小學說課稿

時間：2021-06-20 12:08:04 小學說課稿我要投稿

小學說課稿范文匯總七篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的小學說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學說課稿范文匯總七篇

小學說課稿篇1

　　一、指導思想。

　　本課在《課程標準》的教學理念指導下，全面貫徹"以人為本、健康第一"的指導思想。教學設計中，真正促進學生身心健康，體育課也應更加生動活潑，豐富多彩，更具有時代性，讓學生在歡樂中精神得到熏陶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。

　　二、教材分析。

　　本節(jié)課是五年級的前滾翻，前滾翻是五年級技巧練習的一項重要內(nèi)容，是體操運動的基礎，也是許多運動項目練習的輔助性手段，能夠發(fā)展學生身體柔韌、靈敏等素質，提高身體的協(xié)調與平衡能力。培養(yǎng)學生勇敢、頑強和互相幫助的優(yōu)良品質，促進兒童身心和諧發(fā)展。同時讓學生知道前滾翻也是一種簡單的自我保護方法。

　　三、教學目標：

　　認知目標：讓學生了解前滾翻的動作方法，基本掌握前滾翻動作要領。

　　技能目標：通過練習，發(fā)展學生的靈敏、柔韌等身體素質和協(xié)調性以及空間平衡能力。

　　情感目標：培養(yǎng)學生自主學習、互幫互助，能做到自我保護和克服困難的優(yōu)良品質。

　　四、教學重點、難點

　　本課教學重點是：團身緊，雙手及時推墊。

　　本課教學難點是：滾動圓滑，動作協(xié)調。

　　五、教學方法運用：

　　（一）、教法：根據(jù)本課教材和學生的實際情況，為了更好調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，特采用以下教學方法語言、情境導入法、模仿練習法、講解示范法、表揚、鼓勵法

　�。ǘ�、學法：本節(jié)課學生主要采用觀察法、模仿練習法、自主學練法、小組互助法等，引導學生主動去嘗試體驗，養(yǎng)成主動學習、探索創(chuàng)新的習慣。

　　六、場地與器材準備：

　　小體操墊4塊、錄音機一臺

　　七、教學過程

　　本課教學程序分為三個階段

　　一、準備部分

　　課的導入通過韻律操（兒歌），課的開始部分，必須使每個學生的身體充分活動開，我設計了童謠拍手操，活動身體各部位：

　　你拍一我拍一，天天早起練身體。你拍二我拍二，扭扭我的小腦袋。

　　你拍三我拍三，我們一起去爬山。你拍四我拍四，我們來學鷹展翅。

　　你拍五我拍五，大家一起來跳舞。你拍六我拍六，樹上水果用力夠。

　　你拍七我拍七，集合整隊快靜齊。你拍八我拍八，跑步跳遠人人夸。

　　你拍九我拍九，一起游戲手拉手。你拍十我拍十，鍛煉身體要堅持。

　　為后面的新授課做好了鋪墊。本階段我采用的半圓形隊，目的是讓每一位學生與老師都能近距離的觀察到對方，也為后面兩人一組的練習和游戲的場地布置奠定了基礎。

　　二、基本部分

　　這一部分是本課教學的重要組成部分，為較好完成本課運動技能領域目標，我依據(jù)循序漸進的教學原則，把這一部分分成三個層次推進教學。

　　第一層次：導入練習（前后滾翻）

　　興趣是最好的老師，為激起學生練習前滾翻的欲望，我一開始進行了情景創(chuàng)設：小刺猬遇到危險時是如何保護自己的？（學生分別在墊子上模仿小刺猬團身滾動，教師巡視觀察，請優(yōu)秀學生展示，引出本課教學內(nèi)容——前滾翻。）這兒教師打破了以往打教學模式，讓學生在嘗試練習中去體會動作，充分發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性。

　　第二層次：學練完整動作

　�、沤處熣Z言誘導：剛才同學們已經(jīng)模仿了小刺猬的滾翻動作，現(xiàn)在動腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣，順利地滾翻過去呢？學生通過語言誘導，進行嘗試，每人約2-3次。涌躍發(fā)言。通過這種提問的方式，來進一步激發(fā)學生的學習欲望，給學生自由的空間，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

