小學說課稿

時間：2021-06-11 19:53:36 小學說課稿我要投稿

【精選】小學說課稿模板合集9篇

　　作為一名老師，有必要進行細致的說課稿準備工作，認真擬定說課稿，怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編整理的小學說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。

【精選】小學說課稿模板合集9篇

小學說課稿篇1

　　根據(jù)我國基礎(chǔ)教育階段英語課程改革的精神，本套教材從視聽說入手，注重聽說訓練，著重培養(yǎng)學生的語感和初步用英語進行簡單日常交流的能力，強調(diào)了學生的興趣、經(jīng)驗等，注重發(fā)展學生自主學習的能力，結(jié)合實際，貼近生活，插圖生動活潑，還更加重視了學生的情感，使學生學習英語有一個良好的開端。

　　這些特點在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一單元分A、B、C、D四部分，主要圍繞表示服裝的英語單詞，通過復(fù)習前幾單元介紹人物時已經(jīng)出現(xiàn)的“This is …”和 “That’s …”，學習由hw 引導(dǎo)的感嘆句，要求學生能在一定的情景下會用“L at …”和有關(guān)物主代詞進行簡單交談以及表達贊美之意。

　　為此，我將本單元劃分為四課時，現(xiàn)在我就介紹一下第二課時的教學目標：

　　1、能聽懂、會說“L at …”及其應(yīng)答“It’s sart /prett/nice”，并會用“Hw nice ! ”表達贊美，感嘆之意；能用“This is …”和“That’s …”介紹物品。

　　2、復(fù)習服裝類單詞：a dress，a sirt， a T-shirt ，a acet ， a sweater，a cat ， a shirt ， a bluse；物主代詞 his ，her 和形容詞new 。

　　3、讓學生能夠運用本課句型靈活地進行表演以及進一步培養(yǎng)學生的英語表達能力和學習英語的興趣，發(fā)展學生自主學習的能力。

　　為落實以上目標，我設(shè)計了以下教學過程：

　　一、 War-up上課前我播放了英語歌曲 “Apple Sweet”來幫助學生鞏固所學的知識。

　　通過播放，師生跟著屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造了很好的英語學習氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學生的緊張心理，為投入本課的學習創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。

　　二、Free Tal我請同學們用學過的句子介紹自己的好朋友并和自己的好友進行交談

　　不但復(fù)習以前學過的知識，更重要的是讓學生能夠在實際情景中交流。學生們很積極地用學過的句型進行交流，充分感受學習英語的成就感。學習過程就是在老師的引導(dǎo)下，學生用所學語言交流的過程；在大量習得語言的基礎(chǔ)上學會運用并培養(yǎng)了自己自主學習的能力。我適時地給學生以鼓勵和糾正，這樣在我的計劃中，順利完成本課Free Tal部分的內(nèi)容。

　　三、Presentatin

　　1、在新課的開場，我利用來呈現(xiàn)新知能集中學生的注意力，引發(fā)學生的好奇心及表達欲望。我根據(jù)小學生的心理特點，呈現(xiàn)多張圖片，鮮艷的色彩，動態(tài)的圖畫，使教學活動變得形象、生動、活潑；利用學生的觀察力和想象力，從感官上給學生以強烈的有意識的刺激，使學生產(chǎn)生強烈的興趣和“要學習”的動力，積極地參與到學習活動中來。學生很自然地學會了“L at this picture.”這個句子。同時，通過讓學生欣賞這些圖片，激發(fā)學生說的欲望，讓學生學會說 “Hw nice！”

　　2、我呈現(xiàn)給學生 “a dress ”，“a sirt ”，“a T-shirt ”，“a acet”，“a sweater”，“a cat”，“a shirt ”，“a bluse”的圖片，通過一些游戲和競賽，讓學生復(fù)習這些單詞。

　　(1)展示學生這些圖片的一部分，讓他們來猜。

　　(2)展示給學生一組圖片，但時間只有三秒，讓他們用英語說出呈現(xiàn)圖片的英語。

　　3、播放，向?qū)W生展示我們課文中人物的衣服。在學生有所反應(yīng)后，讓他們說出是誰的衣服，并能用“his/her …”來表達。

　　4、設(shè)置一個活動，讓學生用今天所教句型“L at …”來介紹今天你認為同學或自己最漂亮的衣服，并引導(dǎo)他們用“It’s sart /prett/nice.”來應(yīng)答。

　　5、學生們經(jīng)過剛才緊張的練習，已有些疲憊，這時必須讓學生的大腦放松一下，否則會起到相反的作用。因此我對學生說：Let's relax.Sing a sng“Wh is wearing ellw tda？”

　　四、Cnslidatin

　　1、播放錄音，讓學生跟讀，再讓學生戴著這些人物的面具來表演，評比哪組同學表演的最好。在學習鞏固這一環(huán)節(jié)，我讓他們把所學的句型和自己的好朋友自然大方地表演出來，既鍛煉了學生的口語，又陶冶了學生的情操，讓他們學會合作友愛的精神。

　　2、小組活動。讓學生自己設(shè)計一套衣服，并用所學句型和單詞來介紹。這個游戲不僅使學生處于積極主動的狀態(tài)，而且使語言的輸入輸出更具創(chuàng)造性和藝術(shù)性。

　　五、TPR在學生進行了大量的口語練習的情況下，進入TPR的教學步驟

　　創(chuàng)設(shè)一個模特走秀的情境，通過這個環(huán)節(jié)，讓學生放松一下，既有趣又生動形象，很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛。課堂氣氛一下子活躍起來，人人都在參與、學習。學生在玩、說、學的情景教學中深深感到“英語真有趣”。

　　六、Hewr布置任務(wù)型活動作業(yè)

　　讓學生課后互相分小組討論一下各自的服裝，并能編成對話表演。這樣在看、聽、說、讀、演等綜合活動中既鞏固了知識，維持了興趣，又提高了英語交際能力。

　　這是一節(jié)三年級的英語課，學生有一定的語言基礎(chǔ)和語言技能，因此我在教學中，努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，注意到要充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠減輕心理壓力，自然而然地學到知識。同時，在教學中通過人機交互，運用多媒體突破空間、時間的限制，創(chuàng)設(shè)形象生動的動態(tài)效果，使聲音和圖像、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合。我充分利用小學生敢于開口的特點，使他們所學的知識得以實踐，語言交際能力得以提高。在獲取新知的過程中以學生為主體，以學生為中心，充分調(diào)動學生有意識的心理活動，挖掘?qū)W生的潛能，使學生思想高度集中，循著教師指導(dǎo)的方向，進行積極的、自覺的、有創(chuàng)造性的學習。這里正體現(xiàn)了《英語新課程標準》的教學思想，體現(xiàn)了Learning b using. Learning fr using.的觀念。使學生的思維一直處于興奮和積極探索的狀態(tài)之中，激發(fā)學生持續(xù)地自主學習，開發(fā)學生智力。讓學生們能夠運用所學語言知識，做到真實的交流。

