實用的小學(xué)說課稿范文集錦八篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編精心整理的小學(xué)說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)說課稿 篇1
一、設(shè)計理念
本節(jié)課的設(shè)計從學(xué)生興趣出發(fā)，通過欣賞操作體會來獲取知識，通過看一看折一折比一比等實踐活動，逐步體驗軸對稱圖形的基本特征。在教學(xué)中注意讓學(xué)生仔細(xì)觀察，在反復(fù)的折、剪的過程中理解軸對稱圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。將軸對稱圖形與實際生活相融合，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在，體會軸對稱圖形的美和價值！
二、教材簡析
這部分教材是結(jié)合對軸對稱圖形的認(rèn)識而安排的實踐活動�；顒拥膬�(nèi)容大致可分為兩段。首先，指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國剪紙作品，介紹其藝術(shù)特點，使學(xué)生對軸對稱圖形與剪紙的密切聯(lián)系形成認(rèn)識。然后讓學(xué)生運用已獲得的知識與技能獨立或分小組自由進(jìn)行創(chuàng)作，最后進(jìn)行交流。通過這次實踐活動，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和技能的靈活運用；另一方面，又可以讓學(xué)生體會到我國民間藝術(shù)的博大精深，培養(yǎng)其審美情趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過實踐活動，進(jìn)一步加強對軸對稱圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2.通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪學(xué)生靈感，感受生活。
3.通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
四、教學(xué)重難點
學(xué)習(xí)運用軸對稱圖形的特點創(chuàng)作美麗的圖案。
五、教學(xué)過程和設(shè)計意圖
第一部分 作品欣賞
先談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硇┦裁矗?/p>
用課件展示課前準(zhǔn)備好的剪紙圖案。
然后再問：這些圖案好看嗎？你們見過這些圖案嗎？這是什么？（窗花）你們還在哪兒見過？讓學(xué)生自由說說。
老師介紹：我國勞動人民用一把剪刀和一張紙創(chuàng)造出了各種各樣漂亮的圖案，這種民間藝術(shù)就是剪紙，又叫窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨特，深受國內(nèi)外人士所喜愛。
最后，揭示并板書課題。今天，我們就一起上一節(jié)活動課奇妙的剪紙（板書課題：奇妙的剪紙）
（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活。通過欣賞中國民間藝人的剪紙作品，讓學(xué)生鑒賞數(shù)學(xué)中的美，使學(xué)生對剪紙藝術(shù)有初步了解。）
第二部分 找軸對稱圖形
先出示課本第62頁的剪紙圖案，提問：請仔細(xì)觀察這些圖案，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生觀察，并說說想法。
如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了軸對稱圖形，就追問：你怎么知道的？怎樣驗證？然后用課件演示。當(dāng)然，也可以直截了當(dāng)?shù)靥釂枺耗男﹫D形是軸對稱圖形？你知道是怎樣剪成的嗎？在小組里說說。
最后，師生在互相交流中總結(jié)出剪紙的幾點注意事項。
�。ㄔO(shè)計意圖：數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活。學(xué)生通過觀察、比較，認(rèn)識到軸對稱圖形與剪紙有密切的聯(lián)系，也為學(xué)習(xí)剪紙的幾種基本剪法作鋪墊。）
第三部分 模仿與創(chuàng)作活動
1、初步模仿階段。
先演示課本上的兩種正方形剪紙的步驟，再讓學(xué)生嘗試這兩種基本剪法。
然后，教師引導(dǎo)：為什么有的同學(xué)剪出的圖案漂亮，而有的同學(xué)稍有不足呢？大家能否談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
最后，學(xué)生總結(jié)：a、對折要整齊 b、畫樣要美觀 c、用剪刀也要剪整齊
2、放手嘗試階段。
學(xué)生初步有了剪紙經(jīng)歷，就可以引導(dǎo)他們自由地嘗試一下。
想一想，正方形紙還可以怎樣折？怎樣剪？
學(xué)生剪好后在小組里交流各自的做法，然后再進(jìn)行修正或二次創(chuàng)作。
3、創(chuàng)作提高階段。
先出示教師剪好的剪紙，讓學(xué)生想一想，猜一猜像這樣一次剪出多幅圖案可能是怎樣折？怎樣剪的？學(xué)生自由說說。
然后，用課件演示剪紙過程。
最后，讓學(xué)生用長方形紙自己設(shè)計，自由剪花邊。
�。ㄔO(shè)計意圖：剪紙活動的開展并不是學(xué)生放任自流，而是開始學(xué)習(xí)模仿課本的剪紙方法再到學(xué)生自己獨立嘗試、創(chuàng)作。這樣學(xué)生在活動中互相啟發(fā)，不斷超越自我，并在師生互動過程中，互相激勵，共同評價，真正讓學(xué)生體會到剪紙的藝術(shù)魅力。這個教學(xué)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點。）
第四部分 交流總結(jié)
先談話：同學(xué)們，今天用自己的智慧和靈活的雙手創(chuàng)作出這么多的精美剪紙作品，這些剪紙作品都有什么共同的特點？
師生在交流中總結(jié)出規(guī)律：凡是對折后完成的剪紙作品都是軸對稱圖形，不對折完成的圖形都不是軸對稱圖形。
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生進(jìn)一步體會這種類型的剪紙與軸對稱圖形有著密切的關(guān)系，并使每個學(xué)生根據(jù)自己的能力創(chuàng)作不同的作品，體現(xiàn)不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，既培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。）
第五部分 課后作業(yè)
運用所學(xué)知識，開動腦筋，為班級的墻報設(shè)計一些美麗的花邊。
第六部分 板書
