【推薦】數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)范文集錦十篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇1
一、說(shuō)課內(nèi)容：
北師大版教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第二單元，混合運(yùn)算的第二節(jié)《買(mǎi)鮮花》。
二、教材分析：
教材創(chuàng)設(shè)了“買(mǎi)鮮花”的情境，通過(guò)“一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元”這個(gè)問(wèn)題列出含有除法和減法的混合算式，并通過(guò)具體的情境，使學(xué)生體會(huì)到在既有除法又有減法的算式中，應(yīng)先算除法，再算減法。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生已熟練地掌握了表內(nèi)乘除法，也能熟練地加減，但學(xué)生的理解能力及知識(shí)底蘊(yùn)有不同，理解能力也不一樣，因此，應(yīng)針對(duì)個(gè)別學(xué)生采用多種形式的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的計(jì)算順序的理解。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)“花店買(mǎi)花”的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能正確地計(jì)算有關(guān)除加、除減的兩步題。
2、難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索除加、除減的運(yùn)算順序。
六、教具準(zhǔn)備：
掛圖
七、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
通過(guò)“婦女節(jié)”快到了，這一情境，提高學(xué)生買(mǎi)花的興趣，為新課做鋪墊。
�。ǘ�、探究新知：
通過(guò)買(mǎi)花情境，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并獨(dú)立解決問(wèn)題，結(jié)合問(wèn)題情境，理解掌握在計(jì)算有除法又有加法算式、有除法又有減法時(shí)，我們要先算除法后算加減法。
�。ㄈ�、鞏固練習(xí)：
在鞏固練習(xí)中，我將各類(lèi)習(xí)題由難到易融于智力闖關(guān)中，大大提高了學(xué)生做題興趣，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維和語(yǔ)言的發(fā)展，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣。體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，從而使學(xué)生感受到成功的喜悅。
�。ㄋ模�、反思小結(jié)：
對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇2
一、教材分析
一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育，很多孩子在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以?xún)?nèi)數(shù)，而且在他們的生活體驗(yàn)中，常常會(huì)接觸到100以?xún)?nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以?xún)?nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以?xún)?nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個(gè)數(shù)有多大的概念，通過(guò)估計(jì)和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，例題1、2、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行，通過(guò)操作建立100以?xún)?nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以?xún)?nèi)數(shù)的方法。
經(jīng)過(guò)對(duì)教材的理解的分析，確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)數(shù)，建立100以?xún)?nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。
3、與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：建立100以?xún)?nèi)數(shù)概念，正確數(shù)出100以?xún)?nèi)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。
二、教法和學(xué)法
1、動(dòng)手操作學(xué)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀(guān)察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
2、合作學(xué)習(xí)，師生合作，生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。
三、教學(xué)過(guò)程
1、本課學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，他們對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)看似了解，卻概念模糊，教師在引入時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，給孩子們送來(lái)禮物，100顆星星，通過(guò)觀(guān)察、估計(jì)、比較逐步建立數(shù)感。
2、數(shù)植物的種子，首先向?qū)W生展示1粒種子的大小，接著讓孩子抓一把進(jìn)行估數(shù)，這時(shí)也是想通過(guò)操作建立數(shù)感，但這數(shù)感建立已進(jìn)一步擴(kuò)展到了視覺(jué)，觸覺(jué)，和空間的范圍，然后動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，通過(guò)數(shù)數(shù)達(dá)到要驗(yàn)證估計(jì)是否準(zhǔn)確，學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)數(shù)方法的目的。最后以匯報(bào)的形式與全體進(jìn)行交流。學(xué)生數(shù)數(shù)的方法多種多樣，有些是方便快捷，也有些是繁鎖緩慢，在這時(shí)，對(duì)于各種方法的優(yōu)劣我不進(jìn)行評(píng)論，而是讓各種方法得以展示，至于哪一種方法較好，孩子們?cè)诓僮髦惺悄軌蝮w會(huì)到的。
3、數(shù)100，這一環(huán)節(jié)以學(xué)生的操作學(xué)具為主，要求就更進(jìn)一步了，物品選擇，正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的在于引導(dǎo)孩子們選擇自己認(rèn)為是方便、快捷的方法把任務(wù)完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)，10個(gè)十是100，100里面有10個(gè)十這一知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物，讓孩子經(jīng)歷數(shù)1到100的過(guò)程，建立100以?xún)?nèi)數(shù)的概念，逐步突破本課的難點(diǎn)，數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。
在這插入課本36頁(yè)的練習(xí)題2這幅小皮球圖，我認(rèn)為并不重在數(shù)出100，而在于用什么方法來(lái)數(shù)，由于有格子，整齊排列，又有色彩間隔，學(xué)生可以較好的去思考以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量，可能會(huì)五個(gè)五個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)，二十個(gè)二十個(gè)數(shù)，五十個(gè)五十個(gè)數(shù)，前面所學(xué)知識(shí)既得到鞏固，又得到發(fā)展。
4、數(shù)數(shù)。
邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在操作中體會(huì)到十的形成，學(xué)會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，通過(guò)操作突破本課難點(diǎn)，數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。
以競(jìng)賽形式練習(xí)數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱烈、愉快。孩子的學(xué)習(xí)興趣高漲。知識(shí)在有趣的活動(dòng)中得到鞏固。
猜數(shù)游戲的設(shè)計(jì)意圖在于培養(yǎng)孩子的數(shù)感。游戲中部分孩子不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”，另一部分孩子在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標(biāo)數(shù)，直到猜中。游戲過(guò)程中學(xué)生的數(shù)感得到培養(yǎng)，對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。
5、生活中的數(shù)
100以?xún)?nèi)數(shù)生活中有很多，通過(guò)學(xué)生的說(shuō)一說(shuō)，讓孩子感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是如此貼近，知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇3
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：我 說(shuō)課的 教學(xué)內(nèi)容是（）
2、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習(xí)了（ ）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是后面學(xué)習(xí)（ ）的
《小學(xué)數(shù)學(xué)萬(wàn)能說(shuō)課稿》正文開(kāi)始》
