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小學(xué)語文說課稿一年級

時間:2021-08-15 09:39:40 小學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)語文說課稿一年級十篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫說課稿呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文說課稿一年級10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文說課稿一年級十篇

小學(xué)語文說課稿一年級 篇1

  一、說教材

  (一)分析教材

  《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語文第一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段,寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演,給予人們啟示:高超的技術(shù)是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學(xué)生道理,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求,確定本文的教學(xué)目標(biāo)如下:1、知識與技能:掌握本文9個生字和1個偏旁,綠線格里的字只回認(rèn)不要求寫。

  2、過程與方法:通過正確流利地朗讀課文,探究理解課文內(nèi)容。掌握生字新詞,并背誦課文。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生懂得高超的技藝是經(jīng)過長期艱苦努力得來的,只有不怕艱苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

  (三)教學(xué)重點難點

  1、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解騎手的話“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次。”

  二、說教法

  (一)直觀教學(xué)法

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,要愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。據(jù)此以及教材的特點,我采用直觀教學(xué)的方法,讓學(xué)生通過生活中的直觀的物體、表情、動作來記住字型理解字義。因此在課前我請學(xué)生搜集有關(guān)動物比賽知識。學(xué)生一個個興趣怏然,告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽,還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽,等等。

 。ǘ┣榫硠(chuàng)設(shè)法

  通過

  圖文比較感受公牛的瘋狂撒野,騎手的高超技術(shù),觀眾的興高采烈,再分小組排練表演比賽實況。在這種近乎游戲的教學(xué)中讓學(xué)生充滿樂趣的學(xué)習(xí),達(dá)到了于老師所說的“語文教學(xué)要多些情趣,少些規(guī)則”。

  三、說學(xué)法

  根據(jù)我班學(xué)生年齡和心理特點,我采用練習(xí)發(fā)和講讀發(fā)。著名教育家夸美紐斯說:一切語文在實踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來得容易得多,語文教學(xué)應(yīng)該以寫字學(xué)寫字,從談話中去學(xué)談話……根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后,讓學(xué)生觀看西班牙斗牛的錄象,要求學(xué)生以小組為單位說說斗牛的經(jīng)過,現(xiàn)場的反映和自己的感受。激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運(yùn)用用書中有關(guān)的詞語。這樣學(xué)生才真學(xué)會了語言的運(yùn)用。

  四、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱勗,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,老師上一節(jié)課要求大家回去搜集些有關(guān)動物的比賽,誰能來給我們介紹一下呢?

  2、學(xué)生交流中,我相機(jī)介紹補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情。

  3、騎牛比賽會怎樣呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)課文,去感受那激烈的比賽場面。

 。ㄏ鄼C(jī)板書:《騎牛比賽》)

  (此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從一年級就開始學(xué)習(xí)從多種渠道活動獲取信息的本領(lǐng),不僅促使學(xué)生主動地學(xué),更教給我尋求

  (二)反復(fù)讀文,講讀有法。

  1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子讀通課文,標(biāo)好自然段。

  2、學(xué)生自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,記住字型。

  3、再讀課文,思考:從哪些語句可以看出南美洲人特別愛開騎牛比賽?(出示圖分析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”,聯(lián)系生活理解“興致勃勃”。)

 。ù谁h(huán)節(jié)體現(xiàn)了重視讀的同時重視“思”,邊讀邊思,教得實在,學(xué)得扎實。)

 。ㄈ┣擅顒(chuàng)境,如境感悟

  1、小朋友讀書真棒!現(xiàn)在讓我們一起去南美洲去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧。

  2、南美洲到了,大家快看。úシ艅踊谱鳎^看比賽片段)

  3、你看到了什么?感受到了什么?

  4、圖文結(jié)合,擴(kuò)散說話:野性大發(fā)的公牛是怎么樣?你仿佛還聽到什么?你能把你理解的通過朗讀讀出來嗎?你還能讀一讀嗎?

 。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀,背誦

  1、先請同學(xué)們自由朗讀,然后由老師范讀:

 。ㄒ惶,賽場周圍/擠滿了人,大家/在興致勃勃地/觀看比賽。好幾個人騎手/在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來。)在以小組為單位開展朗讀比賽。

 。ㄓ捎谟星懊娴那楦畜w驗,孩子的朗讀更有感情,更自然了。)

  2、讓學(xué)生讀課文,用自己的話說說你是如何理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”這句話。

  (五)板書設(shè)計

  根據(jù)板書設(shè)計要簡明扼要。條理清楚的要求,以及本文故事性較強(qiáng)的特點,我擬定如下板書:

  騎牛比賽

  騎手,牛,結(jié)果

  好幾個,野性大發(fā),兩三秒鐘就摔下來

  一個,瘋狂蹦跳,還是牢牢騎在牛背

  曾經(jīng)摔下來上千次,技藝高

小學(xué)語文說課稿一年級 篇2

  (一) 教材分析

  《小海星快回家》是一篇朗朗上口的詩歌,描寫了一只可愛的小海星傍晚還在沙灘上玩耍,海風(fēng)提醒他快回家的事。整首詩通過生動、形象的語言,優(yōu)美而富有動感色彩的想象,給學(xué)生帶來了一種全新的視覺感受,使他們感受到了父母對孩子濃濃的愛。

  (二) 學(xué)情分析

  海星是一種可愛的海洋生物,孩子們十分喜愛,因此會對這篇課文產(chǎn)生濃厚的興趣。同時,低年級學(xué)生能記、愿讀、肯說、會想、敢問,因此,本課的設(shè)計依然以自主識字、合作學(xué)習(xí)為主,由老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,并輔以游戲設(shè)計使學(xué)生有深刻的體會。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和互相合作的意識,并初步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動,更投入。

  (三) 教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:認(rèn)識本課11個生字,正確書寫“風(fēng)”、“沙”;重點理解、積累5個詞語;正確流利有感情地朗讀課文。

  過程與方法:聽錄音,初步感知課文、讀正確課文,小組合作派小組代表讀正確課文。采用小組合作學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)生字,群策群力。在老師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,體會感悟兒歌中角色的不同情感,使學(xué)生讀懂、讀好課文。

  情感、態(tài)度、價值觀:通過朗讀、表演等方式,體會母愛。

  (四) 教法

  在識字教學(xué)上,本課我主要鼓勵學(xué)生運(yùn)用多元化的方法去識字,通過分組教學(xué)這一小班化教學(xué)的主要組織形式,促進(jìn)組員間團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互激勵、彼此幫助、默契配合,從而使課堂教學(xué)氣氛更活躍、更濃厚。在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生能根據(jù)生字的音、形、義等特點,找好辦法識記生字,老師則重在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流,從而營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生參與小組合作,并在學(xué)習(xí)中體會識字的樂趣。

