国产激情久久久久影院小草_国产91高跟丝袜_99精品视频99_三级真人片在线观看

小學(xué)語文說課稿

時(shí)間:2021-07-30 09:30:08 小學(xué)說課稿 我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)語文說課稿范文匯編6篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文說課稿6篇,歡迎閱讀與收藏。

【實(shí)用】小學(xué)語文說課稿范文匯編6篇

小學(xué)語文說課稿 篇1

  【說理念】

  當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代。他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,大多是獨(dú)生子女,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時(shí)解決,將會(huì)對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響,嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出“教育的最終目的就是要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的勞動(dòng)者”“學(xué)校教育的根本就是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”。因此,評價(jià)學(xué)生是否成才,決不能僅僅看他的學(xué)習(xí)成績,而要全方位,多角度的提高育人質(zhì)量,努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人,而心理健康教育又關(guān)系到學(xué)生如何正確看待這個(gè)世界,因此勢必會(huì)成為左右學(xué)生成才的關(guān)鍵。

  【說教材】

  對于現(xiàn)在的孩子們來說,任性,嬌氣,懦弱是他們主要的特點(diǎn),這些主要是由于周圍環(huán)境的影響,家庭與社會(huì)的過分關(guān)注使他們產(chǎn)生了“驕嬌”二氣,對于壓力與困難的心理承受力很差,直接導(dǎo)致了他們或者是以自我為中心,極其任性;或者是膽小慎微,沒有自信,毫無主見。由此而引發(fā)的極端實(shí)例在生活中屢見不鮮。因此本課為了建立起孩子們的自信心,培養(yǎng)成功意識,先是以“羅森塔爾試驗(yàn)”的結(jié)果點(diǎn)明:如果一個(gè)人有自信心,對自己懷著期望,他就會(huì)朝著自己期望的方向發(fā)展,直至成功。接著課文出示問卷,讓學(xué)生進(jìn)行自測,檢查自己的心理狀態(tài),最后文章對如何樹立自信提出了幾點(diǎn)建議,并以富有哲理性的段落作結(jié),深化主題,發(fā)人深思。縱觀全文,層次清晰,深入淺出,情感發(fā)展由弱漸強(qiáng),結(jié)尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材;趯滩牡睦斫,我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo):

  【說教學(xué)目標(biāo)】

  1.情感目標(biāo):通過多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對文章的學(xué)習(xí),教育學(xué)生如何樹立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對美好人生的追求。

  2.知識目標(biāo):把握文章中語言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。

  3.能力目標(biāo):體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。

  【說教學(xué)重點(diǎn)】

  在此我將情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為本節(jié)課的重點(diǎn)

  【說教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入切入主題

  這一環(huán)節(jié)我主要設(shè)置了兩項(xiàng)內(nèi)容。首先讀一封學(xué)生來信。信中的學(xué)生向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里,幫助家人做家務(wù)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)越幫越忙,受到訓(xùn)斥;在學(xué)校,由于成績不理想,覺得同學(xué)們瞧不起自己,故意疏遠(yuǎn)他,自己常常感到很孤獨(dú)。結(jié)尾他向老師詢問自己是不是一無是處,沒有希望。讀完這封信,教師提問,有類似心理狀態(tài)的學(xué)生請舉手,借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情況。第二項(xiàng)內(nèi)容,教師向?qū)W生提問:你了解自己的同桌嗎?他(她)有什么優(yōu)點(diǎn)呢?其他人呢?這一環(huán)節(jié)的設(shè)立主要是讓學(xué)生以自己的角度學(xué)會(huì)評價(jià)他人,并且使受到鼓勵(lì)的一方感受到被人認(rèn)可的滿足與喜悅,從而對自己信心大增。通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,讓學(xué)生比較自然的體會(huì)到了確立自信心的文章主題。

  二、活動(dòng)體驗(yàn)引發(fā)思索

  經(jīng)過前一步驟,學(xué)生的興趣漸濃,這時(shí)再引入一個(gè)游戲:照鏡子。教師將一面小鏡子隱藏在手中,說這是一個(gè)人的照片,讓同學(xué)到臺上來辨認(rèn)是否認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生來到臺上,從鏡子中看到自己的形象,一定會(huì)說認(rèn)識這個(gè)人。這時(shí)候,教師提問:他有優(yōu)點(diǎn)嗎?那缺點(diǎn)呢?學(xué)生大多會(huì)承認(rèn)這個(gè)人只有缺點(diǎn)沒有優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過多人上臺參與這個(gè)游戲,教師最后公布謎底――手中只是一面鏡子而已,別無他物。學(xué)生驚異之余,教師向全班提出一個(gè)問題:你們可以發(fā)現(xiàn)其他人身上的優(yōu)點(diǎn),為什么就不能發(fā)現(xiàn)自己身上的長處呢?這一問題的拋出,一定會(huì)使熱鬧的課堂沉寂下來。但這種沉寂決不是麻木,而是通過這件事而引發(fā)的深深思索。這時(shí)教師可以給學(xué)生一定的時(shí)間去思考這種心理產(chǎn)生的原因,進(jìn)而得出是因?yàn)槿狈ψ孕判倪@一答案。

  三、正視自己樹立自信

  自信心到底能帶給我們什么?缺乏自信會(huì)有什么后果?這又是一個(gè)具有思考性的問題。教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活或?qū)W習(xí)中的實(shí)際表達(dá)自己的想法。告一段落后,教師以講故事的形式介紹羅森塔爾及他的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生感受到擁有自信心所帶來的的神奇效應(yīng)。學(xué)生通過這個(gè)小故事,明白了成功的關(guān)鍵還在自身,在于對自己、對困難的認(rèn)識,認(rèn)識到人只要心中懷有期望,就會(huì)一直朝著自己期望的方向發(fā)展,結(jié)果定會(huì)出人所料。

