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小學(xué)說課稿

時間:2021-05-17 15:33:14 小學(xué)說課稿 我要投稿

關(guān)于小學(xué)說課稿范文匯總五篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫說課稿,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)說課稿5篇,歡迎大家分享。

關(guān)于小學(xué)說課稿范文匯總五篇

小學(xué)說課稿 篇1

  【說教材】

  課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校:美得很有特點,各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝,把學(xué)校裝點得絢麗多彩;古老的銅鐘,還有鳳尾竹,更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結(jié)的學(xué)校:同學(xué)們來自不同的民族,穿戴不同,語言不同,但都成了好朋友,在祖國的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校:孩子們課上認(rèn)真讀書,課下盡情玩耍,連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧,可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示:“我好像看到了這樣的情景”,即好像看到了同學(xué)們向小鳥打招呼,向老師問好,向國旗敬禮。

  課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景;再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點題:這就是我們的民族小學(xué);古老的銅鐘,鳳尾竹的影子,使人感到鐘聲悠悠不絕,影子綿綿縈繞,這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。

  編排本篇課文的意圖是,通過學(xué)習(xí)本篇課文,學(xué)生要能體會到學(xué)校生活的美好與幸福;并感受到我國各民族之間的團結(jié)和友愛。

  本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

  【說教學(xué)目標(biāo)】

  根據(jù)大綱要求,教材特點和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際,我確定以下四個教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)4個生字,會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

 。、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情,并受到民族團結(jié)的教育。

 。、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。

  【學(xué)情分析】

  三年級是第二學(xué)段的起始段,本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇,學(xué)生處于低年級和中年級兩個年段語文學(xué)習(xí)的接口處,要通過本組課文的學(xué)習(xí),來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí),逐步完成由低年級向中年級的學(xué)習(xí)過渡,讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語文積累,從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。如何給第二學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),培養(yǎng)較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣,則是我們作為教師應(yīng)著力思考的問題。

  【說教法】

  在語文教學(xué)中,要講究訓(xùn)練的科學(xué)性,體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計以下手段:

 。、品味重點詞語,加深對課文的理解。

  2、加強讀的具體指導(dǎo),我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo),但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化,從自由讀到指名讀,加強讀的評價,再齊讀,再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中,引導(dǎo)感悟,激發(fā)情感。

 。场⒓訌妼W(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會,而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過圈劃,讓學(xué)生理清文章思路;通過讀,體會文章的思想內(nèi)容,表現(xiàn)文章的思想感情;通過比較句子,促進語感。

  【說學(xué)法】

  語文學(xué)習(xí)教無定法,重在得法,貴在用法,施教之功,貴在導(dǎo)學(xué),因此,語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。結(jié)合本課情境奇特的特點,我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗,升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗探究自然之樂。

  【說教學(xué)過程】

  一、直接導(dǎo)入,暢談收獲

  師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

 。ㄍ茰y:生字詞,讀課文,課文主要內(nèi)容。)

  設(shè)計意圖:上課伊始,讓學(xué)生暢談上節(jié)課的收獲,旨在復(fù)習(xí)舊知,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在交流中歷練語言的表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣,樹立自主學(xué)習(xí)的信心。

  二、自讀課文,感悟語言

 。薄⒖焖贋g覽課文,你對文章哪部分內(nèi)容最感興趣,為什么?

 。、生自由朗讀課文。(預(yù)設(shè)學(xué)生會說:上學(xué)、上課、下課等)

  設(shè)計意圖:巴士卡里雅曾說:“只有自由,才能學(xué)到知識。”讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自由選擇學(xué)習(xí)方法,是對學(xué)生閱讀個性的尊重,讓學(xué)生意識到自己才是真正意義上的閱讀的主人,創(chuàng)造活力才有可能在學(xué)生身上迸發(fā)。

  三、細(xì)讀品味,體會情感(根據(jù)學(xué)生的回答,選擇先學(xué)的部分)

  1.第一自然段

  a.你們愿意怎樣讀就怎樣讀,比如,同桌互讀互聽,小組比賽讀。想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,有利于發(fā)展學(xué)生的個性,這樣孩子們就會樂于讀書,主動參與到讀書中去。而小組合作學(xué)習(xí),也是對學(xué)生合作精神及意識的培養(yǎng),有助于

  因材施教,有助于彌補一個教師難以面向差異眾多學(xué)生的教學(xué)不足,從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得以發(fā)展的目標(biāo)!

  b.學(xué)生讀后交流。

  可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

  c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?

