小學(xué)說課稿

時間：2021-06-05 13:48:04 小學(xué)說課稿我要投稿

【精選】小學(xué)說課稿范文4篇

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到說課稿，是說課取得成功的前提。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的小學(xué)說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

【精選】小學(xué)說課稿范文4篇

小學(xué)說課稿篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。

　　創(chuàng)新點

　　為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;（4）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。

　　二、說教法

　　根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　三、說學(xué)法

　　新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講�！钡睦硐刖辰�。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

　　四、說練習(xí)

　　積累和運用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設(shè)計練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　五、說過程

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學(xué)步驟：

　　（一）啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。

　�。ǘ﹫D文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。

　�。ㄋ模┩怀鲋攸c，解決難點。（1）通過動作表演理解課文；（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。

　�。┙巧硌�。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。

　　(七)歸納總結(jié)，提示寓意。

　　六、說板書設(shè)計

　　一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：

　　12、坐井觀天

　　天無邊無際

　　看得多見得多

　　天井口大

　　看得少見得少。

小學(xué)說課稿篇2

　　一、指導(dǎo)思想：

　　在教學(xué)中牢固樹立健康第一的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，在學(xué)練過程中，通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、設(shè)疑等，讓學(xué)生來討論、嘗試、體驗、探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自主性和創(chuàng)造性，使每個學(xué)生在認(rèn)識上、感情上、態(tài)度上積極發(fā)展，構(gòu)成民主的、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生主動參與獲取技能和知識。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈認(rèn)知目標(biāo)：了解魚躍前滾翻的技巧動作，培養(yǎng)學(xué)生的時空感知能力。

　�、布寄苣繕�(biāo)：學(xué)習(xí)魚躍前滾翻的技巧動作，使大多數(shù)的學(xué)生能夠完成動作。

　　⒊情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的注意力、自尊、自信心和勇敢、頑強(qiáng)的精神以及團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的品質(zhì)，提高安全意識。

　　三、教材分析：

　　魚躍前滾翻是水平五的經(jīng)典教材，掌握各種滾翻技術(shù)對適應(yīng)生活和預(yù)防運動傷害有著十分積極的意義，因而它是每位學(xué)生必須掌握的技術(shù)動作，魚躍前滾翻在滾翻系列動作中最具觀賞性，深受學(xué)生喜愛，這對教學(xué)時十分有利的。在教學(xué)上，除幫學(xué)生掌握動作技能外，還要注意發(fā)展學(xué)生身體的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，并能達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。本課為新授課，第一課次。所采用教材為高等教育出版社南方版《體育與健康》。

　　四、學(xué)情分析

　　教學(xué)對象為職專一年級學(xué)生，該年級學(xué)生在心理上已經(jīng)成熟，對動作具有一定的抽象思維能力，也有較強(qiáng)理解自學(xué)能力，身體素質(zhì)也比初中生更全面，他們已掌握了一定的滾翻動作技能，具備了學(xué)習(xí)魚躍前滾翻的能力。

　　五、重點難點及關(guān)鍵點

　　重點：蹬地魚躍騰空

　　難點：撐地緩沖的及時性。

　　關(guān)鍵點：魚躍和撐地的結(jié)合

　　六、教法學(xué)法

　　教學(xué)方法：⒈直觀教學(xué)法 ⒉情景誘導(dǎo)法 ⒊講解示范法 ⒋循序漸進(jìn)法

　　學(xué)習(xí)方法：⒈自主練習(xí)法 ⒉合作學(xué)習(xí)法 ⒊評價法

　　七、教學(xué)特色

　　以多維的教與學(xué)的評價創(chuàng)設(shè)出"激發(fā)興趣點",充分利用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生思維練習(xí)，通過多種教學(xué)手段（課件、DV攝像、音樂）增強(qiáng)直觀效果和感染力，循序漸進(jìn)的教學(xué)方法使學(xué)生更好地掌握技術(shù)動作。

　　八、教學(xué)流程

　�、奔ぐl(fā)興趣（12分鐘）

　　⑴課堂常規(guī)；⑵導(dǎo)課； ⑶隊列練習(xí)（十字形，圓形，小圓圈），集中學(xué)生注意力；⑷雙人操，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和主體作用；

　�、捎螒颍鹤o(hù)旗，使課堂氣氛活躍，達(dá)到熱身的目的，為主教材的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　⒉學(xué)習(xí)技能（28分鐘）