  為了成為內(nèi)心渴望成為的那種人,驗(yàn)證自己擁有自信心的程度,學(xué)生可以通過問卷的形式測試自信心指數(shù)。這一環(huán)節(jié)一定要學(xué)生實(shí)事求是的進(jìn)行填寫,從而對自己有一個(gè)更為清醒的認(rèn)識。問卷情況一定有好有壞,對于結(jié)果不理想的同學(xué),他們急于找到扭轉(zhuǎn)局面的方法,這時(shí)候可以讓他們通過閱讀課文找到使自己變得自信的途徑:

  1.自信首先要喜歡自己,學(xué)會(huì)為自己減壓。

  2.先從做好身邊的每一件小事開始,建立信心大廈。

  3.多為自己喝彩,為自己加油鼓掌。

  4.咬緊牙關(guān),再堅(jiān)持一下,就能得到對自己最好的鼓勵(lì)――成功。

  之后可以讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這幾點(diǎn)之后的感受,自己在生活中做到了嗎?還能找到其他的樹立自信心的方法嗎?讓學(xué)生嘗試著按照作者的建議去努力,相信堅(jiān)持下來一定會(huì)有所收獲與回報(bào)。

  四、 歸納總結(jié)深化主題

  文章的最后一段作為全文的高潮,非常適合集體誦讀。因此我設(shè)計(jì)了教師范讀,學(xué)生品讀,最后集體誦讀,直至當(dāng)堂背誦的環(huán)節(jié)。學(xué)生們在有感情的朗讀過程中不但可以加深對自信心的認(rèn)識,重新為自己定位,而且也為今后如何走好人生路,在內(nèi)心做好了描畫。

  最后教師進(jìn)行總結(jié):我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí),我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造,可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心,需要我們堅(jiān)信自信的自己將格外引人注目、格外的美!祝愿同學(xué)們,每個(gè)人都擁有各自的美麗人生,像那條小路、那條小魚、那顆星星,永遠(yuǎn)做一個(gè)最好的你!

  以上就是我對《做一個(gè)最好的你》這一節(jié)課的總體把握。經(jīng)過四個(gè)步驟的學(xué)習(xí),學(xué)生們可以感受到自信心對于一個(gè)人如何成才所具有的作用,以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認(rèn)識,相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),會(huì)對他們的人生觀與價(jià)值觀形成,以及心理狀態(tài)的調(diào)整都具有一定的幫助作用。

小學(xué)語文說課稿 篇2

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課,

  師:我有一個(gè)好朋友,你呢?誰是你的好朋友?(生搶著回答)

  師:昨天老師碰到了困難,好朋友伸出了熱情的手,來幫助我,讓我感到很快樂。那么你們在平時(shí)的生活中有沒有遇到這樣的情況?朋友是怎么幫助你的呢。ㄉ杂砂l(fā)言)

  小結(jié):是呀,其實(shí)在生活中我們都難免遇到各種各樣的困難和麻煩,是我們的朋友伸出友愛的雙手,互相幫助,互相關(guān)心,任何困難都會(huì)隨之解決,我們的生活才會(huì)更加溫暖,更加美好。(出示課題)

 。ㄕn堂的導(dǎo)入從生活的細(xì)節(jié)入手,讓學(xué)生在自然的生活中進(jìn)入課堂,讓課堂體現(xiàn)生活。)

  二、聽故事,悟道理

  1、創(chuàng)設(shè)情境,老師把課文以講故事的形式講給大家聽。

  故事中的小女孩遇到了什么困難?阮恒又是怎樣幫助他的呢?(點(diǎn)擊)如果你是小女孩的朋友會(huì)怎么幫助他?請你們來說一說好么?(學(xué)生講看法)

  討論:剛才同學(xué)們講得都很好,但你覺得哪個(gè)同學(xué)講的更好,為什么?

  誰幫助的方法更好?為什么?

  小結(jié):是呀,看來當(dāng)我們看到別人遇到困難的時(shí)候,也要義無反顧的去幫助。對待朋友就要真誠無私。

  師:那么當(dāng)你們需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候每次都得到了幫助嗎?

  使學(xué)生明白:(1)有付出就有回報(bào)。

 。2)只有你真心對待朋友,朋友才會(huì)真心的對待你你。

 。ㄉ钋榫车脑佻F(xiàn)能充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在活動(dòng)與討論交流中,讓學(xué)生感受到朋友交往和朋友相處的態(tài)度,這就是生活的經(jīng)驗(yàn)與積累!在課堂教學(xué)中體現(xiàn)生活的本質(zhì)。)

  三、演演“愛心劇”

  1、師:明白了這些道理,接下來,讓我們一起走進(jìn)“愛心劇場”真正體會(huì)一下阮恒的內(nèi)心世界。(生用自己喜歡的方式讀課文。)

  3、師:是呀,在生活中,我們看到別人有了困難,都能主動(dòng)的伸出雙手去幫助他,這樣互幫互助,更何況是好朋友呢?幫助朋友多重要。雖然自己很矛盾,但為朋友,即使是付出自己的生命也在所不惜。

  3、再讀課文,說說你的感受。

 。ㄌ招兄壬f過:非得給學(xué)生機(jī)會(huì)訓(xùn)練其道德行為不可。愛心劇場是來源與生活的情境再現(xiàn),在生活中我們需要朋友和朋友需要我們的`時(shí)候很多很多。它符合道德行為必須加以訓(xùn)練的規(guī)律,因此足以讓學(xué)生在讀文中真正感受到朋友的重要。體味到生活的滋味)

  四、情感熱線

  1、師:再次讀了課文,老師知道小朋友都已經(jīng)懂得了怎樣對待朋友,怎樣去幫助朋友。那么當(dāng)你得到朋友的幫助或是幫助了朋友時(shí)一定有很多想法和感受吧,你愿意和大家交流一下嗎?讓我們一起走進(jìn)“心連心情感熱線”吧!

