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小學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-07-17 08:38:33 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

有關(guān)小學(xué)說(shuō)課稿范文集合4篇

  作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編整理的小學(xué)說(shuō)課稿7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)小學(xué)說(shuō)課稿范文集合4篇

小學(xué)說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材

  1、教材簡(jiǎn)析:《松鼠》是蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文,本單元是說(shuō)明文單元,我認(rèn)為教材編者的目的是通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性,從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài),激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情!端墒蟆肥欠▏(guó)作家、博物學(xué)家布封寫(xiě)的一篇科學(xué)小品文。科學(xué)小品文,它是說(shuō)明文的一種,它與其他說(shuō)明文不同之處,是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來(lái)說(shuō)明事物!端墒蟆愤@篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、生活習(xí)性的特點(diǎn),采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  鑒于以上分析,我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  知識(shí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2、能用“先......再......然后”造句。

  能力目標(biāo):理解課文,能夠有感情的朗讀課文。

  情感目標(biāo):感受小動(dòng)物的可愛(ài),培養(yǎng)健康的生活情趣。

  思維目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,培養(yǎng)他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。

  3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

  根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求,本課教學(xué)重點(diǎn)確定為:1、自主識(shí)字識(shí)詞。

  2、能夠按照一定順序描寫(xiě)事物。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本文是比較淺顯的文章,介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物,所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主,以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考,通過(guò)師生交流、溝通,生生交流、溝通,合作探究,達(dá)到共識(shí),進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)、猜謎語(yǔ),導(dǎo)入課文。

  同學(xué)們,你們喜歡哪些小動(dòng)物呀?(學(xué)生自由發(fā)言)看來(lái)同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物也很熟悉小動(dòng)物吧,現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)猜謎比賽,看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)(多媒體展示動(dòng)物謎語(yǔ))。

  第四個(gè)謎語(yǔ)把同學(xué)們給難住了吧,因?yàn)檫@種動(dòng)物在我國(guó)主要生活在西北和東北地區(qū),所以同學(xué)們不熟悉它,它是誰(shuí)呢?你看它駕著一只小船來(lái)了。(多媒體展示松鼠的圖片)今天我們就隨著法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的筆端去結(jié)識(shí)這位新朋友。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文,既增加課堂的知識(shí)性又增強(qiáng)趣味性。借助松鼠的圖片,給讓學(xué)生對(duì)松鼠有了具體可感的認(rèn)識(shí),又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

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  1、快速閱讀課文,圈點(diǎn)出生字生詞,討論查證。

  問(wèn)題一:請(qǐng)你以“我知道了松鼠是……的動(dòng)物”的句式說(shuō)話。(師生共同歸納出松鼠的一些特征,板書(shū))

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)說(shuō)話的形式使學(xué)生對(duì)松鼠的特征有了一定的了解,同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)重要信息的篩選、歸納能力。

  問(wèn)題二:文中是否能找出一句話來(lái)概括松鼠的這些特征。(板書(shū)文章的結(jié)構(gòu))

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】幫助學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路,掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。

  2、品讀課文

  問(wèn)題一:假如你就是一只最漂亮的松鼠,請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,大膽發(fā)揮你的想象,向大家介紹一下自己的漂亮。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讓學(xué)生以松鼠的身份來(lái)介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn),讓學(xué)生不僅對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象,而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用用擬人的手法來(lái)介紹小動(dòng)物。這樣,教學(xué)的難點(diǎn)也能得到了很好地突破。

  問(wèn)題二:(多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事)“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動(dòng)范圍,活動(dòng)時(shí)間,食性等方面故意反說(shuō),并串編成一個(gè)故事。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,“反串法”故事促使學(xué)生更認(rèn)真的閱讀課文,記憶更扎實(shí),通過(guò)對(duì)比學(xué)生對(duì)松鼠馴良的特點(diǎn)理解更深刻。

  問(wèn)題三:閱讀第4、5段內(nèi)容請(qǐng)你以“我覺(jué)得松鼠是一種……的動(dòng)物,理由是……”的句式說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】利用說(shuō)話的形式使學(xué)生在講述中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性“機(jī)靈”這一個(gè)特點(diǎn),從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特征,同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力,使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說(shuō)明的妙處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。

  3、能言善辯

  多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字,讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)對(duì)比使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說(shuō)明的妙處,培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的能力。

  4、遷移訓(xùn)練

  那現(xiàn)在我們就一展身手,用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧!

