精選小學(xué)說課稿模板集合六篇
作為一位杰出的老師,時常需要用到說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)說課稿8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)說課稿 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容: 散打:左右沖拳
一、說教材、教學(xué)理念與目標(biāo): 教材:
本課教學(xué)內(nèi)容是散打運動中的左右沖拳技術(shù)。沖拳是散打技法中重要拳法之一,屬于直線型進(jìn)攻拳法,動作特點為:直打直收,快打快收。它預(yù)兆小、動作突然、力量大,是運動員在實戰(zhàn)當(dāng)中常用的一種攻擊性很強(qiáng)的拳法,特別是后手沖拳更是許多優(yōu)秀運動員的殺手锏。沖拳技術(shù)是散打教學(xué)重要組成部分,是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。沖拳技術(shù)從表面上看,動作并不復(fù)雜,但實際上是由很多技術(shù)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)配合來完成的,教師在教學(xué)中要將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容在正確的基礎(chǔ)上形象化、簡單化、通俗易懂、言簡意賅。 教學(xué)理念:
1、 在散打課教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,積極探索開放式教學(xué)模式,豐富教學(xué)內(nèi)容,努力營造學(xué)生生動、活潑、主動學(xué)習(xí)的氛圍。
2、努力做到三結(jié)合:健身性和娛樂性相結(jié)合;選擇性和實效性相結(jié)合;科學(xué)性和可操作性相結(jié)合。
3、重視教書育人:要求教師講道德、樹正氣、多鼓勵、交朋友;在教學(xué)方法上要講究個性化、多樣化、強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間互動,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。強(qiáng)調(diào)耐心、細(xì)致、因人制宜。提高學(xué)
生的自身能力和參與的積極性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會的能力。 教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)與了解散打沖拳技術(shù)原理及其在散打運動中的作用,認(rèn)識散打運動的目的是全面發(fā)展身體素質(zhì)、提高專業(yè)水平,增進(jìn)健康。
2、技能目標(biāo):通過本次課的學(xué)習(xí),使85%以上的學(xué)生能正確掌握散打沖拳技術(shù);80%以上學(xué)生能結(jié)合步法正確運用沖拳技術(shù)。發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì),提高協(xié)調(diào)性及快速反應(yīng)能力。提高動作配合、技術(shù)應(yīng)用能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、力爭勝利的競爭意識及團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。
二、說教法與學(xué)法
本次課的授課對象是體育教育專業(yè)散打選修班學(xué)生,共18人。學(xué)生的的運動水平基本達(dá)到國家三級運動員水平以上,對運動知識的接受能力很強(qiáng),同時具有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力,學(xué)生們都非常喜歡散打運動并且強(qiáng)烈希望提升自己的專業(yè)水平,在學(xué)習(xí)動作前,教師做出了準(zhǔn)確的動作示范并且對左右沖拳的重要性進(jìn)行了的講解,同時告訴學(xué)生,如果沖拳動作做的準(zhǔn)確會使學(xué)生沖拳的擊打力提升一倍,學(xué)生自主的產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
本課采用了講解、示范、啟發(fā)、討論、游戲等教學(xué)方法,以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析,充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo),學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略,發(fā)展學(xué)生的個性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,運用靈活多變手段,做到身心結(jié)合,努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整,而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo),力求合理、緊湊、流暢、新穎。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┮鹱⒁怆A段;
1、課堂常規(guī)
2、本課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求
(二)激發(fā)興趣階段;
1、慢跑及游戲:
設(shè)計意圖:為了使學(xué)生注意力集中,精神振奮,同時達(dá)到初步熱身效果。
2、散手熱身操
設(shè)計意圖:教師領(lǐng)做并口令指揮,然后學(xué)生自由模仿創(chuàng)新練習(xí)。組織形式為二列橫隊,體操隊形。 學(xué)生通過散手熱身操的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對散打運動的興趣,提高身體協(xié)調(diào)能力,進(jìn)一步熱身,同時活躍課堂氣氛,為柔韌性練習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
3、柔韌性練習(xí):
1)壓跨欄腿(腰部、腿部可以得到練習(xí))2)縱叉3)壓肩4)踢腿
設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)散打技術(shù),對學(xué)生的柔韌性要求很高,柔韌性的優(yōu)劣直接影響到完成動作的質(zhì)量。因此,熱身時重點做好腿、腰、肩的活動,防止出現(xiàn)韌帶拉傷和扭傷。為學(xué)習(xí)沖拳技術(shù)做好充分的準(zhǔn)備。
。ㄈ┙邮苄轮R階段;
1、教師示范:左右沖拳
俗話說:“興趣是最好的老師! 教師的示范應(yīng)使學(xué)生為之一振,激發(fā)起習(xí)武的興趣和欲望。以教師自身剛勁有力的示范動作來感染學(xué)生。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”這些散打動作的欲望,使學(xué)生的求學(xué)興趣到達(dá)最高點。
2、學(xué)生嘗試:教師分解示范并講解動作要領(lǐng)→學(xué)生跟老師練習(xí),背誦動作口令→按照口令集體徒手練習(xí)→解決本次課重點、難點→集體徒手練習(xí)→找出有代表性錯誤動作的學(xué)生示范,并糾錯→全體徒手練習(xí)→集體糾錯→學(xué)生兩人一組探討練習(xí)→解決學(xué)生提出的問題
