關(guān)于小學(xué)說課稿范文集錦7篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)說課稿8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)說課稿 篇1
世界的海洋是第二章最后一部分的內(nèi)容，結(jié)合我們6年級(jí)的要求，從本節(jié)課的要求來說，主要是要讓學(xué)生了解邊緣海和內(nèi)陸海概念，海峽和海灣的概念，海底有哪幾種地形，海洋有什么資源，怎么保護(hù)海洋等5個(gè)方面的這些相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容。結(jié)合我們地理課的學(xué)科要求，不能知識(shí)了解概念，要能在地圖上指出世界著名海峽海灣，邊緣海和內(nèi)陸海，能夠讀圖說出五種海底地形的特點(diǎn)及分布。通過討論、舉例,初步認(rèn)識(shí)海洋環(huán)境保護(hù)的重要性。形成保護(hù)海洋的意識(shí)，樹立正確的環(huán)境觀。
從學(xué)生本身來說，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)地理的讀圖分析等能力有了一定的基礎(chǔ)，需要的是讀圖分析后的結(jié)果表達(dá)，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以小組合作等方式，進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，最后再落實(shí)在自己的導(dǎo)學(xué)案上。這樣部分的學(xué)生可以立刻結(jié)合書本找出答案，另一些學(xué)生也可以聽過老師的點(diǎn)撥找到答案，起到分層教學(xué)的目的，我們學(xué)生比較喜歡單干的特點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案采取2人一份的方式，督促他們經(jīng)過合作得到共同的答案。
而從內(nèi)容來講，本課的內(nèi)容較多，篇幅較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)不明顯，因此需要教師對(duì)教材進(jìn)行合理的組織，通過學(xué)習(xí)黑海，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生做一個(gè)小小軍事分析員，從黑海的位置了解“海灣和海峽”，“邊緣海和內(nèi)陸�！边@2個(gè)方面，從黑海的資源了解“海底地形”和“海洋資源”最后通過怎么利用好黑海來詮釋“保護(hù)海洋”，本節(jié)課一課時(shí)，部分內(nèi)容作為課后討論。這樣一可以把本來結(jié)構(gòu)不明顯的內(nèi)容串聯(lián)起來，一方面可以使得教學(xué)內(nèi)容更和學(xué)生所看到現(xiàn)今正在目睹的一些社會(huì)時(shí)事聯(lián)系起來，另外一方面也可以拓展學(xué)生的見識(shí)。讓他們培養(yǎng)地理并不局限于課本中，而是在我們生活中無處不在的地理學(xué)習(xí)觀。
在教學(xué)手段上，方法上我采取了生生互動(dòng)和師生互動(dòng)相結(jié)合。在方式上，有看視頻，看書本圖冊(cè)，看模型等多種，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。我認(rèn)為有了興趣，才可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。引起后續(xù)思考和主動(dòng)活動(dòng)。
在問題的設(shè)計(jì)方面，在第一題關(guān)于邊緣海和內(nèi)陸海的內(nèi)容中，我先用相對(duì)較完整的填空題的方式來讓學(xué)生找到書本上的知識(shí)，然后再在地圖上找相對(duì)應(yīng)的邊緣海和內(nèi)陸海，然后當(dāng)他們學(xué)到了這種方法后，海峽和海灣的內(nèi)容則相對(duì)簡(jiǎn)單，找書本和圖冊(cè)，然后自己找到相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，立刻確定答案。在海洋的資源和保護(hù)方面，給他們以足夠的時(shí)間，得出自己的答案，然后教師再加以引導(dǎo)，得出海洋資源的幾個(gè)方面，也得到海洋保護(hù)的方法。這樣也能做到有收有放。
小學(xué)說課稿 篇2
我今天說課的題目是《我的好習(xí)慣》。（板書）下面我將從說教材、教學(xué)教法、教學(xué)過程、教學(xué)板書等幾方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。
一、教材分析
《我的好習(xí)慣》是鳳凰國標(biāo)教材小學(xué)《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第二單元“成長(zhǎng)樂園”中的一篇。本文體現(xiàn)了《品德與生活》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中健康、安全地生活理念，意在使兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識(shí)和生活能力，初步了解環(huán)境與人生存的關(guān)系，為其一生身心健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。低年級(jí)兒童以形象思維為主要形式，對(duì)一些抽象的道德概念理解模糊不清。所以對(duì)于低年級(jí)兒童來說習(xí)慣教育不在于告訴他們多少道理，記住多少規(guī)則，最重要的是運(yùn)用一些具體生動(dòng)的例子，通過兒童喜聞樂見的活動(dòng)，幫他們形成基本的做人道理和思考問題的取向。由于現(xiàn)在的孩子大多嬌生慣養(yǎng)，生活習(xí)慣不是很理想，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、行為與習(xí)慣：在老師的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生參與自我檢測(cè)、討論交流、制定計(jì)劃、實(shí)踐操作等活動(dòng)，使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)、品德行為習(xí)慣。
2、知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣帶來的益處，提高學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制定計(jì)劃，培養(yǎng)獲取信息的能力。
3、過程與方法：在參與活動(dòng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流，分享感受，共同體驗(yàn)活動(dòng)的成果。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣有益終生，提高并強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、對(duì)學(xué)生已養(yǎng)成的習(xí)慣情況進(jìn)行調(diào)查分析
2、多媒體課件。
3、 樹葉貼紙