  教師評點后再指名練習(xí)。

  d.配樂朗讀這一段。

  2.第二、三自然段。

  a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。

  b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。

  比較句子:大家一起讀課文,那聲音真好聽。

  大家一起讀課文,那聲音真好聽!

  體會感嘆號帶來的強烈的語氣,突出聲音的好聽,學(xué)生上課的認(rèn)真。

  教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫……

  c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?

  【引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪!

  反復(fù)朗讀這幾句話。為什么作者不直接寫上課認(rèn)真,而要寫小動物們的表現(xiàn)呢?

  【體會間接描寫的作用及其情趣性。寫小動物一是更加突出地表現(xiàn)邊疆民族小學(xué)的特色,二是突出孩子們讀書認(rèn)真專注,小動物們不忍打擾了,引得小動物羨慕,突出學(xué)生幸福!

  d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

  “下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲”,作者在這里也沒有具體描寫課間活動的情況,卻又寫了“連小鳥、松鼠、山貍也趕來看熱鬧”,這樣寫有什么好處?

  讓學(xué)生進行討論,教師引導(dǎo)讓學(xué)生再次體會間接描寫的作用及其情趣性。然后教師趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生讀出下課后的熱鬧來。從而突破了本節(jié)課的教學(xué)難點。

  4.第四自然段。

  a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

  b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。

  c.抒情地齊讀這一自然段。

  【營造與課文內(nèi)容相適合的情境,回應(yīng)導(dǎo)入時“假想?yún)⒂^”,既引導(dǎo)學(xué)生自然抒發(fā)對民族小學(xué)、對美好的學(xué)習(xí)生活的贊美,又首尾銜接,自然作結(jié),使教學(xué)過程圓合無縫!

  設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)是為了突出重點,突破難點而安排的,目的是通過文本中關(guān)鍵詞句的理解,通過讀中感悟、聯(lián)系、想象,讓學(xué)生既明白課文內(nèi)容又體會文章所表達(dá)的思想感情。而最后一個問題的設(shè)置,把教師置于空的狀態(tài),無疑是一種對待學(xué)生個性化閱讀課文秉持的態(tài)度,也是一種欣賞并悅納學(xué)生獨特感受的心態(tài)。

  四、感情朗讀,比賽背誦

  1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

  2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。

  【語文學(xué)習(xí)是語言積累的過程,是學(xué)生內(nèi)化文本的過程,讓學(xué)生在背誦中積累語言文字,感受文本所要表達(dá)的情感!

  五、自由選擇,加強積累(“自助餐”式作業(yè))

 。、摘錄文中優(yōu)美詞句。

 。病⒎e累背誦自己喜歡的段落。

  3、課外閱讀相關(guān)資料,完成資料袋。

 。础⒆錾钪械挠行娜,記錄自己的快樂生活,為綜合性學(xué)習(xí)作鋪墊。

  設(shè)計意圖:“教材無非是個例子”,僅僅以本為本,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲的,語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是達(dá)到知識、情感、能力的提高,因此,有必要依托教材,把教材延伸到課外。

  【板書設(shè)計】

  設(shè)計意圖:本板書設(shè)計,一是突出主要內(nèi)容,寫了民族小學(xué)的特點;二是表現(xiàn)表達(dá)的情感自豪與贊美;三是能給孩子們直觀的形象,教給孩子們整體把握課文,理解重點詞句的方法。

  1、我們的民族小學(xué)

  團結(jié)

  美麗

  自豪 贊美

小學(xué)說課稿 篇2

  一、說教材

  《水從哪里來》是湘教版二年級上冊第五單元的第三篇課文,該單元以“人與自然要和諧地發(fā)展,要關(guān)注生態(tài)環(huán)境,注意保護環(huán)境 ”為主題展開。

