小學說課稿

時間：2021-05-20 08:38:41 小學說課稿我要投稿

【必備】小學說課稿模板錦集8篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的小學說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【必備】小學說課稿模板錦集8篇

小學說課稿篇1

　　一、輔導理念：

　　當今社會，很多孩子的孝敬意識越來越淡薄，感激別人的情感越來越麻木，只知索取，不愿回報。在一定程度上助長了孩子的自私和貪婪。五年級學生能認識和掌握一定的道理觀念，對社會現(xiàn)象開始關注，開始有獨立見解，但他們的見解極易受外界左右而時常變化。因此在本課中教育引導學生心存感恩。

　　二、輔導目標：

　　根據(jù)五年級學生感性思維能力強、道德感情開始多變而且不輕易外露的特點，確立目標如下：

　　認知目標：讓學生認識到知恩圖報的重要意義，

　　能力目標：讓學生初步掌握感謝的技巧和方法，為關心過自己的人做一些力所能及的事情。

　　情感目標：使學生懂得，對關懷和幫助自己的人抱有感激之情是一種美德，也是做人的道德準則。

　　三、輔導內(nèi)容：

　　本課在學生生活的基礎上建構課堂，關注并尊重學生，讓學生在活動中培養(yǎng)自己愛生活、會生活的情感和能力，感受生活的快樂。通過活動感悟、情境體驗的輔導方法，使學生認識到知恩圖報的重要意義，使學生感受到了親情，產(chǎn)生了回報親情的感恩意識，從而達到了本課的教學目標。

　　輔導重點：注重感恩意識的培養(yǎng)

　　輔導難點：讓學生初步掌握感謝的技巧和方法

　　四、輔導策略：

　　本課以學生發(fā)展為本的教育理念，聯(lián)系生活實際，從生活中的點滴發(fā)現(xiàn)問題，將問題作為一種資源，讓學生得到切實的發(fā)展，積極關注和傾聽學生的心聲，讓每個學生都在不同程度上學有所得。從而解決重難點。

　　我按照“知恩、情境體驗、感恩、傾訴心聲、報恩”的環(huán)節(jié)來設計，以活動為主，運用多媒體教學，以及小組討論交流法、分析歸納法、心理暗示等方法。

　　五、輔導過程：

　�。ㄒ唬�、知恩5/

　　通過“沙漠中的半碗水”的故事，學生自由談感想，引領學生感知恩情；教師小結：故事中的老人施舍的不僅僅是半碗水，同時也是一份愛心，后者之所以能走出沙漠，是因為他懷著一份感激之情喝下那半碗水。

　�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，體驗親情、10/

　　出示情境：韓紅的歌曲《天亮了》的來歷，1999年的一次貴州纜車事件

　�。�1999年的一次貴州纜車事件：1999年10月3日，在貴州麻嶺風景區(qū)，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。這個生命的故事，深深打動了歌手韓紅，經(jīng)過多方聯(lián)系，她領養(yǎng)了這個大難不死的小孩，）

　　討論交流；孩子的父母為什么要這樣做？說說你的想法。

　　并全心地聆聽歌曲。

　　教師點拔：母親永遠給我們擋風雨，父親一直牽著我們的手；父母的愛是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。父母的愛是崇高的、無私的和偉大的！

　�。ㄈ└卸�，分析歸納感謝的方法 5/

　　回憶生活里的感動瞬間，以歌曲《愛的奉獻》為背景音樂，觀看汶川地震時全校師生捐款錄象和照片，并講述我校二年一班的一個女孩平日里連買線褲的錢都少有，但還是借了兩元錢參加了此次捐款儀式

　　讓學生歸納出感謝的方法：有時可以是給關心你的人揉揉肩、捶捶背，或溫暖的眼神、一句貼心的話、開心的笑容等。

　　（四）傾訴心聲，15/

　　1．暗示導行：如果你曾在父母面前挑挑減減過，此時你想對他們說些什么？

　　2．小組交流：除父母之外，你還應該對哪些人心存感恩呢？說說曾經(jīng)讓你很感動的事情，是誰在什么情況下幫助了你，你當時的想法是什么？

　�。ㄎ澹﹫蠖�，拓展延伸，情感升華：5/

　　1．播放《洗腳》的公益廣告，使學生知道對人抱有感激之情是一種美德。學生自由暢談感想“如何去回報他人——用行動去證明”。比如給父母洗一次腳，揉揉肩、捶捶背，或溫暖的眼神、一句貼心的話、