4、寫有數(shù)字的圓片貼紙。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)中我努力從兒童真實(shí)的生活中挖掘課程資源，用討論、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、游戲活動(dòng)等方法來組織教學(xué)，圍繞什么是好習(xí)慣、怎樣養(yǎng)成好習(xí)慣、好習(xí)慣養(yǎng)成的意義等逐層進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)中尊重兒童的生活體驗(yàn)，力爭(zhēng)用兒童的生活來教育兒童，以提高教學(xué)的實(shí)效性。圍繞“我的好習(xí)慣”這一主題，設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：1、自我檢測(cè)、2、對(duì)錯(cuò)碰碰車3、小樹快快長(zhǎng)、4、學(xué)唱文明拍手歌�！白晕覚z測(cè)”讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中對(duì)自己已有的好習(xí)慣進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中同時(shí)與他人進(jìn)行比較，知道有更多的好習(xí)慣還要培養(yǎng)。“對(duì)錯(cuò)碰碰車”讓學(xué)生在對(duì)比活動(dòng)中初步了解好習(xí)慣與壞習(xí)慣的區(qū)別。“小樹小樹快快長(zhǎng)”，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、積極向上的情感�！皩W(xué)習(xí)拍手歌”，游戲方式不僅能活躍學(xué)生的思維，更能讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行道德規(guī)范的內(nèi)化。
1、談話導(dǎo)入——走進(jìn)主題
當(dāng)上課師生問好時(shí)，師與生談話并創(chuàng)設(shè)三個(gè)問題，一、咱們班同學(xué)每天上課都要向老師問好嗎？二、為什么要這樣做呢？三、你們是怎樣養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣的呢？由此學(xué)生明白這樣一個(gè)小小的活動(dòng)表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的尊重，這真是一個(gè)好習(xí)慣。（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在通過學(xué)生學(xué)習(xí)生活中一個(gè)真實(shí)而細(xì)微的常規(guī)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，自然地導(dǎo)入活動(dòng)主題，體現(xiàn)了本課程生活性這一基本特征，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。）
2、自我評(píng)價(jià)——領(lǐng)悟主題
《品德與生活》課程在評(píng)價(jià)建議中強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)多樣化。其中談到“評(píng)價(jià)是教師和兒童共同合作進(jìn)行的有意義的建構(gòu)過程。兒童既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體�！边^去課堂上的評(píng)價(jià)多是教師對(duì)學(xué)生、自己對(duì)他人（或他人對(duì)自己）的評(píng)價(jià)，恰恰忽略了自我評(píng)價(jià)。
活動(dòng)一：自我檢測(cè)：
首先教師取出本課插圖，請(qǐng)學(xué)生說出圖上好習(xí)慣的名稱。其次給每一個(gè)好習(xí)慣編上號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生了解插圖內(nèi)容。第三學(xué)生看看想想，把自己養(yǎng)成的好習(xí)慣的編號(hào)圓片貼在自己身上。最后教師請(qǐng)出部分學(xué)生說說自己貼的情況，進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)演示，比如：請(qǐng)貼上“自己的事自己做”圓片的學(xué)生表演疊衣服；請(qǐng)貼上“不挑食”圓片的學(xué)生說說自己平時(shí)怎樣做到不挑食的等等。同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生對(duì)表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。ū经h(huán)節(jié)的設(shè)置就是為兒童提供一個(gè)自我評(píng)價(jià)的舞臺(tái)，在自我檢測(cè)中，對(duì)自己已有的好習(xí)慣進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中同時(shí)與他人進(jìn)行比較，知道有更多的好習(xí)慣還要培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是尊重了兒童的生活、激發(fā)了兒童對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。）
3、辨析解難——探究主題
活動(dòng)二：對(duì)錯(cuò)碰碰車
1、闖關(guān)游戲，一共三關(guān)：看看圖上哪些是好習(xí)慣，哪些是壞習(xí)慣？還要告訴他為什么？小組討論交流。
2、每小組選一幅圖派一個(gè)代表重點(diǎn)說說，同組同學(xué)如果有不同意見可以進(jìn)行補(bǔ)充。（教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)意見進(jìn)行電腦操作，答對(duì)了出示笑臉，反之則播放哭臉。）如：（針對(duì)圖上課間因上廁所為了不遲到而奔跑的學(xué)生發(fā)言）：我們認(rèn)為這個(gè)小朋友的做法是錯(cuò)誤的，因?yàn)槠疵寂苁菚?huì)摔倒的。
師質(zhì)疑：不跑怎么行，要遲到了呀！
生明白要真遲到了，跟老師說，老師會(huì)原諒你的，因?yàn)檫t到比撞得頭破血流要好。
師質(zhì)疑：如果我既不想遲到，也不想出意外，該怎么辦？讓生明白養(yǎng)成有事早點(diǎn)做的好習(xí)慣。
《品德與生活》課程強(qiáng)調(diào)“遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉”，同時(shí)提出“兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心道德情感”。我們眼前的兒童并非一張白紙，他們有自己的生活以及對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，但是由于受自身思維水平的限制，他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)是不全面的，甚至?xí)衅睢＿@一環(huán)節(jié)的設(shè)置就是要讓孩子明白我們的身上已經(jīng)形成了許多習(xí)慣，有好的，也有壞的，要讓自己健康、快樂的生活就要拋棄這些壞習(xí)慣。
4、書寫表達(dá)———深化主題
活動(dòng)三：小樹小樹快快長(zhǎng)
1、請(qǐng)學(xué)生把自己現(xiàn)在計(jì)劃養(yǎng)成的好習(xí)慣寫在小樹葉上，同時(shí)想想自己準(zhǔn)備怎么做！（學(xué)生在紙做的綠葉上寫想養(yǎng)成的上好習(xí)慣，教師相機(jī)在黑板上貼上光禿禿的樹干圖。）
2、讓孩子們明白成長(zhǎng)樹上綠葉代表著許許多多的好習(xí)慣，好習(xí)慣越多，大樹就會(huì)越茂盛。我們每個(gè)小朋友都是一棵小樹苗，我們養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，自己的小樹上就會(huì)長(zhǎng)出一片綠葉。
