關于小學說課稿模板匯總3篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學說課稿 篇1
蘇教版語文第七冊《春聯(lián)》是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)對仗及音律美的特點，為了使學生通過學文懂得誦讀春聯(lián)，既是學習又是享受，從而使學生得到美的熏陶。我在教學過程中采取以下教學策略。
�。ㄒ唬①N春聯(lián)，激興趣俗話說良好的開頭是成功的一半。一節(jié)課如何開頭是語文教學中很重要的一環(huán)根據(jù)本課實際，我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍，一曲熱鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個倒帖的福字，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時，學習春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。
�。ǘ�、讀春聯(lián)，重積累蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語文教學中，教師要有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內(nèi)化。我首先知道學習第一幅春聯(lián)又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。先感知描寫的內(nèi)容，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞芳草綠、杏花紅，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，我組織學生自學其余4幅春聯(lián)，自讀自悟，了解內(nèi)容，感受春聯(lián)描寫的意境。學生興趣濃，效率高，學習效果好。接著我開展一個春聯(lián)展示會的活動要求學生把自己搜集到的春聯(lián)在實物投影儀上展示出來，并讀給大家聽，告訴大家這幅春聯(lián)所描寫的內(nèi)容，可以從哪些詞上看出來。因為能站在前面親自的春聯(lián)，學生積極性很高。展示的春聯(lián)內(nèi)容豐富，各不相同，課堂上氣氛非�；钴S。學生既是在展示自己的春聯(lián)，同時也在積累別人的春聯(lián)。從教學過程來看，由導到放，很好地培養(yǎng)了自主學習的精神，極富實效。
（三）、品春聯(lián)，拓視野作為小品文，就應該讓學生有所得�；谶@一點，我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。教學上不老生常談，仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。精選名聯(lián)是教學上的關鍵。如了解對仗，我選了顧憲成的名聯(lián)風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心來說明。音節(jié)上的停頓，自然把對仗的詞語劃分開來，學生一讀就感知了對仗的特點。再如要了解春聯(lián)音律美，我精選浙江海寧觀潮亭一幅名聯(lián)浮云漲，長長漲，長漲長消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落來說明。學生在品讀的過程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些名聯(lián)背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識，開拓了他們今后閱讀的空間，為學生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎。
小學說課稿 篇2
一、說課內(nèi)容
河北版《品德與社會》五年級下冊第三課《面對自然災害》。
二、解讀教材，確定教學目標
本單元《農(nóng)業(yè)文明的歷史發(fā)展》、以“農(nóng)業(yè)的歷史發(fā)展為主線”設計了《我門的衣食之源》、《農(nóng)業(yè)大家庭》、《面對自然災害》、《考察農(nóng)業(yè)的歷史》《蒸蒸日上的新農(nóng)村》五個主題。第三個主題《面對自然災害》分為三個小的版塊：抗災保生產(chǎn)、草場的悲哀、生靈的吶喊。主要是通過一些資料圖片，了解自然災害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的極大破壞和危害，體現(xiàn)人類與自然災害作斗爭的精神，并懂得合理利用自然條件才是防止自然災害的最好辦法。基于這種認識，我把教學目標定為：
知識：了解自然災害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所造成的巨大破壞，了解人們?yōu)榱吮ＷC農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然災害所做的斗爭。
能力：在搜集資料，調(diào)查中初步形成多角度分析問題的能力。
情感、態(tài)度和價值觀：體驗人類與自然災害做斗爭的可貴品質(zhì)，懂得合理利用自然條件的重要性。
