有關(guān)小學(xué)說課稿范文8篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)說課稿 篇1
《三角形復(fù)習(xí)整理》是根據(jù)北師大版數(shù)學(xué)《認識三角形和四邊形》設(shè)計的一節(jié)關(guān)于三角形的復(fù)習(xí)整理課。通過合作、交互，使學(xué)生建構(gòu)關(guān)于三角形的知識結(jié)構(gòu)。因此，我所設(shè)計的大目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力，增強學(xué)生的合作意識和精神。小目標(biāo)是：進一步鞏固三角形的定義及三角形的分類；正確識別直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形，并掌握其特征；掌握三角形的內(nèi)角和是180°及三角形三邊的關(guān)系，并能正確運用。本節(jié)課是學(xué)生對三角形知識點的系統(tǒng)性掌握情況的考察，為了讓學(xué)生充分的表達出自己的想法，多維度的展示，所以我選用了標(biāo)準(zhǔn)性平臺互動式教學(xué)。
為了有效達成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，在尊重教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、課前檢測。讓學(xué)生回憶學(xué)過三角形的哪些方面的知識，通過師生交互，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，搭建標(biāo)準(zhǔn)性平臺，構(gòu)建三角形的知識框架（本環(huán)節(jié)設(shè)置，主要依據(jù)EEPO有效教育平臺互動課型，平臺搭建的要求）。使得學(xué)生多維度的選擇自己所掌握有關(guān)三角形的知識。在此基礎(chǔ)上，研究學(xué)生自己總結(jié)的向度，可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、利用標(biāo)準(zhǔn)性平臺合作探究三角形的相關(guān)知識。這一環(huán)節(jié)分為三步完成。第一步：選擇自己熟悉的一個方面進行研究，在小卡上呈現(xiàn)。本環(huán)節(jié)是建立在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上的，主要考察學(xué)生對知識點的深入掌握情況。這一步的設(shè)計可以充分施展學(xué)生的個性，學(xué)生研究自己熟悉的內(nèi)容，也可以將這方面的知識挖的更深、更透徹。第二步：交互環(huán)節(jié)。通過兩人交互，補充完善小卡（考慮到學(xué)生可能知識點掌握的不太深入或者有遺漏，起到查漏補缺的作用）；六人交互，整理完善三角形的相關(guān)知識；全班大動，對比分析、發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑；全班交互，匯報交流、提出質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤、及時改正，使學(xué)生建構(gòu)比較完整的知識結(jié)構(gòu)（本環(huán)節(jié)的設(shè)置鍛煉和考察了學(xué)生表達、傾聽、合作、以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。EEPO有效教育要求我們把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生只有真真正正的自己思考，自己表達，自己參與了，才會有真正的收獲。即所謂教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生最快時間內(nèi)達到自己知識體系的最近發(fā)展區(qū)）。第三步：教師精講、補講，使學(xué)生形成完整的知識體系。在這一環(huán)節(jié)中，充分將主動權(quán)教給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括的能力，增強學(xué)生的合作意識和精神。（孟照彬教授曾經(jīng)說：只有建立在活動基礎(chǔ)上的教育教學(xué)才能產(chǎn)生豐富多彩的教育變式，由此而來的各種素質(zhì)教育活動往往就在其中。）
3.鞏固小結(jié)。學(xué)生思維能力的發(fā)展與提高決不能只局限于課本表面的知識，尤其是復(fù)習(xí)課。因此，我在訓(xùn)練環(huán)節(jié)不僅關(guān)注基礎(chǔ)性的問題，還設(shè)計了探索性的問題�；A(chǔ)性的問題用快速檢測的形式，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤絕不放過，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題。對于探索性的問題，先讓學(xué)生獨立思考，若學(xué)生不能完成，則采用合作學(xué)習(xí)的方式。所有的問題采用手勢統(tǒng)計正確率，根據(jù)學(xué)生掌握情況布置分層作業(yè)。
小結(jié)是讓學(xué)生梳理知識必不可少的一個環(huán)節(jié)，因此，讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲與新的質(zhì)疑，使學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，及時查漏補缺。
總之，得失皆收獲，成敗皆風(fēng)景。教學(xué)之路還很長，我會不斷堅持，在思考中成長！
小學(xué)說課稿 篇2
一、教材分析：
本課為省編義務(wù)教材四年級上冊第五課《兩頭翹》，主要教材內(nèi)容為兩頭翹、仰臥起坐傳遞球和投擲�！皟深^翹”又稱“俯臥挺身”，和“仰臥起坐傳遞球”一樣是一個以腰背腹肌活動為主的素質(zhì)練習(xí)，雖然就練習(xí)的形式而言是較為枯燥的，而且與生活實際相關(guān)不大，然而，它們對發(fā)展學(xué)生腰腹背肌彈性和力量有一定的實效性�！皟深^翹”在二、三年級的教材中曾經(jīng)出現(xiàn)過，但由于當(dāng)時學(xué)生年齡小、力量素質(zhì)差、控制能力薄弱，因此完成的質(zhì)量不高。本課把“兩頭翹”作為主教材，目的在于通過嘗試性的輔助練習(xí)和比誰翹得高，提高“兩頭翹”的動作質(zhì)量，以便有助于以后學(xué)習(xí)難度更大、動作更為復(fù)雜的滾翻、平衡等技術(shù)動作。
投擲在田徑運動和達標(biāo)內(nèi)容中占有不可缺少的位置，也是學(xué)生日常生活必須具有的基本活動能力之一，它對鍛煉和發(fā)展學(xué)生上肢力量、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性等都起著十分重要的作用。投擲教材在一、二年級時以簡單的擲紙飛機、擲降落傘等形式出現(xiàn)，到三年級時學(xué)習(xí)了原地側(cè)向投擲壘球技術(shù)，四年級起逐步學(xué)習(xí)上步、助跑投擲壘球技術(shù)。本課通過“投擲過關(guān)”、“投擲目標(biāo)”等練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固原地正面、側(cè)向投擲壘球的技術(shù)，使學(xué)生初步理解投擲時出手的角度與遠度的關(guān)系，為今后學(xué)習(xí)上步及助跑投擲壘球奠定扎實的基礎(chǔ)。
本課從教材性質(zhì)出發(fā)，把技術(shù)性強的“兩頭翹”安排在課的前半部分進行，這樣更有助于學(xué)生掌握技術(shù)；把趣味性較強的投擲練習(xí)安排在課的后半部分，目的在于激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
二、學(xué)情分析：
1、小學(xué)四年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們的年齡特征：A、依賴性強、自我約束能力差；B、模仿能力強；C、好奇心強；
2、四年級學(xué)生運動能力、性格愛好都具有很大的差異：女生文靜，男生好動，一些帶有表演性、模仿性的練習(xí)，學(xué)生有很大的興趣；部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會無所故忌地發(fā)揮自己的想象。
3、我所上班的班風(fēng)活躍，班級凝聚力、榮譽感強，學(xué)生守紀(jì)樂學(xué)，愛好文體活動，而且大部分學(xué)生平衡能力和投擲能力均較強，但也有三分之一左右學(xué)生力量素質(zhì)較差，這樣對學(xué)習(xí)“兩頭翹”和進行投擲教學(xué)可能會產(chǎn)生一定的負效應(yīng)，因此要求教師區(qū)別對待、正面積極引導(dǎo)。鑒于上述分析，針對本課教學(xué)內(nèi)容，特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點、難點：
