国产激情久久久久影院小草_国产91高跟丝袜_99精品视频99_三级真人片在线观看

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-08-02 16:27:59 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

精選小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯編七篇

  作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作,寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

精選小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯編七篇

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1

  說(shuō)教材

  《孔子和學(xué)生》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第一單元“師生”中的一篇課文。開學(xué)伊始,在教師節(jié)來(lái)臨之際,教材以“師生”為主題設(shè)置第一單元,目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)教師工作的意義,體會(huì)老師為自己的成長(zhǎng)付出的努力和作出的貢獻(xiàn),尊師重教,進(jìn)行感恩教育!犊鬃雍蛯W(xué)生》這一課主要是通過學(xué)習(xí)孔子和學(xué)生的對(duì)話記敘了解被譽(yù)為“萬(wàn)世先師”的孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想,并通過課文了解不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的必須性。

  說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1、檢測(cè)鞏固課文的生字詞,理解有教無(wú)類等詞語(yǔ)的意思并積累

  2、指導(dǎo)學(xué)生能夠正確流利有感情地朗讀課文,鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和說(shuō)話寫作能力

  過程與方法:

  反復(fù)朗讀——自主探究——合作交流

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想,在學(xué)生心目中樹立起孔子的高大形象,激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。

  說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想,理解“有教無(wú)類”和“因材施教”的含義。

  2、鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力

  說(shuō)教法、學(xué)法

  1、說(shuō)教法

 。1)、討論探究法:

  教學(xué)的主體是學(xué)生,本節(jié)課主要采用討論探究法進(jìn)行教學(xué)。以小組交流討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中,加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

 。2)講授法:

  在教學(xué)活動(dòng)中,不僅要尊重的學(xué)生主體地位,也要注重教師的主導(dǎo)作用。講授法具有靈活性大、信息量大的特點(diǎn),因此是我們比較常用的教學(xué)方法。不過也要注重和其他教學(xué)方法的結(jié)合,避免教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中,我力圖將講授與討論法等結(jié)合使用,在師生互動(dòng),學(xué)生熱情的氛圍下進(jìn)行重難點(diǎn)的突破掌握。

 。3)、朗讀法:

  “讀書百遍,其義自現(xiàn)”。從教學(xué)過程來(lái)看,教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,不僅在朗讀中進(jìn)行生字學(xué)習(xí),更在朗讀中學(xué)習(xí)了太陽(yáng)的特點(diǎn),人與太陽(yáng)的密切關(guān)系,以及在朗讀中加深了對(duì)列數(shù)字等說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

  2、說(shuō)學(xué)法

  主要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,根據(jù)本課淺顯易懂的特點(diǎn),要求學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,進(jìn)行課文的生字和主要內(nèi)容的學(xué)習(xí),把課堂交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。此外還有朗讀法等。

  說(shuō)課時(shí)安排

  本框題共兩課時(shí),今天主要說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與安排。

  說(shuō)學(xué)情

  四年級(jí)的孩子對(duì)孔子的了解很少,只是聞其名而已。課前讓學(xué)生搜集了有關(guān)孔子的資料,加深學(xué)生對(duì)孔子的印象。

  說(shuō)教學(xué)過程

  一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣

  通過出示孔子的圖像,引入課題。然后引導(dǎo)學(xué)生暢談對(duì)孔子的了解,并最終確立孔子偉大教育家的課堂基礎(chǔ)(此舉:目的有二,一是、鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力,二是、奠定孔子的地位,為授課做情感鋪墊)

  二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè),初讀課文 ,整體感知

  1、以小組為單位學(xué)習(xí)生字詞,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。(此舉主要是為培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力,為每一名學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)。]

  2、在檢查朗讀情況的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生快速找出文中提及的孔子的弟子名稱。(此舉為點(diǎn)明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。而后得出再出色的人也有不足,也要不斷學(xué)習(xí))

  三、細(xì)讀課文、深入學(xué)習(xí)

  1、通過讀課文,讓學(xué)生談?wù)効鬃邮且粋(gè)什么樣的人?教師隨機(jī)板書:(可能有以下的認(rèn)識(shí)) 有愛心 謙虛 偉大 受人尊敬 了解學(xué)生不貪財(cái) 善于教育 大教育家

 。ù伺e不僅是為教師因勢(shì)利導(dǎo),深化對(duì)孔子的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。也同時(shí)為引入段落具體教學(xué)做準(zhǔn)備)

  1、通過引導(dǎo),讓學(xué)生找出說(shuō)明孔子有愛心(也就是:有教無(wú)類)、謙虛、了解學(xué)生(因材施教)相對(duì)應(yīng)的段落。并在段落學(xué)習(xí)中,說(shuō)明孔子有教無(wú)類、因材施教、不斷學(xué)習(xí)的思想。

  2、對(duì)于段落的學(xué)習(xí),則主要是在朗讀進(jìn)行。(朗讀方式有小組、個(gè)人自由、以及角色對(duì)讀等)

  四、總結(jié)升華

  1、在結(jié)束段落教學(xué)后,在基本奠定孔子偉大教育家形象的同時(shí),通過(出示孔子的畫像)讓學(xué)生談?wù)勅绻闶强鬃拥膶W(xué)生,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么? (最終奠定孔子的光輝形象,尊師重道的觀念)