  《水從哪里來》是一篇童話故事,主要寫了小熊、小鹿、山羊都想知道水是從哪里來的,最后,狐貍用事實使它們懂得了這個知識。課文寓科學(xué)常識于故事情節(jié)中,化抽象為具體,生動有趣,好學(xué)易懂。

  結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點,依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、能流利地朗讀課文;

  2、了解水循環(huán)的自然常識,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、追求真理的探究精神。

  由于本課文生動有趣,通俗易懂,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我將本課的教學(xué)重點確定為:如何讓小朋友們了解小動物是怎么得到水循環(huán)的自然常識的。

  二、說教法和學(xué)法

  科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一;诖,我準(zhǔn)備采用的教法是演示法、點撥法。通過課件演示,老師的點撥,使水的水的循環(huán)直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓他們?nèi)菀桌斫狻?/p>

  學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是通過學(xué)生互相朗讀、互相討論的方式,讓學(xué)生自己從課文中尋找問題的答案,從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

  三、說教學(xué)過程

  為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點,課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

  環(huán)節(jié)1 : 導(dǎo)入新課,我設(shè)計的導(dǎo)語是:小朋友們,我們每天的生活都離不開水,那么你知道水從哪里來的嗎?我們每天用這么多水,水會用完嗎?為了解決這幾個問題,今天我們來學(xué)習(xí)14課《水從哪里來》。此導(dǎo)語從我們平時的生活說起,容易引起學(xué)生共鳴,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  環(huán)節(jié)2 : 初讀課文,復(fù)習(xí)字詞

  首先,我用課文錄音來激發(fā)學(xué)生朗讀課文的興趣,然后,引出上節(jié)課學(xué)習(xí)過的字詞,檢查學(xué)生對字詞的掌握情況。這樣做可以為學(xué)生流利地朗讀課文打下堅實的基礎(chǔ)。

  環(huán)節(jié)3:再讀課文,理解課文。

  我首先請學(xué)生自己讀課文,通過巡視指導(dǎo),來檢查學(xué)生課文朗讀的情況。接下來,出示幻燈,向?qū)W生提出問題,然后再讓學(xué)生互相讀課文,互相討論問題的答案。再通過集體反饋的方式,學(xué)生一邊回答,老師一邊引導(dǎo)。在這個過程中,老師再加強學(xué)生的朗讀指導(dǎo),最后,課件演示,老師板書。

  新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點,學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,解決教學(xué)重點。

  環(huán)節(jié)4: 拓展延伸。

  借課后題“你喜歡課文中的誰?為什么?這個話題,引導(dǎo)學(xué)生展開討論,通過交流、互動、評價,揭示出小動物們善于發(fā)現(xiàn)問題,敢于追求真理的探究精神。

  這樣做的好處:既可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又可以加深對課文內(nèi)容的理解。

  環(huán)節(jié)5 : 師生分角色朗讀課文,

  好處:鞏固知識點,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

  四、說板書設(shè)計

  好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。

  以上,我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明,我的說課到此結(jié)束,請各位老師批評指正。

  謝謝大家!

小學(xué)說課稿 篇3

  【說教材】

  《泉水》位于人教課標(biāo)版二年級下冊的第二單元,這一組用愛心串起來的文章,呼吁我們,和學(xué)生一起,細(xì)細(xì)品味這些充滿愛的詩文,用愛心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛、奉獻愛!度肥沁@組課文的`第一篇精讀課文,它用擬人化的手法,兒童化的口吻描寫了清泉從石縫沖出來,流向山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷,給伙伴帶來溫暖甘甜的泉水,給朋友帶來快樂和幫助。這是一篇短小精悍、平凡卻溫馨感人的美文,文章無華麗的詞藻,但通過一個簡短的故事卻告訴人們,在他人需要幫助、溫暖時我們應(yīng)伸出熱情的雙手,獻上火熱的心,讓這個世界充滿愛。本課的插圖很美,課文描繪的畫面也很美,讀起來富有音樂感。是培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的好材料,也是豐富學(xué)生語言積累的好機會,所以我認(rèn)為本課的重點可以確定為引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀一邊想象,通過有感情地朗讀,理解課文,知道泉水多、清、甜、美等特點,體會泉水一路奉獻的精神。并背誦自己喜歡的部分。難點則在于引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟,展開想象,表達(dá)自己的感受。