總之，本節(jié)課以活動為主線，通過學(xué)生動手折一折、剪一剪、比一比等，讓他們感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在，感受到我國民間剪紙藝術(shù)的奇妙和博大精深，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作能力等，當(dāng)然，這只是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，而實際上還有許多細(xì)節(jié)值得我們認(rèn)真推敲，這樣才能上出一節(jié)有層次、有深度的數(shù)學(xué)活動課。
小學(xué)說課稿 篇2
教材分析：
新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語第二冊，全冊共十一模塊，其中含有一個復(fù)習(xí)模塊。每個模塊兩個單元，第一個單元以故事或?qū)υ捫问絹韺虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，而第二個單元為鞏固練習(xí)對教學(xué)進(jìn)行拓展。我要說課的內(nèi)容來至第四模塊的第一單元，關(guān)于身體各個部分。
學(xué)情分析：
作為一年級下期的學(xué)生通過一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，對英語有著很高的興趣，同時他們還有很強的模仿和接受能力，對學(xué)習(xí)的新知識有很高的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望。這篇介紹身體的各個部分，課文來自孩子們最熟悉的身體，能夠很好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。課文中學(xué)習(xí)的歌曲head shoulders knees and toes 這首歌在孩子們幼兒園時已經(jīng)以中文的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以對于耳熟能詳?shù)母枨⒆觽兒茉敢鈱W(xué)習(xí)英文的唱法。
Module 4
教學(xué)主題：Body.
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)身體各個部分，如：head shoulders knees toes eyes ears mouth .
2.語言功能：Understanding ourselves. 描述身體部位。
3.核心句子：This is my… This is your…
What are these? These are…
活動建議：
活動1：Touch and say (這是我們講這部分內(nèi)容最常用的活動)
活動過程：
出示孩子們熟悉的朋友panpan頭像，介紹panpan 的身體各部分。并教讀各部分。
讓同學(xué)們都坐好，教師發(fā)出指令,如：Touch your nose.學(xué)生
根據(jù)指令，指向自己的鼻子并且說This is my nose,可以速度越來越快地說其他的身體部位，讓學(xué)生指的也越來越快。
活動2：Stick and say!
活動過程：教師在黑板上畫一個沒有五官的頭像。出五官示各部分分解圖片，一邊鞏固教讀，一邊讓孩子們組裝新的panpan.
活動3：My monster!
教師示范畫一個怪物，并用This is his… These are his…向?qū)W生介紹怪物的身體部位。然后，請學(xué)生畫自己的怪物，先在小組內(nèi)展示、介紹。評選出好的作品向全班展示并介紹。
對于本課的難點This is a…These are…的練習(xí)，我們可以采用剛才介紹的造句子的方法。教師準(zhǔn)備一些同一物品的 單數(shù)和復(fù)數(shù)圖片，把兩個句子呈現(xiàn)在黑板上，依次向?qū)W生出示圖片，學(xué)生根據(jù)單復(fù)數(shù)的不同用This is… These are…造句。
另外，我們還可以考慮把涉及到身體部位的一些短語循序漸進(jìn)地滲透到教學(xué)中，（Nod your head. Open your eyes. Close your mouth. Touch your face. Clap your hands. Wave your arms. Stamp your feet.）這樣在操練的時候，就避免總用Touch your這個命令語句，語言會更豐富一些。
學(xué)習(xí)歌曲，帶領(lǐng)孩子們邊唱邊跳。
小學(xué)說課稿 篇3
一、說教材
《分一分》一課選自北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第六冊第五單元的第一課時。這一課是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義的。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴展。無論是在意義上，還是在讀寫方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。由于剛開始學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義時是很困難的，所以在第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)時，通過一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，著重使學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)的闡述、確定的依據(jù)及落實的設(shè)想：
知識與技能：結(jié)合具體情境和直觀操作及學(xué)生所熟悉的具體事例，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。
過程與方法：通過探索與交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
情感態(tài)度與價值觀：在體驗分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用過程中感受分?jǐn)?shù)的價值。
教學(xué)重點：會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。
教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)的含義。
二、對學(xué)生狀況的分析
三年級學(xué)生已具有了一定的整數(shù)知識，學(xué)生在生活中還經(jīng)常會遇到一些不能用整數(shù)來表示的一些量；但他們在生活中能理解一半和一大半等概念，這就決定了學(xué)生只能模糊地來表示某些量，他們的年齡決定了其認(rèn)識事物往往停留在感性層面，他們好奇心強，渴望認(rèn)識新事物，喜歡嘗試，根據(jù)這些特點，我采用分、折、涂等直觀形象的方式、方法實施教學(xué)。
三、教學(xué)法及手段
1、教學(xué)方式：