　　新課標(biāo)的教學(xué)理念，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和幫助者。教師在教學(xué)中改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是有意識去創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問題去練習(xí)、觀察、思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　　⑴主教材——魚躍前滾翻，緊貼學(xué)生生活，通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自我保護(hù)意識和能力，使學(xué)生終身受益。

　　教師：同學(xué)們，()回想一下我們已學(xué)過哪些滾翻動作？

　　學(xué)生：前滾翻，后滾翻，側(cè)滾翻，遠(yuǎn)撐前滾翻。

　　教師：同學(xué)們講的很好，下來就將你們說的前滾翻、遠(yuǎn)撐前滾翻的動作再體驗一下好嗎？學(xué)生：好

　　教師：同學(xué)們，你們回校上課都用什么交通工具？

　　學(xué)生：走路、騎自行車？？

　　教師：那你們有從車上摔下或絆倒過嗎？

　　學(xué)生：有，沒有

　　教師：若有，那你們有沒有采取什么保護(hù)措施那？

　　學(xué)生：沒有；不知道怎么做；摔就摔了，怎么保護(hù)？？教師：那你們想不想知道呢？

　　學(xué)生：想

　　教師：那好，請同學(xué)們先看幾張圖片

　　絆倒時摔下時

　　跳下時

　　學(xué)生：議論，這是前滾翻？是跳起前滾翻？是魚躍前滾翻？？？

　　教師：這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——魚躍前滾翻

　　通過問答，教師有目的的將學(xué)生逐漸引向本課的主教材魚躍前滾翻。它貼近學(xué)生生活，激起了學(xué)生求知、探索的欲望，提高了學(xué)生主動參與的興趣。

　　教師：同學(xué)們，你們根據(jù)自己的觀察、理解，先體驗一下魚躍前滾翻的動作。

　　然后思考：魚躍前滾翻是單腳起跳還是雙腳同時起跳？

　　學(xué)生實踐：兩腳同時起跳

　　教師：魚躍騰空時，身體哪個部位先觸墊？

　　學(xué)生實踐：兩臂前伸，含胸，兩手撐墊

　　教師：兩手撐墊后，身體應(yīng)怎樣？

　　學(xué)生實踐：屈臂、低頭、團(tuán)身，向前滾翻

　　教師：想象魚在躍出水面后又回到水中這段跡是怎樣的？

　　此時，教師也可根據(jù)學(xué)生掌握情況，自己或有目的找學(xué)生做完整動作，加深學(xué)生對動作的理解和掌握。

　　在教學(xué)中，教師要善于設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問題去練習(xí)、觀察、思考，從中找出動作要點，激發(fā)

　　學(xué)生去探究，提高學(xué)生的鍛煉興趣。

　　同時，在小組練習(xí)中，對于不能完成動作的學(xué)生，加強(qiáng)保護(hù)與幫助，或降低動作標(biāo)準(zhǔn)的難度，消除心理障礙，稍有進(jìn)步，就給予掌聲鼓勵，增強(qiáng)他們完成動作的信心和決心，從中得到成功的喜悅，也體現(xiàn)了同學(xué)之間互相幫助，團(tuán)結(jié)合作的精神，同時又提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

　�、戚o助教材——螃蟹賽跑，鍛煉學(xué)生快速奔跑的能力，提高腿部力量，同時培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)調(diào)配合的能力。

　　⒊恢復(fù)身心（5分鐘）

　�、抛寣W(xué)生隨著動感的音樂，在輕松愉悅的氣氛中放松身心，從而使學(xué)生帶著良好的精神面貌投人到新的課堂中去。

　�、茖W(xué)生認(rèn)真觀看錄像，學(xué)會評價自己和他人的技術(shù)動作，教師總評。

　�、窍抡n，師生再見，收還器材，讓學(xué)生養(yǎng)成懂禮貌，愛護(hù)公物的習(xí)慣

　　九、場地器材與運動負(fù)荷預(yù)計

　　⒈室內(nèi)球場、電視機(jī)、錄音機(jī)、體操墊若干塊等。

　�、簿毩�(xí)密度 37%左右

　�、称骄穆剩�120-125次/分

　　十、教學(xué)反思

　　通過該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自律性有明顯的提高，在協(xié)調(diào)方面也有長進(jìn)，同學(xué)之間漸成互幫互助之風(fēng)。絕大多數(shù)同學(xué)能夠完成魚躍前滾翻的完整動作，課中提供了各種練習(xí)手段符合學(xué)生的心理特征，有效激發(fā)了學(xué)生練習(xí)積極性。但少數(shù)學(xué)生由于膽子較小，缺乏自信心，不敢躍起做練習(xí)，影響到動作質(zhì)量。