  本課我準(zhǔn)備用兩課時來完成,第一課時,整體感知,初步認(rèn)讀生字,學(xué)習(xí)課文一到五自然自然段。第二課時,正確讀寫本課生字詞,學(xué)習(xí)課文六七自然自然段。指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

  【說教學(xué)目標(biāo)】

  基于以上解讀與安排,我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、認(rèn)讀本課8個生字,

  2、正確流利有感情地朗讀課文。知道泉水多、清、甜、美的特點。

  3、讀懂課文,體會泉水一路奉獻的精神。

  4、通過說話寫話練習(xí),提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  5、通過教學(xué)加強語感訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  【說教法學(xué)法】

  1、朗讀感悟法,本文語言優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口,引導(dǎo)學(xué)生多讀,從而感受到語言文字背后的鮮明形象,引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注,入境入情,促進學(xué)生自悟自得。

  2、遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累、讀中感悟、讀中運用。架起閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)之間的橋梁。

  【說教學(xué)過程】

  我的第一課時,教學(xué)流程大體上包括四個環(huán)節(jié):一是聽聲導(dǎo)入,揭示課題;二是初讀識字,整體感知;三是再讀文本,感知課文大概。

  一、聽聲導(dǎo)入,揭示課題

  第一步,首先我利用多媒體課件播放多種聲音,讓學(xué)生猜猜是什么聲音?以此吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的積極性。接著由“丁冬、丁冬”的泉水聲,引出課題《泉水》。顯得自然。最后讓學(xué)生齊讀課題。

  第二步,引讀第一自然段,我會這樣引導(dǎo):同學(xué)們,有人將我們剛才從聽到“丁冬”聲到猜出泉水的情景化成了文字。我們一起來讀讀看,然后就用課件出示第一自然段。通過朗讀體會作者擬人化的寫作手法。

  二、初讀識字,整體感知

  第一步,學(xué)生自由讀課文,提示借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點,它是學(xué)生閱讀、寫作、口語交際的基礎(chǔ)。在這我又設(shè)計了四個小步驟:

  1、帶拼音識詞。通過范讀、領(lǐng)讀、小老師讀讓學(xué)生讀正確。

  2、去拼音讀詞。通過開火車讀、打亂順序讀、賽讀讓學(xué)生讀熟練。

  3、去好朋友識字,出示本課8個生字,讓學(xué)生用回憶的方式,讀出課文中的生詞和有生字組成的比較難讀的句子。

  4、交流識字方法。二年級識字教學(xué)是重點,那么讓學(xué)生自主識字,交流識字的方法就顯得更為重要。首先,復(fù)習(xí)運用已經(jīng)掌握的識字方法,強化常用的,發(fā)現(xiàn)又創(chuàng)意的,比如編字謎,編的好的同學(xué)老師給與獎勵,激發(fā)其他學(xué)生的好勝心。

  第二步,學(xué)生自讀課文2至5自然段,思考泉水一共流過哪些地方,遇到了哪些同伴。

  第三步,指名分自然段朗讀,讀后回答泉水流過什么地方,遇到了誰?通過回答,板書梳理課文脈絡(luò)。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)既可以檢查學(xué)生的朗讀情況,又能幫助學(xué)生了解課文寫了泉水流進山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷,遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。

  【說板書設(shè)計】

  這堂課我緊扣文章結(jié)構(gòu)和泉水的特點進行板書設(shè)計,簡單扼要,條理清晰,便于學(xué)生理解。第一列是泉水到過的地方,第二列是泉水幫助的“人”。

  山腰的水池、 姐姐、

  山間的平地、 杜鵑花、

  山坡的果園、 果樹、

  靜靜的山谷, 畫眉鳥、

小學(xué)說課稿 篇4

  一、教材分析

  說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語5A的Unit 9,這個單元的核心內(nèi)容是"辨認(rèn)形狀"。Unit 9 B. Look, read and learn學(xué)習(xí)圓形、星形、心形、正方形、長方形、三角形、菱形、橢圓形這八種形狀,其中前四種形狀的單詞要求能聽說讀寫,并初步運用What shape is it?將形狀與日常生活用品結(jié)合起來進行交際。