小學說課稿篇2

　　活動目標

　　1、了解學生實際的自尊程度。

　　2、引導(dǎo)學生認識自尊心過強或自尊心過弱可能帶來的危害。

　　3、引導(dǎo)學生進一步調(diào)節(jié)自己的自尊水平，使其恰如其分，

　　活動準備

　　1、準備小故事、小品。

　　2、教師通過個別談話了解學生的自新程度。

　　3、收集關(guān)于“談自尊心”的名人名言。

　　活動過程

　　一、故事，導(dǎo)入新課

　　1、聽故事：《可憐的小烏鴉》。

　　2、啟發(fā)討論：蝙蝠為什么搖搖頭飛走了？

　　3、教師點撥：在生活中，每個人要真正地認識自己，既不可處處以自我為中心，即自尊心過強；又不可認為自己處處不如別人，即自卑感過重。如果存在自尊心過強或過弱，都對你的成長不利。今天我們就和大家一起來擺好自尊的天平。

　　二、測測你的自尊

　　1、你認識自己的自尊程度嗎？請同學們完成小測驗（測驗題見《學生活動手冊》第5—6頁）。

　　2、同桌互相說說自我測評的根據(jù)，并舉出一些生活中的例子。

　　3、教師點撥：看來，我們每個人的自尊程度同他的生活是密切相關(guān)的。

　　三、小品表演

　　1、觀看表演。

　　小品內(nèi)容：見《學生活動手冊》第6—7頁《軍軍和龍龍》。

　　2、小組討論：軍軍錯在哪里？他應(yīng)該怎樣想？怎樣做？龍龍又錯在哪里？他應(yīng)該怎樣想？怎樣做？

　　3、教師歸納：我們要保持一定的自尊心，但不能過分自信，強調(diào)只有自己；也不能自卑自輕，一點自尊心也沒有。

　　四、自尊心失衡小處方

　　今天請同學們結(jié)合自己的實際情況給自己開張小藥方。

　　1、獨立開處方（見《學生活動手冊》第9頁）

　　2、小組交流處方并討論：保持自尊心平衡的關(guān)鍵是什么？

　　五、小結(jié)

　　現(xiàn)在的社會競爭什么激烈，我們要學會調(diào)節(jié)自己的自尊心，一方面要保證自己積極向上，在人與人的競爭中充滿自信，即使失敗了，也要樹立自我尊重的好形象，繼續(xù)向前沖刺；另一方面也要保持虛心態(tài)度，不可盛氣凌人，不要以自我為中心，這樣的人才有可能獲得更多的成功！

小學說課稿篇3

　　一、把握《課標》，說教材

　　《藍色的樹葉》是人教版實驗教材第三冊的一篇課文。課文以李麗借綠鉛筆為線索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學之間的事。課文非常貼近學生的生活實際，能使學生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育。為了便于學生理解，教材還配有兩幅插圖，第一幅圖照應(yīng)第二段的內(nèi)容，第二幅圖照應(yīng)第五段的內(nèi)容。

　　《語文課程標準》強調(diào)，學習以學生為本，讓每個學生都能用心去想，為學生的全面發(fā)展去著想，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，不僅要關(guān)注學生的學習過程，還要注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來學習，采取自主合作探究的方式，拓展學生的學習空間、思維廣度，同時增強學習的興趣和能力。因此，在教學本課時要達到以下教學目標：

　　知識與能力

　　1、掌握本課的生字。識字寫字是低年級學習語文的重點，識字是學生再學習的基礎(chǔ)，是最基本的工具。在學習本課時，要求會認“鉛”、“盒”、“皺”等9個生字，會寫“注”、“課”、“鉛”等10個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，在教師的指導(dǎo)下分角色朗讀課文，并思考課文的故事想要告訴我們的道理。

　　3、注意課文中描寫人物表情和動作的詞語。

　　過程與方法

　　教師用問題導(dǎo)入新課，分角色朗讀課文，體會故事中兩個小女孩的心態(tài)；讓學生思考“我想對林園園說……”的部分，替課文補充一個不同的結(jié)局。本課采用合作式學習為主，實踐學習為輔的教學方式。

　　情感、態(tài)度和價值觀

　　1、能夠體會故事中不同人物的心態(tài)，感悟人與人之間互相幫助的快樂。

　　2、培養(yǎng)學生在別人需要幫助的時候伸出援助之手的品質(zhì)。

　　3、能夠引導(dǎo)學生聯(lián)系生活進行反思，豐富內(nèi)心的感受。

　　重點和難點

　　緊扣課文內(nèi)容，理解課文重點，突破課文難點，教育學生從小就以助人為樂為美德。

　　“李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆”是課文重點；“林園園看見李麗畫藍樹葉為什么臉紅了”是學生理解的難點。

　　教學突破

　　對本課的拓展式學習，不必把教學的注意力集中在批評和說教上，而要結(jié)合具體實例，如現(xiàn)實生活中一些助人為樂的英雄事跡或雷鋒叔叔助人為樂的故事，用實際的生活作為教學材料，使學生學得更有趣，也更深刻。

　　二、訓練思維，說程序

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　從學生的生活實際導(dǎo)入：“你們見過的樹葉都是些什么顏色的”當板書課題后，啟發(fā)學生：“看了課題，你想知道些什么”讓學生質(zhì)疑，如：“樹葉為什么是藍的呀”變教師提問為學生質(zhì)疑，喚起學生學習的興趣和好奇心，體現(xiàn)課堂上的以學生為主體的思想，促進主體的發(fā)展。

　　（二）借助拼音，自主識字

　　1、圈記生字，自學生字。

　　2、師生共同學習生字。

　　（三）教師范讀，進入情境

　　通過教師聲情并茂的朗讀，把學生帶入作者創(chuàng)設(shè)的情境之中，以喚起學生的生活體驗，使他們的感情與文中主人公的情感同頻共振。

　　（四）學生自讀，讀通課文

　　1、學生逐段讀課文。

　　2、教師指導(dǎo)朗讀，如長句要注意停頓、斷句。

　　（五）緊扣問題，自主學文

　　抓住一個“借”字，引導(dǎo)學生朗讀課文，讀懂四次對話，體會人物的心理活動。第二至四段采用引讀，然后指導(dǎo)學生著重讀第一次對話，畫出重點詞。運用第一次對話的學法，學習第二、三、四次對話。第四次對話，可引導(dǎo)學生同桌分角色表情朗讀。學習第二段時，還可與觀察文中插圖結(jié)合起來。

