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小學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-06-13 15:36:13 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

【精品】小學(xué)說(shuō)課稿范文合集6篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的小學(xué)說(shuō)課稿9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【精品】小學(xué)說(shuō)課稿范文合集6篇

小學(xué)說(shuō)課稿 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)木字底的寫(xiě)法,并能很好的運(yùn)用在結(jié)字當(dāng)中。

  2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀帖,端正良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在賞析中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的濃厚興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):將本課的例字寫(xiě)美觀(guān)。

  教學(xué)難點(diǎn):木字底的寫(xiě)法。

  教學(xué)用具:課件、實(shí)物投影

  一、激趣導(dǎo)入

  師:(出示學(xué)生的作品)這是我們班___同學(xué)的作品,她在書(shū)法特長(zhǎng)班刻苦練習(xí),有很大的進(jìn)步,只要你能專(zhuān)心、恒心、都會(huì)取得顯著的進(jìn)步,我們今天與___同學(xué)比比看誰(shuí)進(jìn)步,老師把這些字模獎(jiǎng)勵(lì)給他。

  二、出示例字

  師:我們先來(lái)看屏幕上的字:“集”,你們發(fā)現(xiàn)了他們共同的特點(diǎn)是什么?

  生:觀(guān)察、思考、回答

  三、概括規(guī)律

  師:邊引導(dǎo)學(xué)生概括邊板書(shū)

  左右結(jié)構(gòu),這兩個(gè)字的左偏旁都比較窄。

  四、指導(dǎo)

  (一)教師邊范寫(xiě)邊講解“集、梁”的書(shū)寫(xiě)方法。

  “集”字寫(xiě)法提示:

  1.木字底第一筆撇折,撇稍長(zhǎng),折后提稍短;

  2.第二筆撇折起筆的位置在第一筆起筆處的右下方,折后提的收筆處在撇的起筆下方的一條直線(xiàn)上;

  3.第三筆提畫(huà)略平,有點(diǎn)像右?jiàn)A橫,寬度同上面等同。

  4.右邊“合”字第一筆撇畫(huà)注意與左邊的穿插與避讓?zhuān)喈?huà)可以寫(xiě)得舒展一些;

  5.最后的“口”字寫(xiě)小一些。

  6.整個(gè)字右邊位置比左邊低一些。

  “梁”字寫(xiě)法提示:

  1.左右結(jié)構(gòu),左部窄短,右部寬長(zhǎng)。

  2.右部上方緊縮,下方寬松舒展,豎彎鉤長(zhǎng)大突出,是全字的主筆,應(yīng)當(dāng)全力寫(xiě)好。

  五、練習(xí)

  (1)學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。

  (2)學(xué)生在米字格中練習(xí),教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。

  六、欣賞講評(píng)

  師:下面老師把這些字模獎(jiǎng)勵(lì)給有進(jìn)步的同學(xué)。八個(gè)圈以上的同學(xué)上來(lái),把你們的作品展示給大家看。

  師:小書(shū)法家把作品舉起來(lái),其他同學(xué)以熱烈的掌聲對(duì)他們表示鼓勵(lì)。我想問(wèn)你們寫(xiě)好這些字的秘訣是什么?

  生:主筆放開(kāi),橫畫(huà)多的字要有長(zhǎng)短變化、重心在同一條直線(xiàn)上。

  七、課堂總結(jié)

小學(xué)說(shuō)課稿 篇2

  各位專(zhuān)家、評(píng)委、老師:你們好! 我叫xxx, 我說(shuō)課的題目是《游泳》。本課選自高中《體育與健康》必修全 一冊(cè)的教材,項(xiàng)目選修指南水上運(yùn)動(dòng)(游泳運(yùn)動(dòng))。 內(nèi)容是:自由泳打腿技術(shù)動(dòng)作(第2節(jié)課)

  一、指導(dǎo)思想

  根據(jù)“以學(xué)生發(fā)展為本,健康第一”的教育理念,營(yíng)造自主體驗(yàn)、愉快合作的學(xué) 習(xí)氛圍;在教學(xué)中,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,用合作探究的 學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生。

