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小學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-05-18 20:48:32 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

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  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就有可能用到說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

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小學(xué)說(shuō)課稿 篇1

  一.學(xué)情分析

  本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)和使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,因此這節(jié)課中,我放手讓孩子們自己去計(jì)算,去比較,再通過(guò)我的適時(shí)引導(dǎo),讓孩子用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出積的變化規(guī)律。

  二.教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析,我制定了以下三維目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生結(jié)合具體情境,通過(guò)計(jì)算、觀察、比較,發(fā)現(xiàn)積隨因數(shù)變化而變化的規(guī)律,并在此基礎(chǔ)上放手探討積的變化規(guī)律。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力。

  情感目標(biāo):體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程,進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與興趣。

  三.教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):積隨因數(shù)的變化規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律。

  四.教法

  我引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證來(lái)自主探索概括出積的變化規(guī)律。

  五.學(xué)法

  學(xué)生經(jīng)歷觀察思考、提出猜想、驗(yàn)證猜想、表述規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的自主探索過(guò)程,獲得探索教學(xué)規(guī)律的一般經(jīng)驗(yàn)。

  六.教學(xué)具及相關(guān)資料

  小黑板

  七.教學(xué)流程

  談話導(dǎo)入猜想規(guī)律驗(yàn)證規(guī)律表述規(guī)律,小結(jié)探索方法應(yīng)用規(guī)律拓展延伸課堂小結(jié)。

  八.教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

  1談話導(dǎo)入

  課的開(kāi)始我與孩子進(jìn)行談話學(xué)校為了獎(jiǎng)勵(lì)參加大掃除的學(xué)生,每人發(fā)一本筆記本,每本筆記本6元,買(mǎi)2本需要多少元錢(qián)?買(mǎi)20本,200本呢?孩子你們算算。

  根據(jù)學(xué)生的回答,我板書(shū)三個(gè)算式及其結(jié)果:

  62=12(元)

  620=120(元)

  6200=1200(元)

  設(shè)計(jì)理念:我創(chuàng)造性地利用教材,將純粹的算式賦予一定的生活意義,讓孩子感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,從而更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。1)我提出問(wèn)題:觀察這三個(gè)算式,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?

  我引導(dǎo)孩子從上向下觀察:因數(shù)到因數(shù),積到積有什么規(guī)律。

  (2)小組交流,集體匯報(bào)。讓孩子把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律講給同伴聽(tīng),經(jīng)過(guò)小組內(nèi)交流,孩子不難提出猜想:一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)乘以幾,積就乘以幾。

 。3)我引導(dǎo)孩子再次從下向上觀察,這次孩子很快提出新的規(guī)律:一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)除以幾,積就除以幾。

  設(shè)計(jì)理念:孩子通過(guò)獨(dú)立觀察,小組交流,使學(xué)生真正體驗(yàn)自主探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程。同時(shí),我活用教材,用一組算式揭示兩條規(guī)律,先后有序,主次分明。

  3驗(yàn)證規(guī)律

  孩子都看出規(guī)律來(lái)了,那么這些規(guī)律是不是適合所有的算式呢?下面請(qǐng)孩子自己來(lái)驗(yàn)證一下。

  我出示小黑板,男生女生分為兩組,一組應(yīng)用規(guī)律直接寫(xiě)出結(jié)果,另一組用筆算或計(jì)算器驗(yàn)證。兩組交換角色再次驗(yàn)證。

  設(shè)計(jì)理念:通過(guò)學(xué)生分組協(xié)作,體驗(yàn)驗(yàn)證數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程。

  4表述規(guī)律,小結(jié)探索方法。

  我首先讓學(xué)生說(shuō)規(guī)律,趁勢(shì)解釋說(shuō)明乘以幾=擴(kuò)大幾倍,除以幾=縮小幾倍,學(xué)生在以往的基礎(chǔ)之上,很容易接受這點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生如何把兩條規(guī)律歸納成一條,得出積的變化規(guī)律:兩個(gè)因數(shù)相乘,一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)幾倍,積就擴(kuò)大(或縮。⿴妆。我板書(shū)規(guī)律,揭示本課主題。最后我讓孩子們說(shuō)說(shuō)這規(guī)律是如何得來(lái)的?