　　講讀最后一段

　　思考：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了（結(jié)合觀察第二幅插圖）從林園園的神情聯(lián)想她在想什么，答案讓學生自悟自得，教師只作相機誘導(dǎo)，從而使學生受到思想教育。（六）質(zhì)疑啟思，合作學習

　　學生可能會問：“林園園不肯將鉛筆借給同學，是不是一個壞孩子”或從李麗的角度提問：“李麗不接筆，很有自尊”可引導(dǎo)學生發(fā)表意見，深入討論，不必強求一致。為學生構(gòu)建互動的模式，營造主動探索、合作學習的氛圍。

　�。ㄆ撸┻m時運用，實現(xiàn)遷移

　　《語文課程標準》上指出口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生想法的興趣和欲望�？谡Z交際要鼓勵學生開動腦筋，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學生發(fā)表一點新思想，談一點新見解，說一點不一樣的話，不能人云亦云，鸚鵡學舌。在課后的學習伙伴提示“我想對林園園說……”就是對課文內(nèi)容的擴展。這一擴展性活動，教師可引導(dǎo)學生對這件事情進行說理和評論，也可引導(dǎo)學生結(jié)合一些具體實例進行溝通和交流。

　�。ò耍┖魬�(yīng)拓展，開放學習

　　趁學生在拓展學習中，興致高昂，要學生給課文補充一個不同的結(jié)局，真正做到“興趣寫話”。這個寫話練習，憑借“臉紅”去揣度人物心理，用延續(xù)情節(jié)引導(dǎo)想象事情的必然發(fā)展。整個教學片段融聽、讀、說、思、寫于一體，又滲透思想教育，沒有多余的講解，訓練扎實而有效，實現(xiàn)了知識的正遷移。

　　三、促進發(fā)展，說教法

　　1．引讀法

　　李麗四次借綠鉛筆的經(jīng)過采用教師引讀，不僅可以幫助學生突破朗讀的難點，培養(yǎng)學生語感，還有助于學生對課文的理解，體會文中主人公的內(nèi)心世界，悟出作者運用語言文字的妙處。

　　2．圖文結(jié)合法

　　這篇課文雖不是看圖學文，但引導(dǎo)學生仔細觀察圖無疑對深入理解課文內(nèi)容有極大幫助。尤其是第二自然段和第五自然段的學習，結(jié)合文中的兩幅插圖就更理解內(nèi)容，學生也更能容易地融入文中的情景中去。

　　3. 遷移法

　　（1）學習第二至四段，圍繞“借”與“不愿借”的四次對話，著重講讀第一次對話，通過圈、點、劃、讀、議領(lǐng)悟出學習方法，再讓學生按此方法去讀第二至四次對話，使學生在讀中領(lǐng)悟其中的規(guī)律。

　�。�2）通過學習最后一段，結(jié)合課后學習伙伴的話題，實現(xiàn)由讀話到說話寫話的遷移。這種練習的設(shè)計有利于發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新精神，切實減輕學生過重負擔，提高教學效率。

　　四、培養(yǎng)能力，說學法

　　1．課題入手法

　　題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫龍點睛之筆。學生開始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學好這一課的啟示是非常重要的。教學這一課，我試圖讓學生通過“你們見過的樹葉都是些什么顏色的”釋題入文。就這樣經(jīng)過一段時間訓練，學生會逐步養(yǎng)成一見課題便會產(chǎn)生一系列疑問、聯(lián)想，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維極有益處。

　　2．圈點勾劃法

　　從學生學習品質(zhì)來考慮，讓學生在課文中動筆劃記號，如給重點詞句圈圈、點點、勾勾、劃劃、將長句子用符號標上停頓、語氣重音等。訓練重點不脫離課文語境，在聽讀過程中，動靜合理交替，讓學生學習時思維“聚焦”，有利于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而達到由“學會”向“會學”過渡。

　　3．課后交流入門法

　　每篇課文后的問題往往給學生以重要的提示。這一課我以課文最后一段“林園園為什么臉紅了？”為學生掌握學習方法的突破口，引導(dǎo)學生學好課文，突破重點和難點后，根據(jù)學習小伙伴提出的問題，聯(lián)系實際，暢所欲言，思維的火花得以綻放。倘若長此以往，學生都能得到這樣的訓練，養(yǎng)成良好的讀書習慣，即帶著強烈的'目的去讀書，邊讀邊思考，不僅會增強學生學習的自信心，而且能變被動學習為主動學習，使學生真正成為學習的主人。

小學說課稿篇4

　　一：知識目標：

　　1：能夠聽，說It has long ears and a short tail。 It has a big mouth and a long tail。

　　2：能夠聽說并理解其含義：long和short。

　　二：情感態(tài)度目標：

　　1）進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。

　　2）培養(yǎng)學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。。

　　三：學習策略目標：

　　1）能夠在學習和課堂活動中集中注意力15~20分鐘。

　　2）通過本課的學習培養(yǎng)學生良好的觀察力、對比能力并能區(qū)分長短之分。我把本課的重難點設(shè)定為：

　　1：重點能夠聽說讀寫long 和short。并能靈活運用句型It has a………。

　　2：難點 has與 have正確用法。要解決這節(jié)課的重難點關(guān)鍵是要如何引出這節(jié)課的新單詞和重要句型。我采用了猜謎語的游戲來引出新單詞。經(jīng)過一系列單詞教學活動之后再通過圍繞教材，設(shè)置語境——回到教材，強化感知——拋開教材，自由交際三個教學環(huán)節(jié)完成本課重難點。

　　以上是我對教材的分析，下面我對學生進行一下分析：五年級的學生在此時對英語學習已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并養(yǎng)成了良好的學習習慣，形成了有效的學習策略，他們對英語學習有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。因此“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”將是本課的主要學習方法。下面我就將本課的教法與學法進行一下分析：為完成本課的教學任務(wù)，

　　（一）任務(wù)型教、學法為綱，“TPR”教學法與學習法貫穿全課程。

　　根據(jù)《英語課程標準》中提出的“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動，好表演等特點，我把全班分成四個人一組的小組。每組同學的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學優(yōu)生幫助學困生和男女同學平等相待增進友誼。在任務(wù)驅(qū)動型學習法過程中保證每位同學都參與進來，培養(yǎng)學生的團隊精神和競爭意識。

　　（二）情境教學法

　　我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了圖片并引導(dǎo)學生輕松愉快的說出句子。為學生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。