  五、作業(yè)布置

  1、讓同學(xué)們?nèi)ナ占约合矚g的孔子語(yǔ)錄,誰(shuí)來(lái)把你喜歡的背給同學(xué)們聽聽,當(dāng)然了如果能說(shuō)出理由就更好了。〞乘,鍛煉說(shuō)話能力)

  說(shuō)我為什么要這樣上課

  1、對(duì)教材內(nèi)容的處理

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平,我對(duì)教材內(nèi)容有增有減,

  2、教學(xué)策略的選用

  在充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上,又不失教師的主導(dǎo)地位,是我選擇教學(xué)策略的主要主要依據(jù)。

  (1)對(duì)于說(shuō)明方法和文章的主要內(nèi)容以提問的方式詳細(xì)解析,力求突破掌握;而對(duì)于生字詞的學(xué)習(xí)和說(shuō)話訓(xùn)練則主要是展開小組合作學(xué)習(xí)的方式。

 。2)在作業(yè)布置方面,通過小短文的形式,聯(lián)系學(xué)生的寫作能力,學(xué)習(xí)鞏固說(shuō)明方法的運(yùn)用,通過說(shuō)話的形式,鞏固文章的主要內(nèi)容,加深學(xué)生的印象

  結(jié)束

  各位評(píng)委老師們你們好!本次我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,采用提問教學(xué)和小組合作的教學(xué)方法,“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué),以學(xué)生學(xué)有所得為重,放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  我的說(shuō)課完畢,謝謝!

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2

  一、教材分析

  《獵人海力布》是一則在內(nèi)蒙古自治區(qū)流傳的民間故事,故事描寫了善良、誠(chéng)實(shí)的海力布,為了拯救鄉(xiāng)親們的生命,不惜自己變成一塊石頭。人們因此世世代代紀(jì)念他。這則故事雖然篇幅較長(zhǎng),但語(yǔ)言通俗易懂,圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的中心事件,層層鋪墊,寓理寓情于故事中,給人強(qiáng)烈的感染和教育。課文先寫海力布平時(shí)熱心助人,然后寫他救了龍王的女兒,龍王贈(zèng)給他一顆能聽懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石,最后寫海力布從動(dòng)物口中得知大山將要崩塌,洪水將要淹沒村莊的消息,為了挽救鄉(xiāng)親們的生命,不惜犧牲自己,說(shuō)出真相。人們得救了,海力布卻變成了一塊石頭。

  二、學(xué)情分析

  到本學(xué)期為止,學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力,能通過預(yù)習(xí),了解文章大意,但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的檢測(cè),在檢測(cè)過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。

  學(xué)生雖然掌握了一些理解詞語(yǔ)的方法,但文章的關(guān)鍵詞語(yǔ),教師一定要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去辨析、理解與運(yùn)用,進(jìn)一步提高他們掌握字詞的能力,以及借助詞語(yǔ)把握文章主旨的能力。

  學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo),在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生要借助語(yǔ)言訓(xùn)練,初步掌握品讀重點(diǎn)詞句,感受文字背后情感的能力,繼而有感情地朗讀課文。

  學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。通過前幾篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn),復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容;有的在復(fù)述過程中條理不清晰,語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。在教學(xué)過程中教師要注意鋪設(shè)“臺(tái)階”,更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。

  三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定

  目標(biāo)一:自主認(rèn)識(shí)生字,能聯(lián)系上下文理解“酬謝”、“再三”的詞義。

  理解“酬謝”、“叮囑”是難點(diǎn),而理解詞語(yǔ)又是感受海力布品質(zhì)的突破點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小白蛇的話理解“酬謝”、“再三叮囑”,既能深切體會(huì)到小白蛇語(yǔ)言所蘊(yùn)含的深情厚誼,又能突出海力布一心為他人著想的品質(zhì)。

  目標(biāo)二:從海力布選擇寶物、面對(duì)災(zāi)難時(shí)的具體行為與語(yǔ)言,體會(huì)他熱心助人、舍己為人的品質(zhì),在體會(huì)人物情感的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

  朗讀不僅能幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容,而且能幫助學(xué)生深刻體會(huì)語(yǔ)言背后的情感。此環(huán)節(jié)中,學(xué)生的讀,體現(xiàn)理解到感悟的過程:通過教師引讀,學(xué)生抓住“鳥的語(yǔ)言、老人的疑問”反復(fù)朗讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急;通過教師指導(dǎo),學(xué)生抓住海力布的語(yǔ)言反復(fù)朗讀,體會(huì)到海力布心情的變化,從他矛盾的心情變化中,感受他不怕犧牲,舍己為人的品質(zhì);通過朗讀鄉(xiāng)親們最后的表現(xiàn),感受人們對(duì)海力布的深刻懷念與尊敬。

  目標(biāo)三:能根據(jù)板書以故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果,練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文的主要內(nèi)容,感受民間故事的一般特點(diǎn)及其感染力。

