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小學(xué)體育說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-05-30 20:44:35 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

【精品】小學(xué)體育說(shuō)課稿模板集錦6篇

  作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)體育說(shuō)課稿6篇,歡迎閱讀與收藏。

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小學(xué)體育說(shuō)課稿 篇1

  一、教材分析

  跳躍是整個(gè)學(xué)校體育教學(xué)的核心內(nèi)容之一,處于水平二階段的三年級(jí)是以能掌握跳躍基本動(dòng)作為主要教學(xué)任務(wù)。教材內(nèi)容是一些比較簡(jiǎn)單的動(dòng)作,沒(méi)有過(guò)細(xì)的技術(shù)要求?墒墙滩牡膬(nèi)容和形式要突出多樣性、娛樂(lè)性、合作性、競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性的特點(diǎn),內(nèi)容與生活相聯(lián)系,通過(guò)多種方式的沒(méi)有安全隱患的游戲,使學(xué)生在活動(dòng)中掌握跳躍的基本的技術(shù)動(dòng)作和基礎(chǔ)技能,發(fā)展學(xué)生的肢體靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì),培養(yǎng)跳躍的正確姿勢(shì)和能力。以身體練習(xí)為主,在教學(xué)中使學(xué)生身體、運(yùn)動(dòng)心理、活動(dòng)適應(yīng)能力三者都得到進(jìn)步。

  二、學(xué)情分析

  小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,處在長(zhǎng)身體的時(shí)期,身體發(fā)育還不完善,心理發(fā)育也不成熟,可是對(duì)跳躍有一定的了解,有一定的跳躍能力。如果在教學(xué)中簡(jiǎn)單地引用關(guān)于跳躍的游戲來(lái)教學(xué),有很多不可控因素,存在比較大的安全隱患,同時(shí)也很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?墒强梢岳梅纸M、大間隔比賽的激勵(lì)方法,為學(xué)生提供展示自我的條件和機(jī)會(huì),使學(xué)生在競(jìng)技中掌握雙腳并攏跳躍的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的跳躍能力,增強(qiáng)學(xué)生的體能,形成良好的身體形態(tài),從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  三、教法

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容枯燥的特點(diǎn),優(yōu)先考量“安全第一”,結(jié)合《體育與健康》的教學(xué)新理念,利用務(wù)實(shí)的適合教學(xué)資源的教學(xué)方法,仍然以先結(jié)合講解的動(dòng)作示范后練習(xí)再校正再練習(xí)的常規(guī)教學(xué)模式,以學(xué)生自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主線。利用情緒激勵(lì)法和表現(xiàn)評(píng)價(jià)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。還利用個(gè)體面對(duì)面示范,以積極熱情的教學(xué)感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”的情感。保證讓學(xué)生能安全地、有興趣地、更快、更好地掌握雙腳并攏跳躍的基本動(dòng)作要領(lǐng)。

  四、學(xué)法

  本課中學(xué)生主要利用:嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法、游戲激勵(lì)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動(dòng)作的問(wèn)題。而后在練習(xí)中,通過(guò)學(xué)生間相互對(duì)比、交流、評(píng)價(jià)中悟出動(dòng)作要領(lǐng)。通過(guò)教師及時(shí)的校正、分階段的教學(xué)效果總結(jié)促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),改正技術(shù)動(dòng)作,提高學(xué)習(xí)的自主性。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)教師動(dòng)作演示、動(dòng)作要領(lǐng)強(qiáng)調(diào),學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí),使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí),相互交流,討論探究,再結(jié)合師生之間,生生之間的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

  五、教學(xué)程序

  本課是根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)的變化規(guī)律,再結(jié)合本課的任務(wù)和小學(xué)生的心理需求,即要做到安全第一又要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 我把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為:開(kāi)始準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。

 。ㄒ唬╅_(kāi)始準(zhǔn)備部分

  一是在列隊(duì)的同時(shí)清查學(xué)生的服裝、鞋子、身體直觀狀況是否適合參加體育課并作相關(guān)處理。

  二是宣布本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和基本要求。

  三是做好熱身運(yùn)動(dòng)后合理調(diào)整隊(duì)列隊(duì)形。

  這個(gè)環(huán)節(jié)要在6分鐘內(nèi)完成。

 。ǘ┗静糠

  這一部分包括

  1、龜步行走

  2、蛙跳

  3、雙腳并攏直立跳,是課的主體部分,是解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的關(guān)鍵,是“教”與“學(xué)”的重點(diǎn),在基本部分里技術(shù)動(dòng)作利用了先易后難的教學(xué)順序,運(yùn)動(dòng)量變化利用的是符合人體運(yùn)動(dòng)機(jī)能的中--高--中。這個(gè)部分要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間,讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué),從而達(dá)到鍛煉身體的目的。

  本部分主要利用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)。

  1、教師演示和學(xué)生模仿;

  2、激勵(lì)性語(yǔ)言提示與及時(shí)校正,包括面對(duì)面的動(dòng)作示范。

  3、要求學(xué)生大膽做動(dòng)作同時(shí)示范自我保護(hù)的方法。

  4、每一組練習(xí)結(jié)束時(shí)給學(xué)生提供了一個(gè)短暫的調(diào)整體能的時(shí)間和相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  5、把全班同學(xué)分成男生、女生兩橫排間隔1米,男女生分組進(jìn)行、充分利用教學(xué)樓前的1米X1米的間隔點(diǎn)場(chǎng)地,要求學(xué)生依口令做動(dòng)作,避免學(xué)生受傷。

  6、時(shí)刻掌握學(xué)生的體能表現(xiàn),及時(shí)改變教學(xué)節(jié)奏,控制每一節(jié)運(yùn)動(dòng)量和教學(xué)時(shí)間,絕對(duì)保證教學(xué)安全的同時(shí)依據(jù)從弱到強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)模式完成教學(xué)任務(wù)。

  這一環(huán)節(jié)約為31分鐘,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為“強(qiáng)”。

 。ㄈ┙Y(jié)束部分

  1、 放松學(xué)生的心理和生理負(fù)荷,鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

  2、 關(guān)于小結(jié)只是總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),以表?yè)P(yáng)學(xué)生為主,特別對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生。

  我的說(shuō)課至此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師!