  本課的閱讀教學(xué),我主要通過學(xué)生在聽懂、讀對的基礎(chǔ)上,通過老師自身的棉部表情、肢體語言、語言感染的方法來由淺入深地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到兒歌中去,使更多的學(xué)生能真正地讀懂課文、讀好課文,即做到有感情地朗讀,感受朗讀的愉悅,并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

  在寫字教學(xué)是,我主要也是通過學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的方式,反客為主,更好的教會孩子寫字時的筆順和寫在田字格中時的位置,并時刻注意寫字姿勢,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

  (五)分組教學(xué)的學(xué)法與實施計劃

  在分組學(xué)習(xí)時,旨在形成寬松和諧的教學(xué)氣氛,提倡在合作中競爭,即變個人競爭為小組合作競爭。為了達(dá)到集體優(yōu)勝的目的,每個成員都要積極動腦,參加討論,貢獻(xiàn)自己的智慧,為本組的成功盡最大的努力。這既給了學(xué)生機(jī)會和權(quán)利,同時也賦予了義務(wù)和責(zé)任,并能激發(fā)起學(xué)生表達(dá)的欲望,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動。因此,在教學(xué)中,我在3個地方重點凸顯了小班分組教學(xué),第一處是整體感知部分,小組自由讀,組長派學(xué)生代表朗讀,一方面給學(xué)生自由的空間去讀兒歌,另一方面使學(xué)生的表現(xiàn)欲充分地得以張揚(yáng),并使小組與小組間的競爭成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。第二處是學(xué)習(xí)繩子部分。這一處也是小組學(xué)習(xí)氛圍達(dá)到高潮的部分,此處,老師已不是傳統(tǒng)意義上的傳授者,而是一個指揮者,相反,每個組的組長卻成了“小老師”,由他們來控制、組織小組進(jìn)行學(xué)習(xí),此時,他們的學(xué)習(xí)就好比是一個“智慧集中營”每個成員都在組長的帶領(lǐng)下拼讀詞語,然后在組長的組織下積極討論、群策群力,通過對生字的音、形、義的分析,每組分別得出自己的學(xué)習(xí)成果,如:“加一加”的識字辦法,對生字“風(fēng)”拼度時的注意點等,他們每個人都化個人的智慧為集體的智慧,為自己小組的成功盡最大的努力。第三處的設(shè)計在“拓展延伸”部分。這一部分由組長組織自己的小組分角色表演小海星回家后,它和媽媽間的對話,目的在營造一種生動、活潑、快樂的教學(xué)氣氛。學(xué)習(xí)是艱苦的,但是教學(xué)過程未必就是那么嚴(yán)肅,尤其是一年級學(xué)生,完全可以讓他們在學(xué)習(xí)中不斷追求新知、抒發(fā)情感,在活潑愉悅的氛圍中發(fā)揮自己的潛力和創(chuàng)造力。而通過角色扮演這一方式可使教室成為孩子的樂園,并進(jìn)一步使孩子體會父母對孩子的關(guān)心、濃濃的愛,充分體現(xiàn)小班化教學(xué)所營造的“生動”、“活潑”、“快樂”。

  總之,在本課的教學(xué)上,我主要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主,老師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥為輔。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,把學(xué)習(xí)的舞臺交給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓課堂成為學(xué)習(xí)的樂園。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇3

  一、說教材

  《zh ch sh r》一課是北師大版小學(xué)語文第一冊第五單元漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容,這個單元包括拼音教學(xué)和一個小詩歌教學(xué)。本課是第8課時。根據(jù)大綱對本年級段的具體要求,結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況,應(yīng)制定以下幾點教學(xué)目的:

  1、借助故事情景,讓學(xué)生學(xué)會zh、ch、sh、r 四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、通過看圖能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r 和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

  3、在對比中,學(xué)會zhi、chi、shi、ri 四個整體認(rèn)讀音節(jié)。

  4、在拼音教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,勇于探索,敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。

  由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆,學(xué)生對平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠,因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點和難點。

  二、說教法

  由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分,這恰恰也是個別地區(qū)的一個發(fā)音誤區(qū),為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法,以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學(xué)本課。

  本課所運(yùn)用的教具有:生字卡片和多媒體電腦動畫一套。

  三、說學(xué)法

  在學(xué)法上,我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)本課,表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚(yáng)或獎勵,這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動為主動,把所學(xué)的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ疫培養(yǎng)了他們善于動腦,善于思考的好習(xí)慣。

  四、說教學(xué)過程

  根據(jù)本篇課文的要求,我準(zhǔn)備用以下環(huán)節(jié)來教學(xué)本課:

  1、音樂律動,導(dǎo)入新課

  因為上節(jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系,因此我采用音樂律動和復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識,也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。我先讓學(xué)生在去拼音樂園中結(jié)交幾位特殊的朋友,然后看看誰來迎接我們了,課件逐一跳出卡通人物z

  c s,問學(xué)生它們共同的名字叫什么,強(qiáng)調(diào)平舌音在讀的時候要注意什么?然后接著在來跟它們打招呼,課件逐一跳出卡通人物zi ci si,生個別跟卡通人物zi ci si打招呼,再讓學(xué)生說出它的名字是整體認(rèn)讀音節(jié),及發(fā)音的要領(lǐng)。興趣是最好的老師,而卡通人物又是學(xué)生最喜歡的,以跟卡通人物打招呼導(dǎo)入新課,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)斬課打好基礎(chǔ)。

  2、觀察情境圖,初步感知zh ch sh r

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點,設(shè)計了情境.以故事引入。通過學(xué)生眼、耳等多種感官的參與,使學(xué)生在愉快的氛圍中認(rèn)識了這幾個聲母。

  首先告訴學(xué)生在一個美麗的綠色森林里,什么升起來了,課件出示情景圖,學(xué)生說一輪紅日升起來了,紅日的日就是r的讀音,

  板書r,緊接著問學(xué)生,在圖中發(fā)現(xiàn)了那些動物?學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子,獅子的獅念的輕一些就是sh,引入sh

  的發(fā)音及板書,接下來問這只兇猛的獅子想要干什么?學(xué)生說出吃猴子,從而導(dǎo)入ch及板書ch。猴子被獅子吃了嗎?為什么?學(xué)生用明亮的眼睛看到樹上一只大猴子伸下一根樹枝拉小猴,樹枝的枝就出現(xiàn)了zh

  并板書。從而總結(jié)我們今天就結(jié)交這4個聲母朋友。這樣故事引入后,編一首兒歌,老師配樂范讀課文,“一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法,伸下樹枝來救猴!弊詈螅蠋煄ёx兒歌。

  3、聯(lián)系表音表形圖,探究發(fā)音

  1、小組學(xué)習(xí)

  皮亞杰認(rèn)為:“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生,取得盡可能大的效果,而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)!笔聦嵶C明,憑借學(xué)生已有經(jīng)驗,讓學(xué)生自己嘗試,就能讓他們嘗到成功的歡樂,同時也樹立起學(xué)好拼音的信心.