  復(fù)述課文教師要給學(xué)生鋪設(shè)臺(tái)階,在幫助他們理清文章層次的基礎(chǔ)上,更好地復(fù)述。教師引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事情節(jié),理清故事起因、經(jīng)過、結(jié)果三個(gè)因素,再讓學(xué)生結(jié)合板書來(lái)復(fù)述,從故事的大意中再次感受人物的崇高品質(zhì)。

  以上三個(gè)目標(biāo),體現(xiàn)由詞到句,由句到篇層層推進(jìn)的關(guān)系,在詞中反映句的作用,借句理解詞,借詞說(shuō)句,由句成篇。三個(gè)目標(biāo)相互聯(lián)系,形成一個(gè)整體。在教學(xué)過程中體現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)融合。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3

  一.說(shuō)教材(教材分析)

  《莊嚴(yán)肅穆的凱旋門》是上海教育出版社S版中高年級(jí)一篇課文。課文通過對(duì)凱旋門的位置、建筑的描寫,讓學(xué)生體會(huì)凱旋門宏偉壯觀、精美絕倫的特點(diǎn),了解凱旋門與拿破侖的關(guān)系,同時(shí)品味法國(guó)濃重的西方文化。

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

  1、認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源,通過合作交流、感悟體驗(yàn)等形式,理解課文內(nèi)容:凱旋門的建筑構(gòu)造和拿破侖與凱旋門的關(guān)系。

  2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生能圍繞一個(gè)主題練習(xí)說(shuō)話。利用網(wǎng)絡(luò),提高學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力。

  3、情感目標(biāo):讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中品味法國(guó)文化,讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂趣、樂意主動(dòng)參與探索問題、研究問題。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  《莊嚴(yán)肅穆的凱旋門》一文記敘了巴黎凱旋門的地位位置、宏偉的建筑及構(gòu)造,讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)凱旋門的宏偉壯觀、精美絕倫,凱旋門建造的歷史意義及拿破侖與凱旋門的關(guān)系。文中知識(shí)涉及面廣、內(nèi)涵豐富,且內(nèi)容又距學(xué)生實(shí)際比較遠(yuǎn),因此通過這些知識(shí)的綜合,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是本課的教學(xué)重點(diǎn),要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課了解如此多的知識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)。傳統(tǒng)的以接受性學(xué)習(xí)為主體的課堂教學(xué)絕對(duì)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),以超媒體方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過靈活的導(dǎo)航機(jī)制,創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,在十分寬松的氛圍中,學(xué)生根據(jù)自己的愿望選擇學(xué)習(xí)順序,自主地探究發(fā)現(xiàn),通過合作交流互補(bǔ)的協(xié)作學(xué)習(xí),解決本課的重難點(diǎn)。

  教學(xué)對(duì)象分析:

  在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生是積極的知識(shí)探索者、建構(gòu)者,雖然他們對(duì)于凱旋門知識(shí)掌握得并不多,對(duì)于拿破侖的興趣并不太強(qiáng)。但他們思維活躍,可塑性強(qiáng),有較強(qiáng)的求知欲望,愛動(dòng)手、動(dòng)腦,思考問題比較積極。通過對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握了上網(wǎng)操作能力。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn),讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主探究、尋找學(xué)習(xí)伙伴分組學(xué)習(xí),通過課堂交流達(dá)到知識(shí)互補(bǔ),并讓學(xué)生通過BBS論壇發(fā)表自己的意見,進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,從而達(dá)到自我發(fā)現(xiàn),自我宣傳,自我教育。在整個(gè)課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是真正的知識(shí)探索者。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  本課教學(xué)的整體思路是體會(huì)特點(diǎn),品味文化。教學(xué)過程設(shè)計(jì)為:自讀感悟,提出問題;讀議研討,領(lǐng)悟神韻;創(chuàng)設(shè)情境,評(píng)價(jià)拓展

  二.教學(xué)方法

 。1)情景創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情境,將學(xué)習(xí)者引入課文的境界。

  (2)信息資源設(shè)計(jì)——豐富、有價(jià)值、易檢索。

  (3)自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——體現(xiàn)“學(xué)生主體,自主探究”的特點(diǎn)。

 。4)協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——師生協(xié)作、生生協(xié)作、人機(jī)協(xié)作、學(xué)科協(xié)作、遠(yuǎn)程協(xié)作、家校協(xié)作。

 。5)感情體驗(yàn)設(shè)計(jì)——引導(dǎo)學(xué)生對(duì)了解的知識(shí)進(jìn)行說(shuō)一說(shuō),演一演

  三.信息整合設(shè)計(jì)(多媒體設(shè)計(jì))

  盡管Internet是一個(gè)知識(shí)庫(kù),但要將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于課堂教學(xué)時(shí),在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)生在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)效率問題更顯得突出,因此解決之道是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容對(duì)資源進(jìn)行整合。因此,本課教學(xué)采用的.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,學(xué)生通過IE瀏覽器瀏覽收集信息、合作交流。我利用易教專題網(wǎng)站平臺(tái),建成本課的專題站,將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息,設(shè)計(jì)成幾大模塊:學(xué)習(xí)指導(dǎo)、在線課堂、課外拓展、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等,通過超級(jí)鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)文字、圖片、聲音內(nèi)容相鏈接。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)合作伙伴,組成組成課題組,進(jìn)入相應(yīng)頁(yè)面進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)所得,并通過BBS進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。在課堂教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具或媒體,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息,進(jìn)行交流,不斷融入自己的思想觀念,進(jìn)行分析問題、提煉問題、探究解決問題。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析

