詩所描寫的景象,體會詩人所表達(dá)的思想感情,感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

  四、說教法

  l、直觀教學(xué)法; 2. 圖文結(jié)合法; 3. 質(zhì)疑法:;4.以讀代講法,自主探究法。學(xué)生好奇心強(qiáng),無意注意和形象思維占很大的優(yōu)勢,因此本課教學(xué)目標(biāo)充分運(yùn)用了先進(jìn)的多媒體課件幫助學(xué)生理解詩意,新穎的形式,精彩的畫面大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,消解學(xué)生觀察體驗、抽象思維,語言表達(dá)等方面的障礙,從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在教學(xué)中我圖文對照,讓圖中的情境美和文中的語言美統(tǒng)一再現(xiàn),通過多種形式的誦讀,讓學(xué)生理解詩的內(nèi)容,覺得自己仿佛身臨其境。

  五、說教學(xué)流程

  (一)由夏天捕蟬激趣導(dǎo)入,并引導(dǎo)學(xué)習(xí)本節(jié)目標(biāo)。

  (二)以小組按提綱獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。

  1、組長組織,一人一題,按順序逐題核對,在組內(nèi)共同的疑難地方做上標(biāo)記。

  2、朗讀和寫話的內(nèi)容按提示對子間互學(xué)。2號督促做得不對的同學(xué)主動更正。

  (三)展示交流

  展一,正確、有節(jié)奏朗讀讀古詩,交流生字學(xué)習(xí)。

  展二,看圖寫話,組內(nèi)推選,展示精彩。

  展三,交流詞意和句意,每組4號,一人一詞或一句。

  展四,交流“讀出感情”1、2題。

  展五,以組比賽背誦。

  (四)教師點(diǎn)撥

  1、與同音字、形近字區(qū)分記憶。

  2、寫出誰在什么地方,看到了什么,聽到了什么,想到了什么。

  3、連詞成句,組織通順。

  4、結(jié)合重點(diǎn)詞、句說說體會。

  (五)達(dá)標(biāo)檢測。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇5

  一、教材簡析。

  《說出自己的想法(一)——立意深刻有見解》是《兒童思維策略的發(fā)展》總課題組所編的《學(xué)會思考》第一冊當(dāng)中的一次訓(xùn)練小學(xué)生的抽象思維能力的練習(xí)課。

  立意深刻有見解,指的是說話、作文要說明一定的道理或表達(dá)一定的情感。只有說明了某個道理或表達(dá)了某種情感。文章才有主題、有思想,文章內(nèi)容才深刻。文章立意主要有兩個方面,一是說明某個道理(或者某種觀點(diǎn)),一是表達(dá)某種情感。讀文章要讀懂文章說明的道理或表達(dá)的情感,寫作文也要能說明道理或表達(dá)情感。

  對于一年級的學(xué)生來說,要在寫作文時說明某個道理(或者某種觀點(diǎn))還尚難,所以本次練習(xí)課的中心目標(biāo),應(yīng)是讓學(xué)生學(xué)會在說話、寫話時表達(dá)出正確的情感。而重難點(diǎn)則應(yīng)是訓(xùn)練學(xué)生掌握正確表達(dá)情感的方法。

  二、說教法。

  《學(xué)會思考》思維策略訓(xùn)練體系中明確指出:“應(yīng)特別重視學(xué)生語言的運(yùn)用在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中的重要作用!蔽艺J(rèn)為,在教學(xué)中要注重學(xué)生對祖國語言文字的運(yùn)用能力的培養(yǎng),或創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生對新事物產(chǎn)生新感悟,從而使課堂教學(xué)活起來。教無定法,《說出自己的感受》一課的教學(xué)同樣如此。正如呂叔湘先生所說:“靈活多樣的方法中有一個總鑰匙,即一個活字”。我認(rèn)為,教師首先要走向民主、寬容,才能促使學(xué)生獲得生動活潑的發(fā)展。這節(jié)課,我設(shè)計了“做游戲”、“課間熱身”等環(huán)節(jié)來進(jìn)行本次思維策略訓(xùn)練。我想:一定要讓每個學(xué)生都動口說,動手寫,給每個學(xué)生表達(dá)的機(jī)會,使每個學(xué)生都能暢所欲言,讓每個學(xué)生都學(xué)會在寫話時做到“立意深刻有見解”。思維訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練,要鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  三、說學(xué)法。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們在教學(xué)中必須充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在本課教學(xué)中,為了讓學(xué)生參與到“討論”中來,我把學(xué)習(xí)的時間交給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在“悟一悟”和“用一用”的環(huán)節(jié)中,我都是讓學(xué)生自由選擇一幅畫進(jìn)行說話和寫話練習(xí),尊重了他們的自主性,在“課間熱身”等環(huán)節(jié)中,我打破了“老師臺上,學(xué)生臺下”的固定模式,通過各種各樣的討論。如:小組討論,師生交流,同座合作等等。在討論的過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,對別人發(fā)言的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),評一評、議一議。還要學(xué)習(xí)別人的長處,在不斷地歸納、分辨、評價中發(fā)展思維,提高思維的敏捷性、條理性和深刻性,從而形成正確的思維。