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：我 說(shuō)課的 教學(xué)內(nèi)容是（）
2、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習(xí)了（ ）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是后面學(xué)習(xí)（ ）的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）（ ），會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)觀(guān)察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。
（3）使學(xué)生在探索（ ）的過(guò)程中， 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是（ ），教學(xué)難點(diǎn)是（ ）。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：
�。�1）直觀(guān)演示，操作發(fā)現(xiàn)（或觀(guān)察比較）：教師利用直觀(guān)教具（或多媒體）的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察比較，再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。
（2）巧設(shè)疑問(wèn)，體現(xiàn)兩"主":教師通過(guò)設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向，營(yíng)造探究新知的氛圍，有目的，有 計(jì)劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀(guān)察、比較、討論、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)全過(guò)程，從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
�。�3）運(yùn)用遷移，深化提高：運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、形成技能。
三、說(shuō)學(xué)法：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察、比較、歸納、概括出（ ），讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）、探索新知、實(shí)踐應(yīng)用、反饋 總結(jié)。
�。ㄒ唬� 情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
（評(píng)價(jià)：從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)了新知識(shí)的起點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲）
�。ǘ� 探索新知
這一程序主要安排（ ）個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（評(píng)價(jià)：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀(guān)察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考，發(fā)現(xiàn)了（ ），充分的探究活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。）
�。ㄈ� 實(shí)踐應(yīng)用
�。ㄔu(píng)價(jià)：練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)上述練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知的理解。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)行拓展練習(xí)，可以深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)思維的靈活性） （四） 反饋 總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？你有什么收獲？
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇4
一、教材分析
《秒的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
此前，學(xué)生已對(duì)時(shí)、分具有一定的感性體驗(yàn)，能正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分。我擬定了以下三方面的目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。
2、能力目標(biāo)：在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)并發(fā)揮自己的觀(guān)察能力和想像力，在探索交流活動(dòng)中，逐步培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和能力。
3、情感目標(biāo)：初步建立1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育和愛(ài)國(guó)主義教育。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
其中：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道分與秒的進(jìn)率以及初步建立“秒”的時(shí)間觀(guān)念是教學(xué)的重點(diǎn)。
這個(gè)階段的孩子在日常生活中只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)秒，但很少用到秒，學(xué)生從時(shí)、分到秒的過(guò)度，需要一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的直接生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能使數(shù)學(xué)活動(dòng)與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗(yàn)時(shí)間單位秒。根據(jù)本階段學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知起點(diǎn)，我認(rèn)為初步建立“秒”的具體概念以及探索分和秒的關(guān)系是教學(xué)難點(diǎn)。
要有效地沖突重難點(diǎn)，本課，我以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，主要采用了創(chuàng)景激情、觀(guān)察探索、合作交流、體驗(yàn)感悟等方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，變靜態(tài)的文本教材為動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)資源。努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、議一議、做一做等豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀(guān)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知秒，體驗(yàn)秒，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
下面我談一談本節(jié)課的設(shè)計(jì)及想法。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
創(chuàng)設(shè)情境，引入新知，我采用了大量的現(xiàn)實(shí)素材，例如：“嫦娥一號(hào)”成功發(fā)射，劉翔110跨欄破世界紀(jì)錄的12秒88以及高科技發(fā)展的今天，人類(lèi)利用1秒鐘可以做許多了不起的事情等事例。這些素材，既能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)這一思想。→活動(dòng)體驗(yàn) 探索新知→→全課總結(jié)，系統(tǒng)梳理
我重點(diǎn)談一談自己在為有效沖突重難點(diǎn)的的設(shè)計(jì)：
1、自主體驗(yàn)，感悟時(shí)間“秒”和“分”(分為兩個(gè)層次：認(rèn)識(shí)秒和體驗(yàn)秒)
認(rèn)識(shí)秒：我從電子時(shí)刻上的秒入手，引入新課的學(xué)習(xí)，接著讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)秒針，引導(dǎo)生總結(jié)出最細(xì)最長(zhǎng)的是秒針，讓學(xué)生觀(guān)察秒針走動(dòng)留下的陰影認(rèn)識(shí)1秒和幾秒，其中秒針從12走到差2格到6時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)不同的看法，可能有的學(xué)生是一格格數(shù)的，有的是先數(shù)5個(gè)大格再加3小格，有的是先數(shù)6大格再減2小格等，體現(xiàn)方法的多樣化的同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)行優(yōu)化。整個(gè)秒針走到的過(guò)程中都同時(shí)配有“滴答”聲，讓學(xué)生在看其形并聽(tīng)其音中，親歷1秒。
體驗(yàn)秒：讓學(xué)生聽(tīng)“滴答”聲，想一秒鐘能做些什么?讓學(xué)生用自己想的方法跟著課件里的“滴答”聲試一試，有時(shí)也可以全班跟著做一做，一起做動(dòng)作一邊跟著 “滴答”聲數(shù)，在觀(guān)察、傾聽(tīng)、模仿、數(shù)數(shù)等多種活動(dòng)中，充分地體驗(yàn)時(shí)間單位“秒”，“我是小鬧鐘”的游戲更是讓學(xué)生興趣高漲，主動(dòng)參與活動(dòng)，嘗試估老師規(guī)定的幾秒。我想，這些活動(dòng)對(duì)于“秒”的概念建立應(yīng)該是有效的。
2、觀(guān)察、探索、體驗(yàn)分與秒的關(guān)系
師引導(dǎo)生先觀(guān)察鐘面上的分針和秒針?lè)謩e在什么地方，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察動(dòng)畫(huà)，看完動(dòng)畫(huà)后，在小組內(nèi)商量商量：秒針走一圈后，分針有什么變化?由此可以得到分和秒有什么關(guān)系?全班交流時(shí)，如果學(xué)生說(shuō)出1分=60秒，那就又反過(guò)來(lái)問(wèn)你是怎么看出來(lái)的?