其中“了解自然災害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所造成的巨大破壞，了解人們?yōu)榱吮ＷC農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然災害所做的斗爭；體驗人類與自然災害做斗爭的可貴品質(zhì)，懂得合理利用自然條件的重要性”是重點，因為只有通過了解自然災害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所造成的巨大破壞，了解人們?yōu)榱吮ＷC農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然災害所做的斗爭，才能懂得尊重勞動者和珍惜勞動成果。才能體會農(nóng)民的辛勤勞動。而這些僅從書中的幾幅圖去了解是不夠的，必須通過收集大量的資料，然后分析、整理，才能徹底的理解和感悟。所以把“體驗人類與自然災害做斗爭的可貴品質(zhì)，懂得合理利用自然條件的重要性”確定為教學難點。
那么，怎樣組織教學活動，才能有效的突出重點，突破難點呢？
三、說學情
本課的教學對象為五年級小學生，他們天真活潑、好動、好奇、好問，喜歡直接有趣的故事，并且樂于參與教學，樂于想象，有一定的自主學習的能力和合作探究的精神。因此，教師必須在課堂上營造一種輕松和諧的氛圍，積極發(fā)揮學生的主動性，讓他們聯(lián)系現(xiàn)實生活，通過收集資料、觀察圖片、體驗交流等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的想象能力和思維，讓他們在體驗中感知人類與自然災害作斗爭的精神，并懂得合理利用自然條件，才是防止自然災害的最好辦法。
四、說教法、學法
1、教法、學法
新課標指出：“課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設計，三個方面相互滲透，融為一體�！苯虒W中我們要作好三維目標的整合，而不是把三個維度簡單的疊加，要以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分體現(xiàn)在過程和方法中。基于這一基本理念，在《面對自然災害》的教學中，我的主要教學方法是情境體驗法，我不僅用好書上的文字和圖片，還補充了一些音頻、視頻材料，營造濃濃的情感氛圍，以得到在情景中悟理，在情境中陶冶情操的教學境界。其次輔以合作、交流討論法，把學習的主動權(quán)教給孩子。在學習方法上，我主要引導孩子們自主學習，合作探究，凸現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位。
2、教學流程
創(chuàng)設情景——引入課題
“良好的開頭是成功的開始”。上課開始，我播放歌曲《在希望的田野上》同時欣賞美麗的田野風光引入課題：如此優(yōu)美的風景，大家喜歡嗎？此時話題一轉(zhuǎn)，讓學生觀看受災后的圖片，這樣形成強烈的對比，把學生引入研究自然災害的課題中從而激發(fā)了興趣。
自主探究——循序漸進、激發(fā)情感
在學生強烈的探究欲望下，我讓孩子們聯(lián)系課本結(jié)合資料，進行研究討論，自然災害有哪些，危害有多大，如何預防？學生自主學習后，我相機引導學生合作探究，通過視頻、圖片，使學生認識到：自然災害對農(nóng)業(yè)造成的巨大破壞。然后，我再引導：“孩子們這些災害都是自然形成的嗎？還是有人為因素呢？”讓孩子們明白：由于人類的破壞，使生態(tài)失去平衡，大自然正用自己方式向人類報復。最后讓孩子們懂得：合理利用自然條件，才是防止自然災害的最好辦法。這樣，由淺入深、循序漸進使學生的認識由理性提升到感性，形成了課堂教學的主線。
教學延伸——強化情感體驗
給學生播放有關自然災害的影片或幻燈片出示各種自然災害圖片，然后讓學生通過探究自然災害自己得到的收獲。接著讓學生進一步思考：面對自然災害我們該怎么辦？讓學生知道在災害來臨時，我們不應躲避，應積極面對，進行抗災、救災。因為我們有堅強的后盾——國家、 人民及社會各界的支持幫助。從而讓學生體會到眾志成城、團結(jié)一心的重要性。
激勵踐行——升華道德情感
《品德與社會》課程標準明確指出：“教學不止是讓學生了解‘是什么’，明白‘為什么’，更重要的是懂得‘用觀點指導行動’，實現(xiàn)從明理到導行的順利過渡，實現(xiàn)知情意行的有機結(jié)合”。所以在全班同學了解了自然災害的危害性及防治措施后，我引導孩子們開展防災宣傳活動。通過形式多樣化，讓課堂教學與學生生活得到和諧統(tǒng)一，最終完成《品德與社會》教學“導行”的目標。
這節(jié)課體現(xiàn)了新課程理念中“提倡學生自主、合作、探究的學習方式”。學生在教師創(chuàng)設的教學模式下，從嘗試中學，鼓勵學生張揚個性，在課堂上暢所欲言，并對他們給予鼓勵性的評價，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。另外，在現(xiàn)存教材的基礎上，進一步活化教材，發(fā)掘各種內(nèi)在因素，這些都有利于品德與社會學科資源的開發(fā)與利用。
小學說課稿 篇3
一、說教材：