  2、說說真實(shí)的事例,說說內(nèi)心的感受。(學(xué)生上講臺,說自己的感受)

  3、看故事《兩肋插刀》,聽聽小熊的感受。

  師:小朋友說的真好,得到朋友的幫助時(shí)我們很快樂,當(dāng)我們幫助了朋友,同樣我們也感到了快樂。但是幫助朋友必須是正義的,有益的。讓我們一起去看看吧。úシ耪n件)

  師:小熊受人欺負(fù)的時(shí)候,小猴也幫助它找了許多朋友去打架,給它解恨。如果你是小熊,你會(huì)有什么感受呢。ㄉf)讓我們一起聽聽小熊的感受吧!

 。ɑ貞浬畹狞c(diǎn)滴,暢談心中的感受,此時(shí)此刻,學(xué)生已經(jīng)從課堂走進(jìn)了生活,情感也因此得到了升華。)

  五、齊唱《朋友》

  師:是呀,小熊說的對,只要幫助朋友是對的,但要講方法。有好的會(huì)溫暖伙伴的心!有害的也會(huì)傷害朋友的。讓我們共同伸出自己的手,來唱一首朋友的歌。出示歌曲〈朋友〉

  六、小結(jié):課外延伸

  1、通過今天的交流和學(xué)習(xí),我們小朋友之間的友誼更加深厚了。老師希望大家都能在生活中建立純潔的友誼。在遇到困難的時(shí)候,互幫互助。和你的朋友手牽手,唱一唱《朋友》

 。ǜ枨乔楦械难永m(xù),課堂的延伸,現(xiàn)實(shí)生活的回歸。讓課堂回歸了生活。)

  七、教學(xué)反思與分析:

  陶行知先生曾說過:“教育不通過生活是沒有用的,需要生活的教育,用生活來教育,為生活而教育!边@就是說,

  人的認(rèn)識活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)、生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起的。新課標(biāo)的基本思想特別強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活,指出當(dāng)前課堂教學(xué)改革的重點(diǎn),應(yīng)放在發(fā)揮學(xué)生的自主性,并使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合上。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中我非常注重課堂的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系,充分體現(xiàn)課堂教學(xué)回歸生活,實(shí)現(xiàn)德育與生活教學(xué)結(jié)合的目的。

  一、從生活入手實(shí)現(xiàn)道德教育

  語文教材上的內(nèi)容都來源于生活,然而,我們的教材只呈現(xiàn)一個(gè)生活狀態(tài),一個(gè)范例,不是特定學(xué)生當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活的寫照,而我們的孩子是活生生的人,他們的生活環(huán)境千姿百態(tài)又是千變?nèi)f化的。因此,我們教學(xué)的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的生活層面,組織活動(dòng),展開活動(dòng)。

  在教學(xué)中我以教材為例子,努力掙脫教材的禁錮,在教材與兒童生活之間建立內(nèi)在的有機(jī)的聯(lián)系,從學(xué)生的生活實(shí)際尋找課堂教學(xué)的素材,為孩子們打開生活的窗戶,從具體的生活事例引入課堂,能更加容易的被孩子們所接受,也更能激發(fā)強(qiáng)烈的道德情感,這就為孩子形成正確的道德觀念奠定了基礎(chǔ)。

  二、讓孩子在生活中豐富道德體驗(yàn)

  生活是學(xué)生成長土壤,更是他們形成良好個(gè)性品德發(fā)展的基礎(chǔ),讓孩子回歸生活,體驗(yàn)生活,無疑是豐富學(xué)生生活的有效手段。

  三、讓孩子在實(shí)踐中為生活增添色彩

  通過關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活,挖掘兒童的現(xiàn)實(shí)生活,促進(jìn)兒童文明健康地成長,積極向上的生活,即在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活,是“學(xué)以致用”。即為學(xué)生開辟一條與他生活于其中的世界交互作用、持續(xù)發(fā)展的渠道,讓他們在廣泛的生活世界中提升自我,謀求與社會(huì)、和諧發(fā)展,從而創(chuàng)造出更富有意義的生活。

  總之,課堂教學(xué)生活化就是課堂就是生活,生活就是課堂,二者是相輔相成的,不可分割的。只有將二者緊密的結(jié)合起來,學(xué)習(xí)才有興趣,情感才能激發(fā),教學(xué)才能真正體現(xiàn)實(shí)效。

小學(xué)語文說課稿 篇3

  一、說教材

  1、教材分析

  《小壁虎借尾巴》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第二冊第七組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話,課文借助形象化擬人的手法,通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事,講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn),揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣,把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生,符合一年級兒童的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教學(xué)大綱的要求,本課教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo):

 。1)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞。

 。2)通過看圖,學(xué)習(xí)課文,理解詞句和每段的意思,了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處,及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