  四、說教學(xué)過程。

  本課教學(xué),我主要設(shè)計為以下七個環(huán)節(jié)。

  1.齊讀課題,游戲?qū)。在這一環(huán)節(jié)中,我主要讓學(xué)生從認(rèn)識人物的表情入手,去猜測人物的感受,再揣摩在他身上可能發(fā)生了什么事。

  2.看圖,無句式練習(xí)說話。這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生從圖入手,初步嘗試本次思維策略的要求。

  3、總結(jié)思維訣竅。由于“思維訣竅”很明顯地印在了書上,所以這一環(huán)節(jié)只要讓學(xué)生自主完成就可以了。

  4.課間熱身。在這一環(huán)節(jié)中,我主要讓學(xué)生走下座位,在活躍課堂氣氛的同時培養(yǎng)學(xué)生主動運(yùn)用祖國語言文字的習(xí)慣。

  5.運(yùn)用“思維訣竅”。以點(diǎn)帶面,擴(kuò)展練習(xí),真正鞏固學(xué)生們對“思維訣竅”的運(yùn)用,是我設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的。

  6.培養(yǎng)創(chuàng)新思維。這一環(huán)節(jié),是要讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑、互練的習(xí)慣,提高他們的創(chuàng)新思維能力。

  7.總結(jié)。目的是讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有所反饋。

  五、說板書設(shè)計。

  本節(jié)課的板書,我設(shè)計為師生共同板書的形式,讓學(xué)生成為教學(xué)的主體,課堂的主人。

  六、說練習(xí)

  在本課的教學(xué)過程中,我設(shè)計了一些說話、寫話練習(xí),力求增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。

  教學(xué)設(shè)計

  一、教學(xué)要求

  1.讓學(xué)生學(xué)會在說話、寫話中表達(dá)出正確的情感。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  訓(xùn)練學(xué)生掌握正確表達(dá)情感的方法。

  三、教具準(zhǔn)備:

電腦和課件,實物投影儀等。

  四、教學(xué)過程

  一齊讀課文,游戲?qū)搿?/strong>

  1.依次屏示人物表情的圖片。

 。1)高興;(2)傷心;(3)生氣;(4)厭惡。

  2.學(xué)生自由起立說出人物感受。

  3.把四幅圖一齊屏示,選擇其中一幅,練習(xí)說話:

  我,真是太了!

  4.小結(jié):我們在介紹一個人,一個東西或一件事的時候,也應(yīng)該像這樣把自己的感受說出來,這樣我們說的話就會更生動。

  二、看圖,無句式練習(xí)說話。

  1.教師讀“試一試”的要求,學(xué)生小組討論完成練習(xí)。

  2.小組匯報討論結(jié)果,教師相機(jī)指導(dǎo):

 。1)把發(fā)生了什么事說清楚;

 。2)把自己的感受說生動。

  三、總結(jié)思維訣竅。

  1.屏示“想一想”要求(把學(xué)生沒學(xué)過的字加上拼音)。

  2.學(xué)生在書上自主完成練習(xí)。

  3.齊讀“思維訣竅”。

  四、課間熱身:

  1.生下位找到老師、同學(xué),說一說他知道的表現(xiàn)“感受”的詞,并領(lǐng)取獎品。

  2.生把正確的詞寫在黑板上。

  五、運(yùn)用“思維訣竅”。

  1.屏示圖畫:一女生在跑步。

  2.生觀察,再說說畫的是什么。

  3.互評:

  (1)他是不是說出了自己的感受?

 。2)他是不是說清了自己產(chǎn)生這種感受的原因?