三、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點、難點：
1、認知目標(biāo)：理解俯臥挺身的動作概念和投擲壘球時的出手角度；
2、技能目標(biāo)：A、學(xué)會俯臥挺身技術(shù)，力爭有90%左右的學(xué)生能獨立完成，發(fā)展學(xué)生腰背腹彈性和力量；
B、通過“投擲過關(guān)”等投擲游戲，復(fù)習(xí)鞏固原地正面、側(cè)向投擲壘球技術(shù)，提高學(xué)生投擲能力：
3、情感目標(biāo)：A、初步具有勇敢頑強的意志品質(zhì)，并通過游戲培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛國主義精神：
B、通過學(xué)生的分組自練、自創(chuàng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。
本課重點：A、俯臥挺身時兩腿配合上體協(xié)調(diào)上舉；
B、投擲壘球時的出手時機；
本課難點：A、俯臥挺身時兩腿夾緊并充分伸展；
B、投擲壘球時轉(zhuǎn)體和揮臂的連貫性。
四、教學(xué)方法運用：
1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵法進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。另外，還采用了示范法，以準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的情感，以及采用講解法和練習(xí)法，通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。
2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領(lǐng)、理解道理，最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進學(xué)生主動積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
五、場地與器材準(zhǔn)備：
在一塊籃球場的中間擺放三排小墊子（共24塊、前后間隔為3米、左右間隔為2米）、兩只籃圈間拉一根掛有彩色氣球的橫繩、小黑板8塊、錄音機1臺。
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入（8-9分鐘）：
1、常規(guī)教學(xué)（1-2分鐘）：
學(xué)生跑進上課場地，師生問好；
2、模仿練習(xí)（2-3分鐘）
教學(xué)步驟：1）教師講解、示范“搖櫓”動作；
（2）學(xué)生跟教師做原地和行進間“搖櫓”模仿練習(xí)；
�。�3）學(xué)生跟隨教師模仿漁船出海動作；
組織隊形：四列橫隊--一路縱隊，繞墊子行進。
3、自編游戲：“大鯊魚”（4-5分鐘）：
方法：教師扮演“大鯊魚”，學(xué)生們演各種“小魚”，在音樂的伴奏下，“小魚”們在“大海”上游動。音樂停，教師喊：“大鯊魚來了”，“小魚”們迅速兩兩一組逃到“礁石”（墊子）上，“大鯊魚”迅速去追趕“小魚”，“小魚”在逃進“礁石”或沒有組成小組前被抓住的，與“大鯊魚”互換角色，游戲重新開始。
教學(xué)步驟：1）教師提示，并模仿各種魚類游動的動作；
�。�2）學(xué)生發(fā)揮想象，進行各種魚類游動的模仿練習(xí)；
（3）教師先扮演“大鯊魚”，共同參與游戲；
通過上述幾種練習(xí)手段，集中學(xué)生的注意力，并創(chuàng)設(shè)情境，通過“愉快--緊張--喜悅”的情緒體驗，使學(xué)生很快進入角色，并全身心地投入到活動中，活躍了課堂氣氛。而且為主教材內(nèi)容的出現(xiàn)，作好了充分的準(zhǔn)備。
�。ǘ┱归_（26-27分鐘）：
（1）、兩頭翹（10-11分鐘）：
方法：俯臥墊子上，兩臂前舉，頭、肩用力上抬，背部用力后弓，同時兩腿用力（并腿）后舉。
教學(xué)步驟：1）教師正確的示范，并結(jié)合“造船”創(chuàng)設(shè)情境；
�。�2）學(xué)生嘗試性練習(xí)；
�。�3）手持輕物和兩腿夾物做“一頭起”練習(xí)，并觸及上方的標(biāo)志物（即“造船頭”和“造船尾”）；
�。�4）學(xué)生在同伴幫助下（同時托兩臂和兩腿）完成動作（即“造船身”）；
（5）學(xué)生獨立完成；
�。�6）優(yōu)生表演，相互對比，集體研究，小組自評；
�。�7）分組比賽：A、看誰“造船”造得高；B、在規(guī)定時間內(nèi)看誰造得多。
組織隊形：二人一組一塊小墊子
教學(xué)遵循了由簡到繁、由易到難、由分解到組合的教學(xué)原則，使一個枯燥乏味的技術(shù)動作教學(xué)變得較為生動活潑，使學(xué)生在嘗試、相互比較、研討的過程中掌握技術(shù)要領(lǐng)。
2、仰臥起坐傳遞輕物（3-4分鐘）
教學(xué)步驟：1）教師講解、示范；
（2）學(xué)生在教師統(tǒng)一的口令下練習(xí)；
（3）每組連續(xù)做十次，看哪一組先完成。
組織隊形：四人兩塊墊子（合并）同時練習(xí)。
3、投擲（8-9分鐘）：
教學(xué)步驟：1）教師講解示范正面和側(cè)向投擲壘球技術(shù)；
�。�2）學(xué)生在教師統(tǒng)一口令下練習(xí)正面和側(cè)向投擲壘球；并比較兩個動作的投擲遠度；
（3）帶著問題，根據(jù)自己的能力選擇不同距離進行投擲過關(guān)的游戲；
�。�4）理解道理后，面對氣球進行投準(zhǔn)比賽；并結(jié)合生活實踐，進行創(chuàng)造性練習(xí)；
�。�5）教師巡視，個別指導(dǎo)；
�。�6）教學(xué)情況反饋。
組織形式：散點練習(xí)。
投擲教學(xué)，主要采用對比教學(xué)法，通過不同動作比較，找出共同點，研討得出要想投得遠必須有一定的出手角度且揮臂速度要快、要想投得準(zhǔn)轉(zhuǎn)體方向正的道理，在理解道理的基礎(chǔ)上進行教學(xué)比賽，從而對自己的學(xué)習(xí)情況做出最客觀的評價。
4、接力游戲：十運會金牌榜（3-4分鐘）：
《兩頭翹》說課稿 -說課稿專題,本站有更多關(guān)于說課稿,說課稿方面的作文。
結(jié)合中華人民共和國第十屆運動會，安排了浙江“十運金牌榜”的接力游戲，將思想品質(zhì)教育融入到教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。
方法：按小地毯的序號，排成八路縱隊。排頭學(xué)生手持小地毯，站在起跑線后，令下，迅速跑出并將自己的小地毯上寫的金牌項目與折返處小黑板上的金牌運動員相對應(yīng)后跑回，拍第二個同學(xué)的手，第二個同學(xué)出發(fā)；依次進行，看哪一組又快又正確。
教學(xué)步驟：1）教師提示并示范；
（2）學(xué)生跨過墊子到折返處，將小地毯貼在小黑板上，直線跑回；
�。�3）學(xué)生繞過墊子到折返處，將小地毯取回，直線跑回。
組織隊形：八路縱隊
�。ㄈ┭由欤�4-5分鐘）：
1、自編舞蹈：《歌聲與微笑》
方法：在音樂的伴奏下、老師帶領(lǐng)學(xué)生進行舞蹈。2、小結(jié)講評，收回器材，師生道別。
學(xué)生經(jīng)激烈運動后所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和心理負荷，應(yīng)在課的延伸部分予以消除、減輕和恢復(fù)，并將課堂中的興趣保留到課后。本課安排了游戲和舞蹈，目的在于讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束本課。
七、課堂教學(xué)效果預(yù)計：
1、心理狀況預(yù)測：根據(jù)本課特點，學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲，并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗和情感交流；
2、生理狀況預(yù)測：練習(xí)密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；最高心率為175次/分左右。
小學(xué)說課稿 篇3
說課內(nèi)容：小學(xué)三年級英語第二冊第一單元第2課。本課的優(yōu)秀教案注重同學(xué)聽、說、讀、練的能力。在教學(xué)中，我鼓勵同學(xué)多說英語，并適當(dāng)?shù)慕o予獎勵，為他們提供自主學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)的機會，讓同學(xué)在合作中得到能力的鍛煉。
小學(xué)三年級英語是啟蒙階段，必需通過聽、說、玩、演、練、唱等實踐活動，激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的完成這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，本課學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計如下：
知識與技能：1.正確的聽、說、口頭運用單詞meat、chicken、 fish.