�。�(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)任何人來說都是個(gè)不經(jīng)意的過程，讓學(xué)生用貼樹葉的方法來展示自己的好習(xí)慣，是讓學(xué)生為自己養(yǎng)成的這個(gè)好習(xí)慣而自豪；另一方面，我想用樹葉這樣一個(gè)具體化的健康形象激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、積極向上的情感，增強(qiáng)孩子在今后生活中自覺的養(yǎng)成好習(xí)慣的意識(shí)。）
5、 學(xué)唱兒歌——延伸主題
活動(dòng)四：學(xué)習(xí)兒歌
把《文明拍手歌》送給大家，并希望大家按照兒歌里的要求去做，讓自己的小樹快快長(zhǎng)大。（課件出示兒歌內(nèi)容。）
�。▋焊璧膬�(nèi)容來自兒童真實(shí)的生活，展現(xiàn)的是文明健康生活的基本要求，有利于培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童記住規(guī)范，并在游戲活動(dòng)中內(nèi)化規(guī)范要求，進(jìn)一步將好習(xí)慣延續(xù)到現(xiàn)實(shí)生活中去。）
五、教學(xué)板書
教學(xué)安排的其中一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生寫上自己好習(xí)慣的片片綠葉貼在成長(zhǎng)樹上作為板書。設(shè)計(jì)意圖使生一目了然綠葉代表我們的好習(xí)慣，每一個(gè)小朋友就是一棵小樹苗，好習(xí)慣越多，樹就長(zhǎng)的越茂盛，我們就更健康成長(zhǎng)。
常言道教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，教學(xué)過程中常會(huì)生成動(dòng)態(tài)的新資源，面對(duì)課堂教學(xué)中臨時(shí)生成的新情況、新問題，我會(huì)努力做到及時(shí)去捕捉這些閃光點(diǎn)，為每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)或發(fā)展自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，以達(dá)到《品德與生活》的教學(xué)理念，讓課堂煥發(fā)生命。
小學(xué)說課稿 篇3
一、 教學(xué)理念
本節(jié)課，在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，結(jié)合一級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)內(nèi)容，采用了多元化的教學(xué)手段，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，幫助學(xué)生們真實(shí)的感受生活和體驗(yàn)生活，通過視覺和聽覺激發(fā)他們的求知欲，并且鼓勵(lì)他們大膽的使用英語進(jìn)行溝通和交流，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作，發(fā)展了學(xué)生的語言思維能力。
讓孩子們自主的學(xué)英語、快樂的說英語、寓教于樂、輕松實(shí)踐。在教學(xué)過程中,注重學(xué)生的心理變化,努力營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍.幫助學(xué)生克服緊張心理,并及時(shí)給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì),讓其樹立自信心.促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展,達(dá)到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.
二、 教材及學(xué)生分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是EEC教材2A Lesson 3 《You have two eyes》第一課時(shí)新授課。是在學(xué)生掌握了一定的五官名稱的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何表達(dá)我有兩只眼睛，兩只耳朵，一只鼻子：I have two eyes. I have two ears. I have a nose.以及第二人稱的轉(zhuǎn)化表達(dá)：You have...本節(jié)課的教育對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，他們天真活潑，調(diào)皮好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜愛并且擅于模仿，對(duì)英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且這種興趣能夠成為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。如何不斷的激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感?這就需要我們通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)來完成。本節(jié)課本著以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合我校校本課程，拓展開發(fā)更加貼近生活的語言,通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣用英語表達(dá)擁有某物，同時(shí)還能在生活中實(shí)際運(yùn)用。備課時(shí)我從學(xué)生的需求、喜好出發(fā), 設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步掌握英語知識(shí)和技能;同時(shí)豐富了學(xué)生的生活經(jīng)歷、開發(fā)他們的英語語言思維能力、發(fā)展個(gè)性及人文素養(yǎng)。
小學(xué)說課稿 篇4
教材分析：
新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語第二冊(cè)，全冊(cè)共十一模塊，其中含有一個(gè)復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊兩個(gè)單元，第一個(gè)單元以故事或?qū)υ捫问絹韺?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，而第二個(gè)單元為鞏固練習(xí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行拓展。我要說課的內(nèi)容來至第四模塊的第一單元，關(guān)于身體各個(gè)部分。
學(xué)情分析：
作為一年級(jí)下期的學(xué)生通過一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，對(duì)英語有著很高的興趣，同時(shí)他們還有很強(qiáng)的模仿和接受能力，對(duì)學(xué)習(xí)的新知識(shí)有很高的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望。這篇介紹身體的各個(gè)部分，課文來自孩子們最熟悉的身體，能夠很好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。課文中學(xué)習(xí)的歌曲head shoulders knees and toes 這首歌在孩子們幼兒園時(shí)已經(jīng)以中文的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以對(duì)于耳熟能詳?shù)母枨⒆觽兒茉敢鈱W(xué)習(xí)英文的唱法。
Module 4
教學(xué)主題：Body.