　　⑵教師示范、講解動作要領：同學們通過嘗試，肯定想了解一個完整而又正確的動作。通過教師的示范，讓學生對前滾翻動作技術有了一個完整的概念，滿足了學生的求知欲望。

　�、沁\用兒歌進行練習：通過簡單易懂的兒歌（一蹲二撐三低頭，團身滾翻像圓球）讓學生提高學習的興趣，同時掌握團身滾動的動作要領。

　�、缺Ｗo與幫助：前后的同學兩人一組進行幫助與保護（保護者一手扶肩，一手托腰背部進行幫組，學生分組練習4-6次）設置這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)同學之間互幫互助的優(yōu)良品質，并通過在同伴的幫助下，進一步提高動作的完成質量，同時也培養(yǎng)了學生的安全意識。

　�、山處熝惨曋溃涸诰毩曔^程中，教師及時對不正確的動作進行指導糾正，如身體傾斜、頭頂觸墊等。

　�。�6）推優(yōu)示范

　　讓好的同學進行示范，為學生提供展示自己的才能、水平和個性的機會，提高學生的學習動機，調動其表現(xiàn)欲。

　　整個環(huán)節(jié)都是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進行的，學生在不知不覺中掌握了前滾翻的動作要領。

　　第三層次：情景游戲《穿越森林》

　　游戲最能滿足低年級學生好玩、競爭的心理需求。教師創(chuàng)設情境：小刺猬在生活中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙（用小墊子布置活動場地），障礙賽跑—-鉆過山洞、跨過小河，目的是充分利用現(xiàn)有器材，即節(jié)約了時間又增加了練習密度，約2-3組，游戲中前滾翻與另外其他技術相結合，通過游戲既鞏固了前滾翻動作要領，又增強學生的綜合素質，還提高了課堂氣氛。

　　三、結束部分

　　1、孩子們坐在墊子上，在舒緩的音樂聲中，進行全身心的放松，與情感交流，既達到了恢復身心的目的，又體現(xiàn)了和諧、民主的師生關系。

　　2、教師小結

　　整節(jié)課預計密度約：40左右%,平均心率：120—130次/分。

　　課后作業(yè)：要求回家練習團身前后滾動，體驗滾動過程。

小學說課稿篇2

　　教學要求：

　　1、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容并背誦。

　　2、認識十四個生字(其中包括兩個多音字)，會寫八個生字。能夠積累一定的詞語。

　　3、激發(fā)學生對校園生活的熱愛。

　　教學重點、難點：

　　1、理解課文，體會同學們在開學時的喜悅心情。并有感情的朗讀、背誦。

　　2、學會本課的十四個生字，會寫八個生字。能自主積累賜予。

　　教學準備：

　　小黑板、字詞卡片

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、在課文中識字，體會同學們開學時的喜悅心情。

　　2、結合自己的感受，有感情的朗讀課文。

　　3、正確認讀十四個生字(其中包括兩個多音字)。

　　二、教具準備：

　　掛圖、卡片、音樂。

　　三、教學過程：

　　(一) 導入新課：

　　同學們，很高興你們升入了二年級。經(jīng)過了一個假期，你們又來到了學校，能說說你現(xiàn)在的心情嗎?

　　(學生自由說，老師對說得好的同學及時鼓勵。)

　　你們知道課文中的小朋友們是怎樣說的嗎?

　　(二) 助拼音，自讀課文：

　　1、學生自由讀問，要求讀準字音。

　　2、指名匯報，把讀不好的詞語反復讀幾遍。

　　3、學生之間互相度，各自糾正讀音。

　　4、出示詞語卡片，指名認讀。

　　格外燦爛鮮艷分外好奇

　　興奮仿佛突然

　　5、讀帶有詞語的句子：

　　今天的陽光格外燦爛，校園的花朵格外鮮艷。

　　老師在校門口笑臉相迎，同學們見面分外喜歡。

　　就像一年前的我，睜著好奇興奮的大眼。

　　看著他們，我仿佛突然長高了。

　　6、說說課文中的小朋友開學這一天都看見了什么?

　　7、分組讀讀，從這些句子中，你又想到了什么?

　　8、課文中的小作者心情怎樣?他又想到了什么呢?想想應該怎樣讀，小組間互讀。指名讀、集體評議。

　　9、出示句子，指導朗讀：

　　今天的陽光格外燦爛。

　　校園的花朵格外鮮艷。

　　應該怎樣讀?能不能用“格外”說一句話。

　　(三) 展開想象，讓學生暢所欲言：

　　說說你升入二年級時，有什么希望和打算?