  二、教學(xué)分析

  游泳是全身運(yùn)動(dòng),任何一個(gè)部位的活動(dòng)都離不開(kāi)全身的協(xié)調(diào)配合。從表面上看, 自由泳依靠劃水和打腿產(chǎn)生推進(jìn)力,實(shí)際上,軀干的作用也不能忽視。首先,軀 干應(yīng)保持一定的緊張度,腰部如果松軟,整個(gè)人就像一攤泥一樣。其次,身體的 轉(zhuǎn)動(dòng)能夠有效地發(fā)揮軀干部大肌肉群的力量,減少阻力,提高工作效果。

  三、學(xué)情分析

  本課的教育對(duì)象是高一的學(xué)生,男女各30人,共有學(xué)生60人(其中百分之十學(xué) 生基本會(huì)自由泳,百分之九十不會(huì))把男女分開(kāi),組成兩組學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生 活潑好動(dòng),對(duì)游泳有著很大的興趣,學(xué)習(xí)新知識(shí)的速度很快,模仿能力強(qiáng),具有 一定的探索知識(shí)、自主創(chuàng)新的能力。但是注意力的指向性較弱,認(rèn)知和掌握技能 的能力尚處于中等水平,自我保護(hù)意識(shí)不是很強(qiáng),團(tuán)結(jié)協(xié)作意不強(qiáng)。應(yīng)該加強(qiáng)學(xué) 習(xí)發(fā)展他們的保護(hù)意思和團(tuán)隊(duì)意思,同時(shí)開(kāi)展他們的智力和培養(yǎng)他們良好的品 質(zhì)。

  三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

  授課內(nèi)容:自由泳打水

  教學(xué)重點(diǎn):大腿帶動(dòng)小腿,腳腕松緊適度,防止屈髖打腿 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)上下打腿動(dòng)作,鞭狀打水

  四、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)教學(xué)要求學(xué)生基本了解自由泳打腿,知道其動(dòng)作路線(xiàn) 技能目標(biāo):使百分之五十以上同學(xué)在本節(jié)課學(xué)會(huì)自由泳鞭狀打水 情感目標(biāo):使學(xué)生身體協(xié)調(diào)性得到發(fā)展,提高在水里面的感覺(jué)(即水感)。

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.鏡面示范法:教師做出正規(guī)動(dòng)作,同時(shí)對(duì)動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)慢動(dòng)作和連貫動(dòng)作 示范。

  2.正面示范與講解:用富有啟發(fā)性的語(yǔ)言以及分解和完整動(dòng)作示范,使學(xué)生能較 清楚地認(rèn)識(shí)到“自由泳打腿的角度與發(fā)力著力點(diǎn)”等技術(shù)。

  六、教學(xué)流程

 。ㄒ唬╅_(kāi)始部分(5分鐘)

  1、教師集合整隊(duì)

  2、宣布本次課的內(nèi)容和要求

  3、強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和安全問(wèn)題(防止意外發(fā)生)

 。ǘ(zhǔn)備部分(8~10分鐘) 一、進(jìn)行徒手操8節(jié)(4×8拍):

  1 1、頭部運(yùn)動(dòng)

  2、振臂運(yùn)動(dòng)

  3、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)

  4、腰運(yùn)

  動(dòng)5、體側(cè)運(yùn)動(dòng)

  6、弓步壓腿

  7、 仆步壓腿

  8、肩繞環(huán)

  二、牽拉訓(xùn)練:

  1、腰部牽拉練習(xí)

  2、腿部牽拉練習(xí) 目的:徒手熱身操和韌帶牽拉可使學(xué)生身體各關(guān)節(jié)充分的舒展開(kāi),在練習(xí)的過(guò)程 中不易受傷,使身體能起到保護(hù)的作用。

  (三)基本部分(25~30分鐘)

  1、陸上模仿練習(xí):坐在池邊,身體宜往前靠,一臀部接觸支撐身體,以免影響 大腿的打水,上體稍后仰,腳面伸直,足踝放松,坐直腿和屈腿的打水練習(xí),打 水幅度約30-40cm。

  2、水中扶邊打水練習(xí):雙手扶入池邊,將肩浸入水中,套圈在腰部上,身體保 持平直,髖關(guān)節(jié)伸展,練習(xí)時(shí)可要求打腿帶動(dòng)小腿打水,向下打水時(shí)稍用力,向 上則放松,可做快速和慢速的交替練習(xí)。學(xué)習(xí)新技術(shù)