 。3)能正確、流利的朗讀課文,了解其敘述方法。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過,懂得魚、牛、燕子、壁虎尾巴的用處,接受禮貌教育。

  教學(xué)難點(diǎn):理解小壁虎尾巴的用處和特點(diǎn)。

  4、教具準(zhǔn)備

  小壁虎剪圖、課文錄音、課文幻燈片4框、CAI課件、魚模型。

  5、課時(shí)安排

  整課計(jì)劃3課時(shí)完成,第1課時(shí)初讀課文,認(rèn)識生字,學(xué)習(xí)課文1、2自然段,第2課時(shí)講讀三至七自然段并指導(dǎo)朗讀,總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。第3課時(shí),識記生字的形,指導(dǎo)書寫,完成課后練習(xí)。

  二、說教法、學(xué)法

  本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色,‘遵循四個(gè)原則,落實(shí)兩個(gè)結(jié)合”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序!耙粋(gè)特色”培養(yǎng)學(xué)生自讀會(huì)讀。遵循哪四個(gè)原則呢?

  1、“三為主”原則,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,以語言文字訓(xùn)練為主線;

  2、直觀性原則,充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。

  3、文道統(tǒng)一原則,在學(xué)習(xí)課文時(shí),教育學(xué)生講文明、懂禮貌。

  4、課內(nèi)外聯(lián)系原則,讓學(xué)生把課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一

  應(yīng)用上延伸,開拓視野,增長見識。在目標(biāo)上落實(shí)兩個(gè)結(jié)合,即學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物結(jié)合起來,把握科普童話教學(xué)特點(diǎn),又把語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。

  在這樣的指導(dǎo)思想下,本課的教法主要用導(dǎo)學(xué)法即“講,扶,放”、直觀法、朗讀式教學(xué)法。學(xué)法是自讀、讀中思考、讀中討論、舉—反三,貫徹“自讀、會(huì)讀”這一‘精神。

  三、說教學(xué)程序

  (一)情境導(dǎo)入,整體感知。

  1、導(dǎo)語:上課開始,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師出示小壁虎剪圖,問:“同學(xué)們,你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎?”對!小壁虎生來就有一條長長的尾巴,可有只小壁虎還要去借尾巴,這是怎么回事呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!

  2、看幻燈,聽錄音故事,思考:小壁虎為什么借尾巴,它向誰借尾巴,借到尾巴沒有?

  3、自由讀課文,按要求自學(xué)。

  提出兩個(gè)要求:

 。1)畫出本課生字詞,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  (2)讀通課文,標(biāo)出自然段的序號。

  4、檢查自學(xué)效果。

  讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文、使學(xué)生讀有目的,能避免單純地、盲目地讀書,從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀后進(jìn)行檢查,及時(shí)反饋,可以提高學(xué)生讀書的認(rèn)真的程度。

 。ǘ┫确龊蠓牛饘泳x。

  1、尋求壁虎借尾巴的原因。

  學(xué)生整體感知課文后,理清了文章思路:小壁虎為什么借尾巴,怎樣借,借到了沒有了。下一步就是深究課文。首先引導(dǎo)學(xué)生尋求小壁虎借尾巴的原因,要求學(xué)生自由讀第一、二自然段,想一想:小壁虎為什么借尾巴?學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了(一掙,難看)小壁虎怎樣掙斷尾巴逃走的?放CAI課件,屏幕中顯示出:一只壁虎在墻角捉蚊子,一條蛇悄悄地爬過去,一口咬住了壁虎的尾巴,壁虎用力一掙,掙斷尾巴逃走了。鮮明、活動(dòng)的畫面給學(xué)生留下深刻的印象。對“一掙”的意思就自然明白了。小壁虎掙斷尾巴后,心情怎樣?指導(dǎo)學(xué)生用難過的語氣讀:“沒有尾巴多難看哪!”強(qiáng)調(diào)?“多難看”。

  2、梳理壁虎借尾巴的經(jīng)過。

  原因找到了,接下來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四、五自然段?圩 霸鯓咏琛敝攸c(diǎn)分析,由于抓學(xué)法來學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)出“從扶到放”的教學(xué)程序:學(xué)習(xí)第三自然段以扶為主,學(xué)習(xí)第四自然段采用半扶半放的教法,學(xué)習(xí)第五自然段,以放手讓學(xué)生自學(xué)為主。采取這個(gè)由扶到放的過程,就是教給學(xué)生讀書方法的過程。也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程。

 。1)以扶為主,領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。

  A、學(xué)習(xí)第1、2句,出示句式:小壁虎爬到哪里?看見什么?通過讀與說,學(xué)生弄明白了:小壁虎爬到小河邊,看見小魚搖著尾巴在河里游來游去,這時(shí)教師扣住“搖”字問:小魚為什么能在河里自由自在地游來游去呢?(學(xué)生回答是因?yàn)樾◆~搖著尾巴)教師就因勢利導(dǎo),讓學(xué)生用手勢演示“搖”的動(dòng)作,教師進(jìn)一步問:寫小壁虎爬到小河邊怎么要寫爬呀爬?(說明小壁虎爬的時(shí)間長,爬的路程長,這為后面突破教學(xué)難點(diǎn):小壁虎尾巴再生的特點(diǎn),埋下了伏筆)