  首先我對(duì)教材做簡(jiǎn)要說(shuō)明!堆┖⒆印肥切W(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第19課。這是一篇?jiǎng)尤说耐捁适,課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),讓每個(gè)人都感觸到雪孩子善良的心靈。本篇是首次出現(xiàn)不注拼音的課文,這對(duì)教學(xué)是一種挑戰(zhàn),同時(shí)讓學(xué)生嘗試自己閱讀,有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“小學(xué)語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一!薄罢Z(yǔ)文課程教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合”,基于對(duì)這一理念的理解,綜合考慮一年級(jí)學(xué)生活潑、好奇的特點(diǎn),我制定本課教學(xué)目標(biāo)為:1、 知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)10個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字,學(xué)偏旁“子”字旁。正確流利朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力及思維能力。2、 過程與方法:綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候,要勇于伸出援助之手。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

  由于識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,為此,我確定本課教學(xué)重點(diǎn)是:識(shí)字,寫字和朗讀課文。

  因?yàn)閷W(xué)生首次接觸不注拼音的課文,因此難點(diǎn)確定為借助圖畫進(jìn)行閱讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

  二、說(shuō)學(xué)情

  學(xué)生經(jīng)過半年的學(xué)習(xí),也有了一定的識(shí)字能力,但學(xué)生對(duì)課文的理解感悟力還不夠。孩子具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物所吸引。

  三、說(shuō)教法

  從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),首先,教學(xué)時(shí)主要采用情景教學(xué)法,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。運(yùn)用多媒體,將學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí),我還采用了指導(dǎo)觀察法,充分發(fā)揮文中插圖的作用,以圖帶文,圖文并茂,來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段明確提出了“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”這一要求,在教學(xué)中,讓讀貫穿始終,以讀帶講,在讀中發(fā)現(xiàn)問題,在讀中探究,加深情感體驗(yàn)。為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,我多次進(jìn)行鼓勵(lì)、欣賞,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。

  四、說(shuō)學(xué)法

  “教是為了不教”。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》一再提醒我們:自主合作探究是適應(yīng)時(shí)代需要和行之有效的學(xué)習(xí)方式。因此,識(shí)字方面我讓學(xué)生嘗試自主識(shí)字,四人小組合作識(shí)字,交流識(shí)字方法,讓學(xué)生自主質(zhì)疑,合作解疑,快樂地學(xué)習(xí)。而對(duì)于部分拼音學(xué)習(xí)還不扎 實(shí)的學(xué)生,建議他們借助圖畫閱讀,還可以猜讀、跳讀等,激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),使學(xué)生收獲自學(xué)成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

  五、說(shuō)教學(xué)過程

  我打算利用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)任務(wù),第一課時(shí)根據(jù)導(dǎo)入——新授——運(yùn)用的思路進(jìn)行。第二課時(shí)是在第一課時(shí)基礎(chǔ)上練習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫,并拓展延伸。據(jù)此,我將對(duì)第一課時(shí)進(jìn)行詳細(xì)闡述。

  1、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  好的開頭,成功一半。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我先用多媒體課件創(chuàng)設(shè)大雪覆蓋山川、房屋、田野的情境。學(xué)生觀察后回答:看到什么景物?學(xué)生會(huì)說(shuō)天上下著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪,地面上、房屋上、樹上覆蓋著一層厚厚的白雪。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出這是課文哪段內(nèi)容,然后進(jìn)行指讀第一自然段。

  接著課件出示課文的第二幅插圖,問學(xué)生兔媽媽在堆什么。學(xué)生會(huì)說(shuō)堆雪孩子。順勢(shì)我板書“雪孩子”,并指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“孩”字。

  緊接以一個(gè)問題引入第二段:兔媽媽為什么要對(duì)雪孩子呢?引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀第二段,培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣。在學(xué)生交流讀書收獲的過程中,板書“小白兔”,學(xué)習(xí)“讓、起、玩”三個(gè)字”。

  最后通過問題“雪孩子和小白兔之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?你們想讀一讀嗎?”調(diào)動(dòng)起學(xué)生的讀書興趣。

  2、圖文并茂,自讀課文。

  為了突破本課沒有注音的難度,在初讀課文時(shí),我充分利用課件明確學(xué)習(xí)任務(wù),讓孩子仔細(xì)看圖3——8,想想每幅圖上畫了什么。再圖文對(duì)照,圈出不認(rèn)識(shí)的字,同桌合作交流不認(rèn)識(shí)的字的方法,給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間。