小學(xué)體育說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材分析

 。1)原地側(cè)向投擲壘球,是學(xué)生在一、二年級(jí)持輕物投遠(yuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生已能夠采用自然投擲的方法,并熟悉投擲的有關(guān)體育活動(dòng),這些活動(dòng)基本上都是任憑自己如何想象去做的,而本學(xué)期學(xué)習(xí)原地側(cè)向投擲壘球是學(xué)生初步接觸,具有一定的可塑性,為以后學(xué)習(xí)投擲技能打下技術(shù)基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)原地側(cè)向投擲壘球的動(dòng)作,重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生正確的投擲姿勢(shì)和轉(zhuǎn)體揮臂的動(dòng)作要點(diǎn)。

 。2)學(xué)習(xí)原地側(cè)向投擲壘球,不僅是要掌握正確的投擲姿勢(shì)和轉(zhuǎn)體揮臂的動(dòng)作要點(diǎn),而且要投得遠(yuǎn);教材中又特意安排了“投球過(guò)橫繩”競(jìng)賽活動(dòng),不但能鞏固原地側(cè)向投擲壘球的方法,而且要求學(xué)生在投遠(yuǎn)時(shí)要向前上方投,并有一定的高度,以提高學(xué)生的投遠(yuǎn)的能力。

  (3)繞旗接力往返跑,主要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神,發(fā)展速度和奔跑能力,同時(shí)又是鞏固迎面接力和往返跑的技術(shù)。傳接球接力往返跑又圍繞壘球來(lái)展開(kāi)的一項(xiàng)綜合性的體育競(jìng)賽活動(dòng),重在急停、轉(zhuǎn)身,難點(diǎn)是協(xié)調(diào)一致,快速奔跑。

  二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)與構(gòu)思

  本課以《體育教學(xué)大綱》為依據(jù),根據(jù)小學(xué)三年級(jí)體育教材特點(diǎn)及兒童身心特點(diǎn),本著求實(shí)、拓寬、探索、創(chuàng)新的思路去設(shè)計(jì)教案。主要采用“情境教學(xué)法”,把教材原地側(cè)向投擲壘球和投球過(guò)橫繩,創(chuàng)設(shè)成向敵區(qū)進(jìn)攻的軍營(yíng)訓(xùn)練生活和向敵區(qū)投炸彈等情境。使學(xué)生沉浸于情境中盡情地玩,達(dá)到玩中學(xué)、學(xué)中玩來(lái)完成教學(xué)目標(biāo),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性,突出學(xué)生的主體性。

 。1)課的準(zhǔn)備是讓學(xué)生各自分散練習(xí)玩球(自拋?zhàn)越印⒒伝ソ拥龋,配合一曲?jié)奏明快、感情激勵(lì)的《生命之杯》來(lái)刺激學(xué)生,讓學(xué)生盡情的玩,通過(guò)學(xué)生充分展示自己的玩球投擲水平,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在這樣無(wú)心理壓力的環(huán)境下自主參與練習(xí),并通過(guò)對(duì)玩球來(lái)熟悉球性,為下一步的原地側(cè)向投擲壘球做好準(zhǔn)備。同時(shí)教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造新的玩球方法,發(fā)揮學(xué)生的想像力,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的體育活動(dòng),這樣圍繞主教材做這些準(zhǔn)備性練習(xí),很快使學(xué)生進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

 。2)課的基本部分以教學(xué)原地側(cè)向投擲壘球?yàn)橹鳎尤虢恿ν蹬軄?lái)豐富課的內(nèi)容,讓學(xué)生在豐富多采的活動(dòng)中體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣,并適時(shí)滲透思想品德教育。

  原地側(cè)向投擲壘球的內(nèi)容看似比較簡(jiǎn)單,而要教學(xué)的知識(shí)是較多的,例如握球的方法、轉(zhuǎn)體揮臂的動(dòng)作和投遠(yuǎn)的方法。為了能讓學(xué)生掌握正確的投擲姿勢(shì)和轉(zhuǎn)體揮臂動(dòng)作,首先教會(huì)學(xué)生握球的正確方法。教師講解并示范握球的動(dòng)作要領(lǐng),學(xué)生直觀的感受動(dòng)作形象,又加強(qiáng)巡視指導(dǎo)正確的方法,為以后學(xué)習(xí)實(shí)心球、鉛球的握球打下技術(shù)基礎(chǔ)。然后,教師講解演示原地側(cè)向投擲壘球的動(dòng)作,學(xué)生跟著教師做徒手模仿練習(xí)投擲輕物動(dòng)作,體會(huì)投擲的姿勢(shì)和轉(zhuǎn)體揮臂動(dòng)作,加強(qiáng)對(duì)正確的投擲姿勢(shì)的理解。

  為了能讓學(xué)生更好的掌握原地側(cè)向投擲壘球的動(dòng)作,教學(xué)中又讓典型性的學(xué)生做示范練習(xí),集體評(píng)說(shuō),體會(huì)到正確投擲姿勢(shì)的重要性和快速猛力揮臂擲球的方法,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生有一定的基礎(chǔ)時(shí),進(jìn)行投球過(guò)橫繩的活動(dòng),不僅鞏固原地側(cè)向投擲壘球的方法 ,而且指導(dǎo)學(xué)生投遠(yuǎn)的方法------向前上方投。在此教學(xué)過(guò)程中,教師時(shí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守紀(jì)律、注意安全、團(tuán)結(jié)協(xié)作等思想教育。

  一節(jié)課下來(lái)都是投擲活動(dòng),內(nèi)容也比較單調(diào)乏味,于是在教學(xué)中穿插接力往返跑,這不僅是傳接球的練習(xí),也是進(jìn)一步提高學(xué)生的接力往返跑能力。