。1)教師做右沖拳動作示范,同時講解動作要領(lǐng)。把較為復(fù)雜的右沖拳技術(shù)準(zhǔn)確的精煉出簡單的動作口令 :蹬地—轉(zhuǎn)髖—催肩—送肘—旋臂—壓腕—握拳力達(dá)拳面,左拳貼于下頜,恢復(fù)到實戰(zhàn)式。 設(shè)計意圖:由于是新授課,學(xué)生對技術(shù)感到新穎、生疏。通過老師的示范、講解,在感性上有了初步認(rèn)識,教師充分的利用直觀教學(xué)形式,使學(xué)生盡快了解技術(shù)的結(jié)構(gòu)、規(guī)格、要領(lǐng)和完成方法,建立正確的技術(shù)表象和完整概念。通過對后手沖拳技術(shù)重點難點的解決,和重復(fù)訓(xùn)
練使學(xué)生初略的掌握動作,通過師生互動,學(xué)生之間互動,個別糾錯,集體糾錯等教學(xué)方法,使學(xué)生對散打后手沖拳技術(shù)有了正確的技術(shù)概念,排除了多余動作和錯誤動作。
。2)學(xué)習(xí)前手沖拳技術(shù)→結(jié)合步法練習(xí)前后沖拳技術(shù)(奇偶口令) 設(shè)計意圖:由于前手沖拳技術(shù)與后手沖拳技術(shù)動作要領(lǐng)基本相同,學(xué)會了右沖拳,就很容易學(xué)會左沖拳。
。ㄋ模┗謴(fù)整理階段:
1、放松操
設(shè)計意圖:在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過模仿練習(xí),促使學(xué)生消除肌肉的疲勞,身心得到恢復(fù)。
2、對本課進(jìn)行小結(jié)
同學(xué)們在本次課學(xué)習(xí)比較認(rèn)真刻苦,大部分同學(xué)基本達(dá)到了本次課的教學(xué)目標(biāo),個別同學(xué)在沖拳技術(shù)上還需改進(jìn)和提高,課后同學(xué)們可以采用對鏡練習(xí)或幾人一組的互相糾錯練習(xí),進(jìn)一步規(guī)范沖拳技術(shù)。下節(jié)課,我們講學(xué)習(xí)沖拳防守技術(shù)。
設(shè)計意圖:教師用概括性的語言總結(jié)本課,巧妙的給學(xué)生留了作業(yè),強(qiáng)化所學(xué)的知識,同時采用展開法,介紹下節(jié)課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)散打技術(shù)的熱情
3、師生“抱拳禮”道別:使學(xué)生真正做到“以禮始,以禮終”。
4、布置收放器材
。ㄎ澹╊A(yù)計教學(xué)效果基本完成教學(xué)目標(biāo)
預(yù)計平均心率為:130--135次/分,運動負(fù)荷為中等。
小學(xué)說課稿 篇2
一.說教材
1、本課所處的地位和作用:
《賣火柴的小女孩》是人教版小學(xué)語文第十二冊第四組的一篇講讀課文。學(xué)習(xí)這篇課文,要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,了解一點外國文化,感受作品中蘊含的那種強(qiáng)烈的人道主義精神。要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力,特別要引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去之后,再從課文的內(nèi)容想開去,以深化對課文的理解,進(jìn)一步提高閱讀能力。而該課文是第四組的一篇精讀課文,也是一篇經(jīng)典課文,地位尤其重要。
2、教材簡析:
這篇課文是安徒生的一篇著名的童話,它主要講了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事。安徒生通過這篇童話,表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文先敘述了大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩還在街上賣火柴;接著講小女孩為了暖和一下自己,一次又一次地擦燃火柴,從火柴的亮光中看到了種種幻象;最后講小女孩被凍死了。
3、教學(xué)目標(biāo)
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進(jìn)取精神,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)本課教材的特點和《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我制定以下目標(biāo):
知識目標(biāo):
。1)學(xué)習(xí)生字新詞。
(2)初步理解課文,感受賣火柴的小女孩的命運的悲慘,體會作者的思想感情。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能從閱讀的內(nèi)容想開去。
情感目標(biāo):重點學(xué)習(xí)1—4自然段。通過反復(fù)有感情地朗讀課文,體會小女孩的“可憐”,引起學(xué)生心靈的震撼,產(chǎn)生情感的共鳴,為學(xué)習(xí)小女孩擦燃火柴產(chǎn)生“幻象”部分奠定濃厚的情感基礎(chǔ)。
4、教學(xué)重點和難點
能讀懂第一段中含義深刻的句子,體會其所表達(dá)的思想感情。這既是本課時的教學(xué)重點,又是教學(xué)難點。
二.說教法、學(xué)法
“教師教是為學(xué)服務(wù)的”,教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,就能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此,在教學(xué)方法的選擇上,我主要采用:自主讀悟,合作交流的方法,并輔以“情境教學(xué)法”。達(dá)到情感上的共鳴。
1.自主讀悟,合作交流的方法:
學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀,讓學(xué)生人人參與到讀書中,人人動口,人人動腦,讓學(xué)生在讀中理解,領(lǐng)悟,品味,積累,進(jìn)行聽說讀寫的語文實踐活動。讓學(xué)生以自我活動為中心,根據(jù)自己的經(jīng)驗積累參與討論、交流、歸納、激活學(xué)生的內(nèi)在動因,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。
2.情境教學(xué)法
“在一定情境之中訓(xùn)練語言事半功倍!苯虒W(xué)是科學(xué)也是藝術(shù),上好語文課首先要通過有效的調(diào)節(jié)方式,深化對語言文字的理解。
三、設(shè)計理念
閱讀是個性化的行為,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受”,所以,在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本,以學(xué)定教”,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極探究體驗,在合作中交流,“讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文規(guī)律”,同時穿插師生對話,生生對話,引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感受、體會、領(lǐng)悟、運用,重視學(xué)生的讀、說,培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力,讓課堂成為學(xué)生的課堂,教師成為參與者,引導(dǎo)者,甚至是旁觀者,真正體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡的人文精神。
四、說教學(xué)程序
教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題。
上課開始,我先讓學(xué)生觀看《賣火柴的小女孩》,并以充滿感情的話語導(dǎo)入新課,把學(xué)生引入特定的情境,既讓學(xué)生初步了解課文,誘發(fā)學(xué)生情感,又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。