　　(四) 讀讀、演演、背背：

　　1、選擇你喜歡的小節(jié)讀給大家庭。(可加上動作表演)

　　2、試著背一背，自由背、同桌背、指名背。(配樂)

　　四、板書設計：

　　開學第一天

　　老師笑臉相迎

　　同學分外喜歡揚起風帆

　　小弟弟、小妹妹好奇興奮送去溫暖

　　第二課時

　　一、教學目標:

　　1、繼續(xù)認讀生字、新詞，讀課文。

　　2、會寫課后的八個生字。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　二、教具準備：

　　生字、新詞卡片、田字格黑板

　　三、教學過程：

　　(一) 鞏固復習

　　1、出示生詞卡片，讀一讀。

　　格外燦爛鮮艷分外好奇興奮仿佛突然

　　2、出示生字卡片，說一說你先記住了哪些字?

　　格燦爛艷始揚帆

　　妹背邁睜仿佛空

　　指名說，集體評議誰的方法好?

　　3、出示多音字。

　　相分

　　能不能說說他們怎么讀?能給他們找找朋友嗎?

　　(二) 學習生字

　　1、指名讀準字音，記住字形。

　　2、按照偏旁給他們分分組。還有別的方法給他們分組嗎?

　　3、詞語積累，看誰組的詞多。

　　4、指導書寫。

　　(1) 觀察字形特點，說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?

　　(2) 重點知道：“陽”“說”“給”

　　5、鞏固練習：

　　(1) 完成生字作業(yè)，比一比，看誰寫得好。

　　(2) 背誦課文。

　　四、板書設計：

　　纟：給

　　讠：認識說話

　　阝：隊陽陰

　　五、課堂作業(yè)設計：

　　1、給多音字組詞：

　　2、寫出代有下列偏旁的字，越多越好。

　　讠：

　　阝：

小學說課稿篇3

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是小學三年級下冊第二單元第六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

　　語言知識目標：

　　1、能聽說讀寫字母Hh、Ii, 會說以這兩個字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。

　　2、通過說一說，做一做，鞏固復習學過的字母，引導學生體會字母在單詞中的讀音，增加學習的樂趣。

　　語言技能目標：

　�、�、使學生能夠根據(jù)指令做動作。

　�、�、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

　　③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

　　情感態(tài)度目標：

　　通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　文化意識目標：增加學習的樂趣，進一步調動學生的學習積極性和主動性。

　　結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為：

　　1、能聽說讀寫字母Hh、Ii, 會說以這兩個字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice

　　2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。

　　我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。

　　二、說教法和學法：

　　（一）小組活動學習法把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。

　�。ǘ┣榫辰虒W法：我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。

　�。ㄈ┕膭罘ㄕn堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。我把本課教學模式設置為激趣設境——語言交流——人格發(fā)展下面說一下教具的安排和使用依據(jù)英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。

　　三、說課堂程序

　　整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

　　Step1 課前熱身

　　1）電子琴伴奏演唱學生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演渲染課堂氣氛

　　2) 出示組標并請四個學生到講臺前，讓孩子說說都學過了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。

　　3）檢查上節(jié)課布置的對話表演。

　　Step 2、新知導入

　　1. 教師出示26個字母的字母表，讓孩子說說都學過了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。

　　2. 讓孩子先試著說出字母“Hh Ii”. 教師注意指導孩子兩個字母的發(fā)音。

　　教師針對學生的錯誤，示范口形。

　　孩子模仿，小組說一說，查口形。

　　小組開火車認讀大小寫字母Hh Ii。

　　3. 教師分別出示大小寫Hh，讓孩子想想大小寫的字母分別象什么，用語言描述或是用動作表示。

　　Step 3.趣味操練

　　1.讀一讀，分一分

　　孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。

　　2. Guessing game

　　教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜。

　　孩子小組猜字母。

　　3. Let’s do

　　出示B Let’s do 動畫，學習過程同前面。

　　Step 4.小結并布置任務

　　1）總結小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎。

　　2）布置下節(jié)課任務，最高3個為優(yōu)，2個為良，1個為中。

小學說課稿篇4

　　下面，我先分析一下本課的教學目標。由于教學內(nèi)容的加深，從五年級上冊開始，每兩課為一大課。單課為情景會話，雙課為詞匯與句子以及各種活動制作等。本課為第一課，根據(jù)《英語課程目標》提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，結合這一目標要求，以及本冊書的特點現(xiàn)將本課教學目標設計如下：

　　一：知識目標：

　　1：能夠聽，說What’s this in English? It’s a cow.