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)身體各個(gè)部分，如：head shoulders knees toes eyes ears mouth .
2.語言功能：Understanding ourselves. 描述身體部位。
3.核心句子：This is my… This is your…
What are these? These are…
活動(dòng)建議：
活動(dòng)1：Touch and say (這是我們講這部分內(nèi)容最常用的活動(dòng))
活動(dòng)過程：
出示孩子們熟悉的朋友panpan頭像，介紹panpan 的身體各部分。并教讀各部分。
讓同學(xué)們都坐好，教師發(fā)出指令,如：Touch your nose.學(xué)生
根據(jù)指令，指向自己的鼻子并且說This is my nose,可以速度越來越快地說其他的身體部位，讓學(xué)生指的也越來越快。
活動(dòng)2：Stick and say!
活動(dòng)過程：教師在黑板上畫一個(gè)沒有五官的頭像。出五官示各部分分解圖片，一邊鞏固教讀，一邊讓孩子們組裝新的panpan.
活動(dòng)3：My monster!
教師示范畫一個(gè)怪物，并用This is his… These are his…向?qū)W生介紹怪物的身體部位。然后，請(qǐng)學(xué)生畫自己的怪物，先在小組內(nèi)展示、介紹。評(píng)選出好的作品向全班展示并介紹。
對(duì)于本課的難點(diǎn)This is a…These are…的練習(xí)，我們可以采用剛才介紹的造句子的方法。教師準(zhǔn)備一些同一物品的 單數(shù)和復(fù)數(shù)圖片，把兩個(gè)句子呈現(xiàn)在黑板上，依次向?qū)W生出示圖片，學(xué)生根據(jù)單復(fù)數(shù)的不同用This is… These are…造句。
另外，我們還可以考慮把涉及到身體部位的一些短語循序漸進(jìn)地滲透到教學(xué)中，（Nod your head. Open your eyes. Close your mouth. Touch your face. Clap your hands. Wave your arms. Stamp your feet.）這樣在操練的時(shí)候，就避免總用Touch your這個(gè)命令語句，語言會(huì)更豐富一些。
學(xué)習(xí)歌曲，帶領(lǐng)孩子們邊唱邊跳。
小學(xué)說課稿 篇5
說教材
依據(jù)教材自身特點(diǎn)，新課標(biāo)指出：“讓孩子在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度�！庇谑俏野选爸笇�(dǎo)感情朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，積累語言材料，領(lǐng)悟描寫方法”作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，并確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小鎮(zhèn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛。背誦喜歡的句段。
2、認(rèn)字11個(gè)，寫字9個(gè)，學(xué)習(xí)新部首四字頭，學(xué)習(xí)多音字“著”，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
3、體會(huì)先總后分、由分而總的描寫順序，練習(xí)找段落的中心句。
3、用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)“目不暇接”“歡鬧”“熱情”“忙碌”等詞語。
設(shè)計(jì)理念
這篇課文文章描寫細(xì)膩，語言淺顯易懂，的散文，敘述方式也特別明朗，。根據(jù)本單元本章節(jié)的訓(xùn)練重點(diǎn)，本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。在學(xué)生了解了文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著獨(dú)立閱讀，通過探究小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？從而體會(huì)到改革開放給小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機(jī)，以及作者對(duì)生活的熱愛。
說教法、學(xué)法
1、以讀促講。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！北疚氖且黄馁|(zhì)兼美的寫景散文，更適合讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì)。只有把讀作為理解與感悟的手段，才能體會(huì)文字背后蘊(yùn)藏著的美。
2、讀悟結(jié)合。新課標(biāo)明確指出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特地感受、體驗(yàn)和理解”。而閱讀本身就是一種個(gè)性化的行為，因此，在教學(xué)中，充分給學(xué)生讀書的時(shí)間，讓他們?cè)谧x中理解課文內(nèi)容，在讀中有所感悟和體會(huì)。
3、自主學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)充分討論交流，合作自主學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)、交流過程中不斷提醒、點(diǎn)撥，組織學(xué)生展開討論，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中使得個(gè)體對(duì)問題的理解更加豐富全面，思維向深度和廣度發(fā)展。
說教學(xué)程序
針對(duì)這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)分兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)，學(xué)習(xí)生字新詞；初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；滲透由 “總——分——總”的描寫方法。第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”的特點(diǎn)；感受的體會(huì)到改革開放給水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機(jī)，以及作者對(duì)生活的熱愛。
下面，主要談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)思路，共分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
導(dǎo)入課文
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，思考一下：課文從哪些方面寫小鎮(zhèn)的特點(diǎn)的，用橫線出。
教師板書：“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
品悟質(zhì)疑板塊
一、出示：小組研討提綱：
1、自由朗讀全文，要能正確、流利，有感情地朗讀課文，
2、你是從哪些詞句中具體體會(huì)小鎮(zhèn)“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”這一特點(diǎn)的，用波浪線畫出并圈出重點(diǎn)詞，小組成員輪流交流，及時(shí)補(bǔ)充。
這幾個(gè)問題的提出目的是充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)說自己的想法，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位。
二、小組交流，教師巡視：
學(xué)生根據(jù)思考題在文中圈圈劃劃，并在小組之間進(jìn)行交流。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