  3、合作學(xué)習(xí),糾正讀音。

  由于低年級(jí)識(shí)字量較大,不是單單在課堂上就能解決的了的,因此,教給學(xué)生識(shí)字的方法尤為重要。在檢查識(shí)字時(shí)我采用認(rèn)讀雪花生字卡片的游戲形式進(jìn)行,這樣就又一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。我還將課文中的10個(gè)生字結(jié)合課文內(nèi)容編成一首短小的兒歌。(兔媽媽,她趕早,連忙出去找食物,小白兔,點(diǎn)旺火,合上眼晴睡大覺,著了火,化成灰,自己全都不知道,雪孩子,把她救,從此變成白云美。)將生字的語(yǔ)言環(huán)境改換了,就很好地檢測(cè)了學(xué)生的掌握情況。

  4、入情入境,朗讀感悟。

  閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,重在自悟。我通過讓同桌互相讀、開火車讀,指名讀,小組讀等一系列讀的活動(dòng),讓孩子把課文讀通讀順,鞏固了生字學(xué)習(xí),為精讀課文做好鋪墊。然后進(jìn)行評(píng)價(jià)讀,讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),相互激勵(lì),共同進(jìn)步。這樣既讓學(xué)生感悟了課文的情感,又培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美文的能力。在教學(xué)過程中,我始終以一個(gè)合作者,組織者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),為學(xué)生架設(shè)探究的平臺(tái),給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間。

  5、細(xì)讀重點(diǎn),品味情感。

  通過問題“雪孩子和小白兔玩的高興嗎”,引導(dǎo)學(xué)生讀好“他和雪孩子又唱又跳,玩的很開心”一句,并鼓勵(lì)學(xué)生用“又、、、又、、、”來(lái)說(shuō)短語(yǔ)、句子,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

  通過問題“雪孩子融化了去哪里呢?”,讓學(xué)生找出相關(guān)句子讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生讀好“他飛到了空中,成了一朵白云,一朵很美很美的白云”,并啟發(fā)學(xué)生思考這云為什么很美。也許學(xué)生會(huì)說(shuō)因?yàn)檠┖⒆泳攘诵“淄,做了一件好事,也許會(huì)說(shuō)雪孩子飛到天空中,因?yàn)樗牡厣屏。如果學(xué)生說(shuō)的不理想,教師總結(jié):當(dāng)小白兔家里發(fā)生火災(zāi)時(shí),雪孩子冒著危險(xiǎn)勇敢救出了小白兔,這種舍身救人的品德是多么高尚啊!

  通過創(chuàng)設(shè)“當(dāng)別人遇到困難時(shí),我們?cè)撛趺崔k”的情境,讓學(xué)生暢所欲言,使學(xué)生一方面感受雪孩子有一顆美好的心靈,學(xué)習(xí)它樂于幫助別人的可貴精神,另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練和思想道德教育。

  6、答疑解惑,拓展延伸。

  教師問學(xué)生:雪孩子化了,他到哪里去了呢?你們想知道雪孩子怎樣變成白云的嗎?然后播放課件演示雪與云的變化過程,讓學(xué)生理解雪孩子被火烤了,溫度升高,化成了水。水又成了水蒸氣,最后變成了白云。然后讓學(xué)生根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)生活中還有什么可以化?有的學(xué)生可能說(shuō)到:夏天里,我吃雪糕,含在嘴里雪糕一會(huì)兒就化了;我們把糖含在嘴里,糖慢慢地就化了;要是把塑料碗放在火爐上,就燒化了,變黑了。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界,面向未來(lái),應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域,讓學(xué)生聯(lián)系周圍的生活學(xué)語(yǔ)文。在這里我抓住學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,搜集生活中的信息,在生活中尋找“化” 的現(xiàn)象。孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解了重點(diǎn)詞“化”,擴(kuò)展了學(xué)生的思維,鍛煉了孩子的表達(dá)能力,同時(shí)也是語(yǔ)文運(yùn)用于生活,服務(wù)于生活,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性的特點(diǎn)。

  7、作業(yè)分層,因材施教。

  作業(yè)一:讓學(xué)生編個(gè)小故事《雪孩子回來(lái)啦》,進(jìn)行思維拓展,既積累了語(yǔ)言,又完成了本課的情感目標(biāo)。

  作業(yè)二:流利地復(fù)述故事。主要針對(duì)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生。

  六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  在板書設(shè)計(jì)方面,我力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔、明了,既點(diǎn)明了本課的教學(xué)要點(diǎn),又方便學(xué)生理解識(shí)記。達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用,讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5

  說(shuō)教材

  《孔子拜師》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元中的課文,本單元以“燦爛的中華文化”為專題,《孔子拜師》介紹了代表中華傳統(tǒng)文化的兩位大師孔子和老子的故事,教育學(xué)生懂得尊師好學(xué)的哲理,這是本單元的第一篇精讀課文。課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行,課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。

  學(xué)生分析

  三年級(jí)的學(xué)生,學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣正在形成之中,對(duì)課文的理解比較吃力。因此,我引導(dǎo)學(xué)生在充分讀課文的基礎(chǔ)上,抓重點(diǎn)詞句體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行

  說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  1、積累文中的好詞佳句,能用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

  說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

  了解孔子拜師的過程,體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行,并在讀懂故事的基礎(chǔ)對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

  說(shuō)學(xué)法:

  引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,主動(dòng)探究,通過感受人物形象,體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界,獲得更多自己獨(dú)特的閱讀感受,激發(fā)學(xué)生對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情,滲透“學(xué)無(wú)止境”的精神,并鼓勵(lì)學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言,感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