　　Is that a cow over there? No, we call it a calf.

　　What do you call it in English?

　　We call it a foal.

　　2:能夠聽說并區(qū)分單詞：horse和foal, cow和calf.

　　二：情感態(tài)度目標：

　　1）進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。

　　2）培養(yǎng)學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

　　3）通過本課的學習培養(yǎng)學生愛護小動物的良好品質。

　　三：學習策略目標：

　　1）能夠在學習和課堂活動中集中注意力15~20分鐘。

　　2）通過本課的學習培養(yǎng)學生良好的觀察力、對比能力并能區(qū)分不同動物的成年及幼崽。

　　四：文化意識目標：

　　注意漢英兩種語言中對幼小動物的不同稱呼方式：英語中很多小動物有專有的名稱作稱呼，而不是在名稱前加“小”（small）.

　　結合本單元以及本課的教學目標，我把本課的重難點設定為：

　　1：重點 What’s this in English? It’s a cow.

　　Is that a cow over there? No, we call it a calf.

　　What do you call it in English?

　　We call it a foal.

　　2：難點 horse與foal ,cow與calf.

　　要解決本課的重難點關鍵是要先讓學生明白horse與foal ,cow與calf的區(qū)別。我采用了圖片對比的方法先讓學生明白同樣是一種動物成年的與幼崽的英語表達方式是不一樣的。經(jīng)過一系列單詞教學活動之后再通過圍繞教材，設置語境——回到教材，強化感知——拋開教材，自由交際三個教學環(huán)節(jié)完成本課重難點。

　　以上是我對教材的分析,下面我對學生進行一下分析：

　　五年級的學生在此時對英語學習已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并養(yǎng)成了良好的學習習慣，形成了有效的學習策略，他們對英語學習有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。因此“采用活動途徑，倡導體驗參與”將是本課的主要學習方法。

小學說課稿篇5

　　【說教材】

　　1、教材簡析

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學這篇課文要抓住詩歌的特點，激發(fā)學生學詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學生進行審美的教育，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。本課要求學會四個詞語、六個生字、兩個偏旁，教材這樣安排，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字這一指導思

　　想，使學生理解了字和詞、詞和句之間的關系。從而促進語言的發(fā)展。

　　2、教學要求：

　　認知要求：學會9個生字，讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的意思，正確書寫。認識兩個偏旁，會認4個字。

　　技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的想象力。學唱《小小的船》這首歌。

　　情感要求：培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

　　3、教學重點、難點

　　根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點，制定的教學重點是培養(yǎng)學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學難點，而突破難點的關鍵是創(chuàng)設情境，使學生進入詩的意境。

　　【說教法】

　　從學生實際出發(fā)，我準備采用情境教學模式進行教學，運用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學方法，使學生入情、入境，給學生提供展開想象的空間，降低學生理解詩句的難度。教具使用多媒體輔助教學。

　　【說學法】

　　本課要引導學生學習和運用的學法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時又使學生的朗讀能力得到提高。

　　【說教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、引入新課

　　首先板書：一個“船”字。然后告訴學生：這是一個“船”字，它是要求會認的字，要求學生讀準字音，說說準備用什么方法記住字音。接著讓學生說說見過什么樣的船?這樣使識字和生活聯(lián)系起來，學生學會了字音，初步認識了字形，理解了字意。

　　接著又板書：“小小的”。告訴學生“小小的船”是說這個船很小且很可愛。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢?我運用多媒體出示畫面：晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導學生說出：彎彎的月亮船。

　　我充分利用文中的語言、圖畫，運用多媒體展示，范讀課文，使學生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。

　　二、動情朗讀，理解詩句，豐富想象

　　朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循“讀通、讀熟、讀懂、會讀”的教學思路，以讀代講、以讀促講，讓學生在朗讀中體會情感，加深理解。我準備分三個階段進行教學：

　　1、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。

　　在閱讀教學中初讀課文就是識字的第一步，要求學生讀準字音，滲透字形字義。

　　首先我讓學生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。

　　然后通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學生多讀多練才能習得，讓學生動手畫生字，就是在初讀課文的同時，滲透了字形字義。