三、匯報(bào)交流：
1、指一小組上前來匯報(bào)：一人一個(gè)自然段，先說自己的感悟，體會(huì)，再請(qǐng)下面的同學(xué)補(bǔ)充完善。最后朗讀。
2、匯報(bào)第二自然段：
�。�1）、出示句子：
淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
（2）、第一個(gè)小組成員匯報(bào)自己是從文中哪些地方體會(huì)出來的，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師抓住重點(diǎn)句子再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。
�。�3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對(duì)語言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“恬靜”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、配樂朗讀等方式，使學(xué)生真正把體會(huì)到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來。
3、匯報(bào)第三自然段：
（1）、出示句子：略
（2）、第二個(gè)小組成員匯報(bào)自己是從文中哪些地方體會(huì)出來的，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。
�。�3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對(duì)語言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的`“熱鬧”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、小組比賽朗讀等方式，使學(xué)生真正把體會(huì)到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來。
4、匯報(bào)第四自然段：
�。�1）、出示句子：略
�。�2）、第三個(gè)小組成員匯報(bào)自己是從文中哪些地方體會(huì)出來的，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。
（3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對(duì)語言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“忙碌”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、男女生賽讀等方式，使學(xué)生真正把體會(huì)到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來。
5、匯報(bào)第一、五自然段：
�。�1）、出示句子：略
�。�2）、第四個(gè)小組成員匯報(bào)自己的體會(huì)，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。
�。�3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對(duì)語言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受文章“總分總”的描寫方法。
寫作板塊
一、積累：
背誦自己喜歡的段落，采用比一比，賽一賽的方法。
二、１、 圍繞中心寫一段話：
校園（公園、菜市場(chǎng)….）的早晨 的，（熱鬧、整潔、忙碌……）
�。�、領(lǐng)著學(xué)生閱讀同步閱讀文庫（教師出示），欣賞一篇文章。新課標(biāo)要求三四年級(jí)學(xué)段學(xué)生的課外閱讀量不少于40萬字，因此在教學(xué)結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《巷》這篇文章，讓學(xué)生在品味美文的同時(shí)，享受閱讀的樂趣。至此，本文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但真正的語文教學(xué)不能僅僅停留在課堂，而應(yīng)該拓展到更廣闊的生活天地中。學(xué)習(xí)完本文后，一定會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生優(yōu)美的作品產(chǎn)生興趣。所以，最后提倡孩子去閱讀更多的作品，增加學(xué)生的文化積淀。
小學(xué)說課稿 篇6
第一部分： 教材分析
“口語交際”是小學(xué)語文課程的重要內(nèi)容。在《語文新課標(biāo)》中就明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，要培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”根據(jù)新課標(biāo)的精神，在本次教學(xué)活動(dòng)中，本人選擇了貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題“勸說”，采用靈活多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)際交流、辯論中鍛煉口語交際能力�！秳裾f》是人教版第十冊(cè)第三單元的訓(xùn)練內(nèi)容，它秉承了本單元的主題，緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠抓住要點(diǎn)，運(yùn)用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)。在前面開展第三單元的主題學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、積累，對(duì)語言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和感知，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，目的就是為了學(xué)以致用，提高學(xué)生口語交際的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣，從而更好地和別人進(jìn)行溝通。結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。
3、了解和感悟規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
重、難點(diǎn)：
了解和感悟規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說
教 法：
“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，在教學(xué)過程中將主要采用“創(chuàng)設(shè)特定情境，體現(xiàn)雙向互動(dòng)”和“角色模擬體驗(yàn)”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生模擬角色，在互相交流中學(xué)會(huì)勸說，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、議中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。
學(xué) 法：
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，掌握從議到悟的學(xué)習(xí)方法。在小組交流、生生互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生交際的欲望，體會(huì)規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1、錄象資料。
2、收集與水資源有關(guān)的資料。
3、浪費(fèi)水資源的圖片。
第二部分：教學(xué)程序