2.正確的聽、說、口頭運用數(shù)字eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。
3.能理解并能口頭說句子 This food is good.
過程與方法：通過圖片、詞語和對話理解句子所表達的意思，讓同學(xué)能口頭運用句子表達自身的感情；能聽懂簡單的指令和要求做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
情感態(tài)度和價值觀：關(guān)注同學(xué)情感，堅持同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，為同學(xué)營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。
教具、學(xué)具的布置使用：由于小學(xué)三年級的同學(xué)具有直接感知、形象記憶等特點，因此我準(zhǔn)備了課件、教師用卡片、張貼畫、獎勵用的小笑臉以和錄音機等教學(xué)輔助資料。
一、說教材：
1、教材的地位、作用：本課教學(xué)主要是有關(guān)食物的單詞和數(shù)字教學(xué)，特別是數(shù)字的教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)數(shù)字書寫以和讀音的規(guī)律，對以后的數(shù)字教學(xué)是一個很好的鋪墊。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定和其作用： 同學(xué)應(yīng)爭取掌握：meat、chicken、 fish. eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen單詞。能理解并能口頭說句子 This food is good.
3、教學(xué)重點與難點：八個單詞和句子This food is good.
4、教材處置：單詞的教學(xué)采用圖片與課件展示為主。句子教學(xué)以創(chuàng)設(shè)情景、扮演為主，通過多種不同形式的練習(xí)，提高同學(xué)的口語水平。
二、說教法：
1、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性、積極性作為教學(xué)的主要目的，本課的單詞教學(xué)采用看圖片、看多媒體課件的方法進行，并采用游戲性質(zhì)的練習(xí)，使同學(xué)在寬松的氣氛中學(xué)會知識并得到鞏固。
2、在教學(xué)中，多鼓勵、多褒揚。鼓勵同學(xué)大聲說，說清楚，并配以豐富的表情，適當(dāng)?shù)氖謩�，培養(yǎng)同學(xué)的口頭表達能力，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中樹立自信心，獲得勝利感和滿足感。
三、說教學(xué)步驟：
三年級同學(xué)活潑，通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和興趣的培養(yǎng)，大部份同學(xué)喜歡上英語課，喜歡扮演，同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性較高。但總體上看同學(xué)的英語水平并不平衡，基礎(chǔ)好的與基礎(chǔ)差的存在一定的差異。根據(jù)同學(xué)的年齡特征和心理特點如：偏重于形象扮演，愛表示自身等，結(jié)合同學(xué)的實際確定了以下教學(xué)思路：
1.復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。
我們知道，新知識是舊知識的延伸和擴展。在學(xué)習(xí)新知之前，先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，這樣既鞏固了上節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、組織教學(xué)：“ONE, TWO,TIE MY SHOE”歌曲的開頭，活躍課堂氣氛，調(diào)動起同學(xué)的興趣。
3、對于單詞的教學(xué)，食物單詞我通過逼真的圖片和演示文稿進行直觀教學(xué)，使同學(xué)的印象更加深刻。數(shù)字單詞的教學(xué)，通過‘引’讓同學(xué)通過討論自身找出13－15數(shù)字單詞的書寫規(guī)律，并利用所學(xué)知識練習(xí)他們的讀音。
4、單詞的練習(xí)：游戲性質(zhì)的單詞練習(xí)，既調(diào)動同學(xué)的興趣，集中注意力，同時又對所學(xué)知識進行了鞏固，還活躍了課堂氣氛。并通過數(shù)數(shù)的方式、師生之間、生生之間的接數(shù)練習(xí)，鞏固數(shù)字單詞。在練習(xí)中不時的鼓勵同學(xué)，給他們信心，并適當(dāng)?shù)慕o予獎勵，培養(yǎng)小朋友們的語言綜合運用能力。
小學(xué)說課稿 篇4
我說課的內(nèi)容是《雷雨》，我將圍繞兩個小專題進行說課。
小專題：
1、如何解決引課中存在的低效或無效行為
2、如何解決師生互動中存在的低效或無效行為。
一、說教材
《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級下冊的第18課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文根據(jù)三個不同的時間段分成三部分，雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機，走進生活，走進大自然，學(xué)會觀察，增添生活的樂趣。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品位美感。
二、說學(xué)情
學(xué)生雖年齡較小，但 雷雨是夏天很常見的一種自然現(xiàn)象，細心的學(xué)生都會說出雷陣雨的一些特點，為了使學(xué)生整體感知全文，讓學(xué)生欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲與嘩啦啦的下雨聲，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。
三、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點
根據(jù)“新課標(biāo)”理念與學(xué)生的實際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認知目標(biāo)：會認4個生字，會寫12個生字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象。
3、情感目標(biāo)：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
本課教學(xué)重點是：
1、識字、寫字。
2、朗讀課文，想象雷雨前、中、后的不同景象。
本課教學(xué)難點是：
1、有感情朗讀課文，想象雷雨不同時段的景象。
2、積累拓展，寫觀察日記。
四、說教學(xué)方法：
根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合兩個小專題，我主要采用了三種教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)；
在課堂當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運用多維視角去思考解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。這種教學(xué)方法的確定既能解決引課中存在的低效行為，也能較好的解決師生互動中存在的低效行為，落實了小專題。
2、朗讀想象感悟；
根據(jù)學(xué)生的年齡特點與思維特點，我借助學(xué)生生活經(jīng)驗，以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀。通過讀，學(xué)生與文本面對面地進行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學(xué)生的語言的感覺；通過讀，課文規(guī)范的語言儲藏在了學(xué)生的頭腦中。學(xué)生學(xué)著，讀著，感悟著語言，仿佛置身與那場雷雨中。在不知不覺中，學(xué)生理解了語言，感悟了語言，積累了語言。
3、師生合作學(xué)習(xí)。
二年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要老師的幫助，在教學(xué)中我采用師生合作方法，對學(xué)生進行指導(dǎo)，在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、感悟能力。也能很好的解決師生互動中存在的低效行為。
五、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們初步認識了雨家族中最威猛的一員：雷雨（課件出示雷雨動畫景象）
這節(jié)課讓我們更深入的認識一下雷雨吧。（板書課題）
2、課件播放課文朗讀動畫，邊聽邊回憶課文是按什么順序描寫雷雨的。
板書：雷雨前 （1—3）雷雨中 （4—6）雷雨后（7—8）
意圖：
1、本環(huán)節(jié)利用動畫創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，解決引課中存在的低效性。
�。ǘ┱n件出示本課學(xué)習(xí)目
�。�1）認識本課生字，會寫本課生字。
�。�2）有感情朗讀課文，能想象雷雨不同時段的不同景象。
（3）拓展練習(xí)，能寫觀察日記。
意圖：
本環(huán)節(jié)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容有所了解，便于更快進入學(xué)習(xí)。
�。ㄈ├首x感悟：
1、默讀課文，劃出雷雨前有哪些景色？
課件出示雷雨前圖片：