  二、教學(xué)策略

  新課程強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)識水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達(dá)到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運用能力。小學(xué)生好奇心強,形象思維占優(yōu)勢。為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo),落實教學(xué)重點、化解教學(xué)難點,借助日常生活用品,我采用活動的教學(xué)方式。在整個教學(xué)中,教師是引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者;學(xué)生是活動的主體,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是開放的。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合,本著這樣的認(rèn)識,我對本課設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo):

  1.情感目標(biāo):通過活動、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;學(xué)生能敢于、樂于、善于開口講英語,積極參與交流,樹立學(xué)好英語的信心。

  2.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生能聽說讀寫五個單詞(shape, circle, square, star, heart);能聽說讀四個單詞(diamond, rectangle, triangle, oval);能運用What shape is it?或What shape is the...? It's a/an...進行口語交際。

  3.能力目標(biāo):學(xué)生能用英語相互交流日常生活用品的形狀;能發(fā)揮想象,綜合運用圖形,創(chuàng)造性地畫出各種圖案。

  四、教學(xué)重點、難點

  1.教學(xué)重點是學(xué)生能聽說讀寫單詞(shape, circle, square, star, heart);能運用What shape is it?就物品的形狀進行口語交際。

  2.教學(xué)難點是學(xué)生能正確地用英語說出八種平面圖形;能運用What shape is the...?進行交際;能正確說It's an oval.注意an的用法。

  五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  1.教具:電腦、錄音機、單詞卡片、鐵絲、各種形狀的物品(雞蛋、餅干、巧克力、糖等)。

  2.學(xué)具:學(xué)生自備各種形狀的實物。

  六、教學(xué)過程

  1.歌曲激趣,營造氛圍

  英語歌曲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。"Twinkle, twinkle, little star"這首深情動聽的歌曲既能感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的情緒,歌詞中的star, diamond又能為新課學(xué)習(xí)作鋪墊,自然導(dǎo)入新課。

  2.聯(lián)系實物,學(xué)習(xí)新知

  小學(xué)高年級學(xué)生仍以形象思維為主。因此,我結(jié)合日常生活用品,借助于多媒體,運用圖片進行直觀教學(xué)。由歌曲引出star,結(jié)合海星教學(xué)star;借助心形的盒子學(xué)習(xí)heart;由看太陽的形狀circle學(xué)習(xí)橄欖、雞蛋的oval;通過鐵絲變形,由oval學(xué)習(xí)square,再變形到diamond;再用紙把diamond折成triangle;隨后用兩個triangle拼成一個rectangle,依次學(xué)習(xí)這八種平面圖形。

  3.趣味游戲,鞏固掌握

  寓學(xué)于樂,讓學(xué)生輕松、快樂、高效地學(xué)習(xí),是我們的追求。游戲,是我們的好幫手之一。因此,我在本課設(shè)計了Look and imitate(模仿秀),What's missing(順風(fēng)耳),Read quickly(小八哥)三個游戲。第一個旨在集中學(xué)生的注意力,養(yǎng)成靜聽、細(xì)看、敢說的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;第二個旨在考驗學(xué)生的聽力和鞏固用英語說圖形;最后讓學(xué)生在游戲競賽中熟練認(rèn)讀圖形。

  4.實物操練,習(xí)得語言

  運用實物,師生之間進行句型操練,再由學(xué)生兩兩操練,自由操練。針對學(xué)生英語基礎(chǔ)的差異性,不強求學(xué)生用What shape is the...?會話,適當(dāng)降低要求,可以用What shape is it?掩蓋實物的形狀,制造信息差,讓學(xué)生競猜,在猜說中鞏固本課內(nèi)容。

  5.布置作業(yè),鼓勵創(chuàng)新

  小學(xué)生英語聽說領(lǐng)先,讀寫應(yīng)該緊跟。因此,我請學(xué)生邊抄邊讀四會單詞。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。小學(xué)生想象豐富,我鼓勵他們綜合運用這八種圖形設(shè)計一種物體,并在各種圖形上用英語標(biāo)