　　2．課后與父母共同填寫親情卡。深入了解你父母。在下節(jié)心理課課前十分鐘小組交流。

　�。▋�(nèi)容是：父母的生日、年齡、喜歡的動物、興趣愛好、喜歡吃的食品、最大的優(yōu)點、以及父母對孩子的期望等。）

　　教師總結：細數(shù)成長的歲月，你會發(fā)現(xiàn)，我們從別人那里得到了太多太多的幫助，讓我們用行動去回答、去證明。銘記恩情、回報恩情！

　　最后送你一句話：

　　擁有感恩之心的人，即使仰望夜空，也會有一種感動，體會到一絲快樂，正如康德所說：“在晴朗之夜，仰望天空，就會獲得一種快樂，這種快樂只有高尚的心靈才能體會出來�！�

　　此時讓學生以《感恩的心》為背景音樂誦讀以下內(nèi)容：

　　感謝父母，賜予我生命，不求回報地愛著我疼著我。

　　感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理。

　　感謝朋友，在我困惑，委屈的時候給我力量。

　　感謝所有進入我生命中的人，因為是你們一點點裝飾了我的人生。

　　感謝這個世界上所有值得我們感激的人。

　　擁有一顆感恩的心。感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人。

　　感恩你所有的所有。

　　六、

　　在課堂中，讓學生能夠自由表達自己的意見，在觀念的碰撞中，認知的沖突中，學生的認識獲得了發(fā)展。音樂在此次活動起到了重要用，生生互動，師生關系更加自如，教學中遵循“平等、參與、體驗、分享、成長”的教學理念，在學習中達到助人自助的效果。

小學說課稿篇2

　　教學目標的分析與地位：

　　《黃鶴樓送別》是蘇教版第九冊的一篇課文。這篇課文是屬于“文包詩”的形式，即以一個生動的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古

　　詩的創(chuàng)作情境。本文詩文互照，情景同現(xiàn)，是一篇形式新穎，能培養(yǎng)學生聯(lián)系語言環(huán)境和故事情境發(fā)展學生情感的好課文。

　　教學目標：

　　1、學會本課9個生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　2、能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句意思，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。

　　3、學習本文文包詩的寫作方法，改寫古詩。

　　教學重難點：

　　1、體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。

　　2、學習用文包詩的方法改寫古詩。

　　教學設計的理念與思路：

　　“文包詩”《黃鶴樓送別》是蘇教版教材中較特殊的一篇課文。因此，在教學過程中，主要采用以下教學方法：

　　一、詩文對照，理解詩詞大意

　　文章為了降低學生對古詩理解的難度，因而采用詩文對照來進行教學，能夠幫助學生有效地理解詩意。

　　二、品此析句，體會詩詞情感

　　在理解詩詞意思的基礎上，循序漸進地帶動學生情感的發(fā)展。通過朗誦古詩和朗讀課文，使學生能夠入情入景，深刻體會詩人的感情，進而能

　　達到情感的共鳴。

　　三、以朗讀為主線，發(fā)展學生的能力

　　對于詩詞的理解，體會詩人的情感采用朗讀的方法：個別讀、小組讀、齊讀、悟讀，使學生在讀的過程中，產(chǎn)生獨特的心理感受。在朗讀的同時，啟發(fā)學生想象，使學生的個性得到發(fā)展。

　　學生在課堂中，通過讀一讀，背一背，想一想，說一說的方法來學習課文。

　　教學過程的安排與意圖：

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　1、讓學生背誦已學的李白的古詩，采用指名抽背或領背的方法背誦古詩，并即時給予表揚，這樣減輕了學生的心理負擔，同時也拉近了教者與學生的距離，融為一體。

　　2、教師引出今天將學習一篇與李白有關的文章，齊讀課題。采用將課題補完整的方法達到學生概括課文主要內(nèi)容的能力培養(yǎng)。

　　二、精講古詩，理解課文

　　1、教師范讀古詩，學生自讀，指名讀，在讀中適當指導生字的讀音。

　　2、提示學生課文中的有些語句能夠幫助我們理解古詩，指名分節(jié)朗讀課文。

　　3、請學生默讀課文，找出對理解詩句有幫助的詞或句，劃一劃。

　　4、在理解古詩的過程中，請同學們說說通過讀課文，你知道了哪些字詞或詩句的意思。通過學生找句子，讀一讀，說一說，重在引導學生自己在讀中悟，悟后能讀好。

　　5、學生較自由地理解了字詞的意思后，此時引導學生對古詩進行整合，讓學生說說整首詩的意思，使學生對古詩的意思有整體的認識。

　　三、品詞析句，體悟情感

　　1、光了解了詩意還不夠，更要能夠體會詩人的情感。讓學生自由讀一讀古詩，看看詩中有一種怎樣的情感？

　　2、學生通過讀詩，體會到“依依不舍”之情。自讀課文，看看課文有哪些句子能夠體現(xiàn)詩人這種“依依惜別”之情。

　　3、結合學生所找句子，例：“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色”“岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點”以及李白與孟浩然的對話。通過讓學生指名讀、練讀、小組讀、齊讀、悟讀等形式充分體會詩人的依依惜別之情。

　　四、內(nèi)化積累、鞏固深化

　　1、在充分學習的基礎上，讓學生再背一背古詩，使之成為自己的學習成果，達到內(nèi)化積累。因此我讓學生感情背誦，完全抒發(fā)詩人的情感，并及時予以肯定與表揚，讓學生體會成功的喜悅。