  設(shè)計(jì)理念:孩子通過(guò)對(duì)探索過(guò)程的反思,逐步形成自己的思維策略。

  5應(yīng)用規(guī)律

  孩子自己完成教材1-4題。指明孩子自己說(shuō)說(shuō)如何得出結(jié)果的。個(gè)別孩子可能會(huì)提出:我用筆算也挺簡(jiǎn)單的,那我今天學(xué)的有什么用呢。好問(wèn)題出來(lái)了,進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

  6拓展延伸。

  (1)一個(gè)數(shù)乘以18積是270,如果這個(gè)數(shù)乘以54,積是()。

  (2)3610=360

 。362)(362)=

 。363)(363)=

  設(shè)計(jì)理念:通過(guò)層次分明,形式多樣的練習(xí),可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維空間,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

  7課堂總結(jié),內(nèi)化規(guī)律。

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?學(xué)的高興嗎?

  設(shè)計(jì)理念:培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、自我反思的學(xué)習(xí)能力。

  九.教學(xué)效果分析

  本節(jié)課我創(chuàng)造性地活用教材,營(yíng)造了寬松、自主的學(xué)習(xí)氛圍,孩子們通過(guò)看、想、說(shuō)、做等數(shù)學(xué)活動(dòng),去經(jīng)歷主動(dòng)觀察獨(dú)立思考小組交流提出猜想驗(yàn)證規(guī)律運(yùn)用規(guī)律的過(guò)程,豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材:

  以“健康第一”為指導(dǎo)、以學(xué)生發(fā)展為本,在教學(xué)按照學(xué)生的心理變化和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式,合理的安排教學(xué)內(nèi)容,選擇正確有效的教學(xué)方法,同時(shí)加強(qiáng)體育教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系,提高學(xué)生的積極性和體育教學(xué)的實(shí)用性。五年級(jí)的投擲教材在田徑教材中占有較大比重,也是與生活密切相關(guān)的一項(xiàng)體育活動(dòng)。它是一種以上肢運(yùn)動(dòng)為主,結(jié)合下肢協(xié)調(diào)配合的一種身體活動(dòng)。

  二、說(shuō)教法:

  從以往的教學(xué)情況來(lái)看學(xué)生 和老師大多不喜歡上投擲課,主要是學(xué)生的安全問(wèn)題不好解決,還有就是學(xué)生嫌練習(xí)的形式單調(diào)乏味。如何才能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣與練習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?因此在本課的設(shè)計(jì)中以實(shí)心球貫穿全課,設(shè)計(jì)了“攻占堡壘”、實(shí)心球的投遠(yuǎn)和高度、搬運(yùn)接力跑等一系列有益的小游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況我將教學(xué)重點(diǎn)定為全身協(xié)調(diào)用力,教學(xué)難點(diǎn)定為出手角度掌握。

  三、說(shuō)學(xué)情:

  我校五年級(jí)(1)班學(xué)生共有49名,其中男生28名,女生21名,男女比例適當(dāng)。五年級(jí)的體育教學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過(guò)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)過(guò)程有所了解,學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)具有良好的參與意識(shí)。身體素質(zhì)較好,運(yùn)動(dòng)技能一般,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作,學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感與四年級(jí)相比越發(fā)的明顯。要做好場(chǎng)地的設(shè)計(jì)與布置;教學(xué)中要隨時(shí)注意安全隱患的預(yù)防;學(xué)生自由組合時(shí)要安排負(fù)責(zé)人。

  四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):積極活潑地參與體育,并表現(xiàn)出全身性的活動(dòng)。

  2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):學(xué)習(xí)“單手肩上推實(shí)心球的動(dòng)作方法”,知道用力順序,通過(guò)多種練習(xí)體驗(yàn)合理的出手角度。

  3、情感態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)的良好品質(zhì),樹(shù)立安全健身意識(shí)。

  五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) :

  教學(xué)重點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生的手臂、腰部和腿部的協(xié)調(diào)能力。教學(xué)難點(diǎn):能否通過(guò)講解,讓學(xué)生自悟,最后達(dá)到理解和融會(huì)貫通。本次教學(xué)為投擲第一課時(shí),在四年級(jí)投擲的基礎(chǔ)上,根據(jù)五年級(jí)學(xué)生年齡和身心特點(diǎn),結(jié)合投擲教材內(nèi)容。充分利用體育游戲,讓學(xué)生在“玩中學(xué)”,在玩的過(guò)程中掌握動(dòng)作技術(shù),同時(shí)利用“玩”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  1、課堂常規(guī):師生問(wèn)好,檢查服裝宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生自己應(yīng)注意的事項(xiàng)。