因?yàn)榉峙c秒的關(guān)系是本課的一個(gè)重難點(diǎn)，所以我采用小組合作探究，交流匯報(bào)總結(jié)的方式來(lái)解決的。讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，也有利于培養(yǎng)他們初步的合作意識(shí)和能力。
3、實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)1分鐘
在課前，我布置了讓學(xué)生由家長(zhǎng)計(jì)時(shí)1分鐘，看自己能做些什么，然后課堂上交流。課堂上，學(xué)生在1分鐘的口算比賽中又體驗(yàn)了1分鐘。我設(shè)計(jì)時(shí)是這樣考慮的。首先，口算是我們數(shù)學(xué)課堂一項(xiàng)基本的訓(xùn)練，把它作為1分鐘的體驗(yàn)內(nèi)容，可以讓我們活動(dòng)的數(shù)學(xué)成分更。而且，課堂也只有短短的40分鐘，而學(xué)生課余時(shí)間是比較充裕的，讓學(xué)生回家體驗(yàn)與課堂體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，就可以讓學(xué)生對(duì)1分鐘有更充分的體驗(yàn)和感受。這樣更有利于“分”時(shí)間概念的建立。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇5
一、說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情
（一）說(shuō)教材
教材在北師大版六年級(jí)上冊(cè)安排了比的意義、比的化簡(jiǎn)與比的`應(yīng)用等內(nèi)容。體會(huì)了生活中存在的變量之間的關(guān)系。正比例關(guān)系是數(shù)學(xué)中比較重要的一種數(shù)量關(guān)系，為此，教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)系列情景，讓學(xué)生體會(huì)生活中存在著大量相關(guān)聯(lián)的量，他們之間的關(guān)系有共同之處，從而引發(fā)學(xué)生的討論與思考，并通過(guò)具體的討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)成正比例的量以及正比例在生活中的廣泛存在。教材從不同的角度（實(shí)際生活、圖形）提供了有利于學(xué)生探索并理解正比例意義的情景。
（二）說(shuō)學(xué)生
學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法的時(shí)，已經(jīng)初步接觸了正比例的變化規(guī)律，在六年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了比的意義、比的化簡(jiǎn)與比的應(yīng)用等。學(xué)生最容易掌握的是判斷有具體數(shù)據(jù)的兩個(gè)量是否成正比例，最難掌握的是離開(kāi)具體數(shù)據(jù)，判斷兩個(gè)量是否成正比例。
（三）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
根據(jù)以上分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能
1、經(jīng)歷正比例意義的建構(gòu)過(guò)程，通過(guò)具體問(wèn)題，具體情境認(rèn)識(shí)成正比例的量，初步感受生活中存在很多成正比例的量，并能正確判斷成正比例的量。
過(guò)程與方法
2、通過(guò)觀(guān)察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)正比例量的特征，并嘗試抽象概括正比例的意義。提高分析比較、歸納概括、判斷推理能力，同時(shí)滲透初步的函數(shù)思想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
3、在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,并樂(lè)于與人交流。
本著在新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解正比例的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確判斷成正比例的量。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄎ覍W(xué)法上談?wù)劇?/p>
二、說(shuō)學(xué)法
在本節(jié)課中，我著重引導(dǎo)學(xué)生，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)小組合作交流。具體表現(xiàn)在學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)觀(guān)察，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)思考教師要設(shè)計(jì)好問(wèn)題，學(xué)會(huì)觀(guān)察教師要指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察表格和圖像，學(xué)會(huì)表達(dá)教師要引導(dǎo)學(xué)生如何說(shuō)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō)，善于說(shuō)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我們知道“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者……”秉著這樣的指導(dǎo)思想，整個(gè)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，具體設(shè)計(jì)如下：
�。ㄒ唬┰趯W(xué)生熟悉的生活中引入正比例的量
在生活中存在這許許多多變化的量，我們每個(gè)人從小到大身高體重會(huì)變化，時(shí)間會(huì)變化，年齡會(huì)變化。但是有時(shí)候兩個(gè)量的變化并沒(méi)有直接的聯(lián)系，比如年齡的變化和汽車(chē)速度的變化。但也有這樣的兩個(gè)量，一個(gè)量會(huì)隨著另一個(gè)量的變化而變化，比如買(mǎi)同一件東西，買(mǎi)的數(shù)量增加，應(yīng)付的總價(jià)也要增加。
問(wèn)：誰(shuí)還能舉出這樣的兩個(gè)量呢？
設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，較好地喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找到新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)也為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察思考，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的規(guī)律。
教學(xué)效果與反思：
從實(shí)際效果看，這樣的學(xué)習(xí)材料學(xué)生較感興趣，能順利地發(fā)現(xiàn)生活中存在的規(guī)律。我利用對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察思考。在學(xué)生回答完后評(píng)價(jià)：你真聰明，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中一些變化。這樣一來(lái)，第二位學(xué)生就會(huì)繼續(xù)往生活中學(xué)過(guò)的知識(shí)思考。
�。ǘ┳灾鹘�(gòu)正比例的量
通過(guò)具體問(wèn)題認(rèn)識(shí)成正比例的量，發(fā)現(xiàn)正比例量的特征，并能正確判斷正比例的量是本節(jié)課的中心任務(wù)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我在教學(xué)中安排了二次感知、體驗(yàn)正比例的活動(dòng)：
�。�1）在比較中繼續(xù)感受成正比例量的特征
引入正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)，正方形的面積與邊長(zhǎng)的變化情況，材料如下：
下面是邊長(zhǎng)與周長(zhǎng)，邊長(zhǎng)與面積的變化情況，把表填寫(xiě)完整。
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四人小組討論，思考：哪一張表格的變化情況和前面的變化規(guī)律一樣？
設(shè)計(jì)意圖：
像這樣同時(shí)出現(xiàn)正面與反面的例子，是為了讓學(xué)生在比較中把握正比例量的本質(zhì)特征。這樣的比較，與教材安排相比，比較的時(shí)間推后了。
教學(xué)效果與反思：
教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)四人小組討論，順利地完成了任務(wù)。課后反思，發(fā)現(xiàn)把比較的時(shí)間推后，學(xué)生理解較深刻，因?yàn)樵谇懊嫣骄空壤龝r(shí)，學(xué)生對(duì)正比例已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，這樣，比較時(shí)學(xué)生心中也就有了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，容易找出成正比例的一組量了。
在此基礎(chǔ)上，引入正比例量的圖像，如下：
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思考：這四張圖如果讓你來(lái)分類(lèi)，你會(huì)怎么分？為什么這樣分？
并進(jìn)一步思考：其中三張?jiān)趺炊汲手本�(xiàn)狀態(tài)，朝一個(gè)方向生長(zhǎng)？（比值一定）
其中一張圖為什么呈曲線(xiàn)狀態(tài)?(比值不一定)
設(shè)計(jì)意圖：
引入圖像進(jìn)行比較，是為了讓學(xué)生對(duì)正比例的特征有更形象地認(rèn)識(shí)，在頭腦中形成更豐富的表象，達(dá)到數(shù)形結(jié)合，從而使學(xué)生真正建構(gòu)正比例的意義。
教學(xué)效果及反思：
在教學(xué)中，學(xué)生能順利地進(jìn)行分類(lèi)，并思考成正比例的圖像呈直線(xiàn)發(fā)展的內(nèi)在原因是比值一定。在此基礎(chǔ)上，揭示課題，就是水到渠成，恰到好處。
�。�2）嘗試歸納正比例的意義。
最后讓學(xué)生在前面充分感知的基礎(chǔ)上，嘗試歸納正比例的意義，從而真正建構(gòu)正比例的意義。
�。ㄈ⿷�(yīng)用提高
練習(xí)的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)多樣性、層次性和發(fā)散性。如下：