　　最后及時檢查，反饋學生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。

　　2、細讀階段：突出重難點，理解詩詞句。

　　今天，我準備說在教《小小的船》這課時，我是這樣進行重、難點教學的。這一過程主要在我的教學程序第二個環(huán)節(jié)：動情朗讀，理解詩句，豐富想象中的第二個階段：細讀階段，突出重難點，理解詩詞句中進行。

　　我準備采用“以讀為本，以讀代講”的教學方法，引導學生突出重點;采用情境教學模式引導學生突破難點，我是這樣引導的：請同學們再讀這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個字或哪個詞，在旁邊做上記號。學生是學習的主人，應該讓學生自己去體驗、去思考、去理解、去表達，體現(xiàn)了學生的主體作用，教師主導課堂而不主占課堂。

　　3、討論：“你最喜歡哪個句子?為什么?”時，讓學生充分發(fā)表感受。

　　可能有學生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。(相機出示課件：星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學生可能會說出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機讓船和月兒重疊)并告訴學生“彎彎的”是個疊音詞，結合課題“小小的”指很小，在這兒“彎彎的”是什么意思呢?讓學生先比較“彎的月兒” 和“彎彎的月兒”，通過誦讀對比，看有什么不同，讓學生感到“彎彎”比“彎”更彎些，程度加深。再讓學生誦讀比較：“很彎的月兒”和：“彎彎的月兒”有什么不同。從而使學生知道“彎彎”更可愛些，帶有喜愛的意思。并相繼指導：第二個“彎“讀的時候要輕一點，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會。

　　也可能有的學生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。

　　畫面出示月亮和小船的圖片，讓學生觀察、對比它們的形狀引導學生說出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。

　　重點是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點，又是突破難點的關鍵。學生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學可能理解不了“我在小小的船里坐”，這是培養(yǎng)學生想象力的大好機會。

　　4、對于想象力豐富的'同學來說，這句詩有豐富的想象空間，這時我綜合運用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍藍的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，看到了什么景象

　　在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學生的想象，使學生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時引導學生用“我看見……。”這個句式說話。這樣培養(yǎng)學生的口頭表達能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進軍宇宙的理想種子，也許就在此時此地萌發(fā)了。通過想象，擴展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。

　　5、品讀階段：品讀詩文句，培養(yǎng)語情感。

　　詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重視學生的朗讀直至背誦。

　　⑴　引讀。

　　一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。在老師范讀的基礎上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學生讀后半句。領讀過程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。

　�、啤∶雷x。

　　美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎上進行美讀降低了難度，同時教師要加以引導，避免個別學生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。

　�、恰⊙葑x──唱游。

　　本文是詩歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時完成課后第四題學唱《小小的船》的要求。

　　這一個環(huán)節(jié)，通過“以讀代講、讀中促解”的教學方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正體現(xiàn)了“修正版大綱”的精神：要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　三、巧識字形，樂趣橫生，學會生字

　　在初讀、細讀的過程中，學生們已多次感知了生字的音形義，但學生對生字的認識還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對一年級學生來說，對字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導學生學習生字時，激勵學生結合字形字義，巧識巧記：

小學說課稿篇6

　　活動目標：

　　1、態(tài)度、情感目標：樹立尊師觀念進一步激發(fā)學生對老師的熱愛之情。

　　2、知識目標：讓生明白如何與老師溝通和交往;學會正確處理與老師之間的誤會;懂得老師既是良師也是益友。

　　3、行為目標：使學生能主動走近老師與老師交朋友。

　　活動準備：

　　1、準備能引起生共鳴的故事。

　　2、音樂帶《每當我走過老師的窗前》、《拍手歌》、《朋友》。

　　活動過程：

　　一、心靈深處的呼喚

　　1、在《每當我走過老師的窗前》的背景音樂下，學生進場。老師在門口與學生一一握手。

　　2、大家好，歡迎大家來到心理健康輔導俱樂部，我想問一下大家剛才所播放的這首歌的歌名是什么?

　　3、有誰懂得這首歌所表達的意思。

　　4、小結：是的，我們老師很辛苦，為了讓你們學到更豐富的知識，經(jīng)常整夜工作，深夜時分還在為你們批改作業(yè)、、、、、、

　　二、真情相約

　　1、下面，童老師想請大家跟我跳段舞《拍手歌》。

　　2、大家玩得開心嗎?