 。3)結(jié)束時(shí),又回到原來(lái)的玩球,以小組內(nèi)互相傳接球放松活動(dòng),并且組織學(xué)生進(jìn)行頒獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組和表?yè)P(yáng)好人好事,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的興趣。

  三、說(shuō)教法與學(xué)法的一體化

  為了使學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),本課采用玩的方式進(jìn)行教學(xué),用輕快、優(yōu)美的音樂(lè)陶冶情操。通過(guò)多種形式的趣味活動(dòng),使學(xué)生覺(jué)得新穎、別致、內(nèi)容豐富,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,即調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又提高運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)密度,便于學(xué)生在輕松愉快的玩中得到鍛煉,體驗(yàn)體育鍛煉的樂(lè)趣。

  在教學(xué)的每一方面和每一環(huán)節(jié)上均安排激發(fā)學(xué)生積極性的趣味競(jìng)賽,使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中團(tuán)結(jié)協(xié)作,學(xué)會(huì)投擲技術(shù)的動(dòng)作要點(diǎn),達(dá)到樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用的目標(biāo)。

  在教學(xué)技術(shù)動(dòng)作時(shí),教師講解與示范相結(jié)合,使學(xué)生能夠直觀的感受到。講解時(shí),語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要,親切詢(xún)問(wèn)式和啟發(fā)式相結(jié)合;示范動(dòng)作時(shí)展現(xiàn)出各個(gè)不同環(huán)節(jié)的演進(jìn)過(guò)程,能讓學(xué)生清晰的看到,并加以徒手模仿練習(xí),再組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的野練。這樣,充分體現(xiàn)了體育課中以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的兩者關(guān)系。

  四、說(shuō)教學(xué)特色與創(chuàng)新

 。1)組織教學(xué)過(guò)程中,努力追求一種“形散而神不散”的教學(xué)風(fēng)格。教師留給學(xué)生充分的空間,讓學(xué)生有充分的時(shí)間展露玩的天性,同時(shí)教師充分發(fā)揮自己應(yīng)有的主導(dǎo)作用。如準(zhǔn)備活動(dòng)中,一改以前排隊(duì)做操的形式,而采用散點(diǎn)式來(lái)進(jìn)行玩球游戲,讓學(xué)生在玩中體會(huì)體育的魅力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育的熱情。

 。2)課的教學(xué)手段,由易到難,循序漸進(jìn)。在學(xué)習(xí)原地側(cè)向投擲壘球后,又加強(qiáng)投球過(guò)繩的活動(dòng),以提高學(xué)生的投擲能力。并且在活動(dòng)中充分利用音樂(lè)來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,活躍課堂的氣氛,讓學(xué)生能有充沛的精力集中在教學(xué)中。

 。3)教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變,變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)教學(xué),變單純的生理教學(xué)為生理、心理、社會(huì)多維教育觀,改變以競(jìng)技體育為主的教學(xué)觀,確立以發(fā)展全體學(xué)生身體基本活動(dòng)和心理健康活動(dòng)為主的教學(xué)觀,在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用同時(shí),以練習(xí)為主線,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,寓德育于活動(dòng),抓住時(shí)機(jī)適時(shí)的進(jìn)行思想品德德教育。

小學(xué)體育說(shuō)課稿 篇3

  一、指導(dǎo)思想

  依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想,讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體,掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體,讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起,使學(xué)生帶著愉悅的心情,濃厚的興趣,積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),發(fā)展學(xué)生敢于動(dòng)腦,大膽實(shí)踐的能力。

  二、教材分析

  翻滾是學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目之一。它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的基礎(chǔ),著重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和身體柔韌性,是貫穿了整個(gè)小學(xué)階段體育教學(xué)的一個(gè)重要項(xiàng)目。同時(shí)也是生活中遇到危險(xiǎn)時(shí)自我保護(hù)的方法,碰到危險(xiǎn)能及時(shí)地、靈敏地進(jìn)行翻滾則能有效的保護(hù)自己避免傷害。前滾翻動(dòng)作重點(diǎn)是翻滾時(shí)低頭、含胸、團(tuán)身、難點(diǎn)是動(dòng)作協(xié)調(diào),滾動(dòng)圓滑。

  三、學(xué)情分析

  本堂課授課年級(jí)為三年級(jí)。根據(jù)小學(xué)生體育課程標(biāo)準(zhǔn),三年級(jí)學(xué)生屬于水平二的范疇,因此對(duì)于前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強(qiáng)但對(duì)于前滾翻這一技巧沒(méi)有什么概念,因此本堂課的內(nèi)容應(yīng)是使學(xué)生建立基本概念能基本進(jìn)行前滾翻的內(nèi)容。三年級(jí)學(xué)生模仿能力、好奇心和表現(xiàn)欲都很強(qiáng),教師在課堂上應(yīng)充分利用這些特點(diǎn)組織教學(xué)。但同時(shí)三年級(jí)學(xué)生自我約束能力較差,教師在授課時(shí)對(duì)于學(xué)生的意見(jiàn)和建議以及挫折和自卑心理要正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)調(diào)皮不守紀(jì)律的學(xué)生在教育時(shí)要注意語(yǔ)言和方式,避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

  四、教學(xué)目標(biāo)

 。1)認(rèn)識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)前滾翻,使學(xué)生了解完整的過(guò)程,知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動(dòng)作概念。

 。2)技能目標(biāo):通過(guò)練習(xí),80%的同學(xué)基本能完成前滾翻的完整動(dòng)作;發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和控制身體的能力。

  (3)情感目標(biāo);培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極參與活動(dòng)的意識(shí)和行為,感受互助合作的快樂(lè),充分展示自我。

  五、教學(xué)方法

  教法:

  1、設(shè)疑激趣法

  上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生如果走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時(shí)怎么辦?下樓梯時(shí)不小心踩空臺(tái)階向下摔怎么辦?如同學(xué)間開(kāi)玩笑向后推你怎么辦?等一系列的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著教師介紹翻滾的作用,引出本堂課學(xué)習(xí)重點(diǎn):前滾翻。

  1、示范講解法

  教師示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作,講解動(dòng)作要點(diǎn)。教師標(biāo)準(zhǔn)、完整的示范動(dòng)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

  小學(xué)生具有超常的模仿力,教師示范,對(duì)于其學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作有很大幫助。

  學(xué)生示范,同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作能激發(fā)自身好勝心,而示范同學(xué)動(dòng)作中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤,經(jīng)過(guò)老師指出糾正后,也會(huì)引起其它學(xué)生的重視,避免出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)誤。另外,示范的同學(xué)也能從老師、學(xué)生的建議中吸取經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)動(dòng)作。

  3、觀察評(píng)價(jià)法

  學(xué)生在示范動(dòng)作或自由練習(xí)過(guò)程中,教師通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些錯(cuò)誤及時(shí)給予指正,并將一些典型錯(cuò)誤在所有同學(xué)面前提出,以引起同學(xué)的注意,避免類(lèi)似錯(cuò)誤的發(fā)生。幫助學(xué)生更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng),教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)也有助于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好動(dòng)作的信心。

  4 、啟發(fā)法

  教師對(duì)于在教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題,如有的同學(xué)翻不過(guò)去,有的同學(xué)翻過(guò)去后站不起來(lái)等一些問(wèn)題可以啟發(fā)同學(xué)尋找解決辦法,例如在教學(xué)時(shí)可以提問(wèn)學(xué)生,一個(gè)磚塊和一個(gè)球進(jìn)行賽跑,讓學(xué)生思考誰(shuí)跑的快?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)肯定能說(shuō)出球跑的快,這時(shí)教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生為什么球跑的快呢?最后得出結(jié)論,因?yàn)榍蚴菆A的,所以我們?cè)跐L動(dòng)的時(shí)候也要把身體團(tuán)成一個(gè)球才能滾動(dòng),這樣就解決了“團(tuán)身”這一教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生牢牢的記住這一動(dòng)作要點(diǎn),團(tuán)身緊后蹬充分那就不會(huì)出現(xiàn)站不起來(lái)這樣的問(wèn)題了。另外,對(duì)于低頭這一教學(xué)重點(diǎn),也可啟發(fā)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法,同學(xué)可能會(huì)想到在下顎夾一個(gè)東西,那樣就不得不低頭了,這時(shí)教師就拿出事先準(zhǔn)備好的小海綿讓學(xué)生夾在下顎進(jìn)行翻滾,以強(qiáng)化“低頭”這一動(dòng)作要領(lǐng)。

  學(xué)法:

  1、嘗試學(xué)習(xí)法

  在一次次的嘗試改進(jìn)中提高動(dòng)作正確性、連貫性。

  1、觀察法

  學(xué)生觀察老師及同學(xué)的動(dòng)作,從觀察中領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生生活的觀察能力。

  1、小組合作探究學(xué)習(xí)法

  分小組后讓學(xué)生自由練習(xí),組員間可相互學(xué)習(xí)并相互指正對(duì)方動(dòng)作中的缺陷,有助于動(dòng)作的學(xué)習(xí),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。

  六、教學(xué)過(guò)程

  1、課堂常規(guī)

  上課鈴響后,由體育委員集合整隊(duì),學(xué)生成四列橫隊(duì)排列。教師檢查課堂常規(guī)執(zhí)行情況,體育委員整隊(duì)完畢后向教師報(bào)告出勤情況,整個(gè)部分要求學(xué)生動(dòng)作迅速、整齊、安靜、精神飽滿(mǎn)。

  2、熱身部分

  按人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律,人體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是一個(gè)逐漸增強(qiáng)的過(guò)程。課開(kāi)始的熱身運(yùn)動(dòng)是必不可少的。是為了讓學(xué)生的身體狀態(tài)適應(yīng)下面的課的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。前滾翻對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較危險(xiǎn)的技巧。如在練習(xí)過(guò)程中身體沒(méi)有充分打開(kāi),不但可能對(duì)學(xué)習(xí)技巧造成障礙,還有可能造成運(yùn)動(dòng)損傷,特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)我安排了六節(jié)準(zhǔn)備操,分別是頭部運(yùn)動(dòng)、上肢運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、手腕腳腕運(yùn)動(dòng)。通過(guò)這部分低強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng),使學(xué)生身體充分打開(kāi),以適應(yīng)下成課的學(xué)習(xí)。教師在安排好本節(jié)課內(nèi)容后,學(xué)生在原有隊(duì)型基礎(chǔ)上,向兩邊散開(kāi),適當(dāng)調(diào)節(jié)前后距離,左右對(duì)齊,教師在隊(duì)伍前方講解示范,提出動(dòng)作要求并喊口令,每節(jié)四個(gè)八拍,學(xué)生隨教師一起練習(xí),完成后恢復(fù)到原隊(duì)形。

  1、學(xué)習(xí)技能部分

  設(shè)疑

  在教學(xué)中教師通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題解決問(wèn)題,這樣既提高了學(xué)生的辨析能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力,又激發(fā)了學(xué)生對(duì)本課技能學(xué)習(xí)的興趣。

  嘗試練習(xí)

  在學(xué)生思考或找到解決的方法之后,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師給學(xué)生自由學(xué)習(xí)空間,讓師生、同學(xué)之間互動(dòng)學(xué)習(xí)。因此我安排4人為一組每組分配一個(gè)課前安放在指定位置的墊子,進(jìn)行自由練習(xí),教師巡視觀察,指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作,組員之間也可相互觀察、評(píng)價(jià)、共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