�。�1）滿天的烏云黑沉沉的壓下來。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生朗讀體會壓的妙用，感受烏云來勢洶，厚重，有壓迫感。）
�。�2）樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
（3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
（指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會忽然的妙用，感受雨前風(fēng)來的急；體會垂的妙用，感受蜘蛛的害怕。）
�。�4）閃電越來越亮，雷聲越來越響。
利用音響轉(zhuǎn)紐表現(xiàn)聲音的變化。
（指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會越…越…句式的妙用，感受閃電、雷聲的變化。）
學(xué)生交流，課件適時出示：
烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲
2、老師讀雷雨中的段落請
學(xué)生交流有哪些景象。
學(xué)生交流
課件出示雷雨中圖片及雷雨聲，幫助學(xué)生想象理解。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
3、請同學(xué)朗讀雷雨后的段落，看看描寫了哪些情景。
（1）天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。
（2）雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫了起來。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會掛的妙用，感受彩虹像一條綢帶掛在空中，十分美麗；體會坐的妙用，感受蜘蛛的悠閑與愉快。）
學(xué)生交流，板書出示：
太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙
課件出示雷雨后情景圖片，幫助學(xué)生感受雨后美景。
面對這么美的景象，你的心情是怎樣的呢？現(xiàn)在用你的朗讀表現(xiàn)出來吧！
意圖：
1、本環(huán)節(jié)的設(shè)計利用多媒體的特點向?qū)W生展示雷雨不同時段景象，有利于學(xué)生對課文的理解。
2、讓學(xué)生交流體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師適時地指導(dǎo)，體現(xiàn)了師生的互動合作。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受重點字、詞的運用，以讀促悟，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決生生互動中的低效性。
�。ㄋ模├首x想象：
1、多么神奇的雷雨啊！請同學(xué)們想象自己就是圖中的小朋友，面對雷雨的景象是怎樣的心情呢？用你的朗讀把它表現(xiàn)出來吧！
課件出示雷雨不同時段景象圖片。
圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶欣賞雨景。
圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。
2、你喜歡課文的那部分？用朗讀把你的體會讀出來。
3、請同學(xué)展示朗讀。
教師朗讀
師生評議，教師指導(dǎo)學(xué)生對他人的朗讀做出合理評價。
意圖：
1、在上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象朗讀，有助于學(xué)生更好的理解課文，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
2、師生選擇自己喜歡的部分展示朗讀，再共同評議，活躍課堂氣氛，解決生生互動的低效性。
�。ㄎ澹⿲懽种笇�(dǎo)：
1、課件出示12個生字，指導(dǎo)學(xué)生認讀。
2、教師范寫“彩、越、垂”，提示書寫要領(lǐng)。
“彩”右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上；
“越”半包圍結(jié)構(gòu)，走的一捺要寫舒展，長一些，上面的部分不要寫作成；“垂”中間寬，上下兩頭窄，第一筆撇要短而平，下面的四橫長短不同。
3、學(xué)生書寫生字，教師巡視，提示書寫姿勢。
意圖：
二年級學(xué)段寫字是教學(xué)重點，本環(huán)節(jié)的設(shè)計將教師的示范指導(dǎo)與學(xué)生的練習(xí)結(jié)合，使寫字教學(xué)落到實處，達到教學(xué)目標(biāo)，落實課標(biāo)精神。提示書寫姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。解決了師生互動中存在的低效性。
�。┱n堂小結(jié)：
1、老師相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對雷雨有了認識，其實大自然是一副多姿多彩的畫卷，還有很多神奇的景象呢。就請大家做一個有心人，去欣賞她吧！
2、讓我們向小作者學(xué)習(xí)，也來寫寫天氣日記。
意圖：
本環(huán)節(jié)的設(shè)計以精煉的語言總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識的同時布置任務(wù)，給學(xué)生拓展的空間，幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)的能力。落實了教學(xué)目標(biāo)。
六、說板書設(shè)計
18 雷雨
雷雨前（1—3）烏云、大風(fēng)、閃電、雷聲
雷雨中（4—6）雨聲、雷聲——由大到小
雷雨后（7—8）太陽、彩虹、蜘蛛、蟬、青蛙
板書能很直觀的體現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的重點知識，幫助學(xué)生加深理解。
小學(xué)說課稿 篇5
一、說教材
《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。
二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點
由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。學(xué)生剛升入三年級，已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對本學(xué)段的具體要求，我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。薄⒄J讀“釣、攏兩個生字，識記、會寫“耍、裝”等12個字。結(jié)合語境和生活實際理解“一本正經(jīng)、使勁、引人注目、觀察”等14個詞語。
２、有感情地朗讀課文，初步體會課文中一些詞語表情達意的作用。
３、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。
鑒于以上教材特點和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認為本課教學(xué)的重點是：通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然了解自然的意識。另外，小男孩通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對于小學(xué)生來說，特別是未見過蒲公英開放，合攏的學(xué)生來說不易理解，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點為：聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文
三、說教法
�。�、美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實踐�！睂τ谌昙墝W(xué)生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書的評價，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。
�。病⒍嗝襟w情景法：因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學(xué)習(xí)。同時，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
�。场①|(zhì)疑問難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂教學(xué)中，運用恰當(dāng)?shù)氖侄�，引�?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
四、說學(xué)法
語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。結(jié)合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期待。
期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)，只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的期待，學(xué)生才會主動走進文本，和作者進行心靈溝通。因此我將這樣導(dǎo)入新課：在教學(xué)開始，我先問孩子：“你們喜歡郊游嗎？好，今天我就帶你們?nèi)ソ加巍！比缓笠龑?dǎo)他們回憶過去郊游的情景。并且出示一張孩子們在草地上嬉戲的圖片，板書：（ ）的草地，結(jié)合圖片問“你見過怎樣的草地？誰來說？”在學(xué)生各抒己見之后，板書完整的課題——《金色的草地》，并且問“你見過金色的草地嗎？”借此引起學(xué)生對本課的閱讀期待，對下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。。