　　（三）鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。我把本課教學模式設(shè)置為激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展最后我說一下我對本節(jié)課的教學程序的設(shè)計。整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。Step1 warming-up 熱身互動，自然導(dǎo)入。在教學活動開始我設(shè)計了唱他們最愛唱的I Love My Father 活躍課堂氣氛，學生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。還有教師與學生每日英語問答。這樣可以讓學生更快的進入英語氛圍當中。

　　Step1、新知導(dǎo)入

　　導(dǎo)入：這節(jié)課呢老師給你們帶來了一些朋友。然后老師提出疑問到底是誰呢？并說讓我們一起看一看吧！首先老師出示一些的動物圖片（其中是狗、大象、豬），這時有的學生就會說出圖片所指的單詞。然后教師使用單詞卡片帶領(lǐng)學生復(fù)習關(guān)于動物的單詞。如果學生讀的很好應(yīng)給予表楊。老師又說：“剛才我們所學的單詞都是已經(jīng)學過的。還有兩位我們是沒見過的。并說Let’s play a guess game 。就是進行一個猜謎語游戲。老師問：誰的尾巴長，愛吃香蕉和桃子。學生一猜就知道是猴子。因此就可以引出Monkey這個單詞。然后一起學習猴子這個單詞。并叫學生根據(jù)圖片說出猴子的特點。It has a long tail and a big mouth。并重點學習 long 這個單詞。老師說接下來讓我們一起猜出另外一位朋友吧。問：誰的尾巴短，耳朵長，愛吃青菜和蘿卜。學生一猜就知道是兔子，因此也可以引出rabbit這個單詞。也叫學生根據(jù)圖片說出兔子的特點。 It has long ears and a short tail 。并重點學習 short 這個單詞。并板書這兩個句子和跟讀。

　　教學生根據(jù)不同的動物來各自的特點。目的是靈活運用It has a ……。。這個句型。

　　Step 2、趣味操練

　　1、開火車游戲。這個游戲分成三個組，每組派五個學生，游戲規(guī)則是學生根據(jù)老師所給的動物要說出其動物的特點。接著老師會呈現(xiàn)另外一個動物那么這時就要這組的下一個同學回答。由此類推。直到游戲結(jié)束，看那個組用的時間最少出現(xiàn)的錯誤最少就為獲勝組。游戲目的就是操練句型。

　　2、進行“我說你做”游戲規(guī)則就是我說單詞你做動作。

　　Step 3、鞏固補充

　　作出一個chant

　　An elephant has big ears。

　　A cat has small ears 。

　　A monkey has a long tail。

　　A rabbit has a short tail。

　　目的在于鞏固所學內(nèi)容。

　　板書設(shè)計：

　　Lesson32

　　It has a long tail and a big mouth。 An elephant has big ears

　　It has long ears and a short tail A cat has small ears 。

　　It has long nose and big ears。

　　A monkey has a long tail A rabbit has a short tail。

小學說課稿篇5

　　一、說教材

　　1、教材簡析：《松鼠》是蘇教版語文五年級上冊第三單元的一篇略讀課文,本單元是說明文單元，我認為教材編者的目的是通過本單元的學習，讓學生了解動物的外形、特點、習性，從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動物、保護動物的熱情�！端墒蟆肥欠▏骷�、博物學家布封寫的一篇科學小品文�？茖W小品文，它是說明文的一種，它與其他說明文不同之處，是采用某些文學的表現(xiàn)手法來說明事物。《松鼠》這篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、生活習性的特點，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。所以這是一篇學生喜歡讀的介紹小動物的文章。

　　2、教學目標：

　　鑒于以上分析，我把這課的教學目標定為：

　　知識目標：1、認識8個生字，會寫8個生字。

　　2、能用“先......再......然后”造句。

　　能力目標：理解課文，能夠有感情的朗讀課文。

　　情感目標：感受小動物的可愛，培養(yǎng)健康的生活情趣。

　　思維目標：指導(dǎo)學生學習和運用比較、分析、歸納等方法，培養(yǎng)他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。

　　3、教學的重點和難點：

　　根據(jù)教材本身的特點和單元的教學要求，本課教學重點確定為：1、自主識字識詞。

　　2、能夠按照一定順序描寫事物。

　　二、說教法和學法

　　新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生探究精神和分析問題解決問題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學生比較感興趣的小動物，所以本課以學生的自主合作學習為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學生以讀為主，以閱讀促進學生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達到共識，進而完成教學目標的目的。同時借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來激活課堂的教學氣氛。

　　三、說教學過程

　�。ㄒ唬�、猜謎語，導(dǎo)入課文。

　　同學們，你們喜歡哪些小動物呀？（學生自由發(fā)言）看來同學們都很喜歡小動物也很熟悉小動物吧，現(xiàn)在我們來一個猜謎比賽，看看誰猜得又快又準（多媒體展示動物謎語）。

　　第四個謎語把同學們給難住了吧，因為這種動物在我國主要生活在西北和東北地區(qū)，所以同學們不熟悉它，它是誰呢？你看它駕著一只小船來了。（多媒體展示松鼠的圖片）今天我們就隨著法國著名博物學家布豐的筆端去結(jié)識這位新朋友。

　　【設(shè)計說明】運用猜謎的方法導(dǎo)入課文，既增加課堂的知識性又增強趣味性。借助松鼠的圖片，給讓學生對松鼠有了具體可感的認識，又激發(fā)了學生學習的興趣。

　�。ǘ┖献魈骄�

　　1、快速閱讀課文，圈點出生字生詞，討論查證。

　　問題一：請你以“我知道了松鼠是……的動物”的句式說話。（師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書）

　　【設(shè)計說明】通過說話的形式使學生對松鼠的特征有了一定的了解，同時訓練了學生對重要信息的篩選、歸納能力。

　　問題二：文中是否能找出一句話來概括松鼠的這些特征。（板書文章的結(jié)構(gòu)）

　　【設(shè)計說明】幫助學生理清作者的寫作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。

　　2、品讀課文

　　問題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。

　　【設(shè)計說明】讓學生以松鼠的身份來介紹松鼠的漂亮的特點，讓學生不僅對松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓練學生的口語表達能力的同時又讓學生學會用用擬人的手法來介紹小動物。這樣，教學的難點也能得到了很好地突破。

　　問題二：（多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事）“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動范圍，活動時間，食性等方面故意反說，并串編成一個故事。

　　【設(shè)計說明】利用講故事的形式能夠激發(fā)學生的學習興趣，“反串法”故事促使學生更認真的閱讀課文，記憶更扎實，通過對比學生對松鼠馴良的特點理解更深刻。