教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機會，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的作用，通過分、涂、折、說等手段及媒體輔助經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，進(jìn)而達(dá)到幫助學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
2、學(xué)習(xí)方式：
新的課程改革的顯著特征就是轉(zhuǎn)變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，因此本節(jié)課我采用了自主探索、動手實踐、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流等方式，使學(xué)生生動活潑的、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
活動一：分蘋果
1、讓每個學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的2個蘋果，平均分給兩個人，每人分得幾個？
2、接著把一個蘋果平均分給兩個人，每人分得幾個？（一半）
這個一半還能用我們學(xué)過的整數(shù)來表示嗎？這個問題充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的討論，但是，“半個”能用什么方式表示呢？讓學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造，表示“一半”的方法。并把自己的方法展示在黑板上。自然引出本節(jié)課的課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。
�。ㄔO(shè)計意圖：從學(xué)生熟知的生活情境入手，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，同時注意到以情激趣，使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。）
�。ǘ﹦邮植僮�、構(gòu)建新知
活動二：折圓
讓學(xué)生拿出圓通過對折，折出完全相同的兩部分，建立1／2的表象，還使學(xué)生知道現(xiàn)在全世界通用的表示“一半”的數(shù)學(xué)符號是1／2，利用1／2教學(xué)分?jǐn)?shù)的寫法。先寫橫線表示平均分，再在橫線的下面寫2表示平均分成了兩份，最后在橫線的上面寫1表示取其中的一份。
（設(shè)計意圖：是本著以“學(xué)生為主體”的思想，大膽放手，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生在操作過程中獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又引導(dǎo)學(xué)生合作交流，學(xué)生也體驗到了學(xué)習(xí)的成功與快樂，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，落實了新理念。）
活動三：涂一涂
出示一些彩色的圖形，讓學(xué)生涂出它的1/2。
（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生涂一涂，進(jìn)一步體會到1/2，不僅可以表示半個蘋果，還可以表示半片樹葉、半張紙、半件衣服等。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)。）
活動四：折喜歡的圖形
讓學(xué)生從三角形、正方形、長方形、圓形中折出自己喜歡的圖形的二分之一，同時與伙伴交流。鼓勵孩子進(jìn)一步折紙，探索出1/3、1/4、1／6、1/8、1/10、1／12等，進(jìn)一步加深了學(xué)生對新分?jǐn)?shù)的理解。最后得出：像1／2、1／3、1／4、1／5、1／10這樣的數(shù)都叫做分?jǐn)?shù)。并由孩子介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。在學(xué)生明確了分?jǐn)?shù)的概念后我指著其中的一個圖形（電腦出示）問：“看到了這幅圖，你都想到了什么？（陰影部分表示1/3，在圖形中找到了另外2個1/3，一個1/3是1/3，2個1/3是幾？3個1/3就是這個圓。
�。ㄔO(shè)計意圖：傳統(tǒng)的教材采取的是小碎步式的教學(xué)，在這我創(chuàng)造性的使用教材，給學(xué)生較大的探索時間和空間，讓孩子通過動手操作理解教材例2~例5的內(nèi)容。讓學(xué)生體會到成功的快樂。）
�。ㄈ�、聯(lián)系生活、拓展新知
練習(xí)設(shè)計力求作到重點突出，層次清楚，針對性強，并注意面向全體學(xué)生。我除了利用好書本的習(xí)題外，還精心設(shè)計了寫數(shù)（）、涂色（）、判斷（），進(jìn)一步加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解。最后為學(xué)生設(shè)計了一道拓展思維題，接著讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一根繩子，反復(fù)對折。通過反復(fù)對折得出：分?jǐn)?shù)的個數(shù)是無限的。同時讓學(xué)生體會：平均分的份數(shù)越多，每一份所占的就越少。為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小的比較奠定基礎(chǔ)。
�。ㄔO(shè)計意圖：這樣既保證了全體的達(dá)標(biāo)，又促進(jìn)了個性的發(fā)展。）
�。ㄋ模�、歸納整理、評價總結(jié)
學(xué)生自己說一說你都學(xué)到了什么？此環(huán)節(jié)這樣設(shè)計，目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨立歸納總結(jié)的能力。
小學(xué)說課稿 篇4
教材分析：
此主題有三個教學(xué)重點：通過認(rèn)識生活中某一物品的發(fā)展變化，認(rèn)識生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展；從各種產(chǎn)品的不斷更新中，知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會生產(chǎn)發(fā)展的需要；通過對勞動工具發(fā)展變化的認(rèn)識，體驗人們在勞動中的不同感受，知道人們?yōu)槭裁匆粩喔倪M(jìn)生產(chǎn)工具的原因。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的生活中物品的多樣化和便利化入手，明確社會進(jìn)步、科學(xué)發(fā)展、生活水平、生活需要之間的密切關(guān)系，重點教學(xué)前兩個主題。
學(xué)情分析：