  教師示范

  在學(xué)生自由練習(xí),對(duì)于動(dòng)作有所熟悉后,由教師示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作,激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信心,而后講解動(dòng)作要點(diǎn),即低頭、含胸、團(tuán)身、動(dòng)作協(xié)調(diào),滾動(dòng)圓滾。并提出學(xué)生在自由學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,如沒(méi)有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒(méi)有及時(shí)團(tuán)身等引起學(xué)生重視,并啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量避免類(lèi)似錯(cuò)誤的發(fā)生。示范后由學(xué)生練習(xí)鞏固。

  學(xué)生示范

  小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng),在嘗試練習(xí)、示范后,給學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái),充分展示其學(xué)習(xí)成果,同時(shí)也給其他學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教師予以適當(dāng)表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。

  翻滾比賽

  分四組進(jìn)行比賽,每組分配一個(gè)墊子,要求動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、迅速,隊(duì)員間銜接連貫,教師裁判,學(xué)生運(yùn)用已掌握的動(dòng)作進(jìn)行比賽,通過(guò)學(xué)習(xí)和比賽,使學(xué)生從中獲取掌握動(dòng)作技能的作用,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)互助精神。

  障礙接力賽

  接力賽一直是學(xué)生比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有很好的幫助,本堂課安排的障礙接力賽規(guī)則如下:學(xué)生分成四路縱隊(duì)站同一起跑線后,每隊(duì)間隔2.5米,距每隊(duì)隊(duì)首5米處放置一個(gè)墊子,15米處放置一個(gè)欄架(高50厘米),25米處立一個(gè)木樁,以教師哨聲為令,學(xué)生出發(fā),前滾翻通過(guò)墊子,跨過(guò)欄架饒過(guò)木樁后,鉆過(guò)欄架后再以前滾翻通過(guò)墊子回到起點(diǎn),第二位同學(xué)在與第一位同學(xué)擊掌后出發(fā),完成相同動(dòng)作返回,依次類(lèi)推,直至所有隊(duì)員完成,以每隊(duì)最后一名隊(duì)員完成的先后順序?yàn)橐罁?jù),進(jìn)行排名,在組織好學(xué)生分組后,教師先講解接力規(guī)則,然后指導(dǎo)一名學(xué)生示范接力過(guò)程,使所有學(xué)生明白接力規(guī)則,最后開(kāi)始游戲,教師裁判,共進(jìn)行兩次,使學(xué)生在接力過(guò)程中,鞏固所學(xué)技巧,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣 。

  恢復(fù)身心部分

  學(xué)生經(jīng)過(guò)上面的練習(xí),身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平,為了使學(xué)生的這種狀態(tài)降下來(lái),我安排以下放松練習(xí)

  1、原地小跳20次

  2、原地甩手甩腳15秒

  3、深呼吸5次

  在教師示范動(dòng)作后,學(xué)生自由練習(xí)

  最后簡(jiǎn)要小結(jié)本課學(xué)習(xí)過(guò)程,感謝同學(xué)與老師積極配合完成一堂豐富的體育課,希望同學(xué)在今后的生活中能應(yīng)用到今天所學(xué)的技能。

  七、場(chǎng)地器材:

  墊子15張 木樁4個(gè) 欄架4個(gè) 小海綿快若干

小學(xué)體育說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材

  1、教材特征

  50米快速跑是水平二的教學(xué)內(nèi)容之一,它在人們?nèi)粘I、勞?dòng)、體育活動(dòng)中具有很大的實(shí)用價(jià)值,也是每個(gè)人都具有的自然活動(dòng)能力。一個(gè)正常的學(xué)生不用教,其自身已經(jīng)具有一定跑的能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。把50米快速跑作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,是因?yàn)橥ㄟ^(guò)反復(fù)練習(xí)能促進(jìn)學(xué)生能力的提高,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育強(qiáng)身健體的意識(shí)。

  2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (1)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生積極參與活動(dòng)的態(tài)度和行為。

  (2)通過(guò)學(xué)生練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握50米快速跑的基本技術(shù),并提高奔跑能力。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生的群體責(zé)任感,提高合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和能力,勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)。

  重點(diǎn):步幅開(kāi)闊,擺臂有力。

  難點(diǎn):上體放松,蹬擺協(xié)調(diào)。

  二、說(shuō)理念

  新一輪的體育課程教學(xué)改革,已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)關(guān)鍵的階段。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》已全面推行。本節(jié)課以“健康第一”為新課程教學(xué)的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中,根據(jù)水平二學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn),力求提高學(xué)生積極參與活動(dòng),能讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí),掌握運(yùn)動(dòng)技能,從而提高全面的身體素質(zhì)。

  三、說(shuō)教法

  1、教之以法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉。

  教是為了不教,達(dá)到用不著教的唯一方法是“授之以漁”,即教給學(xué)生鍛煉方法,從而培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的能力。如本節(jié)課采用的是:通過(guò)比賽讓學(xué)生學(xué)會(huì)課的方法,。這是課堂的.良好境界,也是新課改的基本要求。

  2、全員參與,激發(fā)興趣。

  體育和其它學(xué)科有所不同,體育課是要讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,玩中悟,悟中有。為了達(dá)到全員參與,必須在教學(xué)中激發(fā)興趣,學(xué)生充滿(mǎn)熱情的情況下才能達(dá)到。因此,在課堂上我將充分利用個(gè)人、小組、集體等課堂教學(xué)組織形式,采用激發(fā)、趣味、形象、游戲競(jìng)賽等教學(xué)手段,大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生身心投入到課堂中去,在民主和諧的氛圍中,得到充分釋放和發(fā)展。

  3、調(diào)動(dòng)情緒,適時(shí)評(píng)價(jià)。

  全國(guó)著名特級(jí)教師于永正曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教師在上課前要準(zhǔn)備一百頂‘高帽子’,隨時(shí)準(zhǔn)備戴在每一個(gè)人的頭上!蔽曳浅Y澷p這觀點(diǎn)。在教學(xué)中,以育人為本,我將抓住一切的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì),及時(shí)穿插鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)、啟發(fā),滿(mǎn)足成就感的欲望,以吸引學(xué)生把思維引到練習(xí)中去。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教師評(píng)價(jià)同時(shí),我還特別注意讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),使他們?cè)谠u(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,博取眾長(zhǎng),修正自己的思想以及影響其它同學(xué)。同時(shí),也使被評(píng)價(jià)的學(xué)生因得到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)、肯定,品嘗到成功的喜悅,從而以更大的熱情向高一級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)。