1、小明和爸爸的年齡變化情況如下,把表填寫(xiě)完整。
小明的年齡/歲
6
7
8
9
10
11
爸爸的年齡/歲
32
33
父子的年齡成正比例嗎？你怎么想的？
3、說(shuō)說(shuō)生活中成正比例的量。
第一題是不成正比例的，第二題是成正比例的，這兩題都以表格的形式出現(xiàn)，第三題是讓學(xué)生繼續(xù)在生活中尋找成正比例的量，在這一練習(xí)中正比例的量不止一組，利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
課后反思發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)成正比例后，可以引導(dǎo)學(xué)生概括。
（四）小結(jié)提升
在小結(jié)提升階段，我們要借助板書(shū)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生整理出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
板書(shū)：
上完“正比例”后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上思維活躍，表達(dá)清楚，課后檢測(cè)效果良好，反思我的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，離不開(kāi)教師的主導(dǎo)，教師要做到精講，給學(xué)生留出思考的空間，教師要設(shè)計(jì)好問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，深入思考，教師要引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己的思維，先由教師引著說(shuō)，再鼓勵(lì)學(xué)生自己大膽地說(shuō)，并進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)，會(huì)說(shuō)。教師也要善于通過(guò)傾聽(tīng)加強(qiáng)對(duì)小組討論的指導(dǎo)。總之一句話(huà)，我們要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人！
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇6
一、說(shuō)教材
本課內(nèi)容在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第32-33頁(yè)上，主要內(nèi)容有猜數(shù)游戲；想一想、練一練；6和7的加減法。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步理解加法、減法的意義、掌握了5以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教材安排了猜數(shù)游戲的活動(dòng)，在猜數(shù)游戲的過(guò)程中，理解掌握6和7的加減法。這一活動(dòng)是學(xué)生十分喜歡的，每個(gè)學(xué)生都有積極性參與，因而本課設(shè)計(jì)時(shí)我沿用教材猜數(shù)游戲這一活動(dòng)方式，將活動(dòng)內(nèi)容注入自己的理解，由單手猜數(shù)雙手猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法改為6個(gè)圓畫(huà)在兩張紙的反面，猜一猜，兩張紙上各畫(huà)了幾個(gè)圓?引出得數(shù)是6的加法，整個(gè)猜數(shù)游戲活動(dòng)分成三個(gè)部分：一是通過(guò)猜數(shù)游戲，引出得數(shù)是6的加法；二是引出相應(yīng)的減法；三是引出得數(shù)是7的加法與相應(yīng)的減法。整節(jié)課用活動(dòng)和評(píng)價(jià)把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來(lái)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事，始終讓學(xué)生作為活動(dòng)的主體全身性地投入活動(dòng)中。
通過(guò)分析教材，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確計(jì)算得數(shù)是6和7的加法以及相應(yīng)的減法；感知并了解加減法之間的相互聯(lián)系。
2、技能目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察與思考能力、動(dòng)手和語(yǔ)言表達(dá)能力、初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的好習(xí)慣。
本課時(shí)雖然是猜數(shù)的游戲，但其目的是計(jì)算6和7的加減法。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)就是通過(guò)操作與交流使學(xué)生掌握6和7的加減法所有的算式，學(xué)會(huì)6和7的加減法；本節(jié)課的難點(diǎn)是使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的算式是記錄活動(dòng)的簡(jiǎn)單符號(hào)，一個(gè)算式代表一次猜數(shù)活動(dòng)的過(guò)程，并有序整理出6和7加減法算式。
二、說(shuō)學(xué)情
本課是在學(xué)生理解加減法的意義和5以?xún)?nèi)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，有部分學(xué)生10以?xún)?nèi)的口算能脫口而出，有少數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差，每道題都要掰著手指才能算出來(lái)；但大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃；也有少數(shù)同學(xué)能力差，注意力易分散，容易受外界因素的干擾，但是他們活潑好動(dòng)天真爛漫，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲；本節(jié)課根據(jù)孩子愛(ài)玩好動(dòng)等年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的猜數(shù)游戲這一活動(dòng)，使數(shù)學(xué)游戲貫徹于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，它好比強(qiáng)大的磁場(chǎng)，最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著孩子們主動(dòng)地參與到活動(dòng)之中,滿(mǎn)足他們的好奇心,從而使他們?cè)诓聰?shù)的過(guò)程中，不知不覺(jué)地理解、掌握6和7的加減法。通過(guò)小老鼠背土豆、猜數(shù)等多種游戲的練習(xí)，使孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中，不同水平的學(xué)生都有了不同的提高，并獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，逐步提高學(xué)生的計(jì)算技能。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)本人根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分利用了學(xué)具和圖文故事等多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。整節(jié)課以游戲活動(dòng)為主線(xiàn)，用多元化評(píng)價(jià)輔助，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來(lái)，設(shè)計(jì)了新穎的情景教學(xué)和故事，盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)過(guò)程緊扣教材，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)的引導(dǎo)，使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。
思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知過(guò)程的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。沒(méi)有思考就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間，教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)探索鞏固深化還是聯(lián)系實(shí)際都是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、游戲激趣引入
同學(xué)們喜歡做游戲嗎？那我們就來(lái)做猜數(shù)游戲。（板書(shū)課題：猜數(shù)游戲）
游戲規(guī)則：
1、能認(rèn)真聽(tīng)老師提出的要求。
2、能傾聽(tīng)小朋友們的發(fā)言。
3、回答問(wèn)題聲音響亮，說(shuō)話(huà)完整。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)于能夠積極參加游戲并遵守游戲規(guī)則的同學(xué)老師將會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一枚笑臉，誰(shuí)得到的笑臉最多，誰(shuí)就是今天游戲的獲勝者。
下面我們先來(lái)做一個(gè)湊數(shù)的游戲，要求：老師與學(xué)生伸手指湊5。
老師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)笑臉，并由獎(jiǎng)勵(lì)笑臉引出看圖列式學(xué)習(xí)6的加法，進(jìn)行加法意義的鞏固和一圖兩式方法的引導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：由游戲引入，滿(mǎn)足了他們的好奇心,巧用評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
二、探求新知
1、活動(dòng)一：通過(guò)猜數(shù)游戲，學(xué)習(xí)6的加法
下面讓我們來(lái)做個(gè)猜數(shù)游戲好嗎? (師出示兩張反面畫(huà)有圓圈的紙)
師：在這兩張紙的反面，老師各畫(huà)了幾個(gè)圓，下面請(qǐng)你們猜一猜，分別畫(huà)了幾個(gè)圓?
(學(xué)生猜測(cè))
師：你們能確定嗎? 你們想知道兩張紙上各畫(huà)了幾個(gè)圓嗎?
師：現(xiàn)在給你們一個(gè)信息：共有6個(gè)圓。再請(qǐng)你們猜一猜，兩張紙上各畫(huà)了幾個(gè)圓?