  說(shuō)教學(xué)流程

  一、交流資料,導(dǎo)入新課

  從題目入手,了解孔子是偉大的思想家,盡管如此,他還是虛心向大思想家老子拜師求學(xué),因?yàn)樵谒磥?lái),學(xué)習(xí)是沒有止境的。從中了解大思想家孔子的謙虛好學(xué)的精神,滲透“學(xué)無(wú)止境”的精神。

  二、讀中感悟,學(xué)習(xí)品行

  1、給學(xué)生充分自主閱讀的時(shí)間,體會(huì)孔子和老子給我們留下的深刻印象。

  我力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,引導(dǎo)學(xué)生多與文本對(duì)話,主動(dòng)探究,通過感受人物形象,體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界,來(lái)獲得更多自己獨(dú)特的閱讀感受。

  2、交流讀書感悟:

  (1)感受孔子求知若渴,不畏艱辛的求學(xué)態(tài)度。

  隨著學(xué)生的匯報(bào),出示句子:曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀的過程中抓住句中的

  關(guān)鍵詞來(lái)理解內(nèi)容,從“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于”想象詞背后隱藏的艱難困苦,感悟孔子的不畏艱辛、求知若渴的心情。

 。2)感悟孔子和老子的人格魅力

  讓孩子仔細(xì)讀孔子和老子見面后的對(duì)話,抓“迎候”“上前行禮”“您”“再次行禮”等重點(diǎn)詞語(yǔ)感受孔子和老子謙和、知禮的人格魅力;然后分角色朗讀,理解破折號(hào)的意義,指導(dǎo)朗讀,聯(lián)系生活實(shí)際理解“學(xué)無(wú)止境”的意思,隨機(jī)出示孔子名言,使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

  小結(jié):怪不得人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行。用自豪的語(yǔ)氣讀文章最后一自然段,來(lái)贊頌兩位大思想家的學(xué)識(shí)與品行。接著追問學(xué)生,使學(xué)生在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。滲透“學(xué)無(wú)止境”的精神,引導(dǎo)學(xué)生做謙虛好學(xué)的人。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì):

  課后要求學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)孔子和老子的文化精髓,召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)。希望能將這中華傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承下去,讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的光輝燦爛!

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6

  說(shuō)教材地位作用:(教材分析)

  《鞋匠的兒子》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元21課。是一篇帶有濃郁的演講色彩的文章,主要敘述了美國(guó)總統(tǒng)林肯剛上任,在參議院演講時(shí),受到參議員的嘲笑,因?yàn)樗切车膬鹤。而他以出類拔萃的才華,感人至誠(chéng)的演說(shuō)贏得了大家的尊重。全文故事情節(jié)簡(jiǎn)單,內(nèi)容通俗易懂,特別是林肯樸實(shí)真誠(chéng)﹑富有張力的語(yǔ)言富有特色。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容正是緊緊圍繞林肯的三段演說(shuō)展開 .這三段文字不僅展現(xiàn)了林肯的人格魅力,更把他智慧超群,處變不驚、巧妙回?fù)舻难葜v藝術(shù)體現(xiàn)的淋漓盡致。

  說(shuō)教學(xué)目標(biāo): 本節(jié)課目標(biāo)意在:

  1、抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)寬容是一種力量,學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2、學(xué)會(huì)課文通過正面描寫和側(cè)面描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方法,練習(xí)遷移運(yùn)用。

  3、感受林肯演講的語(yǔ)言藝術(shù)。

  說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):

  抓住林肯的演說(shuō)辭進(jìn)行研讀感悟,讓學(xué)生透過語(yǔ)言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵,體會(huì)寬容的力量、體會(huì)林肯的博大胸襟和和平民情懷,品析林肯演講的語(yǔ)言藝術(shù)是本節(jié)課的重難點(diǎn)。

  說(shuō)教法:

  基于以上教學(xué)目標(biāo),我們的教學(xué)方法就是在教學(xué)中主要采用以讀代講來(lái)品味人物形象,讓學(xué)生在讀中感悟;抓住文章三段演說(shuō)特點(diǎn),挖掘文章空白點(diǎn)和語(yǔ)言的閃光點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生在基于文本的基礎(chǔ)上,大膽合理想象、發(fā)表獨(dú)到觀點(diǎn),訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力和思維能力。

  對(duì)重難點(diǎn)的處理,采用反復(fù)朗讀,讀中悟情明理,聯(lián)系實(shí)際、對(duì)比體驗(yàn)的方法突破。

  說(shuō)學(xué)法:

  學(xué)生在以上方法的引導(dǎo)下,自主、合作、探究,閱讀體悟、交流互學(xué)、揣摩練筆、總結(jié)收獲進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  說(shuō)教學(xué)過程:

  一、引入問題、直接導(dǎo)入。

  教師導(dǎo)入:林肯在當(dāng)選總統(tǒng)發(fā)表演說(shuō)時(shí),參議員對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了很大變化。他發(fā)表了怎樣的演說(shuō)使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此的變化呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)問題是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生帶著這個(gè)問題在接下來(lái)的時(shí)間學(xué)習(xí)文章,教師直入主題,自然導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。)

  二、自主研讀,小組共學(xué)。

  (設(shè)計(jì)意圖:我校的"二四五"教學(xué)模式,重在體現(xiàn)教師主導(dǎo)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生,形成自主、合作、探究的教學(xué)氛圍,為提高整體課堂教學(xué)效益做根本保證。)出于這樣的教學(xué)理念我們?cè)O(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié):

  二、自主研讀,小組共學(xué)。

  1、出示預(yù)習(xí)目標(biāo):

  請(qǐng)同學(xué)們默讀林肯所說(shuō)的那三段話,找出關(guān)鍵詞句,說(shuō)說(shuō)這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力?