四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會成為迫切的需要。而且，他們的求知欲十分強烈，這是完成品德與社會教學(xué)任務(wù)的有利因素。四年級的學(xué)生開始有興趣也有能力，關(guān)注自己的一些學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)途徑，從身邊的一些變化中探究其變化的原因。這是完成教學(xué)任務(wù)的有力條件。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過認(rèn)識生活中電視機的發(fā)展變化，認(rèn)識各種產(chǎn)品的不斷更新，知道科學(xué)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會發(fā)展的需要。
2、能力目標(biāo)：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中產(chǎn)品的不足，給人們生活帶來的不便，有設(shè)計、更新產(chǎn)品為生活服務(wù)的意識，并進(jìn)行簡單的設(shè)計去解決問題。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：認(rèn)識到科技不斷發(fā)展、社會不斷進(jìn)步、祖國不斷強大，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的理想。
教學(xué)重點：
體會科學(xué)發(fā)展、生活水平、生活需要三者之間相互作用、相互促進(jìn)的關(guān)系。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的意識。當(dāng)孩子在生活中發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品不足時，能進(jìn)行簡單設(shè)計去解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前小調(diào)查表、電視機變化的課件、其它物品變化的課件、
學(xué)生搜集的材料。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入：
隨著當(dāng)今時代的變遷，我們的生活在不斷地發(fā)生變化，上課伊始，我便在變化上做文章，介于對即將上課這個班級的了解，我會問：“同學(xué)們開學(xué)快一個月了，你們能說說咱們班都發(fā)生了什么變化了嗎？”（板書：變化）學(xué)生暢所欲言，從不同層面展現(xiàn)班級的變化。接著我將及時引入本課主題，“在我們的生活中，小到我們的集體，大到社會、國家，在每個時期都發(fā)生著日新月異的變化。今天這節(jié)課我們就來共同交流、研究我們生活中的“變化”問題。首先我們先來研究研究電視機的發(fā)展變化�！保ò鍟簭碾娨暀C說起）
二、新授部分：
活動一：七嘴八舌話電視
1、交流匯報家庭電視機小調(diào)查。
電視機是我們每一個家庭中不可缺少的一件物品，學(xué)生對它再熟悉不過了，課前我讓學(xué)生回家調(diào)查一下自己家的電視機是否進(jìn)行過更換，什么原因，及更換的時間、款式和功能。上課后我首先會讓他們在全班進(jìn)行交流，學(xué)生調(diào)查情況有的會很詳細(xì)，有的簡單，但對電視機的變化都有一個較清晰的了解。并隨機問學(xué)生通過調(diào)查有什么感受？（板書有關(guān)話題：生活需要、科技發(fā)展、生活水平）
這樣從兒童的家庭生活手入，讓學(xué)生通過自己親眼所見的、調(diào)查得出的知識來說說電視機的變化，會更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時讓他們說自家的變化，也能激起孩子們的自豪感。
2、“新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)教師不再是單純的傳遞者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者�！甭犃送瑢W(xué)們的發(fā)言，我覺得調(diào)查情況受年齡影響，無法真正體現(xiàn)電視機的發(fā)展變化，于是我就會向?qū)W生介紹我家的電視機更換情況�！巴瑢W(xué)們你們知道嗎？我像你們這樣大時，家里只有一臺黑白的14寸小電視機。（課件）頻道要用旋鈕，搜索節(jié)目還要用天線控制，有時候信號不好，什么也看不清。你們猜猜老師當(dāng)時收看這臺電視的心情怎么樣？（學(xué)生眾說紛紜，多數(shù)猜一定是不高興。）其實老師當(dāng)時還高興得很呢！在那個年代能有這樣一臺電視收看就已經(jīng)很滿足了！不過漸漸地，我也像你們剛才說的那樣，渴望能有一臺色彩更鮮艷，收看更便捷的電視機。終于在我上小學(xué)四年級時，家里新買了一臺彩色電視機還是日本原裝的那，聽爸媽說還很難買那！，大家再猜猜，我這回又是怎么想的？（學(xué)生又猜錯了）為什么？是呀，還想看更好的呢！”教師幽默、風(fēng)趣的談話方式，使課堂輕松愉悅。
3、知識拓展：展示幾款新型的電視機
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解電視機的發(fā)展史，從黑白電視機、到彩色電視機、到大屏幕電視、到低輻射電視、到高清晰度電視等。讓學(xué)生感受到電視機的發(fā)展變化是為了滿足人們的需求。同時又會課件出示環(huán)保的低輻射電視機——不傷眼睛的液晶電視機，還有科技含量很高的等離子電視機、即將大量投入市場的3D電視機、惹人喜愛的卡通電視機。
學(xué)生通過了解之后，很自然地會發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的更新是隨著人們的需求變化而變化的，與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展有關(guān)。我趁熱打鐵問：剛才咱們說了這么多關(guān)于電視機的話題，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么呢？（結(jié)合板書談感受：生活需要、科技發(fā)展、生活水平）
4、學(xué)生的感受不會很全面，教師及時的進(jìn)行總結(jié)：隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，生活水平不斷的提高了，這樣就促進(jìn)人們產(chǎn)生很多新的需求，新的需求又會促進(jìn)科學(xué)技術(shù)不斷提高。（板書箭頭）為了引入下一環(huán)節(jié)，我會很自然的拿起桌上的一個小杯子說：今天出門，為了攜帶方便，我就帶了這么一個輕巧又不易損壞又不漏水的塑料旅行杯，多方便呀！同學(xué)們，你們有嗎？拿出來？這真是哪里有需要，哪里就有創(chuàng)造！（板書：需要創(chuàng)造）
活動二：尋找身邊其他方面的變化