師：猜一猜，可能是幾和幾？小聲告訴同座同學(xué)。
師：可能是幾和幾？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？怎么算的？
�。ǹ赡苁�1和5；可能是2和4；可能是3和3）
師根據(jù)學(xué)生的回答貼圓片，寫(xiě)算式，進(jìn)行6的加法一圖二式的教學(xué)。
1+5=6 5+1=6
2+4=6 4+2=6
3+3=6
6+0=6 0+6=6
教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：猜數(shù)游戲（）+（）=6，學(xué)生在猜的過(guò)程中展開(kāi)積極的思維過(guò)程，從而發(fā)展學(xué)生的想象思維，同時(shí)通過(guò)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？怎么算的？訓(xùn)練了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，使每個(gè)學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了6的加法�！�
2、活動(dòng)二：通過(guò)猜數(shù)游戲，學(xué)習(xí)6的減法
師：到底是哪一種呢?能確定嗎?你們想知道嗎?(翻開(kāi)其中一張紙)
師：現(xiàn)在，你們能確定另一張紙上畫(huà)了幾個(gè)圓嗎? 說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？怎么算的？ 6-2=4
師：現(xiàn)在咱們還拿這6個(gè)圓片接著玩游戲。
6顆圓片 (兩手一捂，打開(kāi)一只手，露出3顆)。這邊捂住幾顆，誰(shuí)來(lái)猜猜呢?
可以用個(gè)什么算式求出捂住的顆數(shù)呢? 6-3＝3。
師：你們想玩嗎?同桌互相玩，拿出6個(gè)圓片，左邊的小朋友捂，右邊的小朋友猜，記錄算式。
師：哪個(gè)小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)
師：你能把這些算式按照一定的順序排隊(duì)嗎? 學(xué)生自主排列
小結(jié)：我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數(shù)學(xué)王國(guó)里存在著許多規(guī)律，生活中也存在著許多規(guī)律，只要細(xì)心留意觀(guān)察就能夠發(fā)現(xiàn)。
進(jìn)一步引導(dǎo)孩子將減法算式移到加法算式下面，排列成一圖四式。
教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：以同桌互玩游戲方式將操作與思考有機(jī)地結(jié)合，完成對(duì)6的減法算式的理解，通過(guò)分析整理出來(lái)的算式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律性，初步感受有條理思考問(wèn)題的優(yōu)越性，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的好習(xí)慣】
活動(dòng)三：玩猜數(shù)游戲，學(xué)習(xí)7的加減法。
你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲？那同桌的兩位小朋友就來(lái)一次猜數(shù)大賽好不好？
請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)圓片，看誰(shuí)數(shù)得快！
游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)擺，一個(gè)同學(xué)說(shuō)。兩個(gè)同學(xué)換著來(lái)做。
要求：將7個(gè)圓片分成兩堆，看圖說(shuō)兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。
同桌兩人猜數(shù)活動(dòng)后，全班交流：
0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0
1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1
2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2
3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3
教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：組織同桌合作學(xué)習(xí)7的加減法，通過(guò)擺數(shù)活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐操作，主動(dòng)探究，得出7的所有加減法算式，這樣做給每個(gè)學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間展示自己，使每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)�！�
三、總結(jié)應(yīng)用
今天我們一起玩了猜數(shù)游戲，玩得真高興，同時(shí)又學(xué)習(xí)了6和7的加減法算式；下面我們稍微休息一下，聽(tīng)一個(gè)老鼠背土豆的故事。
1、出示圖片：老鼠背土豆
2、教師編故事： 有一天，一只小老鼠實(shí)在太餓了，他就到地里挖了一袋土豆，然后他急急忙忙往家跑，邊跑邊說(shuō)：我背回來(lái)7個(gè)土豆。心里好高興，但是它不知道袋子破了一個(gè)洞，土豆會(huì)從袋子里掉出來(lái)，你猜可能會(huì)有什么情況發(fā)生哪？
3、學(xué)生解決問(wèn)題并續(xù)編故事。
學(xué)生會(huì)說(shuō)小老鼠邊走土豆邊往外掉：
�。�1）掉出來(lái)4個(gè)，袋子里還剩3個(gè)，7-4=3
（2）再往前走可能會(huì)掉出來(lái)5個(gè)，袋子里還剩2個(gè)，7-5=2
（3）掉出來(lái)6個(gè)，袋子里剩1個(gè)，7-6=1
�。�4）再走袋子里的土豆都掉出來(lái)了，一個(gè)都沒(méi)有了，7-7=0
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)可以發(fā)散思維的空間，讓孩子們暢所欲言，即鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，又鞏固了所學(xué)新知，同時(shí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，有趣的。】
四、課堂作業(yè)：完成書(shū)33頁(yè)練一練。
【設(shè)計(jì)意圖：最后進(jìn)行課堂作業(yè)，提高學(xué)生計(jì)算加減法算式的能力和速度�！�
五、預(yù)期效果
本課教學(xué)較好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、在活動(dòng)中的情感與態(tài)度，使每個(gè)學(xué)生都能在游戲過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，理解掌握6和7的加減法。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇7
一、說(shuō)教材
1．說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第62～63頁(yè)《玩一玩,做一做》。
2．教材簡(jiǎn)析 ："玩一玩,做一做"這一內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生前面學(xué)習(xí)的"除法初步認(rèn)識(shí)"和"角的認(rèn)識(shí)"以及對(duì)平面圖形的基本認(rèn)識(shí)而設(shè)計(jì)的兩組活動(dòng)。第一組是根據(jù)要求按人數(shù)和組數(shù)做分小組的活動(dòng),第二組是學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行量、畫(huà)、拼、擺幾何圖形的活動(dòng)。分小組是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和游戲經(jīng)常用到的一種形式。按照不同的要求分小組，實(shí)際就是對(duì)除法的具體應(yīng)用。通過(guò)游戲可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過(guò)運(yùn)用知識(shí)，可以使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要作用，并逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
拼、擺 、量、畫(huà)幾何圖形的活動(dòng)，主要通過(guò)具體的"做"，使學(xué)生鞏固對(duì)所學(xué)常見(jiàn)平面圖形的認(rèn)識(shí)，體會(huì)圖形之間聯(lián)系和區(qū)別，感受圖形變化的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)用三角板判斷直角和用直尺畫(huà)角，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作使用數(shù)學(xué)的能力，此外，根據(jù)拼擺出的不同圖形，教材還提出了一些啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行判斷、推理，以培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
3．教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）經(jīng)歷玩一玩、做一做的活動(dòng)，加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，初步培養(yǎng)分析比較的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�2）通過(guò)參與動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，提高動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察、動(dòng)腦思考的良好習(xí)慣。
（3）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4．教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用除法的含義，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題和通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。
5．教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
二、說(shuō)教法：