　　2、學生交流其它的送別詩，旨在讓課堂知識得到延伸。

　　3、作業(yè)中讓學生仿照本課文包詩的寫作特點，改寫一首古詩（以敘事為主）。

小學說課稿篇3

　　今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小語教材第三冊的第一篇課文《秋游》。

　　一.說教材

　　這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師的帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)教材的特點和學生的實際，我確定以下幾個教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　三、說教學重、難點：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來。讓學生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。

　　四、說教法學法

　　整堂課的教學主要通過看圖和想象創(chuàng)設生動的情境，以讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來，對學生進行語言文字的訓練，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。學法與教法相適應，采用“看看——讀讀——想想——說說“的學習方法，讓學生用心體驗，用情表達。

　　五、說教學過程

　�。ㄒ唬⿵土晫耄�

　　復習上節(jié)課學習的生字新詞（出示：白兔農(nóng)田追逐一望無邊郊外等詞）

　　讓孩子指讀詞語，找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字并選擇其中的一個說句話。

　　（二）精讀課文，主要是創(chuàng)設情境，朗讀感悟；

　　小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去仔細感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎？自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時看到了什么？玩了些什么?

　　第一部分主要是感受秋天的天空美。

　　1、讓孩子自讀課文，找一找秋天的天空怎么樣？如果美，美在什么地方？多讀兩遍感受一下。

　　2、師生討論，抓住重點詞語理解感悟課文

　�。�1）“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點；

　�。�2）“一望無邊”哦，原來天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指讀，齊讀。

　�。�3）“有時像……有時像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動的云變化真多��！在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時所看到的來說說天上的云還像什么？

　　3、句式練習，出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像（）,有時像（），有時像（）。

　　4、齊讀，感受秋天的天空美

　　第二部分主要是感受秋天的田野美。

　　過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）

　　1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。 xxJxsj.

　　2、學生交流，秋天的田野美在什么地方？

　　課文主要通過描寫田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花來體現(xiàn)田野的美麗，這種美麗不僅是顏色上的美，更代表了豐收。在教學時主要讓孩子抓住描寫顏色的詞通過比較朗讀讓孩子感受到詞語的美，并可以聯(lián)系實際，讓孩子照樣子說說還會有哪些豐收。出示相應的句子聯(lián)系。

　　3、小節(jié)：是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。最后齊讀感受。

　　第三部分主要是感受孩子秋游時玩的很開心。

　　這一部分主要是通過聯(lián)系孩子們的實際，來感受孩子們的愉快心情。

　　抓住重點語句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。

　　1、引導學生看看圖，小朋友在玩些什么？他們表情怎么樣？你從中能感受到什么？

　　2、用“有的……有的……”來說說小朋友還玩了些什么。

　　3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

　　4、最后讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。

　�。ㄈ�、總結全文

　　這篇課文寫了同學們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開心。讓我們再一起把課文美美的讀一讀吧。

小學說課稿篇4

　　一、說教材

　　《富饒的西沙群島》內(nèi)容是小學語文三年級上冊第五單元第二篇課文。本單元安排了四篇介紹祖國大好河山的文章，分別向學生展示了遼闊祖國的迷人景色與地方特色�！陡火埖奈魃橙簫u》本課是本單元的第二篇課文，文章按海面、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和富饒的物產(chǎn)，表達了作者對西沙群島的熱愛，對大自然風光的熱愛。選編這篇課文的意圖：一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的魅力。二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。這也是本課教學的重難點。

　　（一）說教學目標

　　根據(jù)大綱要求，結合本課特點，特制定本課教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫15個生字。能正確讀寫“富饒、五光十色、珊瑚、成群結隊、千奇百怪、祖祖輩輩等詞語。

　　2、讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國南海水域的'廣闊與富饒，感受西南海島風光的魅力，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。體會西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。

　　（二）說教學重難點

　　理解作者從哪幾個方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒，讓學生了解文章采用總-分-總的寫作方式并學會運用。

　　二、說教法學法

　　本課我將采用以下教和學的方法：

　　1、自主學習法。初讀課文自主識字，再讀課文，整體感知時，我都采用了自主學習法，讓學生自主讀課文，把學習主動權交給學生，在自主讀的同時教給讀書的方法。

　　2、合作學習法。讓學生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學習法，通過學生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，說說讀懂了什么，哪些地方?jīng)]有讀懂。

　　三、說教學過程

　　第一環(huán)節(jié)：導入新課，激發(fā)興趣。

　　教學開始，我先向學生播放西沙群島的風光圖，通過欣賞圖片，激發(fā)學生的興趣和求知欲，把學生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島。

　　第二環(huán)節(jié)：整體感知，掃清障礙。

　　1、檢查生字詞的認讀情況。

　�。ㄕn標指出，識字寫字是閱讀的基礎。在學習課文前檢查學生預習情況，既為學習課文作好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養(yǎng)。）

　　第三環(huán)節(jié)：整體把握課文（采用自主學習與合作探究方法）

　　1、學生通讀全文，了解每段的大意，用自己的話說一說。并簡要概括。

　　2、學生默讀課文，邊讀邊做標記，看看這篇文章講課意見什么事情？富饒的西沙群島給你留下了什么印象？并把自己從文中了解到的內(nèi)容作上記號并向全班匯報。通過匯報，學生對課文有了一個整體的感知，達到了預期的效果。