小學(xué)說課稿 篇5

  本節(jié)課我分為說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序等五方面進行說課。

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容:原地投擲壘球 游戲:擊木柱

  2、教材分析

  本課教學(xué)內(nèi)容是全日制九年義務(wù)教育小學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》及基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)新授教材。擲壘球是田徑運動中的投擲項目,也現(xiàn)代小學(xué)運動會的比賽項目之一。通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生形成正確的身體姿勢,發(fā)展學(xué)生的速度、力量、爆發(fā)力、柔韌性和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì);逐步培養(yǎng)遵守紀(jì)律、尊重他人,團結(jié)友愛等集體意識和良好作風(fēng);形成勇敢、頑強、克服困難的優(yōu)良品質(zhì);同時進一步提高學(xué)生的身體健康和心理健康水平;增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力,養(yǎng)成堅持鍛煉身體的好習(xí)慣。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  新課程體育教學(xué)的總目標(biāo)是以“終身體育”與“快樂體育”為指導(dǎo)思想,注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識,使學(xué)生在快樂中掌握鍛煉方法,參加鍛煉,增強體質(zhì)。

  (1)認(rèn)知目標(biāo):通過游戲,初步解和掌握原地投擲壘球的一些方法,并在游戲的過程中學(xué)會與他人合作。

 。2)技能目標(biāo):經(jīng)歷游戲活動的過程,掌握原地投擲壘球的基本動作,發(fā)展投擲能力。體驗投擲活動的運動樂趣和方法。

  (3)情感目標(biāo):培養(yǎng)良好的合作精神與創(chuàng)新意識。

  4、教學(xué)重點、難點

  根據(jù)新課標(biāo)的要求,教材內(nèi)容特點,結(jié)合學(xué)生的實際情況。本節(jié)課的教學(xué)重點是:體會兩腿用力的銜接和向前送髖的動作,掌握良好的用力順序和正確的用力方向。教學(xué)難點是:用力均勻程度,動作協(xié)調(diào)連貫。

  二、說學(xué)情

  1、有利因素小學(xué)三年級學(xué)生個性天真活潑、好動,而且興趣廣泛,其模仿能力及對新鮮事物的好奇心較強。所以在本課時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中,根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征,我采用以游戲練習(xí)為主線,注重誘導(dǎo)、啟發(fā),鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)新。

  2、不利因素由于部分學(xué)生已掌握一定的技能基礎(chǔ),但是學(xué)生的心理素質(zhì)不穩(wěn)定,容易產(chǎn)生滿足而導(dǎo)致厭學(xué)的傾向,對學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作帶來一定的阻力。因此,在教學(xué)時采用形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容知識,奠定良好的基礎(chǔ)。

  三、說教法

  為營造一個良好的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍,最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)中我以游戲貫穿整個教學(xué)過程,以活躍單調(diào)無味的課堂氣氛,同時結(jié)合講解示范法、分組練習(xí)法、游戲競賽法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法交叉使用。以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于進取的學(xué)習(xí)精神,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性,重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識的主體、發(fā)展的主體,注重體現(xiàn)教與學(xué)合理的

  運行機制,從而達(dá)到掌握技能和鍛煉身體的目的。

  四、說學(xué)法

  在教學(xué)過程中,通過教師引導(dǎo)、啟發(fā)、學(xué)生進行自主練習(xí),使學(xué)生動手、動腦、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時,相互交流,討論探究,再結(jié)合師生之間,生生之間的評價,激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自主創(chuàng)新的意識。

  五、說教學(xué)程序

  本課是根據(jù)人體生理機能活動的變化規(guī)律,再結(jié)合本課的任務(wù)和小學(xué)生的心理需求,把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿于游戲中,使課堂的氣氛活躍起來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。本節(jié)課我分為:開始準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三個部分進行教學(xué)。