小學(xué)說課稿篇3

　　尊敬的各位評委、老師們，很高興今天能和大家在一起交流綜合實踐這門課。今天我說課的題目是《我的活動我做主》

　　主題背景：

　　我校共有學(xué)生836名，每周5天都在進(jìn)行著各種各樣的教育教學(xué)活動。除了課堂教學(xué)以外，課間活動就是學(xué)生在校期間最重要的生活內(nèi)容。

　　學(xué)生們課間有的穩(wěn)坐教室看書；有的在教室里瘋跑，有的在狹窄的樓道內(nèi)打乒乓球，一度造成擁堵事件，有的在院子里追逐打鬧渾身灰塵滿頭大汗，……由于學(xué)生年齡小、安全防范意識弱、是非判斷能力差，這些活動往往讓人十分擔(dān)憂。為了讓學(xué)生充分了解全校學(xué)生課間生活狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理安排課間活動，有選擇的向大家推薦幾種既有趣、有意義，又健康安全的課間活動，因此我組織學(xué)生進(jìn)行這次以“我的活動我做主”為主題的綜合實踐研究活動。

　　活動目標(biāo)

　　1、學(xué)生經(jīng)歷觀察、調(diào)查、采訪等活動，了解同學(xué)們課間活動的現(xiàn)狀。

　　2、通過深入討論分析知道各種課間活動的利弊，樹立正確的課間活動認(rèn)識。

　　3、不斷增強(qiáng)合作交流的.意識和愿望，提升學(xué)生進(jìn)行實踐活動的能力。

　　學(xué)情分析

　　小學(xué)高年級的學(xué)生，已經(jīng)具有較高的組織協(xié)調(diào)能力，掌握了一定的探究方法和研究策略。

　　活動總體安排：

　　根據(jù)本次活動的特點，我設(shè)計了“主題提出、制定方案——信息收集——實踐探究——成果展示”等四環(huán)節(jié)。并采取“學(xué)生觀察，自主探究”為主，教師引導(dǎo)、參與為輔，以活動為載體，問題為主線的組織活動方法。

　　第一階段：確定主題、制定方案

　　課時安排：

　　1、確定主題

　�。�1）談話導(dǎo)入。

　　A、除了學(xué)習(xí)以外，你最喜歡哪些運動或游戲？

　　B、這些運動或游戲主要在什么時候進(jìn)行？

　　C、校園最近比較流行什么游戲？

　　D、你對大家開展這些活動有什么看法？

　　設(shè)計意圖：通過談話，假發(fā)學(xué)生興趣？

　　(2）提煉主題。

　　根據(jù)談話進(jìn)程提出若干個主題，經(jīng)過全班討論確定本次活動的主題。

　　2、按照現(xiàn)有學(xué)習(xí)小組適當(dāng)合并組成較大的小組，全班分成三組。小組名稱根據(jù)小組成員的意愿自由命名。

　　3、指導(dǎo)編寫活動方案。

　　在這一環(huán)節(jié)教師對活動時間安排、地點選擇、活動準(zhǔn)備、研究方法等方面加以一定的指導(dǎo)。執(zhí)筆人員要在小組充分討論的基礎(chǔ)上著手編擬方案。(課件出示)

　　第二階段：課間觀察、信息收集

　　課時安排：

　　第一部分課間活動觀察研究

　　1、課前活動：

　　發(fā)放課間活動觀察記錄表。(見課件)