本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：
1.從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
"注意是知識(shí)的門(mén)戶(hù)"、"興趣是最好的老師"可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷為基礎(chǔ)，營(yíng)造和諧，平等的合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣有利于發(fā)揮教和學(xué)的主動(dòng)性、積極性。學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決在實(shí)際生活中遇到的相關(guān)問(wèn)題，這充分顯示了數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的密切聯(lián)系，
3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
4．采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。
教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動(dòng)活潑的。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是靈活多樣的、精彩紛呈的。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新，善于合作與交流，讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到較高層次。
三、說(shuō)學(xué)法：
新課標(biāo)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1.聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2.在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。
3.通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
(一) 創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
我用這樣的語(yǔ)言引入：
同學(xué)們,前面我們已經(jīng)對(duì)除法有了初步的認(rèn)識(shí),并認(rèn)識(shí)了一些基本的圖形,今天,老師帶大家到數(shù)學(xué)樂(lè)園里玩一玩,動(dòng)手來(lái)做一做,你們說(shuō)好不好啊?(板書(shū)課題:玩一玩,做一做)
提出活動(dòng)要求:在活動(dòng)中大家要多發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并注意用動(dòng)腦、動(dòng)手、合作等方法來(lái)解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
俗語(yǔ)說(shuō)："良好的開(kāi)端是成功的一半。"在低年級(jí)中開(kāi)展活動(dòng)，要使學(xué)生在活動(dòng)中能夠積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。
�。ǘ┓纸M活動(dòng)
我創(chuàng)設(shè)這樣的情景：
1．上體育課了，體育老師帶來(lái)了毽子、跳繩 、乒乓球等體育器材，想請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)做做健身運(yùn)動(dòng)。不過(guò)，做運(yùn)動(dòng)之前我們得先來(lái)分一分組。
這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活實(shí)際息息相關(guān)的情境，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們帶著愉快的情緒參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
2．提出活動(dòng)規(guī)則：小組合作，由組長(zhǎng)主持，以比賽的形式進(jìn)行，先分好的把手舉高給大家看。
3．開(kāi)始活動(dòng)
老師發(fā)指令，學(xué)生分組：
�。�1）把12個(gè)同學(xué)平均分成3組，進(jìn)行踢毽子活動(dòng)；
（2）把12個(gè)同學(xué)平均分成4組，進(jìn)行跳高比賽；
�。�3）12個(gè)同學(xué)按每6人一組，進(jìn)行跳繩活動(dòng)；
�。�4）12個(gè)同學(xué)，每2人一組，進(jìn)行打乒乓球比賽；
�。�5）12個(gè)同學(xué)平均分成6組，進(jìn)行打乒乓球比賽。
4．比賽評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)分得又快又對(duì)的一組，并請(qǐng)代表說(shuō)說(shuō)：你們組為什么分得這么快？是怎么分的？做完了（4），為什么（5）你們不用再分？
通過(guò)對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
5．師生交流:
�。�1）學(xué)生口頭編應(yīng)用題，列式。
（2）提問(wèn)：分成了幾組？（3）和（4）分得的組數(shù)一樣嗎？為什么？
�。�3）想一想：還可以怎樣分？
6．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)得出：無(wú)論按人數(shù)分還是按小組的數(shù)目分，只要是"平均分"，就都可以運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的除法知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。
分小組活動(dòng)是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和游戲中經(jīng)常用到的一種形式�；顒�(dòng)項(xiàng)目中孩子們按照不同的要求分小組實(shí)際就是對(duì)除法的具體運(yùn)用。通過(guò)活動(dòng)，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的含義，還可以使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作的精神。
�。ㄈ┙堑臉�(lè)園
做完了分組游戲，我設(shè)置了這樣的引入把學(xué)生帶入角的樂(lè)園：
1.我出猜謎語(yǔ)："一頂點(diǎn)，兩條邊，日常生活處處見(jiàn)"，同學(xué)們你們知道這是什么嗎？指名說(shuō)謎底，再出示一個(gè)角讓一名同學(xué)指出角的頂點(diǎn)和邊。給予肯定后告訴學(xué)生：在日常生活中，我們可以看到很多物體，它們身上都藏著角�，F(xiàn)在我們來(lái)看看下面這些角，哪個(gè)角最大？哪個(gè)角是直角？請(qǐng)一位同學(xué)演示判斷直角的方法。
通過(guò)猜謎游戲，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。
2．畫(huà)角。請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做一個(gè)"小小魔術(shù)師"，利用直尺和三角板"變"出：一個(gè)任意角和一個(gè)直角。
畫(huà)角在學(xué)生學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)時(shí)，已經(jīng)有所接觸，這里設(shè)置"小小魔術(shù)師"的游戲，關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在愉快的情緒體驗(yàn)中進(jìn)一步讓學(xué)生明確畫(huà)一個(gè)角的步驟。
�。ㄋ模┢磾[圖形
1．?dāng)[學(xué)過(guò)的圖形。拼擺學(xué)過(guò)的圖形，實(shí)際是對(duì)學(xué)生已有的圖形的表象的具體化。這樣有助于學(xué)生加深對(duì)已學(xué)的平面圖形特征的認(rèn)識(shí)。這里我要求學(xué)生拼擺以下四種圖形：
�。�1）擺三角形； （2）擺正方形； （3）擺長(zhǎng)方形； （4）擺六邊形。
2．學(xué)生擺完圖形，我出示以下填空題讓學(xué)生回答：
�。�1）三角形有（ ）個(gè)角。
�。�2）正方形、長(zhǎng)方形都有（ ）個(gè)角，它們都是（ ）角。
3．學(xué)生根據(jù)剛才的拼擺，嘗試提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
引導(dǎo)學(xué)生從所拼擺的圖形的特征或聯(lián)系乘除法的知識(shí)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，如：擺一個(gè)三角形要用3根小棒，9根小棒可以擺幾個(gè)三角形？擺4個(gè)三角形需要幾根小棒？……
讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
4．拼擺組合圖形
�。�1）擺兩個(gè)同樣的三角形需要幾根小棒？（6根）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想一想，能不能用五根小棒擺出2個(gè)三角形？擺擺看，并說(shuō)說(shuō)為什么？（兩個(gè)三角形共有的邊就叫做公共邊，有一條公共邊就可以少用一根，所以只要5根。）
以上活動(dòng)通過(guò)學(xué)生嘗試操作，不僅可以豐富學(xué)生的空間想象，培養(yǎng)了動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的能力，同時(shí)滲透用幾條公共邊，使所用小棒減少幾根的道理，使學(xué)生的思維得到更深層次的發(fā)展，避免思維定勢(shì)造成的負(fù)遷移。
（2）根據(jù)要求擺小棒。為使公共邊這一思想得到鞏固，我設(shè)計(jì)了下面的拼擺練習(xí)。
�、傧聢D，增加一根小棒，使擺出的圖形有2個(gè)正方形。你能擺嗎？
�、谙聢D，添加兩根小棒，你能擺出幾個(gè)三角形？擺擺看。
�、巯聢D，增加三根小棒，使擺出的圖形有5個(gè)三角形。你能擺嗎？
拼擺組合圖形這種形式是在學(xué)生拼擺基本圖形的基礎(chǔ)上，將圖形適當(dāng)組合，擺出有趣的圖形，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還感受到圖形與圖形之間的關(guān)系和變化。
5．?dāng)[五角星。
6．任意拼擺。
這部分活動(dòng)，是在基本圖形的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。學(xué)生用小棒擺出自己喜歡或日常生活中見(jiàn)到的物體的形狀�？梢詾閷W(xué)生的思維提供更大的空間，使其想象力得到更好的發(fā)展，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