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】“教材無(wú)非是個(gè)例子”,學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作。通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練,對(duì)課堂知識(shí)的加以鞏固及運(yùn)用。

  (三)課文小結(jié)

  提問(wèn):學(xué)了這篇課文,你受到哪些寫(xiě)作上的啟示?讓學(xué)生暢所欲言之后,由學(xué)生自己來(lái)板書(shū)明確。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】把黑板交給學(xué)生,讓學(xué)生來(lái)總結(jié),會(huì)比由老師執(zhí)筆的效果來(lái)得好。這更體現(xiàn)了本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀探究為主,教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法。

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  布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,仿照課文《松鼠》的寫(xiě)法,寫(xiě)一篇說(shuō)明文。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。

  (五)板書(shū)設(shè)計(jì) (多媒體展示)

  松鼠 啟示:

  外形——漂亮

  生活習(xí)性:活動(dòng) 住 吃

小學(xué)說(shuō)課稿 篇2

  一、教材的分析與處理

  本節(jié)課《認(rèn)識(shí)Word》一節(jié)內(nèi)容,是四年級(jí)的內(nèi)容,在本冊(cè)教材中是一個(gè)很重要的知識(shí)環(huán)節(jié),它起到承上啟下的知識(shí)鏈接作用,基礎(chǔ)性很強(qiáng)對(duì)學(xué)生今后的電腦技能學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的意義。學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)Word》不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的“塊操作”及“美術(shù)創(chuàng)意”,同時(shí)為學(xué)習(xí)其他“修改文檔”、“板報(bào)設(shè)計(jì)”打下基礎(chǔ),根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生必須熟練掌握、了解Word窗口功能,學(xué)會(huì)常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點(diǎn)教學(xué)效率,更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、鞏固和提高。

  二、學(xué)情分析

  四年級(jí)的學(xué)生對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)有一個(gè)共同性是好奇,但是要他真正的按教材去學(xué)習(xí)一般的興趣都不高,學(xué)習(xí)比較被動(dòng),自主學(xué)習(xí)能力比較差,很多學(xué)生對(duì)電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學(xué)生的來(lái)源不同,本地生之間的差異性,本地生與外來(lái)生之間的差異性,體現(xiàn)在電腦技能基礎(chǔ)、知識(shí)接受能力的個(gè)性差異。于是,我設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也要顧及到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個(gè)體差異,同時(shí)也要注意到他的可行性、操作性和實(shí)用性。因此,我的教學(xué)設(shè)計(jì)又要考慮到的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的整體基礎(chǔ),在教學(xué)過(guò)程中,一方面安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實(shí)際,還要注意任務(wù)的層次性,由學(xué)生自主選擇。另一方面設(shè)置較高層次、一般層次、較低層次教學(xué),從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  鑒于對(duì)教材的解讀和對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)word窗口的組成,了解word的啟動(dòng)方法及word文檔的保存方法。

  2.掌握word中菜單欄、工具欄的使用方法。

  3.形成利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字處理的意識(shí)并提高相應(yīng)的能力。

  4.讓學(xué)生積極嘗試用計(jì)算機(jī)來(lái)表達(dá)思想。

  5.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識(shí)遷移的能力,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力。

  四.教學(xué)重難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):掌握啟動(dòng)和退出word的方法。

  2.難點(diǎn):認(rèn)識(shí)word窗口的組成及其主要功能。

  五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

  為了能夠讓學(xué)生有效的掌握本課的教學(xué)重難點(diǎn),我預(yù)設(shè)了如下的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  1. 創(chuàng)設(shè)情景,引出課題。

  2. 設(shè)置任務(wù),自主探究。

  3. 參與游戲,突破難點(diǎn)。

  4. 歸納總結(jié),成果展評(píng)。

  具體闡述如下:

  一.創(chuàng)設(shè)情景,引出課題。

  師:展示用Word編寫(xiě)出的各種詩(shī)歌、日記、短文等作品。圖文并茂的文學(xué)作品更能激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,為認(rèn)識(shí)Word的教學(xué)埔平道路。

  首先讓學(xué)生觀察、欣賞教師所展示的各種文學(xué)素材。

  師:這些漂亮的作品都是用文字處理軟件word制作的。Word功能強(qiáng)大,我們可以做word來(lái)寫(xiě)作文、記日記,還可以在文章中插入漂亮的圖片,做好以后,還可以用彩色打印機(jī)打印出自己的得意之作,讓我們開(kāi)始學(xué)習(xí)word吧。

  [從學(xué)生身邊的活動(dòng)出發(fā),讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣,由此感知知識(shí)對(duì)生活的重要性,從而激發(fā)出更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,不斷探索科學(xué)知識(shí)的真諦。]

  二.設(shè)置任務(wù),自主探究

  活動(dòng)1:word的啟動(dòng)。

  教師示范。

  單擊“開(kāi)始”按鈕,依次指向“程序”、“microsoft office”、“microsoft office word 20xx”,單擊“microsoft office word 20xx”命令,打開(kāi)word 20xx窗口。

  [板書(shū):word 20xx的啟動(dòng)。執(zhí)行“開(kāi)始——程序——microsoft office——microsoft office word 20xx”命令。]

  學(xué)生操作。

  教師提問(wèn):是不是還有其他的啟動(dòng)方法?

  學(xué)生上機(jī)嘗試,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生向全班學(xué)生做示范。

  討論:你認(rèn)為哪種方法比較好?請(qǐng)選擇一種你認(rèn)為最好的方法啟動(dòng)word。

  [通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生順利地啟動(dòng)“Word”窗口的方法,并對(duì)其窗口進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)。]

  三.參與游戲,突破難點(diǎn)。

  活動(dòng)2:word窗口的組成。

  1. Word窗口和寫(xiě)字板窗口很相似,先打開(kāi)寫(xiě)字板窗口讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各部分的名稱。

  2. 打開(kāi)word窗口,教師介紹常用工具欄、格式工具欄、任務(wù)窗格、狀態(tài)欄等。

  3. 小游戲:

  游戲1:在菜單欄中找命令。

  游戲目的:熟悉菜單欄中的命令,每小組至少說(shuō)出5個(gè)。指出相應(yīng)命令所在的菜單,最好能說(shuō)出命令的功能。

  游戲2:在工具欄中找命令。游戲規(guī)則同上。

  教師:工具欄中的所有命令在菜單欄中都可以找到,你們相信嗎?

  與教師比一比:學(xué)生考教師,由學(xué)生說(shuō)出工具欄中的命令,教師在菜單欄中找出相應(yīng)的命令。

  4. 小練習(xí):輸入“實(shí)踐園”中的文字。

  [通過(guò)游戲的方法使學(xué)生始終保持興趣高昂的狀態(tài),從而提高了課堂效率,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。]

  活動(dòng)3:保存word文檔。

  1. 單擊“文件”菜單中的“保存”命令,彈出“另存為”對(duì)話框。

  2. 在對(duì)話框的“保存位置”框中選擇D盤(pán)中自己的文件夾。

  3. 在對(duì)話框的“文件名”框中輸入文件名。

  4. 單擊“保存”按鈕。

  學(xué)生完成“實(shí)踐園”。

  [通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生可以從比較中掌握正確的文檔保存方法,完成保存文檔的操作,完成了理論到實(shí)際的應(yīng)用,實(shí)踐了知識(shí)的遷移。]

  活動(dòng)4:退出word。

  學(xué)生自主嘗試退出word的方法。

  [培養(yǎng)學(xué)生:

 。1)動(dòng)手能力(敢于大膽操作,掌握正確的Word操作方法)

 。2)動(dòng)腦能力(敢于思維、想象,有探索精神,有求知欲)

 。3)動(dòng)口能力(敢于師生對(duì)話、同學(xué)交流,觀點(diǎn)互動(dòng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同分享)。]