合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為此，本人利用了多媒體輔助教學(xué)手段，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示話題。
（二）小組交流，探究方法。
（三）角色體驗(yàn)，嘗試實(shí)踐。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說。
下面我再具體說說這個(gè)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示話題。
【學(xué)生是以形象思維為主，同時(shí)還要有興趣的引導(dǎo)。上課開始，老師播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。這樣的導(dǎo)入是為了讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中，逐漸明白本次口語交際課的主題和重要性�！�
�。�1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。
�。�2）片斷二：《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場(chǎng)面。
播放錄像前，先介紹當(dāng)時(shí)的具體情況。要求學(xué)生看完錄象后回憶：在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽到了什么？
教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”。勸說往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因是什么呢？今天，就讓我們共同走進(jìn)口語交際活動(dòng)——?jiǎng)裾f，來領(lǐng)略“勸說”這種語言藝術(shù)的魅力。
�。ǘ┬〗M交流，探究方法。
【興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)的直接動(dòng)力，是培養(yǎng)能力必不可少的前提。學(xué)生一旦對(duì)某件事情、某個(gè)話題產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)地全身心投入進(jìn)去。在前一個(gè)環(huán)節(jié)中，播放的錄像片段已經(jīng)激起了學(xué)生對(duì)“勸說”這個(gè)話題的興趣，但怎樣勸說呢？學(xué)生卻難以表達(dá)。為此，老師趁熱打鐵，設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)——“水資源浪費(fèi)”新聞圖片展。這個(gè)選材在我們的生活中是最常見的現(xiàn)象，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，目的就是為了讓學(xué)生在后面的訓(xùn)練中能有感而發(fā)，有話可說�！�
導(dǎo)語：這些珍貴的水資源白百地浪費(fèi)了，多可惜呀！要想勸說這些人，最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。
1.小組展開討論：怎樣以理服人？（小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。）
2.小組上臺(tái)交流。（以理服人；用水資源的寶貴來勸說——生成、不可再生；用水的用途來勸說；用積水成淵的故事勸說。）
3.聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。
（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場(chǎng)白。
�。úシ配浺�1）
甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。
乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）
�。úシ配浺�2）
甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。
乙2：噢，對(duì)不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）
�。�2）比一比，說說自己的想法。
甲1 甲2
態(tài)度：生硬——和氣
語氣：直接——婉轉(zhuǎn)
角度：自己——他人
結(jié)果：接受——拒絕
師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。所以，得體的勸說既要以理服人，還要以情感人。
【新課標(biāo)指出：要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。根據(jù)新課標(biāo)的理念，老師在運(yùn)用錄象激發(fā)了學(xué)生對(duì)“勸說”這個(gè)話題的興趣后，然后組織了一個(gè)圖片展覽，還原了學(xué)生真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，這樣學(xué)生才能有感而發(fā)，有話可說。再充分放手，讓學(xué)生分小組活動(dòng)，互相討論、自由表達(dá)、自由發(fā)揮，想辦法解決問題。這樣的設(shè)計(jì)既達(dá)到人人參與，個(gè)個(gè)得到鍛煉的目的，又可以培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究能力。老師也以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入學(xué)生的討論中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。這樣從生生到師生，讓學(xué)生在一個(gè)心情舒暢、樂觀開朗的情緒中學(xué)會(huì)交流，這樣會(huì)有效地提高口語交流的主動(dòng)性和積極性�！�
【因?yàn)檎莆談裾f語言的特點(diǎn)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，所以在教學(xué)中又設(shè)計(jì)
了一個(gè)“聽錄音”片段的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟勸說語言的特點(diǎn)。教師出示兩段不同的錄音，讓學(xué)生通過自己的切身體會(huì)去辨別、分析、發(fā)現(xiàn)問題，在同伴的評(píng)議、交流中體驗(yàn)改正，從而掌握正確的勸說技巧，學(xué)會(huì)進(jìn)行得體的口語交際�！�
【在本環(huán)節(jié)中，由“理”到“情”的認(rèn)識(shí)，既體現(xiàn)了教者由表及里，層層深入的“分層教學(xué)”設(shè)計(jì)理念，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)口語交際的認(rèn)識(shí)上的提高和技能上的提高，為以后進(jìn)行得體的口語交際打下基礎(chǔ)�！�
4、小結(jié)：勸說要以理服人、以情感人，還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。
（三）角色體驗(yàn)，嘗試實(shí)踐。
導(dǎo)語：同學(xué)們掌握了勸說的技巧，那么，讓我們一起來勸勸那些浪費(fèi)水資源的人吧。
1、模擬角色，嘗試體驗(yàn)：假如你看見有人浪費(fèi)水資源，你會(huì)怎么來勸說？
（1）媒體出示關(guān)于水資源的資料，學(xué)生根據(jù)需要摘錄、補(bǔ)充自己的發(fā)言提綱。
（2）小組內(nèi)模擬勸說，同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾，適時(shí)補(bǔ)充。
（3）全班交流，比比哪個(gè)小組的勸說更容易奏效，體會(huì)勸說的藝術(shù)。（老師也可參與活動(dòng)，扮演浪費(fèi)水資源的人）
2、擂臺(tái)賽：推薦兩組4人上臺(tái)，展示勸說本領(lǐng)，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。）