  B、學(xué)習(xí)第3、4句。出示句式:小壁虎怎么說,小魚怎么答。學(xué)生一下子找出了答案:小壁虎說:“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”小魚說:“不行啊,我要用尾巴撥水呢!睂W(xué)生分組讀對話。再出示小黑板,如果小壁虎這么說:“你把尾巴借給我!毙◆~這么答:“不行,我要用尾巴撥水!卑褧系摹皩υ挕备陨稀皩υ挕北容^一下,找出不同處,畫上圈。這樣運(yùn)用比較法,抓住重點(diǎn)詞句,學(xué)生很快就明白小壁虎十分禮貌,稱小魚為“組組”,用“您”而不是用“你”,“行嗎”不是命令,而是征詢,小魚也不是蠻不講理,她也是實(shí)在沒辦法,很為難,并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做到與作者身同此境,心同此情,較好地收到教育、教學(xué)效果,體現(xiàn)文道統(tǒng)一的原則。

  C、出示句式:小魚為什么不把尾巴借給壁虎?學(xué)生通過思考討論得出結(jié)論是因?yàn)樾◆~要用尾巴撥水。“撥水”是什么意思?演示魚模型,理解“撥水”意思。

  總結(jié)學(xué)法:(指著板示的句式)我們學(xué)習(xí)第三自然段,先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪,看見什么;再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說,小魚怎么答;最后想想:為什么小魚不把尾巴借給壁虎。

  這樣的總結(jié),既對小學(xué)生了解小壁虎向小魚借尾巴的經(jīng)過起強(qiáng)化作用,又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

 。2)半扶半放,學(xué)習(xí)第四自然段。

  A、教師出示句式引讀本節(jié),幫助學(xué)生理順序。

  B、指導(dǎo)朗讀。

  C、討論老黃牛為什么不把尾巴借給壁虎:因?yàn)槔宵S牛要用尾巴趕蠅于。

 。3)放手自學(xué)第五自然段。

  A、讓學(xué)生自出讀這個(gè)自然段,根據(jù)板示的句式,找出第一、二句寫什么,第三、四句寫什么。

  B、討論:燕子為什么都能把尾巴借給壁虎?因?yàn)檠嘧右梦舶驼莆辗较颉?/p>

  三、四、五自然段采用以上方法教學(xué),使學(xué)生處于輕松、愉快、積極思維的氣氛中,做到面向全體,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

  另外,借助“小魚用尾巴撥水”“黃牛用尾巴趕蠅子”、“燕子用尾巴掌握方向”。提問:你們從中明白了什么道理?進(jìn)行歸納推理。由個(gè)別現(xiàn)象,總結(jié)出一般結(jié)論,動(dòng)物的尾巴都有用。

  3、弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。

  既然動(dòng)物的尾巴都有用,那么壁虎的尾巴也有用。壁虎的尾巴有什么用呢?課文中沒有直接說明,是教學(xué)的難點(diǎn),如何突破這個(gè)難點(diǎn),先得弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)。學(xué)生自由讀六、七自然段,找出壁虎心情變化的詞語。(難過、高興)小壁虎為什么難過?因?yàn)樗蛩锏聂~、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。為什么高興?因?yàn)樗珠L出一條新尾巴啦!壁虎尾巴一掙就斷,斷了能長出新的來,這種易斷、再生的特點(diǎn)對它有什么用處?重放CAI課件:一條蛇咬住了壁虎的尾巴,壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了。如果尾巴掙不斷會(huì)發(fā)生什么后果?

 。〞(huì)被蛇吃掉)從而悟到壁虎尾巴有自我保護(hù)作用。這部分的教學(xué)是一種演繹推理,由一般結(jié)論推斷、研究出個(gè)別現(xiàn)象,至此突破了難點(diǎn)。

  這種由事物的個(gè)別現(xiàn)象,總結(jié)出事物一般規(guī)律,再由一般基本規(guī)律去解釋事物個(gè)別現(xiàn)象,即“個(gè)別,一般。,個(gè)別”,完成好兩次推理,給學(xué)生滲透一點(diǎn)認(rèn)識事物的一般方法,整個(gè)閱讀過程,就是學(xué)生智力發(fā)展的過程,可以達(dá)到語言文字訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練同步進(jìn)行,學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物同步發(fā)展的目的。

  4、總結(jié)全文,擴(kuò)散思維。

 。1)扣住“傻”字問:“同學(xué)們,壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子,小壁虎到底傻不傻?”“一石激起千層浪”,教室里的氣氛熱烈極了。有的說:“小壁虎肯定傻嘛,連自己長出一條尾巴也不知道!”有的說:“小壁虎不傻,因?yàn)榈谝唬谏咭ё∷舶偷臅r(shí)候,他知道掙斷尾巴去逃命。第二,它在借尾巴的時(shí)候多有禮貌,根據(jù)不同的動(dòng)物,用不同的稱呼。第三,‘傻孩子’是媽媽對它的呢稱!