  2、學(xué)生開始自主學(xué)習(xí),小組交流。

  (在這環(huán)節(jié)中,學(xué)生利用足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí),感悟參議員態(tài)度的變化,并通過小組合作,及時(shí)修正補(bǔ)充整理自學(xué)的相關(guān)信息,使林肯的形象在自己心中逐步豐滿起來(lái)。)

  三、交流反饋,深入感悟。

  (小組共學(xué)后進(jìn)入第三環(huán)節(jié):在交流反饋環(huán)節(jié)中學(xué)生主要圍繞三段演說(shuō)進(jìn)行交流。)

  1、例如交流第一段話。

  (1)學(xué)生明白三個(gè)"永遠(yuǎn)"分別包含了怎樣的情感。

  (2)學(xué)生從"感激""忠告"這些詞語(yǔ)中體會(huì)到林肯的寬容和委婉的態(tài)度。

  (3)教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步感悟語(yǔ)言。

  最后教師及時(shí)提問:這是一位怎樣的總統(tǒng)?

  (這時(shí),林肯寬容大度、尊敬父親、他為自己是鞋匠的兒子而自豪,這樣的形象就呈現(xiàn)在了學(xué)生的心中。學(xué)生也感受到正是寬容的力量和林肯平和的演講態(tài)度使參議院內(nèi)由嘲笑變成了一片靜默。)

  2、交流第二段話。

  (目標(biāo):除了感受到林肯偉大的人格魅力,更重要的是感受到:他在平實(shí)、誠(chéng)懇的演說(shuō)中不卑不亢、悄無(wú)聲息的回?fù)袅藢?duì)方。這就是演講的技巧,是他智慧超群的體現(xiàn)。)

  (1):這里為什么不用"修理"而要用"改正"? 其言外之意是不僅要改正鞋子,也含有改正參議員傲慢態(tài)度的意思。

  預(yù)設(shè)對(duì)比:當(dāng)我們受到羞辱是如何做的?林肯又是如何做的?

  教師及時(shí)揭示:這正是林肯有力回?fù)、巧妙化敵的演講技巧。

  (2):做鞋子是技術(shù)活,這里為什么要說(shuō)"藝術(shù)"?"藝術(shù)"體現(xiàn)了父親爐火純青的技藝,和林肯對(duì)父親的懷念,

  (3)教師點(diǎn)撥:是對(duì)修鞋這個(gè)行業(yè)的尊敬,這正是他平民情懷和人人平等思想的體現(xiàn)。

  (通過第二段的學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥,基本達(dá)到了這一目標(biāo)。)

  3、交流第三段話。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生討論:林肯贊嘆父親的偉大,其言外之意是什么?他想告訴參議員們什么呢?

  (2)讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

  (此時(shí)學(xué)生從這段感人至誠(chéng)的話語(yǔ)中體會(huì):他深深地愛著父親,深深地愛著人民,深深地愛著國(guó)家,不僅是鞋匠的兒子,還是美國(guó)人民的兒子,所以是美國(guó)歷史上一位偉大的總統(tǒng)。)、

  總結(jié):整個(gè)第三環(huán)節(jié)中學(xué)生暢所欲言、各抒己見,實(shí)現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的

  主體性。

  4、再次引讀這三段文字。

  面對(duì)參議員的嘲笑,林肯這樣說(shuō)——

  對(duì)那位傲慢的參議員,林肯說(shuō)——

  對(duì)所有的參議員,林肯動(dòng)情地說(shuō)——

  (課標(biāo)中對(duì)閱讀的解讀有這樣的一句話:"閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,學(xué)生在閱讀中思維感悟,受到情感熏陶,獲得智慧啟迪,享受審美樂趣。"在這時(shí),再次讀,學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)懷著對(duì)文本的感悟,受到了情感的熏陶,把讀上升到演講的層度。他們此時(shí)所收獲的是林肯巧妙回?fù)、感人至誠(chéng)的演講語(yǔ)言的樂趣。)

  5、通過三段演說(shuō)你感受到林肯怎樣的人格魅力?