　　第四環(huán)節(jié)：精讀感悟，從中感受細沙群島的廣闊和富饒

　　我采用以下方法我采用以下幾個步驟：

　　1、讓學生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，同時明白“風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點。

　　2、朗讀2~6自然段，整體感知

　　課文主要是圍繞“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”兩個方面向我們具體介紹西沙群島的，下面就請同學們自由朗讀2~6自然段，想想畫畫，看看哪個自然段寫的是西沙群島的風景優(yōu)美？哪幾個自然段寫的是西沙群島的物產(chǎn)豐富的呢？

　　3、同位交流，品位重點

　�。�1）學習第二段，找出風景優(yōu)美的句子。說說“五光十色”的意思，并進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。

　�。�2）研讀第3~4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產(chǎn)。（引導學生快速瀏覽，找出西沙群島的物產(chǎn)，用筆畫下來。）

　　（3）引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。同桌兩人合作學習第4自然段。思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。

　　4、自主學習，合作探究

　　通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥ぁ⒑ｘB的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。

　　5、鞏固全文（將本堂課的教學重點落實之后，我將引導學生將個人情感有一個升華）

　　四、說板書

　　好的板書通常能起到畫龍點睛的作用。我這一課的板書是這樣的：先板課題：富饒的西沙群島，然后在下邊板出它的兩個特點：風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。簡單明了，起到了有效輔助教學的作用。

小學說課稿篇5

　　一、說教材

　�。ㄒ唬⒔滩姆治觯�

　　《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以科學精神為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。

　　(二)、學情分析：

　　六年級學生已經(jīng)具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發(fā)現(xiàn)等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎上感悟到她的內(nèi)在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和贊美。

　　(三)教學目標是：

　　1、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解跨越百年的美麗的深刻內(nèi)涵。

　　3、練習有感情的朗讀課文。

　　教學重難點：

　　一是能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　二是讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟跨越百年的美麗就是居里夫人所體現(xiàn)的科學精神。

　　二、說教學思路

　　我在設計教學過程時，更多的考慮到學生對這篇文章的理解和感受。所以，全部流程都是從學生的角度來設計的，分為四個大部分：走進居里——解讀美麗——升華美麗——書寫美麗。從易到難，從淺到深，充分調動了學生主動學習、積極探究的熱情。使學生的思維在整節(jié)課中始終處于激活的狀態(tài)，讓學生的思維得到真正的鍛煉，讓學生真正享受到思維的樂趣。

　　三、說教學方法

　　我們知道教學有法，但無定法，貴在得法。我本著簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展的教學原則。根據(jù)本課教學目標和新課標中高年級的閱讀要求，我主要采用質疑問難——理解感悟——感情朗讀的自主、合作、探究的方法進行教學，體現(xiàn)閱讀教學以讀為本，讀中感悟，使學生由一個被動接受者變?yōu)橹鲃訉W習者，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，并有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　五．說教學程序。

小學說課稿篇6

　　一、說地位

　　《兩小兒辯日》是人教社九年制義務教育十一冊里的一篇講讀課文。它是一篇寓言故事。文章敘述了古時候，兩個孩子憑著自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學的人也不能做出判斷。這個故事說明為了認識自然、探求客觀真理，要敢于獨立思考、大膽質疑；也說明宇宙無限，知識無窮，再博學的人也有所不知，學習是無止境的。

　　二、說教案

　　《兩小兒辯日》一課是培養(yǎng)學生初步感知文言文的好課例。因此本課訓練重點確定為：

　　1、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復述故事。（技能目標）

　　2、學會本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏能文意。（能力目標）

　　3、理解課文內(nèi)容，學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。（感情目標）

　　預習：

　　1、讀通讀熟課文，注意文言文的斷句。

　　2、思考課后習題。

　　3、搜集關于孔子的資料（生平、貢獻、名言等）。

　　4、提出你不懂的問題。

　　三、說教法

　　一堂好的語文課應充分十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。根據(jù)以上教思想，再加上本文是學生在小學階段接觸的第二篇文言文，所以在本文學習中，我主要采用了方法學生自己質疑，自己解決問題，讓學生自己借助課后注釋理解，教師適當點撥、講解，不逐字逐句地串講、對譯。重視熟讀能誦，讀出古文的韻味，進行語言積累的訓練，培養(yǎng)學生學習古文的興趣。

　　四、說學法

　　在教學中，充分體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”，營造一種“民主、平等、合作”的教學氛圍。讓學生在學習中解決自己提出的問題，引導學生主動地求知，快樂地學習。

　　五、說教學程序

　　一、導入新課

　　為了激發(fā)學生學習興趣，我采用談話引入的方式

　　同學們都預習了課文，知道孔子嗎？請講一講。學生充分發(fā)表自己的意見，談自己所了解關于孔子的知識。

　　當學生談到一定的程度，教師適當?shù)攸c撥：孔子他也說過許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？讓學生對孔子肅然起敬，在這時，教師再引入新課：今天我們學的這則故事，可以讓我們進一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀文章，注意斷句，把課文讀通。讓孩子想讀書，激發(fā)學生讀書的興趣。