因為課前我都讓孩子們做過調(diào)查，所以他們在小組交流及班級匯報中一定能夠很快地說出來。此環(huán)節(jié)目的在于通過感受周圍事物的變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確：科學(xué)技術(shù)對人類生存與發(fā)展的重要影響，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索、發(fā)明。
活動三：“金點子”行動
“興趣是最好的老師”，在動一動，想一想中充分調(diào)動學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生投入到課堂中來。這一活動是一個聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力的環(huán)節(jié)，但考慮到課上討論的時間一定不夠，學(xué)生想法也會有很多考慮的不夠成熟。于是采取舉辦一次奇思妙想金點子行動，把點子寫在自己的小卡片上，便于課下繼續(xù)交流。學(xué)生們稍作思索后，便開始回答，一定是有的想發(fā)明這個，有的想改進(jìn)那個。學(xué)生充分發(fā)揮想象，設(shè)計出更方便于生活的日常用品，也會夢想自己的創(chuàng)意能成為現(xiàn)實，熱愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)良好氛圍油然而生。我也會及時評價與總結(jié)：從同學(xué)們的創(chuàng)意里，我深受啟發(fā)，仿佛看到了一個個小發(fā)明家小設(shè)計師正在冉冉升起！這樣把大家把你們的金點子貼在這張愛心卡上，我下課粘到學(xué)校宣傳欄里，讓全校同學(xué)一起分享。這是學(xué)生們的盡頭會更足，使課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮。
三、總結(jié)提升，回歸生活：
“同學(xué)們，我們的社會之所以能發(fā)展，我們的生活之所以有變化，就是因為我們?nèi)祟愖约旱牟粩鄤?chuàng)新，不斷探索！正如奧林匹克精神所說的，我們將永遠(yuǎn)向著“更高、更快、更強”的方向前進(jìn)著，同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，用一雙睿智的眼睛去發(fā)現(xiàn)，一顆敏銳的頭腦去思考，用我們勤勞的雙手去創(chuàng)造，讓我們的生活更加美好！”
本節(jié)課我力求避免講大道理，學(xué)生回答內(nèi)容緊緊圍繞生活實際，特別注重課堂平等的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并想引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，能夠達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
小學(xué)說課稿 篇5
一、說教材。
《爬山虎的腳》這篇精讀課文的作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在這篇課文中用細(xì)致、簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點，以及它是怎樣用腳爬墻的。課文介紹爬山虎葉子的特點是通過葉子的變化來講，側(cè)重講長大了的葉子的顏色、排列、動態(tài)。介紹爬山虎的腳的特點是分三個方面來講。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系，巴住墻與沒巴住墻的不同結(jié)果。
本篇課文是安排在本冊中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字詞句段的基礎(chǔ)上了解課文敘述的順序，繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時增強他們具有愛護自然，保護環(huán)境的意識。
知識目標(biāo)：理解重點詞句、了解爬山虎腳的特點。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
二、說教學(xué)重點與難點
通過詞句的理解，了解爬山虎腳的特點，是本課的教學(xué)重點。
爬山虎是怎樣向上爬的，這是學(xué)習(xí)本課的難點。
三、說教法和學(xué)法
結(jié)合本課特點和本組課文訓(xùn)練重點。以讀書訓(xùn)練為徑，以語言文字訓(xùn)練為緯，開放全腦為橋，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議來代替教師單一的講。在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
四、說教學(xué)過程
(一)、創(chuàng)設(shè)情景、審美欣賞
巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛給學(xué)生一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是上好一節(jié)課好的開始。于是我以輕快的音樂和簡單的動作讓學(xué)生全身心的放松，以飽滿的精神準(zhǔn)備上課。(播放上課實錄)通過這個環(huán)節(jié)學(xué)生的積極性很快就調(diào)動了起來，個個精神抖擻。接著我出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出馬的腳可以奔跑、烏龜?shù)哪_可以爬行、小寶寶的腳可以走路。以此談話導(dǎo)入課題：同學(xué)們我們知道大部分動物都長著腳。
那你們想想看植物會長腳嗎?今天我們就跟著老師一起去認(rèn)識一種植物的腳。同時板書課題《爬山虎的腳》，再出示爬山虎圖片。同學(xué)們這一片綠油油的攀援植物就是爬山虎。它同樣也長著腳。想不想看看呢?通過這樣的設(shè)懸念，激起學(xué)生求知的欲望。
(二)、細(xì)致觀察，建構(gòu)新知
小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的'，在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟自學(xué)。于是在這節(jié)教學(xué)中我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、比一比
我讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小分隊各組發(fā)爬山虎(播放上課實錄)，讓學(xué)生自己去觀察了解，再讓學(xué)生說一說你是按什么順序觀察的?觀察到了些什么?再讓學(xué)生自由讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解文中作者是怎樣抓住事物特點觀察的。
