小學說課稿

時間：2021-07-15 10:24:12 小學說課稿我要投稿

【實用】小學說課稿范文匯編5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的小學說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【實用】小學說課稿范文匯編5篇

小學說課稿篇1

　　第一節(jié)：孫建平老師為我們展示的是四大名著之一《水滸傳》里的《林沖棒打洪教頭》。這篇課文主要讓學生了解林沖、洪教頭兩個人物的性格特點以及洪教頭戰(zhàn)敗的原因。孫建平老師以分析林沖、洪教頭的人物性格為主線，讓學生在文中描寫人物語言、動作的詞、句下面圈圈畫畫，或者說從文中找出描寫人物語言動作的詞句，充分體現(xiàn)了學生的主體性。

　　第二節(jié)：“文包詩”是一種特殊的文體，是根據(jù)名詩的創(chuàng)作背景或詩人的創(chuàng)作經(jīng)歷編寫成的一個生動活潑、語言優(yōu)美的故事。所以，“文包詩”課文的教學，不同于一般課文的教學，它需要借“文”學“詩”，旨在引導學生通過學習課文以進一步理解詩意，體會詩人的情感，感受祖國語言文字之美，并相機學習古詩的一些方法�！饵S鶴樓送別》融古今語言文字之美于一體，可謂“文詩兼美”。

　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白為孟浩然所作的一首送別詩，這首詩有它自己特殊的情感。在教學這課時，陳琳琳老師首先要求學生用一句完整的話說出誰為誰送行，時間、地點、人物、事件都說的很清楚。這樣，對課文的第一節(jié)內(nèi)容又作了復習，可謂一箭雙雕。在理解兩位詩人之間的“依依惜別”之情時，讓學生通過讀來理解，來感悟。通過創(chuàng)設(shè)情境，演誦詩文，來體驗角色。葉圣陶先生曾說過：“閱讀方法不僅是機械地解釋字義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最緊要的還在多比較，多歸納，多揣摩，多體會，一字一句都不輕易放過，務必發(fā)現(xiàn)它的特征。”為此，陳老師注意抓住這類文章中體現(xiàn)詩人情感的“精彩片段”，引導學生去品味、賞析、誦讀……真正走進文本。學生細細讀文，從字里行間尋覓詩人的情感流露。他們從“……一會兒……一會兒……”體會到詩人與好友誰都不愿觸動心底那份離愁，誰都不愿先開口說分離，或許千言萬語不知從何說起的故作灑脫的依戀之意。再通過感情朗讀李白的話“孟夫子，……不知我們何日……再見面，就……滿飲此杯吧！”體會李白對孟夫子的無限眷戀之情。學生通過品讀孟浩然的話“王勃說得好，‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’……”體會到孟浩然在寬慰好友，只要友誼長存，又豈在朝朝暮暮？此外，陳老師還適時地通過自己講解和學生匯報來補充一些課外資料，輔助學生更準確地理解詩人的情感。通過品味課文語言，學生已真切地感受到詩人豐富的感情。這時候，表演已是水到渠成了：和你的同座位，分角色扮演，可以用上文中語言或想象的語言，加上動作、神情，再現(xiàn)這感人的話別場面。學生通過表演，對兩位詩人豐富情感的理解，又更進了一層。

　　第三節(jié)：《掌聲》由孫曉娟執(zhí)教。她的課讓我們學到了很多東西。經(jīng)過她的引導，學生真正體會到了掌聲的作用。就像孫老師所說：人人都需要掌聲，在別人失敗時，掌聲能給人鼓勵；在別人遇到困難時，掌聲能給予人幫助；在被人幫助時，掌聲表示感謝。文中的兩次掌聲讓小英從一個自卑憂郁的殘疾女孩變成了一個開朗，活潑的女孩，她不僅和同學們一起游戲，而且還走進了學校的舞蹈房，這樣的變化不能不讓人驚奇。孫老師帶領(lǐng)我們經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，體會了小英的心路歷程。

　　第四節(jié)：龐海霞老師執(zhí)教的《黃山奇松》，把我們帶進了黃山奇松的美妙境界中�！罢n如其人”，她的課堂讓我們真正感受到了激情、幽默、智慧。教學中，龐老師緊緊扣住了“奇”這個關(guān)鍵字眼，引導學生自主學習課文，在課件的映示下，讓學生如臨其境，也深刻領(lǐng)會了黃山松的奇妙之處。她對教材作了深層的解讀，對教學過程作了精心的預設(shè)。教學中，她避繁就簡，突出了教學環(huán)節(jié)要簡約的理念，緊緊圍繞著“奇”展開教學，讓學生主動地潛心入文，學生不但體悟到黃山松的奇，而且感悟到了語言文字敘述美，整個教學過程由教（迎客送）——扶（陪客送）——放（送客松），尊重了學生的自主性。