【口語交際最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生在交流活動(dòng)中提高自己的語言能力。沒有交流的土壤，一切都是紙上談兵。所以，口語交際的精彩之處就體現(xiàn)在學(xué)生的練說過程。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，各抒己見，暢所欲言，同時(shí)還要為學(xué)生提供一個(gè)練說的舞臺(tái)。在本環(huán)節(jié)中，就設(shè)計(jì)了“角色體驗(yàn)”擂臺(tái)賽這個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生先在小組里模擬勸說，大家互說互評(píng)，其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽，適時(shí)插話補(bǔ)充。人人參與，個(gè)個(gè)有感而發(fā)，使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)。這種模擬角色的體驗(yàn)活動(dòng)，不但進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的交際興趣，使學(xué)生在有理有據(jù)的勸說中學(xué)會(huì)樹立自己鮮明的觀點(diǎn),讓自己的邏輯思維更加嚴(yán)密、語言表達(dá)更加清晰、臨時(shí)反應(yīng)更加迅速，而且角色表演也讓學(xué)生的綜合得到進(jìn)一步的提高�！�
（四）創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說。
導(dǎo)語：在生活中，還有許許多多不文明的現(xiàn)象需要我們真誠的勸說。
1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？請(qǐng)描述一下當(dāng)時(shí)的情況。
�。ń處熞攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”）
2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們的勸說？
�。ò职值臒煱a很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）
�。�1）每組選擇一種情況進(jìn)行模擬表演，相互交換角色，練習(xí)勸說。
�。�2）每組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評(píng)價(jià)。
【口語交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實(shí)現(xiàn)�？谡Z交際是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的語言活動(dòng)。所以在拓展勸說的環(huán)節(jié)里，就從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，密切聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生回歸生活，回歸常態(tài)并夠?qū)W以致用，服務(wù)生活，這才真正體現(xiàn)了口語交際的工具性的特點(diǎn)。同時(shí)，多種不同情境的創(chuàng)設(shè)，也讓學(xué)生了解到了在不同的環(huán)境中，對(duì)象、目的的不同，則勸說的方式方法也不同。這樣，在實(shí)際交際中，學(xué)生才會(huì)體會(huì)到交際語言的多樣性和復(fù)雜性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性�！�
3、小結(jié)：
生活處處有語文，現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上勸說，走出課堂，我們將勸說引向生活，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧。
第三部分：板書設(shè)計(jì)
以理服人
勸說
以情感人
【板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，集中體現(xiàn)了“勸說”語言的特點(diǎn)，同時(shí)也清楚地提示學(xué)生在生活中進(jìn)行得體的勸說時(shí)必須要掌握的兩個(gè)技巧，讓學(xué)生明白，只有“情”、“理”結(jié)合，勸說才會(huì)成功。】
以上，是我對(duì)口語交際課《勸說》的教學(xué)設(shè)計(jì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)大家指正。謝謝！
小學(xué)說課稿 篇7
各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是西南師范大學(xué)出版社教材第七冊(cè)第四單元的首篇課文《田忌賽馬》。下面我從教材的特點(diǎn)、教法、學(xué)法的選擇、學(xué)具的準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說明。
一、說教材
這一環(huán)節(jié)包含三大方面：
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容、地位與作用
《田忌賽馬》是西師大版六年制小學(xué)語文第七冊(cè)第四單元的第一篇講讀課文。這篇課文講的是戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬，第一次比賽田忌連輸三場(chǎng)，孫臏觀看了這次比賽，幫助田忌用調(diào)換馬出場(chǎng)順序的方法，結(jié)果反敗為勝的故事。課文贊揚(yáng)了孫臏善于觀察、思考、勇于打破常規(guī)的正確的思想方法。
本課計(jì)劃用兩課時(shí)完成，第一課時(shí)讓學(xué)生讀懂生字新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容以及文章的寫作順序。第二課時(shí)是深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)他正確的思想方法。
我現(xiàn)在要說的是本課的第二課時(shí)。
�。ǘ┠繕�(biāo)的制定
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在四年級(jí)閱讀教學(xué)中的要求,以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
�。�3）學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。 過程與方法
（1）合作探究：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。
（2）閱讀感悟：初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）科學(xué)的思想啟蒙教育。
（2）知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，分析孫臏的思維過程，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝”的道理。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)的確定
根據(jù)選編這篇課文的意圖和課文內(nèi)容特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么？
二、說教法
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),現(xiàn)代課堂提倡學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)探索的主體意識(shí)。教師作為主導(dǎo)者要科學(xué)地組織這雙邊活動(dòng)。因此這堂課我主要采用討論法與提問法相結(jié)合。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,不僅要重視合理教法的選擇,而且要重視學(xué)法的運(yùn)用,因此這堂課我主要采用：觀察法,