  2、游戲?qū)耄汗フ急?/p>

  攻占堡壘方法將學(xué)生分為人數(shù)相等的兩組,相向而立。持球,以地滾球的方式,使實(shí)心球滾到對(duì)方的場(chǎng)地,對(duì)方攔截后將球滾回。游戲結(jié)束后,陣地上快者一方為勝隊(duì)。

  ⑴、基礎(chǔ)動(dòng)作教學(xué)。

  想一想還有哪些方法能將球安全的投出。在學(xué)生的投擲動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)原地單手肩上推實(shí)心球的動(dòng)作。教師找學(xué)生做原地單手肩上推實(shí)心球的動(dòng)作。

  出示動(dòng)作方法:(以右手為例)右手持球于肩上,身體側(cè)對(duì)投擲方向,左腳在前自然站立;左臂自然置于體側(cè),眼看前方遠(yuǎn)處或標(biāo)志;聽(tīng)到口令后,抬肘、擰腰、挺胸猛力將球向前上方推出。

  教師示范正確動(dòng)作。學(xué)生模仿練習(xí)(徒手),教師糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

  實(shí)心球練習(xí),采取對(duì)推練習(xí)方法。

  師生評(píng)議動(dòng)作,指出動(dòng)作的優(yōu)點(diǎn)和不足。小組探究改正的方法并示范。小組交流展示:

 、、難點(diǎn)教學(xué)。

  實(shí)心球過(guò)線練習(xí):將實(shí)心球推過(guò)橫線,分三次。第一次低線離地50厘米左右,第二次中線150厘米左右,第三次高線280厘米左右。

  分別要求學(xué)生利用側(cè)推實(shí)心球的方法將球推過(guò)線。

  學(xué)生進(jìn)行比賽,教師記錄每次比賽的成績(jī)。

  師生分析比賽結(jié)果,高線的距離最短,低線的距離其次,中線的距離最遠(yuǎn)。

  小組分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的成績(jī)。

  小組間交流分析結(jié)果,得出實(shí)心球的投擲的出手角度要適合,過(guò)高、過(guò)低都不會(huì)有好的成績(jī)。

  再練習(xí),并請(qǐng)學(xué)生做示范。

  ⑶、趣味練習(xí)。

  游戲:增磚添瓦法每組第一名同學(xué)拿一個(gè)壘球,游戲開(kāi)始后,第一名同學(xué)跑出,取一顆實(shí)心球并和壘球替換,然后跑步將實(shí)心球放到隊(duì)尾指定地點(diǎn),之后在隊(duì)尾取一個(gè)壘球交給第二名同學(xué)。如此輪換。規(guī)定時(shí)間內(nèi)運(yùn)送最多一組獲勝。

  進(jìn)行一次嘗試比賽,熟悉比賽規(guī)則及過(guò)程。監(jiān)督比賽過(guò)程,及時(shí)糾正。

  正式進(jìn)行比賽。調(diào)節(jié)賽場(chǎng)氣氛。

  公布比賽結(jié)果,對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)落后的學(xué)生。

  3、恢復(fù)身心。

  抓手指:兩人一組活動(dòng),猜拳挑先。被抓住的同學(xué),下一組負(fù)責(zé)“抓”。對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

  七、說(shuō)學(xué)習(xí)效果及自我評(píng)價(jià)。

  1、本節(jié)課的體育教學(xué),以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,在生動(dòng)、活潑、有趣的氛圍中完成了運(yùn)動(dòng)參與、身體健康,運(yùn)動(dòng)技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。如“攻占堡壘、增磚添瓦、抓手指”等活動(dòng)。

  2、教學(xué)過(guò)程中,能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求,通過(guò)小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。設(shè)計(jì)了自主嘗試、小組討論提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,對(duì)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有重要意義。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇3

  誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德,是十分可貴的個(gè)人品質(zhì)。然而,由于現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。人們的經(jīng)濟(jì)社會(huì)面臨著很大的壓力,誠(chéng)信的道德原則受到了極大的挑戰(zhàn)。社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域里的欺詐、不守信用等現(xiàn)象比比皆是,導(dǎo)致了誠(chéng)信教育相對(duì)缺失。學(xué)生中說(shuō)謊、缺乏責(zé)任感、不守承諾等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,嚴(yán)重影響了孩子們心靈的成長(zhǎng)?梢(jiàn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育至關(guān)重要。因此,我選擇了誠(chéng)信教育這一主題。

  下面,我就我所執(zhí)教的《誠(chéng)信就在身邊》這一課,說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的設(shè)計(jì)。這是科技出版社品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的內(nèi)容。