一是細(xì)心觀察，所以才能看見“葉尖一順兒朝下”在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細(xì)絲”及“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”等等。二是連續(xù)觀察，所以才會發(fā)現(xiàn)“原先直的細(xì)絲后來變彎了，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”才會發(fā)現(xiàn)沒觸著墻的腳，不幾天就萎了，后來連一點兒痕跡也沒有了�！蓖ㄟ^這樣比一比的環(huán)節(jié)，同學(xué)們的積極性很快就調(diào)動起來了，同時也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
2、找一找、讀一讀
我先讓學(xué)生自由讀課文，并找出文中寫爬山虎葉子的句子，理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點。引導(dǎo)學(xué)生重點理解課文怎樣寫長大了的葉子，并抓住新鮮，一順兒、均勻這幾個重點詞進(jìn)行分析講解。然后指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，抓住重音、反復(fù)多讀，在讀中感悟爬山虎葉子的色澤美、整齊美和微風(fēng)吹拂時的動態(tài)美。這節(jié)內(nèi)容較容易掌握，所以我是以學(xué)生自學(xué)為主，教師講解為輔，充分培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。
談話導(dǎo)入:爬山虎的葉子之所以這樣生機勃勃地爬滿墻,跟它的腳有著密切的關(guān)系。它的腳又是怎樣的呢?于是我讓學(xué)生從文中找出描寫爬山虎腳的句子。了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。我同時板書。再讓學(xué)生拿起畫筆畫一畫爬山虎的腳，隨后播放課件予以對比。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且也充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象。
(三)、抓重難點、強化認(rèn)知
在這節(jié)教學(xué)中，我以演一演、議一議的方式來幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣往上爬的。我先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文的第四自然段找出爬山虎怎樣爬的句子，并標(biāo)出動詞。隨后我出示句子及圖片重點理解觸、巴、拉、貼等詞的準(zhǔn)確性。從而引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎一腳一腳向上爬的意思。它并不是像我們?nèi)诉@樣左右腳交替著前進(jìn)，而是長一只腳巴住墻，再長一只腳，再巴住墻，這樣慢慢地爬滿墻。然后再引導(dǎo)學(xué)生小組合作，怎樣演好爬山虎向上爬的動作。推薦代表上臺演一演，其他學(xué)生評價，好在哪里?不好的地方怎樣改?通過大家的表演和討論，進(jìn)一步理解爬山虎是怎樣爬滿墻的。接著讓學(xué)生從“觸著墻”與“沒觸著墻”入手，找出兩個不同的結(jié)果。(同時板書)再播放錄象，朗讀全文。從而使學(xué)生更直觀地理解爬山虎的生長過程，體會它頑強的生命力。
最后，總結(jié)課文。
學(xué)生提著問題并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題。這僅僅是教學(xué)的淺層目標(biāo)，而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課我采用提問的方式來總結(jié)全文�！皩W(xué)習(xí)了這篇課文作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢?”從而留給學(xué)生充分的思考空間。
小學(xué)說課稿 篇6
一、教材分析
1、教材研讀：
《輪椅上的霍金》是蘇教版第十一冊教材中的一篇課文，介紹了“宇宙之王”霍金在長達(dá)40年的輪椅生涯中，不屈不撓地與殘酷的命運作斗爭，他不因癱瘓而悲觀，不因身體的殘疾而消沉，不因醫(yī)生“只能活兩年”的斷言而放棄，用自己頑強的意志、樂觀的精神創(chuàng)造了生命的奇跡，創(chuàng)造了科學(xué)的奇跡。
霍金是個極富魅力的傳奇人物，他是物理天才，是“宇宙之王”，他更是一個生活的強者，他不斷探索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量，深深打動了每一個人。課文從兩個方面向我們展示了霍金偉大而獨特的人格魅力，一、他在物理科學(xué)方面的杰出成就，這一部分，著力描寫霍金命運的不幸，患病直至身體各部分失去功能給生活帶來了巨大障礙，通過形象生動的描寫，展現(xiàn)在我們面前的是一個可憐、值得同情的普通老人形象，然而就是這樣一個身體殘疾、生活無法自理的老人，卻在這種令人難以想象的艱難中，與殘酷的命運進(jìn)行抗?fàn)�，成為了世界公認(rèn)的科學(xué)巨人，讓所有人眾星捧月般頂禮膜拜。而他自己，卻愿意把自己關(guān)在辦公室靜靜思考宇宙的命運。二、面對女記者而又充滿悲憫的提問，命運多桀的霍金表現(xiàn)出的是一個偉大人物的從容、樂觀，和無限溫情。能活動的手指、能思維的大腦、終身追求的理想、感恩的心……平凡樸素的擁有，讓這個平凡的老人如此不平凡。課文第八小節(jié)是過渡段，直接告訴大家：霍金用他不斷探索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量折服了大家。
這篇是一篇勵志課文，《新課程標(biāo)準(zhǔn)指出》，語文應(yīng)該是工具性和人文性兩者統(tǒng)一的，因此在這篇課文的教學(xué)中，除了要讓學(xué)生在語言文字之間去感悟這個人物的獨特人格魅力，還要引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)不斷探索的精神和勇敢頑強的人生態(tài)度。
2、教學(xué)要求
我初步設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)識并用鋼筆寫好課文后面“撰、鴉”等7個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。
(2)通過具體語言環(huán)境理解“悲憫、頂禮膜拜、神秘莫測、唐突、景仰”等詞語意思，能用其中兩個造句。
(3)有感情朗讀課文，在反復(fù)朗讀中感受“宇宙之王”霍金獨特非凡的人物特點。學(xué)習(xí)霍金“不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量”。
�。�4）初步接觸和認(rèn)識“雙重否定句”的用法和意義。
3、重難點預(yù)設(shè)：
教學(xué)重點：通過具體語言文字感受霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量。