（二）、初讀課文，檢查生字詞。
本課生字較多，在初讀課文之后，我問學(xué)生：“你們想去見見金色的草地嗎？但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看�？纯凑l能拿到去金色草地的入場券�！比缓蟪鍪旧衷~，通過各種形式如開火車讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測、齊讀等方式，檢測學(xué)生認讀情況。并重點區(qū)分“�！焙汀耙�、“釣” 和“鉤”的字形，進行書寫指導(dǎo)。并且出示幾句帶有生字比較難讀的句子來讀一讀。通過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生初步朗讀了課文，自己疏通了課文詞句。在自學(xué)檢查反饋中，我還相機進行生字詞的正音和難讀句子的突破。突出了語文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的特點。
�。ㄈ┰僮x課文，初窺課文大意。
讀而不死則罔，讀中有思，才是高質(zhì)量的讀，才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較前線，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。請學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情？用自己的話簡單地來說一說，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及變色的原因。鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。
（四）趣為主線，生成教學(xué)過程
在了解了課文大意之后，我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”這句話展開教學(xué)，以“趣”為切入口，讓學(xué)生說說“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？”由此展開一條清晰的教學(xué)主線。由于學(xué)生回答的不確定性，我預(yù)設(shè)了以下兩塊的教學(xué)：
1、抓住第2段體會草地的“美”和“可愛”。
這段話寫的是“哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛”的事。當(dāng)學(xué)生說到“蒲公英”一詞時，我引導(dǎo)學(xué)生回顧一年級下冊的《植物媽媽有辦法》里關(guān)于“蒲公英”的內(nèi)容，并結(jié)合詞語手冊里“蒲公英”的插圖和說明文字，先引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英的情況。這段話里面充滿了哥倆的對話和他們有趣的神情、動作，我首先讓學(xué)生通過朗讀，說說自己的感受。學(xué)生這時可能會說“我感到謝廖沙哥倆在這片開滿了蒲公英花的草地上玩得非�？鞓�。”然后我就讓學(xué)生說說從哪些詞句當(dāng)中能看出蒲公英給我們帶來了不少快樂呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住哥倆的神情“裝著一本正經(jīng)”、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點詞語體會互相吹絨毛的有趣。并且指導(dǎo)朗讀出愉快的心情。再抓住該段的最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的話說說“引人注目”一詞的意思，并結(jié)合生活實際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目。再回到課文，理解蒲公英開在草地上，本是再平常不過的，可是課文為什么說“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”？在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我再鼓勵幾個學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不拘一格地表演一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容。讓學(xué)生在朗讀和表演中仔細揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意，體會孩子在游戲中表現(xiàn)的智慧和為對方上了自己的當(dāng)而開心得意的神態(tài)。讓那種真正屬于孩子之間的樂趣，在課堂上通過學(xué)生的語言實踐活動得以再現(xiàn)。
2、抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色，以及變色的原因�！斌w會蒲公英的“有趣”。
學(xué)到這里，我用語言進一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣：“可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點找到答案。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英仔細觀察起來，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。
在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的展開過程中，我還將隨機引導(dǎo)學(xué)生去體會個別詞語在文中表情達意的作用。例如這句話：“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的�！痹趺醋寣W(xué)生體會“起得很早”的用意呢？我想設(shè)計這樣一個問題：“小朋友，為什么以前我沒有發(fā)現(xiàn)草地的顏色會變呢？”學(xué)生通過聯(lián)系上下文便豁然開朗，原來，以前我從沒有起這么早過，所以一直誤以為開滿蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在這里又有什么含義呢？為了讓學(xué)生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉來讀這一句，再加上“并”字讀這一句，讓學(xué)生在對比中體會到，用上“并”這個字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，直到今天才明白原來那種想法是錯的。然后讓學(xué)生再通過自己的朗讀去體會這些詞語表情達意的作用。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，指向生活實踐課后，我還給學(xué)生布置了這樣一個作業(yè)：
1、摘錄描寫鮮花的詞語。
2、平時你一定見過許多美麗的鮮花，你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？介紹的.時候要說清楚花的形狀、顏色等，并說說你為什么喜歡它。這樣的練習(xí)，由摘錄寫鮮花的詞語到介紹鮮花，體現(xiàn)了一定的梯度。將語文學(xué)習(xí)的平臺延伸到了課外，加強了語文與生活的緊密聯(lián)系。
小學(xué)說課稿 篇6
一、說教材。
《大青樹下的小學(xué)》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂的生活里，我們一天天長大，引導(dǎo)學(xué)生一起去感受生活的豐富多彩。
《大青樹下的小學(xué)》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點：
1.會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩、戴”等12個生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語，并能利用工具書理解詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。
3.通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
以上教學(xué)目標(biāo)中，我認為通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學(xué)的重點，對三年級的學(xué)生來說理解能力差，所以體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達效果是本課教學(xué)難點。
三、說教法學(xué)法。
教無定法，貴在得法，為了突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點，根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門，在研讀中通過換位思考體驗人物的內(nèi)心，豐滿任務(wù)在學(xué)生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時發(fā)展學(xué)生的語言和思維；運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟；運用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊含的情感。
四、說教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┙沂菊n題，激發(fā)興趣