　　問題三：閱讀第4、5段內(nèi)容請你以“我覺得松鼠是一種……的動物，理由是……”的句式說話。鼓勵學生有獨特的認識和體驗并用自己的語言表述出來。

　　【設(shè)計說明】利用說話的形式使學生在講述中加深了對課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習性“機靈”這一個特點，從而進一步掌握說明事物要抓住特征，同時又訓練了學生的想象能力和口頭表達能力，使他們進一步體會到生動說明的妙處。教學重點難點再次得到落實。

　　3、能言善辯

　　多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學生與課文比較一下有什么不同。

　　【設(shè)計說明】通過對比使學生進一步體會本文生動說明的妙處，培養(yǎng)學生比較、分析、歸納的能力。

　　4、遷移訓練

　　那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動的語言介紹一下你喜歡的小動物吧！

　　【設(shè)計說明】“教材無非是個例子”，學習課文的最終目的是讓學生學會寫作。通過口語訓練，對課堂知識的加以鞏固及運用。

　�。ㄈ┱n文小結(jié)

　　提問：學了這篇課文，你受到哪些寫作上的啟示？讓學生暢所欲言之后，由學生自己來板書明確。

　　【設(shè)計說明】把黑板交給學生，讓學生來總結(jié)，會比由老師執(zhí)筆的效果來得好。這更體現(xiàn)了本課以學生的自主學習閱讀探究為主，教師點撥、啟發(fā)為輔的教學方法。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　布置學生課后去仔細觀察一種小動物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說明文。

　　【設(shè)計說明】培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成仔細觀察事物的習慣。

　�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計（多媒體展示）

　　松鼠啟示：

　　外形——漂亮

　　生活習性：活動住吃

小學說課稿篇6

　　一、說教材

　　《寫熟悉一個人》要求學生把熟悉一個人寫下來�？梢远喾矫娼榻B他（她），也可以通過一兩件事寫出他（她）特點，讓他（她）給人留下較深印象。這次習作要求學生寫真實人，寫真實事表達真實感情。

　　二、說導(dǎo)寫生長點分析

　　“動態(tài)生成”是新課程倡導(dǎo)重要理念，也是我校課題實驗研究主題。我們認為新理念下動態(tài)作文課堂生成應(yīng)是價值引導(dǎo)下自主建構(gòu)。如何在作文教學實踐中科學而藝術(shù)地把握好“動態(tài)生成”這一理念，真正使我們作文教學過程成為提升學生作文能力和提高學生作文素養(yǎng)過程？根據(jù)學生習作心理特征，對照本次習作教學目標，我們認為可以抓住以下幾個生長點以達成生成自主建構(gòu)。

　　1、在創(chuàng)設(shè)情境中生成建構(gòu)。“情以物遷、辭以情發(fā)”作文教學情境創(chuàng)設(shè)能喚醒學生原型體驗，生成表象，激起學生習作欲望。因此教師可采取多種形式“因?qū)懺O(shè)境”。比如：教師優(yōu)美生動語言描繪、照片演示，視頻再現(xiàn)等，使學生入乎其內(nèi)，并融情于境，真正做到不為文選情，而是言其心聲，進而達到如鯁在喉，不吐不快傾吐境界。

　　2、在“閱讀期待”中生成建構(gòu)。閱讀期待往往會影響習作方式、風格，所以虛擬“閱讀期待”有利于學生習作時表達。比如，本次習作教學在引導(dǎo)學生對熟悉人找特點、說具體，教師可順水推水，虛擬“閱讀期待”，最想對他（她）說一句話？或你想用什么方式來表達？學生自由表達，最后訴諸筆端。這樣學生習作就充滿著真情實感。

　　3、在對話交流中生成建構(gòu)。說照片、談視頻，評范文等板塊教學，是生生互動，師生互動過程，是情思交流，思維碰撞過程。教師應(yīng)努力營造平等、和諧對話氛圍，鼓勵學生我口說我心，我心說我人，充分尊重學生童言雅趣，讓學生在對話交流中活躍思維，及時捕捉靈感并及時記下，讓學生在對話交流中耳濡目染，暢所欲言，互相欣賞，互相悅納，分享表達快樂。

　　三、說教學設(shè)想

　　《新課程標準》以全新教育理念，明確指出寫作教學應(yīng)貼近兒童生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達，要說真話，寫真事，抒真情。因此，本次作文教學，我以“真”來打開學生心靈窗口，以“真”來激發(fā)學生表達熱情，以“真”來牽引學生體驗多彩生活。為此，我做如下設(shè)想。

　�。ㄒ唬┙處熯x材，讓學生感受真實。

　　為帶動學生寫真實人，寫真實事，我以本班學生為對象，照片、錄象等資料，讓學生覺得生動有趣真實，拉近師生寫作心理距離，使學生從心里愿意去體驗“真實”。

　�。ǘ┙處煼段�，讓學生享受真實。

　　我范文描寫是我班崔巖學生，開頭對照鏡子，那是一個留著短發(fā)，長著一對大眼，翹著嘴唇小男孩，那就是我，他活撥好動，愛幫助別人。下面就寫他怎樣幫助別人，真實生活，語言樸實，感情真摯，能打動學生心，讓學生感受到真實力量，拒絕虛假空話，享受真實語言帶來感動。

　　（三）自由表達，讓學生做到真實。

　　1、內(nèi)容表達真實。學生寫人，身份、性格、愛好、品質(zhì)等各不相同，是一個平常人，有著喜怒哀樂，有著優(yōu)點缺點。只要是學生熟悉人，都可以作為習作對象。這樣選擇范圍讓學生無須去弄虛作假。

　　2、語言表達真實。從說真實到寫真實，學生個性化經(jīng)歷在個性化語言表達中得到展示，學生有機會說實話，吐真情，養(yǎng)成真實表達習慣。

　　所以，在本次習作教學中，我愿意和學生在同一起路線上，一起學作文，寫作文，一起去領(lǐng)略本色作文魅力。

小學說課稿篇7

　　《神奇的手》義務(wù)教育課程標準實驗教科書《品德與生活》一年級下冊第二單元中的內(nèi)容。本單元以“我的手兒巧”為主題，試圖以“我有兩件寶”、“做個小玩藝兒”、“打扮我的小天地”三個活動主題，讓學生充分認識到手和腦在人類生活中的重要作用，使學生了解自我，關(guān)注生活，體驗合作和創(chuàng)造的樂趣�！渡衿娴氖帧肥恰拔矣袃杉䦟殹边@一主題活動中的一部分。它要求學生認識手在人類生活中的作用，在運用手開展創(chuàng)造性活動中，發(fā)揮想象，認識手的重要性。下面，我就三方面進行說課：