再引導(dǎo)學(xué)生交流課前查找的資料,簡單了解安徒生。讓學(xué)生收集有關(guān)的資料,就能加深對思想內(nèi)容的理解,開拓學(xué)生的視野,增長見識,受到更多的啟發(fā)和教育。又突出了本篇教材的訓(xùn)練重點。
(二)初讀課文,了解課文內(nèi)容。
在這一環(huán)節(jié)中,我首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書,討論,做到讀中知大意,理脈絡(luò),讀通。
(三)檢查預(yù)習(xí)并理清課文的脈絡(luò)。
本課有6個生字,還有1個多音字,由于我班的學(xué)生對生字的識字方法掌握得較牢固,因此在教學(xué)中我采用開火車的形式來檢查學(xué)生的讀音,并理解多音字“噴”。
再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地通讀幾遍課文,把課文讀正確,讀流利,初步整體把握故事的內(nèi)容;然后引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么,教師再相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生討論,再在集體學(xué)習(xí)中理清脈絡(luò)——課文主要寫了“賣火柴、擦火柴、悲慘地死去!比糠,降低了分段的難度。
(四)學(xué)習(xí)第一段。
。1)整體感知,了解大意。
精讀“賣火柴”這部分,我先讓學(xué)生自讀自悟,再結(jié)合具體語句段落相互交流感受,重點認(rèn)識小女孩現(xiàn)實生活的悲慘和痛苦。這一部分雖不為本課的教學(xué)重點和難點,但學(xué)生對小女孩的現(xiàn)實生活的感受程度,直接決定著對下文的種種幻象和含義深刻的句子的理解深度。因此,教學(xué)中我認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,自讀自悟,為精讀重點部分打好基礎(chǔ)。
我先指名讀,再讓學(xué)生說說讀懂了什么,用一個詞概括出來?再歸納出 “可憐”這個詞。抓住這一中心詞,展開第一段的教學(xué),能省時高效。
。2)讀議結(jié)合,精讀理解。
1.(出示賣火柴的小女孩的)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合讀課文說出是從哪些地方讀懂這個小女孩的可憐?再讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀1—4自然段,邊讀邊劃出句子,并想想你讀懂了什么。(結(jié)合板書:可憐的小女孩)
2、讓學(xué)生選一兩句話讀一讀或結(jié)合課文用自己的話說一說小女孩的可憐。(學(xué)生自由交流,教師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、采用“邊讀邊想象”的方法、“比較法”等讀出或說出小女孩的“可憐”。師生共同歸納出小女孩的可憐體現(xiàn)在寒冷、饑餓、孤單、痛苦四個方面)。
再放手讓學(xué)生合作小組讀課文,說說又是從哪些語句讀懂這四個方面的內(nèi)容。例如:理解小女孩的可憐,我先引導(dǎo)學(xué)生抓住四句描寫冷的句子,重點指導(dǎo)第二句 “她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋。但是有什么用呢?那是一雙很大的拖鞋——那么大,一向是她媽媽穿的!保ㄟ@句話,作者在這篇童話中,沒有把要表達(dá)的意思全部直接描寫出來,句子蘊含著深刻的含意,我安排在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生讀懂。這段話表明女孩家里非常窮,她自己根本沒有鞋。在寒冬臘月,穿著一雙大拖鞋,根本不能御寒,就連這樣大的拖鞋還是她媽媽穿了很長時間的。)教學(xué)中我先扶學(xué)這一句,讓學(xué)生先理解句子字面的意思,講拖鞋大,再聯(lián)系上下文體會這句話的意思,最后通過朗讀體會,總結(jié)學(xué)法,學(xué)生學(xué)到了學(xué)法,后面的句子就可以放手讓他們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法去體會小女孩的可憐,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
小女孩的可憐還體現(xiàn)在“餓”。這一方面比較好理解,我放手讓學(xué)生理解。在理解“小女孩沒有歡樂、無人疼愛”這一方面,我主要抓住重點句:“雪花落在她的金黃色的長頭發(fā)上,那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗!本瓦@么一個美麗的女孩,卻有家歸不得:一是一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個錢;二是“她不敢回家,爸爸會打她”,“家里跟街上一樣冷”,風(fēng)可以“灌”進(jìn)去。在這樣的環(huán)境中,美麗純真無辜的小女孩是難以生活下去的,學(xué)生理解了這個句子,就為下文理解小女孩悲慘地死去打下了伏筆。同時也落實了“體會含義深刻的句子”的訓(xùn)練重點,突破了難點。
。3)回歸整體,深化理解,引導(dǎo)從閱讀的內(nèi)容想開去。
學(xué)生理解了小女孩的可憐體現(xiàn)在冷、餓、孤單、痛苦四個方面后。我再讓學(xué)生通過圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生說說“看了這個‘可憐的小女孩!’你想到了什么,說給同學(xué)聽一聽。”引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開去,既突出了本組課文的訓(xùn)練重點,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,受到了一次情感的熏陶,同時培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,達(dá)到一石三鳥的效果。
。4)標(biāo)點符號“——”在課文第一段中連續(xù)出現(xiàn)三次,教學(xué)中不容忽視。我主要用小黑板出示:
“這是一年的最后一天——大年夜!边@里的破折號起解釋作用。突出事情發(fā)生在大年夜。
“這是一雙很大的拖鞋——那么大,……”破折號在這里也起解釋作用,說明拖鞋具體有多大。
“因為這是大年夜——她可忘不了這個!逼鹧a充說明的作用,忘不了的原因。讓學(xué)生在對比中體會破折號的用法。
最后配上風(fēng)聲,努力創(chuàng)設(shè)情境,感情第一段,使學(xué)生再一次在整體感知第一段的基礎(chǔ)上,充分表達(dá)出對小女孩的同情,結(jié)束第一段的教學(xué)。
總之,第一段的教學(xué)體現(xiàn)整體——部分——整體的.思想,讓學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟,努力使語言文字訓(xùn)練和情感熏陶有機(jī)結(jié)合,自然地突出重點,突破難點。
小學(xué)說課稿 篇3
一、說教材特點
《畫》是人教版小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊課文部分第一課的內(nèi)容,這是一首五言謎語詩,詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖,緊緊扣住“畫”這個謎底,抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng),能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文,感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。
二、說教學(xué)目標(biāo)
。、知識與能力:
讀:能夠正確拼讀拼音,讀準(zhǔn)古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句,試著背誦。