  (一)學(xué)習(xí)自由泳腿部技術(shù)動(dòng)作 自由泳打水動(dòng)作要領(lǐng):

  五個(gè)口訣

  1.打腿帶動(dòng);

  2.屈膝下壓;

  3.直膝上移;4.雙 腳輪流;5.交錯(cuò)打水;

  〃⑴打水時(shí),雙腳略直,膝蓋放松,腳板打平,成內(nèi)“八字“,雙腿活動(dòng)的角度 在水中上下的距離為30-40cm左右。 〃⑵上舉時(shí),由大腿帶動(dòng)整個(gè)腿部,小腿放松,抬至接近水面。 〃⑶再由大腿開(kāi)始下壓,膝蓋自然彎曲,力量漸漸地傳至小腿,帶動(dòng)小腿下壓。 〃⑷最后當(dāng)大腿和小腿呈一直線(xiàn)時(shí),剛好力量傳至腳板,即由腳板將力量傳至水 中,并馬上借此力量的反作用力,將整條腿上抬。 〃整套動(dòng)作如鞭子在甩動(dòng),最大的力量剛好在整條腿的尾端,即打平的腳板,而 兩腳交互的甩動(dòng),產(chǎn)生一種持續(xù)的力量,成內(nèi)”八字“的腳板恰好將力量集中在 一起,產(chǎn)生最大的推動(dòng)力。

  2、游戲:組織套圈扶板打腿接力比賽(2組) 游戲目的:讓學(xué)生體會(huì)鞭狀打腿技術(shù)(從中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤技術(shù)及時(shí)糾正),同時(shí)促進(jìn) 學(xué)生在比賽過(guò)程中學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 教學(xué)步驟:

  1、教師講解自由泳的技術(shù)要領(lǐng)及常見(jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作,并做示范。

  2、自由泳打腿的陸上模仿練習(xí):坐池邊上打腿模仿練習(xí)。

  3、水上練習(xí):

  1)扶壁套圈打腿:5組(20次)

  2)套圈扶板打腿練習(xí)50米

  要求:在規(guī)定的泳道上內(nèi)完成;教師統(tǒng)一組織進(jìn)行,用哨音指揮。 組織形式:分組進(jìn)行練習(xí)。安全保護(hù):在淺水地方練習(xí),統(tǒng)一聽(tīng)口令,統(tǒng)一練習(xí)。易犯錯(cuò)誤:自由泳打腿時(shí)成:木魚(yú)式打水;木棍式打水;腳踏車(chē)式打水;鋤頭腳 式打水; 糾正方法:

  1、強(qiáng)調(diào)向上打水時(shí)腳跟不露出水面。多做趴池邊直腿打腿練習(xí),要求身體充分 伸展略成弓形。

  2、多做趴池邊直腿打腿練習(xí),要求身體充分伸展略成弓形。

  3、水中練習(xí)強(qiáng)調(diào)展髖,注意大腿上擺,適當(dāng)抬高頭部位置,利用狀態(tài)反射幫助髖關(guān)節(jié)展開(kāi)。

  4、多做跪壓踝動(dòng)作,發(fā)展踝關(guān)節(jié)的柔韌性。:要求腳掌稍?xún)?nèi)旋。有意識(shí)地繃直腳尖打水。 結(jié)束部分 教師組織課后總結(jié)學(xué)生自評(píng),然后讓學(xué)生自由發(fā)揮,表述這節(jié)課的感受,培養(yǎng)學(xué)生良好

  的思考和反思的意識(shí),然后我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié),布置作業(yè)。 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

  一、運(yùn)動(dòng)時(shí)的心率控制在150左右

  二、運(yùn)動(dòng)時(shí)間為20分鐘,密度約為50%。

  場(chǎng)地器材分析:

  本課中的場(chǎng)地為學(xué)校游泳池岸上、淺水區(qū)池邊、淺水區(qū)兩條泳道。 器材方面:

  陸上模仿練習(xí)需要游泳圈30個(gè)、扶板30個(gè) 【謙語(yǔ)】我的課說(shuō)完了,請(qǐng)個(gè)位教師多多指教。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇3

  教學(xué)目標(biāo)的分析與地位:

  《黃鶴樓送別》是蘇教版第九冊(cè)的一篇課文。這篇課文是屬于“文包詩(shī)”的形式,即以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古

  詩(shī)的創(chuàng)作情境。本文詩(shī)文互照,情景同現(xiàn),是一篇形式新穎,能培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和故事情境發(fā)展學(xué)生情感的好課文。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

  2、能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀,理解課文內(nèi)容及詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。

  3、學(xué)習(xí)本文文包詩(shī)的寫(xiě)作方法,改寫(xiě)古詩(shī)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。

  2、學(xué)習(xí)用文包詩(shī)的方法改寫(xiě)古詩(shī)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路:

  “文包詩(shī)”《黃鶴樓送別》是蘇教版教材中較特殊的一篇課文。因此,在教學(xué)過(guò)程中,主要采用以下教學(xué)方法:

  一、 詩(shī)文對(duì)照,理解詩(shī)詞大意

  文章為了降低學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解的難度,因而采用詩(shī)文對(duì)照來(lái)進(jìn)行教學(xué),能夠幫助學(xué)生有效地理解詩(shī)意。

  二、 品此析句,體會(huì)詩(shī)詞情感

  在理解詩(shī)詞意思的基礎(chǔ)上,循序漸進(jìn)地帶動(dòng)學(xué)生情感的發(fā)展。通過(guò)朗誦古詩(shī)和朗讀課文,使學(xué)生能夠入情入景,深刻體會(huì)詩(shī)人的感情,進(jìn)而能

  達(dá)到情感的共鳴。

  三、 以朗讀為主線(xiàn),發(fā)展學(xué)生的能力

  對(duì)于詩(shī)詞的理解,體會(huì)詩(shī)人的情感采用朗讀的方法:個(gè)別讀、小組讀、齊讀、悟讀,使學(xué)生在讀的過(guò)程中,產(chǎn)生獨(dú)特的心理感受。在朗讀的同時(shí),啟發(fā)學(xué)生想象,使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

  學(xué)生在課堂中,通過(guò)讀一讀,背一背,想一想,說(shuō)一說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  教學(xué)過(guò)程的安排與意圖:

  一、 激發(fā)興趣,揭示課題

  1、讓學(xué)生背誦已學(xué)的李白的古詩(shī),采用指名抽背或領(lǐng)背的方法背誦古詩(shī),并即時(shí)給予表?yè)P(yáng),這樣減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),同時(shí)也拉近了教者與學(xué)生的距離,融為一體。

  2、教師引出今天將學(xué)習(xí)一篇與李白有關(guān)的文章,齊讀課題。采用將課題補(bǔ)完整的方法達(dá)到學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力培養(yǎng)。

  二、精講古詩(shī),理解課文

  1、教師范讀古詩(shī),學(xué)生自讀,指名讀,在讀中適當(dāng)指導(dǎo)生字的讀音。

  2、提示學(xué)生課文中的有些語(yǔ)句能夠幫助我們理解古詩(shī),指名分節(jié)朗讀課文。

  3、請(qǐng)學(xué)生默讀課文,找出對(duì)理解詩(shī)句有幫助的詞或句,劃一劃。

  4、在理解古詩(shī)的過(guò)程中,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了哪些字詞或詩(shī)句的意思。通過(guò)學(xué)生找句子,讀一讀,說(shuō)一說(shuō),重在引導(dǎo)學(xué)生自己在讀中悟,悟后能讀好。

  5、學(xué)生較自由地理解了字詞的意思后,此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行整合,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思,使學(xué)生對(duì)古詩(shī)的意思有整體的認(rèn)識(shí)。

  三、 品詞析句,體悟情感

  1、光了解了詩(shī)意還不夠,更要能夠體會(huì)詩(shī)人的情感。讓學(xué)生自由讀一讀古詩(shī),看看詩(shī)中有一種怎樣的情感?