　　二、解題

　　由于初學文言文，孩子對題目還不一定理解，所心在此時安排了一個解題環(huán)節(jié)，師提問：題目是什么意思呢？讓孩子充分發(fā)表自己的意見，最后統(tǒng)一為兩小兒討論關于太陽的問題。在這時，教師則引導學生再一次讀課題，讓孩子深入思考，讀了題目你又想了解些什么？教師將學生的問題歸納為兩小兒爭辯的理由是什么？觀點是什么？讓孩子帶著自己想了解的問題去讀書。

　　三、根據(jù)質疑問題解文

　　在接下來的環(huán)節(jié)中，我將時間還給了學生，讓學生分小組學習討論兩小兒爭辯的理由是什么？觀點是什么？通過朗讀。然后匯報學習成果。再通過朗讀明確兩個孩子討論的是關于太陽早上離人近還是中午離人近的問題。

　　通過朗讀明確兩個孩子各自討論的理由文中是怎么說的以后，讓孩子通過丶廣開言路的意思是說，一個孩子說：太陽剛出來的時候像車蓋那么大，到了中午就像盤孟那么大，這不是遠的事物小而近的事物大嗎？一個孩子說：太陽剛出來的時候天氣比較涼，而到了中午的時候就像手放進湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠的涼一些嗎？

　　由于是第一次學習文言文，所以朗讀可以說是非常重要，所以在這里，我設計了一個情景導入，讓兩個孩子來表演兩小兒互不相讓辨認的感覺，讓學生讀出語氣，讀出韻味，讀出對比的感覺。抽讀，比賽讀，讀出互不相讓的感覺。通過多讀讓學生明白其意。

　　在學習文章最后一個自然段時，我自然提出了孔子是怎么回答這個問題的呢？兩個孩子又怎么樣了呢？這個問題讓學生自己到文章里去找答案，讀懂課文。

　　四、解文中之意，悟文中之情

　　古文難讀懂，更難明其理，每一篇古文它總是講了自己的意思，所以在明其文意了以后，我設計了兩個問題，一個是如果你是孔子當你看到兩個孩子在討論這樣的一個問題時，你會怎么想呢？讓學生了解到兩個孩子善于觀察、善于觀察、敢于辨認的精神，讓學生在潛移默化中受到教育。第二個問題是對孔子的回答，你們怎么想？讓學生感受到孔子那種知道就知道，不知道就是不知道的精神，受其影響。

　　五、背誦課文

　　在文章讀完后，為了加深對課文的理解，更為了讓學生充分的感受古文的特點，讓學生再次讀全文，并提出自己的問題再深入地學習，為學生的再學習提供了空間。

　　六、說板書

　　“板書總是為教師的教及學生的學服務的”。為了讓學生能直觀地理解，我設計了少而精的板書語言，使古文內(nèi)容更為清晰。

　　兩小兒辯日

　　日始近日初遠

　�。ń筮h�。� （遠熱近涼）

　　日中遠日中近

小學說課稿篇7

　　一、說教材：

　　1、說課題：

　　今天我要說課的內(nèi)容是小學四年級數(shù)學第七冊第五單元中的第一課時《分數(shù)的初步認識》。

　　2、說教材：

　　這節(jié)課的內(nèi)容是學生在數(shù)學領域中第一次接觸“分數(shù)”這個概念，這節(jié)課的所學的內(nèi)容是從整數(shù)到分數(shù)的一次數(shù)的概念的擴展，而且知識較為抽象。無論從其意義以及讀寫法都與整數(shù)有著很大的差異。學好這節(jié)課才能為今后繼續(xù)學習分數(shù)和小數(shù)等有關知識打下堅實的基礎。因而，教師有必要在教學時讓學生體會到分數(shù)來源與生活，而且是在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生分數(shù)。

　　3、說教學目標：

　　1)、知識技能目標：初步認識和理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念。

　　知道分數(shù)各部分的名稱，會正確讀寫比較簡單的分數(shù)。

　　2)、發(fā)展性目標：培養(yǎng)學生的觀察、操作、判斷、邏輯思維等能力。

　　4、教學重點：正確認識幾分之幾的分數(shù)。

　　5、教學難點：理解幾分之幾的含義。

　　二、說教學過程：

　　1、激趣導入：

　　我根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的年齡特點采用的是故事化的激趣導入，給學生講一個《小熊分餅》的故事。在故事中滲透“平均分”概念的回顧，引導學生動手分一分“餅”，說分法。巧設認知的矛盾，從而導入新課、揭示課題。

　　2、動手操作，探索新知：

　　根據(jù)所學知識的特點和學生的認知特點，在教學新知識1/2時，我組織學生動手分一分，從分的過程中形成1/2的表象。然后，讓學生表述過程和表示1/2的部分。通過這樣的方式明確分數(shù)的形成是從生活當中用整數(shù)不能表述時才產(chǎn)生的。接著，出示一些圖形讓學生去判斷，從而形成“不是平均分的圖形不能用分數(shù)表示�！苯處煄椭由稀皶簳r”，完善認識。也為接下去的教學作好鋪墊。