認(rèn):通過本堂課的學(xué)習(xí),認(rèn)識11個生字。
理解:了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
2、過程與方法:
、 通過學(xué)生反復(fù)地拼讀,同桌正音,等方法,使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個字音。學(xué)生通過聽,自由朗讀,同桌互讀,分小組朗讀,齊讀等不同的訓(xùn)練方法,能夠流利地朗讀古詩的詩句,試著背誦。
、 讓學(xué)生反復(fù)地讀課文,無形地識字,再通過齊讀,開火車讀,男女讀等方法鞏固生字。
、 通過學(xué)生自己找反義詞,讀反義詞,理解反義詞,再記住它們。
。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀:
通過反復(fù)朗讀,了解古詩內(nèi)容,懂得這首古詩講的是一幅山水畫,激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
三、說教學(xué)策略
。、初讀古詩 ,整體感知
初讀古詩,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。這一點非常重要,假如學(xué)生連字音也讀不準(zhǔn),哪來讀的感悟。這里我安排了各種讀法,由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)了所有的漢語拼音,能夠獨立地拼讀音節(jié),所以我先讓學(xué)生自己拼讀,再同桌互讀,接著指名讀(3~5名),然后分小組讀,最后齊讀。通過各種不同讀的訓(xùn)練方式,大部分學(xué)生都能夠讀好,有些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生要進(jìn)行個別指導(dǎo)。雖然這首古詩只有20個字,但是里面的字比較難讀準(zhǔn),平翹舌音,前后鼻音難區(qū)分,比如說“色”讀成“shè”,“近”讀成“jìng”,還有“聽”、“聲”、“春”、“驚”!敖犓疅o聲!边@一句特別難讀,學(xué)生容易把“近聽”這兩個字都讀成后鼻音。我把這些字著重讓學(xué)生練讀,分開讀,連起來讀,放在詩句里讀,直到學(xué)生讀好為止。
。、細(xì)讀古詩, 讀出韻味
細(xì)讀古詩,就是要讀好古詩。怎樣讀好,讀出古詩的韻味?古詩節(jié)奏鮮明,音韻和諧,朗讀起來瑯瑯上口。為了使學(xué)生讀出味兒來,讀出感覺來,我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié):① 讓學(xué)生聽讀,我范讀,學(xué)生聽;② 標(biāo)上停頓記號“遠(yuǎn)看//山/有色,近聽//水/無聲。春去//花/還在,人來//鳥/不驚!眲潈蓷l線的地方聲音延得長一點,劃一條的地方聲音延得稍微短一些。然后反復(fù)練讀,采用自由讀,個別讀,男女讀,小組讀,配樂讀多種形式,最后熟讀成誦。
。场⒄b讀古詩,讀懂詩意:
我這里所說的“懂”,并不是說要說出每個字詞的意思。根據(jù)一年級的特點,我只要求學(xué)生初步知道這是一首謎語詩,謎底是畫!八疅o聲”、“花還在”描寫的就是這幅畫。我先讓學(xué)生整體感知,再反復(fù)讀。讀好后,我例舉詩中的一組反義詞“遠(yuǎn)--近”,通過采用各種形式反復(fù)地讀,讓學(xué)生們理解什么是反義詞,然后到書中找出其他兩組反義詞。
。、背讀古詩,加深體會:
學(xué)生通過不同方式不斷的練讀,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂上已經(jīng)能背出了,還不會背的學(xué)生,讓他們課后再讀,要求人人會背,這樣就能加深對古詩的理解。
5、字詞訓(xùn)練,反復(fù)認(rèn)讀:
在教學(xué)本課生字時,先讓學(xué)生在閱讀中識字,通過前面學(xué)生反復(fù)地讀課文,再讓學(xué)生圈出自己已經(jīng)認(rèn)識的字,這時大部分學(xué)生都能認(rèn)識所有的字。當(dāng)生字與生動有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時候,識字難度就大大降低了。然后我把要求掌握的生字拿出來,反復(fù)練讀,采用齊讀,開火車讀,男女讀,讀的時候及時正音。然后把拼音擦了,再練讀。通過這樣反復(fù)認(rèn)讀訓(xùn)練,達(dá)到識字教學(xué)的目的。
本節(jié)課要學(xué)生會寫兩個生字“人”、“火”。寫字時,首先還是要規(guī)范寫字姿勢,這是他們?nèi)雽W(xué)時就反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。其次要著重強(qiáng)調(diào)寫字的筆順,要求學(xué)生一定要嚴(yán)格按照筆順來寫。最后要求寫好每一筆,擺好每個字的結(jié)構(gòu)。每課書后面都有“描一描,寫一寫!蔽以诮虒W(xué)這兩個生字時,自己先在黑板上示范,然后讓學(xué)生書空,書筆畫,再描一描,最后留出一些時間讓學(xué)生自己寫一寫,讓學(xué)生在課內(nèi)完成。
通過初讀、細(xì)讀、誦讀、背讀、認(rèn)讀這五部曲的層層深入,完成了讀的教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然,以上設(shè)計還有許多不足之處,誠望大家提出寶貴的意見。
小學(xué)說課稿 篇4
一、教材分析:
我說課的內(nèi)容是快樂英語第一冊第五單元第三課時Let’s sing.本單元主要復(fù)習(xí)五中小動物(kitten,puppy,bird,chick,fish)兩種新授小動物(dog and cat)和功能語句I want
a(an)….,Come here,please.
國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》一級目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡單的個人信息,表達(dá)簡單的情感和感覺.二級目標(biāo)要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候,交換有關(guān)個人, 家庭和朋友的簡單信息.培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語開始就能學(xué)著用英語去做事情的能力.根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點,我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1.語言知識目標(biāo):
復(fù)習(xí)五種小動物的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)兩種新授動物的表達(dá)方法,學(xué)會如何向他人表達(dá)自己想要什么的方法,并做到語言準(zhǔn)確,語調(diào)自然,說話有感情。
2.語言技能目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力.
3.情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.
培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識,通過交流,加深對同學(xué)的了解.
培養(yǎng)孩子熱愛小動物的品質(zhì)。
4,學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的注意力,觀察力,激發(fā)學(xué)生積極思維
通過游戲活動,培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中,積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流.