 。2)學(xué)習(xí)了26課,我們知道了魚的尾巴能撥水,黃牛的尾巴能趕蠅子,燕子尾巴能掌握方向,壁虎的尾巴能保護(hù)自己。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用?放CAI課件,屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗四種動(dòng)物,讓學(xué)生說說他們尾巴的作用。如果僅僅只讓學(xué)生說說這些動(dòng)物尾巴的作用就沒有體現(xiàn)語文課的特點(diǎn),我就讓學(xué)生模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話。比如:小壁虎爬呀爬、爬到大樹上,看見猴子在樹上搖來晃去,小壁虎說:“猴子大叔,您把尾巴借給我行嗎?”猴子說:“不行啊,我要用尾巴蕩秋千呢!”這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又能使學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成能力,從而獲得成功的快樂。

  板書設(shè)計(jì)(略)

小學(xué)語文說課稿 篇4

  一、說教材

  這是蘇教版六年制小學(xué)語文第2冊第7單元中的一篇閱讀課文,是蘇教版小語教材采用的一種古詩教學(xué)的新課型--文包詩。它有一個(gè)最顯著的特征,就是把一首古詩巧妙地包含在一篇淺近的現(xiàn)代白話短文中,詩是文話題由頭和故事中心,文是詩的背景材料和形象說明,詩與文渾然一體,相映成趣。

  首先,《詠華山》一文以平實(shí)淺近的短文故事激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的濃厚興趣,學(xué)生讀了故事短文進(jìn)而學(xué)習(xí)古詩,就好比在已知和未知之間架起一座橋梁,很容易登堂入室,進(jìn)入詩境,這就自然地降低了坡度,化難為易,為兒童學(xué)習(xí)古讀創(chuàng)造了極為有利的條件。

  其次,《詠華山》以一篇完整的閱讀課文的形式出現(xiàn),學(xué)生必須像閱讀其他課文一樣,首先認(rèn)真讀好課文,借助語言文字,讀懂課文內(nèi)容,捕捉有效信息,學(xué)習(xí)課文語言,提高閱讀能力,然后借助短文研究古詩,領(lǐng)悟詩的豐富內(nèi)涵,接受美的熏陶,一篇課文既讀文又學(xué)詩,可收到讀文、學(xué)詩一箭雙雕的功效。再則,學(xué)生在讀文與詩的過程中,勢必要以文詩對照進(jìn)而比較學(xué)習(xí),尋找文與詩的內(nèi)在聯(lián)系,了解古詩寫作的來龍去脈,探索理解古詩的豐富內(nèi)涵,體會(huì)古詩句法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),這就可以從多角度地鍛煉學(xué)生的語文能力,對促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高發(fā)揮綜合效應(yīng)。基于以上認(rèn)識,針對新大綱對一年級閱讀教學(xué)的要求,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的和難點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解課文,使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文,用好語文。

  3、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,理解本課新詞。對課文第2段詩文的體會(huì)領(lǐng)悟是本課教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

  二、說教學(xué)方法教是為學(xué)服務(wù)的,如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲,并且學(xué)得輕松愉快呢?

  在整個(gè)充滿靈性感悟的教學(xué)過程中,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)他們在讀中自悟,自己悟出課文中蘊(yùn)含的情感、道理,感悟出學(xué)習(xí)方法,在教學(xué)中,情為上,情愈濃,感悟愈深;讀為主,情、理、法盡在讀中悟出,在讀中體現(xiàn)。教師只需當(dāng)一名導(dǎo)游,引導(dǎo)學(xué)生游歷于詩文的意境中,讓學(xué)生自己體會(huì)文章之美妙。

  三、說教學(xué)程序在鉆研教材、研究教學(xué)方法的基礎(chǔ)上合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán),我在教學(xué)中安排了以下幾個(gè)教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬┱勗捊胰ぃ肭榫。課堂氣氛的營造至關(guān)重要,良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境,產(chǎn)生心靈的共鳴,尤其導(dǎo)入語所起的作用,是不容忽視的。導(dǎo)入時(shí)我說:哎呀!華山可是我國的一座名山呀!小朋友們你們想去看看嗎?我們這節(jié)課就跟著小寇準(zhǔn)和先生一塊去登華山好嗎?幾句話就讓學(xué)生都做個(gè)局內(nèi)人,讓學(xué)生在身臨其境之感,使課堂上的氣氛輕松愉快。

  (二)學(xué)習(xí)第2段學(xué)習(xí)這段時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):首先,整體感知。我們都知道這一程序設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)定的,又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在這里我讓學(xué)生自讀自悟,然后讓他們說說,你覺得華山怎么樣?讓學(xué)生初步感知華山的高,并且十分自然地引出了第三段的中心句:!華山真高啊!和既是描述華山的高大,又是下文古詩意思的兩句話。然后循文明像,體情悟道。自然過渡華山到底有多高呢?我們一起到山頂上去看一看,再放手讓學(xué)生自讀自悟,你站在山頂上看到什么?這樣就將課文的語言文字還原成是具體的形象,將遠(yuǎn)在天邊的華山美景一下子拉到了學(xué)生眼前,再用生活實(shí)際與在華山上的所看到的情景作比較,借助圖文質(zhì)疑,學(xué)生就自然地領(lǐng)悟出這些都是因?yàn)槿A山是太高太高了。再精讀品味。人類的學(xué)習(xí)一般都經(jīng)過形象一-抽象--形象,具體--概括--具體,語言--思維--語言的過程,因此在引導(dǎo)學(xué)生感悟華山的高后,這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生讀出感覺。