　　3、平時，在學校里，我們和老師要是也能這樣快樂的相處，成為好朋友，那該多好啊!可是現(xiàn)實卻不盡然。

　　三、友情對對碰

　　1、你認為與老師溝通和交往時，的困難是什么?

　　2、可以和你身邊的同學交流一下。

　　(學生匯報)

　　3、下面我想和大家一起分享我曾經(jīng)歷過的一件事;

　　有一次，我和班上的同學正在大掃除，突然，一個同學報告說棟梁同學在石頭堆里玩火，我又急又怕跑到石頭堆旁，看到棟梁全身臟兮兮的站在火堆旁、、、、、、

　　問題：如果你是老師，你會怎么做、、、、、、

　　問題：如果你是棟梁，聽了老師不分青紅皂白的批評，你會怎么做、、、、、、

　　棟梁也是二話不說就走了，批評過程中，他一聲不吭。一直到一個月后，我到他家去家訪時，他才對我說出了真相;"那天他是想把掃除的工作做好，他掃樹葉時突然想到我們學校的清潔工徐伯都是把樹葉掃到石頭堆去，然后點火把樹葉燒干凈才不會有太多的垃圾，他不是貪玩，可我卻對他又兇又批評的，他很傷心。"聽了棟梁的話，我當時心里一陣發(fā)酸，也責怪自己當時疏忽大意，不了解事情真相就胡亂批評。于是我真城地向棟梁道了歉。最后棟梁笑了。

　　提問：當初棟梁應該怎么做，才能讓老師不會誤會呢?

　　4、小結：

　　其實，只要你主動與老師溝通，把你想表達的心里話說出來，老師就會多一份理解、少一份誤解;多一份關愛、少一份責怪。也許師生情誼就會情深似海。

　　5、在學習生活中你有沒有遇到被老師誤會的事情?請周圍的同學互相說說與大家溝通一下。

　　(請幾位學生與全班交流一下)

　　四、真情行動：

　　1、是的，在現(xiàn)實的學習生活中，我們經(jīng)常會和老師產(chǎn)生誤會。今天，童老師特意請來了我們學校的幾位老師，讓我們一起來聽聽他們的心里話。掌聲有請老師。

　　2、老師們，歡迎你們到心理健康輔導俱樂部，我是小記者__

　　非常感謝你們的實話實說，讓我們掌聲歡送這幾位老師。

　　3、聽了老師的心里話，你有什么想說的，就大膽說吧!

　　4、其實對老師說心里話的方式很多，像我們每個班級都有一個悄悄話信箱。你可以把你想說的話寫在紙上然后投到信箱中;也可以找老師直接面對面的談心等等。只要你大膽地說出來，誤會一定會解決的。

　　5、你們說說要怎樣做才算和老師交朋友呢?

　　(請生回答)

　　6、和老師交朋友的方法其實很簡單我們一起來看一下大屏幕。

　　7、今天，我們很榮幸邀請到很多老師來參加這次活動，如果愿意與老師交朋友的同學，請行動起來到老師身邊去與老師握一下手，或來個擁抱。

　　五、真情共勉

　　在活動結束之前，我想送給大家?guī)拙湓挘?/p>

　�、儆颜x是人與人之間交往的蒼石，珍惜友誼生活就會充滿陽光!

　�、诙嘁粋€朋友，多一份真情;多一個機會，多一條路!

　　③師生情誼長，溫馨和諧萬萬年!

　�、苋松目鞓�，在于你是否擁有真誠的朋友!

　�、莺屠蠋熃慌笥训母杏X真的很好!

　　活動到此結束，讓我們相約下次的心理活動!再見!!!