  4.屏示多幅畫面,生選擇一幅在課堂本上寫一句話或幾句話。

  (1)考試得了100分;

  (2)掃地時汗如雨下;

  (3)被家長批評;

  (4)跑步時摔倒了。

  5.學(xué)生使用實物投影儀展示寫話練習(xí)。

  6.運(yùn)用互評的標(biāo)準(zhǔn)展開自評。

  六、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

  1.自由觀察事物,說一句話,要求說出自己的感受。

  2.與同座練說。

  3.討論對方說的話是不是生動感人。

  七、總結(jié)。

  1.學(xué)了這一課,你還想知道什么?

  2.再次齊讀“思維訣竅”。

  板書:

  15說出自己的想法

  高興傷心

  生氣厭惡

小學(xué)語文說課稿一年級 篇6

  一、說課步驟:

  1、說教材2、說學(xué)情3、說教法4、說目標(biāo)、說重難點(diǎn)5、教學(xué)過程6、板書設(shè)計

  二、說教材

  本文選自人民教育出版社一年級下冊識字七第二十九課.這是一篇講述誠實、誠信很有教育意義的童話故事。課文主要講述老國王以花種為契機(jī)來選舉新任國王的故事。國王要求:誰能種出最美的花,誰便是他的繼承人。規(guī)定的日期到了,手捧空花盆的熊日成了繼承人。原因是什么呢?在文中最后一自然節(jié)把這跌宕懸念作了解答,結(jié)果是,老國王發(fā)給孩子們的花種是煮熟的。

  這則寓言故事在成年人看來,寓意一目了然,主要講述了誠實、誠信品質(zhì)的可貴。但是,讓一年級的孩子來讀這個故事,他們未必輕而易舉就能理解寓意,因為學(xué)生對于煮熟花種不能發(fā)芽這一常識不理解。因此,我布置預(yù)習(xí)時,我就會讓他們收集一些關(guān)于種子發(fā)芽的資料自行閱讀,這樣以來就便于學(xué)生們對國王的做法理解,也可更好領(lǐng)悟、接受課文寓意。

  三、說學(xué)情

  本課是一年級下冊的識字七的一篇課文,對于一年級的小學(xué)生主要是認(rèn)知能力的形成和培養(yǎng)的過程。但這個過程就需要老師很好的發(fā)揮自身的專業(yè)素養(yǎng),做好組織者、引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者。點(diǎn)撥他們學(xué)習(xí)課文的方法,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好閱讀學(xué)文的習(xí)慣,組織他們進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。又由于是低段教學(xué),一年級孩子注意力不集中,因此,要把趣味性學(xué)習(xí)融入到課堂中,使孩子們在一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍收獲知識。

  四、說教法

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要求學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗,形成良好語感。閱讀是一個個性化行為,因此要以學(xué)生的閱讀來實踐,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,使他們有所思考和感悟。同時我還要創(chuàng)設(shè)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生讀中悟字、悟文、悟懂寓意—“誠實、誠信品質(zhì)的可貴!

  五、說目標(biāo)、說重難點(diǎn)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R目標(biāo):熟讀課文,理解課文內(nèi)容及文中帶生字的詞語。

  1、認(rèn)識“盆、位”等12個生字。

  2、會寫“分、要”等6個字。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo):培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀理解詞語和課文意思的能力、綜合運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法識字的能力。

  (三)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):讓學(xué)生明白誠實、誠信的重要性,愿意做一個誠實的孩子。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字,知道誠實是人的美好德行。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解故事的內(nèi)涵,真正知道誠實的含義。

  六、說教學(xué)過程

  一、談話引入,激發(fā)興趣。

  二、初讀課文,整體感知課文。

  三、深讀課文,感知課文重點(diǎn)。

  (一)合作探究,深入體會課文。

  (二)體會故事內(nèi)涵,感受誠實品質(zhì)的可貴。(對比學(xué)習(xí),拓展學(xué)習(xí))

  (三)創(chuàng)設(shè)情境,鞏固知識。

  四、總結(jié)全文,拓展延伸。

  第一課時

  &%8226;一、導(dǎo)入

  &%8226;小朋友們,你們喜歡童話聽故事嗎?你們知道哪些童話故事?

  &%8226;今天,老師就為大家?guī)砹艘粋非常有趣的故事,你們想知道它嗎?