　　教師提出要求：每人連續(xù)觀察記錄3天的不同地點的課間活動情況。學(xué)生可以獨立或結(jié)伴進(jìn)行。

　　2、小組匯總梳理。

　　（1）每個人把自己三天來觀察記錄表提交小組，進(jìn)行分類統(tǒng)計。

　�。�2）寫出初步的觀察記錄報告。（見課件）

　　教師提出問題

　　1、這些活動安全嗎？

　　2、在什么時間開展什么活動合適？

　　3、這些活動對我們有什么好處和壞處？

　　4、是不是所有的活動都適合不同年級的學(xué)生？

　　學(xué)生根據(jù)最近的觀察作答。

　　第二部分問卷和采訪

　　（1）學(xué)校的同學(xué)們對課間活動有什么看法？

　�。�2）可以通過什么方法了解呢？

　　設(shè)計意圖：教師組織學(xué)生進(jìn)行全班討論，集思廣益。探尋下一步研究的方向和方法。

　　A 問卷調(diào)查活動

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)低、中、高年級設(shè)計不同的題目。

　　(2)編制題目。

　　(3)按照分工到各班進(jìn)行問卷調(diào)查，并收回所有問卷調(diào)查表。

　　(4)對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總，撰寫報告。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯總報告的文本格式：（見課件）

　　B采訪活動

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，寫出采訪計劃。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)低、中、高年級設(shè)計不同的采訪題目。

　　3、編制采訪話題。

　　4、按照分工到各班進(jìn)行采訪活動，并把采訪結(jié)果記錄下來。

　　5、對采訪結(jié)果進(jìn)行匯總，撰寫報告。

　　教師指導(dǎo)寫出采訪報告文本格式（見課件）

　　第三階段：實踐探究、信息處理

　　課時安排：

　　教師組織學(xué)生對學(xué)生的觀察、調(diào)查、采訪等活動獲取的信息進(jìn)行分析處理。

　　1、各組匯報各項活動的情況。

　　2、小組之間進(jìn)行補充、質(zhì)疑、評價等。

　　3、師生互動交流。

　　預(yù)設(shè)話題：

　　A、你認(rèn)為課間活動對我們有什么好處？

　　B、課間活動的地點有講究嗎？

　　C、大家在課間都在進(jìn)行什么活動？這些活動對我們都適合嗎？

　　D、推薦幾種有趣的、安全的、健康的活動給大家。

　　E、你能夠給學(xué)校提出哪些合理化的建議？

　　F、你能給其他小組提出在研究課間活動中哪些需要注意的地方？

　　4、小組討論，圍繞剛才的話題進(jìn)行充分探究，為最終成果的形成做準(zhǔn)備。

　　成果提示：

　　圍繞課題每人制作一份手抄報；

　　每個小組根據(jù)小組研究的實際情況寫出一份詳細(xì)的研究報告；

　　向?qū)W校分年級推薦幾種大家喜歡的課間活動項目。

　　第四階段：總結(jié)評價、成果展示

　　課時安排：

　　1、成果展示

　�。�1）學(xué)生利用課外時間形成成果。

　�。�2）各組展示小組中較好的成果，并進(jìn)行匯報陳述。

　�。�3）小組之間進(jìn)行互評，或?qū)Ρ憩F(xiàn)突出的個人進(jìn)行鼓勵評價。

　�。�4）教師進(jìn)行點評總結(jié)。

　　2、過程評價。

　�。�1）學(xué)生自由發(fā)言介紹自己在實踐活動中的表現(xiàn)，包括知識、能力、情感等方面的情況。

　　（2）也可以對小組中其他學(xué)生的表現(xiàn)做出客觀的評價。

　�。�3）填寫活動過程評價表格。

　　3、教師總結(jié)本次研究活動。

小學(xué)說課稿篇4

　　我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語教材3bunit8的第二課時。這是一節(jié)情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第一課時中，學(xué)生已經(jīng)能用“whatwouldyoulike?”進(jìn)行詢問。能聽懂會說ahotdog，apie，abarofchoolate，asandwich。本課時的教學(xué)內(nèi)容為用“whatabout…？”進(jìn)行征詢意見。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認(rèn)識水平，從知識教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、能聽懂會說i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….。

　　2、聽懂會說softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。

　　3、能運用所學(xué)句型進(jìn)行對話表演和口語交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

　　本課時的教學(xué)重點是：能聽懂會說i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….聽懂會說softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。

　　教學(xué)難點是能用“whatabout…？”征詢別人意見以及softdrinks的正確發(fā)音。

　　為實現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：

　　一、warmingup

　　1、singsomesongs.

　　2、playagame.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答。

　　(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象。)

　　二、revision

　　（緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導(dǎo)學(xué)生一起說出i’mhungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。