課程標準強調(diào)《統(tǒng)計》教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)， 低年級要求：讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，使學生在具體的操作活動中，來體 驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個過程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計知識和方 法。教材選取的例題給我們 很好地提供了一個如何去使用教材，設計教學過程的 信息。
二、說學情：
上學期學生已經(jīng)學習了比較、分類，能正確進行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表不會太 困難，關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數(shù)據(jù)，畫統(tǒng)計圖，能利用統(tǒng)計圖表中 的數(shù)據(jù)作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。 根據(jù)一年級學生的年齡特點和本課的要求，我制定了如下教學目標：
三、說教學目標：
1、借助情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計活動的必要性。培養(yǎng) 學生初步的統(tǒng)計意識。
2、在情景中初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計的`過程。
3、初步感知簡單條形統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表，能將統(tǒng)計結(jié)果填入表內(nèi)，會在格子紙上 畫簡單的統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，提出和回答一些簡單的問題。
4、讓學生通過獨立思考、觀察交流等方式感受統(tǒng)計的意義和作用，初步培養(yǎng)學 生解決問題的能力，體會到生活中處處有數(shù)學，加深對數(shù)學的喜愛之情。 四、教學重點： 經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，正確填寫統(tǒng)計圖表。
五、教學難點：
引導學生體驗數(shù)據(jù)的收集和整理過程，能看懂圖表。能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進 行簡單分析，感受統(tǒng)計的意義和作用。
六、說教學理念與教法：
低年級兒童活潑好動，所以我從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他 們提供觀察和操作的機會。將整堂課的設計分成“創(chuàng)設情景------收集、整理資料 ------操作實踐------拓展深化”四個層次，我以教材為基礎，本著數(shù)學來源于生活 這一事實，力求從實際出發(fā)，增加學生對數(shù)學的親近感，使學生樂學、激發(fā)學生學習 的主動性。 圍繞教學目標，我在本節(jié)課的教學過程時，力求體現(xiàn)以下理念：
1、在生活中學數(shù)學 讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學是新課程的要求。 所以“統(tǒng)計”這節(jié)課我緊密聯(lián)系學生的生 活實際，創(chuàng)設學生熟悉的情境，從學生喜歡看動畫片引入，激發(fā)興趣，調(diào)動學生的探 究欲望。其次結(jié)合本�！安シN習慣責任樹，人人為樹添果實”的活動，讓學生在熟悉 親切的生活背景素材中學習，既可以激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生感受到生活中 處處有數(shù)學。
2、在活動中學數(shù)學 讓學生學習動態(tài)的數(shù)學是新課程的要求。 使學生形成統(tǒng)計觀念， 最有效的方法是讓 其真正投入到統(tǒng)計活動的過程中，所以我設計運用投票表決的活動，來確定最喜歡看 的是哪部動畫片，從中讓學生初步體驗統(tǒng)計的過程，也就是經(jīng)歷分一分、排一排、數(shù) 一數(shù)的過程，學會數(shù)據(jù)的收集和整理。學生在經(jīng)歷“動態(tài)建構(gòu)運動”之后，再讓他們 獨立觀察教材提供的靜止的畫面上采集信息、分析、整理數(shù)據(jù)，進行填寫統(tǒng)計表、繪 制統(tǒng)計圖、說說統(tǒng)計作用。一方面鞏固剛剛建構(gòu)的統(tǒng)計方法，培養(yǎng)學生的動手實踐和 獨立解決問題能力；另一方面進行“間接思維” 訓練，既錘煉學生思維的深刻性，培 養(yǎng)他們的觀察能力與獨立思考的能力。在統(tǒng)計紅、黃、藍蘋果個數(shù)的活動中，不僅讓 學生學會了解決實際生活問題，還讓學生感悟到一個方格表示 2 人，那么 1 人可以用 半格來表示，為后續(xù)學習打下能力基礎。學生在這些活動中通過實踐操作，體驗到了 知識的形成和發(fā)展過程，也認識了統(tǒng)計及其作用，獲得了數(shù)學知識，發(fā)展了能力。
3、在問題中學數(shù)學 課程標準明確指出：學生是數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合 作者。在教學中，使學生通過自己的探討感受到，要解決老師提的問題必須調(diào)查統(tǒng)計， 在調(diào)查統(tǒng)計后，學會思考，能根據(jù)數(shù)據(jù)回答和提出簡單的問題，深化對統(tǒng)計意義的理 解，同時初步培養(yǎng)學生提出問題及解決問題的能力。