演示法,概括法。
四、說學(xué)具
學(xué)生每人準(zhǔn)備三張畫有馬的卡片，注明上、中、下。
五、說教學(xué)過程
教學(xué)過程包含四個(gè)小環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“在校園生活中，同學(xué)們參加過哪些體育項(xiàng)目的比賽？當(dāng)你們第一場(chǎng)輸了之后，你還想不想贏？你會(huì)想出什么辦法來戰(zhàn)勝對(duì)方呢？”
然后順著引導(dǎo)：今天我們來看看田忌是怎樣進(jìn)行賽馬的，他又是怎樣反敗為勝的。
教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生帶著問題自讀課文，然后同桌之間用圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對(duì)陣圖，由學(xué)生講解兩次賽馬的出場(chǎng)順序及結(jié)果，學(xué)生就會(huì)回答：“第一次比賽田忌用上等馬對(duì)齊威王的上等馬，中等馬、下等馬對(duì)齊威王的中等馬、下等馬，結(jié)果連輸三場(chǎng)；第二次比賽，田忌用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，上等馬、中等馬對(duì)齊威王的中等馬、下等馬，結(jié)果反敗為勝�！苯處煾鶕�(jù)學(xué)生的講解，演示相機(jī)進(jìn)行板書。圍繞對(duì)陣圖引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，從第一次比賽中觀察，發(fā)現(xiàn)“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”，所以田忌才連輸了三場(chǎng)比賽。弄清了第一次比賽的過程及結(jié)果之后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察，“第二次比賽和第一次比賽相比有什么不同？”學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)“結(jié)果不同和馬的出場(chǎng)順序不同”，我不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥：“相同的馬為什么卻產(chǎn)生
了不同的結(jié)果呢？”學(xué)生就輕松地找出了“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這句話。
為了激起學(xué)生尋根問底的興趣，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，體會(huì)正確的思想方法，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：①調(diào)換馬的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎？如果齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬快得多將會(huì)是怎樣的結(jié)果？學(xué)生經(jīng)過思考就會(huì)明白那樣的話田忌同樣會(huì)輸，調(diào)換出場(chǎng)順序也是徒勞的。②孫臏為什么不在第一次比賽前提出調(diào)換馬的出場(chǎng)順序這個(gè)辦法讓田忌一戰(zhàn)即勝呢？通過這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生明白孫臏調(diào)換馬的出場(chǎng)順序這一創(chuàng)新，不僅要有膽識(shí)，還要善于觀察、分析。
一敗一勝的原因弄清楚了，但“孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么”這一教學(xué)難點(diǎn)還沒有突破。為了突破難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“孫臏?zhǔn)窃鯓又勒{(diào)換馬的出場(chǎng)順序就能讓田忌取勝的？他根據(jù)什么來判斷？”經(jīng)過學(xué)生的閱讀體會(huì)加上老師的引導(dǎo)，學(xué)生不難找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”這句話。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解這句話，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境：讓學(xué)生拿出道具擺一擺，想象假如六匹馬兒一塊跑，將是怎樣的結(jié)果？從六匹馬的排列順序中體會(huì)到“齊威王的上等馬比田忌的上等馬快一點(diǎn)點(diǎn)，齊威王的中等馬、下等馬都只比田忌的快一點(diǎn)點(diǎn)�！睆闹蓄I(lǐng)悟到這一結(jié)果是孫臏經(jīng)過仔細(xì)觀察、分析而得出的，這就是他判斷的根據(jù)。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。為了讓學(xué)生體會(huì)到孫臏的足智多謀，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：①調(diào)換馬的出場(chǎng)順序看似簡(jiǎn)單的方法田忌有沒有想
出來？第一次比賽結(jié)束后，田忌表現(xiàn)得怎樣？②孫臏為什么能想出調(diào)整馬的出場(chǎng)順序的方法而田忌卻沒有想到？學(xué)生通過理解課文，尋找就會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)田忌覺得很掃興、垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開，拿他的“沒信心”反襯孫臏的“胸有成竹”，討論后明確，正因?yàn)椤皩O臏善于觀察，善于分析，敢于打破常規(guī)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才想出調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的巧妙辦法來取勝。”
（三）把握人物形象，深化理解
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的獨(dú)特感受，重視學(xué)生閱讀的主體性。因此，在這一小環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生通過分角色朗讀全文，深刻地體會(huì)人物各自不同的神態(tài)、心理，加深對(duì)課文的理解。指名三位同學(xué)分別扮演孫臏、齊威王、田忌進(jìn)行角色朗讀，讓課堂充滿情趣，給學(xué)生展現(xiàn)的舞臺(tái)，滿足他們的表現(xiàn)欲望。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展創(chuàng)新
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說說學(xué)了這篇文章之后，有何收獲，受到什么啟發(fā)。并加以理解、運(yùn)用、創(chuàng)新，讓他們幫助齊威王調(diào)整馬的出場(chǎng)順序進(jìn)行第三場(chǎng)比賽打敗田忌。從中培養(yǎng)學(xué)生的整合能力、創(chuàng)新能力，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。
六、說板書設(shè)計(jì)
在本課的板書設(shè)計(jì)上，我主要是體現(xiàn)了田忌兩次與齊威王賽馬中馬的出場(chǎng)順序，田忌、齊威王、孫臏三人的態(tài)度表現(xiàn)，從而歸結(jié)出孫臏仔細(xì)觀察、科學(xué)分析、合理調(diào)用的正確方法。板書設(shè)計(jì)脈絡(luò)清晰、簡(jiǎn)單明了，體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好的理解課文內(nèi)容。
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