　　四位老師的課各有千秋，值得我學習的地方太多了，此時此刻，林沖交戰(zhàn)洪教頭的畫面仍在我眼前浮現(xiàn)，李白對孟夫子的無限眷戀之情仍在我腦海中飄蕩，掌聲再次在我耳邊響起，黃山奇松的獨特美景依然在我的眼前閃現(xiàn)……

　　十一月的風清冷，但教研的園地依然多姿多彩，正是花開爛漫時……

小學說課稿篇2

　　一、說教材的地位與作用

　　解決問題在教材的編排上具有以下幾信特點：

　　1、首先，教材以學校生活潑的內(nèi)容為素材，展示了實際活動中的計算問題。同時教材為學生運用數(shù)學知識解決問題提供了豐富的資源，讓學生運用所學的數(shù)學知識去分析，選擇解決問題的方法，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用。

　　2、體現(xiàn)解決問題策略多樣化，教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，注意體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。展示了不同學生提出不同的解決方法，使學生了解同一問題有著不同的解決方法，發(fā)展了創(chuàng)新意識。

　　二、說教學目標

　　1、讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，學會用法兩步計算解決問題。

　　2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用法計算解決問題的活動體驗，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

　　教學重難點：

　　讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，學會用法兩步計算解決問題。

　　三、說教法

　　新課標把應用題改成解決問題，并不僅僅是名稱的改變，更重要的是理念的轉(zhuǎn)變。解決問題與應用題相比更貼近于生活，從實際問題中抽象出一個數(shù)學模式，或多個信息中尋找有效信息進行分析嘗試解決問題，給予學生更多的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探索解決問題的機會，而應用題根據(jù)給出的條件、問題，重視分析數(shù)量關(guān)系�！稑藴省分械谝粚W段的教學目標是：“能在教師引導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，了解同一問題可以有不同的解決辦法，有與同體合作解決問題的體驗。初步學會解決問題的大致過程和結(jié)果�！睘榇耍覐囊韵聨c努力：

　　1、從學校生動有趣的廣播操比賽情境出發(fā)，讓學生用數(shù)學的眼光去分析現(xiàn)象，從生動有趣的情境中提取出相關(guān)的數(shù)學信息，并提出相關(guān)的數(shù)學問題。學生只有自己有了內(nèi)在的疑問，才有進一步探索的欲望。

　　2、體現(xiàn)學生解決問題策略的多樣化，讓學生在小組中交流多種想法，并借助○片圖與算式有機的結(jié)合，讓學生通過邊說邊用手勢表示出：先求什么？再求什么？幫助學生理解不同的思路，體會同一個問題可以有不同的解題策略，展示了學生個性化的解題思路。同時，使學生經(jīng)歷了與同體合作解決問題的過程，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合生活經(jīng)驗，對多種策略進行優(yōu)化，你最喜歡哪種方法？為什么？在優(yōu)化的過程中，無形中構(gòu)建了數(shù)學模型，進一步理解了算式的意義。

　　3、有效地促進學生的交流與合作，如同桌說一說從情境中你得到了哪些數(shù)學信息？又能提出哪些數(shù)學問題？以及小組中交流各自的不同解題方法等活動，讓學生在交流合作中進行平等對話，進行思維的碰撞，促進了學生的發(fā)展。

小學說課稿篇3

　　一、說教材的地位和作用。

　　本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。在之前的學習中，學生對人物的動態(tài)已經(jīng)有了基本的了解和掌握，本節(jié)課旨在通過給同樣動態(tài)的人物添加不同的環(huán)境，產(chǎn)生截然不同的畫面內(nèi)容及視覺效果，從而訓練學生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。了解繪畫中人物和環(huán)境的關(guān)系，掌握利用環(huán)境襯托人物已達到更加完整的畫面效果的繪畫方法。提高學生的畫面掌握能力，為以后的相關(guān)學習活動打下基礎(chǔ)。

　　二、說教學目標。

　　本著吃透教材，了解學生的.基礎(chǔ)上，為了促進全體學生的全面發(fā)展，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，我設(shè)立三維教學目標：

　　1、知識目標：了解繪畫作品中人物與環(huán)境的關(guān)系，了解人物動態(tài)變化特點。

　　2、技能目標：能夠根據(jù)任務的動態(tài)變化想象活動內(nèi)容，添加適當?shù)谋尘�。提高學生美術(shù)的表現(xiàn)力。進而發(fā)展學生創(chuàng)造美的能力。