所謂興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，我是這樣導(dǎo)入新課的：出示民族小學(xué)內(nèi)學(xué)生穿戴不同的場景的圖片，我問學(xué)生：圖片上的小學(xué)和我們的小學(xué)有什么不同呢？學(xué)生應(yīng)該很快的發(fā)現(xiàn)穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹下的小學(xué)》是怎么樣的呢？（板書：《大青樹下的小學(xué)》），生讀題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
首先給學(xué)生充裕的時間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準(zhǔn)生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。并思考我們的名族小學(xué)都寫了什么呢？
等學(xué)生讀完之后，我課件逐組出示詞語：
第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩（注意蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲；舞字的書寫，當(dāng)場書空）
第二組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組都是名族的名稱，順勢引導(dǎo)學(xué)生說出我國有56個民族）
然后，請學(xué)生說說作者從那幾個方面寫了《大青樹下的小學(xué)》？學(xué)生各抒己見之后，我總結(jié)概括：課文先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。
�。ㄈ┚x課文，品味語言
上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景。
首先學(xué)生默讀課文，畫出描寫上學(xué)路上和來學(xué)校時所看到的句子。之后學(xué)生匯報，我總結(jié)并逐句出示句子：
第一句：……走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
齊讀句子，問學(xué)生體會到了什么？（學(xué)生可能會回答：小學(xué)生很多，小學(xué)生來自不同的民族）我繼續(xù)追問你從哪里可以看出？再抓住“有…，有…，有…，還有…。”讓學(xué)生再次體會小學(xué)生的多。然后我出示：下課了，操場上可熱鬧了。有有有還有。在順勢引導(dǎo)學(xué)生用“有…，有…，有…，還有…�！痹炀�，更深刻的體會民族學(xué)校的學(xué)生多，而且都來自不同的民族。
第二句：大家穿戴不同、語言不同、來到學(xué)校，都成了好朋友。
齊讀句子，問學(xué)生體會到了什么？（學(xué)生可能會回答：大家都非常友好等）我繼續(xù)追問從哪里可以看出？學(xué)生各抒己見；然后我抓住“大家”指的是誰？（各民族的小學(xué)生）讓學(xué)生進一步理解，各個民族之間的團結(jié)友愛。
第三句：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩。
齊讀句子：問學(xué)生體會到了什么？從哪些詞語體會到得？結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引導(dǎo)學(xué)生用“絢麗多彩”說一句話。
第四句：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
齊讀句子：問學(xué)生體會到了什么？從哪里體會到？
再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛，讀出校園中穿戴不同，美麗的場景，讀出同學(xué)們快樂的心情。引導(dǎo)學(xué)生更深切感受《大青樹下的小學(xué)》里各民族小學(xué)生的團結(jié)友愛，和學(xué)校的美麗。
這個環(huán)節(jié)，我利用勾圈畫點的方法結(jié)合充分的讀，讓學(xué)生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟各民族之間的團結(jié)友愛。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成：不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
上課的情景。
然后在引導(dǎo)學(xué)生一起去看看民族小學(xué)上課的情景又是怎么樣的呢？
在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上，學(xué)生已知曉文章的脈絡(luò)。所以我在這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用橫線迅速畫出能概括民族小學(xué)上課的情景的句子。學(xué)生匯報，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽！
然后我繼續(xù)追問從哪些地方可以看出聲音真好聽？學(xué)生交流匯報，我逐句出示：
第一句：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。
齊讀句子：圈出描寫窗外環(huán)境的詞語（安靜）從哪些地方可以看出窗外十分安靜？（樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上）從哪里可以體會到“聲音真好聽”呢？（……好像都在聽同學(xué)們讀課文）同學(xué)們能不能讀出窗外的安靜呢？齊讀句子，指名讀。
第二句：最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣的好奇地聽著同學(xué)們讀課文。
齊讀句子：你體會到了什么？從哪里可以看出同學(xué)們的聲音真好聽？
再次齊讀描寫上課情景的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出同學(xué)生好聽的聲音，讀出周圍環(huán)境的安靜。通過多次的讀，引領(lǐng)學(xué)生感悟民族小學(xué)里學(xué)生上課的認真，讀書聲的好聽……
課堂練筆
同學(xué)們，我們一起來看課文插圖，看到插圖，你想說些什么呢？那我們一起來寫一寫，可以寫一寫校園的環(huán)境是怎么樣的，同學(xué)們上課的情景是怎么樣的等等？這個環(huán)節(jié)，不僅給學(xué)生提供了鍛煉語言表達能力的平臺，也深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，思想情感的升華。
這節(jié)課，我們感受到了民族小學(xué)上學(xué)路上的快樂，上課時的安靜；那下課后又是怎么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。
五、說板書設(shè)計。
最后我來談?wù)勎业陌鍟�，板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，針對這篇課文，我采用了詞語式板書。首先整體概括了課文寫了上學(xué)的路上，上課時，下課后的情景，然后提煉出上學(xué)路上孩子們是快樂的，上課時周圍是安靜。這樣，這則板書就成了理清課文脈絡(luò)的載體，可以一目了然地理清課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的重點。
小學(xué)說課稿 篇7
一、說教材
《美化家園》是人教版《品德與生活》三年級下冊第二單元第四課的內(nèi)容，這一單元設(shè)立了“我們的大地媽媽，花草樹木點頭笑，我和動物交朋友，美化家園”四個主題，旨在讓學(xué)生建立初步的生態(tài)意識，重視自己生活的環(huán)境。而《美化家園》這一課從學(xué)生生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生懂得合理妥善地處理垃圾對保護環(huán)境的重要意義，初步知道如何進行垃圾分類，并在生活中身體力行，開展變廢為寶的環(huán)�；顒�，為美化家園，保護環(huán)境盡自己的一份力。本課分兩課時進行，第一課時主要從學(xué)生現(xiàn)實生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何妥善處理垃圾，并在生活中身體力行，建立初步的環(huán)保意識。第二課時是讓學(xué)生大膽地想象創(chuàng)造，變廢為寶，美化家園，進一步深化學(xué)生的環(huán)保意識。
二、說設(shè)計理念
我們生活的環(huán)境日趨惡劣，資源開發(fā)貧乏，環(huán)保已成為全人類共同關(guān)注的問題，而環(huán)保意識已成為衡量一個民旅文明程度的重要標(biāo)志。如果學(xué)生從小就能培養(yǎng)起牢固的環(huán)保意識和保護環(huán)境的習(xí)慣，則有利于提高我們?nèi)褡宓乃刭|(zhì)，有利于環(huán)境的治理和資源的保護，也有利于學(xué)生科學(xué)意識的培養(yǎng)和道德水平的提高。心理學(xué)家羅杰斯堅決反對硬性灌輸和機械訓(xùn)練的做法，主張建立一個從兒童實際出發(fā)，重視兒童參與、體驗，激發(fā)兒童內(nèi)在情感的道德教育氛圍。因此，在《美化家園》的教學(xué)設(shè)計中，我通過讓學(xué)生“走向社會進行調(diào)查實踐、收集資料、動手操作”等活動，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，發(fā)現(xiàn)探究和創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主題作用，有效地使外部學(xué)習(xí)活動內(nèi)化為學(xué)生的道德認識，產(chǎn)生道德行為的內(nèi)驅(qū)力。
三、說設(shè)計思路
(一)、引情激趣，啟發(fā)參與