  (一)開始準(zhǔn)備部分

  1、課堂準(zhǔn)備活動

  2、準(zhǔn)備部分:擲紙飛機。學(xué)生動手制作紙飛機,在場地上放飛紙飛機,展示自己制作成果,同時為基本部分中的“采蘑菇”游戲作鋪墊。這一節(jié)約為8分鐘左右。運動強度為“中”(為學(xué)生創(chuàng)造快樂愉悅的活動氛圍,提高學(xué)生對體育活動的興趣)

 。ǘ┗静糠郑哼@一部分是課的主體部分,是解決教學(xué)重點與難點的關(guān)鍵,是“教”與“學(xué)”的重點,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間與空間,讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué),從而達(dá)到鍛煉身體的目的。本課主要采用以下幾種方法進行教學(xué)。

  1、通過語言提示與誘導(dǎo),讓學(xué)生把紙飛機想象成為壘球,相互間進

  行拋接性的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和敏捷的視力,激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新,不斷進取的探索精神。

  2、讓學(xué)生自主建立友伴,引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)想多種拋接方法。為學(xué)生創(chuàng)造一個能展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺,同時也給學(xué)生提供一個相互交流學(xué)習(xí)的機會。

  3、把全班同學(xué)分成四個小組進行“擊木柱”比賽,在一定時間,以擊中數(shù)量多的一組為勝,此游戲有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)效果。

  4、“采蘑菇”我們是建設(shè)者,為把我們的祖國建設(shè)的更加美好。課堂上組織同學(xué)們扮演“采蘑菇”的角色,F(xiàn)實生活中,由于人們不愛護自己的生活環(huán)境而隨意亂扔垃圾,把我們美好的家園環(huán)境破壞,于是人們的生活周圍也籠罩著一層又一層的環(huán)境污染的面紗??。為防止我們的地球環(huán)境急劇惡化,我們每個人要踴躍地加入到“采蘑菇”以及捍衛(wèi)地球的行列中去。樹立起同學(xué)們愛護環(huán)境、保護地球的決心。這一環(huán)節(jié)約為28分鐘,運動強度為“強”。

 。ㄈ┙Y(jié)束部分

  1、為恢復(fù)學(xué)習(xí)的心理和生理負(fù)荷,通過熟悉的音樂和輕柔的舞蹈動作進行放松,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)。

  2、小結(jié):總結(jié)本課的優(yōu)點、缺點,以表揚為主。

  3、收還器材。這一環(huán)節(jié)約為4分鐘左右、運動強度為“弱”。

  《前滾翻》說課稿(體育)

  一、本課教材:1、技巧:前滾翻; 2、游戲:輕物投準(zhǔn)

  二、教學(xué)創(chuàng)意:本課教學(xué)以“以人為本,健康第一”教育思想為指導(dǎo),以教材為依據(jù),以團結(jié)協(xié)作、競爭歡樂為主題,以游戲練習(xí)為主線,結(jié)合“三要”、“四自”的教學(xué)風(fēng)格與特色,選用“一材多用”、“大容量、高密度、小強度”的教學(xué)模式,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,采用多種激勵的手段,調(diào)動學(xué)生主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素和學(xué)生實際,積極創(chuàng)造機會,自然滲透德育和運動保健教育。

  三、教材分析:本課教材選自省編小學(xué)《體育與保健》第六冊第六課。 主教材《前滾翻》是《大綱》要求學(xué)會的基本動作之一,它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動作的基礎(chǔ),也是生活中自我保護的一種基本方法。教學(xué)重難點是團身緊、方向正、滾動圓。本課另一教材是輕物投準(zhǔn)。這也是投擲教材的基本內(nèi)容。本課主要是學(xué)習(xí)正確揮臂姿勢,屈肘向前,發(fā)展投擲能力。對學(xué)生進行投擲安全教育,發(fā)展學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新精神。兩個教材都為發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。因此,在課的練習(xí)安排上,必須從易到難,循序漸進,既面向全體學(xué)生,又注重學(xué)生個性發(fā)展,注意運動保健,嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。

  四、學(xué)情分析:三年級學(xué)生運動基礎(chǔ)較薄弱,側(cè)重于感性。學(xué)生對動作的模仿能力較強,且好奇、好學(xué)。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)運用直觀示范法,多用激勵手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。結(jié)合運動保健,注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng);保健與育人相結(jié)合。

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