7.拓展練習(xí)：能不能用12根小棒擺出5個(gè)正方形？6個(gè)正方形呢？請(qǐng)你擺擺看。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)小結(jié)
你們喜歡今天的活動(dòng)嗎？在活動(dòng)中你學(xué)到了什么？應(yīng)用了哪些知識(shí)，有什么新的收獲？
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇8
一、教材分析：
本節(jié)知識(shí)，是在學(xué)生建立了小數(shù)的概念，學(xué)習(xí)了小數(shù)性質(zhì)以及小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，包括了復(fù)名數(shù)化成小數(shù)和復(fù)名數(shù)化成低級(jí)和高級(jí)單位單名數(shù)。教材重在向?qū)W生滲透“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”的理念，以小數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用為切入點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn)，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。
二、說(shuō)教法
這節(jié)課，在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：
1、堅(jiān)持以“學(xué)生為主題，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的原則，主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生利用遷移法，討論法，自主探究法對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、注重創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生已有的小數(shù)知識(shí)出發(fā)，緊密結(jié)合具體的生活情境和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、目標(biāo)分析：
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體事例，使學(xué)生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù);
2、會(huì)利用單位間的進(jìn)率進(jìn)行高級(jí)與低級(jí)單位的名數(shù)互化。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的分類(lèi)能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及抽象概括能力，在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究與合作交流的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫(xiě)的方法，感受小數(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫(xiě)時(shí)，小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。
五、過(guò)程分析：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)小數(shù)
活動(dòng)一：
把你收集到的生活中的小數(shù)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的含義。(設(shè)計(jì)意圖：希望學(xué)生能親自去調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)也是進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，更為后面對(duì)名數(shù)的認(rèn)識(shí)積累一些具體的例子。)
活動(dòng)二：提出質(zhì)疑1、請(qǐng)看黑板上的這些書(shū)，他們有什么特點(diǎn)?引出名數(shù)的概念。
質(zhì)疑2、你能把這些數(shù)分為兩類(lèi)嗎?引出單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的概念。
活動(dòng)三：加深理解，在小組內(nèi)再舉出一些單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子。鞏固對(duì)這些定義的認(rèn)識(shí)和理解。
實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的第一點(diǎn)：通過(guò)具體事例，使學(xué)生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)。實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)中的培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，分類(lèi)能力及概括能力。
(二)、主動(dòng)參與探究新知
活動(dòng)一：給美少女排排隊(duì)。
要求學(xué)生通過(guò)小組合作找出解決問(wèn)題的方法，并整理好，小組派代表匯報(bào)方法。通過(guò)活動(dòng)，總結(jié)出高級(jí)單位的名數(shù)與低級(jí)單位的名數(shù)互相轉(zhuǎn)化的方法;用高級(jí)單位的數(shù)換成低級(jí)單位的數(shù)就是乘以它們之間的進(jìn)率，反之則除以它們之間的進(jìn)率。
活動(dòng)二：對(duì)對(duì)聯(lián)
為了加深對(duì)高級(jí)與低級(jí)名數(shù)轉(zhuǎn)化的理解，我還用對(duì)對(duì)聯(lián)的方式要求學(xué)生對(duì)出我出的上聯(lián)是：高化低，乘進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn)，往右移，移幾位，看進(jìn)率。學(xué)生對(duì)出下聯(lián)：低化高，除進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn)，向左移，移幾位，看進(jìn)率。
(三)、激趣練習(xí)鞏固知識(shí)
第一個(gè)練習(xí)：我設(shè)計(jì)了改寫(xiě)姚明身高一題。這也是對(duì)剛剛學(xué)的知識(shí)的鞏固，運(yùn)用。在鞏固知識(shí)的同時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育。
第二個(gè)練習(xí)：挑戰(zhàn)生活的活動(dòng)，要學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，把物品的價(jià)格改正過(guò)來(lái)。這一環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的生活物品出發(fā)，利用學(xué)生熟悉的生活事例來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)用數(shù)學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。
(四)、拓展練習(xí)啟迪思維
動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。這道題把整節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)全面的運(yùn)用了起來(lái)，是一道有思維含量的練習(xí)題。他能培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性、邏輯性和深刻性。
總之，在整個(gè)課堂教學(xué)中我突出“面向每一個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每個(gè)方面”的理念，全體學(xué)生在求知的全過(guò)程中，興趣、情感、信念、意志、性格等非智力因素將隨著有趣的課堂設(shè)計(jì)，會(huì)有著良好的發(fā)展。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
生活中的小數(shù)
生活中的小數(shù)名數(shù)：?jiǎn)蚊麛?shù)和復(fù)名數(shù)
例1：例2：
135厘米=1.35米1.48米=148厘米
135÷100=1.351.48×100=148
乘進(jìn)率，向左移
低級(jí)單位的名數(shù)←——————高級(jí)單位的名數(shù)
——————→
除進(jìn)率，向右移
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇9
一、說(shuō)教材
《年月日》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。它是在一、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表、了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的知識(shí)具有常識(shí)性，在課堂上雖然沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)，但在實(shí)際生活中他們已有很多經(jīng)驗(yàn)。因此，我根據(jù)課標(biāo)要求和我對(duì)教材的理解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。
2、知道1，3，5，7，8，10，12月是大月，4，6，9，11月是小月。
3、了解平年和閏年。
在教學(xué)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，初步建立這些單位的概念，是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)；而年、月、日之間的進(jìn)率和平年、閏年的判斷又是教學(xué)的難點(diǎn)。
本課時(shí)的教學(xué)準(zhǔn)備：年歷表。
二、說(shuō)教法學(xué)法
課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