  四.歸納總結(jié),成果展評(píng)。

  現(xiàn)在每組推選一名本組中畫(huà)的最好最有創(chuàng)意的作品進(jìn)行全班展示,大家分別給每個(gè)作品進(jìn)行打分,評(píng)選出小小打字員。

 。▽W(xué)生進(jìn)行自主點(diǎn)評(píng),打分,說(shuō)說(shuō)好在什么地方,有哪些方面做的還不夠。)

  [通過(guò)全班交流,更進(jìn)一步拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,通過(guò)各獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)比,達(dá)到了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行多元化評(píng)價(jià),并提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

  最后教師歸納總結(jié)。

  六.教學(xué)理念。

  縱觀本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)的預(yù)設(shè),我始終立足于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過(guò)程中,掌握信息技術(shù),感受信息文化,增強(qiáng)信息意識(shí),內(nèi)化信息倫理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇3

  一、依據(jù)大綱,確立目標(biāo):

  1、小學(xué)中年段的作文要求的重點(diǎn)在于把內(nèi)容寫(xiě)具體,閱讀的重點(diǎn)在于讀懂文章,初步體會(huì)作者的思想感情,所以本課的教學(xué)目標(biāo)第一點(diǎn)確定為:體會(huì)作者心情變化的過(guò)程,品味語(yǔ)言。

  2、從人文、情感的角度確立了:在閱讀實(shí)踐中產(chǎn)生不傷害別人、與自然和諧相處的情感。

  二、整體把握,立足品味:

  1、教學(xué)整體思路:

  歸納內(nèi)容,回憶認(rèn)知。

  牽出情線,初步感悟

  深入領(lǐng)悟,品味詞句

  讀中感悟,升華主題

  拓展延伸,激發(fā)興趣

  2、要讀書(shū),更要學(xué)會(huì)讀書(shū)。

  示范性

  反復(fù)讀品味培養(yǎng)語(yǔ)感

  讀寫(xiě)結(jié)合,促進(jìn)品悟。

  三、落實(shí)能力、習(xí)慣培養(yǎng)。

  1、長(zhǎng)文短講,把講落在實(shí)處。什么是孩子會(huì)的,什么是孩子不會(huì)的?什么是教學(xué)的重點(diǎn)?

  2、面臨高年級(jí),情感體會(huì)是教學(xué)重點(diǎn),在內(nèi)容要講,情感更要講的基礎(chǔ)上,怎樣突出重點(diǎn)訓(xùn)練,如何落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練?

  3、對(duì)考試技巧的指導(dǎo)要落實(shí)在課堂上進(jìn)行。

  4、審題,讀懂問(wèn)題在動(dòng)手做題的意識(shí)在日常培養(yǎng)。

  四、自己的想法:

  1、課堂不僅要努力展現(xiàn)學(xué)生的能力,也要展現(xiàn)教師的風(fēng)采。

  2、精講多練,練在關(guān)鍵處(趣在何處在爺爺?shù)慕嵌壬蠈?xiě)話等),練在恰當(dāng)時(shí)(比喻等)(盼望等)。

  3、課文是例子,也是范文。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇4

  一、縱橫聯(lián)系,說(shuō)教材:

  本組教材是以“快樂(lè)的夏天”為專題組織教材的,《荷葉圓圓》是本單元的第二篇課文,是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。課文洋溢著童真、童趣,是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。

  針對(duì)本組教材及本篇課文的特點(diǎn),我對(duì)本課制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。2、過(guò)程與方法:結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ),在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè),給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè),給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,以及表達(dá)能力。

  教具準(zhǔn)備:課件

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  二、說(shuō)教法:

  為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),我以讀書(shū)指導(dǎo)為主要訓(xùn)練方式,把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,從而“激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,陶冶情操”。這樣,就把思想教育滲透到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言,培養(yǎng)能力的過(guò)程中體現(xiàn)了“文理結(jié)合”的要求。

  三、說(shuō)學(xué)法:

  興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。因此,我和孩子們選用了情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說(shuō)---課后展”的學(xué)習(xí)方法。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  (一)、激趣導(dǎo)入:

  1、播放課件:在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫(huà)面。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的,根據(jù)學(xué)生的回答揭題:《荷葉圓圓》。

  2、隨著課件出示小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒,做動(dòng)作跟它們打打招呼:小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飛呀飛、小青蛙——跳一跳、蹲一蹲、小魚(yú)兒——游啊游

  【此處設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì),提高生字的呈現(xiàn)率,也為下面的表演讀作下鋪墊】

  3、提問(wèn):他們來(lái)到荷葉上做什么?學(xué)生自由想象說(shuō)。

  利用直觀形象的多媒體課件資源,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。)

  (二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、生詞

  1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標(biāo)記,請(qǐng)教伙伴或教師。

  3、課文中這么多生字,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?怎么認(rèn)識(shí)的?課件出示生字。

  a、學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的“生字”。

  b、學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

  c、老師奇怪地追問(wèn),為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò),大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?

  此處有意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識(shí)字。

  4、還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí),這些字藏到課文中了,我們一邊讀課文,一邊找出來(lái),借助拼音拼讀幾遍。

  5、小朋友真聰明,短短的時(shí)間記住了這么多字,現(xiàn)在老師把這些字放到課文中,你能把每一句話都讀好嗎?

  【這樣安排是因?yàn)樾W(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書(shū)最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書(shū),沒(méi)有詞組的概念,我在這通過(guò)讓學(xué)生讀句培養(yǎng)他們讀書(shū)的意識(shí)和習(xí)慣。】

  (三)、學(xué)習(xí)文章,了解主要內(nèi)容

  1、課文中,誰(shuí)和荷葉交上了朋友?學(xué)生說(shuō):小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒,老師板書(shū)。

  2、出示“小水珠”段,你知道了什么?學(xué)生根據(jù)課文自由發(fā)表意見(jiàn)。

  3、小搖籃是用來(lái)做什么的?小水珠說(shuō)什么是它的搖籃?板書(shū):搖籃,同時(shí)課件出示搖籃圖。

  4、這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!齊讀第二自然段。

  5、小水珠說(shuō)完了,其它的小伙伴也有話要說(shuō),分組把小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話,用“——”在書(shū)上勾出來(lái)。

  (此處通過(guò)小水珠的集中學(xué)習(xí),放手讓學(xué)生自己尋找其他小動(dòng)物的答案,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。)

  6、小組匯報(bào)。小蜻蜓說(shuō)荷葉是它的停機(jī)坪;小青蛙說(shuō)荷葉是它的歌臺(tái);小魚(yú)兒的說(shuō)荷葉是它涼傘

  7、你們?yōu)槭裁凑f(shuō)荷葉是小水珠的搖籃?

  8、學(xué)生自由說(shuō):因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。接著引導(dǎo)

  因?yàn)楹扇~圓圓的,所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。板書(shū):停機(jī)坪

  因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作涼傘。板書(shū):涼傘

  因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)。板書(shū):歌臺(tái)

  師順勢(shì)總結(jié):所以作者把這篇課文的課題定作:荷葉圓圓(板書(shū))

  因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象,成就了一篇美文,同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)。

  9、讀一讀自己認(rèn)為最想讀的部分,體會(huì)一下它們的心情,然后賽讀。

  10、分組賽讀:

  先四組中各選送一名代表比賽,可配上動(dòng)作。評(píng)選最佳朗讀員,再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  然后進(jìn)行分組朗讀比賽,評(píng)選最佳朗讀組。

  (四)、拓展性學(xué)習(xí):

  池塘邊來(lái)了一群小朋友(他們或許就是你),聽(tīng)見(jiàn)了、看見(jiàn)了這里的故事,會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?你可以把這些寫(xiě)成一段話、一個(gè)故事,或者畫(huà)成一副畫(huà)。

  五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

  好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是課文是精華的體現(xiàn),好的板書(shū)更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書(shū)力求顯示這些。我設(shè)計(jì)的板書(shū)直觀、形象,符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,同時(shí)對(duì)學(xué)生可起到理解課文、背誦課文的輔助作用。

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