教學(xué)重點:對單詞cat和dog的教學(xué),對功能語句Come here,please.的操練。
教學(xué)難點:能夠靈活使用I want a(an)….來表達(dá)自己的意愿。
教具,學(xué)具準(zhǔn)備:
教具:7種小動物的圖片,dog和cat的卡片,多媒體課件,5個信封
學(xué)具:教材
二、學(xué)情分析:
學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生們已經(jīng)在本單元的第一課時學(xué)習(xí)了5種小動物的表達(dá)方方法,在第二課時學(xué)習(xí)了I want a(an)。。。.為學(xué)習(xí)本課打下了良好的知識基礎(chǔ)。
教學(xué)方法:
直觀教學(xué)法,情境教學(xué)法,任務(wù)型教學(xué)法
學(xué)習(xí)方式:
探究,師生互動,小組合作。
三、教學(xué)過程設(shè)計:
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生心理及生理特點,教學(xué)過程設(shè)計首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先,激勵和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣.因此我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):
Step1.warm up and revision
用唱歌的方式進(jìn)行師生問好。然后教師說act like…,學(xué)生做出相應(yīng)的動作并說look look a ~,A very nice
~.通過這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入到本課的教學(xué)中,并且可以達(dá)到復(fù)習(xí)舊知的目的!
Step2.presentation
創(chuàng)設(shè)一個寵物店的情景,引導(dǎo)學(xué)生猜猜寵物店里面有什么小動物,再次復(fù)習(xí)五個小動物的單詞,然后出示課件,一只哭泣的小貓和一只哭泣的小狗,要同學(xué)們幫助尋找爸爸媽媽來引出學(xué)習(xí)大貓和大狗。進(jìn)而帶學(xué)生反復(fù)操練大貓和大狗這兩個新單詞。設(shè)計意圖是通過真實的語言環(huán)境來講授新知,使學(xué)生更易于接受記憶新知,多媒體課件的使用也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
Step3,practice
操練完新授的兩個單詞,回到剛才創(chuàng)設(shè)的寵物店的語境,把大狗和大貓的圖片加入其中,告訴學(xué)生如何得到這些卡片的方法,就是通過參與下面的教學(xué)活動并表現(xiàn)出色,還要會用I
want來向教師表達(dá)自己的意愿。設(shè)計這個環(huán)節(jié)是引發(fā)學(xué)生積極參與后面教學(xué)活動的興趣,勇于開口說英語的勇氣。
Step4,game time
接下來是游戲環(huán)節(jié),本課設(shè)計的是傳話游戲,在游戲中始終貫穿本課的重點功能語句Come here,please和I
want….讓學(xué)生在游戲中主動開口操練所學(xué)語言知識,變要我學(xué)為我要學(xué)的教學(xué)模式,完成知識從學(xué)得到習(xí)得的飛躍。
Step5,Songs
游戲環(huán)節(jié)之后是講授本課歌曲的環(huán)節(jié),通過出示課件,教師帶領(lǐng)學(xué)生一句一句拍手以說歌謠的形式熟悉歌詞,操練重點句子,第二遍教師帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做出相應(yīng)的動作,第三遍播放音樂,讓學(xué)生整體感知這首歌,然后再次播放音樂,讓學(xué)生跟隨音樂輕聲哼唱。最終達(dá)到可以掌握這首歌的韻律和歌詞的目的。接下來采用一組組,一個人一個人輪流接歌詞的方法,夯實本首歌曲的學(xué)習(xí)。
Step6Make songs
這是本課的拓展延伸的部分,為學(xué)生出示兩個情境,分別是我們以前學(xué)過的水果和學(xué)習(xí)用品的單詞,讓學(xué)生用本課歌曲的音樂配上這兩個情境的單詞自己編歌,這不僅是對學(xué)生們本課知識掌握情況的一次驗收,也是對學(xué)生知識整合能力和自主學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng),更是對以前舊知的復(fù)習(xí)。
Step7love animals and say goodbye
在本課的結(jié)尾,我設(shè)計了帶領(lǐng)學(xué)生對小動物說我愛你們這樣的語句,是對第4單元的一種復(fù)習(xí)和知識遷移,更是為了培養(yǎng)孩子們的愛心,教育他們要熱愛小動物。最后本課在歌聲中,師生互道再見,結(jié)束。
四、教學(xué)反思:
作為我從事教育事業(yè)以來的第一次錄課,我對自己的表現(xiàn)不是很滿意,一開始的時候有些緊張,我想這些都是跟我缺乏這方面的鍛煉和準(zhǔn)備的稍欠充分有關(guān),所以,今后我需要在每一堂課課前投入的再多些,拿出更多的勇氣去迎接新的挑戰(zhàn),讓自己得到更多的鍛煉,不斷成熟完善自己的教學(xué)工作。這堂課有很多不足的地方,每個環(huán)節(jié)之間的過渡不是也別自然,有些生硬。課堂用語有個別語句有些語病,有的時候會忽視課件的使用,課件和講課的節(jié)奏不大一致。
在本節(jié)課的最后沒有幫學(xué)生們總結(jié)一下這節(jié)課的知識要點,也是我最后急于結(jié)課,操之過急的后果。這些都是我這節(jié)課出現(xiàn)失誤的地方,需要各位老師評批指正的。本課我比較滿意的地方是我基本上達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo),通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小動物找爸爸媽媽的環(huán)節(jié),引發(fā)學(xué)生極大的好奇心,通過這種設(shè)懸和直觀教學(xué)法的方式,使大部分同學(xué)可以掌握大貓大狗的表示方法,并且不會和前面學(xué)過的小貓小狗混淆,使學(xué)得的東西印象深刻,不易遺忘。在游戲環(huán)節(jié)傳話中,幾乎每個同學(xué)都得到了說I want a …的機(jī)會,因為要使用這句類似通關(guān)密語的話才能完成游戲并且最終得到獎勵,所以學(xué)生們會很積極的去學(xué)習(xí)模仿記憶并運用這句話,真正變要我學(xué)為我要學(xué)。在本課中給學(xué)生留下了充足的時間學(xué)習(xí)歌曲,先從熟悉歌詞著手,然后再呈現(xiàn)韻律,也是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的,并且把本課的重點不僅僅放到教授新歌上面,更重要的還是對單詞和功能語句的使用,很多同學(xué)都能通過課上的學(xué)習(xí)對本課的歌曲朗朗上口,說明這種教授歌曲的方法是行之有效的。