  在這里我出示表音表形圖,讓學(xué)生單獨來學(xué)這4個聲母。先讓學(xué)生自由練讀,體會體會怎樣才能讀好這幾個聲母,學(xué)生在小組內(nèi)自由練讀,圈出不認(rèn)識的字母,并想辦法去學(xué)會它。其次,在4人小組互說體會。然后在學(xué)生匯報中總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。最后給學(xué)生范讀后學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀這幾個聲母,以各種方式自讀聲母。

  2.游戲鞏固

  拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的,低年級學(xué)生的注意力又容易分散,簡單的游戲,充滿童趣的語言描述,使枯燥的字母富有生命,把書寫看成是把聲母送回家,很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小朋友,內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性。

  游戲一聽音取卡

  把自己準(zhǔn)備好的卡片擺好,老師念音學(xué)生舉卡,進(jìn)一步鞏固發(fā)音

  游戲二找一找,送回家

  課件逐一出現(xiàn)音節(jié)zhu che shu ru 找一找聲母zh ch sh r

  分別藏在哪個字里?學(xué)生自讀音節(jié),遇到不會的向同學(xué)、老師請教。這里是練習(xí)拼讀教學(xué)。

  出現(xiàn)四線三格,把它們送回家,學(xué)生上黑板貼字母卡片。這里教學(xué)zh ch sh r 的正確書寫。

  游戲三看誰記得牢

  它們已經(jīng)送回家了,看看怎樣記住,學(xué)生交流、討論然后說說,學(xué)生用各種方法認(rèn)清形。

  4、學(xué)習(xí)zhi chi shi ri

  1. 教學(xué)zhi chi shi ri的讀音

  zh ch sh r 也交了幾個特殊朋友,課件出示zhī chī shí rì

  讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,其他學(xué)生跟讀,教師小結(jié)。請同學(xué)用喜歡的方式練讀,可以自讀、互讀、“開輪船”讀……

  2. 與漢字對照讀

  給它們戴上一頂帽子,讓學(xué)生認(rèn),課件出示。學(xué)生自由練讀,同桌檢查讀、匯報讀。

  5、鞏固練習(xí)

  小朋友,交上了幾個新朋友,以歌聲來祝賀自己,老師邊配樂邊教唱語境歌,學(xué)生喝著節(jié)奏跟唱。這里恰當(dāng)?shù)睦靡魳氛n的資源,注意了學(xué)科間的整合,既消除了學(xué)習(xí)的疲勞,又鞏固了所學(xué)的拼音。

  6、總結(jié),課外延伸

  我們該回家,師放《火車開了》歌曲,學(xué)生邊唱邊做律動。

  鼓勵學(xué)生表現(xiàn)好,并且以“今天晚上如果誰夢見了拼音樂園的朋友,明天可不要忘了給老師、同學(xué)說說”新穎的課外作業(yè)的布置,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂,不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇4

  我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學(xué)思路:第一是教材分析,第二是教學(xué)目標(biāo),第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。

  【教材分析】

  (點課件)首先,我來給大家來介紹一下這篇課文!睹利惖男÷贰肥且荒昙壵Z文下冊的一篇課文,它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美,語言生動、有趣,每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果,非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。c課件)這堂課我想讓學(xué)生認(rèn)識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。通過反復(fù)推敲,深思熟慮,我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。

  【教學(xué)環(huán)節(jié)】

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  (點課件)在教學(xué)本課時,我首先采用情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。利用課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路后,問學(xué)生:你看到了什么,你覺得它美嗎?給學(xué)生以美的享受,讓學(xué)生先試著說說這兒美麗的景色。

  二、初讀課文,整體感知

 。c課件)然后讓學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了一個什么樣的故事。

  結(jié)合語境,識記生字:

 。c課件)接下來,是識字教學(xué)環(huán)節(jié),這是本課的重點。因為文中的生字較多,我主要利用課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時或三課時中識字。識字方法可以多樣化,讓學(xué)生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法:

 。、可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次,讀準(zhǔn)字音。

 。、還可以讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)字。學(xué)生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性,讓他們自愿學(xué)習(xí)。

 。场⒏鶕(jù)反饋,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,注意容易讀錯的生字。如:“凈、生”等。

  4、進(jìn)行識字方法指導(dǎo)?衫檬熳旨悠缘姆椒ㄗR字,例如:爭取的爭加兩點水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識字,如:堆積的堆和推開的推,千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字,如:后和先,快和慢。同音字比較法識字,如:九個的九和永久的久,母雞的雞和積極的積。

 。、通過識字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字,從而收到事半功倍的效果。

  6、最后,再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字,做到字不離詞,詞不離句。

  三、朗讀課文,促進(jìn)感悟

 。c課件)接著進(jìn)入朗讀課文,促進(jìn)感悟的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點。在童話、故事等內(nèi)容中,不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無限空間,而且還為學(xué)生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機(jī)會。我通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀。

  1、比較讀:

  老師范讀“我會讀”里的句子,學(xué)生注意聽,比較帶有問號、句號、感嘆號的句子所表達(dá)的不同語氣。然后學(xué)生練讀,體會這三種句子的語氣。

 。病⒎纸巧首x:

  例如:文中有許多讓小朋友感興趣的角色,可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀,體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時發(fā)出感嘆:“啊,多美的小路啊!”可以讓學(xué)生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情,會發(fā)出怎樣的感嘆。從而來體會文中的感情。

 。、表演讀:

  在理解了課文之后,我讓學(xué)生將課文的5~8自然段來演一演。由學(xué)生自由組合成劇組,先分小組演,再在全班抽小組進(jìn)行比賽,評出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎”。課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道,調(diào)動了學(xué)生自主探究參與語文實踐活動的積極性,學(xué)生的個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內(nèi)容最好的詮釋,更是學(xué)生個人情感最好的渲泄。

  四、指導(dǎo)寫字

  (點課件)在指導(dǎo)寫字的這個環(huán)節(jié)中,我覺得重點指導(dǎo)的是左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字,例如:明字和凈字要注意寫得左窄右寬!捌稹弊趾汀摆s”字的走字旁,筆畫要伸長略平些,注意要寫得外大里小,捺是平捺,要拖住干字和己字。

  五、欣賞、拓展

 。c課件)在欣賞、拓展環(huán)節(jié)中,我安排一個說話訓(xùn)練,讓孩子們想象說話。出示多媒體課件,啟發(fā)想象。幾個小朋友在美麗的小路上,一個老爺爺正和他們高興的說著什么?可模仿課文中的句子說話,更鼓勵說出與課文不同的句子,鼓勵說出跟別人說的不同的句子。這樣拓展了學(xué)生的思維空間,更培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  六、課外作業(yè)

 。c課件)最后,我結(jié)合課文,給學(xué)生布置了一項課外作業(yè):

  如何為學(xué)!懊廊荨?