小學說課稿篇7

　　一、教學設計

　　1.指導思想

　　兒童入學后是否適應新的學習生活，會在情緒上表現(xiàn)出來。適應良好的學生表現(xiàn)為喜歡上學，喜歡學習，保持一種健康、積極向上的情緒；而適應不良的學生則表現(xiàn)為厭學，甚至逃學，他們?nèi)狈W習責任感，只對玩和游戲感興趣。本節(jié)課設計以人本主義教育心理觀作為理論指導,重視學生的精神需要,重視個人體驗,強調每一個主體都參與其中,通過教師與學生的心理交流,使學生不僅是從教師那里、更重要的是從心理健康課中獲得心理支持并獲得經(jīng)驗,培養(yǎng)積極的情緒,幫助學生在學習、生活、人際交往方面健康發(fā)展，讓學生在活動中開發(fā)自己的潛能，培養(yǎng)自己樂觀向上的心理品質。

　　2.整體思路：

　　圍繞本節(jié)課的目標和內(nèi)容，按照小學生心理發(fā)展的變化歷程：由感知—活動參與—體驗—感悟—內(nèi)化。按照這樣的心路歷程，逐步深入地設計、安排各個活動環(huán)節(jié)。選擇情境式的活動形式，將學生們帶到“快樂島”玩作為整節(jié)課的主線，中間穿插“心空觀測臺”“活動萬花筒”“一休聰明谷”“心語冰淇淋”四個游戲，體現(xiàn)活動之間的遞進性。

　　二、教學分析

　　1、活動課內(nèi)容分析：

　　快樂是最有益于健康的情緒，能使人在緊張中得到松弛，產(chǎn)生滿意感和滿足感，有助于建立良好的人際關系，培養(yǎng)健全的人格，可見保持愉快的情緒對小學生來說非常重要。本節(jié)課通過“心空觀測臺、活動萬花筒、快樂書簽”等活動，增強學生積極的情感體驗，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。本節(jié)課通過學生回顧學習生活中最快樂、自豪和成為小學生后進步最大的地方等環(huán)節(jié)，讓學生學會發(fā)現(xiàn)和感受學習、生活中的樂趣。

　　2、學生現(xiàn)狀分析：

　　在設計心理健康教育活動課時，我針對班級情況和小學生心理發(fā)展特點的實際需要，讓學生多角度地認識自己的快樂，并引導他們運用自己的行動去調節(jié)和保持快樂的情緒，以達到促進學生心理素質健康發(fā)展的目的。

　　三、教學目標

　　（一）認知目標

　　通過讓學生認識自己的角色變化，知道學習、生活中快樂的事很多，要積極地體驗快樂，提高對學習生活的認識。

　�。ǘ⿷B(tài)度與情感目標

　　愿意快樂地學習、生活，并愿意與大家分享快樂。加深愛學校、愛學習的思想感情。

　　（三）行為目標

　　努力做到快樂地生活，學會以小學生的行為規(guī)范約束自己

　　四、教學重、難點

　　認識自己的角色變化，知道學習、生活中快樂的事很多，提高對學校生活的認識是本課的教學重點。

　　學會以小學生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力是本課的教學難點。

　　五、教學方法的選擇

　　心理健康教育活動課不同于一般的學科課，它重在學生積極參與，獲得體驗。我根據(jù)低年級學生的心理特點，靈活運用多種方法，吸引學生主動參與到活動中來。

　　1、情境體驗法。為學生創(chuàng)設快樂島的具體情境和氛圍，讓學生從中有所感受和體驗。

　　2、游戲法。通過設計學生喜愛的游戲來改變原有的不良行為和心理品質，進而促進健全人格的形成根據(jù)學生的具體情況，選擇適合學生的“心有千千結”“放飛心情”“快樂書簽”等游戲，注意觀察學生游戲中的行為表現(xiàn)，適時調節(jié)情緒，澄清問題。

　　3、行為改變法。

　　4、實踐操作法。運用說一說，寫一寫，折一折等動手動腦的方法進行操作和參加活動。

　　心理健康活動課重在活動和體驗，重在學生心理和行為上的改變，而小學生年齡小，經(jīng)驗和思維力、想象力有限，獲得的直接經(jīng)驗和認識比較少，利用多媒體等現(xiàn)代教育技術手段能夠將文字、圖片、聲音、動畫等多方面信息融為一體。教學中設計的迎風起航的帆船，“一休聰明谷”中的打靶動畫游戲，“心靈對對碰”上下滾動的學生、家長照片為學生創(chuàng)設各種生動直觀的活動情境，使學生有身臨其境之感，從而引發(fā)學生興趣和探究思考的愿望，以利于達到教育效果。

　　六、教學流程設計

　　（一）課前自主學習過程

　　1、確定主題

　　2、搜集資料

　　3、形成成果

　　（二）課堂互動實踐過程

　　1、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　2、問題探討，模擬實踐

　　3、活動交流，師生評析

　　4、課外延伸

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