最后我使用了任務(wù)型教學(xué)法,讓學(xué)生們自己創(chuàng)作新歌,是一個比較有難度的任務(wù),學(xué)生們既要把握剛剛學(xué)會的歌曲,又要把老師給出的兩種以前學(xué)過的水果和學(xué)習(xí)用品的詞匯帶入自己的歌曲,一些同學(xué)可以在課堂上完成任務(wù),一些沒有在課堂上完成的同學(xué)我給他們時間課后唱給我聽,讓所有的孩子都有機(jī)會展示自己,并且利用這個機(jī)會鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)作新歌的環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了舊知,也培養(yǎng)和滲透了溫故知新,要做善于總結(jié)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)小主人的思想,達(dá)到了預(yù)想的效果。
小學(xué)說課稿 篇5
一、說教材
教材是教師執(zhí)教的依據(jù),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此,我首先談一談教材。本課由“我的家庭貢獻(xiàn)”“我也有責(zé)任”兩個話題構(gòu)成,主要是讓學(xué)生感受家庭中的每個人都是不可缺少的,家人之間的相互陪伴、相互關(guān)心、相互支持,是家庭成員對家庭的貢獻(xiàn)。作為孩子,我們對家庭也要有自己的貢獻(xiàn)。家庭的事情大家都來做,作為家庭一員,孩子在家庭中也有責(zé)任,讓學(xué)生知道為什么要承擔(dān)這些責(zé)任、怎樣才能做好。
二、說學(xué)情
教學(xué)之路從認(rèn)識學(xué)生開始,下面我來談一談學(xué)情。
四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期,他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí),在對家庭的情感上有所發(fā)展,已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻(xiàn)的意識,對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點,初步具備抽象思維的能力,再根據(jù)以上教材分析,為此,確定以下教學(xué)方法。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)】
懂得子女作為家庭成員要為家庭的幸福美滿貢獻(xiàn)一份力。
【能力與方法目標(biāo)】
提高自理能力。
【知識目標(biāo)】
認(rèn)識到自己作為家庭中一員的責(zé)任,學(xué)會自理,承擔(dān)力所能及的家務(wù)作。
四、說教學(xué)重難點
在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點和教學(xué)難點。
【重點】
引導(dǎo)學(xué)生為家庭盡責(zé)任,懂得不管年齡大小,家庭成員都要承擔(dān)家庭責(zé)任,要有負(fù)責(zé)任的精神。
【難點】
每個家庭成員都要主動承擔(dān)家庭責(zé)任。
五、說教學(xué)方法
為了突出重點、突破難點,本節(jié)課我根據(jù)學(xué)情,主要采用了活動法、案例分析法、小組討論法等教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
分析完教材,制定好教學(xué)方法,我再來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程。在本節(jié)課的教學(xué)中,我將從導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。各項活動的安排注重互動交流,最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
播放《新大頭兒子和小頭爸爸》中大頭兒子做家務(wù)的片段,提問:他們在家會不會像大頭兒子一樣做家務(wù)?
學(xué)生回答后教師總結(jié):大頭兒子的做法值得我們每一個同學(xué)學(xué)習(xí),大家要像他一樣為自己的家庭出一份力。引入《我的家庭責(zé)任與貢獻(xiàn)》。
之所以這樣設(shè)計,是由于學(xué)生年齡尚小,直觀的視頻方式能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,幫助課程順利的實施。
環(huán)節(jié)二:新課講授
在新課講授環(huán)節(jié),我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā),著重突出教學(xué)重點,主要從2個方面展開。
第一部分是我的家庭貢獻(xiàn),此處我會分為三步結(jié)合學(xué)生的實際生活由簡到難層層遞進(jìn):
首先讓學(xué)生談?wù)勛约涸诩叶紟图胰俗隽四男┦虑?學(xué)生回答后教師小結(jié):家庭中每個成員都很重要。只有每個成員都對家庭做出貢獻(xiàn),我們的家庭生活才會更幸福。
緊接著出示三幅圖片,第一幅是照顧生病的爸爸,第二幅是照顧妹妹,第三幅是和爸爸一起打球,讓學(xué)生觀察并提問:你們能發(fā)現(xiàn)家人相互陪伴,相互支持,相互關(guān)心的事情嗎?學(xué)生回答后教師小結(jié):家人之間的相互陪伴,相互關(guān)心,相互支持,就是家庭成員對家庭的貢獻(xiàn)。作為孩子,我們對家庭也要有自己的貢獻(xiàn),在平時的家庭生活中能與家人相互陪伴,相互關(guān)心,相互支持。
最后讓學(xué)生從家庭任務(wù)袋中抽取任務(wù),并說說會如何完成。學(xué)生做完活動后教師總結(jié):我們孩子是維系家庭成員親情的紐帶。運用創(chuàng)意為我們的家庭事務(wù)出主意,并嘗試著將我們的妙計轉(zhuǎn)化為行動,這也是我們作為孩子對家庭的貢獻(xiàn)。
之所以這樣設(shè)計是由于學(xué)生由于對生活觀察的不夠仔細(xì),所以很難發(fā)現(xiàn)自己所作的貢獻(xiàn)以及應(yīng)該對家庭所做的貢獻(xiàn),通過情景教學(xué)和活動教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的同時讓學(xué)生通過體驗提高自身的認(rèn)識。
第二部是我也有責(zé)任,主要是讓學(xué)生能夠具有責(zé)任精神,因此這一部分我將采用案例教學(xué)法和小組討論法。我會出示一下案例:趙晉豫7歲時,一場車禍?zhǔn)鼓赣H癱瘓在床,成為植物人。兩年后父親也因照顧家庭心力交瘁而患病,失去了工作能力。為了讓媽媽早日康復(fù),這個身高不足1.6米的少年從小學(xué)二年級起每天放學(xué)后第一件事就是照顧媽媽,他給媽媽翻身揉搓擦洗,生怕久病臥床的母親身體長膿瘡,他每天陪媽媽說話,他每天堅持5點半起床,一堅持就是7年,燒水做飯,喂藥喂飯,幫媽媽翻身按摩,照顧爸爸,每天都到很晚才能靜下來安心學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生以政治小組為單位進(jìn)行討論:如果晉豫不照顧爸爸媽媽,他們家庭會怎樣?從他身上學(xué)到了什么?