  這樣既拓展了語文課程資源,把凈化校園、環(huán)保知識收集宣傳引入語文學(xué)習(xí)的園地,也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,給孩子們提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識11個生字,會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫,認(rèn)識“口、禾、雨、月”4個偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

  二、教學(xué)重點: 識字、寫字和練習(xí)朗讀。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、圖畫。

  四、教學(xué)課時:兩課時

  五、教學(xué)過程

  1、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣

  同學(xué)們,老師知道大家非常喜歡讀兒歌,現(xiàn)在老師讀首兒歌大家認(rèn)真聽。

  “秋天到,秋天到,園里果子長得好,枝頭結(jié)柿子,架上掛葡萄,黃澄澄的是梨,紅彤彤的棗!

  兒歌描寫了哪個季節(jié)的景色?一年中除了秋季還有哪幾個季節(jié)?你們喜歡這四個季節(jié)嗎?

  今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《四季》。

  板書課題。 2、復(fù)習(xí)生字( 出示課件)學(xué)生認(rèn)讀生字。

  3、學(xué)習(xí)課文

 。1)用自己喜歡的方式朗讀課文,把字音讀準(zhǔn),邊讀邊畫出生字,自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍,再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。(學(xué)生回答)

 。2)學(xué)習(xí)第一句(出示課件)觀察圖說一說圖上畫了哪些內(nèi)容,文中第一句話寫了什么?聯(lián)系生活說說春天還有哪些景色。有感情地朗讀課文第一句(指名讀、分兩個學(xué)生讀、男女生分角色讀、師生分角色讀)。

  (3)學(xué)習(xí)第二句(出示課件)用學(xué)習(xí)第一句的步驟學(xué)習(xí)第二句,先看圖再說內(nèi)容,重點讓學(xué)生有感情地朗讀課文,采用多種形式朗讀

  。(4)總結(jié)學(xué)習(xí)前兩句的方法,用同樣的步驟讓學(xué)生自學(xué)描寫秋天和冬天的兩句。

 。ǎ担﹨R報學(xué)習(xí)成果,文中后兩句寫秋冬景色,讓學(xué)生通過看圖讀文感受他們的特點。

  (6)分角色朗讀課文,找學(xué)生扮演草芽、荷葉、谷穗和雪人,讀每句的第三行,其他同學(xué)讀前兩行,全班同學(xué)合作讀書。(有感情地朗讀并加上動作)

 。ǎ罚┠7抡n文來說說四季的景物。( ),他( )說:“我是( )天”

  (8)欣賞四季圖片,進(jìn)一步感受大自然的美麗,激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。

 。、課后延伸選自己喜歡的季節(jié)畫一幅畫。

  《 四季 》第二課時說課稿

  一、 說教材

 。、教材簡析《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢,朗朗上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察和想象。

 。病⒔虒W(xué)目標(biāo)

 。ǎ保┱J(rèn)識11個生字,會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫,認(rèn)識“口、禾、雨、月”4個偏旁。

 。ǎ玻┱_、流利地朗讀課文,背誦課文。

  (3)了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

  二、說教法學(xué)法

  在本課教學(xué)中,我充分采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,提高學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)習(xí)變成自覺行為。

  三、說教學(xué)過程

 。、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極思考,主動發(fā)言,本節(jié)課我以孩子們喜歡的兒歌入手,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。

 。病⑵纷x課文 讀中識字新課程改革提倡采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué),即讓學(xué)生在聽、說、讀的過程中盡快地認(rèn)識并掌握生字,在本節(jié)課中我讓學(xué)生多次朗讀課文并注重朗讀層次性。初讀,讀準(zhǔn)字音,感知內(nèi)容。再讀,整體感知,加深印象。在讀中把本課要求識記的生字劃出來,通過多讀識記,使學(xué)生能夠把課文正確流利地讀下來。

 。、重點指導(dǎo)朗讀本課是一首詩歌,語言優(yōu)美,朗朗上口。我采用以讀為主,以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題,表達(dá)情感,從而理解課文內(nèi)容。

  4、趣味作業(yè)

  課外延伸本課教學(xué)即將結(jié)束時,引導(dǎo)學(xué)生思考,同學(xué)們,一年四季景色這么美,你喜歡哪個季節(jié)就把它畫下來吧!怎么想的就怎么畫,學(xué)生興趣極高。這樣一來,把課內(nèi)的知識延伸到了課外,既鞏固了課內(nèi)知識,又打開了學(xué)生思路,使學(xué)生進(jìn)一步感受到大自然的美麗。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇6

  說課的內(nèi)容

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文第一冊識字(二)中的第三篇課文《菜園里》。本課以一幅菜園豐收圖為背景,配有九個蔬菜名稱,和一首帶有六種蔬菜特征的韻文組成。本文極具生活特色,體現(xiàn)了讓學(xué)生生活中學(xué)語文,培養(yǎng)觀察能力的意識。本課的兒歌語言生動形象,瑯瑯上口,非常適合朗讀訓(xùn)練,在朗讀中又能豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱加以鞏固。

  說學(xué)生

  現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女,很少跟著父母一起去田里、菜市場,對于各種蔬菜的認(rèn)識也是來自于飯桌上的。又因為一年級學(xué)生以直觀形象思維為主,結(jié)合圖片展示蔬菜及名稱,有利于學(xué)生認(rèn)識生字,感知生活。

  結(jié)合本課的特點,學(xué)生的學(xué)情,我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識14個生字,會寫4個字。認(rèn)識1種筆畫和1個偏旁。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、認(rèn)識一些蔬菜,了解它們的特點。

  教學(xué)重點是識字、寫字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:1、學(xué)生課前隨父母去一次菜市場,認(rèn)識一些蔬菜,并制作一張你認(rèn)識的蔬菜的卡片。2、課件,生字卡片,蔬菜圖卡及詞卡。

  教學(xué)時間安排:2課時

  說教法:因為本課以識字為重點,把看圖、識字、學(xué)詞結(jié)合起來了,和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來了。所以我打算用情境教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生在小組合作、探究中學(xué)習(xí)生字、新詞,解讀來自生活的信息。在朗讀教學(xué)中,我采用領(lǐng)讀、開小火車讀、你聽我讀、賽讀、男女生讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中感悟。在識字教學(xué)中,我采用課件演示和教師板書相結(jié)合,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。