  2、學(xué)生通過(guò)讀詩(shī),體會(huì)到“依依不舍”之情。自讀課文,看看課文有哪些句子能夠體現(xiàn)詩(shī)人這種“依依惜別”之情。

  3、結(jié)合學(xué)生所找句子,例:“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云,一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色”“岸邊楊柳依依,江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)”以及李白與孟浩然的對(duì)話(huà)。通過(guò)讓學(xué)生指名讀、練讀、小組讀、齊讀、悟讀等形式充分體會(huì)詩(shī)人的依依惜別之情。

  四、 內(nèi)化積累、鞏固深化

  1、在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再背一背古詩(shī),使之成為自己的學(xué)習(xí)成果,達(dá)到內(nèi)化積累。因此我讓學(xué)生感情背誦,完全抒發(fā)詩(shī)人的情感,并及時(shí)予以肯定與表?yè)P(yáng),讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。

  2、學(xué)生交流其它的送別詩(shī),旨在讓課堂知識(shí)得到延伸。

  3、作業(yè)中讓學(xué)生仿照本課文包詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn),改寫(xiě)一首古詩(shī)(以敘事為主)。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇4

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,你們好,我是xxx ,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊(cè)第四單元的第一課時(shí)《分?jǐn)?shù)的意義》。

  根據(jù)教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際情況,我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):

  (1)讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、分一分、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、折一折、涂一涂等體驗(yàn)活動(dòng)中理解單位“1”,感受并理解分?jǐn)?shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力和抽象概括的能力。

 。2)在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力以及自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。

 。3)通過(guò)創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作,積極探索的學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活的思想。

  由于學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份,這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示,但“單位1”、和“分?jǐn)?shù)單位”在這里是第一次出現(xiàn),而它們又在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識(shí)中有著非常重要的作用,因此我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在建立單位1的概念和理解分?jǐn)?shù)的意義上。而教學(xué)難點(diǎn)則應(yīng)放在如何讓學(xué)生去理解單位1的概念。

  學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是由易到難,由淺入深循序漸進(jìn)的。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí),但要使學(xué)生理解單位“1”的概念,進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義,必須遵循他們的認(rèn)知規(guī)律。因此,本課堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則。采用啟發(fā)誘導(dǎo)、探究等教學(xué)法,并穿插自學(xué)、練習(xí)。通過(guò)動(dòng)手操作、直觀(guān)演示,讓學(xué)生充分感知,再經(jīng)過(guò)比較、歸納,突破許多物體組成的一個(gè)整體也可以看作單位“1”這一難點(diǎn),層層推進(jìn)、步步深入,抽象與直觀(guān)相結(jié)合,并在此基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)的意義,培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的始終,都離不開(kāi)學(xué)法。我的設(shè)想是在本課的教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)寓于教學(xué)過(guò)程的始終。

  1、教給學(xué)生探索知識(shí)的方法。教師為學(xué)生提供了一些動(dòng)手的材料8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等,讓學(xué)生用這些學(xué)具以小組合作的形式將他們分一分、畫(huà)一畫(huà)、折一折表示1/2。然后觀(guān)察、比較他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅可以是一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、還可以是許多物體組成的一個(gè)整體。達(dá)到感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),掌握對(duì)事物本質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)的方法。學(xué)生在動(dòng)手操作、比較之后歸納出了單位“1”也可以是許多物體組成的一個(gè)整體。讓學(xué)生進(jìn)行2次操作體會(huì)由于分的份數(shù)不同,取的份數(shù)不同,產(chǎn)生的分?jǐn)?shù)也不同,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義概括出:把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。

  本課具體的教學(xué)程序如下:

  (一)展示資料,了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

  首先通過(guò)談話(huà)自然引入,讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、把自己知道的分?jǐn)?shù)的一些知識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng)。使學(xué)生有滿(mǎn)足感,產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣,感受到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。

  (二)喚醒已知、探究未知

  1、通過(guò)回顧舊知,為學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2、第一次動(dòng)手操作理解單位“1”的含義。

 。1)教師提出:1/2除了可以表示把一個(gè)蘋(píng)果平均分成2份,取其中的1份,還可以表示什么呢?為了便于同學(xué)們研究問(wèn)題,老師為學(xué)生提供了一些動(dòng)手材料(8顆圍棋子、1米長(zhǎng)的繩子、一張圓形紙片、一幅熊貓圖等),以小組合作的形式將他們分一分、畫(huà)一畫(huà)、折一折,用這些學(xué)具試著表示1/2。