  這個(gè)過程的設(shè)計(jì)就要學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)參與下,對語言文字描寫的具體事物進(jìn)行理解、加工,當(dāng)他想象出畫面又把自己體會(huì)出的情感抒發(fā)出來時(shí),這時(shí)的形象是高層次,而此時(shí)學(xué)生抒發(fā)的感情也就與課文表達(dá)的感情融為一體了。接著背誦積累。如果說培養(yǎng)語感是學(xué)習(xí)語言的前提和關(guān)鍵,那么積累語言則是學(xué)習(xí)語言、積累語感的基礎(chǔ)和目的。正是基于這樣的認(rèn)識,在學(xué)生入情入境之時(shí),我順理成章地引導(dǎo)學(xué)生把這幾句話背下來,真正達(dá)到讓學(xué)生話記樂背。在指導(dǎo)背誦時(shí),則是按照提供拐杖(看圖)到去掉拐杖讓學(xué)生練習(xí)熟讀成誦,積攢語言。最后詩文對照,讀懂詩句。本課的文意即詩意,沒有必要將詩剖開分析。我便將前文的兩句話與古詩放在一起,提醒他們這首詩有兩句話,這里也有兩句話,聯(lián)系起來,讀讀想想,看誰能自己讀懂這首詩,充分地相信學(xué)生,讓他們在讀中自悟,再一齊說說詩句的意思。在指導(dǎo)朗讀背誦時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生移情入境,將自己想象成小寇準(zhǔn),練習(xí)吟誦古詩,并且讓他們自己做動(dòng)作讀,增加了情趣,更調(diào)動(dòng)了氣氛。

小學(xué)語文說課稿 篇5

  各位尊敬的評委老師:

  大家上午好!大家辛苦了!

  我是語文組2號,我今天說課的題目是-(板書: 課題),下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對本課作具體的闡述。

  一、說教材(時(shí)間控制3分鐘)

  《 》是人教版小學(xué)語文()年級()冊第()單元的第()篇課文,該單元以()為主題展開!丁肥且黄x(講讀)課文,主要描述的是。課文雖然篇幅短小,(情節(jié)簡單,卻層次清晰,描寫生動(dòng)、細(xì)致,充滿詩情),給人很深的啟迪。

  根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為:1。能夠認(rèn)讀本課生字、詞。2。能夠正確、有感情地朗讀課文。3。能夠理解課文,抓住重點(diǎn)語句,了解重點(diǎn)語句所隱含的情感色彩。(如:對表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公——的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國——-的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生——的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生——-的興趣)。

  本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為:

  重點(diǎn)(一句話):

  難點(diǎn)(一句話):

  教學(xué)時(shí)間:根據(jù)課文內(nèi)容需要,將安排2、3個(gè)課時(shí)。若為幾個(gè)課時(shí),則說明現(xiàn)在講的是第一課時(shí),同時(shí)后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  二、說教法和學(xué)法(時(shí)間控制1分鐘)

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課()教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合()年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況,教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,樂于學(xué),勤于思考。

  那么在學(xué)法上,新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開,并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句,真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

  三、說教學(xué)過程(時(shí)間控制5分鐘)

  圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程:

  第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(論文范文 )興趣是最好的老師,小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,基于這點(diǎn),開課之初,我首先通過多媒體(播放)展播,營造氣氛,將學(xué)生帶入情境,為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開課題,簡要闡述課文的主要內(nèi)容,順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

  第二環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知。新課標(biāo)中明確指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知。因此,在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀,并要求一邊讀一邊想象(),把自己最喜愛的語句多讀幾遍,教師適時(shí)對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做,目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對于課文有一個(gè)整體的感知,理清課文寫作思路,為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

  第三環(huán)節(jié):研讀賞析,體驗(yàn)情感。葉圣陶說:語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此,在“研讀賞析,體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中,我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文,此時(shí)其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后,讓學(xué)生分組討論交流,歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句,并讓學(xué)生議一議()。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。

  緊接著,我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡單的歸納總結(jié),讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句,并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片,適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述,讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到“”時(shí),用多媒體展示“”畫面。這一幅幅畫面,不僅講學(xué)生們帶入()之中,還能幫助他們更好地理解“”、“”、“”等詞語,從而體味文章的意境美,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。

  最后,借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂()圖畫,引讀課文,使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴,身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受,激起他們對()(如:草原的無限熱愛)。

  總之,這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”,讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

  第四環(huán)節(jié):總結(jié)評價(jià),拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價(jià)后,通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸,讓學(xué)生想想:()。這個(gè)問題,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

  第五環(huán)節(jié):安排作業(yè),復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識,讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文()陪養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè):作業(yè)1:請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上;作業(yè)2:根據(jù)課文內(nèi)容,()。這是我教學(xué)過程的安排,下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。

  四、說板書設(shè)計(jì)(時(shí)間控制1分鐘)

  舉例:把火車開到拉薩

  板書設(shè)計(jì)

  板書邊寫邊講:本節(jié)課中把火車開到拉薩,從出發(fā),遇到的困難1我們采取了方法克服;遇到的困難2,……。最后成功到達(dá)的拉薩。

  最后,我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng),我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,認(rèn)知生字,讀懂新詞,交流討論,讓不同層次的學(xué)生均有收獲,同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

  以上就是我今天說課的全部內(nèi)容,謝謝各位評委老師!

小學(xué)語文說課稿 篇6

  【設(shè)計(jì)理念】

  本節(jié)課我遵循以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生在活動(dòng)中真正成為口語交際的主體。教師主要的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境,為搭建廣闊的可供學(xué)生充分展示的平臺。讓學(xué)生的語言、個(gè)性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。

  本節(jié)課我把自己定位為旁觀者,放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐,不作過多指點(diǎn)和限制。充分相信學(xué)生,還學(xué)生交際的自由。不過也不是袖手旁觀,是觀察和傾聽,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),合作交流,探究創(chuàng)新。把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  根據(jù)教材本身特點(diǎn)、新課程的要求及一年級小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,我在本課制定了以下目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)知識和技能目標(biāo):

  學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌曲、圖畫等表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。培養(yǎng)觀察能力、想象能力、口語表達(dá)能力。

 。、學(xué)習(xí)過程和方法目標(biāo):