  4、反復(fù)練習(xí),提高技能。

  葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“凡是技術(shù),沒(méi)有不需要訓(xùn)練的!敝袊(guó)俗話得好“拳不離手、曲不離口”。這闡明了反復(fù)練習(xí)的重要性。在課堂上,我將不斷改變練習(xí)形式,避免單一、枯燥、無(wú)味,進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

  四、說(shuō)教學(xué)流程

  本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)了“小貓學(xué)快速跑”的情境,以學(xué)貓跑,學(xué)貓快速跑,學(xué)貓捉老鼠貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。使學(xué)生在練習(xí)小貓跑的過(guò)程中,不僅進(jìn)一步學(xué)會(huì)快速跑的基本動(dòng)作,而且嘗試了許多種跑法,體驗(yàn)到了樂(lè)趣。在教學(xué)中,我緊抓“主動(dòng)、合作、探究”方針,把課堂還給學(xué)生,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,實(shí)實(shí)在在把自己放在一個(gè)組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色位置上。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,把本節(jié)課處理成四個(gè)環(huán)節(jié)。

  (一)激情導(dǎo)入

  良好的開(kāi)端是成功的一半,為了激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,上課伊始,我設(shè)計(jì)了這樣導(dǎo)的語(yǔ):“同學(xué)們好!今天跟大家玩?zhèn)拍手的游戲好嗎?”然后學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,學(xué)開(kāi)飛機(jī)、學(xué)開(kāi)汽車(chē)、學(xué)白兔跑、學(xué)小鳥(niǎo)飛、學(xué)小貓跑、學(xué)快速跑的動(dòng)作表演,此時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的激情被點(diǎn)燃,學(xué)習(xí)以下內(nèi)容便可水到渠成。

 。ǘ┡囵B(yǎng)興趣,發(fā)展能力。

  這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的主內(nèi)容,在教學(xué)中采用自主動(dòng)手、合作、討論的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在激烈的游戲競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生練習(xí)到“山窮水盡無(wú)疑路”時(shí),隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看到“又一村”,在這“山重水復(fù)”一步步追求中學(xué)而不厭。這樣,使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情感、態(tài)度,在不知不覺(jué)中得到升華、提煉。使學(xué)生在自主動(dòng)手過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,在小組討論中學(xué)會(huì)與人合作交流,在練習(xí)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助。

 。ㄈ┩卣鼓芰﹄A段(50米全程跑:貓捉老鼠游戲)

  早在19世紀(jì)末20世紀(jì)初杜威說(shuō)過(guò):“教育應(yīng)從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活出發(fā)”。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我巧妙運(yùn)用生活中常見(jiàn)的一件事來(lái)做游戲,創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜歡的情境,讓學(xué)生自由組合隊(duì)伍進(jìn)行游戲,把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步推向高潮。

 。ㄋ模┙Y(jié)束部分

  1、放松運(yùn)動(dòng)

  為了消除激烈緊張運(yùn)動(dòng)的疲勞,通過(guò)音樂(lè)和放松動(dòng)作,調(diào)節(jié)心情、身體得到恢復(fù),讓學(xué)生充分體驗(yàn)到體育課的樂(lè)趣。

  2、小結(jié)

  用概括性語(yǔ)言總結(jié)課的技術(shù)特點(diǎn),總結(jié)通過(guò)本節(jié)課不僅進(jìn)一步掌握了快速跑的基本動(dòng)作,而且學(xué)會(huì)了勇于克服困難和相互團(tuán)結(jié)互助的精神。

小學(xué)體育說(shuō)課稿 篇5

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)健康第一的指導(dǎo)思想和體育課程標(biāo)準(zhǔn)水平二的目標(biāo),以及四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),確定本課目標(biāo)如下:

  1、90%的學(xué)生能列舉并做出簡(jiǎn)單的技巧動(dòng)作,并能說(shuō)出所做技巧動(dòng)作的術(shù)語(yǔ),如:

  前滾翻、跪跳起等。

  2、80%的學(xué)生能做出2-3個(gè)技巧動(dòng)作的組合練習(xí),并能夠努力展示自我,體驗(yàn)在活動(dòng)中成功的心理感受。

  3、通過(guò)游戲教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  二、 說(shuō)教材分析:

  本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為《技巧組合》,為技巧單元第四課時(shí)。依據(jù)本課的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的確定,本課的教學(xué)重點(diǎn)為:

  能做出簡(jiǎn)單的技巧組合動(dòng)作,并說(shuō)出動(dòng)作術(shù)語(yǔ);教學(xué)難點(diǎn)為:

  通過(guò)自主探究學(xué)習(xí),怎樣進(jìn)行技巧動(dòng)作組合。根據(jù)(水平二)四年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),在教師正確引導(dǎo)下,使學(xué)生通過(guò)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維來(lái)進(jìn)行技巧組合練習(xí)。并配以學(xué)生喜愛(ài)的奧運(yùn)火炬接力的游戲,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。

  三、 學(xué)情分析:

  四年級(jí)學(xué)生對(duì)于一些技術(shù)性的東西不是很感興趣,但通過(guò)低年段和前兩個(gè)課時(shí)的教學(xué),該年齡段學(xué)生對(duì)前滾翻、后滾翻等一些一些簡(jiǎn)單的技巧已初步掌握,在此基礎(chǔ)上利用創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式,來(lái)達(dá)成本課的預(yù)期目標(biāo)。預(yù)測(cè):