  &%8226;二、板書課題

 。ㄒ唬、板書課題,學(xué)生跟著黑板手寫。

  (二)、提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁,齊讀課題。

  三、初讀課文

  (一)、采用同學(xué)們喜歡的方式去閱讀(默讀,指讀,同桌讀……)

  (二)、遇到不認(rèn)識的字可借助課后拼音,還有查字典的方法。

  (三)、讀完課文后,同學(xué)們可以簡單談?wù)勥@篇課文講了什么故事?然后舉手告訴老師,看那位小朋友和老師想的最接近。

  (四)、開始閱讀吧

  四、掃清詞語障礙

  (一)、經(jīng)過預(yù)習(xí)課文,同學(xué)們又見到了一些新的生詞

  生字寶寶。現(xiàn)在老師讓他們放在一起開個小會。

  1、把生詞,生字集中寫在一起打在投背上。

  2、讓學(xué)生把這些生字詞在書中原文出用橫線畫出。

 。ǘ、畫好坐端正示意。

  (三)、全班看投背進(jìn)行生字詞學(xué)習(xí)

  1、按順序開火車讀生字詞。(反復(fù)練習(xí),至少用三種方式。)

  2、對盆、盛、規(guī)、表、煮、選、宣、絲、芽這些生字進(jìn)行全班集體記憶法學(xué)習(xí)。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了一個關(guān)于老國王選新任國王的童話故事,那么那些同學(xué)再來具體說說老國王是怎么選新任國王的。

 。ㄒ唬⑷帻R讀課文。

  (二)、找同學(xué)起來回答。相當(dāng)于復(fù)述課文。

  二、課文分析學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬、師:通過幾名同學(xué)的講述,使我們了解到老國王選新任國王的方法是種花,看誰能夠種出美麗鮮艷的花,誰就是新國王。讀完課文后你們有什么疑問嗎?

 。ǘ⑸簢鯙槭裁匆鸦ㄗ阎笫?為什么選中手捧空花盆的孩子?……(板書于黑板)

 。ㄈ煟和瑢W(xué)們都是愛動小腦袋的好孩子,一下子提出了這么多問題,那么老師希望同學(xué)們能夠互相幫助的去學(xué)習(xí),全班一起來幫助這些提問的小朋友解決他們的疑惑好嗎?

  1、四人一小組進(jìn)行課文閱讀,小組學(xué)習(xí)。

  2、為什么國王選中手捧空花盆的孩子做未來的國王?帶著這個問題進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

  3、討論結(jié)束,進(jìn)行匯報。

  師:誰知道老師剛提問的問題?

  生:因為他誠實。

  師:你是從哪兒知道的?

  生:(讀課文)(雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。國王聽了,高興地說:“你就是我的繼承人!”

  師:(大屏幕出示這段話,)我們大家都來做國王,一起讀讀這段話,此時的國王心情怎樣?

  生:高興!

  師:那我們就高興地笑著讀。

  生:(齊讀課文)

 。ㄋ模煟簢跽娓吲d,因為他找到了繼承人。那么國王根據(jù)什么判斷雄日就是繼承人呢?你從哪里讀出來的?

  生:讀出最后一個自然段

  師:(大屏幕出示國王的話),這句話的意思是說--

  生:國王把花種都煮過了,不可能開花。

  師:那誰能把這個句子變成一句意思相同的不帶問號的句子?

  生:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子不可能發(fā)芽、開花。

  師:(大屏幕出示改過的陳述句)既然這兩句話意思一樣,那么是不是課文當(dāng)中的句子也可以換成第二個?大家自己讀一讀,試一試。

  生:(練習(xí)讀兩個句子,體會不同的語氣)

  生:老師,這兩個句子不能換。因為課文中的問句讀起來好像有點(diǎn)諷刺其他不誠實的孩子的意思,放在課文的結(jié)尾更合適。

  師:你說得好極了!讓我們再一起來讀讀這個句子,體會一下老國王的意圖。

  生:(齊讀課文結(jié)尾的反問句)

  (學(xué)生初次接觸反問句,意思不容易理解,需要教師的適當(dāng)點(diǎn)撥)

  四、課外拓展

 。ㄒ唬⒆杂傻恼f一說同學(xué)們身邊的誠實列子,進(jìn)行全班交流。

  (二)、老師對每位交流同學(xué)的時間進(jìn)行點(diǎn)評。

  三、作業(yè)

  回家吧熊日的故事說給爸爸媽媽聽,告訴他們你今后要做一個怎樣的孩子。

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