  本課的教學(xué)目標(biāo):

  1、懂得什么是誠(chéng)信,了解誠(chéng)信是做人的`基本原則、體會(huì)人與人之間真誠(chéng)相待、講信用的可貴。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)自己的行為,建立誠(chéng)信檔案,努力做一個(gè)誠(chéng)信的人:

  3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),展開(kāi)社會(huì)調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。

  針對(duì)學(xué)生心理發(fā)展與認(rèn)知水平,我采用以下教學(xué)策略:

  以?xún)和纳鐣?huì)生活為基礎(chǔ),以主題活動(dòng)為載體,以情感主題為線索,一明理實(shí)踐為目標(biāo),通過(guò)搜集資料、合作交流等方法、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓兒童在活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn),從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

  心育活動(dòng)過(guò)程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,感悟誠(chéng)信。

  在活動(dòng)的開(kāi)始,我為學(xué)生播放故事《曾子殺豬》,讓學(xué)生討論交流:你覺(jué)得曾子的什么地方最讓你感動(dòng)?一石激起千層浪,耳熟能詳?shù)墓适、形象直觀的感受,學(xué)生們很容易就理解到:曾子寧可殺豬也要實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的承諾是難能可貴的。

  于是,我進(jìn)一步引導(dǎo):你認(rèn)為什么是誠(chéng)信?讓學(xué)生懂得:誠(chéng)信就是為人處世,誠(chéng)實(shí)守信。這樣的設(shè)計(jì)直奔主題,是學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信有了初步的認(rèn)識(shí),同時(shí)也為后面的體驗(yàn)誠(chéng)信、實(shí)踐誠(chéng)信奠定了良好的基礎(chǔ)。

  (二)激發(fā)情感,體驗(yàn)誠(chéng)信。

  在這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)活動(dòng):

  活動(dòng)一:誠(chéng)信故事會(huì)

  我讓學(xué)生把課前搜集到的社會(huì)生活中的誠(chéng)信事例和大家分享。這些小故事從正面為學(xué)生樹(shù)立了講誠(chéng)信的榜樣,同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到誠(chéng)信的可貴。

  活動(dòng)二:誠(chéng)信的鏡子

  課程源于生活,生活是第一位的,而離開(kāi)了“真實(shí)”的生活,那課堂也只能變成學(xué)生“高呼口號(hào)”的場(chǎng)所。確實(shí),我們生活的社會(huì)是一個(gè)矛盾的社會(huì),不誠(chéng)信的事例在我們周?chē)彩潜缺冉允,作為老師,一方面我們要努力倡?dǎo)誠(chéng)信,讓誠(chéng)信之根深深扎根于學(xué)生,但另一方面,我們也絕不能回避這個(gè)社會(huì)陰暗的一面,因?yàn)槲覀儺吘共皇巧钤凇罢婵铡钡沫h(huán)境下,而我們所能做到的是在不違背真實(shí)的情況下努力向?qū)W生展示一個(gè)積極陽(yáng)光的社會(huì),這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了《安徽阜陽(yáng)nai粉事件》,讓學(xué)生展開(kāi)討論和交流。讓真空的生活生成教材,讓學(xué)生真正“回到生活”,更深刻地認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要,呼喚誠(chéng)信,從而自覺(jué)做到誠(chéng)實(shí)守信。

  然后再回到課堂開(kāi)始例舉的圖片,駭人聽(tīng)聞的事例,義正詞嚴(yán)的言語(yǔ),此時(shí),學(xué)生心中的道德星火已被點(diǎn)燃,他們的道德情感空前高漲。我想這令人震驚的事例會(huì)讓學(xué)生刻苦銘心的,從而也獲得了真實(shí)的情感體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)從反面的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與人之間不講誠(chéng)信的危害,讓學(xué)生理解只有誠(chéng)守信,才能獲得相互的尊重和信任,誠(chéng)信就是我們美好生活的開(kāi)始!