  主動(dòng)參與、交流自己的發(fā)現(xiàn),勇于創(chuàng)新。知道傾聽是交流的前提,交際語言要文明規(guī)范。

 。、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  有自信,有表現(xiàn)美好事物的欲望,敢于發(fā)表不同見解。熱愛大自然。正確評價(jià)自己和同伴的表現(xiàn)。

  【教學(xué)流程】

  我把本課設(shè)計(jì)為四個(gè)階段:

  準(zhǔn)備階段(課前進(jìn)行)

  交流展示階段

  評價(jià)階段

  拓展延伸階段(視情況安排在課內(nèi)或課后)

  一、準(zhǔn)備階段

  課前帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去找春天,感受春光的美好。學(xué)生把找到的春天畫一幅畫;教師搜集春天的資料,制作相關(guān)的課件。為順利進(jìn)行課堂教學(xué),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

  準(zhǔn)備的過程就是學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程。積極準(zhǔn)備了課堂交流展示才有熱情、有內(nèi)容,氣氛才會(huì)活躍。

  二、交流展示階段

  〖交流階段〗

  1、播放《春天來了》MTV,師生一起載歌載舞:

  師:春天來了,你發(fā)現(xiàn)了嗎?你找到了嗎?春天在哪里呢?

  大屏幕顯示課題《春天在哪里》

  歌舞“熱身”,生動(dòng)活潑的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,激活學(xué)生的大腦神經(jīng)元,為學(xué)生進(jìn)入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氣氛,為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端。

 。病⒚鞔_任務(wù):

  (大屏幕顯示教材中的三點(diǎn)要求)

  你找到春天了嗎?跟同學(xué)交流交流你找到的春天:

  把你畫的春天給大家看,給他們講講你的畫。評一評誰畫得好,誰講得好。

  指名讀要求,使學(xué)生明確說什么,安排給學(xué)生確定的交際任務(wù),用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的口語交際活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

 。、自主合作交流:

  第一組說春天;第二組畫春天;第三組頌春天。

  提出要求:

  不得大聲吵,要注意聽清別人說話的內(nèi)容,然后提問或評論。要使用文明語言,違反規(guī)則就沒有資格參加五星級明星的評比。

  學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長選擇合適的小組進(jìn)行合作交流。為學(xué)生提供可供選擇的展覽和交流的舞臺。充分體現(xiàn)新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的宗旨,同時(shí)也體現(xiàn)口語交際的開放性特點(diǎn)。目的是構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的開

  放式口語交際教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,敢于探索,主動(dòng)參與并體現(xiàn)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。在師生互動(dòng),生生互動(dòng),共同發(fā)展的過程中想說、會(huì)說、善說,并且使用文明規(guī)范語言,學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語言。

  〖展示階段〗(由動(dòng)到靜)

  各組選代表當(dāng)眾演說自己看到、聽到、感覺到的春天:

  第一組合作編成一首詩;

  第二組合作成畫;

  第三組合作展覽。

  三、評議階段

  先自評,再互評。

 。ㄔ谠u價(jià)中發(fā)展思維、提高思維的敏捷性、條理性和深刻性,達(dá)到語言交流的目的。)

  評出五星級的明星。

 。ㄐ蕾p、鼓勵(lì),使學(xué)生不斷獲得成功的快樂。)

  四、拓展創(chuàng)新

 。ㄑ由旎顒(dòng)階段:時(shí)間允許就在課堂進(jìn)行,否則可作為課后作業(yè))

 。薄⒋禾斓囊暌饬x:

  說一說與春有關(guān)的詞語、句子、成語、事物等。

  2、寫一寫:

  把你說的話寫一寫。

  五、結(jié)束階段

  小鳥也找到春天了。聽(播放歌曲《小鳥小鳥》),讓我們和小鳥一起到大自然中去感受春天吧!師生一起作小鳥飛出教室。

  【板書設(shè)計(jì)】

  口語交際

  春天在哪里

  說──完整聽──仔細(xì)問──明白答──清楚

  【教學(xué)中要注意的幾點(diǎn)】

 。、口語交際的重點(diǎn)是交際,要使人人投入其中,重視規(guī)范語言,注意交際有條理,語句通順連貫。

 。、教給學(xué)生必要的聽說及交際的方法。給學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉?有困難的要提供例句。

  3、注意形成性評價(jià),在交流過程中以積極、寬容的態(tài)度肯定學(xué)生取得的成績,從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。多給學(xué)生一些人文關(guān)懷,滿足他們的實(shí)際需要,讓他們學(xué)會(huì)充分表現(xiàn)展示自己,并從中獲得樂趣。

【【實(shí)用】小學(xué)語文說課稿范文匯編6篇】相關(guān)文章:

實(shí)用的人教版小學(xué)語文說課稿范文匯編5篇08-13

實(shí)用的小學(xué)語文說課稿范文匯編七篇08-13

實(shí)用的人教版小學(xué)語文說課稿范文匯編6篇08-12

實(shí)用的人教版小學(xué)語文說課稿范文匯編十篇08-13

小學(xué)語文《窮人》優(yōu)秀說課稿范文11-17

小學(xué)語文優(yōu)秀說課稿《稱贊》范文11-17

小學(xué)語文《灰雀》說課稿范文11-04

小學(xué)語文《太陽》說課稿匯編9篇11-05

實(shí)用的人教版小學(xué)語文說課稿范文合集六篇08-13

小學(xué)語文優(yōu)秀說課稿范文《蜜蜂引路》11-14