　　3、培養(yǎng)學生觀察生活和表現(xiàn)生活的能力。提高學生的創(chuàng)新能力和對想象力，加法學生對美術(shù)的興趣。

　　三、說教學重難點。

　　本著對新課程理念和義務教育課程標準的理解，在充分了解學生的條件下我設(shè)定了一下的教學重難點。

　　重點：了解并掌握表現(xiàn)人物動態(tài)變化的基本特征，通過給同樣動態(tài)的人物添加不同的還擊，訓練學生的創(chuàng)新精神和豐富的想象力。

　　難點：根據(jù)相同的人物動態(tài)，設(shè)定不同的活動內(nèi)容和情節(jié)，并添加適當?shù)沫h(huán)境，形成一幅完整的畫面。

　　四、說教法與學法

　　本節(jié)課我在研究教材，了解學生后，結(jié)合新課程理念，設(shè)定了一下教學方法：講授法，

　　提問法和發(fā)現(xiàn)法。主要采取“自主、探究”的學習方式。教師的教要服務于學生的學，一切教法和學法的確立都立足于學生的主體地位。在最終學生主體地位的同時，發(fā)揮教師的主導作用，引導學生，激發(fā)學生的積極性和主動性，讓學生參與到知識形成的過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　五、說教學過程。

　　（一）：教學引入

　　首先（出示）（播放-----嬰兒）一般思維下，學生會認為嬰兒的周圍應該有媽媽爸爸等，后來展示卻用了一片荒地讓學生認識到環(huán)境與人物之間密切的聯(lián)系，進而揭示主題——《人物與環(huán)境》

　　在這一環(huán)節(jié)中，多媒體可以更直觀，更便捷，讓學生一目了然。選擇嬰兒作為導入，可以激發(fā)學生的興趣，引起學生的注意力。并在過程中使用了能激發(fā)興趣的猜謎法，不僅激發(fā)了學生的興趣，也對學生的發(fā)散思維進行了訓練，為學生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機會，幫助他們開闊思路，豐富想象，變被動學習為主動學習。結(jié)果學生深切體會到相同主體不同背景的畫面，背景對主體的說明關(guān)系。學生興趣濃厚，寓教于樂。

　�。ǘ褐v授新課

　　1. 認識主體與背景的關(guān)系：繼續(xù)播放，出示人物，我用激將法再讓他們猜，并讓學生模仿，學生的思路大開，結(jié)果也是五花八門。通過以上對畫面的逐步認識學生已經(jīng)懂得，背景并不是可有可無，無足輕重，而是對主題的表達起著決定性的作用。本環(huán)節(jié)的使用，大大提高了欣賞比較的廣度和深度，使學生對知識的認識更加透徹。

　　2. 動作相同，位置不同，聯(lián)想到的畫面內(nèi)容不同

　　展示書上所提供的一對人物的圖片，是他們的位置發(fā)生變化，引導學生聯(lián)想這是我們可以通過背景的變化得到怎樣不同的畫面效果。留給學生思考時間然后提問。提問后結(jié)合書上給出的范例進行講解。

　　在本環(huán)節(jié)中突出學生的主體地位，即一切都是為學生服務，一切都是為了學生的未來服務，以學生的一生的發(fā)展為落腳點。在愉快的氛圍中學習，激發(fā)學生對美術(shù)的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。

　　3.同樣姿勢的人物通過旋轉(zhuǎn)得到的不同效果。

　　展示出一個跳躍的小人的圖片，讓學生思考，這個小人在干什么？在之前的基礎(chǔ)上學生會得出很多不同的答案。這是我用將這個任務旋轉(zhuǎn)不同的角度，再提問“現(xiàn)在你們再思考一下這個小人在干什么？”答案便會變得更加五花八門。欣賞學生作業(yè)引導學生得出，同一個姿勢旋轉(zhuǎn)一下角度，添加適當?shù)沫h(huán)境，會有截然不同的效果。

　　這一環(huán)節(jié)中，運用引導性的問題，幫助學生積極思考，是學生能夠積極的參與到課堂中來，提高學生學習的主動性。

　�。ㄈ杂蓜�(chuàng)作教師輔導

　　在學生創(chuàng)作前，給出作業(yè)要求。讓學生有創(chuàng)作的大方向。

　　在學生的創(chuàng)作時，鼓勵學生發(fā)揮想象，并走下講臺，個別輔導。及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時解決。

　　(四)：作業(yè)展示、評價

　　作品完成后，進行評價。在此環(huán)節(jié)中，對學生的優(yōu)點及時肯定，可以維持學生的學習的積極性，同時也可以讓其他的學生做適當?shù)难a充。鼓勵具有創(chuàng)意的學生作品則是為了給學生樹立榜樣，提供發(fā)展方向。