　　一、分析教材特點，制定活動策略

　　《品德與生活課程標準》中指出：品德與生活課程是一門活動型綜合課程。課程目標要通過教師指導(dǎo)下的各種教學活動來實現(xiàn)，活動是教和學的中介�！渡衿娴氖帧芬徽n的內(nèi)容集生活性、趣味性、活動性為一體，讓學生通過活動參與來感受和體驗生活，探究手在人類生活中的重要性。根據(jù)教材的特點，我在進行本課教學時，采用了以兒童直接參與的活動為主要教學形式，寓教育于活動中，讓學生在教師的指導(dǎo)下參與活動，自主探究，進行體驗性學習，創(chuàng)造開放又有活力的活動課堂。教學中，我充分發(fā)揮了多媒體VCD教學資源的引導(dǎo)作用，以多媒體VCD內(nèi)容為開展教學活動提供契機，將整個教學活動有序地組織了起來。

　　二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)創(chuàng)造活動

　　1、創(chuàng)境激趣，引導(dǎo)參與

　　愛因斯說過：“興趣是最好的老師�！比绾渭ぐl(fā)學生的學習興趣呢？在課的開始，我采用了一個有趣的謎語導(dǎo)入：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它�！睂W生很聰明，馬上就聯(lián)系實際猜出謎底是“手”。這樣，學生對手的興趣就激發(fā)出來了，對本課的教學充滿好奇心。這種導(dǎo)入方式不但自然地引出了課題，還調(diào)動了學生的學習積極性。

　　2、挖掘生活，豐富認識

　　學生有了參與熱情后，我緊接著提出問題：你的小手會干什么？這個來源與自身生活體驗的問題馬上就讓學生有了表達的欲望，紛紛說出自己的手能幫助自己干什么。為了能使學生進一步豐富對手的作用的認識，我利用多媒體VCD中的“手的用處多”這一內(nèi)容，讓學生觀察、認識：手不僅可以幫助我們勞動，而且還能幫助我們做許多其他的事情，從而更深地體會到，人類的生活離不開手。目的達到后，我趕緊拋出問題：你在生活中還發(fā)現(xiàn)了手的其他作用嗎？這個問題既啟發(fā)了學生的思維，又將學生的思維從課堂走進了生活，還為下一步的教學活動作了良好的鋪墊。

　　3、開展活動，張揚個性

　　在這個環(huán)節(jié)里，我充分利用多媒體VCD的資源優(yōu)勢，將可以開展的活動和游戲及其過程直觀地呈現(xiàn)出來，引發(fā)兒童活動的興趣，引導(dǎo)學生通過自己的實踐、創(chuàng)造活動來獲取知識，鍛煉思維，發(fā)展品德。為此，我設(shè)計了三個教學活動來輔助教學。

　　活動一：摸一摸

　　活動前，我出示多媒體VCD中的教學圖片一。學生觀察圖片內(nèi)容，初步感知：手不僅能幫助我們勞動、生活，還能和我們做游戲。接著，我再從每組邀請一個代表上臺開展“摸一摸”的游戲，要求其他的同學作評判，臺上的同學說對了，就拍拍手；錯了就跺跺腳。這樣，全班同學都參與到了活動當中，教室里的氣氛異常熱烈。學生們個個興奮得臉兒通紅，眼睛緊緊地盯著臺上的同學，生怕自己小組的代表說錯了�；顒咏Y(jié)束時，學生對手在生活中的運用又有了進一步的體驗，思路開始拓展，為下一步的創(chuàng)造活動起到了推動作用。

　　活動二：變一變，猜一猜

　　為了加深學生的體驗，激發(fā)他們的探究意識，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，我又出示了多媒體VCD“手影游戲”的畫面，讓學生感受手給我們帶來的樂趣。學生對此非常感興趣，紛紛猜測圖片上的手影是什么。我見時機成熟，連忙給學生示范了小貓、小狗、小鳥等手影，讓學生猜一猜，猜出來了在模仿動物叫。教師的親身參與更激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望，學生們也開始模仿做各種手影。于是，我問：你能用你的小手變出什么？小組同學一起做一做，猜一猜吧！這時，學生的動手積極性被調(diào)動起來，教室成了一個展現(xiàn)學生個性的舞臺。猜想、實踐、創(chuàng)造……各種造型與設(shè)計使學生充分融入課堂，激發(fā)興趣，拓展了思維，學生的個性得到張揚，想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。學生創(chuàng)造了如“公雞、山羊、兔子、鴨子、小猴……”充滿了奇思妙想的作品。此時，我對學生的創(chuàng)造成果予以充分的肯定，評出了“小小創(chuàng)造家”、“大大方方獎”等獎項，并鼓勵學生回家后繼續(xù)進行創(chuàng)造。課后，我發(fā)現(xiàn)這個有趣的教學活動使學生體會到了創(chuàng)造的樂趣，及時的鼓勵又使學生感受到了成功的喜悅。學生樂于將創(chuàng)造活動延伸到課外，真正實現(xiàn)了學生的自主學習。

　　活動三：動動手，動動腦

　　在學生對手的重要性有了充分的認識之后，我又引導(dǎo)學生知道：人的手是由腦控制的，多動手可以使我們大腦更加聰明。這里，我又設(shè)計了一個有趣的舉手游戲。游戲規(guī)則要求手學生做的動作要與老師發(fā)出的命令相反，錯了要有所懲罰。游戲前，學生感到很容易完成。但游戲開始后，很多學生發(fā)現(xiàn)有些“手不由己”。大家的興致又一次被調(diào)動起來了，不少的同學雖然受罰，但是積極性卻更高。這個游戲大大地訓練了學生的反映能力，也更進一步地認識到大腦的靈活性直接影響動手的準確性。

　　3、欣賞兒歌，鞏固認識

　　在教學活動完成之后，學生對本課的教學內(nèi)容已經(jīng)有了較深刻的理解。針對低年級學生學習的特點，我又播放了多媒體VCD中的兒歌，讓學生邊聽邊表演，使學生在音樂、圖片和語言所創(chuàng)設(shè)的情境中，再一次鞏固新知。我發(fā)現(xiàn)，學生特別投入，根本不需要教師刻意去維持課堂紀律。

　　三、收集教學反饋，進行教學反思

　　《神奇的手》這一課的教學實踐中，我引導(dǎo)學生從平凡的生活體驗入手，組織了一系列相關(guān)主題的音像材料和教學活動，引發(fā)學生的實踐、創(chuàng)造積極性。教學的效果很好，達到了教學目標，培養(yǎng)了學生健康的品德行為。教學之后，我認為這堂課的成功有這幾個原因：