  根據(jù)本課的特點(diǎn),學(xué)生積極參與練習(xí),大膽、積極發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維,學(xué)習(xí)情趣高漲,課堂氣氛活躍,能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的技巧動(dòng)作組合練習(xí),并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)和情感交流。

  四、 教學(xué)策略:

 。ㄒ唬 說(shuō)教法:

  1、 談話啟發(fā)法:

  通過(guò)語(yǔ)言導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境(游玩體操訓(xùn)練館)營(yíng)造一種歡快的氛圍,以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

  2、 復(fù)習(xí)法:

  引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)技巧動(dòng)作,進(jìn)一步鞏固動(dòng)作技能。

  3、 游戲教學(xué)法:

  敢于打破過(guò)去陳舊的準(zhǔn)備活動(dòng)框架,利用游戲來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)主動(dòng)參與練習(xí)。

  4、 評(píng)價(jià)法:

  以鼓勵(lì)為主,適當(dāng)引導(dǎo),運(yùn)用隨堂口頭評(píng)價(jià)。

  (二) 說(shuō)學(xué)法:

  1、 自主學(xué)習(xí)法:

  提出問(wèn)題,讓學(xué)生自主尋求答案。

  2、 合作學(xué)習(xí)法:

  在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)小組分工,圍繞如何組合技巧進(jìn)行探討、研究,有緒地進(jìn)行練習(xí)。

  3、 探究學(xué)習(xí)法:

  教師設(shè)疑,讓學(xué)生自主協(xié)作,探究。

  4、 互評(píng)互幫法:

  通過(guò)相互觀察,相互交流討論,相互評(píng)價(jià),互幫互學(xué)。

  5、 分層學(xué)習(xí)法:

  對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生,提出進(jìn)行多個(gè)技巧的組合練習(xí),并可插入一定難度的技巧動(dòng)作;對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生,利用簡(jiǎn)單的技巧動(dòng)作,進(jìn)行2-3個(gè)動(dòng)作的組合練習(xí)。

  五、 教學(xué)流程圖:

  活躍氣氛----主動(dòng)參與----自主學(xué)練,合作探究----交流分享

  創(chuàng)設(shè)情境 自主游戲,復(fù)習(xí)技巧 了解知識(shí),寓趣于樂(lè),合作探究 體驗(yàn)反饋

  六、 教學(xué)過(guò)程:

  本課以技巧組合為教材,搭配奧運(yùn)火炬接力游戲教材,整節(jié)課以游玩體操訓(xùn)練館,迎接20xx北京奧運(yùn)為主線。讓學(xué)生自主學(xué)練、探究學(xué)聯(lián),使學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的技巧組合動(dòng)作。利用游戲培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)民族自豪感,樹(shù)立健康第一的知道思想。

  1、 激情引趣

  教師采用談話啟發(fā)法創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)課,讓學(xué)生了解一些有關(guān)奧運(yùn)體操項(xiàng)目的小常識(shí),并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,分組以開(kāi)火車(chē),開(kāi)汽車(chē)等形式去游玩體操訓(xùn)練館。

  2、 主動(dòng)參與

  教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分組合作游戲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),在游戲中完成準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生在自主游戲的同時(shí),教師邊巡視,邊誘導(dǎo),并參與游戲。

  3自主學(xué)練,合作探究

 。ㄒ唬 學(xué)習(xí)技巧組合

  通過(guò)教師設(shè)問(wèn)我們學(xué)國(guó)哪些技巧動(dòng)作?從而引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)技巧動(dòng)作,并進(jìn)行分組練習(xí),展示,互動(dòng)評(píng)價(jià)。在學(xué)生展示單個(gè)動(dòng)作并進(jìn)行評(píng)價(jià)后,教師設(shè)疑能不能把這些單個(gè)動(dòng)作組合起來(lái)進(jìn)行練習(xí)?讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行分組討論、探究、練習(xí)。教師并巡視輔導(dǎo),然后再進(jìn)行展示、互評(píng)、互學(xué)、互練,從而進(jìn)一步鞏固技巧組合動(dòng)作練習(xí)。

 。ǘ 游戲奧運(yùn)火炬接力

  奧運(yùn)火炬接力是本課的第二教學(xué)內(nèi)容,是在傳統(tǒng)游戲十字接力的基礎(chǔ)上,根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),通過(guò)設(shè)置障礙、變換距離、變換組別的方法而進(jìn)行改編的游戲教材。教師通過(guò)語(yǔ)言導(dǎo)入游戲教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置山峰等障礙,通過(guò)變換距離、組別進(jìn)行游戲,讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣,享受成功的喜悅。

  3、 交流分享、身心恢復(fù)

  4、 墊上舞蹈《讓我們蕩起雙槳》:

  伴隨輕松的旋律,學(xué)生坐在小船上以舞蹈形式恢復(fù)身心,結(jié)束本課。

小學(xué)體育說(shuō)課稿 篇6

  一、指導(dǎo)思想

  堅(jiān)持“健康第一”的原則,將增進(jìn)學(xué)生的健康貫穿于教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程。從教學(xué)設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié),始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn),以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,提高每一位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

  二、說(shuō)教材

  本節(jié)課—《彎道跑》是水平三的教學(xué)內(nèi)容,屬于田徑教學(xué)范疇。本課內(nèi)容是學(xué)生已在初步學(xué)習(xí)耐久跑的基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)的,為學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)田徑中各類(lèi)跑的教材作基礎(chǔ)。根據(jù)對(duì)本課教材的認(rèn)真分析和鉆研,結(jié)合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),確立以下教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生體會(huì)直道跑和彎道跑的區(qū)別。

  技能目標(biāo):使80%以上的學(xué)生初步掌握彎道跑技術(shù)。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)不怕艱苦,拼搏奮進(jìn)的精神,樹(shù)立終身體育觀念,提高自我健體的能力。