 。2)集體交流、共享成果

  各組選派代表到實(shí)物投影儀前,向大家展示自己的操作方法及成果。

  (3)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題教師利用多媒體技術(shù)予以突破。

  如:學(xué)生用8顆棋子、6只熊貓表示1/2這個(gè)分?jǐn)?shù)后,教師出示課件,通過(guò)直觀(guān)演示、使學(xué)生明確單位“1”可以是一個(gè)圓、一個(gè)計(jì)量單位、還可以是許多物體組成的一個(gè)整體。

 。4)引導(dǎo)歸納,通過(guò)比較相同與不同,讓學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn),去學(xué)習(xí),去探究,體會(huì)、理解單位“1”并結(jié)合實(shí)際談單位“1”,體會(huì)生活中的單位“1”

  2、再次操作,領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)意義

 。1)再次操作,讓學(xué)生用學(xué)具表示出不同的分?jǐn)?shù),在操作中讓學(xué)生體會(huì)到同樣是這些學(xué)具卻表示出了不同的分?jǐn)?shù),從而得出分的份數(shù)不同,取的份數(shù)不同,分?jǐn)?shù)也就不同,為概括分?jǐn)?shù)的意義作準(zhǔn)備。同時(shí),在操作過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生試著概括分?jǐn)?shù)的意義

 。3)閱讀課本86頁(yè)什么叫分?jǐn)?shù),自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分所表示的含義。

  (4)5/7 3/8”為例,鞏固分?jǐn)?shù)的意義和分子分母的`含義。

  (三)反饋練習(xí)

  這一環(huán)節(jié),教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)控教學(xué),使學(xué)生切實(shí)掌握知識(shí),達(dá)到訓(xùn)練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合,讓每一位學(xué)生獲得成功,我設(shè)計(jì)下列練習(xí):

  1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分

  2、用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分對(duì)嗎?為什么?

  以上兩道題是基本練習(xí)題,目的是:突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、深化對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

  3、游戲“奪紅旗”

  男、女各一隊(duì),派代表到前面奪紅旗,但要聽(tīng)老師指揮,拿對(duì)了紅旗歸這一隊(duì),錯(cuò)了機(jī)會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)給下一隊(duì),老師當(dāng)發(fā)令員,其他同學(xué)當(dāng)小小裁判員。女同學(xué)代表到前面拿走全部的2/11、男同學(xué)拿走剩下的1/9、女同學(xué)拿走剩下的1/4、男同學(xué)拿走剩下的2/3、女同學(xué)拿走剩下的1/2 ,剩下的一面獎(jiǎng)給全班。

  此題設(shè)計(jì)加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,符合小學(xué)生的心理特征,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。

  (四)全課小結(jié),揭示課題

  我的設(shè)想是通過(guò)小結(jié),既能對(duì)整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)總結(jié),又能讓學(xué)生產(chǎn)生后續(xù)學(xué)習(xí)和探究的欲望。我是這樣小結(jié)的:

  “這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多的知識(shí)哪!同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí)、去探究吧!”教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇5

  一年級(jí)的小學(xué)生,他們現(xiàn)在的生活和以前不一樣了,要盡快熟悉學(xué)校生活,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,這就要求我們?cè)谄返屡c生活課上立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活,面向?qū)W生的未來(lái),為他們今后的學(xué)習(xí)生活做好鋪墊。下面我就對(duì)《快快樂(lè)樂(lè)去上學(xué)》這一課來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材。

 。ㄒ唬┙滩姆治

  本課這是一年級(jí)上冊(cè)《品德與生活》第一單元主題三的內(nèi)容。這一主題需要三課時(shí)完成,我教學(xué)的事第一課時(shí),讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到作為小學(xué)生應(yīng)該按時(shí)作息,自己的事自己做。學(xué)會(huì)鉛筆盒、整理 書(shū)包,提高生活自理能力。

 。ǘ┙虒W(xué)對(duì)象分析

  1、 一年級(jí)的學(xué)生自理能力差,以前什么事情都是由家長(zhǎng)代理的,本課我注重學(xué)生學(xué)習(xí)自理能力的培養(yǎng),給每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了空間,使他們都參與到活動(dòng)中。

  2、一年級(jí)的學(xué)生喜歡和同伴進(jìn)行活動(dòng)與交流,喜歡游戲,喜歡展示自己, 抓 住這一特點(diǎn),在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生親身參與、體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。