  說教學(xué)過程

  遵照學(xué)生從直觀到形象的心理認(rèn)知特點,我為第一課時設(shè)計如下教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  興趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾說:“好知者不如樂知者”。為更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我創(chuàng)設(shè)了一個生活情境。讓學(xué)生在生活情境中,感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。如:我課件出示買菜畫面,并出示九種蔬菜的實物:“這節(jié)課我們要給它們貼上標(biāo)簽!边@種實物的出示,可以給學(xué)生帶來直觀的形象教學(xué),又調(diào)動起學(xué)生識字的樂趣。

  二、初讀課文,認(rèn)識九種蔬菜。

  當(dāng)學(xué)生為九種蔬菜命名感到為難時,出示兒歌,通過小組讀、討論,判斷九種蔬菜的名字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是想讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行探究。在教學(xué)前,先拋給學(xué)生一個問題:“讀課文時遇到不認(rèn)識的字怎么辦?”引發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑,主動探究、思考的習(xí)慣。

  三、主動識字。

  在認(rèn)識了各種蔬菜后,利用給蔬菜貼上標(biāo)簽的游戲,引導(dǎo)學(xué)生主動識字。教師用“用什么方法來記這些字呢?”既留給學(xué)生自主識字的權(quán)力,又能讓學(xué)生在原有生活實際基礎(chǔ)上快樂地識字。識字后,通過各種游戲讓學(xué)生加以鞏固,真正做到“樂中學(xué),學(xué)中樂。”

  四、讀中感悟。

  字詞的教學(xué)離不開文本,學(xué)習(xí)字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文,文不離字。在學(xué)生學(xué)會了本課要學(xué)的生字、新詞后,讓學(xué)生更好地運(yùn)用到文本中去,這是一個循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)。本課的兒歌瑯瑯上口,能極大激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。因此,我通過合作組讀、同桌讀、對讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式,使學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,感知蔬菜的特點,體驗讀書的快樂,同時通過讀加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

  五、拓展延伸。

  文本是教材,并不是教學(xué)最終的目的。因此,我在最后學(xué)有空間的情況下設(shè)計了讓學(xué)生模仿文中的兒歌,給你知道的蔬菜編兒歌的環(huán)節(jié)。既讓學(xué)生再一次鞏固了識字,又強(qiáng)化了學(xué)生對其它蔬菜的直觀形象認(rèn)識;既培養(yǎng)了美感又提高了語言表達(dá)能力。實現(xiàn)了對教材的拓展、延伸、補(bǔ)充,確實達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

  六、寫字。

  一堂課中,要充分地調(diào)動起學(xué)生的各種感官,訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力。因此,寫的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里,我安排了“卜”“心”的書寫教學(xué)環(huán)節(jié)。

  總之,我在本節(jié)課的設(shè)計過程中充分尊重學(xué)生的主體地位,致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境,讓學(xué)生通過主動參與識字、合作探究方法,在情境中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中交流,在交流中學(xué)會。努力使整個教學(xué)過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇7

  1、教材分析:

  《冰花》是蘇教版一年級上冊中的一篇閱讀課文。課文共有三個自然段,語言優(yōu)美,生動地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白,本課的教學(xué)就是要通過朗讀,以讀促學(xué),使學(xué)生認(rèn)識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇,從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。

  2、學(xué)生分析:

  剛剛?cè)雽W(xué)的'孩子,活潑好動,想象力豐富,但自制力差,注意力容易分散,語言積累和生活經(jīng)驗都比較少,對生動形象直觀的事物感興趣,。課文寫的是北國特有的景致冰花,對于生長在北方的的小朋友來說,冬天隨處可見,所以在教學(xué)過程中可以充分的調(diào)動學(xué)生的生活體驗。

  3、教學(xué)目標(biāo)

 。1)知識與技能目標(biāo)

  ①學(xué)會本課6個生字,9個字只識不寫,理解生字組成的詞語。

 、谕ㄟ^對重點詞句的理解,認(rèn)識冰花的一些基本特征。

 、勰苷_、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

 。2)過程與方法目標(biāo)

  在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)通過聯(lián)系生活實際來理解詞語的意思,并培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。

  (3)情感與價值目標(biāo)

 、偻ㄟ^理解與朗讀去感受冰花的優(yōu)美姿態(tài),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

 、谕ㄟ^學(xué)習(xí)課文,喚起學(xué)生了解大自然的愿望。

  4、教學(xué)重、難點:

  品讀課文,理解課文中重點詞句,感受冰花的美。

  5、理論依據(jù):

  語文是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,提高他們運(yùn)用語言的能力,充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗和生活體驗,加強(qiáng)語文同其他學(xué)科的融合及課內(nèi)外知識的緊密結(jié)合。

  6、說教法、學(xué)法

  (1)指導(dǎo)觀察法

 。2)多媒體演示法

 。3)朗讀積累,說話遷移。

  課標(biāo)中指出:結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。在理解的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去讀書上,引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中對文章中的好詞好句進(jìn)行記憶,進(jìn)行積累,然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力,照著書上的樣子說一說冰花還像什么?練習(xí)說話,培養(yǎng)學(xué)生的語言模仿能力各表達(dá)能力,實現(xiàn)知識蚰芰Φ那ㄒ啤?

  7、教學(xué)設(shè)計:

  一、談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們今天早上學(xué)冷不冷?現(xiàn)在是什么季節(jié)?

  生:自由回答。

  師:冬爺爺給我們準(zhǔn)備了一份精美的禮物,那就是美麗的冰花!

  板書課題

  [設(shè)計意圖:教師通過親切的談話,由學(xué)生的生活導(dǎo)入,從而進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生的情感體驗,很自然地揭示了課題。接著,我讓學(xué)生拿出一周之前布置的作業(yè):拍攝冰花的照片,學(xué)生把各種姿態(tài)的冰花照片展示給大家,通過這樣的方式,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也調(diào)動了學(xué)生的生活體驗,把語文課內(nèi)外知識緊密結(jié)合起來,強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的實踐性和趣味性,打破傳統(tǒng)語文課分析課文的教學(xué)模式,努力創(chuàng)建開放而有活力的語文課堂。]

  二、借助多媒體課件展示冰花的美。

  我在網(wǎng)上收集了大量的冰花圖片,配上美妙的音樂制作成幻燈片,展示給學(xué)生,這些冰花給學(xué)生視覺上的美感,并抓住時機(jī),讓學(xué)生通過朗讀課文,去感受作者描寫冰花的語言美。

  三、貫穿以讀為本,讀中感悟的教學(xué)思想。

  讓學(xué)生帶著美的感受去朗讀美文,更能引起共鳴。書讀百遍,其意自見。朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學(xué)生自主與課文進(jìn)行情感交流最直接的方式。)在本課的教學(xué)中我采用了多種讀書方法:如男女生比賽讀,同桌讀、小組讀、跟老師比賽讀等形式,把學(xué)生的朗讀落到實處,學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中教師給予指點,在朗讀感受冰花的美,作者語言的美。