為了體現(xiàn)課標(biāo)這一理念，在教學(xué)中我注重教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系,因?yàn)槟辍⒃�、日的知識(shí)，在日常生活中廣泛應(yīng)用；以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教材為依據(jù)，采用主體性、啟發(fā)性教學(xué)方法，真正把學(xué)生當(dāng)作主人，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；在學(xué)法指導(dǎo)上，重視自主探索和合作交流，因?yàn)閷W(xué)生之間是有差異的，一些學(xué)生不一定對(duì)學(xué)習(xí)材料看得很仔細(xì)，理解得很全面，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)。教師觀(guān)察指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，做到學(xué)生自己能學(xué)的自己學(xué)，自己能做的自己做，較好把握了學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的進(jìn)程，培養(yǎng)了合作互動(dòng)精神。
三、說(shuō)教學(xué)程序
一、創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)參與
師：孩子們，近段時(shí)間我們學(xué)校正在開(kāi)展迎奧運(yùn)書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)，你們知道北京奧運(yùn)會(huì)是什么時(shí)候開(kāi)幕嗎？（課件出示：）
（）年（）月（）日北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕。
師：真是個(gè)關(guān)心實(shí)事的好孩子，在這個(gè)問(wèn)題中出現(xiàn)了哪些時(shí)間單位？
師：是的。年月日是比時(shí)分秒更大一點(diǎn)的時(shí)間單位，它在生活中應(yīng)用十分廣泛。這節(jié)課我們就共同來(lái)研究有關(guān)年月日的知識(shí)。（板書(shū)：年、月、日）
二、觀(guān)察年歷，探究新知
1、認(rèn)識(shí)年歷。
師：關(guān)于年、月、日的知識(shí)，你知道哪些呢？
生：（自由發(fā)言）
師：同學(xué)們知道的真不少！其實(shí)這些知識(shí)都藏在年歷中，下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的年歷，認(rèn)真觀(guān)察，看看從年歷中你們能發(fā)現(xiàn)哪些關(guān)于年月日的知識(shí)？（師了解學(xué)生的年歷是哪年的，出示20xx年年歷）出示課件：20xx年年歷
師：下面，誰(shuí)愿意把你發(fā)現(xiàn)的知識(shí)介紹給大家。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇10
一、教材
(一)說(shuō)教材
《反比例的意義》是新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第42頁(yè)例3的內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容是在教學(xué)了成正比例的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面“比例”知識(shí)的深化，是后面學(xué)習(xí)“用它解決一些簡(jiǎn)單正、反比例的實(shí)際問(wèn)題”的基礎(chǔ)，它起著承前啟后的作用，是小學(xué)階段比例初步知識(shí)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為此，教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)一些基本的數(shù)量關(guān)系，使知識(shí)間發(fā)生遷移，在此基礎(chǔ)上探求新知，最后深化新知。
(二)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排意圖，基于此，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解反比例關(guān)系的意義，能根據(jù)反比例的意義正確判斷兩種量是否成反比例。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生歸納、總結(jié)和概括的能力。
情感與態(tài)度目標(biāo)：在教學(xué)中滲透事物之間是相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的辨證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)。
(三)說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：正確理解反比例的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握反比例的特征，能夠正確判斷反比例關(guān)系。
(四)說(shuō)教學(xué)理念
在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，首先通過(guò)對(duì)正比例的復(fù)習(xí)，直接導(dǎo)入新課教學(xué)，揭示課題(成反比例的量)，例3的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察表中的三種量中的變化規(guī)律，通過(guò)學(xué)生討論交流、自主探究在教師的引導(dǎo)概括出反比例的意義，然后進(jìn)一步抽象概括反比例關(guān)系式：xy=k(一定)，接著運(yùn)用反比例的知識(shí)，判斷兩種量是不是成反比例的量，然后讓學(xué)生自己舉例說(shuō)說(shuō)生活中的反比例，進(jìn)一步加深對(duì)反比例關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
(五)說(shuō)教學(xué)具準(zhǔn)備：課件
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)時(shí)充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，改變傳統(tǒng)的填壓式教學(xué)模式，把學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)，放手讓他們主動(dòng)去探索出新知識(shí)，最大限度地充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)主動(dòng)性。從而使學(xué)生學(xué)到探究新知的方法，體驗(yàn)到成功的喜悅，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)采用引探法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們利用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)引入
1、成正比例的量有什么特征?
2、在生活中兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量不僅能形成正比例關(guān)系，而且還能形成另外一種特征，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系的另一種特征，成反比例的量。
(二)探究新知
1、我們先來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)，出示課件。
高度 (厘米) 30 20 15 10 5
底面積(平方厘米) 10 15 20 30 60
體積(立方厘米)
提問(wèn)：從中你發(fā)現(xiàn)了什么?本題與教材第39頁(yè)例1有什么不同?
(2)學(xué)生討論交流。
(3)引導(dǎo)學(xué)生回答：表中的兩個(gè)量是高度和底面積。
高度擴(kuò)大，底面積反而縮小;高度縮小，底面積反而擴(kuò)大。
每?jī)蓚�(gè)相對(duì)應(yīng)的數(shù)的乘積都是300.
(4)計(jì)算后你又發(fā)現(xiàn)了什么?
每?jī)蓚�(gè)相對(duì)應(yīng)的數(shù)的乘積都是300，乘積一定。
小結(jié)：那我們就說(shuō)水的高度和體積成反比例關(guān)系，水的高度和體積是成反比例的量。
教師提問(wèn)：高底面積和體積，怎樣用式子表示他們的關(guān)系?(板書(shū)：高×底面積=體積)
(5)如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示他們的積一定，反比例關(guān)系可以用一個(gè)什么樣的式子表示?(板書(shū)：x×y=k)
小結(jié)：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例，關(guān)鍵是什么?
(6)、比較歸納正反比例的異同點(diǎn)。
課件出示成反比例的量改變規(guī)律的圖像與成正比例的量改變規(guī)律的圖像
設(shè)計(jì)意圖:比較思想是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用十分普遍的數(shù)學(xué)思想方法，比較是把事物的個(gè)別屬性加以分析，綜合而后肯定它們之間的同異，從而得出必定規(guī)律的數(shù)學(xué)思想方法。《成反比例的量》是繼《成正比例的量》一課后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法有相似之處，比較合實(shí)用比較法。在學(xué)習(xí)本課的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于相似的內(nèi)容，可以從知識(shí)的差別中找到同一，也可以從同一中找出差別。幫忙學(xué)生把新知識(shí)深化拓展。
(三)鞏固練習(xí)。
1、生活中，哪些相關(guān)聯(lián)的量成反比例關(guān)系，舉例說(shuō)一說(shuō)。
2、判斷下面每題中的兩個(gè)量是不是成反比例，并說(shuō)明理由。
(1)路程一定，速度和時(shí)間。
(2)小明從家到學(xué)校，每分走的速度和所需時(shí)間。
(3)平行四邊形面積一定，底和高。
(4)小林做10道數(shù)學(xué)題，已做的題和沒(méi)有做的題。
(5)小明拿一些錢(qián)買(mǎi)鉛筆，單價(jià)和購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量。
3、完成第43頁(yè)做一做。
(四)、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么?(揭示課題)你有什么收獲?在計(jì)算時(shí)你要提示大家注意什么?你對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問(wèn)嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的精神)
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