4、人人都得到發(fā)展 學生通過教學活動，理解和體驗了統(tǒng)計的過程，體會到統(tǒng)計在生活中的意義和作 用。同時結(jié)合“習慣責任樹”，進行德育教育，使學生獲得全面發(fā)展。
七、說學法：
本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：
1、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
2、在具體的生活情境中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
3、通過動手操作， 獨立思考，討論交流等方式， 完善自己的想法，構(gòu)建自己的學法。
學習方法分為以下三種：
1、自主學習法： 讓學生去親生體驗數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面，積極 組織學生人人參與，以學生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實際，讓學生自己 帶著數(shù)學走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學問題，通過學生的獨立探究， 使學生經(jīng)歷學習過程， 獲得成功的體驗， 是學生在 “參與中體驗， 在體驗中發(fā)展” 。
2、交流互補法： 通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找 出解決問題的途徑并利用生生對話，互相啟發(fā)，碰撞出只會的火花，以交流促發(fā) 展。
3、練習促進法： 通過有針對性地練習，使學生形成技能技巧，達到舉一反三的目的。
八、說教學過程設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激趣導入 開始提問： “同學們， 你們都喜歡小動物嗎？你最喜歡什么小動物？” 這樣的問題， 貼近學生的生活，能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。學生說出自己 喜歡的小動物，用什么記錄呢？用什么方式能讓我們一眼看出喜歡那種小動物的人 最多，哪種最少呢？引出課題“統(tǒng)計”
�。ǘ┨骄颗c體驗 統(tǒng)計時，我們要記錄數(shù)據(jù)，記錄是，你準備用什么符號來記錄？引導學生表達自 己喜歡的記錄方法。在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上鼓勵學生用自己喜歡的方法 把喜歡每種小動物的人數(shù)統(tǒng)計出來，加深學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，體現(xiàn)統(tǒng)計方 -2- 式的開放性。 通過展示統(tǒng)計表的填寫過程，引導學生回顧以前學過的知識。從統(tǒng)計表中，提問 學生知道了什么？能提出什么問題？通過觀察統(tǒng)計表，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問 題的能力，進一步體會統(tǒng)計的作用。 當我們順利清晰的將數(shù)據(jù)記錄后， 如何使我們的數(shù)據(jù)一目了然呢？給學生們留下 討論的空間與時間，然學生們講述自己的方法。 最終教師引出條形統(tǒng)計圖的概念及應用。 但是， 在解決較大數(shù)據(jù)的時候， 格子不夠用怎么辦？繼續(xù)討論并要學生給出方法 及結(jié)論。 我們可以將一格表示多個數(shù)， 從而使我們的統(tǒng)計圖在統(tǒng)計較大數(shù)據(jù)時， 依舊通用。 （三）自主學習，合作研討 統(tǒng)計天氣變化， 從解決學生身邊的實際問題入手， 使學生體會數(shù)學與生活的密切 聯(lián)系。并進一步體會統(tǒng)計的必要性及統(tǒng)計的作用。 再次大膽放手，讓學生小組合作完成統(tǒng)計任務，獨立完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，再次 經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，初步感悟較簡單的統(tǒng)計方法。 在這個環(huán)節(jié)中， 學生根據(jù)記錄數(shù)據(jù)獨立完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖并提出問題、 解決問 題，再一次體驗了數(shù)據(jù)的整理、描述、分析的過程。
（六）教師小結(jié)，激勵評價 這節(jié)課很快就要結(jié)束了， 哪位同學能說說這節(jié)課你有什么收獲， 你覺得最成功的 是什么？ 本課設計讓學生通過的學習，在內(nèi)心感受到統(tǒng)計知識與生活的密不可分，通過 師生、生生的交流和交往，開展各種靈活多樣的研究活動，有利于提高學生的交際 能力和表達能力。有利于培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力。
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