　　3、生活化導引，繼續(xù)自主探究：

　　光從書面上認識分數(shù)是不夠的。因而，接下去我就引導學生到生活當中去找分數(shù)。(家中的大門、窗戶、半月……)在學生表述完后，追問：“教室里的窗戶有好幾扇是有好幾塊玻璃的，我打開其中一扇，問‘打開的是整扇窗的____.’”讓學生初步接觸其它分數(shù)。

　　接著，我就組織學生自己想幾個分數(shù)，請幾位同學讀一讀后，再請學生小組合作利用學具把其中一個分數(shù)表示出來。這樣做有助于學生間的交流與合作、探討。

　　小組合作完成后，再請小組代表匯報，這里要注意學生的表述是不是完整，讓學生明確“______是_______的_______.”

　　認識了一些其他分數(shù)后，接下去利用學生展示過的學具，將上面的涂色部分再添上幾份，同樣讓學生表述出來。這樣讓學生明確幾分之幾里面有幾個幾分之一。

　　練習：將課后的練習2、3用投影片放出來，請學生口述。

　　4、鞏固新知，文本練習：

　　分數(shù)的讀法：課后練習5 請幾位學生口頭讀一讀。

　　分數(shù)的寫法：課后練習6 請同學們用手指書空，明確書寫順序。

　　5、結合新知，拓展認識：

　　請學生觀察出示的實物圖，問：“這能用分數(shù)表示嗎?”(暫時不能)

　　l “那你能猜一猜嗎?”

　　l “誰能來證實一下你猜的準不準?”(折一折)

　　l “現(xiàn)在你們明白老師為什么要加上‘暫時’兩個字了吧!”

　　通過這一環(huán)節(jié)，使學生明白：不是平均分的圖形，只有通過再次分，分的份數(shù)多了，才能將所取的部分用分數(shù)表示出來。進一步拓展學生對分數(shù)的認識。

　　6、回顧總結，口語表述：

　　通過最后一環(huán)節(jié)，請學生口語表述學會了什么，回顧這節(jié)課所學的知識點，讓學生說，達到總結的目的。

　　三、說板書：

　　板書很簡潔，但重點突出、給教學帶來很大方便，給學生的表述做出參考。

　　分數(shù)的初步認識

　　平均分

　　把一個餅平均分成2份，每份是原來這個餅的_____。(一半或者1/2)

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┱f課內(nèi)容

　　小學數(shù)學三年級下冊第七單元第一課時——幾分之一。

　�。ǘ┙滩姆治�

　　《分數(shù)的初步認識》是在學生已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次質的飛躍。無論是意義，還是讀寫方法、計算方法，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。本節(jié)課結合具體情境，通過直觀操作，使學生逐漸形成分數(shù)的正確表象，初步建立分數(shù)的概念，理解分數(shù)的意義，為今后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下基礎。

　　（三）學情分析

　　低年級學生對數(shù)學概念的認識具有較強的具體性，概念形成主要依賴對感性材料的概括。學生在二年級上學期的時候已經(jīng)掌握了平均分的意義，能把一些實物圖片或者圖形平均分。有的學生已經(jīng)知道了分數(shù)，但他們基本上還不能正確表達分數(shù)的意義。

　�。ㄋ模┙虒W目標

　　根據(jù)教材特點和三年級學生的年齡特點，我將本課的教學目標確定為：

　　1、知識目標：

　　結合具體情境，通過直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性；知道分數(shù)各部分名稱，能正確地讀寫分數(shù)。

　　2、能力目標：

　　通過操作、觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生的觀察分析能力、動手操作能力及口頭表達能力，發(fā)展思維，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新意識。

　　3、情感目標：

　　經(jīng)歷認識分數(shù)的過程，體驗創(chuàng)造的快樂，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。

　　（五）教學重難點

　　教學重點：認識幾分之一，初步建立起分數(shù)的概念。

　　教學難點：能夠借助具體的實例說一說分數(shù)的意義。

　　（六）教學準備

　　多媒體課件及各種圖形紙片若干張，尺子、彩色筆。

　　二、說教法和學法

　　在本節(jié)課的教學中，教法與學法的設計著眼讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生提出問題，發(fā)表自己的見解，并與同伴進行交流。教師給予適當?shù)膸椭椭笇�，并引導學生展開討論，創(chuàng)設主動參與、積極探究的氛圍，讓學生會學、愛學。