　　六、結(jié)束。

　　各位領(lǐng)導，老師們，本節(jié)課我根據(jù)四年級學生的心理特征及其認識規(guī)律，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重點，放手讓學生自主探索的學習，主動的參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己，從而達到預期的教學目標。

　　我的說課完畢，謝謝。

小學說課稿篇4

　　1，游戲?qū)�，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。

　　2，關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　3，教學活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。

　　在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務前或句型操練前，應該更明確，這樣才能讓學生有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學生才能有更多的out put（輸出）。

小學說課稿篇5

　　一、說指導思想

　　本課以體育《新課程標準》的基本理念為依據(jù)，積極貫徹“健康第一”的教育指導思想，強調(diào)“以人為本”的教學理念。以學生的發(fā)展為目的，注重學生自主性、合作性學習，運用情境教學法，通過游戲等教學形式激發(fā)學生的學習興趣。從而發(fā)展學生的快速奔跑和跨越障礙的能力，弘揚學生愛國主義精神，培養(yǎng)學生相互合作、吃苦耐勞、果敢頑強的優(yōu)良品質(zhì)。

　　二、說教材分析與設(shè)計思路

　　障礙跑是在快速跑中運用合理的方式、方法越過若干個障礙的運動項目，指用跑、跨、爬、鉆等方法通過各種障礙物，水平（三）教材安排了障礙跑內(nèi)容。俗話說：良好的開端是成功的一半，本課就是一個很好的嘗試，教師由課前與學生一起圍坐在草地上交流“今年是紅軍長征勝利71周年”的有關(guān)內(nèi)容,從而直接過渡到課的主題上來，拋棄了傳統(tǒng)那種按部就班、一成不變的課的導入方法，使學生產(chǎn)生好奇、制造懸念，學生的注意力變得集中，為課的繼續(xù)奠定了基礎(chǔ)。一方面學生扮演紅軍的角色，在“長征”的情境中，能獲得練習的興趣，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。另一方面練習過程中體驗前進的困難，更能激勵學生團結(jié)合作、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

　　三、說教與學的調(diào)控(教學方法)

　　教法：針對本課的教學目標和學生的實際，同時遵循“以教師為主導，學生為主體”的現(xiàn)代教學原則，采用情境教學法、啟發(fā)引導、討論、比較發(fā)現(xiàn)法等進行教學，以激發(fā)和保持學生的學習興趣，使學生自覺、積極地學習。

　　學法：本課在學法上主要采用嘗試、對比和小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中拓展、延伸，然后再進行對比、討論、再練習，最后通過“個人練習”和“小組協(xié)作”相結(jié)合的學習方法，促使課的目標達成，從而提高學生的參與意識，由“被動學習”為“主動學習”。

　　四、說根據(jù)以上學習目標確定了三個教學環(huán)節(jié)：

　　1、激發(fā)興趣階段：主要目的是鼓勵學生在愉快的環(huán)境中喜歡體育課，通過韻律活動（準備操和蛙跳）達到動作和行為的協(xié)調(diào)統(tǒng)一與熱身的目的。

　　2、保持興趣階段：主要目的是學習并掌握障礙跑的基本技術(shù)和方法，提高全身的運動協(xié)調(diào)能力。圍繞著目標選擇了練習.演習.比賽三個階段

　　3、興趣延伸階段：通過音伴放松活動，使學生身心的到恢復與放松；課后小結(jié)，師生暢所欲言、共做主人、科學評價、體驗成功。

　　在教與學的方法上主要采用了以下形式：①教師講解各環(huán)節(jié)的學習目標與要求。②學生分成若干合作小組，按學習內(nèi)容的要求在小組內(nèi)互幫互學。③教師巡視指導。④各小組進行效果展示。⑤發(fā)現(xiàn)不足，根據(jù)具體情況及時糾正。⑥學生改進練習。⑦實踐與應用。

　　五、說教學策略

　　本節(jié)課的主要策略就是

　　1、轉(zhuǎn)變學習方式，形成一種互幫互學，自主探究的學習氛圍。

　　2、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生參入練習的積極性。

　　3、提供有利于合作交往的空間。

　　4、幫助學生制定能夠達成的目標。

　　5、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、自由、安全的教學氛圍。

【【實用】小學說課稿范文匯編5篇】相關(guān)文章：

實用的人教版小學語文說課稿范文匯編5篇08-13

實用的小學語文說課稿范文匯編七篇08-13

實用的人教版小學語文說課稿范文匯編6篇08-12

【實用】高中說課稿范文匯編8篇06-23