  (三)勇敢面對(duì),實(shí)踐誠(chéng)信。

  品德課程的最終目的是明理踐行,引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中做一個(gè)講誠(chéng)信的人。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的問(wèn)卷調(diào)查,讓學(xué)生看看自己的誠(chéng)信度。接著讓他們寫(xiě)出自己以前不誠(chéng)信的經(jīng)歷,旨在幫助學(xué)生緩解心理壓力,讓他們敞開(kāi)心扉,勇于面對(duì)自己不誠(chéng)信的行為,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的渴望。健全學(xué)生人格的形成,為今后努力做一個(gè)誠(chéng)信的人奠定基礎(chǔ)。

  教學(xué)反思:

  當(dāng)我在試教時(shí)問(wèn)到學(xué)生誠(chéng)信和不誠(chéng)信的事例的事,學(xué)生說(shuō)到誠(chéng)信的事是潦潦無(wú)幾,而一說(shuō)到不誠(chéng)信的事卻能滔滔不絕,于是我一直在思考,是我們這個(gè)社會(huì)的問(wèn)題還是我們學(xué)生看不到生活的陽(yáng)光之處呢?我陷入了深思。我想:盡管我一個(gè)的力量是有限的,但我會(huì)以我的微薄之力去努力改變學(xué)生這種觀念,改變這個(gè)社會(huì)。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇4

  一. 教材分析:

  本次說(shuō)課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元We Lve Anials。本套教材非常注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng),從學(xué)生的角度來(lái)講,基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),開(kāi)發(fā)自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際,真正體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能,同時(shí),它把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在了完成任務(wù)的過(guò)程之中,從而體現(xiàn)出了英語(yǔ)新課標(biāo)提出的把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來(lái)的總思路,為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下良好的基礎(chǔ)。

  1.本課教學(xué)內(nèi)容:

  ○1. Let’s learn

  本部分主要是學(xué)習(xí)常見(jiàn)動(dòng)物單詞 cat dg ne duc panda rabbit

  ○2. Let’s tal

  學(xué)習(xí)句型I have a …以及Super! Cl! Ww! Great!等表示贊美的感嘆詞語(yǔ)。

  ○3. Let’s d.

  本部分要求學(xué)生在“Act lie a..”的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。

  2.本課教學(xué)目標(biāo): (知識(shí)目標(biāo)、 能力目標(biāo)、 德育目標(biāo))

  知識(shí)目標(biāo)

  ○1.能聽(tīng)懂,會(huì)說(shuō)L! I have a … 并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

  ○2能聽(tīng)說(shuō),認(rèn)讀一些常見(jiàn)的動(dòng)物單詞。

  ○3能聽(tīng)懂,會(huì)說(shuō)幾個(gè)常用的感嘆詞 Super!Cl!Ww!Great!并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。

  ○4能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指示語(yǔ),并能按照指令模仿動(dòng)物做出相應(yīng)的動(dòng)作。

  能力目標(biāo):提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。

  德育目標(biāo):教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)和保護(hù)小動(dòng)物。

  3. 重 、難點(diǎn)的確定:

  重點(diǎn): 能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀常見(jiàn)的動(dòng)物單詞,并能運(yùn)用句型“L! I have a ..”

  難點(diǎn): 由于學(xué)生年紀(jì)小,對(duì)于一節(jié)課要正確運(yùn)用所學(xué)句型和四種表達(dá)感嘆的詞,有一定的難度,而且特別容易混淆。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),運(yùn)用自然引入的方法幫助學(xué)生正確理解與使用重點(diǎn)句型和四個(gè)感嘆詞。

  二. 教材處理:

  1.以“舊”引“新”

  依據(jù)知識(shí)遷移規(guī)律的新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,從已學(xué)過(guò)的知識(shí)引出要學(xué)的知識(shí),從課前的日常對(duì)話引入單詞教學(xué)。

  2.以“練”促“能"

  學(xué)生技能的形成,需要經(jīng)過(guò)適度的訓(xùn)練才能消化,本課設(shè)計(jì)了多種樣的游戲活動(dòng),學(xué)生通過(guò)游戲,提高了自己掌握知識(shí)的能力。

 。常跁(huì)話教學(xué)于情景表演

  讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,更能突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性。本課通過(guò)教師的示范表演,教會(huì)學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)本課重點(diǎn)句型。

  三.教法分析

  通過(guò)新課導(dǎo)入、新課講解、反復(fù)操練和鞏固運(yùn)用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法,運(yùn)用學(xué)生感興趣的競(jìng)賽和游戲活動(dòng),精講巧練,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開(kāi)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。

  四.教學(xué)手段:

  主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué),貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性和趣味性,加大了課堂密度,提高了教學(xué)效果。

  五.教學(xué)程序

 。保抡n導(dǎo)入

  ○1英文歌曲欣賞 上課之前,讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲,通過(guò)簡(jiǎn)單的手勢(shì)讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái),演起來(lái),樂(lè)起來(lái),在音樂(lè)的襯托下,歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍并且呈現(xiàn)了個(gè)別動(dòng)物的詞匯,為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準(zhǔn)備。