  四、讀中評價,給予鼓勵。

  在評價過程中,教師評價、生與生評價、都用一些鼓勵性的話語,滿足學(xué)生的進(jìn)取心,希望得到肯定的心理。評價的語言也要豐富,避免單一的評價方式,抓住學(xué)生的特點,進(jìn)行評價。如;聽了你的朗讀,你把冰花的千姿百態(tài)展現(xiàn)在我們眼前,老師也情不自禁地想讀了。

  五、抓住重點進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,想象力訓(xùn)練和語言訓(xùn)練。

  1、出示文本的重點句:他像寬大的樹葉,像柔嫩的小草,像豐滿的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,潔白。

  [設(shè)計意圖:為了讓學(xué)生更進(jìn)一步理解重點句,我通過給學(xué)生展示與課文相關(guān)的冰花圖片,讓學(xué)生感受到冰花的冰花的美,從而讀出冰花的美。]

  2、師說:冰花是千姿百態(tài)的!隨后又出示了許多冰花的圖片,請同學(xué)們觀看,發(fā)揮想象力,說說這些冰花想什么?

  [設(shè)計意圖:學(xué)生通過觀看圖片,很自然地聯(lián)想到許許多多的事物,充分挖掘了學(xué)生的想象力。在此基礎(chǔ)上幻燈出示句子:像.像像.。句式練說比喻句,把語言訓(xùn)練落到實處,使學(xué)以致用,及時拓展,有助于學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力,借此滲透比喻句的概念。這個練習(xí)要求不能太高,應(yīng)充分考慮到各各層面的學(xué)生,以激發(fā)想像為主,教師要給予及時的指導(dǎo)。]

  3、感受了不同姿態(tài)的冰花,引導(dǎo)學(xué)生讀書

  教師質(zhì)疑:冰花還美在何處?重點理解一束束、一朵朵、晶瑩、潔白。

  [設(shè)計意圖:這些詞語體現(xiàn)了冰花的多,質(zhì)地和色澤的美這些詞語時,我及時出現(xiàn)了冰花透明光亮,數(shù)量和多的圖片,借助圖片沖擊學(xué)生的視覺,挖掘詞語的含義,直觀的理解了詞語的含義。學(xué)生通過認(rèn)真觀察,細(xì)心體味去理解,然后指導(dǎo)朗讀學(xué)生有感情地朗讀。]

  4、在啟發(fā)學(xué)生心智

  師:看到這樣美麗的冰花,你會有怎樣的感受?

  生:驚奇、贊嘆!

  師:讓我們再來學(xué)習(xí)第一句。

  還是通過喚起學(xué)生在生活實際中的感受來理解什么是驚奇?就是驚訝、奇怪的意思,小童和我們有一樣的感覺。接著出示小童的話。指名讀。引導(dǎo)喊出驚奇的感`覺?梢赃呑x邊做動作。

  [設(shè)計意圖:這又是一次聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí)詞語的例子,朗讀時加上動作更能提起學(xué)生們的興趣,充分調(diào)動已有的知識經(jīng)驗,動態(tài)地感受到語文的魅力。]

  5、在學(xué)句中相機(jī)學(xué)習(xí)生字他、它她。

  教師指著句子中的他問:這個他是指誰?學(xué)生說小童。教師解釋:他是個男孩子,所以用亻。緊接著啟發(fā)學(xué)生,你會不會記他字?學(xué)生肯定會用上一課中的她來記憶,教師抓住切入點,再追問下去:文中她是指誰?學(xué)生異口同聲大海。教師點撥:作者把大海比作媽媽,媽媽是女的,所以用女字旁。教師再指著句子:它在課文中是指誰?學(xué)生答:冰花。師:冰花是人嗎?生:不是。師:所以用在除人以外的事物上的是宀寶蓋頭的它。隨課文識字,可以將字的音、形、義很好地結(jié)合在一起,這三個字是本單元識字的難點,把它們放在課文中,結(jié)合所在的句子,利用得天獨厚的現(xiàn)成的語言文字環(huán)境來,將字音和字形相結(jié)合著來理解,直觀生動,更有助于學(xué)生理解、記憶。及時練習(xí),鞏固加深,實現(xiàn)了知識向能力的轉(zhuǎn)化。)

小學(xué)語文說課稿一年級 篇8

  一、 說教材

  《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文,是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音和識字(一)后的第二篇課文,這篇課文是一首詩歌是一首富有童趣的詩歌。本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文能讓學(xué)生感受到優(yōu)美的大自然從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起,激勵他們?nèi)⑴c環(huán);顒。課文要求學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文及學(xué)會本課生字詞,并且美觀地寫字。課文共有四句話和四幅圖,每句話配有一幅圖,第一句寫春天;第二句寫夏天;第三句寫秋天;第四句寫冬天。整首詩歌通俗易懂,字里行間表達(dá)了作者對大自然的熱愛。本文分為兩課時,第一課時識記11個生字,正確有感情的朗讀課文,感悟課文激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。第二課時復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫生字。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求,結(jié)合教材,本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動發(fā)展的原則,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文,通過多種形式的朗讀,感受四季不同的美。通過朗讀來理解課文內(nèi)容。

  2、會認(rèn)11個生字,會寫6個生字。

  3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

  三、說教學(xué)重、難點

  根據(jù)教材本身的特點和本單元的教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生的已有知識和心理特點,確立本課教學(xué)重點為:識字寫字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點:感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識。

  通過訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文及識字,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感,使知識和思想教育互相滲透。

  四、說教法學(xué)法

  小學(xué)一年級的課程是學(xué)好語文知識的基礎(chǔ),一年級學(xué)生在剛剛學(xué)完拼音知識,對拼音還沒有一個鞏固復(fù)習(xí)的階段,就學(xué)習(xí)課文,在朗讀、識字等方面才開始接觸,學(xué)起來很吃力,尤其是有感情地朗讀課文,學(xué)生很容易唱讀。還有學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗,對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,最好結(jié)合實物進(jìn)行教學(xué),直觀明了;理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動作和表演相結(jié)合,既有趣有生動,符合低年級兒童好動、好玩的特點,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓他們感覺到樂在其中。根據(jù)這些實際情況,我設(shè)計了以下教法和學(xué)法:

  情境教學(xué)法:本節(jié)課,我通過創(chuàng)設(shè)一定情境,播放課件和游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,集中其注意力,拉近學(xué)生與文本的距離,拓展學(xué)生的思維空間。