　　1、教學從學生的生活著手，利用學生喜愛的猜謎活動，打開學生的興趣之源，喚起他們的學習動機。

　　2、充分利用音像教學資源的優(yōu)勢，設(shè)置情境，引導(dǎo)學生開展有趣的教學活動，學生在具體的情境中自主積極地進行交流。在自主、合作、探究的學習活動中培養(yǎng)了敢想敢、愛想愛說的學習態(tài)度。

　　3、教學方式和教學手段多樣化。教師在教學時既有引導(dǎo)，又有示范，還親自參與活動，這樣不但消除了學生對教師的距離感，而且更激發(fā)了學生在教師面前表現(xiàn)自己的欲望。教學中，教師運用了多媒體、活動、表演等多種手段，全方位地啟發(fā)學生，豐富學生的認識。學生們的學習活動始終圍繞著主題，爭先恐后地暢所欲言，興高采烈地實踐、創(chuàng)造，取得了很好的教學效果。

　　創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環(huán)境，是新課程改革給我們《品德與生活》課程教學提出新的目標。通過本課的教學，我深深體會到，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，能為學生創(chuàng)造更好的學習氛圍，激發(fā)學習興趣，提高教學效率，有利于學生良好品德的形成。

小學說課稿篇8

　　一.說教材

　　這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)教材的特點和學生的實際，我確定以下幾個教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　3、聯(lián)系上下文，利用文本留白，借助文中句式“有時像??有時像??”“有的??有的??有的??”，充分發(fā)揮想象，發(fā)展學生語言能力。

　　三、說教學重、難點：

　　1、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，有能力的同學能背誦課文。

　　2、發(fā)揮想象練習說話。

　　四、說教法學法

　　整堂課的教學主要通過看圖和想象創(chuàng)設(shè)生動的情境，以讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來，對學生進行語言文字的訓練，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。學法與教法相適應(yīng)，采用“看看——讀讀——想想——說說“的學習方法，讓學生用心體驗，用情表達。

　　五、說教學過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入；

　　教師陳述：這節(jié)課我們繼續(xù)去——（秋游）。播放歌曲《郊游》，教師描述：聽，哪兒來的歌聲？讓我們乘著歌聲的翅膀出發(fā)吧！

　�。ǘ┚x課文，主要是創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟；

　　第一部分主要是感受秋天的天空美。

　　1、讓孩子自讀課文，找一找秋天的天空怎么樣？如果美，美在什么地方？多讀兩遍感受一下。

　　2、師生討論，抓住重點詞語理解感悟課文

　�。�1）“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點；

　�。�2）“一望無邊”哦，原來天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指讀，齊讀。

　�。�3）“有時像??有時像??”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動的云變化真多��！在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時所看到的來說說天上的云還像什么？

　　3、句式練習，出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像（）,有時像（），有時像（）。

　　4、齊讀，感受秋天的天空美

　　第二部分主要是感受秋天的田野美。

　　1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。

　　2、學生交流，秋天的田野美在什么地方？

　　課文主要通過描寫田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花來體現(xiàn)田野的美麗，這種美麗不僅是顏色上的美，更代表了豐收。在教學時主要讓孩子抓住描寫顏色的詞通過比較朗讀讓孩子感受到詞語的美，并可以聯(lián)系實際，讓孩子照樣子說說還會有哪些豐收。出示相應(yīng)的句子聯(lián)系。

　　3、小節(jié)：是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。最后齊讀感受。

　　第三部分主要是感受孩子秋游時玩的很開心。

　　這一部分主要是通過聯(lián)系孩子們的實際，來感受孩子們的愉快心情。

　　抓住重點語句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。

　　1、引導(dǎo)學生看看圖，小朋友在玩些什么？他們表情怎么樣？你從中能感受到什么？

　　2、用“有的??有的??”來說說小朋友還玩了些什么。

　　3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

　　4、最后讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。

　�。ㄈ⒖偨Y(jié)全文

　　這篇課文寫了同學們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開心。讓我們再一起把課文美美的讀一讀吧。

　�。ㄋ模�、學習上節(jié)課剩余的生字，以學生自學為主。

　　最后依據(jù)教學目標，布置背誦課文和練習說話的作業(yè)。頂一下

　　踩一腳

小學說課稿篇9

　　一、課程資源分析

　�。ㄒ唬┱f教材

　　《小雨沙沙》是選自于九年義務(wù)教材六年制小學音樂湘教版第二冊的第四課，歌詞生動、形象，主要以擬人的手法向孩子們滲透了種子的生長離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息。我還準備充分利用音樂形象對學生進行理想情操的教育。

　　歌曲全曲分為四個樂句，第一、二樂句變化重復(fù)的手法用××│××│×××│×××│節(jié)奏生動地描述了小雨的“沙沙”聲，第三、四樂句采用緊縮的手法，表現(xiàn)了種子要發(fā)芽生長的迫切心情。本課授課時間為：一課時。

　�。ǘ┙滩木幣乓鈭D及前后聯(lián)系

　　《小雨沙沙》是第四課《小雨沙沙》中內(nèi)容之一，上節(jié)課在學習第三課《農(nóng)場的早晨》里，教會學生模擬各種小動物的叫聲后，本節(jié)課繼續(xù)引導(dǎo)學生感受大自然美妙的聲音，與一節(jié)音樂欣賞《春雨沙沙》的教學相銜接，本課起著承上啟下的作用。

　　（三）學情分析

　　本課時教學對象是那大九小一年級學生，學生來自學校周邊的宿舍區(qū)。經(jīng)過一個學期的音樂學習，學生已掌握了音樂的基本知識，具有初步的歌唱能力和表現(xiàn)的欲望，但畢竟年紀小，貪玩、好動等特征明顯存在。因此，在教學中，我注意創(chuàng)設(shè)教學情境接近學生生活經(jīng)驗，符合小學生的心理特點等，并采用多種形式的教學方法來吸引學生的注意力，激發(fā)學生興趣以保證教學活動能順利進行，這樣，本課的教學目標是就可完成。

　　二、說教學目標

　　1、教學目標：

　　課程標準指出“良好的教學過程應(yīng)體現(xiàn)為各種有利于學生參與的活動，包括音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等活動”結(jié)合這一理念我制定本課目標為：

　�、牛ㄖR與技能）通過引導(dǎo)學生觀察、想象、討論，感受春天，了解春天，并懂得種子的發(fā)芽成長離不開雨水科學的道理。

　�、疲ㄟ^程與方法）引導(dǎo)學用親切、柔美的聲音演唱歌曲。

　�、牵ㄇ楦信c價值）讓學生通過感受春天，培養(yǎng)對美麗大自然的熱愛之情。

　　2、教學重點和難點

　　根據(jù)以上課程資源分析，圍繞以“學生為本”的理念，我制定本課時的教學重點和難點為：

　　引導(dǎo)學生用整齊柔美的聲音、歡快活潑的情緒演唱歌曲。

　　三、說教學方法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣�！备鶕�(jù)這一特點，我主要綜合運用了談話法、猜謎法、趣味性教學法、創(chuàng)設(shè)情景教學法來激發(fā)學生學習音樂的興趣。