  ○2每日對(duì)話 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起注意,拉近師生距離,首先安排了師生間的每日英語(yǔ)對(duì)話“D u lie …?es,I d. What’s this? It’s a …”,通過(guò)口語(yǔ)練習(xí),完成了對(duì)教學(xué)新課的鋪墊,以"舊"引"新"。

  ○3單詞教學(xué)通過(guò)色彩鮮艷的演示,告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋(gè)有趣的地方,并請(qǐng)他們依據(jù)我的提示猜測(cè)要去哪里?當(dāng)學(xué)生猜出去大森林時(shí),我們便"上車(chē)", 一路歡歌去了森林公園。隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),電腦打出公園全景, 給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué),導(dǎo)入正課。

 。、新課的講解

  本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面,配有小動(dòng)物的說(shuō)話聲和樂(lè)器聲,栩栩如生。以小動(dòng)物們介紹自己為主要內(nèi)容,通過(guò)小動(dòng)物不同的自我介紹和獨(dú)特的樂(lè)器,讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的新知識(shí)有了很好的感性認(rèn)識(shí),再讓學(xué)生反復(fù)演練,使學(xué)生全面掌握。感嘆詞是讓學(xué)生突然看到老師變出了一只可愛(ài)的小兔子,自然的發(fā)出感嘆中學(xué)習(xí)了四種不同表示感嘆的詞語(yǔ),再通過(guò)多媒體的展示和真人的錄音,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,吸引了全體學(xué)生的注意力,達(dá)到了教育教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。

 。场⒎磸(fù)操練和鞏固應(yīng)用

  ○1為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,利用Wr in threes,in pairs,in rw,in grup,及競(jìng)賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中,全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

  ○2TPR活動(dòng)。TPR是全身運(yùn)動(dòng)反應(yīng)法的縮寫(xiě)詞,TPR聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)、節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并且看老師的動(dòng)作, 猜測(cè)其含義,然后跟著錄音部分做動(dòng)作, 從對(duì) “Act lie a ..” 的反映中自然習(xí)得語(yǔ)言。

  4、反饋練習(xí)

  ○1單詞游戲

  本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合,融為一體。設(shè)計(jì)了慢動(dòng)作游戲,讓學(xué)生在喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展快速說(shuō)出單詞的競(jìng)賽活動(dòng),將動(dòng)物的單詞卡片放進(jìn)一個(gè)大信封內(nèi),并慢慢抽出卡片的一部分,看哪一組同學(xué)說(shuō)的快和準(zhǔn),并進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生通過(guò)游戲,邊做邊練習(xí),寓教于樂(lè),極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

  ○2情景表演

  喜愛(ài)表演是小學(xué)生的天性,我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己所帶的毛絨動(dòng)物表演對(duì)話內(nèi)容“L! I have a… 并自選感嘆詞,給學(xué)生充分的時(shí)間與同座練習(xí)本課重點(diǎn)句型。學(xué)生練習(xí)完后,自由組合代表小組進(jìn)行臺(tái)前表演,并由教師和部分學(xué)生作為評(píng)委對(duì)參與表演的學(xué)生給予評(píng)價(jià)。讓學(xué)生通過(guò)表演,真正的鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

 。怠w納總結(jié)

  本課除了板書(shū)所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外,又將事先準(zhǔn)備好的“知識(shí)袋”通過(guò)優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)聽(tīng)的節(jié)奏傳給全神貫注的同學(xué)們,音樂(lè)聲猛然一停,拿到知識(shí)袋的同學(xué)打開(kāi)紙條,大聲回答紙條中的問(wèn)題,答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)給一個(gè)粘紙?zhí)?huà),這項(xiàng)活動(dòng)讓每一位同學(xué)興趣高昂的再次鞏固新知,加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。最后,我將大組競(jìng)賽的結(jié)果公正地告訴全班學(xué)生并給予正確的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

 。、展示板書(shū)

  Unit 4 We lve anials

  L! I have a… ne cat dg duc panda rabbit

  本課以素質(zhì)教育為目的,結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn),利用多媒體輔助教學(xué),從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉,在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新,達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇5