  熟讀課文法:本著“以讀為本”的教學(xué)原則,讓學(xué)生通過讀對課文加深理解,在理解的基礎(chǔ)上讀出感情,學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵,感受到語句的優(yōu)美。

  朗讀感悟法:讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課,我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。

  自主合作學(xué)習(xí)方法:分四人小組合作學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。

  五、說教學(xué)過程

  (一)、情境引入,激發(fā)興趣

  眾所周知,興趣是最好的老師,學(xué)生的興趣一旦被激發(fā),教學(xué)就起到了事半功倍的效果。因此,上課伊始,我通過多媒體課件放一段錄像:一位小朋友來自四季如春的英格蘭,一位來自炎熱的蘇丹,另一位來自滿山紅葉的北京香山,還有一位來自最寒冷的冰島。 各方的小朋友,因為奧運(yùn)

  而走在一起,相聚在北京!我接著問:“奧運(yùn)會讓我們成為了朋友,他們各自夸贊著自己的祖國,你能概括的說一說你看到的景象嗎?用你的語言展現(xiàn)出來!”學(xué)生通過觀察,說出了春夏秋冬的不同景象。

 。ǘ﹫D文結(jié)合,朗讀感悟

  1、引出課題。

  學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動力,它能推動學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。以下環(huán)節(jié)通過有趣的游戲,美麗的圖畫,讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中,并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓語文與生活溝通。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)美麗的大自然,通過語言描述四個季節(jié)的特點,再請學(xué)生來猜。引出:春天、夏天、秋天、冬天。揭示并板書課題《四季》。出示幾幅美麗的四季畫兒,讓學(xué)生為畫兒找家。

  2、初讀課文,識記生字。

  朗讀在語文教學(xué)中是最重要的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生把握有感情地朗讀課文,我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀,評價讀等不同形式,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,培養(yǎng)其自主識字的能力。我首先采用自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。

  3、精讀課文,讀中感悟。

  首先讓學(xué)生再讀課文,并說說讀懂了什么?接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀,并重點指導(dǎo)第一小節(jié),通過指名讀、學(xué)生評價讀,老師范讀,并滲透讀書方法:邊讀邊看課文插圖,想象著春天美麗的景色的方法。讓學(xué)生再練習(xí)朗讀,讀出自己的體會和感受。再接著讓學(xué)生練習(xí)朗讀第二小節(jié),通過以評促讀的方式讓學(xué)生逐步總結(jié)讀書方法。剩下的兩個小節(jié),采用小組合作學(xué)習(xí)方式,在小組長的帶領(lǐng)下,選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀,可以齊讀、男女生分讀、表演朗讀、配樂朗讀等多種匯報形式。最后回歸整體,再次感受四季的美。

 。ㄈ┩卣寡由,積累語言。

  在學(xué)生有感情朗讀后,產(chǎn)生了對大自然的熱愛。我又設(shè)計了最后這一環(huán)節(jié):仿照課文形式,自己做個小詩人。

 。 ),

  他對( )說:

  我是( )。

  通過做詩充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力,讓他們張開想象的翅膀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

 。ㄋ模┌鍟O(shè)計

  四季

  草芽(尖尖)→春天

  荷葉(圓圓)→夏天

  谷穗(彎彎)→秋天

  雪人(頑皮)→冬天

  本課的板書,我追求言簡意賅,用小箭頭激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,括號中的形容詞可以激發(fā)學(xué)生思維。讓學(xué)生在中快樂學(xué)習(xí)。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  本次課后作業(yè)是為了鞏固已學(xué)的知識,加深對課文的理解。因此我布置的作業(yè)是選擇你喜歡的季節(jié),用筆把它畫出來,并說說你喜歡的原因。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇9

  一、 說教材

 。ㄒ唬┙滩暮單

  一去二三里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,小學(xué)語文一年級上冊識字教學(xué)的第一篇課文。這是一首古代童謠,它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊,朗朗上口,充滿兒童情趣,具有韻律美,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項目,培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時本課是識字教學(xué)第一課,是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課,要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的書寫姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,同時培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識十二個生字。(一至十及去和里)

  2 、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、 學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。

 。ㄈ┙虒W(xué)重、難點

  重點:識字。

  難點:感受童謠意境是難點。

  二、說教法、學(xué)法

  教學(xué)過程中通過看、說、讀三方面結(jié)合,讓學(xué)生動眼、動腦、動口,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,充分放手學(xué)生,穩(wěn)妥地突出重點,突破難點。

  三、 教學(xué)程序

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  1、數(shù)一數(shù)。(小朋友,你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來一個數(shù)數(shù)比賽,看誰能從1數(shù)到10)

  2、 播放歌曲《數(shù)鴨子》(有一位小朋友她也把這些數(shù)字放在兒歌里,你們想不想聽一聽。)

  3、 古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里,出示課題《一去二三里》,齊讀課題。你們想知道這首詩是怎么寫的嗎?請聽老師讀一讀。

  (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、師范讀

  2、生自由讀課文,圈出詩中的生字。

  3、 多種形式學(xué)習(xí)生字。

 、佟⑿±蠋煄дJ(rèn)讀生字。

 、凇叭⑺、十”開火車讀

 、廴テ匆舫榭ㄆJ(rèn)讀。

  ④排序:小—大、大—小、雙、單數(shù)讀。

 、萦螒颍骸罢遗笥选

 、薇容^字形:九—幾、去—去、八—入

  (三)圖文結(jié)合,理解詩意。

  1、觀察古畫,提問

  (1)圖上畫的是什么地方的景色?

  (2)兩個小朋友看到了什么?

  2、從圖中找出“煙村”、“亭臺”和“花”,議議詩中是怎樣描繪它們的。

  3、討論:詩中的“二三里”、“四五家”、“六七座”、“八九十枝”是表示什么的詞。

  4、小山村的景色多美啊!誰來當(dāng)當(dāng)詩中的小朋友來讀讀詩句。

  5、多種形式讀:

 、俜纸M讀

 、谀信x

 、蹘熒鷮ψx

  6、指名背

  7、齊背

  (四)實踐活動

  1、填空(挖去詩中的數(shù)字,由學(xué)生補(bǔ)充完整)

  2、出示:粉筆、書本、鉛筆(讓學(xué)生用本課的生字說話)

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)

  今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得開心嗎?回去把這首小詩讀給爸爸媽媽聽。

  四、 板書設(shè)計

  一去二三里

  一去二三里,

  煙村四五家。

  亭臺六七座,

  八九十枝花。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇10

  《畫》是人教版新課標(biāo)實驗教材一年級上冊課文部分第一課的內(nèi)容,這是一首五言謎語詩,詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖,扣住“畫”這個謎底,抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng),能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文,感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。

  一、根據(jù)教材特點,根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,我為本課擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與能力:

  讀:能夠正確拼讀拼音,讀準(zhǔn)古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句,試著背誦。

  認(rèn):通過本堂課的學(xué)習(xí),認(rèn)識11個生字。

  理解:理解:了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

  2、過程與方法:

 、 通過學(xué)生反復(fù)地拼讀,同桌正音,等方法,使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個字音。學(xué)生通過聽,自由朗讀,同桌互讀,分小組朗讀,齊讀等不同的訓(xùn)練方法,能夠流利地朗讀古詩的詩句,試著背誦。

  ⑵ 讓學(xué)生反復(fù)地讀課文,無形地識字,再通過齊讀,開火車讀,男女讀等方法鞏固生字。

 、 通過學(xué)生自己找反義詞,讀反義詞,理解反義詞,再記住它們。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  通過反復(fù)朗讀,了解古詩內(nèi)容,懂得這首古詩講的是一幅山水畫,激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

  《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“感悟”、“體驗”,都是以讀為本,讀是語文教學(xué)重要手段。讀的實踐越多,自然感悟越深,體驗也越深!白x書百遍,其義自見!币黄恼,讀得多了自然就見其義。特別是一年級的孩子,他們接觸的字詞量極少,這首古詩的意思非常淺顯,只要他們反復(fù)地讀,都能夠理解其義。

  二、為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),我采取以下教學(xué)策略

  讀準(zhǔn)、讀好、讀懂、讀背。

  1、讀準(zhǔn):

  初讀古詩,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。這一點非常重要,假如學(xué)生連字音也讀不準(zhǔn),哪來讀的感悟。這里我安排了各種讀法,由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)了所有的漢語拼音,能夠獨立地拼讀音節(jié),所以我先讓學(xué)生自己拼讀,再同桌互讀,接著指名讀(2~3名),然后分小組讀,最后齊讀。通過各種不同的訓(xùn)練方式,大部分學(xué)生都能夠讀好,有些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生要進(jìn)行個別指導(dǎo)。雖然這首古詩只有20個字,但是里面的字比較難讀準(zhǔn),平翹舌音,前后鼻音難區(qū)分,比如說“色”讀成“shè”,“近”讀成“jìng”,還有“聽”、“聲”、“春”、“驚”。“近聽水無聲!边@一句特別難讀,學(xué)生容易把 “近聽”這兩個字都讀成后鼻音。我把這些字著重讓學(xué)生練讀,分開讀,連起來讀,放在詩句里讀,直到學(xué)生讀好為止。在這一教學(xué)環(huán)節(jié),一定要沉著,不能浮躁。

  2、讀好:

  怎樣讀好,讀出古詩的韻味?古詩節(jié)奏鮮明,音韻和諧,朗讀起來瑯瑯上口。為了使學(xué)生讀出味兒來,讀出感覺來,我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié):① 讓學(xué)生聽讀,我范讀,學(xué)生聽;② 標(biāo)上停頓記號“遠(yuǎn)看//山/有色,近聽//水/無聲。春去//花/還在,人來//鳥/不驚。”劃兩條的地方聲音延得長一點,劃一條的地方聲音延得稍微短一些。然后反復(fù)練讀,采用自由讀,個別讀,男女讀,小組讀,配樂讀多種形式,最后熟讀成誦。

  3、讀懂:

  我這里所說的“懂”,并不是說要說出每個字詞的意思。根據(jù)一年級的特點,我只要求學(xué)生初步知道這是一首謎語詩,謎底是畫!八疅o聲”、“花還在”描寫的就是這幅畫。我先讓學(xué)生整體感知,再反復(fù)讀。讀好后,我例舉詩中的一組反義詞“遠(yuǎn)——近”,通過采用各種形式反復(fù)地讀,讓學(xué)生們理解什么是反義詞,然后到書中找出其他兩組反義詞。

  4、讀背:

  學(xué)生通過不同方式不斷的練讀,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂上已經(jīng)能背出了,還不會背的學(xué)生,讓他們課后再讀,要求人人會背。

  通過讀準(zhǔn)、讀好、讀懂、讀背這四部曲的層層深入,完成了讀的教學(xué)目標(biāo)。

  三、本課的字詞我是這樣處理的

  新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡“識寫分流”的識字教學(xué)新理念。我在教學(xué)本課生字時讓學(xué)生在閱讀中識字,,通過前面學(xué)生反復(fù)地讀課文,再讓學(xué)生圈出自己已經(jīng)認(rèn)識的字,這時大部分學(xué)生都能認(rèn)識所有的字,F(xiàn)在的識字不是像過去那樣孤立地一個個學(xué)習(xí)生字,而是把生字直接放到課文里去識記。當(dāng)生字與生動有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時候,識字難度就大大降低,這不是抽象的識記,而是一種有意義、有趣味的識記,孩子們通過反復(fù)閱讀,不知不覺間就把生字記住了。

  然后我把要求掌握的生字拿出來,反復(fù)練讀,采用齊讀,開火車讀,男女讀,讀的時候及時正音。然后把拼音擦了,再練讀。接著我安排了一個送信的游戲,“丁零零,丁零零,郵遞員阿姨來送信……”拿到信的小朋友大聲朗讀,讀對了,大家一起跟讀,讀錯了,讓其他人送信。學(xué)生們在學(xué)中玩,個個興趣盎然。這些都是鞏固識字效果的方法,讓生字不斷再現(xiàn),不斷重復(fù),反復(fù)強(qiáng)化。在教學(xué)中創(chuàng)造各種再現(xiàn)重認(rèn)的機(jī)會,尤其是通過各種各樣的游戲活動,把已經(jīng)學(xué)過的生字進(jìn)行溫習(xí)鞏固。

  本節(jié)課要學(xué)生會寫兩個生字“人”、“火”。寫字時,首先還是要規(guī)范寫字姿勢,這是他們?nèi)雽W(xué)時就反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。寫字姿勢不正確,事雖小,但危害不小。我在寫字前要求學(xué)生背“寫字姿勢很重要,身體做正書放平,一寸一尺和一拳,學(xué)好知識身體健!边@樣耳提面命,時間久了,印象也就自然深刻了。其次要著重強(qiáng)調(diào)寫字的筆順,要求學(xué)生一定要嚴(yán)格按照筆順來寫。最后要求寫好每一筆,擺好每個字的結(jié)構(gòu)。每課書后面都有“描一描,寫一寫。”我在教學(xué)這兩個生字時,自己先在黑板上示范,然后讓學(xué)生書空,書筆畫,再描一描,最后留出一些時間讓學(xué)生自己寫一寫,讓學(xué)生在課內(nèi)完成。

  語文教學(xué)是一門永恒的藝術(shù),需要不斷探索。我這樣設(shè)計肯定還有很多不足之處,請老師們多指教。

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