  指名生回答,教師板書人物品質(zhì)的詞語(yǔ)。

  6、總結(jié):通過人物語(yǔ)言刻畫人物形象這就是正面描寫。你還知道哪些描寫人物的方法?(生:側(cè)面描寫)

  四、拓展延伸,總結(jié)寫法。

  1、教師引入寫話訓(xùn)練:參議員的心理變化也是側(cè)面描寫,如果你是其中的一名參議員,聽了林肯的演說(shuō)此時(shí)此刻你一定有所觸動(dòng),你會(huì)想些什么?(自然進(jìn)入第四教學(xué)環(huán)節(jié))

  2、學(xué)生交流寫話內(nèi)容。

  3、教師補(bǔ)充寫作方法。:

  這篇文章在寫作上的一大特點(diǎn)就是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合,剛才我們對(duì)參議員的心理描寫也是襯托人物形象的側(cè)面描寫。在今后的習(xí)作中也可以這樣描寫。 (設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)致力于從聽、說(shuō)、讀、寫這幾個(gè)方面全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。所以在最后)→

  通過本輪說(shuō)話練習(xí),林肯將"寬容、博大、仁愛、平等"的思想種子不僅種在了

  所有參議員的心中,也深深的種在了每位學(xué)生的心中。

  說(shuō)板書設(shè)計(jì):

  21鞋匠的兒子

  參議員:尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆(輔線) 側(cè)面描寫

  林肯: 寬容大度 尊重父親 平等待人 (語(yǔ)言) 正面描寫

  說(shuō)教學(xué)效果:

  縱觀整個(gè)課堂教學(xué),無(wú)論是指導(dǎo)朗讀感悟還是引導(dǎo)演講寫話,甚至還有板書的設(shè)計(jì),都是在我校245教學(xué)模式的引領(lǐng)下,努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7

  一、解說(shuō)教材:

  《浣溪沙》是人教版七年級(jí)下/上冊(cè)中的課外古詩(shī)詞背誦中的第七篇課文,它是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的關(guān)于7—9年級(jí)優(yōu)秀詩(shī)文的50篇中的一篇!這可以說(shuō)主要是為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量,開闊視野的目標(biāo)這個(gè)主題而展開的!這也可以說(shuō)是,作為一個(gè)初中生,對(duì)于了解悠久五千年文化中的宋詞所必不可少的!

  《浣溪沙》是宋詞中婉約詞的一首經(jīng)典之作!主要寫了身為宰相詞人的晏殊傷春感時(shí),從那逝去的美好的春光中體會(huì)人生的哲理,思考永恒與短暫這個(gè)主題!全詞傳達(dá)了詞人一種淡淡的閑愁,意蘊(yùn)幽深,溫厚而又淡雅!可以說(shuō)其流暢的語(yǔ)言和意蘊(yùn)深廣的哲理成為該詞的兩大亮點(diǎn),也使其成為宋詞中的經(jīng)典!廣為人所流傳!

  根據(jù)宋詞的有關(guān)特點(diǎn),以及學(xué)生現(xiàn)有散文知識(shí)水平、接受能力,這幾個(gè)因素的作用下,將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下:

 、、了解有關(guān)晏殊的生平以及其創(chuàng)作的基本情況!

 、、對(duì)詞中一些有分歧的字、詞,進(jìn)行詳細(xì)的講解,以掃除進(jìn)一步理解的障礙!

 、、能有感情的吟詠,并且能夠背誦這首詞。

 、、用優(yōu)美的散文話語(yǔ)疏通詞義,整體的感知改詞的情和美。

  ⑤、從作者的傷春情懷中體會(huì)人生哲理 考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,我們將在解決以上五個(gè)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),將對(duì)詞中那句千古名句:“無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)”這句的詳解作為教學(xué)的重點(diǎn)!將對(duì)此人所代表的婉約詞派做初步的了解,以及詞人的人生宇宙觀作為教學(xué)的難點(diǎn)!

  二、解說(shuō)教法和學(xué)法

  1、教法:從某種程度上,可以說(shuō)老師如何教,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果有很大的影響!是讓其事半功倍,還是讓其事倍功半,這就取決于我們是否采取了科學(xué)合理的教學(xué)方法!是否把教和學(xué)完美的結(jié)合!基于此,我將主要采用點(diǎn)撥法、教授法這兩種方法!講授法,可以比較系統(tǒng)的傳授學(xué)生一些關(guān)于本課的一些知識(shí),點(diǎn)撥法,則又可以發(fā)揮教師、學(xué)生的主體作用!

  2、學(xué)法:對(duì)于學(xué)生如何學(xué)這個(gè)問題,我將堅(jiān)持:“將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還于學(xué)生”的這一策略,充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位,打破傳統(tǒng)的那種將教師居于主導(dǎo)地位的格局!倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式!至于具體的學(xué)法,我將采用:朗讀法、提問法、討論法,在此基礎(chǔ)上,我將利用PPT、音頻等現(xiàn)代的多媒體進(jìn)行教學(xué),以增加學(xué)生的興趣!

小學(xué)語(yǔ)文浣溪沙說(shuō)課稿

【精選小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯編七篇】相關(guān)文章:

精選人教版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯編七篇08-22

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯編七篇08-13

精選人教版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文錦集七篇08-22

精選人教版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文集合七篇08-21

精選人教版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯編九篇08-13

精選人教版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯編6篇08-12

精選人教版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯編4篇08-12

精選小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí)范文匯編七篇09-29

小學(xué)語(yǔ)文《窮人》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文11-17

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿《稱贊》范文11-17