  一、說(shuō)教材分析

  1、教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課是浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)《簡(jiǎn)易方程》的第一課時(shí)《用字母表數(shù)》。《簡(jiǎn)易方程》是小小學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容,也是他們聯(lián)系學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)的開(kāi)始。由于小小學(xué)生由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù),是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很抽象的、顯得較枯燥的,而且用字母表示數(shù)有許多知識(shí)和規(guī)則與小小學(xué)生原來(lái)的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣不同,而這些知識(shí)和規(guī)律又是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程以及中學(xué)里學(xué)習(xí)代數(shù)的主要基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目標(biāo):原教案教學(xué)目標(biāo)的制定中是以“掌握必要的知識(shí)技能”作為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分解的,根據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域發(fā)展的不同層次將整體目標(biāo)分解成“認(rèn)知——學(xué)會(huì)——掌握”,要求小學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法,知道用字母可以表示數(shù),含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系,也可以表示數(shù)量。會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系,能求含有字母的式子的值。由于僅僅著眼于認(rèn)知的角度,單純以知識(shí)技能的掌握為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分解目標(biāo),因而由此而形成的學(xué)習(xí)目標(biāo)是缺乏“整體、系統(tǒng)發(fā)展”的意義。新教案對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的分解是以“小學(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的,更注重了小學(xué)生的主體性和目標(biāo)的可操作性。學(xué)習(xí)目標(biāo)首先被分解為“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”。不僅解決了“學(xué)到什么”和“怎樣學(xué)習(xí)”的問(wèn)題,尤其解決了“喜歡學(xué)”和“主動(dòng)學(xué)”的問(wèn)題。

  二、說(shuō)教學(xué)方法

  “教必有法而教無(wú)定法”,只有方法得當(dāng),才會(huì)有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和小學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn),我采用了情景教學(xué)法和講練結(jié)合的教學(xué)方法。

  三、說(shuō)小學(xué)生學(xué)法

  首先教師創(chuàng)造良好的環(huán)境,引導(dǎo)小學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手,讓小學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺(jué)中建立字母就在生活中,就在我們身邊,再通過(guò)一系列活動(dòng),小學(xué)生合作交流、自主探索進(jìn)一步了解了字母可以表示數(shù),含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系,也可以表示數(shù)量。再通過(guò)各種聯(lián)系將其轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的策略,發(fā)掘不同層次小學(xué)生的不同能力,從而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生挖掘問(wèn)題能力、交流能力和解決問(wèn)題的能力。

  四、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)

  1、變“教教材”為“用教材教”。原教案的導(dǎo)入和用字母表示數(shù)教學(xué)上是按教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)的,思路在繼續(xù)“教教材”,不僅教學(xué)過(guò)程一般化,小學(xué)生也沒(méi)有真正進(jìn)入積極能動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師從教教材,到用教材教,是一種觀念和方法的轉(zhuǎn)變;從用教材中的材料教,到選擇、設(shè)計(jì)合適的材料教,更是一種創(chuàng)造和發(fā)展。教師要善于發(fā)現(xiàn)和選擇有利于小學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)材料,促使小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),和諧發(fā)展。本節(jié)課拋開(kāi)了教材中的原有例題,從小學(xué)生生活中選擇教學(xué)素材。我們認(rèn)為選擇這樣的材料不僅有助于小學(xué)生的發(fā)展,也有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的發(fā)展,能促使小學(xué)生積極思維,有利于組織小學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。教師不應(yīng)該僅僅是課程的實(shí)施者,而且應(yīng)該成為課程的創(chuàng)造者和開(kāi)發(fā)者。故在新教案中的導(dǎo)入和對(duì)知識(shí)技能的掌握上是按照小學(xué)生的年齡特點(diǎn)(也包括教師自身的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng))所設(shè)計(jì)的。課前談話就足以激發(fā)起小學(xué)生的興趣,用“帥、酷、!钡葧r(shí)尚用語(yǔ)及一首兒時(shí)的歌謠“一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿……”深深激發(fā)小學(xué)生好奇心和積極性。一則“失物招領(lǐng)”和“暢想年齡”激發(fā)小學(xué)生求知的欲望,讓小學(xué)生眼前一亮有了新鮮感。同時(shí)還注重調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,創(chuàng)設(shè)了一定的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)去暢想自己和老師的年齡,購(gòu)買(mǎi)喜歡的物品,既直觀又符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。