學(xué)生回答后總結(jié):家庭責(zé)任的承擔(dān)不能僅憑一時興起,需要有負(fù)責(zé)人的精神,堅持負(fù)責(zé)到底!富有負(fù)責(zé)任的精神對自己帶來的是成長,對家人帶來的是溫暖,對家庭帶來的是自己的一份貢獻(xiàn)。因為,有了為家庭負(fù)責(zé)的精神,我們就會處處為家庭著想,主動做力所能及的事情,不會認(rèn)為家庭事務(wù)只是大人的事情。
之所以這樣設(shè)計就是由于這一部分的內(nèi)容比較抽象,只有從榜樣入手,讓學(xué)生知道落實精神在生活中的具體表現(xiàn),才能讓學(xué)生從內(nèi)心接受并內(nèi)化,把理論和實踐結(jié)合起來。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
為了能夠讓學(xué)生在實際生活中落實,這一部分我會讓學(xué)生制定自己的責(zé)任清單,并且小組內(nèi)展示。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
根據(jù)本框的內(nèi)容特點及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,在師生共同回憶的基礎(chǔ)上,我采用了歸納式小結(jié)。通過本環(huán)節(jié),學(xué)生對本節(jié)課能夠形成更清晰的認(rèn)識。歸納式的小結(jié)清晰明了,從而加強(qiáng)知識呈現(xiàn)的系統(tǒng)性。
內(nèi)容講授完畢,我會給學(xué)生布置作業(yè):自己做好的責(zé)任清單張貼在家里最醒目的位置,提醒自己每天都能堅持完成。
七、說板書設(shè)計
小學(xué)說課稿 篇6
一、說教材
教學(xué)內(nèi)容:
《江南水鄉(xiāng)》是人教版社會教材第五冊第二單元第四課。
大綱要求:
使學(xué)生初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國的社會常識,指導(dǎo)學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)和祖國的地理常識;初步了解我國的國情國策,從而激發(fā)他們的民族自豪感和建設(shè)家鄉(xiāng)、振興中華的情感;知道水鄉(xiāng)人們的生活。
教材分析:
《江南水鄉(xiāng)》一課分為兩課時,本課為第一課時。本課教材內(nèi)容由引文、“太湖人家”“魚米之鄉(xiāng)”三部分組成,還附有兩張地圖、兩幅插圖、“找一找”“讀一讀”以及“說一說”。其中引文點出了江南水鄉(xiāng)的大致范圍和地理位置,還點出了江南水鄉(xiāng)在地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)文化方面的總體特征!疤思摇边@部分課文,通過形象描述“太湖人家”是生活環(huán)境,給學(xué)生展示了兩幅獨具江南水鄉(xiāng)特色和水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)景象的圖畫。而“魚米之鄉(xiāng)”這部分課文主要寫江南水鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)大綱要求結(jié)合學(xué)生的實際情況,我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo):一、初步了解江南水鄉(xiāng)最主要的環(huán)境特點,以及江南水鄉(xiāng)的環(huán)境與人們生活的關(guān)系。二、知道江南水鄉(xiāng)是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”,以及江南水鄉(xiāng)享有盛名的農(nóng)副產(chǎn)品。三、初步了解江南水鄉(xiāng)人們生活條件的變化。
教學(xué)重、難點:
本課的教學(xué)目標(biāo)就是本課的教學(xué)重點,江南水鄉(xiāng)的地理知識是本課的教學(xué)難點。
二、說教學(xué)方法
因為江南水鄉(xiāng)就是我們的家鄉(xiāng),所以本課內(nèi)容對于學(xué)生來說是很親切的。因為課文里的東西大家都很熟悉,不會感到陌生。但又有一句話:有了距離才有美。江南水鄉(xiāng)與本單元前幾課相比,缺少了新奇的感覺。親切與新奇,小學(xué)生會傾向于哪個呢?其實這并不是我著重考慮的問題,因為這并不是最重要的,一堂課最重要的是要讓學(xué)生樂于參與到教學(xué)中來,因為無論是親切的東西還是新奇的東西都只是表面化的,我們教師的教學(xué)不能指望教材的親切或是新奇程度。
本課是一篇介紹性質(zhì)的文章,是典型的“社會課”。其實社會課教材內(nèi)容性質(zhì)偏向于解釋說明介紹決定了教學(xué)時教師講授比較多,加上在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會并不是太多,就使社會課不那么吸引人。解決這一問題,就要讓課有趣味性,讓學(xué)生樂于參與進(jìn)來。如果學(xué)生不能全身心地投入,那怎么去談上好一節(jié)課呢?另外社會學(xué)科包羅萬象,教師的知識水平在豐富的社會知識面前,有時并不是能做到游刃有余的。面臨著新的課程改革,教師的自身角色也在變化,由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,由居高臨下轉(zhuǎn)化為“平等中的首席”。教師不能只為了教而教,更多的著眼點應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生去探索、去研究、去發(fā)展,而不是簡單的去尋找答案。
所以,我思考的問題是如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高漲起來,如何讓學(xué)生的個性得到飛揚,如何讓學(xué)生的知識、能力能力得到提高。我思考的另一問題是我自己如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,如何杜絕讓自己陷入滔滔不絕的講授之中。于是我設(shè)計了一個情境——讓學(xué)生扮演已經(jīng)已經(jīng)長大了的自己,來會回憶家鄉(xiāng),來為家鄉(xiāng)做事。這其實是對教材進(jìn)行了重組,此時的教師已經(jīng)不是一名“獨白式”的表演者,而是一名引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)想表達(dá)的東西,然后使其得到某種程度的發(fā)展。而教師既保持了一定的權(quán)威,又以一種伙伴式的態(tài)度觀照學(xué)生。教師的講授已轉(zhuǎn)化為一種對話,以此激起學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生自動地參與到教學(xué)中來。
在對話中我設(shè)計了一些情境問題,意圖將本課的難點與重點各個擊破。讓學(xué)生學(xué)在輕松中。樂在學(xué)習(xí)中。
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)了接受和掌握,忽略了發(fā)現(xiàn)與探究,學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受、記憶的過程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài),把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動凸顯出來,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。本課通過學(xué)生作導(dǎo)游、分析江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景等環(huán)節(jié)來發(fā)揮自己的才智,依靠自己來解決本課的各個知識點,盡管可能是不自覺的,也就是說他們可能也沒意識到可能也沒意識到是自己在解決問題。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅要想、要說還要寫,必須全身心的投入。
希望在自己的努力下,讓課堂上爭取做到互教互學(xué),彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
三、說教學(xué)程序
(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、師:今天這節(jié)課,我們要進(jìn)行一次時光之旅。
學(xué)生的好奇一下被調(diào)動了起來。因為這正是他們所;孟氲臇|西。
2、師:那就讓我們一起去未來走走。閉上眼睛。(音樂)我們已經(jīng)到了未來,同學(xué)們你們個個已經(jīng)是國家的棟梁,說說你們現(xiàn)在各是什么角色?