  3、發(fā)揮榜樣的力量,讓學(xué)生在活動(dòng)中自覺(jué)向自理能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí),并在活動(dòng)中培養(yǎng)互幫互學(xué)意識(shí)。

  (三)教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能方面:能夠認(rèn)識(shí)到作為小學(xué)生應(yīng)該按時(shí)作息,自己的事自己做。學(xué)會(huì)整理鉛筆盒,整理書(shū)包,提高生活自理能力。 過(guò)程與方法方面:通過(guò)交流與評(píng)價(jià),學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自我,確立今后努力方向,培養(yǎng)了按時(shí)作息,自己的事自己做的良好習(xí)慣。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生操作、合作、表達(dá)的能力,體驗(yàn)成功的喜悅。 情感與態(tài)度方面:培養(yǎng)做事認(rèn)真,積極上進(jìn)的生活態(tài)度,使學(xué)生更加了解生活,熱愛(ài)生活。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法。

 。ㄒ唬┱f(shuō)教法

  在教學(xué)過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),并且要與學(xué)生不斷互動(dòng)、

  對(duì)話(huà)、交流、溝通,從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 我大量采用兒童容易接受的活動(dòng)形式展開(kāi)教學(xué)。以下是我在本課中采用的教法。

  1、課堂教學(xué)活動(dòng)化。 根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了:游戲、競(jìng)賽等教學(xué)活動(dòng)。 2、情境教學(xué)法。 在教學(xué)過(guò)程中,教師必須創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境,讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下,有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),因此我創(chuàng)設(shè)了整理鉛筆盒、整理書(shū)包的情境。

 。ǘ┱f(shuō)學(xué)法

  新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手,以及重視培養(yǎng)交流與合作的能力。因此在本課教學(xué)中,我著重體現(xiàn)以下幾種學(xué)法的指導(dǎo)。

  1、表演展示法。 品德與生活課程以學(xué)生直接參與豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式,強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)。我在教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生參與表演、競(jìng)賽活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)整理。

  2、合作學(xué)習(xí)法。 合作學(xué)習(xí)給所有學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí),同時(shí)也給學(xué)生提供了討論、交流、合作的機(jī)會(huì)。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

 。ㄒ唬郝(tīng)《上學(xué)歌》引入新課 激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

 。ǘ何夷苄 用歌曲導(dǎo)入新課后,我提出問(wèn)題讓大家交流:我們都是小學(xué)生了,每天早上該怎那么做呢?在引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,師生一起說(shuō)說(shuō)早上一系列學(xué)生自我服務(wù)性的事情,并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析小事例,教育學(xué)生要抓緊時(shí)間認(rèn)真做事,從小養(yǎng)成自己事情自己做的好習(xí)慣。在學(xué)生建立了“按時(shí)作息,認(rèn)真做事”的愿望后進(jìn)而提出要求:“堅(jiān)持做才能養(yǎng)成好習(xí)慣”,然后結(jié)合課件啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)的方式,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  (三):整理鉛筆盒 在這一環(huán)節(jié)里,先播放課件,讓學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)鉛筆盒是不同,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因 激發(fā)學(xué)生整理鉛筆盒的欲望,然后師生共同找出整理鉛筆盒的方法,然后組織學(xué)生整理自己的鉛筆盒,并獎(jiǎng)勵(lì)整理的好又快的同學(xué),讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。

  (四):整理書(shū)包。 我先引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,說(shuō)說(shuō)自己每天的書(shū)包都是由誰(shuí)整理以及怎樣整理的,整理書(shū)包有什么意義,在此基礎(chǔ)上,講朵朵不會(huì)整理書(shū)包,讓同學(xué)們幫幫她的故事,激發(fā)學(xué)生整理書(shū)包的愿望,然后組織學(xué)生實(shí)踐,比比誰(shuí)的書(shū)包整理的好,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生如何給書(shū)包“減肥”,在學(xué)生交流后,得出給書(shū)包“減肥”的方法,組織學(xué)生實(shí)踐,提高他們生活的自理能力。

 。ㄎ澹、總結(jié)

  為了讓學(xué)生充分的體會(huì)自己成功的喜悅,我播放歌曲《我有一雙勤勞的手》,在歌聲中結(jié)束本課,并提出希望:讓同學(xué)們從小養(yǎng)成按時(shí)作息,自己的事自己做的良好習(xí)慣。