　　因此本節(jié)課我使用的：

　　教法：情境教學法、演示法、操作法、觀察法和討論法。

　　學法：自主探究，合作交流，自學法。

　　三、說教學程序

　　根據(jù)新課標的教學理念，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：

　（1）創(chuàng)設情境，導入新課

　�。�2）動手操作，構建新知

　�。�3）分層練習，拓展提高

　�。�4）課堂小結，延伸鋪墊

　　（一）創(chuàng)設情境，導入新課

　　《課程標準》指出：“數(shù)學教學必須注意從學生最感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與數(shù)學學習的機會。”因此，新課伊始，我就創(chuàng)設了一個笑笑和淘氣分食物的情境，4個蘋果、2瓶飲料平均分給2個人，每人可以得到2個蘋果、1瓶飲料，分得的結果可以用整數(shù)表示，而把1塊月餅平均分給2個小朋友，每人得到半塊月餅，“半個”月餅是多少呢？能用我們學過的數(shù)表示嗎？從而使學生體會到學習分數(shù)的必要性，由此導入新課。（板書課題）

　�。ǘ﹦邮植僮�，構建新知

　　為了讓學生更好地理解分數(shù)的意義，在“動手操作，構建新知”這一環(huán)節(jié)我又分四步組織學生學習。

　�。�1）電腦演示，建立表象

　　幾分之一的表象認識比較抽象，為了突破這一難點，在認識“二分之一”時，我利用課件演示讓學生仔細觀察，我們把月餅平均分成了兩份，一半正好是兩份當中的1份。這一份是月餅的1/2，另一份也是月餅的1/2，使學生明白

　　只要是把一塊月餅平均分成2份，每一份都是這塊月餅的1/2。使學生初步理解1/2的含義。（板書：把一個月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。）認識分數(shù)各部分的名稱。

　　（2）實際操作，促進內(nèi)化

　　為了幫助學生進一步理解二分之一的含義，我讓學生選一個自己喜歡的圖形，先折一折，再用斜線給它的1/2涂上顏色。學生動手折紙并涂出所選圖形的二分之一。不同的學生有不同的折法，課堂上可能出現(xiàn)幾種類型的正確折法。我先有意識地展示長方形的幾種不同的折法，引導學生思考：“為什么折法不同，折出的形狀也不同，涂色部分都可以用1/2表示呢？”引導學生說出“只要是把一個長方形平均分成了兩份，每份就是這個長方形的1/2�！�

　　接著再通過幾道判斷題，使學生明白如果分成二份的大小不相等，它不是平均分，就不能用分數(shù)表示，這樣就突出了分數(shù)概念中相當重要的前提條件——“平均分”，為以后學習分數(shù)的意義奠定了基礎。

　　（3）再次操作，創(chuàng)造分數(shù)

　　認識了1/2，接著我順應學生好表現(xiàn)的心理特點，放手讓學生自主創(chuàng)造分數(shù)，彰顯學生的個性。讓學生說一說還想認識什么分數(shù)，學生邊說，老師邊有選擇地板書。同時鼓勵學生再次動手操作，創(chuàng)造自己喜歡的分數(shù)。這樣在學生動手操作，動口交流，動腦思考中，進一步體會分數(shù)的含義。找一找分數(shù)王國里的分數(shù)（放主題圖的課件）不但培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新意識，而且鍛煉語言表達能力。同時，讓學生體驗到學習的成功與快樂，真正把學習的主動權交給了學生，更好地突出了學生的主體地位。

　�。�4）比較分數(shù)的大小

　　使學生初步學會自己獲取知識，提高學生的自主學習能力，這一階段的教學讓學生明確認識，形成分數(shù)的完整概念。

　�。ㄈ┓謱泳毩暎卣固岣�。

　　在這個環(huán)節(jié)，我設計了寫、涂、說、看四種練習，通過練習，加深學生對分數(shù)意義的理解，提高能力。

　　A、基本練習，形成技能。

　　1、寫，用分數(shù)表示下列各圖的涂色部分。

　　做一做的第1、2題（數(shù)學書93頁）

　　2、涂：看分數(shù)，涂顏色。（練習二的1、2、3題）

　　以上兩個練習是最基礎的鞏固練習，面向全體學生，使學生都能掌握本節(jié)課的知識目標，形成技能。

　　B、應用練習、提高能力。

　　3、說：下面的畫面讓你聯(lián)想到了哪些分數(shù)？

　　法國國旗五角星巧克力

　　現(xiàn)代教育理論認為，只有當數(shù)學問題和學生現(xiàn)實生活密切結合時，數(shù)學才是具體的，生動的、富有生命力的。利用生活中的事物理解分數(shù)的意義，還可以培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力。

　　4、看：涂色的部分大約占圖形的幾分之幾？

　　課件依次出示圖形，讓學生看圖進行估計，培養(yǎng)學生的猜測與驗證的能力，加深理解分數(shù)的意義。

　　我讓學生說一說：這節(jié)課你有哪些收獲？

　　讓學生自己歸納總結，有利于建立完整的認知結構；自我反思評價，師生互評，有利于建立學習自信心、主動性，體現(xiàn)評價的多樣性。使學生了解分數(shù)不但表示一個物體的一部分，還可以表示一個整體的部分數(shù)，為下一節(jié)課進一步理解分數(shù)的意義做好鋪墊。