正確的道德認識要以情感為基礎(chǔ)，良好的道德動機要用情感去激發(fā)，自覺的道德行為要用情感去催化。因此在品德與生活課的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的道德情感是十分重要的。上課伊始，我讓學(xué)生欣賞秀麗的焦作風(fēng)光，讓他們體驗到大自然的美，隨即又插播“布滿垃圾，令人發(fā)嘔的小河;遍地果皮紙屑的街道”的錄像。這樣，通過直觀形象強烈地刺激了學(xué)生的各種感官。在對比鮮明
的視覺效果影響下，自然而然地生發(fā)出兩種不同的情感體驗。從而激發(fā)學(xué)生探究、調(diào)查垃圾來源的興趣，奠定培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境這一道德行為。
(二)、重視實踐，增強體驗
兒童道德素養(yǎng)的形成，源于他們對生活的體驗，認識和感悟，只有源于他們生活的教育才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。所以，課前，我組織學(xué)生圍繞“垃圾從哪兒來，對我們生活育哪些影響?”這一問題，讓學(xué)生走進社區(qū)、工廠、街頭巷尾等地分組進行調(diào)查訪問活動，在活動中，學(xué)生合作探究，用自己喜歡的方式進行記錄。如：拍照、觀察訪問、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。在調(diào)查訪問中，學(xué)生們
通過自己親身體驗，對他們所關(guān)注的環(huán)保這一問題就會有更直觀的印象和更深入地了解。課堂上，各小組匯報各自的調(diào)查情況，如：機動車尾氣排放調(diào)查組，城區(qū)垃圾站調(diào)查組，街頭巷尾調(diào)查組的代表出示各種照片、數(shù)據(jù)資料、文字記錄等方式匯報調(diào)查結(jié)果。我也適時出示自己收集的資料，參與到學(xué)生的討論中，并進行點撥、引導(dǎo)，通過課堂上的交流討論，學(xué)生逐漸認識到生活中大量的垃圾是由我們這些生活在社會中的一個個具體的人制造的，當(dāng)然也包括自己。而垃圾的產(chǎn)生不僅給人們帶來視覺污染，而且影響環(huán)境衛(wèi)生，造成水污染、大氣污染，間接地危害人們的身體健康。
(三)、圖文并茂，游戲內(nèi)化
本環(huán)節(jié)設(shè)計旨在讓學(xué)生初步知道，如何進行垃圾分類，并在生活中身體力行，形成一定的環(huán)保意識，突破重、難點，該環(huán)節(jié)我分三步進行教學(xué)。
l、聯(lián)系自我，反省自身
當(dāng)學(xué)生對垃圾來源及對人類的影響有了一定的認識后，我趁此提出：人類每天都在制造垃圾，我們該如何處理垃圾呢?學(xué)生結(jié)合自己的生活，無所顧忌地說出自己在環(huán)保方面的得與失，將品生課程與兒童自身生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生初步認識到在日常生活中不亂扔，不亂倒垃圾的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。
2、形象講解，增長知識
學(xué)生在反省自身時，會提出這樣的困惑：如何對垃圾進行分類呢?根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，我出示了形象直觀的垃圾分類及其處理辦法的圖文資料，并結(jié)合資料為學(xué)生介紹垃圾可分為可回收垃圾、不可回收垃圾和有毒有害的垃圾三大類�？苫厥绽讣堫悺⑺芰�、玻璃、金屬和布料等，能被人們再生利用的垃圾。不可回收垃圾指果皮、飯菜余渣等不能再生利用的垃圾，它們可填埋、堆肥。而有毒有害垃圾指電池、水銀溫度計、油漆桶、藥品等含有化學(xué)成份對環(huán)境造成危害的物品，要進行綜合處理，但由于我國處理垃圾能力低下，垃圾處理的方式一般都是填埋、堆放或傾入江河湖泊，據(jù)統(tǒng)計，每年全國固體廢棄物堆產(chǎn)量達60億噸，占地2萬多公頃，更有甚者一節(jié)小小的五號電池能污染2平方米的±壤，雖然我圖地大物博，但垃圾卻在和人類爭土地。這樣通過直觀、形象的圖文資料及數(shù)據(jù)展示，不僅把知識化難為易，而且震撼了學(xué)生的身心，促使學(xué)生從感性認識上升為理性認識，初步懂得如何對垃圾進行分類，建立環(huán)保意識。
3、游戲體驗，品質(zhì)內(nèi)化
游戲是低年級教學(xué)的重要活動，它不僅對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍氣氛起作用，更是對教學(xué)目標(biāo)的達成起重要作用。于是，我設(shè)計了一個“把垃圾送回家”的游戲，首先我出示用紙箱做成的分類垃圾箱模型，擺放在講臺前，再發(fā)給學(xué)生一些卡片，上面寫著生活中常見垃圾的名稱，如廢紙、飲料瓶、果皮等，讓學(xué)生有次序地把自己手中的“垃圾”送回“家”。最后讓其他學(xué)生檢查垃圾是否真正地回到了自己的“家”。此游戲活動促使學(xué)生動手、動腦對垃圾進行分類，并且有效地指導(dǎo)了學(xué)生的道德行為，使保護環(huán)境這一道德品質(zhì)得到進一步內(nèi)化。
(四)、想像創(chuàng)造，升華情感
想像是創(chuàng)新的孿生兄弟，沒有想像，就沒有創(chuàng)新，原來丟棄無用的垃圾，如果人們能發(fā)揮想像，把它們打扮一下，處理一下，它們不僅會變成我們生活中有用的物品，而且還美化了環(huán)境，減少了資源浪費。因此，我以誘導(dǎo)啟發(fā)的方式，分三個環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生進行想像創(chuàng)造，開展變廢為寶的實踐活動。
l、作品展示，啟發(fā)想像
興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)造的動力。對于天真、好奇的孩子來說，直接讓學(xué)生想像創(chuàng)造，學(xué)生會覺得麻煩，難適應(yīng)，往往容易挫傷孩子創(chuàng)造的欲望。因此，我先展示一些利用廢品所做的小擺設(shè)，如飲料瓶做的花籃，用樹葉或碎布做的貼畫等，通過展示讓學(xué)生感受到插上想像的翅膀廢物也能變成寶，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的創(chuàng)造欲望。
2、合作創(chuàng)造，變廢為寶
“眾人拾柴火焰高”、“人多計謀廣”，我運用小組合作的形式，組織學(xué)生在小組內(nèi)利用教師為他們準(zhǔn)備的各種廢舊材料進行再創(chuàng)造活動。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新動手能力，又培養(yǎng)了與人交往的能力。學(xué)生們先自由結(jié)合成小組，確立組長，定下創(chuàng)造主題，然后組長根據(jù)組員的不同興趣和愛好分配任務(wù)。這時教師要巡視指導(dǎo)，對有困難的小組適時點撥、指導(dǎo)，真正起到“扶”的作用。在學(xué)生自由創(chuàng)造的同時，我播放一段輕音樂來激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們開拓思維的想像力;同時也給學(xué)生帶來創(chuàng)作的靈感。
3、交流展示，升華情感
孩子的思維是獨特的，他們所想的，所做的，有時候連我們大人都感到驚奇。原本丟棄的垃圾在孩子的手中變成了一件件充滿童趣、稚嫩的作品，也許有些作品還很粗糙，但各有自己的閃光點，作為教師我要及時的給予肯定和表揚，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，增強參與活動的信心。課堂上，我爭取讓每組代表都來介紹本組作品的設(shè)計意圖，在交流展示中，學(xué)生不僅品嘗到了成功的快樂，
而且深化了自己的環(huán)保意識和生態(tài)意識。
五、說總結(jié)語
當(dāng)學(xué)生還沉浸在成功的喜悅中時，我在悠揚的樂曲中娓娓道出本節(jié)課的總結(jié)語：“同學(xué)們，要讓大地綠起來，要讓天空藍起來，要讓鳥兒唱起來，要讓環(huán)境好起來，我們要從自己做起，從現(xiàn)在做起，從點點滴滴的小事做起，老師相信，只要每人獻出一點愛，我們的家園將會變得更加美麗”。這一段結(jié)束語用美好的語言激發(fā)了學(xué)生對生活環(huán)境的向往，對于深化主題起到了畫龍點睛的作用。
六、說板書設(shè)計
低年級學(xué)生注意力分散，根據(jù)這一特點和本課內(nèi)容，我設(shè)計了這樣的板書：
美化家園
從我做起
這樣的板書不僅簡單明了，重點突出，而且能給學(xué)生以強烈的警示：美化家園，人人有責(zé)，促使學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)拓。
小學(xué)說課稿 篇8
一、說教材
1、教材分析
《童年的搖籃曲》是四年級第一學(xué)期第四單元可愛的童年里的內(nèi)容。是一首原創(chuàng)歌曲，小調(diào)式，四樂句，一段體，歌曲通過對童年校園生活的回憶，表現(xiàn)出無比依戀之情，抒發(fā)了兒童對美好未來的憧憬與向往。歌曲中運用了大量的襯詞，第一樂句其實為歌曲的引子，整首歌曲的旋律時而舒緩，時而活潑跳躍，表現(xiàn)出童年生活的多姿與多彩。
2、教學(xué)目標(biāo)
美國著名教育家杜威認為：教育目標(biāo)在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)新課標(biāo)和我對教材理解，結(jié)合學(xué)生實際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個：
(1)演唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲平穩(wěn)抒情的情緒，表達對童年美好生活的無比留戀之情。
(2)綜合運用音樂經(jīng)驗對歌曲進行二度創(chuàng)作，提高音樂表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