  以上是我對(duì)《我自己會(huì)整理》一課的說(shuō)課,謝謝大家。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇6

  教學(xué)重點(diǎn):

  本節(jié)課的重點(diǎn)是理解筆算兩位數(shù)退位減的算理,能正確用豎式計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。

  一、悟透教材

  它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。

  二、把握目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

  2、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、情感目標(biāo):通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情,同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的喜悅。

  三、精選教法

  針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng),算理比較復(fù)雜,而二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)探究新知。教師主要采用:情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀(guān)演示法、練習(xí)法等,并使這些方法相互交融,融為一體。

  教師首先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像,喚起學(xué)生心靈的震撼,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,之后出示各申辦城市的得票數(shù),讓學(xué)生根據(jù)已有信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。進(jìn)而針對(duì)問(wèn)題讓學(xué)生嘗試練習(xí),引發(fā)認(rèn)知沖突。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓他們自主探究算法,爾后通過(guò)直觀(guān)演示,教師講解讓學(xué)生明白算理,掌握算法。最后,通過(guò)豐富的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),使其真正內(nèi)化為自己的知識(shí)和技能。

  四、體現(xiàn)主體、暗授學(xué)法

  葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教師的教是為了不教”。本課力求以學(xué)生為主體,讓學(xué)生提出問(wèn)題,獨(dú)立探究,動(dòng)手操作,充分調(diào)動(dòng)其思維的積極性,通過(guò)觀(guān)察分析,感知比較,合作交流,總結(jié)反思,使學(xué)生理解算理,掌握算法,同時(shí)滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法。

  五、整體設(shè)計(jì)思路

  本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題——獨(dú)立探究、解決問(wèn)題——鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路。首先創(chuàng)設(shè)北京申辦奧運(yùn)會(huì)的情景,生提出問(wèn)題:“北京比巴黎多多少票”?在學(xué)生嘗試練習(xí)后發(fā)現(xiàn):個(gè)位上6減8不夠減,而學(xué)生前面所學(xué)的筆算減法都是夠減的,這就引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,激發(fā)起學(xué)生探究的欲望,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探究,合作交流,教師再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹v解和演示從而使學(xué)生掌握新知,建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),最后通過(guò)鞏固練習(xí)讓學(xué)生形成技能。

  六、巧設(shè)程序、環(huán)環(huán)相扣

 。、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  著名教育家布魯納曾說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。為此,教師先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像,并出示各申辦城市的得票數(shù),讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  真實(shí)錄像的播放讓學(xué)生深受感染,心中充滿(mǎn)了無(wú)比的自豪,他們的思維自然會(huì)進(jìn)入一種積極的準(zhǔn)備狀態(tài),從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。

  2、獨(dú)立探究、解決問(wèn)題

  奧蘇伯爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)”。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法,也掌握了豎式的寫(xiě)法,所以這兒首先讓學(xué)生嘗試練習(xí),在練習(xí)中,學(xué)生遇到了困難:“個(gè)位上6減8不夠,該怎么辦呢”?這個(gè)問(wèn)題正是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。!耙皇て鹎永恕保瑢W(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被喚起,開(kāi)始進(jìn)入深入的思考,尋求解決問(wèn)題的方案?

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出:”動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在學(xué)生尋求解決問(wèn)題方案的時(shí)候,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生展開(kāi)獨(dú)立探究,小組交流,全班匯報(bào),展示算法的多樣化,以使學(xué)生在探究新知的同時(shí),發(fā)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過(guò)學(xué)生觀(guān)察比較,教師演示“借一作十”及豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,讓學(xué)生明確算理,掌握算法。)

  3、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用

  有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知,形成技能,并用之解決實(shí)際問(wèn)題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí),即基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。通過(guò)不同層次的練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

 。、課堂總結(jié)

  讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,并提出還有什么不懂的問(wèn)題,使所學(xué)知識(shí)形成有機(jī)的整體。

  總之,本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景,展開(kāi)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在獨(dú)立探究中冷靜思考,在合作交流中積極思辨,在生生、師生對(duì)話(huà)中理解算理,掌握算法,同時(shí)獲得成功的體驗(yàn),享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

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