　　四、說學法

　　由于一年級這學段的學生主要以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的這一身心特點，我通過歌舞游戲相結(jié)合的綜合手段進行直觀教學，使學生把無目的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”使他們在無意的“動”中獲取知識，形成技能，通過自我展示評價激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓他們自主參與、自主探索、獲取知識。

　　根據(jù)本課教學內(nèi)容需要我使用的教具和學具有：

　　鋼琴、多媒體課件、打擊樂、卡片、頭飾。

　　五、說教學程序

　　本課教學程序包括八個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課——學唱歌曲——展示學生自制樂器，并為歌曲伴奏——合作表演——互相評價——課堂拓展——總結(jié)。

　　下面我重點說一下本節(jié)課的教學過程

　�。ㄒ唬┦紫嚷犚魳愤M室：播放兒歌《可愛的藍精靈》在教師組織下學生伴隨著音樂進教室。

　　[設(shè)計意圖：播放輕松，愉快的歌曲，渲染氣氛情境生情。]

　　（二）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　以春天主題為切入點，引出歌曲《小雨沙沙》

　　1、朗誦古詩《春曉》，從學生熟悉的知識點切入，自然而然引出春天主題。

　　2、說春天——讓學生自由說說春天的景物特點進一步了解春天。

　　3、看春天——用課件展示春天里花、草、樹、鳥、人們勞動的圖片，直觀感受春天的景色特點。

　　4、律動——播放音樂《春天在哪里》老師扮演春姑娘角色，帶領(lǐng)全班學生一起律動。

　　[設(shè)計理念：生動的導(dǎo)入新課，能給人以美妙的享受，它起著誘導(dǎo)，鋪墊和銜接的作用，能激發(fā)興趣，保持興趣，再生興趣，能點燃求知的火花，它是連接下一個環(huán)節(jié)的紐帶使一節(jié)課有一個良好的開端。同時也為以下的教學作了鋪墊。]

　　（三）學唱歌曲

　　1、熟悉旋律

　　①初聽歌曲：讓學生對歌曲有初步印象。

　�、诮o歌曲貼卡片：引導(dǎo)學生聽旋律把卡片上的音符按旋律順序貼好。

　�、勰３枨阂龑�(dǎo)學生用“沙沙”聲模唱旋律。

　�、芄�(jié)奏訓練：引導(dǎo)學生拍二拍子，感受二拍子的強弱特點。

　　[設(shè)計意圖:通過初聽、貼音、模唱法、跟唱法熟悉歌曲旋律，并能感受二拍子強弱特點]

　　2、學習歌詞

　�、僖龑�(dǎo)學生有感情的朗讀歌詞。

　�、谠O(shè)計提問：“春天來了，一顆小種子睡在土里醒蘇過來，它覺得有點渴，誰來幫幫它？”“他們在說什么悄悄話呢？” “春姑娘給小種子帶來最珍貴的禮物是什么？”

　　[設(shè)計意圖：讓學生帶著問題去朗讀歌詞，體會擬人的手法，從而知道種子發(fā)芽成長離不開雨水的科學道理]

　　3、演唱歌曲

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　�、趯W唱法

　　③情感處理

　　通過啟發(fā)提問：“小雨是細細的我們應(yīng)該唱得怎樣？種子唱著甜甜的雨水多高興，它說話的聲音會怎樣呢？我們該帶著怎樣的心情來唱呢？”

　　[設(shè)計意圖：在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上通過啟發(fā)性的提問，調(diào)動了學生的情感，體驗到了歌曲中活潑親切的情緒，從而突破本課的重點和難點]。

　　（四）展示學生自制的樂器，并為歌曲伴奏

　　1、辨聽樂器音色：老師拿出三件打擊樂器讓學生聽辯其聲音，并選一種給歌曲伴奏。

　　2、自我展示：學生上臺展示自制的樂器。

　　3、節(jié)奏訓練：出示節(jié)奏型×× ×××× ××× × 用自制樂器沙錘給歌曲伴奏。

　　[設(shè)計意圖：學會聽辯樂器聲音特點，并能用自制樂器給歌曲伴奏，潛移默化對節(jié)奏進行訓練。]

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　　把學生分成兩組，一組扮演小雨點、小苗角色進行歌表演。一組用打擊樂器為歌曲伴奏。老師給出3分鐘學生讓學生為上臺做準備并下去指導(dǎo)。

　　[設(shè)計意圖：提倡學生以合作的形式進行學習，培養(yǎng)學生合作精神，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，發(fā)揚集體主義的精神。]

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　　新課程指出評價目標不僅關(guān)注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)，還起到促進學生發(fā)展，提高教師教學水平和完善管理的作用。

　　這一環(huán)節(jié)我緊緊圍繞“歌表演”這一問題，檢測學生對本課內(nèi)容是否掌握，在評價過程中，可采用自評，他評和互評等形式，教師應(yīng)充分調(diào)動學生積極性，讓每位學生部參與與評價。通過評價，發(fā)揮學生豐富的想象力，發(fā)表自己獨到的見解，以提高自身審美情趣與鑒賞能力，達到教學目標。

　�。ㄆ撸�、課堂拓展

　　教師鼓勵學生上臺進行綜合表演以不同藝術(shù)形式表現(xiàn)春天如：朗讀、演唱、舞蹈、畫畫等。

　　[設(shè)計意圖：給學生一個展示自我的平臺，通過不同形式表演，激發(fā)對春天喜愛之情]

　　（八）、總結(jié)

　　這節(jié)課我們通過學習《小雨沙沙》這首歌曲，學會了演唱歌曲和用動作表現(xiàn)歌曲，還學會了運用自制的樂器給歌曲伴奏，而且懂得了種子發(fā)芽離不開雨水的科學道理，而你們也像一顆顆小種子，你們的成長離不開父母、老師、祖國……所以，我們要從小熱愛祖國，孝敬父母，尊敬老師……

　　[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生在情感體驗的基礎(chǔ)上，懂得感恩與回報，促進身心全面健康發(fā)展]

　　六、板書設(shè)計

　　《小雨沙沙》

　　一、重點對比句53│53│11 1│11 1│

　　53│53│22 2│22 2│

　　二、藝術(shù)指導(dǎo)53│53│222│ 222│

　　種子種子在說話在說話