(3)聽辨三首不同國家的音樂作品片段，進一步體驗“可愛的童年”這一主題。
這樣的目標(biāo)設(shè)計體現(xiàn)了注重以學(xué)生實踐為中心、活動為手段、能力為重點素質(zhì)為宗旨，讓學(xué)生在大量的音樂實踐活動中學(xué)習(xí)，突出音樂性、情感性，引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)活動中盡情地感受音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)作音樂。
3、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：深情地演唱歌曲《童年的搖籃曲》，表達對童年美好生活的無比留戀之情。
教學(xué)難點：創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，加深對歌曲情境的理解。
二、說教法及學(xué)法
四年級的學(xué)生比低年級的孩子多了知識的累計，小組合作的有效性也凸顯出來。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者合作者，根據(jù)這一理念，結(jié)合四年級孩子的認知特點，在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生主動參與音樂實踐，在活動中，感受音樂。
三、說教學(xué)過程
為了實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點，解決難點，我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
2、聆聽音樂初步感受
3、歌曲學(xué)習(xí)深化體驗
4、拓展延伸情感升華
興趣是最好的老師，它可以使學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，在教學(xué)的開始能使學(xué)生有興趣參與到課堂教學(xué)中來，能點亮學(xué)生的眼睛，就意味著成功了一半。在本節(jié)課開始的時候，我讓學(xué)生跟著歌曲《童年》的音樂邊跳邊進入教室，然后和學(xué)生一起來聊聊童年這個話題，引發(fā)學(xué)生對童年的美好回憶。接著我向?qū)W生展示的是電子相冊。作為一名班主任，我把班級同學(xué)從一年級入學(xué)至今的部分照片制作成兩分多鐘的電子相冊。相冊的背景音樂用的就是《童年的搖籃曲》，這些照片記載了我和學(xué)生一起走過的日子，相信他們看了一定會和我一樣感動。第一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，同時也為新歌教學(xué)做好了鋪墊。
于是就可以自然的過渡到第二個環(huán)節(jié)聆聽音樂初步感受。音樂是聽覺的藝術(shù)，讓學(xué)生能夠擁有一雙善于聆聽的耳朵，是作為音樂教師的責(zé)任。多次有效的聆聽感受音樂也是我在音樂教學(xué)中最用心的部分。對于音樂的聽我是遵循了循序漸進的原則。其實在第一個環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)聽了第一次，只不過那時的聽是不經(jīng)意的，是不作任何要求的。而第二環(huán)節(jié)是真正的聆聽了。聆聽時我播放媒體，請學(xué)生聽聽音樂的情緒，從而感受歌曲的優(yōu)美、舒緩。通過前后兩次共四遍的聽，學(xué)生對于歌曲的旋律應(yīng)該不陌生了，再來學(xué)唱歌曲就會輕松得多。
第三個環(huán)節(jié)是：歌曲學(xué)習(xí)，深化體驗。本課的重難點都將在這個環(huán)節(jié)中得以解決。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確的唱好歌曲《童年的搖籃曲》，我采用的是先讓學(xué)生識譜的方法。識譜的優(yōu)點是能幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音，更有效地學(xué)習(xí)歌曲。既然這節(jié)課是歌曲新授課，那最基本的要求就應(yīng)該把音唱準(zhǔn)，把歌唱好。但從頭到尾的識譜也有缺點，那就是學(xué)生會感到很枯燥，失去了原先的新鮮感、學(xué)習(xí)興趣。如何解決這個矛盾呢?教學(xué)中我先出示歌譜，這些歌譜都用不同顏色分了樂句，一共分成了六句，第一句由老師負責(zé)，其它五句分派給五個小組，通過小組合作的方式自己進行識譜學(xué)習(xí)。然后進行匯報，匯報的方式采用接龍法，師生依次視唱自己的樂句，連起來正好是一首完整的歌譜。用這樣的方法，每組分到的只是幾個小節(jié)的樂句，大大降低了識譜的難度。采用接龍的方式學(xué)生也很有新鮮感，不會覺得枯燥。同時也激發(fā)了小組間競爭的意識，在此基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)歌詞，本課的教學(xué)重點就迎刃而解了。創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，加深對歌曲情境的理解，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是本節(jié)課的難點。在學(xué)會歌曲后，我啟發(fā)學(xué)生對歌曲進行二度創(chuàng)作，如：以小組探究的方式，利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的常用力度記號來為歌曲添加力度記號并以小組匯報的方式進行表演，從而讓學(xué)生深刻感受歌曲所要表達的細膩情感;又如引導(dǎo)學(xué)生可以改變演唱形式，加入肢體動作，在載歌載舞中感受對童年美好生活的無比留戀之情;也可為歌曲加入適當(dāng)?shù)拇驌魳菲靼樽嗟鹊取Ｍㄟ^二度創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提升創(chuàng)造興趣，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
一堂課只唱一首歌曲，已遠遠不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此課的最后結(jié)合馬上要舉行的上海世博會，我設(shè)計了“各國童謠我來猜”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組根據(jù)自己以往的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗，把三首不同國家的音樂作品進行聽辨、排序。目的是通過游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，這樣圍繞教學(xué)主題“可愛的童年”拓寬了學(xué)生的音樂視野，滿足了學(xué)生的情感需求。
教學(xué)過程
一、聽音入室(童年)
二、導(dǎo)入
1、今天老師想和大家聊聊童年這個話題。電視里總是說童年是金色的，那童年一定是很美好的。它究竟美好在哪里呢?(生自由交流)
2、是呀，童年是多彩的，童年是愉快的。我們每個人都有自己難忘的童年!在童年的歌聲中，我們慢慢長大了。(媒體)(班級學(xué)生照片背景音樂為童年的搖籃曲)
三、新授
剛剛我們回憶了童年，又分享了童年，接下來我們就來學(xué)一首跟童年有關(guān)的歌曲也就是剛才的背景音樂——《童年的搖籃曲》(出示課題)
1、初聽歌曲，學(xué)生思考兩個問題
① 這首歌曲的情緒是怎樣的?(優(yōu)美、抒情、)
�、� 歌曲把你帶到了哪里?(校園)
2、簡介歌曲體裁
這首歌曲的情緒其實和它的名字是有關(guān)系的。《童年的搖籃曲》搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美。
3、學(xué)習(xí)歌譜(出示歌譜)
我看有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想要學(xué)習(xí)這首歌曲了，那就讓我們先一起來拍節(jié)奏
① 集體拍擊節(jié)奏
�、� 分組分樂句唱譜
�、� 小組接龍唱譜
�、芗w用lu哼唱
5、學(xué)習(xí)歌詞(出示歌詞)
�、� 朗讀歌詞(從第二行開始)
�、� 老師唱第一句，學(xué)生唱后面的樂句
�、� 老師唱的你們會嗎?(完整唱)
④ 指導(dǎo)有難點的地方
6、歌曲處理：
�、偻瑢W(xué)們說說如何演唱歌曲，效果將會更好!(強、弱的處理)
②出示媒體，復(fù)習(xí)力度記號
�、坌〗M交流為歌曲添加合適的力度記號
�、� 小組匯報演唱(先說說理由，再唱一下)
�、芗w統(tǒng)一力度記號并演唱(老師先說添加的理由，再請學(xué)生演唱)
7、歌舞表演
同學(xué)們唱得太好了，我們能不能加入更多的元素來豐富這首歌曲呢?
(舞蹈或造型、小樂器、領(lǐng)唱)
① 改變演唱形式，選兩個領(lǐng)唱。
② 加入小樂器(老師事先準(zhǔn)備小樂器和節(jié)奏卡片，學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒來選擇合適的樂器和節(jié)奏。同時選好伴奏人員)
�、� 加入造型
�、� 全班合作表演
四、拓展
童年趣事令人難忘，童年歌謠伴我成長。五月一日在上海將要舉行一場舉世矚目的盛會，那就是“上海世博會”，會有世界各地的大朋友和小朋友來參加。那外國小朋友都會聽哪些童謠呢?老師今天帶來了三首好聽的外國童謠的片段，就請大家來猜猜它們分別是哪個國家的，把歌曲序號寫下來，我們來比一比誰猜對的多。
1、機器貓(日本)
2、三只小熊(韓國)
3、蝴蝶(法國)
小結(jié)：同學(xué)們，今天我們一起回憶了童年趣事，學(xué)會了一首很美的歌曲《童年的搖籃曲》，還欣賞了各國童謠。希望這節(jié)課能成為你將來童年回憶的一部分，我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。
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