  2、以小學(xué)生生活經(jīng)歷為素材,將生活中的實(shí)際問(wèn)題提升到數(shù)學(xué)角度。原教案的學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)忽略了充分利用小學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)。新教案的學(xué)習(xí)活動(dòng)重視了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和小學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如在“失物招領(lǐng)”中,引導(dǎo)小學(xué)生分析得出字母a可以表示任意一個(gè)數(shù),初步感知了用字母表示數(shù)的意義。又大膽調(diào)用小學(xué)生熟知的生活經(jīng)驗(yàn),使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得易于理解掌握。小學(xué)生對(duì)于怎樣用單價(jià)、數(shù)量求總價(jià)已經(jīng)很熟悉,因此,我就直接讓小學(xué)生按照教師的特殊要求自由選購(gòu)食品,并列出求總價(jià)的式子。經(jīng)過(guò)分析,概括得出可以用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。在這節(jié)課的練習(xí)中,安排了以下幾個(gè)情境練習(xí):從兒歌“一只蛤蟆一張嘴,兩只眼睛四條腿……”中感悟、理解代數(shù)式的意義;根據(jù)相關(guān)條件用代數(shù)式表示任課老師和聽(tīng)課老師的年齡。練習(xí)設(shè)計(jì)有層次,有新意。

  3、“跳一跳能摘到果子”。原教案中教師沒(méi)有充分考慮到解決問(wèn)題的策略多樣化,也忽視了問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),因此小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒(méi)有達(dá)到高漲。新教案中教師則充分注意到了小學(xué)生的思維發(fā)展需要引導(dǎo)和在“跳一跳能摘到果子”的情景條件下才能有效發(fā)展的特點(diǎn)。因此教學(xué)整體上更具有系統(tǒng)性,每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接也更緊密,更多的是在具體的情境中產(chǎn)生問(wèn)題進(jìn)而萌發(fā)解決問(wèn)題的欲望,從而引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)。最后是綜合運(yùn)用,在練習(xí)中加以鞏固。這一過(guò)程的設(shè)計(jì)使小學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)都得到了廣泛的調(diào)動(dòng)。使學(xué)習(xí)過(guò)程不僅具有了“最近發(fā)展”的意義,而且也是“經(jīng)濟(jì)化”的。

  4、關(guān)注不同發(fā)展水平小學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展需要。原教案的作業(yè)和反饋都是較單一的,形式上和要求上還不夠多元。在新教案中教師考慮到了不同的小學(xué)生完成作業(yè)的量上可以有差異,尤其在在反饋上采取的形式和評(píng)價(jià)也是多樣的,比如教師評(píng)價(jià)、小學(xué)生自己一自己喜歡的方式評(píng)價(jià)自己,并根據(jù)小學(xué)生的不同水平給予不同的指導(dǎo)和反饋。

  5、自主的問(wèn)題情境,開(kāi)放的練習(xí)視野,引發(fā)了蓬勃的思維活動(dòng)。小學(xué)生在用含有字母的式子表示家人年齡的過(guò)程中,積累了豐富的用字母表示數(shù)的學(xué)習(xí)材料,從而使其對(duì)知識(shí)的掌握由形象感知邁向抽象理解!坝米帜副硎緮(shù)的知識(shí)”在教師精心設(shè)計(jì)的發(fā)展性練習(xí)中得到有效拓展。一是深度的拓展。“男生a人,女生b人”,從只有一個(gè)字母,跨越到含有兩個(gè)字母,認(rèn)知的思維已走向深入;二是廣度的拓展!澳憧梢蕴岢瞿男﹩(wèn)題”,小學(xué)生在想方設(shè)法提問(wèn)的過(guò)程中,勢(shì)必有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的反思檢閱自己的已有知識(shí)模塊。這樣一來(lái),學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出了一種整合性的態(tài)勢(shì),知識(shí)的范圍已走向?qū)挿。因此,用這樣一個(gè)發(fā)展性練習(xí)結(jié)課,真可謂意味深長(zhǎng)!

  五、本節(jié)課引出的幾點(diǎn)思考

  1、課程改革的關(guān)鍵還是教師觀念的改變,重視小學(xué)生的主體作用,強(qiáng)調(diào)讓小學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,通過(guò)符合小學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)讓小學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  2、課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)得有實(shí)效性、趣味性和可操作性,不僅要解決“學(xué)到什么”和“怎樣學(xué)習(xí)”的問(wèn)題,還要解決小學(xué)生“喜歡學(xué)”和“主動(dòng)學(xué)”的問(wèn)題,重視小學(xué)生的情感態(tài)度,一定要聯(lián)系小學(xué)生的實(shí)際,以小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)。

  3、小學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)著眼于小學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,重視小學(xué)生的差異性,不能把一堂課作為教育的終極目的和結(jié)果,更主要的是方法和興趣的引導(dǎo)上。

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