教學(xué)難點：（課后第三個思考題）面對女記者唐突而尖銳的問題，霍金從容的回答所蘊含的深刻意義。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
A為了讓學(xué)生對霍金的認(rèn)識能更加全面、具體和深入，可以在課前準(zhǔn)備一些資料，作為拓展閱讀的內(nèi)容，也可以課后布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)圖書等，將課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行延伸。 B制作
二、教學(xué)設(shè)想
一、 談話導(dǎo)入，初識霍金，形成閱讀期待
1、出示課文第一小節(jié)：他在輪椅上坐了40年……
自己讀讀這段話，然后指名朗讀，讓學(xué)生說說對這個人的第一印象。（課文第一小節(jié)就開門見山地向我們介紹了一個可憐又可敬的人物形象，讓學(xué)生直接走進(jìn)文本，在語言文字間感受人物，讓心靈受到?jīng)_擊，從而產(chǎn)生強烈的閱讀期待。）
2、這個特殊的人物，就是今天我們要認(rèn)識的，霍金，
出示課文第二小節(jié)的一句話，齊讀，引出本文主要人物，板書課題：輪椅上的霍金。你會帶著怎樣的感情去讀這個課題？（只是讀課題，但我們可以引導(dǎo)學(xué)生主動掌握本課學(xué)習(xí)的感情基調(diào)。敬佩的，因為輪椅上的他可以創(chuàng)造科學(xué)的奇跡，疑惑驚訝，因為不敢相信這樣一個幾乎殘廢的人，還可以活得這樣有價值。同情，因為命運對霍金來說太殘酷了�。�
3、讓我們一起走近輪椅上的霍金，去感受這個平凡人不平凡的人格魅力。
二、初讀課文，整體感知，把握文本結(jié)構(gòu)
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示課后練習(xí)二的詞語，指名朗讀，
3、快速默讀課文，可以從課文中找出一個短語或者句子來描述你心中的霍金。
A、課文最后一節(jié)：心靈震顫之余……非凡的科學(xué)家……
感情朗讀，理解“震顫”，突出“非凡的科學(xué)家”“由衷的敬意”
B、課文第八小節(jié)：霍金的魅力不僅在于……充滿傳奇色彩的物理天才……生活強者……
指導(dǎo)感情朗讀，理解“折服”、“由衷”，強化“充滿傳奇色彩的物理天才”和“令人折服的生活強者”。
引導(dǎo)學(xué)生弄清楚這一小節(jié)在文中起“承上啟下”的作用，并嘗試給課文簡單分段。
三、精讀課文，認(rèn)識霍金，感悟人格魅力
認(rèn)識“充滿傳奇色彩的物理天才”
1、霍金的人生，到底充滿怎樣的傳奇色彩？默讀課文3?7小節(jié)，思考：殘酷的命運造就了一個怎樣的霍金？可以圈畫重點詞句幫助理解，也可以在課文旁邊用簡單的詞語寫下自己的感受。
2、交流
A、了解霍金殘酷的命運，“全身癱瘓，不能說話，身體變形，不能讀書寫字，醫(yī)生診斷只能活兩年……。讓學(xué)生找到相關(guān)句子和段落，反復(fù)朗讀，談自己的感受，特別關(guān)注其中的一些細(xì)節(jié)描寫，如“齜牙咧嘴的標(biāo)志性形象，蠶吃桑葉般地逐頁閱讀”等，在豐富的語言文字之中感受命運對霍金是如此殘酷和不公，在理解的基礎(chǔ)上再次朗讀，讀出對霍金的同情。
B、面對殘酷的命運，霍金卻在難以想象的艱難中成為了世界公認(rèn)的科學(xué)巨人，讓學(xué)生交流所了解到的霍金在科學(xué)領(lǐng)域獲得的成就，認(rèn)識一個勇敢頑強，不斷探索的霍金。抓住“飛出了……飛出了……飛到……飛向……”反復(fù)有感情朗讀，讀出霍金對科學(xué)的無比熱愛和執(zhí)著，讀出霍金非凡的智慧。
C、獲得成功的霍金受到了眾人的尊敬，然而他，卻并不為此沾沾自喜，引讀課文5-7小節(jié)，讀后可以繼續(xù)讓學(xué)生說說，在這一段中，你感受到了一個怎樣的霍金。（在生活中的霍金是普通的，但也是也是非凡的，因為他總是和自己鐘愛的科學(xué)事業(yè)在一起，不停的工作使他和普通人一樣感受著生活的快樂。
3、再次出示第八小節(jié)，齊讀，引出下文
認(rèn)識令人折服的生活強者
1、默讀9-17小節(jié)，思考：年輕女記者認(rèn)為霍金失去的太多太多，霍金是怎么認(rèn)為的？你又是怎么認(rèn)為的？
2、交流：
�。�1）指名讀女記者的問題，理解“敬仰”與“悲憫” 感受女記者提問時的復(fù)雜心情。
�。�2）報告廳內(nèi)一片寂靜，引導(dǎo)學(xué)生理解，這一片寂靜背后蘊含著同樣的是大家對霍金的敬佩、同情、憐憫、期待的復(fù)雜情緒。
（3）指讀霍金的回答，齊讀，繼續(xù)交流（霍金并不認(rèn)為自己失去很多，因為他有一顆感恩的心，他的手指能活動，他的大腦能思維，他還能通過思考去實現(xiàn)自己的理想，他還能在這并不容易的生活中感受到幸福，因為對他來說，能思考，能和自己鐘愛的科學(xué)事業(yè)在一起，就是一種幸福，肉體的殘疾和生活的不便對他來說都不是很重要的，并不能影響他的追求和理想，更重要的事，親人和朋友給了他關(guān)心和愛，讓他的人生和其他人，甚至比所有健康的人更加燦爛。）
學(xué)生對文本的理解是多樣的，這里要讓學(xué)生盡情暢談自己的理解，感受霍金不向命運低頭，樂觀、勇敢頑強的生活態(tài)度，感受霍金對生活的熱愛，對科學(xué)事業(yè)的熱愛，感受霍金令人折服的人格魅力。
�。�4）在理解的基礎(chǔ)上，繼續(xù)感情朗讀這一段
�。�5）教師范讀最后一小節(jié)，學(xué)生齊讀，深化理解。（霍金的非凡，在于他非凡的科學(xué)成就，更在于他勇敢頑強的人生態(tài)度、人格魅力）
拓展文本，升華感情
補充資料：霍金來到中國，霍金來到我們身邊
閱讀拓展資料，將文本人物生活化，認(rèn)識生活中的霍金，進(jìn)一步激發(fā)對霍金的敬佩之情。
可以用一句話來說說你學(xué)習(xí)了這篇課文后的收獲嗎？
四、課外作業(yè)，嘗試練筆，延伸語文學(xué)習(xí)，
1、找一些“逆境人才”的人物故事讀一讀，感受不同人物魅力，感受描寫人物的不同方法。
2、練筆，嘗試使用“過渡”段。
小學(xué)說課稿 篇7
一、說教材
�。ㄒ唬�、教材分析：
《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以科學(xué)精神為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。
(二)、學(xué)情分析：
六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻(xiàn)，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質(zhì)，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進(jìn)一步走進(jìn)文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠(yuǎn)的追求，人生的意義的發(fā)現(xiàn)等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎(chǔ)上感悟到她的內(nèi)在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和贊美。