　　四、板書設計

　　板書是課堂教學的重要手段，通過板書可以突出教學的重難點，為學生掌握知識和記憶知識打下堅實的基礎。因此，我在設計板書時力求做到兩點。

　�。�1）圖文并茂，條理清楚，層次明確。

　�。�2）突出重點.與課堂教學的小結相呼應。

小學說課稿篇8

　　說教材：

　　《開放的中國》是《品德與社會》（上教版）五年級第一學期第四單元“走向世界”的最后一課。本課根據(jù)《上海市小學品德與社會課程標準》“熱愛和平，初步具有開放的國際意識”，“理解實行對外開放政策，加強國際交流有利于我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步”的內(nèi)容和要求編寫的，旨在教育學生認識祖國與世界的關系，了解祖國“改革開放”基本國策，熱愛祖國。

　　說學情：

　　我班學生已經(jīng)在第六課《春天的故事》中知道了改革開放給人們的衣食住行帶來的變化，這也是這節(jié)課很好的鋪墊。他們對于改革開放給人們的生活帶來的變化還是能夠理解的，因為貼近他們的生活。而中國加入世貿(mào)組織以后，在各個領域與國際進行的交流對于學生的生活還是遠了些，他們平時也不會經(jīng)常關注，即使關注也只是比較熱門的那些事件，這也反映了學生在課外對于時事政治不夠關心。

　　說目標：

　　根據(jù)本教材以，以及結合本課教材內(nèi)容，將本課分為兩個課時進行教學。

　　其中，第一課時的教學目標為：

　　（1）知道對外開放給中國帶來的新氣象。

　　（2）運用縱向比較、課前調查和自主探究等方法，觀察分析中國在各領域與國際交流的成果。

　　（3）初步體驗我國國際地位日益提高，激發(fā)民族自尊心、自信心和自豪感。

　　說實施：

　　一、利用歌曲、視頻、圖表等手段，幫助學生理解重、難點。

　　《品德與社會》學科以活動為教學的主要方式，讓學生在豐富多彩的活動中重視課程資源的開發(fā)和利用。在本課時的教學中關于中國在經(jīng)濟領域的開放我利用了圖表、視頻和圖片的手段，幫助學生理解原本很枯燥、乏味的“中國在經(jīng)濟領域的開放”。首先，圖表的多次利用，引導學生在一張圖表中，從不同的角度能夠觀察出不同的信息，再思考原因。這樣設計，也做到了教學資源的充分利用。其次，在理解中國加入WTO這一事件時，我運用了視頻的手段，讓學生回顧那激動人心的時刻，讓他們初步體會到中國能夠加入WTO是一件不容易的事，也是一件值得每一個中國人高興的事，并且沒有中國入世的成功，也不會有我們現(xiàn)在的進一步開放。最后，在介紹中外品牌的時候，我既運用了視頻又運用了圖片，因為有些品牌離學生的生活有些距離，比如回力品牌，中國的老牌子，許多學生都不知道，所以用視頻的手段介紹這個牌子，而且還讓他們看到許多外國人也穿著我們的國貨，激發(fā)他們的民族自豪感和自信心。

　　二、培養(yǎng)學生自主探究的能力。

　　《品德與社會》學科非常注重學生的社會意識、創(chuàng)新精神以及探究能力的發(fā)展。五年級的學生，我希望培養(yǎng)他們自主探究的能力，所以在課前，我就布置了一項任務：用過各種途徑，自己查找近10年來中國在各個領域與國際交流的事例。通過這項自主探究任務，讓學生自己動腦筋，思考用什么方法去查找更有效，并且得到資料以后還要自我整理和歸納，這也需要在查找時就要仔細留心，不是復制黏貼就可以了。這也培養(yǎng)了學生收集資料，整理和歸納自己所需資料的能力。

　　三、環(huán)環(huán)緊扣，精心設計各個環(huán)節(jié)。

　　本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)都是緊緊相連的�；顒右唬瑥母枨�，回顧第六課，為本課做好鋪墊，也讓學生知道教材之間都是有一定的聯(lián)系的�；顒佣�，從學生的生活入手，先了解發(fā)生在身邊的開放帶來的新氣象，引導學生做一個生活的有心人�；顒尤瑥膱D表入手，最后再回到圖表，讓學生知道開放的各個領域中，經(jīng)濟是領頭羊，并且在環(huán)節(jié)中用視頻的手段介紹了中國加入WTO的情景，幫助學生理解。如果這個環(huán)節(jié)大談經(jīng)濟，學生一定會覺得枯燥乏味，所以我就從生活找起，讓學生從出口的中國品牌和進口的外國品牌上體會到開放使得中國與國際在經(jīng)濟上交流很頻繁，在介紹中國品牌走向世界的時候，適時激發(fā)學生民族自豪感�；顒铀模辛私�(jīng)濟基礎，中國其他領域的開放也取得了不小的成果。學生通過課前自主探究的學習方法，在課上先是小組交流自己整理歸納的資料，再全班交流，層層遞進。最后，回顧整節(jié)課上的圖片資料，讓學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容再次加深印象。

　　總之，本課注重以學生的發(fā)展為本，用多種手段激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生更好地理解教材內(nèi)容，體會我國的國際地位日益提高，激發(fā)學生的民族自尊心、自信心和自豪感。

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