  素質(zhì)目標(biāo):提高學(xué)生的奔跑能力

  重點(diǎn):身體動(dòng)作的變化

  難點(diǎn):克服身體向內(nèi)傾斜、擺臂動(dòng)作

  三、說(shuō)教法

  本課用游戲來(lái)主導(dǎo),以游戲來(lái)串通本課內(nèi)容,使教材游戲化,寓游戲于教學(xué),首先采用嘗試教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生積極能動(dòng)地去學(xué)習(xí),其次采用了游戲法、示范法、對(duì)比法、展示法等運(yùn)用了多種教學(xué)方法,從而達(dá)到教學(xué)目的,充分突出和突破教學(xué)的重、難點(diǎn)。

  四、說(shuō)學(xué)法

  根據(jù)小學(xué)生想象思維較弱,直觀模仿能力較強(qiáng),愿意在教師的帶領(lǐng)下參加集體活動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察比較、討論交流、游戲與比賽等學(xué)法的指導(dǎo),既滿(mǎn)足了學(xué)生好玩、好動(dòng)的心理和生理需求,又使其初步掌握了彎道跑的基本技術(shù)。

  五、說(shuō)學(xué)情

  五年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期,活潑好動(dòng),對(duì)事物充滿(mǎn)好奇且善于模仿,喜歡新穎的、有一定難度的、多人或集體參與的活動(dòng),有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,注意力不太穩(wěn)定。其身體基本活動(dòng)能力多是模仿或自發(fā)形成的,對(duì)技術(shù)要領(lǐng)還未形成較正確的理解。但本節(jié)課的難度不是很大,再加上我在上課的時(shí)候通過(guò)童聲與多種形式的教學(xué)手段,使學(xué)生能在歡快的氣氛中學(xué)習(xí),因此能順利的完成教學(xué)目標(biāo)。

  六、說(shuō)場(chǎng)地器材

  一塊長(zhǎng)25米、寬15米的平地,一個(gè)雙圓圈(大圓r=5.5m、小圓r=4.4m),40條紅領(lǐng)巾,10面小紅旗,1個(gè)籃球。

  七、說(shuō)教學(xué)程序

  本節(jié)課我主要通過(guò)四個(gè)部分來(lái)完成教學(xué):

  (1)準(zhǔn)備活動(dòng)部分

  按人體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,人體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是一個(gè)逐漸增強(qiáng)的過(guò)程。課的開(kāi)始的熱身運(yùn)動(dòng)是必不可少的。是為了讓學(xué)生的身體狀態(tài)適應(yīng)下面課的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。在這環(huán)節(jié)中,主要通過(guò)模仿小雞、青蛙、老鷹、孫悟空這些動(dòng)物的行走動(dòng)作來(lái)完成的,目的是為了激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,而且又能達(dá)到熱身的效果,為新課做好鋪墊。

  (2)、探索新知部分

  這一部分我主要通過(guò)兩個(gè)游戲和一個(gè)練習(xí)來(lái)完成教學(xué)。第一個(gè)游戲—捉尾巴,把男、女生各分成兩組,男生跟男生比,女士跟女生比,兩列橫隊(duì)前后一對(duì)一進(jìn)行追逐,被追組把紅領(lǐng)巾夾在褲腰后面當(dāng)尾巴,捉到紅領(lǐng)巾多的組為勝。,通過(guò)這個(gè)游戲讓學(xué)生輕松愉快的復(fù)習(xí)直道跑。第二個(gè)游戲—聽(tīng)數(shù)抱團(tuán),全班繞著圓圈逆時(shí)針跑動(dòng),學(xué)生聽(tīng)教師的口令進(jìn)行組合,找不到伴的同學(xué)做兩個(gè)縱跳,通過(guò)這個(gè)游戲使學(xué)生體驗(yàn)彎道跑。

  學(xué)生做完兩個(gè)游戲以后,教師引出問(wèn)題—兩個(gè)游戲跑動(dòng)的時(shí)候身體姿勢(shì)有什么不一樣?使學(xué)生思考、互相交流討論,最后由教師小結(jié)出彎道跑的動(dòng)作要領(lǐng),并做示范。從學(xué)生嘗試到教師啟發(fā)思考問(wèn)題再到師生共同解決問(wèn)題,這一過(guò)程中既提高了學(xué)生的辨析能力,同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

  在學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法之后,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生在練習(xí)中大膽體會(huì)彎道跑的動(dòng)作。在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、觀察、糾正、表?yè)P(yáng),要求學(xué)生注意觀察并推薦動(dòng)作較好的學(xué)生展示,最后由師生互評(píng)。

  (3)、鞏固提高部分

  由于學(xué)生好勝心強(qiáng),在嘗試練習(xí)過(guò)后,給學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)舞臺(tái),充分發(fā)揮其技巧,同時(shí)也給學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)游戲—十字接力來(lái)鞏固與提高彎道跑的技術(shù),使學(xué)生了解彎道跑在實(shí)際生活中的意義,培養(yǎng)學(xué)生互相合作的團(tuán)隊(duì)精神。第二個(gè)游戲是圓圈傳球,全班學(xué)生圍成一個(gè)圓圈,把球逆時(shí)針一個(gè)學(xué)生接著一個(gè)傳過(guò)去,教師在中間閉上眼睛吹哨子,當(dāng)哨子響的時(shí)候球在哪個(gè)學(xué)生的手上哪個(gè)學(xué)生就站出來(lái),站滿(mǎn)五人就給大家演唱一首歌。這個(gè)游戲主要是營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)的氛圍,為放松活動(dòng)起到一個(gè)銜接的作用。

  (4) 、恢復(fù)身心部分。

  學(xué)生經(jīng)過(guò)上面的練習(xí),身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平,為了使學(xué)生的這種狀態(tài)降下來(lái),恢復(fù)到常態(tài)。我安排了易學(xué)易懂又輕松的舞蹈內(nèi)容來(lái)使學(xué)生身心得到恢復(fù)。

  最后由教師小結(jié),和學(xué)生一起談?wù)劷裉爝@節(jié)課的收獲,共同分享收獲的喜悅。

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