(三)教學(xué)目標(biāo)是：
1、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
2、體會作者對居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解跨越百年的美麗的深刻內(nèi)涵。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點：
一是能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
二是讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟跨越百年的美麗就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。
二、 說教學(xué)思路
我在設(shè)計教學(xué)過程時，更多的考慮到學(xué)生對這篇文章的理解和感受。所以，全部流程都是從學(xué)生的角度來設(shè)計的，分為四個大部分：走進(jìn)居里——解讀美麗——升華美麗——書寫美麗。從易到難，從淺到深，充分調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探究的熱情。使學(xué)生的思維在整節(jié)課中始終處于激活的狀態(tài)，讓學(xué)生的思維得到真正的鍛煉，讓學(xué)生真正享受到思維的樂趣。
三、 說教學(xué)方法
我們知道教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。我本著簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展的教學(xué)原則。根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和新課標(biāo)中高年級的閱讀要求，我主要采用質(zhì)疑問難——理解感悟——感情朗讀的自主、合作、探究的方法進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)閱讀教學(xué)以讀為本，讀中感悟，使學(xué)生由一個被動接受者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，并有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
五．說教學(xué)程序。
小學(xué)說課稿 篇8
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育人教版一年級上冊的漢語拼音復(fù)習(xí)三。
我根據(jù)新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動的教學(xué)關(guān)系。以動畫形式創(chuàng)設(shè)情境，以區(qū)分形近韻母、朗讀兒歌、動手做一做等多種形式，讓學(xué)生對枯燥的拼音復(fù)習(xí)感興趣，樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，達(dá)到鞏固拼音，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。
具體地說，就是以幫助藍(lán)精靈為主導(dǎo)線，帶領(lǐng)學(xué)生去大森林。讓學(xué)生帶著愛心復(fù)習(xí)拼音字母、韻母及音節(jié)。讓學(xué)生在玩的過程中快樂地學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)與玩的結(jié)合”。同時注重“實效性”，努力實現(xiàn)學(xué)得“輕松”。
一、教材分析
本次復(fù)習(xí)包括兩項內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來。第一課時，比較形近韻母和拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來。第二課時，認(rèn)讀詞語和讀兒歌并動手拼一拼。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．比較形近韻母．熟練拼讀音節(jié)。
2．正確、熟練地認(rèn)讀詞語，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練。
3．正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。
教學(xué)重難點：
能區(qū)分形近的韻母；認(rèn)讀詞語，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練；利用兒歌拼圖形。
這節(jié)課我講授第一課時。
二、教法學(xué)法：
在這堂課中，我主要以，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好課堂氣氛。為了達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要分三個環(huán)節(jié)教學(xué)。
（一）幫助藍(lán)精靈，比較形近韻母
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出；漢語拼音盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。所以一上課就創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入動畫片《藍(lán)精靈》中去，讓學(xué)生幫幫被咯咯巫為難的藍(lán)精靈，咯咯巫先讓藍(lán)精靈認(rèn) 單韻母和r，見難不倒藍(lán)精靈又把單韻母和r變成復(fù)韻母和er來為難他們，從而激發(fā)學(xué)生對拼音復(fù)習(xí)的興趣。
（二）在愉快的旅行中復(fù)習(xí)音節(jié)
精靈們在大森林里看到那么多動物，水果，蔬菜，我讓他們先認(rèn)一認(rèn)再讀一讀。這一環(huán)節(jié)鞏固了上一環(huán)節(jié)ie ei ui iu er 的拼讀。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的愛心記住音節(jié)
精靈們?yōu)榱烁兄x大家?guī)Т蠹业酱笊止涔�，來到森林深處，我們看到了可愛的動物和美麗的景物（出示圖畫），迷了路讓學(xué)生說出動物的名稱和有哪些景物，出示音節(jié)，指導(dǎo)連線。我又用第一人稱的口吻說我要和你們交朋友，你們愿意嗎？那就把我的名字寫在本上，無形中就布置了作業(yè)。
以上是我《復(fù)習(xí)三》的說課設(shè)計，希望各位領(lǐng)導(dǎo)給與指導(dǎo)。
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