學(xué)生的興趣激發(fā)了起來。紛紛發(fā)表意見。學(xué)生對自己的未來充滿了期待,而且都夢想自己能建功立業(yè),這也為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)埋下伏筆。
3、師:你們現(xiàn)在可能都在忙自己的事業(yè),可能都身在他鄉(xiāng),身邊的人都不是故鄉(xiāng)的親人。這時——
音樂聲響起:《春江花月夜》;童謠響起:《搖啊搖,搖到外婆橋》
師示意學(xué)生一起誦讀童謠。
4、師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們談?wù)劼牭竭@首童謠的感覺。(親切,勾起對童年的回憶、對家鄉(xiāng)的回憶……)
師:我們的家鄉(xiāng)有個美麗的名字——江南水鄉(xiāng)(板書課題)讓學(xué)生深情朗讀課題,營造氛圍。
(二)環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)新知
5、師:你的家鄉(xiāng)是什么樣的,來談?wù)劇?/p>
生自由說。(零碎的,不完整的。)
6、師:你們現(xiàn)在都是各有一番事業(yè)的人了,是不是身邊都有自己的秘書了,平時發(fā)言都有秘書來幫忙,所以今天講話不行了。現(xiàn)在老師來做你們的秘書,替你們來列一下講話的提綱,請各位“老總”照著提綱來發(fā)言,可得講好一點,因為你身邊可能還有外國友人,別丟祖國的臉。
教師用幽默的語言指出學(xué)生的缺點,同時又為學(xué)生設(shè)置下一步的棋。學(xué)生在教師善意的批評后更能自覺完成下一步學(xué)習(xí)任務(wù)。
7、出示提綱:(1)江南水鄉(xiāng)的地理位置(2)江南水鄉(xiāng)的環(huán)境(3)江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)
生自讀課文1~3部分,可討論。
8、生介紹江南水鄉(xiāng)的地理位置。(即本課的引文部分)要求讀出感情,特別是“這里山清水碧,稱為太湖平原,全國最著名的‘江南水鄉(xiāng)’,也是我國人口稠密、經(jīng)濟(jì)文化最發(fā)達(dá)的地區(qū)!币蟾星樽x,一是激發(fā)學(xué)生的自豪之情,二是引發(fā)下步教學(xué)環(huán)節(jié)。
9、師:既然你對江南水鄉(xiāng)的感情那么深,那你對那里的地理肯定很了解了。請你給我做導(dǎo)游,因為“五一”長假我就要去旅游了。
出示適當(dāng)更改的“找一找”:請著地圖來做一次導(dǎo)游,介紹江南水鄉(xiāng)的一些有名的城市和河流。
這里要求學(xué)生化被動為主動,去攻克本課的教學(xué)難點,因為學(xué)生對于當(dāng)導(dǎo)游都挺有興趣的,這樣憑著興趣去完成“找一找”,就沒有了應(yīng)付的情緒。此外,學(xué)生的說話能力也得到了提高。
10、師:現(xiàn)在有幾位客人,他們分別是東北的吉林人、黃土高原上的甘肅人以及華北的天津人,他們想到一個地方去投資。為了家鄉(xiāng)人民的生活更加富裕,請你發(fā)揮自己的交際才能,促使他們來江南水鄉(xiāng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),或許他們就會來這里投資。
11、生介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境。
這里學(xué)生除了介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境,完成了解江南水鄉(xiāng)的環(huán)境這一教學(xué)目標(biāo)之外,必談到那三位客人的家鄉(xiāng),這樣也復(fù)習(xí)了前面的所學(xué)。
12、師:那三位客人看來是心動了,或許他們第二天就來江南水鄉(xiāng)了,還可能看中咱們的家鄉(xiāng),決定投資呢。家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親可要感謝你們了。(變著法子表揚學(xué)生)。不過既然大家現(xiàn)在都是事業(yè)有成,為什么不親自來投資呢?
師:想想我們江南水鄉(xiāng)的一些特產(chǎn),你針對這些來談?wù)劊憧梢酝顿Y那些方面,或者你覺得那些項目有發(fā)展前景,值得投資?
這里就是完成了江南水鄉(xiāng)的農(nóng)副產(chǎn)品著一部分的教學(xué)。
學(xué)生要回答這部分的問題,首先必須了解江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn),然后才能說上一些,當(dāng)然學(xué)生對于江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)前景的回答可能是很膚淺的,但這沒有關(guān)系,因為學(xué)生肯定思考過了,這就足夠了。
教師在這里要適當(dāng)補充一些內(nèi)容,使學(xué)生的認(rèn)識或了解能更準(zhǔn)確些。
(三)激勵創(chuàng)作,總結(jié)提高
13、師出示唐白居易的詞《憶江南》,齊讀。
師:白居易的詞是寫得很好,但我覺得咱們江南的好可不止這些,景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,可不是白居易的幾句話就概括得了的。大家都來寫幾句話,也可以寫詩,來介紹我們這個人間的天堂?刹灰僬埫貢。
這里就是在復(fù)習(xí)本課的教學(xué)內(nèi)容,此外還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。
當(dāng)場交流。
教師總結(jié)。
布置作業(yè):預(yù)習(xí)《江南水鄉(xiāng)》后半部分。了解本地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)情況。
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